KATA PENGANTAR Rasa syukur kami panjatkan ke hadiran Tuhan Yang Maha Kuasa, karena berkat kemurahan-Nya naskah Pendukung pembelajaran Kurikulum 2013 ini dapat diselesaikan. Naskah ini kami beri judul “Pembelajaran Berbasis Kompetensi Mata Pelajaran dengan Pendekatan Saintifik”. Hal ini disesuaikan dengan tuntutan Kurikulum 2013 yang menekankan pada pembelajaran dengan pendekatan ilmiah (saintifik) dan penilaian autentik. pembelajaran adalah suatu kegiatan yang mengandung terjadinya proses penguasaan pengetahuan, keterampilan dan sikap oleh subjek yang sedang belajar. Pelaksanaan pembelajaran akan berjalan efektif apabila didahului dengan penyiapan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang dikembangkan oleh guru baik secara individual maupun kelompok yang mengacu pada Silabus. Sehubungan hal tersebut, maka naskah ini disusun dalam rangka memenuhi kebutuhan guru yang terkait dengan pengembangan persiapan pembelajaran. Semoga naskah ini dapat dipergunakan sebagai salah satu acuan, untuk memfasilitasi guru secara individual dan kelompok dalam mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan melaksanakan pembelajaran dalam berbagai modus, strategi, dan model untuk muatan dan/atau mata pelajaran yang diampunya. Pada kesempatan ini kami menyampaikan penghargaan dan terima kasih kepada semua pihak yang telah terlibat dalam penyusunan naskah ini, yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu. Semoga Tuhan Yang Maha Esa membalas semua kebaikan dan jerih payah saudara- saudara sekalian. i
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
KATA PENGANTAR
Rasa syukur kami panjatkan ke hadiran Tuhan Yang Maha Kuasa, karena
berkat kemurahan-Nya naskah Pendukung pembelajaran Kurikulum 2013 ini
dapat diselesaikan. Naskah ini kami beri judul “Pembelajaran Berbasis
Kompetensi Mata Pelajaran dengan Pendekatan Saintifik”. Hal ini disesuaikan
dengan tuntutan Kurikulum 2013 yang menekankan pada pembelajaran
dengan pendekatan ilmiah (saintifik) dan penilaian autentik.
pembelajaran adalah suatu kegiatan yang mengandung terjadinya proses
penguasaan pengetahuan, keterampilan dan sikap oleh subjek yang sedang
belajar. Pelaksanaan pembelajaran akan berjalan efektif apabila didahului
dengan penyiapan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang
dikembangkan oleh guru baik secara individual maupun kelompok yang
mengacu pada Silabus. Sehubungan hal tersebut, maka naskah ini disusun
dalam rangka memenuhi kebutuhan guru yang terkait dengan pengembangan
persiapan pembelajaran.
Semoga naskah ini dapat dipergunakan sebagai salah satu acuan, untuk
memfasilitasi guru secara individual dan kelompok dalam mengembangkan
rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan melaksanakan pembelajaran
dalam berbagai modus, strategi, dan model untuk muatan dan/atau mata
pelajaran yang diampunya.
Pada kesempatan ini kami menyampaikan penghargaan dan terima kasih
kepada semua pihak yang telah terlibat dalam penyusunan naskah ini, yang
tidak dapat kami sebutkan satu persatu. Semoga Tuhan Yang Maha Esa
membalas semua kebaikan dan jerih payah saudara-saudara sekalian.
Dalam penyusunan naskah ini, kami akui masih jauh dari sempurna. Untuk itu
saran dan kritik yang membangun kearah penyempurnaan naskah Pendukung
pembelajaran Kurikulum 2013 ini kami terima dengan tangan terbuka.
Akhirnya, mudah-mudahan naskah ini dapat berguna dan membantu siapa
saja yang membaca dan membutuhkan khususnya guru mata pelajaran dalam
upaya peningkatan mutu pendidikan melalui kegiatan pembelajaran.
