Aparto fono articulador

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN “ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE”

LA CANTUTA “ ALMA MÁTER DEL MAGISTERIO NACIONAL”

LIMA – CHOSICA2014

ÁREA : PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ESCOLARDOCENTE : LAURA RAMOS CHAVÈZESTUDIANTES :

ACCILIO ESCANDON,LURDESCHACPA VIZCARRA, MELISSAGONZALEZ GIRALDO, FÁTIMAGUTIERREZ GUTIERREZ, ANAPOMA TUCTO , ALELI

SECCIÓN / CICLO : P-2 / V CICLO.

APARATO FONOARTICULADOR

CAPITULO I

EL APARATO FONOARTICULADOR

El aparato fonador es el conjunto de órganos que

interviene en la producción de sonidos.

Anatomía del aparato fonador

El aparato fonador esta compuesto por tres tipos de órganos:

Los órganos de

respiración.

Los órganos de fonación.

Los órganos de

articulación.

ORGANÓS DE RESPIRACIÓN

En el aparato fonador es fundamental el sistema respiratorio. Es importante centrarse en la función de los pulmones, que tienen el papel de fuelle, proporcionando la materia prima a la voz: el aire.

Intervienen además la caja respiratoria y algunos músculos.

Elevación/ descenso de las costillas.

Expansión/ retracción de las costillas.

contracción/ relajación

Extensión/ flexión

Elevación/ descenso de las costillas.

La caja torácica realiza varios movimientos durante la espiración y por

tanto, en la fonación:

EN EL PROCESO DE LA RESPIRACIÓN SE DISTINGUEN DOS FASES:

Músculos intercostales se contraen.

Las costillas se elevan.

El diafragma se contrae y tira de los pulmones hacia abajo.

La caja torácica aumenta de volumen.

El aire entra en los pulmones.

Músculos intercostales se relajan.

Las costillas bajan.

El diafragma se relaja.

La caja torácica disminuye de volumen.

El aire sale de los pulmones

ORGANÓS DE FONACIÓN

Es móvil ya que puede realizar los movimientos de ascenso y descenso gracias a la composición de cartílagos unidos a una

serie de músculos y ligamentos.

La laringe

Las funciones imprescindibles de la laringe son las siguientes.

Respiratoria

Protectora

Fonatoria

Los cartílagos que la componen son

Cricoides Aritenoides

Tiroides

Músculos de la laringe

Los músculos de la laringe se dividen en dos grandes grupos:

Los músculos intrínsecos se encargan de

Los músculos extrínsecos se encargan de:

Unir los cartílagos laríngeos. Mantener la posición anatómica de la laringe y de desplazarla.

Movilizar las cuerdas vocales. Unir la laringe al cráneo y al tórax dividiéndose en correas suspensorias:

Acercan o alejan las cuerdas vocales

Alargan o encogen las cuerdas vocales.

Afilan o engrosan las cuerdas vocales.

Cuerdas vocales

El hecho de que la laringe sea el principal órgano fonador se debe a que en ella se encuentran dos pliegues denominados las cuerdas vocales.

La Glotis es el aparato vocal de la laringe. Esta formada por los

pliegues y la apófisis vocales junto con la hendidura glótica.

La forma de la hendidura cambia de acuerdo con la posición de las

cuerdas vocales.

LA GLOTIS.

EFECTO BERNOULLI. El efecto Bernoulli es el

proceso a través del cual la corriente de aire tiende a

succionar los objetos que se encuentra a su paso.

RESONADORES

El sonido laríngeo, al salir, produce el sonido básico de la voz. Este primer sonido no forma parte del habla ya que para que los haga, es necesario ampliarlo a través de los resonadores y modularlo a través de los articuladores.

Los principales resonadores del sonido en el habla humana son:

Fosas nasalesLa cavidad oral

La faringe.

Se encargan de dar forma al sonido base emitida en la

laringe.Paladar duro.

