A GAIVOTA

AA GGAA II VVOOTT AANN 55 55 EE DD LL II EE SS MM OO NN TT EE CC AA RR RR AA SS CC OO -- CC AA NN GG AA SS XX UU OO 22 00 11 11

A elaboracin do presente nmero de A Gaivota foi posible grazas colaboracin dunha parte importante do noso alumnado e tamn, do profesorado.

As alumnas e alumnos que participaron son:

- PAULA BROULLN - CARLOS CAMAO - CARMELA CARRILLO - ZOE COSTAS - INS COSTAS - RUTH DE PEROY - SONIA FERNNDEZ - ANA FERNNDEZ - SANDRA FERNNDEZ - SARA GARCA - LORENA GIRLDEZ - CARLOS GONZLEZ - ESTEFANA LAGOA - ANA MARIO - PAULA MARTNEZ - ALDARA MARTINEZ - YAIZA MARTNEZ - RUT MARTNEZ - VCTOR MONTES - ANXO PIEIRO - RAISA PIEIRO - LUZ RODRGUEZ - ABRN SANTOS - ANA VIDAL - MARA VIDAL

Por parte do profesorado, colaboraron neste nmero:

- ROCO ALONSO - MIGUEL CAMESELLE - KAROLINA CIESLIK - CRISTINA FERNNDEZ - LUZ JARES - BEGOA OTERO - XAQUN PASTORIZA - ALLEY STONESTREET - ROSA VARELA - JOS RAMN VIDAL

Ademais damos as grazas a todas as persoas que, dun xeito ou outro, nos axudaron a que isto sara adiante.

Que pasedes un feliz vern. Vmonos en setembro!

NN DD II CC EE DD EE CC OO NN TT II DD OO SS

RR EE VV II SS TT AA "" AA GG AA II VV OO TT AA "" EE DD LL II EE SS MM OO NN TT EE CC AA RR RR AA SS CC OO 22 00 11 00 -- 22 00 11 11

CRDITOS

Neste ano que andamos do 2011, prximos ao final de curso, chegado o momento de glosar o que aconteceu neste noso instituto do Monte Carrasco, dende hai mis ou menos un ano.

as que sucedeu que al polo mes de xullo, cando as calores apertaban, se nos anuncian recortes no persoal do centro; despois de ardua batalla quedamos cun profesor menos.

O curso comezmolo coxos, pero coa promesa de ter moitos aparellos novos nas aulas de 1; este sera o curso do ABALAR. Estara ben que vos molestarades en indagar a que vn este nome; todo ten un porqu. Pero non abalamos nada ata o mes de novembro, cando os camins da Consellera de Educacin descargan grandes caixas cheas de proxectores, netbooks (outra palabra nova), PDI (esta vez toca investigar o acrnimo), porttiles, un gran armario cor lila... Cantas novidades aconteceron e o profesorado sobrevivindo entre cables, UBUNTU (a queda esa!), alumnado cuns pequenos aparellos, formacin caseira e demais inventos. A vamos que no mes de xaneiro aquilo parece que empeza a funcionar, e nesas seguimos.

E anda non empezara o curso, chegaron ao centro das rapazas falando ingls, unha polaca e unha americana, para que o noso alumnado non contriba a esa estatstica na que sempre os espaois samos mal parados no tema dos idiomas. Non cabe dbida de que a lingua de Shakespeare xa non ten segredos para ns.

Cando estabamos todos pasmados co ABALAR, chegan noticias da Consellera: hai que organizar eleccins Consello Escolar. Todo mundo a votar. No mes de novembro escollemos novos representantes do alumnado, do profesorado, dos pais/nais, do persoal non docente e do Concello (anda non coecemos ao varn designado para tan alta tarefa).

Con todo, non deixamos de pasalo ben:.- Emborrallmonos no Magosto, comendo as castaas asadas cun chocolate quentio..- Divertmonos no Entroido: que ben o pasamos todos e todas disfrazados con personaxes do mundo da publicidade..- Fomos a un montn de viaxes: Barcelona, Fragas do Eume, Val do Ellas, neve a Valgrande (Pajares), Ourense, Pontevedra,.- Fomos ao teatro, en ingls, en galego e en francs (que non se diga que non sabemos idiomas!)..- Tamn recibimos a visita duns compaeiros franceses do Collage Aristide Briand de Nantes no mes de marzo e ns fomos al no mes de maio..- E antes de que remate o curso, teremos a estrea da pelcula deste ano, na nosa particular noite de cinema no Auditorio de Cangas. Ao peche desta revista, o director anda non facilitou o ttulo desta nova obra mestra, por aquilo de manter o suspense..- E iremos a Ons, como sempre, a baarnos, patear e tomar o sol..- E penso que o Festival de Fin de Curso ha ser de traca. Segundo se oe polos fiadeiros da vila, este ano Rogers Waters tocar no ximnasio do Monte Carrasco.

Pero mentres todo isto acontece, o alumnado de 2, tenso e angustiado, afnase en facer ben unhas probas por orde da nosa Consellera de Educacin, algo chamado a avaliar o noso sistema educativo, ben, polo menos a paciencia de todos ns, sobre todo dos que cargamos os datos no ordenador.

E con todo isto e de cando en vez, podiamos adicar un tempo a estudar, dar clase, animar ao alumnado (ou desanimalo); en fin, a ir avanzando pola programacin.

E as acaba a crnica (interesada e malversada) deste curso que remata.

AA DDIIRREECCTTOORRAA,, BBEEGGOOAA OOTTEERROO RRIIOOBB

EEDDIITTOORRIIAALLRR EE VV II SS TT AA "" AA GG AA II VV OO TT AA "" EE DD LL II EE SS MM OO NN TT EE CC AA RR RR AA SS CC OO 22 00 11 00 -- 22 00 11 11

Pxina 3

PPrrooffee,, mmaarrcchhaammooss ffaallaannddoo ccaasstteellnn ee vvoollvveemmooss ffaallaannddoo ggaalleeggoo..

Botando a vista atrs, sntome unha corredora de fondo, como ben dica Lois Pereiro no seu poema. Miro, reflexiono e vxome ao principio de curso colocando nos tacos de sada (facendo a programacin, calculando os das de cada avaliacin, convocando reunins, pensando nas posibles actividades interesantes para toda a comunidade escolar, os das salientables do calendario etc). Todo este curso para min foi unha loita continua contra o tempo, tanto cronolxico como ambiental, explcome: tivemos de todo, das de sol, de tormentas, de chuvias e ata de tsunamis.Penso que traballamos moito, corremos sen alento, algunhas veces chegamos meta, outras quedamos a medio camio, e outras non demos sado. Pero facendo unha retrospectiva penso que, en xeral, acadamos os obxectivos grazas s distintas actividades que planificamos. O primeirio que fixemos foi contar cos novos membros do EDLG, repartimos os carns aos A-xentes da lingua de 1ESO. Dinamizamos o Blog: http://aghaivota.blogspot.com/ tendo reunins todos os mrcores no recreo co alumnado do EDLG.Puxmonos en contacto cos diversos centros: os da comarca, os de Ourense e Xinzo da Limia para empezar a organizar todo o que contabamos facer conxuntamente. Unha das primeiras actividades do proxecto inter-centros foi o concurso fotogrfico para a posterior elaboracin duns marcapxinas e uns calendarios, organizado co Departamento de Plstica. Houbo moita participacin. Fixemos a exposicin de todas as fotografas e realmente era delicioso ver postas de sol, barcos, praias no centro; en dcimas de segundo as nosas mentes anse a outros mundos e lugares. A fotografa gaadora foi a de Eva Pieiro cunha magnfica vista da conserveira de Mass. Repartimos os calendarios e os marcapxinas polos comercios de Cangas e agasallamos tamn aos membros da comunidade educativa. Chegou o Saman e cos grupos de teatro de 1 e 2 ESO metemos un pouco de medo aos habitantes do centro, pechmolos na biblioteca e tiveron que soportar contos de terror e de suspense. O que deu mis medo foi o Fornadas de Xabier P. Docampo anda que o de Seis dedos de Xos Miranda tampouco quedou atrs.Ah! Xa me esqueca, tamn fomos ao centro de maiores SANIDA para representar estes


Pxina 4

contos de terror, os nosos maiores quedaron encantados e agasallronnos cunhas cantigas. Por suposto non faltaron as cabazas tuneadas anda que este ano non tivemos moita participacin. Inmediatamente despois preparamos o magosto conxuntamente coa ANPA e o departamento de actividades complementarias. Comemos castaas, participamos nos

xogos tradicionais (zancos, a corda, saltamos, xogamos buxaina); haba que baixar os quilos de mis que colleramos comendo as deliciosas castaas. Ese da entregamos os premios do concurso fotogrfico e das cabazas.E sen perder alento......... Xa nos metemos no 25 de novembro, o da contra a violencia de xnero. Para ese da organizamos: exposicin de carteis e visionado de vdeos das distintas campaas publicitarias, exposicin de folletos, o mundo da msica contra a violencia de xnero (fixemos unha seleccin de vdeos musicais, que publicamos no noso blog A gaivota, que trataban do tema e vanse todos os das na pantalla da entrada do centro), exposicin de libros sobre o tema.Non vos digo, a estas alturas da carreira, xa empezamos a perder alento. E como se di en linguaxe comercial, iniciamos a campaa de Nadal; conxuntamente co Departamento de Plstica lanzamos o concurso de postais de felicitacin de aninovo. A gaadora foi Carmela Carrillo Garca que, como todos os anos, nos deleita coas sas obras pictricas.Non podemos esquecer que tamn representamos no CEIP de SAN ROQUE a obra O len que non saba escribir, unha actuacin maxistral do grupo de teatro do curso pasado. Como vedes, mellor dito ledes, normal que diga que me sentn un corredor de fondo que perda o alento con todas as actividades que organizamos xa no 1 trimestre. Menos mal que chegaron as vacacins de Nadal para descansar e retomar forzas e alento. No segundo trimestre proseguimos a carreira: traballamos para o da da Paz, subindo ao Blog diversos vdeos, a curta que tivo mis xito foi X nada. Tamn seleccionamos msicas pola paz. Non nos esquecemos do da do amor, o 14 de febreiro, colgando unha seleccin de poemas de amor no Blog. Como o curso pasado volvemos a realizar a actividade K m dis Korason? onde o alumnado escriba mensaxes en linguaxe SMS. Tampouco esquecemos a Rosala de Castro, xa