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTARDAFTAR ISI
Iii
BAB I PENDAHULUAN
1. Latar Belakang ............................................
Menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
Menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
menunjukan sikap toleransi dan saling menghargai
Studi literature(kemampuan siswa dalam mencari sumber relevan secara benar, menghargai pendapat orang lain dengan pemikirannya)Presentasi kelompok
Sikap individu yang dinilai:kejujuran, disiplin, bekerjasama, tanggungjawab, toleransi
sikap ilmiah : kritis, rasa ingin tahu, objektif
Menjelaskan konsep ekonomi
menjelaskan pengertian ilmu ekonomi
mengidentifikasi pembagian ilmu ekonomi
menjelaskan prinsip ekonomi
Menjelaskan hubungan antara konsep ekonomi melalui pengertian ekonomi, pembagain ilmu ekonomi dan penerapan prinsip ekonomi
Observasi1. sistematika laporan2. Aspek:3. sistemati ka penulisan laporan4. penyajian laporan dalam bentuk presentasi5. jawaban pertanyaan dari diskusi dan presentasi
1. mencari informasi dan data yang relevan2. kemampuan dalam diskusi3. Membuat laporan tertulis4. Mempresentasikan informasi mengenai materi
ObservasiKeg.Relevansi aspek:1. sistematika penulisan2. penggunaan bahasa3. kemampuan berkomunikasi4. presentasi kelompok5. penyajian laporan6. penguasaan materi7. teknik bertanya dan menjawab8. metode penyajian
Keg.hasil laporan/ portofolioaspek:1. laporan2. rubric penilaian diskusi3. rubric penilaian presentasi atau penyajian laporan4. Tanya jawab dalam presentasi
37
ANALISIS KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
Mata Pelajaran : EKONOMIKelas/Semester : X/GanjilKompetensi Inti :
1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
antara konsep dasar ilmu ekonomi, pembagian ilmu ekonomi dan prinsip ekonomi
Mengomunikasikan3. membuat
laporan tertulis
4. mempresentasikan kesimpulan tentang hubungan antara konsep dasar ekonomi, pembagian ilmu ekonomi dan prinsip ekonomi dalam bentuk media (lisan dan tulisan)
3,2 menganalisis masalah ekonomi dan cara mengatasinya
Masalah Ekonomi dan cara mengatasinya
i. Inti masalah ekonomi/Kelangkaan
ii. Pilihan
iii. Biaya peluang
iv. Skala prioritas
v. Pengelolaan keuangan
vi. Permasalahan pokok ekonomi
Fakta1. kondisi
ekonomi secara umum
2. kelangkaan menjadi masalah ekonomi
3. manusia dihadapkan pada keadaan untuk membuat pilihan ekonomi
4. Skala prioritas sangat penting untuk menentukan pilihanyang paling rasional yang diambil dari beberapa alternatif pilihan
5. masalah ekonomi meliputi Barang apa yang diproduksi,
Mengamati1. Mencari
informasi tentang kondisi ekonomi secara umum berkenaan dengan kelangkaan
2. Melihat video atau gambar atau berita beberapa contoh keadaan yang menggambarkan kelangkaan
3. Mencari informasi mengenai keadaan yang menggambarkan keadaan dengan beberapa pilihan
1. Menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
2. Menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian informasi
3. Menunjukkan perilaku dan sikap meneri
Observasi1. Studi
literatur
2. PresentasiKelompok
Sikap Individu1. kejujur
an
2. bekerjasama, toleransi
3. Disiplin4. Tangg
ung jawab
Sikap Ilmiah1. Kritis2. Objekti
f3. rasa
ingin tahu
Menjelaskan konsep kelangkaan/scarcitymenjelaskan pengertian biaya peluangMenjelaskan pengertian skala prioritasmengidentifikasi masalah pokok ekonomi (apa, bagaimana, dan untuk siapa)menjelaskan sistem ekonomi yang adamenjelaskan hubungan antara konsep
Tugas/Aspek yang dinilai1. siste
matika penulisan laporan
2. penyajian laporan dalam bentuk presentasi
3. jawaban pertanyaan dari diskusi dan
mencari informasi dan data yang relevan
kemampuan dalam diskusi
Membuat laporan tertulis
Membuat laporan tertulis hasil pengamatan dan studi literatur
Mempresentasikan informasi dari materi
mencari informasi dan data yang relevan
Kinerja1. relevansi2. sistemati
ka penulisan
3. penggunaan bahasa
4. kemampuan berkomunikasi
5. penyajian laporan
Presentasi
7. Penguasaan Isi
8. Teknik Bertanya/ Menjawab
9. Metode Penyajian
Portofolio/Produk (fokus
4,2 Melaporkan hasil analisis masalah ekonomi dan cara mengatasinya
bagaimana cara memproduksi dan untuk siapa di produksi
6. untuk memecahkan masalah ekonomi dibutuhkan sistem ekonomi
