SKL KI KD Indikator Indikator keterampilan Dimensi Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 1.1.1. Mensyukuri keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME sehingga manusia dengan pemikiran kreatifnya dapat menggolongkan larutan kedalam larutan elektrolit dan nonelektrolit 2.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro- aktif dan menunjukkan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi 2.1.1 Antusias dalam melakukan percobaan daya hantar listrik larutan 2.1.2 Banyak bertanya. 2.1.3 Mengemukakan pendapat. 2.1.4 Disiplin dalam melakukan kegiatan pembelajaran maupun diskusi dalam kelompok. 2.1.5 Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung ANALISIS SKL-KI-KD Lampiran 1
130
Embed
68 ANALISIS SKL-KI-KD - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/2919/12/LAMPIRAN-LAMPIRAN.pdf · 68 SKL KI KD Indikator Indikator keterampilan Dimensi Sikap Memiliki perilaku yang
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
1.1.1. Mensyukuri keteraturan strukturpartikel materi sebagai wujud kebesaranTuhan YME sehingga manusia denganpemikiran kreatifnya dapatmenggolongkan larutan kedalam larutanelektrolit dan nonelektrolit
2.Menghayati danmengamalkanperilakujujur, disiplin,tanggungjawab,peduli(gotong royong,kerjasama,toleran, damai),santun,responsif dan pro-aktif danmenunjukkan
sikap sebagaibagian dari solusiataspermasalahandalam berinteraksisecara efektifdenganlingkungan sosialdan alam sertadalammenempatkan dirisebagai cerminanbangsa dalampergaulan dunia.
faktual,konseptual,proseduralberdasarkan rasaingin tahunyatentang ilmupengetahuan,teknologi, seni,budaya, danhumaniora denganwawasankemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan, danperadaban terkaitpenyebabfenomena dankejadian, sertamenerapkanpengetahuanprosedural padabidang kajianyang spesifiksesuai denganbakat dan minat-nya untuk meme-cahkan masalah
berdasarkan dayahantar listriknya
3.8.3. Menjelaskan penyebab larutan elektrolitdapat menghantarkan arus listrik
3.8.4. Menyebutkan contoh-contoh larutanelektrolit dan nonelektrolit.
3.8.5. Menyebutkan contoh-contoh larutanelektrolit kuat dan lemah
3.8.6. menjelaskan bahwa larutan elektrolitdapat berupa senyawa ion dan senyawakovalen polar
3.8.7. menyebutkan contoh-contoh larutanelektrolit yang berupa senyawa ion dansenyawa kovalen polar.
2. Mampu memberikan banyakjawaban dalam suatu masalah,
1. mampu memberikan gagasanjawaban secara bervariassi2. Mampu mengembangkangagasan mengenai suatu masalah
1.mampu mencetuskan banyakjawaban2.mampu mengenali larutanelektrolit dan nonelektrolit
1.mampu menanggapi suatumasalah2.mampu mencetuskan banyakjawaban yang bervariasi3.mampu mengembangkangagasan dari suatu masalah4.mampu mengenali larutanelektrolit yang berupa senyawaion dan senyawa kovalen
Diberi LKS yangberisi contohfenomenalarutan elektrolitdalam kehidupansehari-harisehingga siswamampumengungkapkankebesaran TuhanYMEberdasarkanfenomenatersebut.
Observasi Sikap ilmiah
dalam melakukanpercobaan danpresentasi,misalnya:mengatur alat danbahan, merangkaialat uji elektrolittester,menggunakanelektroda,menguji tiap-tiaplarutan,mengamatiperubahan yangterjadi danmenuliskan hasilpengamatan,membereskan danmembersihkanalat dan bahan,bekerja lebihcepat dan
6x45menit
Buku kimiaSMA kelasX, MichaelPurba,Erlangga.
Lembar kerjaSiswa
Animasi/powerpoint
78
KompetensiDasar
Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
Melaluipengamatansuatu gambarmengenai dayahantar listrik
85
KompetensiDasar
Materi Pokok Indikator Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu
SumberBelajar
3.8.6. Menjelaskanbahwa larutanelektrolit dapatberupa senyawaion dan senyawa
dan gambarsubmikroskopissebaran iondalampadatan,lelehan,dan larutanNaCl sertagambarsubmikroskopissebaranmolekul guladan daya hantarlistriknya,untukmenjelaskanpenyebablarutanelektrolit dapatmenghantarkanarus listrik.
7. Berdasarkan sifatnya, kelompokkan larutan yang diuji tersebut ke dalam
kelompok larutan asam, basa, dan netral.
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
8. Apakah semua larutan yang bersifat netral merupakan larutan elektrolit?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
9. Jenis larutan netral yang bagaimana yang dapat menghantarkan arus listrik dan
bagaimana pula yang tidak dapat menghantarkan arus listrik?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
123
Presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!
MEMBENTUK JEJARING
Kegiatan yang telah kita lakukan adalahpercobaan daya hantar listrik larutan.Lalu apakah larutan elektrolit dannonelektrolit itu? Apakah larutanelektrolit kuat dan elektrolit lemah itu?Larutan elektrolit dapat bersifat apasaja?
124
LEMBAR KERJA SISWA 2Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / Genap
Alokasi Waktu : 2 × 45 Menit
Materi Pokok : Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit
Sub Materi Pokok : Penyebab Larutan Elektrolit dapat Menghantarkan Listrik
Indikator:
4.9.17 Mengamati gambar submikroskopis dan nyala lampu yang ditimbulkan dari
senyawa NaCl dalam bentuk padatan,lelehan dan larutan.
4.9.18 Mengamati perbedaan nyala lampu pada larutan, lelehan, dan padatan NaCl
4.9.19 Membedakan kebebasan pergerakan ion-ion NaCl dalam bentuk padatan,
lelehan dan larutan
4.9.20 Menyimpulkan bahwa hanya larutan dan lelehan NaCl yang dapat
4.9.21 Mengamati gambar submikroskopis sebaran ion-ion NaCl sebelum dan
setelah dicelupkan elektroda
4.9.22 Mengamati gambar bahwa ada bagian elektron yang mengalir dari anoda
menuju katoda
4.9.23 Mengamati gambar bahwa ion-ion positif akan menuju katoda dan ion-ion
negatif menuju anoda.
4.9.24 Mengamati pergerakan ion yang menyebabkan lampu menyala dan timbul
gelembung gas.
4.9.25 Membandingkan gambar submikroskopis larutan gula dengan larutan NaCl.
Kelompok :
Kelas :
Anggota :
125
4.9.26 Membandingkan nyala lampu yang ditimbulkan oleh larutan gula dan
larutan NaCl.
4.9.27 Menyimpulkan penyebab larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik.
KEGIATAN 1
mengamati
PETUNJUK BELAJAR:
1. Setiap siswa harus membaca LKS ini dengan seksama.
2. Diskusikan setiap pertanyaan dan permasalahan yang ada
dalam LKS ini melalui diskusi dengan sesama anggota
kelompok
3. Jika ada pertanyaan atau hal yang tidak dimengerti
mintalah bantuan guru untuk menjelaskannya.
a b c
PadatanNaCl
LelehanNaCl
LatutanNaCl
a b c
126
Ketiganya merupakan senyawa NaCl. Gambar a adalah padatan NaCl, gambar b
adalah lelehan NaCl, dan gambar c adalah larutan NaCl. Apa yan dapat anda
identifikasi dari ketiga gambar tersebut? Mengapa lampu pada gambar b dan c
menyala, sedangkan a tidak?
1. ……………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………………………
5. ……………………………………………………………………………………
Untuk lebih memahami wacana di atas dan menjawab masalah yang kalian
temukan, mari perhatikan ketiga gambar di bawah ini!
