DISEO DE CLASE N 1
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6 ao a-b
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad
N HORAS: 2 Hrs
OA: Leen de manera fluida textos variados para luego dialogar
para compartir ideas.
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha: marzo
HABILIDAD.
Conocer la asignatura.
Escuchar respetuosamente y con atencin
INDICADORES.
Escuchan con atencin, comparten opiniones.
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
1Bienvenida
Presentacin de la asignatura y profesora.
La docente solicita a los alumnos que observen el plan de
clase.
Comentan - se entrega listado de evaluaciones que se desarrollan
durante el primer semestre.
- recuerdan algunos contenidos de ao anterior.Socializan
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprender.evaluar.crear.
x
Referencia Texto Escolar:
Procedimiento de evaluacin la seccion conversemos
DISEO DE CLASE N 2
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6 ao a
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad
N HORAS: 2 Hrs
OA: recordar contenidos del aos anteriores ( gnero narrativo y
dramtico )
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha: marzo
HABILIDAD.
Comprender textos.
Escuchar respetuosamente y con atencin
INDICADORES.
Leen comprensivamente un relato
Contribuyen al dilogo expresando sus ideas
Respetan los signos de puntuacin y pronuncia correctamente las
palabras.
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
2La docente solicita a los alumnos que respondan la preguntas
:
-qu es l gnero narrativo y dramtico ?
-para que sirven
Socializan
Definen concepto La docente solicita a los alumnos que escuchen
y comenten la explicacin sobre los tipos de gnero .
Socializan
Resuelven con apoyo del docente una gua de aprendizaje de
contenido y comprensin lectora. -Definen el tipo de texto y
concepto
-Ejemplifican los conceptos.
-Aclaran dudas y errores.
-registran los conceptos en sus cuadernos.
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprender.evaluar.crear.
x x
Referencia Texto Escolar:
Procedimiento de evaluacin:gua de aprendizaje.
DISEO DE CLASE N 3
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6 ao a
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2 Hrs
OA: recuerdan concepto y contenidos de quinto bsico
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha: marzo
HABILIDAD.
Comprender textos.
Escuchar respetuosamente y con atencin
INDICADORES.
Leen comprensivamente un relato
Contribuyen al dilogo expresando sus ideas
Respetan los signos de puntuacin y pronuncia correctamente las
palabras.
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
3La docente solicita a los alumnos que observen secuencia de
imgenes
Y comenten
Leen y comentan el objetivo de la claseSe recuerda y explica
diverso tipos de texto y su finalidad.
Se socializa
Realizan gua de aprendizaje de contenido.-Ejemplifican los
conceptos.
-Aclaran dudas y errores.
-registran los conceptos en sus cuadernos.
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprender.evaluar.crear.
x x
Referencia Texto Escolar:
Procedimiento de evaluacin la seccion conversemos
DISEO DE CLASE N4ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6 ao
BASICO a
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2 Hrs
OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin
y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos
folclricos y de autor, novelas y otros.
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha: MARZO
HABILIDAD.
Comprender textos Escuchar respetuosamente y con atencin
INDICADORES.
Escuchan con atencin y observan mitos, Socializan lo visto,
comprenden que es una mito e identifican elementos de
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
4La docente solicita a que observen imgenes de diversos mitos,
cuentos y novela.
La docente socializa con los alumnos y les pregunta: Qu textos
observas? Qu diferencia hay entre los tres tipos de textos?la
docente les presenta el objetivo de la clase.La docente invita a
los alumnos a observar una imagen del relato El rey midas y se les
pregunta Qu es la codicia?, Qu saben que es?, es un buen
sentimiento?, es un valor? Una vez realiza esa pregunta y
socializada la docente le presenta el significado de la RAE y
ejemplos.La docente solicita a los alumnos que lean El rey midas de
la pg. 10
Los alumnos guiados por la docente socializan las preguntas Por
qu se lament Baco que Midas no hubiera pedido un deseo mejor?,
Define al Rey Midas en tres palabras, El dinero trae la felicidad?
Cmo sera un rey Midas en la actualidad? Este cuento deja alguna
enseanza para tu vida?
-Definen concepto de mito-registran los conceptos en sus
cuadernos.
