Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE 1 Aprendizagem Conectada Atividades Escolares 1º ano do I Segmento EJA Mês Dezembro CARGA HORÁRIA TOTAL MENSAL 100 HORAS LÍNGUA PORTUGUESA - CARGA HORÁRIA MENSAL 25 HORAS 1 CÓDIGOS DAS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTOS EF02LP12 EF15LP16 EF35LP23 LER E COMPREENDER COM CERTA AUTONOMIA CANTIGAS, LETRAS DE CANÇÃO, DENTRE OUTROS GÊNEROS DO CAMPO DA VIDA COTIDIANA, CONSIDERANDO A SITUAÇÃO COMUNICATIVA E O TEMA/ASSUNTO DO TEXTO E RELACIONANDO SUA FORMA DE ORGANIZAÇÃO À SUA FINALIDADE. LER E COMPREENDER, EM COLABORAÇÃO COM OS COLEGAS E COM A AJUDA DO PROFESSOR E, MAIS TARDE, DE MANEIRA AUTÔNOMA, TEXTOS NARRATIVOS DE MAIOR PORTE COMO CONTOS (POPULARES, DE FADAS, ACUMULATIVOS, DE ASSOMBRAÇÃO ETC.) E CRÔNICAS. APRECIAR POEMAS E OUTROS TEXTOS VERSIFICADOS, OBSERVANDO RIMAS, ALTERAÇÕES E DIFERENTES MODOS DE DIVISÃO DOS VERSOS, ESTROFES E REFRÃOS E SEU EFEITO DE SENTIDO. NOME DA ESCOLA: NOME DO PROFESSOR: NOME DO ESTUDANTE: PERÍODO: ( ) MATUTINO ( ) VESPERTINO ( ) NOTURNO ( ) INTEGRAL TURMA 1° ANO – 1º SEGMENTO 1 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar. É MUITO IMPORTANTE QUE VOCÊ TENHA AJUDA DE ALGUÉM PARA ACOMPANHÁ-LO NESTAS ATIVIDADES! OI, ALUNO! QUE BOM TE VER AQUI MAIS UMA VEZ! Figura 1: PROFESSORA Fonte: Avatarmaker. (2020)
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Aprendizagem Conectada Atividades Escolares 1º ano do I ...
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Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
1
Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
1º ano do I Segmento EJA
Mês Dezembro
CARGA HORÁRIA TOTAL MENSAL 100 HORAS
LÍNGUA PORTUGUESA - CARGA HORÁRIA MENSAL 25 HORAS1
CÓDIGOS DAS HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTOS
EF02LP12 EF15LP16 EF35LP23
LER E COMPREENDER COM CERTA AUTONOMIA CANTIGAS, LETRAS DE CANÇÃO, DENTRE OUTROS GÊNEROS DO CAMPO DA VIDA COTIDIANA, CONSIDERANDO A SITUAÇÃO COMUNICATIVA E O TEMA/ASSUNTO DO TEXTO E RELACIONANDO SUA FORMA DE ORGANIZAÇÃO À SUA FINALIDADE. LER E COMPREENDER, EM COLABORAÇÃO COM OS COLEGAS E COM A AJUDA DO PROFESSOR E, MAIS TARDE, DE MANEIRA AUTÔNOMA, TEXTOS NARRATIVOS DE MAIOR PORTE COMO CONTOS (POPULARES, DE FADAS, ACUMULATIVOS, DE ASSOMBRAÇÃO ETC.) E CRÔNICAS. APRECIAR POEMAS E OUTROS TEXTOS VERSIFICADOS, OBSERVANDO RIMAS, ALTERAÇÕES E DIFERENTES MODOS DE DIVISÃO DOS VERSOS, ESTROFES E REFRÃOS E SEU EFEITO DE SENTIDO.
1 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
É MUITO IMPORTANTE QUE VOCÊ TENHA AJUDA DE ALGUÉM
PARA ACOMPANHÁ-LO NESTAS ATIVIDADES!
OI, ALUNO! QUE BOM TE VER
AQUI MAIS UMA VEZ!
Figura 1: PROFESSORA
Fonte: Avatarmaker. (2020)
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NO MATERIAL DESTE MÊS, VAMOS EMBARCAR NUMA AVENTURA DE SONS,
RIMAS, RITMOS E CURIOSIDADES DO NOSSO PAÍS. VENHA COMIGO! TENHO
CERTEZA DE QUE IRÁ GOSTAR.
NESTE CADERNO, VAMOS CONHECER ALGUNS POEMAS, CANÇÕES E
CONTOS DA CULTURA BRASILEIRA.
COMEÇAREMOS FALANDO DE POEMAS. VOCÊ SABE O QUE SÃO POEMAS?
POEMA É UM TEXTO LITERÁRIO FORMADO POR ESTROFES, VERSOS E
RIMAS. NÓS JÁ ESTUDAMOS AS QUADRINHAS, UM TIPO DE POEMA, ABAIXO,
VOCÊ VERÁ OUTRO TIPO, CONHECIDO COMO ODE.