127
Larutan NaCl Sebaran ion-ion NaCl dalam larutan
Gambar 3
Sebaran ion-ion NaCl dalam lelehanLelehan NaCl
Gambar 2
Keterangan :
: ion Na+ : ion Cl- : molekul H2O
128
Berdasarkan wacana dan gambar di atas, diskusikan pertanyaan di bawah ini
bersama teman sekelompokmu!
1. Apa perbedaan yang dapat kalian amati dari ketiga gambar diatas?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
2. Bagaimanakah sebaran ion dalam larutan, lelehan, dan padatan NaCl?
Apakah ion-ion tersebut dapat bergerak bebas?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
3. Bandingkanlah nyala lampu yang timbul pada saat larutan, lelehan, dan
padatan NaCl dialiri arus listrik ?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
4. Larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik karena mengandung ion-
ion yang bergerak bebas. Berdasarkan percobaan, apakah larutan NaCl dapat
menghantarkan arus listrik? Bagaimana dengan lelehannya?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
5. Mengapa larutan dan lelehan NaCl dapat menyebabkan lampu menyala
ketika dialiri listrik, sedangkan padatannya tidak dapat menyalakan lampu
ketika dialiri arus listrik?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
menalar
129
Presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!
KEGIATAN 2
membentuk jejaring
Hal yang banyak dibicarakan pada kegiatan 1adalah adalah gambaran submikroskopis ion-ion senyawa NaCl dalam berbagai fasa. Laluapakah yang menyebabkan larutan danlelehan NaCl dapat menghantarkan arus listriksedangkan padatannya tidak?
mengamati
= H2O
130
NaCl adalah senyawa ion dan tergolong larutan elektrolit. Gula adalah senyawa
kovalen non polar dan tergolong larutan non elektrolit. Apa yang dapat kalian
identifikasi dari kedua gambar tersebut? Mengapa larutan NaCl dapat menyalakan
lampu sedangkan larutan gula tidak?
1. ……………………………………………………………………………...
2. ……………………………………………………………………………...
3. ……………………………………………………………………………...
4. ……………………………………………………………………………...
5. ……………………………………………………………………………...
Berdasarkan wacana diatas,tuliskan hal-hal yang tidak kalianpahami!
menanya
Lampu tidakmenyala
Larutan gula (C12H22O11) 1M C12H22O11
= H2O
131
Untuk lebih memahami dan menjawab pertanyaan yang muncul, mari perhatikan
gambar berikut ini!
Baterai ABC
mencoba
Sebaran ion setelah dicelupkan elektrodaSebaran ion sebelum dicelupkan elektroda
Cl-Na+ H2O
Larutan garam (NaCl)
+
+
+
+
+
+
+
+
++
+
+
+
+
+
+
+
+
Lampu menyala
anoda
e-
katoda
e-
e-
e-
(+)(-)
+
-+
+
Larutan gula
molekul gula (C12H22O11)
132
Berdasarkan gambar di atas, diskusikan pertanyaan di bawah ini bersama teman
sekelompokmu!
1. Bagaimana sebaran ion NaCl sebelum dan sesudah dicelupkan elektroda?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
2. Apakah ada aliran elektron saat kedua elektroda dicelupkan dalam larutan
NaCl? Kemanakah arah aliran elektron tersebut?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
3. Bagaimana sebaran molekul gula sebelum dan sesudah dicelupkan
elektroda? Apakah larutan gula membentuk ion-ion seperti NaCl?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
4. Apa yang terjadi pada nyala lampu dan batang elektroda ketika dialiri
elektron pada kedua larutan tersebut?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
5. Apa yang menyebabkan larutan NaCl dapat menghantarkan arus listrik,
sedangkan larutan gula tidak?
……………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………
menalar
133
Presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!
membentuk jejaring
Hal yang banyak dibicarakan pada kegiatan 2adalah adalah gambaran submikroskopis ion-ion/molekul dalam larutan ketika dialiri aruslistrik. Lalu apakah yang menyebabkan larutanelektrolit dapat menghantarkan arus listriksedangkan non elektrolit tidak?
134
LEMBAR KERJA SISWA 3Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X / Genap
Alokasi Waktu : 2 × 45 Menit
Materi Pokok : Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit
Sub Materi Pokok : Jenis Senyawa pada Larutan Elektrolit
Indikator:
4.9.28 Mengamati gambar submikroskopis senyawa kovalen dan ion
4.9.29 Mengidentifikasi bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan
senyawa kovalen polar
4.9.30 Menganalisis jenis ikatan yang terdapat pada larutan elektrolit
4.9.31 Mengelompokkan larutan elektrolit berdasarkan jenis ikatannya.
4.9.32 Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan
senyawa kovalen polar.
Kelompok :
Kelas :
Anggota :
PETUNJUK BELAJAR:
1. Setiap siswa harus membaca LKS ini dengan seksama.2. Diskusikan setiap pertanyaan dan permasalahan yang
ada dalam LKS ini melalui diskusi dengan sesamaanggota kelompok
3. Jika ada pertanyaan atau hal yang tidak dimengertimintalah bantuan guru untuk menjelaskannya.
135
Berdasarkan kegiatan pembelajaran sebelumnya, kalian telah melakukan percobaan
daya hantar listrik larutan. Faktanya larutan HCl dan NaCl dapat menghantarkan
arus listrik. Ditinjau dari jenis ikatannya, kedua senyawa ini memiliki jenis ikatan
yang berbeda. NaCl merupakan senyawa ion, sedangkan HCl merupakan senyawa
kovalen polar. Apa yang dapat anda identifikasi dari kedua gambar di atas?
Mengapa kedua senyawa tersebut dapat menyalakan lampu?
MENGAMATI
Larutan HCl 1 M
-
+
ion Cl-
ion H+
136
Berdasarkan wacana diatas, tuliskan
hal-hal yang tidak kalian pahami!
1. ……………………………………………………………………………...
2. ……………………………………………………………………………...
3. ……………………………………………………………………………...
4. ……………………………………………………………………………...
5. ……………………………………………………………………………...
Untuk lebih memahami wacana di atas dan menjawab masalah yang kalian
temukan, mari perhatikan gambar di bawah ini!
Ikatan ionik pada senyawa NaCl :
Ikatan kovalen pada HCl :
MENANYA
MENCOBA
137
Berdasarkan gambar diatas, diskusikan pertanyaan
di bawah ini bersama teman sekelompokmu!
1. Apa yang terjadi ketika larutan HCl diencerkan kedalam pelarut air?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
2. Apakah larutan HCl dapat terionisasi seperti halnya larutan NaCl? Tuliskan
reaksi ionisasinya!
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
3. HCl dan NaCl memiliki jenis ikatan yang berbeda. Sebutkan dan jelaskan
ikatan masing-masing senyawa tersebut!
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
MENALAR
Larutan HCl dalam pelarut air
: ion H+
: ion Cl-
: molekul H2O
Keterangan :
138
4. Mengapa HCl juga dapat menghantarkan arus listrik walaupun bukan
tergolong senyawa ion?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
5. Berdasarkan percobaan daya hantar listrik larutan pada LKS 1 yang lalu,
kelompokkanlah larutan elektrolit yang tergolong senyawa ion dan senyawa
kovalen polar?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
6. Apakah semua senyawa kovalen dapat menghantarkan arus listrik?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
7. Berdasarkan pertanyaan sebelumnya yang telah kalian diskusikan, larutan
elektrolit dapat berupa senyawa ................... dan senyawa ……………………
Presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas!