- Elabora en tu cuaderno una ficha sobre el mitoQue vieron.
Registra el ttulo, el autor y un breve resumen.
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprender.evaluar.crear.
x xxx
Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao
Procedimiento de evaluacin: bitacora de lo leido
DISEO DE CLASE. N5ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6 ao
BASICO A
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2 Hrs
OA: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin
lectora;Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para
profundizar su comprensin.
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha: MARZO
HABILIDAD.
Comprender textos.
Interpretar un texto
INDICADORES.
Explican qu les gust o no de un texto escuchado en clases.
Comparan textos de autores diferentes y justificando su
preferencia por alguno.
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
5La docente les solicita a los alumnos que observen la imagen de
una la oca de oro y su ttulo los relaciona.Socializan sus
respuestas a medida que la docente le pregunta: de qu crees tratar
el cuento?, Sabes qu es una oca?
La docente le presenta el objetivo a trabajar durante la clase.
La profesora en conjunto con los alumnos leen La oca de oro de la
pgs. 14 a la 16.La docente le realiza preguntas de la lectura: Por
qu el joven se crea muy ingenioso?.Analizan la lectura y distinguen
informacin implcita y explicita.
La docente le explica elementos del un cuentos.
(personaje, ambiente, acciones)
Realizan con apoyo del docente una gua en relacin a la lectura y
aplicando concepto.-Definen que tipo de texto es y sus
caractersticas. -Ejemplifican el concepto.
-Aclaran dudas y corrigen errores.
-Registran los conceptos en sus cuadernos.
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprender.evaluar.crear.
x xxxx
Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao pgs. 14 a la 17
Procedimiento de evaluacin: guia de trabajo
DISEO DE CLASE. N6 Y 7ASIGNATURA:LENGUAJE Y COMUNICACIONCurso: 6
AO BASICO A
SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2
OA: Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias
personales, noticias, cuentos, etc.)
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Profesor(a):ximena torres bobadilla
Fecha: marzo
HABILIDAD.
Utilizar conectores.Crear un texto literario utilizando
conectores.
INDICADORES.
Identifican los conectores, respetan norma de ortografa.
CLASE NACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
6 Y 7
La docente le presenta una serie de palabras para formar la
definicin de conector.
La docente socializa con los alumnos sobre el tema a
trabajar.
Se presenta el objetivo de la clase.
La docente por medio de una presentacin le presenta la
explicacin de conectores. (Aditivos, de oposicin,
consecutivos.)Socializan lo presentado.
Los alumnos con apoyo y guiado por el docente realizan una gua
de trabajo donde creen un cuento utilizando los conectores.
Definen el concepto de conector.-Aclaran dudas y corrigen
errores.
-Registran contenidos en su cuaderno.
niveles bloom-anderson trabajados.
RECORDAR.comprender.aplicar.analizar.evaluar.crear.
X
xxx
Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao pg.17
Procedimiento de evaluacin: gua de trabajo.
DISEO DE CLASE. N7 ASIGNATURA:LENGUAJE Y COMUNICACIONCurso: 6 ao
A
SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE
Nombre de la Unidad: MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2
OA: Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema,
informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y
cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los
dems.
OAT: Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las
opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad
y eficacia.
Profesor(a):ximena torres bobadilla
Fecha: MARZO
HABILIDAD.
Comprender una texto y leer fluidamente utilizando u buen tono
de voz.
INDICADORES.
Contesta correctamente preguntas sobre la lectura, explcita e
implcita de un texto, asociadas a distintos momentos de la
lectura.
CLASE NACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
7
- La docente pide a los alumnos completar constelacin de palabra
biblioteca.
-Comparten los aspectos formales del Cul es el sentido de
leer?
-Concluyen tipo de texto y su finalidad de lo que leern.- La
docente solicita a los alumnos que seleccione un libro de su inters
segn su edad de la mesa.
- En forma individual leen el texto seleccionado.
-Socializan sus lecturas al grupo curso.
- Lectura compartida y luego responden una gua de lo ledo.
-Aplicacin de proyecto de lectura eficaz.Completan ficha
bibliogrfica.
Aclaran dudas.
niveles bloom-anderson trabajados.
RECORDAR.comprender.aplicar.analizar.evaluar.crear.
