A tanodaplatform keretében feltárt jó gyakorlatok

TanodaPlatform -pedagógiai innovációk

támogatása a tanodákbanSzűcs Norbert

Motiváció Oktatási Egyesület

Az előadás áttekintése

•Tanoda definiálása•TanodaPlatform definiálása•TanodaPlatform tevékenységei, eredményei

•Szakmai műhelyek bemutatása

Tanoda definíciójaA tanoda nem kormányzati szervezet által működtetett,

helyi sajátosságokra, a gyermekek, fiatalok önkéntesrészvételére és egyéni szükségleteire építő, függetleninfrastruktúrával rendelkező közösségi színtér.

A személyiségfejlődés egészét szem előtt tartó komplexszolgáltatást nyújt, melyet az oktatási rendszerbennem megfelelően elismert, a társadalmi perifériáraszoruló gyermekek és fiatalok nem érhetnek el.

Problémafelvetés

•Kontinuus támogatás hiánya•172 szervezet, 239 tanoda (32 szervezet kétszer, 4 háromszor nyert)

•Egyre inkább az iskola célrendszeréhez igazodó tanodák

•Teljesíthetetlen célkitűzések•A tanoda létjogosultságának a megkérdőjeleződése, önfelszámolási folyamat

•Központi program hiánya

TanodaPlatform definiálása

•Szakértői csoport

•Célkitűzések•Érdekérvényesítés•Pedagógiai és társadalomismereti fejlesztések összegyűjtése, generálása, terjesztése•Tanodák hálózattá szervezése

•Tanodák hálózata

Csatlakozott tanodák

Tevékenység: helyzetelemzés

•Tanodamozgalom történetének áttekintése

•Szakirodalmi áttekintés

•Tanodák azonosítása

•TÁMOP finanszírozott tanodák működési problémáinak áttekintése

•Mezoszintű hálózatok azonosítása

•Esettanulmányok készítése

Tevékenység: kommunikáció

•Kommunikációs csatornák létrehozása, működtetése•Facebook felület•Honlap: www.tanodaplatform.hu

•Tematizálás•Szakpolitikai workshopok•Konferenciák•Publikációk

Tevékenység: érdekérvényesítés

•Policy making monitoring

• „Miért kell a tanoda?” lobbipapír, az AntiszegregációsKerekasztal számára

•Pályázati kiírás optimalizálásának szándéka

Tevékenység: disszemináció

•Szakmai műhelyek

•Módszertani kisfilmek

•Publikációk

Tevékenység: szakmai műhelyek

•4-5 jó gyakorlattal rendelkező tanoda bemutatkozása

•Prezentációk és interaktív beszélgetések

•Gyakorlatorientált témakörök•Jutalmazó rendszerek•Önkéntesek bevonása•Pályaorientáció•Integráció módszertana

•Kapcsolatépítés, informális tapasztalatcsere

Eredmények számokban

•26 esettanulmány

•8 dokumentum

•71 csatlakozott tanoda

•4 szakmai műhely, ~160 résztvevő

•4 módszertani film

•8 szakpolitikai workshopon, konferencián való részvétel

Köszönöm a figyelmet!

[email protected]

Tanoda és integrációBaráth Szabolcs

Szabad Tér Egyesület

Az előadás áttekintése

• Integrációs terek hiánya• Integráció, mint fejlesztő eszköz• Integráció

• Tanodában• Tanodán kívül• Statikus• Dinamikus

Problémafelvetés

• Integrációs terek hiánya• Rendszerváltás után a társadalomban csökken a mobilitás• Homogén terek kialakulása• Iskolai szelekció hatása

Szegénység fejlesztés• Szegregációt erősítő hatás• Tanoda, mint szegregáló tér?

Integrációs terek hiánya

• Gazdasági, társadalmi, politikai érdek, hogy nelegyenek közös integrált terek!

•Az integráció nem valósulhat meg spontán módon,politikai akart szükséges!

Az integráció fejlesztő eszköz

• Szociálpszichológiai háttér, csoportnorma• Kortárscsoport, mint fejlesztő eszköz• Fejlődés lélektani háttér

STATIKUS INTEGRÁCIÓ

DINAMIKUS INTEGRÁCIÓ

Integráció tanodában

Tanodán belüli integráció

Szabályok

Kik jönnek?

Miért jönnek?

Belépés szabályai!

Tanodán kívüli integráció

Szabályok

Miért megyünk?

Hova megyünk?

Felkészülés!

Összefoglaló

• Tanodák közös nevezője kell, hogy legyen az integrációs tér biztosítása.

• Dinamikus integráció elérése lehet a fő cél.• A tanodán belüli és a tanodán kívüli integráció

szabályrendszerének rögzítése.

Köszönöm a figyelmet!

[email protected]

Önkéntesekre alapozott tanoda

Lencse Máté

Igazgyöngy Alapítvány

Toldi Tanoda

• 2012 nyár: 3 tábor egyetemista önkéntesekkel

• 2012-13 tanév: iskolai szünetek

• 2013-14 tanév: Vodafone Főállású Angyal

• 2014-15 tanév: Toldi Tanoda

Told

• 300 fős zsáktelepülés

• Budapest – Told kb. 5 óra

• 15-20 önkéntes

• 30-50 gyerek

• évi 5-6 egyhetes tábor

• évi 35 hét tanoda (heti 3 nap)

Önkéntesség

• pedagógusok, pedagógus-, gyógypedagógus-hallgatók

• jelenleg: kb. 20 fő, összesen: kb. 35-40 fő

1. segítés, támogatás

2. fejlődés, érzékenyítés

• Online tanoda:• 2013 szeptember-december: 5% 157 óra tanulás• 2014 szeptember-december: 37% 245 óra tanulás

