6 และสภาพการจัดการเรียน การสอน ...(1) ระด บความร ภาษาอ งกฤษของน กเร ยนช

(1)

ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษาในส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 English Knowledge Level of Grade Six Students and Current Practices of

Teaching English in Elementary Schools under Narathiwat Primary Educational Service Area Office 2

สตคอลเยาะ มะยโซะ Sitikholiyoh Mayusoh

วทยานพนธนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาองกฤษเปนภาษานานาชาต

มหาวทยาลยสงขลานครนทร A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Master of

Arts Degree in Teaching English as an International Language Prince of Songkla University

2557

ลขสทธของมหาวทยาลยสงขลานครนทร

(2)

ชอวทยานพนธ ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาป ท 6 และสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษาในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

ผเขยน นางสาวสตคอลเยาะ มะยโซะ

สาขาวชา การสอนภาษาองกฤษเปนภาษานานาชาต

อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก คณะกรรมการสอบ

………………..………..….…………….. (ผชวยศาสตราจารย ดร.เปรมนทร คาระว)

………………...…...………..…ประธานกรรมการ (ดร.ศรรตน สนประจกษผล)

………………..….….…...…..………...กรรมการ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.เขมทอง สนวงศสวฒน)

………………..……..…...….….……...กรรมการ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.เปรมนทร คาระว)

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยสงขลานครนทร อนมตใหนบวทยานพนธฉบบน เปนสวนหนงของการศกษา ตามหลกสตรปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการสอน ภาษาองกฤษเปนภาษานานาชาต ………………..………..….…….….... (รองศาสตราจารย ดร.ธระพล ศรชนะ) คณบดบณฑตวทยาลย

(3)

ขอรบรองวา ผลงานวจยนมาจากการศกษาวจยของนกศกษาเอง และไดแสดงความขอบคณบคคลท มสวนชวยเหลอแลว

ลงชอ………………..………….…..…….

(ผชวยศาสตราจารย ดร.เปรมนทร คาระว)

อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลก

ลงชอ………………..………..….……….

(นางสาวสตคอลเยาะ มะยโซะ)

นกศกษา

(4)

ขาพเจาขอรบรองวา ผลงานวจยนไมเคยเปนสวนหนงในการอนมตปรญญาในระดบใดมากอน และไมไดถกใชในการยนอนมตปรญญาในขณะน

ลงชอ………………..………..….…….

(นางสาวสตคอลเยาะ มะยโซะ)

นกศกษา

(5)

ชอวทยานพนธ ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาป ท 6 และสภาพ

การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษาใน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

ผเขยน นางสาวสตคอลเยาะ มะยโซะ

สาขาวชา การสอนภาษาองกฤษเปนภาษานานาชาต

ปการศกษา 2556

บทคดยอ

งานวจยเรองระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และ

สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษาในส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 น มวตถประสงค 3 ประการ ไดแก (1) เพอศกษาระดบ

ความรภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานราธวาส เขต 2 และเปรยบเทยบระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการ

สอนโดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอวชาโทภาษาองกฤษกบระดบความรภาษาองกฤษของ

นกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ (2) เพอศกษาสภาพการจดการเรยนการ

สอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส

เขต 2 (3) เพอศกษาความสมพนธระหวางระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาป

ท 6 กบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา ในส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

กลมตวอยางในการศกษาครงน ม 3 กลม ไดแก (1) นกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ทก าลงศกษาอยในภาคการศกษาท 1 ปการศกษา 2556 จ านวน 351 คน จากโรงเรยนในส านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาสเขต 2 จ านวน 118 โรงเรยน (2) ครผสอนภาษาองกฤษชน

ประถมศกษาปท 5 จ านวน 13 คน ทการปฏบตงานสงผลโดยตรงตอระดบความรภาษาองกฤษของ

นกเรยน และ (3) ผบรหารสถานศกษา จ านวน 13 คน โดยใชวธสมประชากรจากโรงเรยน

ประถมศกษาสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 จ านวน 118 โรง

(6)

เครองมอทใชในการเกบขอมล ประกอบดวย (1) ขอสอบวดความรภาษาองกฤษ

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มทงหมด 2 ชด ชดท 1 ขอสอบดบความรภาษาองกฤษแบบเตม

ค า ชดท 2 ขอสอบวดความรภาษาองกฤษแบบเลอกตอบ (2) แบบสอบถามสภาพการจดการเรยน

การสอน มทงหมด 3 ชด คอ ชดท 1 แบบสอบถามส าหรบผอ านวยการโรงเรยน ชดท 2

แบบสอบถามส าหรบครผสอนภาษาองกฤษ และชดท 3 แบบสอบถามส าหรบผเรยน วเคราะห

ขอมลดวยโปรแกรมส าเรจรปทางสถต เพอหาคาเฉลย ความตาง และความสมพนธ

ผลการศกษาพบวา (1) นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 มความรภาษาองกฤษอยในระดบตองปรบปรงอยางยง ( x =

8.37) และโดยภาพรวมแลวระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบ

การศกษาดวยวชาเอกหรอโทภาษาองกฤษกบระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการ

สอนโดยครซงจบการศกษาสาขาอนๆ ไมมความแตกตางกนอยางมนยส าคญ (t =1.75) (2) สภาพ

การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา ในส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานราธวาส เขต 2 อยในระดบตองปรบปรง และ (3) สภาพการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษาจากการตอบแบบสอบถามของนกเรยนและความร

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มความสมพนธกน (R =.125)

(7)

Thesis Title English Knowledge Level of Grade Six Students and Current Practices of Teaching English in Elementary Schools under Narathiwat Primary Educational Service Area Office 2

Author Miss Sitikholiyoh Mayusoh Major Program Teaching English as an International Language Academic year 2013

ABSTRACT

This study aimed to (1) determine the level of English knowledge of grade six students in elementary schools under Narathiwat Primary Educational Service Area Office 2 and compare the English knowledge of grade six students taught by non-English and English-majored teachers. (2) explore the current practices of teaching English in the elementary schools and (3) to examine the relationships between the English knowledge level of grade six students and the current practices of teaching English in elementary schools under Narathiwat Primary Educational Service Area Office 2. 351 grade six students, 13 English teachers, and 13 directors were randomly selected from 118 elementary schools under Narathiwat Primary Educational Service Area Office 2 in five districts included Takbai, Weang, Sungaikolok, Sungaipadi and Sukhirin. Data was collected using: (1) English proficiency test and (2) the questionnaires about current practices of teaching English in elementary schools under Narathiwat Primary Educational Service Area Office 2 for students, teachers and directors The results were (1) the English knowledge of grade six students in elementary schools was at a very poor level ( x = 8.37) and The level of English knowledge of grade six students taught by non-English and English-majored teachers were not significantly different (t =1.75). (2) the current practices of teaching English in elementary schools under Narathiwat Primary Educational Service Area Office 2 was at a poor level and (3) There was a correlation between the English knowledge level of grade six students and current practices of teaching English in elementary schools under Narathiwat Primary Educational Service Area Office 2 (R=.125).

(8)

กตตกรรมประกาศ

วทยานพนธฉบบนส าเรจลลวงไดดวยความอนเคราะหและความชวยเหลออยางดยงจาก

บคลากรหลายทาน ผวจยรสกซาบซงและขอขอบคณทกทานอยางสงไว ณ ทนดวย

ผวจยขอขอบคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.เปรมนทร คาระว อาจารยทปรกษาวทยานพนธ ท

คอยใหค าปรกษาและใหความรในการศกษาวจย พรอมท งเสยเวลาในการตรวจสอบแกไข

ขอบกพรองตาง ๆ ใหค าแนะน าทด และเปนประโยชนในการปรบปรงแกไขวทยานพนธฉบบนจน

ส าเรจดวยด

ผวจยขอขอบคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.เขมทอง สนวงศสวฒน และ ดร.สตา มสกรงษ

กรรมการสอบโครงรางวทยานพนธ ทเสยสละเวลาในการตรวจสอบแกไขขอบกพรอง ๆ ให

ค าแนะน าทด และเปนประโยชนในการปรบปรงแกไขวทยานพนธฉบบนจนส าเรจดวยด

ผวจยขอขอบคณ ดร.ศรรตน สนประจกษผล ประธานกรรมการสอบวทยานพนธ ทกรณา

เสยสละเวลาตรวจสอบและใหค าแนะน าทเปนประโยชนในการแกไขวทยานพนธใหมความถกตอง

ยงขน และขอขอบคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.เขมทอง สนวงศสวฒน กรรมการสอบวทยานพนธท

กรณาเสยสละเวลาตรวจสอบเครองมอวจยและใหขอเสนอแนะเพมเตมในการแกไขขอบกพรอง

ของวทยานพนธฉบบนใหมความสมบรณยงขน

ผวจ ยขอขอบคณ อาจารยทกทานในหลกสตรศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอน

ภาษาองกฤษเปนภาษานานาชาต มหาวทยาลยสงขลานครนทร ทไดประสทธประสาทความรแก

ผวจยจนสามารถท างานวจยนส าเรจลลวงดวยด

ผวจยขอขอบคณก าลงใจทยงใหญท าใหผวจยมความมานะและมงมนในการตอสอปสรรค

ตาง ๆ อนไดแก บดา มารดา ญาตพนองและเพอน ๆ ทเรยนหลกสตรการสอนภาษาองกฤษเปน

ภาษานานาชาตทกคน ทคอยชวยเหลอและใหก าลงใจเสมอมา จนกระทงสามารถเดนทางมาถงเสน

ชยแหงความส าเรจ

นางสาวสตคอลเยาะ มะยโซะ

(9)

สารบญ

หนา บทคดยอ (5)

ABSTRACT (7)

กตตกรรมประกาศ (8)

สารบญตาราง (14)

บทท 1 บทน า 1

1.1 ความเปนมาและความส าคญของปญหา 1

1.2 วตถประสงคของการวจย 9

1.3 ค าถามในการวจย 9

1.4 สมมตฐานของการวจย 10

1.5 ขอบเขตของการวจย 10

1.6 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 11

1.7 นยามค าศพทเฉพาะ 12

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 15

2.1 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลม

สาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) 15

2.2 การจดการเรยนการสอนระดบประถมศกษา 18

2.3 แนวการสอนภาษาองกฤษใหกบนกเรยน 23

2.4 งานวจยทเกยวของ 26

บทท 3 วธด าเนนการวจย 34

3.1 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย 34

3.2 เครองมอทใชในการวจย 35

(10)

สารบญ (ตอ)

หนา

3.2.1ขอสอบวดความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถม

ศกษาปท 6 36

3.2.1.1 ขอสอบวดความรภาษาองกฤษแบบเตมค า 38

3.2.1.2 ขอสอบวดความรภาษาองกฤษแบบเลอกตอบ 40

3.2.2 แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอน 42

3.2.2.1 แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอน

ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 44

3.2.2.2 แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอน

ส าหรบครผสอนวชาภาษาองกฤษ 45

3.2.2.3 แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอน

ส าหรบผอ านวยการโรงเรยน 46

3.3 การเกบรวบรวมขอมล 48

3.3.1 การเกบรวบรวมขอมลในสวนของขอสอบ 48

3.3.2 การเกบรวบรวมขอมลในสวนของแบบสอบถาม 49

3.3.2.1 การเกบรวบรวมขอมลในสวนของแบบสอบ

ถามส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 49

3.3.2.2 การเกบรวบรวมขอมลในสวนของแบบสอบ

ถามส าหรบครผสอนวชาภาษาองกฤษ 50

3.3.2.3 การเกบรวบรวมขอมลในสวนของแบบสอบ

ถามส าหรบผอ านวยการโรงเรยน 51

3.4 การวเคราะหขอมล 51

(11)

สารบญ (ตอ)

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมลและการอภปรายผล 54

4.1 ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

และระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาป

ท 6 ทสอนโดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอโทภาษา

องกฤษ และครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ 55

4.1.1 สมรรถนะของขอสอบวดความรภาษาองกฤษแบบเตมค า

และแบบเลอกตอบ 55

4.1.2 ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 58

4.1.3 ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ทสอนโดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอโทภาษาองกฤษ

และครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ 61

4.2 สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถม

ศกษา ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 63

4.2.1 สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษจากการตอบแบบ

สอบถามของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 63

4.2.2 สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษจากการตอบแบบ

สอบถามของครผสอนภาษาองกฤษ 69

4.2.3 สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษจากการตอบแบบ

สอบถามของผ อ านวยการโรงเรยน 73

4.2.4 ภาพรวมของสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ 76

4.3 ความสมพนธระหวางระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 กบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ 77

(12)

สารบญ (ตอ)

บทท 5 การสรปผลการศกษา และขอเสนอแนะ 80

5.1 สรปผลการศกษา 80

5.1.1 ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถม

ศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถม

ศกษานราธวาส เขต 2 และระดบความรภาษาองกฤษ

ของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษา

ดวยวชาเอกหรอวชาโทภาษาองกฤษกบความรภาษา

องกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบ

การศกษาสาขาอน ๆ 83

5.1.1.1 สมรรถนะของขอสอบวดความรภาษาองกฤษ

แบบเตมค า และแบบเลอกตอบ 83

5.1.1.2 ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 86

5.1.1.3 ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนทสอน

โดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอวชาโท

ภาษาองกฤษและนกเรยนทสอนโดยครซงจบ

การศกษาสาขาอน ๆ 88

5.1.2 ระดบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษใน

โรงเรยนประถม ในส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานราธวาส เขต 2 90

5.1.3 ความสมพนธระหวางสภาพการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษกบความร ภาษาองกฤษของนกเรยน 91

(13)

สารบญ (ตอ)

5.2 ขอเสนอแนะ 93

5.2.1 ขอเสนอแนะในการจดการเรยนการสอน 93

5.2.2 ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป 100

บรรณานกรม 102

ภาคผนวก 108

ภาคผนวก ก ขอสอบวดความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถม

ศกษาปท 6 109

ภาคผนวก ข ตารางก าหนดรายละเอยดขอสอบวดความรภาษา องกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 127

ภาคผนวก ค แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษา

องกฤษ 128

ภาคผนวก ง เกณฑการใหคะแนนส าหรบค าตอบในแบบสอบถาม

สภาพการจดการเรยนการภาษาองกฤษ 155

ภาคผนวก จ แผนปฏบตการเกบขอมลของผวจย 178

ประวตผเขยน 180

(14)

สารบญตาราง

ตาราง หนา

4.1 เปรยบเทยบสมรรถนะของขอสอบวดความรภาษาองกฤษ

แบบเตมค า และแบบเลอกตอบ 57

4.2 ระดบความรเฉลยดานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถม

ศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

นราธวาส เขต 2 59

4.3 การเปรยบเทยบคะแนนของนกเรยนทสอนโดยครซงจบการ

ศกษาดวยวชาเอกหรอโทภาษาองกฤษและนกเรยนทสอน

โดยครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ 62

4.4 ระดบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษจากการ

ตอบแบบสอบถามของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 66

4.5 ระดบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษจากการ

ตอบแบบสอบถามของครผสอนภาษาองกฤษ 72

4.6 ระดบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษจากการ

ตอบแบบสอบถามของผอ านวยการโรงเรยน 75

4.7 ผลรวมคะแนนสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ 76

4.8 ความสมพนธระหวางสภาพการจดการเรยนการสอนภาษา

องกฤษกบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 78

1

บทท 1

บทน ำ

1.1 ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ

ในปจจบน ภาษาองกฤษถอเปนภาษาตางประเทศทส าคญมากทสดภาษาหนง

เนองจากเปนภาษาทนยมใชในการตดตอสอสาร ฟาฏนา วงศเลขา (2553) กลาววา ภาษาองกฤษเปน

ภาษาสากลทนยมใชกนอยางแพรหลาย และเปนภาษาทมบทบาทส าคญในชวตประจ าวนของผคน

ภาษาองกฤษเปนเครองมอส าคญทใชในการตดตอสอสาร การศกษาหาความร และการประกอบ

อาชพ นอกจากน ประพนธ จนทวเทศ (2555) กลาวถงความส าคญของภาษาองกฤษไววา

ภาษาองกฤษมบทบาทตอชวตประจ าว น การศกษา การวจย และการท างาน นอกจากน

กระทรวงศกษาธการ (2549) ไดกลาวถงความส าคญของภาษาองกฤษไววา ภาษาองกฤษเปนภาษาท

ใชสอความหมายไปเกอบทวโลก และถอเปนเครองมอส าคญในการเขาถงขอมลความรใหม ๆ และ

แหลงวทยาการตาง ๆ จงจ าเปนอยางยงทจะสงเสรมใหประชากรไทยไดเรยนรภาษาองกฤษใน

ระดบทสอสารได สอดคลองกบ คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2555) ทไดกลาวถง

ความส าคญของภาษาองกฤษไววา ภาษาองกฤษเปนภาษากลางททวโลกนยมใชสอความหมาย

ดงนนจงมความจ าเปนทจะตองมการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในประเทศไทย เพอท

ประชากรไทยจะไดน าความรภาษาองกฤษไปใชเปนเครองมอในการแสวงหาความรและประกอบ

อาชพ รวมไปถงการเจรจาตอรองในดานสงคมและเศรษฐกจกบนานาประเทศ

จากความส าคญดงกลาว กระทรวงศกษาธการ (2549) จงไดประกาศนโยบายให

นกเรยนเรยนภาษาองกฤษเปนภาษาตางประเทศท 1 ในปพทธศกราช 2538 และไดก าหนดใหมการ

เรยนการสอนภาษาองกฤษตงแตระดบชนประถมศกษาเปนตนไป รวมทงไดประกาศใชหลกสตร

ภาษาองกฤษในปพทธศกราช 2539 นอกจากนรฐบาลยงตระหนกถงความส าคญตอการพฒนาการ

เรยนการสอนภาษาองกฤษ จงมมตใหกระทรวงศกษาธการด าเนนโครงการพฒนาทกษะการใช

ภาษาองกฤษและเพมประสทธภาพการเรยนการสอนของคร ในปพทธศกราช 2546 ส าหรบ

2

การศกษารายวชาภาษาองกฤษในระดบชนประถมศกษาในปจจบนนน กระทรวงศกษาธการ (2551)

ไดประกาศใชหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนร

ภาษาตางประเทศ และไดก าหนดเกณฑสมฤทธเมอนกเรยนเรยนภาษาองกฤษจบชนประถมศกษาป

ท 6 ไววา “นกเรยนตองมทกษะการใชภาษาตางประเทศเนนการฟง พด อาน เขยน สอสารตามหว

เรองเกยวกบตนเอง ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอม อาหาร เครองดม เวลาวางและนนทนาการ

สขภาพและสวสดการ การซอ-ขาย และลมฟาอากาศ ภายในวงค าศพทประมาณ 1,050-1,200 ค า ทง

ค าศพททเปนรปธรรมและนามธรรม นกเรยนสามารถใชประโยคเดยว (Simple sentences) และ

ประโยคผสม (compound sentences) สอความหมายตามบรบทตางๆ…”

ถงแมวากระทรวงศกษาธการซงเปนหนวยงานทรบผดชอบการจดการศกษาใน

ประเทศไทยโดยตรง มความพยายามทจะเพมขดความสามรถในการใชภาษาองกฤษดวยการ

ปรบปรงพฒนาหลกสตร และการเรยนการสอนภาษาองกฤษอยางตอเนอง แตความพยายาม

ดงกลาวยงไมสงผลใหความสามารถในการใชภาษาองกฤษของนกเรยนบรรลเปาหมาย (Suleyman,

2010) โดยนายจตรนต ฉายแสง รฐมนตรวาการกระทรวงศกษาธการไดกลาวเกยวกบผลสมฤทธ

ทางการเรยนในรายวชาภาษาองกฤษวา ทกษะภาษาองกฤษของประเทศไทยนนอยในระดบทไมนา

พอใจอยางมาก และถอวายงลาหลงในกลมอาเซยน ควรตองมการปรบปรงการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษอกมาก (ศธ. จอยกเครองหลกสตร ‘ภาษาองกฤษเดกไทย’. 28 มนาคม 2557) โดยจะ

เหนไดจากผลการทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (Ordinary National Educational Test

: O-NET) ปการศกษา 2554 และ 2555 ของสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต [สทศ.] (2556)

พบวา ผลการทดสอบวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในประเทศไทยทง 2 ป

ยงมคาเฉลยต ากวารอยละ 50 กลาวคอ ในปการศกษา 2554 ผลการทดสอบวชาภาษาองกฤษของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทวประเทศไทย มคะแนนเฉลยเปน 38.37 และ ในปการศกษา 2555

มคะแนนเฉลยเปน 36.99 จากผลการประเมนดงกลาวน สรปไดวานกเรยนมความสามารถในการใช

ภาษาองกฤษต ากวาเกณฑทหลกสตรคาดหวงไว คอผล O-NET ของนกเรยนควรอยทระดบรอยละ

70-80 และไมควรต ากวารอยละ 50 ท าใหเกดค าถามวาเหตใดผลสมฤทธทางดานภาษาองกฤษจงต า

กวาเกณฑ ซงปญหาทสงผลตอผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษใหต ากวาเกณฑ อาจจ าแนก

ไดเปน ปญหาดานครผสอนภาษาองกฤษ ปญหาดานนกเรยน และปญหาดานการจดการเรยนการ

3

สอนของผอ านวยการโรงเรยน ประเดนตาง ๆ ดงกลาวน ลวนแตเปนปจจยส าคญทสงผลตอความร

ภาษาองกฤษของนกเรยนทงสน

1.1.1 ปญหำเกยวกบครผสอน

ครผสอนภาษาองกฤษเปนผทสงผลโดยตรงตอผลสมฤทธทางการเรยนของ

นกเรยน เพราะครผสอนคอผทถายทอดองคความรตาง ๆ ใหกบนกเรยน ดงท จรญศร แจบไทสง

(2553) กลาววา ครเปนบคคลทมบทบาทส าคญในระบบการศกษาของประเทศไทย โดยมหนาท

ส าคญคอการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาใหนกเรยนมความรความสามารถใหบรรลเปาหมายท

ก าหนดไวในหลกสตร นอกจากน ชลลดา เลาหวรยานนท, ธญลกษณ ลมเพยรจด และพวงทพย ศร

วรรธนชาต (2550) กลาววา ครผสอนเปนปจจยส าคญทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยน ดงนน

ครผสอนตองเปนผทมความรภาษาองกฤษ และสามารถจดการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบ

ความสามารถในการเรยนรตามวยของนกเรยน โดยเฉพาะนกเรยนทอยในระดบชนประถมศกษา

ซงถอเปนการศกษาระดบฐานราก ครผสอนในระดบนจงจ าเปนตองถายทอดความรทถกตองใหแก

นกเรยน เพอเปนพนฐานไปสการเรยนรในระดบทสงขน อยางไรกตาม ในปจจบนประเทศไทยยง

ประสบกบปญหาทเกยวกบครผสอนภาษาองกฤษ ซงปญหาดงกลาวอาจม 5 ลกษณะ ดงน

1.1.1.1 ปญหำกำรขำดแคลนคร

จากการศกษาสภาวะการขาดแคลนคร คณาจารย และบคลากรทางการศกษาและ

ขอเสนอแนวทางแกไขของส านกงานเลขาธการสภาการศกษา (2551) พบวา ประเทศไทยยงม

ปญหาการขาดแคลนคร คณาจารยในทกระดบการศกษา โดยเฉพาะในระดบการศกษาขนพนฐาน

พบวามสภาวะการขาดแคลนครถงจ านวน 74,952 อตรา ซงสาขาทขาดแคลนมากทสดคอ

ภาษาตางประเทศ นอกจากน อมบญ สงหอศวน (2550) กลาววา การขาดแคลนอตราก าลง

ขาราชการครในสถานศกษา ก าลงเปนปญหาส าคญทสงผลกระทบรนแรงตอคณภาพการศกษาของ

ประเทศ ซงสาเหตส าคญอาจมาจากการขยายโอกาสทางการศกษา ซงท าใหมจ านวนหองเรยน

เพมขนแตจ านวนครผสอนยงเทาเดม การไมสามารถจดอตราครเพมอนเนองมาจากมาตรการจ ากด

อตราก าลงของภาครฐ และวทยากร เชยงกล (2549) พบวา ปญหาการขาดแคลนครมมากในระดบ

4

การศกษาขนพนฐาน โดยเฉพาะในบางวชา เชน วชาภาษาองกฤษ ซงปญหานอาจเปนผลจาก

นโยบายลดจ านวนขาราชการโดยเสนอใหเงนพเศษแกขาราชการทลาออกกอนเกษยณอาย ท าใหม

ครลาออกหลายหมนคน ในขณะทมครมาทดแทนเพยงรอยละ 10 และสวนหนงอาจเกดจากการ

บรหารจดการทไมมประสทธภาพ เชน ขาดการประสานงานระหวางสถานศกษากบเขตพนท

เกยวกบความตองการอตราก าลงครเพอมาประจ าการในสถานศกษา ขาดความตอเนองในการ

แกปญหา ปญหานจงยงคงมอยและยงสงผลเสยตอการจดการเรยนการสอนและประสทธผล

ทางการเรยน

1.1.1.2 ปญหำดำนครผสอนไมตรงวฒ

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ก าหนดใหมการเรยน

การสอนกลมสาระภาษาตางประเทศ (วชาภาษาองกฤษ) ดงนนโรงเรยนจงจ าเปนตองมครผสอนทม

ความรความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนการสอนในรายวชาภาษาองกฤษเปนอยางด แตจาก

ปญหาการขาดแคลนครขางตน สะทอนใหเหนวายงมครสวนหนงทยงขาดทกษะ และความรทาง

ภาษาองกฤษ แตครอาจตองสอนภาษาองกฤษดวยความจ าเปนหรอโดยสถานการณบงคบ เชน บาง

โรงเรยนไมมครทส าเรจการศกษาวชาเอกภาษาองกฤษหรอวชาเอกทเกยวของกบการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษในโรงเรยน จงมความจ าเปนทจะตองใหครซงส าเรจการศกษาสาขาอน ๆ มาสอนใน

รายวชาภาษาองกฤษแทน ซงอาจสงผลตอประสทธภาพของการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

และน าไปสผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษ ดงท ชลลดา เลาหวรยานนท, อญชนา รกทอง,

และสมฤด คงพฒ (2554) พบวา ปจจยหนงทสงผลตอคณภาพของการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษและผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนนน คอ การใหครผสอนซงจบ

การศกษาวชาเอกอน ๆ รบผดชอบการจดการเรยนการสอนในรายวชาภาษาองกฤษ ซงครผสอนทม

คณวฒไมตรงสาขานน สวนใหญมความรและทกษะพนฐานทางภาษาองกฤษนอย สงผลตอ

ความสามารถในการจดการเรยนการสอนทงในดานการสรางประมวลความร และการสรางขอสอบ

รวมท งครขาดความมนใจในการท าหลกสตรและการน าหลกสตรไปใช สงผลตอการเรยนร

ภาษาองกฤษของนกเรยนไมดเทาทควร นอกจากน อรพรรณ วระวงศ (2557) กลาววา โรงเรยนทอย

ในเขตชนบทและเปนโรงเรยนขนาดเลกสวนใหญนกเรยนจะมปญหาภาษาองกฤษมาก เนองจาก

5

โรงเรยนเหลานนใหครทจบวชาเอกสาขาอนๆ สอนรายวชาภาษาองกฤษ ซงสงผลใหครสอน

ภาษาองกฤษแบบผด ๆ

1.1.1.3 ปญหำพฤตกรรมกำรสอนของคร

พฤตกรรมการสอนของครเปนสงทสงผลโดยตรงตอความรของนกเรยน ดงนนคร

ภาษาองกฤษจงตองออกแบบการเรยนการสอนทสามารถพฒนาองคความรภาษาองกฤษของ

นกเรยนใหมากทสดตามศกยภาพในการเรยนรของนกเรยน ดงท กญนกา พราหมณพทกษ (2554)

กลาววา ครผสอนตองมการวางแผนในการจดการเรยนร และจดกจกรรมการเรยนรใหมความ

เหมาะสมกบความถนดและความสนใจของนกเรยนแตละคนใหมากทสด โดยครผสอนตองใชสอ

เทคโนโลยทหลากหลาย เพอเพมพนความรความเขาใจและกระตนใหนกเรยนรสกสนกกบการ

เรยน แตในทางตรงขาม อบล แคลวกลาง (2540) และเออมพร หลนเจรญ และคณะ (2552) พบวา

ยงมครทขาดความรความสามารถในการจดการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ ครยงใชวธการ

สอนแบบบรรยาย จดการเรยนการสอนทเนนครเปนส าคญ และนอกจากนโรงเรยนขนาดเลกทอย

นอกเมองยงขาดความพรอมทางดานสอและอปกรณในการจดการเรยนการสอน ครผสอนไม

สามารถน าสอการสอนทหลากหลายมาใชประกอบการจดการเรยนการสอนได ซงอาจสงผลใหการ

จดการเรยนการสอนภาษาองกฤษมประสทธภาพนอยลง

1.1.1.4 ปญหำครมภำระงำนอน

ในปจจบนครผ สอนระดบการศกษาขนพนฐานจ าเปนตองท างานอนๆ ท

นอกเหนอจากงานสอน เชน งานธรการ งานการเงน งานพสด กจการนกเรยน และงานกฬาโรงเรยน

ภาระงานอน ๆ เหลาน ไดสงผลกระทบตอการสอนของครเปนอยางมาก นอกจากจะลดทอนเวลา

สอนแลว ยงสงผลใหครผสอนเกดความเมอยลา ท าใหปฏบตงานสอนไดอยางไมเตมท ดงทงานวจย

การพฒนาความสามารถในการสอนของครภาษาองกฤษของ ชลลดา เลาหวรยานนท และคณะ

(2554) พบวา ภาระงานอน ๆ ทนอกเหนอจากงานสอนนนลดทอนเวลาทครจะคดวางแผนในการ

ปรบปรงและพฒนาการสอนใหมประสทธภาพมากขน ซงสอดคลองกบ ส านกงานปลดกระทรวง

ศกษาธการ (2555) ทพบวา สาเหตทท าใหคณภาพการศกษายงไมเปนทนาพอใจ สวนหนงมาจาก

6

การทครผสอนตองรบผดชอบภาระงานอน ๆ ทนอกเหนอจากงานการสอน ซงเปนงานทครผสอน

จ าเปนตองด าเนนการเพอประโยชนของโรงเรยนโดยสวนรวม

1.1.1.5 ปญหำดำนกำรพฒนำตนเองของครผสอน

การพฒนาทรพยากรมนษยถอเปนพนฐานในการพฒนาสวนอน ๆ การทจะพฒนา

ในเรองใดนน จ าเปนตองเรมจากการพฒนาคนเสยกอน (อาภรณ รตนมณ, 2553) โดยเฉพาะอยางยง

ในองคกรการศกษา ซงเปนองคกรทมหนาทในการพฒนาบคลากรของชาตใหมคณภาพ บคลากรท

ท าหนาทในองคกรควรทจะไดรบการพฒนาใหมประสทธภาพอยางตอเนอง เพอใหเกดการเรยนร

เทคนควธการเรยนการสอนแบบใหม ๆ ทสอดคลองกบความกาวหนาทางดานเทคโนโลย

สารสนเทศ และการสอสารในโลกปจจบน เพอจะไดน าความรนนมาจดการเรยนการสอนให

นกเรยนมคณลกษณะตามทก าหนด (บญชร จนทรดา, 2553)