X
xx
Referencia Texto Escolar: PIEDRA de sol pags
Procedimiento de evaluacin: ficha de lectura
DISEO DE CLASE. N8 y 9ASIGNATURA:LENGUAJE Y COMUNICACIONCurso: 6
AO BASICO A
SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2
OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo y Analizar aspectos
relevantes de las narraciones ledas para profundizar su
comprensin.Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus ideas con claridad.
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Profesor(a):ximena torres bobadilla
Fecha: marzo
HABILIDAD.
Comprender una texto y leer fluidamente utilizando u buen tono
de voz.
INDICADORES.
Contesta correctamente preguntas sobre la lectura, explcita e
implcita de un texto, asociadas a distintos momentos de la
lectura.
CLASE NACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
8 y 9
-La docente le solicita a los alumnos que observen la imagen y
la relacionan con el ttulo de la lectura la sirenita La docente
socializa con los alumnos preguntndoles: Qu saben de las
sirenitas?, han visto una pelcula? Creen que la lectura es igual a
la pelcula?La docente les presenta el objetivo de la clase. - La
docente le solicita a los alumnos que leen la lectura la sirenita
(compartida o individual) de la pgs.18 a la 23
La docente le realiza pregunta durante la lectura. Por qu la
Sirenita quiere ir a la superficie si su mundo es tan hermoso? Qu
sentan las hermanas de la Sirenita al volver de la superficie?Con
apoyo de la docente realiza la seccin despus de leer Los alumnos
con apoyo de la docente realizan la creacin de un cuento.
Definen el concepto de inicio, desarrollo y desenlace de un
cuento.
Ejemplifican conceptos y aclaran dudas
Elabora en tu cuaderno una ficha sobre el
Cuento que hayas ledo. Registra el ttulo, el
Autor y un breve resumen del argumento del cuento.
niveles bloom-anderson trabajados.
RECORDAR.comprender.aplicar.analizar.evaluar.crear.
X
xxxx
Referencia Texto Escolar: libro 6 ao pgs. 18 a la 25
Procedimiento de evaluacin: gua de comprensin lectora. Y creacin
del cuento
DISEO DE CLASE. N10ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6
ao BASICO A
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2 Hrs
OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin
y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos
folclricos y de autor, novelas y otros.Comprender los participios
regularles e irregulares
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha: MARZO
HABILIDAD.
Comprender textos.
Leer en forma oral
INDICADORES.
Identifican acciones principales y explican cmo influyen en el
desarrollo de la historia.
Describen el ambiente y las costumbres y explican su influencia
en las acciones del relato.
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
10La docente solicita que observen una imagen y comente de qu se
trata.
. la docente socializa con los alumnos por medio de preguntas:Qu
es un picapedrero?, Qu oficio moderno se asemeja al de un
picapedrero? Ordenan palabras y descubren el objetivo de la
clase.En conjunto con la docente los alumnos leen la lectura El
Picapedrero de la pgs. 28 y 29
Socializan la lectura y responden preguntan: Qu habr sentido
Chen ante esta aparicin?, Qu sentiras t si se te aparece un dios? Y
otras.
Los alumnos realizan la seccin despus de leer-definen elementos
de un cuentos y sus caractersticas. -Aclaran dudas y corrigen
errores.
-Registran contenidos en su cuaderno.
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprender.evaluar.crear.
xx xx
Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao pgs. 28 a la 30
Procedimiento de evaluacin: preguntas durante la lectura.
DISEO DE CLASE. N11-12ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso:
6 ao BASICO A
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2 Hrs
OA: Comprender los participios regularles e irregulares Escribir
creativamente narraciones (relatos de experiencias personales,
noticias, cuentos, etc.)
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha: MARZO - abril
HABILIDAD.
Comprender y utilizar el uso de verbos participios.
INDICADORES.
Expresan opiniones sobre los verbos participios Crear texto
utilizando los verbos
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
11-12-La docente solicita que observen oraciones que sern
escrita en la pizarra y se fijen en la palabra remarcadas.
Socializan la docente con los alumnos lo observado.Leen y
comentan el objetivo de la clase
La docente les explica a los alumnos por medio de un ppt los
verbos participios.