TEXTO 1: ODE AOS LIVROS – EVA POTIGUAR LIVROS SÃO PÁSSAROS BANIDOS... AVENTUREIROS REVIRANDO SENTIDOS, QUEBRANDO VIDRAÇAS DE OPRESSÃO, DE CONCEITOS DE TRADIÇÃO. ELES RASGAM CORTINAS DE EGOS, ABREM BAÚS COMO MARTELOS, COMO DELIQUENTES RIVAIS, DE PARADIGMAS BANAIS. OH LIVROS RENEGADOS... REIS ABANDONADOS... COMO ÁGUIAS FAMINTAS, CONSUMAM EM TINTAS, VERSOS E PROSAS, ESPINHOS E ROSAS. OH AVES MENSAGEIRAS, SAIAM DAS BELAS ESTANTES! DOMINEM AS FRONTEIRAS, DE NOSSOS HORIZONTES! LIVROS, LIVRAI-NOS! E LIVRES, LIVREMOS!!
ESTROFES
RIMAS
RIMAS
RIMAS
VERSO
VERSO
VERSO
VERSO
SAIBA MAIS:
SEGUNDO O SITE INFOPÉDIA,
ODE É UMA “COMPOSIÇÃO
POÉTICA LÍRICA DE ASSUNTO
ELEVADO, PRÓPRIA PARA SER
CANTADA”.
SAIBA MAIS:
RIMA: O SOM REPETIDO
PRINCIPALMENTE NO FINAL
DE CADA VERSO.
Figura 2: Diversidade
Fonte: Brasil Escola. (2020)
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1. CIRCULE A PALAVRA QUE MAIS SE REPETE NO POEMA.
2. O TEMA CENTRAL DO POEMA SÃO: A) ( ) OS LIVROS; B) ( ) AS AVES; C) ( ) AS PROSAS; D) ( ) AS ROSAS.
3. NO POEMA, OS LIVROS SÃO COMPARADOS A:
A) ( ) ÁRVORES B) ( ) BAÚS C) ( ) AVES D) ( ) MARTELOS
VEJAMOS UM OUTRO POEMA CHEIO DE RIMAS E RITMO, ESTE É CONHECIDO
COMO CORDEL. VOCÊ JÁ OUVIU FALAR DO CORDEL? CONTINUE LENDO...
SAIBA MAIS: O CORDEL, OU LITERATURA DE CORDEL, NO BRASIL, É
RECONHECIDO COMO PATRIMÔNIO CULTURAL IMATERIAL. ESSA
MANIFESTAÇÃO ARTÍSTICA MUITO POPULAR, PRINCIPALMENTE, NO
NORDESTE, COMBINA ESCRITA E DESENHOS, XILOGRAVURAS, E SÃO
EXPOSTOS EM CORDAS. VEJA:
FIGURA 3: CORDEL
Fonte: Escola Digital. (2020)
ATUALMENTE, NO BRASIL, TEMOS O POETA BRÁULIO BESSA QUE É
MUITO CONHECIDO POR ESCREVER E DECLAMAR CORDÉIS. ASSISTA
ESSE VÍDEO DE UMA DE SUAS APRESENTAÇÕES, VOCÊ VAI GOSTAR:
https://www.youtube.com/watch?v=2hSXlu0OtXI Acesso em: 07 de outubro 2020.
ABAIXO, VOCÊ LERÁ UM POEMA DE ANTONIO GONÇALVES DA SILVA,
CONHECIDO COMO PATATIVA DO ASSARÉ. ELE É CONHECIDO COMO O
“MAIOR POETA POPULAR BRASILEIRO”. SEUS TEXTOS TÊM COMO TEMA A
VIDA DO SERTANEJO.
SE QUISER OUVIR O POEMA, ACESSE:
FONTE: YOUTUBE. CANAL DAVIDUJSCE. DISPONÍVEL EM: https://www.youtube.com/watch?v=9NY8dh7S5Sk Acesso em: 07 de outubro 2020.
TEXTO 2: A TERRA É NOSSA - PATATIVA DO ASSARÉ
A TERRA É UM BEM COMUM QUE PERTENCE A CADA UM. COM O SEU PODER ALÉM, DEUS FEZ A GRANDE NATURA MAS NÃO PASSOU ESCRITURA DA TERRA PARA NINGUÉM. SE A TERRA FOI DEUS QUEM FEZ, SE É OBRA DA CRIAÇÃO, DEVE CADA CAMPONÊS TER UMA FAIXA DE CHÃO. QUANDO UM AGREGADO SOLTA O SEU GRITO DE REVOLTA, TEM RAZÃO DE RECLAMAR. NÃO HÁ MAIOR PADECER DO QUE UM CAMPONÊS VIVER SEM TERRA PRA TRABALHAR. O GRANDE LATIFUNDIÁRIO, EGOÍSTA E USURÁRIO, DA TERRA TODA SE APOSSA CAUSANDO CRISES FATAIS PORÉM NAS LEIS NATURAIS SABEMOS QUE A TERRA É NOSSA.
