-
ANALISIS KESALAHAN EJAAN PADA KARANGAN SISWA
KELAS IV SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
Yohana Bipo
NIM: 161134062
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2020
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
i
ANALISIS KESALAHAN EJAAN PADA KARANGAN SISWA
KELAS IV SEKOLAH DASAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
Yohana Bipo
NIM: 161134062
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2020
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
iv
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada :
1. Kedua orangtua dan adik saya, mereka adalah harta saya yang
paling
berharga, Seperius Selimin, Helen Nonong, dan adik saya,
Albertus
Nopriyanus Senobol yang selalu setia memberi semangat kepada
saya agar
terus maju dan menjadi anak yang bisa membanggakan mereka.
2. Sahabat saya, Tere dan Mega yang selalu memberikan saya
semangat setiap
kali saya jatuh dan yang telah menemani saya dalam mengerjakan
skripsi.
3. Teman kontrakan saya, Eka, Elin, dan Merry yang telah
memberikan motivasi
serta dukungan kepada saya.
4. Teman-teman saya yang selalu memberi saya dukungan berupa
motivasi dan
semangat.
5. Dosen PGSD yang telah memberikan saya ilmu selama kuliah.
6. Universitas Sanata Dharma.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
v
MOTTO
“Kita hidup untuk diri sendiri bukan untuk orang lain. Jadi diri
sendiri bukan
menjadi orang lain hanya untuk disenangi dan kita pemeran utama
dalam hidup
kita.”
“Sebab itu janganlah kamu kuatir akan hari besok, karena hari
besok mempunyai
kesusahannya sendiri. Kesusahan hari ini cukuplah sehari.”
(Matius 6: 34)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
viii
ABSTRAK
ANALISIS KESALAHAN EJAAN PADA KARANGAN SISWA KELAS IV
SEKOLAH DASAR
Yohana Bipo
Universitas Sanata Dharma
2020
Penelitian ini dilatarbelakangi untuk menganalisis kesalahan
ejaan karangan
siswa SD. Namun dalam pembuatan ejaan karangan penggunaan huruf,
kata dan
tanda baca masih mengalami kesalahan. Penelitian ini bertujuan
untuk
mendeskripsikan kesalahan pemakaian huruf, penulisan kata, dan
pemakaian tanda
baca.
Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif.
Rancangan
penelitian ini menggunakan ketujuh langkah yaitu, (1) observasi,
(2) tahap
perencanaan, (3) mempertajam fokus dan perumusan masalah
penelitian, (4)
pelaksanaan (observasi dan interview), (5) analisis, (6)
pengecekan kesalahan, (7)
temuan. Pendekatan penelitian ini termasuk dalam penelitian
kebahasaan dengan
menganalisis ejaan karangan siswa SD. Subjek penelitian adalah
15 siswa kelas IV di
salah satu SD Swasta yang ada di Sleman. Objek penelitian adalah
analisis kesalahan
ejaan pada karangan siswa SD. Intrumen penelitian adalah
peneliti itu sendiri. Teknik
pengumpulan data adalah observasi dan wawancara. Teknik analisis
data pada
penelitian ini adalah dengan analisis kualitatif yang terdiri
dari, pengumpulan data,
reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan.
Hasil dari penelitian ini yaitu (1) kesalahan pemakaian huruf
kapital ada 6
kasus kesalahan, (2) penulisan kata ada 4 kesalahan yaitu kurang
huruf, kelebihan
huruf, perangkai kata, dan penulisan huruf. (3) pemakaian tanda
baca ada 5 kesalahan
yaitu, tanda titik pada akhir kalimat, tanda koma, tanda tanya,
tanda petik, dan
kesalahan tanda titik dua. Secara keseluruhan kesalahan ejaan
karangan pada siswa
kelas IV SD adalah kesalahan pemakaian huruf, penulisan kata,
dan pemakaian tanda
baca.
Kata kunci: pemakaian huruf, penulisan kata, dan pemakaian tanda
baca.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
ix
ABSTRACT
AN ANALYSIS OF SPELLING ERRORS ON THE FOURTH GRADER
STUDENTS’ WRITINGS
Yohana Bipo
Sanata Dharma University
2020
The research background is to analyze the spelling errors within
the
elementary students’ writings. However, there are some spelling
errors which include
the use of letter orders, words, and punctuation. This research
is aimed to describe
spelling errors especially on letter orders, word writing, and
punctuation usage.
The research employs descriptive qualitative research. This
research is
designed using seven main steps which are, (1) observation, (2)
planning stage, (3)
sharpen the focus and formulation of research problems, (4)
implementation
(observation and interview), (5) analysis, (6) error checking,
(7) findings. The
research approach is included into language observation by
analyzing the spelling of
elementary students’ writings. Subject of the research are 15
fourth grader students
of one of the private schools in Sleman. The research object is
the spelling error
analysis on the elementary students’ writings. The research
instrument is the
research itself. The research employs observation and interview
as the data gathering
technique. The data analysis technique of this research employs
the qualitative
analysis which are data gathering, data reduction, data
presentation, and conclusion.
The results of this research are (1) 6 major errors in capital
letter usage; (2)
4 errors in word spelling which include lack letter errors,
excess letter errors, word
conjunctions, and letter writings; (3) 5 errors in punctuation
usage which include full
stop at the end of the sentence, comma, question mark,
apostrophe, and error in
colon usage. In conclusion, the spelling errors on the fourth
grader students’ writings
are letter usage, words writing, and punctuation usage..
Keywords: the use of letters, word writing, and the use of
punctuation.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL
....................................................................................................i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING
..........................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN
.....................................................................................iii
HALAMAN PERSEMBAHAN
..................................................................................iv
HALAMAN
MOTTO....................................................................................................v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
......................................................................vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH
UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
..................................................................vii
ABSTRAK
................................................................................................................viii
ABSTRACT
..................................................................................................................ix
KATA PENGANTAR
..................................................................................................x
DAFTAR ISI
..............................................................................................................xii
DAFTAR TABEL
.....................................................................................................xvi
DAFTAR GAMBAR
................................................................................................xvii
DAFTAR LAMPIRAN
...........................................................................................xviii
BAB I PENDAHULUAN
.............................................................................................1
A. Latar Belakang
..................................................................................................1
B. Rumusan Masalah
.............................................................................................4
C. Tujuan Penelitian
..............................................................................................5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
xiii
D. Manfaat Penelitian
............................................................................................5
E. Asumsi Penelitian
..............................................................................................5
F. Definisi Operasional
..........................................................................................6
BAB II LANDASAN TEORI
.......................................................................................8
A. Kajian Pustaka
..................................................................................................8
1. PUEBI
........................................................................................................8
2. Analisis
....................................................................................................23
3. Analisis Kesalahan
Bahasa.......................................................................23
4. Ejaan
........................................................................................................24
5. Karangan
..................................................................................................24
B. Penelitian yang Relevan
..................................................................................25
C. Kerangka Berpikir
...........................................................................................27
BAB III METODE PENELITIAN
.............................................................................30
A. Jenis Penelitian
...............................................................................................30
B. Setting Penelitian
............................................................................................30
1. Subjek Penelitian
.....................................................................................30
2. Objek Penelitian
......................................................................................30
3. Tempat Penelitian
....................................................................................31
4. Waktu Penelitian
.....................................................................................31
C. Desain Penelitian
............................................................................................31
D. Teknik Pengumpulan Data
.............................................................................33
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
xiv
1. Observasi
................................................................................................33
2. Wawancara
..............................................................................................34
E. Instrumen Penelitian
.......................................................................................36
F. Kredibilitas dan Transferabilitas
.....................................................................36
1. Kredibilitas
..............................................................................................36
2. Transferabilitas
........................................................................................37
G. Teknik Analisis Data
......................................................................................38
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
...........................................41
A. Hasil Penelitian
...............................................................................................41
1. Kesalahan Pemakaian Huruf
....................................................................42
2. Kesalahan Penulisan Kata
........................................................................45
3. Kesalahan Pemakaian Tanda Baca
..........................................................47
B. Pembahasan
....................................................................................................55
1. Kesalahan Pemakaian Huruf
..................................................................55
2. Kesalahan Penulisan Kata
.......................................................................57
3. Kesalahan Pemakaian Tanda Baca
..........................................................59
BAB V PENUTUP
.....................................................................................................62
A. Kesimpulan
.....................................................................................................62
B. Keterbatasan Penelitian
...................................................................................62
C. Saran
...............................................................................................................63
DAFTAR PUSTAKA
................................................................................................64
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
xv
LAMPIRAN
...............................................................................................................66
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
...................................................................................93
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Tabel Kartu Data
........................................................................................36
Tabel 4.1 Tabel Daftar Judul Karangan Siswa
...........................................................41
Tabel 4.2 Tabel Kesalahan Ejaan yang Terdapat pada Karangan
Siswa Kelas IV
disalah satu SD Swasta, Sleman, Yogyakarta
............................................................50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Karangan Siswa No 9
.............................................................................43
Gambar 4.2 Karangan Siswa No 9
.............................................................................43
Gambar 4.3 Karangan Siswa No 9
.............................................................................44
Gambar 4.4 Karangan Siswa No 4
.............................................................................44
Gambar 4.5 Karangan Siswa No 4
.............................................................................44
Gambar 4.6 Karangan Siswa No 1
.............................................................................45
Gambar 4.7 Karangan Siswa No 3
.............................................................................46
Gambar 4.8 Karangan Siswa No 3
.............................................................................46
Gambar 4.9 Karangan Siswa No 15
...........................................................................46
Gambar 4.10 Karangan Siswa No 1
...........................................................................47
Gambar 4.11 Karangan Siswa No 5
...........................................................................48
Gambar 4.12 Karangan Siswa No 5
...........................................................................48
Gambar 4.13 Karangan Siswa No 6
...........................................................................48
Gambar 4.14 Karangan Siswa No 6
...........................................................................49
Gambar 4.15 Karangan Siswa No 3
...........................................................................49
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Tabel 1 Analisis Kesalahan Data Ejaan Karangan
..................................67
Lampiran 2 Tabel 2 Analisis Data Kesalahan dan Pembetulan Ejaan
Karangan Kelas
IV
................................................................................................................................76
Lampiran 3 Karangan Siswa yang Sudah dianalisis
...................................................88
Lampiran 4 Daftar Pertanyaan Wawancara Guru
.......................................................92
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bahasa yang digunakan dalam berkomunikasi bagi kehidupan
sehari-hari
sangat penting untuk lingkungan masyarakat. Dimana dengan
berbahasa,
setiap orang dapat mengetahui berbagai macam informasi berita,
fakta, opini,
dan masih banyak lainnya yang sering ditemukan lingkungan
sekitar. Bahasa
adalah komunikasi yang dilakukan antar manusia satu dengan yang
lain.