Konsep1. kelangkaan /
scarcity2. opportunity
cost3. berpikir
rasional berdasarkan skala prioritas kebutuhan
4. sistem ekonomi yang dipakai untuk memecahkan masalah ekonomi
Prinsip1. memahami
4. mencari literatur tentang masalah pokok ekonomi (apa, bagaimana, dan untuk siapa)
5. mengamati tentang perilaku pelaku ekonomi dalam menerapkan prinsip ekonomi
6. mencari informasi mengenai sistem ekonomi yang ada
Menanya1. Diskusi
kelompok mengenai kondisi ekonomi saat
ma, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
4. menunjukan sikap toleransi dan saling menghargai
kelangkaan, biaya peluang, skala prioritas, dan berpikir rasional dalam mengelola keuangan dan memecahkan masalah pokok ekonomi dengan sistem ekonomi tertentu
s hubungan antara konsep kelangkaan, biaya peluang, skala prioritas, dan berpikir rasional dalam mengelola keuangan dan memecahkan masalah pokok ekonomi dengan sistem ekonomi tertentu
biaya peluang, skala prioritas dan berpikir rasional dalam mengelola keuangan dan pemecahan masalah pokok ekonomi dengan menggunakan sistem ekonomi tertentu dalam bentuk media (lisan dan tulisan)
3. membuat hubungan antara konsep kelangkaan, biaya peluang, skala prioritas, dan berpikir
kegiatan ekonomi tersebut dalam model diagram interaksi antar pelaku ekonomi
Mengomunikasikan1. membuat
laporan tertulis
2. mempresentasikan kesimpulan tentang kegiatan ekonomi, para pelaku kegiatan ekonomi dan peran para pelaku kegiatan ekonomi tersebut dalam model diagram interaksi antar
pelaku ekonomi dengan bentuk media (lisan dan tulisan)
3.4 Mendeskripsikan konsep pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomian
Pasar dalam perekonomian• Pengertian pasar• Peran pasar dalam perekonomian• Bentuk-bentuk dan struktur pasar dan ciri-cirinya
Permintaan dan penawar
Fakta1 kondisi pasar secara umum2 Jenis-jenis pasar yang ada3 pasar berperan dalam perekonomian4 bentuk-bentuk pasar5 struktur pasar dan cirinya6 adanya permintaan terhadap suatu barang tertentu7 adanya penawaran terhadap suatu barang tertentu8 adanya perubahan harga dan jumlah barang tertentu9 faktor yang berpengaruh terhadap permintaan dan penawaran10 harga dan jumlah
Mengamati2. Mencari
informasi tentang bentuk-bentuk pasar secara umum
3. Melihat video atau gambar beberapa contoh jenis-jenis pasar yang ada
4. Mencari literatur mengenai bentuk-bentuk pasar, strukturnya, dan ciri-cirinya
5. mencari literatur tentang hukum permintaan dan
1. mencari informasi dan data yang relevan
2. kemampuan dalam diskusi
3. Membuat laporan tertulis
4. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan dan studi literatur
5. Mempresentasikan
Kinerja1. releva
nsi2. sistem
atika penulisan
3. penggunaan bahasa
4. kemampuan berkomunikasi
5. penyajian laporan
6. Presentasi Kelompok
7. Penguasaan Isi
8. Teknik Bertan
Menjelaskan pengertian pasar dari berbagai pendapat
menjelaskan bentuk-bentuk pasar berdasarkan sturktur pasar dengan ciri-cirinya
Tugas/Aspek yang dinilai1. siste
matika penulisan laporan
2. penyajian laporan dalam bentuk presentasi
3. jawaban pertanyaan dari
1. mencari informasi dan data yang relevan
2. kemampuan dalam diskusi
3. Membuat laporan tertulis
4. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan dan studi literatur
pasar dan terbentuknya harga pasar dalam perekonomian
an• Pengertian permintaan dan penawaran• Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan dan penawaran• Kurva permintaan dan penawaran• Pergerakan di sepanjang kurva dan pergeser
dalam keseimbangan pasar
Konsep1. pasar
berdasarkan struktur pasar
2. hukum permintaan
3. hukum penawaran
4. faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran
5. keseimbangan pasar
6. kurva fungsi permintaan
7. Kurva fungsi penawaran
8. Pergeseran dan pergerakan kurva permintaan dan penawaran
Prinsip1. memahami
bentuk pasar2. memahami
struktur pasar3. memahami ciri-
penawaran6. mengamati
tentang keberlakuan hukum permintaan dan penawaran dalam kegiatan ekonomi
7. mengamati tentang perubahan harga dan jumlah barang yang diminta/ditawarkan dalam bentuk kurva
8. mengamati terbentuknya harga dan jumlah dalam keseimbangan pasar
9. mengamati faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan
