TRABAJOS PR Á C T IC O S A ctividades de E nseñan za U T I L I Z A N LABORATORIO CAM PO PUEDEN SER PUEDEN SER PRO CEDIM IENTO S AM BIENTE ÁULICO LABORATORIO CAM PO M ESASM Ó VILES TOM AR EN CUENTA RIESGO S M EDIDAS ESPECIFICAS M ATERIALESPECIFICO CIENTIFICO S O BSERVACIONES HIPO TESIS EXPERIM ENTOS M ANIPULACIO NES CONCLUSIONES OBJETIVOS * Centradosen la Actividad *Tem poralizados *Secuenciados CARÁCTER INTERACTIVO Proceso de Enseñanza -Aprendizaje VENTAJAS Desarrollo del Razonam iento Científico Com prensión Curiosidad Confianza DESVENTAJAS Falta de Instalaciones Poca Inform ación Falta de Tiem po AUM ENTAR M otivación FAVO RECER Com prensión ENSEÑAR Técnicas Específicas DESARRO LLAR Estrategias RELACIÓ N EN TRE CO N O C. TERORICO S PRÁCTICO S OBSERVACIÓN TODOS COM PRENSIÓN Deben ser: Relevantes Form ularHipótesis DIM ENSIONES NIVELDE INDAGACIÓN ESCALA: NIVEL0 PREGUNTA Y RESPUESTA DEFINIDA NIVEL3 FO RM ULAR UNA PREGUNTA ENCONTRAR UN M ETODO ENCONTRAR UN M ETODO A travésde: INSTRUM ENTO V HEURISTICA Representación Esquem ática Pregunta Central Observación Aspectosteóricos Aspectos M etodológicos B loque 2 CO NSTRUIR UN CO NO CIM IENTO TEÓ RICO NUEVO CARACTERIZACIÓ N DE LAS ACTS. DE LABO RATO RIO Y CAM PO
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Transcript
TRABAJ OS PRÁCTICOS
Actividades de Enseñanza
UT I L I ZAN
LABORATORIO CAMPO PUEDEN SER PUEDEN SER
PROCEDIMIENTOS
AMBIENTE ÁULICO LABORATORIO CAMPO MESAS MÓVILES
TOMAR EN CUENTA RIESGOS MEDIDAS ESPECIFICAS MATERIAL ESPECIFICO
DEBEN FAVORECER: Motivación Heterogeneidad Homogeneidad Facilitar el
Aprendizaje Social
MAESTRO
*Prever el Tiempo *Agrupamiento Adecuado *Recursos Adecuados
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ELABORAR: GUIA ADECUADA
DEBE SER:
Comprensible Breve Clara Esquemática Ilustrada
AJUSTADA AL NIVEL DE
LOS ALUMNOS
PROPORCIONAR PAUTAS CONCRETAS
CENTRADA EN
POCOS OBJETIVOS
TRABAJ OS PRÁCTICOS
ACTIVIADES DE SINTESIS Y EL CUADERNO DE TRABAJO
EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS
Resúmenes
Lectura de Documentos
OBSERVACIÓN
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
Dibujos
Sintesis
Maquetas Carteles VALORES ACCIONES
DESARROLLO DEL TRABAJO
*UTILIZACIÓN DE INDICADORES
*SER REELEVANTE
CRITERIOS PREVIOS
EXPLICADOS
CONSENSADOS
ENSEÑANDOS
Establecer nuevas relaciones y Generalizaciones
Mapas Conceptuales
V de Gowin
ANEXO S4P2
UNA TIPOLOGIA DE LOS MODELOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS
CIENCIAS.
LOS MODELOSSon
REPRESENTACIONES BASADAS EN ANALOGIAS
ASPECTOS (TIPOS DE MODELOS)De acuerdo aSu analogía
MENTALESDe acuerdo a su contexto
DIDACTICAS
Porción del mundo
UNA IDEAUN OBJETOUN FENOMENO
Son
REPRESENTACIONES CONSTRUIDAS POR NOSOTROS PARADAR CUENTA DE (DILUCIDAR, EXPLICAR, PREDECIR) UNA SITUACIÓN
MATERIALESacceso empírico, un mapa, maquetas .
Son
MATEMATICOS
Ecuaciones construidas para describir precisamente la porción del mundo que se está modelando.
Son
CIENTIFICAS
Esa posibilidad de repetir una y otra vez los experimentos y las observaciones en diferentes condiciones de tiempo y espacio, y validarlos comúnmente, lo que hace que el conocimiento científico se presente como objetivo y confiable
Es
corresponde a los conocimientos construidos y elaborados en el entorno escolar
Es la que
ACTIVIDAD CIENTIFICAconsiste
CONSTRUCCION Y VALIDACIÓNDE MODELOS
Empieza
EN PREGUNTAS
Se deriva
LA CONSTRUCCION DE UN PRIMER MODELO
MENTAL
Este es
requiere
CONOCIMIENTOIMAGINACIONYCREATIVIDAD
JUSTI Y GILBERT
indican
APRENDER A SER CIENCIA
Implica alumnos
CAPACES DE CREAR, EXPRESAR Y COMPROBAR SUS PROPIOS MODELOS
El modelo requiere
A PARTIR DEL MUNDO REALCONOCIMIENTO, MAGINACIÓNY CREATIVIDAD PARA CONCEBIR EL MODELO MENTAL.
A PARTIR DEL MODELOMENTAL RECOLECCIONDE DATOS Y CONSTRUCCIONFISICA DEL MODELO PARAEXPRESARLO SOCIALMENTEYA SEA FORMA MATERIALO MATEMATICA.
A PARTIR DEL MODELOEXPRESADO MATERIALMENTESU CONTRASTACIÓN Y CANJE DELMUNDO REAL
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJEEFECTIVO DE LAS CIENCIAS
Se debe
REALIZAR EN EL SALON DE CLASE Y EN LOS LABORATORIOS ESCOLARES
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA COORDINACIÓN ESTATAL DE ACTUALIZACIÓN MAGISTERIAL
Bitácora
Sesión de autoestudio
1. Datos Personales No. 1.1 Nombre RFC CCT Sector Zona 1 JAQUELINE TORRES LOPEZ TOLJ810813D89 30EPR0150
X 09
2 3 4 5 6
2. Formación académica 2.1 Trayecto Formativo 2.2 Programa Exploración comprensión del mundo natural y social1. Ciencias (1)
El trabajo experimental en la enseñanza de la Ciencias Naturales en la educación primaria I
2.3 Sesión/Bloque 2.4 Propósito General Sesión 4
Que los participantes reflexionen sobre los propósitos de las actividades experimentales en la enseñanza de las ciencias con base en el análisis de los documentos presentados y su discusión con base en su práctica profesional.
2.5 Propósito especifico Caracterizar los diferentes tipos de actividades prácticas con base en la literatura. Los participantes desarrollan algunas actividades prácticas y las clasifican dependiendo de lo que se haya acordado en su mapa conceptual.
2.6 Actividades de Aprendizaje 2.7 Material didáctico utilizado *Lectura de los dos anexos S4AP1 y S4AP2 *Identificar las ideas principales de cada texto. *Rescatar los conceptos más importantes. *Realizar los mapas conceptuales.
*Anexo *Computadora
3. Autoevaluación 3.1 Mi trabajo de autoestudio fue:
* Excelente □ Bueno □ Regular □ Bajo
3.2 Aspectos a mejorar
3.3 Dudas o problemas que tuve al realizar las actividades
Vo. Bo. Coordinador de grupo
Fecha: 03 / 05/ 2013 Hora de inicio: 18:00 Hora de conclusión: 20:00