Hal yang banyak dibicarakan pada kegiatanini adalah jenis ikatan pada larutan elektrolit.HCl dan NaCl merupakan jenis senyawayang berbeda, lalu mengapa keduanya sama-sama dapat menghantarkan arus listrik?
MEMBENTUK JEJARING
139
KISI-KISI PRETES-POSTES LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT
KD Indikator IndikatorKeterampilan
Soal
4.8 Meran-cang, melaku-kan, dan me-nyimpulkanserta menya-jikan hasilpercobaanuntuk me-ngetahui sifatlarutanelektrolit danlarutannonelektrolit
4.8.1 Mengamati fenomena alammengenai daya hantar listrik daribeberapa larutan
4.8.2 Mengidentifikasi jenis-jenislarutan yang dapatmenghantarkan arus listrik.
4.8.3 Merumuskan masalah darifenomena tersebut
4.8.4 Merumuskan hipotesispercobaan dari fenomenatersebut.
1. Apa yang dapat Anda identifikasi dari tabel diatas?(1.Mampu mendeteksi suatu masalah,2. Mampu mengemukakan bermacam-macam gagasan yang
bervariasi)
2. Tuliskan contoh larutan lain yang diperkirakan dapat menyebabkanlampu menyala?(1.Mampu mencetuskan jawaban yang bervariasi,2. Mampu memperkaya, mengembangkan gagasan orang lain)
La
mp
ir
an
5
140
bebas,terikat,dan kontrol untukpercobaan daya hantar listriklarutan.
4.8.6 Mengendalikan variabelbebas,terikat,dan control untukpercobaan daya hantar listriklarutan.
4.8.7 Menyusun prosedur sederhanasecara garis besar berdasarkanrancangan variabelnya.
4.8.8 Melakukan percobaan dayahantar listrik larutan.
4.8.9 Mengamati nyala lampu dangelembung gas yang terjadi padalarutan yang diuji.
4.8.10 Membandingkan nyala lampu
menghasilkanjawaban yangbervariasi
2. Mampumendeteksisuatu masalah
3. Mampumemperkayagagasan suatumasalah
1. Mampumenghasilkangagasan yangbervariasi
2. Mampumendeteksisuatu masalah
Mampumendeteksi danmemahami suatumasalah.
3. Tentukan variabel kontrol, variabel bebas dan variabel terikat daritabel hasil percobaan di atas!(1.Mampu menghasilkan jawaban yang bervariasi,2. Mampu mendeteksi suatu masalah)
4. Gejala apakah yang menandai hantaran listrik melalui larutan?(Mampu mendeteksi dan memahami suatu masalah)
141
dan gelembung gas yang terjadipada larutan yang diuji.
4.8.11 Mengelompokkan larutan-larutanyang termasuk larutan elektrolitdan nonelektrolit.
4.8.12 Mengelompokkan larutan-larutanyang termasuk larutan elektrolitkuat dan elektrolit lemah.
4.8.13 Mengidentifikasi sifat-sifatlarutan yang termasuk larutanelektrolit dan nonelektrolit.
4.8.14 Mengidentifikasi sifat-sifat
1. Mampumengenalisuatu masalah.
2. Mampumengembang-kan gagasansuatu masalah
1. Mampumengenalisuatu masalah.
2. Mampu
5. Kelompokkan bahan-bahan yang diuji berdasarkan ciri-ciri yangdiamati!a. Jika larutan yang menyebabkan lampu menyala dan timbul
gelembung gas disebut larutan elektrolit, maka larutan apa sajayang tergolong ke dalamnya?
b. Jika larutan yang menyebabkan lampu tidak menyala dan tidakmenimbulkan gelembung gas disebut larutan non elektrolit, makalarutan apa saja yang tergolong ke dalamnya?
c. Jika larutan yang menyebabkan lampu menyala terang dan banyakgelembung gas disebut larutan elektrolit kuat, maka larutan apasaja yang tergolong ke dalamnya?
d. Jika larutan yang tidak tergolong ciri dari soal nomor 5a,b, dan cdisebut larutan elektrolit lemah, maka larutan apa saja yangtergolong ke dalamnya?(1.Mampu mendeteksi, mengenali suatu masalah)
6. Berdasarkan data hasil pengamatan, tuliskan sifat-sifat dari :a. larutan elektrolitb. larutan elektrolit kuat
142
larutan yang termasuk larutanelektrolit kuat dan lemah.
4.8.15 Menyimpulkan pengertianlarutan elektrolit dannonelektrolit berdasarkan datahasil percobaan.
4.8.16 Menyimpulkan pengertianlarutan elektrolit kuat danelektrolit lemah berdasarkan datahasil percobaan.
4.8.17 Mengamati gambar NaCl dalambentuk padatan,lelehan danlarutan.
4.8.18 Mengamati perbedaan nyalalampu pada larutan,lelehan, danpadatan NaCl
4.8.19 Membedakan kebebasanpergerakan ion-ion NaCl dalambentuk padatan dan larutan
4.8.20 Menyimpulkan bahwa hanyalarutan dan lelehan NaCl yangdapat menghantarkan aruslistrik,sedangkan padatannyatidak.
4.8.21 Mengamati gambar
mengembang-kan gagasansuatu masalah
3. Mampumenghasilkangagasan yangbervariasi
1. Mampumengemuka-kan gagasanyang bervariasi
2. Mampumengenali danmendeteksisuatu masalah
3. Mampumengembang-kan gagasandari suatumasalah
1. Mampu
c. larutan elektrolit lemahd. larutan nonelektrolit
(1.Mampu mendeteksi, mengenali suatu masalah,2. Mampu menghasilkan gagasan yang bervariasi)
7. Di atas meja, terdapat tiga buah gelas kimia, masing-masing berisipadatan NaCl, larutan NaCl, dan lelehan NaCl. Ketiganya akan didiuji hantaran listriknya. Setelah diuji, larutan dan lelehannya dapatmenghantarkan arus listrik, sedangkan padatannya tidak. Faktanyapadatan NaCl memiliki ion-ion yang rapat, lelehan NaCl memilikiion-ion yang agak rapat, sedangkan larutan NaCl memiliki ion-ionyang renggang. Mengapa NaCl dalam bentuk padat tidakmenghantarkan listrik?(1. Mampu memperkaya dan mengembangkan gagasan suatumasalah, menambah atau merinci detail-detail dari suatugagasan.)
143
submikroskopis sebaran ion-ionNaCl sebelum dan setelahdicelupkan elektroda
4.8.22 Mengamati gambar bahwa adabagian elektron yang mengalirdari anoda menuju katoda
4.8.23 Mengamati gambar bahwa ion-ion positif akan menuju katodadan ion-ion negatif menujuanoda.
4.8.24 Mengamati pergerakan ion yangmenyebabkan lampu menyaladan timbul gelembung gas.
4.8.26 Membandingkan nyala lampuyang ditimbulkan oleh larutangula dengan larutan NaCl
4.8.27 Menyimpulkan penyebab larutanelektrolit dapat menghantarkanarus listrik.
4.8.28 Mengamati gambar
mengemuka-kan gagasanyang bervariasi
2. Mampumengenali danmendeteksisuatu masalah
3. Mampumengembang-kan gagasandari suatumasalah
1. Mampu
8. Di atas meja terdapat sebuah gelas kimia yang di dalamnya terdapatlarutan NaCl. Pada saat sebelum dicelupkan elektroda, ion-ion Na+ ,Cl-, dan molekul H2O tersebar merata. Sedangkan setelah dicelupkanelektroda, ion-ion Na+ bergerak menuju ke elektroda positif (katoda),ion Cl- bergerak menuju ke elektroda negatif (anoda). Sehinggamenyebabkan lampu menyala. Akan tetapi fenomena berbedaditunjukkan pada larutan gula sebelum maupun setelah dicelupkanelektroda, molekul-molekulnya tidak terurai menjadi ion (terionisasi)meskipun dalam larutan. Sehingga tidak ada ion yang bermuatanyang dapat menghantarkan arus listrik yang mengakibatkan lamputidak menyala. Mengapa larutan elektrolit dapat menghantarkanlistrik sedangkan larutan nonelektrolit tidak?(1. Mampu memperkaya dan mengembangkan gagasan suatu
masalah, menambah atau merinci detail-detail dari suatugagasan.)