informasi dari materi
ya/ Menjawab
9. Metode Penyajian
Portofolio/Produk (fokus penilaian pada1. Lapor
an2. Rubrik
penilaian diskusi
3. rubrik penilaian presentasi atau penyajian laporan
4. tanya dan jawab pertan
menjelaskan hukum permintaan dan penawaran
Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran
an kurva (permintaan dan penawaran)• Hukum permintaan dan penawaran serta asumsi-asumsinya• Proses terbentuknya harga keseimbangan• Pengertian elastisitas dan macam-macam elastisitas• Faktor-
ciri pasar4. memahami
konsep permintaan dan penawaran
5. memahami faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran
6. memahami kurva fungsi permintaan dan penawaran
7. memahami arti dari pergeseran dan pergerakan kurva permintaan dan penawaran
8. memahami konsep harga dan jumlah keseimbangan terbentuk
Prosedur1. langkah kerja
ilmiah2. Penyajian
informasi
dan penawaran
10. mengamati terbentuknya harga dan jumlah dalam keseimbangan pasar dalam berbagai bentuk pasar
11. mengamati peran pasar dalam perekonomian
Menanya1. Diskusi
kelompok mengenai jenis atau bentuk-bentuk pasar yang ada
2. Diskusi kelas tentang struktur pasar dan ciri-cirinya
3. Diskusi kelas peran pasar dalam perekonomian
4. Diskusi kelompok
yaan dalam keseimbangan pasar
menjelaskan kurva permintaan dan penawaran
mempresentasikan kesimpulan tentang permintaan dan penawaran sebagai proses terbentuknya harga dan
faktor yang memengaruhi elastisitas permintaan dan penawaran
3. menerapkan permintaan dan penawaran sebagai proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan dalam berbagai bentuk pasar berdasarkan struktur dan ciri-cirinya
Metakognitif1. menerapkan
prinsip ekonomi untuk memecahkan suatu
tentang permintaan dan penawaran
5. Diskusi kelompok tentang faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran
6. Diskusi kelas tentang pergeseran dan pergerakan kurva permintaan dan penawaran
7. Diskusi kelas tentang bagaimana harga keseimbangan terbentuk
8. Diskusi Kelas tentang permintaan dan
jumlah keseimbangan dalam berbagai bentuk pasar berdasarkan struktur dan ciri-cirinya
penawaran sebagai proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan dalam berbagai bentuk pasar berdasarkan struktur dan ciri-cirinya dalam bentuk media (lisan dan tulisan)
Mencoba/Mengeksplorasi1. Menafsirkan
permintaan dan penawaran sebagai proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan dalam berbagai bentuk pasar berdasarkan
2. mengkaji permintaan dan penawaran sebagai proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan dalam berbagai bentuk pasar berdasarkan struktur dan ciri-cirinya
3. menyelesaikan persoalan permintaan dan penawaran sebagai proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan dalam berbagai bentuk pasar berdasarkan
hubungan antara permintaan dan penawaran sebagai proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan dalam berbagai bentuk pasar berdasarkan struktur dan ciri-cirinya
2. Menyimpulkan konsep permintaan dan penawaran sebagai proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan
dalam berbagai bentuk pasar berdasarkan struktur dan ciri-cirinya dalam bentuk media (lisan dan tulisan)
3. membuat hubungan antara permintaan dan penawaran sebagai proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan dalam berbagai bentuk pasar berdasarkan struktur dan ciri-cirinya
2. mempresentasikan kesimpulan tentang hubungan antara menerapkan permintaan dan penawaran sebagai proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan dalam berbagai bentuk pasar berdasarkan struktur dan ciri-cirinya dalam bentuk media (lisan dan tulisan)
2. Unsur-unsur manajemen syarat keberhasilan suatu tujuan kegiatan
3. bidang-bidang manajemen dalam dunia ekonomi
4. penerapan fungsi manajemen
Mengamati1 Mencari informasi tentang pentingnya manajemen dalam mengelola suatu kegiatan2 Melihat video atau gambar atau berita beberapa contoh keadaan yang menggambarkan kegiatan manajemen3 Mencari informasi
1. mencari informasi dan data yang relevan
2. kemampuan dalam diskusi
3. Membuat laporan tertulis
4. Membuat laporan
Kinerja1. releva
nsi2. sistem
atika penulisan
3. penggunaan bahasa
4. kemampuan berkomunikasi
5. penyajian lapora
