79...perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan 2. Siswa menyimak teks tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan 3.

79

L

A

M

P

I

R

A

N

80

LAMPIRAN I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

SIKLUS 1

81


SIKLUS I

Nama sekolah : SD N Blotongan 01

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/semester : V/II

Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2x pertemuan I)

A. Standar Kompetensi

2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan

mempertahankan kemerdekaan indonesia

B. Kompetensi Dasar

2.4. Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

C. Indikator

Pertemuan I

2.4.1 Terampil Merumuskan masalah peristiwa penting dalam rangka

mempertahankan kemerdekaan Indonesia

2.4.2 Mendiskusikan rumusan masalah tentang peristiwa penting dalam rangka


2.4.3 Terampil mengajukan hipotesis tentang peristiwa penting dalam rangka


2.4.4 Mengumpulkan Informasi tentang peristiwa penting dalam rangka

mempertahakan kemerdekaan Indonesia

2.4.5 Menganalisis Informasi tentang peristiwa penting dalam rangka


2.4.6 Menguji hipotesis tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan

kemerdekaan Indonesia

2.4.7 Terampil sharing pembuktian hipotesis secara pleno di depan kelas tentang

peristiwa penting dalam rangka mempertahakan kemerdekaan

Indikator Kognitif

82

1. Menyebutkan peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan

Indonesia

2. Menentukan peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan

Indonesia

3. Menjelaskan peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan

Indonesia

4. Mengumpulkan informasi peristiwa penting dalam rangka mempertahankan


5. Menganalisis informasi peristiwa penting dalam rangka mempertahankan


D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I

1. Siswa terampil merumuskan masalah tentang peristiwa penting dalam rangka

mempertahankan kemerdekaan Indonesia atas hasil pemikiran sendiri

2. Secara berpasangan , siswa dapat mendiskusikan tentang peristiwa penting dalam

rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan benar

3. Dengan berpasangan, siswa dapat mendiskusikan rumusan masalah tentang peristiwa

penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia

4. Dengan berpasangan, siswa terampil mengajukan hipotesis tentang peristiwa penting

dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia

5. Dengan berpasangan, siswa dapat mengumpulkan informasi tentang Peristiwa penting

dalam rangka mempertahakan kemerdekaan Indonesia

6. Dengan berpasangan, siswa dapat menganalisis Informasi tentang peristiwa penting

dalam rangka mempertahakan kemerdekaan Indonesia

7. dengan berpasangan, siswa dapat menguji hipotesis tentang peristiwa penting dalam

rangka mempertahakan kemerdekaan Indonesia

8. Dalam diskusi pleno, siswa dapat sharing pembuktian hipotesis secara pleno di depan

kelas tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahakan kemerdekaan

Indonesia

E. Materi Pokok

83

1. Perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia (Lampiran 2)

F. Model dan Pendekatan Pembelajaran

Model : Think Paer Share

Pendekatan : Inkuiri

Metode pembelajaran : ceramah, kerja kelompok, diskusi kelas

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I ( 2x 35 menit)

Uraian kegiatan Kerakter

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru memberikan salam dan berdoa

b. Guru mengabsensi siswa dan bertanya kehadiran siswa

c. Apersepsi : Siapa di antara kalian yang pernah ke kota Semarang

meliahat Tugu Muda? Siapa yang tahu sejarah tugu muda dibuat?

d. Motivasi : Siswa mendapatkan reward berupa pujian dari guru

e. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang akan disampaikan guru.

2. Kegiatan Inti (50 menit)

1. Siswa menyimak materi peristiwa penting dalam rangka


2. Siswa terampil berfikir secara individu untuk merumuskan masalah

peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan

Indonesia

3. Siswa membentuk kelompok secara berpasangan untuk :

a. Diskusi merumuskan masalah Peristiwa penting dalam rangka


b. Terampil mengajuan hipotesis tentang Peristiwa penting dalam

rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia

c. Mengupulkan informasi tentang Peristiwa penting dalam rangka

mempertahakan kemerdekaan Indonesia

d. Menganalisis infoermasi tentang Peristiwa penting dalam rangka


e. Menguji hipotesis tentang Peristiwa penting dalam rangka


Tanggung

Jawab

Kerja sama

84

f. Membuat kesimpulan tentang Peristiwa penting dalam rangka


4. Siswa terampil sharing hasil diskusinya didepan kelas secara pleno

Mempresentasikam pembuktian hasil diskusi tentang

Peristiwa penting dalam rangka mempertahankan


Tanggung

Jawab

3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi yang telah di

presentasikan

b. Guru memberikan penegasan tentang materi Peristiwa perjuangan

memperthankan kemerdekaan.

c. Siswa melakukan refleksi pembelajaran

d. Guru memberikankan tindak lanjut

H. Sumber dan Media Belajar

1. Sumber belajar

- KTSP SD N Blotongan 01 dan Silabus IPS SD Negeri Blotongan 01

- Yuliati, Reny, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan Sosial : Untuk SD?MI Kelas V. Jakarta :

Depdiknas

2. Media belajar

- Gambar-gambar tokoh dan peristiwa perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan

- LKS (lembar kerja siswa)

I. Penilaian

1. Prosedur penelitian

a) Penilaian proses:

- Rubrik penilaian ( pengukuran afektif dan Psikomotorik) (Terlampir )

b) Hasil Belajar

- Tes tertulis : Uraian (Terlampir)

2. Teknik penilaian : Tes dan Non tes

3. Kisi-kisi Penilaian (Terlampir)

4. Nilai Akhir

Nilai Akhir = 40% Non-tes (Rubrik penilaian) + 60% tes tertulis

86

LEMBAR KERJA SISWA PERTEMUAN I (Siklus I)

Nama Siswa : 1. ……………………… 2………………………….

Isilah tabel diawah ini dan jelaskan mengenai peristiwa penting dalam rangka mempertahankan

kemerdekaan berikut ini:

Nama Peristiwa Penjelasan

1. Peristiwa 10

November 1945 di Surabaya

2. Pertempuara

n Lima hari di Semarang

3. Pertempuara

n Ambarawa

4. Pertempuara

n Bandung laut api

5. Pertempuran

medan area

87

KUNCI JAWABAN LEMBER KERJA I (siklus I)


1. Peristiwa 10


Tanggal 28 -30 Oktober 1945

Sebab datangnya tentara sekutu yag diboncengi

NICA di Surabaya, dan tentara NOCA

melancarkan hasutan sehingga menimbulkan

kekacauan di Surabaya

Tokoh-tokoh yang berperan penting : Gubernur

Suryo dan Sutomo

(Bung Tomo)

2. Pertempuara


Tanggal 15 Oktober 1945

Sebab para tentara dan pemuda rakyat Semarang

ingin melucuti tentara jepang dan jepang

melakukan perlawanan.

Tokoh-tokoh yang berperan penting : Doktor

Karyadi

3. Pertempuara

n Ambarawa

Tanggal 20 November – 15 Desember 1945

sebab datangnya tentara sekiutu yang diboncengin

NICA dan mereka membebaskan para tawanan

Belanda secara sepihak

Tokoh-tokoh yang berperan penting : Kolonel

Isdimana dan Kolonel Soedirman

4. Pertempuara

n Bandung laut api

Tanggal 23 Maret 1946

Sebab datangnya tentara sekutu di boncengi NICA

diBandung dan mereka meminta hasil lucutan

tentara Jepang oleh TKR di serahkan kepada

sekutu.

Tokoh-tokoh yang berperan penting : A.H.

Nasution

5. Pertempuran

medan area


Sebab datangnya sekutu diboncengi NICA di

Medan

88

Tokoh-tokoh yang berperan penting : Ahmad

Taher dan Teuku Muhammad Hasan

Bobot Nilai

Skor 1 jika siswa menjawab salah

Skor 2 jika siswa menjawab kurang benar

Skor 3 jika siswa menjawab cukup benar

Skor 4 jika siswa menjawab benar

Skor maksimum : 4 x 5 = 20

Skor minimum : 1 x 5 = 5

Rumus Penskoran

89

MATERI PEMBELAJARAN


1. Peristiwa 10


Tanggal 28 -30 Oktober 1945

Sebab datangnya tentara sekutu yag diboncengi

NICA di Surabaya, dan tentara NOCA

melancarkan hasutan sehingga menimbulkan

kekacauan di Surabaya

Tokoh-tokoh yang berperan penting : Gubernur

Suryo dan Sutomo

(Bung Tomo)

2. Pertempuara



Sebab para tentara dan pemuda rakyat Semarang

ingin melucuti tentara jepang dan jepang

melakukan perlawanan.

Tokoh-tokoh yang berperan penting : Doktor

Karyadi

3. Pertempuara

n Ambarawa

Tanggal 20 November – 15 Desember 1945

sebab datangnya tentara sekiutu yang diboncengin

NICA dan mereka membebaskan para tawanan

Belanda secara sepihak

Tokoh-tokoh yang berperan penting : Kolonel

Isdimana dan Kolonel Soedirman

90

4. Pertempuara

n Bandung laut api

Tanggal 23 Maret 1946

Sebab datangnya tentara sekutu di boncengi NICA

diBandung dan mereka meminta hasil lucutan

tentara Jepang oleh TKR di serahkan kepada

sekutu.

Tokoh-tokoh yang berperan penting : A.H.