Realizan un juego de verbos regulares e irregulares
Socializan lo expuesto
alumnos realizan gua de aplicacin realizan esquema de
verbos.-definen verbos participios
-Aclaran dudas y corrigen errores.
-Registran contenidos en su cuaderno.
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprender.evaluar.crear.
x xx
Referencia Texto Escolar: libro 6 ao pg. 31
Procedimiento de evaluacin: guia de verbos participios
DISEO DE CLASE. N13 y 14ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin
Curso: 6 ao BASICO A
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2 Hrs
OA: Escribir correctamente para facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal,
acentual y puntual
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha: abril
HABILIDAD.
Comprender el uso correcto de la regla ortogrfica literal,
acentual y puntual.
INDICADORES.
Escriben un texto, seleccionando el formato que ms se adecue a
sus propsitos.
Escriben siguiendo una estructura clara, manteniendo la
coherencia del texto.
Escriben utilizando las reglas ortogrficas.
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
13 y 14La profesor entrega a los estudiantes la conjugacin de
los verbos haber, tener e ir en los tiempos verbales que ellos
mayormente usan.
Realizan oraciones con las conjugaciones presentadas.
Leen y comentan el objetivo de la claseLa docente le explica la
conjugacin de los verbos presentados al inicio de la clase.
La docente le entrega a los alumnos una comprensin lectora
creada para que identifiquen los verbos y su infinitivo
la profesora les pide que, de manera individual, trabajen en la
gua de aprendizajeDefinen verbo.
Aclaran dudas y corrigen errores.
Realizan bitcora de recordatorio.
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprender.evaluar.crear.
x xxx
Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao PG. 67
Procedimiento de evaluacin: GUIA DE TRABAJO
DISEO DE CLASE N15ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6 ao
BASICO a
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2 Hrs
OA: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura
para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin
y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos
folclricos y de autor, novelas y otros.
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha: ABRIL
HABILIDAD.
Comprender textos
Escuchar respetuosamente y con atencin
INDICADORES.
Escuchan con atencin y observan mitos, Socializan lo visto,
comprenden que es una mito e identifican elementos de
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
15La docente solicita a que observen imgenes de diversos cuentos
y novela.
La docente socializa con los alumnos y les pregunta: Qu textos
observas? Qu diferencia hay entre los dos tipos de textos?
la docente les presenta el objetivo de la clase.La docente
invita a los alumnos a observar una imagen del relato Las aventuras
del barn de munchausen y se les pregunta Qu es barn?, Qu saben que
es?, es un algo bueno?, es un objeto? Una vez realiza esa pregunta
y socializada la docente le presenta el significado de la RAE y
ejemplos.
La docente solicita a los alumnos que lean de la pg. 42Los
alumnos guiados por la docente socializan las preguntas Define la
personalidad del barn, Qu hechos quiebran la normalidad de la
historia? Te sorprendieron al leerlos?,Quin es el narrador de la
historia?.
Escriben un mapa conceptual de la novela
-Definen concepto de novela-registran los conceptos en sus
cuadernos.
- Elabora en tu cuaderno una ficha sobre lo ledoQue vieron.
Registra el ttulo, el autor y un breve resumen.
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprender.evaluar.crear.
x xxx
Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao pg.44 y 45
Procedimiento de evaluacin: bitacora de lo leido
DISEO DE CLASE. N16ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6
ao BASICO A
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2 Hrs
OA: Dialogar para compartir y desarrollar ideas y buscar
acuerdosComprender textos aplicando estrategias de comprensin
lectora;
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha: abril
HABILIDAD.
Leer compresivamente un texto.
Extraer informacin
Dialogar para compartir ideas.
INDICADORES.
Leen compresivamente texto para poder instaurar un dialogo con
sus pares respetando las opiniones del resto.
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
Le dan ganas de ser amigo(a) de Nicols? Por qu?, Pensando en el
episodio de la rana y en el de la ta cada en el estanque, le
comentara algo sobre su conducta? Habra hecho usted lo mismo? y Qu
opina de la respuesta que da Nicols a su ta cuando ella se
encuentra atrapada dentro del estanque?
La docente los invita a responder en grupo las preguntas despus
de leer Socializan las preguntas de la lectura y la docente le
plantea preguntas desafiantes.
Aclaran dudas y corrigen errores.