1. Menjelaskan manajemen sebagai ilmu dan sebagai seni
2. menjelaskan unsur-unsur manajemen
3. menjelaskan
Tugas/Aspek yang dinilai1. siste
matika penulisan laporan
2. penyajian laporan dalam
1. mencari informasi dan data yang relevan
2. kemampuan dalam diskusi
3. Membuat laporan tertulis
4. Membuat laporan tertulis hasil pengama
Kinerja1. relevansi2. sistemati
ka penulisan
3. penggunaan bahasa
4. kemampuan berkomunikasi
5. penyajian laporan
6. Presentasi
4,7
Menerapkan konsep manajemen dalam kegiatan sekolah
en• Bidang-bidang manajemen• Penerapan fungsi manajemen dalam kegiatan sekolah
menjadi salah satu keberhasilan suatu kegiatan sekolah
Konsep1. manajemen
sebagai ilmu dan seni
2. fungsi-fungsi manajemen
3. Unsur-unsur manajemen syarat keberhasilan suatu tujuan kegiatan
4. penerapan fungsi manajemen dalam suatu kegiatan
Prinsip1. memahami
manajemen sebagai ilmu dan sebagai seni
2. memahami fungsi-fungsi manajemen
3. memahami unsur-unsur
mengenai keadaan yang menggambarkanpenerapan fungsi manajemen4 mencari literatur tentang pengertian manajemen, fungsi-fungsi manajemen dan unsur-unsur manajemen5 mengamati tentang penerapan manajemen dalam suatu kegiatan
Menanya1 Diskusi kelompok mengenai pengertian manajemen, fungsi-fungsi manajemen dan unsur-unsur manajemen2 Diskusi kelas
tertulis hasil pengamatan dan studi literatur
5. Mempresentasikan informasi dari materi
n6. Presen
tasi Kelompok
7. Penguasaan Isi
8. Teknik Bertanya/ Menjawab
9. Metode Penyajian
Portofolio/Produk (fokus penilaian pada1. Lapor
an2. Rubrik
penilaian diskusi
3. rubrik penilaian presen
fungsi-fungsi manajemen
4. Menjelaskan bidang-bidang manajemen
5. menjelaskan penerapan fungsi-fungsi manajemen dalam kegiatan
5. mampu mengelola suatu kegiatan dengan mempraktekan ilmu manajemen
Prosedur1 langkah kerja ilmiah2 Penyajian informasi3 menerapkan fungsi manajemen dalam suatu kegiatan
Metakognitif1 mampu mengelola suatu kegiatan dengan mempraktekan ilmu manajemen
tentang penerapan fungsi manajemen3 Diskusi kelas mengenai penerapan manajemen dalam suatu kegiatan4 Diskusi Kelas mengenai manfaat manajemen
Mencoba/Mengeksplorasi1 Menafsirkan konsep manajemen sebagai ilmu dan sebagai seni2 mengkaji fungsi-fungsi manajemen3 mengkaji unsur-unsur manajemen4 menafsirkan manfaat manajemen dalam suatu kegiatan
Mengasosiasi
tasi atau penyajian laporan
4. tanya dan jawab pertanyaan
skan hubungan antara pengertian manajemen sebagai ilmu dan seni, dengan prinsip, unsur, fungsi manajemen, bidang manajemen untuk suatu kegiatan dalam bentuk media (lisan dan tulisan)
1 menganalisis hubungan antara manajemen sebagai ilmu dan sebagai seni2 Menyimpulkan konsep manajemen, fungsi, prinsip, dan unsur manajemen dalam bentuk media (lisan dan tulisan)3 membuat hubungan antara pengertian manajemen sebagai ilmu dan seni, dengan prinsip, unsur, fungsi manajemen untuk suatu kegiatan dalam bentuk media (lisan dan tulisan)
mempresentasikan kesimpulan hubungan antara pengertian manajemen sebagai ilmu dan seni, dengan prinsip, unsur, fungsi manajemen untuk suatu kegiatan dalam bentuk media (lisan dan tulisan)
3,8
Mendeskripsikan konsep koperasi dan pengelolaan koperasi
Koperasi • Pengertian koperasi
• Landasan dan asas koperasi• Tujuan koperasi• Ciri-ciri koperasi• Prinsip-
Fakta1 kondisi koperasi dalam kehidupan ekonomi secara umum2 semangat berkoperasi mulai luntur3 beberapa koperasi tidak beroperasi maksimal4 Skala prioritas sangat penting untuk menentukan pilihanyang paling rasional yang diambil dari beberapa
Mengamati1. Mencari
informasi tentang keberadaan koperasi saat ini
2. Melihat video atau gambar atau berita mengenai gambaran koperasi di Indonesia
3. Mencari informasi mengenai
1. mencari informasi dan data yang relevan
2. kemampuan dalam diskusi
3. Membuat laporan tertulis
4. Membuat laporan
Kinerja1. releva
nsi2. sistem
atika penulisan
3. penggunaan bahasa
4. kemampuan berkomunikasi
5. penyajian lapora
1. menjelaskan pengertian, asas, prinsip, jenis, tujuan, dan peran koperasi
bahwa semakin efektifitasnya tinggi dalam kegiatan pembelajaran maka hasil
belajar semakin berkualitas dan sebaliknya semakin tidak efektifnya
pembelajaran maka berdampak hasil belajar yang tidak optimal.