Sebagai alat komunikasi, bahasa dapat dipakai untuk
mengekspresikan
perasaan dan pikiran orang.
Pembelajaran Bahasa Indonesia bahasa merupakan alat untuk
berinteraksi
atau alat untuk berkomunikasi yang sangat penting dalam
kehidupan manusia.
Dengan pembelajaran bahasa seseorang dapat mengungkapkan ide,
gagasan,
konsep, perasaan, dan pesan kepada orang lain. Dari hal tersebut
kita
mengenal dua macam cara berkomunikasi, yaitu komunikasi lisan
dan
komunikasi tertulis. Kegiatan menulis dan membaca merupakan
komunikasi
tertulis, sedangkan berbicara dan mendengarkan merupakan
komunikasi lisan.
Dalam komunikasi tetulis terdapat adanya kegiatan membaca dan
menulis.
Kegiatan tersebut merupakan hal yang sesuai dalam EYD (Ejaan
yang
Disempurnakan).
Suyanto (2011: 90) menjelaskan bahwa ejaan ialah sebuah ilmu
yang
mempelajari tentang bagaimana ucapan atau apa yang dilakukan
secara lisan
oleh seseorang, kemudian ditulis dalam bentuk tulisan. Ejaan
karangan itu
sendiri berupa, karangan narasi dan lainnya. Namun adanya
permasalahan
yang terjadi dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia itu
sendiri, yaitu
tingkat pemahaman siswa pada Bahasa Indonesia, sebagai bahasa
pengantar
Pendidikan yang masih sulit untuk dipahami oleh siswa, khususnya
pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
2
Ejaan Karangan. Sebagai seorang guru yang merupakan peran
penting harus
mampu membuat siswa-siswa memahami dengan mampu memberikan
penjelasan. Sebagaimana cara membuat karangan sesuai dengan
Ejaan dari
PUEBI (Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia).Kemudian guru juga
harus
menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan
siswa,
yaitu dengan metode pembelajaran Kualitatif. Metode ini
merupakan metode
pembelajaran yang sangat efektif untuk siswa dalam membuat
sebuah
karangan.
Karangan adalah bentuk tulisan yang mengungkapkan pikiran
dan
perasaan pengarang dalam satu kesatuan tema yang utuh. Karangan
juga
diartikan sebagai rangkaian hasil pemikiran atau ungkapan
perasaan ke dalam
bentuk tulisan yang teratur. Tulisan tersebut dapat berupa
karangan narasi.
Keraf, (2010: 135) menjelaskan bahwa karangan narasi adalah
suatu bentuk
rencana, tujuan utamanya adalah tindakan yang dijalin serta
dirangkaikan
menjadi sebuah peristiwa dalam hasil karangan. Hasil mengarang
dapat
berupa tulisan, cerita, artikel, dan lainnya. Pada penelitian
ini karangan berupa
tulisan sesuai dengan tema dan subtema pembelajaran yang telah
dipelajari
oleh siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia melalui PUEBI
(Pedoman
Umum Ejaan Bahasa Indonesia).
PUEBI (Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia) merupakan tata
bahasa
dalam bahasa Indonesia yang mengatur penggunaan bahasa Indonesia
dalam
bentuk tulisan, mulai dari pemakaian dan penulisan huruf kapital
dan huruf
dan huruf miring, serta penulisan unsur serapan. Penggunaan
huruf, penulisan
kata, dan penggunaan tanda baca tidak boleh diabaikan karena
akan
mengakibatkan perbedaan makna.
Ejaan yang disempurnakan ini terdiri dari lima bab, yaitu (1)
pemakaian
huruf, (2) pemakaian huruf kapital dan huruf miring, (3)
penulisan kata, (4)
penulisan unsur serapan, dan (5) pemakaian tanda baca. Dalam
sebuah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
3
karangan pasti terdapat ejaan bahasa tulis yang sering kali
masih salah dalam
pengunaan ejaan. Penyebabnya penulis ejaan karangan belum
memahami apa
itu ejaan dan penempatan ejaan tersebut. Kesalahan ejaan
merupakan
kesalahan dalam komunikasi tertulis. Kesalahan tersebut dapat
mempengaruhi
isi dari karangan siswa dan ejaan karangan yang memiliki
kesalahan dapat
membuat karangan menjadi tidak dapat tersampaikan dengan baik
karena
adanya kesalahan ejaan.
Berdasarkan observasi kelas IV, peneliti menemukan bahwa
siswa
mengalami kebingungan dalam menuliskan karangan. Kertas yang
dibagikan
masih kosong dan belum ada coretan karangan hanya coretan nama
siswa.
Siswa mengalami kebingungan saat mulai menulis karangan meski
ada tema
yang diberikan. Tema yang diberikan sesuai dengan pembelajaran
di kelas
yaitu tema 7 Indahnya Keberagaman di Negeriku, Subtema 1
Keberangaman
Suku Bangsa dan Agama di Negeriku pada materi Bahasa
Indonesia
pembelajaran 1. Dengan KD (Kompetesi Dasar) 3.7 Menggali
pengetahuan
baru yang terdapat pada teks nonfiksi dan 4.7 Menyampaikan
pengetahuan
baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Teks tersebut
berisi tentang Suku Bangsa di Indonesia yang meminta siswa untuk
membaca,
Kemudian peneliti meminta siswa untuk membuat karangan
berdasarkan tema
yang diberikan. Saat sedang membuat karangan siswa masih
kebinggungan
merangkai kata dalam tulisan. Kesulitan-kesulitan siswa yang
kebinggungan
dalam menulis ejaan karangan tersebut mendorong peneliti untuk
melakukan
sebuah penelitian dalam menulis karangan terutama dalam ejaan
itu sendiri.
Dengan demikian, penelitian melakukan analisis untuk mengetahui
tingkat
kesalahan ejaan dalam penulisan yang dibuat oleh siswa SD di
salah satu SD
Swasta di Sleman dan kemampuan siswa dalam kegiatan menulis
karangan .
Hal ini pernah diteliti oleh Susan Nauli Silitonga (2016) di
dalam jurnal
penelitiannya yang berjudul “ Analisis Kesalahan Ejaan Dalam
Karangan
Siswa SD Negeri Gemawang Sinduadi Mlati Sleman. Penelitian ini
bertujuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
4
untuk mendeskripsikan kesalahan ejaan yang terdapat dalam
karangan siswa
SD Negeri Gemawang Sinduadi Mlati Sleman. Kesalahan ejaan
tersebut
mencakup: a) kesalahan pemakaian huruf, b) kesalahan penulisan
kata, c)
kesalahan penggunaan tanda baca. Subjek penelitian ini adalah
karangan
siswa SD Negeri Gemawang kelas IV dan V. Objek dari penelitian
ini adalah
penerapan ejaan yang meliputi pemakaian huruf, penulisan kata
dan
pemakaian tanda baca. Instrumen penelitian ini menggunakan
human
instrumen, yaitu peneliti sendiri. Lalu peneliti ingin meneliti
hal yang sama
berkaitan dengan kesalahan ejaan. Namun pada penelitian yang
akan diteliti
oleh peneliti memiliki perbedaan, yaitu pada SD yang akan
diteliti. Peneliti
terdahulu meneliti di salah satu SD negeri, sedangkan peneliti
akan meneliti di
salah satu SD swasta di Sleman, Yogyakarta. Lalu ada satu lagi
perdebaan,
yaitu peneliti terdahulu meneliti dua kelas, sedangan peneliti
fokus meneliti
pada satu kelas.
Maksud dari penelitian ini yaitu meneliti tentang kesalahan
ejaan karangan
pada siswa disalah satu SD Swasta di Sleman. Kemudian penelitian
ini
bertujuan untuk mengetahui kesalahan ejaan pada karangan siswa
sesuai pada
penelitian sebelumnya. Dalam penelitian ini, peneliti ingin
meneliti kesalahan
ejaan pada karangan siswa yaitu pemakaian huruf, penulisan kata
dan
pemakaian tanda baca. Penelitian ini didasarkan pada fakta bahwa
siswa
masih ada yang salah dalam pemakaian huruf, penulisan kata dan
pemakaian
tanda baca. Solusi untuk mengetahui kesalahan ejaan pada
karangan siswa
yaitu dengan menggunakan metode penelitian deskriptif
kualitatif.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian yang terdapat dalam latar belakang
masalah,
rumusan masalah, penelitian in sebagai berikut:
1) Bagaimana kesalahan pemakaian huruf dalam karangan siswa
kelas
IV?
2) Bagaimana kesalahan penulisan kata dalam karangan siswa kelas
IV?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
5
3) Bagaimana kesalahan pemakaian tanda baca pada karangan
siswa
kelas IV?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan uraian yang terdapat pada latar belakang masalah,
tujuan
penelitian adalah sebagai berikut:
1) Mendeskripsikan kesalahan pemakaian huruf dalam karangan
siswa
kelas IV
2) Mendeskripsikan kesalahan penulisan kata dalam karangan siswa
kelas
IV
3) Mendeskripsikan kesalahan pemakaian tanda baca pada
karangan
siswa kelas IV
D. Manfaat Penelitian
Berdasarkan uraian yang terdapat pada latar belakang masalah,
manfaat
penelitian yaitu:
1. Bagi Guru
Guru dapat menjadi pemakaian huruf, penulisan kata dan
pemakaian
tanda baca sebagai pedoman saat proses belajar mengajar
dikelas
2. Bagi Siswa
Siswa dapat memahami dan mengetahui pemakaian huruf, penulisan
kata
dan pemakaian tanda baca.
3. Bagi Peneliti
Peneliti memberikan wawasan dan pengetahuan baru tentang
bagaimana
pemakaian huruf, penulisan kata, dan pemakaian tanda baca.
E. Asumsi Penelitian
1. Hal yang Mendukung Penelitian
Siswanya sangat antusias saat peneliti melakukan penelitian,
Guru wali
kelas 4 bersedia diminta untuk diwawancara serta kelasnya
bersedia
diluangkan waktu untuk dijadikan tempat penelitian tugas akhir
skripsi,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
6
dan kepala sekolah bersedia diluangkan waktu belajar sekolahnya,
untuk
dilakukan sebagai tempat penelitian tugas akhir skripsi.
2. Hal yang Tidak Mendukung Penelitian
Pada saat ingin melakukan penelitian, peneliti menghadapi
hambatan
yaitu harus ganti kelas, Pada saat akan melakukan penelitian
pihak sekolah
sulit untuk diminta tempat penelitian, Hambatan saat
melakukan
penelitian, peneliti harus menyesuaikan jadwal pelajaran.