Nasution

5. Pertempuran

medan area


Sebab datangnya sekutu diboncengi NICA di

Medan

Tokoh-tokoh yang berperan penting : Ahmad

Taher dan Teuku Muhammad Hasan


SIKLUS I




Alokasi waktu : 2 x 35 menit (pertemuan ke II)


91



B. Kompetensi Dasar

2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan

C. Indikator

2.4.2. Terampil merumuskan masalah tentang peristiwa perundingan penting dan

hasilnya dalam mempertahakan kemerdekaan

2.4.3. Mengajukan hipotesis tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya

dalam mempertahakan kemerdekaan

2.4.4. Mengumpulkan data tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya


2.4.5. Menganalisis data tentang perundingan peristiwa penting dan hasilnya


2.4.6. Menguji hipotesis tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya


2.4.7. Pembuktian hipotesis tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya

dalam mempertahankan kemerdekaan

Indikator Kognitif

1. Menyebutkan peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam

mempertahankan kemerdekaan

2. Menentukan peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan

kemerdekaan

3. Menjelaskan peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan

kemerdekaan

4. Mengumpulkan peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam


5. Menganalisis informasi peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam



92

1. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang akan disampaikan guru tentang peristiwa

perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan

2. Siswa menyimak teks tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam


3. Siswa berfikir secara individu untuk merumuskan masalah tentang peristiwa


4. Guru membentuk kelompok, siswa berpasangan mendiskusikan peristiwa


a. Siswa mendiskusikan rumusan masalah tentang peristiwa perundingan penting

dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan

b. Siswa diskusi mengajukan hipotesis tentang peristiwa perundingan penting dan

hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan

c. Siswa mengumpulkan data peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam


d. Siswa menganalisis data tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya


e. Siswa menguji hipotesis tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya


f. Siswa sharing pembuktian hipotesis secara pleno di depan kelas tentang peristiwa

perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan.

5. Siswa bersama guru membuat kesimpulan hasil diskusi tentang peristiwa perundingan

penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan

E. Materi Pokok

2. Perundingan Perjuangan mempertahankan kemerdekaan




Metode pembelajaran : kerja kelompok, diskusi kelas


Pertemuan II (2x 35 menit)

93





c. Apersepsi : Apa yang kalian ketahui tentang perjanjian dan

perundingan? Perjanjian apa saja yang dilakukan bangsa Indonesia

terhadap Belanda untuk mempertahankan Indonesia ?


e. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang akan disampaikan guru


1. Siswa menyimak teks tentang peristiwa perundingan penting dan


2. Siswa berfikir secara individu merumuskan masalah peristiwa

perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan

kemerdekaan


a. Diskusi merumuskan masalah tentang peristiwa perundingan


b. Mengajukan hipotesis tentang peristiwa perundingan penting dan


c. Mengumpulkan data tentang peristiwa perundingan penting dan


d. Menganalisis data tentang peristiwa perundingan penting dan


e. Menguji hipotesis tentang peristiwa perundingan penting dan


f. Membuat kesimpulan tentang peristiwa perundingan penting dan


4. Siswa shering hasil diskusinya didepan kelas secara pleno

Mempresentasikam pembuktian hasil diskusi tentang peristiwa

perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan

kemerdekaan

Tanggung

Jawab

Kerja sama

Tanggung

Jawab


94

1. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi yang telah di

presentasikan.

2. Guru memberikan penegasan tentang peristiwa perundingan


3. Siswa melakukan refleksi pembelajaran

4. Siswa mengerjakan tes formatif


3. Sumber belajar



Depdiknas

4. Media belajar

- Gambar tokoh –tokoh yang berperan penting dalam perundingan mempertahankan

kemerdekaan

- Gambar-gambar perundingan/perjanjian linggarjati, renville, roem-royen dan KBM


I. Penilaian

1. Prosedur penelitian


- Rubrik penilaian ( pengukuran afektif dan Psikomotorik)

2. Teknik Penilaian Tes dan Non tes

b) Hasil Belajar

- Tes tertulis : Pilihan ganda (terlampir)

3. Kisi-kisi Instrumen (terlampir)

4. Nilai Akhir (terlampir)

Nilai Akhir = 40% Nont tes + 60% Tes tertulis

95

LEMBAR KERJA SISWA II (siklus I)

Nama Siswa : 1. …………………………

2…………………………..

Lengkapilah tabel tentang peristiwa perundingan diplomasi dalam mempertahankan kemerdekaan

berikut ini:

No

Nama Perundingan (Perjanjian)

Wakil-wakil yang berunding di dalam perjanjian

Hasil

96

Indonesia Belanda 1 Linggarjati

2 Renville

3 Roem royen

4 KMB (Konferensi

Meja Bundar)

KUNCI JAWABAN LKS II (siklus I)

No



Hasil

Indonesia Belanda 1 Linggarjati Sutan Syarrir

Van Mook 1. Belanda hanya mengakui kekuasaan RI atas Jwa, Madura dan Sumatra

2. RI dan Belanda akan bersama-sama membentuk Negara Indonesia Serikat dengan nama RIS yang salah satu Negara Bagiannya adalah RI

97

3. Negara Indonesia Serikat dan Belanda akan membentuk Uni Indonesia belanda yang diketuai oleh Ratu Belanda

2 Renville Air Syarifuddin

R. Abdulkadir Wijoyoatmojo 1

1. Belanda hanya mengakui wilayah RI atas Jawa Tenggah, Jogjakarta sebagian kecil Jawa barat dan sumatra

2. Tentara Republik Indonesia (TRI) harus ditarik mundur dari daerah-daerah yang diduduki Belanda

3 Roem royen Mr. Moh Roem

Dr. Van Royen 1. Pemerintahan RI dikembalikan ke Jogjakarta, penghentian perang gerilya dan pembebasan tahanan Politik

2. Indonesia dan Belanda bekerja sama dalam mengembalikan perdamaian dan menjaga ketertiban dan keamanan

3. Belanda menyetujui adanya RI sebagai bagian dari Negara Indonesia Serikat

4. Akan diselenggarakan KMB anatara Indonesia dan belanda di Den Haag Setelah pemerintahan RI kembali ke Jogjakarta

4 KMB (Konferensi

Meja Bundar)

Drs. Moh Hatta

Mr. Van MAarseveen

1. Indonesia menjadi RIS dan Belanda akan menyerahkan kedaulatan kepada RIS pada akhir Desember 1949

2. RIS dan Belanda akan tergabung dalam Uni Indonesia Belanda

3. Maslaha Irian barat akan diselenggarakan setahun setelah pengakuan kedaulatan

Bobot Nilai

98







Rumus Penskoran

MATERI PEMBELAJARAN

99

No



Hasil

Indonesia Belanda 1 Linggarjati Sutan Syarrir

Van Mook 1. Belanda hanya mengakui kekuasaan RI atas Jwa, Madura dan Sumatra

2. RI dan Belanda akan bersama-sama membentuk Negara Indonesia Serikat dengan nama RIS yang salah satu Negara Bagiannya adalah RI

3. Negara Indonesia Serikat dan Belanda akan membentuk Uni Indonesia belanda yang diketuai oleh Ratu Belanda

2 Renville Air Syarifuddin

R. Abdulkadir Wijoyoatmojo 1

3. Belanda hanya mengakui wilayah RI atas Jawa Tenggah, Jogjakarta sebagian kecil Jawa barat dan Sumatra

4. Tentara Republik Indonesia (TRI) harus ditarik mundur dari daerah-daerah yang diduduki Belanda

3 Roem royen Mr. Moh Roem

Dr. Van Royen 5. Pemerintahan RI dikembalikan ke Jogjakarta, penghentian perang gerilya dan pembebasan tahanan Politik

6. Indonesia dan Belanda bekerja sama dalam mengembalikan perdamaian dan menjaga ketertiban dan keamanan

7. Belanda menyetujui adanya RI sebagai bagian dari Negara Indonesia Serikat

8. Akan diselenggarakan KMB anatara Indonesia dan belanda di Den Haag Setelah pemerintahan RI kembali ke Jogjakarta

4 KMB (Konferensi

Meja Bundar)

Drs. Moh Hatta

Mr. Van MAarseveen

4. Indonesia menjadi RIS dan Belanda akan menyerahkan kedaulatan

100

kepada RIS pada akhir Desember 1949

5. RIS dan Belanda akan tergabung dalam Uni Indonesia Belanda

6. Maslaha Irian barat akan diselenggarakan setahun setelah pengakuan kedaulatan

Soal Tes Formatif siklus I

Nama :………………….

No. Absen :………………….

A. Kerjakan soal berikut dengan memberikan tanda silang

(x) pada jawaban a,b,c,d pada jawaban yang dianggap benar !

1. Pada tanggal 24 Oktober 1945 pasukan sekutu mendarat di

Surabaya. Menguasai tempat-tempat,penjara, kator pos, gedung-gedung

penting,pelabuahan,bandara dan menyebar pamflit agar rakyat Surabaya

menyerahkan semua senjata. Tentara sekutu mendarat di Surabaya dipimpin oleh …

a. Jendral Cristison c. T.E.D Kelly

b. A.W.S Mallaby d. Brigjen Bethel

2. Peristiwa bandung lautan api terjadi antara TKR Melawan

sekutu. Peristiwa ini menunjukkan semngat rakyat Bandung rela mengorbankan jiwa

raga, harta dan benda dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Peristiwa

Bandung lautan api terjadi pada tanggal …

a. 21 November 1945 c. 23 Maret 1946

b. 10 Desember 1945 d. 1 Januari 1947

3. Peristiwa lima hari di Semarang korbannya ditaksirkan 2.000

orang pemuda dan rakyat Semarang serta 1.000 orang tentara jepang. Dalam

pertempuran lima hari di Semarang gugurlah tokoh kesehatan Yaitu …

a. Dr. Muwardi c. Dr. Sarjito

b. Dr. Sutomo d. Dr. Karyadi

4. Pertempuran Surabaya terjadi pada tanggal 10 November

1946. Pertempuran Surabaya berlangsung selama 3 minggu. Banyak korban

berjatuhan dari pihak sekutu maupun rakyat Surabaya. Untuk mengenang

pertempuran di Surabaya, pada tanggal 10 November diperingati sebagai hari …

a. Infantry c. Kesaktian Pancasila

b. Pahlawan d. Kebaktian Nasional

5. Pertempuran yang terjadi di luar jawa salah satunya adalah

pertempuran Medan Area yang terjadi di medan. Pertempuran di Medan ini terjadi

101

tanggal 13 Oktober 1945. Pertempuran Medan area adalah pertempuran antara TKR

melawan …

a. Sekutu c. Jepang

b. Spanyol d. Inggris

6. Pada tanggal 10 November diadakan perundingan antara

Belanda dan Indonesia di Cirebon. Salah satu isinya adalah Belanda mengakui

kedaulatan RI meliputi Jawa, Sumatra, dan Madura. Perjanjian itu disebut dengan

perjanjian …

a. Renville c. Roem-royen

b. KMB d. Linggarjati

7. Perjanjian linggarjati adalah perjanjian berisi kesepakatan

antara Belanda dan Indonesia. Namun belanda mengingkari perjanjian itu dan

melancarkan serangan ke wilayah-wilayah RI. Serangan tersebut dikenal dengan

nama Agresi militer belanda I. Agresi militer belanda I terjadi pada tanggal …

a. 21 Juli 1947 c. 19 Desember 1947

b. 21 Juli 1948 d. 19 Desember 1948

8. Pada tanggal 19 Desember 1948 belanda melancarkan agresi

militer belanda II. Belanda mengingkari perjanjian renville dengan menyerang Ibu

Kota RI di Yongjakarta. Pada agresi militer belanda II presiden dan wakil presiden

ditawan dan diasingkan ke …

a. Digul c.Bukit Tinggi

b. Bangka d. Ende

9. Pertempuran Ambarawa terjadi di kota ambarawa, yang

terletak di antara kota Semarang dan Magelang, Jawa Tenggah. Pada tanggal 15

Desember 1945 Tentara Sekutu berhasil di pukul mundur TKR dar ambarawa

dibawah Pimpinan …

a. Mayor Sumarno c. Kolonel Soedirman

b. Letkol Soeharto d. Letkol Isdiman

10. Ada beberapa diplomasi yang ditempuh pemerinahan

Indonesia dan Belanda. Perundingan anatara Indonesia dan belanda diatas kapal milik