Dientes.

ÓRGANOS DE ARTICULACIÓN

Labios.

Velo del paladar.

Alveolos dentales.

Lengua.

El control y la regulación del lenguaje articulado depende del sistema nervioso central, específicamente de la corteza cerebral.

EL SISTEMA NERVIOSO Y EL CONTROL DE LA ARTICULACIÓN DEL LENGUAJE VERBAL

El control expresivo del lenguaje se origina en la región motora de la corteza cerebral (Luria, 1980)

El lugar específico que participa en la organización secuencial de los movimientos efectuados durante la

expresión verbal, es el área de Broca.

ALTERACIONES EN LA

ARTICULACIÓN

CAPÍTULO II

Alteraciones en la articulación de los fonemas, ocasionadas por una dificultad para pronunciar de forma correcta determinados fonemas o grupos de fonemas de la lengua.

Dislalia evolutiva o fisiológica

DISLALIA

Dislalia orgánica o disglosia

Dislalia Audiógena

Dislalia funcional

ETIOLOGÍA DE LAS DISLALIAS FUNCIONALES

Causas funcionales

Cuando hay una alteración, la

expresión hablada puede

deformarse inicialmente y

fijar unos esquemas

articulatorios incorrectos que determina un

habla defectuosa.

Escasa habilidad motora.

Escasa habilidad motora.

Escasa habilidad motora.

Escasa habilidad motora.

1

Falta de comprensión y discriminación auditiva

Falta de control de la función respiratoria

Tensión muscular

Produce una incapacidad para diferenciar unos

sonidos de otros y por tanto para llevar a cabo una imitación

correcta.

Trasmite rigidez a los órganos ora-faciales,

impidiendo una pronunciación ágil y

fluida.

Se pueden alterar el habla, con

deformaciones o distorsiones en los sonidos, por una

salida anómala del aire fonador.

Causas Psicológicos

Causas funcionales

Los problemas afectivos influirán

negativamente sobre el desarrollo del

lenguaje.

3

2

El ambiente es un factor de gran importancia en la evolución del niño,

que junto con los elementos o capacidades

personales, irán determinando su

desarrollo madurativo.

Sintomatología de la dislalia funcional

Sintomatología en la articulación

Sustitución

Ante la dificultad de articular un sonido determinado, el niño lo sustituye por otro cuya producción le resulta

más fácil y asequible.

La /r/ es cambiada por /g/ o /d/ diciendo “cada”,”cago” y “datón” en lugar de “cara”,

“carro” y “ratón”. La /k/ suele ser reemplazada por /t/, expresando “tama”

por”cama”.

Ejemplo

a

Omisión

c

d

b

Inserción o adición

Distorsión

Consiste en introducir, al articular una palabra, un

sonido vocálico inexistente en dicha

palabra.

En lugar del sonido correcto, el niño emite

otro sonido que no pertenece al sistema

fonético de la lengua.

Este tipo de error consiste en la omisión

del fonema o sílaba que el sujeto no sabe

pronunciar.

“cuato”, “pueto” (cuarto, puerto)

Ejemplo

”palato” por “plato”.

“cardo” en lugar de “carro”

Ejemplo

Ejemplo

Inversión

Este error surge cuando el sujeto

cambia el orden de los sonidos de una palabra durante su

articulación.

“cocholate” por “chocolate”,

“tonicias” por “noticias”.

Ejemplo

e

Sintomatología en la personalidad

Sintomatología en el proceso escolar

En la interacción entre lenguaje y la personalidad del niño, los trastornos durante

la evolución influirán en el desarrollo de la personalidad y en su socialización.

Sus defectos de articulación al iniciar su escolaridad influirán negativamente.

DISGLOSIA

De origen labial La dificultad sobre viene de la alteración de la forma, fuerza o movilidad de los labios .

El labio leporino.El frenillo labial superior.La parálisis facial.