F. Definisi Operasional
1. PUEBI
PUEBI adalah tata bahasa dalam bahasa Indonesia yang
mengatur
penggunaan bahasa Indonesia dalam tulisan, mulai pemakaian
dan
penulisan huruf kapital dan huruf dan huruf miring, serta
penulisan unsur
serapan. Penggunaan huruf, penulisan kata, dan penggunaan tanda
baca
tidak boleh diabaikan karena akan mengakibatkan perbedaan
makna.
2. Analisis
Analisis adalah suatu pemeriksaan terhadap suatu objek untuk
menentukan permasalahan yang akan diselidiki atau unsur-unsur
yang
sesuai dengan tujuan yang akan dicapai, kemudian dikupas,
diberi
penilaian, dan dapat disimpulkan agar mudah dimengerti dimana
letak
permasalahannya.
3. Analisis Kesalahan Bahasa
Kesalahan bahasa adalah suatu proses kerja yang digunakan oleh
guru
dan peneliti bahasa dengan langkah-langkah pengumpulan data,
pengedintikasian kesalahan terdapat dalam data, penjelasan
kesalahan
tersebut, pengklasifikasian kesalahan itu berdasarkan
penyebabnya
4. Ejaan
Ejaan adalah aturan yang berkaitan dengan tulis-menulis
dalam
menggambarkan suatu bahasa yang berhubungan dengan penulisan
huruf,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
7
penulisan kata, penulisan unsur serapan, dan penggunaan tanda
baca
dalam sebuah ejaan.
5. Karangan
Karangan adalah hasil mengarang, tulisan, cerita, artikel, dan
lainnya
kedalam suatu tulisan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
8
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Kajian Pustaka
1. PUEBI
EYD adalah salah satu ejaan di Indonesia. Sejak tahun 2015 EYD
menjadi
PUEBI (Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia). PUEBI merupakan
tata
bahasa dalam bahasa Indonesia yang mengatur penggunaan bahasa
Indonesia
dalam tulisan. Penggunaan huruf, penulisan kata, dan penggunaan
tanda baca
tidak boleh diabaikan karena akan mengakibatkan perbedaan
makna.
a) Pedoman-pedoman PUEBI (Pedoman Umum Ejaan Bahasa
Indonesi)
1) Pemakaian Huruf
Dalam pemakaian huruf terdiri dari beberapa huruf yang
digunakan
sebagai berikut.
a. Huruf Abjad
Huruf Abjad yang dipakai dalam ejaan bahasa Indonesia terdiri
dari 26
huruf , yaitu a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l, m, n, o, p, q,
r, s, t, u, v, w, x, y,
dan z.
b. Huruf Vokal
Huruf yang melambangkan vokal dalam bahasa Indonesia terdiri
atas 5
huruf, yaitu a, e, i, o, dan u.
c. Huruf Konsonan
Huruf yang melambangkan konsonan dalam bahasa Indonesia terdiri
atas
21 huruf, yaitu b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, t,
v, w, x, y, dan z.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
9
d. Huruf Diftong
Di dalam bahasa Indonesia terdapat empat diftong yang
dilambangkan
dengan gabungan huruf vokal ai, au, ei, dan oi.
Contoh pemakaian dalam kata: autodidak, geiser, dan amboi
e. Gabungan Huruf Konsonan
Gabungan huruf konsonan kh, ng, ny dan sy masing-masing
melambangkan suatu bunyi konsonan.
Contoh pemakaian dalam kata: khusus, banyak, dan senang
f. Huruf Kapital
1) Huruf kapital dipakai sebagai hururf pertama awal
kalimat.
Misalnya: Kamu adalah seorang pelajar
2) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama
orang,
termasuk julukan.
Misalnya:Ruben Onsu, Kristina Indah
3) Huruf kapital dipakai dalam petikan langsung.
Misalnya: Rina berkata, “Kapan kita pergi?”
4) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap kata,
nama, agama,
kitab suci, dan Tuhan, termasuk sebutan dan kata ganti untuk
Tuhan.
Misalnya: Islam, Alquran, Kristen, Alkitab, Hindu, Weda
5) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama
gelar
kehormatan, keturunan, keagamaan, atau akademik yang diikuti
nama
orang, termasuk gelar akademik yang mengikuti nama orang.
Misalnya: Mohhamad Hatta,
6) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama
gelar
kehormatan, keturunan, keagamaan, profesi, serta nama jabatan
dan
kepangkatan yang dipakai sebagai sapaan.
Misalnya :Selamat datang,Yang Mulia.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
10
7) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama unsur nama
jabatan dan
pangkat yang diikuti nama orang atau yang dipakai sebagai
pengganti
nama orang tertentu, nama instansi, atau nama tempat.
Misalnya: Profesor Supomo, Wakil Presiden Jusuf Kalla.
8) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama bangsa,
suku
bangsa, dan bahasa.
Misalnya: bangsa Indonesia, suku Jawa, bahasa Bali.
9) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama tahun,
bulan,
hari,dan hari besar atau hari raya.
Misalnya: hari Pancasila, bulan Maulid, hari Minggu.
10) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama peristiwa
sejarah.
Misalnya: Konferensi Meja Bundar, Perang Dunia I
11) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama
geografis.
Misalnya: Yogyakarta, Korea Utara, Gunung Merapi.
12) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua kata
(termasuk
semua unsur bentuk ulang sempurna) dalam nama negara,
lembaga,
badan, organisasi, atau dokumen, kecuali kata tugas, seperti di,
ke,
dari, yang, dan untuk.
Misalnya: Dewan Perwakilan Rakyat, Republik Indonesia,
Perserikatan Bangsa Bangsa.
13) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap kata
(termasuk
unsur kata ulang sempurna) di dalam judul buku, karangan,
artikel,
makalah, serta nama majalah dan surat kabar, kecuali kata tugas
seperti
di, ke, dan, dari, yang dan untuk, yang tidak terletak pada
posisi awal.
Misalnya: Saya telah membaca koran Dari Tribun ke Jawa Post.
14) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama untuk singkatan
nama,
gelar, pangkat, atau sapaan.
Misalnya: S.Pd. (sarjana pendidikan), S.E. (sarjana ekonomi),
Drs.
(doktorandus)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
11
15) Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama kata penunjuk
hubungan
kekerabatan, seperti bapak, ibu, kakak, adik, dan paman serta
kata atau
ungkapan lain yang dipakai dalam penyapaan atau pengacuan.
Misalnya: Danur bertanya, “ Itu apa, Bu?”
g. Huruf Miring
1) Huruf miring dipakai untuk menuliskan judul buku, nama
majalah,atau
nama surat kabar yang dikutip dalam tulisan, termasuk dalam
daftar
pustaka.
Misalnya: Berita kecelakan mobil muncul dari surat kabat Jawa
Post.
2) Huruf miring dipakai untuk menegaskan atau mengkhususkan
huruf,
bagian kata, kata, atau kelompok kata dalam kalimat.
Misalnya: Buatlah kalimat dengan menggunakan ungkapan lepas
tangan.
3) Huruf miring dipakai untuk menuliskan kata atau ungkapan
dalam
bahasa daerah atau bahasa asing.
Misalnya: Ungkapan bhineka tunggal ika dijadikan semboyan
negara
Indonesia.
4) Huruf Tebal
Huruf tebal dapat dipakai untuk menegaskan bagian tulisan yang
sudah
ditulis miring.
Misalnya: Huruf dh, seperti pada kata Ramadhan tidak terdapat
dalam
Ejaan Bahasa Indonesia.
5) Huruf tebal dapat dipakai untuk menegaskan bagian-bagian
karangan,
seperti judul buku, bab, atau sub bab.
Misalnya: 1.2 Rumusan Masalah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
12
2) Penulisan Kata
Dalam penulisan kata terdiri dari beberapa kata yang
digunakan
sebagai berikut.
a. Kata Dasar
Kata dasar ditulis sebagai satu kesatuan.
Misalnya: Buku itu sangat tebal.
b. Kata Berimbuhan
Imbuhan (awalan, sisipan, akhiran, serta gabungan awalan dan
akhiran) ditulis serangkai dengan bentuk dasarnya.
Misalnya: berjalan,kemauan
c. Bentuk terikat ditulis serangkai dengan kata yang
mengikutinya.
Misalnya: adibusana, infrastruktur, proaktif
d. Bentuk Ulang
Bentuk ulang ditulis dengan menggunakan tanda hubung (-)
diantara
unsur-unsurnya.
Misalnya: anak-anak, serba-serbi, sayur-mayur
e. Gabungan Kata
Unsur gabungan kata yang lazim disebut kata majemuk,
termasuk
istilah khusus, ditulis terpisah.
Misalnya: duta besar, orang tua, cendera mata
f. Gabungan kata yang dapat menimbulkan salah pengertian
ditulis
dengan membubuhkan tanda hubung (-) di antara
unsur-unsurnya.
Misalnya: anak-istri pejabat, anak istri-pejabat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
13
g. Gabungan kata yang penulisannya terpisah tetap ditulis
terpisah jika
mendapat awalan atau akhiran.
Misalnya: bertepuk tangan, garis bawahi
h. Gabungan kata yang mendapat awalan dan akhiran sekaligus
ditulis
serangkai. Misalnya: dilipatgandakan
i. Gabungan kata yang sudah padu ditulis serangakai.
Misalnya: acapkali, beasiswa, barangkali
Pemenggalan Kata
j. Pemenggalan kata pada kata dasar dilakukan sebagai
berikut.
Jika di tengah kata terdapat huruf vokal yang berurutan,
pemenggalannya dilakukan di antara kedua huruf vokal itu.
Misalnya:
bu-ah, ma-in
k. Huruf diftong ai, au, ei, dan oi tidak dipenggal. Misalnya:
pan-dai, au-
la
1) Jika ditengah kata dasar terdapat huruf konsonan
(termasuk
gabungan huruf konsonan) diantara dua huruf vokal
pemenggalannya dilakukan sebelum huruf konsonan itu.
Misalnya: ba-pak, de-ngan
2) Jika di tengah kata dasar terdapat dua huruf konsonan
yang
berurutan, pemenggalannya dilakukan di antara kedua huruf
konsonan itu. Misalnya: cap-lok sang-gup
3) Jika di tengah kata dasar terdapat tiga huruf konsonan atau
lebih
yang masing-masing melambangkan satu bunyi, pemenggalannya
dilakukan di antara huruf konsonan yang pertama dan huruf
konsonan yang kedua. Misalnya: ul-tra, ben-trok.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
14
l. Pemenggalan kata turunan sedapat-dapatnya dilakukan di
antara
bentuk dasar dan unsur pembentuknya.
Misalnya: ber-jalan, mem-pertanggungjawabkan, per-buat
m. Jika sebuah kata terdiri atas dua unsur atau lebih dan salah
satu
unsurnya itu dapat bergabung dengan unsur lain,
pemenggalannya
dilakukan di antara unsur-unsur itu. Tiap unsur gabungan itu
dipenggal
seperti pada kata dasar.
