บทที่ 1 บทน า · 2015-09-15 · การปรับปรุงแก้ไข เพื่อให้การเรียนในวิชา ทักษะ

1

บทท 1 บทน า

ความส าคญของปญหา

จากกระแสการเปลยนแปลงทางสงคม เศรษฐกจ และการเมอง มผลผลกดนใหเกดการเปลยนแปลงแนวคดในการจดการเมองทเรยกวา ปฏรปการเมองการปกครอง ซงมผลมาถงแนวคดในการปฏรปการศกษาดวยทงนเพราะการศกษาเปนกลไกส าคญทสามารถพฒนาคณภาพของบคคลเพอใหบคคลเหลานนกลบมาพฒนาสงคม เศรษฐกจ และการเมองของประเทศใหอยรอดและทกคนมความสข สาระส าคญของการปฏรปการศกษา แสดงออกเปนตวก าหนดการปฏบตในพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ซงระบไวชดเจนใหมการจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนส าคญ เพราะถอวาเปนวธการจดการเรยนการสอนทจะท าใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรงและยงยน (สมภพ สวรรณรฐ, มปป. : 1) ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา กระทรวงศกษาธการ ไดก าหนดหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 เพอใหสอดคลองกบแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท11 พ.ศ. 2555-2559 ซงไดจดวชา ทกษะภาษาไทยเพออาชพ น ามาใชในจดการเรยนการสอนใหทนกบการเปลยนแปลงทางสงคม วฒนธรรม เศรษฐกจ การเมองและการปกครอง พรอมทงกระบวนในการแกปญหาโดยใชหลกจรยธรรม และคณธรรม เพอใหนกศกษาไดศกษาความเจรญกาวหนาในดานวทยาการและสงตาง ๆ การเรยนการสอนวชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เนอหาในบททน ามาวจยนจะเนนถงการใชภาษาในการสอสาร ระดบภาษา การใชค าพดใหเหมาะสมกบ กาลเทศะ โอกาส และสถานท เพอใหนกเรยนสามารถแยกแยะไดวาควรใชภาษาอยางไรใหเหมาะสมบคคล ซงผสอนจะประสบปญหากบการจดการเรยนการสอนทนกศกษาขาดความสนใจใฝทจะศกษา ไมใหความรวมมอในการเรยนการสอนของครผสอน ซงสภาพปญหาดงกลาวนชใหเหนวาปญหาในการจดการเรยนการสอนนน ควรไดรบการปรบปรงแกไข เพอใหการเรยนในวชา ทกษะภาษาไทยเพออาชพ สมฤทธผลตามจดประสงคของการจดการเรยนการสอน แนวทางแกปญหาไดแก ผสอนจดท าแผนการจดการเรยนร ตามหลกสตร ซงไดตระหนกถงความรบผดชอบทตองจดการเ รยนการสอนใหบงเกดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมจดประสงคเชงพฤตกรรมทงทางดานพทธพสย ทกษะพสย คณธรรมและจรยธรรม ตามคณลกษณะอนพงประสงค สมภพ สวรรณรฐ (มปป. :1) กลาววาการจดการเรยนการสอน ทมงจดกจกรรมทสอดคลองกบการด ารงชวต เหมาะสมกบความสามารถและความสนใจของผเรยน โดยใหผเรยนมสวนรวมและลงมอปฏบตจรงทกขนตอนจะบงเกดการเรยนรดวยตนเอง ในฐานะครผสอนวช า

2

ทกษะภาษาไทยเพออาชพ จงไดน าการเรยนการสอนแบบมสวนรวม มาใชในการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความสามารถและความแตกตางของผเรยนโดยวธการใชใบงานเนนกระบวนการคด โดยน าผงความคด (Mind Map) มาใชในการแกปญหาของผเรยน ผงความคดเปนการถายทอดความคด หรอขอมลตาง ๆ ทมอยในสมองลงกระดาษ โดยการใชภาพ ส เสน และการโยงใย แทนการจดยอแบบเดมทเปนบรรทด ๆ เรยงจากบนลงลาง ขณะเดยวกนมนกชวยเปนสอน าขอมลจากภายนอก เชน หนงสอ ค าบรรยาย การประชม สงเขาสมองใหเกบรกษาไวไดดกวาเดม ซ ายงชวยใหเกดความคดสรางสรรคไดงายเขา เนองจะเหนเปนภาพรวม และเปดโอกาสใหสมองใหเชอมโยงตอขอมลหรอ ความคดตาง ๆ เขาหากนไดงายกวา “ใชแสดงการเชอมโยงขอมลเกยวกบเรองใดเรองหนงระหวางความคดหลก ความคดรอง และความคดยอยทเกยวของสมพนธกน” การลงมอปฏบตและการสรางองคความรดวยตนเองมงเนนผเรยนเปนส าคญและบรณาการคณธรรมจรยธรรมคานยมและคณลกษณะทพงประสงคสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ทเนนใหผเรยนเปนคนด คนเกงและมความสขน าไปสการเปนทรพยากรบคคลอนมคณภาพทดในอนาคตตอไป วตถประสงคการวจย 1. ศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรอง วเคราะหปญหาการใชภาษาไทย ของนกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบการใชค าถามกระตนความคด

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรอง วเคราะหปญหาการใชภาษาไทย ของนกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบการใชค าถามกระตนความคด

ค าถามการวจย ผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยน จรงหรอไม ? ขอบเขตของการวจย

1. ประชากรทใชในการวจยครงน ไดแก นกศกษาประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 จ านวน 38 คน ทก าลงศกษาในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557

2. ตวแปรทศกษา

3

2.1 ตวแปรอสระ ไดแกใบงานเรองวเคราะหปญหาการใชภาษาไทย ของนกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบรวมกบการใชค าถามกระตนความคด 2.2 ตวแปรตามไดแกผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรอง วเคราะหปญหาการใชภาษาไทย ของนกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบการใชค าถามกระตนความ ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. เปนแนวทางส าหรบครอาจารยทสนใจการใชผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยน 2. ชวยพฒนากจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน 3. เปนแนวทางการวจยโดยใชใบงานในรายวชาอน ๆ ตอไป นยามศพทเฉพาะ ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรอง วเคราะหปญหาการใชภาษาไทย ของนกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบการใชค าถามกระตนความคด

นกศกษา หมายถง นกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทเรยนรายวชาวชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557

ผงความคด (Mind Map) หมายถง ความคดเกยวกบเรองใดเรองหนง โดยแสดงออกมาในลกษณะการเขยนเรอง ตอ โยง ของค า ภาพ สญลกษณ และส

การใชค าถาม หมายถง การใชประเภทของค าถามเปนและรจกลกษณะการถามทด การใชประเภทของค าถามทงค าถามงายและค าถามยาก หรอทงค าถามแคบและค าถามกวาง หรอทงค าถามระดบต าและค าถามระดบสง การถามค าถามในหองเรยน อาจมความเปนไปไดดงน 1) ครเปนผถามค าถามใหผเรยนตอบ 2) ครและนกเรยนรวมกนถามค าถาม รวมกนอภปราย 3) นกเรยนเปนผถามค าถาม สวนลกษณะการถามค าถามทดนนเปนศลปะในการถามค าถามทท าใหสามารถกระตนการคดของผเรยน กระตนใหผเรยนกลาตอบสนองและกลาถามยอนกลบ

4

บทท 2 เอกสาร และงานวจยทเกยวของ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรอง วเคราะหปญหาการใชภาษาไทย ของนกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบรวมกบการใชค าถามกระตนความคด ผวจยไดศกษาเอกสาร และงานวจยทเกยวของดงน สภาพทวไปของสถานศกษา

1. ขอมลทวไปของสถานศกษา 2. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณสถานศกษา 3. ประวตสถานศกษา 4. โครงสรางการบรหารของสถานศกษา

การจดการเรยนการสอน 1 ความหมายของการจดการเรยนการสอน 2 ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอน 3 จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน 4 หลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน

5 แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบหลกสตร การจดการเรยนการสอนอาชวศกษา งานวจยทเกยวของ

สภาพทวไปของสถานศกษา

1. ขอมลทวไปของสถานศกษา ชอสถานศกษา วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เดมชอโรงเรยนศาสนบรหารธรกจศกษา

ไดรบอนญาตใหจดตง ป พ.ศ. 2550 และไดเปลยนชอเปน วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เมอวนท 26 เมษายน 2555 ปจจบนตงอยเลขท 73 หมท 9 ถนนมตรไมตร แขวงหนองจอก เขตหนองจอก จงหวดกรงเทพมหานคร รหสไปรษณย 10530

โทรศพท 02-543-1229 ,02-9896434

5

โทรสาร 02-543-1229 [email protected] www.sasana.ac.th ตงอยในเขตพนทการศกษาจงหวดกรงเทพมหานคร เขต 2 สงกดส านกงานคณะกรรมการ

สงเสรมการศกษาเอกชน 2. ขอมลดานเศรษฐกจ สงคม ชมชนบรเวณสถานศกษา

2.1 สภาพสงคมของ ชมชน

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจตงอยตดถนนมตรไมตร มสภาพชมชน

เศรษฐกจ เปนสงคมชนบท ตงอยใกลสถานทส าคญไดแก วด มสยด โบสถ โรงเรยน โบราณสถาน

แหลงเรยนรทางวฒนธรรม สถานต ารวจ ไปรษณย โรงพยาบาล สถานเดนรถประจ าทาง ธนาคาร ศนยการคา

