UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIAS E INGENIERIAS Formato de Entrega de T rabajo Colaborativo Unidad 1!"11"! #$%mi&a General UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA TRABAJO COLABORATIVO NO. 1 PRESENTADO POR PABLO ANTONIO TAFUR CACERES Cód. 1.070.944.062 JOSE JOAQUIN GOE! CASTRO 791"979# YANET$ GON!ALE! BARRETO CODIGO% 10779671#4 PRESENTADO A T&'()LEONARDO JAIES GRUPO 201102*2 21 DE SEPTIEBRE DE 201#
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ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIAS E INGENIERIASFormato de Entrega de Trabajo Colaborativo Unidad 1 !"11"! #$%mi&a General
F+,- III (actividad grupal)
E,'&d+/'- R-++ +()'- 3 , ( /( YANET$ GON!ALE! BARRETO SIJOSE JOAQUIN GOE! CASTRO SIPABLO ANTONIO TAFUR SIPAOLA ANDREA RODRIGUE! NOANDRES CAILO ARDILA NO
a. A que se refiere el término Green Chemistry.
b. Cuál es la importancia de la Qumica en la vida diaria.
c. Cuáles son los !" principios de la qumica sostenible.
d. #escriba e indague más sobre los accidentes ocurridos con sustancias qumicas$
mostrados en el artculo y escriba un párrafo que no supere las "%% palabras.
e. Qué relaci&n ha tenido la educaci&n con la qumica sostenible.
DESARROLLO DE PREGUNTAS
A. A QUE SE REFIERE EL T5RINO GREEN C$EISTRY.
'e refiere (qumica sostenible) nacido en !$ alude al esfuer*o de los qumicos
para desarrollar procesos y productos que prevengan la contaminaci&n y que sean
seguros para los seres humanos y el medio ambiente.
B. CUL ES LA IPORTANCIA DE LA QUICA EN LA VIDA DIARIA
+a qumica es una ciencia que nos ayuda a alimentarnos$ a vestirnos$ a
despla*arnos$ a sanar enfermedades$ a alo,arnos e incluso$ nos entretiene. +a
qumica es parte de nuestra vida y que está presente en todos los aspectosfundamentales de nuestra cotidianidad. +a calidad de vida que podemos alcan*ar
se la debemos a los alcances y descubrimientos que el estudio de la qumica
aplicada nos ha dado. +a variedad y calidad de productos de aseo personal$ de
alimentos enlatados$ los circuitos de la computadora$ la pantalla de la televisi&n$
los colores de las casas$ el frio de la nevera y la belle*a de un rostro e-isten y
me,oran gracias al estudio de la Qumica. or todo esto dar clase de qumica
relacionándola con la vida cotidiana se hace fácil y divertida para los alumnos y
alumnas$ logrando un aprendi*a,e refle-ivo y creativo$ que permite al alumno llegar
a la esencia$ establecer ne-os y relaciones y aplicar el contenido a la práctica
social$ de modo tal que solucione problemáticas no s&lo del ámbito escolar$ sinotambién familiar y de la sociedad.
C. CULES SON LOS 12 PRINCIPIOS DE LA QUICA SOSTENIBLE.
!. /s me,or prevenir la formaci&n de residuos que limpiarlos una ve* formados.
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D. DESCRIBA E INDAGUE S SOBRE LOS ACCIDENTES OCURRIDOSCON SUSTANCIAS QUICAS8 OSTRADOS EN EL ARTCULO YESCRIBA UN PRRAFO QUE NO SUPERE LAS 200 PALABRAS.
/n diciembre del a0o !3 se produ,o el peor accidente de la historia; una emisi&nincontrolada de gas de la planta de pesticidas de 8ni&n Carbide en <hopal (=ndia).
/l gas inund& las calles de la ciudad matando a cientos de miles de personas. /sa
noche espantosa y sus terribles consecuencias marcaron la imagen p>blica de la
industria qumica como una amena*a para la salud y el medio ambiente. ?ambién
ayud& a concienciar a la industria de la necesidad de cambiar esa percepci&n e
introdu,o una nueva imagen de marca$ el Cuidado :esponsable (:esponsable
Care).