Misalnya: biografi bio-grafi bi-o-gra-fi
n. Nama orang yang terdiri dari dua unsur atau lebih pada akhir
baris
dipenggal di antara unsur-unsurnya.
Misalnya: Lagu “Indonesia Raya” diubah oleh Wage Rudolf
Supratman.
o. Singkatan nama diri dan gelar yang terdiri atas dua huruf
atau lebih
tidak dipenggal.
Misalnya: Pujangga terakhir Keraton Surakarta bergelar R.Ng.
Rangga
Warsita
p. Kata Depan
Kata depan seperti di, ke, dan, dari, ditulis terpisah dari kata
yang
mengikutinya.
Misalnya: Di mana dia sekarang? Dia ikut terjun ke tengah
kancah
perjuangan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
15
q. Partikel
1) Partikel -lah, -kah, dan -tah ditulis serangkai dengan kata
yang
mendahuluinya. Misalnya: Bacalah buku itu baik-baik!
2) Partikel pun ditulis terpisah dari kata yang
mendahuluinya.
Misalnya: Apa pun yang terjadi, kamu bisa mengatasinya
dengan
bijaksana.
3) Partikel per yang berarti „demi‟, „tiap, atau „mulai‟ ditulis
terpisah
dari kata yang mengikutinya. Misalnya: Mereka masuk ke dalam
ruang rapat satu per satu.
r. Singkatan dan Akronim
1) Singkatan nama orang, gelar, sapaan, jabatan, atau pangkat
diikuti
dengan tanda titik pada setiap unsur singkatan. Misalnya:
S.E.:
sarjana ekonomi, A.H. Nasution: Abdul Haris Nasution.
2) Singkatan yang terdiri atas huruf awal setiap nama
lembaga
pemerintahan dan ketatanegaraan, lembaga pendidikan, badan
atau
organisai, serta nama dokumen resmi ditulis dengan huruf
kapital
tanpa tanda titik.
Misalnya: NKRI Negara Kesatuan Republik Indonesia
3) Singkatan yang terdiri atas huruf awal setiap kata yang
bukan
nama diri ditulis dengan huruf kapital tanpa tanda titik.
Misalnya: PT perseroan terbatas, MAN madrasah aliah negeri
4) Singkatan yang terdiri atas tiga huruf atau lebih diikuti
dengan
tanda titik. Misalnya: hlm. Halaman, dsb. dan sebagainya.
5) Singkatan yang terdiri atas dua huruf yang lazim dipakai
dalam
surat menyurat masing-masing diikuti oleh tanda titik.
Misalnya:
a.n. atas nama, s.d. sampai dengan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
16
6) Lambang kimia, singkatan satuan ukuran, takaran, timbangan,
dan
mata uang tidak diikuti tanda titik. Misalnya: cm sentimeter,
kg
kilogram, Rp rupiah.
s. Akronim nama diri yang terdiri atas huruf awal setiap kata
ditulis
dengan huruf kapital tanpa tanda titik. Misalnya: LAN
Lembaga
Administrasi Negara, PASI Persatuan Atletik Seluruh
Indonesia
t. Akronim nama diri yang berupa gabungan suku kata atau
gabungan
huruf dan suku kata dari deret kata ditulis dengan huruf awal
kapital.
Misalnya: Bulog Badan Urusan Logistik
u. Akronim bukan nama diri yang berupa gabungan huruf awal dan
suku
kata ditulis dengan huruf kecil. Misalnya: iptek ilmu
pengetahuan dan
teknologi, tilang bukti pelanggaran.
v. Angka dan Bilangan
1) Angka Arab atau angka Romawi lazim dipakai sebagai
lambang
bilangan atau nomor. Angka Arab (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9),
angka
Romawi (I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X,...)
2) Bilangan dalam teks yang dapat dinyatakan dengan satu atau
dua
kata ditulis dengan huruf, kecuali jika dipakai secara
berurutan
seperti dalam perincian. Misalnya: Mereka membaca buku
sampai
dua kali.
3) Bilangan pada awal kalimat ditulis dengan huruf.
Misalnya: Lima belas siswa teladan mendapatkan beasiswa.
4) Apabila bilangan pada awal kalimat tidak dapat dinyatakan
dengan
satu atau dua kata, susunan kalimatnya diubah.
Misalnya: Panitia mengundang 250 orang peserta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
17
5) Angka yang menunjukkan bilangan besar dapat ditulis
sebagian
dengan huruf supaya lebih muadh dibaca. Misalnya: Dani
mendapatkan bantuan 270 juta rupiah untuk membuka usahanya.
6) Angka dipakai untuk menyatakan (a) ukuran panjang, berat,
luas,
isi, dan waktu serta (b) nilai uang. Misalnya: 0,5 sentimeter, 2
tahun
6 bulan 8 hari, 1 jam 30 menit.
7) Angka dipakai untuk menomori alamat, seperti jalan,
rumah,
apartemen, atau kamar. Misalnya: Jalan Mawar 1 No. 15
8) Angka dipakai untuk menomori bagian karangan atau ayat
kitab
suci. Misalnya: Markus 16: 7-10
w. Penulisan bilangan dengan huruf dilakukan sebagai
berikut:
1) Bilangan Utuh. Misalnya: enam belas (16)
2) Bilangan Pecahan. Misalnya: sepuluh persen (10%)
3) Penulisan bilangan tingkat dapat dilakukan dengan cara
berikut:
misalnya abad XX abad ke-20 abad kedua puluh
4) Penulisan angka yang mendapat akhiran -an dilakukan
dengan
cara berikut. Misalnya: tahun 1950-an (tahun seribu sembilan
ratus lima puluhan)
5) Penulisan bilangan dengan angka dan huruf sekaligus
dilakukan
dalam peraturan perundang-undangan, akta, dan kuitansi.
6) Penulisan bilangan yang dilambangkan dengan angka dan
diikuti
huruf.
7) Bilangan yang digunakan sebagai unsur nama geografi
ditulis
dengan huruf. Misalnya: Simpanglima, Kelapadua
y. Kata Ganti ku-, kau-, -ku, -mu, -nya
1) Kata ganti ku- dan kau- ditulis serangkai dengan kata
yang
mengikutinya, sedangkan -ku, -mu, dan -nya ditulis serangkai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
18
dengan kata yang mendahuluinya. Misalnya: Rumah itu telah
kujual.
2) Kata Sandang si dan sang
Kata si dan sang ditulis terpisah dari kata yang
mengikutinya.
Misalnya: Surat ini akan dikembalikan kepada si pengirim.
3) Pemakaian Tanda Baca
Dalam pemakaian tanda baca terdiri dari beberapa pemakaian
tanda
baca yang digunakan sebagai berikut.
a. Tanda Baca Titik (.)
1. Tanda titik digunakan pada akhir kalimat yang bukan
pertanyaan atau
seruan.
2. Tanda titik digunakan dibelakang angka atua huruf dalam suatu
bagan,
ikhtisar, atau daftar.
Misalnya:
III. Dapartement Dalam Negeri
Direktorat Dalam Negeri
Direktorat Jenderal Agraria
3. Tanda titik tidak dipakai di belakang angka atau huruf dalam
suatu
bagan atau ikhtisar jika angka tersebut merupakan yang terakhir
dari
deretan angka atau huruf.
4. Tanda titik digunakan untuk memisahkan angka jam, menit, dan
detik
yang menunjukkan waktu atau jangka waktu.
5. Tanda titik digunakan di antara nama penulis, judul tulisan,
yang tidak
berakhir dengan tanda tanya, tanda seru, dan tempat terbit
dalam
daftar pustaka.
6. Tanda titik digunakan untuk memisahkan bilangan ribuan
atau
kelipatannya, tetapi tidak jika tidak menunjukkan jumlah.
7. Tanda titik tidak digunakan pada akhir judul yang merupakan
kepala
karangan atau kepada ilustri, tabel, dan sebagainya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
19
b. Tanda Baca Koma (,)
1. Tanda koma digunakan diantara unsur-unsur dalam suatu
perincian
atau pembilangan.
Misalnya: Saya membeli kertas, pena, dan tinta
2. Tanda koma digunakan untuk memisahkan bagian-bagian
kalimat
yang sejenis atau setara.
Misalnya: Saya ingin datang, tetapi hari hujan.
3. Tanda koma digunakan untuk memisahkan anak kalimat dari
induk
kalimat, jika anak kalimat itu mendahului induk kalimat.
Misalnya: Kalau hari hujan, saya tidak datang
4. Tanda koma tidak gunakan untuk memisahkan anak kalimat dari
induk
kalimat jika anak kalimat itu mengiringi induk kalimatnya.
Misalnya:
Saya tidak akan datang kalau hari hujan
Anang lupa akan janjinya karena sibuk
5. Tanda koma digunakan di belakang kata atau ungkapan
penghubung
antar kalimat yang terdapat pada awal kalimat. Termasuk di
dalamnya oleh karena itu, jadi, lagi pula, meskipun, begitu, dan
akan
tetapi.
Misalnya: ....Oleh karena itu, kita harus berhati-hati
6. Tanda koma digunakan untuk memisahkan kata seperti o, wah,
aduh,
kasihan dari kata yang lain yang terdapat dalam kalimat.
Misalnya:
-O,begitu?
-Wah,bukanmain!
-Hati-hati, ya, nanti jatuh
7. Tanda koma dipakai untuk memisahkan petikan langsung dari
bagian
lain dalam kalimat.
Misalnya: Kata ibu, "Saya gembira sekali."
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
20
8. Tanda koma digunakan dalam surat.
9. Tanda koma digunakan untuk memisahkan nama pengarang yang
di
balik susunannya dalam daftar pustaka.
Misalnya: Pramudya,Andi. 1996, Tatabahasa Baru Bahasa
Indonesia. Jilid 2 dan 3. Jakarta: PT. Pustaka Rakyat
10. Tanda koma digunakan antara bagian-bagian dalam catatan
kaki.
11. Tanda koma digunakan antara nama orang dan gelar akademik
yang
membedakannya dari singkatan nama diri, keluarga, atau
marga.
Misalnya: B. Ratulangi, S.H.
12. Tanda koma digunakan di muka angka perpuluhan atau
diantara
rupiah dan sen yang dinyatakan dengan angka.
13. Tanda koma digunakan untuk menempatkan keterangan
tambahan
yang sifatnya tidak membatasi.
14. Tanda koma digunakan untuk menghindari salah baca
dibelakangan
keterangan awal kalimat. Namun, tanda koma tidak dipakai
untuk
memisahkan petikan langsung yang diakhiri dengan tanda baca
tanya
atau tanda seru.
c. Tanda Titik Dua (:)
1. Tanda titik dua digunakan untuk akhir suatu pernyataan jika
diikuti
rangkaian atau pemerian. Contoh: Kita sekarang memerlukan
perabot rumah tangga: kursi, meja dan lemari.