Amerika Serikat adalah perundingan …

a. Renville c. Linggarjati

b. Roem royen d. KMB

11. Setelah terjadi pertempuran selama 4 hari di ambarawa.

Akhirnya pada tanggal 15 Desember 1945 tentara sekutu berhasil dipukul mundur

oleh tentara TKR dari Ambarawa. Untuk memperingati keberhasilan TKR mengusir

tentara sekutu dari kota Ambarawa, setiap tanggal 15 Desember diperingati sebagai

hari …

a. Infantri c. Kesaktian Pancasila

b. Pahlawan d. Kebangkitan Nasional

102

12. Pada tanggal 23 Maret 1946, dating dari pemerintahan

Indonesia di Jakarta untuk mengkosongkan kota Bandung. Dengan berat hati para

pejuang melksanakan perintah tersebut. Tetapi sebelumnya mereka

membumihanguskan bandung bagian selatan supaya tentara sekutu tidak dapat

memanfaatkan bengunan-bangunan yang ada di kota bandung. Dalam peristiwa

tersebut ggur seorang pahlawan yang bernama …

a. Drs. Moh Hatta c. Bung Tomo

b. Moh. Toha d. Bung Syahrir

13. Selain dengan perjuangan senjata, usaha mempertaruhkan

kemerdekaan juga dilakukan dengan usaha diplomasi. Salah satunya adalah perjanjian

linggarjati. Para perundinggan linggarjati, delegasi Indonesia dipimpin oleh …

a. Drs. Moh Hatta c. Sutan Syahrir

b. Mr. arif Syarifuddin d. Syarifuddin

Prawiranegara

14. Sebagai tindak lanjut dari perundingan Roem royen, pada

tanggal 23 Agustus – 2 November dilaksanakan Konferensi Meja Bundar (KMB).

Tempat penyelenggaraan KMB dilakukan di Kota …

a. Yogjakarta c. Jakarta

b. Bandung d. Den Haag

15. Banyak cara yang dapat kita lakukan untuk menghargai jasa

pahlawan kemerdekaan Indonesia. Contoh tindakan kita dalam menghargai jasa para

Pahlawan adalah, kecuali …

a. Malas dalam melaksanakan setiap pekerjaan

b. Rajin belajar

c. Ikut menjaga nama baik para tokoh kemerdekaan

d. Mendoakan para tokoh kemerdekaan

16. Kemerdekaan yang diraih oleh Indonesia didapatkan dengan

cara yang tidak mudah, butuh perjuangan untuk memperolehnya. Sebagai pelajar,

belajar tekun dan rajin merupakan salah satu contoh wujud nyata dari …

a. Kegiatan positif

b. Menghargai jasa tokoh pahlawan

c. Rajin pangkal pandai

d. Melaksanakan tugas

17. Untuk mengawasi pelaksanaaan gencatan senjata dari

sengketa Indonesia dan Belanda, PBB membentuk KTN. KTN mengusulkan

perundingan-perundingan Renville. Delegasi Indonesia dalam perjanjian Renville

diwakili oleh …

a. Drs. Moh Hatta c. Sultan Syahrir

b. Amir Syarifuddin d. Sultan Hamid II

103

18. Pada tanggal 7 Mei 1949, diselenggarakan perundingan antar

Indonesia dan belanda di Jakarta. Utusan Indonesia dipimpin oleh Mr. Moh Rum,

sedangkan utusan dari Belanda diketuai oleh Dr. Van Royen. Oleh karena itu

perundingan tersebut dinamakan dengan perundingan …

a. Renville c. Linggarjati

b. Roem royen d. KMB

19. Pada tanggal 23 Agustus – 2 November 1949 dilaksanakan

KMB sebagai tindak lanjut dari perjanjian Roem royen. Pada KMB, deligasi

Indonesia dipimpin oleh …

a. Drs. Moh Hatta c. Sultan Syahrir

c. Amir Syarifuddin d. Sultan Hamid II

20. Pertempuran yang terjadi diluar jawa salah satunya adalah

pertempuran yang terjadi di Medan. Pertempuran pemuda yang tergabung dalam

TKR terlibat bentrok dengan pasukan Belanda di Medan. Pertempuran ini di kenal

dengan pertempuran Medan Area yang terjadi pada tanggal …

a. 21 November 1945 c. 23 Maret 1946

b. 13 Oktober 1945 d. 1 Januari 1947

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF SIKLUS I

A. Pilihan Ganda

1. B 11. A

2. C 12. B

3. D 13. C

4. B 14. D

5. A 15. A

6. D 16. B

7. A 17. B

8. B 18. B

9. C 19. A

10. A 20. B

Penilaian : jumlah jawaban benar x 5 = 100

104

MATERI SIKLUS 1

PERISTIWA DAN PERUNDINGAN PENTING SERTA HASILNYA

DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN

Setelah bangsa Indonesia berhasil menyelesaikan masalahnya sendiri dalam Konferensi Inter-

Indonesia maka bangsa Indonesia secara keseluruhan menghadapi Konferensi Meja Bundar, Sementara

itu pada bulan Agustus 1949, Presiden Soekamo sebagai Panglima Tertinggi di satu pihak dan Wakil

Tinggi Mahkota Belanda di lain pihak memgumumkan perintah penghentian tembak-menembak. Perintah

itu beriaku mulai tanggal 11 Agustus 1949 untuk Jawa dan 15 Agustus 1949 untuk Sumatra. Pada tanggal

11 Agustus 1949, dibentuk delegasi Republik Endonesia untuk menghadapi Konferensi Meja Bundar.

Delegasi itu terdiri dari Drs. Hatta (ketua), Nir. Moh. Roem, Prof Dr. Mr. Supomo, Dr. J.

Leitnena„ Mr. Ali Sastroamicijojo, Ir. Djuanda, Dr. Sukiman, Mr. Suyono Hadinoto, Dr. Sumitro

Djojohadikusumo, Mr. Abdul Karim Pringgodigdo, Kolonel T.B. Simatupang dan Mr. Muwardi. Delegasi

BF0 dipimpin oleh Sultan Hamid II dari Pontianak. Pada tanggal 23 Agustus 1949 Konferensi Meja

Bundar dimulai di Den Haag, Belanda. Konferensi ini berlangsung hingga tanggal 2 November 1949

dengan hasil sebagai berikut.

105

1. Belanda mengakui Republik Indonesia Serikat (RIS) sebagai negara yang merdeka dan

berdaulat.

2. Status Karesidenan Irian Barat diselesaikan dalam waktu setahun, sesudah pengakuan

kedaulatan.

3. Akan dibentuk Uni Indonesia-Belanda berdasarkan kerja sama sukarela dan sederajat.

4. Republik Indonesia Serikat mengembalikan hak milik Belanda dan memberikan hak-hak konsesi

dan izin baru untuk perusahaan-perusahaan Belanda.

5. Republik indonesia Serikat harus membayar semua utang Belanda yang ada sejak tahun 1942.

Sementara itu, pada tanggal 29 Oktober 1949 dilakukan penandatanganan bersama piagam

persetujuan Konstitusi Republik Indonesia Serikat antara Republik Indonesia dengan BFO. Di

samping itu, hasil keputusan Konferensi Meja Bundar diajukan kepada Komite Nasional indonesia

Pusat (KNIP). Selanjutnya, KNIP bersidang dari tanggal 6-14 Desember 1949 untuk membahas hasil

KMB. Pembahasan hasil keputusan KMB oleh KNIP dilakukan dengan cara pemungutan suara, hasil

yang dicapainya adalah 226 suara setuju, 62 suara menolak, dan 31 suara meninggaikan sidang.

Gambar. Perundingan Konferensi Meja Bundar (KBM)

Dengan demikian, KNIP menerima KMB. Pada tanagal 15 Desember 1949 diadakan pemilihan

Presiden RIS dengan caIon tunggal Ir. Soekarno dan terpilih sebagai presiden. Kemudian dilantik dan

diambil sumpahnya pada tanggal 17 Desember 1949. Kabinet RIS di bawah pimpinan Drs. Moh. Hatta.

Drs. Moh. Hatta dilantik sebagai perdana menteri oleh Presiden Soekarno pada tanggal 20 Desember

1949. Selanjutnya pada tanggal 23 Desember 1949 delegasi RIS berangkat ke negeri Belanda untuk

menandatangani akta penyerahan kedaulatan. Pada tanggal 27 Desember 1949, baik di Indonesia maupun

di negeri Belanda dilaksanakan upacara penandatanganan akta penyerahan kedaulatan.

Dampak Konferensi Meja Bundar

http://jagosejarah.blogspot.com/2014/09/konferensi-meja-bundar.htmlhttp://3.bp.blogspot.com/-N0CHDi_HSQA/VBETcZoGISI/AAAAAAAAAEQ/M0apJgDwz0A/s1600/Konferensi+Meja+Bundar.jpg

106

Penyerahan kedaulatan yang dilakukan di negeri Belanda bertempat di ruang takhta Amsterdam,

Ratu Juliana, Perdana Menteri Dr. Willem Drees, Menteri Seberang Lautan A.M.J.A. Sasseu, dan Drs.