ตลาดสด รายเสรมสวย คลนกแพทย ภมปญญาทองถน (ชมชนบานล าไทร) อาชพของชมชนโดยรอบ

สวนใหญ มอาชพเกษตรกรรม รบจาง คาขาย ขาราชการ ขายอาหาร ขายเสอผา

2.2 สภาพเศรษฐกจของชมชน เชน ฐานะทางเศรษฐกจ อาชพ รายได ฯลฯ

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ เปนวทยาลยอาชวศกษาเอกชน ทจดการศกษาเพอ

รองรบความตองการของนกเรยน นกศกษา ทสนใจจะเรยนสายอาชพ ปจจยทเปนอปสรรคตอการ

ตดสนใจเรยนสายอาชพของนกเรยน นกศกษา มหลายประการดงน

1. เรองคานยมผปกครอง ทจะใหนกเรยน นกศกษาในความปกครองเขาเรยนสาย

สามญ เพอมงเขาเรยนมหาวทยาลย และในปจจบนโรงเรยนมธยมกมการเขารวมโครงการวชาชพกบ

วทยาลยการอาชพทใกลวทยาลยแลวไดวฒการศกษามธยมศกษาปท 6

2. เรองคาใชจายในการเรยน นกเรยน นกศกษาสวนใหญมฐานะคอนขางยากจนดงนน

การทผปกครองจะสงเสรมสนบสนนและจะจดซออปกรณทเกยวของกบการเรยนทางวชาชพซงกเปน

อปสรรคทส าคญตอการเรยนภาคปฏบตและการสบคนหาขอมลจากคอมพวเตอรและเทคโนโลย

สมยใหม

2.3 ขอมลของผปกครอง เชน วฒการศกษา อาชพ เศรษฐกจ รายไดเฉลยตอป ฯลฯ ผปกครองสวนใหญประกอบอาชพเกษตรกรรม ท านา รบจางและประกอบอาชพอสระ ฐานะทางเศรษฐกจอยในระดบยากจนถงปานกลาง มรายไดนอยไมแนนอน ท าใหผปกครองบางคนตองผอนช าระคาเลาเรยนใหกบทางสถานศกษา

3. ประวตสถานศกษา

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ตงอยเลขท 73 หม 9 แขวงหนองจอก เขตหนองจอก กรงเทพมหานคร 10530 เดมชอโรงเรยนสตรศาสนวทยา ตงขนเพอสนองความประสงคของบรรดา

6

ผปกครองทตองการสงบตรหลานเขาศกษาทางศาสนาอสลาม และภาษาอาหรบควบคกนไปกบการศกษาวชาชพหลงจากส าเรจการศกษาภาคบงคบแลว ดวยเหตน นายสมาน มาลพนธ ประธานบรหารโรงเรยนจงตกลงสรางอาคารคอนกรตเสรมเหลก 3 ชน บนเนอท 2 ไร 1.3 งาน หรอ 3,720 ตารางเมตร พรอมทงด าเนนการขออนญาตจดตงเปนโรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลามศกษา และภาษาอาหรบ ไดรบใบอนญาตเลขท กน . 001/2537 ออกให ณ วนท 17 พฤษภาคม 2537 ใหจดการศกษาหลกสตรโรงเรยน สอนศาสนาอสลามและภาษาอาหรบ ระดบอสลามศกษาตอนกลาง (มตะวซซเฏาะฮ) 3 ป และอสลามศกษาตอนปลาย(ซานาวฮ) ของกระทรวงศกษาธการ พ.ศ.2523 โดยมนายมนตร มาลพนธ เปนผรบใบอนญาตจดตง นายสมศกด มหะหมด เปนครใหญ และศนยการศกษานอกโรงเรยนกรงเทพมหานคร ไดใชสถานทเปนศนยใหการศกษาระดบประถมศกษา มธยมตอนตน มธยมตอนปลายไปพรอมกนดวย ในปการศกษา 2550 โรงเรยนสตรศาสนวทยา ไดสรางอาคารคอนกรตเสรมเหลก 4 ชน หองเรยนอก 1 หลง และขออนญาตจดการเรยนการสอน ระดบประกาศนยบตรวชาชพ (ปวช.) ประเภทวชาพาณชยกรรม สาขาวชาพณชยการ และระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง (ปวส.) ประเภทวชาบรหารธรกจ สาขาวชาการบญช คอมพวเตอรธรกจ และการตลาด ไดรบอนญาตจดตงเมอวนท 16 พฤษภาคม 2550 โดยมนายมนตร มาลพนธ เปนผรบใบอนญาตจดตงเปลยนชอเปน “โรงเรยนศาสนบรหารธรกจมนกศกษาปวช. และปวส. ในปการศกษา 2550 จ านวน 259 คน และตอมาไดขอนญาตเปลยนเปน “วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ” ตงแตวนท 26 เมษายน พ.ศ. 2555 ปจจบนมนกศกษารวม 680 คน ครและบคลากรทางการศกษารวม 40 คน

4. โครงสรางการบรหารของสถานศกษา

เพอใหการบรหารจดการศกษาของสถานศกษาเปนไปอยางมประสทธภาพ บคลากรไดรวมคด

รวมท า รวมประเมนผล รวมปรบปรง จงมการกระจายอ านาจการบรหารภายในสถานศกษาตาม

โครงสรางการบรหารงาน ดงน

.

7

แผนภมบรหารสถานศกษา

วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหาร ธรกจ

คณะกรรมการบรหารสถานศกษา ผอ านวยการฝายอสลามศกษา

คณะกรรมการวทยาลย

ฝายบรหารทรพยากร

ฝายแผนงานและความรวมมอ

ฝายพฒนากจการนกเรยนนกศกษา

ฝายวชาการ

งานวางแผนและงบประมาณ

งานศนยขอมลสารสนเทศ

งานความรวมมอ

งานวจยพฒนานวตกรรมและสงประดษฐ

งานประกนคณภาพฯ

งานสงเสรมผลตผล การคาฯ

งานกจกรรมนกเรยน นกศกษา

งานครทปรกษา

งานปกครอง

งานแนะแนวอาชพและการจดหางาน

งานสวสดการนกเรยน นกศกษา

งานโครงการพเศษและการบรการชมชน

แผนกวชา

งานพฒนาหลกสตรการเรยน

การสอน

งานวดผลและประเมนผล

งานวทยบรการและหองสมด

งานอาชวศกษาระบบทวภาค

งานสอการเรยนการสอน

งานบรหารงานทวไป

งานการเงน

งานอาคารสถานท

นายมนด มาสะและ

งานพสด

งานการบญช

งานทะเบยน

งานบคลากร

งานประชาสมพนธ

ฝายอสลามศกษา

แผนกวชา

งานพฒนาหลกสตรการเรยนการสอน

งานวดผลและประเมนผล

งานวทยบรการและหองสมด

งานอาชวศกษาระบบทวภาค

งานสอการเรยนการสอน

8

การจดการเรยนการสอน 1. ความหมายของการจดการเรยนการสอน การใหความหมายของการจดการเรยนการสอน มผใหความหมายทคลายคลงกนในหลกการ แตมรายละเอยดทแตกตางกน ดงน วรทยา ธรรมกตตภพ (2548 : 24) ไดสรปการเรยนการสอน หมายถง ขนตอน ขอเสนอแนะ ในการด าเนนการจดการเรยนการสอนใหสมพนธกบเนอหา เพอใหเกดกระบวนการเรยนรหรอ เกดประสทธผลแกผเรยน หรอบรรลวตถประสงคในการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพ อาภรณ ใจเทยง (2546 : 72) ใหความหมายการเรยนการสอน หมายถง การปฏบตตาง ๆ ทเกยวกบการเรยนการสอนและการกระท าทกสงทกอยางทจดขนจากความรวมมอระหวางผสอนและผเรยน เพอใหการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพและการเรยนรของผเรยนบรรลสจดประสงค การสอนทก าหนดไว ชาตชาย พทกษธนาคม (2544 : 236 – 237) การเรยนการสอน หมายถง การปฏบตตาง ๆ ทเกยวกบการเรยนการสอนเพอใหการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพและการเรยนรของผเรยนบรรลสจดประสงคการสอนทก าหนดไว ไสว ฟกขาว (2544 : 18)ใหความหมายการเรยนการสอน หมายถง กระบวนการทมการวางแผนเพอจดสภาพการณใหเกดปฏสมพนธระหวางผสอนกบผเรยนในการสงเสรมการเรยนร ของผเรยนในดานตาง ๆ ตามเปาหมายทวางไว ซงในระหวางการปฏสมพนธนนผสอนกจะไดเรยนรจากผเรยนดวย อรทย มลค าและสวทย มลค า (2544 : 11)ไดใหความหมาย การเรยนการสอน หมายถง การจดกจกรรมประสบการณหรอสถานการณใด ๆ ทมความหมายกบผเรยนไดลงมอปฏบตและปฏสมพนธ กบสงเหลานดวยตนเอง โดยการสงเกต วเคราะห ปฏบต สรป เพอสรางนยามความหมายและผลตองคความรดวยตนเอง ท าใหเกดการเรยนรทกดานอยาง สมดล กรมวชาการ (2544) ใหความหมายการเรยนการสอน หมายถง ขนตอนทครน ากจกรรมตาง ๆ ทก าหนดไวในแผนการเรยนรมาสการปฏบตจรง โดยเนนนกเรยนเปนส าคญเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรและมคณลกษณะตามเปาหมายทตองการ จากทกลาวมาขางตนพอสรปไดวา การจดการเรยนการสอนนนหมายถง สภาพการเรยนร ทก าหนดขนเพอน าผ เรยนไปสเปาหมาย เพอใหบรรลจดประสงคการเรยนการสอนทก าหนดไว ในแผนการเรยนรใหเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาและสภาพแวดลอม การเรยนรในดานตาง ๆ โดยเนนผเรยนเปนส าคญ