De origen dental La articulación se ve afectada por anomalías en la forma y posición de los dientes.

De origen mandibular

Es el trastorno de la articulación que se da por la alteración de la forma de uno o ambos

maxilares.

De origen lingual

La dificultad de articulación se debe a una alteración de tipo orgánico de la lengua.

La anquiloglosia o frenillo lingual.La parálisis de la lengua por lesión del nervio hipogloso.Las malformaciones linguales.

De origen palatino

Es una alteración en la articulación de los fonemas debido a malformaciones orgánicas

del paladar óseo o del velo del paladar.

Fisura Palatina

Es una malformación congénita en la que las dos mitades laterales del paladar no se unen

en la línea media.

DISATRIAS

Es un término que se da a la incorrecta articulación de los fonemas y que tiene un

origen neurológico. La lesión se localiza en las zonas del sistema nervioso central, que gobiernan los músculos de los órganos

fonatorios.

En una persona con disartria, un trastorno nervioso, cerebral o muscular dificulta el uso

o control de los músculos de la boca, la lengua, la laringe o las cuerdas vocales.

Los músculos pueden estar débiles o completamente paralizados o puede ser difícil

que trabajen juntos.

CAPÍTULO III

DIAGNÓSTICO

Nos facilita detectar las causas de toda alteración.

Y así podemos estudiar el caso del niño y realizar un adecuado

tratamiento

Anamnesis

Es el primer paso de todo diagnóstico.

Su entrevista puede ser de tres tipos:-Libre.

-Semi-dirigida.-Dirigida.

La anamnesis ha de contener la siguiente información:- Información General.- Aspectos orgánicos.- Aspectos cognitivos.

- - Aspectos afectivos-emocionales.

Sin embargo hay otro modelo de anamnesis es el siguiente.

I. DATOS GENERALESApellidos y Nombre(s):_________________________________Fecha de nacimiento: _________________________________ Edad: ____________________________Sexo: ________________________________ Lugar de nacimiento: _________________________________Grado de escolaridad: ________________________________Lugar de procedencia: ________________________________Tiempo de permanencia en Lima: _______________________Dirección actual:___________________________________ Teléfono:___________________Informante: ______________________________________Entrevistador: _____________________________________Fecha de la entrevista : _________________________________

Problema de Lectura

Problema de Escritura

Problema de lógico Matemática

Problema de Memoria

Problema de Atención

Problema de Lenguaje

Problema emocional

Otros

II. MOTIVO DE LA CONSULTA.

¿Desde cuándo se origino?

Inicial 3 años

Inicial 4 años

Inicial 5 años

Primaria 1°

Primaria 2°

Primaria 3°

Primaria 4°

Primaria 5°

Primaria 6°

III. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

¿Qué factores cree que originaron el problema?

Orgánicos Afectivos Psicológicos Pedagógicos Medioambientales

IV. EXPECTATIVAS FRENTE AL TRATAMIENTO

Altas Intermedias Bajas No tiene

V. CONDUCTAS DEL (DE LA) NIÑO (A)

Atento (a) Accesible Obediente Tranquilo (a)

Deprimido

Comunicativo (a)

Sociable Distraído (a) Terco (a) Desobediente

Inquieto (a) Alegre Parco (a) Reservado Agresivo (a)

No agresivo Hiperactivo (a) Hipoactivo (a)

¿Estas conductas las practica en otras situaciones?

SI NO

¿Dónde?____________________________________________________________

¿Cuántas horas de Sueño tiene?:

4-8 horas

8 horas Más de 8 horas

¿Tiene algún transtorno del sueño? Somniloquia Sonambulismo Insomnio Pavor nocturno

¿Presenta algunos de los siguientes signos psiconeuróticos?Onicofagia Coprofagia Encopresis Bulimia Bruxismo

Enuresis Pica Anorexia Inapetencia Succión Digital

Tricotilomania Voracidad Alimentaria

HiperhidrosisPalmar

Labilidad Emocional

Otros

¿Cuál?___________________________________________________

VI. HISTORIA EVOLUTIVA

1.PRE - NATALNúmero de embarazo.