que este ano cumprase o 125 aniversario do seu


Pxina 5

pasamento, e homenaxemola cunha seleccin do seus poemas que colocamos tamn no noso BLOG. Celebramos o Entroido dedicado, nesta ocasin, ao mundo da publicidade. Para o da da muller elaboramos diverso material para A Gaivota, (La esposa ideal, Mulleres galegas annimas, Mulleres da cultura galega, Mulleres no mundo etc.) e representamos na biblioteca co alumnado de 1 ESO de Teatro a obra de Ramn de Sergi Belbel, adaptacin de Begoa Muoz. Veu Natalja Dudek, unha alem que traballa nunha axencia literaria galega, sita en Cangas, a darnos unha conferencia. Explicounos como descubriu o galego e como esta lingua lle chegou o corazn tanto para desenvolver o seu traballo como a sa vida persoal. Tamn achegounos ao mundo editorial. E mentres estabamos nesta carreira, corriamos outra paralela: estivemos en permanente contacto co IES Julio Prieto Nespereira e o IES Lagoa de Antela preparando a viaxe ao Val do Ellas (reservas de autobs, reservas de cmping en Valverde del Fresno, concertar cita co Alcalde de San Martn de Trebellu, con Turismo, co CPI Santa Rosa de Lima, etc.) e ademais creamos un BLOG chamado http://www.blogoteca.com/montelagoanespereira/ onde iamos colgando informacin sobre as particularidades lingsticas, xeogrficas e sociais desa zona estremea, e das distintas zonas galegas..... Como vedes na segunda avaliacin tampouco nos quedamos atrs en canto perder o alento. Realmente pertencer ao EDLG ser unha corredora de fondo con ou sen alento.E agora que estamos na 3 avaliacin, cos tenis gastados e as camisetas suorentas, xa a punto de chegar meta, ademais de preparar o mes das Letras Galegas coas 3Tonadas +, co recital de poesa intimista, co diverso material que seguimos subindo Gaivota: gravacins de vdeo poemas, da exposicin sobre Lois Pereiro etc., miramos atrs e pensamos que realmente a actividade que mis tempo levou preparar foi a mis positiva para o alumnado: a viaxe ao Val do Ellas. Fixmola xusto ao empezar a terceira avaliacin. Houbo de todo, pero o mis salientable a nivel lingstico e pedagxico foi a convivencia do alumnado dos tres institutos de diferentes zonas lingsticas (unha costeira, IES Monte Carrasco, unha urbana, IES Julio Prieto Nespereira e outra rural, IES Lagoa de Antela de Xinzo de Limia). A verdade que foi moi interesante debido amabilidade de todos cantos nos recibiron, tanto o alcalde Mximo Gaspar Carretero, como a directora e os membros da comunidade educativa do CPI de Santa Rosa de Lima (recordo a Mara Muro Murillo, a directora, emocionada, chorando ao ver o seu alumnado tan atento s nosas lendas) e o persoal do cmping de Valverde del Fresno. Tamn foi moi interesante ver o


Pxina 6


Pxina 7

orgullosos que se senten da sa lingua e a escasa dificultade que tivemos en comunicarnos con eles, ns en galego, eles na Fala . Podo resumir toda a viaxe nunha frase que dixo unha alumna de volta no autobs: profe, marchamos falando casteln e volvemos falando galego. E agora que estamos a escasos 20 das de que remate todo, anda estamos correndo os ltimos metros, case xa non vemos a meta: temos que publicar a revista, facer a memoria, est pendente de facer unha sesin de contacontos no CEIP San Roque, e mis cousas. dicir, que sigo inspirando para tomar o ltimo alento para chegar meta, o 30 de xuo.O corredor de fondo perde o alento pero resiste. E para acabar quero dar as grazas ao Equipo Directivo, pois en todo momento sentimos que nos estaban dando alento, e aos membros do EDLG, especialmente a Pilar, Carlos e Xaqun pola sa inestimable colaboracin.

Unha noite no muo, unha noite non nada; unha semania enteira, esa si que muiada.

Pxina 8

Vaia rebumbio houbo este ano no

Carrasco!

longa lista de actividades, celebracins

e excursins que xa veen sendo habituais,

sumronse algunhas novidades recibidas

con distinto nimo por parte dos

diferentes colectivos da comunidade: o

ABALAR con toda a sa nova tecnoloxa,

truxonos obras e cambios nas aulas, e

moita emocin e un algo pola ra da

amargura, sobre todo principio: que se

ordenadores, que se canns, que se pxinas

web, que se net books..., eu que sei cantos

termos e aparellos novos! Pero pouco a

pouco, fmonos facendo idea e

aprendendo cousias que nos han de ser de

utilidade nun futuro inmediato.

Tamn foron novidade as lectoras; a falta

de unha, chegronnos das, procedentes de

puntos tan distantes, e distintos, como

Kansas e Polonia. Ademais da sa

funcin nas aulas co alumnado, tamn se

prestaron a axudar profesorado cos seus

chapurreos anglfonos, e integrronse tan

ben na nosa rutina que agora, mesmo lles

d pena marchar.

E chegaron os franceses, un grupo de

rapaces e rapazas que apenas entendan

espaol (quen se acorda xa do galego!) e

cambironnos por uns das o ritmo das

clases, convertndonos, de paso, nun

centro polglota, anda que iso non

afectou a toda a comunidade por igual.

E fomos a Estremadura. Un grupo de

alumnas e alumnos, acompaados de Luz

e Reme, compartiron con alumnado

doutros dous institutos unha viaxe Val

do Ellas para comprobar "in situ" que hai

xente, mesmo fra das nosas fronteiras,

que fala o galego sen complexos nin

vergoas.

E tivemos substitutas de longa duracin.

Ana e Luca vieron para cubrir as baixas

das mams Mara e Seila e quedaron

connosco durante mis de seis meses.

E houbo xente que marchou, e que

botamos moito de menos; e outra que

chegou, e que foi atopando un oco entre

ns.

E por primeira vez na historia da Gaivota,

contamos coa colaboracin impagable

dun pai. Carlos Camao Rial adicou

tempo e esforzo para que A Gaivota sara adiante e conservara o seu esprito e a sa

esencia. Manifestar aqu o profundo

agradecemento pola maquetacin, o

asesoramento e, en xeral, a axuda

prestada equipo da revista non s

xusto, senn tamn necesario. Sera

estupendo que o seu exemplo cundise entre

o resto das nais e pais da comunidade

escolar.

E as, entre alegras e penas, entre risos e

rifas fisenos pasando un ano mis que

esperamos que vea seguido de moitos

outros igual de bos, porque a fin de contas,

este un bo sitio para estar. Que teades

un feliz vern!

AA GGAAIIVVOOTTAA

DESDE A CHEMINEARR EE VV II SS TT AA "" AA GG AA II VV OO TT AA "" EE DD LL II EE SS MM OO NN TT EE CC AA RR RR AA SS CC OO 22 00 11 00 -- 22 00 11 11

Matinando no espazo da Biblioteca, presntansenos

das imaxes: a gora de Amenbar, con Hipatia

filosofando e impartindo clases na gora de Alexandra;

e o biblioburro de Luis Soriano, o pequeno quixote

colombiano que achega historias xente nova que non

ten acceso informacin (non teen biblioteca, nin

internet), acompaado dos seus burros Alfa e Beto.

Estas instantneas pertencen a lugares e tempos

afastados entre si, mais falan do mesmo, falan do desexo

de conquistar o saber (como dica Lorca medio pan y un

libro), da admiracin ante o coecemento, que

afortunadamente anda sobrevive na especie humana.

Cando as revoltas relixiosas nas ras de Alexandra

ameazan a sa biblioteca, Hipatia loita por salvar a

sabedora do Mundo Antigo coa axuda dos seus

discpulos. E no momento en que os rapaces e rapazas da

illada aldea de La Gloria colombiana, moi afastados

dunha biblioteca, reciben con impaciencia a visita de

Luis Soriano e mais dos seus burros, Alfa e Beto, este

loita contra o analfabetismo. Este ltimo exemplo pon de

manifesto que o poder da lectura existe de verdade, non

unha utopa. Lendo, sobrevivimos, medramos.

Pergamios, libros, a nube distinto significante pero

mesmo significado, distinto formato pero mesma esencia.

Soportes nos que se mesturan, conversan, van da man

mundos reais e mundos de ficcin. E a lectura non

unha ficcin.

Mentres tanto, no pas da nube,

Galicia, os polticos nganlles aos

responsables das bibliotecas

escolares o dereito a unha

formacin especfica, necesaria

para continuar todo avante. E ao tempo, a nosa biblioteca cada

da cobra mis vida e prosegue a

sa aventura quixotesca,

permitirlles aos nosos rapaces e

rapazas o acceso ao saber. como

esa rbore que medra no logotipo creado por Ainoa e que

permite imaxinar, soar, crear universos paralelos, sentir

novas emocins, chorar, ter medo Os visitantes vanlle

dando sentido, son o zume que a alimenta.

E neste mrcores primeiro de xuo, as bibliotecas

escolares de Galicia publican un manifesto, A

insoportable levedade das bibliotecas galegas, no que

defenden a Biblioteca como espazo de aprendizaxe

colaborativa, porque tamn se senten quixotes que nadan

contra corrente.

Coma Ulises, tentemos superar as dificultades e

aproveitar as melloras, enfrontmonos a Ciclopes, a

Lestrigns, a Poseidn e cheguemos a taca, logo

dunha longa viaxe, ricos de canto aprendemos no

camio.

hhttttpp::////bbiibblliiootteeccaammoonntteeccaarrrraassccoo..wwoorrddpprreessss..ccoomm//22001111//

0033//0044//oo--bbiibblliioobbuurrrroo//

BBIIBBLLIIOOTTEECCAA,, TTOODDOO AAVVAANNTTEE!! RRoossaa VVaarreellaa


Pxina 9


Pxina 10


Pxina 11


Pxina 12


Pxina 13


Pxina 14


Pxina 15


Pxina 16


Pxina 17


Pxina 18

O pasado 21 de decembro levouse a cabo -por fin- a representacin da obra de teatro O len que non saba ler, adaptacin do conto do mesmo ttulo, que levabamos ensaiando dende o curso pasado e que escollemos despois de que os nenos e nenas de infantil de San Roque nos mandaran algunhas opcins.