2. Tanda titik dua tidak jika rangkaian itu merupakan pelengkap
yang
mengakhiri pernyataan.
Contoh: Kita memerlukan meja,kursi dan lemari
3. Tanda titik dua digunakan sebuah kata atau ungkapan yang
memerlukan pemberian.
Contoh: Ketua: Adi Nugroho
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
21
4. Tanda titik dua digunakan diantara jilid, diantara bab dan
ayat
dalam kitab suci, di antara judul dan anak judul, serta nama
kota
dan penerbit buku dalam karangan.
Contoh:
Tempo, I (1971), 34: 7
Surah Yasin: 9
d. Tanda Titik Koma (;)
1. Tanda titik koma digunakan untuk memisahkan bagian-bagian
kalimat yang sejenis atau setara. Misalnya, Malam makin
larut;
pekerjaan belum selesai.
2. Tanda titik koma digunakan sebagai pengganti kata
penghubung
untuk memisahkan kalimat yang setara dikalimat majemuk.
Misalnya, Ayah mengurus tanamannya di kebun itu; Ibu sibuk
berkerja di dapur; Adik menghapal nama-nama pahlawan
nasional; saya sendiri asyik mendengarkan siaran “Pilihan
Pendengar”
e. Tanda Hubung (-)
1. Tanda hubung digunakan untuk menyambung suku-suku kata
dasar yang terpisah oleh pergantian baris.
Contoh: Di samping cara-cara lama itu ada juga cara baru
2. Tanda hubung digunakan untuk menyambung awalan bagian
kata
belakangnya atau akhiran dengan bagian kata didepannya pada
pergantian baris.
Conto: Kini ada cara yang baru untuk mengukur panas.
3. Tanda hubung digunakan untuk menyambung unsur-unsur kata
ulang.
Misalnya: anak-anak, kupu-kupu,kemerah-merahan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
22
4. Tanda hubung digunakan untuk menyambung huruf kata yang
dieja satu bagian dan juga untuk menyambung tanggal, bulan,
dan
tahun yang ditulis dengan angka.
5. Tanda hubung boleh digunakan untuk memperjelas hubungan
bagian-bagian kata atau ungkapan dan penghilangan bagian
kelompok kata.
Misalnya: ber-evolusi, dua puluh lima-ribuan, (20x 5000),
kesetiakawanan-sosial, bertanggung jawab, bandingkan dengan
be-revolusi, dua-puluh-lima-ribuan (1x25000), tanggung
jawab,
dan kesetiakawanan sosial
6. Tanda hubung digunakan untuk merangkaikan se-dengan kata
berikutnya yang dimulai dengan huruf kapital, ke- dengan
kata
angka, angka dengan –an, singkatan berhuruf kapital dengan
imbuhan atau kata, dan nama jabatan rangkap.
Misalnya: se-indonesia, se- jawa barat, hadiah ke- 2, tahun 50
–
an, mem-PHK-kan, hari-H, sinar-X, Menteri Sekertaris Negara.
7. Tanda hubung digunakan untuk merangkaikan unsur bahasa
Indonesia dengan unsur bahasa asing.
Misalnya: di-smash, pen-tackle-an
f. Tanda Tanya (?)
1. Tanda tanya dipakai pada akhir kalimat tanya.
2. Tanda tanya yang disangsikan atau yang kurang dapat
dibuktikan kebenarannya
g. Tanda Petik (“)
1. Tanda petik dipakai untuk menempatkan petikan langsung
yang
berasal dari pembicaraan, naskah, atau bahan tertulis
lainnya.
2. Tanda petik dipakai untuk menempatkan judul sajak, lagu,
film,
sinetron, artikel, naskah, atau bab buku yang dipakai dalam
kalimat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
23
3. Tanda petik dipakai untuk menempatkan istilah ilmiah yang
kurang
dikenal atau yang mempunyai arti khusus.
2. Analisis
Menurut LexyJ. Moleong (2002), pengertian analisis data
adalah
teknik mengolah data, menggelompokkan data ke dalam suatu
susunan
dan menjadi satu kesatuan. Hastuti (2003: 19) mengatakan bahwa
analisis
merupakan suatu penelitian yang bertujuan menemukan inti
permasalahan,
kemudian dianalisis dari berbagai segi, diberi masukan, lalu
disimpulkan.
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia Dendy Sugiono. (2008:
58)
analisis adalah penelitian terhadap peristiwa (karangan,
perbuatan, dan
sebagainya) untuk mengetahui keadaan sebenarnya (sebab, masalah,
dan
sebagainya). Dari kedua pendapat tersebut dapat simpulkan bahwa
analisis
adalah suatu penelitian (pemeriksaan) terhadap suatu objek
untuk
mengetahui (menentukan) permasalahan yang akan dianalisis atau
unsur-
unsur yang sesuai dengan tujuan yang akan dicapai, kemudian
dianalisis,
diberi komentar atau masukan, dan disimpulkan agar dapat
dimengerti
letak permasalahannya.
3. Analisis Kesalahan Bahasa
Analisis kesalahan berbahasa, menurut Crystal (dalam Pateda,
1989:
32), adalah suatu cara untuk meneliti, menemukan,
menjelaskan
kesalahan-kesalahan yang peserta didik yang mempelajari bahasa
asing
atau bahasa ibu. Analisis kesalahan bahasa merupakan suatu cara
yang
biasanya digunakan oleh para peneliti dan guru bahasa
tentang
pengumpulan data, pengidentifikasian kesalahan yang terdapat
dalam data,
penjelasan kesalahan tersebut, mencari kesalahan itu berdasarkan
akar
permasalahannya, serta penilaian kesalahan itu menurut Ellis
dalam
Gufron, (2015: 3). Analisis kesalahan adalah sebuah proses
yang
didasarkan pada analisis kesalahan orang yang sedang belajar
dengan
objek yang jelas. Jelas, dimaksudkan sesuatu yang telah
ditargetkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
24
menurut Hastuti, (2003: 77). Berdasarkan kedua pendapat tersebut
dapat
disimpulakan bahwa kesalahan bahasa adalah cara pengumpulan
data
dengan menganalisis kesalahan. Kemudian dari hasil data analisis
dapat
simpulkan dimana letak permasalahannya, dengan berdasarkan pada
objek
yang telah ditargetkan.
4. Ejaan
Kaidah ejaan dalam tata tulis sangat penting. Kesalahan ejaan
dapat
menimbulkan kesalahan pendapat dari pembaca, terhadap pemikiran
yang
dikemukakan oleh penulis Gantamitreka, (2016: 179). Menurut
pendapat
lain Gantamitreka, (2016: 9) Ejaan adalah unsur-unsur secara
lisan (kata,
kalimat, dan sebagainya) dalam bentuk tulisan (huruf-huruf)
serta
bagaimana penggunaan tanda baca tersebut. Menurut Setyawati,
(2010:
156), secara teknis ejaan adalah cara penulisan dalam suatu
bahasa yang
berhubungan dengan penulisan huruf, penulisan kata, proses
penulisan,
dan penggunaan tanda baca. Berdasarkan pendapat tersebut
dapat
disimpulkan bahwa ejaan adalah penyusunan penulisan dalam
menggambarkan suatu bahasa yang berhubungan dengan penulisan
huruf,
penulisan kata, proses penulisan atau makna penulisan, dan
penggunaan
tanda baca dalam sebuah ejaan.
5. Karangan
Karangan adalah hasil mengarang tulisan, cerita, artikel, dan
lainnya.
Karangan adalah hasil karya tulis seseorang untuk
mengungkapkan
pemikiran ide yang dituangkan dalam tulisan dan
menyampaikannya
melalui bahasa tulisan kepada pembaca agar mudah dipahami.
Depdiknas
(2003: 13). “Karangan adalah bentuk ungkapan atau penyampaian
ide
dengan bahasa tulis yang formal” menurut Siparno, (2007: 3)
sedangkan
menurut Pratiwi, (2008: 6.37) “karangan adalah penjelasan dari
suatu
pemikiran ide yang benar dan teratur berdasarkan suatu topik
atau pokok
pembahasan. Berdasarkan pendapat tersebut, karangan adalah
bentuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
25
ungkapan, penjelasan berdasarkan gagasan dengan bahasa tulis
secara
teratur mengenai suatu pokok bahasa yang akan diuraikan lebih
luas.
Karangan narasi merupakan penyampaian suatu peristiwa atau
pengalaman dalam kerangka urutan waktu kepada pembaca.
Narasi
menurut Suparno dan M. Yunus (2006: 4.31) narasi berasal dari
kata
bahasa inggris narration (cerita) dan narrative (yang
menceritakan).
Karangan yang disebut narasi ialah yang menyajikan
serangkaian
peristiwa serta kejadian secara urut. Pastinya berdasarkan
urutan waktu,
penulis lebih mudah dalam merangkai sebuah karangan narasi.
Dalam
karangan narasi itu ada beberapa ciri-ciri karangan narasi
sebagai berikut:
(1) karangan narasi menyajikan serangkaian berita atau
peristiwa, (2)
disajikan dalam waktu serta kejadian menunjukkan peristiwa awal
sampai
akhir, (3) menampilkan pelaku dalam peristiwa/kejadian, (4)
latar
digambarkan secara hidup dan terperinci, (5) menunjukan
tindakan
langsung pada tokoh.
B. Penelitian yang Relevan
Susan Nauli Silitonga (2016) di dalam jurnal penelitiannya
yang
berjudul “Analisis Kesalahan Ejaan Dalam Karangan Siswa SD
Negeri
Gemawang Sinduadi Mlati Sleman. Penelitian ini bertujuan
untuk
mendeskripsikan kesalahan ejaan yang terdapat dalam karangan
siswa SD
Negeri Gemawang Sinduadi Mlati Sleman. Kesalahan ejaan
tersebut
mencakup: a) kesalahan pemakaian huruf, b) kesalahan penulisan
kata, c)
kesalahan penggunaan tanda baca. Subjek penelitian ini adalah
karangan
siswa SD Negeri Gemawang kelas IV dan V. Objek dari penelitian
ini adalah
penerapan ejaan yang meliputi pemakaian huruf, penulisan kata
dan
pemakaian tanda baca. Instrumen penelitian ini menggunakan
human
instrumen, yaitu peneliti sendiri. Teknik pengumpulan data
mengggunakan
teknik membaca dan mencatat. Teknik analisis data menggunakan
metode
agih, yaitu metode yang alat penentunya merupakan bagian dari
bahasa itu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
26
sendiri. Teknik keabsahan data menggunakan teknik intrarater.