Moh. Hatta melakukan penandatanganan akta penyerahan kedaulatan. Pada saat yang sama di Jakarta, Sri

Sultan Hamengku Buwono IX dan Wakil Tinggi Mahkota Belanda, A.H.S. Lovink dalam suatu upacara

di Istana Merdeka menandatangani naskah penyerahan kedaulatan.

Dengan penyerahan kedaulatan itu, secara formal Belanda mengakui kemerdekaan Indonesia dan

mengakui kekuasaan negara Indonesia di seluruh bekas wilayah Hindia Belanda, kecuali Irian Barat yang

akan diserahkan setahun kemudian. Sebulan kemudian, yaitu pada tanggal 29 Januari 1950, Jenderal

Sudirman, Panglima Besar Angkatan Perang Republik Indonesia meninggal dunia pada usia yang cukup

muda, yaitu 34 tahun. Beliau adalah tokoh panutan bagi para anggota TNI.

Perjanjian Renville

Perjanjian Renville diambil dari nama sebutan kapal perang milik Amerika Serikat yang dipakai

sebagai tempat perundingan antara pemerintah Indonesia dengan pihak Belanda, dan KTN sebagai

perantaranya. Dalam perundingan itu, delegasi Indonesia diketuai oleh Perdana Menteri Amir Syarifuddin

dan pihak Belanda menempatkan seorang Indonesia yang bernama Abdulkadir Wijoyoatmojo sebagai

ketua delegasinya. Penempatan Abdulkadir Wijoyoatmojo ini merupakan siasat pihak Belanda dengan

menyatakan bahwa pertikaian yang terjadi antara Indonesia dengan Belanda merupakan masalah dalam

negeri Indonesia dan bukan menjadi masalah intemasional yang perlu adanya campur tangan negara lain.

Gambar . Kapal tempat terlaksanakan perjanjian Renville

Isi Perjanjian Renville dari persetujuan itu adalah sebagai berikut :

1. Belanda tetap berdaulat sampai terbentuknya Republik Indonesia Serikat (RIS).

2. Republik Indonesia sejajar kedudukannya dalam Uni Indonesiaa Belanda.

http://2.bp.blogspot.com/-NQ9i0-HcMx0/VBEO6pSitJI/AAAAAAAAAEA/1JyPUqYq1hI/s1600/Perjanjian+Renville.jpghttp://jagosejarah.blogspot.com/2014/09/perjanjian-linggarjati.html

107

3. Sebelum Republik Indonesia Serikat terbentuk, Belanda dapat menyerahkan kekuasaannya

kepada pemerintah federal sementara.

4. Republik Indonesia menjadi negara bagian dari Republik Indonesia Serikat.

5. Antara enam bulan sampai satu tahun akan diselenggarakan pemilihan umum untuk membentuk

Konstituante RIS.

6. Tentara Indonesia di daerah pendudukan Belanda (daerah kantong) harus dipindahkan ke daerah

Republik Indonesia.

Kerugian Perjanjian Renville Bagi Indonesia

Persetujuan Renville berhasil ditandatangani oleh kedua belah pihak tanggal 17 Januari

1948. Perjanjian Renville ini menyebabkan kedudukan Republik Indonesia semakin tersudut dan

daerahnya semakin sempit. Hal ini merupakan ini merupakan akibat dari diakuinya garis Van Mook

sebagai garis perbatasan baru hasil Agresi Militer Belanda 1. Sementara itu, kedudukan Belanda semakin

bertambah kuat dengan terbentuknya negara-negara boneka.

Setelah penandatanganan Persetujuan Renville, pihak pemerintah menghadapi tentangan sangat

berat dan mengakibatkan Kabinet Amir Syarifuchlin jatuh. Kabinet Amir Syarifuddin kemudian

digantikan oleh Kabinet Harta. Namun di bawah pemerintahan Hatta muncul banyak rongrongan dan

salah satunva dilakukan oleh bekas Perdana Menteri Amir Syarifuddin dengan organisasinya yang

bernama Front Demokrasi Rakyat. Puncak dari pergolakan itu adalah pemberontakan PKI Madiun tahun

1948, keadaan seperti itu dimanfaatkan pihak Belanda untuk melancarkan Militer 2.

Pihak Inggris terus mengupayakan perundingan agar menjadi jalan terbaik dalam menyelesaikan

konflik antara pihak Indonesia dengan Belanda dengan perantaraan diplomat Inggris, Lord Killearn. Pada

awalnya pertemuan diselenggarakan di Istana Negara dan di Jalan Pegangsaan Timur No. 56. Dalam

perundingan itu pihak Indonesia dipimpin Sutan Syabrir dan pihak Belanda oleh Pro. Schermerhorn.

Kemudian perundingan dilanjutkan di Linggarjati. Isi perjanjian Linggarjati:

1. Belanda mengakui secara de facto wilayah Republik Indonesia atas Jawa, Madura, dan Sumatra.

2. Akan dibentuk negara federal dengan nama Indonesia Serikat yang salah satu negara bagiannya

adalah Republik Indonesia

3. Dibentuk Uni Indonesia-Belanda dengan ratu Belanda sebagai kepala uni

4. Pembentukan Republik Indonesia Serikat (RIS) dan Uni Indonesia-Belanda sebelum tanggal 1

Januari 1949

http://jagosejarah.blogspot.com/2014/09/perjanjian-linggarjati.html

108

Gambar. Perjanjian Linggarjati

Perjanjian Linggarjati yang ditandatangani tanggal 15 November 1946 mendapat tentangan dari

partai-partai politik yang ada di Indonesia. Sementara itu, pemerintah mengeluarkan Peraturan Presiden

No. 6 tahun 1946 tentang penambahan anggota KNIP untuk partai besar dan wakil dari daerah luar Jawa.

Tujuannya adalah untuk menyempurnakan susunan KNIP. Ternyata tentangan itu masih tetap ada, bahkan

presiden dan wakil presiden mengancam akan mengundurkan diri apabila usaha-usaha untuk memperoleh

persetujuan itu ditolak.

Pengesahan Perjanjian Linggarjati

Akhirnya, KNIP mengesahkan perjanjian Linggarjati pada tanggal 25 Februari 1947, bertempat

di Istana Negara Jakarta. Persetujuan itu ditandatangani pada tanggal 25 Maret 1947. Apabila ditinjau dari

luas wilayah, kekuasaan Republik Indonesia menjadi semakin sempit, namun bila dipandang dari segi

politik intemasional kedudukan Republik Indonesia bertambah kuat. Hal ini disebabkan karena

pemerintah Inggris, Amerika Serikat, serta beberapa negara-negara Arab telah memberikan pengakuan

terhadap kemerdekaan dan kedaulatan Republik Indonesia.

Persetujuan itu sangat sulit terlaksana, karena pihak Belanda menafsirkan lain. Bahkan dijadikan

sebagai alasan oleh pihak Belanda untuk mengadakan Agresi Militer I pada tanggal 21 Juli 1947.

Bersamaan dengan Agresi Militer I yang dilakukan oleh pihak Belanda, Republik Indonesia mengirim

utusan ke sidang PBB dengan tujuan agar posisi Indonesia di dunia internasional semakin bertambah

kuat. Utusan itu terdiri dari Sutan Svahrir, H. Agus Salim, Sudjatmoko, dan Dr. Sumitro

Djojohadikusumo.

http://4.bp.blogspot.com/-leHDcU36ImA/VBEQ8wFESfI/AAAAAAAAAEI/m3jMsqEjm8k/s1600/Perjanjian+Linggarjati.jpg

109

Kehadiran utusan tersebut menarik perhatian peserta sidang PBB, oleh karena itu Dewan

Keamanan PBB memerintahkan agar dilaksanakan gencatan senjata dengan mengirim komisi jasa baik

(goodwill commission) dengan beranggotakan tiga negara. Indonesia mengusulkan Austra-lia, Belanda

mengusulkan Belgia, dan kedua negara yang diusulkan itu menunjuk Amerika Serikat sebagai anggota

ketiga. Richard C. Kirby dari A.ustralia, Paul van Zeeland dari Belgia, dan Frank Graham dari Amerika

Serikat. Di Indonesia, ketiga anggota itu terkenal dengan sebutan Komisi Tiga Negara (KTN). Komisi ini

menjadi perantara dalam perundingan berikutnya.

Isi Perjanjian Roem Royen - Akhirnya titik terang dalam sengketa penyelesaian konflik antara pihak

Indonesia-Belanda terlihat. Hal ini dikarenakan kedua belah pihak bersedia untuk maju ke meja

perundingan. Keberhasilan membawa masalah Indonesia-Belanda ke meja perundingan tidak terlepas dari

inisiatif komisi PBB untuk Indonesia. Pada tanggal April 4 April 1949 dilaksanakan perundingan di

Jakarta di bawah pimpinan Merle Cochran, anggota komisi dari Amerika serikat. Delegasi Republik

Indonesia dipimpin oleh Mr. Mohammad Roem.

Dalam perundingan Roem Royen, pihak Republik Indonesia tetap berpendirian bahwa

pengembalian pemerintahan Republik Indonesia ke Yogyakarta merupakan kunci pembuka untuk

perundingan selanjutnya. Sebaliknya, pihak Belanda menuntut penghentian perang gerilya oleh Republik

Indonesia. Akhirnya, pada tanggal 7 Mei 1949 berhasil dicapai persetujuan antara pihak Belanda dengan

pihak Indonesia. Kemudian disepakati kesanggupan kedua belah pihak untuk melaksanakan Resolusi

Dewan Keamanan PBB tertanggal 28 Januari 1949 dan persetujuan pada tanggal 23 Maret 1949.

Pernyataan pemerintah Republik Indonesia dibacakan oleh Ketua Delegasi Indonesia Mr. Mohammad

Roem yang berisi antara lain sebagai berikut.

1. Pemerintah Republik Indonesia akan mengeluarkan perintah penghentian perang gerilya.

2. Kedua belah pihak bekerja sama dalam hai mengembalikan perdamaian dan menjaga keamanan

serta ketertiban.