อยางไรกตาม จากปญหาดานครผสอนไมตรงวฒ ชใหเหนวา ยงมครสวนหนงท

จ าเปนตองจดการเรยนการสอนในรายวชาทตนไมถนด สงผลใหการจดการเรยนการสอนนนม

ประสทธภาพนอย ดงนน จงมความจ าเปนอยางยงทครผสอนตองมการพฒนาตนเองดานการจดการ

เรยนการสอนในรายวชาทตนรบผดชอบ เพอน าความรทไดไปใชพฒนากระบวนการจดการเรยน

การสอนและเพมสมฤทธผลทางการเรยนตอไป

1.1.2 ปญหำเกยวกบนกเรยน

1.1.2.1 นกเรยนขำดนสยทำงกำรเรยนวชำภำษำองกฤษทเหมำะสม และมเทคนค

หรอกลวธกำรเรยนรทมประสทธภำพนอย

ในการเรยนภาษาตางประเทศนน นกเรยนเปนองคประกอบหรอปจจยส าคญทมผลกระทบ

ตอผลสมฤทธทางการเรยน ลกษณะนสยทางการเรยนวชาภาษาองกฤษทเหมาะสม และเทคนคหรอ

กลวธการเรยนรทมประสทธภาพของนกเรยน เปนสงจ าเปนทตองพฒนาใหเกดขนในตวนกเรยน

Strevens (1980) กลาววา นกเรยนทมความพรอมและมความกระตอรอรนในการเรยน มกประสบ

ความส าเรจในการเรยนภาษา และในทางตรงขาม นกเรยนทขาดความพรอมและมความ

กระตอรอรนทางการเรยนนอยมกประสบความลมเหลวในการเรยนภาษา อจฉรา วงศโสธร (2544,

7

อางถงใน ณชนนท วชรกานตกล, 2553) กลาวถงนสยทางการเรยนวชาภาษาองกฤษทเหมาะสม

และเทคนคหรอกลวธการเรยนรทมประสทธภาพวา เปนความคด ขนตอน หรอพฤตกรรมทเกดจาก

ความพยายามทจะพฒนาทกษะทางภาษา เนองจากนกเรยนแตละคนมสตปญญาและความสามารถ

ในการรบรเรยนรแตกตางกน นกเรยนจงตองมกลวธการเรยนรทเหมาะสมกบความสามารถหรอ

ศกยภาพในการเรยนรของตนเอง ซงกลวธการเรยนรหรอเทคนคการเรยนรนนเปนสงส าคญยง ท

ชวยสงผลใหนกเรยนประสบผลส าเรจในการเรยนรทางภาษาได พนธณย วหคโต (2546) ไดกลาว

เกยวกบเรองนวา การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษทผานมายงไมประสบผลตามเปาหมาย

เทาทควร สาเหตสวนหนงอาจเกดจากนกเรยนขาดความพรอมในการเรยนวชาภาษาองกฤษ และ

นกเรยนขาดความสนใจในการเรยนรายวชาภาษาองกฤษ

1.1.2.2 นกเรยนขำดบรรยำกำศทเออตอกำรเรยนรภำษำองกฤษ

ปจจยดานสภาพแวดลอมเปนอกปจจยหนงทสงผลตอความรภาษาองกฤษของ

นกเรยน ดงท ประพนธ จนทวเทศ (2555) กลาววา การเรยนการสอนภาษาองกฤษใหเกดผลนน ตอง

ไมจ ากดอยในวงแคบเฉพาะในหองเรยน แตการเรยนการสอนจะตองเสรมดวยการสรางระบบและ

สงแวดลอมทสามารถเปดโอกาสใหนกเรยนฝกฝนทกษะการใชภาษาองกฤษเพมไดมากทสด ตาม

ความสนใจ ตามความสามารถ และความตองการของนกเรยน อยางไรกตาม กระทรวงศกษาธการ

(2549) ไดกลาวถงปญหาของนกเรยนเกยวกบปจจยดานสภาพแวดลอมวา นกเรยนขาดบรรยากาศท

เออตอการใชภาษาองกฤษในการสอสาร และขาดโอกาสในการใชภาษาองกฤษทงในโรงเรยนและ

นอกหองเรยน ท าใหนกเรยนมการฝกฝนการใชภาษาองกฤษนอย ซงสงผลตอความสามารถและ

พฒนาการในดานการใชภาษาองกฤษของนกเรยน นอกจากน เออมพร หลนเจรญ และคณะ(2552)

ไดชใหเหนวา สภาพแวดลอมของโรงเรยนเปนอกปจจยหนงทสงผลตอการจดการเรยนการสอน

กลาวคอโรงเรยนขนาดเลกทอยนอกเมอง จะมความกระตอรอรนในการพฒนาศกยภาพทางดาน

วชาการและการเรยนการสอนนอยกวาโรงเรยนขนาดกลางและโรงเรยนขนาดใหญในเมอง ซงสงผล

ใหโรงเรยนขนาดเลกทอยนอกเมองนน มผลสมฤทธทางการเรยนต ากวาโรงเรยนขนาดกลางและ

โรงเรยนขนาดใหญทอยในเมอง

1.1.3 ปญหำดำนกำรจดกำรเรยนกำรสอนของผอ ำนวยกำรโรงเรยน

8

นอกจากปจจยดานครและนกเรยนแลว ยงมปจจยดานการจดการเรยนการสอนของ

ผอ านวยการโรงเรยนๆ ทอาจสงผลตอการเรยนรภาษาองกฤษของนกเรยน ดงน

นโยบำยของผอ ำนวยกำรโรงเรยนในกำรพฒนำกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษ

ผบรหารคอบคคลทมความส าคญตอความเปนไปของโรงเรยน เปาหมายส าคญของ

การเปนผอ านวยการโรงเรยน คอ การเปลยนแปลงและการปฏรปโรงเรยน เพอพฒนาการสอนของคร

และการเรยนรของนกเรยน (สมพงษ สงหะพล, 2554) ดงน น เพอใหการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษของครผสอนและการเรยนรภาษาองกฤษของนกเรยนมประสทธภาพยงขน ผบรหารจง

ตองเปนผน าทางวชาการ ตลอดจนก ากบ ดแล นเทศการจดการเรยนรภาษาองกฤษอยางสม าเสมอ และ

น าผลการนเทศมาปรบปรง พฒนาการเรยนการสอนภาษาองกฤษของคร (กญนกา พราหมณพทกษ,

2554)

จากผลการศกษาและวจยทเกยวของขางตน จะเหนไดฆวาปจจยทสงผลตอการ

เรยนรภาษาองกฤษของนกเรยนนนมหลายประการ คอ (1) ปจจยดานครผสอน ไดแก ปญหาการ

ขาดแคลนคร ปญหาดานครผสอนไมตรงวฒ พฤตกรรมการสอนของคร และปญหาครตองแบก

รบภาระงานอน (2) ปจจยดานนกเรยน ไดแก นกเรยนมเทคนคหรอกลวธการเรยนรท ม

ประสทธภาพนอย นกเรยนขาดบรรยากาศทเออตอการใชภาษาองกฤษ และ (3) ปญหาดานการ

จดการเรยนการสอนของผอ านวยการโรงเรยน ไดแก นโยบายของผอ านวยการโรงเรยนทไมเออตอ

การพฒนาการเรยนการสอนภาษาองกฤษ เชน มการจดสรรงบประมาณเพอใชในการจดกจกรรมดาน

ภาษาองกฤษนอย ขาดการสงเสรมการด าเนนกจกรรมเพอพฒนาภาษาองกฤษของนกเรยน

ปจจยตาง ๆ ทวาดวยสภาพการจดการเรยนการสอนขางตน ลวนแตเปนปจจยท

สงผลตอความรความสามารถในการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนทงสน ผวจยในฐานะครผสอน

รายวชาภาษาองกฤษ สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 จงมความ

สนใจทจะศกษาวาแทจรงแลวการทนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษในระดบต านน

เปนเพราะเหตใด มความสมพนธกบสภาพการจดการเรยนการสอนหรอไม โดยมงศกษาระดบ

ความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และสภาพการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษในโรงเรยนภายใตการดแลของส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส

9

เขต 2 เพอน าขอมลทไดมาไปเปนแนวทางในการพฒนาการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ และ

ยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนในส านกงานเขตพนทดงกลาวตอไป

1.2 วตถประสงคของกำรวจย

งานวจยนมเปาหมายเพอศกษา ความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาป

ท 6 และสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา โดยมวตถประสงค

หลก 3 ประการ ดงน

1. เพอศกษาระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ใน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 และเปรยบเทยบระดบความร

ภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอวชาโท

ภาษาองกฤษกบระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษาสาขา

อน ๆ

2. เพอศกษาสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา

ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

3. เพอศกษาความสมพนธระหวางระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 กบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา ใน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

1.3 ค ำถำมในกำรวจย

ค าถามในการวจยซงสอดคลองกบวตถประสงคของการวจย ม 3 ขอดงตอไปน

1. ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 อยทระดบใด และระดบความรภาษาองกฤษของ

นกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอวชาโทภาษาองกฤษตางจากระดบ

ความรภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ หรอไม

2. สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา ใน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 อยทระดบใด

10

3. ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สมพนธกบสภาพ

การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา ในส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานราธวาส เขต 2 หรอไม

1.4 สมมตฐำนของกำรวจย

สมมตฐานของการวจยซงสอดคลองกบค าถามของการวจยม 3 ขอ ดงตอไปน

1. ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 อยทระดบตองปรบปรง และระดบความรภาษาองกฤษ

ของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอวชาโทภาษาองกฤษนนตาง

จากระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษาสาขาอนๆ

2. สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา ใน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 อยทระดบตองปรบปรง

3. ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สมพนธกบสภาพ

การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา ในส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานราธวาส เขต 2

1.5 ขอบเขตของกำรวจย

งานวจยนเปนการวจยเชงส ารวจ (survey research) โดยมขอบเขตของการวจย

ดงน

1. ประชำกร

ประชากรทใชในการวจยครงนม 3 ประเภท ไดแก (1) นกเรยนชนประถมศกษาป

ท 6 ปการศกษา 2556 ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 จ านวน 3,832

คน (2) ครผสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานราธวาส เขต 2 จ านวน118 คน และ (3) ผอ านวยการโรงเรยนในโรงเรยน

ประถมศกษา สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 จ านวน 118 คน จาก

11

โรงเรยนจ านวนทงหมด 118 โรง โดยผวจยไดยดขอมลตวเลขจากส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานราธวาส เขต 2 (2555)

2. กลมตวอยำง

การสมกลมตวอยางในงานวจยน ผวจ ยไดด าเนนการสมโดยยดหลกการสม

ตวอยางประชากรตาม Krejcie and Morgan (1970) ไดกลมตวอยางจ านวน 3 กลม ดงน (1) นกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2556 ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส

เขต 2 จ านวน 351 คน (2) ครผสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษาทเปนผสอนนกเรยนท

เปนกลมตวอยางตามขอ (1) จ านวน 13 คน จากโรงเรยนในส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานราธวาส เขต 2 จ านวน 13 โรง และ (3) ผอ านวยการโรงเรยน จ านวน 13 คน จาก

โรงเรยนในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 จ านวน 13 โรงเรยน

1.6 ประโยชนทคำดวำจะไดรบ

ผลจากการวจยในครงนจะท าใหเกดประโยชน แกท งนกเรยน ครผสอน

ผอ านวยการโรงเรยน ศกษานเทศก กระทรวงศกษาธการ ดงตอไปน

ผจดการเรยนการสอนทมผลโดยตรงตอการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ อน

ไดแก ครผสอนสามารถเหนปญหา และตระหนกถงความส าคญของสภาพการจดการเรยนการสอน

ทด ทสงผลตอความรภาษาองกฤษของนกเรยนในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

นราธวาส เขต 2 ซงการมองเหนสภาพปญหาดงกลาว ท าใหครผสอนสามารถมองเหนทงจดดอย

และจดเดน ของการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ และสามารถหาแนวทางปรบปรงและ

พฒนาการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษของตนใหดขนได นอกจากนผอ ำนวยกำรโรงเรยนก

สามารถเหนตวอยางของสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ทสงผลตอความร

ภาษาองกฤษของนกเรยนในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ซงความร

ดงกลาวสามารถท าใหผบรหารมองเหนจดเดน จดดอย ของสภาพการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษ และน ามาเปนขอมลในการด าเนนการจดการเรยนการสอน เชน การวางแผนการนเทศ

การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษของคร และการก าหนดนโยบายการด าเนนงานในสถานศกษา

12

ใหมประสทธผลมากขน นกเรยนสามารถเหนสภาพโดยรวมของการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษ ทสงผลตอระดบความรภาษาองกฤษของตน แลวน ามาเปนขอมลเพอหาแนวทาง

ปรบปรงและพฒนาความรและทกษะภาษาองกฤษของตนใหดขนได

ผมหนาทวางแผนและก ากบดแลการจดการศกษาในระดบสง เชน ศกษำนเทศก

และ กระทรวงศกษำธกำรไดประจกษถงผลกระทบทสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 มตอระดบความรภาษาองกฤษของ

นกเรยน มองเหนจดเดน จดดอย ของสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในระดบการศกษา

ขนพนฐาน เพอน าไปปรบปรงหลกสตรภาษาองกฤษ ระเบยบการจดการศกษา และการนเทศ

การศกษาใหมประสทธผลมากขน

1.7 นยำมค ำศพทเฉพำะ

งานวจยนไดก าหนดนยามศพทเฉพาะไวดงน

1. ระดบควำมรภำษำองกฤษ หมายถง ระดบความรใหมดานภาษาองกฤษท

นกเรยนไดรบจากประสบการณหรอการศกษาในหองเรยน โดยพจารณาจากคะแนนทนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 ทไดจากการท าขอสอบวดความรภาษาองกฤษทคลอบคลมเนอหาดานไวยากรณ

และการสอสาร ดานไวยากรณครอบคลมประเดนตอไปน การใช ค านาม (nouns) ค าสรรพนาม

(pronouns) ค ากรยา (verbs) ค าบพบท (prepositions) ค ากรยาวเศษณ (adverbs) ค าคณศพท

(adjectives) การเปรยบเทยบ (comparison) ค าทใชตงค าถามแบบ Wh และ yes-no ค าน าหนานาม

(articles) กรยา to be การใช to have การใชกรยาชวย to do, should กาล (tenses) จ านวน 3 กาล

ไดแก ปจจบน (present simple) ก าลงด าเนน (present continuous) และ อดต (past simple) สวนดาน

ทกษะเพอการสอสารมหวขอเกยวกบตนเอง ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอม อาหาร เครองดม

เวลาวางและนนทนาการ สขภาพและสวสดการ การซอ-ขาย และลมฟาอากาศ สอดคลองกบเกณฑ

สมฤทธการเรยนรของนกเรยนเมอจบชนประถมศกษาปท 6 หลกสตรแกนกลางการศกษาขน

พนฐาน พทธศกราช 2551 สาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (วชาภาษาองกฤษ)

13

2. สภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอน ในงานวจยน หมายถง ประสบการณจรง การ

ปฏบตจรง นโยบายหรอมาตรการก ากบการเรยนการสอนทจะน าไปสสมฤทธผลของการเรยน

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

นราธวาส เขต 2 โดยในทางปฏบตจรง ขอมลเกยวกบสภาพการจดการเรยนการสอนไดมาจาก

แหลงขอมล 3 แหลง คอ (1) การใหขอมลของผอ านวยการโรงเรยน จ านวน 13 คน ซงเปนการให

ขอมลเกยวกบขอมลทวไปของผอ านวยการโรงเรยน และขอมลเกยวกบการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษในโรงเรยน (โดยใชแบบสอบถามส าหรบผอ านวยการโรงเรยน) (2) การใหขอมลของ

ครผสอนภาษาองกฤษแกนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ในปการศกษา 2555 จ านวน 13 คน ซงเปน

การใหขอมลเกยวกบขอมลทวไปของครผสอนภาษาองกฤษ ขอมล ดานประวตการปฏบตงาน

ขอมลดานการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ขอมลดานการวดผลประเมนผล และขอมลดานแบบเรยน

และหลกสตร (โดยใชแบบสอบถามส าหรบครผสอนภาษาองกฤษ) (3) การใหขอมลของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ซงเปนการให

ขอมลเกยวกบขอมลทวไปของนกเรยน ขอมลดานประวตการเรยนวชาภาษาองกฤษ ขอมลดานการ

เรยนการสอน และขอมลดานการสงเสรมการใชภาษาองกฤษ (โดยใชแบบสอบถามส าหรบ

นกเรยน)

3. นกเรยนชนประถมศกษำปท 6 หมายถง นกเรยนทศกษาในระดบช น

ประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2556 ในโรงเรยนสงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขน

พนฐาน (สพฐ.) ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 จ านวน 351 คน ซงสม

ตามหลกสถตจากประชากรทงสน จากประชากรทงสน จ านวน 3,832 คน จากโรงเรยนจ านวน 118

โรง ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ในภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2555

4. โรงเรยนประถมศกษำในเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2

หมายถง โรงเรยนในระดบประถมศกษาในสงกดส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

กระทรวงศกษาธการ ในจงหวดนราธวาส 5 อ าเภอ ไดแก (1) อ าเภอตากใบ (2) อ าเภอแวง (3)

14

อ าเภอสไหงโก-ลก (4) อ าเภอสไหงปาด (5) อ าเภอสครน ซงมจ านวนโรงเรยนทงหมด 118 โรง

และจ านวนนกเรยนทงหมด 3,832 คน

15

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการศกษาครงน ผวจยมงศกษาความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถม

ศกษาปท 6 และสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษา นราธวาส เขต 2 ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ จ านวน 4 เรอง ดงน

(1) หลกสตรแกนกลางการศกษาข นพนฐาน พทธศกราช 2551 ก ลมสาระการเรยนร

ภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) (2) การจดการเรยนการสอนระดบประถมศกษา (3) แนวการสอน

ภาษาองกฤษใหกบนกเรยน (4) งานวจยทเกยวของ

2.1 หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาตาง

ประเทศ (ภาษาองกฤษ)

หลกสตรการศกษาขนพนฐานถอเปนเครองมอส าคญในการจดการศกษา เพราะ

สถานศกษาและหนวยงานทเกยวของจ าเปนตองน าไปใชเปนกรอบและทศทางในการจดการเรยน

การสอน เพอพฒนานกเรยนในระดบการศกษาขนพนฐานใหมคณภาพดานความร และทกษะท

จ าเปนส าหรบการด ารงชวตในสงคมทเปลยนแปลง (กระทรวงศกษาธการ, 2551) แตเนองดวย

ความกาวหนาดานเทคโนโลยและวทยาการดานตาง ๆ ซงสงผลตอการเปลยนแปลงทางสงคมและ

เศรษฐกจของประเทศไทย จงจ าเปนตองมการปรบปรงหลกสตรอยเสมอ เพอทจะไดพฒนา

ประชากรในประเทศใหมความรเทาทนสถานการณ และสามารถด ารงอยในสงคมปจจบน (รงนภา

นตรวงศ และคณะ, 2553)

จากเหตผลและความส าคญขางตน ประเทศไทยจงไดมการปรบปรงและพฒนา

หลกสตรแกนกลางเรอยมา นบตงแตกระทรวงศกษาธการไดประกาศใชหลกสตรการศกษาขน

พนฐาน พทธศกราช 2544 ใหเปนหลกสตรแกนกลางของประเทศ ซงเปนหลกสตรทเปดโอกาสให

ผทมสวนเกยวของกบการจดการศกษาทกภาคสวนไดมสวนรวมในการพฒนาหลกสตร สงผลดตอ

การจดท าหลกสตรในระดบสถานศกษา เนองจากสถานศกษาและชมชนสามารถพฒนาหลกสตรให

16

สอดคลองกบความตองการของโรงเรยนและทองถนได แตอยางไรกตาม ในการน าหลกสตร

ดงกลาวนไปใชยงมประเดนทเปนปญหาอยหลายประการ ดงท รงนภา นตรวงศ (2552) กลาววา

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ยงมปญหาและความไมชดเจนของหลกสตร ทง

ในสวนของเอกสารหลกสตร กระบวนการน าหลกสตรไปใช และผลผลตทเกดจากการใชหลกสตร

ทงนอาจเนองจาก ผปฏบตในระดบสถานศกษาสวนใหญยงขาดความรความเชยวชาญเรองการ

พฒนาหลกสตร จงเปนอปสรรคส าคญตอการจดท าหลกสตรสถานศกษา

นอกจากน กระทรวงศกษาธการ, (2551) ระบวา ปญหาในการน าหลกสตร

การศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544 ไปใชมหลายประการ ไดแก ความสบสนของผปฏบตใน

ระดบสถานศกษาในการพฒนาหลกสตรสถานศกษา สถานศกษาสวนใหญก าหนดสาระและผลการ

เรยนรทคาดหวงไวมาก ท าใหเกดปญหาหลกสตรแนน การวดและประเมนผลไมสะทอนมาตรฐาน

สงผลตอปญหาการจดท าเอกสารหลกฐานทางการศกษาและการเทยบโอนผลการเรยน รวมทง

ปญหาคณภาพของผเรยนในดานความร ทกษะ ความสามารถและคณลกษณะทพงประสงคซงยงไม

เปนทนาพอใจ

จากปญหาดงกลาว ประกอบกบขอมลจากแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต

ฉบบท 10 เกยวกบแนวทางการพฒนาคนในสงคมไทย และจดเนนของกระทรวงศกษาธการในการ

พฒนาเยาวชนสศตวรรษท 21 ท าใหมความจ าเปนตองมการปรบปรงหลกสตรการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2544 ซงน าไปสการพฒนาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

ทมความเหมาะสมและชดเจนขน ทงเปาหมายของหลกสตรในการพฒนาคณภาพผเรยน และ

กระบวนการน าหลกสตรไปสการปฏบตในระดบ เขตพ น ทการศกษาและสถานศกษา

(กระทรวงศกษาธการ, 2551)

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดก าหนดใหสาระการ

เรยนรกลมวชาภาษาตางประเทศเปนสาระการเรยนรพนฐาน มงหวงใหผเรยนมเจตคตทดตอ

ภาษาตางประเทศ สามารถใชภาษาตางประเทศ สอสารในสถานการณตาง ๆ แสวงหาความร

ประกอบอาชพ และศกษาตอในระดบทสงขน รวมทงมความรความเขาใจในเรองราวและวฒนธรรมอน

หลากหลายของประชาคมโลก และสามารถถายทอดความคดและวฒนธรรมไทยไปยงสงคมโลกได

17

อยางสรางสรรค ประกอบดวยสาระส าคญ คอ ภาษาเพอการสอสาร ภาษาและวฒนธรรม ภาษากบ

ความสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอน และภาษากบความสมพนธกบชมชนและโลก

(กระทรวงศกษาธการ, 2551)

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดก าหนดองคความร

ทนกเรยนพงมเมอจบการศกษาขนพนฐาน 12 ป หรอ จบชนประถมศกษาปท 6 ไววา นกเรยน

สามารถ ปฏบตตามค าสง ค าขอรอง และค าแนะน าทฟงและอาน สามารถอานออกเสยงประโยค

ขอความ นทาน และบทกลอนสนๆ ถกตองตามหลกการอาน เลอกหรอระบประโยคและขอความ

ตรงตามความหมายของสญลกษณหรอเครองหมายทอาน สามารถบอกใจความส าคญ และตอบ

ค าถามจากการฟงและอาน บทสนทนา นทานงายๆ และเรองเลา สามารถบอกความเหมอนหรอ

ความแตกตางระหวางการออกเสยงประโยคชนดตางๆ การใชเครองหมายวรรคตอน และการล าดบ

ค า ตามโครงสรางประโยคในภาษาตางประเทศและภาษาไทย

นกเรยนสามารถพดหรอเขยนโตตอบในการสอสารระหวางบคคล สามารถใช

ค าสง ค าขอรอง และใหค าแนะน า พดหรอเขยนแสดงความตองการ ขอความชวยเหลอ ตอบรบ

และปฏเสธการใหความชวยเหลอในสถานการณงายๆ สามารถพดและเขยนเพอขอและใหขอมล

เกยวกบตนเอง เพอน ครอบครว และเรองใกลตว พดหรอเขยนแสดงความรสกเกยวกบเรองตางๆ

ใกลตว กจกรรมตางๆ พรอมทงใหเหตผลส นๆ ประกอบ พดหรอเขยนใหขอมลเกยวกบตนเอง

เพอน และสงแวดลอมใกลตว เขยนภาพ แผนผง แผนภม และตารางแสดงขอมลตางๆ ทฟงและอาน

พดหรอแสดงความคดเหนเกยวกบเรองตางๆ ใกลตว ใชถอยค า น าเสยง และกรยาทาทางอยาง

สภาพ เหมาะสม ตามมารยาทสงคมและวฒนธรรมของเจาของภาษา

นกเรยนสามารถใหขอมลเกยวกบเทศกาล วนส าคญ งานฉลอง หรอชวตความ

เปนอยของเจาของภาษา เขารวมกจกรรมทางภาษาและวฒนธรรมตามความสนใจ เปรยบเทยบ

ความเหมอนหรอความแตกตางระหวางเทศกาล งานฉลองและประเพณของเจาของภาษากบของไทย

นอกจากนหลกสตรคาดหวงวาเมอนกเรยนจบชนประถมศกษาปท 6 แลว นกเรยน

สามารถคนควา รวบรวมค าศพททเกยวของกบกลมสาระการเรยนรอนจากแหลงการเรยนร และ

น าเสนอดวยการพดหรอการเขยนใชภาษาสอสารในสถานการณตางๆ ทเกดขนในหองเรยนและ

18

สถานศกษา ใชภาษาตางประเทศในการสบคนและรวบรวมขอมลตางๆ มทกษะการใช

ภาษาตางประเทศ (เนนการฟงพด อาน และเขยน) สอสารตามหวเรองเกยวกบตนเอง ครอบครว

โรงเรยน สงแวดลอม อาหาร เครองดม เวลาวางและนนทนาการ สขภาพและสวสดการ การซอ-ขาย

และลมฟาอากาศ ภายในวงค าศพทประมาณ 1,050-1,200 ค า (ค าศพททเปนรปธรรมและนามธรรม) ใช

ประโยคเดยวและประโยคผสม (compound sentences) สอความหมายตามบรบทตาง ๆ ได

จากเอกสารเกยวกบหลกสตรการศกษาข นพนฐานวาดวยคณสมบตหรอ

ความสามารถทนกเรยนพงมเมอจบปการศกษาขนพนฐาน 12 ปแลว ท าใหมความจ าเปนทจะตอง

วดระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนวาเปนไปตามทหลกสตรคาดหวงไวหรอไม

2.2 การจดการเรยนการสอนระดบประถมศกษา

การจดการเรยนการสอนเปนกระบวนการทส าคญในการน าหลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (วชาภาษาองกฤษ)