A representacin foi todo un xito despois de tdolos problemas que tivemos o ano pasado: a cancelacin do festival no CEIP San Roque e que o noso len, Vctor, partiu unha perna. Este ano tamn tivemos algns problemas, pero moito mis sinxelos de solucionar: a xirafa, Leti, foise do instituto e tivemos que adxudicar o papel a outra actriz, Aldara, que tivo que aprender o papel partindo de cero. Outro problema foi que ningn dos actores nin actrices lembraba xa o seu papel polo que en moi pouco tempo tiveron que aprendelo de novo, xunto con todo o que tian que facer no escenario. Luz, a nosa directora de escena estaba dos nervios e berrbanos cada dous por tres porque se acercaba a data da actuacin e haba moitas cousas sen preparar. Nos ltimos ensaios preparamos con Luz e con Xaqun toda a obra enriba do escenario cos decorados xa postos, co pano e coa msica.

O da da representacin estabamos moi nerviosos porque teriamos que actuar das veces: unha para Infantil e outra para o primeiro ciclo de Primaria. Cando todos os nenos de Infantil estaban sentados nos seus sitios, ns estabamos preparados para

comezar a funcin. rematar, varios mestres de San Roque levronnos comer algo para coller forzas para a segunda actuacin. Fixemos a segunda representacin xa mis seguros despois de tdolos aplausos que recibiramos na primeira. Os nenos do primeiro ciclo non quedaron atrs en aplausos esperando que volveramos a sar, para seguir coa nosa actuacin.

Por ltimo, desexo en nome de todos os meus compaeiros de teatro, agradecerlles moito a Luz, Xaqun e Rosa as tardes que adicaron a aguantarnos e axudarnos a ter novas experiencias, e a Carlos por ter feito a adaptacin do conto.

ELENCO:Vctor Montes Tovar: Len.Teresa Martnez Paz: Leoa.Leticia Valente / Aldara Santom Fernndez: Xirafa.Eva Pieiro Gonzlez: Crocodilo.Sandra Fernndez Paz: Rinoceronte.Ins Costas Villar: Mona.Sal Lpez Solio: Mono.Rubn Pereira Graa: Voitre.

PRESENTADORES:Aldara Martnez Guardado.Carlos Gonzlez Poses.Jos Antonio Prez Mario.

DECORADOS:Uxa Molanes Cabral.Andrea Pereira Gonzlez.Noem Requejo Riob.Ana Vidal Antepazo.

OO LLEENN QQUUEE NNOONN SSAABBAA LLEERRddee AAnnaa VViiddaall


Pxina 19

IIIIII TTOONNAADDAASS++ 22001111

EELL PPUUTTOO CCOOKKEE:: GGGGAAAALLEEGGOO

PPAARRAA TTOODDOOSS EESSEESS PPOOEETTAASS!!NNOONN EESSQQUUEECCEEMMOOSS XXAAMMAAIISSNNOONN!!NNOONN!! AAOO MMEEUU PPOOBBOO..VVAAII AASSII!!VVAAII AASSII!!PPUUTTOO CCOOKKEE,, OOUUTTRRAA VVEEZZ,, DDII AASSII::AALLGGOO FFAALLLLAA NNAA TTAA TTEESSTTAA,,DDIISS QQUUEE EESS GGAALLEEGGOO??EENN GGAALLEEGGOO,,PPOOIISS,, RREEPPRREESSEENNTTAAXXAA SSEEII QQUUEE FFUUNNCCIIOONNAA AASSII NNAA CCIIDDAADDEE........AASS RRAAIICCEESS,, OO GGLLOOBBAALL,, CCOOMMPPIITTEENN NNAA SSOOCCIIEEDDAADDEEXXAA TTEESS UUNNHHAA IIDDAADDEE,, DDEEBBEERRAASS DDEE PPEENNSSAARR NNOO QQUUEE BBOONN PPAARRAA AA GGAALLEEGGUUIIDDAADDEEEESSAA QQUUEE DDIISS AAMMAARROO DDIIFFCCIILL QQUUEE AAPPOORRTTAARR OO SSIINNXXEELLOO QQUUEE CCOOLLLLEERRAAPPRREENNDDEE AA SSUUPPEERRAARRTTEE IIGGUUAALL QQUUEE OO FFIIXXOO AA MMUULLLLEERRDDIINN QQUUEE NNIINNGGUUNN PPRROOFFEETTAA NNAA SSAA TTEERRRRAAEEUU DDIIGGOO QQUUEE OO QQUUEE OO DDIIGGAA SSOO DDII MMEERRDDAA,, MMEERRDDAA!!OO MMEEUU NNOOMMEE PPUUTTOO CCOOKKEE,, TTOODDOOSS SSAABBEENN QQUUEENN SSOONNNNOO MMOONNTTEE OOUU EENNTTRREE BBLLOOQQUUEESSAAPPOOIIAAMMEE NNAA MMIISSIINNHHAAII DDIIVVIISSIINN AASSII OO PPOODDEERR AAPPRROOVVEEIITTAAEEUU CCAAGGOO NNAA EESSQQUUEERRDDAA!!EEUU CCAAGGOO NNAA DDEERREEIITTAA!!MMEEUU,, NNOONN FFAALLOO GGAALLEEGGOO NNOORRMMAATTIIVVOONNOONN,, OO MMEEUU GGAALLEEGGOO EECCHHEE CCOOMMBBAATTIIVVOO!!IISSTTOO !!OO MMEEUU GGAA--AA--LLEEGGOO ((EESSTTRRIIBBIILLLLOO))TTII EESS TTAANN MMOODDEERRNNOO QQUUEE NNOONN TTEESS IIDDEENNTTIIDDAADDEE PPRROOPPIIAA

NNEENNOO,, TTUU SSOOMMEENNTTEESS EESS UUNNHHAA PPUUTTAA CCOOPPIIAA

EEUU TTEEOO FFAAMMEE DDEE SSAACCHHAARR,,CCAANNDDOO FFAALLOO VVOOUU DDIIRREEIITTIIOOVVOOUU CCAARRAA OO MMAARRCCHHAAMMAAIIMMEE RRIIOO MMIIOOLLEEMMBBRROO QQUUEE NNAA EESSCCOOLLAA,,EENNSSIINNRROONNMMEE EENN CCAASSTTEELLNNSSEE EENN AALLGGUUNNHHAA SSEE MMEE CCOOLLAA PPRROODDUUTTOO DDAAQQUUEELL PPLLAANNDDAANNDDOO EEXXEEMMPPLLOO OO CCAATTAALLNNDDEEFFEENNDDEENNDDOO AA SSAA LLIINNGGUUAAXXEEXXAA NNOONN TTEE SSOOAA TTAANN MMAALLCCAANNDDOO CCHHOO FFAALLAANN DDEE TTRRAAXXEE??HHAAII XXEERRAACCIINNSS QQUUEE SSUUFFRRIIRROONN AA RREEPPRREESSIINNPPEESSAANN OOSS SSCCUULLOOSS OOSSCCUURROOSS,, UUNN GGAALLEEGGOO CCOONN CCOOMMPPLLEEXXOO DDUURROO DDIICCIIRR EESSTTOOPPEERROO IISSTTOO OO QQUUEE VVEEXXOOEEUU FFEECCHHOO AA TTAASSCCAA,, FFIILLLLOOTTEE,, EENN PPOORRTTOO SSAABBEENNOO BBEENNPPOORRQQUUEE AAQQUUEELLAA AA MMIIAA TTEERRRRAA.. EE PPOONNFFEERRRRAADDAATTAAMMNNNNOONN AACCRREEDDIITTOO NNEESSAA LLIIAA DDIIVVIISSOORRIIAAEESSCCOOIITTAA,, MMEEUU IIRRMMNN,, OO QQUUEE CCOONNTTAA AA HHIISSTTOORRIIAA??IISSTTOO OO MMEEUU GGAA--AA--LLEEGGOO ((EESSTTRRIIBBIILLLLOO))CCAASSTTEELLAAOO,, RROOSSAALLAA,, PPOONNDDAALL,, FFEERRMMIINN BBOOUUZZAA BBRREEYY,, RRAAMMNN CCAABBAANNIILLLLAASS,, VVIICCEENNTTEE RRIISSCCOO,, XXOOSS LLUUSS MMEENNDDEEZZ FFEERRRRNN,, RRAAMMNN OOTTEERROO PPEEDDRRAAYYOO,, CCAARRLLOOSS CCAASSAARREESS,, EEDDUUAARRDDOO BBLLAANNCCOO AAMMOORR,, LLVVAARROO CCUUNNQQUUEEIIRROO,, LLUUSS PPIIMMEENNTTEELL,, RROOMMNN RRAAAA,, AANNTTOONNIIOO NNOORRIIEEGGAA,, CCUURRRROOSS EENNRRQQUUEEZZ,, XXOOAANN MMAANNUUEELL PPIINNTTOOSS,, PPAARRDDOO BBAAZZNN,, PPAADDRREE FFEEIIJJOOOO,, SSOOBBRREEIIRRAA SSAARRMMIIEENNTTOO,, XXOOAANNAA TTOORRRREESS,, RRAAFFAAEELL DDIIEESSTTEE,, UUXXOO NNOOVVOONNEEYYRRAA......

O da 20 de decembro do 2010 os

alumnos de 1A e 1B do IES Monte

Carrasco visitamos o museo ANFACO

(Asociacin Nacional de Fabricantes de

Conservas de pescados e mariscos) en

Vigo. A nosa gua chambase Maria e

foi ela quen nos ensinou o museo.

O primeiro que fixemos foi ver un

vdeo do 1928 sobre o traballo das

mulleres que desempeaban o seu labor

nas fbricas conserveiras. Despois diso,

Maria ensinounos un banco de mostras

de cheiros de produtos de conservas (que

por certo, algns cheiraban moi mal). A

continuacin, uns marcharon planta

piloto onde ensinaban como se

empacaban as latas nas conserveiras e

outros quedaron para facerlle unha

entrevista gravada a Maria que logo se

a expor na pxina web do instituto.