Kurikulum 2013 mengembangkan dua modus proses pembelajaran yaitu
proses pembelajaran langsung dan proses pembelajaran tidak langsung.
Proses pembelajaran langsung adalah proses pendidikan di mana peserta didik
mengembangkan pengetahuan, kemampuan berpikir dan keterampilan
psikomotorik melalui interaksi langsung dengan sumber belajar yang
dirancang dalam silabus dan RPP berupa kegiatan-kegiatan pembelajaran.
Dalam pembelajaran langsung peserta didik melakukan kegiatan belajar
dengan pendekatan saintifik yaitu melalui mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, mengasosiasi atau menganalisis, dan
mengkomunikasikan apa yang sudah ditemukannya dalam kegiatan analisis.
Oleh karena itu fokus pertama dan utama bagi guru dalam menyiapkan
pembelajaran adalah melakukan analisis pada ketiga kompetensi itu. Dari
analisis itulah akan diperoleh penjabaran materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, dan penilaian yang diperlukan
Pembelajaran tidak langsung adalah proses pendidikan yang terjadi selama
proses pembelajaran langsung tetapi tidak dirancang dalam kegiatan khusus.
Pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan pengembangan nilai dan
sikap. Baik pembelajaran langsung maupun pembelajaran tidak langsung
terjadi secara terintegrasi dan tidak terpisah. Pembelajaran langsung
berkenaan dengan pembelajaran yang menyangkut KD yang dikembangkan
dari KI-3 dan KI-4. Keduanya, dikembangkan secara bersamaan dalam suatu
proses pembelajaran dan menjadi wahana untuk mengembangkan KD pada KI-
1 dan KI-2. Pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan pembelajaran
yang menyangkut KD yang dikembangkan dari KI-1 dan KI-2.
43
Pelaksanaan pembelajaran didahului dengan penyiapan rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) yang dikembangkan oleh guru baik secara individual
maupun kelompok yang mengacu pada Silabus.
Dalam hal ini, strategi pembelajaran sangat diperlukan dalam menunjang
terwujudnya seluruh kompetensi yang dimuat dalam Kurikulum 2013 agar KI-
1, KI-2, KI-3, dan KI-4 dapat tercapai secara terintegrasi.
Untuk menyiapkan kemampuan guru dalam merancang dan melaksanakan
pembelajaran saintifik serta melakukan penilaiain autentik menggunakan
silabus sebagai acuan, perlu penjabaran operasional antara lain dalam
mengembangkan materi pembelajaran yang memuat fakta, konsep, prinsip
dan prosedur. Selanjutnya mengembangkan langkah alternatif pembelajaran
serta merancang dan melaksanakan penilaian autentik. Sedangkan Strategi
penilaian disiapkan untuk memfasilitasi guru dalam mengembangkan
pendekatan, teknik dan instrumen penilaian hasil belajar dengan pendekatan
autentik.
44
DAFTAR PUSTAKA
Anderson, Le.W. dan Kreathwohl, D.R. (2001). A Taxonomy For Learning, Teaching, And Assesssing: A Revision of Bloom,s Taxonomy of Educational Objectives. New York. Longman.
Bruner, J. (1996). The Culture of Education. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Harding, S. (1998). Is Science Multicultural? Postcolonialisms, Feminisms, and Epistemologies. Bloomington: Indiana University Press.
Calabrese Barton, A. (1998). Reframing “science for all” through the politics of poverty. Educational Policy, 12, 525-541.