Hasil dari
penelitian ini adalah sebagai berikut. Pertama, pemakaian huruf
salah satunya
kesalahan penggunaan huruf kapital. Ditemukan 6 kasus kesalahan,
di antara
6 kasus tersebut kesalahan pemakain huruf kapital yang paling
dominan
ditemukan. Kedua, penulisan kata ditemukan kesalahan kurang
huruf,
kelebihan huruf, perangkai kata dan kesalahan dalam penulisan
huruf. Ketiga,
pemakaian tanda baca yang ditemukan adalah kesalahan tanda titik
pada akhir
kalimat, kesalahan tanda koma, kesalahan tanda titik koma, dan
kesalahan
tanda hubung. Secara umum kesalahan pada karangan siswa SD
adalah
pemakaian huruf kapital, penulisan kata dan pemakaian tanda
baca.
Maria Magdalena Damar Isti Nugraheni (2017) “ Analisis
Kesalahan
Ejaan Pada Karangan Guru-Guru Sekolah Dasar Kabupaten Mahakam
Ulu
Kalimantan Timur Tahun 2015. Penelitian ini membahas kesalahan
ejaan
pada karangan guru-guru SD Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan
Timur,
Tahun 2015. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan
kesalahan
penggunaan huruf kapital, miring dan tebal serta penulisan kata
yang ada
dalam karangan guru-guru Sekolah Dasar Kabupaten Mahakam
Ulu,
Kalimantan Timur tahun 2015. Teori-teori yang digunakan dalam
penelitian
ini adalah Ejaan Yang Disempurnakan dalam pedoman EYD pada
Permediknas No. 50 tahun 2015. Penelitian ini termasuk dalam
jenis
penelitian deskriptif kualitatif. Sumber data penelitian ini
adalah karangan
guru-guru Sekolah Dasar Kabupaten Mahakam Ulu, Kalimantan Timur
tahun
2015.
Berdasarkan kedua penelitian di atas yaitu, keduanya saling
menganalisis kesalahan Ejaan Karangan siswa. Persamaan dari
penelitian
tersebut menggunakan penelitian kualitatif dan yang dianalisis
juga hampir
sama dari keduanya yaitu, kesalahan pemakaian huruf, tanda baca
dan
penulisan kata. Perbedaan dari kedua penelitian tersebut ialah
menganalisis
karangan siswa dan menganalisis karangan guru. Berdasarkan
penelitian yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
27
peneliti amati yaitu sedikit berbeda dari kedua penelitian
tersebut. Dalam
penelitian ini, peneliti meneliti kesalahan pemakaian huruf
siswa kelas IV
SD, kesalahan penulisan kata dan kesalahan tanda baca dalam
karangan siswa
kelas IV SD. SD yang diteliti berbeda tempat dan juga pada
penelitian ini
peneliti melakukan penelitian di SD Swasta di Sleman, sedangkan
penelitian
sebelumnya melakukan penelitian di SD Negeri. serta kelas yang
diteliti
berbeda. Karangan siswa yang peneliti analisis ialah, karangan
narasi tentang
aktivitas siswa-siswa pada tema pembelajaran yang sudah
dipelajari oleh
siswa. Berdasarkan yang terjadi dilapangan siswa dalam menulis
karangan
masih merasa binggung. Pada saat akan menulis karangan dilembar
kertas
yang diberikan. Dalam penulisan karangan masih ada ejaan yang
perlu
diperbaiki. Berdasarkan kesalahan tersebut peneliti meneliti
kesalahan dalam
pemakaian huruf, penulisan kata dan pemakaian tanda baca dalam
karangan
siswa dengan menggunakan metode penelitian kualitatif.
C. Kerangka Berpikir
Pada permasalahan yang peneliti teliti di kelas. Peneliti
menemukan
bahwa masih ada siswa yang kebinggungan dalam menulis karangan.
Kertas
yang dibagikan masih kosong dan belum ada coretan karangan meski
ada
tema yang diberikan. Setelah membuat ejaan karangan kemudian
peneliti
menganalisis ejaan karangan pada karangan siswa kelas IV untuk
menemukan
letak permasalahan yang akan peneliti terliti berdasarkan
rumusan masalah.
Kemudian dari hasil ejaan karangan peneliti menganalisis
kesalahan
tersebut berdasarkan PUEBI ( Pedoman Umum Ejaan Bahasa
Indonesia).
PUEBI merupakan tata bahasa dalam bahasa Indonesia yang
mengatur
penggunaan bahasa Indonesia dalam tulisan, mulai pemakaian dan
penulisan
huruf kapital dan huruf dan huruf miring, serta penulisan unsur
serapan.
Penggunaan huruf, penulisan kata, dan penggunaan tanda baca
tidak boleh
diabaikan karena akan mengakibatkan perbedaan makna. Hasil dari
analisis
Karangan siswa kemudian disimpulkan letaknya\Kesalahan Ejaan
pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
28
Karangan Siswa Kelas IV SD Swasta yang ada di Sleman. Dalam
PUEBI
peneliti hanya berfokus pada ketiga kesalahan yang menjadi
rumusan masalah
dalam penelitian ini. Penelitian yang dianalisis berupa hasil
karangan siswa
berdasarkan tema yang sudah diberikan.
Karangan adalah bentuk tulisan yang mengungkapkan pikiran
dan
perasaan pengarangan dalam satu kesatuan tema yang utuh.
Karangan
diartikan pula dengan rangkaian hasil pemikiran atau ungkapan
perasaan ke
dalam bentuk tulisan yang teratur. Hasil mengarang dapat berupa
tulisan,
cerita, artikel, dan lainnya. Menurut Suyanto (2011: 90) Ejaan
adalah sebuah
ilmu yang mempelajari bagaimana ucapan atau apa yang diucapkan
secara
lisan oleh seseorang, kemudian ditulis dalam betuk tulisan.
Terdapat susunan
sejumlah huruf dalam suatu bahasa disebut abjad. Menurut
pendapat
Gantamitreka, (2016: 9), ejaan adalah unsur-unsur secara lisan
(kata, kalimat,
dan sebagainya) dalam bentuk tulisan (huruf-huruf) serta
bagaimana
penggunaan tanda baca tersebut.
Ejaan karangan itu sendiri berupa, karangan narasi dan
lainnya.
Namun adanya permasalahan yang terjadi dalam Bahasa Indonesia
sendiri
yaitu, pemahaman siswa pada Bahasa Indonesia sebagai bahasa
pengantar
pendidikan masih sulit untuk dipahami, khususnya pada Ejaan
Karangan.
Sebagai seorang guru yang merupakan peran penting yang harus
mampu
membuat siswa-siswa paham tentang ejaan karangan. Dalam ejaan
karangan
terdapat penulisan huruf, pemakaian kata, serta pemakaian tanda
baca. Dalam
penelitian ini peneliti akan menganalisis kesalahan penulisan
huruf, kesalahan
pemakaian kata, kesalahan pemakaian tanda baca, sesuai dengan
Ejaan dari
PUEBI (Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia). Setelah dianalisis
peneliti
menemukan kesalahan pemakaian huruf, kesalahan penulisan kata,
dan
kesalahan pemakaian tanda baca dari hasil ejaan karangan siswa.
Dalam
penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian deskriptif
kualitatif.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
29
Berdasarkan permasalahan tersebut pada penelitian yang akan
peneliti
gunakan yaitu, dengan menggunakan penelitian deskriftif
kualitatif. Penelitian
deskriptif kualitatif yaitu penelitian yang berupa kata-kata
yang didapat dari
hasil yang diamati. Dengan menganalisis hasil karangan siswa
sebagai sampel
dalam penelitian ini. Setelah dianalisis kemudian peneliti dapat
mengetahui
letak kesalahan yang terdapat dalam ejaan karangan siswa.
Kesalahan yang
terdiri dari kesalahan pemakaian huruf, kesalahan penulisan
kata, dan
kesalahan pemakaian tanda baca yang peneliti temukan berdasarkan
hasil dari
desain penelitian yang peneliti gunakan. Kemudian didapat dari
teknik
pengumpulan data yang terdiri dari observasi dan wawancara
dengan guru
kelas. Selain teknik pengumpulan data peneliti juga menggunakan
intrumen
penelitian, kredibilitas, transferabilitas dan teknik analisis
data untuk
menemukan letak kesalahan ejaan pada karangan siswa kelas
IV.
Kesalahan yang peneliti akan analisis yaitu kesalahan penulisan
huruf,
kesalahan pemakaian kata, kesalahan pemakaian tanda baca yang
kemudian
dibuat kedalam tabel kesalahan ejaan pada karangan siswa kelas
IV di satu SD
Swasta yang ada di Sleman, Yogyakarta. Dari hasil analisis
peneliti dapat
menyimpulkan hasil secara keseluruhan sehingga mengetahui
apa-apa saja
yang perlu dibenarkan dalam ejaan karangan siswa. Berdasarkan
hasil
kesimpulan pemakaian huruf, penulisan kata, dan pemakaian tanda
baca
tersebut dapat menjadi pedoman guru untuk proses belajar
mengajar saat
berada di kelas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
30
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang peneliti pilih adalah penelitian
deskriptif
kualitatif. Data deskriptif, yaitu berupa kata-kata tertulis
atau lisan dari orang-
orang serta perilaku yang dapat diamati oleh peneliti (Bogdan
dan Taylor
melalui Moleong, 2004: 4). Penelitian ini merupakan penelitian
deskriptif
kualitatif. Sedangkan pada Bogdan dan Taylor lewat Moleong,
(2006: 4)
mengatakan bahwa penelitian kualitatif merupakan prosedur
penelitian yang
menghasilkan data deskriptif, berupa kata-kata tertulis lisan
dari orang-orang
dan prilaku yang dapat diamati. Penelitian kualitatif digunakan
karena
masalah yang diteliti adalah berupa data karangan siswa yang
lebih tepatnya,
dijelaskan dengan menggunakan kata-kata.
Dalam penelitian ini, peneliti ingin menganalisis kesalahan
ejaan pada
karangan siswa dengan menggunakan metode kualitatif. Karangan
siswa yaitu
pada mata pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV di Salah Satu SD
Swasta yang
ada di Sleman. Dalam menganalisis kesalahan ejaan karangan siswa
sesuai
dengan Ejaan dari PUEBI (Pedoman Umum Ejaan Bahasa
Indonesia).
B. Setting Penelitian
1. Subjek Penelitian
Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah 15 Siswa Kelas IV
SD
Swasta di Sleman Tahun Ajaran 2019/2020.
2. Objek Penelitian
Objek penelitian dalam penelitian ini adalah Analisis Kesalahan
Ejaan
Pada Karangan Siswa SD Kelas IV Dengan Menggunakan Metode
Kualitatif. Analisis Kesalahan penulisan huruf, Kesalahan
pemakaian kata
dan kesalahan pemakaian tanda baca dalam Ejaan Karangan
sesuai
dengan Ejaan dari PUEBI (Pedoman Umum Ejaan Bahasa
Indonesia).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
31
Objek penelitian tersebut adalah karangan siswa kelas IV SD
Swasta di
Sleman.