ไปสชนเรยน เพอใหผเรยนมความร ความสามารถ และพฒนาการตามทก าหนดไวในหลกสตร และ

การทผเรยนจะมคณภาพและบรรลตามเปาหมายของหลกสตรไดนน จ าเปนทจะตองไดรบความ

รวมมอจากผทมสวนเกยวของกบการจดการศกษา โดยเฉพาะอยางยง ผบรหารสถานศกษา

ครผสอน นกเรยน และผปกครองนกเรยนหรอชมชน ซงถอวาเปนผทมสวนเกยวของและใกลชด

กบกระบวนการจดการเรยนจดการเรยนการสอนมากทสด

2.2.1 บทบาทของผบรหารสถานศกษาตอการจดการเรยนการสอน

ผบรหารสถานศกษาเปนบคคลทมบทบาทส าคญตอประสทธภาพของการจดการ

เรยนการสอน การจดการเรยนการสอนจะประสบผลส าเรจหรอไมนน สวนหนงขนอยกบการ

บรหารจดการของผบรหารสถานศกษา ดงท สนธรก เทพเรณ (2551 อางถงใน สารสา ปราเมต, นว

มนทร ประชานนท, ศราณ จโฑปะมา, 2554) กลาววา ผบรหารคอผทรบผดชอบในกจการของ

สถานศกษาในทกดาน โดยเฉพาะอยางยงในดานวชาการ ซงถอเปนกจการหลกของสถานศกษา ซง

บทบาทส าคญทางดานวชาการของผบรหาร คอ การสงเสรมและพฒนาการจดท าหลกสตร สงเสรม

การจดกจกรรมการเรยนการสอน สงเสรมการใชเทคโนโลยและภมปญญาทองถนมาใชในการ

19

จดการเรยนการสอน สนบสนนใหมการท าวจยช นเรยน สงเสรมการจดบรรยากาศและ

สภาพแวดลอมทเออตอการเรยนการสอน พฒนาครและบคลากรใหรและเขาใจในกระบวนการ

จดการเรยนการสอน ประชาสมพนธสรางความเขาใจกบชมชนในการจดการเรยนการสอน

ประเมนผลการจดการเรยนการสอนและพฒนาเครอขายการเรยนร

นอกจากน ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2536) ไดกลาวถง

บทบาทของผบรหารสถานศกษา ในการน าหลกสตรไปใชในการจดการเรยนการสอน ไววา

ผบรหารสถานศกษาควรจดใหมหลกสตร และเอกสารประกอบหลกสตร เชน คมอคร แผนการ

สอน ใหเพยงพอ และครบถวนทกระดบชน และผบรหารสถานศกษาควรมการนเทศ ตดตามการจด

กจกรรมการเรยนการสอน และประเมนผลการจดการเรยนการสอน โดยพจารณาจากรายงานตาง ๆ

เชน แบบบนทก การสงเกตการสอน แผนการสอน บนทกการสอน คณภาพและความร

ความสามารถของนกเรยน รวมทงผบรหารควรมการพฒนาตนเองและครผสอนใหมความรความ

เขาใจเกยวกบการใชหลกสตรในการจดการเรยนการสอน โดยการเขารวมประชม สมมนา อบรม

หรอฟงการอภปรายอยางสม าเสมอ

กฤษณา ทองเทพ (2556) กลาววา การบรหารโรงเรยนใหมประสทธภาพ

ผอ านวยการโรงเรยนตองตระหนกและเขาใจการบรหารจดการศกษาโดยยดผเรยนเปนส าคญ

สงเสรมใหผเรยนไดรบการพฒนาโดยธรรมชาต และเตมศกยภาพ โดยสอดคลองกบความถนด

ความสนใจ และความแตกตางระหวางบคคล รวมทงใหผเกยวของทกฝาย ท งคณะกรรมการ

โรงเรยน ผปกครอง ชมชน ไดมสวนรวมในการสงเสรมการเรยนร เพอใหนกเรยนมสมฤทธผลตาม

เปาหมายทวางไวในหลกสตรสถานศกษา

2.2.2 บทบาทของครผสอนตอการจดการเรยนการสอน

ครผสอน คอผทมบทบาทส าคญในการจดการเรยนการสอน เปนบคคลทมหนาท

และความรบผดชอบเกยวกบการจดการเรยนการสอน สงเสรมดานการเรยนรของนกเรยน และ

พฒนาผเรยนใหมสมฤทธผลทางการเรยนรตามเปาหมายทวางไว ดงนน ครผสอนจ าเปนตองเปนผ

ทมความร และความสามารถในดานการจดการเรยนการสอนในรายวชาทตนรบผดชอบเปนอยางด

เพอทครจะสามารถใหความร ค าแนะน าทถกตอง และเหมาะสมกบศกยภาพในการเรยนรของ

20

นกเรยนแตละคน เพอใหเกดประโยชนทางการเรยนแกนกเรยนใหมากทสด ดงท ส านกงาน

คณะกรรมการขนพนฐาน กระทรวงศกษาธการ (2553) และพรพมล ประสงคพร (2550) กลาววา

ครผสอนตองมองคความรทจ าเปน และสามารถน าความรทมอยไปใชในกระบวนการจดการเรยน

การสอนอยางเหมาะสม และสอดคลองกบความสามารถในการเรยนรของผเรยน

Elbaz (1984 อางถงใน Gudmundsdottir, 1991) กลาววา ในการจดการเรยนการ

สอนภาษาองกฤษนน ครผสอนตองมความร ความสามารถ และทกษะในรายวชาทตนสอนเปน

อยางด ตลอดจนขอมลตางๆ เกยวกบเรองทจะสอน และครผสอนตองรวธการจดการชนเรยน รวม

ไปถงวธการทจะถายทอดองคความรทมอยใหสอดคลองและเหมาะสมกบความสามารถในการ

เรยนรของผเรยน ครผสอนยงตองมความรเกยวกบหลกสตร และสามารถใชสอ หรอวสดทน ามาใช

ในการจดการเรยนการสอนเปนอยางด นอกจากน ครผสอนยงตองมความรเกยวกบบรบทของ

การศกษา และสงทส าคญยงส าหรบครผสอนคอจะตองเปนผรอบรในเทคนคของการเรยนการสอน

สามารถจดเตรยมบทเรยนใหไดประโยชนสงสด

เกยรตศกด บอสข (2556 อางจาก สทธพร คลายเมองปก 2543) กลาววา ใน

ปจจบนการจดการศกษานนไดมงเนนนกเรยนเปนส าคญ ดงนน ครผสอนตองสอนนกเรยนใหรจก

ฝกคด ปฏบตจรง ประเมนและปรบปรงตนเองได ซงท าใหผเรยนเกดทกษะการเรยนร รวมทง

ครผสอนทดนนตองเปนนกคด นกวางแผน และเปนผทใฝเรยนร รจกการแสวงหาความรใหม ๆ

เพอใหทนตอความเคลอนไหวทางการศกษาทมการเปลยนแปลงอยตลอดเวลา

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2553) ระบวา ครเปนบคคลทถอวา

มความส าคญทสดในวงการศกษา เพราะเปนผทท าใหเกดองคความรอนจะเปนประโยชนตอสงคม

และโลก ซงคณลกษณะทส าคญของผทปฏบตหนาทเปนคร มดงน ครผสอนตองมความรดาน

วชาการและวชาชพ ครจะตองแสวงหาความรทเปนประโยชนและเหมาะสมใหผเรยน แสวงหา

วธการสอนทด รวมทงใหความรแกนกเรยนอยางครบถวน และเหมาะสมตามระดบความรของ

นกเรยน นอกจากนครผสอนตองใชเวลาในการเตรยมการสอนอยางเตมท ครตองมการวางแผนการ

สอนและเตรยมวธการทจะสอนนกเรยนในรปแบบตาง ๆ

21

สธรา สรยวงศ (2550) กลาววา ครคอบคลากรทางการศกษา ทจะตองอยกบผเรยน

ตลอดเวลา กระบวนการเรยนการสอนของครจะตองใชกบนกเรยนทงในทางทฤษฎและปฏบต

ดงนน ครผสอนจะตองเปนผทมความร ความสามารถ รวมทงมความตงใจพฒนาตนเองดานการ

จดการเรยนการสอนอยางสม าเสมอ เพอทสามารถปฏบตการสอนอยางมประสทธภาพและม

ความสามารถเหมาะสมกบเปนครยคใหม ซงเปนยคทมความกาวหนาดานเทคโนโลยและวทยาการ

ดานตาง ๆ รวมทงเปนยคทมการเปลยนแปลงทางสงคมและเศรษฐกจอยเสมอ ครยคใหมจงตอง

ปฏบตภารกจใหครบทง 5 ประการ อนไดแก (1) ศกษาเปาหมายในหลกสตร เพอจะสามารถจดการ

เรยนการสอนใหเปนไปตามวตถประสงคในหลกสตร (2) จดการเรยนการสอนเพอใหนกเรยนม

ความรดวยวธการสอนแบบตาง ๆ โดยใชแหลงเรยนรและทรพยากรใหคมคามากทสด (3) พฒนา

ตนเองในดานการจดการเรยนการสอน เพอใหมความกระตอรอรน ใฝเรยนร และสามารถ

ปฏบตงานสอนไดอยางมประสทธภาพและทนสมย (4) วดผลประเมนผล เพอตรวจสอบวาแตละ

ชวงเวลานกเรยนเรยนรตามวตถประสงคทวางไวแลวหรอไม (5) ท าวจยชนเรยน เพอทจะสามารถ

ทราบปญหาและน าไปปรบปรงแกไขกระบวนการจดการเรยนการสอนใหดยงขน

นอกจากน ธเนศ เจรญทรพย (2557) กลาววา ครผสอนในฐานะผรบผดชอบหลก

ในการจดการเรยนรควรค านงถงหนาทตาง ๆ ของครในการจดการเรยนการสอน ซงไดแก (1) ครม

หนาทในการศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานใหมความเขาใจอยางถถวน เพอน า

ความรทไดจากการศกษาหลกสตรมาเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนส าหรบคร เนองจาก

ในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มรายละเอยดทมความจ าเปนและ

ส าคญ เชน ตวชวด มาตรฐานการเรยนร สาระการเรยนร คณลกษณะอนพงประสงค สมรรถนะท

ส าคญ เปนตน การทครเขาใจและรรายละเอยดดงกลาวทงหมดอยางเขาใจจะสงผลใหครสามารถ

จดการเรยนรใหบรรลตามเปาหมายทหลกสตรไดวางไว (2) ครควรวางแผนการจดการเรยนรอยางม

ระบบและมล าดบขนอยางชดเจน ครทดตองมการวางแผนการจดการเรยนร และจดการเรยนการ

สอนเปนไปตามแผนการจดการเรยนรทวางไว แผนการจดการเรยนรทดตองมความยดหยน และม

เนอหาทเหมาะสมและสอดคลองกบเวลา (3) ครควรเลอกใชวธการจดการเรยนรทแปลกใหมและ

เนนผเรยนเปนส าคญ ในการจดการเรยนรแตละครงและควรสอนใหนกเรยนสามารถเชอมโยง

ความรในชนเรยนกบชวตประจ าวนเขาดวยกนไดอยางสมดล (4) ครควรสรางบรรยากาศในชนเรยน

22

ใหเออตอการเรยนรและสนกสนาน (5) ครควรมการประเมนการจดการเรยนรและพฒนาการของ

ผเรยน ซงการประเมนผลนนถอเปนขนตอนสดทายของการจดการเรยนร รายละเอยดในการ

ประเมนตองมใหครบทกปจจยทมผลตอกระบวนการเรยนรของนกเรยน ไมวาจะเปนการประเมน

กอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยนแตละบทเรยน การประเมนระหวางภาค และการประเมน

ปลายภาคเรยน

2.2.3 บทบาทของผปกครองนกเรยนตอการจดการเรยนการสอน

ผปกครองนกเรยนถอเปนบคคลทมอทธพลตอนกเรยนเปนอยางยง ซงผปกครอง

นน เปรยบเสมอนครคนแรกของนกเรยนทคอยใหความร และค าแนะน าใหนกเรยนทงกอนท

นกเรยนจะเขารบการศกษาจากโรงเรยน และเมอนกเรยนเขาเรยนในสถานศกษาแลว จงกลาวไดวา

ผปกครองนกเรยนเปนบคคลทมบทบาทส าคญยงในการใหการสงเสรมดานการเรยนรใหกบ

นกเรยน ซง พฒนา ชชพงศ (2555) กลาววา บทบาทของผปกครองในการสงเสรมดานการเรยน

ใหกบนกเรยนหรอลกของตนนน ไดแก (1) เขาใจพฒนาการและความแตกตางรายบคคลของลก

เดกแตละคนอาจมความแตกตางกนทงในดานความสามารถในการเรยนร และลกษณะนสยสวนตว

พอแมควรเขาใจและไมน าลกของตนไปเปรยบเทยบกบเดกคนอน ๆ (2) ใหความรกและความ

อบอน เดกทไดรบความอบอนจากครอบครวจะสงผลใหเดกมก าลงใจ กลาคด กลาท าในสงใหมท

ตองเรยนร (3) ใหการอบรมสงสอน ทงทางดานบคลกภาพ และจรยธรรมของเดก เดกในวยนม

ความสามารถในการเลยนแบบพฤตกรรมของคนรอบขาง ดงนนผปกครองจงสามารถใหการอบรม

สงสอนลกไดอยางเปนธรรมชาตทบาน โดยผปกครองอาจจดสงแวดลอมทบานใหเออตอการเรยนร

ของลก ใหสอดคลอง และสนบสนนการเรยนรของสถานศกษา

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545

และ (ฉบบท 3) พ.ศ. 2553 ไดบญญตในเรองการมสวนรวมในการจดการศกษาไวใน มาตราท 8 (2)

และมาตราท 9 (6) ไววา ในการจดระบบ โครงสราง และกระบวนการจดการศกษานน ใหยด

หลกการมสวนรวมของบคคล ครอบครว ชมชน องคกรชมชน องคกรการปกครองสวนทองถน

เอกชน องคกรเอกชน องคกรวชาชพ สถาบนศาสนา สถานประกอบการ และสถาบนสงคมอน ๆ

นอกจากน ในพระราชบญญตมาตราท 24 (6) ไดกลาวถงการจดกระบวนการเรยนร โดยให

23

สถานศกษาและหนวยงานทเกยวของด าเนนการจดการเรยนรใหเกดขนไดทกเวลาทกสถานท มการ

ประสานความรวมมอกบบดามารดา ผปกครอง และบคคลในชมชนทกฝาย เพอรวมกนพฒนา

ผเรยนตามศกยภาพและ ธนสาร บลลงกปทมา (2551) กลาวถงการเขามามสวนรวมในกระบวนการ

จดการศกษาของผปกครองไววา ผปกครองมบทบาททส าคญยงในการจดการศกษา กลาวคอ การม

สวนรวมของผปกครองในการจดและสงเสรมกระบวนการเรยนรของผเรยนท งทบานและท

สถานศกษานน จะชวยสงเสรมใหผเรยนมสมฤทธผลการเรยนรทสงขน

2.2.4 บทบาทของนกเรยนตอการจดการเรยนการสอน

ผเรยนถอเปนบคคลทส าคญทสดในกระบวนการจดการเรยนการสอน ผเรยนทม

ลกษะนสยทางการเรยนทดยอมสงผลใหประสบความส าเรจในการเรยนภาษาไดงายขน ซง ดเดน

เบนฮาวน (2556 อางจาก Wenden and Rubin 1987) กลาวถงพฤตกรรมทดในการเรยนรทางภาษา

วา เปนการวางแผนหรอการปฏบตตวในการเรยนภาษาไดอยางเปนขนเปนตอนและอยางสม าเสมอ

เพอใหการเรยนรนนเกดความสะดวกและงายดายขน เชน การคนควาหาความรเกยวกบเนอหาท

เรยน การจดบนทกเนอหาทครไดสอนในชนเรยน หรอขอมลทไดจากสอตาง ๆ นอกหองเรยน การ

ทบทวนความร และการน าความรไปใชในสถานการณจรง

2.3 แนวการสอนภาษาองกฤษใหกบนกเรยน

การสอนภาษาองกฤษใหกบนกเรยนระดบประถมนนถอเปนสงส าคญยง เนองจาก

นกเรยนสามารถน าความรทางภาษาไปใชประโยชนในการด าเนนชวตประจ าวน และเปน

ฐานความรเพอการศกษาตอในระดบทสงขน ดงท ชลลดา เลาหวรยานนทและคณะ (2550) กลาววา

ในการสอนภาษาใหแกผเรยนในวยเยาวนน ครผสอนจ าเปนตองถายทอดความรทถกตองใหแก

นกเรยน โดยเฉพาะอยางยงในการจดการเรยนการสอนส าหรบนกเรยนทอยในระดบประถมศกษา

ซงถอวาเปนผเรยนระดบตน และเปนการศกษาระดบฐานรากผเรยนจ าเปนทจะตองไดรบความรท

ถกตองเพอเปนพนฐานไปสการเรยนรในระดบทสงขน

นอกจากน จากการศกษาของ Katsuyama, Nishigaki และ Wang (2008) พบวา

นกเรยนทเรยนภาษาองกฤษในระดบประถม มความสามารถและความสนใจในการเรยนร

24

ภาษาองกฤษมากกวานกเรยนทไมไดรบการสอนภาษาองกฤษ จากการคนพบดงกลาวน ท าใหเหน

วา พนฐานความรทางภาษาทนกเรยนไดเรยนรจากการศกษาระดบประถมนน สามารถสงเสรมและ

ตอยอดความรทางภาษาใหกบนกเรยนเมอนกเรยนเขาไปศกษาตอในระดบชนทสงขน

จากความส าคญของการสอนภาษาองกฤษใหกบนกเรยนประถมศกษาขางตน

ครผสอนจงควรตองตระหนกถงกระบวนการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษใหกบนกเรยนในวย

นเปนอยางด ครจงตองคนควาหาความรและพฒนาตนเองดานการจดการเรยนการสอนอยาง

สม าเสมอ เพอน าความรไปปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษใหม

ประสทธภาพ สงผลใหนกเรยนมความรและมพฒนาการทางภาษาอยางเตมศกยภาพ ดงท พรพมล

ประสงคพร (2550) กลาววา การเรยนการสอนภาษาองกฤษจะมประสทธภาพเพมขนหาก ครผสอน

ภาษาองกฤษมความรเกยวกบศาสตรของการสอนภาษาองกฤษ ไดแก (1) แนวคดทฤษฎในการ

จดการเรยนการสอน เชน แนวการสอนภาษาแบบธรรมชาต (natural approach) ของ Stephen

Krashen และ Tracy Terrell (1970) ทใชของจรงหรอสงของแทนของจรงในกจกรรมการเรยนการ

สอน เชน ภาพ ซงท าใหผเรยนรบรภาษาไดเรว และมประสทธภาพมากขน (2) วธการสอน

ครผสอนควรจดการเรยนการสอนใหเปนล าดบขนตอน และเปนกจกรรมการเรยนการสอนท

สอดคลองกบแนวคดทฤษฎนนๆ (3) เทคนคการสอน ในการจดกจกรรมการเรยนการสอนนน

ครผสอนควรคนหาเทคนคทจะท าใหการจดการเรยนการสอนนนนาสนใจ นาตดตาม ซงจะสงผล

ใหการจดการเรยนการสอนประสบผลส าเรจมากยงขน

นอกจากนครผสอนนกเรยนระดบประถมศกษายงตองมความเขาใจธรรมชาตของ

เดกวยนเปนอยางด ดงท Shin (2006) กลาววา การสอนภาษาองกฤษควรค านงถง ความตองการของ

นกเรยน อารมณ ความเขาใจเกยวกบกระบวนการเรยนร ความสามารถทางกายภาพของนกเรยน

กระบวนการรบร และสงทสงผลตอความสามารถ นอกจากนนครผสอนยงตองมความรเกยวกบ

คณลกษณะของผเรยน ทงในเรองสตปญญา วธการเรยนร แรงจงใจในการเรยนรของผเรยน รวมทง

โปรแกรมและหลกสตรทเรยน กจกรรมและวธการสอน

นกเรยนทมชวงอาย ระหวาง 7-12 ป ซงเปนชวงวยทเหมาะสมตอการเรยนร และ

พฒนาทางภาษามากทสด ดงท Halliwell (2004) กลาวถงคณสมบตอนเปนลกษณะเดนของเดกใน

25

การเรยนรทางดานภาษาตางประเทศ คอ ความสามารถของนกเรยนในการเขาใจความหมาย เดกเลก

มความสามารถทจะเขาใจสงทคนอนพดกบตนโดยใชบรบทเชน ค า น าเสยง การเนนค า สหนา

ทาทาง การกระท าของผพด ตลอดจนสถานการณแวดลอม ซงเปนสวนหนงในการเรยนรเกยวกบ

ค าศพท มโนทศน และส านวนใหม ๆ เดกสามารถใชความรทางภาษาทมอยอยางจ ากดอยาง

สรางสรรค เดกมความสามารถในการใชภาษาทตนรมาพยายามสอสารใหผอนเขาใจ ทงในดาน

มโนทศน และโครงสรางทางไวยากรณ ผสอนควรกระตนใหมการสอสารทท าใหเดกตองพยายาม

หาวธการตางๆ ทจะแสดงออก จดกจกรรมทตองใชภาษาทเดกไมสามารถคาดเดาลวงหนาได ซงท า

ใหเดกไมอาจใชวลเดมซ าๆ เพอพยายามสอความคดของตนเอง

นอกจากน เดกยงมความสามารถในการเรยนรทางออม ซงบางครงเดกอาจ

สงเกตเหนสงตาง ๆ โดยไมไดตงใจ และจดจ าสงนนไดดกวาสงทตนก าลงเรยนอย ในการสอนคร

จงตองแบงเวลาสวนหนงใหแกการฝกฝนในเรองรปแบบของภาษา และอกสวนหนงส าหรบการ

เรยนโดยทางออมซงจะมงเนน การเขาใจความหมาย เกมเปนกจกรรมทมประสทธภาพอยางยงใน

การเรยนรทางออม เดกมสญชาตญาณทพรอมจะเลนและสนกสนาน ท าใหเดกพอใจทจะสรางและ

หาความสนกสนานจากทกสงทกอยางทตนท า เกมจงมความส าคญมากในการเรยนภาษาของเดก

รวมทงเดกชอบสรางจนตนาการ ครจงควรสนบสนนใหเดกสรางสรรคจนตนาการขน เพอใหเกด

ความตองการทจะใชภาษาบอกเลาความคดของตนตอคนอน ตวอยางเชน ใหนกเรยนจนตนาการ

วาดรปสตวอาศยอยในโพรง และเขยนค าอธบายประกอบ เชน อาหารการกน รปรางหนาตา และ

อาย คณลกษณะอกประการหนงของเดกคอสญชาตญาณในการโตตอบและพดคย ซงเปนสงท

ส าคญทสดส าหรบครสอนภาษา การทเดกมพลงมากมายและไมรจกเหนอยหนายในการพดคยเปน

ประโยชนมากในชนเรยนภาษาระดบประถมศกษา และเปนตวกระตน ททรงพลงทสดทจะท าให

เดกตองการใชภาษา นกเรยนจะไมมโอกาสพดไดดถาไมมโอกาสพดคยเพยงพอ เดกอาจเรยนร

เกยวกบภาษาได แตวธเดยวทจะเรยนการใชภาษาคอตอง “ใช” ครจงควรใชความอยากพดอยากคย

ของเดกเพอกอใหเกดการเรยนร

26

2.4 งานวจยทเกยวของ

งานวจยทเกยวของกบความรภาษาองกฤษของนกเรยนและสภาพการจดการเรยน

การสอนบางสวนมดงตอไปน

จากการศกษาคนควางานวจยเกยวกบความรภาษาองกฤษของนกเรยนและสภาพ

การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ผวจยพบวา สวนใหญเปนงานวจยเชงส ารวจ ทงนสามารถ

จ าแนกงานวจยไดพอสงเขปดงน

นนทพร ค าจนทร (2555) ไดศกษา การสอนการฟงและพดใหกบนกเรยน

ระดบชนประถมศกษาปท 3 เปรยบเทยบระหวางครผสอนทไมมคณวฒดานภาษาองกฤษ และ

ครผสอนทมคณวฒดานภาษาองกฤษในจงหวดสงขลา โดยมวตถประสงคในการศกษาคอ เพอ

ศกษาความสามารถ และอปสรรคในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษทกษะฟง -พด ของ

ครผสอนระดบชนประถมศกษาปท 3 ทจบการศกษาวชาเอกหรอวชาโทภาษาองกฤษและทจบ

การศกษาสาขาอน ๆ โดยศกษากลมตวอยางคอ ครผสอนภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 3 ป

การศกษา 2554 จ านวน 6 คน โดยแบงเปนครทจบการศกษาวชาเอกหรอวชาโทภาษาองกฤษ 3 คน

และครทจบการศกษาสาขาอน ๆ 3 คน เครองมอทใชในการวจย คอ แบบสงเกตการสอนในชน

เรยน และแบบสมภาษณแบบกงมโครงสราง

ผลจากการวจยพบวา การสอนทกษะการฟง-พด ของครผสอนภาษาองกฤษชน

ประถมศกษาปท 3 ในอ าเภอเมองจงหวดสงขลา ทง 2 กลม ยงอยในระดบทควรปรบปรง ครผสอน

ทจบการศกษาวชาเอกหรอวชาโทภาษาองกฤษ มความสามารถไมแตกตางไปจากครผสอนทจบ

การศกษาสาขาอน ๆ ครผสอนมความรความเขาใจดานวธการสอนทกษะฟง-พดคอนขางนอย ขาด

ความรความสามารถดานการสอน ครกลมตวอยางมการจดกจกรรมและใชสอการสอนไม

สอดคลองกบหลกสตรแกนกลางขนพนฐาน กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)

พทธศกราช 2551 สวนปญหาและความตองการของกลมตวอยางคอ ปญหาทเกดจากนกเรยนเปน

หลก เนองจากนกเรยนจ าค าศพทไมได ไมใหความรวมมอในการท ากจกรรมเทาทควร รวมทงไม

ท างานทครมอบหมาย นอกจากนครกลมตวอยางมความตองการไดรบการฝกอบรมดานเทคนคการ

สอน เพอแกไขปญหาการสอน

27

ณชนนท วชรกานตกล (2553) ไดศกษาเรอง ความสมพนธระหวางปจจยดานตว

นกเรยน คร และ ผปกครองกบคะแนนสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนระดบชาตวชาภาษาองกฤษ

ระดบชนมธยมศกษาปท 3 โดยมวตถประสงคการวจย คอ เพอศกษาเจตคต และกลวธทางการเรยน

ภาษาองกฤษของงนกเรยน ศกษาทศนคตของนกเรยนตอพฤตกรรมการสอนของครภาษาองกฤษ

และตอการสงเสรมทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของผปกครอง และเพอศกษาความสมพนธ

ระหวางเจตคตในการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยน พฤตกรรมการสอนของคร และการ

สงเสรมทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของผปกครอง กลมตวอยางคอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 4

ในสงกดมธยมศกษา ส านกงานเขตพนทการศกษาสราษฎรธาน เขต 2 จ านวน 300 คน เกบรวบรวม

ขอมลโดยใชแบบสอบถามและคะแนนสอบ ผลการวจยพบวา ปจจยดานพฤตกรรมการสอนของ

ครผสอน ปจจยดานเจตคตตอการเรยนวชาภาษาองกฤษ ดานกลวธดานการเรยนภาษาองกฤษ และ

ดานการสงเสรมการเรยนภาษาองกฤษของครอบครว ไมมความสมพนธกบคะแนนสอบระดบชาต

วชาภาษาองกฤษ

อบล แคลวกลาง (2540) ไดศกษาเรอง ปญหาและความตองการของครผสอน

ภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 5 ในเขตปฏบตการศกษาท 2 ส านกงานการประถมศกษาจงหวด

นครราชสมา โดยมวตถประสงคการวจย คอ เพอศกษาปญหาและความตองการของครผสอนวชา

ภาษาองกฤษ และเปรยบเทยบปญหาและความตองการของครผ สอนวชาภาษาองกฤษช น

ประถมศกษาปท 5 จ าแนกตามตวแปร เพศ อาย วฒการศกษา วชาเอก วชาโท ประสบการณในการ

สอน ประสบการณในการอบรมการสอนภาษาองกฤษ และขนาดโรงเรยน กลมตวอยางทศกษาคอ

ครผสอนวชาภาษาองกฤษ ชนประถมศกษาปท 5 จ านวน 160 คน รวบรวมขอมลโดยใช

แบบสอบถามปญหาและความตองการของครผสอนภาษาองกฤษ ผลการวจยพบวา ครผสอน

ภาษาองกฤษมปญหาในระดบปานกลาง ในดานหลกสตร ดานวธการสอน ดานสอการสอน และ

ดานการวดผลและประเมนผล สวนดานความตองการ ครผสอนภาษาองกฤษมความตองการทกดาน

ระดบมาก โดยตองการงบประมาณในการจดซอและผลตสอการเรยนการสอนมากกวาดานอน ๆ

Suleyman (2010) ศกษาการด าเนนการจดการเรยนการสอนตามหลกสตรการสอน

ภาษาองกฤษระดบประถมศกษา ปญหาและอปสรรคในการสอนภาษาองกฤษใหกบนกเรยน โดยม

28

วตถประสงคการวจย เพอตรวจสอบการประเมนผลของครฝกสอนเกยวกบการด าเนนงานใน

หลกสตรการสอนภาษาองกฤษระดบประถมศกษาและเพอสอบถามปญหาและอปสรรคในการ

สอนภาษาองกฤษใหกบนกเรยน ผมสวนรวมในงานวจย ไดแก นกศกษาในสาขาการสอน

ภาษาองกฤษ มหาวทยาลยอโนน (Inonu University) ประเทศตรก จ านวน 31 คน และครผสอน

ภาษาองกฤษจ านวน 5 คน ผวจยเกบขอมลโดยใชการบนทกไตรตรองหลงการสอน (reflective

journal) โดยมประเดนขอมลครอบคลมเนอหาในการจดการเรยนการสอน คอ วตถประสงคในการ

สอน เนอหาทสอน การจดการเรยนการสอน และการประเมนผล ผลการวจยพบวา เปาหมายและ

วตถประสงคทระบไวในหลกสตรระดบประถมศกษา ไมประสบผลส าเรจตามทวางไวเทาทควร

เนองจากครยงใชวธการสอนแบบดงเดม คอ การสอนแบบ Grammar Translation Method (GTM)

รวมทงเวลาเรยนภาษาองกฤษนอย ขาดแคลนสอ และหองเรยนมขนาดใหญ

ชลลดา เลาหวรยานนท และคณะ (2554) ไดท าการวจย เ รอง การพฒนา

ความสามารถในการสอนของครภาษาองกฤษระดบประถมศกษา โดยมวตถประสงคเพอพฒนา

ความสามารถในดานความรภาษาองกฤษ ดานการสอนภาษาองกฤษ และดานประสทธภาพในการ

จดการเรยนการสอนภาษาองกฤษของครกลมตวอยางทสอนภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 4

ศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ พฤตกรรมการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนทสอน

โดยครกลมตวอยาง และเพอศกษาความคดเหนของครทมตอกระบวนการพฒนาความสามารถของ

กลมครตวอยาง กลมตวอยางในการศกษาน ม 2 กลม คอ (1) ครผสอนวชาภาษาองกฤษชน

ประถมศกษาปท 4 ในโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสงขลา 2 จ านวน 9 คน กลม

ตวอยางนไดมาจากการสมแบบมวตถประสงค กลมตวอยางทง 9 คนน เปนผทสมครใจและตองการ

พฒนาตนเองดานการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ซงตองเขารวมกระบวนการพฒนาตนเอง

ไดตลอดหลกสตร 2 ป และเปนผทสอนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ตลอดปการศกษา 2552

และ (2) นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทสอนโดยครกลมตวอยาง จ านวน 180 คน เครองมอทใชใน

การเกบขอมล คอ (1) แบบทดสอบวดความรดานภาษาองกฤษ กอน ระหวาง และหลงการอบรม (2)

การทดสอบความสามารถเกยวกบความรดานการสอน (3) แผนการจดการเรยนร เอกสาร

ประกอบการสอนพรอมสอ (4) แบบสงเกตพฤตกรรมการเรยน (5) ขอสอบวดผลสมฤทธทางการ

เรยนรของผเรยน (7) แบบสอบถามความคดเหนระหวางการอบรม

29

ผลการศกษาพบวา หลงจากเขารบการพฒนาความสามารถในการสอนแลว คร

กลมตวอยางมความสามารถในการจดการเรยนการสอนเพมขน แตการขาดความรพนฐานทางดาน

ภาษาองกฤษของครผ สอนทไมไดจบสาขาวชาเอกภาษาองกฤษน น สงผลตอการพฒนา

ความสามารถทางภาษาองกฤษของครผสอนเอง นอกจากน ยงสงผลตอการสรางประมวลการเรยนร

ตามมาตรฐาน และการสรางขอสอบ เชน มปญหาในการตงค าถามทตรงตามวตถประสงคการสอบ

การสรางตวลวงทด การใชภาพประกอบใหเหมาะสมกบขอสอบ และในดานความถกตองของการ

ใชภาษาองกฤษ และผวจยยงพบวา ภาระงานอน ๆ ทไมใชงานสอนวชาภาษาองกฤษ ทครผสอน

ตองรบผดชอบ เชน การสอนวชาอน ๆ งานธรการ กจกรรมนกเรยน ภาระงานเหลานนอกจาก

ลดทอนเวลาสอนภาษาองกฤษของครผสอนแลว ยงท าใหครไมมเวลาในการพฒนาการจดการเรยน

การสอนภาษาองกฤษใหดเทาทควร

กอนหนาน ชลลดา เลาหวรยานนท และคณะ (2550) ไดท าการวจยเรอง ผลการ

อบรมแบบเขมเพอพฒนาทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษใหแกครทสอนภาษาองกฤษในชวงชน

ท 1 ในจงหวดนครศรธรรมราช ซงมวตถประสงคการวจย คอ เพอศกษาทกษะการฟง -การพด

ภาษาองกฤษของครทสอนภาษาองกฤษในชวงชนท 1 ในจงหวดนครศรธรรมราช ศกษาทศนคต

ของครทเขารบการอบรมทมตอภาษาองกฤษ และความมนใจในการใช และการสอนภาษาองกฤษ

ในชวงชนท 1 และเพอศกษาความสามารถทางการสอนทกษะการฟง-พดภาษาองกฤษของครท

สอนในชวงชนท 1โดยมกลมตวอยางในการวจย เปนครทสอนวชาภาษาองกฤษในชวงชนท 1

จ านวน 33 คน จากโรงเรยนสงกดส านกงานเขตพนทการศกษานครศรธรรมราช จ านวน 27

โรงเรยน เครองมอในการรวบรวมขอมลไดแก 1) แบบสอบถามเพอส ารวจขอมลพนฐาน (2) แบบ

สมภาษณเพอวดความสามารถในการฟง-พดกอนและหลงการอบรม (3) บนทกความคดเหน

ระหวางการอบรม (4) แบบฟอรมการสงเกตการสอน เครองมอในการทดลองไดแก (1) กจกรรม

ประกอบการสอน (2) กจกรรมเสรมทกษะการฟง-พดของผเขาอบรม (3) แผนการสอน สอการสอน

และขอสอบปลายภาคของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 (4) แผนการสอน สอการสอน และ

ขอสอบปลายภาคของนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 (5) แผนการสอน สอการสอน และขอสอบ

ปลายภาคของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 (6) Audio Scripts พรอม CD-ROM

30

ผลการวจยพบวา ครผสอนภาษาองกฤษยงมปญหาในเรองการขาดแคลนอปกรณ

ในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ คอ ขาดอปกรณทใชในการเปด CD-ROM ซงครผสอน

จ าเปนตองใชในการสอนฟง-พด ภาษาองกฤษ เพอแกไขปญหานกเรยนออกเสยงไมถกตอง

นอกจากนผวจยยงพบปญหาเกยวกบการสอนไมทนตามแผนการสอน เนองจากครมภาระงานอนๆ

ทนอกเหนอจากงานสอนซงครจ าเปนตองด าเนนการใหแลวเสรจตามวน เวลาทก าหนด เชน งาน

การเงน งานธรการ การเขารบการอบรม และกจกรรมนกเรยนตางๆ และผวจยยงพบปญหาเกยวกบ

การจดสรรงบประมาณเพอสนบสนนดานเอกสารทใชในการสอน บางครงครผสอนจ าเปนตองใช

เงนสวนตวในการจดท าเอกสารประกอบการสอนใหกบนกเรยน เนองจากผบรหารบางโรงเรยนไม

สนบสนนใหมการแจกเอกสารวชาภาษาองกฤษจ านวนมากใหกบนกเรยน

สมหวง พนธล (2542) ไดศกษาเรอง การศกษาสภาพปญหาและความตองการการ

จดกจกรรมการเรยนการสอนวชาภาษาองกฤษ ของครผสอนชนประถมศกษาปท 5-6 สงกด

ส านกงานการประถมศกษาจงหวดกาฬสนธ โดยมวตถประสงคการวจย คอ เพอศกษาปญหาและ

ความตองการในการจดกจกรรมการเรยนวชาภาษาองกฤษ และเพอเปรยบเทยบระดบปญหาและ

ความตองการของครผ สอนภาษาองกฤษช นประถมศกษาป ท 5-6 สงกดส านกงานการ

ประถมศกษาจงหวดกาฬสนธ กลมตวอยางทศกษา คอ ครผสอนภาษาองกฤษชนประถมศกษาป ท

5-6 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2542 จ านวน 205 คน เครองมอทใชคอแบบสอบถามแบบมาตรา

สวนประมาณคา 5 ระดบ ผลการศกษาพบวา สภาพการจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

มปญหาอยทระดบปานกลาง โดยครผสอนภาษาองกฤษมปญหาในดานเวลาทใชในการเตรยม

เนอหาการสอนภาษาองกฤษนอย และจ านวนสอการสอนภาษาองกฤษทผลตไมเพยงพอ เนองจากม

ภาระงานสอนหลายวชาและมภาระงานอนๆ นอกเหนอจากงานสอนทตอง รบผดชอบ การขาด

ความรความสามารถในการใชสอวดทศน (video tape) ประกอบการเรยนการสอน และเอกสาร

เพมเตมประกอบการสอนไมเพยงพอ

รงนภา นตรวงศ และคณะ (2553) ไดศกษาเกยวกบการน ารองการใชหลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เพอศกษากระบวนการสรางความเขาใจเกยวกบ

หลกสตร ศกษาสภาพ และปญหาอปสรรคในการน าหลกสตร สการปฏบตในระดบเขตพนท

31

การศกษาและสถานศกษา ศกษาปจจยทสงผลตอการจดท าหลกสตรสถานศกษาทมคณภาพ และ

เสนอแนะแนวทางในการน าหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 สการ

ปฏบตอยางมประสทธภาพ กลมตวอยางคอ โรงเรยนตนแบบทงหมด 278 โรงเรยน เครองมอทใช

ในการรวบรวมขอมล คอ (1) แบบสอบถามเพอส ารวจความคดเหนเกยวกบการใชหลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของกลมตวอยาง (2) แบบสมภาษณเพอใหได

ขอมลรายละเอยดในเชงลก ในประเดนทเกยวของกบวตถประสงคในการวจย และ (3) กรอบ

วเคราะหเอกสารซงเปนแนวในการศกษาวเคราะหเนอหาและคณภาพขององคประกอบตางๆใน

เอกสารกรอบหลกสตรระดบทองถน และเอกสารหลกสตรสถานศกษา

ผลการวจยพบวา ปญหาอปสรรคส าคญในการจดท าหลกสตรสถานศกษา ไดแก

การขาดความรความเขาใจของบคลากร ซงพบวาบคลากรทงในระดบเขตพนทการศกษาและระดบ

สถานศกษายงขาดความรความเขาใจเกยวกบหลกสตรใหมทเพยงพอทจะน าไปสการปฏบตสระดบ

เขตพนทการศกษา และสถานศกษาใหเปนไปอยางมประสทธภาพ นอกจากนนยงพบปญหาครม

ภาระงานอนๆมาก นอกเหนอจากการสอน ท าใหครไมสามารถทมเทเวลาเพอจดท าหลกสตร

สถานศกษาไดอยางเตมท รวมทง ท าใหครไมมเวลาเพยงพอในการจดท าหนวยการเรยนรเพอใชใน

การจดการเรยนการสอน

สโรชา อนนตพฤกษา (2552) ไดศกษาเกยวกบปจจยทสงผลตอปญหาในการเรยน

วชาภาษาองกฤษของนกเรยนชวงชนท 2 โรงเรยนคนนายาว (ธารนเจรญสงเคราะห) เขตคนนายาว

กรงเทพมหานคร ซงมวตถประสงคการวจยคอ เพอศกษาปจจยดานสวนตว ปจจยดานครอบครว

และปจจยดานสงแวดลอมในโรงเรยนทสงผลตอปญหาในการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 4, 5 และ 6 และเพอสรางสมการพยากรณปญหาในการเรยนวชาภาษาองกฤษ

ของนกเรยน กลมตวอยางทศกษา คอ นกเรยนทก าลงศกษาในชวงชนท 2 ปการศกษา 2551

โรงเรยนคนนายาว (ธารนเจรญสงเคราะห) เขตคนนายาว กรงเทพมหานคร จ านวน 214 คน

เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล คอ แบบสอบถามปจจยทสงผลตอปญหาในการเรยนวชา

ภาษาองกฤษ ผลการวจยพบวา นสยทางการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยน สงผลตอความสามารถ

ทางการเรยนในรายวชาภาษาองกฤษของนกเรยน นกเรยนทมนสยทางการเรยนวชาภาษาองกฤษอย

32

ในเกณฑด มปญหาในการเรยนวชาภาษาองกฤษนอย กลาวคอ นกเรยนทมพฤตกรรมทดในการ

เรยนภาษาองกฤษอยางสม าเสมอ เชน นกเรยนทท าการบาน และสงการบานตามทครก าหนด

ทองจ าค าศพท ทบทวนบทเรยน และถามครเมอมขอสงสย จะมปญหาในการเรยนวชาภาษาองกฤษ

นอย

พนสข อดม (2556) ไดศกษาเกยวกบการวเคราะหปจจยเชงสาเหตและผลกระทบ

ตอการพฒนาสมรรถนะของครในภาคใตตามเกณฑมาตรฐานวชาชพดานกระบวนการพฒนาการ

จดการเรยนร โดยมวตถประสงคเพอ สงเคราะหปจจยเชงสาเหตทมผลตอการพฒนาสมรรถนะของ

ครในภาคใต วเคราะหความสมพนธเชงสาเหตของปจจยทมผลตอการพฒนาสมรรถนะของครใน

ภาคใต วเคราะหผลกระทบของปจจยเชงสาเหตทมตอการพฒนาสมรรถนะของครในภาคใต และ

วเคราะหแนวทางการพฒนาสมรรถนะของครในภาคใต กลมตวอยางคอ บคลากรในสถานศกษา

สงกด สพฐ.ในจงหวดภาคใต และครผสอน สงกด สพฐ.ในจงหวดภาคใต จ านวน 390 คน เกบ

รวบรวมขอมลโดยการสมภาษณ การสนทนากลม การเสวนา การรวบรวมเอกสาร และ

แบบสอบถามความคดเหนของครผสอนเกยวกบปจจยทมผลตอการพฒนาสมรรถนะของครใน

ภาคใต

ผลการศกษาพบวา ประสบการณการสอน ภาระงานของคร การพฒนาตนเองคร

ความพรอมดานวชาการของสถานศกษา บรรยากาศวชาการของสถานศกษา และความพรอมของ

นกเรยน เปนปจจยเชงสาเหตทมผลตอการพฒนาสมรรถนะของครในภาคใต ดานการสรางและ

พฒนาหลกสตร ดานการจดกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ และดานการจดการชนเรยน

ปจจยเชงสาเหตทมผลกระทบตอการพฒนาสมรรถนะของครในภาคใต คอ การพฒนาตนเองของ

คร ประสบการณในการสอน และภาระงานของคร โดยครผ สอนควรจะพฒนาตนเองเรอง การจด

กระบวนการเรยนร การใช/การพฒนาสอ การวดและประเมนผล และควรไดรบการพฒนาเรอง การ

เปนผน าทางวชาการ การปรบปรงหลกสตรสถานศกษา การพฒนากระบวนการจดการเรยนร และ

การประชาสมพนธผลงานครและผเรยน นอกจากนผวจยพบแนวทางการพฒนาสมรรถนะของคร

ในภาคใต วาหนวยงานทงระดบ สพฐ. ระดบเขตพนทการศกษา และระดบสถานศกษา ควรม

รปแบบหรอวธการในการพฒนาสมรรถนะครโดยก าหนดนโยบาย แนวทางการปฏบต การนเทศ

33

การประเมน และการน าผลการประเมนไปใชอยางจรงจง เปนระบบ ชดเจน และเปนรปธรรม โดย

ค านงถงการมชวตรอดจากเหตการณการกอความไมสงบใน 3 จงหวดชายแดนภาคใตดวย

จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวกบสภาพการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษนน พบวา ปจจยทสงผลตอความรภาษาองกฤษของนกเรยนนนมหลายประการ ไดแก

(1) ปจจยดานนกเรยน เชน ลกษณะนสยทางการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยน กลวธดานการ

เรยนภาษาองกฤษ นกเรยนมเวลาเรยนภาษาองกฤษนอย (2) ปจจยดานครผสอน เชน ครขาดความ

เขาใจในการใชหลกสตรไปใชในการจดการเรยนการสอน พฤตกรรมการสอนของคร ครผสอน

ภาษาองกฤษบางสวนไมไดจบสาขาวชาเอกภาษาองกฤษสงผลใหขาดความรพนฐานทางดาน

ภาษาองกฤษทจะน าไปใชในกระบวนการจดการเรยนการสอน ครผสอนตองท าภาระงานอน ๆ ท

นอกเหนอจากภาระงานสอนท าใหครมเวลาไมเพยงพอในการเตรยมเนอหาการสอนภาษาองกฤษ

ครผสอนขาดแคลนสอและอปกรณทจะน าไปใชในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ (3) ปจจย

ดานการสงเสรมดานการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษของผ อ านวยการโรงเรยน เชน

ผอ านวยการโรงเรยนใหการสงเสรมดานงบประมาณเพอน ามาใชในการจดกจกรรมการเรยนการ

สอนภาษาองกฤษนอย ปจจยตาง ๆ น ลวนแตเปนปจจยทสงผลตอความรภาษาองกฤษของนกเรยน

ทงสน ดงน นผวจ ยจงมความสนใจทจะศกษาสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษใน

โรงเรยนประถมศกษาในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ทสงผลตอ

ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยน เพอน าขอมลทไดมาเปนแนวทางในการพฒนาการจดการ

เรยนการเรยนการสอนภาษาองกฤษ และยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาองกฤษตอไป

34

บทท 3

วธด ำเนนกำรวจย

วธการด าเนนการวจย เรองระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษา

ปท 6 และสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา ในเขตพนท

การศกษาประถมศกษานราธวาสเขต 2 น ผวจยจะกลาวถงสาระส าคญทงหมดจ านวน 5 เรอง ซง

ไดแก ประชากรและกลมตวอยาง เครองมอทใชในการวจย การทดลองใชเครองมอ การเกบ

รวบรวมขอมล และการวเคราะหขอมล ซงมรายละเอยด ดงน

3.1 ประชำกรและกลมตวอยำงทใชในกำรวจย

3.1.1 ประชำกร

ประชากรในการวจยครงนม 3 ประเภท ซงเปนบคลากรในส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 อนไดแก กลมนกเรยน, กลมคร และกลมผอ านวยการ

โรงเรยน โดยกลมนกเรยนไดแก นกเรยนทก าลงเรยนอยในชนประถมศกษาปท 6 ในภาคเรยนท 1

ปการศกษา 2556 จ านวน 3,832 คน กลมคร ไดแก ครผสอนทไดท าการสอนวชาภาษาองกฤษใหกบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 จ านวน 118 คน และ กลมผอ านวยการโรงเรยนซง

เปน ผอ านวยการโรงเรยน จ านวน 118 คน จากโรงเรยนจ านวน 118 โรงเรยน

3.1.2 กลมตวอยำง

ผวจยท าการสมกลมตวอยางโดยใชเกณฑการสมกลมตวอยางจาก Krejcie และ

Morgan (1970) โดยท าการสมแบบบงเอญ (random sampling) โดยก าหนดตามสดสวนประชากร

ของแตละอ าเภอจาก 5 อ าเภอ คอ อ ำเภอตำกใบ ไดแก โรงเรยนบานเกาะสะทอน โรงเรยนบานกบ

โรงเรยนบานปะดะดอ โรงเรยนวดพระพทธ อ ำเภอสไหงปำด ไดแก โรงเรยนบานสากอ โรงเรยน

บานไมแกน โรงเรยนบานกาวะ อ ำเภอแวง ไดแก โรงเรยนบานเจะเหม โรงเรยนบานบางขด

โรงเรยนบานแอแว อ ำเภอสไหงโก-ลก ไดแก โรงเรยนบานซรายอ อ ำเภอสครน ไดแก โรงเรยน

35

นคมพฒนา 5 และโรงเรยนสครน ผลจากการสมตวอยางตามเกณฑดงกลาว ไดกลมตวอยางทใชใน

การวจย 3 ประเภท ดงน (1) นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานราธวาสเขต 2 จากโรงเรยน 13 โรง จ านวน 351 คน (2) ครผสอนวชาภาษาองกฤษ

ชนประถมศกษาปท 5 ในปการศกษา 2555 จากโรงเรยนประถมศกษาจ านวน 13 โรง จ านวน 13

คน และ (3) ผอ านวยการ

โรงเรยนในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาสเขต 2 จ านวน 13 คน ดงน

อ ำเภอ ประชำกร (คน) รวม

ทงสน กลมตวอยำง (คน) รวม

ทงสน นกเรยน คร ผอ ำนวยกำร นกเรยน คร ผอ ำนวยกำร

อ ำเภอตำกใบ 1,221 31 31 121 4 4

อ ำเภอสไหงปำด 812 32 32 100 3 3

อ ำเภอแวง 769 27 27 54 3 3

อ ำเภอสไหงโก-ลก 656 13 13 29 1 1

อ ำเภอสครน 374 15 15 47 2 2

รวม 3,832 118 118 4,068 351 13 13 377

อนงจากตวเลขการสมดงทแสดงในภาพขางบนน ผวจ ยไดแยกกลมตวอยาง

นกเรยนเปน 2 กลม คอ กลมท 1 นกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอ

โทภาษาองกฤษ และกลมท 2 นกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ ใน

สดสวน 50:50 ทงนผวจยไดวางแผนการเกบขอมลกบกลมตวอยางใหไดสดสวน 50:50 โดยผวจย

ไดส ารวจโรงเรยนทมครผสอนภาษาองกฤษซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอโทภาษาองกฤษและ

โรงเรยนทมครผสอนภาษาองกฤษซงจบการศกษาสาขาอน ๆ จากนนผวจยจงไดด าเนนการเกบ

ขอมลกบกลมตวอยางโรงเรยนทผวจยไดสมตามอตราสวนดงกลาวแลว

3.2 เครองมอทใชในกำรวจย

ผวจยไดสรางเครองมอส าหรบการวจยครงนทงหมดจ านวน 4 ประเภท ดงน (1)

ขอสอบวดความรภาษาองกฤษส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 (2) แบบสอบถามสภาพการ

จดการเรยนการสอนส าหรบนกเรยน (3) แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนส าหรบ

36

ครผสอนภาษาองกฤษ (4) แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนส าหรบผอ านวยการ

โรงเรยน ซงมรายละเอยดดงน

3.2.1 ขอสอบวดควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6

เครองมอประเภทแรกนผ วจ ยสรางขน เพอใชในงานวจยนโดยเฉพาะ เปน

แบบทดสอบเพอทดสอบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ขอสอบม 2 ชด คอ 1) ขอสอบชดท 1 ไดแก ขอสอบ

วดความรภาษาองกฤษแบบเตมค า มจ านวน 60 ขอ คดเปนคะแนน 60 คะแนน 2) ขอสอบชดท 2

ไดแกขอสอบวดความรภาษาองกฤษแบบเลอกตอบ มจ านวน 20 ขอ คดเปน 20 คะแนน รวม

ขอสอบทง 2 ชด มทงหมด 80 ขอ คดเปน 80 คะแนน (ดภาคผนวก ก)

วตถประสงคของการสรางขอสอบชดท 1 คอ เพอใชทดสอบความรภาษาองกฤษ

ของกลมตวอยางนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

นราธวาส เขต 2 จ านวน 351 คน โดยออกแบบขอสอบทไมเออใหผท าขอสอบเดาขอสอบได

กลาวคอ ผสอบตองมความรจรงจงจะท าขอสอบได สวนวตถประสงคของการสรางขอสอบชดท 2

นน ผวจยไดสรางขอสอบเปนแบบมตวเลอก ทงนเนองจาก เปนขอสอบทนกเรยนมความคนเคย

จากการทดสอบเปนประจ า อยางไรกตาม ผวจยถอวาขอสอบแบบทสองนมประสทธภาพต ากวา

ขอสอบชดแรก เพราะเปนขอสอบทนกเรยนสามารถเดาค าตอบได ซงการสรางขอสอบทง 2 ชด ม

ขนตอนการสรางดงน

ในเบองตนผวจยไดศกษาความคาดหวงของหลกสตร โดยไดศกษารายละเอยด

ของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 วชาภาษาองกฤษ ระดบชวงชนท 2

(ชนประถมศกษาปท 4-6) ซงพบวาหลกสตรไดก าหนดคณภาพผเรยนเมอจบชวงชนท 2 ไววา

“นกเรยนตองมทกษะการใชภาษาตางประเทศเนนการฟง พด อาน เขยน สอสารตามหวเรอง

เกยวกบตนเอง ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอม อาหาร เครองดม เวลาวางและนนทนาการ สขภาพ

และสวสดการ การซอ-ขาย และลมฟาอากาศ ภายในวงค าศพทประมาณ 1,050-1,200 ค า ทงค าศพท

ทเปนรปธรรมและนามธรรม นกเรยนสามารถใชประโยคเดยว (simple sentences) และประโยค

37

ประสม (compound sentences) สอความหมายตามบรบทตางๆ” ซงในสวนของตวโครงสรางทาง

ภาษาทท าหนาทสอประเดนตางๆ เหลานพบวามโครงสรางภาษาทหลากหลาย

จากนนผวจยจงไดวเคราะหโครงสรำงประโยคในภำษำทมหนำท (functions) ใน

การสอความหมายประเดนตาง ๆ ขางตนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน วาหนาทของ

ภาษา (language functions) ทใชในการสอสารตามประเดนตางๆ เหลานนอยบนพนฐานของ

ไวยากรณชนดใด จากการศกษาดงกลาวนพบวา หนาทของภาษาเหลานอยในรปและโครงสราง

ภาษา จ านวน 13 ประเดน ดงน การใชกรยาแสดงสภาพ ซงไดแก กรยา to be การใช to have การ

ใช to do การใชค าทใชตงค าถาม แบบ wh-questions การเปรยบเทยบ (comparison) กาลจ านวน 3

กาลไดแก ปจจบน (present simple) ก าลงด าเนน (present continuous) และ อดต (past simple) การ

ใชค านาม (nouns) การใชค าสรรพนาม (pronouns) การใชค าคณศพท (adjectives) การใชค าบพบท

(prepositions) การใชค าน าหนานาม (articles) ซงหนวยไวยากรณเหลานเปนสาระหลกในการ

ออกเปนขอสอบ

หลงจากศกษาหลกสตรแลว ผวจยไดศกษาแบบทดสอบทางการศกษาระดบชาต

ขนพนฐาน (O-NET) ปการศกษา 2553-2554 และพบวา O-NET ไดทดสอบความรดานไวยากรณ

ทงหมด 17 หนวย ไดแก การใชกรยาแสดงสภาพ ซงไดแก กรยา to be การใช to have การใชกรยา

ชวย to do และ should กาล (tense) จ านวน 3 กาล ไดแก ปจจบน (present simple) ก าลงด าเนน

(present continuous) และ อดต (past simple) การใชค านาม (nouns) การใชค าสรรพนาม

(pronouns) การใชค ากรยา (verbs) การใชค าบพบท (prepositions) การใชค ากรยาวเศษณ (adverbs)

การใชค าคณศพท (adjectives) การเปรยบเทยบ (comparison) การใชค าทใชตงค าถาม แบบ wh และ

yes-no การใชค าน าหนานาม (articles) ซงไวยากรณทพบจากการศกษา O-NET ปการศกษา 2553-

2554 น มประเดนไวยากรณทตรงกบทผวจยไดศกษาหนาทของภาษาและรปของภาษาทงหมด 13

ประเดน และผวจยไดพบประเดนไวยากรณเพมอก 4 ประเดน คอ (1) การใชค ากรยา (verbs) (2)

การใชค ากรยาวเศษ (adverbs) (3) การใชค าทใชตงค าถามแบบ yes-no (4) การใชค าทใชแนะน า

should ผวจยจงไดน าแบบทดสอบทางการศกษาระดบชาตขนพนฐาน (O-NET) ปการศกษา 2553-

2554 เพอเปนแนวในการสรางขอสอบวดความรส าหรบใชเปนเครองมอในงานวจยนโดยเฉพาะ

38

จากนนผวจยไดสรางขอสอบวดความรภาษาองกฤษโดยปรบรปแบบและเนอหา

ใหเหมาะสมกบนกเรยนใหมากทสด โดยผวจยไดปรบเปลยนรปแบบใหเปนขอสอบแบบเตมค า

และแบบมตวเลอก สวนดานเนอหานน ผวจยไดปรบเนอหาความรภาษาองกฤษใหสอดคลองและ

เหมาะสมกบผสอบมากทสด โดยในสวนของค าศพท ผวจยไดวเคราะหขอบขายค าศพทและความร

ดานไวยากรณทไดบรรจไวในหนงสอเรยนวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 5 ไดแก

หนงสอเรยน Smile 5 ของ Patricia และ Sophia (2010) เพอก าหนดขอบขายความรภาษาองกฤษให

อยระดบช นประถมศกษาปท 5 และปรบระดบความรภาษาองกฤษในสวนทเปนความร

ภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 6 ใหเปนความรภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 5

เนองจากผวจยด าเนนการทดสอบความรภาษาองกฤษของนกเรยนในชวงสามเดอนแรกของภาค

เรยนทหนง คอ กลางเดอนมถนายน-กลางเดอนสงหาคม ซงถอวานกเรยนเพงไดเรยนรภาษาองกฤษ

ระดบชนประถมศกษาปท 6 ยงไมมากนก และในสวนทจ าเปนตองใชชอเฉพาะทเปนชอคนใน

ขอสอบ ผวจยจะใชชอของนกเรยนเปนชอมสลม เนองจากนกเรยนในส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานราธวาส เขต 2 สวนใหญเปนมสลม ทงนเพอใหเปนขอสอบทเหมาะกบผท าขอสอบ

ทสด

ผวจยไดน าขอมลเกยวกบเนอหาและประเดนตางๆ มาสรางเปนขอสอบทงสองชด

โดยขอสอบชดท 1 นน เปนขอสอบวดความรไวยากรณภาษาองกฤษแบบเตมค า ผวจยสรางขอสอบ

ชดนเพอใหเปนขอสอบทสามารถดงความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ซง

ไมใชขอสอบในลกษณะเลอกตอบ หรอเปนขอสอบทมขอมลใหนกเรยนเลอกไดทง ๆ ทไมม

ความรจรงเหมอนขอสอบแบบเลอกตอบ ทงนผวจยเชอวาขอสอบแบบมตวเลอกมศกยภาพในการ

ดงความรทแทจรงของนกเรยนต ากวาขอสอบแบบเตมค า กลาวคอขอสอบแบบเลอกตอบนน

นกเรยนมโอกาสตอบถกทง ๆ ทตามความเปนจรงแลว ผท าขอสอบไมมหรอแทบจะไมมความรใน

เรองนน ๆ เลย

3.2.1.1 ขอสอบวดควำมรภำษำองกฤษแบบเตมค ำ

ขอสอบแบบเตมค าน ผวจยออกแบบ เปนตารางจ านวน 3 คอลมน (ดภาคผนวก ก) แตละคอลมนมรายละเอยดตามหวขอดงน คอลมนท 1 เปนประโยคภาษาองกฤษ ซงผวจยไดเวน

39

ชองวางภายในประโยคเพอใหนกเรยนเตมค าทขาดหายไป 1 ค า ซงค าทหายไปนเกยวของกบ

ประเดนไวยากรณทเปนประเดนหลกของการวดความรภาษาองกฤษกบกลมตวอยางนกเรยน

คอลมนท 2 เปนค าแปล ซงเปนประโยคภาษาไทยทมความหมายเทยบเคยงประโยคภาษาองกฤษใน

คอลมนท 1 คอลมนท 3 เปนค าแนะน า ซงเปนการชแนวทางในการเตมค าในชองวางในคอลมนท 1

เพอใหผท าขอสอบไมหลงประเดนไวยากรณทผวจยตงใจจะวดในขอสอบแตละขอ

อนงในการท าขอสอบนน ผวจ ยไดเดนทางไปท าการทดสอบดวยตนเองโดย

ก าหนดใหการสอบด าเนนไปพรอมกนโดยผคมสอบเปนผน าสอบ โดยอานขอสอบทละขอเรอย ๆ

ไปจนจบ โดยด าเนนการใหนกเรยนอานประโยคภาษาองกฤษแตละประโยคในคอลมนท 1 เปน

อนดบแรก จากนนนกเรยนอานค าแปลของแตละประโยคในคอลมนท 2 ทมความหมายเทยบเคยง

กบประโยคภาษาองกฤษในคอลมนท 1 และอานค าแนะน าในคอลมนท 3 แลวจงกลบไปเตมค าทม

รปทถกตองตามหลกไวยากรณลงในชองวางในประโยคภาษาองกฤษในคอลมนท 1 ตามค าแนะน า

ในคอลมนท 3 และหากนกเรยนตอบไมได เนองจากไมทราบค าตอบ นกเรยนตองเขยนเครองหมาย

() ลงในชองวางในประโยคในคอลมนท 1 โดยในขนตอนการสอบนนผคมสอบซงไดแกผวจย

เองตองอธบายใหนกเรยนฟงทละขอใหครบทกขอ โดยนกเรยนทกคนท าขอสอบพรอมๆกน และ

ท าขอสอบเสรจพรอมกน

ในสวนของขอสอบชดท 1 น ผวจยไดวดความรภาษาองกฤษในดานไวยากรณ

(grammar) หรอรปภาษาทท าหนาทตาง ๆ ดงกลาวแลวในแตละประเดน โดยในไวยากรณแตละ

ประเดนไวยากรณจะมขอค าถาม จ านวน 4 – 6 ค าถาม ทออกแบบเชนนเนองจากผวจยตองการให

แนใจวานกเรยนมความรจรง ไมไดตอบถกเพราะความบงเอญ โดยขอสอบแตละขอมรายละเอยด

ดงน (ดภาคผนวก ข) ขอท 1, 10, 17 และ 24 ทดสอบความรภาษาองกฤษในเรอง ค ำน ำหนำนำม

(articles) ขอท 2, 12, 19, 25 และ 32 ทดสอบความรภาษาองกฤษในเรองกรยำแสดงสภำพ คอ กรยา

to be ขอท 3, 9, 13, 20 และ 27 ทดสอบความรภาษาองกฤษในเรอง กรยำ to do ขอท 4, 8, 14, 21

และ 29 ทดสอบความรภาษาองกฤษในดานกรยำ to have ขอท 35, 43, 48, 50 และ 53 ทดสอบ

ความรภาษาองกฤษในเรองค ำนำม (nouns) ขอท 5, 11, 18 และ 26 ทดสอบความรภาษาองกฤษใน

เรองค ำบพบท (prepositions) ขอท 6, 16, 22, 30 และ 34 ทดสอบความรภาษาองกฤษในเรองค ำ

40

สรรพนำม (pronouns) ขอท 38, 42, 47, 49, 56 และ 57 ทดสอบความรภาษาองกฤษในเรองกำร

เปรยบเทยบ (comparison) ขอท 7, 15, 23, 28, 31, 33, 58, 59 และ 60 ทดสอบความรภาษาองกฤษ

ในเรองค ำทใชตงค ำถำม (wh-questions) ขอท 36, 39, 44 และ 53 ทดสอบความรภาษาองกฤษใน

เรองปจจบนกำล (present simple tense) ขอท 41, 46, 51 และ 55 ทดสอบความรภาษาองกฤษใน

เรองอดตกำล (past simple tense) ขอท 37, 40, 45 และ 54 ทดสอบความรภาษาองกฤษในเรอง

ปจจบนกำลทก ำลงด ำเนนอย (present continuous tense)

3.2.1.2 ขอสอบวดควำมรภำษำองกฤษแบบเลอกตอบ

ในสวนของขอสอบชดท 2 นน เปนขอสอบแบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก ผวจยได

ทดสอบความรดานไวยากรณ 10 ขอ และความรดานการใชภาษา 10 ขอ รวม 20 ขอ 20 คะแนน

นกเรยนจะท าขอสอบชดนดวยตนเองโดยมผวจยเปนผควบคมการสอบอยางใกลชด ขอสอบชดท 2

น โดยแบบของขอสอบ ผวจยเชอวามประสทธภาพนอยกวาขอสอบชดท 1 ทงนเพราะ นกเรยนอาจ

ตอบถกทงทไมมความร โดยขอสอบแตละขอมรายละเอยดดงน (ดภาคผนวก ข) ขอท 1 ทดสอบ

ความรภาษาองกฤษในเรองค ำน ำหนำนำม (articles) ขอท 2 ทดสอบความรภาษาองกฤษในเรอง

กรยำแสดงสภำพ คอ กรยา to be ขอท 3 ทดสอบความรดานกรยำ to do ขอท 4 ทดสอบความร

ภาษาองกฤษในเรองกรยำ to have ขอท 5 และ 6 ทดสอบความรในเรองค ำนำม (nouns) ขอท 7

และ 8 ทดสอบความรภาษาองกฤษในเรองค ำสรรพนำม (pronouns) ขอท 9 ทดสอบความร

ภาษาองกฤษในเรองค ำทใชตงค ำถำมแบบ Wh-questions ขอท 10 ทดสอบความรภาษาองกฤษใน

เรองกำรเปรยบเทยบ (comparative adjectives) ขอท 11 ทดสอบความรภาษาองกฤษในเรอง

สญลกษณ (sign) ขอท 12 ทดสอบความรภาษาองกฤษในเรองภมอำกำศ (Weather) ขอท 13

ทดสอบความรภาษาองกฤษในเรองค ำบพบท (prepositions) ขอท 14 ทดสอบความรภาษาองกฤษ

ในเรองกำรบรรยำยลกษณะ (describing people) ขอท 15 ทดสอบความรภาษาองกฤษในเรอง

รำยละเอยด (detail) ขอท 16 ทดสอบความรภาษาองกฤษในเรองกำรทกทำย (greeting) ขอท 17

ทดสอบความรภาษาองกฤษในเรองกำรใชภำษำเมอสงวตถหรอสงของใหผอน (giving things) ขอท

18 ทดสอบความรภาษาองกฤษในเรองกำรกลำวลำ (saying good bye) ขอท 19 และ 20 ทดสอบ

ความรภาษาองกฤษในเรองอำชพ (occupation)

41

กำรทดลองใชขอสอบวดควำมรภำษำองกฤษ

กอนน าขอสอบวดความรภาษาองกฤษนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ไปทดลอง

ใช ผวจยไดน าขอสอบวดความรภาษาองกฤษนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 น ทง 2 ชด ไปให

ผทรงคณวฒตรวจสอบความถกตอง จ านวน 3 ทาน หลงจากนนผวจยไดน าขอสอบวดความร

ภาษาองกฤษนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มาแกไขเพมเตมตามค าแนะน าของผทรงคณวฒ ซง

รายละเอยดในการแกไขมดงน

ประเดนการแกไขในสวนของขอสอบวดความรภาษาองกฤษนกเรยนช น

ประถมศกษาปท 6 ชดท 1 (แบบเตมค า) มดงน (1) แกไขค าภาษาองกฤษในบางขอซงเขยนผด เชน

ค าวา birth day ในขอท 5 แกไขเปน birthday ค าวา valley ball ในขอท 22 แกไขเปน volleyball ค า

วา dangerouse ในขอท 42 แกไขเปน dangerous ค าวา ruller ในขอท 49 แกไขเปน ruler และค าวา

usualy ในขอท 53 แกไขเปน usually (2) แกไขค าภาษาองกฤษในบางขอซงเขยนผดหลกไวยากรณ

เชน ขอท 16 He want a red pen. แกไขเปน He wants a red pen. ขอท 16 It like to sleep on the

floor. แกไขเปน It likes to sleep on the floor. สวนประเดนในการแกไขขอสอบวดความร

ภาษาองกฤษนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ชดท 2 (แบบเลอกตอบ) มดงน (1) แกไขค า

ภาษาองกฤษในบางขอซงเขยนผดหลกไวยากรณ เชน ขอท 11 What do this sign mean? แกไขเปน

What does this sign mean? และ ขอท 12 What does the weather like? แกไขเปน What is the

weather like? (2) แกไขตวเลอกใหเหมาะสมยงขน คอขอท 17 ตวเลอก c. you’re. แกไขเปน c. It is

here.