+a producci&n de productos qumicos va en paralelo con el crecimiento y el
desarrollo industrial en los pases@ también$ se ha incrementado el transporte de
sustancias qumicas$ tanto dentro de los pases como a nivel internacional.
/ventualmente$ las amena*as naturales como los terremotos podran
desencadenar una emergencia si afectan a una planta de productos qumicos$
ocasionando fugas o derrames.
+os asentamientos humanos muy pr&-imos a las plantas industriales son casi una
constante en los pases en vas de desarrollo y aumentan la vulnerabilidad de
estas personas ante la amena*a de un accidente qumico.
+os productos qumicos poseen un riesgo potencial para la salud$ por fugas o
derrames$ ya sea por una situaci&n accidental en las plantas de procesamiento o
por errores humanos en el mane,o de los mecanismos de seguridad en loscomple,os procesos industriales.
E. QUE RELACIN $A TENIDO LA EDUCACIN CON LA QUICASOSTENIBLE.
arias sociedades qumicas han asumido el reto y lideran los proyectos educativos
en este campo con el desarrollo de libros de te-to (+ancaster$ "%%1)$ casos
estudiados$ e-perimentos de laboratorio (royecto B$ +eadbeater$ "%%7)$
cursos de verano$ herramientas docentes y de laboratorio$ simposios educativos$
etc5 /n los >ltimos a0os se han desarrollado los primeros programas de grado dequmica sostenible y los primeros masters en qumica sostenible$ especialmente
en el :eino 8nido. /n /spa0a$ en el a0o "%%" se cre& la :ed /spa0ola de
Qumica 'ostenible (:/#') como una uni&n de investigadores de varias
universidades y centros de investigaci&n$ con los siguientes ob,etivos;
romover el conocimiento$ la educaci&n y la investigaci&n en qumica
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e,emplo$ los átomos de hidr&geno yo-geno pueden combinarse y formarmoléculas de agua.
• +os átomos$ al combinarse para
formar compuestos guardan relacionessimples.
• +os átomos de elementos
diferentes se pueden combinar enproporciones distintas y formar más deun compuesto. or e,emplo$ un átomode carbono con uno de o-geno formanmon&-ido de carbono (C)$ mientrasque dos átomos de o-geno con uno decarbono$ forman di&-ido de carbono(C")
(d-( +'ó:;( d- T<(:,(/.una teora sobre laestructura at&mica propuesta en !%3por oseph ohn ?homson$ quiendescubri& el electr&n en !7$ muchoantes del descubrimiento del prot&n ydel neutr&n. /n dicho modelo$el átomo está compuesto porelectrones de carga negativa en un átomopositivo$ incrustados en éste al igual quelas pasas de un budn. A partir de esta
comparaci&n$ fue que el supuesto sedenomin& "Modelo del budín de pasas" .
/l nuevo modelo at&mico us& la amplia
evidencia obtenida gracias al estudio de
los rayos cat&dicos a lo largo de la
segunda mitad del siglo H=H. 'i bien el
modelo at&mico de #alton daba debida
cuenta de la formaci&n de los procesos
qumicos$ postulando átomos indivisibles$
la evidencia adicional suministrada por los
rayos cat&dicos sugera que esos átomos
contenan partculas eléctricas de carga
negativa. /l modelo de #alton ignoraba laestructura interna$ pero el modelo de
?homson aunaba las virtudes del modelo
de #alton y simultáneamente poda
e-plicar los hechos de los rayos cat&dicos(d-( +'ó:;( d- R&'<-)=()d.
(d-( +'ó:;( d- B(<) ./n !!1$ <ohr postul& la idea de que elátomo es un peque0o sistema solar conun peque0o n>cleo en el centro y unanube de electrones que giran alrededordel n>cleo. Iasta aqu$ todo es como en elmodelo :utherford.+a caracterstica esencial del modelo de<ohr es que$ seg>n él$ los electrones seubican alrededor del n>cleo >nicamente aciertas distancias bien determinadas. /lporqué de esta disposici&n se estableci&más tarde$ cuando el desarrollo de la
/l modelo at&mico de <ohr parta
conceptualmente del modelo at&mico de
:utherford y de las incipientes ideas sobre
cuanti*aci&n que haban surgido unos
a0os antes con las investigaciones de 2a-lancJ y Albert /instein.