3. Tempat Penelitian
Tempat penelitian dilaksanakan di salah satu SD Swasta yang ada
di
daerah Sleman di Yogyakarta.
4. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan pada 30 Januari 2020 dan hanya satu
hari.
C. Desain Penelitian
Desain penelitian merupakan bagian yang diperlukan saat
melakukan
perencanaan penelitian. Desain penelitian bertujuan untuk
memberikan solusi
dalam suatu masalah yang ada. Pada penelitian ini, peneliti
menggunakan
penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian deskriptif
kualitatif yang diperoleh
dari pengumpulan data. Moleong (2008: 11) menyebutkan bahwa
dalam
penelitian deskriptif kualitatif data yang dikumpulkan adalah
berupa kata-
kata, gambar, dan bukan angka-angka. Selain itu, semua yang
dikumpulkan
berkemungkinan menjadi kunci terhadap apa yang sudah diteliti.
Langkah-
langkah rancangan penelitian (1) observasi, (2) tahap
perencanaan, (3)
mempertajam fokus dan perumusan masalah penelitian, (4)
pelaksanaan
(observasi dan interview), (5) analisis, (6) pengecekan
kesalahan, (7) temuan.
Untuk lebih jelas, berikut di bawah ini langkah pendekatan
deskriptif
kualitatif menurut Moleong (2008:11).
3.1 Bagan desain penelitian pendekatan deskriptif kualitatis
menurut Moleong (2008: 11)
Observasi
Tahap
Perencanaan
Mempertajam
fokus dan
perumusan
masalah
penelitian
Pelaksanaan
(observasi,
interview)
Analisis Pengecekan
kesalahan
Temuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
32
1. Observasi
Observasi adalah kegiatan pengamatan yang dilakukan oleh
peneliti
saat akan melakukan penelitian. Saat observasi peneliti
melakukan
pengamatan kelas di salah satu SD Swasta yang ada di Sleman,
Yogyakarta. Saat melakukan observasi peneliti juga mewawancarai
salah
satu wali kelas dan Kepala Sekolah, untuk meminta ijin
melakukan
penelitian TA (Tugas Akhir) dengan memberikan surat pengantar
dari
kampus. Wali kelas yang peneliti wawancarai adalah wali kelas IV
saat
jam istirahat.
2. Tahap Perencanaan
Perencanaan yang peneliti lakukan saat akan melakukan
penelitian
yaitu dengan menyiapkan apa yang digunakan saat melakukan
penelitian.
Hal-hal yang peneliti siapkan saat akan melakukan penelitian
yaitu
menyiapkan pertanyaan untuk wawancara wali kelas. Peneliti
menentukan waktu akan melakukan penelitian dan di kelas yang
menjadi
fokus penelitian.
3. Mempertajam fokus dan perumusan masalah penelitian
Pada penelitian ini, peneliti berfokus pada kelas IV. Peneliti
juga
berfokus pada pembelajaran Bahasa Indonesia yaitu tentang
karangan
siswa berdasarkan tema dan subtema pembelajaran yang telah
dipelajari
sebelumnya.
4. Pelaksanaan (observasi,wawancara)
Pelaksanaan penelitian yaitu pada tanggal 30 Januari 2020.
Peneliti
melakukan penelitian di kelas IV dengan meminta siswa untuk
membuat
sebuah karangan berdasarkan Tema dan Subtema yang telah
mereka
pelajari sebelumnya. Sementara menunggu siswa meneyelesaikan
pekerjaannya saya melakukan interview kepada wali kelas
berkaitan
dengan pemahaman siswa tentang apa itu membuat karangan dan
kesulitan yang dihadapi oleh siswa itu sendiri. Setelah selesai
melakukan
penelitian, peneliti mengucapkan terimakasih kepada siswa kelas
IV dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
33
guru serta berpamitan dengan kepala sekolah kemudian
mengucapkan
terimakasih karena telah bersedia untuk melakukan penelitian di
SD
tersebut.
5. Analisis
Peneliti hanya menganalisis pemakaian huruf, penulisan kata,
dan
pemakaian tanda baca pada ejaan karangan siswa dengan
menggunakan
metode deskriptif kualitatif. Kemudian data diperoleh dari hasil
observasi
dan wawancara dikelas. Data hasil analisis juga diperiksa oleh
peneliti
dan teman sejawat untuk memperoleh kesalahan ejaan pada
karangan.
6. Pengecekan kesalahan
Dalam pengecekan kesalahan peneliti menggunakan metode
deskrptif
kualitatif dengan cara triangulasi. Triangulasi adalah data yang
di koreksi
tidak hanya satu orang namun, oleh tiga pengoreksi. Data yang
dikoreksi
adalah pemakaian huruf, pemakaian kata, dan penulisan tanda baca
dalam
ejaan pada karangan siswa.
7. Temuan
Hasil koreksian kemudian dibuat kedalam tabel. Dalam tabel
tersebut
terdapat kesalahan pemakaian huruf, penulisan kata, dan
pemakaian
dalam ejaan pada karangan siswa.
D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini peneliti
menggunakan
pengumpulan data berdasarkan penelitian kualitatif metodenya
yaitu sebagai
berikut.
1. Observasi
Observasi merupakan kegiatan pengamatan dan pencatatan yang
dilakukan oleh peneliti guna menyempurnakan penelitian agar
mencapai
hasil yang maksimal. Riyanto (2010: 98-100) menjelaskan
jenis-jenis
observasi adalah sebagai berikut: 1.) Observasi Partisipan,
dimana orang
yang sedang melakukan pengamatan juga ikut serta dalam
kehidupan
orang yang sedang diobservasi, 2.) Observasi Non Partisipan,
apabila
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
34
observer tidak ikut ambil bagian di dalam mengamati, 3.)
Observasi
Sistematik, apabila pengamat menggunakan pedoman untuk
instrumen
observasi, 4.) Observasi Non Sistematik, dilakukan oleh pengamat
tanpa
menggunakan instrumen pengamatan, 5.) Observasi
Ekperimental,
dilakukan dengan pengamat dimasukkan ke dalam suatu situasi
tertentu.
Berdasarkan penjelasan di atas maka dalam penelitian ini
peneliti akan
menggunakan observasi non sistematik. Observasi Non
Sistematik
dilakukan oleh pengamat (peneliti) tanpa menggunakan
instrumen
pengamatan untuk mengamati siswa. Hal yang akan diamati
peneliti
berfokus pada pemahaman siswa dalam penggunaan ejaan karangan,
yaitu
pemakaian huruf, penulisan kata, serta pemakaian tanda baca.
2. Wawancara
Wawancara adalah metode untuk mendapatkan keterangan tujuan
penelitian dengan cara tanya jawab sambil bertatap muka antara
penanya
dan penjawab atau informasi dengan menggunakan alat
berdasarkan
panduan wawancara menurut Moleong, (2008: 186). Data yang
terkumpul
kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif. Dimana suatu
upaya yang
dilakukan dengan pengumpulan data, mengorganisasikan data,
memilah-
milahnya menjadi satuan yang dapat dikelola, untuk menemukan apa
yang
penting dan apa yang dipelajari dan memutuskan apa yang
dapat
diceritakan kepada orang lain menurut Bogdan & Biklen dalam
Moleong,
(2012).
Menurut Koentjroro (2010) ciri dari wawancara semi
terstruktur
adalah pertanyaannya terbuka namun ada batasan tema dan alur di
dalam
pembicaraan. Hal ini juga berarti bahwa jawaban yang diberikan
oleh
narasumber tidak dibatasi, sehingga narasumber bebas untuk
mengemukakan pendapat apa pun selama masih masuk ke dalam
konteks
pembicaraan. Selain itu, dalam wawancara semi terstruktur ini
memiliki
sifat fleksibel namun terkontrol. Pertanyaan yang diajukan
bersifat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
35
fleksibel tetapi masih ada kontrol dari peneliti, yaitu tema
wawancara.
Selanjutnya peneliti dapat mengembangkan pertanyaannya sesuai
dengan
alur pembicaraan dan sesuai kebutuhan. Dalam wawancara
terstruktur ini
diperlukan pedoman wawancara yang dijadikan pedoman dalam
mengatur
alur pembicaraan. Hasil dari wawancara tersebut kemudian
akan
dikumpulkan dan menjadi informasi yang akan digunakan sebagai
bahan
kajian di dalam penelitian.
Selain observasi dan wawancara peneliti mendapatkan data
narasi
siswa yaitu peneliti membagikan selembar kertas kosong untuk
menunjang
peneliti dan memberikan informasi sebelum mereka menulis
karangan
narasi.
Untuk memperoleh data dan mengklasifikasikan kalimat-kalimat
yang mempunyai kesalahan ejaan pada karangan siswa kelas IV
SD.
Peneliti menggunakan teknik membaca dan mencatat. Kemudian
peneliti
menggunakan metode triangulasi data agar hasilnya lebih valid,
jadi
dikoreksi tidak hanya satu orang saja melainkan tiga orang.
Hasil analisis
yang ada dalam data tersebut dicatat ke dalam kartu data,
disaring,
kemudian diklasifikasikan (dikelompokan). Kartu data tersebut
berfungsi
untuk mencatat kesalahan ejaan, sedangkan proses penyaringan
yaitu untuk
menyaring data yang benar-benar mengandung kesalahan ejaan.
Berikut
format kartu data sebagai berikut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
36
Tabel 3.1 Tabel Kartu Data
Kartu Data
04/1/P1/K3 Hari Kamis di Kelas 4 ada maha siswa
KPHK Kesalahan Pemakaian Huruf Kata
KPK Kesalahan Penulisan Kata
KPTB Kesalahan Pemakaian Tanda Baca
Keterangan :
04/1 : Menunjukkan nomor data (kelas 4 no 1)
P1 : Menunjukkan nomor paragraf dalam tulisan
K3 : Menunjukkan nomor kalimat dalam dalam paragraf
KPHK : Menunjukkan kesalahan pemakaian huruf
KPK : Menunjukkan penulisan kata
KPTB : Menunjukkan pemakaian tanda baca
E. Instrumen Penelitian
Menurut Arikunto (2013: 262). Instrumen penelitian adalah alat
bantu
yang digunakan dalam mengumpulkan data. Dalam penelitian ini,
yang
menjadi instrument penelitian adalah peneliti itu sendiri.
Moloeng (2007: 168)
menjelaskan yang dimaksud dengan peneliti sendiri atau manusia
sebagai
instrumen penelitian adalah peneliti sekaligus merupakan
perencana,
pelaksana, pengumpul data, analisis, penafsiran data, dan pada
akhirnya
menjadi pelapor hasi penelitiannya.