Registran contenido en el cuaderno.
La bitcora con el resumen de lo ledo.
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprenderevaluar.crear.
x xx
Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao
Procedimiento de evaluacin: pregunta en el desarrollo de la
lectura
DISEO DE CLASE. N17 -18ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso:
6 ao a
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2 Hrs
OA: Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para
profundizar su comprensin.
Planificar sus textos estableciendo propsitos y destinatario
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha: abril
HABILIDAD.
Comprender textos.
Interpretar un texto
Escribir un artculo informativo
INDICADORES.
Escriben el significado de los conceptos.
Expresan sus comentarios en los momentos adecuados.
Escribir adecuadamente un artculo respetando sus normas
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
17-18La docente le solicita a los alumnos que observen la imagen
de los ogros y se realizan una serie de preguntas: Qu sabes acerca
de la muralla china?, Qu caractersticas te gustara saber?
Los alumnos socializan las respuestas y que informacin les
gustara saber ms.
Leen y comentan el objetivo de la clase.
La docente le solicita a los alumnos que leen en conjunto el
texto la gran muralla China pg. 32La docente les pregunta a los
alumnos Cul es el propsito del texto? Explica,
Qu caractersticas tiene?, Cul es el tema central?.La docente les
explica a los alumnos las caractersticas y que es un artculo
informativo.
los alumnos realizan un artculo informativo EN LABORATORIO Se
socializa y revisa el cuadro comparativo.
.
Definen el concepto de artculo informativo
Ejemplifican el contenido pasado.
Corrigen errores y aclaran dudas.
Registran contenido pasado
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprender.evaluar.crear.
x xxxx
Referencia Texto Escolar: piedra de sol pgs. 32 y 33
Procedimiento de evaluacin: Artculo informativo
DISEO DE CLASE.19ASIGNATURA:LENGUAJE Y COMUNICACION Curso: 6 AO
BASICO A
SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE
Nombre de la Unidad: MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2
AE: los tratados en la unidad.
OAT: Inters por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento.
Profesor(a): ximena torres bobadilla
Fecha: abril
HABILIDAD.
los tratados en la unidad.
INDICADORES.
los tratados en la unidad.
CLASE NACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
19 - La docente da las instrucciones para desarrollar la prueba
final de unidad.-Individualmente contestan prueba escrita.
Entregan la prueba a la docente.
niveles bloom-anderson trabajados.
RECORDAR.comprender.aplicar.analizar.evaluar.crear.
xxx
Referencia Texto Escolar: Texto de 6 ao , pginaS
Procedimiento de evaluacin: PRUEBA ESCRITA
DISEO DE CLASE. N20ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6
ao BASICO A
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2 Hrs
OA: Comprender textos aplicando estrategias de comprensin
lectora.Analizar aspectos relevantes de las narraciones ledas para
profundizar su comprensin.
Utilizar correctamente los pronombres interrogativo y
exclamativo.
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Comprender y aplicar el uso de los pronombres interrogativos y
exclamativos.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha: abril
HABILIDAD.
Aplicar elementos de la novela para extraer informacin
Comprender y aplicar el uso de los pronombres interrogativos y
exclamativos.
INDICADORES.
Utilizan de manera adecuada los elementos de la novela. Aplican
e identifican el uso de los pronombres interrogativos y
exclamativos.
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
20El docente le solicita a que observen imagen Tom Sawyer y el
ttulo lo socializan.Con ayuda de la imagen de Tom Sawyer predicen y
completan esquemaLeen y comentan el objetivoEl docente les pide a
los alumnos que lean el texto Tom Sawyer de la pgs. 46 a la 51
Y a medida que leen la docente le realiza pregunta durante la
lectura.
La docente realiza pregunta de la lectura.:Qu jugarreta hizo Tom
a su ta Polly?, Por qu Tom no tendr asueto el da sbado?
La docente les solicita a los alumnos que respondan la seccin
despues de leer. Se explica los pronombres exclamativos e
interrogativos.Realizan en conjunto al profesor una gua de
aprendizaje.Aclaran y corrigen errores.
Responden Preguntas:
Cmo interpretan el uso de los pronombres?
Cul es la importancia?
Cmo puedo extraer informacin?
Registran conceptos en el cuaderno.