3. Belanda turut serta dalam Konferensi Meja Bundar (KMB) yang bertujuan mempercepat

penyerahan kedaulatan lengkap dan tidak bersyarat kepada negara Republik Indonesia Serikat.

Pernyataan Delegasi Belanda dibacakan oleh Dr. J.H. van Royen, yang berisi antara lain sebagai berikut.

1. Pemerintah Belanda menyetujui bahwa pemerintah Republik Indonesia harus bebas dan leluasa

melakukan kewajiban dalam satu daerah yang meliputi Karesidenan Yogyakarta.

http://jagosejarah.blogspot.com/2014/09/konferensi-meja-bundar.html

110

2. Pemerintah Belanda membebaskan secara tidak bersyarat para pemimpin Republik Indonesia dan

tahanan politik yang ditawan sejak tanggal 19 Desember 1948.

3. Pemerintah Belanda menyetujui bahwa Republik Indo-nesia akan menjadi bagian dari Republik

Indonesia Serikat (RIS).

4. Konferensi Meja Bundar (KMB) akan diadakan secepatnya di Den Haag sesudah pemerintah

Republik Indonesia kembali ke Yogyakarta.

Dampak Perjanjian Roem Royen

Dengan tercapainya kesepakatan dalam Perjanjian Roem-Royen maka Pemerintah Darurat

Republik Indonesia (PDRI) di Sumatra memerintahkan Sri Sultan Hamengku Buwono IX untuk

mengambil alih pemerintahan di Yogyakarta dari tangan Belanda. Sementara itu, pihak TNI dengan

penuh kecurigaan menyambut hasil persetujuan itu. Namun, Panglima Besar Jenderal Sudirman

memperingatkan seluruh komando di bawahnya agar tidak memikirkan masalah-masalah perundingan.

Gambar . Perjanjian Roem Yoem

Untuk mempertegas amanat Jenderal Sudirman itu, Panglima Tentara dan Teritorium Jawa

Kolonel A.H. Nasution memerintahkan agar para komandan lapangan dapat membedakan gencatan

senjata untuk kepentingan politik atau kepentingan militer. Pada umumnya kalangan TNI tidak

mempercayai sepenuhnya hasil-hasil perundingan, karena selalu merugikan perjuangan bangsa Indonesia.

Pada tanggal 22 Juni 1949 diadakan perundingan segitiga antara Republik Indonesia, Bijeenkomst voor

Federaal Overleg (BFO), dan Belanda di bawah pengawasan Komisi PBB yang dipimpin oleh

Christchley. Perundingan itu menghasilkan tiga keputusan, yaitu sebagai berikut.

http://3.bp.blogspot.com/-oLti9zB4KRo/VBEWTwuZktI/AAAAAAAAAEc/9YwRBehMQm4/s1600/Perjanjian+Roem+Royen.jpg

111

1. Pengembalian pemerintahan Republik Indonesia ke Yogyakarta akan dilaksanakan pada tanggal 4

Juni 1949.

2. Perintah penghentian perang gerilya akan diberikan setelah pemerintahan Republik Indonesia

berada di Yogyakarta pada tanggal 1 Juli 1949.

3. Konferensi Meja Bundar (KMB) akan dilaksanakan di Den Haag.

Pasca Perjanjian Roem Royen

Setelah tercapainya perundingan Roem Royen, pada tanggal 1 Juli 1949 pemerintah Republik

Indonesia secara resmi kembali ke Yogyakarta. Selanjutnya, disusul dengan kedatangan para pemimpin

Republik Indonesia dari medan gerilya. Panglima Besar Jenderal Sudirman tiba kembali di Yogyakarta

tanggal 10 Juli 1949. Setelah pemerintahan Republik Indonesia kembali ke Yogyakarta, pada tanggal 13

Juli 1949 diselenggarakan siding cabinet. Dalam siding tersebut Syafruddin Prawiranegara

mengembalikan mandate kepada wakil presiden Moh Hatta. Dalam siding tersebut juga diputuskan Sri

Sultan Hamengku Buwono IX diangkat menjadi menteri pertahanan merangkap koordinator keamanan.

Tokoh-tokoh penting dalam Perundingan Indonesia dan Belanda

Van Mook Amir Syariddin

http://jagosejarah.blogspot.com/2014/09/perjanjian-roem-royen.html

112

Dr. Van Royem Sutan Sjahrir

Drs. Muhamad Hatta Mr. Van Naerseveen

LAMPIRAN 2

113


(RPP) DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

SIKLUS II


SIKLUS II




Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2x pertemuan I)


114



B. Kompetensi Dasar


C. Indikator

Pertemuan I

2.4.3. Terampil Merumuskan masalah peranan tokoh perjuangan dalam


2.4.4. Mendiskusikan rumusan masalah tentang peranan tokoh perjuangan dalam


2.4.5. Terampil mengajukan hipotesis tentang peranan tokoh perjuangan dalam


2.4.6. Mengumpulkan Informasi tentang peranan tokoh perjuangan dalam


2.4.7. Menganalisis Informasi tentang peranan tokoh perjuangan dalam


2.4.8 Menguji hipotesis tentang peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan


2.4.9 Terampil sharing pembuktian hipotesis secara pleno di depan kelas tentang

peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Indikator Kognitif

1. Menyebutkan peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan

Indonesia

2. Menentukan peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan

Indonesia

3. Menjelaskan peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan

Indonesia

4. Mengumpulkan informasi peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan


115

5. Menganalisis peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan

Indonesia


Pertemuan I

1. Siswa terampil merumuskan masalah tentang peranan tokoh perjuangan dalam

mempertahankan kemerdekaan Indonesia atas hasil pemikiran sendiri

2. Secara berpasangan , siswa dapat mendiskusikan tentang peranan tokoh

perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia dengan benar

3. Dengan berpasangan, siswa dapat mendiskusikan rumusan masalah peranan tokoh

perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

4. Dengan berpasangan, siswa terampil mengajukan hipotesis tentang peranan

tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

5. Dengan berpasangan, siswa dapat mengumpulkan informasi tentang peranan


6. Dengan berpasangan, siswa dapat menganalisis Informasi tentang peranan tokoh


7. Dengan berpasangan, siswa dapat menguji hipotesis tentang peranan tokoh


8. Dalam diskusi pleno, siswa dapat sharing pembuktian hipotesis secara pleno di

depan kelas tentang peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan


E. Materi Pokok

1. Peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

(Lampiran 2)




Metode pembelajaran : ceramah, kerja kelompok, diskusi

116







c. Apersepsi : Siapa yang mengenal para tokoh perjuangan

kemerdekaan Indonesia serta peranannya masing-masing?




1. Siswa menyimak materi peranan tokoh perjuangan dalam


2. Siswa terampil berfikir secara individu untuk merumuskan

masalah peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan



a. Diskusi merumuskan masalah peranan tokoh perjuangan

dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

b. Terampil mengajuan hipotesis tentang peranan tokoh

perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan

Indonesia

c. Mengumpulkan informasi tentang peranan tokoh


Indonesia

d. Menganalisis infoermasi tentang peranan tokoh


Indonesia

e. Menguji hipotesis tentang peranan tokoh perjuangan


f. Membuat kesimpulan tentang peranan tokoh perjuangan

Tanggung

Jawab

Kerja sama

Tanggung

Jawab

117


5. Siswa terampil sharing hasil diskusinya didepan kelas secara pleno

Mempresentasikam pembuktian hasil diskusi tentang

peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan




presentasikan

2. Guru memberikan penegasan tentang materi peranan tokoh



4. Guru memberikankan tindak lanjut


1. Sumber belajar


- Syamsiyah, Siti, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial : Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta :

Depdiknas


Depdiknas

2. Media belajar

- Gambar-gambar tokoh-tokoh perjuangan kemerdekaan Indonesia


I. Penilaian

1 Prosedur penelitian



b) Hasil Belajar

- Tes tertulis : Uraian (Terlampir)

2 Teknik penilaian : Tes dan Non tes

3 Kisi-kisi Penilaian (Terlampir)

118

4 Nilai Akhir

LEMBAR KERJA SISWA

Siklus II Pertemuan I

Nama siswa : 1……………………… 2……………..

Isilah tabel dibawah ini dan jelaskan mengenai gambar peranan tokoh perjuangan dalam

mempertahankan kemerdekaan Indonesia berikut ini.


119

No Tokoh Nama Peran

1.

2.

3.

4.

120

5.

Bobot Nilai







Rumus Penskoran

KUNCI JAWABAN

No Tokoh Nama Peranan

121

1.

Ir. Soekarno Pemimpin Indonesia

Ketua PPKI (Badan persiapan

kemerdekaan)

Ketua Proklamator

2.

Drs. Moh Hatta Dikenal juga sebagai

proklamator Delegasi handal

dalam memperjuangkan

kemerdekaan

Pemimpin Konferensi Meja

Bundar (KMB)

3.

Sri Sultan

Hamengkubuwono IX

Seorang raja di Yogyakarta

Beliau seorang demokrat

sejati berperan dalam usaha

pengakuan kedaulatan RI

Sri Sultan Hamengku Buwono

merupakan tokoh pejuang

diplomatik Indonesia.

Beliau menjadi anggota

delegasi Indonesia dalam

Perundingan Rum-Royen

yang dilakukan di Jakarta

pada tanggal 2 Mei 1949

122

4.

Kolonel Sordirman

Sebagai Panglima TKR,

Memempin Divisi V

Banyumas,

Memimpin Pertempuran

Ambarawa dan berhasil

mengusir tentara Inggris.

5.

Sutomo (Bung Tomo)

Pada zaman pergerakan beliau

bekerja di Surat Kabar Suara

Umum dan menjadi redaktur

mingguan Pembela Rakyat.

Beliau mendirikan dan

memimpin Barisan

Pemberontakan Rakyat

Indonesia.