9

2. ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอน กจกรรมการเรยนการสอนเปนองคประกอบทส าคญของการเรยนการสอนเพราะกจกรรม การเรยนการสอนของผเรยนและผสอนทเหมาะสมจะท าใหผเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง (อาภรณ ใจเทยง, 2546 : 72 )ไดกลาวถง ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอนไวดงน 2.1 กจกรรมชวยเราความสนใจของเดก 2.2 กจกรรมจะเปดโอกาสใหนกเรยนประสบความส าเรจ 2.3 กจกรรมจะชวยปลกฝงความเปนประชาธปไตย 2.4 กจกรรมจะชวยปลกฝงความรบผดชอบ 2.5 กจกรรมจะชวยปลกฝงและสงเสรมความคดรเรมสรางสรรค 2.6 กจกรรมจะชวยใหนกเรยนไดมการเคลอนไหว 2.7 กจกรรมจะชวยใหนกเรยนไดรสกสนกสนาน 2.8 กจกรรมชวยใหเหนความแตกตางระหวางบคคล 2.9 กจกรรมชวยขยายความรและประสบการณของเดกใหกวางขวาง 2.10 กจกรรมจะชวยสงเสรมความงอกงามและพฒนาการของเดก 2.11 กจกรรมจะชวยสงเสรมทกษะ 2.12. กจกรรมจะชวยปลกฝงเจตคตทด 2.13 กจกรรมจะชวยสงเสรมใหเดกรจกท างานเปนหม 2.14 กจกรรมจะชวยใหเดกเกดความเขาใจในบทเรยน 2.15.กจกรรมจะชวยสงเสรมใหเดกเกดความซาบซง ความงามในเรองตาง ๆ ดงนน ผสอนจงไมควรละเลยทจะจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนาสนใจ ใหสอดคลองกบวย สตปญญา ความสามารถของผเรยน และเนอหาของบทเรยนนน โดยตองจดอยางมจดมงหมาย 3. จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอน ชาตชาย พทกษธนาคม (2544 : 238) กลาวถง จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดงน 1. เพอใหผเรยนเกดพฒนาการทางรางกาย อารมณ สงคม และสตปญญาไปพรอมกน 2. เพอสนองความสามารถ ความถนด ความสนใจของผเรยนทกคน ซงแตละคนจะม แตกตางกน 3. เพอสรางบรรยากาศการเรยนการสอน ใหผเรยนเรยนดวยความเพลดเพลน ไมเกด ความรสกเบอหนายในการเรยน 4. เพอสนองเจตนารมณของหลกสตร ใหผเรยนไดคดเปน ท าเปน แกปญหาเปนและ เกดทกษะกระบวนการ

10

5. เพอสงเสรมใหผเรยนกลาแสดงออก และมสวนรวมในการเรยน ผสอนจงควรจด กจกรรมการเรยนการสอนทกครง เพอประโยชนแกผเรยนเปนส าคญ สอดคลองกบ ไสว ฟกขาว (2544 : 25-26) ทไดกลาวถงจดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอนทดนน จะท าใหเกดสงตอไปน 1. ผเรยนเรยนรอยางมความหมายและมเปาหมาย 2. ผเรยนไดใชวธการเรยนรแบบ “ฉลาดร” 3. ผเรยนมการพฒนาการเรยนรทจะท าใหรจรง รแจง รลกซงและเรยนรอยาง ตอเนองตลอดชวต 4. ผเรยนสามารถน าความรไปใชอยางเหมาะสมบนพนฐานของการรจกตนเอง การผสมผสานในศาสตรตาง ๆ และใชอยางมคณธรรม เพอพฒนาชวตและสงคม 5. ผเรยนมการพฒนาอยางสมดล ในคณลกษณะทางกาย ปญญา คณธรรมและทกษะการใชชวต จากจดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวสรปไดวา ครผสอนจงควรจดกจกรรมการเรยนการสอนทกครง เพอประโยชนแกผเรยน ท าใหผเรยนเกดการเรยนรและเรยนรอยางมความสข 4. หลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอนทดนน ควรเปนไปเพอสงเสรมการเรยนรของผ เร ยน ทจะท าใหผเรยนเกดความสมดลทงทางกาย ปญญา คณธรรมและทกษะการใชชวต สามารถพฒนาตนเองไดอยางเตมศกยภาพและใชความรใหเกดประโยชนตอตนเองและสวนรวม ดงท อาภรณ ใจเทยง (2546 : 73-76) ไดกลาวถงหลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน ดงน 4.1 จดกจกรรมใหสอดคลองกบกจกรรมของหลกสตร 4.2 จดกจกรรมใหสอดคลองกบจดประสงคการสอน 4.3จดกจกรรมใหสอดคลองและเหมาะสมกบวย 4.4 จดกจกรรมใหสอดคลองกบลกษณะของเนอหาวชา 4.5 จดกจกรรมใหมล าดบขนตอน 4.6 จดกจกรรมใหนาสนใจ 4.7 จดกจกรรมโดยใหผเรยนเปนผกระท ากจกรรม 4.8 จดกจกรรมโดยใชวธการททาทายความคดความสามารถของผเรยน 4.9 จดกจกรรมโดยใชเทคนควธการสอนทหลากหลาย 4.10 จดกจกรรมโดยใหมบรรยากาศทรนรมย 4.11 จดกจกรรมแลวตองมการวดผลการใชกจกรรมนนทกครง

11

จากหลกการดงกลาวสรปไดวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนควรด าเนนการ เพอระโยชนแกผเรยนอยางแทจรง โดยมงพฒนาความเจรญทกดานใหแกผเรยน เราใหผเรยนแสดงออกและไดมสวนรวมฝกฝนวธการแสวงหาความร วธการแกปญหาดวยตนเองและจดโดยมบรรยากาศทรนรมย สนกสนาน ตลอดจนจดใหเหมาะสมกบวยของผเรยน 5. แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบหลกสตร เนองจากหลกสตรเปนแผนแมบทในการก าหนดขอบขายความร ความสามารถและมวลประสบการณ ดงนนในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ผสอนจ าเปนตองทราบถง ความคาดหวงของหลกสตรในภาพรวมทตองการใหผเรยนเกดคณลกษณะในดานตาง ๆ หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2556 (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2556) ซงเปนหลกสตรทมงผลตและพฒนาแรงงานระดบผช านาญการเฉพาะสาขาอาชพ โดยมหลกการดงน 1. เปนหลกสตรทมงผลตและพฒนาแรงงานระดบผช านาญการเฉพาะสาขาอาชพ สอดคลองกบตลาดแรงงาน สภาพเศรษฐกจ สงคม วฒนธรรม เทคโนโลยและสงแวดลอม สามารถเปนหวหนางานหรอเปนผประกอบการได 2. เปนหลกสตรทมงเนนใหผเรยนมสมรรถนะในการประกอบอาชพ มความรเตมภมปฏบตไดจรงและเขาใจชวต 3. เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหผประกอบการวชาชพมสวนรวมในการเรยนการสอนวชาชพ สามารถถายโอนประสบการณการเรยนรจากสถานประกอบการ และสามารถสะสมการเรยนรและประสบการณได เพอใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงคดงกลาว หลกสตรจงเนนใหจดกจกรรมการเรยน การสอน (ส านกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2556) โดยยดจดมงหมาย 9 ประการ ดงน 1. เพอใหมความรและทกษะพนฐานในการด ารงชวตสามารถศกษาคนควาเพมเตมหรอศกษาตอในระดบทสงขน 2. เพอใหมทกษะและสมรรถนะในงานอาชพตามมาตรฐานวชาชพ 3. เพอใหสามารถบรณาการความร ทกษะจากศาสตรตางๆ ประยกตใชในงานอาชพ สอดคลองกบการเปลยนแปลงทางเทคโนโลย 4. เพอใหมเจตคตทดตออาชพ มความมนใจและภาคภมใจในงานอาชพ 5. เพอใหมปญญา ใฝร ใฝเรยน มความคดสรางสรรค มความสามารถในการจดการ การตดสนใจและการแกปญหา รจกแสวงหาแนวทางใหม ๆ มาพฒนาตนเอง ประยกตใชความร ในการสรางงานใหสอดคลองกบวชาชพและการพฒนางานอาชพอยางตอเนอง 6. เพอใหมบคลกภาพทด มคณธรรม จรยธรรม ซอสตย มวนย มสขภาพสมบรณแขงแรง ทงรางกายและจตใจ เหมาะสมกบการปฏบตในอาชพนน ๆ

