„Образование за устойчиво развитие в ...bg35schoolerasmuska12016.weebly.com/uploads/4/4/8/7/... · 2019-09-04 · края на представянето

Провеждане на открит демонстрационен урок и дейност "Ментори от Европа“

Изготвил: Силвия Милчева

„Образование за устойчиво развитие в контекста на изменението на климата и човешките права”

Представени са някои методически подходи на учителя.

Разгледани са основните компоненти, които променят традиционния урок.

Описани са някои активни методи и техники, които поставят ученика в центъра на обучението.

Всеки ученик сам, чрез своя собствен опит да стигне до извода.

Цели на урока: Самостоятелно откриване от учениците на основни човешки

права, чрез активни методи на учене

Усвояване на основни понятия от урока използването им в активния речник на учениците

Включване на дейности развиващи компетентности и умения.

Развитие на мисленето; повишаване на мотивацията за учене;

развитие на творческите способности и въображение;

оценка и самооценка на работата в екип;

работа в екип;

разпределяне на задълженията в екипа;

поставяне на групови цели;

презентиране на изпълнените задачи;

умение за рефлексия;

Дейност1:

Урокът започва с представяне на информация за човешките права. От екипите се искаше да се запознаят с информацията, че всеки индивид като част от обществото освен

задължения има и права.

Дейност 2:

Провеждане на беседа с учениците какви права има всеки човек в обществото. Какви са основните човешки

права в отделните групи в обществото.

Дейност 3: На учениците се предложи да синтезират

информацията по темата, всеки екип да обмисли, да предложи и да представи пред останалите екипи своето виждане какви са основните човешки права.

Дейност 4:

Едно от момичетата беше в ролята на разказвач. Представи ни идеята, че

действието се развива в гората. Тя е също и кралицата в това горско царство. Част от поданиците и са заможни, сити, топло облечени и образовани, а

другите са бедни, гладни, без подслон и нямат книги, с които до се образоват поради това, че са много бедни. Кралицата се трогва от безизходицата, в която са попаднали поданиците и и предприема конкретни действия за

положителна промяна в живота на бедните, гладни и невежи поданици. В края на представянето бе обобщено от учениците, че всеки човек се ражда

свободен и остава такъв, че има право да бъде нахранен, добре облечен и да се образова.

Учениците разделени по екипи самостоятелно работят по поставените задачи.Имат пълна свобода на мислене какви права на човека ще представят и начина по който ще го направят.

Единият от екипите представи правото на всеки да бъде нахранен, добре облечен, да има подслон и да се образова

Друг екип беше избрал да представи правото на хората да имат равен достъп до образование.

Интересното беше, че в този екип всеки участник беше в ролята на президент на някоя държава.

Всички президенти се бяха събрали на официална среща на световно ниво. Пред всеки президент беше поставен символа на държавата-

знамето.

Един по един президентите представиха държавите си. Какви са нейните богатства, къде се намира, в коя област изпитва затруднения, какви са възможните решения. В резултат на тази среща всички президенти се обединиха около тезата, че всеки човек има право на достъп до образование и че всички държавни глави ще си помагат, за да няма неграмотни граждани.

Интересно беше представено и правото на хората на свободно придвижване на хора и стоки от друг екип. Група ученици бяха в ролята на журналисти, които

задават въпроси на президента на огромна по брой население и размери държава в света, защо издига стена по нейните граници.

Друг ученик в ролята на президент на тази държава отговаряше на въпросите на журналистите. В резултат от тази среща президентът

промени виждането си благодарение на журналистическите въпроси и премахна издигнатите стени по границите на своята държава. Той заключи, че всеки човек има право да живее в която държава поиска

и да се придвижва свободно.

Дейност 5 "Ментори от Европа":

В тази дейност предадох компетентност и умения за извършване на учебно-възпитателния процес за създаване на по-привлекателна среда на учене на колегата от ПИГ 2 Михаела Учителска.

С децата от ПИГ 2 направихме уъркшоп "Измисли история". Това е образователна игра с въпроси и отговори "НЕ-ДА-ДА-НЕ-ДА". Играта

развива въображението на децата.

Другият уъркшоп беше "Моята фантастична история". Целта е

създаване и изиграване на фантастична история от учениците, в която те се

преобразиха в различни животни и пресъздадоха човешките права.

Дейност 6: Рефлексия:

На учениците бяха зададени въпроси: „Как се чувствахте по време на урока? ” ; „Изпълни ли вашата

група поставените цели и задачи?”;

”Постигнахте ли това, което очаквахте?”; „Харесаха ли ви дейностите, които изпълнихте в урока?”;