Beliau mengobarkan

semangat rakyat Surabaya

dalam perang melawan

pasukan Sekutu pada tanggal

10 November 1945.

123


SIKLUS II




Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2x pertemuan II)




B. Kompetensi Dasar


C. Indikator

Pertemuan II

2.4.3. Terampil Merumuskan masalah menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam


2.4.4. Mendiskusikan rumusan masalah menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam


2.4.5. Terampil mengajukan hipotesis tentang menghargai jasa para tokoh perjuangan


2.4.6. Mengumpulkan Informasi tentang menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam


2.4.7. Menganalisis Informasi tentang menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam


2.4.8. Menguji hipotesis tentang menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam


2.4.9. Terampil sharing pembuktian hipotesis secara pleno di depan kelas tentang

menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan

Indonesia

124

Indikator Kognitif

1. Menyebutkan menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan


2. Menentukan menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan


3. Menjelaskan menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan


4. Mengumpulkan informasi menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam


5. Menganalisis menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan



Pertemuan II

1. Siswa terampil merumuskan masalah tentang menghargai jasa para tokoh

perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia, atas hasil pemikiran

sendiri

2. Secara berpasangan , siswa dapat mendiskusikan tentang menghargai jasa para


3. Dengan berpasangan, siswa dapat mendiskusikan rumusan masalah menghargai

jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia

4. Dengan berpasangan, siswa terampil mengajukan hipotesis tentang menghargai


5. Dengan berpasangan, siswa dapat mengumpulkan informasi tentang menghargai


6. Dengan berpasangan, siswa dapat menganalisis Informasi tentang menghargai


7. Dengan berpasangan, siswa dapat menguji hipotesis tentang menghargai jasa para


125

8. Dalam diskusi pleno, siswa dapat sharing pembuktian hipotesis secara pleno di

depan kelas tentang menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam


E. Materi Pokok

1. Menghargai Jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan

Indonesia (Lampiran 2)




Metode pembelajaran : ceramah, kerja kelompok, diskusi







c. Apersepsi : Siapa yang mengenal para tokoh perjuangan

kemerdekaan Indonesia serta bagaimana kita menghargai jasa para

tokoh perjuangan?




1. Siswa menyimak materi menghargai jasa para tokoh perjuangan


2. Siswa terampil berfikir secara individu untuk merumuskan

masalah menghargai jasa para tokoh perjuangan dalam



a. Diskusi merumuskan masalah menghargai jasa para tokoh


Indonesia

Tanggung

Jawab

Kerja sama

126

b. Terampil mengajuan hipotesis tentang menghargai jasa para

tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan

Indonesia

c. Mengumpulkan informasi tentang menghargai jasa para


Indonesia

d. Menganalisis informasi tentang menghargai jasa para tokoh


Indonesia

e. Menguji hipotesis tentang menghargai jasa para tokoh


Indonesia

f. Membuat kesimpulan tentang menghargai jasa para tokoh


Indonesia

g. Siswa terampil sharing hasil diskusinya didepan kelas secara

pleno

4. Mempresentasikam pembuktian hasil diskusi tentang menghargai

jasa para tokoh perjuangan dalam mempertahankan


Tanggung

Jawab



presentasikan.

2. Guru memberikan penegasan tentang materi menghargai jasa para


Indonesia


4. Siswa mengerjakan soal tes formatif

5. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam

127


1. Sumber belajar


-

- Syamsiyah, Siti, dkk. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial : Untuk SD/MI Kelas V. Jakarta :

Depdiknas


Depdiknas

2. Media belajar

- Gambar-gambar tokoh-tokoh perjuangan kemerdekaan Indonesia


I. Penilaian

1 Prosedur penelitian



b) Hasil Belajar

- Tes tertulis : Objektif Pilihan Ganda (Terlampir)

2 Teknik penilaian : Tes dan Non tes

3 Kisi-kisi Penilaian (Terlampir)

4 Nilai Akhir


128

LEMBAR KERJA SISWA

Siklus II Pertemuan II

Nama siswa : 1……………………… 2……………..

A. Isilah tabel dibawah ini dan jelaskan mengenai jasa para tokoh perjuangan dalam

mempertahankan kemerdekaan Indonesia berikut ini.

No Gambar Pahlawan Jasa-jasa para tokoh perjuangan dalam


1.

2.

3.

129

KUNCI JAWABAN

No Gambar Pahlawan Jasa-jasa dalam mempersiapkan

kemerdekaan

1.

Pemimpin Indonesia Seorang proklamator Ketua

PPKI (Badan persiapan kemerdekaan)

2.

Dikenal juga sebagai proklamator Delegasi handal

dalam memperjuangkan kemerdekaan Pemimpin

KMB sehingga Belanda mengakui kemerdekaan

Indonesia

3.

Sebagai Panglima TKR, Divisi V Banyumas,

Sudirman memimpin Pertempuran Ambarawa dan

berhasil mengusir tentara Inggris.

130

Bobot Nilai







Rumus Penskoran

131

SOAL TES FORMATIF SIKLUS II

Nama siswa :

A. Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Untuk mengenang petempuran di Surabaya, pada tanggal 10 November diperingati

sebagai hari ...

a. Pahlawan c. Infantri

b. Kebangkitan Nasional d. Sumpah Pemuda

2. Pemimpin pasukan Sekutu yang tewas dalam peristiwa 30 Oktober 1945 di Surabaya,

adalah…

a. Kolonel Huiyer c. Brigjen Mallabay

b. Brigjen Bethel d. Brigjen T.E.D. Kelly

3. Tokoh yang mengobarkan semangat perjuangan rakyat Surabaya lewat pidato-pidatonya

adalah…

a. Ir. Sukarno c. Bung Tomo

b. Sutan Syahrir d. Mohammad Hatta

4. Tokoh yang dikenal sebagai bapak proklamator adalah . . .

a. Ir. Soekarno c. Jend. Sudirman

b. Bung tomo d. Mohammad Toha

5. Komandan Resimen Banyuman yang gugur dalam pertempuran Ambarawa adalah…

a. Letkol M. Sarbini c. Kol Sudirman

b. Letkol Isdiman d. Sastrodiharjo

6. Peristiwa bandung lautan api terjadi antara TKR Melawan

sekutu. Peristiwa ini menunjukkan semngat rakyat Bandung rela mengorbankan jiwa

raga, harta dan benda dalam mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Peristiwa

Bandung lautan api terjadi pada tanggal …

c. 21 November 1945 c. 23 Maret 1946

d. 10 Desember 1945 d. 1 Januari 1947

132

7. Pertempuran Surabaya terjadi pada tanggal 10 November

1946. Pertempuran Surabaya berlangsung selama 3 minggu. Banyak korban berjatuhan

dari pihak sekutu maupun rakyat Surabaya. Untuk mengenang pertempuran di Surabaya,

pada tanggal 10 November diperingati sebagai hari …

c. Infantry c. Kesaktian Pancasila

d. Pahlawan d. Kebaktian Nasional

8. Pertempuran yang terjadi di luar jawa salah satunya adalah

pertempuran Medan Area yang terjadi di medan. Pertempuran di Medan ini terjadi

tanggal 13 Oktober 1945. Pertempuran Medan area adalah pertempuran antara TKR

melawan …

c. Sekutu c. Jepang

d. Spanyol d. Inggris

9. Perjanjian linggarjati adalah perjanjian berisi kesepakatan

anatara Belanda dan Indonesia. Namun belanda mengingkari perjanjian itu dan

melancarkan serangan ke wilayah-wilayah RI. Serangan tersebut dikenal dengan nama

Agresi militer belanda I. Agresi militer belanda I terjadi pada tanggal …

c. 21 Juli 1947 c. 19 Desember 1947

d. 21 Juli 1948 d. 19 Desember 1948

10. Pertempuran Ambarawa terjadi di kota ambarawa, yang

terletak di antara kota Semarang dan Magelang, Jawa Tenggah. Pada tanggal 15

Desember 1945 Tentara Sekutu berhasil di pukul mundur TKR dar ambarawa dibawah

Pimpinan …

c. Mayor Sumarno c. Kolonel Soedirman

d. Letkol Soeharto d. Letkol Isdiman

11. Pemimpin TKR Sumatra Timur yang terbentuk pada tanggal

10 Oktober 1945, adalah…

a. Achmad Tahir c. Mr. Amir Syarifudin

b. Kol A.H Nasution d. Teuku Mohammad Hasan

12. Pertempuran Margarana di Bali dipimpin oleh…

133

a. Letkol M. Sarbini c. Letkol I Gusti Ngurah

Rai

b. I Gusti Ketut Jelantik d. Robert Wolter Mongisidi

13. Dalam perudingan linggajati, wakil Indonesia dipimpin

oleh…

a. Sutan Syahrir c. Sukarno

b. Mohammad Hatta d. Amir Syarifudin

14. Untuk membantu penyelesaian sengketa antara Indonesia dan

Belanda, PBB membentuk KTN yang terdiri dari…

a. Australia, Belgia, dan Swedia c. Amerika Serikat,

Swedia, dan Belgia

b. Australia, Belgia, dan Amerika Serikat d. Australia, Belgia,

dan Amerika Serikat

15. Pemerintah RI segera dikembalikan ke…

a. Bukti tinggi c. Jakarta

b. Medan d. Yogyakarta

16. Pemimpin delegasi Indonesia dalam Konferensi Meja

Bundar, adalah…

a. Sultan Hamid II c. Sultan Hamengku

Buwono IX

b. Sultan Syahrir d. Mohammad Hatta

17. Delegasi Indonesia dalam Perjanjian Renville diketaui oleh…

a. Amir Syarifuddin c. Sutan Syahrir

b. Mohammad Rum d. Mohammad Hatta

18. Dalam Agresi Militer Belanda II, Presiden Sukarno, Wakil

Presiden Mohammad Hatta, dan pemimpin-pemimpin lainnya ditangkat dan diasingkan

ke…

a. Belanda c. Bangka

b. Digul d. Bengkulu

19. Pertempuran Sulawesi Selatan dipimpin oleh…

134

a. Letkol M. Sarbini c. Letkol I Gusti Ngurah

Rai

b. I Gusti Ketut Jelantik d. Robert Wolter Mongisidi

20. Tokoh yang dikenal sebagai Proklamator Kemerdekaan

Republik Indonesia, adalah…

a. Mohammad Hatta c. Bung Tomo

b. Ir. Sukarno d. Jenderal Sudirman

Kunci jawaban Lembar Kerja Siklus II

Pilihan ganda

1. A 11. A

2. C 12. B

3. C 13. A

4. D 14. B

5. B 15. D

6. C 16. D

7. B 17. A

8. A 18. C

9. A 19. D

10. C 20. A

135

Penilaian : Jumlah jawaban benar x 5= 100

MATERI SIKLUS 2

Menghargai Peranan dan Jasa Para Tokoh Perjuangan dalam

Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia

Tokoh-tokoh yang terlibat dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

a. Ir. Soekarno

b. Drs. Muhammad Hatta

c. Jenderal Sudirman

d. Bung Tomo

e. Sri Sultan Hamengku Buwono

Pertempuran-pertempuran mempertahankan kemerdekaan Indonesia

a. Pertempuran 10 November 1945 di Surabaya

b. Pertempuran Ambarawa

c. Pertempuran Medan Area

d. Bandung Lautan Api

Usaha Perdamaian dan Agresi Militer BelandA

136

a. Perjanjian Linggajati

b. Agresi Militer Belanda I

c. Perjanjian Renville (17 Januari 1948)

d. Agresi Militer Belanda II

1. Pengakuan Kedaulatan Republik Indonesia oleh Belanda

Untuk menengahi pertikaian antara Indonesia dan Belanda, PBB membentuk komisi

baru yang diberi nama UNCI (United Nation Commision for Indonesia). Berkat peranan UNCI

Indonesia dan Belanda mengadakan perundingan. Delegasi Indonesia diketuai Mr. Moh Roem.