ผวจยน าขอสอบทผานการปรบปรงแกไขใหถกตองไปทดลองใชกบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 โรงเรยนบานจอแร ต าบลสากอ อ าเภอสไหงปาด จงหวดนราธวาส จ านวน 30

คน ผวจยน าขอสอบไปทดลองใชในสปดาหท 3 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 คอวนท 30

พฤษภาคม 2556 เพอตรวจสอบความถกตองและเหมาะสมของขอสอบ โดยผวจยไดค านวณคา

ความเชอมนของขอสอบโดยใชสตรสมประสทธแอลฟาของ ครอนบาค (1970) ผวจยพบวา คา

ความเชอมนของขอสอบทง 2 ชด คอ ชดท 1 คาความเชอมนเทากบ 0.71 ซงถอไดวามความเชอมน

สง สวนขอสอบชดท 2 คาความเชอมนเทากบ 0.38 ซงถอไดวามความเชอมนต า ทเปนเชนนอาจ

42

เนองจาก ขอสอบชดท 2 นน นกเรยนมความคนเคยกบขอสอบอยแลว และเปนขอสอบทนกเรยน

สามารถเดาได ในขณะทขอสอบชดท 2 ไมมค าตอบใหนกเรยนเลอก กลาวคอ ผมความรจรงเทานน

จงจะตอบไดถกตอง

นอกจากน ผวจยพบวา ขอสอบยงมขอบกพรอง เชน (1) ค าแนะน าในคอลมนท 3

ในบางขอเปนค าตอบใหขออน ๆ (clue) ท าใหนกเรยนตอบถก ผวจยจงเปลยนค าแนะน าในคอลมน

ท 3 นนใหตางจากขอแนะน าเดมแตยงคงความหมายเชนเดม (2) ขอสอบชดท 1 มจ านวน 60 ขอ

ปรมาณขอสอบคอนขางมากเมอเปรยบเทยบกบความสามารถและวยของผเรยน ซงท าใหนกเรยน

เกดความเบอหนายในการท าขอสอบ ดงนนในการใชขอสอบจรงในงานวจยท าใหผวจ ยรวา

จ าเปนตองปรบกระบวนการสอบ โดยแบงขอสอบชดท 1 เปน 2 สวน สวนละ 30 ขอ หลงจาก

นกเรยนท าขอสอบไปแลว 30 ขอ ผวจยใหนกเรยนหยดพก 15 นาท โดยผวจยรวมสนทนากบ

นกเรยนในเรองตาง ๆ และผวจยอนญาตใหนกเรยนออกจากหองสอบเพอไปดมน า หรอท าธระ

สวนตว เมอครบเวลา 15 นาท จงใหนกเรยนกลบเขาหองเพอท าขอสอบทเหลออก 30 ขอใหเสรจ

ซงจะชวยใหนกเรยนลดทอนความเบอหนายและเมอยลาในการท าขอสอบของนกเรยนได นกเรยน

ท าขอสอบพรอมกนตามค าแนะน าของผวจยทละขอจนครบทกขอจงท าใหนกเรยนท าขอสอบเสรจ

พรอมกน

3.2.2 แบบสอบถำมสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอน

แบบสอบถามเปนเครองมอทจะท าใหผวจยไดขอมลเกยวกบการจดการเรยนการ

สอนภาษาองกฤษในโรงเรยนระดบประถมศกษา ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

นราธวาส เขต (ดภาคผนวก ค) โดยผวจยไดสรางแบบสอบถามโดยค านงถงปจจยส าคญ 3 ปจจย คอ

(1) ปจจยดานผเรยน เนองจากผเรยนคอผทไดรบผลโดยตรงตอสภาพการจดการเรยนการสอน (2)

ปจจยดานครผสอน ทงนเนองจากครผสอนเปนผทเกยวของโดยตรงกบความรภาษาองกฤษของ

นกเรยน ดงท ไพรช มณโชต (2554) กลาววา ครเปนปจจยทส าคญทสดทจะท าใหการจดการศกษา

เจรญรดหนาไปสเปาหมาย ดงนนกลวธการจดการเรยนการสอนของครผสอนจงเปนปจจยทม

ความส าคญยงตอความรภาษาองกฤษของนกเรยน กลวธการจดการเรยนการสอนดงกลาวนนอาจ

เรมตงแตครผสอนรบหลกการหรอนโยบายจากผบรหารระดบสงในดานการจดการเรยนการสอน

43

ภาษาองกฤษ จากนนน าหลกการตาง ๆ มาใชในการจดการเรยนการสอน เชน ครผสอนมการ

วางแผนในการสอนภาษาองกฤษ วเคราะหหลกสตร จดท าแผนการจดการเรยนร ก าหนด

วตถประสงคการเรยนร นอกจากนครผสอนยงตองเปนผทมความรและมความสามารถในการ

จดการเรยนการสอนภาษาองกฤษเปนอยางด เชน มการจดการเรยนการสอนโดยเนนนกเรยนเปน

รายบคคล มการจดท าสอและใชสอการสอน จดท าวจยชนเรยน การใหการบานและตรวจการบาน

มการวดผลประเมนผลนกเรยนโดยทดสอบนกเรยนกอนเรยนและหลงเรยน มการทดสอบความร

ภาษาองกฤษกลางภาคและปลายภาค มการเฉลยขอสอบใหนกเรยนทราบขอถกผดและใหขอมล

ยอนกลบใหนกเรยนเปนรายบคคล สงเหลานลวนแตเปนสงทจะสงผลตอความรภาษาองกฤษของ

นกเรยนทงสน (3) ปจจยดานผอ านวยการโรงเรยน เนองจากผอ านวยการโรงเรยนเปนบคคลซงอย

ในต าแหนงทมความส าคญตอความเปนไปของโรงเรยน ดงท ไพรวลย พทกษสาล (2553) กลาววา

ผบรหารคอผน าวสยทศนของโรงเรยนทจะพาโรงเรยนและคณะครไปสเปาหมายคอคณภาพผเรยน

ของชาต ดงนนหากผอ านวยการโรงเรยนเปนผน าทตระหนกถงความส าคญของความรภาษาองกฤษ

และการจดการเรยนการสอนองกฤษ โดยมการวางแผนก าหนดอตราครผสอนภาษาองกฤษ

มอบหมายใหครผสอนภาษาองกฤษสงแผนการจดการเรยนรรายชวโมงตามเวลาทก าหนด ไดเขา

นเทศการสอนของครภาษาองกฤษ มการจดสรรงบประมาณเพอใชในการด าเนนงานการจด

การศกษาภาษาองกฤษ มการจดสรรงบประมาณเพอใชในการพฒนาบคลากรดานการจดการสอน

ภาษาองกฤษอยางพอเพยง และมการจดสรรงบประมาณในการจดหาทรพยากรการเรยนรอยาง

พอเพยงส าหรบครภาษาองกฤษ สงเหลานลวนสงผลตอการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษซงม

ผลกระทบตอระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยน

ดงนนแบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษทสรางขน จงแบง

ออกเปน 3 ชด คอ (1) แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนส าหรบนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 6 (2) แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนส าหรบครผสอนวชา

ภาษาองกฤษ ทเกยวของกบนกเรยนกลมตวอยาง (3) และแบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการ

สอนส าหรบผอ านวยการโรงเรยน โดยผวจยไดสรางแบบสอบถามใหมรปแบบผสมผสานกน

ระหวางแบบสอบถามปลายปด และปลายเปด กลาวไดดงนคอในแบบสอบถามแตละดานจะมทง

44

สวนทใหผตอบแบบสอบถามเลอกตอบและเตมค าในชองวางตามความเปนจรง ซงมรายละเอยด

และวธการสรางดงน

ขนแรกผวจยไดศกษา คนควา และรวบรวมขอมลเบองตนเกยวกบสภาพการ

จดการเรยนการสอนระดบการศกษาขนพนฐานจากเอกสาร ต ารา วารสารและงานวจยทเกยวของ

เพอก าหนดกรอบแนวคดในการวจย จากนนไดศกษาหลกเกณฑและวธการสรางแบบสอบถามจาก

เอกสาร ต ารา วารสารและงานวจยทเกยวของเพอเปนขอมลในการสรางแบบสอบถามสภาพการ

จดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ไดน าขอมลดงกลาวสรางแบบสอบถามสภาพการจดการเรยน

การสอนภาษาองกฤษ เพอสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษระดบการศกษาขน

พนฐาน ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

3.2.2.1 แบบสอบถำมสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนส ำหรบนกเรยนชน

ประถมศกษำปท 6

แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท

6 น สรางขนเพอสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ม

จ านวน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม สอบถามเกยวกบขอมลสวนตว

ทวไปของผตอบแบบสอบถาม เชน เพศ ปจจบนนกเรยนอาศยอยกบใคร การศกษาสงสดของบดา

มารดา อาชพของบดามารดา และตอนท 2 สภาพการจดการเรยนการสอน สอบถามเกยวกบสภาพ

การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษทนกเรยนเคยประสบมาเมอตอนทนกเรยนเรยนอยช น

ประถมศกษาปท 5 ขอค าถามแบงเปน 3 ดาน คอ ดานท 1 ดานประวตการเรยนวชาภาษาองกฤษ

สอบถามเกยวกบรายละเอยดในการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยน ในปการศกษา 2555 เชน

ชวโมงเรยนทนกเรยนไดเรยนวชาภาษาองกฤษตอสปดาห ตารางเรยนวชาภาษาองกฤษ และการใช

หนงสอเรยนวชาภาษาองกฤษ ดานท 2 ดานการเรยนการสอนภาษาองกฤษ สอบถามเกยวกบการ

จดการเรยนการสอนภาษาภาษาองกฤษของครภาษาองกฤษ เชน การแจงวตถประสงคการเรยนร

กอนการสอน การสอนการอาน การมอบหมายใหนกเรยนท าการบาน การตรวจการบาน การ

ทดสอบกอนเรยน และหลงเรยนระหวางเรยนแตละบทเรยน การทดสอบกลางภาคและปลายภาค

การตรวจขอสอบและเฉลยขอสอบ ดานท 3 ดานการสงเสรมการใชภาษาองกฤษ สอบถามเกยวกบ

45

การสงเสรมดานภาษาองกฤษของนกเรยน เชน การสงเสรมใหมการจดกจกรรมทางภาษาเพอฝก

ทกษะภาษาองกฤษของโรงเรยน การสงเสรมดานการเรยนวชาภาษาองกฤษเพมเตมจากผปกครอง

รวมทงหมด 46 ขอ คดเปน 60 คะแนน

3.2.2.2 แบบสอบถำมสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนส ำหรบครผสอนวชำ

ภำษำองกฤษ

แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนส าหรบครผสอนวชาภาษาองกฤษน

สรางขนเพอสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษของครผสอนภาษาองกฤษ

ระดบชนประถมศกษาปท 6 มจ านวน 2 ตอน คอ ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม

สอบถามเกยวกบขอมลสวนตวทวไปของผตอบแบบสอบถาม เชน เพศ อาย สถานทท างาน

การศกษา ประสบการณในการสอนภาษาองกฤษ และสถานะทางครอบครว และตอนท 2 สภาพ

การจดการเรยนการสอน สอบถามเกยวกบการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษของครผสอนทได

ท าการสอนในรายวชาภาษาองกฤษในชนประถมศกษาปท 5 ในปการศกษา 2555 ขอค าถาม

แบงเปน 4 ดาน คอ ดานท 1 ดานประวตการปฏบตงาน สอบถามเกยวกบรายละเอยดทวไปของการ

สอนรายวชาภาษาองกฤษ ในปการศกษา 2555 เชน ชวโมงทสอนวชาภาษาองกฤษตอสปดาห

ขนาดของนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 การจดการเวลาสอนในรายวชา

ภาษาองกฤษ ภาระงานอน ๆ ทนอกเหนอจากงานสอน การเขารบการพฒนาตนเองในดานการ

จดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ การไดรบการนเทศการสอน และการจดท าวจยชนเรยน ดานท 2

ดานการเรยนการสอนภาษาองกฤษ สอบถามเกยวกบการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษของ

ครผสอนใหกบนกเรยน ในปการศกษา 2555 เชน การจดท าแผนการจดการเรยนร การใชสอ

ประกอบการเรยนการสอน การใหการบาน และการตดตามการบาน ดานท 3 ดานการวดผลและ

ประเมนผล สอบถามเกยวกบการวดผลประเมนผลในรายวชาภาษาองกฤษ เชน การทดสอบ

นกเรยนกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยนในแตละหนวยหรอบทเรยน และการทดสอบปลาย

ภาคเรยน ดานท 4 ดานแบบเรยนและหลกสตร สอบถามเกยวกบการใชแบบเรยนในการจดการ

เรยนการสอน เชน วธการเลอกใชแบบเรยนในการจดการเรยนการสอน รวมทงหมด 52 ขอ คดเปน

82 คะแนน

46

3.2.2.3 แบบสอบถำมสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนส ำหรบผอ ำนวยกำรโรงเรยน

แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนส าหรบผบรหารสถานศกษาสรางขน

เพอสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ และการบรหารจดการเกยวกบการจดการ

เรยนการสอนภาษาองกฤษในสถานศกษาของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มจ านวน 2 ตอน คอ

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม สอบถามเกยวกบขอมลสวนตวทวไปของผตอบ

แบบสอบถาม เชน เพศ อาย สถานทท างาน ระดบการศกษาสงสด ระยะเวลาทเปนผอ านวยการ

โรงเรยน จ านวนนกนกเรยนในโรงเรยนทรบผดชอบ จ านวนครผสอนในโรงเรยน และเขตทตงของ

โรงเรยน และตอนท 2 สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ สอบถามเกยวกบการวางแผน

และด าเนนงานดานการจดการเรยนการสอนอนสงผลตอความรภาษาองกฤษของนกเรยน เชน การ

ก าหนดใหครภาษาองกฤษสงแผนการจดการเรยนร การนเทศการจดการเรยนการสอนของครผสอน

การจดสรรงบประมาณเพอใชในการด าเนนงานการจดการศกษาภาษาองกฤษ และการจดสรร

งบประมาณเพอใชในการพฒนาบคลากรดานการจดการสอนภาษาองกฤษ รวมทงหมด 22 ขอ คด

เปน 14 คะแนน

ส าหรบเกณฑในการใหคะแนนในขอค าถามแตละขอในแบบสอบถามทง 3 ชด

นน ผวจยไดยดสภาพการจดการเรยนการสอนทสงผลตอสมฤทธผลทางการเรยนภาษาองกฤษของ

นกเรยนใหสงขนเปนหลก (ดภาคผนวก ง)

กำรทดลองใชแบบสอบถำมสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอน

กอนน าแบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษไปทดลองใช

ผวจ ยไดน าแบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษน ไปใหผ ทรงคณวฒ

ตรวจสอบความถกตอง จ านวน 3 ทาน หลงจากนนผวจยไดน าแบบสอบถามสภาพการจดการเรยน

การสอนภาษาองกฤษมาแกไขเพมเตมตามค าแนะน าของผทรงคณวฒ ซงมรายละเอยดในการแกไข

ดงน

ในสวนของประเดนการแกไขแบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษนน มดงน แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษส าหรบครผสอน

47

มประเดนการแกไข ดงน (1) สอบถามเพมเตมเกยวกบคณสมบตของครทมาสอนแทนในรายวชา

ภาษาองกฤษและสอบถามเพมเตมเกยวกบการทดสอบกลางภาคเรยน และ (2) การอธบายเหตผล

หรอการตความในการก าหนดเกณฑคะแนนวามความแตกตางกนอยางไร ในสวนของประเดนการ

แกไขแบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษส าหรบนกเรยน มดงน (1) เพมเตม

ค าถามเกยวกบคณสมบตของครทมาสอนแทนในรายวชาภาษาองกฤษ และ (2) เพมเตมค าถาม

เกยวกบการทดสอบกลางภาคเรยน และในสวนของประเดนการแกไขแบบสอบถามสภาพการ

จดการเรยนการสอนภาษาองกฤษส าหรบผอ านวยการโรงเรยนมดงน (1) สอบถามเพมเตมเกยวกบ

การจดสรรงบประมาณในการจดหาทรพยากรการเรยนรส าหรบครภาษาองกฤษ และ (2) การ

จดสรรงบประมาณเพอดแลความเปนอย สวสดการ ความปลอดภยของคร

หลงจากนนผวจยไดน าแบบสอบถามทไดรบการปรบปรงแกไขใหถกตองแลว

น าไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2556 ครผสอนวชาภาษาองกฤษ และ

ผอ านวยการโรงเรยน ซงมรายละเอยด ดงน

ในสวนของแบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนส าหรบนกเรยน ผวจยได

น าไปทดลองใชกบนกเรยนโรงเรยนบานจอแร จงหวดนราธวาส จ านวน 30 คน แบบสอบถาม

สภาพการจดการเรยนการสอนส าหรบครผ สอน ผ วจ ยไดน าไปทดลองใชกบครผ สอนวชา

ภาษาองกฤษจ านวน 3 คน ไดแก ครผสอนวชาภาษาองกฤษโรงเรยนบานจอแร โรงเรยนบานบอ

เกาะ จงหวดนราธวาส และโรงเรยนบานปาดงเบซาร จงหวดสงขลา และในสวนของแบบสอบถาม

สภาพการจดการเรยนการสอนส าหรบผอ านวยการโรงเรยนไดทดลองใชกบผอ านวยการโรงเรยน

บานบาโงมาแย โรงเรยนบานจอแร โรงเรยนบานบอเกาะ จงหวดนราธวาส จ านวน 3 คน ซงเปน

ผอ านวยการโรงเรยนทมคณสมบตใกลเคยงกบกลมตวอยางผอ านวยการโรงเรยน แตไมใชกลม

ตวอยาง เพอตรวจสอบความถกตองและเหมาะสม ผวจยน าแบบสอบถามมาปรบปรงแกไขอกครง

กอนทจะน าไปใชจรงกบกลมตวอยางตอไป

48

3.3 กำรเกบรวบรวมขอมล

ผวจยไดด าเนนการในการเกบและรวบรวมขอมลส าหรบงานวจยน ดงขนตอไปน

3.3.1 กำรเกบรวบรวมขอมลในสวนของขอสอบ

ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยเกบขอมลในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 โดย

ผวจยเรมเกบขอมลในสปดาหท 3 ของเดอนมถนายน จนถงกลางเดอนสงหาคม คอตงแตวนท 17

มถนายน 2556 – 16 สงหาคม 2556 (ดภาคผนวก จ) ตามขนตอนดงน ผวจยท าหนงสอขออนญาตถง

ผอ านวยการโรงเรยน ทงสน 13 โรง ใน 5 อ าเภอ คอ อ าเภอตากใบ อ าเภอสไหงปาด อ าเภอแวง

อ าเภอสไหงโก-ลก และอ าเภอสครนเพอเกบขอมลกบกลมตวอยางโดยการทดสอบความร

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประศกษาปท 6 จ านวน 351 คน และจากกลมตวอยาง 351 คนน ผวจย

จะแบงกลมออกเปน 2 กลมคอ กลมท 1 นกเรยนทสอนโดยครทจบการศกษาวชาเอกภาษาองกฤษ

หรอโทองกฤษ และกลมท 2 นกเรยนทสอนโดยครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ ใหไดสดสวน 50:50

ดงน

ตำรำงแสดงกลมตวอยำงนกเรยน จ ำแนกตำมกลม

นกเรยนทสอนโดยครซงจบกำรศกษำดวยวชำเอกหรอโท

องกฤษ (คน)

นกเรยนทสอนโดยครซงจบกำรศกษำสำขำ

อน ๆ (คน) รวมทงสน

อ าเภอตากใบ 63 58

351

อ าเภอสไหงปาด 44 56 อ าเภอแวง 11 43 อ าเภอสไหงโก-ลก 29 - อ าเภอสครน 29 18 รวม 176 175

ในการไปควบคมการสอบในแตละครง ผวจยไดควบคมการด าเนนการสอบดวย

ตนเองตงแตตนจนเสรจสนการสอบทกครง ในแตละครงผวจยจะควบคมไมใหมการทจรตในการ

ท าขอสอบ โดยควบคมใหทนงหางกนไมสามารถลอกขอสอบกนได เพอความมประสทธภาพ

49

อนง ในการเกบขอมลในสวนของขอสอบชดท 1 ผวจยตองอานและอธบาย

ขอสอบทละขอๆ เพราะเดกนกเรยนยงเลก และเพอไมใหนกเรยนเกดความเมอยลาในการท า

ขอสอบ ผวจยไดแบงขอสอบชดท 1 เปน 2 สวน สวนละ 30 ขอ นกเรยนจะเรมท าขอสอบในสวนท

1 จ านวน 30 ขอ พรอมกนตามค าอธบายของผวจยอยางละเอยดทละขอๆ จนครบ 30 ขอ หลงจาก

นน ผวจยไดใหนกเรยนหยดพก 15 นาท ในชวงพกน ผวจยไดรวมสนทนากบนกเรยนในเรองตางๆ

และผวจยไดอนญาตใหนกเรยนออกจากหองสอบเพอไปดมน า หรอท าธระสวนตว เมอครบเวลา 15

นาท จงใหนกเรยนกลบเขาหองสอบเพอท าขอสอบทเหลออก 30 ขอใหเสรจ ผวจยไดอธบาย

ขอสอบทเหลออก 30 ขอ อยางละเอยดทละขอ นกเรยนท าขอสอบพรอมกนตามค าอธบายของผวจย

ทละขอจนครบทกขอและท าขอสอบเสรจพรอมกน

เมอนกเรยนท าขอสอบชดท 1 เสรจทกคนแลว ผวจยไดใหนกเรยนสงขอสอบชดท

1 คนใหผวจย เมอไดขอสอบคนมาครบทกฉบบแลว ผวจยจงเรมแจกขอสอบชดท 2 ซงเปนขอสอบ

แบบเลอกตอบ 4 ตวเลอก มทงหมด 20 ขอ ใชเวลา 20 นาท ในการท าขอสอบชดท 2 น ผวจยไดให

นกเรยนท าขอสอบโดยผวจยไมไดอธบายหรอแนะน าอยางละเอยดทละขอดงเชนขอสอบชดท 1

ดงนนนกเรยนท าขอสอบชดนดวยตนเองทละขอ เมอมนกเรยนคนใดท าขอเสรจกอนเวลาทก าหนด

แตยงมนกเรยนทยงท าขอสอบไมเสรจ ผวจยไดใหนกเรยนทท าขอเสรจกอนนงรอจนกวาจะหมด

เวลา 20 นาท จากนนเมอครบเวลา 20 นาท ผวจยใหนกเรยนทกคนสงขอสอบพรอมกระดาษค าตอบ

3.3.2 กำรเกบรวบรวมขอมลในสวนของแบบสอบถำม

ในสวนของแบบสอบถามทง 3 ชดนน ผวจยไดด าเนนการดงน

3.3.2.1 กำรเกบรวบรวมขอมลในสวนของแบบสอบถำมส ำหรบนกเรยนชน

ประถมศกษำปท 6

ในสวนของแบบสอบถามส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผวจ ยไดให

นกเรยนตอบแบบสอบถามในวนเดยวกนกบวนทไปทดสอบนกเรยน โดยหลงจากทนกเรยนท า

ขอสอบชดท 2 เสรจแลว ผวจยไดแจกแบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนใหนกเรยนทก

คน ผวจยอธบายเกยวกบวธการตอบแบบสอบถามและประโยชนของขอมลทจะไดรบจากการตอบ

50

แบบสอบถามครงนใหนกเรยนฟง และเนองจากนกเรยนก าลงศกษาชนประถมศกษาปท 6 ซงถอวา

อายของนกเรยนยงนอย เพอใหนกเรยนไมหลงประเดน ผวจยจงไดอานแบบสอบถามใหนกเรยนฟง

ทละขอ พรอมกบอธบายใหนกเรยนเขาใจค าถามในแบบสอบถามทละขออยางละเอยด นกเรยนเรม

ตอบแบบสอบถามพรอมกน จากนนผวจยไดถามความพรอมของนกเรยนกอนทจะใหนกเรยนตอบ

แบบสอบถามในขอถดไป เพอใหแนใจวานกเรยนตอบแบบสอบถามเสรจทกคนแลว เมอนกเรยน

ตอบแบบสอบถามทกคนแลว ผวจยจงไดอานแบบสอบถามขอถดไปพรอมกบอธบายค าถามอยาง

ละเอยดทละขอๆ จนครบทกขอ เมอนกเรยนทกคนตอบแบบสอบถามครบทกขอแลว ผวจยจงให

นกเรยนสงแบบสอบถามคนใหผวจย ผวจยรวบรวมแบบสอบถาม แลวน าขอมลทไดจากการตอบ

แบบสอบถามไปประมวลผลตอไป

3.3.2.2 กำรเกบรวบรวมขอมลในสวนของแบบสอบถำมส ำหรบครผสอนวชำ

ภำษำองกฤษ

ส าหรบการเกบรวบรวมขอมลในสวนของแบบสอบถามส าหรบครผสอนวชา

ภาษาองกฤษนน เพอใหไดขอมลทเปนจรงและถกตองมากทสด ผวจ ยจงใหครผสอนรายวชา

ภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 เปนผตอบแบบสอบถาม ซงครดงกลาวนคอ

ครผสอนรายวชาภาษาองกฤษทไดท าการสอนนกเรยนกลมตวอยางเมอนกเรยนยงเรยนอยชน

ประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 เทานน โดยผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมลในสวนของ

แบบสอบถามส าหรบครผสอนวชาภาษาองกฤษดงน เมอผวจยไปโรงเรยนในแตละอ าเภอเพอเกบ

ขอมลกบกลมตวอยางนกเรยน ผ วจ ยจะสอบถามขอมลครผ สอนรายวชาภาษาองกฤษช น

ประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 จากผอ านวยการโรงเรยน หวหนาวชาการ หรอครทท าการ

สอนอยในโรงเรยนนนๆ เมอทราบขอมลทตองการแลว ผวจยจะน าแบบสอบถามไปใหครผสอน

ภาษาองกฤษดงกลาวดวยตนเอง จากนนหลงจากเกบขอมลกบกลมตวอยางนกเรยนเรยบแลวจงคอย

ไปรบแบบสอบถามคนจากครผสอนภาษาองกฤษ ในกรณทไมพบครผสอนภาษาองกฤษในวนทไป

เกบขอมลกบกลมตวอยางนกเรยน ผวจยไดสงแบบสอบถามถงครผสอนภาษาองกฤษทางไปรษณย

51

3.3.2.3 กำรเกบรวบรวมขอมลในสวนของแบบสอบถำมส ำหรบผอ ำนวยกำร

โรงเรยน

ในสวนของแบบสอบถามส าหรบผอ านวยการโรงเรยนนน ผวจยไดด าเนนการเกบ

รวบรวมขอมลเหมอนกบการเกบขอมลในสวนของแบบสอบถามส าหรบครผสอนวชาภาษาองกฤษ

ดงน เมอผวจยไปโรงเรยนในแตละอ าเภอเพอเกบขอมลกบกลมตวอยางนกเรยน ผวจยจะน าแบบ

สอบถามส าหรบผ อ านวยการโรงเรยน และขอความรวมมอใหผ อ านวยการโรงเรยนตอบ

แบบสอบถาม โดยผวจยไดไปรบแบบสอบถามกลบคนจากผอ านวยการโรงเรยน หลงจากเกบ

ขอมลกบกลมตวอยางนกเรยนเรยบรอยแลว และในกรณทไมสามารถเขาพบผอ านวยการโรงเรยน

ในวนทไปเกบขอมลกบกลมตวอยางนกเรยนได ผวจยจะสงแบบสอบถามถงผอ านวยการโรงเรยน

ทางไปรษณย

3.4 กำรวเครำะหขอมล

ผวจยไดน าขอมลตวเลขทไดจากการรวบรวมขอมลจากเครองมอวจย ซงไดแก

ตวเลขแสดงคะแนนจากขอสอบวดความรภาษาองกฤษนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และขอมล

