8_PENGEMBANGAN STRATEGI KOMUNIKASI.pdf

8/20/2019 8_PENGEMBANGAN STRATEGI KOMUNIKASI.pdf

1/18

PENGEMBANGAN

STRATEGI KOMUNIKASIModul 8 Perencanaan Pesan dan Media


2/18

STRATEGI KOMUNIKASI MASSAKegiatan Belajar 1


3/18

Metode

Analisis

Khalayak

untukPerencanaan

Komunikasi

Komunikasi massa ditujukan kepadakhalayak luas yang heterogen dan

anonim. (Wright) Komunikasi massa adalah kemunikasi

yang ditujukan kepada sejumlah khalayakyang tersebar, heterogen, dan anonim

melalui media cetak atau elektroniksecara serentak sehingga pesan yangsama dapat diterima secara serentak dansesaat. (Rakhmat)


4/18

Ciri

-

Ciri

Khalayak

Heterogen

•

Komunikasi massa tidak ditujukan kepadakhalayak elit/eksklusif.

Anonim

• Anggota-anggota khalayak secara individual tidak

dikenal atau diketahui oleh komunikan.

Tersebar

• Khalayak tidak berada pada 1 lokasi yang sama.


5/18

Tipe

Khalayak

Khalayak Pasif

Khalayak Aktif


6/18

Kerangka

Teoritis

PertemuanKhalayak

dengan

Media Massa

Perspektif Perbedaan Individual

•

Pengaruh media massa berbeda-beda terhadaporang-orang yang berbeda.

Perspektif Kategori Sosial

• Kelompok-kelompok sosial dapat bereaksi

cenderung sama.

Perspektif Hubungan Sosial

• Informasi bergerak melalui dua tahap.


7/18

Langkah-Langkah AnalisisKhalayak

Pengumpulan fakta

Analisis kebutuhankhalayak

Identifikasi khalayak


8/18

Pengelolaan Khalayak

Tujuan pegelolaan khalayak:

Mengatur khalayak disesuaikan dengantujuan komunikasi yang sudah

direncanakan.


9/18

STRATEGI KOMUNIKASI INSTRUKSIONALKegiatan Belajar 2


10/18

Menentukan Domain PerubahanPerilaku pada Kelompok Sasaran

Domain perilaku yang ditetapkan danharus dicapai merupakan arah atau

tujuan dari program pendidkan tersebut. Tujuan-tujuan pendidikan:Menetapkan arah kegiatan

Menentukan pengalaman belajar

Pijakan untuk melakukan evaluasi

Pijakan dalam memperkirakan danmemutuskan cara mencapai tujuan.


11/18

Sumber-Sumber TujuanPendidikan (Tyler).

Peserta didik

Keadaan zaman

Para ahli dan disiplin ilmu


12/18

Tingkatan Tujuan programPendidikan

Tujuan masyarakat

•

Pernyataan yang sering digunakan untuk merefleksikanmisi/tujuan umum dari badan pemerintahan/lembaga.

Tujuan program

• Pernyataan situasi spesifik yang harus

diperbaik/ditingkatkan melalui program pendidikan.Tujuan instruksional

• Pernyataan tujuan yang lebih spesifik yang berprosespada peserta didik.


13/18

Taksonomi Tujuan Pendidikan

Boyle

3 kategori perilaku (afektif, kognitif, dan

psikomotorik).

Bloom

3 ranah taksonomi pendidikan:

Ranah Kognitif Ranah Afektif

Ranah Psikomotorik


14/18

Ranah Kognitif

Ranah kognitif merupakan ranah taksonomiyang berkaitan dengan kemampuan

mengingat dan mengenali kembalipengetahuan yang sudah dimiliki.

Tingkat perilaku kognitif:

Mengetahui Memahami Aplikasi Analisis Sintesis Evaluasi


15/18

Ranah Afektif

Ranah afektif adalah perilaku yangberkaitan dengan unsur-unsur emosi dan

perasaan tentang sesuatu. Tingkat perilaku afektif:

Menerima

Menanggapi

Menilai

Mengorganisasikan

Mengkarakterisasi


16/18

Ranah Psikomotorik

Ranah psikomotorik merupakan ranahtaksonomi pendidikan yang berkaitan

dengan perilaku yang berupaketerampilan.

Tahapan perilaku psikomotorik:

Persepsi Kesiapan Respon ataugerakanterbimbing

Respon ataugerakanterbiasa

Gerakankompleks

PenyesuaianKreativitas.


17/18

Merencanakan KomunikasiInstruksional

Langkah-langkah dalam perencanaankomunikasi instruksional:

Pengumpulanfakta

Identifikasimasalah

Perumusantujuan

Penetapanalternatif

pencapaiantujuan

Penetapanrencanastrategik

Penetapanrencana

operasional

Penyusunanrencana evaluasi


18/18

Evaluasi dalam KomunikasiInstruksional

Evaluasi yang perlu direncanakan:

Pre-test

Evaluasi Proses

Evaluasi Hasil (Post-test)

Evaluasi Dampak

8_PENGEMBANGAN STRATEGI KOMUNIKASI.pdf

Documents