4. ENCONTRE E CIRCULE A PALAVRA QUE SE REPETE NO POEMA.
5. A PARTIR DESSA PALAVRA REPETIDA, VOCÊ CONSEGUE SABER O
TEXTO 3: CUIABÁ, MUITO PRAZER – HENRIQUE E CLAUDINHO VOA TUIUIÚ, ESTICA O SEU PESCOÇO PRA ESPIAR EM MATO-GROSSO QUE BELEZA É CUIABÁ SÃO BENEDITO, É O FESTEIRO DA CIDADE JURA QUE A FELICIDADE HOJE EM DIA MORA LÁ
TEM PEIXE BOM TEM PACU, PIRAPUTANGA TEM PEQUI, MAMÃO E MANGA TEM O PÓ DE GUARANÁ EM CUIABÁ TEM MIL MUSEUS E TANTA IGREJA QUE POR MAIS QUE A GENTE VEJA SOBRA UMA PRA ESPIAR ARTESANATOS REDES COM BORDADOS TUDO QUE TEM NO MERCADO DÁ VONTADE DE LEVAR VIOLA DE COCHO LÁ SE TOCA, CANTA E DANÇA E A GENTE NUNCA SE CANSA DE VIVER EM CUIABÁ VOCÊ TEM QUE CONHECER CUIABÁ, MUITO PRAZER VOCÊ TEM QUE CONHECER CUIABÁ, MUITO PRAZER 9. A MÚSICA RETRATA A CULTURA DE QUAL CIDADE DO MATO GROSSO?
A) ( ) RONDONÓPOLIS;
B) ( ) SINOP;
C) ( ) VÁRZEA GRANDE;
D) ( ) CUIABÁ.
10. ABAIXO, TEMOS ALGUMAS FOTOS DE ELEMENTOS CITADOS NA MÚSICA.
IDENTIFIQUE NO TEXTO ESSES NOMES E COPIE O NOME DELES:
11. ENCONTRE, NO TEXTO, O NOME DE DOIS PEIXES TÍPICOS DE CUIABÁ: ___________________________________________________________________
12. SEGUNDO A MÚSICA, QUAL É O SANTO FESTEIRO DE CUIABÁ? ___________________________________________________________________
13. NA MÚSICA, QUAL PALAVRA QUE FAZ RIMA COM CONHECER: A) ( ) CUIABÁ B) ( ) VOCÊ C) ( ) PRAZER D) ( ) TEM
FIGURA 4: DANÇA MATO-GROSSENSE
FONTE: TJMT. (2020)
FIGURA 5: TÍPICO DE MATO GROSSO
Fonte: WIKIMEDIA. Adaptado pela autora. (2020)
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AINDA FALANDO DA CULTURA MATOGROSSENSE, VOCÊ, PROVAVELMENTE,
DEVE JÁ TER OUVIDO ALGUMA LENDA DO NOSSO ESTADO.
VAMOS CONHECER A LENDA DO UIRAPURU QUE É CONHECIDA NÃO
SOMENTE NO MATO GROSSO, MAS EM TODO O BRASIL.
TEXTO 4: A LENDA DO UIRAPURU2
FIGURA 6: LENDA DO UIRAPURU
FONTE 7: NO AMAZONAS É ASSIM. (2020)
DUAS ÍNDIAS MUITO AMIGAS SE APAIXONARAM PELO MESMO HOMEM,
O NOVO CACIQUE DA TRIBO ONDE VIVIAM. COMO ERAM MUITO AMIGAS, DEIXARAM PARA QUE O CACIQUE DECIDISSE COM QUAL DAS DUAS ELE IRIA FICAR. ELE, PORÉM, GOSTAVA DE AMBAS AS RIVAIS E NÃO SE DECIDIA.
PARA SOLUCIONAR O IMPASSE, PROPÔS UM DUELO, UMA COMPETIÇÃO DE ARCO E FLECHA: A PRETENDENTE QUE ACERTASSE UM PÁSSARO, INDICADO POR ELE, EM PLENO VÔO, SERIA SUA MULHER.
AS DUAS AMIGAS DISPARARAM, ENTÃO, SUAS FLECHAS. UMA DELAS ACERTOU O ALVO E SE CASOU COM O CACIQUE, A OUTRA, EMBORA SE MOSTRASSE CONFORMADA, DERRAMAVA SEU PRATO DE DOR ÀS OCULTAS. SUAS LÁGRIMAS FORMARAM UM RIO.
TUPÃ, O DEUS DOS ÍNDIOS, VENDO NASCER AQUELE RIO QUE DESCONHECIA, FOI SABER O QUE SE PASSAVA. A ÍNDIA LHE CONTOU A HISTÓRIA E PEDIU QUE A TRANSFORMASSE NUM PÁSSARO A FIM DE QUE DESSA FORMA PUDESSE MATAR A SAUDADE DE SEU AMOR.