144
submikroskopis senyawa kovalendan ion
4.8.29 Mengidentifikasi bahwa larutanelektrolit dapat berupa senyawaion dan senyawa kovalen polar
9. Apakah semua senyawa kovalen bersifat elektrolit? Jelaskan!(1. Mampu memperkaya dan mengembangkan gagasan suatumasalah, menambah atau merinci detail-detail dari suatugagasan.)
145
terdapat pada larutan elektrolit
4.8.31 Mengelompokkan larutanelektrolit berdasarkan jenisikatannya.
4.8.32 Menyimpulkan bahwa larutanelektrolit dapat berupa senyawaion dan senyawa kovalen polar.
10. Apakah senyawa HCl dan NaCl memiliki jenis ikatan yang sama?Tentukan jenis ikatannya. Jika tidak sama, mengapa keduanya dapatmenghantarkan arus listrik ?(1. Mampu memperkaya dan mengembangkan gagasan suatumasalah, menambah atau merinci detail-detail dari suatugagasan.)
11. Tuliskan senyawa ion dan kovalen polar yang dapat menghantarkanarus listrik !(Mampu mengemukakan jawaban yang bervariasi terhadapsuatu masalah)
146
SOAL PRETES
Mata Pelajaran : KIMIA Hari/Tanggal :
Kelas/Semester : X / 2 Waktu : 90 menit
Petunjuk Soal:
1. Tulislah identitas anda pada lembar jawaban yang tersedia.2. Bacalah setiap soal sebelum anda menjawab.3. Kerjakan lebih dahulu soal-soal yang anda anggap mudah.4. Laporkan kepada pengawas jika terdapat hal-hal yang kurang jelas atau
kerusakan pada soal.5. Periksalah terlebih dahulu lembar jawaban anda sebelum diserahkan
kepada pengawas.
Soal.
Perhatikan tabel dibawah ini!
LarutanJenis
LarutanSifat
Larutan
Uji Nyala Gelembung gasMenyala Tidak
menyalaAda Tidak
AdaTerang Redup Banyak Sedikit1. Air aki Asam Asam √ √2. Air suling - Netral √ √3. Air gula - Netral √ √4. NaCl Garam Netral √ √5. Al(OH)3 Basa Basa √ √6. H2S Asam Asam √ √7. Air kapur Basa Basa √ √8. NaOH Basa Basa √ √9. MgCl2 Garam Netral √ √10. Larutan X Asam Asam √ √11. Larutan Y - Netral √ √12. Larutan Z Asam Asam √ √
1. Apa yang dapat Anda identifikasi dari tabel diatas!
2. Tuliskan contoh larutan lain yang diperkirakan dapat menyebabkan lampu
menyala (minimal 3)!
3. Tentukan variabel kontrol, variabel terikat, dan variabel bebas dari tabel hasil
percobaan daya hantar listrik di atas!
LAMPIRAN 6
147
4. Gejala apakah yang menandai hantaran listrik melalui larutan ?
5. Kelompokkan bahan-bahan yang diuji berdasarkan ciri-ciri yang diamati!
a. Jika larutan yang menyebabkan lampu menyala dan timbul gelembung gas
disebut larutan elektrolit, maka larutan apa saja yang tergolong ke
dalamnya?
b. Jika larutan yang menyebabkan lampu tidak menyala dan tidak
menimbulkan gelembung gas disebut larutan non elektrolit, maka larutan
apa saja yang tergolong ke dalamnya?
c. Jika larutan yang menyebabkan lampu menyala terang dan banyak
gelembung gas disebut larutan elektrolit kuat, maka larutan apa saja yang
tergolong ke dalamnya?
d. Jika larutan yang tidak tergolong ciri dari soal nomor 5b, dan c disebut
larutan elektrolit lemah, maka larutan apa saja yang tergolong ke
dalamnya?
6. Berdasarkan data hasil pengamatan, tuliskan sifat-sifat dari :
a. larutan elektrolit
b. larutan elektrolit kuat
c. larutan elektrolit lemah
d. larutan non elektrolit
7. Di atas meja, terdapat tiga buah gelas kimia, masing-masing berisi padatan
NaCl, larutan NaCl, dan lelehan NaCl. Ketiganya akan di diuji hantaran
listriknya. Setelah diuji, larutan dan lelehannya dapat menghantarkan arus
listrik, sedangkan padatannya tidak. Faktanya padatan NaCl memiliki ion-ion
yang rapat, lelehan NaCl memiliki ion-ion yang agak rapat, sedangkan larutan
NaCl memiliki ion-ion yang renggang. Mengapa NaCl dalam bentuk padat
tidak menghantarkan listrik?
8. Di atas meja terdapat sebuah gelas kimia yang di dalamnya terdapat larutan
NaCl. Pada saat sebelum dicelupkan elektroda, ion-ion Na+ , Cl-, dan molekul
H2O tersebar merata. Sedangkan setelah dicelupkan elektroda, ion-ion Na+
bergerak menuju ke elektroda negatif (katoda), ion Cl- bergerak menuju ke
elektroda positif (anoda) sehingga menyebabkan lampu menyala. Akan tetapi
fenomena berbeda ditunjukkan pada larutan gula sebelum maupun setelah
148
dicelupkan elektroda, molekul-molekulnya tidak terurai menjadi ion
(terionisasi) meskipun dalam larutan. Sehingga tidak ada ion yang bermuatan
yang dapat menghantarkan arus listrik yang mengakibatkan lampu tidak
menyala. Mengapa larutan elektrolit dapat menghantarkan listrik sedangkan
larutan nonelektrolit tidak?
9. Apakah semua senyawa kovalen bersifat elektrolit? Jelaskan!
10. Apakah senyawa HCl dan NaCl memiliki jenis ikatan yang sama? Tentukan
jenis ikatannya. Jika tidak sama, mengapa keduanya dapat menghantarkan
arus listrik?
11. Tuliskan senyawa ion dan kovalen polar yang dapat menghantarkan arus
listrik (masing-masing 2)!
^^ KEEP SPIRIT & GOOD LUCK ^^
149
SOAL POSTES
Mata Pelajaran : KIMIA Hari/Tanggal :
Kelas/Semester : X / 2 Waktu : 90 menit
Petunjuk Soal:
1. Tulislah identitas anda pada lembar jawaban yang tersedia.2. Bacalah setiap soal sebelum anda menjawab.3. Kerjakan lebih dahulu soal-soal yang anda anggap mudah.4. Laporkan kepada pengawas jika terdapat hal-hal yang kurang jelas atau
kerusakan pada soal.5. Periksalah terlebih dahulu lembar jawaban anda sebelum diserahkan
kepada pengawas.
Soal.
Perhatikan tabel dibawah ini!