Tamn nos propuxo buscar a fotografa

mis antiga que tiveran al conservada e

as chaves que se usaban para abrir as

latas. No museo haba unha vitrina na

que se poda observar a evolucin dos

envases durante o paso dos anos.

Esta excursin pareceunos unha

maneira diferente de aprender mis sobre

o mundo das conservas, que tamn

historia do noso pobo. Foi moi

interesante.

Carlos Camao Amado 1A


Pxina 20

VISITA MMUUSSEEOO AANNFFAACCOOPor Carlos Camao


Pxina 21

OO CCAARRRRAASSCCOO NNAA CCAATTEEDDRRAALL DDEE TTUUII

PPoorr AAllddaarraa MMaarrttnneezz GGuuaarrddaaddoo ((22AA)) ee CCaarrllooss GGoonnzzlleezz PPoosseess ((22BB))

A principios de decembro, o curso de segundo de ESO do IES Monte Carrasco fomos facer unha visita co Departamento de Ciencias Sociais a Tui.

Nada mis chegar, despois de arredor dunha hora de viaxe, fomos catedral.

A catedral un edificio de transicin do romnico gtico de arredor do sculo XII. Est situada nunha cima montaosa dende a que se domina todo Tui e a parte final do ro Mio. A entrada principal da catedral ten unha portada gtica, unha das primeiras en construrse en Espaa. Entramos nela e chegamos nave principal, unha nave xigante na que se seguen dicindo misas. Na parte dereita de dita nave, hai unha sala pequena (o museo catedralicio) onde se poden ver obxetos pertencentes a esa poca (libros, roupa...). Seguimos o noso percorrido e chegamos ao transepto, con arcos de cruzara, e as outras das naves laterais.

Outra caracterstica importante da catedral que ten un claustro gtico. Este claustro consta dun pequeno xardn interior e, engadida posteriormente, unha torre defensiva dende a que se poda acceder por unhas escaleiras. Desde dita torre podase chegar a unha zona de vivendas para os monxes e o seu bispo. Esta torre cumpra funcins defensivas,

podendo considerar as a catedral unha fortaleza-catedral onde todos os habitantes de Tui podan ser acollidos

en caso de emerxencia ou ataque.

Chova en Tui, pero ao sar da catedral, fomos facer unha visita ao casco antigo. Mentres baixabamos cara autobs, pasamos polo Tnel da Misericordia, o Concello e as murallas, construdas como axuda da catedral-fortaleza para defender a cidade, e que tian varias torres defensivas, anda que hoxe en da s se conserva A Porta da Pa. As ras eran estreitas e irregulares, pois cando se construron non se levaba

ningunha orde.

Pasado isto, compramos algo para merendar e collemos o autobs de volta casa.

A visita foi moi interesante porque puxemos en prctica todo o que estudaramos na clase de Ciencias Sociais: todo o que tia que ver coas catedrais, coa forma das ras medievais, etc.

Os continuos cambios sociais, econmicos e tecnolxicos da nosa sociedade, demandan dos sistemas educativos, transformacins e innovacins capaces de dar respostas de calidade s necesidades formativas do alumnado que garantan o xito escolar e o seu desenvolvemento persoal e profesional nunha sociedade cada vez mis caracterizada polas redes de comunicacin e a informacin multimedia. Co obxectivo da integracin plena das TIC na prctica educativa, a Consellera de Educacin da Xunta de Galicia pon en marcha o Proxecto Abalar, concrecin na nosa Comunidade do Proxecto Escuela 2.0 a nivel estatal, baseado nun modelo de poltica educativa 1 a 1 (un ordenador por alumno), na formacin do profesorado para un uso pedagxico das novas tecnoloxas e na innovacin

das prcticas de ensinanza utilizando os recursos e os contidos dixitais. Este modelo de Escola 2.0 coincidente con outras polticas educativas iberoamericanas, como o Paraguay educa, o Plan Magalhaes de Portugal, Una laptop por nio" de Per, ou Enlaces en Chile, que buscan a equidade social, romper co tradicional illamento da escola e innovar os mtodos de ensinanza e aprendizaxe para preparar futura cidadana do sculo XXI.

No presente curso escolar, e nunha primeira fase experimental, douscentos Centros da nosa Comunidade Autnoma, correspondentes s niveis de 5 de Educacin Primaria e 1 de Educacin

Secundaria Obrigatoria, equipronse con conexin a internet, un netbook por alumno/a, un proxector dixital e unha pizarra interactiva. Asemade pxose en marcha o Espazo Abalar, con repositorios de contidos educativos e servizos para o profesorado titor e as familias, establecendo canles de comunicacin que faciliten a necesaria colaboracin entre eles.


Pxina 22

O noso Centro, que xa contaba con equipamento para unha atencin personalizada diversidade, dispn no presente curso acadmico 2010/2011, de das aulas de 1 ESO totalmente equipadas e reguladas segundo un Plan de funcionamento aprobado polo Consello Escolar, no que se recollen o protocolo de uso do equipamento e o rexistro de incidencias. Contamos, asemade, cun Plan de formacin para todo o profesorado que imparte clase neste nivel, cunha coordinacin Tic e con asesoramento tcnico por parte da Unidade de Atencin a Centros da Consellera de Educacin. Anda que tdolos cambios provocan sempre algunha inseguridade, a medida que imos vendo as potencialidades e usos didcticos das diferentes ferramentas da web 2.0, a aceptacin e compromiso do noso profesorado cada vez maior.

A importancia das Tic en tdolos mbitos sociais, e no escolar en particular, evidente. Fomentar o seu uso na aula necesario para adaptar o sistema educativo s esixencias dunha sociedade cambiante. Pero a simple dotacin de medios tecnolxicos non suficiente para acadar unha educacin cualitativamente diferente: unha vez informatizada a escola procede agora escolarizar a informtica. A progresiva implantacin das novas tecnoloxas nas aulas leva consigo unha redefinicin da funcin docente e do proceso de ensinar e

aprender; cambios avaliativos e metodolxicos que nos permitan acadar un proceso de aprendizaxe mis autnomo, personalizado e colaborativo, as como unha ensinanza baseada nun currculo por competencias, flexible e interdisciplinario, na que o profesor, nun proceso de formacin permanente mis actitudinal que tecnolxico, gue ao alumnado na seleccin e transformacin da informacin en coecemento, ademais dunha reorganizacin do Centro e dos seus recursos, da dinmica da aula e da comunicacin e relacin coas familias do alumnado.

Educamos para un tempo futuro que case non podemos imaxinar. Se a escola prepara para a vida, gran parte dela est na rede. O cambio necesario, pero ordenado e planificado. Abalar un proxecto a longo prazo, irreversible (o vindeiro curso amplase a 2 de E.S.O), necesitado de apoios, medios e infraestruturas pero tamn de compromiso e confianza para acadar unha escola de progreso e mellora social, que innove metodolxica e tecnoloxicamente, sen agudizar a desigualdade social, para aumentar as oportunidades de acceso aprendizaxe, informacin e cultura dun alumnado que precisa ser competente e desenvolverse con naturalidade nun mundo dixital.

Coordinacin AbalarI.E.S. Monte Carrasco


Pxina 23


Pxina 24

O que destacara do meu pequeno e primeiro contacto co armario ABALAR, os ordenadores ABALAR e os alumnos de primeiro de ESO que estn desexosos de usar ABALAR :

O GRAN INTERESE que se esperta neles cando inicio dunha sesin respondes pregunta: Imos coller hoxe os ordenadores?

-Bos das. Si, hoxe imos empregar os ordenadores.

5 minutos - Para que respiren, collan aire (e a profesora tamn) e asimilen a informacin que, sorprendentemente, todos os alumnos do grupo escoitaron (si, hoxe imos coller os porttiles)

10 minutos (polo menos!) - Para ver se falta algun, explicar a actividade que imos facer, escribir no encerado a direccin da pxina web na que imos a entrar:

Ex: parque nacional-martimo terrestre das illas Atlnticas de Galicia faunaOu

Ex: iesmontecarrasco recursos educativos entrenamento mental tcnicas de estudo

Outros 5 10 - Para que todo o grupo mis ou menos entre na pxina e comece a actividade e para responder a preguntas como ...e, que fago despois de entrar na pxina web do instituto?

O resto da sesin Transcorre mis ou menos dentro do esperado.

- Case todos saben crear unha carpeta, darlle nome, abrir un documento word, copiar e pegar un texto, unha imaxe ...

- Algn pregunta : en que grupo dos vertebrados (aves, rptiles, mamferos, peixes ou anfibios) clasifico a foto dun merlo?

- Outro volve a preguntar que fai despois de entrar na pxina das

Imos coller hoxe os ordenadores?


Pxina 25

illas Ces.- Profe, dime algun, que neste ordenador non sei como gravar a

carpeta no pendrive. Claro, dille a profe, o sistema operativo Ubuntu, pero non vos preocupedes que practicamente igual.- Escitase comentar a algun que ... el/ela xa coeca a bubela, que o outro da na casa da sa avoa...

E mentres tanto : necesario reiniciar o ordenador dalgn alumno, responder de novo que

Non! pregunta de se se pode entrar no tuenti ou no seu correo, repetir de novo a explicacin da actividade que teen que realizar, reiniciar o ordenador do profesor porque esqueceu acender primeiro o proxector e, parece que con a F1 e a outra tecla o proxector e o ordenador non se recoecen e... entre unha cousa e outra...Toca o timbre!

Os rapaces hoxe non teen prsa en pechar o libro/ordenador, o profesor recolle o seu, os alumnos empezan un a un a ir armario abalar, pero chegar alumno/a N 6, frmase un grupo en torno mesa do profesor porque o alumno/a n 6 anda non pechou o seu porttil, a profesora acelera o proceso, rfalle alumno n 6, manda sentar resto.

Chaman porta, a porta brese.

o profesor que lle toca dar s alumnos ABALAR a seguinte clase.

...2 e xa remato (dille a profesora abalando).

5 despois, a profesora sae da aula, pide desculpas polo retraso profesor que espera na porta, e venlle de novo a imaxe do malabarista e unha frase sa testa :o espectculo ten que continuar..."

Imos coller hoxe os ordenadores?