AO VER QUE O CACIQUE E SUA AMIGA FORMAVAM UM CASAL MUITO FELIZ, FICOU AINDA MAIS TRISTE. A ÍNDIA, ENTÃO, VOANDO DE VOLTA PARA SUA TRIBO, COMEÇOU A CANTAR UM CANTO TÃO LINDO QUE TODA A MATA PAROU PARA OUVI-LO.
2 Texto adaptado do site da Secretaria de Estado e Desenvolvimento Econômica do Mato Grosso.
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TUPÃ, AO SURPREENDER-SE COM O SILÊNCIO DA MATA, ENCANTADO COM O CANTO, DEU À ÍNDIA O NOME DE UIRAPURU (PÁSSARO QUE NÃO É PÁSSARO), E LHE DISSE QUE QUANDO SE SENTISSE TRISTE, QUE CANTASSE, QUE A TRISTEZA PASSAVA.
14. A HISTÓRIA CONTA QUE DUAS AMIGAS SE APAIXONARAM: A) ( ) PELA TRIBO; B) ( ) PELO PAJÉ; C) ( ) PELO CACIQUE; D) ( ) PELA NATUREZA.
15. IMPASSE SIGNIFICA: A) ( ) ALGO DE DIFÍCIL SOLUÇÃO; B) ( ) ALGO QUE É FÁCIL DE RESOLVER; C) ( ) ALGO MUITO INTERESSANTE; D) ( ) ALGO SEM VALOR.
16. QUAL FOI A SOLUÇÃO ENCONTRADA PARA DECIDIR QUEM FICARIA
COM O SER AMADO: A) ( ) HOUVE UMA COMPETIÇÃO DE CORRIDA; B) ( ) HOUVE UMA COMPETIÇÃO DE PESCA; C) ( ) HOUVE UMA COMPETIÇÃO DE ARCO; D) ( ) HOUVE UMA COMPETIÇÃO DE CANTO.
17. SEGUNDO O TEXTO, A ÍNDIA QUE PERDEU O DUELO A) ( ) FICOU FELIZ PORQUE NÃO GOSTAVA DO CACIQUE; B) ( ) CASOU-SE COM TUPÃ; C) ( ) ACEITOU A DERROTA, MAS FICOU MUITO TRISTE; D) ( ) FOI MORAR NUM OUTRO PAÍS.
18. GANHOU A DISPUTA QUEM: A) ( ) CONSEGUIU CANTAR MELHOR; B) ( ) CONSEGUIU ACERTAR O PÁSSARO VOANDO; C) ( ) CONSEGUIU PESCAR O MAIOR PEIXE; D) ( ) CONSEGUIU ACHAR UM PÁSSARO MORTO.
VEJA O POEMA SOBRE O A LENDA DO UIRAPURU. NELE FALTAM DUAS
PALAVRAS QUE FAZEM RIMAS.
“O QUE MAIS NO FENÔMENO ME É AINDA EXISTIR UM PÁSSARO NO MUNDO
CIÊNCIAS DA NATUREZA - CARGA HORÁRIA MENSAL 15 HORAS5
CÓDIGOS DAS HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTOS
EF01CI05 EF01CI05.1MT
IDENTIFICAR E NOMEAR DIFERENTES ESCALAS DE TEMPO: OS PERÍODOS DIÁRIOS (MANHÃ, TARDE, NOITE) E A SUCESSÃO DE DIAS, SEMANAS, MESES E ANOS. IDENTIFICAR AS ESTAÇÕES DO ANO, COMPREENDENDO OS FENÔMENOS QUE ALTERAM SUA REGULARIDADE EM MATO GROSSO.
ATUANTES. AS CONDIÇÕES METEOROLÓGICAS MUDAM RAPIDAMENTE, E
PODEM ACONTECER GEADAS E NEVOEIROS NA REGIÃO SUL.
C) INVERNO: REPRESENTA UM PERÍODO DE TEMPERATURAS MAIS AMENAS
EM ALGUMAS LOCALIDADES E TEMPERATURAS ELEVADAS EM OUTRAS.
ESSA ESTAÇÃO COMPREENDE OS MESES DE JUNHO A SETEMBRO. NAS
REGIÕES SUDESTE E CENTRO-OESTE, ESSA ESTAÇÃO REPRESENTA O
PERÍODO DE MENOR ÍNDICE PLUVIOMÉTRICO DO ANO. FRENTES FRIAS
ATUAM NESSE PERÍODO EM LOCALIDADES DAS REGIÕES SUDESTE E SUL.
OUTRA CARACTERÍSTICA É A REDUÇÃO DA UMIDADE RELATIVA DO AR. É
COMUM, NESSA ÉPOCA DO ANO, O AUMENTO DE DOENÇAS RESPIRATÓRIAS
EM DECORRÊNCIA DA BAIXA UMIDADE.