LarutanJenis
LarutanSifat
Larutan
Uji Nyala Gelembung gasMenyala Tidak
menyalaAda Tidak
AdaTerang Redup Banyak Sedikit1. Air aki Asam Asam √ √2. Air suling - Netral √ √3. Air gula - Netral √ √4. NaCl Garam Netral √ √5. Al(OH)3 Basa Basa √ √6. H2S Asam Asam √ √7. Air kapur Basa Basa √ √8. NaOH Basa Basa √ √9. MgCl2 Garam Netral √ √10. Larutan X Asam Asam √ √11. Larutan Y - Netral √ √12. Larutan Z Asam Asam √ √
1. Apa yang dapat Anda identifikasi dari tabel diatas!
2. Tuliskan contoh larutan lain yang diperkirakan dapat menyebabkan lampu
menyala (minimal 3)!
3. Tentukan variabel kontrol, variabel terikat, dan variabel bebas dari tabel hasil
percobaan daya hantar listrik di atas!
LAMPIRAN 7
150
4. Gejala apakah yang menandai hantaran listrik melalui larutan ?
5. Kelompokkan bahan-bahan yang diuji berdasarkan ciri-ciri yang diamati!
a. Jika larutan yang menyebabkan lampu menyala dan timbul gelembung gas
disebut larutan elektrolit, maka larutan apa saja yang tergolong ke
dalamnya?
b. Jika larutan yang menyebabkan lampu tidak menyala dan tidak
menimbulkan gelembung gas disebut larutan non elektrolit, maka larutan
apa saja yang tergolong ke dalamnya?
c. Jika larutan yang menyebabkan lampu menyala terang dan banyak
gelembung gas disebut larutan elektrolit kuat, maka larutan apa saja yang
tergolong ke dalamnya?
d. Jika larutan yang tidak tergolong ciri dari soal nomor 5b, dan c disebut
larutan elektrolit lemah, maka larutan apa saja yang tergolong ke
dalamnya?
6. Berdasarkan data hasil pengamatan, tuliskan sifat-sifat dari :
a. larutan elektrolit
b. larutan elektrolit kuat
c. larutan elektrolit lemah
d. larutan non elektrolit
7. Di atas meja, terdapat tiga buah gelas kimia, masing-masing berisi padatan
NaCl, larutan NaCl, dan lelehan NaCl. Ketiganya akan di diuji hantaran
listriknya. Setelah diuji, larutan dan lelehannya dapat menghantarkan arus
listrik, sedangkan padatannya tidak. Faktanya padatan NaCl memiliki ion-ion
yang rapat, lelehan NaCl memiliki ion-ion yang agak rapat, sedangkan larutan
NaCl memiliki ion-ion yang renggang. Mengapa NaCl dalam bentuk padat
tidak menghantarkan listrik?
8. Di atas meja terdapat sebuah gelas kimia yang di dalamnya terdapat larutan
NaCl. Pada saat sebelum dicelupkan elektroda, ion-ion Na+ , Cl-, dan molekul
H2O tersebar merata. Sedangkan setelah dicelupkan elektroda, ion-ion Na+
bergerak menuju ke elektroda negatif (katoda), ion Cl- bergerak menuju ke
elektroda positif (anoda) sehingga menyebabkan lampu menyala. Akan tetapi
fenomena berbeda ditunjukkan pada larutan gula sebelum maupun setelah
151
dicelupkan elektroda, molekul-molekulnya tidak terurai menjadi ion
(terionisasi) meskipun dalam larutan. Sehingga tidak ada ion yang bermuatan
yang dapat menghantarkan arus listrik yang mengakibatkan lampu tidak
menyala. Mengapa larutan elektrolit dapat menghantarkan listrik sedangkan
larutan nonelektrolit tidak?
9. Apakah semua senyawa kovalen bersifat elektrolit? Jelaskan!
10. Apakah senyawa HCl dan NaCl memiliki jenis ikatan yang sama? Tentukan
jenis ikatannya. Jika tidak sama, mengapa keduanya dapat menghantarkan
arus listrik?
11. Tuliskan senyawa ion dan kovalen polar yang dapat menghantarkan arus
listrik (masing-masing 2)!
^^ KEEP SPIRIT & GOOD LUCK ^^
152
RUBRIKASI SOAL URAIAN
Soal Skor Kriteria Kunci Jawaban
1. Apa yang dapat Anda identifikasi dari tabel diatas!
5 Jika menjawabkeempat poinidentifikasi denganbenar dan lengkap
Larutan dengan jenis dan sifat asamyaitu air aki dapat menyalakanlampu terang dan menghasilkanbanyak gelembung gas
Larutan dengan jenis dan sifat asamyaitu H2S dan larutan Z dapatmenyalakan lampu redup danmenghasilkan sedikit gelembunggas
Larutan dengan jenis dan sifat asamyaitu larutan X tidak dapatmenyalakan lampu danmenghasilkan sedikit gelembunggas
Larutan dengan jenis dan sifat basayaitu NaOH dan air kapur dapatmenyalakan lampu terang danmenghasilkan banyak gelembunggas
Larutan dengan jenis dan sifat basayaitu Al(OH)3 dapat menyalakanlampu redup dan menghasilkansedikit gelembung gas
Larutan dengan jenis garam dan
4 Jika menjawab >2poin identifikasidengan benar dankurang lengkap
2 Jika menjawab ≤ 2poin identifikasidengan benar dankurang lengkap
1 Jika menjawabtetapi tidak sesuaidengan jawabanyang diinginkan
0 Jika tidakmenuliskan jawaban.
La
mp
ir
an
8
153
bersifat netral yaitu NaCl danMgCl2 dapat menyalakan lamputerang dan menghasilkan banyakgelembung gas banyak
Larutan yang hanya bersifat netralyaitu air suling, air gula, dan larutanY tidak dapat menyalakan lampudan tidak menghasilkan gelembunggas
2 .Tuliskan contoh larutan lain yang diperkirakan dapatmenyebabkan lampu menyala? (minimal 3)
5 Jika menjawab 3jawaban denganbenar
1. HCl2. HNO3
3. K2SO4
4. KOH5. CH3COOH
4 Jika menjawab 2jawaban denganbenar
3 Jika menjawab 1jawaban denganbenar
1 Jika jawaban salah
0 Jika tidak menjawab
3. Tentukan variabel kontrol, variabel terikat, dan variabel bebasdari data hasil percobaan daya hantar listrik di atas!
5 Jika menjawabketiga poin denganbenar
Variabel bebas : jenis-jenis larutan Variabel kontrol : volume dan
konsentrasi larutan Variabel terikat: daya hantar listrik4 Jika menjawab 2
154
poin dengan benardan 1 salah
larutan dan gelembung gas yangtimbul
2 Jika menjawab1poin dengan benar
1 Jika tidak menjawabdengan benar
0 Jika tidak menjawab
4. Gejala apakah yang menandai hantaran listrik melaluilarutan?
2,5 Jika menjawab 2jawaban denganbenar
Timbul gelembung gas dan nyalalampu
1,5 Jika menjawab 1jawaban denganbenar
0,5 Jika tidak menjawabdengan benar
0 Jika tidak menjawab
5. Kelompokkan bahan-bahan yang diuji berdasarkan ciri-ciriyang diamati!
a. Jika larutan yang menyebabkan lampu menyala dan timbulgelembung gas disebut larutan elektrolit, maka larutan apasaja yang tergolong ke dalamnya?
5 Jika menjawab 8jawaban denganbenar
Air aki, NaCl, MgCl2, H2S, air kapur,NaOH, Al(OH)3, larutan X, larutan Z,
0,5 Setiap 1 jawabanbenar.
0 Jika jawaban salahdan atau tidakmenuliskan jawaban
155
b. Jika larutan yang menyebabkan lampu tidak menyala dantidak menimbulkan gelembung gas disebut larutan nonelektrolit, maka larutan apa saja yang tergolong kedalamnya?