Condiciones del embarazo, síntomas,

problemas.

Duración.Tipo de control

(médico, partera, empírico)

Enfermedades durante el embarazo,

dificultades y/o accidentes.

Ingesta de medicamentos.

Uso de alcohol, tabaco, anticonceptivos,

otros.

2.PERI – NATAL

¿A qué tiempo nació?

Parto normal, inducido, cesárea ¿Porqué?¿Quién lo atendió?

¿Se utilizó anestesia? ¿Local? ¿General?

Uso de instrumentos: Fórceps, Vacum, etc. ¿Por qué?

Presentación del recién nacido.

Llanto alnacer,coloración.

¿Necesitó reanimación?

Peso y estatura

3. POST- NATAL

Dificultad en la succión¿Tuvo dificultades después

del parto?¿A qué edad levanto la

cabeza?¿A qué edad se sentó sin

apoyo?Edad del gateoEdad de la posición erecta y

locomociónEdades para: el balbuceo y

primeras palabras.¿Cuándo empezó a utilizar

frases de dos palabras?Dificultades para pronunciar

(omisión o sustitución de fonemas). Reacción ante ello (risa, corrección, o no le daba importancia).

4. DESARROLLO PERSONAL SOCIAL

¿Le gusta jugar solo (a)?

SI NO

¿Por qué?____________________________________

Prefiere jugar con:

Niños (as) de su edad

Niños (as) mayores de su edad

Niños (as) menores

Al jugar:

Dirige a los demás Es dirigido

Sobre el autocuidado:

Alimentación Independiente Dependiente

Vestido Independiente Dependiente

Aseo Independiente Dependiente

Locomoción Independiente Dependiente

5. DESARROLLO INTELECTUAL Nivel de información:_______________________________________ Nivel de pensamiento:______________________________________ Nivel de comprensión:______________________________________6. DESARROLLO PSICOSEXUAL ¿A qué edad el (la) niño (a) inicia su curiosidad sexual?_____________ ¿Cuál fue la actitud del padre o madre?__________________________ ¿Quién brinda información sexual al niño (a)?

Padre Madre I. Educativa Amigos

VII. AMBIENTE ESCOLAR

Escolaridad Edad Adaptación a la I. E.

Dificultades en sus

estudios

Relación docente alumno

Relación del docente con sus

padres

Relación con sus

compañeros (as)

Educación inicial

Si No Si No Buena.

Mala.

Regular

Buena

Mala

Regular

Buena

Mala

Regular

Educación inicial

Si No Si No Buena.

Mala.

Regular.

Buena

Mala

Regular

Buena

Mala

Regular

Educación inicial

Si No Si NoBuena.

Mala.

Regular

Buena

Mala

Regular

Buena

Mala

Regular

Primer grado Si No Si NoBuena.

Mala.

Regular

Buena

Mala

Regular

Buena

Mala

Regular

Segundo

Grado

Si No Si NoBuena.

Mala.

Regular.

Buena

Mala

Regular

Buena

Mala

Regular

Tercer grado

Si No Si NoBuena.

Mala.

Regular

Buena

Mala

Regular

Buena

Mala

Regular

Cuarto grado

Si No Si NoBuena.

Mala.

Regular.

Buena

Mala

Regular

Buena

Mala

Regular

Quinto grado

Si No Si NoBuena.

Mala.

Regular.

Buena

Mala

Regular

Buena

Mala

Regular

Sexto

Grado

Si No Si NoBuena.

Mala.Regular.

Buena

Mala

Regular

Buena

Mala

Regular

Escolaridad Ambiente de estudio

¿Quién ayuda en

las tareas?