D) PRIMAVERA: REPRESENTA AUMENTO NOS ÍNDICES PLUVIOMÉTRICOS.
COMPREENDE OS MESES DE SETEMBRO A DEZEMBRO. ALÉM DAS CHUVAS
SEREM MAIS FREQUENTES, AS TEMPERATURAS TORNAM-SE MAIS AMENAS.
CARACTERIZA-SE, PORTANTO, POR SER UM PERÍODO DE TRANSIÇÃO ENTRE
UMA ESTAÇÃO MUITO SECA E OUTRA MUITO ÚMIDA. AS TEMPERATURAS DAS
REGIÕES CENTRO-OESTE, SUDESTE E SUL APRESENTAM ELEVAÇÃO AO
LONGO DESSA ESTAÇÃO.
POR QUE EXISTEM AS ESTAÇÕES DO ANO?
AS ESTAÇÕES DO ANO OCORREM EM DECORRÊNCIA DA INCLINAÇÃO DA
TERRA EM RELAÇÃO AO SOL. O MOVIMENTO DE ROTAÇÃO (GIRO EM TORNO
DE SEU PRÓPRIO EIXO) DO PLANETA POSSIBILITA A EXISTÊNCIA DO DIA E DA
NOITE. A TERRA TAMBÉM REALIZA O MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO (GIRO EM
TORNO DO SOL) E, EM VIRTUDE DA SUA INCLINAÇÃO EM RELAÇÃO AO SEU
PLANO ORBITAL, A INCIDÊNCIA SOLAR É DIFERENTE NOS HEMISFÉRIOS. A
TRANSLAÇÃO É, PORTANTO, O MOVIMENTO RESPONSÁVEL PELA
EXISTÊNCIA DAS ESTAÇÕES DO ANO,
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FIGURA 06: ROTAÇÃO FIGURA 07: TRANSLAÇÃO
MOVIMENTO DE ROTAÇÃO. MOVIMENTO DE TRANSLAÇÃO.
FONTE: Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-rotacao.htm. Acesso: 29 de outubro 2020. FONTE: Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-translacao.htm. Acesso: 29 de outubro 2020.
4) DE ACORDO COM O TEXTO, COMPLETE AS LACUNAS COM AS PALAVRAS DO QUADRO.
PRIMAVERA INVERNO VERÃO OUTONO
A ______________ É A ESTAÇÃO DAS FLORES.
B. QUANDO CHOVE MUITO É A ESTAÇÃO DO ______________.
C. NO ______________ GOSTO DE IR À PRAIA COM A FAMÍLIA.
D. NO ______________ PODEMOS COLHER ALGUNS FRUTOS.
QUAL É A ESTAÇÃO DO ANO QUE VOCÊ ACHA MAIS INTERESSANTE?
ACESSE OS LINKS SUGERIDOS, SE POSSÍVEL, PARA VER A IMAGEM
QUE CONFIGURA A TERRA EM MOVIMENTO.
FONTE: Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/movimento-translacao.htm Acesso: 29 de outubro 2020. FONTE: Disponível em: https://s4.static.brasilescola.uol.com.br/be/2020/07/translacao-brasil-escola.gif Acesso: 29 de outubro 2020.
5) DE ACORDO COM O TEXTO CIRCULE A ALTERNATIVA CORRETA. O
MOVIMENTO DA TERRA RESPONSÁVEL PELAS ESTAÇÕES DO ANO É
CHAMADO DE:
A) ROTAÇÃO.
B) NOITE.
C) TRANSLAÇÃO.
D) PRIMAVERA.
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Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
1° ano do I Segmento EJA
Mês Dezembro
MATEMÁTICA - CARGA HORÁRIA MENSAL 25 HORAS6
CÓDIGOS DAS HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTOS
EF01MA12 EF02MA22
DESCREVER A LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS E DE OBJETOS NO ESPAÇO SEGUNDO UM DADO PONTO DE REFERÊNCIA, COMPREENDENDO QUE, PARA A UTILIZAÇÃO DE TERMOS QUE SE REFEREM À POSIÇÃO, COMO DIREITA, ESQUERDA, EM CIMA, EM BAIXO, É NECESSÁRIO EXPLICITAR-SE O REFERENCIAL. COMPARAR INFORMAÇÕES DE PESQUISAS APRESENTADAS POR MEIO DE TABELAS DE DUPLA ENTRADA E EM GRÁFICOS DE COLUNAS SIMPLES OU BARRAS, PARA MELHOR COMPREENDER ASPECTOS DA REALIDADE PRÓXIMA.
NESSE PRIMEIRO BLOCO DE ATIVIDADES VOCÊ APRENDERÁ A
DESCREVER A LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS E DE OBJETOS NO ESPAÇO SEGUNDO UM DADO PONTO DE REFERÊNCIA.
É MUITO COMUM EM NOSSO DIA A DIA QUE UTILIZEMOS ALGUMAS
REFERÊNCIAS COMO OBJETOS OU CÓDIGOS PARA NOS LOCALIZARMOS OU NOS
DESLOCARMOS.