Pxina 26

Este o ltimo ano que nos veredes por estes corredores, este ano monos, compaeiros, pero prometemos non esquecervos nunca.Este instituto foi a nosa vida durante uns longos catro anos, aqu pasamos unha etapa que permanecer nas nosas memorias sempre.E botando a vista cara atrs, asombrmonos cando recordamos aquel primeiro ano, o asustados que chegamos e o ben que o pasamos despois. Curso tras curso fomos deixando atrs a moitos amigos, pero tamn verdade que coecemos xente nova incrible. Non nos esquecemos dos profesores, algns pasaron pola nosa vida sen deixar pegada, pero outros marcronnos tanto que non deixaremos de lamentar o ter que deixalos atrs. Non sera xusto non nomealos a todos: Xaqun, Miguel, Pedro, Lus, lex, Mara, Uxo, Ana, Xulio, Carlos, Sonia, Rosa, Pilar, Andrea, Maruxa, Carmen L., Cristina, Chus, Carmen A., Beln, Luz, Antonio, Jos Antonio, Luca, Seila, Begoa, M Begoa, Elena, Beni, Roco, e os conserxes, Salva, Silveria, Csar, Conchi, Paulino e Pilar, sen esquecernos de Raquel.Xuntos vivimos moito: a neve 2009, as mltiplas viaxes a Ons (este ao tcanos descansar da camiata), Allariz 2010, Fragas do Eume 2011 e, finalmente, Barcelona. De todas as experiencias temos multitude de momentos graciosos e inolvidables que, de poernos a contar, non nos dara a extensin que debe ter esta despedida.Anda que recoecemos que s veces queixmonos demasiado e este ano aproveitmonos un pouquio dos que se deixan, que saibades, profes e compaa, que estamos a piques de irnos, e sabemos que mis de un chorar a nosa ausencia. Mellor malo coecido que bo por coecer. Ns, a pesar de todo, tamn vos botaremos de menos mis do que pensades.Prometemos seguir vindo saudar e dar a vara por moito que Luz se empee en botar as visitas.A pesar de que con esta despedida parece que todo acaba, lembrmosvos que nos queda unha esplndida cea cos profes.Sen mis demora, despedmonos dndovos as grazas polos momentos vividos con todos vs.

O ALUMNADO DE CUARTO

AA DDEESSPPEEDDIIDDAA

Foi un da bastante caloroso nalgns momentos da ma, pero noutros chegou a facer mal tempo. Era un da moi esperado polos alumnos, xa que nos podiamos disfrazar do que ns quixeramos sen premisas. A festa empezou a partir das 10:50 da ma con xogos populares preparados polo profesor de Educacin Fsica. Podiamos encontrar no ximnasio: a pentanca, trompos, os bolos canteiros, a ra...

Os integrantes da ANPA prepararon unha mesa con moitas comidas tradicionais de Galicia: filloas, biscoito, chocolate, orellas... Os colaboradores da asociacin de pais estaban un pouco estresados xa que os alumnos non puideron resistir a un chocolate quente cunha orella cun pouco de azucre.

Despois fxose o concurso anual de disfraces e cancins, onde se poda participar en distintas modalidades. Na modalidade de disfrace individual gaou Abrn de 2B, que a vestido de Red Bull, triunfou pola difcil elaboracin. En disfrace de grupo gaaron os alumnos con mis

experiencia, os de 4, cun traxe moi divertido de coello de Duracell. A mellor cancin fixrona os de 3 falando do tema inicial: o entroido. Os alumnos mis novos disfrazronse de comerciantes, produtos alimenticios... Os de 3 da tpica caixa de Happy Meal do Mc Donalds. Tdolos disfraces foron moi enxeosos.A maiora dos titores disfrazronse e fixeron unha cancin expresando os defectos e virtudes dos diferentes cursos. O seu disfrace consista en levar roupa dos anos 80 e unha perruca de rizos.

Como xa tradicin, os alumnos de 4 entregaron agasallos s profesores, conserxes, administrativa, orientadora e directora, que lles permiten recordar e parodiar como cada profesor. Por ltimo queimouse o momo que elaboraron manualmente os alumnos de 4.

A festa foi moi divertida pero o mellor foron as vacacins de entroido onde todos puidemos gozar da festa nas distintas parroquias de Cangas.


Pxina 27

O ENTROIDO 2011no Carrasco por Vctor Montes


Pxina 28

II XXOORRNNAADDAASS DDEE OORRIIEENNTTAACCIINN AACCAADDMMIICCAA EE PPRROOFFEESSIIOONNAALL DDOO

MMOORRRRAAZZOOEste curso, os departamentos de orientacin dos institutos do Morrazo decidiron coordinarse para organizar unhas xornadas de orientacin acadmica e profesional dirixidas ao alumnado de 4 de ESO, Bacharelato de Formacin Profesional; tamn participou alumnado das Ensinanzas de Adultos.Os obxectivos das xornadas eran:.- Informar ao alumnado, familias e comunidade educativa en xeral, das sadas

acadmicas e profesionais que se abren ao remate da ESO, do Bacharelato e da Formacin Profesional, complementando a informacin que se d nos centros por parte dos orientadores escolares..- Informar da proba de acceso a estudos universitarios, as como dos servizos das universidades galegas (bolsas de estudos, residencias,).- Facilitar o contacto directo cos profesores que imparten familias profesionais de

formacin profesional, ensinanzas universitarias de grao e con tcnicos de emprego.

As xornadas desenvolvronse os das 1, 2 e 3 de marzo no Auditorio de Cangas, organizando mesas redondas tanto pola ma como pola tarde. Combinronse intervencins:.- De titulacins universitarias de grao que se imparten nas tres universidades galegas, tratando de abarcar todas as ramas de coecemento universitario (anda que sen abordalas todas) e incidindo especialmente nas novas titulacins que se implantan pola aplicacin do Plan Bolonia..- De ciclos formativos de formacin profesional, tanto de grao medio como superior, incidindo especialmente nos que se imparten na comarca..- De acceso ao mundo laboral, con presenza de tcnicos de emprego do Concello de Cangas, responsables da formacin

ocupacional e do programa Eduemprende da Consellera de Educacin..- De acceso universidade, tanto dende o bacharelato como desde a formacin profesional. Neste sentido abordronse as novidades que trouxo a LOE, na propia proba de acceso para o alumnado procedente do bacharelato; na posibilidade de mellorar a nota media dun ciclo formativo de grao superior a travs das probas da parte voluntaria da proba de acceso universidade,.- Dos servizos que ofrece o sistema educativo galego, para os estudos superiores, universitarios ou non: bolsas de estudos, residencias

Ao mesmo tempo, no vestbulo do Auditorio puxronse a disposicin do alumnado folletos, carteis, audiovisuais, de todos os estudos e servizos dos que estabamos a informar.

A xornada da ma do xoves 3 de marzo estaba especialmente pensada para o alumnado de 4 de ESO, as que o noso alumnado escoitou as mesas redondas sobre os ciclos formativos que se imparten na comarca e a busca de emprego.

Ao longo dos tres das, pais e nais, alumnado e profesorado compartiron un espazo de reflexin e encontro en torno a un tema que nos preocupa a todos, profesionais da educacin, familias e estudantes: a que se van dedicar as xeracins futuras? Tamn supuxo relacionarse alumnado de varios centros, xa que estudantes de oito institutos da comarca, de diversas procedencias, participaron nas xornadas: de ESO, de Programas de Cualificacin Profesional Inicial, de Bacharelato, de Formacin Profesional, de adultos; podendo facer preguntas directamente ao profesorado que

imparte os estudos que lles interesan.

A valoracin que fixemos os orientadores das xornadas foi moi positiva, anda que sinalamos algns aspectos de mellora:.- A utilizacin das tardes non foi moi proveitosa porque baixaba moito a participacin..- Mellorar a seleccin de ensinanzas que traemos s xornadas..- A sesin do da 3 de marzo, para os de 4, hai que mellorala, porque non resultou demasiado proveitosa (segundo a sa propia opinin)..- Mellorar algns aspectos organizativos: duracin de cada unha das mesas redondas, descansos

Anda que organizar unhas xornadas destas caractersticas complexo, pensamos que o traballo compartido sempre mis satisfactorio. Consideramos moi positivo abrirnos ao contorno, organizndoas fra dos centros, nun lugar de fcil acceso para todos e que nos posibilite a infraestrutura necesaria; ademais, deste xeito implcase s familias, ao profesorado no seu conxunto e comunidade en xeral.

BBEEGGOOAA OOTTEERROO RRIIOOBB


Pxina 29

Pxina 30

O noso club O Faladoiro iniciou o seu terceiro ano de singradura polos ocanos da lectura cun cambio de rumbo. Considerabamos que o espazo do recreo era moi curto para falar dos libros e decidimos fixar as xuntanzas os luns pola tarde, quedando a comer no instituto. E pensamos que este cambio resultou afortunado, xa que non s conseguimos manter aos nosos incondicionais do ano pasado, agora en 2, senn que tamn tivemos incorporacins das novas fornadas de 1.

No primeiro trimestre deixamos voar a nosa imaxinacin a lombos dos dragns. Dragal, a herdanza do dragn de Elena Gallego Abad ensinounos que baixo a nosa realidade coti pode haber todo un mundo encantado de profecas, medallns que cobran vida, labirnticas galeras subterrneas e dragns agardando a sa oportunidade para sar superficie. Un rapaz

e unha rapaza de 4 da ESO de calquera vila costeira nosa podan pasar de chapar as mates ou o ingls a pescudar os misterios do segredo do dragn. Tivemos a oportunidade de falar destes fabulosos animais mitolxicos, presentes en todas as tradicins do mundo e elemento moi importante da cultura popular, dende as lendas e contos at as pelculas e videoxogos. Ademais, recibimos unha visita moi especial: a autora do libro, Elena Gallego, respondeu amablemente nosa invitacin e transmitiunos o seu entusiasmo polos dragns. Asemade, explicounos o proceso de creacin dunha novela, como os personaxes e a trama cobran vida propia e flen baixo as teclas do ordenador. Estaremos pendentes das das vindeiras partes da triloxa Dragal e do seu final, que a pesar das preguntas dos rapaces, non nos foi desvelado pola autora.