Actitud del niño (a) hacia el

estudio

Actitud del que ayuda en las

tareas

Tiempo que demora en realizar

las tareas

Horario de

Estudio

Educación inicial Estímulos distractores

SI NO

Padre

Madre

Hermanos Otros

Positiva

Negativa

Ambivalente

Autoritaria

Ambivalente

Adecuada

1 hora

2 horas

Más: ____________

Mañana

Tarde

Noche

Educación inicial Estímulos distractores

SI NO

Padre

Madre

Hermanos Otros

Positiva

Negativa

Ambivalente

Autoritaria

Ambivalente

Adecuada

1 hora

2 horas

Más: ____________

Mañana

Tarde

Noche

Educación inicial

Estímulos distractores

SI NO

Padre

Madre

Hermanos Otros

Positiva

Negativa

Ambivalente

Autoritaria

Ambivalente

Adecuada

1 hora

2 horas

Más: ____________

Mañana

Tarde

Noche

Primer grado

Estímulos distractores

SI NO

Padre

Madre

Hermanos Otros

Positiva

Negativa

Ambivalente

Autoritaria

Ambivalente

Adecuada

1 hora

2 horas

Más: ____________

Mañana

Tarde

Noche

Segundo

Grado

Estímulos distractores

SI NO

Padre

Madre

Hermanos Otros

Positiva

Negativa

Ambivalente

Autoritaria

Ambivalente

Adecuada

1 hora

2 horas

Más: ____________

Mañana

Tarde

Noche

Tercer grado

Estímulos

distractores

SI NO

Padre

Madre

Hermanos Otros

Positiva

Negativa

Ambivalente

Autoritaria

Ambivalente

Adecuada

1 hora

2 horas

Más: ____________

Mañana

Tarde

Noche

Cuarto grado

Estímulos

distractores

SI NO

Padre

Madre

Hermanos Otros

Positiva

Negativa

Ambivalente

Autoritaria

Ambivalente

Adecuada

1 hora

2 horas

Más: ____________

Mañana

Tarde

Noche

Quinto grado

Estímulos

distractores

SI NO

Padre

Madre

Hermanos Otros

Positiva

Negativa

Ambivalente

Autoritaria

Ambivalente

Adecuada

1 hora

2 horas

Más: ____________

Mañana

Tarde

Noche

Sexto

Grado

Estímulos

distractores

SI NO

Padre

Madre

Hermanos Otros

Positiva

Negativa

Ambivalente

Autoritaria

Ambivalente

Adecuada

1 hora

2 horas

Más: ____________

Mañana

Tarde

Noche

VIII. ANTECEDENTES FAMILIARES.

Constitución de la familia:

Legal Convivencia Relación ocasional

Tipo de familia:

Completa Incompleta Disgregada Extensa

Parentesco Nombre Edad Estudios Ocupación Carácter

Padre(biológico)

Primaria Secundaria

Sup. TécnicoSup. Universitario

PasivoAgresivo

ComunicativoPoco

comunicativoAfectivo

Poco afectivo

Madre(biológica)

Primaria Secundaria

Sup. TécnicoSup. Universitario

PasivoAgresivo

ComunicativoPoco

comunicativoAfectivo

Poco afectivo

Y así hasta mencionar a todos sus parientes.

Relación de pareja:

Comunicación adecuada

Comunicación inadecuada

Se restan autoridad

Se desplazan autoridad

Tienen actividades recreativas

No tienen actividades recreativas

IX. ENFERMEDADES

Traumatismo encéfalocraneano

Enfermedades infectocontagiosas

Enfermedades alérgicas

Enfermedades renales

Enfermedades cardiovasculares

Síndromes convulsivos

Trastornos visuales

Trastornos auditivos

Dificultades motoras

X. IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

XI. RECOMENDACIONES__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

XII. SUGERENCIAS__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Articulación

Es necesario llevar a cabo un examen completo y sistemático de todas las articulaciones, para que no se pase

desapercibida ninguna forma de dislalia.