12

7. เพอใหเปนผมพฤตกรรมทางสงคมทดงาม ทงในการท างาน การอยรวมกน มความรบผดชอบตอครอบครว องคกร ทองถนและประเทศชาต อทศตนเพอสงคม เขาใจและเหนคณคาของศลปวฒนธรรมไทย ภมปญญาทองถน ตระหนกในปญหาและความส าคญของสงแวดลอม 8. เพอใหตระหนกและมสวนรวมในการพฒนาและแกไขปญหาเศรษฐกจของประเทศ โดยเปนก าลงส าคญในดานการผลตและใหบรการ 9. เพอใหเหนคณและด ารงไว ซงสถาบนชาต ศาสนา และพระมหากษตรย ปฏบตตน ในฐานะพลเมองดตามระบอบประชาธปไตย อนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข จากแนวทางการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวสรปไดวา การจดกจกรรมการเรยน การสอนเปนหวใจของการน าผเรยนไปสจดหมายหลกของหลกสตรผเรยนจะเกดการเรยนรไดดเพยงใดขนอยกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครผสอนเปนส าคญ ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตองจดใหสอดคลองกบหลกสตร โดยเฉพาะหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสง พทธศกราช 2557 ประเภทวชาพณชยกรรม ทมงพฒนาผเรยน การจดกจกรรมการเรยนการสอนเนนการปฏบตจรง เพอใหผเรยนเกดทกษะกระบวนการตดตว สามารถน าไปใชประโยชนในชวตได การจดการเรยนการสอนอาชวศกษา

1. ลกษณะการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา เพอความเขาใจเกยวกบการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา สามารถจ าแนกตามลกษณะ

ของการจดการเรยนการสอน 2 ลกษณะของจดประสงคในการจดการเรยนการสอน นวลจตต เชาวกรตพงศ (2544: 191) ได

กลาวถงจดประสงคการสอนอาชวศกษาไว 3 ประการ 2.1 จดประสงคการเรยนดานพทธพสย (Cognitive Domain) ไดแก การมงเนนใหผเรยนได

เกดความร ความเขาใจในเรองการท างาน เพอใหผเรยนสามารถน าความรไปประยกตใชในการท างานหรอแกปญหาในสถานการณตาง ๆ

2.2 จดประสงคการเรยนดานเจตพสย (Affective Domain) ไดแก การมงเนนใหผเรยนเกดความรกในงานทท า ฝกอปนสยและความคดในการท างานใหสอดคลองกบงานอาชพมความใฝรและพฒนาตนเองอยเสมอ

2.3 จดประสงคการเรยนดานทกษะพสย (Psychomotor Domain) ไดแก การมงเนนใหมการฝกปฏบตงานโดยใชเครองมอ เครองใช และเครองจกรตาง ๆ เหมอนในโรงงานหรอสถานประกอบการ จนเกดความช านาญ

3. ลกษณะของเนอหาในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาเนอหาสาระของเรองทจะสอนทางอาชวศกษาจะมความเกยวของกบเรอง

3.1 ความรทใชในการปฏบตงาน ซงมลกษณะทผเรยนสามารถน าไปประยกตใชได

13

3.2 ความรทเกยวกบขนตอนของการปฏบตเทคนคเฉพาะทจะท าใหท างานไดส าเรจอยางมประสทธภาพ

3.3 ความรเกยวกบคณลกษณะนสยทดทเกดจาการฝกงาน และสามารถพฒนาเปนลกษณะนสยถาวรของผเรยนได

4. ลกษณะของการจดกจกรรมการเรยนการสอนอาชวศกษา กจกรรมการเรยนการสอนอาชวศกษาตองท าใหผเรยนเกดการเรยนรตรงตามวตถประสงคของการสอน โดยผสอนตองออกแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยค านงถงยทธศาสตรการสอนทจะน ามาใชแลวเกดผลในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาอยางไดผล ลกษณะของการจดกจกรรมการเรยนการสอนตองเอออ านวยใหผเรยนเกดการเรยนร ความคด รวบยอดและหลกการ ผสอนจงตองใชสอการสอนและตวอยางตาง ๆ ชวยผเรยนสรางการเรยนร และเปดโอกาสใหผเรยนไดน าผลของการเรยนรไปใชท าความเขาใจในการท างานภาคปฏบต ซงจะตองจดใหมความสอดคลองกบการท างานในสถานประกอบการมากทสด (นวลจตต เชาวกรตพงศ, 2544 : 191-192)

5. ลกษณะของสอการเรยนการสอนอาชวศกษา ผสอนควรมความรในการเลอกใชสอการเรยนการสอนใหเหมาะกบโอกาส ตองเลอกใชสอทจะชวยใหผเรยนเกดความรความเขาใจในงานทท า

6. ลกษณะของการวดและประเมนผลการเรยนการสอนอาชวศกษา การวดและการประเมนผล การเรยนการสอน คอ การตรวจสอบผลการเรยนรกบจดประสงคการสอนทตงไว วดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนในดานพทธพสย สามารถใชแบบทดสอบได แตการเรยนรเจตพสยและทกษะพสยตองใชวธการสงเกตพฤตกรรมของผเรยน หรอสามารถใชแบบทดสอบ หรอแบบสงเกตพฤตกรรม การท างานของผเรยน โดยจะตองมการตงประเดนการสงเกตและทดสอบไวลวงหนาดวย (นวลจตต เชาวกรตพงศ, 2544 : 192)

7. ลกษณะบทบาทของผสอนอาชวศกษาในการจดการเรยนการสอน บทบาทส าคญของผสอนอาชวศกษาคอ การเตรยมความพรอมดานเนอหาทเปนความร ทกษะปฏบตทตองฝกฝน มการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอน การเตรยมค าถามทจะใชกระตนและชวยในการเชอมโยงความคดของผเรยน การเตรยมสอการสอน และเครองมอทจะใชในการวดและการประเมนผลการเรยนรของผเรยนนอกจากนผสอนอาชวศกษาตองมบทบาทในการแสดงตนเปนแบบแผนและเปนตวอยางทด

8. ลกษณะบทบาทของผเรยนในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา ผเรยนจะเกดการเรยนร ในการปฏบตงานได จ าเปนตองลงมอฝกปฏบตและศกษาดวยตนเอง โดยผสอนจะเปนผจดประสบการณตาง ๆ ใหการเรยนโดยการปฏบตจรงเปนลกษณะส าคญของบทบาททผเรยนอาชวศกษาจะตองมนอกเหนอจากการเรยนรเนอหาสาระและการไดฝกประสบการณเพอการปลกฝงเจตคตทด ตอการท างานดวย (วรทยา ธรรมกตตภพ, 2548 : 31)

14

งานวจยทเกยวของ ผลงานวจยเกยวกบการพฒนาการสอนวชา ทกษะภาษาไทยเพออาชพ โดยเฉพาะอยางยง งานวจยมหลากหลาย ดงนนผวจยจงไดคดเลอกผลงานวจยทเกยวของดงตอไปน

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมวด 4 มาตรา 22 กลาววา การจดการศกษาตองยดหลกวา ผ เรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได ผเรยนมความส าคญทสด กระบวนการจดการเรยนการสอน จงตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตนเองไดอยางเตมศกยภาพ มงเนนใหผเรยนมความรความสามารถในการคดวเคราะห สามารถปรบตวตอสถานการณ เผชญปญหา และตดสนใจแกปญหาไดอยางเหมาะสม ดงนน การจดการเรยนการสอนจงตองมการพฒนา โดยการน ารปแบบการสอนทหลากหลายมาใชในการจดการเรยนการสอน

รปแบบการเรยนการสอนทนยมใชในการจดการเรยนการสอนในชวงทผานมา ไดแก การจดการเรยนการสอนโดยใชปญหาเปนหลก (Problem Base Learning) การเรยนแบบมสวนรวม (Participatory Learning) และการสอนโดยเนนการคดอยางมวจารณญาณ (Critical Thinking) การเรยนการสอนโดยใชปญหาเปนหลก (Problem Base Learning) เปนการเรยนการสอนทเนนใหผเรยนไดเกดการเรยนรดวยตนเอง โดยใชปญหาเปนเครองกระตนใหผเรยนเกดความตองการทจะศกษาคนควาหาความร โดยใชกระบวนการแกปญหาไดดวยตนเอง เพอใหผเรยนมการตดสนใจทดมความคดอยางมวจารณญาณ สามารถเรยนรการท างานเปนทม ใฝร และมการเรยนรอยางตอเนองตลอดชวต เพอใหสามารถกาวทนกบสภาพการเปลยนแปลงของโลก

การเรยนการสอนแบบมสวนรวม (Participatory Learning) เปนกระบวนการเรยนรทผเรยนสามารถสรางความรดวยตวของผเรยนเองโดยองจากประสบการณเดมและรวมกนคนหาหรอสรางองคความรใหมๆขนมาผสอนมหนาทเปนเพยงผเอออ านวยใหเกดการเรยนรการเรยนรแบบมสวนรวม ประกอบดวย องคประกอบทส าคญ 4 องคประกอบ ในการเรยนรทมประสทธภาพไดแก ประสบการณ การสะทอนความคดและการถกเถยง ความเขาใจ และความคดรวบยอด และการประยกตแนวคด