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprender.evaluar.crear.
x xxx
Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao PGS. 46 A LA 53
Procedimiento de evaluacin: guia aprendizaje
DISEO DE CLASE. N21ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6
ao BASICO A
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2 Hrs
OA: Comprender el sentido general y de fragmentos especficos del
cuento Querido hijo: ests despedido
Identificar los tres momentos de la narracin.
OAT: Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la
familia para el desarrollo integral de cada uno de sus miembros y
de toda la sociedad.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha: abril
HABILIDAD.
Habilidades de lectura: Obtener informacin, Integrar e
interpretar y Reflexionar y valorarHabilidades cognitivas:
Ejemplificar, Contrastar y Reconocer
INDICADORES.
Identifican los momentos de la narracin.
Rescatan informacin relevante.
Producen en forma escrita un desenlace para la narracin.
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
21- la docente da a conocer la meta de aprendizaje.
-La docente les proyecta la palabra responsabilidad la docente
compara con sus estudiantes las siguientes preguntas: qu
responsabilidades tienes en tu hogar?, qu pasa cuando no las
cumples?, crees que es justo tener responsabilidades?, por qu?, qu
responsabilidades te gustara tener?, por qu?
- Escriba en la pizarra el ttulo del cuento Querido hijo: ests
despedido e invite a sus estudiantes a reflexionar sobre qu tema
puede tratar este. Registre en la pizarra las predicciones de los
alumnos.-La docente proyecta la lectura Querido hijo: ests
despedido y que centren su atencin en la lectura.- La docente
realiza preguntas durante la lectura como: por qu crees que la
madre esta vez no dijo nada?, cmo podemos describir al nio?, qu
elementos nos dan pistas sobre las caractersticas del nio?, cul es
el problema que tiene esta familia?.
- Al final del cuento la docente le realiza las siguientes
preguntas a los estudiantes: qu habr hecho Miguel despus de leer la
carta?, cmo creen que solucionaron sus problemas?, cmo lo
solucionaran ustedes?, alguna vez se han sentido como alguno de los
personajes?
-- responde a pregunta de la lectura por medio de ppt resuelven
preguntas en relacin a la lectura.
-la docente le explica la estructura del cuento.
- Invite a completar un esquema donde resuman brevemente los
tres momentos de la historia.-Invite a completar un diagrama de
Venn donde comparen las caractersticas de Miguel y de ellos mismos.
(hoja de atrs)
- Para cerrar la clase se reflexiona con preguntas como: por qu
los cuentos tendrn tres momentos?, qu pasa con los personajes?, qu
cosas nos pueden ensear los personajes?, qu aprend hoy para mi
vida?, qu rol cumplo yo como alumno en la sala de clases?, por qu
es importante reflexionar sobre la lectura?, para qu nos habremos
comparado?, con qu otro personaje me puedo comparar?
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprenderevaluar.crear.
xx
Referencia Texto Escolar:
Procedimiento de evaluacin: completar esquema de la lectura.
Diagrama del cierre
DISEO DE CLASE. N22ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6
ao BASICO A
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2 Hrs
OA: Conocer las reglas del uso de B y la V y Utilizar
correctamente la B y la V en homfono.
OAT: Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar
la informacin y establecer relaciones entre las distintas
asignaturas del aprendizaje.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha abril
HABILIDAD.
Comprender el uso correcto de la regla ortogrfica literal,
acentual y puntual.
INDICADORES.
Comprenden la diferencia de significados que existe entre
palabras que se escriben en forma similar.
Escriben oraciones utilizando correctamente distintos
homfonos.
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
22 La docente escribe en la pizarra la meta de la clase y
convrsela con los estudiantes.
la docente socializa con los alumnos para qu nos sirve la
ortografa? Cul es la utilidad que tiene? Por qu es tan importante
que la aprendan en el colegio? Iniciar una breve conversacin,
escuchando sus opiniones, tanto si son negativas como positivas,
pero asegurndose de que las justifiquen. Se les explica , que la
ortografa nos permite evitar errores en la comunicacin, tanto en la
confeccin del mensaje como en su decodificacin.
De conocer las regla del uso de la v y b y del uso de la v y b
en homfonos.