Será necesario analizar la pronunciación del niño tanto en el leguaje repetido, como en el dirigido y en el espontáneo.

Aquí encontramos lo siguiente:

Lenguaje dirigido (producción verbal

provocada).

Lenguaje repetido (imitación provocada).

Lenguaje conversacional (producción verbal

espontánea).

Motricidad

Los resultados darán la edad motora global del niño, que debe coincidir con su edad cronológica y los aspectos en

que su desarrollo es más deficitario.

Motricidad buco-facial

Ritmo

Motricidad general

Considera los siguientes aspectos:

Con la observación de estos tres aspectos se realizaran los ejercicios básicos de evaluación.

EJERCICIOS DE LENGUA EJERCICIOS DE LABIOS

Respiración

Nos ayuda a conocer los defectos o malos hábitos que tiene implantados el niño en este

proceso.

Capacidad respiratoria , Control y direccionalidad de aire espirado.

Se debe tomar en cuenta:

Tono muscular y relajación

Nos ayuda a detectar la tensión muscular que afecta a la articulación del lenguaje, cuando

esté localizada en la zona buco-facial.

Se debe conocer lo siguiente:

Fondo tónico general y Distensión bucal.

Personalidad

El dibujo de la familia es una de las formas a través de las cuales el niño puede proyectar su problemática personal.

Así podemos encontrar características individuales que nos ayudarán a su

diagnóstico.

Exámenes complementarios

Se realizan cuando se sospecha o se presume la presencia de frenillo, implantación dentaria defectuosa,

pérdida de audición, existencia de vegetaciones y problemas respiratorios, indicios de disfunción cerebral

o problemas de personalidad que requieran un tratamiento psicológico específico.

¿Cómo se realiza el tratamiento?

Realizado el diagnóstico se plantea la necesidad de proporcionarle unas ayudas

que le faciliten, lo antes posible, superar las dificultades que presenta.

Condiciones que debe tener el tratamiento

1.Tratamiento orientado a las causas de la

anomalía.

2.Utilización de técnicas fundamentadas en

principios pedagógicos.

5.Relación positiva entre el reeducador y el

niño

3.Enfoque pluridimensional del

tratamiento

6.Colaboración familiar

4.Inicio precoz del tratamiento

CAPÍTULO IvALTERACIONES EN

LA FLUIDEZ VERBAL

Es una alteración en el ritmo del habla y de la comunicación caracterizada por una serie de repeticiones, afectando la fluidez del habla

LA DISFEMIA O TARTAMUDEZ

TIPOS DE ALTERACIONES

TARTAMUDEO CLÓNICO

TARTAMUDEO TÓNICO

Por repeticiones de la primera sílaba o palabra de una frase en

forma convulsiva

Hay un estado de inmovilidad muscular impidiendo la

emisión de la palabra; al cesar el espasmo, la palabra se escapa precipitadamente.

?p...para qué?

LA TAQUIFEMIA O TAQUILALIA

Es una forma desordenada, precipitada y rápida de hablar que puede llegar a una falta de coordinación fono-respiratoria y a omisiones de sílabas y fonemas al final de las palabras. Los únicos capaces de entender el mensaje suelen ser los familiares.

TRASTORNOS

El origen del mensaje es el cerebro del hombre

Aparato fonador

En sonidos capaces de viajar por el medio, que es el aire que nos rodea

al receptor que es el oído

corriente eléctrica nerviosa

Transmitidas por el

Convierte las ideas

Para llegar

Transformando esa energía sonora en

Al cerebro del receptor, donde llega el mensaje

Y finalmente llevándola

TRASTORNOS DE LA VOZVOCALIZACIÓN INCORRECTA• FACTORES FÍSICOS• FACTORES

PSICOLÓGICOS

ALGUNAS ALTERACIONES DE LA VOZ• AFONÍA• DISFONÍA

TRASTORNOS DE LA VOZ

El aire de los pulmones Laringe Cuerdas vocales Cavidad bucal o

nasal

Características

propias de cada

fonema.