การเรยนการสอนโดยเนนการคดอยางมวจารณญาณ (Critical thinking) นน เปนกระบวนการทางปญญาโดยใชทกษะหรอประสบการณมาใชในการคดวเคราะหอยางรอบคอบซงสามารถพฒนาใหเกดกบผเรยนไดดวยการจดการเรยนการสอนหลายรปแบบ ประกอบดวย การบรรยายแบบมสวนรวม การใชกรณศกษา การสอนโดยใชปญหาเปนหลก การอภปราย ผงความคด การสะทอนคด และการฝกประสบการณโดยตรง วธการสอนแบบผสมผสานจะชวยใหผเรยนสามารถพฒนากระบวนการคด

15

วเคราะห จ าแนกขอมล สรปประเดนปญหา ตดสนใจในการแกปญหาในสถานการณจรงไดอยางมเหตผล (จนทรา พรหมนอย & เนตรนภา พรหมเทพ & ศมนนนท ทศนยสวรรณ, 2555)

การสรางพฒนาการเรยนรทอยบนหลกความเขาใจในความแตกตางเฉพาะบคคล (individual difference) ของนกเรยนเปนสงทาทายตอผสอนอยางมากโดยเฉพาะในการเรยนการสอนหองเรยนขนาดใหญทมนกเรยนจ านวนมาก เพราะภายใตเงอนไขนยงอาจหมายถงความแตกตางหลากหลายของผเรยนทประกอบดวยนกเรยนจากคณะและภาควชาตางๆ ซงถกก าหนดใหเรยนรวมหองกนในรายวชาพนฐาน แนนอนวาผสอนตระหนกถงความตางน แตในทางปฏบต ขอจ ากดดานเวลาและอตราสวนของนกเรยนตอผสอน ไมเออตอการท าความรจก ยากตอการเขาถงและสรางปฏสมพนธกบนกเรยนไดอยางทวถง เปนอปสรรคตอการใหขอมลปอนกลบ ตดตามผล และการประเมนผลนกศกษา

การท าความรจกนกเรยนของเราใหมากขนวาพวกเขาม “ตนทน” ความรและทกษะอะไรอยบางทจ าเปนตองรส าหรบการเรยนวชานนๆ เปนสงส าคญ การประเมนความรระหวางกอนและระหวางการเรยนการสอนเปนสงทผสอนจ านวนหนงนยมท า ในหลายวชา ควซ (Quiz) และ pre-test กลายเปนสวนหนงของคาบเรยนทนกเรยนคนเคย แตหากถามถงประโยชนจากการถาม การสอบยอยเหลาน นาเสยดายทคณคาของมนอาจไมถกใชอยางเกดผลสงสดทงในมมของผสอนและนกเรยน เชน (ส าหรบผสอน) น ามาคดเปนคะแนนเกบบเพอจงใจใหนกเรยนเขาเรยนตรงเวลา และตงใจเรยนมากขน ไมไดน าผลคะแนนหรอขอผดพลาดของนกเรยนมาอธบาย ไมไดน ามาใชเพอวางแผนการสอน ไมมการใหผลสะทอนกลบ (Feedback) และ (ส าหรบนกเรยน) ไมเหบนความส าคญวาพวกเขาจะไดอะไรจากการท าควซและการทดสอบเหลาน ไมเหบนถงประโยชนตอการเรยนรในวชานนๆ โดยทสวนใหญจะพงความสนใจไปทคะแนน

มหลายวธการทผสอนสามารถใชประเมนความรเบองตนของนกเรยน ซงมทงการวดความรโดยตรงและโดยออม วธการประเมนโดยตรง เชน แบบทดสอบ , การเขยน concept map, การพจารณาจากแฟมสะสมผลงาน (portfolio) และการสาธต เปนตน วธการประเมนโดยออม เชน แบบสอบถามใหนกเรยนประเมนตนเอง และรายงานผลการเรยนของรายวชากอนหนา เปนตน

แบบทดสอบทใชประเมนความรพนฐานกบขนอยกบวตถประสงคของแตละการสอน โดยทวไปจะเปนการวดความเขาใจในแนวคดหลก (Concept Inventories) เพอบงชไดวานกเรยนเขาใจถกตองหรอตองการการแกไขความเขาใจทผด/คลาดเคลอนอยางไรบาง (systematic misconceptions) การออกแบบขอค าถามและตวเลอก (เพราะโดยมากแบบวดนเปนแบบมตวเลอกตอบ (multiple choices) จงเปนเงอนไขส าคญมากเพอชวยจบจดไดถกตองวานกเรยนเขาใจผด -ถกอยางไร และหากน ามาใชตงแตชวงแรกของการเรยน และเฉลยพรอมค าอธบายดวยจะชวยใหนกเรยนจบจดของตวเองไดเชนกน

16

มตวอยางของค าถาม Concept Inventories ทมผพฒนาและผานการวจยศกษามาแลว ซงสามารถคนไดจากเวบบไซตและน ามาปรบใชใหตรงกบความตองการ อาท แบบวดของวชา Mechanics และ Statics

เงอนไขทจ าเปนมากส าหรบการวดความรดวยแบบทดสอบคอ ผสอนตองใหเวลากบการเฉลยและอธบาย ใหเวลานกเรยนไดถามถงสงทพวกเขาคาใจ มขอใดทสบสน และควรเขาใจอยางกระจางกอนทจะเรยนในเรองอนๆ หลกการน น าไปใชไดดกบการท าขอสอบอนๆ ดวย ไมควรปลอยใหการสอบผานเลยไปโดยทไมมการพดคยถงขอสอบอกเลย อยาสนใจแตเพยงวา “นกเรยนตอบถกหรอผด” เพราะการเขาใจวาท าไมจงผดหรอถกนนส าคญยงกวา ซงประเดบนน เชอมโยงกบเรองการออกแบบค าถามทดซงควรมวตถประสงคเพอวดความรระดบความเขาใจขนไป

การตงค าถามทไมไดวดความรความเขาใจโดยตรงกบเปนอกวธการทดส าหรบการประเมนความรพนฐานของนกเรยน ซงเปนประโยชนตอการประเมนภาพรวมของนกเรยนทงชน ค าถามทใหนกเรยนประเมนตนเอง (self-assessment instrument) เปนไปไดหลายรปแบบ เชน เจาะจงไปทความรนนๆ, สงทอาจเกยวของกบเรองทเรยน, ประสบการณของนกเรยนในเรองทเกยวของ และประเดบนทผสอนวางแผนไววาจะน ามาใชพดคยในชนเรยน เปนตน การประเมนพนฐานของนกเรยนลกษณะน ชวยใหผสอนพอเหบนภาพวานกเรยนมประสบการณมาอยางไรบาง หรอมความคดอาน มมมมองอยางไรเกยวกบสงทก าลงจะไดเรยน การประเมนโดยออมนแมจะบอกไมไดวานกเรยนมความรระดบใด แตผสอนสามารถใชการตงค าถามทชน าใหนกเรยนสะทอนความคดออกมาไปยงเรองทผสอนตองการร เชน คดวา…คออะไร ขอใหยกตวอยาง และท าไมจงคดเชนนน หรออาจตงค าถามแบบมตวเลอกตอบเพอถามถงประสบการณของนกเรยนในเรองนนๆ ตวอยางเชน

นกเรยนรจก t-test อยางไรบาง

ก. ไมเคยรมากอน

ข. เคยไดยน แตจ าไมไดวาคออะไร

ค. พอรอยบาง แตไมคอยมนใจ

ง. รวาคออะไร และรวาใชเพออะไร

จ. รวาคออะไร รวาน าไปใชเมอไหร และใชเปน

เงอนไขหลกของการท าความรจกพนฐานความรของนกเรยน คอผสอนตองชดเจนวานกเรยนตองมความรอะไร และความรระดบใด เพราะความรมหลายแบบ นกเรยนอาจรวาสงนนคออะไรและร

17

วธการ รขนตอน แตไมรวาเมอไหรจงเหมาะสมทจะใช และอาจไมรวาท าไปท าไม เปนตน และเมอชดเจนแลว กบตองสอสารใหนกเรยนไดเขาใจชดเจนตรงกนดวยวาพวกเขาจ าเปนตองรอะไรมากอน ควรรอะไรอยางไรจงจะเพยงพอ ประโยชนทางออมของการตงค าถามใหพวกเขาขบคดเกยวกบความรทตนม กบคอการกระตนใหพวกเขาทบทวนตนเอง นกเรยนบางคนไมรวาตนไมร ขณะทบางคนคดวาตนรแตอาจจะรแบบผดๆ หรอผวเผน น ามาใชไมได