No segundo trimestre, enfundmonos nun gabn de tweed e puxmonos a investigar, lupa en man, o misterio do can dos Baskerville. Seguindo a pluma de Conan Doyle, acompaamos a Sherlock Holmes e o Doutor Watson dende o 22 B de Baker Street at os desolados pramos de Devonshire, tralas pegadas dun arrepiante sabueso pantasma. Percorremos visualmente os escenarios nos que transcorre a accin e pescudamos nas lendas tradicionais que


A fermosa

composicin artstica que

vedes aqu foi a gaadora do concurso

para atopar LOGO para a biblioteca.

obra da alumna de 1 A Ainoa Fernndez de la

Campa, e nela simboliza a funcionalidade do espazo da biblioteca como lugar

para ler, navegar na internet, escoitar e ver material audiovisual, etc.

Grazas pola creatividade e pola

participacin.

Pxina 31


inspiraron a Conan Doyle para escribir este clsico da literatura detectivesca. O desenlace deixou fro a mis dun, ao desvelarse que o misterio non tia nada de sobrenatural ou demonaco e si de intervencin de forzas humanas cobizosas. A partir desta lectura, afondamos en clsicos da literatura de terror galega coma o conxunto de relatos de Rafael Dieste en Dos Arquivos do Trasno. Tamn visualizamos a curtametraxe Sobre a morte do Bieito, de Xudit Casas, baseado no relato do mesmo ttulo. Tamn temos previsto proxectar a longametraxe "La vida privada de Sherlock Holmes", de Billy Wilder.

No terceiro trimestre continuamos coa literatura policiaca, pero neste caso, cambiamos a verde campia inglesa polas ras de Vigo e a Sherlock Holmes polo inspector Leo Caldas. O libro elixido foi A praia dos afogados, o xito de vendas de Domingo Villar. Un cadver, unha praia de Panxn e moitos misterios sen aclarar, con historias de marieiros que volven da morte e persoas que non son realmente quen din ser.

Temos previsto facer un roteiro literario polos escenarios reais da novela: O Bar Puerto, O Elixio, a comisara de Polica de Vigo, Monteferro e o porto de Panxn.

Outra das actividades pendentes, que nos fai especial ilusin, a posibilidade de ler contos de medo luz dunha candea no muo de Coiro, na hora en que os espritos comezan a poboar as tebras.

En resume, foi un bo ano para o Club de Lectura O Faladoiro. Cmpre salientar a implicacin dos nosos rapaces, fieis ao longo destas sobremesas do luns, o alento de Rosa, a alma do noso club, e a colaboracin co novo Cine Frum do Instituto, co que compartimos o visionado dalgunhas pelculas. Ademais, cobrou novo pulo o noso blog ofaladoiro.wordpress.com, no que se reflicten os comentarios que van xurdindo da lectura dos libros. E anunciamos que seguiremos procura de pequenos dragns para o noso club, onde o mis importante a vosa participacin.

Un rallye refrese a unha espectacular competicin

automobilstica que se leva a cabo fra das pistas

habituais que se utilizan para os certames mis

tradicionais; non se corre nun circuto, senn que as

carreiras son dun punto a outro no mapa. Os

traxectos para esta especialidade teen dificultades

que poen a proba a destreza do piloto e a do seu

copiloto, que xoga tamn un papel primordial

anticipando os obstculos e curvas usando un mapa

do traxecto a seguir. As distancias a recorrer soen ser

bastante longas, os traxectos frecuentemente inclen

barro, xeo e area.

A historia do rallye

data de 1911,

onde se comezou a

utilizar o termo

para o "Rallye de

Monte Carlo". Por

suposto que carreiras de caractersticas similares

existiron con anterioridade, s que o termo non se

coeca; por exemplo, unha competencia que xa

cumpra coas caractersticas propias dun rallye foi

a tradicional "Concours des Voitures san

Cheveaux",de Pars a Rouen, onde como dato

anecdtico participaba xa a compaa Peugeot.

Este tipo de carreiras multiplicouse por Europa, e o

desenvolvemento das mesmas s se paralizou

temporalmente durante as guerras mundiais. De

feito, o Rallye de Monte Carlo anda un clsico, e

forma parte do "World Rally Championship",

WRC ou en espaol Campionato Mundial de

Rallyes, que se disputa nun tour que abarca varios

pases, cada un con dificultades locais caractersticas

nas sas pistas.

Ao longo dos anos o formato do rallye tamn foi

evolucionando, no sentido de que hoxe en da non se

participa unicamente entre pilotos, senn que tamn

se fai entre compaas fabricantes de autombiles ou

coches, e comn promover novos modelos no

mercado a travs do uso dos mesmos, pero

"modificados" especialmente para estas probas; de

feito por motivos de seguridade, despois dunha

escalada na potencia dos vehculos participantes

que se viviu no mundo, as regras dende 1987 din

que se debe competir en vehculos tipo "A",

prximos aos modelos de producin.

unha proba realmente espectacular para

presenciar, pero con algns riscos; en mis dalgunha

ocasin saron lesionadas persoas, incluso con

algns desenlaces fatais, tanto para os pilotos como

para o pblico. Un verdadeiro deporte de alto risco.

Carlos Camao Amado 1A

QQUUEE UUNN RRAALLLLYYEE?? CCaarrllooss CCaammaaoo


Pxina 32


EESSPPEELLEEOOLLOOXXAAPPoorr AAnnaa MMaarriioo

Pxina 33


Pxina 34

A finais do ano, entrevistamos a Brais Guimerns, un dos guitarristas do grupo GiveEmWar. O grupo est composto por catro persoas: Brais, Abel, Ral e Carlos.Brais de Darbo (Cangas); Abel, Ral e Carlos, de Bueu.

O grupo formouse en abril do 2010; polo momento s actan nas discotecas de por aqu preto, e anda non teen ningunha cancin gravada. - Pdesnos contar como naceu o grupo? - Estabamos eu e o baixista (Abel) e tocabamos na casa xuntos e queriamos ter un grupo e transmitir todo o que sentimos a travs da msica. Abel coeca a un batera co que contactamos e o batera (Ral) xa tia dous guitarristas, polo tanto, xuntmonos.Rubn e Dani (guitarristas), por diferenzas musicais deixaron o grupo e buscamos un cantante; cabo dun mes encontrmolo e saba cantar e tocar a guitarra. Actualmente estamos ns os catro.

- a primeira vez que facedes algo as? - Eu persoalmente estiven noutros catro grupos. - Por que se vos ocorreu formar un grupo? - Porque mirabamos na televisin a moitos rockeiros tocando e fxose o noso soo. - De quen foi a idea? Por que? - A idea de formar o grupo foi mia e xa che expliquei o porqu na pregunta anterior. - Cal foi a vosa inspiracin para crealo? - A mia foi Metallica, vemos moitos grupos que estn actualmente na escena do metal e saber que son persoas normais fainos esquivar todos os obstculos e poer mis ganas. - Por que o nome de GiveEmWar e non outro? - Porque o nome do segundo lbum dun grupo de Albacete chamado AngelusApartida que saron adiante. - Quen compn as letras? En que ou quen vos inspirades para compoelas? - As letras estn compostas polo batera e o cantante. Inspirmonos en todo, a vida en xeral. - De que falan? Cales son os temas mis frecuentes nas vosas cancins? - S temos tres temas: un deles fala sobre o malas que son as drogas; outro sobre a guerra, e o terceiro critica a Igrexa. - Quen compn a msica? - Todos poemos da nosa parte, cando a algun se lle ocorre algo, ensnao e se nos gusta, pomolo. - Onde ensaiades? difcil atopar tempo e espazo para ensaiar? - Ensaiamos en Bueu e grazas aos pais de Ral (batera) que nos deixan a sa casa. E difcil atopar tempo debido aos estudos.


Pxina 35

ddee SSoonniiaa FFeerrnnnnddeezzee ZZooee CCoossttaass

Pxina 36


- Con que cantantes ou grupos vos sentides mis identificados?

- Metallica, ChildrenofBodom, Machingehead e moitos mis.

- Actuastes algunha vez con outros grupos?

- Si, e temos planeado facelo con mis grupos.

- Cando empezastes a facer actuacins? Onde tedes actuado? Tedes actuado fra de

Galicia?

- Comezamos hai tres meses polo Morrazo. De momento anda non temos actuado fra, pero temos

pensado facelo en Albacete.

- Nas actuacins, responde o pblico s vosas expectativas?

- Si, dos tres concertos que demos no que o pblico se involucrou mis con ns foi no ltimo, foi algo

incrible.

- Sacastes xa ou tedes pensado sacar algunha maqueta? Se non as, onde podemos

escoitar a vosa msica, ademais de nos concertos?

- Temos pensado sacar unha maqueta, agora en decembro comezaremos a gravar e esperamos que para

xaneiro ou febreiro o teamos listo. Temos MySpace e axia subiremos as cancins que gravemos, pero

de momento, en Youtube.

- A propsito da vosa esttica, como ? A que responde? Por que esta e non outra?

- Somos persoas normais, s que temos cadeas colgando, camisetas de grupos, pulseiras de pinchos e

pelo largo. Gstanos ser diferentes dentro da normalidade.

- Por ltimo, tedes algn patrocinador que vos axude a enfrontar os gastos? Ou algunha

axuda procedente dalgn organismo, institucin, asociacin...?

- Non temos nada por agora, e difcil porque os instrumentos e o equipo custan moito dieiro, por iso

difcil formar un grupo.

- A este nivel, a msica d para vivir dela ou a realizacin dun soo?

- En principio un soo, se a cousa vai ben gustaranos vivir disto, pero por se acaso, estamos estudando.

- Algn agradecemento que dar?

- Quera darlle as grazas nosa familia (de cada membro do grupo) que nos est axudando co grupo, e a

todos por apoiarnos e estar nos nosos concertos e a vs por estar facndonos esta entrevista.

Grazas a ti por concedernos a entrevista e con isto finalizmola. Que vos vaia moi ben

nesta andaina.