Cualquier dificultad a nivel de la respiración, la fonación o en los resonadores pueden crear problemas en la emisión de la voz.

El sonido, producido por las cuerdas vocales a nivel de la faringe sube y llega a los resonadores que serían las cavidades buco-faríngeas-nasal y su función es la de variar, amplificar y enriquecer el timbre y la altura del sonido producido por el aparato vibrador. Es aquí donde se origina el timbre de voz característico de cada individuo.

PORQUÉ LA VOCALIZACIÓN INCORRECTA?

Cuando el tono, la entonación , el timbre, el volumen, la respiración y la velocidad son incorrectos dándose en forma separada u

combinada.

CUÁLES SON LOS FACTORES FÍSICOS?

El tabaquismoLa alimentación

Aire acondicionadoHormonas…

CUÁLES SON LOS FACTORES PSICOLÓGICOS?

La personalidad del individuoLa ocupación del individuo

El conocimiento vocal

VOCALIZACIÓN INCORRECTA?

ALGUNAS ALTERACIONES DE LA VOZ

AFONÍA DISFONÍA

Tumores sobre las cuerdas vocales

Parálisis de las cuerdas vocales

Extirpación total de la laringe

Ausencia de la voz Alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades (intensidad, timbre, tono)

Mal funcionamiento hormonal

Alteraciones orgánicas

Alteraciones funcionales

LAS DISFONÍAS SEGÚN LAS EDADES

D. DE LA

NIÑEZ

• La mayoría de los trastornos de la voz son funcionales.

D. DE LOS

ADOLESCEN

TES

• Se presenta el falsete.

D.GERIÁTRIC

AS

• Los pacientes seniles presentan lesiones de los pliegues vocales.

CAPÌTULO V

CUIDADOS EHIGIENE

DEL APARATO FONADOR

PREVENCIÒN DE LOS TRASTORNOS DE LA VOZ

No tomar bebidas demasiado frías o demasiado calientes.

Para prevenir afecciones de la voz debemos:

 Evitar malos

hábitos:

No ingerir comidas demasiado picantes.

No poner radio y televisión a volumen muy alto.   

No fumar , evitar tomar bebidas alcohólicas.

La discalculia

No gritar

REALIZAR HIGIENE VOCAL

No sobre pasar el ruido ambiente al

hablar

No carraspear

Ante dolor de garganta o uso excesivo de la voz, tener momentos de reposo vocal.

No cuchichear.

ADQUIRIR HÀBITOS ADECUADOS , algunas recomendaciones Para el uso

correcto de la voz

Realizar diariamente ejercicio de vocalización.

Respirar correctamente.

Leer trabalenguas y

textos complejos.

Mantener un estilo de vida y un entorno

saludable.

Visitar al otorrino.

Mantener la zona del cuello

abrigada en invierno.

Mantener una buena hidratación.

Realizar deportes y

excursión al aire libre.

Realizar ejercicios de

ritmo.

TRAQUEÍTIS

Es la inflamación de la laringe, generalmente asociada con ronquera o pérdida de la

voz.

Es una inflamación aguda de la

tráquea.

laringitis

ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR UN USO INADECUADO DE LA VOZ

ENFERMEDADES PRODUCIDAS POR UN USO INADECUADO DE LA VOZ

COMO SE FORMA LA VOZ Y LOS

PROBLEMAS QUE AFECTAN LA VOZ

DEL DOCENTE

La voz se forma en etapas que

son :

1.Etapa psíquica2. Etapa

respiratoria

3. Etapa fonotoria 4. Etapa de resonancia

5. Etapa de articulación

CONCLUSIÓN

La voz es fundamental para

los seres humanos, es una herramienta que nos brinda la

naturaleza. Debemos cuidarla, ya que, sin ella no

existiría comunicación o

costaría mucho que esta se produjera.