ความรพนฐานชวยหนนหรอหนวงการเรยนรได และมความส าคญอยางมากตอการบรรลเปาหมายการเรยนรหนงๆ การท าความเขาใจความรใหมๆ หรอการฝกทกษะใหมทตอยอดไดจากฐานเดมทผเรยนไดมประสบการณมากอนหรอไมนน สงผลตอการเรยนรของนกเรยนไดในหลากหลายแงมม ทงความชา-เรบว ความคงทน และคณภาพของการเรยนร แตการกลาวซ าบอยๆ เพอย าใหนกเรยนน าความรทเรยนไปแลวน ามาใชในการเรยนวชาปจจบนหรอหวขอทก าลงเรยนอาจดนาเบอ ผสอนสามารถใชวธการงายๆ ทชวยใหนกเรยนเกดการเชอมโยงความร เชน อธบายแนวคดนามธรรมโดยเชอมโยงกบตวอยางทเปนรปธรรมในบรบทของการประยกตใชทหลากหลาย การสรปเนอหาสาระทเรยนของครงกอน และใหนกเรยนฝกฝนบอยๆ แนนอนวานกเรยนตองฝกวนยทจะขวนขวายและลองคดลองท าดวยตนเอง แตเพอใหแนใจวาพวกเขาไมหลงทศทาง ผสอนตองชวยชแนะและกระตนอยางเหมาะสม

อางอง

Assessing Prior Knowledge. http://www.cmu.edu/teaching/designteach/teach/priorknow ledge.html

รบทอง แกวสน. (2553) การพฒนาทกษะการแกโจทยปญหาคณตศาสตร โดยใชชดการเรยนทเนนการสราง ผงความคดเรองโจทยปญหาการบวก ลบ คณ หารจ านวนนบ ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6

การวจยครงน มวตถประสงคเพอ (1) สรางชดการเรยนทเนนการสรางผงความคด เรองโจทยปญหาการบวก ลบ คณ หาร จ านวนนบ ชนประถมศกษาปท 6 ทมประสทธภาพ เกณฑ 80/80 (2) ศกษาดชนประสทธผลของชดการเรยนทเนนการสรางผงความคดเรอง โจทยปญหาการบวก ลบ คณ หาร จ านวนนบ ชนประถมศกษาปท 6 (3) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองโจทยปญหาการบวก ลบ คณ หาร จ านวนนบ ของนกเรยน กอนและหลงการเรยนร โดยใชชดการเรยนทเนนการสรางผงความคด เรองโจทยปญหาการบวก ลบ คณ หาร จ านวนนบ ชนประถมศกษาปท 6 และ (4) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชชดการเรยนทเนนการสรางผงความคด เรองโจทยปญหาการบวก ลบ คณ หาร จ านวนนบ ชนประถมศกษาปท 6 กลมเปาหมายทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยน บานตระแบกนอย อ าเภอเมองสรนทร จงหวดสรนทร ซงก าลง

18

ศกษาอยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2553 จ านวน 1 หองเรยน มนกเรยน 11 คน ไดมาโดยวธการเลอกแบบเจาะจง (Purposive sampling) ระยะเวลาในการทดลอง 12 ชวโมง รปแบบทใชในการทดลอง คอ One Group Pre-test Post-test Design เครองมอทใชในการวจย ไดแก (1) ชดการเรยนทเนนการสรางผงความคดเรอง โจทยปญหาการบวก ลบ คณ หาร จ านวนนบ ชนประถมศกษาปท 6 (2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองโจทยปญหาการบวก ลบ คณ หาร จ านวนนบ แบบปรนย จ านวน 30 ขอ และแบบอตนย จ านวน 2 ขอ และ (3) แบบสอบถามความคดเหบนของนกเรยนทมตอการเรยนโดยใชชดการเรยนทเนนการสรางผงความคด เรองโจทยปญหาการบวก ลบ คณ หาร จ านวนนบ ชนประถมศกษาปท 6 จ านวน 15 ขอ ผลการวจย พบวา (1) ชดการเรยนทเนนการสรางผงความคดเรองโจทยปญหาการบวก ลบ คณ หาร จ านวนนบ ชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพ 85.82 /85.76 (2) ดชนประสทธผลของการเรยนรดวยชดการเรยนทเนนการสรางผงความคดเรองโจทยปญหาการบวก ลบ คณ หาร จ านวนนบ ชนประถมศกษาปท 6 มคาประสทธผลเทากบ 0.7552 แสดงวานกเรยนมทกษะการแกโจทยปญหา เพมขนรอยละ 75.52 (3) คะแนนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชชดการเรยนทเนนการสรางผงความคดเรองโจทยปญหาการบวก ลบ คณ หาร จ านวนนบ ชนประถมศกษาปท 6 หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และ (4) ความพงพอใจในการเรยนของนกเรยนทเรยนโดยใชชดการเรยนทเนนการสรางผงความคด เรองโจทยปญหาการบวก ลบ คณ หาร จ านวนนบ ชนประถมศกษา ปท 6 โดยภาพรวมอยในระดบมากทสด ( =4.61)

19

บทท 3 วธด าเนนการ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรอง วเคราะหปญหาการใช

ภาษาไทย ของนกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ใชผงความคดรวมกบรวมกบการใชค าถามกระตนความคด

ทผวจยไดด าเนนการตามขนตอนดงน

1. ประชากรทใชในการวจย 2. เครองมอทใชในการวจย 3. วธการสรางเครองมอ 4. วธด าเนนการทดลอง 5. การวเคราะหขอมล

ประชากรทใชในการวจย ประชากรทใชในการศกษาครงนไดแก นกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 หอง 1 สาขาคอมพวเตอร วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ทลงทะเบยนเรยนวชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 ทงหมดจ านวน 38 คน เครองมอทใชในการวจย

1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรอง วเคราะหปญหาการใชภาษาไทย ของนกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ใชผงความคดรวมกบรวมกบการใชค าถามกระตนความคด

2. ผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรอง วเคราะหปญหาการใชภาษาไทย ของนกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ใชผงความคดรวมกบรวมกบการใชค าถามกระตนความคด

20

วธการสรางเครองมอ ส าหรบวธการสรางเครองมอทใชในการวจยครงน ผวจยไดด าเนนการดงน 1. การจดท าใบงานผวจยไดด าเนนการดงน

1.1. ศกษาหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสงพทธศกราช 2556 คมอและเอกสารทเกยวของกบแผนการจดการเรยนร

1.2. ศกษาวธการท าใบงานจากหนงสอ เอกสารและงานวจยทเกยวของ 1.3. วเคราะหเนอหาและก าหนดขอบเขตของเนอหา

1.4. ก าหนดจดประสงคทวไป จดประสงคเชงพฤตกรรม และคณลกษณะทตองการเนน 1.5. ก าหนดโครงสรางและเนอหาใหสอดคลองกบจดประสงค 1.6. ด าเนนการจดท าใบงานตามล าดบของจดประสงคการเรยน ล าดบ เนอหาและโครงสรางทก าหนดไว

2. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ผวจยไดด าเนนการดงน

2.1 ศกษาเอกสารและต าราทเกยวของกบวชาภาษาไทย เรองการรบและการสงสารดวยภาษาไทย 2.2 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอ ต ารา และเอกสารทเกยวของ

2.3 วเคราะหเนอหาตามจดประสงคจากแผนการสอน 2.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมเนอหาตาม

จดประสงค วธด าเนนการทดลอง 1. น าใบงานไปใชจรงกบนกศกษา ระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 โดยด าเนนการดงน 1.1 ใหนกศกษา ศกษาจดประสงคการเรยนรของเนอหาวชา 1.2 ใหนกศกษาท าแบบทดสอบกอนเรยน 1.3 ใหนกศกษาฝกปฏบตตามใบงาน 1.4 ครตรวจสอบการฝกปฏบตของนกศกษาอยางใกลชด และท าการแกไขทนทเมอพบวานกศกษาท าผดเพอใหแกไขขอบกพรองตางๆ

21

1.5 ใหนกศกษาท าแบบทดสอบหลงเรยน และแบบสอบถามความพงพอใจ 2. ครน ากระดาษค าตอบทไดจากการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (Pre - test) และหลงเรยน (Post - test) ไปตรวจใหคะแนนโดยขอทตอบถกให 1 คะแนน ขอทตอบผด ให 0 คะแนน 3. น าผลการตรวจสอบแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (Pre - test) หลงเรยน (Post - test) ไปวเคราะหขอมลทางสถต การวเคราะหขอมล ในการวเคราะหขอมลผวจยไดด าเนนการดงน 1. การหาคาสถตพนฐาน คอรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน โดยใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102 – 103) 1.1 คารอยละ

P = 100xN

f

เมอ P แทน คารอยละ f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จ านวนความถทงหมด 1.2 คาเฉลย

µ = N

X

เมอ µ แทนคาเฉลย ∑X แทนผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม N แทนจ านวนคะแนนในกลม

1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน

= )1(

)( 22

NN

XXN

เมอ แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน ∑X แทนผลรวมของคะแนนแตละตว N แทนจ านวนคะแนนในกลม

22

2. การเปรยบเทยบผลของคะแนนทดสอบกอนเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยนในใบงาน โดยการหาผลตางระหวางคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 145-146 )

D = ∑µY - ∑µX เมอ D แทน ผลตางระหวางคาเฉลย

µY แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบหลงเรยน µX แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบกอนเรยน

∑ แทนผลรวม

23

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

ผลการวเคราะหขอมลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรองวเคราะหปญหาการใชภาษาไทย นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมรวมกบการใชค าถามกระตนความคด ผลการวเคราะหขอมลปรากฏดงน ตารางท 1 แสดงจ านวนรอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยนและคะแนนทดสอบหลงเรยนวชา วชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรองวเคราะหปญหาการใชภาษาไทย นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบรวมกบการใชค าถามกระตนความคด