SÃO MUITAS AS POSSIBILIDADES DE DESCREVER A LOCALIZAÇÃO DE UM
IMÓVEL OU DE UMA PESSOA, POR ISSO É IMPORTANTE CONHECER E SABER
INTERPRETAR ESTAS INFORMAÇÕES. PARA ISSO VOCE ESTUDARÁ AS
INFORMAÇÕES DE REFERENCIAS ELEMENTARES (DENTRO, FORA, EM CIMA,
EMBAIXO, DO LADO, À ESQUERDA, À DIREITA...) E INDICAÇÕES DE DIREÇÃO E
SENTIDO.
6 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.
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Figura 8- Localização de objetos
Fonte: http://www.educopedia.com.br (2020)
Figura 9 Direção e sentido
Fonte: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)
FIGURA 10 - Movimento dos ponteiros para a direita e para a esquerda (sentido horário e anti-horário)
PARA COMPREENDER A LOCALIZAÇÃO DE PESSOAS OU OBJETOS (PERTO
OU LONGE), A ORGANIZAÇÃO DE ALGO EM CIMA OU EMBAIXO, AS POSIÇÕES DOS
OBJETOS DENTRO OU FORA, ESQUERDA OU DIREITA, É NECESSÁRIO QUE SE
TENHA UM REFERENCIAL COMO O EXEMPLO ABAIXO:
QUANDO NOS REFERIMOS A LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTO, DEVEMOS
CONHECER OS CONCEITOS DE DIREÇÃO E SENTIDO. FALAR DE DIREÇÃO E
SENTIDO EM UM MOVIMENTO É MUITO IMPORTANTE, POIS PESSOAS ACREDITAM
SER A MESMA COISA, MAS NA VERDADE NÃO É.
DIREÇÃO: ESTÁ LIGADA AO QUE DIZ RESPEITO À POSIÇÃO HORIZONTAL,
VERTICAL, NORTE, SUL, LESTE E OESTE.
SENTIDO: É A ORIENTAÇÃO DO MOVIMENTO: DA DIREITA PARA A
ESQUERDA, OU DA ESQUERDA PARA A DIREITA, DE BAIXO PARA CIMA, DE CIMA
PARA BAIXO, SENTIDO ANTI-HORÁRIO, SENTIDO HORÁRIO.
OBSERVE OS EXEMPLOS ABAIXO DE DIREÇÃO E SENTIDO:
DIREÇÃO: HORIZONTAL
SENTIDO: PARA A DIREITA
DIREÇÃO: HORIZONTAL
SENTIDO: PARA A ESQUERDA
DIREÇÃO: VERTICAL
SENTIDO: PARA BAIXO
DIREÇÃO: VERTICAL
SENTIDO: PARA CIMA
O RELÓGIO ABAIXO É CHAMADO DE RELÓGIO DE PONTEIROS OU RELÓGIO
ANALÓGICO.
A CAIXA DE
FERRAMENTAS É O
PONTO DE
REFERÊNCIA
O OBJETO QUE ESTÁ À
DIREITA DA CAIXA DE
FERRAMENTAS É O
SERROTE
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FONTE: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)
ATIVIDADES
ANA FEZ O DESENHO DE ALGUMAS RUAS DE SEU BAIRRO, PRÓXIMAS À SUA
CASA. LOCALIZOU SUA CASA E MARCOU-A COM SEU NOME. LOCALIZOU TAMBÉM
A CASA DE QUATRO AMIGAS E MARCOU-AS COM O NOME DE CADA UMA. VEJA
ABAIXO O QUE ELA FEZ.
1. A CASA QUE FICA MAIS PRÓXIMA À CASA DE ANA É A DE SUA AMIGA:
(A) ( ) LUCIA.
(B) ( ) LAURA.
(C) ( ) CARLA.
(D) ( ) MARIA.
2. O CROQUI ABAIXO MOSTRA UM MAPA QUE FORNECE AS INDICAÇÕES PARA
SE CHEGAR À CHÁCARA NELE INDICADA.
FIGURA 5 - Croqui
PARA A DIREITA MOVIMENTO DOS PONTEIROS DO RELÓGIO. SENTIDO HORÁRIO
PARA A ESQUERDA SENTIDO ANTI-HORÁRIO SENTIDO CONTRÁRIO AOS PONTEIROS DO RELÓGIO.
FIGURA 11 - Mapa das ruas do bairro de Ana
Fonte: http://www.educopedia.com.br (2020)
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FONTE: http://www.educopedia.com.br (2020)
3. MARQUE A ALTERNATIVA QUE INDICA COMO CHEGAR NA CHÁCARA:
(A) ( ) VIRAR À ESQUERDA, VIRAR À DIREITA, ENTRAR NA RUA 3.
(B) ( ) VIRAR A ESQUERDA, VIRAR A ESQUERDA, ENTRAR NA RUA 4.
