A Política de Educação Integral no Brasil: Programa Mais Educação Ministério da Educação Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade Diretoria de Educação Integral, Direitos Humanos e Cidadania Jaqueline Moll Diretora de Educação Integral, Direitos Humanos e Cidadania [email protected]
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A Política de Educação Integral no Brasil: Programa Mais
Educação
Ministério da Educação
Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade
Diretoria de Educação Integral, Direitos Humanos e Cidadania
Jaqueline MollDiretora de Educação Integral, Direitos Humanos e
Convergências conceituais a partir de A. Teixeira, P. Freire e D. Ribeiro;
Ampliação de tempos, espaços e oportunidades educativas;
Reinvenção do tempo escolar na perspectiva de mudança paradigmática da educação escolar;
Compreensão da cidade como território educativo-educador e legitimação dos saberes comunitários/ saberes do mundo da vida
Construção da intersetorialidade entre Educação, Direitos Humanos, Meio Ambiente, Inclusão Digital, Assistência Social, Saúde, Cultura e Esporte e outros campos;
Estabelecimento da jornada escolar e da organização curricular, na perspectiva da Educação Integral;
APOSTASArte Cultura Esporte Lazer
Cultura Digital
Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)),
Tecnologias de Aprendizagem e Convivência (TACs)
Tecnologias de Saúde
Educação Ambiental
Territórios do Programa Mais Educação
Escolas que apresentam baixo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), situadas em capitais, regiões metropolitanas e territórios marcados por situações de vulnerabilidade social, que requerem a convergência prioritária de políticas públicas, entre elas escolas que integram ou estão articuladas ao Sistema Nacional de Atendimento Sócioeducativo (SINASE).
Cidades pólos para o desenvolvimento regional.
Municípios com mais de noventa mil habitantes, nesses territórios são priorizadas as escolas que implementam o Programa PDE Escola (Plano de Desenvolvimento da Escola).
Tempo integral dos professores (dedicação exclusiva)
Democracia na escola e sua articulação com a comunidade
Articulação de diferentes projetos, programas e ações ao projeto político pedagógico da escola
Construção da agenda pública em favor da educação integral
QUESTÕES INSTIGADAS PELAS EXPERIÊNCIAS DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
Como as atividades de educação integral se articulam com a organização curricular na perspectiva de superação da lógica de turnos e contraturnos, em favor da instituição de jornadas escolares ampliadas e contínuas?
Como a experiência de educação integral vivenciada, dialoga com a proposição do financiamento da educação básica, no contexto de regulamentação e de implementação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB/Lei n.º 11.494/2007)?
QUESTÕES INSTIGADAS PELAS EXPERIÊNCIAS DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO
Como as demandas de formação em educação integral de gestores, profissionais da educação e atores sociais dialogam com a política educacional e com a produção de conhecimento sobre a formação de profissionais da educação?
Como a educação integral pode contribuir na construção da intersetorialidade entre as políticas sociais, educacionais, de cultura e artes, de esporte e lazer nos territórios?
“É preciso toda uma aldeia para educar uma criança”.
(provérbio africano)
MISTÉRIO DA EDUCAÇÃOSECRETARIA DE EDUCAÇÃO CONTINUADA, ALFABETIZAÇÃO E DIVERSIDADEDIRETORIA DE EDUCAÇÃO INTEGRAL, DIREITOS HUMANOS E CIDADANIA