La docente le explica que en el prrafo ledo se expone un ejemplo
del uso adecuado de las reglas ortogrficas. Esto, ya que las
palabras barn y varn, son lo que en lenguaje se denominan palabras
homfonas, que son aquellas que suenan igual, pero se escriben
distintas, pues poseen un significado distinto. Pida a los alumnos
que planteen otras palabras homfonas que conozcan y antelas en la
pizarra. La docente le explica la importancia Aplicando el Aprende
trabajado, los alumnos responden las actividades, en la que
escriben oraciones son distintos homfonos, participios de distintos
verbos, conjugan diversos verbos y escriben en sus cuadernos una
ancdota en la que utilizan tres parejas de homfonos dados
definen los diferente tipos de reglas ortogrficas bsicas.Aclaran
dudas y corrigen errores.
Registran informacin en el cuaderno
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprender.evaluar.crear.
x xxx
Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao
Procedimiento de evaluacin: guia de aprendizaje
DISEO DE CLASE. N23ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6
ao BASICO A
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2 Hrs
OA: crear un diccionario con diversas palabras del vocabulario
de las diversas lecturas.
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha: mayo
HABILIDAD.
Comprender textos.
Crear un diccionario Escuchar respetuosamente y con atencin
INDICADORES.
Extraen y registran la informacin relevante.
Formulan y fundamenta una opinin sobre lo escuchado.
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
23Presentan una enciclopedia y un diccionario
Crean un listado de ideas
Comentan el objetivo de la clase.Observan y comentan una
presentacin sobre lo que es una enciclopedia y un texto
informativo.
En forma individual los alumnos crean un diccionario con las
diversas palabras de las lecturas trabajadas.
Los alumnos guiados por el docente escuchan instrucciones de su
trabajo
Corrigen errores y aclaran dudas.
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprenderevaluar.crear.
x xxx
Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao
Procedimiento de evaluacin: Confecciona un diccionario
DISEO DE CLASE. N24ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicacin Curso: 6
ao BASICO A
SEMESTRE: I
Nombre de la Unidad MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2 Hrs
OA: Aplicar estrategias para determinar el significado de
palabras nuevas: claves contextuales; races y afijos; preguntar a
otro; diccionarios, enciclopedias e internet.
OAT: Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de
diversas y variadas formas de expresin.
Profesor(a): XIMENA TORRES BOBADILLA
Fecha: mayo
HABILIDAD.
Comprender textos.
Escuchar respetuosamente y con atencin
Aplicar estrategias para extraer significado
INDICADORES.
Aplican estrategia para poder extraer informacin que sea
adecuada ara el significado de las palabras..
- ACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
la docente les explica a los alumnos cada termino y para qu
sirve.Se explica tambin Hipnimos e hipernimos
Se socializa el contenido.
Una vez explicado la docente gua a los alumnos a responde su gua
de trabajoSocializa la gua de trabajo Definen con sus palabras cada
trmino.Aclaran duda y corrigen errores.
Registran informacin en su cuaderno
niveles bloom-anderson trabajados.
analizaridentificar.aplicar.comprender.evaluar.crear.
x xx
Referencia Texto Escolar: piedra de sol 6 ao
Procedimiento de evaluacin: guia de trabajo
DISEO DE CLASE. N25ASIGNATURA:LENGUAJE Y COMUNICACION Curso: 6
AO BASICO A
SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE
Nombre de la Unidad: MS ALL DE LA MAGIA
N HORAS: 2
AE: los tratados en la unidad.
OAT: Inters por conocer la realidad y utilizar el
conocimiento.
Profesor(a): ximena torres bobadilla
Fecha: mayo
HABILIDAD.
los tratados en la unidad.
INDICADORES.
los tratados en la unidad.
CLASE NACTIVIDADES.
INICIODESARROLLOCIERRE
25- La docente da las instrucciones para desarrollar la prueba
final de unidad.-Individualmente contestan prueba escrita.
Entregan la prueba a la docente.
niveles bloom-anderson trabajados.
RECORDAR.comprender.aplicar.analizar.evaluar.crear.
xxx
Referencia Texto Escolar: Texto de 6 ao , pginaS
Procedimiento de evaluacin: PRUEBA ESCRITA
Miguel
Estudiante
Semejanzas
Diferencias
Diferencias