Delegasi Belanda diketuai Dr. Van Royen. Perundingan tersebut dinamakan Perundingan

Roem-Royen. Salah satu keputusan perundingan Roem-Royen adalah akan

diselenggarakannya Koferensi Meja Bundar (KMB).

Sumber: 30 tahun Indonesia merdeka

Gambar 8.8 Utusan UNCI yang berkunjung ke

Bangka

Untuk menghadapi KMB diadakan Konferensi Inter Indonesia. Konferensi tersebut

dimaksudkan untuk mempertemukan pandangan wakil Republik Indonesia dengan wakil

BFO. BFO merupakan organisasi yang terdiri atas pemimpin negara-negara bagian atau

negara-negara kecil yang ada di Indonesia. Negara-negara bagian tersebut timbul karena

adanya politik devide et impera. Politik devide et impera adalah politik memecah belah.

Bagian-bagian wilayah Indonesia yang diduduki Belanda dipecah-pecah sehingga timbul

negara-negara kecil (negara boneka). Sesudah berhasil menyelesaikan masalah dalam negeri

melalui Konferensi Inter Indonesia, bangsa Indonesia siap menghadapi KMB. Pada tanggal 23

Agustus 1949 dibuka di Den Haag, Belanda. Delegasi RI dipimpin Drs. Moh. Hatta. Delegasi

137

BFO dipimpin Sultan Hamid II dari Pontianak. Delegasi Belanda dipimpin Mr. J.H. Van

Marseveen. Sedangkan PBB diwakili Chritclev. Pada tanggal 2 November 1949 dilakukan

upacara penandatanganan naskah penyerahan kedaulatan. Upacara tersebut dilakukan pada

waktu yang bersamaan di Indonesia dan di Belanda. Dengan peristiwa tersebut secara resmi

Belanda mengakui kedaulatan bangsa Indonesia di seluruh wilayah bekas jajahannya. Di Den

Haag naskah penyerahan ditandatangani Drs. Moh. Hatta mewakili Indonesia dan Ratu

Juliana mewakili Belanda.

2. Peranan Beberapa Tokoh dalam Mempertahankan Kemerdekaan

Mempertahankan kemerdekaan Indonesia dilakukan dengan dua cara. Cara tersebut

meliputi perang dan diplomasi. Ada beberapa tokoh yang berperan dalam kedua cara tersebut,

antara lain sebagai berikut.

a. Ir. Soekarno

Tanggal 17 Agustus 1945, Ir. Soekarno atas nama bangsa Indonesia

memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. Tanggal 18 Agustus 1945 Ir. Soekarno diangkat

menjadi Presiden Republik Indonesia. Sebagai pemimpin tertinggi, Presiden Soekarno banyak

melakukan diplomasi dengan pemimpin-pemimpin tentara Sekutu di Indonesia. Kedatangan

tentara Sekutu di Indonesia yang diboncengi NICA membuat Presiden Soekarno berada pada

posisi yang sulit. Sekutu yang hanya memperoleh informasi sepihak dari Belanda, mendukung

pengembalian Indonesia sebagai jajahan Belanda. Berkat diplomasi Presiden Soekarno dan

Bung Hatta, Sekutu yang dipimpin Letjen Christison mau mengakui keberadaan RI. Tanggal 1

Oktober 1945, Letjen Christison menyatakan bahwa kedatangannya tidak akan merebut

pemerintahan Republik Indonesia. Kemampuan diplomasi Presiden Soekarno diuji kembali

ketika pecah pertempuran di Surabaya tanggal 28 Oktober 1945. Tentara Sekutu di bawah

pimpinan Brigjen Mallaby mengakibatkan jatuhnya korban di kedua belah pihak. Untuk

menghindari terjadinya korban di kedua belah pihak, Bung Karno mengadakan diplomasi.

Berkat diplomasi Bung Karno jatuhnya korban di kedua belah pihak dapat dihindari. Selama

Perang Kemerdekaan sampai pengakuan kedaulatan, perjuangan Bung Karno terus berlanjut.

Bung Karno tetap memakai cara diplomasi dalam perjuangannya. Hal ini tercermin dari pidato

Bung Karno pada suatu rapat umum di Magelang pada tanggal 16 Maret 1946. Beliau

138

menyatakan bahwa ada jalan perjuangan bagi bangsa Indonesia, satu di antaranya jalan

diplomasi.

Sumber: 30 tahun Indonesia merdeka

Gambar 8.9 Pembacaan teks proklamasi

b. Drs. Mohammad Hatta

Drs. Mohammad Hatta (Bung Hatta) sejak muda telah menjadi tokoh penggerak

mahasiswa Indonesia. Bung Hatta adalah seorang tokoh organisasi Pemuda Indonesia (PI).

Pemuda Indonesia merupakan organisasi mahasiswa dan pelajar Indonesia di luar negeri

(Belanda). Pemuda Indonesia mempunyai pengaruh yang besar bagi pergerakan kemerdekaan

Indonesia. Tanggal 17 Agustus 1945 Drs. Mohammad Hatta bersama Ir. Soekarno

memproklamasikan kemerdekaan Indonesia atas nama bangsa Indonesia. Tanggal 18 Agustus

1945 Drs. Mohammad Hatta dipilih menjadi wakil Presiden Indonesia yang pertama. Dalam

usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia perjuangan Bung Hatta dilakukan melalui cara

diplomasi. Beliau mengadakan diplomasi dengan pihak penjajah maupun negara-negara lain di

dunia. Beliau berusaha agar kedaulatan Indonesia diakui dunia. Tanggal 13 Januari 1948

diadakan perundingan di Kaliurang. Perundingan tersebut membicarakan daerah kekuasaan

Republik Indonesia. Perundingan tersebut dilakukan oleh Komisi Tiga Negara (Amerika,

Australia, dan Belgia) dengan Indonesia. Mohammad Hatta, Ir. Soekarno, Sultan Syahrir, dan

Jendral sudirman merupakan wakil dari Indonesia. Tanggal 23 Agustus Drs. Mohammad Hatta

memimpin delegasi Indonesia dalam Konferensi Meja Bundar (KMB) di Den Haag. Konferensi

Meja Bundar merupakan perundingan antara Indonesia, delegasi BFO, UNCI (dari PBB) dan

Belanda. Tujuan utama Konferensi Meja Bundar adalah untuk menyelesaikan pertikaian

Indonesia-Belanda yang mengarah pada pengakuan kedaulatan Indonesia. Tanggal 2 November

1949 tercapai persetujuan KMB. Hasil KMB adalah Belanda akan menyerahkan kedaulatan

139

Republik Indonesia Serikat pada akhir bulan Desember 1949. Tanggal 27 Desember 1949 di Den

Haag dilakukan upacara penandatanganan naskah pengakuan kedaulatan Republik Indonesia

Serikat diwakili Drs. Mohammad Hatta, sedangkan Belanda diwakili Ratu Yuliana.

c. Sri Sultan Hamengkubuwono IX

Sultan Hamengkubuwono IX adalah seorang raja di Yogyakarta. Beliau seorang

demokrat sejati. Dengan sukarela beliau memasukkan daerah kerajaannya ke dalam wilayah

Republik Indonesia. Dengan gigih beliau ikut berperang melawan Belanda. Pada awal Januari

1946 pemerintah mengambil keputusan untuk memindahkan kedudukan pemerintahan pusat RI

ke Yogyakarta. Sultan Hamengkubuwono IX menyambut hangat kepindahan tersebut. Beliau

melindungi pejabat-pejabat negara dan keluarganya dari ancaman tentara Belanda. Beliau rela

berkorban demi perjuangan. Belanda ingin beliau mengubah sikapnya terhadap Republik

Indonesia. Belanda mengirim utusan untuk membujuk beliau agar mau bekerja sama dan

memihaknya. Belanda menjanjikan hadiah wilayah Jawa dan Madura. Beliau tetap tegar pada

pendiriannya. Beliau setia kepada Republik Indonesia. Keinginan Beliau hanya satu yaitu

Belanda segera pergi dari Republik Indonesia. Pada awal kehidupan Republik Indonesia, Sultan

Hamengkubuwono IX berhasil meminta kesanggupan Letkol Soeharto untuk mempersiapkan

serangan umum. Tanggal 1 Maret 1949 serangan umum dilaksanakan dan TNI berhasil

menduduki kota Yogyakarta dalam waktu enam jam. Keberhasilan serangan tersebut

menunjukkan bahwa Republik Indonesia belum habis riwayatnya. Sri Sultan Hamengkubuwono

IX berperan dalam usaha pengakuan kedaulatan RI. Pada tanggal 27 Desember 1949 Sri Sultan

Hamengkubuwono IX menandatangani naskah pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda di

Jakarta. Di Jakarta naskah penyerahan kedaulatan ditandatangani oleh Sri Sultan

Hamengkubuwono IX mewakili Indonesia dan Wakil Tinggi Mahkota A.H.J. Lovink mewakili

Belanda. Penandatanganan naskah penyerahan kedaulatan mengakhiri periode perjuangan

bersenjata rakyat Indonesia.