ตวเลขจากแบบสอบถามทง 3 ชด มาวเคราะหขอมล โดยมขนตอนการวเคราะหขอมล ดงน

1. เพอใหสามารถตอบค าถามวจยขอท 1 ทวาระดบความรภาษาองกฤษของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 อยท

ระดบใดนนผวจยน าขอมลคะแนนนกเรยนทไดจากการทดสอบความรภาษาองกฤษมาวเคราะหหา

คาเฉลย (mean) จากนนน าคาเฉลยนนมาท าเปนอตราสวนรอยละ

อนงเพอศกษาวานกเรยนท าคะแนนไดทระดบใด ผวจยจงตองสรางเกณฑเพอ

ก าหนดระดบความรของนกเรยน เพอน าระดบคะแนนทไดมาอธบายระดบความรดงกลาว โดยใช

เกณฑดงน

52

คะแนนเฉลยรอยละ ควำมหมำย

76-100 ดมาก

51-75 ด

26-50 ตองปรบปรง

0-25 ตองปรบปรงอยางยง

จากนนผวจ ยน าระดบคะแนนของนกเรยนทสอนโดยครซงจบการศกษาดวย

วชาเอกหรอโทองกฤษและนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษาสาขาอนๆ ทไดจากการ

ทดสอบความรภาษาองกฤษมาวเคราะหเปรยบเทยบโดยใช T-test หาคา t เพอใหทราบวาความร

ภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอโทองกฤษ

แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตกบความรภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซง

จบการศกษาดวยวชาเอกอนๆ หรอไม

2. เพอใหสามารถตอบค าถามวจยขอท 2 ทวาสภาพการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต

2 อยทระดบใดนน ผวจ ยไดน าขอมลทไดจากการตอบแบบสอบถามครผสอน ผบรหาร และ

นกเรยน ในสวนทเปนขอมลทวไป มาหาคารอยละ (percentage) และสวนขอมลทวาดวยสภาพการ

จดการเรยนการสอน ผวจยไดน าขอมลมาหาคาเฉลย (mean) จากนนจงน าคาเฉลยนนมาท าเปน

อตราสวนรอยละ

เพอศกษาวาสภาพการเรยนการสอนภาษาองกฤษของส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานราธวาสเขต 2 อยทระดบใด ผวจยจงตองสรางเกณฑเพอก าหนดระดบสภาพการ

เรยนการสอนภาษาองกฤษ เพอน าระดบคะแนนทไดมาอธบายระดบสภาพการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษดงกลาว โดยผวจยไดใชเกณฑเดยวกนกบเกณฑทสรางเพอศกษาวานกเรยนท าคะแนน

ภาษาองกฤษทระดบใด

3. เพอใหสามารถตอบค าถามวจยขอท 3 ทวาระดบความรภาษาองกฤษของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สมพนธกบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยน

53

ประถมศกษา ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 หรอไมนน ผวจยจงน า

ขอมลทไดจากการทดสอบความรภาษาองกฤษ และขอมลจากแบบสอบถามทง 3 ชดมาหาคา

ความสมพนธ (correlation: R) เพอศกษาวาความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

สมพนธกบสภาพการจดการเรยนการสอนหรอไม

54

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมลและการอภปรายผล

ในบทนผวจยไดน ำเสนอผลจำกกำรศกษำระดบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยน

ชนประถมศกษำปท 6 และสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษในโรงเรยนประถมศกษำใน

ส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 โดยมวตถประสงคส ำคญในกำรวจย 3

ประกำร ไดแก (1) เพอศกษำระดบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 ใน

ส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 และเปรยบเทยบระดบควำมร

ภำษำองกฤษของนกเรยนทไดรบกำรสอนโดยครซงจบกำรศกษำดวยวชำเอกหรอวชำโท

ภำษำองกฤษกบระดบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนทไดรบกำรสอนโดยครซงจบกำรศกษำสำขำ

อน ๆ (2) เพอศกษำสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษในโรงเรยนประถมศกษำ ใน

ส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 (3) เพอศกษำควำมสมพนธระหวำง

ระดบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 กบสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอน

ภำษำองกฤษในโรงเรยนประถมศกษำ ในส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต

2 โดยในกำรน ำเสนอในแตละเรอง ผวจยไดแสดงคำตวเลขทเปนผลจำกกำรวเครำะหขอมล พรอม

กบกำรตควำมจำกตวเลข ตำมดวยกำรอภปรำยผล ดงรำยละเอยดตอไปน

ผลการวเคราะหขอมล

กำรวจยนเปนกำรวจยเชงส ำรวจ (survey research) ผวจยไดเกบขอมลวจยจำก

กลมตวอยำงบคคล 3 กลม ในแตละโรงเรยนซงส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำ

นรำธวำส เขต 2 คอ อนไดแก กลมนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 จ ำนวน 351 คน กลมครผสอน

วชำภำษำองกฤษชนประถมศกษำปท 5 ในปกำรศกษำ 2555 จ ำนวน 13 คน และกลมผอ ำนวยกำร

โรงเรยนในส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำสเขต 2 จ ำนวน 13 คน ทงนไดเกบ

ขอมลจำกโรงเรยนประถมในส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 จ ำนวน

ทงสน 13 โรงเรยน ใน 5 อ ำเภอ ซงไดแก อ าเภอตากใบ ประกอบดวย โรงเรยนบำนเกำะสะทอน

55

โรงเรยนบำนกบ โรงเรยนบำนปะดะดอ โรงเรยนวดพระพทธ อ าเภอสไหงปาด ประกอบดวย

โรงเรยนบำนสำกอ โรงเรยนบำนไมแกน โรงเรยนบำนกำวะ อ าเภอแวง ประกอบดวยโรงเรยนบำน

เจะเหม โรงเรยนบำนบำงขด โรงเรยนบำนแอแว อ าเภอสไหงโก-ลก ประกอบดวย โรงเรยนบำนซ

รำยอ และอ าเภอสครน ประกอบดวยโรงเรยนนคมพฒนำ 5 และโรงเรยนสครน

ในงำนวจยนผวจยไดน ำเสนอขอมล ออกเปน 3 หวขอ คอ (1) ระดบควำมร

ภำษำองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 ในส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำ

นรำธวำส เขต 2 และระดบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 ทสอนโดยครซง

จบกำรศกษำดวยวชำเอกหรอโทภำษำองกฤษ และครซงจบกำรศกษำสำขำอน ๆ (2) สภำพกำร

จดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษในโรงเรยนประถมศกษำ ในส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำ

ประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 และ (3) ควำมสมพนธระหวำงควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนชน

ประถมศกษำปท 6 กบสภำพกำรจดเรยนกำรสอนภำษำองกฤษในโรงเรยนประถมศกษำใน

ส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 โดยมรำยละเอยดดงตอไปน

4.1 ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานราธวาส เขต 2 และระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท

6 ทสอนโดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอโทภาษาองกฤษ และครซงจบการศกษาสาขา

อน ๆ

เพอศกษำระดบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 ใน

ส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 และระดบควำมรภำษำองกฤษของ

นกเรยนชนประถมศกษำปท 6 ทสอนโดยครซงจบกำรศกษำดวยวชำเอกหรอโทภำษำองกฤษ และ

ครซงจบกำรศกษำสำขำอน ๆ ผวจยไดเกบขอมลโดยใหนกเรยนท ำขอสอบวดควำมรภำษำองกฤษ

แลวน ำขอมลคะแนนทไดจำกกำรทดสอบมำวเครำะหทำงสถต โดยมรำยละเอยดดงตอไปน

4.1.1 สมรรถนะของขอสอบวดความรภาษาองกฤษแบบเตมค า และแบบเลอกตอบ

ในกำรวดควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนนนจ ำเปนทจะตองใชเครองมอทม

ประสทธภำพหรอเปนเครองมอทสำมำรถวดควำมรภำษำองกฤษทแทจรงของนกเรยนได ขอมล

56

คะแนนทไดจำกเครองมอทมประสทธภำพซงสำมำรถดงควำมรจรงของนกเรยนไดนน ยอมเปน

ขอมลทมควำมนำเชอถอ และสำมำรถสะทอนถงระดบควำมรและประสทธภำพกำรเรยนรของ

นกเรยนแตละคนไดอยำงแทจรง

ในกำรวดควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 ในส ำนกงำนเขต

พนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 ในงำนวจยน ผวจยไดสรำงขอสอบเพอใชในงำนวจยน

โดยเฉพำะ ประกอบดวยขอสอบ 2 ชด คอ (1) ขอสอบชดท 1 ไดแก ขอสอบวดควำมรภำษำองกฤษ

แบบเตมค ำ มจ ำนวน 60 ขอ คดเปนคะแนน 60 คะแนน (2) ขอสอบชดท 2 ไดแก ขอสอบวดควำมร

ภำษำองกฤษแบบเลอกตอบ มจ ำนวน 20 ขอ คดเปน 20 คะแนน

วตถประสงคของกำรสรำงขอสอบชดท 1 ซงเปนขอสอบแบบเตมค ำนน สรำงขน

เพอทดสอบควำมรภำษำองกฤษของกลมตวอยำง โดยมลกษณะขอสอบทไมเออใหผท ำขอสอบเดำ

ขอสอบได กลำวคอ ผสอบตองมควำมรจรงจงจะท ำขอสอบได โดยมขอปฏบตในกำรท ำขอสอบท

รดกมและมระเบยบ กลำวคอ ในกำรทดสอบโดยใชขอสอบแบบเตมค ำนน ผวจยไดอำนและ

อธบำยขอสอบทละขอ ๆ นกเรยนจะเรมท ำขอสอบในสวนท 1 จ ำนวน 30 ขอ พรอมกนตำม

ค ำอธบำยของผวจยอยำงละเอยดทละขอๆ จนครบ 30 ขอ หลงจำกนน ผวจยไดใหนกเรยนหยดพก

15 นำท แลวจงใหนกเรยนกลบเขำหองสอบเพอท ำขอสอบทเหลออก 30 ขอ นกเรยนท ำขอสอบ

พรอมกนตำมค ำอธบำยของผวจยทละขอจนครบทกขอและท ำขอสอบเสรจพรอมกน

ส ำหรบขอสอบชดท 2 นน ผวจ ยไดสรำงขอสอบเปนแบบมตวเลอก ทงน

เนองจำก ยดควำมคนเคยตำมขอสอบทนกเรยนเคยใชเปนประจ ำ อยำงไรกตำม ผวจยถอวำขอสอบ

แบบทสองนมประสทธภำพต ำกวำขอสอบชดแรก เพรำะเปนขอสอบทนกเรยนสำมำรถเดำค ำตอบ

ได ในสวนของกำรทดสอบโดยใชขอสอบแบบเลอกตอบนน ผวจยไดใหนกเรยนท ำขอสอบโดย

ผวจยไมไดอธบำยหรอแนะน ำอยำงละเอยดทละขอดงเชนขอสอบชดท 1 ดงนนนกเรยนท ำขอสอบ

ชดนดวยตนเองทละขอ เมอมนกเรยนคนใดท ำขอเสรจกอนเวลำทก ำหนด แตยงมนกเรยนทยงท ำ

ขอสอบไมเสรจ ผวจยไดใหนกเรยนทท ำขอเสรจกอนนงรอจนกวำจะหมดเวลำ 20 นำท หรอจนกวำ

นก เ รยนท ำขอสอบเสรจแลวทคน จำกน นผ วจ ย จงใหนก เ รยนทกคนสงขอสอบพรอม

กระดำษค ำตอบ

57

ดงไดอธบำยขำงตนในกำรทดสอบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนกลมตวอยำง

โดยใชขอสอบทงสองชดนน ผวจยไดด ำเนนกำรควบคมกำรสอบดวยตนเองตงแตตนจนเสรจสน

กำรสอบทกครง เพอควำมเทยงตรงของขอมลคะแนนสอบ ในแตละครงของกำรสอบผวจยจะ

ควบคมไมใหมกำรทจรตในกำรท ำขอสอบ โดยควบคมใหทนงหำงกนไมสำมำรถลอกขอสอบกน

ได เพอควำมมประสทธภำพ

เพอศกษำใหเหนสมรรถนะของขอสอบแบบเตมค ำและขอสอบแบบเลอกตอบนน

ผวจยไดน ำขอมลคะแนนทไดจำกกำรทดสอบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนกลมตวอยำง จำก

ขอสอบทง 2 ชด มำวเครำะหหำคำควำมแตกตำง โดยใช t-test (Paired Samples t-test) ผลกำร

วเครำะหพบวำ คะแนนควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนโดยใชขอสอบแบบเลอกตอบกบคะแนน

ควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนโดยใชขอสอบแบบเตมค ำ แตกตางกน อยำงมนยส ำคญทำงสถต

ดงแสดงในตำรำง 4.1

ตาราง 4.1 เปรยบเทยบสมรรถนะของขอสอบวดความรภาษาองกฤษแบบเตมค า และแบบเลอกตอบ

ชดขอสอบ (N) คะแนนดบ

t Sig S.D. x

1. ขอสอบแบบเตมค ำ (60) 4.2 3.51 33.18** 0.01

2. ขอสอบแบบเลอกตอบ (20) 2.04 4.84 **นยส ำคญทำงสถตทระดบ 0.01

จำกตำรำง 4.1 แสดงใหเหนคะแนนจำกกำรทดสอบควำมรภำษำองกฤษของ

นกเรยนกลมตวอยำงโดยใชขอสอบชดท 1 ซงเปนขอสอบแบบเตมค ำ และขอสอบชดท 2 ซงเปน

แบบเลอกตอบ ปรำกฏวำคะแนนเฉลยของนกเรยนจำกกำรท ำขอสอบชดท 1 ขอสอบแบบเตมค ำ

เทำกบ 3.51 และคะแนนเฉลยของนกเรยนจำกกำรท ำขอสอบชดท 2 ขอสอบแบบเลอกตอบ เทำกบ

4.84 เมอน ำคะแนนเฉลยจำกกำรท ำขอสอบทง 2 ชดมำวเครำะหคำควำมแตกตำงโดยใช Paired

Samples t-test พบวำ คะแนนควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนจำกกำรใชขอสอบแบบเตมค ำกบ

คะแนนควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนจำกกำรใชขอสอบแบบเลอกตอบแตกตำงกนอยำงม

นยส ำคญทำงสถตทระดบ 0.01 (t = 33.18) แสดงวำสมรรถนะของขอสอบวดควำมรภำษำองกฤษ 2

58

ชดนตำงกน หรอควำมสำมำรถในกำรวดควำมรของขอสอบตำงกน กลำวคอ ขอสอบแบบแรก ซง

เปนขอสอบแบบเตมค ำมควำมสำมำรถในกำรดงควำมรแทจรงของนกเรยนไดดกวำขอสอบชดท 2

ทเปนขอสอบแบบเลอกตอบ นอกจำกน จำกกำรไปควบคมกำรสอบดวยตนเอง ผวจยพบวำ ในกำร

ท ำขอสอบชดท 1 แบบเตมค ำนน นกเรยนสวนใหญไมสำมำรถตอบหรอเขยนค ำตอบเตมใน

ชองวำงไดถงแมวำผวจยไดอำนและอธบำยขอสอบใหนกเรยนฟงอยำงละเอยดแลวกตำม แตในทำง

ตรงขำม นกเรยนกลบท ำขอสอบชดท 2 ขอสอบแบบเลอกตอบไดดกวำขอสอบชดท 1 คอ ขอสอบ

แบบเตมค ำ ทงทผวจยไมไดอำนขอสอบหรออธบำยขอสอบใหนกเรยนฟงอยำงละเอยดเหมอน

ขอสอบชดท 1 นอกจำกนผวจยพบวำ นกเรยนสวนใหญท ำขอสอบชดท 2 เสรจกอนเวลำทก ำหนด

ไว คอ ขอสอบชดท 2 ขอสอบแบบเลอกตอบ มทงหมด 20 ขอ ผวจยไดก ำหนดเวลำในกำรท ำ

ขอสอบน 20 นำท แตนกเรยนสวนใหญท ำขอสอบเสรจกอนเวลำทก ำหนด ผวจยพบวำนกเรยน

สวนใหญใชเวลำท ำขอสอบชดท 2 เพยง 5-15 นำทเทำนน

ฉะนนในกำรสรำงขอสอบเพอวดควำมรภำษำองกฤษแตละครง ครผสอนควร

ตระหนกถงสมรรถนะหรอประสทธภำพของขอสอบทสำมำรถดงควำมรทแทจรงของนกเรยน

ครผสอนควรเลอกแบบของขอสอบทมประสทธผลอยำงแทจรง เพอควำมเทยงตรงของขอมล

โดยเฉพำะเมอมจ ำนวนนกเรยนไมมำกอยำงในชนเรยนระดบประถมศกษำ เพอทครผสอนสำมำรถ

น ำขอมลทไดไปใชเปนฐำนในกำรปรบปรงกำรจดกำรเรยนกำรสอน และพฒนำนกเรยนใหม

สมฤทธผลทำงกำรเรยนสงขน

4.1.2 ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

เพอศกษำใหสำมำรถรถงระดบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยน ผวจยไดเกบ

ขอมลโดยใหนกเรยนท ำขอสอบวดควำมรภำษำองกฤษ แลวน ำคะแนนทไดมำหำคำเฉลย จำกนนจง

น ำคำเฉลยนนมำท ำเปนอตรำสวนรอยละ เพอดวำระดบของควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนชน

ประถมศกษำปท 6 ในส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 อยทระดบใด

ทงนผวจยไดก ำหนดเกณฑระดบควำมรของนกเรยน ออกเปน 4 ระดบ ดงน คะแนน 76-100

หมำยถง ดมาก คะแนน 51-75 หมำยถง ด คะแนน 26-50 หมำยถง ตองปรบปรง คะแนน 0-25

59

หมำยถง ตองปรบปรงอยางยง จำกกำรวเครำะหขอมลดงกลำวพบวำ นกเรยนมควำมรภำษำองกฤษ

อยทระดบตองปรบปรงอยางยง ดงแสดงใหเหนดงตำรำง 4.2

ตาราง 4.2 ระดบความรเฉลยดานภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

คะแนนเตม x % ระดบความรของนกเรยน

80 8.37 10.46 ตองปรบปรงอยำงยง

จำกตวเลขในตำรำง 4.2 แสดงใหเหนผลกำรทดสอบควำมรภำษำองกฤษของ

นกเรยน ปรำกฏวำนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 ในส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำ

นรำธวำส เขต 2 ท ำคะแนนเฉลยได 8.37 คะแนน จำกคะแนนเตม 80 คะแนน คดเปนรอยละ 10.46

ของคะแนนเตม ซงเปนคะแนนทต ำมำก และจดอยทระดบตองปรบปรงอยางยง ซงขดแยง

(rejected) กบสมมตฐำนของผวจย ทวำ ควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 ใน

ส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 อยทระดบตองปรบปรง จำกผล

กำรศกษำน หมำยควำมวำนกเรยนมควำมรภำษำองกฤษอยในระดบทต ำมำก และมควำมจ ำเปนท

จะตองไดรบกำรพฒนำอยำงยงและโดยเรงดวนในทกมตของผเกยวของ อนไดแก ผบรหำร คร

ผปกครอง สงแวดลอม และตวนกเรยนเอง

ทงนผลจำกแบบสอบถำมแสดงใหเหนวำกำรทสมฤทธผลดำนภำษำองกฤษของ

นกเรยนต ำนอำจเนองมำจำกปจจยดำนตำง ๆ (1) ปจจยดำนนกเรยน (2) ปจจยดำนครภำษำองกฤษ

(3) ปจจยดำนกำรจดกำรเรยนสอนภำษำองกฤษของผอ ำนวยกำรโรงเรยน และ (4) ปจจยดำน

สงแวดลอม

ปจจยดำนนกเรยน ไดแก นกเรยนขำดลกษณะนสยทเหมำะสมในกำรเรยนวชำ

ภำษำองกฤษ ขำดควำมกระตอรอรนในกำรฝกฝนทกษะภำษำองกฤษอยำงสม ำเสมอทงในชนเรยน

และนอกชนเรยน ซงผวจยพบวำ นกเรยนสวนใหญไมอำนหนงสอเรยนภำษำองกฤษทบำนถงแมวำ

ตนจะมหนงสอเรยนเปนของตวเองแลวกตำม นอกจำกน ผวจยพบวำ นกเรยนสวนใหญไมไดท ำ

กำรบำนวชำภำษำองกฤษตำมทครก ำหนดดวยตนเอง

60

ในสวนของปจจยดำนครภำษำองกฤษนนอำจเนองจำก ครไดรบกำรพฒนำตนเอง

ดำนกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษนอยสงผลตอพฤตกรรมกำรสอนของครดอย

ประสทธภำพ เชนพบวำในปกำรศกษำ 2555 ครสวนใหญรอยละ 38.46 ไดเขำรบกำรอบรมดำน

ภำษำองกฤษจ ำนวน 1 ครงตอป และซงถอวำนอยมำก และครรอยละ 23.08 ตอบวำตนไมไดเขำรบ

กำรอบรมดำนกำรสอนภำษำองกฤษในปกำรศกษำ 2555 ซงแสดงใหเหนวำ ครผสอนภำษำองกฤษ

ขำดกำรสงเสรมในดำนกำรพฒนำตนเองดำนกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษ นอกจำกนคร

ตองรบผดชอบภำระงำนอน ๆ ทนอกเหนอจำกงำนสอน เชน ผวจยพบ วำครตองท ำงำนพสด งำน

กำรเงน งำนธรกำร งำนหองสมด และกจกำรนกเรยน จงท ำใหลดทอนเวลำสอนของคร และท ำให

ครเกดควำมเมอยลำ ท ำใหปฏบตงำนสอนไดไมเตมท

ในสวนของปจจยดำนกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษของผอ ำนวยกำร

โรงเรยน ไดแก ผอ ำนวยกำรโรงเรยนใหกำรสงเสรมดำนกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษนอย

เชน ผอ ำนวยกำรโรงเรยนขำดกำรนเทศตดตำมกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษอยำงจรงจง

และตอเนอง ผอ ำนวยกำรโรงเรยนจดสรรงบประมำณเพอใชในกำรด ำเนนงำนกำรจดกำรศกษำ

ภำษำองกฤษ และกำรพฒนำบคลำกรดำนกำรจดกำรสอนภำษำองกฤษนอย จ ำนวนชวโมงทจดใหม

กำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษนอย ผวจยพบวำนกเรยนสวนใหญมชวโมงเรยนวชำภำษำองกฤษ

จ ำนวน 2 ชวโมงตอสปดำห ซงอำจไมเพยงพอตอกำรพฒนำทกษะทำงภำษำของนกเรยน

ผอ ำนวยกำรโรงเรยนควรก ำหนดชวโมงเรยนวชำภำษำองกฤษใหมำกกวำน โดยก ำหนดใหโรงเรยน

ตองมกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษอยำงนอย 4 ชวโมงตอสปดำห ไมวำจะเปนกำรสอนใน

เวลำเรยนหรอสอนเสรมนอกเวลำเรยน

นกเรยนขำดสงแวดลอมทเออตอกำรใชภำษำองกฤษในชวตประจ ำวน นกเรยน

ไดรบกำรสงเสรมกำรใชภำษำองกฤษในบรบทชวตประจ ำวนนอย เชน นกเรยนขำดกำรสงเสรม

กำรใชภำษำองกฤษจำกผปกครองในดำนสอกำรเรยนภำษำองกฤษ เชน หนงสอภำษำองกฤษ เกมส

นทำนภำษำองกฤษ นกเรยนขำดโอกำสในกำรฟงภำษำองกฤษในชวตประจ ำวนจำกสอตำงๆ เชน

โทรทศน วทย หรอภำพยนตร ซงเปนสอทด ำเนนรำยกำรเปนภำษำองกฤษ

61

จะเหนไดวำสภำพองคควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 ใน

ส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 อยในระดบทตองปรบปรงอยำงยง

ดงนนจงนบเปนภำระเรงดวนทผจดกำรเรยนกำรสอนตองตระหนกรและหำมำตรกำรเพอเยยวยำ

สภำพควำมรภำษำองกฤษของนกเรยน

4.1.3 ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทสอนโดยครซงจบ

การศกษาดวยวชาเอกหรอโทภาษาองกฤษและครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ

กำรเรยนรภำษำเพอใหเกดสมฤทธผลในระดบทนกเรยนสำมำรถน ำไปใชใน

สถำนกำรณจรงไดนน จ ำเปนตองมกำรฝกฝนเพอใหเกดทกษะ (skills) ดงนนวชำทตองฝกทกษะ

อยำงวชำภำษำองกฤษจงจ ำเปนตองมครผสอนทจบกำรศกษำตรงกบวชำทสอน จงจะท ำใหกำร

เรยนกำรสอนเกดประสทธผลกวำกำรเรยนกำรสอนโดยครทไมไดจบกำรศกษำตรงกบวชำทสอน

ดงนนเพอพสจนวำระดบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนทสอนโดยครซงจบกำรศกษำดวยวชำเอก

หรอโทภำษำองกฤษ แตกตำงกบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนทสอนโดยครซงจบกำรศกษำ

สำขำอน ๆ จรงหรอไมนน ผวจยไดแยกคะแนนภำษำองกฤษของนกเรยนออกเปน 2 กลม คอ

นกเรยนทสอนโดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอโทภาษาองกฤษ กลมหนง ซงไดแก นกเรยน

จำกโรงเรยนบำนเกำะสะทอน โรงเรยนบำนปะดะดอ โรงเรยนสครน โรงเรยนบำนสำกอ โรงเรยน

บำนซรำยอ และโรงเรยนบำนแอแว รวมทงสน 176 คน คดเปนรอยละ 50.14 ของจ ำนวนนกเรยน

ทงหมด และนกเรยนทสอนโดยครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ อกกลมหนง ไดแก นกเรยนจำก

โรงเรยนวดพระพทธ โรงเรยนบำนกบ โรงเรยนนคมพฒนำ 5 โรงเรยนบำนไมแกน โรงเรยนบำน

กำวะ โรงเรยนบำนบำงขด โรงเรยนบำนเจะเหม รวมทงสน 175 คน คดเปนรอยละ 49.86 ของ

จ ำนวนนกเรยนทงหมด จำกนนผวจยน ำคะแนนทไดจำกกำรทดสอบควำมรภำษำองกฤษของทง 2

กลมมำวเครำะหหำคำควำมแตกตำง โดยใช t-test อยำงไรกตำม ผลกำรวเครำะหพบวำ คะแนนของ

นกเรยนทสอนโดยครซงจบกำรศกษำวชำเอกหรอโทภำษำองกฤษ และนกเรยนทสอนโดยครซงจบ

กำรศกษำดวยสำขำอน ๆ ไมแตกตางกน อยำงมนยส ำคญ ดงแสดงในตำรำง 4.3

62

ตาราง 4.3 การเปรยบเทยบคะแนนของนกเรยนทสอนโดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอโท

ภาษาองกฤษและนกเรยนทสอนโดยครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ

ท กลม (n) คะแนน (n=80)

T df Sig.

(2-tailed) x S.D.

