DOSEN: Dr.Ir.Vina Serevina MAHASISWA : Fariza Resti PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA 2014 TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN DAN PELAPORAN HASIL PENILAIAN
DOSEN:Dr.Ir.Vina Serevina
MAHASISWA :Fariza Resti
PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN FISIKAUNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2014
TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN
DAN PELAPORAN HASIL PENILAIAN
Latar Belakang
Dari hasil penilaian formatif maupun sumatif
hendaklah dilaporkan agar dapat bermanfaat untuk
kepentingan pendidikan. Melalui laporan hasil
penilaian semua pihak yang berkepentingan dapat
mengetahui kemampuan dan perkembangan
siswa, sekaliigus dapat mengetahui keberhasilan
pendidikan di sekolah, dan atas dasar itu pula pihak
yang berwenang dapat menentukan langkah dan
upaya yang harus dilakukan dalam meningkatkan
proses dan hasil pendidikan.
Rumusan Masalah
1. Bagaimanakah tindak lanjut hasil penilaian dan
pelaporan hasil penilaian?
2. Permasalahan apa saja yang terjadi pada bidang
pendidikan dalam tindak lanjut hasil penilaian dan
pelaporan hasil penilaian dan Solusi apa yang
ditawarkan untuk menyelesaikan permasalahan
tersebut?
Tujuan
1. Mengetahui tindak lanjut hasil penilaian dan
pelaporan hasil penilaian.
2. Mengetahui permasalahan apa saja dalam
tindak lanjut hasil penilaian dan pelaporan
hasil penilaian serta mencari solusi dari
permasalahan tersebut.
3. Melengkapi tugas untuk mata kuliah evaluasi
dalam pembelajaran fisika.
Sumber: Popham,W.J., (1999). Classroon Asessment: What teachers need to know. Mass: Allyn-acon
A. Tindak Lanjut Hasil penilaian
Dalam hal ini, guru terlebih dahulu harus
mengungkap apa sebenarnya yang menjadi
penyebab faktor kegagalan, sehingga dapat
mengambil langkah yang tepat untuk mengatasinya.
Guru juga harus menawarkan berbagai alternatif
kepada siswa agar dirinya dapat berhasil dalam
memperbaiki diri.
Analisis hasil penilaian telah dilakukan perluditindak lanjuti.
Tindak Lanjut Oleh Pendidik
Tindak Lanjut Oleh Satuan Pendidik
Tindak Lanjut Oleh Pemerintah
Sumber : Popham,W.J., (1999). Classroon Asessment: What teachers need to know. Mass: Allyn-acon
Sumber :Badan Standar Nasional Pendidikan 2007.. Panduan Penilaian Kelompok MataPelajaran
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Jakarta: Departemen PendidikanNasional
:
B. Pelaporan Hasil Penilaian
Laporan tentang hasil belajar siswa juga perlu
diberikan pada orang tua. Hal ini dilakukan
karena secara alamiah orang tua merupakan
penanggungjawab utam terhadap pendidikan
anaknya. Selain pada orang tua juga harus
diberikan kepada siswa itu sendiri.