2,5 Jika menjawab 4jawaban denganbenar
Air gula, air suling, larutan Y
0,5 Setiap 1 jawabanbenar.
0 Jika jawaban salahdan tidakmenuliskan jawaban
c. Jika larutan yang menyebabkan lampu menyala terang danbanyak gelembung gas disebut larutan elektrolit kuat, makalarutan apa saja yang tergolong ke dalamnya?
5 Jika menjawab 5jawaban denganbenar
Air aki, NaCl, NaOH, air kapur, MgCl2
0,5 Setiap 1 jawabanbenar.
0 Jika jawaban salahdan tidakmenuliskan jawaban
d. Jika larutan yang tidak tergolong ciri dari soal nomor 5a,b,dan c disebut larutan elektrolit lemah, maka larutan apasaja yang tergolong ke dalamnya?
5 Jika menjawab 4jawaban denganbenar
H2S, Al(OH)3, larutan X, larutan Z
0,5 Setiap jawabanbenar.
0 Jika jawaban salahdan tidakmenuliskan jawaban
156
6. Berdasarkan data hasil pengamatan, tuliskan sifat-sifat dari :a. larutan elektrolitb. larutan elektrolit kuatc. larutan elektrolit lemahd. larutan nonelektrolit
5 Jika menjawabsemua pertanyaansesuai dengan kuncijawaban denganbenar
Sifat-sifat dari:a. Larutan elektrolit : menyebabklanlampu menyala dan timbulgelembungb. Larutan elektrolit kuat:menyebabkan lampu menyalaterang dan banyak gelembungc. Larutan elektrolit lemah:menyebabkan lampu menyala redupdan gelembung sedikit atau tidakmenyala dan ada gelembungd. Larutan nonelektrolitmenyebabkan lampu tidak meyaladan tidak timbul gelembung
1 Setiap 1 poin denganbenar
0 Jika tidakmenuliskan jawaban
7.Di atas meja, terdapat tiga buah gelas kimia, masing-masing berisi padatan NaCl, larutan NaCl, dan lelehanNaCl. Ketiganya akan di diuji hantaran listriknya. Setelahdiuji, larutan dan lelehannya dapat menghantarkan aruslistrik, sedangkan padatannya tidak. Faktanya padatan NaClmemiliki ion-ion yang rapat, lelehan NaCl memiliki ion-ionyang agak rapat, sedangkan larutan NaCl memiliki ion-ionyang renggang. Mengapa NaCl dalam bentuk padat tidakmenghantarkan listrik?
5 Jika menjawabsesuai dengan kuncijawaban
Pada lelehan NaCl ion-ionnya bisabergerak tetapi tidak leluasa danlarutan NaCl, ion-ionnya bisa bergerakdan leluasaSedangkan pada Padatan NaCl ion-ionnya tidak dapat bergerak, sehinggatidak ada ion yang mengarah ke katodadan anoda yang mengakibatkan tidakadanya hantaran listrik
3 Jika menjawabbenar tetapi tidaklengkap
2 Jika menjawabkurang benar tetapisudah terdapat katakunci jawaban
1 Jika menjawabtetapi tidak adajawaban yang benar
157
0 Jika tidakmenjawab.
8. Di atas meja terdapat sebuah gelas kimia yang di dalamnyaterdapat larutan NaCl. Pada saat sebelum dicelupkan elektroda,ion-ion Na+ , Cl-, dan molekul H2O tersebar merata. Sedangkansetelah dicelupkan elektroda, ion-ion Na+ bergerak menuju keelektroda negatif (katoda), ion Cl- bergerak menuju ke elektrodapositif (anoda). Sehingga menyebabkan lampu menyala. Akantetapi fenomena berbeda ditunjukkan pada larutan gula sebelummaupun setelah dicelupkan elektroda, molekul-molekulnya tidakterurai menjadi ion (terionisasi) meskipun dalam larutan. Sehinggatidak ada ion yang bermuatan yang dapat menghantarkan aruslistrik yang mengakibatkan lampu tidak menyalaMengapa larutan elektrolit dapat menghantarkan listrik sedangkanlarutan nonelektrolit tidak?
5 Jika menjawabsesuai dengan kuncijawaban denganbenar
Karena pada larutan elektrolit teruraimenjadi ion-ion sehingga pada saatdicelupkan elektroda ion-ion positifbergerak menuju ke elektroda negatif(katoda) dan ion negatif menuju keelektroda positif (anoda) sehinggamenyebabakan lampu menyala.Sedangkan pada larutan nonelektrolitsebelum maupun setelah dicelupkanelektroda, molekul-molekulnya tidakterurai menjadi ion meskipun dalamlarutan sehingga tidak terdapat ionbermuatan yang dapat menghantarkanarus listrik yang mengakibatkan lamputidak menyala.
3 Jika menjawabsemua pertanyaannamun tidak lengkap
1 Jika menjawab,tetetapi tidak adajawaban yang benar.
0 Jika tidak samasekali menjawab.
9. Apakah semua senyawa kovalen bersifat elektrolit? Jelaskan! 5 Jika menjawabsesuai sesuai dengankunci jawabandengan benar danlengkap
Tidak, hanya larutan yang memilikiikatan kovalen polar saja yang dapatmenghantarkan arus listrik karenasenyawa kovalen polar dalam wujudlarutan dapat terionisasi seperti halnyasenyawa ion4 Jika menjawab benar
tetapi tidak lengkap3 Jika menjawab
“tidak” saja
158
1 Jika jawaban salah0 Jika tidak
menuliskan jawaban
10.Apakah senyawa HCl dan NaCl memiliki jenis ikatan yangsama? Tentukan jenis ikatannya. Jika tidak sama, mengapakeduanya dapat menghantarkan arus listrik ?
5 Jika menjawabsesuai dengan kuncijawaban denganbenar
Tidak, NaCl memiliki ikatan ionsedangkan HCl memiliki ikatankovalen polar. Karena HCl dilarutkandalam air dapat terionisasi sehinggamenghasilkan kation dan anion sepertihalnya NaCl.
4 Jika menjawab jenisikatannya benar ,tetetapi alasan salah.
3 Jika jenis ikatanbenar, tetapi tidakmenuliskan alasan
2 Jika menjawab “iya”dan salah satu jenisikatan benar.
1 Jika menjawab“tidak” saja
0 Jika tidakmenjawab.
11. Tuliskan senyawa ion dan kovalen polar yang dapatmenghantarkan arus listrik ! (masing-masing 2)
3 Menunjukkan rasa antusiasme yang besar, aktif dalam menjawabpertanyaan yang diberikan guru dalam kegiatan belajar individu maupunkelompok.
2 Menunjukkan rasa antusiasme namun kurang aktif. Keaktifan baru terlihatdalam kegiatan kelompok ketika disuruh atau didorong oleh guru.
1 kurang antusias saat menyelesaikan masalah secara individu, sulit terlibataktif dalam kegiatan kelompok atau individu walaupun sudah didoronguntuk terlibat.
2 Banyak bertanya dalam mengikuti kegiatanpembelajaran.
3 Mengajukan pertanyaan sesuai materi dan dapat mengaitkannya denganfenomena kehidupan sehari-hari.
2 Mengajukan pertanyaan sesuai materi tetapi tidak dapat mengaitkannyadengan fenomena kehidupan sehari-hari.
1 Tidak mengajukan pertanyaan pada kegiatan pembelajaran (siswa yangpasif) dan tidak dapat mengaitkannya dengan fenomena kehidupan sehari-hari.