(C) ( ) VIRAR À DIREITA, VIRAR À ESQUERDA, ENTRAR NA RUA 3.
(D) ( ) VIRAR À DIREITA, VIRAR À ESQUERDA, ENTRAR NA RUA 4.
4. A FIGURA ABAIXO FAZ PARTE DE UMA CAMPANHA PUBLICITÁRIA COM OS
PERSONAGENS PAPA-LÉGUAS E COIOTE. FIGURA 6 - Campanha Publicitária
FONTE: http://www.educopedia.com.br (2020)
OLHANDO PARA A FIGURA COM ATENÇÃO PODEMOS DIZER QUE AMBOS ESTÃO:
(A) ( ) EM SENTIDOS CONTRÁRIOS.
(B) ( ) NA MESMA DIREÇÃO E MESMO SENTIDO.
(C) ( ) NA MESMA DIREÇÃO E SENTIDOS CONTRÁRIOS.
(D) ( ) EM DIREÇÃO E SENTIDO CONTRÁRIOS.
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FONTE: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)
NESSE SEGUNDO BLOCO DE ATIVIDADES, VOCÊ IRÁ APRENDER A COMPARAR
DADOS DE UMA PESQUISA EM TABELAS DE DUPLA ENTRADA E EM GRÁFICOS DE
COLUNAS SIMPLES OU DE BARRAS.
SÃO VÁRIOS ASSUNTOS QUE FAZEM PARTE DO COTIDIANO QUE PODEMOS
PESQUISAR PARA NOS INFORMARMOS A RESPEITO. POR MEIO DA PESQUISA
PODEMOS ENCONTRAR RESPOSTAS PARA MUITAS SITUAÇÕES E SABER A
OPINIÃO DAS PESSOAS SOBRE DETERMINADOS ASSUNTOS. PODEMOS POR
EXEMPLO REALIZAR UMA PESQUISA SOBRE A QUANTIDADE DE PESSOAS QUE
MORAM NA CASA DOS SEUS COLEGAS DE TURMA, A PROFISSÃO DOS COLEGAS,
A NOVELA OU PROGRAMA PREFERIDO PELOS COLEGAS, O LANCHE PREFERIDO
DA TURMA, O MEIO DE TRANSPORTE MAIS UTILIZADO PELA TURMA, ENTRE
OUTROS.
NUMA PESQUISA É NECESSÁRIO ORGANIZAR OS DADOS PARA FACILITAR
A VISUALIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES. A TABELA E O GRÁFICO SÃO INSTRUMENTOS
IMPORTANTES PARA AGRUPAR OS DADOS E AJUDAR A FAZER A LEITURA DOS
RESULTADOS.
JÁ ESTUDAMOS A TABELA SIMPLES. AGORA VAMOS APRENDER COMO
FAZER UMA TABELA DE DUPLA ENTRADA. APRENDEMOS QUE UMA TABELA
SIMPLES E AQUELA QUE APRESENTA DUAS COLUNAS.
EXEMPLO: FIGURA 7- Tabela simples
PREFERÊNCIA DO GÊNERO MUSICAL DOS ALUNOS DA EJA
GÊNERO MUSICAL QUANTIDADE DE ALUNOS
SERTANEJO 30
GOSPEL 25
FUNK 20
FORRÓ 30
ROCK 15
VOCÊ JÁ PAROU PARA PENSAR
QUE SITUAÇÕES EM NOSSO
DIA-A-DIA PODEM NOS LEVAR A
REALIZAR UMA PESQUISA?
1ª COLUNA 2ª COLUNA
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FONTE: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)
FONTE: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)
AGORA VAMOS APRENDER QUE UMA TABELA QUE APRESENTA MAIS DE
DUAS COLUNAS É CHAMADA DE TABELA DE DUPLA ENTRADA.
EXEMPLO: FIGURA 8- Tabela de dupla entrada
PREFERÊNCIA DO GÊNERO MUSICAL DOS ALUNOS DA EJA
GÊNERO MUSICAL QUANTIDADE DE ALUNOS
QUANTIDADE DE ALUNAS
SERTANEJO 18 12
GOSPEL 12 13
FUNK 8 12
FORRÓ 20 10
ROCK 7 8
ATIVIDADES
5. OBSERVE A FIGURA ABAIXO: FIGURA 9 – Tabela pares de calçados mais vendidos
PARES DE CALÇADOS MAIS VENDIDOS
MESES SAPATOS SANDÁLIAS TÊNIS SAPATILHAS
MARÇO 55 70 85 23
ABRIL 150 125 160 99
MAIO 120 111 135 105
JUNHO 100 103 204 127
A. MARQUE A RESPOSTA CERTA:
(A) ( ) É UM GRÁFICO SOBRE UMA PESQUISA DE VENDAS DE DIFERENTES
TIPOS DE CALÇADOS.
(B) ( ) É UM TEXTO INFORMATIVO SOBRE UMA PESQUISA DE PREÇOS DOS
DIFERENTES TIPOS DE CALÇADOS.