Toborzás

• Indirekt Láthatóság! (blog, fb)

• Direkt• Online kérdőív (pl. Google form)• Online terjesztés (blog, fb, nlcafe?)• 1300 olvasó, 12 jelentkező, 4 interjú, 2 önkéntes, ma: 1

• Jó gyakorlat•Motiváció Egyesület, mém-kampány

Felkészítés

• Beszélgetés: kontextus, keretek, elvárások

• Mélyvíz

• Jó gyakorlat• Motiváció Hallgatói Mentorprogram

• egyetemi kurzus, módszertani továbbképzések•BAGázs IKSZ

• támogatóknak és középiskolásoknak 2 nap• kontextus, keretek, elvárások, nehézségek,konfliktuskezelés

Megtartás

• Motiváció• hasznos munka• fontos munka• kreativitás• beleszólás, döntés

• Visszajelzés• Ad hoc hiány tréning (2015)• Jó gyakorlat: BAGázs, kéthetente esetmegbeszélés

Pro/Kontra

Motiváció Fluktuáció

Nyitottság, alakíthatóság Elszámoltathatóság

Forrásbarát Hatékonyság, eredményesség

Tehermentesítés Pluszmunka

Hol a helye a szervezetben?

Köszönöm a figyelmet!

[email protected]

ped2.hu

Pályaorientációs lehetőségek a tanodában

Pályaválasztási Élő Könyvtár, társasjáték

Márton Gábor

Motiváció Oktatási Egyesület

Miért van szükség a tanodában pályaorientációra?

• Az iskolának nincs ekkora kapacitása.• sok dokumentáció, magas osztálylétszám

• Az iskola hozzáállása nem minden esetben előremutató.

• Nem tud elég nagy figyelmet fordítani az egyénekre.

• A szülők bevonása nem sikerül minden esetben.

Az általunk használt módszer

• Az általunk felvázolt pályaorientációs gyakorlatok agyerekek megismerésén keresztül igyekeznek amegfelelő iskolákat kiválasztani, s az ezekhez szükségesfelkészülésben segítséget nyújtani.

• A pályaorientációs gyakorlat lényege, egy, aszemélyiség megismerésen keresztül, saját élményekbőlés tudásból fakadó ÉN-kép megalkotása. Mindeztkiegészítve a magyar iskolarendszer működésénekmegismerésével.

Saját tudás használata

• A gyerekek által ismert, hallott szakmák összegyűjtése előnyök, hátrányok megbeszélése.

• Saját családon belüli foglalkozások összegyűjtése előnyök, hátrányok vizsgálata.

Személyiség megismerése

• Személyiségtesztek:• Holland – féle érdeklődési teszt• Nemzeti Pályaorientációs Portál

• http://eletpalya.munka.hu/kerdoivek

•Visszajelzések a társaktól, mentoroktól•Portfólió kialakítása

Az iskolarendszer bemutatása

• Személyesen átélhető „szerepjáték”.

• Segítik:• Infografikák• Bizonyítványok• „kézzelfogható” dolgok (pl. ellenörző)• Saját döntések és következmények („fizetés”, Sociopoly)

Pályaválasztási Élő Könyvtár

• Megegyezik az Élő Könyvtár módszertanával.

• Honnan jött az ötlet?

• Igényfelmérés

• Könyvek megkeresése, felkészítése

• Pályaválasztási Élő Könyvtár a gyakorlatban!

Visszajelzések

• Mi tetszett a legjobban?• „A lehetőségek megbeszélése.”• „Mindent megtudtam a szakmáról.”

• Tanultál-e valami újat?• „Igen, jobban elgondolkodtam a szakmákon és most már többet tudok.”

Könyvek felkészítése

„Kölcsönzés”

„Olvasás”

Szülők is „olvasnak”

Köszönöm a figyelmet!

[email protected]

Petákrendszer az Alsószentmártoni Tanodában

Gyurka Zsolt

Szent Márton Caritas Alapítvány

Alsószentmárton

• Alsószentmárton Baranya Megye déli részén található a horvát határtól 3 km-re

• 1200 fős homogén, beás cigányok lakta falu

• A lakosság 50%-a 20 év alatti

• A munkanélküliség 80% (leszámítva a mostani közmunka programot)

Gyereklétszám változása 2000-től 2015-ig

14 16 17

2832

3946

54

6369

96

64

44 44

108

0

15

30

45

60

75

90

105

120

2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Tanulás

A gyermeklétszám és a munkatársak számának aránya 2000-től 2015-ig

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

1 12

45 5

6 6 67

8

4

2.5

5

6.5

14

16

8.5

76.4

7.8 7.6

9

10.59.8

12

7.6

17.6

8.8

16.6

FŐ

ÉVEK

Dolgozók száma 1 segítőre jutó gyermekek száma

Az idei petákvásáron közel 70 gyerek volt

PetákUzsonnakészítésért: 25 füzet: 20/db

Kerti és ház körüli munkákért: max.50 vonalzó: 20/db

Szorgalmi feladatért: max. 50 radír: 30/db

Tanulási segítségnyújtásért: max.30 ceruza: 30/db

Iskolai ötös osztályzatért: 20 toll: 30/db

Iskolai négyes osztályzatért: 10 körző: 50/db

Osztályfőnöki dicséretért: 100 tolltartó: 200/db

Igazgatói dicséretért: 150 ping-pong ütő: 250/db

bicikli: 2500/db

A gyerekek kerti munka közben

2 éve van már egy kis veteményesünk is, amelyet a gyerekek gondoznak: ültetnek, kapálnak, ásnak, gyomlálnak és utána felhasználjuk az

uzsonnakészítésnél.

Köszönöm a figyelmet!

[email protected]