F. Kredibilitas dan Transferabilitas
1. Kredibilitas
Validitas kualitatif atau kreadibilitas adalah cara penganalisis
terhadap
akuransi hasil penelitian dengan menerapkan metode-metode
tertentu
menurut Creswell, (2007: 285). Kreadibilitas penelitian
kualitatif
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
37
ditemukan dari pencapaian keberhasilan dalam
mengeksplorasikan
masalah atau penguraian tempat (setting), proses pengelompokan
sosial
atau model interaksi. Deskripsi menyeluruh tentang aspek-aspek
yang
berhubungan dengan salah satu tolak ukur kredibilitas dari
penelitian
kualitatif. Dalam penelitian kualitatif validitas atau
kreadibilitas yaitu
dapat diartikan sebagai jujur, adil, sama, serta sesuai dengan
sudut
pandang informasi yang diteliti. Menilai dengan cermat hasil
penelitian
seperti penjelasan Creswell (2007: 286) disebutkan bahwa
beberapa
metode yang dapat dilakukan. Metode tersebut diantaranya
adalah
triangulasi sumber data, yaitu yang digunakan berupa sumber
data,
triangulasi metode pengumpulan data, atau triangulasi
peneliti.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode triangulasi
sumber
data dengan cara membandingkan hasil penelitian karangan
peneliti
berdasarkan observasi dan wawancara. Dengan tujuan data yang
peneliti
ambil memiliki kredibilitas yang akurat dan mendapatkan data
yang
lengkap agar dapat dianalisis dengan tepat.
2. Transferabilitas
Transferabilitas yaitu pengidentifikasi pendekatan yang
digunakan
peneliti konsisten untuk diterapkan oleh peneliti lain serta
untuk rencana-
rencana yang berbeda menurut Creswell, (2007: 285).
Transferabilitas
lebih mengarah pada suatu penelitian yang dilakukan oleh
kelompok
tertentu sejauh mana dapat diterapkan pada kelompok lain,
tetapi
penelitian yang akan diterapkan harus relevan atau memiliki
banyak
kesamaan dengan setting penelitian itu dilakukan.
Penelitian yang peneliti lakukan yaitu disalah satu SD Swasta
yang
ada di Sleman, Yogyakarta. SD tersebut memiliki lingkungan dan
kondisi
fisik sekolah yang baik serta tempat pembelajarannya lumayan
kecil
karena tiap kelas tidak paralel. SD ini memiliki 9 ruangan.
Lingkungan
sekolah bersih dan rapi serta penjagaan sekolah yang ketat ada
satpamnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
38
Sehingga saat siswa sedang belajar mereka tidak tergangu dengan
orang
asing. Jika akan berkunjung ke SD tersebut juga harus mengisi
buku tamu
dan menunggu di ruang tunggu. Selain itu ruang kelas yang
tertata rapi
dan bersih sehingga semakin membantu efektivitas belajar
mengajar
siswa.
G. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data dalam penelitian ini yaitu dengan
analisis
kualitatif. Menurut Bogdan dan Biklen dalam Moleong, (2006)
bahwa
analisis data kualitatif adalah cara yang dilakukan dengan
mengolah data,
mengorganisasikan data, memilih-milih data menjadi satu yang
kemudian
data dapat diolah, menyimpulkan data, mencari dan menemukan
gagasan,
menemukan apa yang penting dan apa yang dipelajari, dan
menyatakan apa
yang dapat disampaikan kepada orang lain.
Kemudian ada juga teknik analisis kualitatif yang digunakan
dalam
penelitian kualitatif adalah model analisis interaktif yang
dikembangkan oleh
Miles dan Hubermann. Langkah-langkah analisis kualitatif
yang
dikembangkan oleh Miles dan Hubermann dalam Rohidi dan
Mulyanto,
(1992) terdiri dari sebagai berikut:
1. Pengumpulan Data
Pengumpulan data yaitu dengan menggunakan teknik wawancara
dan
menggunakan pedoman wawancara yang telah disiapkan. Peneliti
menggunakan wawancara dalam pengumpulan data untuk
mengetahui
informasi yang berkaitan penelitian. Selain itu peneliti juga
melakukan
observasi untuk mengetahui informasi yang didapat serta hasil
tersebut
berdasarkan judul dari penelitian yang peneliti gunakan.
2. Reduksi Data
Reduksi data adalah proses pemilihan data dalam pemilihan data
peneliti
menggunakan data yang diperlukan untuk menunjang penelitian
yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
39
tidak perlu kemudian tidak peneliti cantumkan, pemusatan
perhatian
pada penyederhanaan data agar mudah dimengerti dengan
menganalisis
letak kesalahan dari data tesebut, pembenaran data yang sudah
olah
yang dirangkum untuk mengetahui berfokus pada kesalahan yang
diperlukan, dan perubahan data yang masih kasar yang terlihat
dari
catatan ditempat penelitian.
3. Penyajian Data
Data yang sudah pilih atau direduksi kemudian disajikan dalam
bentuk
teks uraian. Uraian tersebut membantu peneliti memahami
informasi
yang didapat dari berbagai sumber yang terdapat ditempat
penelitian.
Uraian data kemudian dapat disusun dengan melakukan
kesimpulan
tersebut didapat dari data yang peneliti ambil dari salah satu
SD Swasta
yang ada di Sleman Yogyakarta.
4. Kesimpulan
Penarikan kesimpulan penelitian didapat dari hasil yang
dilakukan
ditempat penelitian. Dari kesimpulan tersebut dapat
mengetahui
informasi yang digunakan untuk menjawab dari judul penelitian
dan
juga rumusan masalah. Kesimpulan juga didapat dari berbagai
sumber
berdasarkan data lapangan berdasarkan hasil analisis data.
Kemudian
dengan menggunakan metode yang telah ditentukan untuk
mengetahui
hasil tersebut bisa dinyatakan benar.
Berdasarkan teori teknik analisis data di atas, teknik analisis
dalam
penelitian ini, yaitu dengan analisis kualitatif. Peneliti
melakukan analisis data
yaitu dengan cara mengumpulkan data berupa hasil observasi dan
wawancara.
Pengumpulan data untuk menemukan informasi yang berkaitan
dengan
penelitian, berdasarkan judul dari penelitian yang peneliti
gunakan. Peneliti
mencari kesalahan dan membenarkan apa yang menurut peneliti
masih kurang
tepat pada karangan, Memilih data menjadi satu yang kemudian
dapat diolah,
membuat tabel kesalahan ejaan yang terdapat karangan, memberikan
teks
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
40
uraian data yang dapat disusun menjadi kesimpulan dari data yang
peneliti
ambil dari salah satu SD Swasta yang ada di Sleman
Yogyakarta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
41
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Hasil penelitian ini merupakan deskripsi penggunaan ejaan
karangan
siswa SD kelas IV. Deskripsi tersebut adalah hasil dari
penelitian yang
peneliti lakukan berdasarkan hasil dari tempat penelitian.
Berdasarkan hasil
penelitian ini akan diuraikan bagaimana kesalahan pemakaian
huruf dalam
sebuah karangan siswa, kesalahan penulisan kata serta kesalahan
pemakaian
tanda baca pada karangan siswa SD kelas IV sebanyak 15
siswa.
Berikut di bawah ini tabel jumlah siswa dan judul karangan
yang
dibuat oleh siswa kelas IV berdasarkan tema yang sudah
ditentukan.
Tabel 4.1 Tabel Daftar Judul Karangan Siswa
No Inisial Judul Karangan
1 Siswa 1 Karangan di tema 7
2 Siswa 2 Kehidupanku Sehari-hari
3 Siswa 3 Keragaman Rumah adat
4 Siswa 4 Indahnya Keragaman di negriku
5 Siswa 5 Keragaman di internet
6 Siswa 6 Aku Mempelajari Tentang Suku
Bangsa
7 Siswa 7 Keragaman Bahasa dan Agama
dirumahku
8 Siswa 8 tidak menyela saat orang berbicara
9 Siswa 9 Keragaman suku bangsa, agama dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
42
bahasa daerah
10 Siswa 10 Indahnya Keragaman
11 Siswa 11 Indahnya keragaman di Negriku
12 Siswa 12 Keragaman Suku Bangsa dan Agama
di Negriku
13 Siswa 13 yang Dulu kita Teman Sekarang Kita
Menjadi Sahabat
14 Siswa 14 Menghargai teman yang sedang
beribadah
15 Siswa 15 Pengalaman disekolah
Dari tabel di atas terdapat data nama siswa dan judul karangan
yang
peneliti buat secara acak atau tidak berdasarkan no absen siswa,
namun
berdasarkan nomor karangan yang atau nomor siswa yang peneliti
buat. Judul
tersebut dibuat berdasarkan tema yang telah dipelajari dan sudah
ditentukan
peneliti sebelum membuat ejaan karangan.
1. Kesalahan Pemakaian Huruf
Kesalahan ejaan dalam sebuah karangan disebabkan oleh
kesalahan
dalam pemakaian huruf, salah satunya yaitu kesalahan dalam
pemakaian
huruf kapital. Kesalahan pemakaian huruf kapital dalam sebuah
karangan
siswa yaitu siswa yang kurang paham dalam penggunaan huruf
kapital.
Kesalahan terdiri sebagai berikut: (1) kesalahan huruf dalam
penulisan
nama geografis, (2) kesalahan huruf dalam penulisan judul
karangan, (3)
kesalahan huruf dalam penulisan awal kalimat, (4) kesalahan
huruf dalam
penulisan hubungan kekerabatan, (5) kesalahan huruf dalam
penulisan
yang berhubungan dengan Agama, (6) kesalahan huruf dalam
penulisan
nama orang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
-
43
Adapun jumlah siswa yang melakukan kesalahan pemakaian huruf
terdapat dalam penulisan nama geografis adalah siswa no 12, 15,
9, 4.
Kesalahan pemakaian huruf dalam penulisan judul karangan adalah
siswa
no 1, 4, 6, 8, 9, 15. Kesalahan pemakaian huruf dalam penulisan
awal
kalimat adalah siswa no 2, 8, 9, 15. Kesalahan pemakaian huruf
dalam
penulisan hubungan kekerabatan adalah siswa no 1, 4, 8, 10,
12.
Kesalahan pemakaian huruf dalam penulisan yang berhubungan
dengan
agama adalah siswa no 4. Kesalahan pemakaian huruf dalam
penulisan
nama orang adalah siswa no 1, 4, 13.
Berikut ini adalah gambar karangan siswa aspek kesalahan
pemakaian
huruf :
a. Penulisan geografis
Gambar 4.1 karangan siswa no 9
Contohnya: Budi berasal dari suku jawa. seharusnya ditulis
Budi ber