Peraturan Pemerintah No.32 Tahun 2013 tentang perubahan atas PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional pendidikan (Lembar Negara RI Tahun 2013 No.71, Tambahan Lembar Negara)
Permendikbud No.54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
Permendikbud No.64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
Permendikbud No.65 Tahun 2013 tentang Standar proses Pendidkan Dasar dan Menengah.
Permendikbud No.66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah.
Permendikbud No.69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.
UU No 20 tahun 2003 tentang Sisten Pendidikan Nasional (lembar Negara RI tahun 2003 No. 78, Tambahan lembar Negara RI No. 4301),
Young, Jolee. And Elaine Chapman (2010). Generic Competency Frameworks: a Brief Historical Overview. Education Research and Perspectives, Vol.37. No.1. The University of Western Australia.
45
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SMA SEMANGAT 49 TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014
Mata Pelajaran : Ekonomi
Kelas I Semester : X / Satu
Pertemuan ke : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (1 kali pertemuan)
1.Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
46
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
2. Kompetensi Dasar dan Indikator :
3.1 Mendeskripsikan konsep dasar ilmu ekonomi
Indikator : Menjelaskan konsep ekonomi Mendeskripsikan pengertian ilmu ekonomi. Mengidentifikasi pembagian ilmu ekonomi Menjelaskan prinsip ekonomi
4.1 Menyajikan konsep dasar ilmu ekonomi
Mempresentasikan hubungan antara konsep ekonomi melalui pengertian ekonomi, pembagian ilmu ekonomi dan penerapan prinsip ekonomi
3.Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menjelaskan konsep ekonomi Mendeskripsikan pengertian ilmu ekonomi. Mengidentifikasi pembagian ilmu ekonomi Menjelaskan prinsip ekonomi Siswa mampu menjelaskan hubungan antara konsep ekonomi
melalui pengertian ekonomi, pembagian ilmu ekonomi dan penerapan prinsip ekonomi
4.Materi Pembelajaran : Konsep Ekonomi Pengertian ilmu ekonomi Pembagian ilmu ekonomi Prinsip ekonomi
5. Metode Pembelajaran : 1. Two stay two stray (dua tinggal dan dua bertamu)2. Diskusi 3. Pemberian tugas di kelas/luar kelas
6. Alat (Bahan) / Sumber Belajar:
47
a. Alat / Bahan : Peta Konsep, Power point, Video, LCD, Laptop
b. Sumber Belajar : Buku Ekonomi Kemdikbud 2013 dan buku ekonomi lain yang relevan dan ber-isbn, internet dan nara sumber
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
1. Kegiatan awal:a. Apersepsi (absensi, doa)b. Pemberian motivasi menggunakan
berbagai tayangan dan pertanyaan yang berhubungan dengan konsep ekonomi, pengertian ilmu ekonomi, pembagian ilmu ekonomi, prinsip ekonomi, dan penerapan prinsip ekonomi dalam kehidupan.
c. Penyampaian tujuan pembelajarand. Pre tes untuk mengetahui pemahaman
awal siswa tentang pengertian ilmu ekonomi, pembagian ilmu ekonomi, prinsip ekonomi, dan penerapan prinsip ekonomi dalam kehidupan.
20 menit
2. Kegiatan Inti :a. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
dengan jumlah anggota 4 siswa, 2 siswa bertugas di rumah (two stay dan 2 siswa bertamu (two stray). Pembagian tugas keempat siswa adalah siswa 1 dengan materi pengantar ilmu ekonomi, siswa 2 dengan pengertian ilmu ekonomi, siswa 3 dengan materi pembagian ilmu ekonomi, siswa 4 dengan materi prinsip ekonomi.
b. Masing-masing kelompok bertugas untuk mengamati, mencari dan menanya informasi tentang pengertian ilmu ekonomi, pembagian ilmu ekonomi, prinsip ekonomi, dan penerapan prinsip ekonomi dalam kehidupan dengan pembagian tugas seperti yang dirinci pada nomor 1.
c. Masing-masing kelompok bertugas untuk
100
48
menentukan data dan mengumpulkan data tentang pengertian ilmu ekonomi, pembagian ilmu ekonomi, prinsip ekonomi, dan penerapan prinsip ekonomi dalam kehidupan melalui studi pustaka dan sumber lain yang relevan.
d. Masing-masing kelompok bertugas untuk melakukan klasifikasi, menganalisis dan menghubungkan pengertian ilmu ekonomi, pembagian ilmu ekonomi, prinsip ekonomi, dan penerapan prinsip ekonomi dalam kehidupan melalui metode two stay, two stray.
e. Masing-masing kelompok membuat laporan pengertian ilmu ekonomi, pembagian ilmu ekonomi, prinsip ekonomi, dan penerapan prinsip ekonomi dalam kehidupan dalam bentuk matrik (Format disiapkan oleh guru).
f.Perwakilan masing-masing kelompok melakukan presentasi, untuk ditanggapi kelompok lain.
g. Masing-masing kelompok menyempurnakan laporan berdasarkan tanggapan dari kelompok lain dan mengumpulkan laporan.