1 นกเรยนทสอนโดยครซงจบกำรศกษำดวย วชำเอกหรอวชำโทภำษำองกฤษ (176)

7.88 4.52 1.75 327.96 0.08

2 นกเรยนทสอนโดยครซงจบกำรศกษำ สำขำอน ๆ (175)

8.86 5.82

จำกตวเลขในตำรำง 4.3 แสดงใหเหนวำนกเรยนทสอนโดยครซงจบกำรศกษำ

วชำเอกหรอวชำโทภำษำองกฤษท ำคะแนนเฉลยท 7.88 และนกเรยนทสอนโดยครซงจบกำรศกษำ

สำขำอน ๆ ท ำคะแนนเฉลยท 8.86 เมอน ำคะแนนเฉลยของทงสองกลมมำเปรยบเทยบกน พบวำ

ควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนทสอนโดยครซงจบกำรศกษำวชำเอกหรอโทภำษำองกฤษและ

ควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนทสอนโดยครซงจบกำรศกษำสำขำอน ๆ ไมแตกตางกนอยำงม

นยส ำคญ (t=1.75) ซงขดแยงกบสมมตฐำนของผวจยทวำระดบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนท

สอนโดยครซงจบกำรศกษำวชำเอกหรอวชำโทภำษำองกฤษนนตำงกบระดบควำมรภำษำองกฤษของ

นกเรยนทสอนโดยครซงจบกำรศกษำสำขำอน ๆ ผลจำกกำรวเครำะหดงกลำว แสดงใหเหนวำ ปจจย

ดำนสำขำวชำของครผสอนภำษำองกฤษอำจไมไดมควำมสมพนธกบสมฤทธผลของนกเรยนเสมอไป

เนองจำกยงมปจจยอน ๆ อกหลำยประกำรทสงผลตอสมฤทธผลทำงกำรเรยนรของนกเรยน เชน

ชวโมงกำรฝกฝนภำษำองกฤษของนกเรยน โอกำสในกำรพฒนำตนเองของคร โอกำสทนกเรยนได

ใชภำษำองกฤษในชวตประจ ำวน ลกษณะนสยในกำรเรยนของนกเรยน และกำรสงเสรมดำน

ภำษำองกฤษของผทเกยวของ

จำกกำรเกบขอมลท ำใหผวจยทรำบวำ ถงแมนกเรยนจะสอนโดยครซงจบกำรศกษำ

สำขำอน ๆ แตหำกไดรบกำรสงเสรมจำกผปกครองในดำนสอภำษำองกฤษและกำรเรยนวชำ

ภำษำองกฤษเพมเตมนอกหองเรยนเปนอยำงด กท ำใหมควำมรภำษำองกฤษดกวำนกเรยนคนอน ๆ

ได

63

4.2 สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา ในส านกงานเขตพนทการ

ศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

เพอศกษำเกยวกบระดบของสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษ ผวจยได

ออกแบบเครองมอเปนแบบสอบถำมถำมถงสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษ กบบคคล

3 กลม คอ นกเรยน ครภำษำองกฤษ และผอ ำนวยกำรโรงเรยน ผวจยน ำผลทไดจำกกำรตอบ

แบบสอบถำมของบคคลทง 3 กลม มำหำคำเฉลย จำกนนจงน ำคำเฉลยนนมำท ำเปนอตรำสวนรอย

ละ เพอดวำระดบสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษ ในส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำ

ประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 อยทระดบใด ทงนผวจยไดก ำหนดเกณฑระดบสภำพกำรจดกำรเรยน

กำรสอน ออกเปน 4 ระดบ ดงน คะแนน 76-100 = ดมาก คะแนน 51-75 = ด คะแนน 26-50 = ตอง

ปรบปรง คะแนน 0-25 = ตองปรบปรงอยางยง ผลกำรวเครำะหขอมลจำกแบบสอบถำม ม

รำยละเอยดดงน

4.2.1 สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษจากการตอบแบบสอบถามของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6

จำกนกเรยนทเปนตวอยำงจ ำนวน 351 คน เปนนกเรยนหญงรอยละ 51.28 และ

เปนนกเรยนชำยรอยละ 48.72 (อตรำสวนรอยละทแสดงในบทนเปนอตรำสวนรอยละทไดจำกกำร

วเครำะหขอมลคะแนนจำกแบบสอบถำม) บดำของนกเรยนสวนใหญจบกำรศกษำสงสดระดบ

ประถมศกษำ (รอยละ 52.14) รองลงมำคอ จบกำรศกษำสงสดระดบมธยมศกษำ (รอยละ 36.18)

สวนมำรดำของกลมตวอยำงสวนใหญจบกำรศกษำสงสดระดบมธยมศกษำ (รอยละ 44.73)

รองลงมำคอ จบกำรศกษำสงสดระดบประถมศกษำ (รอยละ 44.16) ผปกครองของกลมตวอยำง

สวนใหญประกอบอำชพรบจำง (รอยละ 51.28) รองลงมำคอ ประกอบอำชพเกษตรกร (รอยละ

19.66)

ส ำหรบขอมลสภำพกำรจดกำรเ รยนกำรสอน ดานประวตการเ รยนวชา

ภาษาองกฤษนน ในปกำรศกษำ 2555 นกเรยนทกคนทกโรงเรยนมตำรำงเรยนวชำภำษำองกฤษ

สปดำหละ 2 ครง (2 ชวโมง) โดยแตละชวโมงแยกเรยนเปนสปดำหละ 2 ครง แตละครงเรยนอยตำง

64

วนกน (รอยละ 100) อยำงไรกตำม ผวจยพบวำนกเรยนทกคนไดเรยนวชำภำษำองกฤษไมครบทก

ชวโมง เนองจำกครผสอนมภำระงำนอน ๆ ทตองท ำ เชน ครไปอบรม ไปประชม ครตองท ำงำน

หองสมด ท ำงำนพสด ท ำงำนกำรเงน (รอยละ 96.87) นอกจำกน ผวจยพบวำสำเหตของกำรไมได

เรยนตำมปกตของนกเรยนมำจำกตวนกเรยนเอง เชน นกเรยนปวย และมกจสวนตวจงจ ำเปนตอง

ขำดเรยน (รอยละ 3.13) เมอครจ ำเปนตองขำดสอน ครผสอนทมำสอนแทนคอครซงจบกำรศกษำ

สำขำอน ๆ (รอยละ 100) แสดงวำโรงเรยนไมมครทจบเอกภำษำองกฤษส ำรอง ส ำหรบกำรเขำสอน

แทนครผสอนประจ ำ นกเรยนทกคนมหนงสอเรยนภำษำองกฤษเปนของตนเอง (รอยละ 100) แต

นกเรยนสวนใหญไมอำนหนงสอเรยนวชำภำษำองกฤษทบำนทกสปดำห (รอยละ 99.15)

ส ำหรบดานการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ผวจยพบวำ นกเรยนสวนใหญตอบวำ

ครผสอนวชำภำษำองกฤษไมไดแจงวตถประสงคกำรเรยนรเปนขอ ๆ ทกครง กอนเรมตนกำรสอน

(รอยละ 90.88) และพบวำนกเรยนสวนใหญ ตอบวำ คณครก ำหนดใหนกเรยนและเพอน ๆ ไปหด

อำนออกเสยงภำษำองกฤษดง ๆ ทบำนแลวมำอำนใหเพอน ๆ ฟงในหองเรยน (รอยละ 57.55)

นกเรยน ตอบวำ ครไดก ำหนดใหนกเรยนท ำกำรบำนวชำภำษำองกฤษ (รอยละ 93.73) โดยสวน

ใหญครใหกำรบำนสปดำหละครง (รอยละ 63.53) รองลงมำคอ ครใหกำรบำน 2 สปดำหตอหนง

ครง (รอยละ 27.92) ครมกำรก ำหนดวน เวลำสงกำรบำนวชำภำษำองกฤษอยำงชดเจนทกครงทให

กำรบำน (รอยละ 81.20) ครไดก ำหนดใหนกเรยนสงกำรบำนในชวโมงเรยนครงถดไป (รอยละ

95.73) อยำงไรกตำม นกเรยนสวนใหญไมไดท ำกำรบำนวชำภำษำองกฤษทครมอบหมำยดวยตนเอง

(รอยละ 82.62) นกเรยนสวนใหญตอบเกยวกบวธกำรตรวจกำรบำนของครวำ ครไดตรวจกำรบำน

ของนกเรยนอยำงละเอยด (รอยละ 89.74) วธกำรทครตรวจกำรบำนของนกเรยนนน สวนใหญ

คณครตรวจแสดงขอถกผดแลวคนสมดใหนกเรยน (รอยละ 74.07) และครไดลงโทษนกเรยนทก

ครงเมอนกเรยนไมท ำกำรบำน (รอยละ 100) นอกจำกนครไดมกำรว ดควำมรดำนค ำศพท

ภำษำองกฤษของนกเรยนและเพอนๆ เปนรำยบคคล (รอยละ 86.32)

ในสวนของกำรประเมนผลกำรสอนนน นกเรยนสวนใหญ ตอบวำ ครไมมกำร

ทดสอบยอยวชำภำษำองกฤษโดยใหนกเรยนท ำขอสอบกอนเรยน แตละบทเรยน (รอยละ 93.16)

และเมอทดสอบกอนเรยนเสรจแลวครไมแจงคะแนนใหนกเรยนทรำบ (รอยละ 100) และครไมม

65

กำรเฉลยขอสอบทกขออยำงละเอยดใหนกเรยนทรำบหลงกำรทดสอบกอนเรยน (รอยละ 100) คร

ไมมกำรทดสอบยอยระหวำงเรยนแตละบทเรยน (รอยละ 86. 61) ครไมไดยกวตถประสงคมำพด

หลงสอนอกครงและทดสอบวำนกเรยนสำมำรถท ำไดตำมวตถประสงคหรอไม ครไมมกำรทดสอบ

ยอยวชำภำษำองกฤษโดยมขอสอบหลงเรยนแตละบทเรยน (รอยละ 87.46) เมอทดสอบหลงเรยน

เสรจแลว ครไมไดบอกคะแนนใหนกเรยนทรำบ (รอยละ 87.46) เมอทดสอบหลงเรยนเสรจแลว คร

ไมมกำรเฉลยขอสอบทกขออยำงละเอยดหลงสอบใหนกเรยนทรำบ (87.75) และเมอทดสอบวชำ

ภำษำองกฤษ หลงบทเรยนแตละบท เสรจแลว สวนใหญครตรวจขอสอบแลวบอกคะแนนให

นกเรยนทรำบ (รอยละ 100) ครไมมกำรทดสอบวชำภำษำองกฤษโดยมขอสอบกลำงภำค (mid-term

test) (รอยละ 100) และครมกำรทดสอบวชำภำษำองกฤษปลำยภำคเรยน (รอยละ 99.72)

ในดานการสงเสรมการใชภาษาองกฤษนน ผวจยพบวำ นกเรยน ตอบวำ โรงเรยน

ไมไดน ำนกเรยนไปทศนศกษำเพอฝกฝนกำรใชภำษำองกฤษ เชน กำรเขำคำยภำษำองกฤษ (English

camp) (รอยละ 88.32) นอกจำกน โรงเรยนขำดกำรสงเสรมใหมกำรจดกจกรรมทำงภำษำเพอฝก

ทกษะภำษำองกฤษ เชน กำรจดบรเวณภำษำองกฤษ (เขตหำมพดภำษำไทยหรอมำเลย) กำรจดมม

ภำษำองกฤษในหองเรยน กำรใชภำษำองกฤษในโรงเรยนอำทตยละหนงครง (รอยละ 98.29) และ

โรงเรยนไมมกำรจดตงชมนมภำษำองกฤษในระดบสถำนศกษำอนแสดงใหเหนถงควำมรวมมอของ

ผอ ำนวยกำรและครในกำรด ำเนนกำรเรยนรเกยวกบภำษำองกฤษ (รอยละ 91.74)

ส ำหรบกำรสงเสรมภำษำองกฤษจำกผปกครองนน นกเรยนขำดกำรสงเสรมดำน

กำรเรยนวชำภำษำองกฤษจำกผปกครองโดยผปกครองไมไดสอนวชำภำษำองกฤษเพมเตมให

นกเรยน เชน สอนกำรบำนภำษำองกฤษ สอนบทเรยนภำษำองกฤษ (รอยละ 72.93) นกเรยนสวน

ใหญ ขำดกำรสงเสรมดำนกำรเรยนวชำภำษำองกฤษจำกผปกครองโดยผปกครองไมไดสงนกเรยน

ไปเรยนพเศษวชำภำษำองกฤษ (รอยละ 96.58) และนกเรยนไมไดรบกำรสงเสรมดำนสอ

ภำษำองกฤษจำกผปกครอง เชน หนงสอภำษำองกฤษ เกมส นทำนภำษำองกฤษ (รอยละ 79.20)

นอกจำกนในสวนของกำรเรยนรภำษำองกฤษนอกหองเรยนนน นกเรยนขำด

โอกำสทจะไดสนทนำภำษำองกฤษกบเพอน ๆ และบคคลอน ๆ ในชวตประจ ำวน (รอยละ 97.72)

นกเรยน ขำดโอกำสใชภำษำองกฤษในชวตประจ ำวนโดยกำรสนทนำหรอกำรเขยนภำษำองกฤษ

66

ผำนอนเตอรเนต เชน กำรใชเฟสบก (Facebook) (รอยละ 92.59) นกเรยนขำดโอกำสใชภำษำองกฤษ

ในชวตประจ ำวน โดยกำรอำนหนงสอภำษำองกฤษ เชน หนงสอกำรตนภำษำองกฤษ เพลง

ภำษำองกฤษ (รอยละ 75.21) อยำงไรกตำม นกเรยนสวนใหญมโอกำสเรยนรภำษำองกฤษนอก

หองเรยนดวยกำรฟงภำษำองกฤษในชวตประจ ำวน โดยนกเรยนไดฟงภำษำองกฤษจำกสอตำงๆ

เชน โทรทศน วทย หรอภำพยนตร (รอยละ 62.68)

หลงจำกเกบรวบรวมขอมลคะแนนจำกแบบสอบถำมครบทกขอแลว ผวจยน ำ

ขอมลคะแนนทไดจำกกำรตอบแบบสอบถำมของนกเรยนมำหำคำเฉลย จำกนนจงน ำคำเฉลยนนมำ

ท ำเปนอตรำสวนรอยละ จำกกำรวเครำะหขอมลดงกลำวพบวำ คะแนนสภำพกำรจดกำรเรยนกำร

สอนจำกกำรตอบแบบสอบถำมของนกเรยนมคะแนนเฉลยท 26.23 คะแนน จำกคะแนนเตม 60

คะแนน คดเปนรอยละ 43.72 ของคะแนนเตม ในภำพรวม 4 ระดบ คะแนนสภำพกำรจดกำรเรยน

กำรสอนจำกกำรตอบแบบสอบถำมของนกเรยนจดอยทระดบ ตองปรบปรง แสดงใหเหนดงตำรำง

4.4

ตาราง 4.4 ระดบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษจากการตอบแบบสอบถามของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ตวอยาง

(N)

คะแนน

เตม x อตราสวนรอยละ

ของ x

ระดบสภาพการ

จดการเรยนการสอน

นกเรยน (351) 60 26.23 43.72 ตองปรบปรง

ผลกำรวเครำะหขอมลดงแสดงในตำรำงชใหเหนวำ กำรจดกำรเรยนกำรสอน

ภำษำองกฤษยงมขอบกพรอง จำกกำรศกษำในเชงลกจำกแบบสอบถำมพบวำ ในดำนประวตกำร

เรยนวชำภำษำองกฤษนน ในปกำรศกษำ 2555 นกเรยนทกคนมเวลำเรยนวชำภำษำองกฤษ 2 ชวโมง

ตอสปดำห ซงถอวำนอยและอำจไมเพยงพอตอกำรฝกฝนและพฒนำทกษะทำงภำษำองกฤษของ

นกเรยน ดงนนโรงเรยนควรเพมเวลำเรยนวชำภำษำองกฤษใหมำกกวำน ซงอำจเพมชวโมงเรยน

ภำษำองกฤษเปน 4 ชวโมงตอสปดำห เพอใหเพยงพอตอกำรเรยนรภำษำองกฤษของนกเรยน ทงน

เพรำะภำษำเปนทกษะ (skills) จงตองกำรเวลำส ำหรบกำรฝกฝนทมำกพอ และผวจยพบวำนกเรยน

67

ไดเรยนวชำภำษำองกฤษไมครบทกชวโมง เนองจำกครตองไปท ำภำระงำนอน ๆ เชน ไปประชม ไป

อบรม ท ำงำนพสด และงำนธรกำรโรงเรยน เปนตน ท ำใหครจ ำเปนตองขำดสอนเพอท ำงำนดงกลำว

สงผลใหนกเรยนมเวลำเรยนนอยไมเพยงพอตอกำรพฒนำทกษะกำรเรยนรดำนภำษำองกฤษ ดงนน

เพอใหกำรเรยนกำรสอนเปนไปอยำงมประสทธภำพ ผบรหำรจะตองจดระเบยบควำมรบผดชอบ

ของครผสอนภำษำองกฤษใหชดเจน กลำวคอ ผบรหำรไมควรมอบหมำยงำนอน ๆ ใหครผสอน

ภำษำองกฤษจนเปนกำรลดทอนเวลำสอนหรอเตรยมสอนภำษำองกฤษของคร

ในสวนของครทท ำหนำทสอนแทนในยำมทครภำษำองกฤษจ ำเปนตองขำดสอน

นน สวนใหญเปนครผสอนซงจบกำรศกษำสำขำอน ๆ ซงอำจสงผลตอประสทธภำพในกำรจดกำร

เรยนกำรสอนภำษำองกฤษ ดงนน ผอ ำนวยกำรโรงเรยนควรรบครภำษำองกฤษเขำมำประจ ำกำรใน

โรงเรยนใหมำกกวำ 1 คน นอกจำกนนกเรยนขำดลกษณะนสยทดในกำรเรยนรภำษำองกฤษ ซง

ผวจยพบวำ นกเรยนขำดกำรเอำใสใจในกำรเรยนรภำษำองกฤษโดยนกเรยนขำดกำรอำนหนงสอ

เรยนทบำนทกสปดำห และไมท ำกำรบำนทครมอบหมำยดวยตนเอง หำกครตองกำรใหนกเรยน

พฒนำควำมรภำษำองกฤษอยำงแทจรง ครควรตองตดตำมและใหกำรดแลนกเรยนในกำรเรยน

ภำษำองกฤษ เชน มอบหมำยใหนกเรยนท ำบนทกกำรอำนภำษำองกฤษของนกเรยน และครอำจม

กำรใหรำงวลใหกบนกเรยนทอำนหนงสอภำษำองกฤษสม ำเสมอ และในกรณทนกเรยนไมท ำ

กำรบำนดวยตนเอง ครควรหำวธกำรทท ำใหนกเรยนท ำงำนทไดรบมอบหมำยดวยตนเอง

สวนในดำนกำรเรยนกำรสอน นก เ รยนสวนใหญเหนวำ ครขำดกำรแจง

วตถประสงคกำรเรยนรกอนเรมตนกำรสอน ฉะนนครควรแจงวตถประสงคกำรเรยนรใหนกเรยน

ทรำบกอนเรมตนกำรสอนทกครง เพอทนกเรยนไดทรำบถงเปำหมำยหรอควำมคำดหวงในกำรเรยน

ภำษำองกฤษของแตละชนเรยน นอกจำกนครสวนใหญใหนกเรยนสงกำรบำนในชวโมงเรยนครง

ถดไป ท ำใหครมเวลำตรวจกำรบำนนอย ไมสำมำรถตรวจกำรบำนของนกเรยนอยำงละเอยด ท ำให

ครไมสำมำรถใหขอมลยอนกลบ (feedback) ไดตรงประเดนและเปนรำยบคคล ดงนน ครผสอนควร

ใหนกเรยนสงกำรบำนกอนชวโมงเรยนครงถดไปอยำงนอย 1 วน เพอทครจะไดมเวลำเพยงพอใน

กำรตรวจกำรบำนและสำมำรถทรำบถงขอบกพรองหรอสงทนกเรยนยงไมเรยนร ท ำใหครสำมำรถ

ใหขอมลยอนกลบ (feedback) ไดอยำงมประสทธภำพมำกขน

68

ในสวนของกำรตรวจกำรบำนนน ครตรวจกำรบำนโดยกำรแสดงขอถกผดแลวคน

สมดใหนกเรยน โดยไมมกำรเฉลยขอทถกตองอยำงละเอยดภำยหลง ท ำใหนกเรยนไมทรำบถง

จดบกพรองของตนเอง ครผสอนจงควรตรวจกำรบำนของนกเรยนอยำงละเอยด โดยแกไขขอผดให

หรอตรวจแสดงขอถกผด แลวใหนกเรยนหำค ำตอบทถกตองดวยตนเอง แลวครจงเฉลยภำยหลง ซง

กำรใหขอมลยอนกลบ (feedback) ดวยสถำนกำรณทนกเรยนเขำใจวำจดบกพรองของตนเองเปน

อยำงไรนนจะท ำใหนกเรยนไดเรยนรอยำงแทจรงซงจะสงผลใหสมฤทธผลของนกเรยนสงขน

ครไมมกำรทดสอบนกเรยนกอนเรยนแตละบทเรยน สงผลใหครไมทรำบถงระดบ

ควำมรพนฐำนของนกเรยนกอนเรมตนกำรเรยนกำรสอน ท ำใหครสอนเนอหำทอำจไมเหมำะสมกบ

ระดบควำมรของนกเรยนได ฉะนนครผสอนจงควรมกำรทดสอบควำมรนกเรยนกอนกำรเรยนกำร

สอนแตละบทเรยน เพอทครจะไดทรำบถงระดบควำมรพนฐำนของนกเรยนกอนกำรสอนและท ำให

ครผสอนสำมำรถสอนเนอหำทเหมำะสมกบนกเรยนแตละคนได รวมทงครไมมกำรทดสอบนกเรยน

หลงเรยนแตละบทเรยน สงผลใหครไมทรำบถงพฒนำกำรของนกเรยน ครจงควรมกำรทดสอบ

นกเรยนหลงเรยนเพอเปนกำรประมวลควำมรของนกเรยนในภำพรวมจะท ำใหครทรำบวำนกเรยนม

ควำมรโดยองครวมของแตละชนเรยนอยทระดบใด และสำมำรถน ำขอมลดงกลำวมำปรบปรงกำร

เรยนกำรสอนใหมประสทธภำพขน อยำงไรกตำม ถงแมครบำงทำนมกำรทดสอบนกเรยนกอนเรยน

และหลงเรยน แตไมมกำรเฉลยขอทถกตองใหนกเรยนทรำบหลงสอบ ซงท ำใหนกเรยนไมทรำบถง

จดบกพรองหรอจดเดนในกำรเรยนรภำษำองกฤษของตนเอง ท ำใหไมตระหนกถงกำรเรยนรของ

ตนเองและไมทรำบวำตนเองควรปรบปรงอยำงไรในประเดนใด ขำดขอมลทจะน ำไปพฒนำตนเอง

ในกำรเรยนภำษำองกฤษตอไป ดงนน ครผสอนควรใหควำมส ำคญกบกำรใหขอมลยอนกลบ

(feedback) ครควรจดใหมกำรทดสอบนกเรยนกลำงภำคเรยน เพอใหนกเ รยนตนตวและทรำบถง

พฒนำกำรของตนเอง

ในดำนกำรสงเสรมกำรใชภำษำองกฤษ ผวจยพบวำ นกเรยนขำดกำรสนบสนน

สงเสรมกำรใชภำษำองกฤษจำกโรงเรยน นกเรยนขำดกำรสนบสนนสงเสรมกำรใชภำษำองกฤษจำก

โรงเรยน เชน โรงเรยนขำดกำรสงเสรมดำนกจกรรมภำษำองกฤษใหกบนกเรยน กจกรรมดงกลำว

เชน กจกรรมทศนศกษำเพอกำรเรยนรภำษำองกฤษ กจกรรมชมนมภำษำองกฤษ ท ำใหนกเรยนม

69

โอกำสฝกฝนกำรใชภำษำองกฤษนอย ผอ ำนวยกำรโรงเรยนและครผสอนควรจดกจกรรมดำน

ภำษำองกฤษในโรงเรยน เชน จดตงชมนมภำษำองกฤษ น ำนกเรยนเขำคำยภำษำองกฤษ และจดมม

ภำษำองกฤษ เปนตน เพอเปนกำรเพมโอกำสในกำรฝกฝนภำษำองกฤษนอกชนเรยนใหแกนกเรยน

และเพมทกษะภำษำองกฤษใหนกเรยน

ในสวนของกำรสงเสรมภำษำองกฤษจำกผปกครองนน ผวจยพบวำ ผปกครองขำด

กำรสงเสรมดำนกำรเรยนวชำภำษำองกฤษใหกบนกเรยน เชน ผปกครองไมไดสอนวชำภำษำองกฤษ

เพมเตมใหนกเรยนทบำน ทงนอำจเนองจำกสวนใหญขำดควำมรดำนภำษำองกฤษหรอมควำมรไม

เพยงพอทจะสอนภำษำองกฤษเพมเตมใหกบนกเรยนได นอกจำกนผปกครองนกเรยนขำดกำร

สงเสรมดำนสอภำษำองกฤษใหนกเรยน ซงอำจเนองมำจำกปจจยดำนทนทรพยทจะใชในกำรจดซอ

สอใหกบนกเรยน ผวจยพบวำ ผปกครองนกเรยนสวนใหญประกอบอำชพรบจำงและเปนเกษตรกร

มรำยไดนอยไมเพยงพอส ำหรบกำรสงเสรมกำรศกษำของนกเรยน

ในสวนของบรรยำกำศในกำรเรยนภำษำองกฤษของนกเรยน นกเรยนขำด

บรรยำกำศทเออตอกำรเรยนวชำภำษำองกฤษ เชน นกเรยนขำดโอกำสใชภำษำองกฤษใน

ชวตประจ ำวนในทกทกษะ ดงนน ผอ ำนวยกำรโรงเรยนและครผสอน ควรพยำยำมสรำงบรรยำกำศ

รอบ ๆ ตวนกเรยนใหเออตอกำรเรยนรและฝกฝนภำษำองกฤษใหมำกทสด เชน กำรจดมม

ภำษำองกฤษในหองเรยน ตดบตรค ำศพทภำษำองกฤษ ปำยภำษำองกฤษ และสญลกษณตำง ๆ รอบ

ๆ โรงเรยน

4.2.2 สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษจากการตอบแบบสอบถามของครผสอน

ภาษาองกฤษ

จำกครผสอนภำษำองกฤษทเปนตวอยำงจ ำนวน 13 คน ในเขตอ ำเภอตำกใบ อ ำเภอ

สไหงโก-ลก อ ำเภอสไหงปำด อ ำเภอแวง และอ ำเภอสครน เปนครผสอนหญง รอยละ 69.23

(อตรำสวนรอยละทแสดงในบทนเปนอตรำสวนรอยละทไดจำกกำรวเครำะหขอมลคะแนนจำก

แบบสอบถำม) และเปนครผสอนชำย รอยละ 30.77 เปนครผสอนทจบกำรศกษำวชำเอกหรอวชำโท

ภำษำองกฤษ รอยละ 46.15 และ จบกำรศกษำวชำเอกสำขำอน ๆ รอยละ 53.85 ครผสอน

70

ภำษำองกฤษทง 13 คน ไมไดจบกำรศกษำจำกตำงประเทศ ครผสอนภำษำองกฤษมประสบกำรณ

กำรสอนภำษำองกฤษอยระหวำง 1-7 ป รอยละ 38.46 มประสบกำรณกำรสอนภำษำองกฤษอย

ระหวำง 8-14 ป รอยละ 46.15 และ มประสบกำรณกำรสอนภำษำองกฤษอยระหวำง 15-21 ป รอย

ละ 15.38 ครผสอนมสถำนะโสด รอยละ 76.92 และมครอบครวแลว รอยละ 23.08

ส ำหรบขอมลดานประวตการปฏบตงาน ในปกำรศกษำ 2555 ครผสอนสวนใหญ

สอนวชำภำษำองกฤษชนประถมศกษำปท 5 สปดำหละ 2 ชวโมง (รอยละ 69.23) ครผสอนทกคน

ตองสอนวชำอน ๆ นอกจำกงำนสอนวชำภำษำองกฤษ (รอยละ 100) นอกจำกงำนสอนแลว

ครผสอนทกคนมภำระงำนอน ๆ ทจ ำเปนตองท ำ เชน งำนธรกำร กำรเงน พสด (รอยละ 100) ซง

ครผสอนสวนใหญตองใชเวลำในกำรท ำภำระงำนอนๆ คดเปนรอยละ 20-50 ของเวลำงำนทงหมด

(รอยละ 76.92)และครผสอนจ ำเปนตองขำดสอนเพอไปท ำภำระงำนอน ๆ (รอยละ 92.31) เมอ

ครผสอนภำษำองกฤษจ ำเปนตองขำดสอนเพอไปท ำภำระงำนอน ๆ ครผสอนภำษำองกฤษได

มอบหมำยใหครทำนอนมำสอนแทน (76.92) โดยครทมำสอนแทนนนเปนครทจบวชำเอกสำขำอน

ๆ (รอยละ 100) ในปกำรศกษำ 2555 ครผสอนบำงคนไมไดเขำรบกำรอบรมดำนภำษำองกฤษ (รอย

ละ 23.08) แตครสวนใหญไดเขำรบกำรอบรมดำนภำษำองกฤษ (รอยละ 76.92) โดยครสวนใหญได

เขำรบกำรอบรมดำนภำษำองกฤษ 1 ครงตอป (รอยละ 50.00) ในกำรไปอบรมสวนใหญสถำนศกษำ

จำยคำลงทะเบยนและคำเดนทำงใหกบครผสอนภำษำองกฤษ (รอยละ 76.92) แตสถำนศกษำไมจำย

คำเบยเลยงกำรอบรมใหกบครผสอนภำษำองกฤษ (รอยละ 92.31) ในสวนของกำรไดรบกำรนเทศ

กำรสอน ครผสอนไมไดรบกำรนเทศกำรสอนจำกผอ ำนวยกำรโรงเรยน ศกษำนเทศก หรอบคคล

อน ๆ (รอยละ 69.23) นอกจำกนครผสอนสวนใหญไมไดท ำวจยชนเรยนเพอศกษำปญหำในกำร

จดกำรเรยนกำรสอน (รอยละ 76.92)

ส ำหรบดานการเรยนการสอนภาษาองกฤษนน ครผสอนสวนใหญไดท ำแผนกำร

จดกำรเรยนรเพอใชเปนแนวทำงในกำรจดกำรเรยนกำรสอน (รอยละ 84.62) ครผสอนมกำรใชสอ

กำรเรยนกำรสอนทนอกเหนอจำกหนงสอเรยน (รอยละ 76.92) ครผสอนไดแจงวตถประสงคกำร

เรยนรใหนกเรยนทรำบกอนเรมตนกำรสอนทกครง (รอยละ 53.85) แตครผสอนบำงสวนไมไดแจง

วตถประสงคกำรเรยนรใหนกเรยนทรำบกอนเรมตนกำรสอน (รอยละ 46.15) สวนใหญครผสอนยด

71

วตถประสงคกำรสอนทวำงไวแลวเลอกบทเรยนทตรงกบวตถประสงคทวำงไว (รอยละ 53.85)

ครผสอนสอนภำษำองกฤษโดยเนนนกเรยนเปนรำยบคคล (รอยละ 69.23) และครผสอนสอนโดย

ใชวธกำรใหนกเรยนฝกท ำซ ำ ๆ (รอยละ 84.62) สวนใหญครผสอนไมไดสอนนกเรยนใหเรยนรจำก

กำรกระท ำ เชน กำรสอนแบบโครงงำน (รอยละ 76.92)

นอกจำกน ผวจยพบวำ ครผสอนไดฝกฝนนกเรยนโดยมอบหมำยใหนกเรยนท ำ

กำรบำน (รอยละ 100) โดยสวนใหญครใหกำรบำนนกเรยน 1-3 ครง ตอ 1 ภำคเรยนกำรศกษำ (อย

บนพนฐำนกำรใหกำรบำนสปดำหละครง โดยคดวำสอนจรงภำคกำรศกษำละ 10 สปดำห) (รอยละ

92.31) สวนใหญครผสอนมกำรตดตำมกำรบำนของนกเรยน (รอยละ 92.31) โดยครผสอนมกำร

ตดตำมกำรบำนของนกเรยนโดยใหนกเรยนสงกำรบำนในชวโมงเรยนครงถดไป (รอยละ 76.92)

และในกำรตรวจกำรบำนใหกบนกเรยนนน สวนใหญครผสอนตรวจกำรบำนโดยตรวจแสดงขอ

ถกผดแลวคนสมดใหนกเรยน (รอยละ 53.85) รองลงมำคอ สวนครผสอนตรวจกำรบำนโดยกำร

เฉลยกำรบำนใหนกเรยนพรอมกนในชนเรยน (รอยละ 30.77)

ในดานการวดผลประเมนผลนน ครผสอนไดทดสอบนกเรยนกอนเรยนแตละ

บทเรยน (รอยละ 69.23) ครผสอนสวนใหญไมมกำรทดสอบนกเรยนระหวำงเรยนแตละบทเรยน

(รอยละ 53.85) และสวนใหญครมกำรทดสอบนกเรยนหลงเรยนในแตละหนวยหรอบทเรยน (รอย

ละ 69.23) เมอครไดทดสอบยอยหลงบทเรยนแตละบทเสรจแลว ครผสอนไดตรวจขอสอบแลวบอก

คะแนนใหนกเรยนทละคน (รอยละ 38.46) และตรวจขอสอบโดยแกไขขอผดแลวคนขอสอบให

นกเรยน (รอยละ 38.46) ครผสอนสวนใหญไดทดสอบนกเรยนกลำงภำคเรยน (รอยละ 53.85) และ

ครผสอนบำงสวนไมไดทดสอบนกเรยนกลำงภำคเรยน (รอยละ 46.15) ครทกคนมกำรทดสอบ

นกเรยนปลำยภำคเรยน (รอยละ 100) ในกำรวดผลประเมนผลนกเรยนครผสอนทกคนจะม

อตรำสวนคะแนน คอ คะแนนเกบมำกกวำคะแนนสอบ (รอยละ 100)

ในดานแบบเรยนและหลกสตร ครผสอนทกคนใชแบบเรยนในกำรจดกำรเรยน

กำรสอนภำษำองกฤษ (รอยละ 100) ในกำรเลอกแบบเรยนส ำหรบใชสอนภำษำองกฤษในชนเรยน

นนครผสอน เลอกหนงสอตำมวตถประสงคของหลกสตร (รอยละ 53.85) รองลงมำคอ เลอกตำม

72

กำรน ำเสนอของส ำนกพมพ (รอยละ 23.08) และ เลอกตำมกำรน ำเสนอของผอ ำนวยกำรโรงเรยน

(รอยละ 15.38) ตำมล ำดบ

ผวจยน ำขอมลคะแนนทไดจำกกำรตอบแบบสอบถำมของครผสอนภำษำองกฤษ

มำหำคำเฉลย จำกนนจงน ำคำเฉลยนนมำท ำเปนอตรำสวนรอยละ จำกกำรวเครำะหขอมลดงกลำว

ผวจยพบวำ คะแนนสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนจำกกำรตอบแบบสอบถำมของครผสอนม