3 Mengemukakan pendapat dalammenyelesaikan masalah yang diberikan olehguru.
3 Banyak memberikan ide atau gagasan dalam menyelesaikan masalah yangdiberikan.
2 Sedikit memberikan ide atau gagasan dalam menyelesaikan masalah yangdiberikan.
1 Tidak memberikan ide atau gagasan dalam menyelesaikan masalah yangdiberikan.
4 Disiplin. 3 Mengumpulkan tugas tepat waktu dan menjaga ketertiban dalam kelas.2 Mengumpulkan tugas tepat waktu dan tidak menjaga ketertiban dalam
kelas.1 Tidak mengumpulkan tugas tepat waktu dan tidak menjaga ketertiban kelas
La
mp
ir
an
10
166
No. Aspek yang dinilai Skor Kriteria5 Ulet dalam mencari sumber pengetahuan baik
saat belajar secara individu maupun kelompokdalam menyelesaikan masalah yang ada diLKS ataupun tugas.
3 Menunjukkan sikap ulet, gigih dalam mencari sumber pengetahuan baiksaat belajar secara individu maupun kelompok dalam menyelesaikanmasalah yang ada di LKS ataupun tugas atau sudah menunjukkan upayaterbaiknya.
2 Menunjukkan sikap ulet tetapi kurang gigih dalam mencari sumberpengetahuan baik saat belajar secara individu maupun kelompok dalammenyelesaikan masalah yang ada di LKS maupun tugas atau belummenunjukkan upaya terbaiknya.
1 Tidak menunjukkan sikap ulet,gigih dalam mencari sumber pengetahuanbaik saat belajar secara individu maupun kelompok dalam menyelesaikanmasalah yang ada di LKS ataupun tugas.
6 Kejujuran dalam mengolah data padapercobaan larutan elektrolit dan nonelektrolit
3 Menunjukkan sikap jujur saat mengolah data hasil percobaan untukmencari informasi tentang materi larutan elektrolit dan nonelektrolit sertamenunjukkan sikap kemandiriannya dalam menyelesaikan masalah.
2 Menunjukkan sikap jujur saat mengolah data hasil percobaan untukmencari informasi tentang materi larutan elektrolit dan nonelektrolit namunkurang menunjukkan sikap kemandiriannya dalam menyelesaikan masalahterutama dalam menyelesaikan tugas individu (masih meminta jawabandari teman/nyontek).
1 Tidak menunjukkan sikap jujur saat mengolah data hasil percobaan untukmencari informasi tentang materi larutan elektrolit dan nonelektrolit danberusaha meminta jawaban dari teman/nyontek.
7 Teliti dalam mengolah dan menganalisis data
percobaan untuk membedakan sifat larutan
elektrolit dan nonelektrolit
3 Menunjukkan sikap teliti saat mengolah dan menganalisis data hasilpercobaan untuk mencari informasi tentang materi larutan elektrolit dannonelektrolit serta menunjukkan sikap kemandiriannya dalammenyelesaikan masalah.
167
No. Aspek yang dinilai Skor Kriteria2 Menunjukkan sikap teliti saat mengolah dan menganalisis data hasil
percobaan untuk mencari informasi tentang materi larutan elektrolit dannonelektrolit namun kurang menunjukkan sikap kemandiriannya dalammenyelesaikan masalah terutama dalam menyelesaikan tugas individu
1 Tidak menunjukkan sikap teliti saat mengolah dan menganalisis data hasilpercobaan untuk mencari informasi tentang materi larutan elektrolit dannonelektrolit ..
8 Bersikap kritis dalam merancang percobaanlarutan elektrolit dan nonelektrolit.
3 Menunjukkan sikap kritis dalam merancang percobaan larutan elektrolitdan nonelektrolit, aktif dalam menjawab pertanyaan guru dan temanmaupun mengajukan pertanyaan saat berlangsungnya kegiatan merancangpercobaan larutan elektrolit dan nonelektrolit.
2 Menunjukkan sikap kritis dalam merancang percobaan larutan elektrolitdan nonelektrolit, namun kurang aktif dalam menjawab pertanyaan gurudan teman maupun mengajukan pertanyaan saat berlangsungnya kegiatanmerancang percobaan larutan elektrolit dan nonelektrolit.
1 Tidak menunjukkan sikap kritis dalam merancang percobaan larutanelektrolit dan nonelektrolit dan kurang aktif dalam menjawab pertanyaanguru dan teman maupun mengajukan pertanyaan saat berlangsungnyakegiatan merancang percobaan larutan elektrolit dan nonelektrolit.
7 Kreatif dalam merancang percobaan materilarutan elektrolit dan nonelektrolit.
3 Dapat menentukan variabel-variabel percobaan, prosedur, alat dan bahanpercobaan yang berkaitan dengan materi larutan elektrolit dan nonelektrolitberdasarkan hasil pemikiran kreatif siswa.
2 Dapat menentukan variabel-variabel percobaan, prosedur percobaan, tetapitidak dapat menentukan alat dan bahan percobaan yang berkaitan denganmateri larutan elektrolit dan nonelektrolit berdasarkan hasil pemikirankreatif siswa.
1 Tidak dapat menentukan variabel-variabel percobaan , prosedur, alat dan
168
No. Aspek yang dinilai Skor Kriteriabahan percobaan yang berkaitan dengan materi larutan elektrolit dannonelektrolit berdasarkan hasil pemikiran kreatif siswa.
10 Bertanggung jawab. 3 Bertanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan serta bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.
2 Bertanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan tetapi tidakbertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.
1 Tidak bertanggung jawab dalam menggunakan alat dan bahan serta tidakbertanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.
11 Bekerjasama. 3 Menanggapi dan menambahkan ide atau gagasan serta dapat menerimapendapat dari anggota kelompok maupun kelompok lain.
2 Menanggapi dan menambahkan ide atau gagasan tetapi tidak dapatmenerima pendapat dari anggota kelompok maupun kelompok lain.
1 Tidak menanggapi dan menambahkan ide atau gagasan serta tidak dapatmenerima pendapat dari anggota kelompok maupun kelompok lain.
A. Keterampilan dalam menentukan variabel-variabel pada percobaanB. Keterampilan dalam menentukan alat dan bahan percobaanC. Keterampilan dalam menyusun prosedur percobaanD. Keterampilan dalam membaca prosedur percobaanE. Keterampilan menggunakan elektrodaF. Keterampilan menguji larutanG. Keterampilan mengamati gelembung dan nyala lampuH. Keterampilan mengolah atau interpretasi dataI. Keterampilan membereskan dan membersihkan alat dan bahanJ. Keterampilan bekerja lebih cepat dan melakukan lebih banyak
dibandingkan orang lain
LAMPIRAN 11
170
Keterangan skor:3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang
Penilaian:
Kriteria penilaian:<70 : Kurang (D)70-80 : Cukup (C)81-90 : Baik (B)91-100 : Amat baik (A)
171
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU
Nama Sekolah : SMA Negeri 5 BandarlampungMata Pelajaran : KimiaMateri : Larutan Elektrolit dan NonelektrolitSub Materi : Daya Hantar Listrik
Petunjuk:Berikut daftar pengelolaan kegiatan belajar melalui pembelajaran pendekatanilmiah yang dilakukan guru di dalam kelas. Berikan penilaian Anda denganmemberi tanda cek (√) pada kolom yang sesuai.
No. Aspek yang DiamatiDilakukan PenilaianYa Tidak B C K
1 Pendahuluan Guru menyampaikan indikator dan
tujuan pembelajaran. Guru mengkondisikan siswa untuk
duduk sesuai kelompoknya danmembagikan LKS kepada setiap siswa.