คะแนน รอยละ µ ————————————————————————————————————————— คะแนนทดสอบกอนเรยน 13.50 5.13 1.02 คะแนนทดสอบหลงเรยน 23.06 8.76 1.36 —————————————————————————————————————————

จากตารางท 1 พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 5.13 ( =1.02) คดเปนรอยละ 13.50 สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 8.76 ( = 1.36 ) คดเปนรอยละ 23.06 (ตารางภาคผนวกท 1, 2)

24

ตารางท 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงวชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรองวเคราะหปญหาการใชภาษาไทย นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบรวมกบการใชค าถามกระตนความคด

—————————————————————————————————————————

คะแนน µ D ————————————————————————————————————————— คะแนนทดสอบกอนเรยน 5.13 3.63 คะแนนทดสอบหลงเรยน 8.76 ————————————————————————————————————————— จากตารางท 2 พบวา คะแนนทดสอบหลงเรยนวชา ทกษะภาษาไทยเพออาชพ มคาเฉลยสงกวา คะแนนทดสอบกอนเรยนอย 3.63 คะแนน นนคอคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยนสงกวา คะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยน เปนจรงตามค าถามการวจยทตงไว (ตารางภาคผนวกท 3)

25

บทท 5 สรปผล อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยน วชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรองวเคราะหปญหาการใชภาษาไทย นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบรวมกบการใชค าถามกระตนความคด ผลการวจยสรปไดดงน สรปผล

1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาทสอนวชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรองวเคราะหปญหาการใชภาษาไทย นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบรวมกบการใชค าถามกระตนความคด พบวาผลสมฤทธ ของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลย 5.13 ( = 1.02) สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลย 8.76 ( = 1.36 )

2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรองวเคราะหปญหาการใชภาษาไทย นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบรวมกบการใชค าถามกระตนความคด พบวาคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลยสงกวา คะแนนทดสอบกอนเรยนอย 3.63 คะแนน อภปรายผล

จากผลการวจยการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาทสอนโดยใชวชา วชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรองวเคราะหปญหาการใชภาษาไทย นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบรวมกบการใชค าถามกระตนความคด สามารถอภปรายผลไดดงน

ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรองวเคราะหปญหาการใชภาษาไทย นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบรวมกบการใชค าถามกระตนความคด พบวาคะแนนทดสอบหลงเรยนวชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ มคาเฉลยสงกวาคะแนนทดสอบกอนเรยนอย 3.63 คะแนนทงนเนองมาจากแบบทดสอบนกศกษามความเขาใจ ผเชยวชาญใหค าแนะน าเปนอยางด

26

ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะจากการวจยครงน

1.1 ครผสอนควรแจงจดประสงคการใชผงความคดใหนกเรยนทราบกอนการใช 1.2 ครผสอนควรแจงประโยชนของการใชผงความคด และการน าไปประยกตใชใน

รายวชาอนตอไปได 1.3 ครผสอนแนะน านกเรยนเกยวกบการใชผงความคดเพอใหเกดการพฒนาทกษะการคด เพมขน 2. ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

2.1 ครผสอนสามารถน าผงความคดไปพฒนาตอยอดโดยเพมทกษะการเขยนและการอาน เพอใหนกเรยนมทกษะและสมาธในการเรยนเพมมากขน

27

บรรณานกรม

ชาตชาย พทกษธนาคม. 2544. จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

นนทกา พหลยทธ. 2544. รายงานการพฒนาการเรยนการสอนเนนนกเรยนเปนส าคญ CIPPA MODEL ท605 ภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 6

นวลจตต เชาวกรตพงศ. 2535. การพฒนารปแบบการจดการเรยนการสอนทเนนทกษะปฏบตส าหรบครวชาอาชพ. วทยานพนธปรญญาเอก , จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

บญชม ศรสะอาด. 2543. การวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน. ไสว ฟกขาว. 2544. หลกการสอนส าหรบเปนครมออาชพ. กรงเทพมหานคร : เอมพนธ.

อนงค องตระกล. 2541. ฐณวรรณ วฒวกยการ. ภาษาไทยพนฐาน. กรงเทพมหานคร : จตรวฒน, 2557

28

ภาคผนวก

29

ภาคผนวก ก

แสดงคะแนนผลการวเคราะหขอมล

30

ตารางภาคผนวกท 1 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน วชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรองวเคราะหปญหาการใชภาษาไทย นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบการค าถามกระตนความคด ————————————————————————————————————————— นกเรยน คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน (33 คน) (10 คะแนน) (10 คะแนน) ————————————————————————————————————————— 1 5 8 2 5 8 3 6 9 4 5 10 5 6 10 6 5 9 7 6 8 8 5 10 9 5 10 10 3 6 11 8 10 12 3 8 13 4 7 14 5 8 15 5 10 16 5 10 17 6 10 18 6 10 19 5 10 20 6 10 21 4 10 22 6 10 23 5 10 24 6 10 25 6 10

31

26 5 8 27 4 9 28 6 8 29 5 10 30 5 7 31 6 10 32 5 7 33 4 6 34 3 6 35 4 7 36 5 8 37 6 8 38 6 8 ———————————————————————————————————————— รวม 195 333 เฉลย 5.13 8.76 รอยละ 13.50 23.06

สตรทใชในการค านวณหาคารอยละ (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 102)

P = Χ 100 เมอ P แทน คารอยละ f แทน ความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทน จ านวนความถทงหมด คารอยละของคะแนนทดสอบกอนเรยน

P = Χ 100

= Χ 100

= 13.50

f N

f N

32

คารอยละของคะแนนทดสอบหลงเรยน

P = Χ 100

= Χ 100

= 23.06 สตรทใชในการค านวณหาคาเฉลย (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103)

µ = N

X

เมอ µ แทนคาเฉลย ∑X แทนผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม N แทนจ านวนคะแนนในกลม

คาเฉลยของคะแนนทดสอบกอนเรยน

µ = N

X

= 5.13

คาเฉลยของคะแนนทดสอบหลงเรยน

µ = N

X

= 8.76

f N

33

ตารางภาคผนวกท 2 แสดงคะแนนสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน วชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรองวเคราะหปญหาการใชภาษาไทย นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบการค าถามกระตนความคด

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน X 1 2

1X X 2 2

2X 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

5 5 6 5 6 5 6 5 5 3 8 3 4 5 5 5 6 6 5 6 4 6 5 6 6

25 25 36 25 36 25 36 25 25 9

64 9

16 25 25 25 36 36 25 36 16 36 25 36 36

8 8 9

10 10 9 8

10 10 6

10 8 7 8

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

64 64 81

100 100 81 64

100 100 36

100 64 49 64

100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

34

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

5 4 6 5 5 6 5 4 3 4 5 6 6

25 16 36 25 25 36 25 16 9

16 25 36 36

8 9 8

10 7

10 7 6 6 7 8 8 8

64 81 64

100 49

100 49 36 36 49 64 64 64

รวม ∑X 1 =195 ∑ 2

1X =1039 ∑X2 =333 ∑ 2

2X =2987 สตรทใชในการค านวณคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (บญชม ศรสะอาด, 2543 : 103 – 104)

= )1(

)( 22

NN

XXN

เมอ แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน X แทนคะแนนแตละตว N แทนจ านวนคะแนนในกลม ∑ แทนผลรวม

สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบกอนเรยน

= )1(

)( 22

NN

XXN

= )138(38

)195()1039(38

35

= 1406

3802539482

= 1.02 สวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบหลงเรยน

= )1(

)( 22

NN

XXN

= )138(38

)333()2987(38

= 1406

110889113506

= 1.36

36

ตารางภาคผนวกท 3 แสดงการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน วชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ เรองวเคราะหปญหาการใชภาษาไทย นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1 ทสอนโดยใชผงความคดรวมกบการใชค าถามกระตนความคด

นกเรยน (คน)

คะแนนทดสอบ หลงเรยน (Y) กอนเรยน (X)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

8 8 9

10 10 9 8

10 10 6

10 8 7 8

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

5 5 6 5 6 5 6 5 5 3 8 3 4 5 5 5 6 6 5 6 4 6 5 6 6

37

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

8 9 8

10 7

10 7 6 6 7 8 8 8

5 4 6 5 5 6 5 4 3 4 5 6 6

รวม 333 195 วธการค านวณเปรยบเทยบความแตกตางระหวางคาเฉลย (พรรณ ลกจวฒนะ, 2551 : 145-146 )

D = ∑µY - ∑µX เมอ D แทน ผลตางระหวางคาเฉลย

µY แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบหลงเรยน µX แทน คาเฉลยคะแนนทดสอบกอนเรยน

∑ แทน ผลรวม

D = ∑µY - ∑µX

= 8.76-5.13

= 3.63

38

ภาคผนวก ข

แบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

39

แบบทดสอบ (10 คะแนน)

วชาทกษะภาษาไทยเพออาชพ

เรอง วเคราะหปญหาการใชภาษาไทย

ระดบชนประกาศนยบตรวชาชพชนสง ชนปท 1

ตอนท 1 จงตอบค าถามตอไปนขอใดถกตองทสด

1. ส านวนใดชใหเหนวาภาษาไทยเปนภาษามระดบ

ก. คนยากวาผ ผดวาศพ ข. มะพราวตนตก ยาจกตนม ค. ส าเนยงสอภาษา กรยาสอสกล ง. เชอไมทงแถว แนวไมทงตระกล