3. Kegiatan Akhir :
a. Guru bersama siswa membuat simpulkan tentang pengertian ilmu ekonomi, pembagian ilmu ekonomi, prinsip ekonomi, dan penerapan prinsip ekonomi dalam kehidupan
b. Guru memberikan tugas individu dan kelompok untuk melakukan penelitihan lebih dalam tentang pengertian ilmu ekonomi, pembagian ilmu ekonomi, prinsip ekonomi, dan penerapan prinsip ekonomi dalam kehidupan berupa penugasan terstruktur.
c. Post tes secara lisan tentang pengertian ilmu ekonomi, pembagian ilmu ekonomi, prinsip ekonomi, dan penerapan prinsip ekonomi dalam kehidupan
d. Guru menginformasikan materi pada pertemuan berikutnya yaitu kelangkaan,
15
49
biaya peluang, dan contoh biaya peluang, masalah ekonomi dan system ekonomi
F. Penilaian
1. Prosedur:a. Penilaian proses belajar mengajar oleh guru
b. Penilaian hasil belajar (tes lisan dan tertulis berbentuk pilihan ganda)
2. Alat Penilaian (Soal terlampir)
Jakarta, 15 Juli 2013
Mengetahui, Guru Mata PelajaranKepala SMA Semangat 49 Jakarta Ekonomi
50
SOAL
Pertemuan I
Jawablah dengan singkat dan jelas menurut pendapat anda!
1. Bagaimana pengertian ilmu ekonomi menurut anda, setelah anda menelaah dari beberapa pendapat!
2. Jelaskan pembagian ilmu ekonomi berdasarkan referensi yang anda ambil!
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan prinsip ekonomi dari sudut para pelaku ekonomi
4. Bagaimanakah penerapannya dalam kehidupan?
Tugas:
1. Lakukan pengamatan terkait dengan ilmu ekonomi, pembagian ilmu ekonomi dan prinsip ekonomi!
2. Diskusikanlah dalam kelompok!3. Buatlah laporan dan bahan presentasi kelompok! 4. Presentasikan hasil kerja kelompok.
Sistematika laporan minimal terdiri dari pendahuluan, isi dan penutup, lampirkan sumber dan dokumen pendukung yang anda miliki.
51
FORMAT PENGAMATAN
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati, mengamalkan perilaku jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
No Nama SiswaJujur
Disiplin
Tang-gung jawab
PeduliKerja keras
a b c a b c a b c a b c a b c
1.
2.
3.
4.
...
31.
32.
INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 2
1. Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnyab. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
2. Disiplina. Selalu hadir di kelas tepat waktub. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktuc. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok
52
3. Tanggung jawaba. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-
sungguhb. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalahc. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung
jawabnyad. Partisipasi dalam kelompok
4. Pedulia. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang
membutuhkanb. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut
menyelesaikan masalah c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu
masalah yang ada di sekitarnyad. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
5. Kerja kerasa. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguhb. Menunjukkan sikap pantang menyerahc. Berusaha menemukan solusi permasalahan yang
diberikan
PEDOMAN PENILAIAN:
a. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi awal dengan pencapaian dalam waktu tertentu.
b. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.
c. Penilaian dilakukan selama proses mengamati, menanya, menalar, mengeksplorasi dan mengomunikasikan, dengan menggunakan contoh format berikut ini;
NoNama Siswa
Mengamati
Menanya
Menalar
Mengeksplorasi
Mengomunikasikan
1.
2.
3.
Keterangan :
53
Skala penilaian proses dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5. 1 = sangat kurang; 2 = kurang konsisten; 3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; dan 5 = selalu konsisten.
d. Contoh penilaian laporan
NoNama
Siswa/Kelompok
Sistematika Penulisan
Keakuratan
Sumber Data /
Informasi
Kuantitas Sumber
Data
Analisis Data
Simpulan laporan
1.
2.
3.
Keterangan :
Skala penilaian laporan dibuat dengan rentang antara 1 s.d 4.