√
√
√
√
2 Kegiatan inti Guru meminta siswa untuk mengamati
suatu data, tabel atau fenomena yangberhubungan dengan Larutan Elektrolitdan Nonelektrolit.
Guru meminta siswa mengajukanpertanyaan-pertanyaan mengenai hal-hal yang kurang siswa mengertiberdasarkan hasil identifikasi.
Guru meminta siswa untukmengeksplorasi lebih lanjut mengenaihal yang kurang siswa mengerti melaluikegiatan pengamatan eksperimen.
Guru meminta siswa dalammengumpulkan data berdasarkankegiatan pengamatan suatu eksperimendan melakukan diskusi kelompok.
Guru membimbing siswa dalammenganalisis data yang telahdikumpulkan untuk menemukankonsep.
Guru memberikan kesempatan kepadasiswa untuk mempresentasikan hasildiskusi, bertanya dan memberikantanggapan.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
3 Penutup Guru memberikan umpan balik kepada √ √
Lampiran 12
172
No. Aspek yang DiamatiDilakukan PenilaianYa Tidak B C K
siswa dan bersama siswa membuatrangkuman tentang konsep yang telahdipelajari.
4 Manajemen kelas Penampilan guru Penguasaan materi Pengelolaan waktu Penggunaan bahasa Respon terbuka terhadap siswa
√√√√√
√√
√√
√
Keterangan:B = BaikC = CukupK = Kurang
Bandarlampung, Januari 2014Pengamat
Rizka Rida UtamiNPM 1013023076
173
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU
Nama Sekolah : SMA Negeri 5 BandarlampungMata Pelajaran : KimiaMateri : Larutan Elektrolit dan NonelektrolitSub Materi : Penyebab Larutan Elektrolit Dapat
Petunjuk:Berikut daftar pengelolaan kegiatan belajar melalui pembelajaran pendekatanilmiah yang dilakukan guru di dalam kelas. Berikan penilaian Anda denganmemberi tanda cek (√) pada kolom yang sesuai.
No. Aspek yang DiamatiDilakukan PenilaianYa Tidak B C K
1 Pendahuluan Guru menyampaikan indikator dan
tujuan pembelajaran. Guru mengkondisikan siswa untuk
duduk sesuai kelompoknya danmembagikan LKS kepada setiap siswa.
√
√
√
√
2 Kegiatan inti Guru meminta siswa untuk mengamati
suatu data, gambar submikroskopis,tabel atau fenomena yang berhubungandengan Larutan Elektrolit danNonelektrolit.
Guru meminta siswa mengajukanpertanyaan-pertanyaan mengenai hal-hal yang kurang siswa mengertiberdasarkan hasil identifikasi.
Guru meminta siswa untukmengeksplorasi lebih lanjut mengenaihal yang kurang siswa mengerti melaluikegiatan pengamatan suatu gambarsubmikroskopis.
Guru meminta siswa dalammengumpulkan data berdasarkankegiatan pengamatan suatu gambarsubmikroskopis melalui diskusikelompok.
Guru membimbing siswa dalammenganalisis data yang telahdikumpulkan untuk menemukan konsephubungan yang berkaitan denganmateri penyabab larutan elektrolit dapatmenghantarkan arus listrik.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
174
No. Aspek yang DiamatiDilakukan PenilaianYa Tidak B C K
Guru memberikan kesempatan kepadasiswa untuk mempresentasikan hasildiskusi, bertanya dan memberikantanggapan.
√ √
3 Penutup Guru memberikan umpan balik kepada
siswa dan bersama siswa membuatrangkuman tentang konsep yang telahdipelajari.
√ √
4 Manajemen kelas Penampilan guru Penguasaan materi Pengelolaan waktu Penggunaan bahasa Respon terbuka terhadap siswa
√√√√√
√√√√√
Keterangan:B = BaikC = CukupK = Kurang
Bandarlampung, Januari 2014Pengamat
Rizka Rida UtamiNPM 1013023076
175
LEMBAR OBSERVASI KINERJA GURU
Nama Sekolah : SMA Negeri 5 BandarlampungMata Pelajaran : KimiaMateri : Larutan Elektrolit dan NonelektrolitSub Materi : Sifat dan Jenis Larutan Elektrolit
Petunjuk:Berikut daftar pengelolaan kegiatan belajar melalui pembelajaran pendekatanilmiah yang dilakukan guru di dalam kelas. Berikan penilaian Anda denganmemberi tanda cek (√) pada kolom yang sesuai.
No. Aspek yang DiamatiDilakukan PenilaianYa Tidak B C K
1 Pendahuluan Guru menyampaikan indikator dan
tujuan pembelajaran. Guru mengkondisikan siswa untuk
duduk sesuai kelompoknya danmembagikan LKS kepada setiap siswa.
√
√
√
√
2 Kegiatan inti Guru meminta siswa untuk mengamati
suatu data, gambar submikroskopis,tabel atau fenomena yang berhubungandengan larutan elektrolit dannonelektrolit.
Guru meminta siswa mengajukanpertanyaan-pertanyaan mengenai hal-hal yang kurang siswa mengertiberdasarkan hasil identifikasi.
Guru meminta siswa untukmengeksplorasi lebih lanjut mengenaihal yang kurang siswa mengerti melaluikegiatan pengamatan suatu gambarsubmikroskopis.
Guru meminta siswa dalammengumpulkan data berdasarkankegiatan pengamatan suatu gambarsubmikroskopis melalui diskusikelompok.
Guru membimbing siswa dalammenganalisis data yang telahdikumpulkan untuk menemukan konsepyang berhubungan dengan materi sifatdan jenis larutan elektrolit.
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
176
No. Aspek yang DiamatiDilakukan PenilaianYa Tidak B C K
Guru memberikan kesempatan kepadasiswa untuk mempresentasikan hasildiskusi, bertanya dan memberikantanggapan.
√ √
3 Penutup Guru memberikan umpan balik kepada
siswa dan bersama siswa membuatrangkuman tentang konsep yang telahdipelajari.
√ √
4 Manajemen kelas Penampilan guru Penguasaan materi Pengelolaan waktu Penggunaan bahasa Respon terbuka terhadap siswa
√√√√√
√√√√√
Keterangan:B = BaikC = CukupK = Kurang
Bandarlampung, Januari 2014Pengamat
Rizka Rida UtamiNPM 1013023076
177
Data Pemeriksaan Jawaban Siswa
Nama Sekolah : SMA Negeri 5 Bandar LampungMata Pelajaran : KimiaKelas : X2 (Kelas Eksperimen)Nama Tes : Pretes Keterampilan MengelaborasiBentuk Tes : UraianNomor KI/KD/SKBM :Nama Pengajar : Gamilla Nuri UtamiObserver : Rizka Rida Utami dan Sinta Mutiara
Nilai Tertinggi 52 84 0,76 48 88 0,81Nilai Terendah 0 28 0,06 0 44 0,22
Lam
piran 14
186
PERHITUNGAN
1. Perhitungan Penilaian
Siswa dengan nomor urut 1 kelas eksperimen, mendapat skor 9 pada pretes dan
skor 20 pada postes dengan ketentuan jumlah skor maksimal pretes adalah 25 dan
jumlah skor maksimal postes adalah 25, perolehan nilai pretes dan postes dihitung
dengan rumus (1) sebagai berikut:
Nilai Siswa = skor jawaban yang diperolehskor maksimal × 100%Nilai pretes = 925 × 100% = 36Nilai postes = 2025 × 100% = 80Dengan cara perhitungan seperti di atas, diperoleh nilai masing-masing siswa
seperti pada tabel berikut:
Nomor UrutNilai Siswa Kelas Kontrol Nilai Siswa Kelas Eksperimen