2. “เมอเหนหนาเขา สาวเจากคร าครวญหวนไหดวยความปตยนดปรดาเปนลนพน” ขอความนม

ขอบกพรองดานการเขยนตามขอใด

ก. ใชค าตางระดบ ใชค าฟมเฟอย สะกดค าผด ข. ใชค าฟมเฟอย วางสวนขยายผดท สะกดค าผด ค. ใชค าตางระดบ ขาดค าเชอม ใชค าผดความหมาย ง. ใชภาษาพด ใชค าฟมเฟอย ใชค าผดความหมาย

3. ขอใดใชค าไดถกตองตรงตามความหมาย

ก. สรยเปนคนงอนจนเกนเลย ข. เขามน าหนกมากจนเกนคน ค. เขาปอกมะพราวมากจนเกนแกง ง. นองสาวของฉนท างานหนกจนเกนตว

4. ขอใดไมใช ส านวนภาษาตางประเทศ

ก. ชาวตางชาตมกจะกลาววาภาษาไทยยากแกการเรยน ข. ในอดตแหลงน าของไทยมเพยงพอตอการใชประโยชน ค. รฐบาลพยายามประชาสมพนธใหคนไทยชวยกนประหยดอยางจรงจง ง. ปจจบนคอมพวเตอรไดพฒนาใหมความสามารถในการใชงานทหลากหลาย

40

5. ขอใดมเนอความแสดงความขดแยง

ก. ถาเขามารบ ฉนกจะไปกบเขา ข. พอเขาอาบน าเสรจ เพลงกจบพอด ค. กวาฝนจะหยด เขากหลบไปเสยแลว ง. เขามาชา จงคลาดรถไฟขบวนแรก

6. วตถประสงคหลกในการอานหนงสอพมพคออะไร

ก. ท าใหทนตอเหตการณ ไดรบความรเพมเตม ข. ท าใหเกดความเขาใจ ความรวมมอในการอยรวมกนในสงคม ค. ท าใหสามารถแสดงความคดเหนในการสนทนาไดอยางนาสนใจ ง. ท าใหสามารถแกไขปญหาตาง ๆ และสามารถด ารงชวตในสงคมได

7. การรจกเลอกวสดการอานขอใดท ไม นาจะมความสมพนธกน

ก. การอานเพอความร เชน ต ารา ข. การอานเพอฆาเวลา เชน หนงสอการตน ค. การอานเพอความบนเทงใจ เชน พจนานกรม ง. การอานเพอเสรมสรางปญญา เชน ประวตบคคลส าคญ

8. การอานเพอคนหาชอในพจนานกรมเปนการอานในลกษณะใด

ก. การอานขาม ข. การอานผาน ค. การอานส ารวจ ง. การอานเพอการวเคราะห

9. ขอใดเปนลกษณะของนกอานทด

ก. อดทนอานหนงสอไดนาน ๆ ข. เลอกอานเฉพาะเรองทสนใจ ค. มสมาธในการอานด สนใจในเรองทอานจบใจความส าคญ และเขาใจเรองทอานอยางด ง. อานดวยน าเสยงทชดเจน

41

10. ถาตองการรเหตการณตาง ๆ ทเกดขนในแตละวน ควรเลอกอานสงใดมากทสด

ก. หนงสอพมพไทยรฐ ข. บทความการเมอง ค. บทวจารณ ง. สารคด

ตอนท 2 จงตอบค าถามตอไปน 1. การเปนผฟงทดควรปฏบต อยางไร จงอธบาย ตอบ ใหเกยรตผพดหรอผเปนประธาน ดวยการลกขนยนรอใหผพดหรอประธานนงลงกอนแลวจงนงตาม หากมความจ าเปนตองลกจากทนงควรแสดงความคารวะผพดหรอประธาน หากเดนเขามาในระหวางทมการพดอยกตองแสดงความคารวะเชนกน ปรบมอใหเกยรตผพด เมอมการแนะน าผพด หรอปรบมอแสดงความขอบคณเมอพดจบฟงดวยความสงบ ขณะทมผพดอย ผฟงควรส ารวม แสดงความขอบคณเมอพดจบ แสดงความสนใจดวยการมองหนาผพด ไมแสดงมารยาทไมดตาง ๆ เชน สงเสยงรบกวน ซบซบ โหฮาปา หาว เรอ ควรนงประจ าทไมลกขนเดนเพนพาน

2. จงบอกปญหาของการพดและการอานพรอมวธการแกไข

ตอบ ปญหาดานการพดไดแก ปญหาในการออกเสยง ขาความเชอมนในตนเอง ขาดความรเกยวกบการใชถอยค า ส านวนในการพด วธการแกไขปญหาการพด คอ ศกษาหาความรเกยวกบการออกเสยง ฝกฝนการออกเสยงอยางสม าเสมอ ออกเสยงใหเตมเสยง มน าหนก เวนจงหวะ ใชเสยงทเปนธรรมชาต สรางความมนใจในตวเองโดยการฝกซอมพด 3. การอานมความส าคญตอชวตประจ าวนและงานอาชพอยางไร ตอบ สงเสรมและพฒนาสตปญญา เพมพนประสบการณของผอานใหมความฉลาดรอบร ตลอดจนไดรบความสนกสนานเพลดเพลน 4. นกศกษาคดวาตนเองมปญหาดานการอานหรอไม - ถาไมม อธบายวาท าไมจงคดเชนนน ยกตวอยางมาพอเขาใจ ตอบ พจารณาจากค าตอบของนกศกษา - ถาม เปนปญหาอะไร และคดวาจะสามารถแกไขไดดวยวธการใดบาง ตอบ พจารณาจากค าตอบของนกศกษา 5. การใชค าใหถกตองมความส าคญตอการสอสารอยางไร ตอบ ท าใหสอสารไดอยางชดเจน ตรงตามจดประสงค

42

ภาคผนวก ค

ใบงานเรอง วเคราะหปญหาการใชภาษาไทย

43

ใบงานท ๑ ชอวชา ทกษะภาษาไทยเพออาชพ ชอหนวย พนฐานการใชภาษาไทย ชอเรอง ปญหาการใชภาษาไทย

วเคราะหปญหาการใชภาษาไทยของตนเอง

๑. ปญหาดานการฟง….……………………………..……………………………………… สาเหต……………………………………………………………………………………….. ผลเสย……………………………………………………………………………………….. แนวทางแกไข……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….…………………………….. ………………………………………………………………………….…………………………….. ๒.ปญหาดานการพด.………..……………………………………………………………… สาเหต……………………………………………………………………………………….. ผลเสย………………………………………………………………………………………..

แนวทางแกไข………………………………….…………………………………………….. ………………………………………………………………………….…………………………….. ………………………………………………………………………….…………………………….. ๓. ปญหาดานการฟง..………..……………………………………………………………… สาเหต……………………………………………………………………………………….. ผลเสย……………………………………………………………………………………….. แนวทางแกไข……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….…………………………….. ………………………………………………………………………….…………………………….. ๔. ปญหาดานการเขยน……………………………………………………………… สาเหต……………………………………………………………………………………….. ผลเสย……………………………………………………………………………………….. แนวทางแกไข……………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………….…………………………….. ………………………………………………………………………….……………………………..

44

ใบงานท ๒ ชอวชา ทกษะภาษาไทยเพออาชพ

แผนภาพความคดวเคราะหปญหาการใชภาษาไทย

ชอ……..……………..……ชน……….แผนก……………..…………………กลม………..เลขท……..

ปญหา……………………………………………..

ผลเสย

วธการแกไข

สาเหต

45

1. ใหนกศกษาแสดงผงความคดจากการศกษาปญหาดานการใชภาษาไทยเพอเปนแนวทางในการวเคราะหปญหาของตนเอง 2. นกศกษาวเคราะหปญหาการใชภาษาไทยของตนเองในแตละดาน โดยเลอกมาเพยงดานละ 1 ปญหา เขยนบนทกลงในกระดาษตามหวขอ ดงน

- ปญหา - สาเหต - ผลเสย - วธแกไข

3. เลอกเฉพาะปญหาทนกศกษาคดวาส าคญทสด ตองการแกปญหามากทสดมาเพยงดานเดยว เขยนสรปเปนแผนภาพความคด

46

ภาคผนวก ง

ประวตผวจย

47

ประวตผวจย

ชอ – นามสกล นางวรญา และเยาะ วฒการศกษา คณะมนษยศาสตร ศลปศาสตรบณฑต สาขา สอสารมวลชน

มหาวทยาลยรามค าแหง

สถานทท างาน วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ 73ม.9 ถ.มตรไมตร แขวง/เขตหนองจอก กทม.10530 ประสบการณ ท าการสอนทวทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ ป 2554 – ปจจบน ผลงานทางวชาการ รายงานวจยปฏบตการในชนเรยนเรอง

การแกปญหาการอานจบใจความส าคญและตความ ในวชาภาษาไทยพนฐาน ของนกศกษา ระดบชน ประกาศนยบตรวชาชพ ปท 1 วทยาลยอาชวศกษาศาสนบรหารธรกจ