Alta capacidad y mal rendimiento escolar

Mónica Corzo 09001456

Alta capacidad y mal rendimiento

Rendimiento y adaptación satisfactorios

Rendimiento se refiere al éxito o fracaso escolar del alumno.

Pueden presentarse cuatro situaciones:

Rendimiento suficiente y satisfactorio

Rendimiento insuficiente

pero satisfactorio

Rendimiento suficiente e

insatisfactorio

Rendimiento insuficiente e insatisfactorio

Adaptación es considerada como estado y proceso.

• Estado: cuando ha de ser evaluada.• Proceso: cuando ha de ser comprendida.

La adaptación es dinámica, recíproca y continua, en el mundo físico, familiar, escolar, social, profesional y personal.

Caracterización de los superdotados con problemas escolares

• C.I. por encima de 130-140 • Rechazo a la escuela y los test. • Fuerte interés en un área especial.• Baja autoestima y autocrítico.

• Inestabilidad emocional. • Espíritu autónomo y autosuficiente.• Falta de habilidad para trabajo grupal.• Marca objetivos muy altos. • Antipatía por tareas repetitivas.

Discapacidad, problemas de aprendizaje y alta capacidad

• Los alumnos que presentan alguna discapacidad pueden tener una capacidad encubierta.

• El alumno debe aprender a convivir con la discapacidad y así las personas con las que comparte pueden darse cuenta de la inteligencia que posee.

Perspectiva sociológica

• Los efectos de la pobreza cultural se observa en los alumnos con alta capacidad.

• Existen jóvenes con extrema sensibilidad y otros que son delincuentes, dependiendo de su estilo cognitivo y estilo de pensamiento.

• Los niños que crecen en ambientes con bajas expectativas y pobres estímulos, se caracterizan por carencias lingüísticas, traumas familiares, experiencias limitadas, falta de estímulos educativos, autoimagen pobre, relaciones personales inadecuadas y problemas de disciplina.

Factores de riesgo para el alumno superdotado

• Percepción del trabajo como muy fácil, repetitivo y aburrido.

• Tienen a centrarse en las debilidades. • Actitud inadecuada del profesor. • Demasiados deberes. • Poco aprendizaje experiencial.

Perspectiva familiar

• La influencia del grupo social es muy importante para el niño con altas capacidades porque a través de modelos y oportunidades educativas el apoyo emocional y físico necesario para el desarrollo y bienestar.

• El mal rendimiento podría tener su causa en la relación inmadura que se da entre uno o ambos padres y el hijo superdotado.

• En ocasiones los padres proyectan a sus hijos sueños y aspiraciones no logrados.

• La presión hacia el rendimiento eescolar no tiene límites y abruma al hijo con recomendaciones y consejos.

Efecto de la escuela • El alumno adapta su conducta a las

expectativas educativas para que se integren al grupo.

• La relación

entre esfuerzo

o resultados

escolares son:

Esfuerzo positivo, resultados positivos

Esfuerzo positivo, resultados negativos

Esfuerzo negativo, resultados positivos

Esfuerzo negativo, resultados negativos

Inadaptación escolar • Falsas fatigas producidas por la rutina. • Se distrae durante los deberes escolares.• Presenta indisciplina, rebeldía,

retraimiento, dominancia y absentismo. • Falta de seguridad personal y emocional.• Rendimiento insuficiente• Irregularidad en el cumplimiento

de obligaciones escolares.

Diagnóstico y prevención del mal rendimiento

• Los principios básicos son: • Atender las necesidades de los alumnos.• Implicar a los padres en el programa.• Emplear estrategias apropiadas al modelo• Emplear modelos experienciales.• Actividades que permitan autoexpresarse. • Empleo de modelos que puedan imitar. • Integrarse en la comunidad.

Reversibilidad del mal rendimiento

• Evaluación diagnóstica: • Inteligencia general• La creatividad.• Habilidades básicas. • Personalidad. • Observación de profesores y

compañeros.• Entrevista con padres.

• Establecer comunicación con el alumno: • Se trata de establecer una relación

interpersonales, según las necesidades vitales del alumno:

• Necesidad de seguridad y afecto.• Necesidad de pertenencia y respeto.

Necesidad de comunicación y autorealización.

• Adaptaciones del currículo:

• Relación con el profesor: elegir el mejor para este tipo de alumnos.

• Función de los iguales: agrupar a los alumnos con alta capacidad.

• Características del currículo: emplear actividades que desarrollen sus habilidades.

Corrección de deficiencias• Una estrategia de

recuperación puede ser: • El trabajo autónomo sea

reforzado por un profesor o tutor.

• El tutor evita ser manipulado por el alumno.

• El alumno percibe la relación entre esfuerzo y resultados escolares.

Modificación del sistema de refuerzos escolares y familiares

• Estas conductas necesitan ser modificadas en el hogar y la escuela.

• El empleo de premios y castigos educativos es positivo para modificar la conducta del niño.

• La familia debe cooperar con el sistema educativo.