Sumber:Badan Standar Nasional Pendidikan 2007.. Panduan Penilaian Kelompok MataPelajaran
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Jakarta: Departemen PendidikanNasional
1. Laporan Sebagai Akuntabilitas Publik
Pelaporan Hasil Penilaian
2. Bentuk Laporan
3. Isi Laporan
4. Jenis Administrasi dan
laporan
a. Leger
b. Raport
c. transkrip
d. ijasah
5. Penentuan Kenaikan
Kelas
Masalah dan Penyelesaian dalamTindak lanjut penilaian dan pelaporanhasil penilaian
MUTASI Sejenis (Sekolah–sekolah(SD/SMP/Paket), Pemasalahan yang sering muncul adalah perbedaan KKM dan Mapel Mulok
Source : Ruhaedi, Dedi. 2014. Permasalahan Pada Mulok dan Mapel. :
http://dediruhaedi.blogspot.com/2014/01/blog- .post.html
Solusi Penyelesainnya adalah tulis KKM dan
mulok seperti yang tertulis di buku raport sewaktu masih di sekolah lamanya, jangan menyesuaikan KKM ataupun Mapel Mulok dengan sekolah baru. Untuk membedakan mulok dari siswa yang pindahan hanya bisa dilakukan di online
Masalah dan Penyelesaian dalam Tindaklanjut penilaian dan pelaporan hasilpenilaian
" Terdapat bekas sobek pada ujung amplop yang ditutup kembali menggunakan lem. Soal UN tersebut diambil oleh sejumlah guru SMA Oenopu dari Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga Kabupaten TTU. Pengambilan soal tidak didampingi aparat kepolisian.Adi Wibowo belum bersedia merinci amplop tersebut berisi soal mata pelajaran apa saja, serta untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Soal dalam amplop tersebut kemudian dibawa ke Markas Kepolisian Sektor Lurasik untuk diamankan sebelum dibawa ke sekolah pada saat pelaksanaan UN. Namun, ketika petugas pelaksana UN yang didampingi petugas kepolisian memeriksa seluruh amplop soal, ditemukan salah satu amplop yang kondisinya seperti pernah dibuka. Pada Minggu malam, 17 April 2011, polisi mendatangi SMA Openopu. Di sekolah tersebut, polisi menemukan 164 siswa peserta UN. Mereka sengaja ditampung di sekolah oleh Kepala Sekolah dan guru-guru.
Sumber:
Solusi
Polisi seharusnya lebih ketat dalam penjagaan
untuk tidak adanya kebocoran soal.
Tempo.20111 : http://www.tempo.co/read/news/2011/04/18/179328388/Polisi-
Selidiki-Kebocoran-Soal-Ujian-Nasional-di-Kefamenanu
Masalah dan Penyelesaian dalam Tindaklanjut penilaian dan pelaporan hasil penilaian
"Why Not Pass Student Achievement National Examination 2013?". The purpose of this paper is to discuss the possible causes of why students do not pass the exam achievement, particularly the National Examination 2013.
Sumber :
Solusi
Kompasiana, Edukasiana. 2013 http://edukasi.kompasiana.com/2013/11/30/mengapa-siswa-
berprestasi-tidak-lulus-ujian-nasional-2013-614490.html
siswa-siswa berprestasi agar berupaya sedaya
upaya untuk menguasai kompetensi akademik
yang dituntut dalam Ujian Nasional dan kepada
pemerintah agar dapat mengukur kompetensi
siswa sesusai dengan potensi yang dimiliki
siswa, sehingga akan lahir calon-calon
generasi hebat dari semua bidang kehidupan di
masa depan.
.
Daftar PustakaAnasrah.2012.Pemberian Nilai dan Tindak Lanjut Hasil Penilaian
.http://anasrah.wordpress.com/2012/10/15/pemberian-nilai-dan-tindak-
lanjut-hasil-penilaian/
Badan Standar Nasional Pendidikan 2007.. Panduan Penilaian Kelompok
MataPelajaran
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Jakarta: Departemen
PendidikanNasional
Kompasiana, Edukasiana. 2013. Mengapa Siswa Berprestasi Tidak Lulus Ujian
Nasional.
http://edukasi.kompasiana.com/2013/11/30/mengapa-siswa-berprestasi-tidak-
lulus- ujian-nasional-2013-614490.html
Linn, R.L., dan Gronlund, N.E. (1995). Measurement and Assessment in teaching. New Jersey: Prentice Hall.
Mardapi, Dj. dan Ghofur, A, (2004). Pedoman Umum Pengembangan Penilaian;
Kurikulum Berbasis Kompetensi SMA. Jakarta: Direktorat Pendidikan Menengah
Umum.
16
Popham,W.J., (1999). Classroon Asessment: What teachers
need to know. Mass: Allyn-acon
Ruhaedi, Dedi. 2014. Permasalahan perbedaan KKM dan Mapel Mulok 2014 : http://dediruhaedi.blogspot.com/2014/01/blog-permasalahan-perbedaan-KKM dan Mapel Mulok.post.html
Sutrisno, Joko. 2008. Penilaian Hasil Belajar Sekolah Menengah Kejuruan. Jakarta :
Fokus Media