PPoorr IInnss CCoossttaass

Pxina 37


Pxina 38

O da 27 de marzo o alumnado de 1A e 1B fomos de excursin a Pajares-Asturias, unha famosa estacin de esqu. Estivemos cinco das al, co cal aloxmonos ata o venres 1 de abril. O primeiro da, indo de camio, paramos en Len, para facerlle una visita catedral. Observmola por dentro e

sacmoslle fotos. Cando xa iamos indo para o autobs pasou una banda de msica e quedamos un ratio a

escoitala. Cando a banda acabou montamos no autobs e fomos de camio a Asturias. Paramos nunha

cafetara a comer e cando acabamos, xogamos un chisquio por al. Volvemos a montar no autobs e

emprendemos o camio de novo. Estivemos moitas horas no autobs e por fin chegamos.

Estaba todo nevado e fomos deixar as nosas cousas no apartamento. Para min non eran nada do outro mundo, senn un sitio mis para durmir e asearse.

Baixamos cear a outro edificio, e o comedor era bastante

amplo e grande. Despois fmonos velada nocturna, na

que todos nos presentamos dicindo o noso nome, cantos

anos tiamos, de onde eramos da seguinte

levantmonos s sete, e fomos a unha caseta buscar os

nosos esqus. Chegamos ao apartamento, vestmonos coa nosa roupa e subimos montaa. Ao chegar

mesturronnos a todos e mandronnos a cada grupo cun profesor. O noso profesor a verdade que era

moi duro. Sempre estaba mandndonos facer a cua. A cua un movemento de ps moi estrao que fai

que poidas xirar e frear. Estabamos derrotados, da a da sen parar, sempre co mesmo, esquiando e

esquiando. Levantabmonos todos os das s sete, e faciamos as camas. Todas as noites, antes de irnos

durmir iamos velada nocturna, e cada da faciamos cousas diferentes. O mrcores fomos a Oviedo, visitar

o museo da minara. Cando volviamos, paramos no centro comercial, e despois volvemos estacin. A

tarde foi xenial, e da seguinte volvemos a esquiar coma sempre, pero esta vez algns xa baixaron por

unha pista empinada. da seguinte acompaounos o monitor para baixar unha pista vermella, e todos a

baixamos, moi contentos polo noso desenvolvemento nesa semana.

Chegaba a hora de recoller as cousas, e as foi. Metmonos no autobs, e de volta para a casa. No medio do camio paramos na mesma cafetara onde comeramos o primeiro da, e mis tarde fomos a una gasolineira onde haba una tenda con outra cafetara. Al despedmonos e volvemos para a casa. A

excursin foi marabillosa.

EExxccuurrssiinn aa AAssttuurriiaassppoorr RRuutthh ddee PPeerrooyy


Pxina 39

Pxina 40


Estefana Lagoa, Ana Fernndez e Raisa Pieiro

Pxina 41


O ftbol sala, futsal ou ftbol de saln, un derivado da unin doutros deportes.Os xogadores precisan dunha gran habilidade tcnica e dominio sobre o baln, as como de velocidade e precisin na execucin tanto ao recibir, como pasar ou realizar xestos tcnicos.Trtase da execucin dunha ou varias accins tcnicas individuais ou colectivas para responder a unha situacin problema que se presenta durante o xogo e pdense clasificar de acordo intencionalidade do equipo en ofensiva (intencin de anotar gol) e en defensiva (impedir a anotacin de gol por parte do conxunto contrario). En xeral, todos os xogos deportivos representan situacins tipo de ataque e defensa.

Entndese por sistema de xogo a disposicin dos xogadores no terreo de xogo xa sexa para chegar portera do contrario ou para defender a propia.Existen tres sistemas de xogo bsicos, que son:

1-2-2

Un porteiro, dous xogadores no fondo e dous na parte dianteira; a defensiva xera das lias defensivas e a ofensiva, tres carrs (bandas e centro) por onde se pode xogar o baln rpido e en profundidade.

1-3-1

Un porteiro, tres xogadores no fondo e un na parte dianteira; defensiva adintanse os dous laterais formando un rombo (1-1-2-1) conformando tres lias defensivas que posibilitan o peche do centro e das bandas, obrigando a "lateralizar o xogo". A ofensiva proporciona seguridade ao contar cunha "columna vertebral (dous xogadores situados

no centro, o mis retrasado facendo unha lia de tres cos de cada unha das bandas ou base dun "tringulo" e o mis adiantado, a punta dese tringulo, obrigando ao equipo contrario a ampliar a sa fronte defensiva para conter a accin das s deixando mis espazos s costas dos defensores. Esta disposicin espacial xerou unha especializacin dos xogadores segundo a situacin dos mesmos no campo da seguinte maneira:. Peche: Xogador que se sita por diante do porteiro como base da lia de tres xogadores ao ataque e ltimo xogador de campo defensiva.. s: Xogadores que se sitan sobre as bandas utilizando estas como espazos para xogar a pelota e desprazarse a defender a portera propia.. Pvot: Xogador do equipo ms prximo portera rival, que cumpre funcins ofensivas de recibir e xogar o baln s costas da portera, xa sexa para voltearse e rematar ou pasar aos seus compaeiros, e defensivas.

1-4-0

Un porteiro, catro xogadores no fondo; un sistema netamente ofensivo creado por Antonio Jos Azevedo (Zego), xogador e adestrador brasileiro de fama mundial, cuxo propsito era buscar a presin por parte dos catro xogadores rivais emparellndoos e xerando espazo s costas dos defensores, o cal se gaaba lanzando a pelota por elevacin e desbordando en velocidade ou facendo que foran a ese espazo para poder xerar outro polas bandas e abrir polo lateral.


Pxina 42

FFTTBBOOLL SSAALLAALLuuzz RRooddrrgguueezz,, PPaauullaa MMaarrttnneezz ee MMaarraa VViiddaall

O equipo das Lagoas unha formacin deportiva onde s xogan rapazas, excepto na categora de benxamns, que mixta, anda que tamn nela predominan elas sobre os rapaces. de Cangas do Morrazo e leva quince anos funcionando. o nico grupo de ftbol sala feminino desta localidade e est composto por tres categoras:

-Benxamns.-Infants-Junior.

O equipo de benxamns formouse este ano, e como non era moi abundante, o adestrador pensou facelo mixto. Isto tivo bastante xito xa que as acudiron mis rapaces.O das infants recuperouse este ano pois anda que hai dous xa houbera un, desapareceu por falta de xogadoras. final da tempada tiveron que xogar as alevns, porque as rapazas marcharon. Este ano, o equipo non moi numeroso. S somos oito rapazas, pero levamos moi boa racha. De momento acadamos o segundo posto detrs do Poio, que son as rapazas que nos gaaron o ano pasado sendo alevns. Pero ns gamoslles na copa, acadando a primeira posicin.O junior bastante numeroso e

ten varias xogadoras moi boas. Nesta categora xogaron varias rapazas que foron coa Seleccin Galega campionato de Espaa de ftbol sala feminino.

Os tres grupos adestran no pavilln de Espieira, en Aldn. Se xogamos na casa, xogamos no pavilln de Rodeira, pero se xogamos fra, facmolo no pavilln do equipo contrario.

O adestrador dos tres equipos Miguel. O delegado das infants Miguel Avelao e o das junior, Amador.

O equipamento das distintas categoras de diferente cor: o das benxamns azul, o das infants laranxa con granate. O das junior verde e negro.Normalmente adstrase dous das a semana.


AA..DD.. AASS LLAAGGOOAASS

Pxina 43

Todos temos un lado escuro...PPoorr SSaarraa GGaarrccaa SSaannttooss

RReeccuunncchhoo lliitteerraarriioo

Pxina 44



Pxina 45


PPAALLAABBRRAASS MMAAIIOORREESS,,

PPoorr AAnnaa VViiddaall AAnntteeppaazzoo


Pxina 46

HERIDAS DEL PASADOJANE CASEY

"Cando o pai de Jenny,

unha das mias

mellores alumnas, e a

directora vieron,

souben enseguida que

algo a mal. Jenny

desaparecera o sbado

pola tarde e xa era luns.

O recordo da

desaparicin do meu

irmn, cando apenas

era unha nena, fixo que

ese sentimento de

baleiro volvera a min.

O mis normal en min era quedarme despois

das clases a corrixir deberes, pero esa tarde non fun

capaz. Decidn irme. Nada mis chegar casa puxen un

chndal e san correr. Despois de media hora correndo,

empecei a sentir molestias e decidn volver pero non

colln o mesmo camio que me levara ata al. No novo

camio haba unha vagoada chea de rbores coas

races por fra da terra. Cunha desas races tropecei e

can chan. levantarme vin algo, de soslaio, que non

encaixaba coa paisaxe. Achegueime e entre os xacintos

vin unha cousa branca. Unha man..."

un libro que trata temas de actualidade como

a pederastia, o abuso a menores, a intransixencia dos

que todo o saben e as secuelas que todo isto deixa nos

parentes que pasan por tales trances; e todo isto

mesturado dunha dose de amor e comprensin. A morte

dunha alumna lanzar a sa profesora a participar

xunto coa polica na investigacin do caso.

O libro entretido porque ser unha novela que

trata tantos temas non d tempo aburrimento e

mergllanos na accin.

MEDIANOCHE

RReeccuunncchhoo lliitteerraarriiooRR EE VV II SS TT AA "" AA GG AA II VV OO TT AA "" EE DD LL II EE SS MM OO NN TT EE CC AA RR RR AA SS CC OO 22 00 11 00 -- 22 00 11 11

Vai fro. Estou tremendo dentro do armario da mia habitacin. Fixen algo que non debera ter feito. Arrepntome, pero se non o fixera igual acabara suicidndome. Cada palabra que dica era un golpe no meu estmago, sufra cada vez que ra, con cada sorriso que esbozaba tia ganas de dicirlle catro cousas, pero no era capaz, e cando me decidn a facer algo, tiven que facer iso. Non podo mis, teo que fuxir, teo que sar deste pas e fuxir lonxe. Matara a Mnica Petresi Collin e non saba que facer. Era culpable de todo o que me contaran. Cumpro condena ou non? Fuxo ou dou a cara? Minto ou digo a verdade? Demasiadas preguntas na mia cabeza que se resumen nunha idea: escapa, corre con tdalas tas forzas, xa non te chamas Sara, chmaste Nuria, es de Libia, non de Espaa, non che gustan os cmics senn os libros. Nuria Chapitelli, es unha persoa nova.