140

Sumber: Atlas Indonesia dan sekitarnya

Gambar 8.10 Sri Sultan

Hamengkubuwono IX

d. Jendral Soedirman

Jendral Soedirman adalah pejuang yang gigih. Dalam keadaan sakit beliau tetap

memimpin perlawanan terhadap Belanda. Pada tanggal 12 Desember 1945 Kolonel Soedirman

memimpin pertempuran melawan Sekutu di Ambarawa. TKR berhasil memukul mundur tentara

Sekutu. Dalam menghadapi Sekutu, Kolonel Soedirman menggunakan taktik Perang Gerilya.

Kolonel Soedirman merupakan tokoh yang mempelopori Perang Gerilya di Indonesia.

Keberhasilan Kolonel Soedirman memimpin pertempuran di Ambarawa, membuat beliau dipilih

menjadi Panglima Besar TKR dengan pangkat Jendral. Pada masa itu di Indonesia timbul

bermacam-macam badan kelaskaran. Badan-badan kelaskaran itu mempunyai tujuan yang sama

yaitu melawan dan mengusir penjajah. Oleh karena itu, pada tanggal 3 Juni 1947 semua badan

kelaskaran dimasukkan dalam satu wadah yaitu Tentara Nasional Indonesia (TNI). Tentara

Nasional Indonesia dipimpin oleh Panglima Besar Jendral Soedirman. Pada saat tentara Belanda

menduduki Yogyakarta beliau mengambil keputusan melanjutkan perang gerilya. Keputusan

tersebut disambut baik oleh segenap anggota TNI. Tindakan Panglima Besar Jendral Soedirman

berhasil meningkatkan Dalam keadaan fisik yang lemah beliau memilih bergerilya daripada

ditawan Belanda. Selama bergerilya beliau ditandu. Beliau menempuh jalan beratus-ratus

kilometer keluar masuk hutan di wilayah Jawa Tengah dan Jawa Timur.

141

Sumber: Atlas Indonesia

dan sekitarnya

Gambar 8.11 Soedirman

LAMPIRAN 3

142

LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS

TINDAKAN MODEL TPS DAN PI

UNTUK GURU KELAS 5 SIKLUS I

DAN SIKLUS II

Lembar Observasi Aktifitas Tindakan Model Pembelajaran TPS dan PI

Guru Kelas 5 SDN Blotongan 01 Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 Siklus I

No.

Aktivitas Tindakan

Model Pembelajaran

TPS dan PI Guru Sesuai

Indikator

Pertemuan 1 Pertemuan 2

Terlaksana Tidak

terlaksana

Terlaksana Tidak

Terlaksana

1 Membimbing siswa

Terampil Merumuskan

masalah

1

1

2 Membimbing siswa

Mendiskusikan rumusan 1

1

143

masalah

3 Membimbing siswa

Terampil mengajukan

hipotesis

1

1

4 Membimbing siswa untuk

mengumpulkan informasi 1

1

5 Membimbing siswa

menganalisis informasi 1

1

6 Membimbing siswa

menguji hipotesis 1

1

7. Membimbing siswa untuk

Terampil sharing

pembuktian hipotesis

secara pleno di depan kelas

1

1

Jumlah 7 0 7 0

Persentase % 100% 0% 100 % 0 %

Lembar Obsertvasi Aktivitas Tindakan Model Pembelajaran TPS dan PI Guru Kelas 5 SDN Blotongan 01 Semester II

Tahun Pelajaran 2015/2016 Siklus II

No.

Aktivitas Tindakan

Model Pembelajaran


Indikator


Terlaksana Tidak

terlaksana

Terlaksana Tidak

Terlaksana

1 Membimbing siswa

Terampil Merumuskan

masalah

1

1

2 Membimbing siswa 1 1

144

Mendiskusikan rumusan

masalah

3 Membimbing siswa

Terampil mengajukan

hipotesis

1

1

4 Membimbing siswa untuk

mengumpulkan informasi 1

1

5 Membimbing siswa

menganalisis informasi 1

1

6 Membimbing siswa

menguji hipotesis 1

1

7. Membimbing siswa untuk

Terampil sharing

pembuktian hipotesis

secara pleno di depan kelas

1

1

Jumlah 7 0 7 0

Persentase % 100% 0% 100 % 0 %

Lembar Observasi Guru

Siklus I dan Siklus II

No Indikator/

Aspek Yang Diamati

Keterlaksanaan

Terlaksana Tidak

terlaksana

I. Pendahuluan

1. Mempersiapkan siswa untuk belajar √

2 Melakukan kegiatan apresepsi √

3 Memberikan motivasi √

4 Menyampaikan tujuan pembelajaran √

5 Menyampaikan langkah-langkah pembelajaran √

145

II. Kegiatan Inti

A. Penguasaan Materi Pembelajaran

6 Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran √

7 Mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan √

8 Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar √

9 Mengkaitkan materi dengan realitas kehidupan √

10 Member keteladanan, membagun kemauan, dan mengembangkan

kreativitas siswa

√

B. Model/ Pendekatan Pembelajaran

11 Membimbing siswa berfikir untuk merumuskan masalah √

12 Membimbing siswa membentuk kelompok berpasangan √

13 Membimbing siswa dalam berdiskusi merumuskan masalah √

14 Membimbing siswa dalam pengajuan hipotesis √

15 Membimbing siswa dalam pengumpulan data √

16 Membimbing siswa dalam menganalisis data √

17 Membimbing siswa dalam menguji hipotesis √

18 Meminta siswa untuk shering pembuktian hipotesis √

19 Guru memberikan kesimpulan hasil diskusi √

20 Melaksanakan pembelajaran sesuaai dengan waktu yang telah

dialokasikan

√

C. Pemanfaatan Media dan Sumber belajar

21 Menunjukan keterampilan dalam pengunaan media gambar √

22 Mengunakan media secara efektif dan efesien √

23 Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media gambar √

D. Pembelajaran yang memicu dan memilihara keterlibatan

siswa

24 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melaui diskusi kelompok √

25 Merespon secara positif terhadap partisipasi siswa √

26 Menfasilitas terjadinya interaksi guru, siswa dan sumber belajar √

27 Menumbuhkan keceriaan dan semngat siswa dalam belajar √

E. Penilaian proses dan hasil belajar

146

28 Memantau kemajuan belajar √

29 Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan)

pembelajaran

√

F. Pengunaan Bahasa

30 Mengunakan bahasa lisan dan tulisan secara jelas, baik dan benar √

III. Penutup

31 Melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa √

32 Menyusun rangkuman dengan melibatkan siswa √

33 Melaksanakan tindak lanjut √

LAMPIRAN 4

147

LEMBAR OBSERVASI AKTIFITAS

TINDAKAN MODEL TPD DAN PI

UNTUK SISWA KELAS 5 SIKLUS I

DAN SIKLUS 2

Lembar Observasi Aktivitas Tindakan Model Pembelajaran TPS dan PI

Siswa Kelas 5 SDN Blotongan 01 Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 Siklus I

No.

Aktivitas Tindakan

Model Pembelajaran


Indikator


Terlaksana Tidak

terlaksana

Terlaksana Tidak

Terlaksana

148

1 Siswa menyimak tujuan

pembelajaran 1

1

2 Siswa menyimak materi

Pembelajaran 1

1

3 Siswa terampil berfikir

merumuskan masalah secara

berpasangan

1

1

4 Siswa mengajukan hipotesis

secara berpasangan 1

1

5 Siswa mengumpulkan

informasi secara berpasangan 1

1

6 Siswa menganalisis informasi


1

7. Siswa menguji hipotesis


1

8 Siswa membuat kesimpulan

hasil diskusi secara

berpasangan

1

1

9 Siswa terampil shering

pembuktian hipotesis secara

pleno didepan kelas

1

1

Jumlah 9 0 9 0

Persentase % 100% 0% 100 % 0 %

Lembar Observasi Aktivitas Tindakan Model Pembelajaran TPS dan PI

Siswa Kelas 5 SDN Blotongan 01 Semester II Tahun Pelajaran 2015/2016 Siklus II

No.

Aktivitas Tindakan

Model Pembelajaran



Terlaksana Tidak

terlaksana

Terlaksana Tidak

Terlaksana

149

Indikator

1 Siswa menyimak tujuan

pembelajaran 1

1

2 Siswa menyimak materi

Pembelajaran 1

1

3 Siswa terampil berfikir

merumuskan masalah secara

berpasangan

1

1

4 Siswa mengajukan hipotesis


1

5 Siswa mengumpulkan

informasi secara berpasangan 1

1

6 Siswa menganalisis informasi


1

7. Siswa menguji hipotesis


1

8 Siswa membuat kesimpulan

hasil diskusi secara

berpasangan

1

1

9 Siswa terampil shering

pembuktian hipotesis secara

pleno didepan kelas

1

1

Jumlah 9 0 9 0

Persentase % 100% 0% 100 % 0 %

150

LAMPIRAN 5

RUBRIK PENGUKURAN

AKTIVITAS TPS DAN PI SISWA

KELAS 5

Rubrik Pengukuran Aktivitas TPS dan PI Siswa Kelas 5

Siklus I pertemuan 1

Nama Sekolah : SD N Blotongan 01


151

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Materi Pokok : Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan Indonesia

No Indikator/Aspek

yang Diamati

Keterlaksanakan

T TT

1 Menyimak tujuan pembelajaran √

2 Menyimak materi peristiwa perjuangan mempertahankan


√

3 Berfikir terampil merumuskan masalah peristiwa penting

dalam rangka mempertahankan kemerdekaan Indonesia

√

4 Berpasangan untuk mendiskusikan rumusan masalah

peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan

Indonesia

√

5 Diskusi merumuskan masalah peristiwa penting dalam rangka


√

a. Merumuskan 2

peristiwa penting dalam rangka mempertahankan

keme

79...perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan 2. Siswa menyimak teks tentang peristiwa perundingan penting dan hasilnya dalam mempertahankan kemerdekaan 3.

Documents