(C) ( ) É UMA TABELA DE DUPLA ENTRADA SOBRE A VENDA DE DIFERENTES
TIPOS DE CALAÇADOS.
(D) ( ) É UMA TABELA SIMPLES SOBRE A VENDA DE DIFERENTES TIPOS DE
CALÇADOS.
B. MARQUE O CALÇADO QUE FOI MAIS VENDIDO NO MÊS DE MAIO:
(A) ( ) SAPATOS
(B) ( ) SANDÁLIAS
(C) ( ) TÊNIS
(D) ( ) SAPATILHA
C. MARQUE O MÊS QUE A LOJA VENDEU MAIS TÊNIS:
(A) ( )ABRIL
(B) ( ) JUNHO
(C) ( )MARÇO
(D) ( ) MAIO
OS GRÁFICOS APARECEM COM FREQUÊNCIA EM JORNAIS, REVISTAS E
1ª COLUNA 2ª COLUNA 3ª COLUNA
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FONTE: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)
FONTE: ELABORADORAS - Angela Maria Vivan (CEFAPRO/BGA-MT) e Terezinha Rosa da Silva (CEFAPRO/SINOP-MT)
OUTROS MEIOS DE COMUNICAÇÃO. USANDO GRÁFICOS, É MAIS FÁCIL
VISUALIZAR E COMPARAR DADOS.
OBSERVE QUE A FIGURA ABAIXO É UM GRÁFICO DE BARRAS MUITAS VEZES
O GRÁFICO TEM UM TÍTULO QUE INFORMA O ASSUNTO DE QUE ELE TRATA.
OBSERVE QUE CADA BARRA SE REFERE A UM MÊS. OS MESES ESTÃO
MARCADOS NO EIXO HORIZONTAL. O EIXO VERTICAL FORNECE O NÚMERO DE
BICICLETAS VENDIDAS PELA “LOJA PEDALAR” EM CADA MÊS.
ATIVIDADES.
6. O GRÁFICO ABAIXO APRESENTA O RESULTADO DE UMA PESQUISA
REALIZADA COM OS ALUNOS DA EJA, NA ESCOLA ESTADUAL IPÊ AMARELO SOBRE
O QUE OS ALUNOS MAIS GOSTAM DE FAZER EM SEUS MOMENTOS DE LAZER.
0
50
100
150
200
250
300
350
400
JAN FEV MAR ABRIL MAIO JUNHO
VENDAS DE BICICLETAS CALOI1º SEMESTRE DE 2020
(QUANTIDADE DE BICILETAS VENDIDAS)
(MESES)
Figura 10 - Gráfico Vendas de bicicletas Caloi no 1º semestre de 2020
0102030405060708090
100110120130140150160
PRATICARESPORTES
LER LIVROS OUREVISTAS
PASSEAR COM AFAMILIA
ASSISTIR TV OUVIR MUSICA
OPÇÃO DE LAZER PREFERIDA PELOS ALUNOS DA EJA
FIGURA 11 - Gráfico opção de lazer preferida pelos alunos da EJA
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
A. OLHANDO AS COLUNAS DO GRÁFICO ACIMA, MARQUE A OPÇÕES DE LAZER
QUE EMPATARAM NA PREFERÊNCIA DOS ALUNOS DA EJA:
(A) ( ) PRATICAR ESPORTES E ASSISTIR TV
(B) ( ) OUVIR MÚSICA E PASSAR COM A FAMILIA
(C) ( ) LER LIVROS OU REVISTAS E PASSEAR COM A FAMILIA
(D) ( ) ASSISTIR TV E OUVIR MÚSICA
B. MARQUE A OPÇÃO DE LAZER QUE TEVE MAIOR PREFERÊNCIA PELOS
ALUNOS DA EJA:
(A) ( )PRATICAR ESPORTES
(B) ( ) PASSEAR COM A FAMILIA
(C) ( ) ASSISTIR TV
(D) ( )OUVIR MÚSICA
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
1° ano do I Segmento EJA
Mês Dezembro
HISTÓRIA - CARGA HORÁRIA MENSAL 10 HORAS7
CÓDIGOS DAS HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTOS
EF01HI04 EF01HI05
A ESCOLA E A DIVERSIDADE DO GRUPO SOCIAL ENVOLVIDO. A VIDA EM CASA, A VIDA NA ESCOLA E FORMAS DE REPRESENTAÇÃO SOCIAL E ESPACIAL: OS JOGOS E BRINCADEIRAS COMO FORMA DE INTERAÇÃO SOCIAL E ESPACIAL
IDENTIFICAR AS DIFERENTES FORMAS PELAS QUAIS AS PESSOAS MANIFESTAM SENTIMENTOS, IDEIAS, MEMÓRIAS, GOSTOS E CRENÇAS EM DIFERENTES ESPAÇOS. RECONHECER E RESPEITAR AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E SUBJETIVAS DE CADA UM.