Todos os das penso na inocente Mnica, que culpa tia ela de que eu

non soubese facer races cadradas, nin debuxar ben, nin facer ximnasia, nin estudar, nin escribir unha historia, nin filmar unha pelcula, nin facer nada coa perfeccin con que o faca ela? Tampouco tia esas curvas, nin ese pelo, nin eses ollos, nin esa beleza. Tampouco tia esas amigas, nin eses amigos, cos que ela poda contar para todo. Tampouco tia a ese mozo que nos levaba un ano. Eu era a desgraciada e ela a que tia sorte, pero s era iso, sorte. Non era sa culpa ser como era. Son culpable de algo que non ten nin ps nin cabeza. Pero teo que esquecerme de todo isto.

Hoxe encontrei un novo traballo en Holanda! Teo uns compaeiros moi educados, e moi amables, trtanme moi ben. Son a xefa duns aprendices de Dereito. Eu estaba no ltimo ano pero aceptronme igual.

Cada da me arrepinto mis do de Mnica. Cada da teo mis amigos, e non sei que facer. Segundo da de traballo.

Coecn a un mozo que se chama William, un nome algo corrente, pero axdame moito cos aprendices. Terceiro da de traballo.

Invitei a William mia casa. moi amigo meu, moi simptico e divertido. Supoo que nalgn futuro poderemos chegar a algo. fermoso ter uns amigos nos que confiar,

Pxina 47


persoas que querer, ser boa nun mbito. Cada vez que penso nisto, penso en Mnica, eu mateina por todo isto. Debera algun facerme a min o mesmo, NON MEREZO TODOS ESTES LUXOS. Cuarto da de traballo.

Os aprendices saben mis do que parece, e axudmonos moito. Estou facendo moitas amizades con eles. Son moi simpticos.

Quinto da de traballo.

William pediume que fose a sa moza. Dxenlle que si. Os meus remordementos son demasiados. Agora teo todo o que tia Mnica. Teo amigos, fama, mozo, dotes para facer algo..., sntome fatal. Mudareime e desaparecerei? Encontraran o cadver e estaranme a buscar? Teo demasiadas preguntas na mia cabeza.

Sexto da de traballo.

William qureme moito, e dime que sen min non nada. Non podo facerlle sufrir, como fixen co mozo de Mnica.

Stimo da de traballo.

Vou deixar o traballo. Non quero divertirme e pensar que Mnica o faca e eu arrebateille a vida. Non podo ver o rapaz dos meus soos e ver que el est namorado de min, como Mnica do seu mozo, non podo ver s meus amigos, e pensar que Mnica os tia. Estragueille a vida a unha pobre rapaza que non faca nada malo. Deixo que me colla a polica ou debo seguir mentindo? Non sei.

Agora non pertenzo a nada. Supoo que desfixen a mia vida por completo. Supoo que os meus amigos, o meu mozo, todo o mundo deixar de buscarme, de pensar en min, e desaparecerei das sas vidas. Son as tres da tarde, e xa me chamaron cinco compaeiros de traballo, e falei con William cinco veces. Son feliz, qurenme, pero non podo selo. Teo un plan e vou seguir adiante polo ben de todos.

Deixarei unha nota na que afirme que son a culpable do ataque a Mnica, o porqu do que fixen, onde estou, quen son en realidade, a quen quero, direi que estou arrepentida de todo o que fixen e que non quero facer mis dano, por iso suicdome.


Pxina 48

O SOLAR Por Roco Alonso

Pxina 49


potro pauelo

Pxina 50


VERSOS CONSENTIDOSUnha actividade creativa da aula de Lingua e literatura galega...

SS OO AA RRCCAARRTTAASS AA UUNN PPRREESSOO

NN OO MM OO NN TT EE


Pxina 51

Perdida no monte,entre as follasasmase o sol

ensinndo os seus raios,mostrando o seu son.

Perdida no monte,entre as follas,

canta un paxariomovendo as sas s,a carn do seu nidio.

Perdida no monte,entre as follas,a rbore crece,

quere alcanzar o ceopara que ningun a desprece.

CC OO MM OO SS EE NN TT II RR TT EE

Hai tres anos vivn aqu en Galicia, concretamente en Santiago de Compostela.Esa vez pensaba que esa sera a nica oportunidade que haba ter de ver Europa e Espaa. Pero no vern de 2010, recibn unha oferta da Xunta de Galicia para visitar de novo a terra que conquistou o meu corazn.

Non podo explicar moi ben que , pero hai algo aqu que a xente aprecia e que distinto dos EE.UU. A relacin dentro da comunidade ntima e importante. Hai unha cultura que non existe nos EE.UU. e que a xente non quere perder e algo envexable.

Nesta ocasin a experiencia foi distinta con grandes diferenzas respecto da primeira vez . Sen a mia familia e o meu contorno, a transicin faise difcil. Anteriormente, asista universidade e viva nunha pensin con alumnos da mia idade. Non haba responsabilidades nin estrs. Soamente, unha terra nova, unha cultura nova e xente nova que coecer. Encantbame Santiago: a cidade, a historia de Espaa diante de min.

As lembranzas que teo estn cheas de alegra e nostalxia, pero son recordos da mia xuventude, dos anos en que intentei descubrir quen son eu e en que me gustara traballar.

Aquela vez cometn un grave erro, un gran erro: usei o calendario para contar os das que faltaban para que puidera marchar meu fogar. O que mis lamento iso. E, esta vez, antes de chegar aqu decidn que non me a queixar de ningunha cousa. Por iso, non teo un calendario, s para escribir os meus recados ou algo do institutonada mis. Teo mis alegra na mia vida debido a este feito.

Como vedes esta mia estancia en Galicia completamente distinta da outra. Non son unha estudante. Non teo un calendario. Estou aqu para aprender pero nunha dimensin completamente distinta. Estou aqu para dar clases de ingls. Estou aqu para vivir, para ter a mia propia vida, para facerme parte da comunidade. E creo que o que teo.

principio, a meta non estaba moi clara. Agora, despois de meses coecendo s estudantes nas das escolas, estou cmoda. Sntome como parte da comunidade. Gstanme as clases cos alumnos no instituto. Gstame cando os profesores me invitan a comer nas sas casas para presentarme as sas familias. Gstame andar polo medio da cidade e escoitar os meus alumnos que gritan o meu nome ou me ven correndo como unha cabra polas ras.No podera ter pedido nada mellor. Tal vez mis horas

de traballo cos profesores para poder coecelos mellor.En xeral, foi xenial. A mia nica esperanza

que teades aproveitado o noso ano xuntos porque eu gocei moito del. Aprendn moito e espero que vs teades aprendido tamn. Algns das sentinme chea de obstculos porque o meu cerebro non funcionaba suficiente velocidade debido dificultade que supoa recibir informacin noutra lingua e responder nela ou a causa da confusin entre ns sobre calquera tema, pero, a pesar de todo, levarei as lembranzas de Cangas comigo cando marche a Kansas. Recordarei o primeiro da en que nos reunimos por primeira vez e o medo nas miradas dos alumnos e na mia, ou os das con 1ESO cando os xogos se fixeron demasiado agresivos, ou o da en que 3ESO probou os PopTarts por primeira vez.

Eses son recordos que hei lembrar e me farn sorrir.

Lamento que non teamos mis das para pasar xuntos porque inmensamente triste deixar o Monte Carrasco, os alumnos e os profesores. Espero que manteamos comunicacin no futuro, especialmente o ano que vn. Espero poder regresar. Por iso, nunca digo nunca, porque dixen nunca algunha vez e mira onde estouen Espaa de novo.

Volverei. Esperade e veredes.Aprendn un montn e estoulles moi

agradecida a todos por ser parte da mia aprendizaxe aqu. Grazas

Ata a prxima vez.


Pxina 52

Pxina 53


Allie e Karolina son as lectoras de ingls que nos acompaaron neste curso no Carrasco. As circunstancias quixeron que foran elas das as

elixidas polo azar, e, como poderedes ler continuacin directamente dos seus corazns,

nin elas nin ns queremos que esta sa aventura no instituto tea fin... Dende A Gaivota Best of

luck! We'll miss you!... e xa nos miraremos!


AA SS VV II DD EE OO CC MM AA RR AA SS SS OO NN PP AA RR AA OO VV EE RR NN

pp oo rr MM ii gg uu ee ll CC aa mm ee ss ee ll ll eeSeguramente moitos de vs teredes na casa unha cmara de vdeo que mercaron os vosos pais nun intento de ir facendo arquivo dos mellores momentos. Seguro que despois duns poucos meses gravando incansablemente calquera acontecemento familiar ou viaxe, pouco a pouco a cmara de vdeo foi quedando no caixn porque ningun tragaba xa esas interminables pelculas onde a cmara se balancea dunha esquina a outra dun palacio, dun monumento, os familiares ou amigos posan diante da cmara sen facer nada coma se fose unha foto, o zoom non para quieto un segundo, etc. Entn chegades a unha conclusin: mellor fago soamente fotos. gran maiora de xente que coezo pasoulle isto, moitos deles cando gastaran moitos cartos nunhas cmaras de ltima tecnoloxa. o vdeo un come cartos?

Se somos sensatos, veredes que tamn as fotos son terriblemente aburridas a maiora das veces. Quen o valente que cando rematan as vacacins e volven os seus amigos ou familiares pide que lle ensinen as fotos que tomaron? Acaso non hai cousa mis terrorfica que ese momento despois de ser convidados a xantar no que o anfitrin solta iso de vide para o saln que vos ensinamos as fotos da viaxe? E comeza o pesadelo de asistir a un desfile de centos de imaxes dos anfitrins posando firmes en camiseta, bermudas, gorra e sandalias diante de todo canto monumento, edificio e demais paraxe clebre podemos imaxinar. Ns, coma amables invitados, mantemos o tipo intentando non bocexar e botando man das mis orixinais sentencias: Oh si, que chulo!... impresionante que pasada!... Porque se somos sinceros, se ns non estamos nesas fotos ou reflicten algo de ns, a cousa ben aburrida e unha vez vistas dez fotos, moitas de elas desenfocadas, con persoas moi lonxe ou cos ps cortados

Se iso nos pasa coas fotos, imaxinade o que soportar un vdeo, que non deixa de ser unha sucesin de vinte e cinco fotos por segundo multiplicados polas horas que du

A GAIVOTA

Documents