คะแนนเฉลยท 48.77 คะแนน จำกคะแนนเตม 82 คะแนน คดเปนรอยละ 59.48 ของคะแนนเตม ใน

ภำพรวม 4 ระดบ คะแนนสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนจำกกำรตอบแบบสอบถำมของครผสอน

จดอยทระดบด แสดงใหเหนดงตำรำง 4.5

ตาราง 4.5 ระดบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษจากการตอบแบบสอบถามของครผ

สอนภาษาองกฤษ

ตวอยาง

(N) คะแนนเตม x

อตราสวนรอย

ละของ x

ระดบสภาพการ

จดการเรยนการสอน

คร (13) 82 48.77 59.48 ด

ผลกำรวเครำะหขอมลดงแสดงในตำรำงชใหเหนวำ ครผสอนสวนใหญเชอวำกำร

จดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษของตนมประสทธภำพ อยในเกณฑด อยำงไรกตำม เมอพจำรณำ

ประเดนกำรตอบแบบสอบถำมของครผสอนและนกเรยน ผวจยพบวำ ครผสอนไดตอบในทศทำงท

แสดงใหเหนวำกำรจดกำรเรยนกำรสอนของครนนอยในเกณฑด แตเมอดประเดนกำรตอบ

แบบสอบถำมของครผสอนบำงประเดน เปรยบเทยบกบขอมลกำรตอบแบบสอบถำมของนกเรยน

ชนประถมศกษำปท 6 ในประเดนเดยวกนนน ปรำกฏวำนกเรยนตอบในทศทำงทตรงกนขำมกบ

ค ำตอบของคร เชน (1) ในขอค ำถำมทวำดวยเรองกำรแจงวตถประสงคกำรเรยนรกอนเรมตอนกำร

สอนของครผสอนใหกบนกเรยนนน ผวจยพบวำ ครผสอนสวนใหญตอบวำไดแจงวตถประสงค

กำรเรยนรกอนเรมตนกำรสอนทกครง (รอยละ 53.85) แตนกเรยนสวนใหญตอบวำ ครผสอนไมได

แจงวตถประสงคกำรเรยนรกอนเรมตนกำรสอน (รอยละ 90.88) (2) ในขอค ำถำมในเรองกำร

ทดสอบกอนเรยนแตละบทเรยน ครผสอนสวนใหญตอบวำ ครผสอนไดมกำรทดสอบนกเรยนกอน

73

เรยนในแตละหนวยหรอบทเรยน (รอยละ 69.23) และเมอดผลกำรตอบแบบสอบถำมของนกเรยน

ในขอค ำถำมเดยวกน ผวจยพบวำ นกเรยนสวนใหญตอบวำ ครผสอนไมมกำรทดสอบยอยวชำ

ภำษำองกฤษโดยใหนกเรยนท ำขอสอบกอนเรยนแตละบทเรยน (รอยละ 93.16) และ(3) ในสวนของ

กำรทดสอบกลำงภำค ครสวนใหญตอบวำมกำรจดกำรทดสอบกลำงภำคเรยน (รอยละ 53.85) แต

นกเรยนตอบวำครไมมกำรทดสอบวชำภำษำองกฤษโดยมขอสอบกลำงภำค (รอยละ 100)

ขอมลขำงตนแสดงใหเหนวำ มควำมคลำดเคลอนในกำรตอบแบบสอบถำมของ

กลมตวอยำงกบสภำพกำรปฏบตจรง ครผสอนและผเรยนมควำมเหนทแตกตำงกนและควำมเขำใจท

ไมตรงกน

4.2.3 สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษจากการตอบแบบสอบถามของผ

อ านวยการโรงเรยน

จำกผอ ำนวยกำรโรงเรยนทเปนกลมตวอยำงจ ำนวน 13 คน เปนผอ ำนวยกำร

โรงเรยนชำย รอยละ 76.92 (อตรำสวนรอยละทแสดงในบทนเปนอตรำสวนรอยละทไดจำกกำร

วเครำะหขอมลคะแนนจำกแบบสอบถำม) และเปนผอ ำนวยกำรโรงเรยนหญง รอยละ 23.08 เปน

ผอ ำนวยกำรโรงเรยน รอยละ 84.62 เปนรองผอ ำนวยกำรโรงเรยน รอยละ 7.69 และเปนรกษำ

รำชกำรแทนผอ ำนวยกำรโรงเรยน รอยละ 7.69 ผอ ำนวยกำรโรงเรยนเปนผมอำยระหวำง 37-44 รอย

ละ 23.08 มอำยระหวำง 45-52 รอยละ 30.77 และมอำยระหวำง 53-59 รอยละ 46.15 ผอ ำนวยกำร

สวนใหญจบกำรศกษำสงสดระดบปรญญำโทกำรบรหำรกำรศกษำ รอยละ 84.62 ระยะเวลำในกำร

บรหำรโรงเรยนปจจบน อยระหวำง 1-3 ป รอยละ 53.85 ระหวำง 4-6 ป รอยละ 23.08 และระหวำง

7-10 ป รอยละ 23.08 สวนใหญโรงเรยนตงอยในเขตชนบท

ในดานสภาพการจดการเรยนการสอนนน ในปกำรศกษำ 2555 สวนใหญ

ผอ ำนวยกำรโรงเรยนไดจดท ำแผนก ำหนดอตรำส ำหรบครภำษำองกฤษใหม (รอยละ 69.23) และ

ผอ ำนวยกำรโรงเรยนไดแสดงควำมตองกำรอตรำครภำษำองกฤษไปยงหนวยงำนทรบผดชอบทกป

(รอยละ 76.92) อยำงไรกตำม เมอผอ ำนวยกำรโรงเรยนเสนอควำมตองกำรอตรำครภำษำองกฤษไป

ยงหนวยงำนทรบผดชอบ สวนใหญหนวยงำนทรบผดชอบไมไดตอบสนองตำมควำมตองกำรของ

74

สถำนศกษำ (รอยละ 70.00) ผอ ำนวยกำรโรงเรยนไดจดท ำแผนเกยวกบกำรเกษยณอำยของ

ขำรำชกำรครลวงหนำโดยค ำนงถงครผสอนภำษำองกฤษเพอใหมครผสอนภำษำองกฤษประจ ำท

โรงเรยนตลอดเวลำ (รอยละ 69.23) ในปทผำนมำผ อ ำนวยกำรโรงเรยนไมไดจดใหมคร

ภำษำองกฤษเปนชำวตำงชำต เชน อเมรกน ฟลปปนส (รอยละ 100)

นอกจำกน ผอ ำนวยกำรโรงเรยนสวนใหญไดมอบหมำยใหครผสอนภำษำองกฤษ

สงแผนกำรจดกำรเรยนรรำยชวโมงลวงหนำตำมเวลำทก ำหนด (รอยละ 69.23) ทผำนมำ

ผอ ำนวยกำรโรงเรยนไดเขำนเทศกำรสอนของครภำษำองกฤษ โดยเขำรวมฟงกำรสอนในหองเรยน

(รอยละ 69.23) สวนใหญผอ ำนวยกำรโรงเรยนมกำรจดสรรงบประมำณเพอใชในกำรด ำเนนงำน

กำรจดกำรศกษำภำษำองกฤษ เชน จดท ำโครงกำรเกยวกบภำษำองกฤษ (รอยละ 76.92) สวนใหญ

ผอ ำนวยกำรโรงเรยนมกำรจดสรรงบประมำณเพอใชในกำรพฒนำบคลำกรดำนกำรจดกำรสอน

ภำษำองกฤษอยำงพอเพยง เชน จดกำรอบรม สงครเขำอบรม (รอยละ 84.62) รวมทงผอ ำนวยกำร

โรงเรยนสวนใหญมกำรจดสรรงบประมำณในกำรจดหำทรพยำกรกำรเรยนรอยำงพอเพยงส ำหรบ

ครภำษำองกฤษ (รอยละ 69.23) นอกจำกน สวนใหญกำรไปกลบโรงเรยนของผอ ำนวยกำรโรงเรยน

และครไดรบกำรดแลจำกทหำร ซงท ำใหผอ ำนวยกำรโรงเรยนและครสำมำรถลดทอนควำม

หวำดกลวจำกเหตกำรณควำมไมสงบในสำมจงหวดชำยแดนใตลงได (รอยละ 92.31)

ผวจยน ำขอมลคะแนนทไดจำกกำรตอบแบบสอบถำมของผอ ำนวยกำรโรงเรยนมำ

หำคำเฉลย จำกนนจงน ำคำเฉลยนนมำท ำเปนอตรำสวนรอยละ จำกกำรวเครำะหขอมลดงกลำว

ผวจยพบวำ คะแนนสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนจำกกำรตอบแบบสอบถำมของผอ ำนวยกำร

โรงเรยนมคะแนนเฉลยท 8.69 คะแนน จำกคะแนนเตม 14 คะแนน คดเปนรอยละ 72.44 ใน

ภำพรวม 4 ระดบ คะแนนสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนจำกกำรตอบแบบสอบถำมของ

ผอ ำนวยกำรโรงเรยนนน จดอยทระดบ ด แสดงใหเหนดงตำรำง 4.6

75

ตาราง 4.6 ระดบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษจากการตอบแบบสอบถามของผ

อ านวยการโรงเรยน

ตวอยาง (N) คะแนนเตม x อตราสวนรอยละของ x

ระดบสภาพการจดการเรยนการสอน

ผอ ำนวยกำร (13) 14 8.69 72.44 ด

ผลกำรวเครำะหขอมลดงแสดงในตำรำงชใหเหนวำ ผอ ำนวยกำรโรงเรยนสวน

ใหญเชอวำกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษของตนมประสทธภำพ อยในเกณฑด อยำงไรก

ตำม เมอน ำขอมลทไดจำกกำรตอบแบบสอบถำมของผอ ำนวยกำรโรงเรยนไปเปรยบเทยบกบขอมล

ทไดจำกกำรตอบแบบสอบถำมของครผสอนภำษำองกฤษและนกเรยนชนประถมศกษำปท 6

ปรำกฏวำบำงสวนไมสอดคลองกน ซงมประเดนดงน (1) ในสวนของกำรนเทศกำรสอน

ผอ ำนวยกำรโรงเรยนสวนใหญตอบวำไดนเทศกำรสอนภำษำองกฤษของครผสอนโดยเขำรวมฟง

กำรสอนในหองเรยน (รอยละ 69.23) แตเมอดขอค ำถำมเดยวกนจำกกำรตอบแบบสอบถำมของ

ครผสอน พบวำ ครผสอนในสดสวนทเทำกนตอบวำครผสอนไมไดรบกำรนเทศภำยในดำนกำร

สอนภำษำองกฤษจำกผอ ำนวยกำรโรงเรยน (รอยละ 69.23) (2) ในสวนของกำรจดสรรงบประมำณ

เพอใชในกำรพฒนำบคลำกรดำนภำษำองกฤษ ผอ ำนวยกำรโรงเรยนสวนใหญตอบวำ ไดมกำร

จดสรรงบประมำณเพอใชในกำรพฒนำบคลำกรดำนกำรจดกำรสอนภำษำองกฤษอยำงพอเพยง เชน

จดกำรอบรม สงครเขำอบรม (รอยละ 84.62) แตครผสอนตอบวำ ครผสอนไมไดเขำรบกำรอบรม

ดำนภำษำองกฤษ (รอยละ 23.08) สวนครผสอนทไดรบกำรอบรมดำนภำษำองกฤษนน สวนใหญ

ไดรบกำรอบรมดำนภำษำองกฤษจ ำนวน 1 ครง ตลอดปกำรศกษำ 2555 (รอยละ 50.00) และในกรณ

ทเขำรวมกำรอบรม ครผสอนสวนใหญตองใชเงนสวนตวจำยคำเบยเลยงกำรอบรม (รอยละ 92.31)

และ(3) ในสวนของกำรจดสรรงบประมำณเพอใชในกำรด ำเนนงำนกำรจดกำรศกษำภำษำองกฤษ

นน ผอ ำนวยกำรโรงเรยน ตอบวำ ไดมกำรจดสรรงบประมำณเพอใชในกำรด ำเนนงำนกำรจด

กำรศกษำภำษำองกฤษ เชน จดท ำโครงกำรเกยวกบภำษำองกฤษ แตจำกกำรตอบแบบสอบถำมของ

นกเรยนในดำนกำรสงเสรมดำนภำษำองกฤษ พบวำ นกเรยนสวนใหญตอบวำ สถำนศกษำไมไดม

กำรจดกจกรรมทำงภำษำเพอฝกทกษะภำษำองกฤษ เชน กำรจดบรเวณภำษำองกฤษ (เขตหำมพด

76

ภำษำไทยหรอมำเลย) กำรจดมมภำษำองกฤษในหองเรยน กำรใชภำษำองกฤษในโรงเรยนอำทตย

ละหนงครง (รอยละ 98.29) สถำนศกษำไมไดมกำรจดตงชมนมภำษำองกฤษในระดบสถำนศกษำ

(รอยละ 91.74) และสถำนศกษำไมไดน ำนกเรยนไปทศนะศกษำเพอฝกฝนกำรใชภำษำองกฤษ เชน

กำรเขำคำยภำษำองกฤษ (English camp) (รอยละ 88.32)

ขอมลขำงตนแสดงใหเหนวำ มควำมคลำดเคลอนในกำรตอบแบบสอบถำมของ

กลมตวอยำงกบสภำพกำรปฏบตจรง ผอ ำนวยกำรโรงเรยนและครมควำมเหนทแตกตำงกนและ

ควำมเขำใจทไมตรงกน

4.2.4 ภาพรวมของสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

เพอใหทรำบถงระดบสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษในส ำนกงำนเขต

พนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 ผวจยจงรวมขอมลคะแนนรอยละของสภำพกำรจดกำร

เรยนกำรสอนจำกกำรตอบแบบสอบถำมของกลมตวอยำงทง 3 กลม คอ จำกกำรตอบแบบสอบถำม

ของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 ครผสอนภำษำองกฤษ และผอ ำนวยกำรโรงเรยน แลวน ำผลรวม

คะแนนรอยละมำหำคำเฉลย จำกกำรวเครำะหขอมลดงกลำว ผวจยพบวำ ผลรวมของคะแนนสภำพ

กำรจดกำรเรยนกำรสอนจำกกำรตอบแบบสอบถำมของกลมตวอยำงทง 3 กลมนน คดเปนคะแนน

รอยละ 45.26 คะแนน จำกคะแนนเตม 154 คะแนน ในภำพรวม 4 ระดบ ผลรวมของคะแนนสภำพ

กำรจดกำรเรยนกำรสอนจำกกำรตอบแบบสอบถำมของกลมตวอยำงทง 3 กลมนน มคะแนนอยท

ระดบตองปรบปรง แสดงใหเหนดงตำรำง 4.7

ตาราง 4.7 ผลรวมคะแนนสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ท ตวอยาง (N) คะแนนเตม x อตราสวน

รอยละของ x ระดบสภาพการ

จดการเรยนการสอน 1 นกเรยน (351) 60 26.23 43.72 ตองปรบปรง 2 คร (13) 82 48.77 59.48 ด 3 ผอ ำนวยกำร (13) 14 8.69 72.44 ด 4 ภำพรวม 154 27.90 45.26 ตองปรบปรง

77

ผลดงแสดงในตำรำง 4.6 สอดคลองกบสมมตฐำนของผวจยทวำ สภำพกำรจดกำร

เรยนกำรสอนภำษำองกฤษในโรงเรยนประถม ในส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำ

นรำธวำส เขต 2 อยทระดบตองปรบปรง ซงระดบสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษทต ำ

น สงผลใหระดบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนต ำลงไปดวย จงมควำมจ ำเปนททกฝำยจะตองหน

มำใหควำมส ำคญรวมมอกนพฒนำปรบปรงสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนใหมประสทธภำพมำก

ขน

4.3 ความสมพนธระหวางระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กบสภาพ

การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ภำยใตสมมตฐำนทวำ กำรจดกำรเรยนกำรสอนในโรงเรยนในส ำนกงำนเขตพนท

กำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 เปนปจจยทสงผลโดยตรงตอระดบควำมรภำษำองกฤษของ

นกเรยน ในขนตอนกำรวจยน ผวจยจงไดสรำงเครองมอออกเปน 2 สวน (1) แบบสอบถำมสภำพ

กำรจดกำรเรยนกำรสอน และ (2) ขอสอบวดควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6

เพอน ำไปใชเกบขอมล

เพอตอบค ำถำมกำรวจยขอท 3 ทวำ สภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษใน

ส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 สมพนธกบควำมรภำษำองกฤษของ

นกเรยนชนประถมศกษำปท 6 หรอไมนน ผวจยไดน ำขอมลคะแนนอตรำสวนรอยละทไดจำกกำร

ตอบแบบสอบถำมจำกปจจยทง 3 และขอมลคะแนนอตรำสวนรอยละทไดจำกกำรท ำขอสอบวด

ควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 มำหำคำควำมสมพนธ (Correlation: R) เพอ

ศกษำวำควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 สมพนธกบสภำพกำรจดกำรเรยน

กำรสอนหรอไม จำกกำรวเครำะหขอมลดงกลำวพบวำ สภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษ

สมพนธกบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 ซงแสดงวำ สภำพกำรจดกำร

เรยนกำรสอนภำษำองกฤษมอทธพลตอควำมรภำษำองกฤษของนกเรยน ดงแสดงในตำรำง 4.8

78

ตาราง 4.8 ความสมพนธระหวางสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษกบความรภาษา

องกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ท กลมตวอยาง

(N) คะแนนแบบสอบถาม

( x ) คะแนนสอบ

( x ) R

Sig. (1-tailed)

1 นกเรยน (351) 26.23 8.37 .125** .01 2 คร (13) 48.77 8.37 .288 .170 3 ผอ ำนวยกำร (13) 8.69 8.37 .283 .174 4 ภำพรวม 27.90 8.37 .292 .166

* * นยส ำคญทำงสถตทระดบ 0.01

จำกตำรำง 4.8 จะเหนไดวำ คะแนนทไดจำกควำมเปนจรงของสภำพกำรเรยนกำร

สอนจำกค ำตอบของนกเรยนน นมควำมสมพนธกบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนอยำงม

นยส ำคญทำงสถต (r =.125, p<.01) สอดคลองกบสมมตฐำนของผวจย ซงผลจำกกำรศกษำน

หมำยควำมวำสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษสงผลตอควำมรภำษำองกฤษของนกเรยน

จงกลำวไดวำสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษทมประสทธภำพยอมสงผลใหสมฤทธผล

ทำงกำรเรยนภำษำองกฤษของนกเรยนดตำมไปดวย แตในทำงตรงกนขำม ในสวนของคะแนน

สภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนจำกค ำตอบของครผสอนและผอ ำนวยกำรโรงเรยนนน พบวำ ไมม

ควำมสมพนธกบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยน (r =.288, r =.170 ตำมล ำดบ) ทงนอำจเนองจำก

ควำมคลำดเคลอนในกำรตอบแบบสอบถำมของกลมตวอยำงจำกสภำพกำรปฏบตจรง ซงผวจย

สำมำรถสงเกตไดจำกกำรตอบแบบสอบถำมของครและนกเรยน คอ ในขอค ำถำมเดยวกนแตตอบ

ตำงกน เชน ในขอค ำถำมกำรทดสอบนกเรยนกอนเรยน ครผสอนสวนใหญตอบวำครไดมกำร

ทดสอบกอนเรยน ซงขดแยงกบกำรตอบแบบสอบถำมของนกเรยน นกเรยนสวนใหญตอบวำ

ครผสอนไมมกำรทดสอบนกเรยนกอนเรยนแตละบทเรยน

เมอศกษำคำควำมสมพนธระหวำงคะแนนทไดจำกควำมเปนจรงของสภำพกำร

จดกำรเรยนกำรสอนในภำพรวม กบคะแนนควำมรภำษำองกฤษของนกเรยน จะเหนไดวำ คะแนน

สภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนในภำพรวมไมมความสมพนธกบคะแนนควำมรภำษำองกฤษของ

นกเรยน ซงชใหเหนวำสภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนภำษำองกฤษ ในส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำ

79

ประถมศกษำนรำธวำสเขต 2 ไมสมพนธโดยตรงกบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนในส ำนกงำน

เขตพนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 กลำวคอ สภำพกำรจดกำรเรยนกำรสอนของ

บคลำกรในส ำนกงำนเขตพนทกำรศกษำประถมศกษำนรำธวำส เขต 2 อยทระดบตองปรบปรง

ในขณะทระดบควำมรภำษำองกฤษของนกเรยนอยทระดบตองปรบปรงอยางยง ทงนอำจเนองจำก

ควำมคลำดเคลอนในกำรตอบแบบสอบถำมของกลมตวอยำงกบสภำพกำรปฏบตจรง ครผสอน

ผอ ำนวยกำรโรงเรยน และนกเรยนมควำมเหนทแตกตำงกนและควำมเขำใจทไมตรงกน

80

บทท 5

การสรปผลการศกษา และขอเสนอแนะ

การวจยเรอง “ความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และสภาพ

การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษาในส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานราธวาส เขต 2” นเปนการวจยเชงส ารวจ (survey research) ซงมวตถประสงคการ

วจย 3 ประการ (1) เพอศกษาระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ใน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 และเปรยบเทยบระดบความร

ภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอวชาโท

ภาษาองกฤษกบระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษาสาขา

อน ๆ (2) เพอศกษาสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา ใน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 (3) เพอศกษาความสมพนธระหวาง

ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กบสภาพการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษาในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

การศกษาครงนอยบนหลกการพนฐานทวาการจดการเรยนการสอนทดยอมน ามา

ซงสมฤทธผลทางการเรยนทสง หรอในทางตรงกนขามหากการจดการเรยนการสอนมคณภาพต า

ผลสมฤทธทางวชาการของผเรยนกต าไปดวย ซงบทนเปนการน าเสนอสรปผลการศกษาทงหมด

ของงานวจย รวมทงผวจยไดรวบรวมขอเสนอแนะส าหรบการน าผลการวจยไปปรบใชกบการ

จดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ และการพฒนางานวจยตอไปในอนาคต เพอพฒนาสภาพการ

จดการเรยนการสอนภาษาองกฤษใหมประสทธภาพ และเพมสมฤทธผลทางการเรยนภาษาองกฤษ

ใหสงขน

5.1 สรปผลการศกษา

ในงานวจยน ผวจยไดก าหนดกลมประชากรทงหมด 3 ประเภท คอ กลมนกเรยน

81

ชนประถมศกษาปท 6 ปการศกษา 2556 จ านวน 3,832 คน, กลมครผสอนทไดท าการสอนวชา

ภาษาองกฤษใหกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 จ านวน 118 คน และกลม

ผอ านวยการโรงเรยน จ านวน 118 คน จากโรงเรยนจ านวน 118 โรงเรยน ในส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 หลงจากใชหลกการสมกลมตวอยางของ Krejcie และ

Morgan (1970) ไดกลมตวอยางทใชในการวจย ดงน (1) นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ใน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาสเขต 2 จ านวน 351 คน จากโรงเรยน 13 โรง (2)

ครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 5 ในปการศกษา 2555 จ านวน 13 คน และ (3)

ผอ านวยการโรงเรยนในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาสเขต 2 จ านวน 13 คน

เครองมอทใชในการวจยน ม 2 ประเภท คอ (1) ขอสอบวดความรภาษาองกฤษ

ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ซงม 2 ชด ชดท 1 เปนขอสอบวดความรภาษาองกฤษแบบ

เตมค า และชดท 2 เปนขอสอบวดความรแบบเลอกตอบ และ (2) แบบสอบถามสภาพการจดการ

เรยนการสอน มทงสน 3 ชด คอ ชดท 1 แบบสอบถามส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ชดท 2

แบบสอบถามส าหรบครผสอนวชาภาษาองกฤษ และชดท 3 แบบสอบถามส าหรบผบรหาร

สถานศกษา

ผวจยไดเรมเกบขอมลในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2556 คอตงแตวนท 17

มถนายน 2556 - 16 สงหาคม 2556 โดยผวจยท าหนงสอขออนญาตถงผอ านวยการโรงเรยน ทงสน

13 โรง ใน 5 อ าเภอ ซงไดแก อ าเภอตากใบ ประกอบดวย โรงเรยนบานเกาะสะทอน โรงเรยนบาน

กบ โรงเรยนบานปะดะดอ โรงเรยนวดพระพทธ อ าเภอสไหงปาด ประกอบดวยโรงเรยนบานสากอ

โรงเรยนบานไมแกน โรงเรยนบานกาวะ อ าเภอแวง ประกอบดวยโรงเรยนบานเจะเหม โรงเรยน

บานบางขด โรงเรยนบานแอแว อ าเภอสไหงโก-ลก ประกอบดวย โรงเรยนบานซรายอ และอ าเภอส

ครน ประกอบดวยโรงเรยนนคมพฒนา 5 และโรงเรยนสครน เพอเกบขอมลโดยการทดสอบความร

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประศกษาปท 6 จ านวน 351 คน ผวจยไดเดนทางไปควบคมการสอบ

ดวยตนเอง ในสวนของแบบสอบถามท ง 3 ชดน น ผ วจ ยไดด าเนนการดงน ในสวนของ

แบบสอบถามส าหรบนกเรยน ผวจยไดใหนกเรยนตอบแบบสอบถามในวนเดยวกนกบวนทไป

82

ทดสอบนกเรยน ส าหรบแบบสอบถามส าหรบครผสอนวชาภาษาองกฤษและผอ านวยการโรงเรยน

นน ผวจยเดนทางไปยงโรงเรยนเพอเกบขอมลดวยตนเอง และบางสวนไดจดสงทางไปรษณย

เมอผวจยเกบขอมลเรยบรอยแลว ผวจยไดวเคราะหขอมลการวจย ดงน (1) ผวจย

น าขอมลคะแนนทไดจากการทดสอบความรภาษาองกฤษมาวเคราะหหาคาเฉลย (mean) จากนนน า

คาเฉลยนนมาท าเปนอตราสวนรอยละ เพอศกษาวานกเรยนท าคะแนนไดทระดบใด โดยผวจยได

สรางเกณฑระดบความรของนกเรยน 4 ระดบ คอ 76-100 คะแนน หมายถง ดมาก 51-75 คะแนน

หมายถง ด 26-50 คะแนน หมายถง ตองปรบปรง 0-25 คะแนน หมายถง ตองปรบปรงอยางยง

นอกจากน ผวจยไดน าขอมลคะแนนนกเรยนทไดจากการทดสอบความรภาษาองกฤษมาวเคราะห

หาคาความแตกตางระหวางความรภาษาองกฤษของนกเรยนกลมท 1 นกเรยนทสอนโดยครซงจบ

การศกษาวชาเอกหรอวชาโทภาษาองกฤษ และนกเรยนกลมท 2 นกเรยนทสอนโดยครซงจบ

การศกษาสาขาอนๆ โดยใช T-test เพอใหทราบวาความรภาษาองกฤษของนกเรยนกลมท 1 แตกตาง

กบนกเรยนกลมท 2 หรอไม (2) ผวจยน าขอมลทไดจากการตอบแบบสอบถามของครผสอน

ผอ านวยการ และนกเรยนมาหาคาเฉลย (means) จากนนน าคาเฉลยนนมาท าเปนอตราสวนรอยละ

เพอศกษาวาสภาพการเรยนการสอนภาษาองกฤษในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

นราธวาส เขต 2 อยทระดบใด โดยผวจยไดใชเกณฑเดยวกนกบเกณฑทสรางเพอศกษาวานกเรยน

ท าคะแนนภาษาองกฤษทระดบใด (3) ผวจยน าขอมลทไดจากการทดสอบความรภาษาองกฤษ และ

ขอมลจากแบบสอบถามทง 3 ชดมาหาคาความสมพนธ (Correlation: R) เพอศกษาวาความร

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สมพนธกบสภาพการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษหรอไม

ส าหรบเนอหาทจะน าเสนอ ในบทนม 3 หวขอหลก ไดแก (1) ระดบความร

ภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

นราธวาส เขต 2 และระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษา

ดวยวชาเอกหรอวชาโทภาษาองกฤษกบความรภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซง

จบการศกษาสาขาอน ๆ (2) ระดบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถม

ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 (3) ความสมพนธระหวางความร

83

ภาษาองกฤษของเดกนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ในโรงเรยนประถมศกษา ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 รายละเอยด

ดงตอไปน

5.1.1 ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 และระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอน

โดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอวชาโทภาษาองกฤษกบความรภาษาองกฤษของนกเรยนท

ไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ

เพอศกษาระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ใน

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 และระดบความรภาษาองกฤษของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทสอนโดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอโทภาษาองกฤษ และ

ครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ ผวจยไดเกบขอมลโดยใหนกเรยนท าขอสอบวดความรภาษาองกฤษ

แลวน าขอมลคะแนนทไดจากการทดสอบมาวเคราะหทางสถต โดยมรายละเอยดดงตอไปน

5.1.1.1 สมรรถนะของขอสอบวดความรภาษาองกฤษแบบเตมค า และแบบ

เลอกตอบ

การวดและการประเมนผลถอเปนภารกจทส าคญอยางหนงส าหรบครผสอน

เนองจาก การวดและการประเมนผลนน เปนวธการทครผสอนสามารถน าไปใชในการประเมน

ความร ความสามารถดานภาษาองกฤษของนกเรยน รวมทงใชเปนวธการในการตรวจสอบการจด

กจกรรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษของครผสอนไดวา ไดด าเนนการสอนเปนไปตามเปาหมาย

หรอจดประสงคทก าหนดไวหรอไม ดงนนผสอนจงจ าเปนตองมความรความเขาใจและสามารถ

ด าเนนการวดและประเมนผลไดเปนอยางด

การเลอกใชเครองวดทด ถอเปนหลกการวดผลทส าคญประการหนง เครองมอวด

ทดนนจะตองเปนเครองมอทมประสทธภาพหรอเปนเครองมอทสามารถวดความรภาษาองกฤษ

แทจรงของนกเรยนได ขอมลคะแนนทไดจากเครองมอทมประสทธภาพซงสามารถดงความรจรง

ของนกเรยนไดนน ยอมเปนขอมลทมความนาเชอถอ นอกจากจะสามารถสะทอนถงระดบความร

84

ความสามารถดานภาษาองกฤษของนกเรยนแลว ยงสามารถสะทอนถงประสทธภาพของการจดการ

เรยนการสอนภาษาองกฤษของครผสอนเปนอยางด

ในการวดความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขต

พนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ในงานวจยน ผวจยไดสรางขอสอบเพอใชในงานวจยน

โดยเฉพาะ ประกอบดวยขอสอบ 2 ชด คอ (1) ขอสอบชดท 1 ไดแก ขอสอบวดความรภาษาองกฤษ

แบบเตมค า มจ านวน 60 ขอ คดเปนคะแนน 60 คะแนน (2) ขอสอบชดท 2 ไดแก ขอสอบวดความร

ภาษาองกฤษแบบเลอกตอบ มจ านวน 20 ขอ คดเปน 20 คะแนน

วตถประสงคของการสรางขอสอบชดท 1 ซงเปนขอสอบแบบเตมค านน สรางขน

เพอทดสอบความรภาษาองกฤษของกลมตวอยาง โดยมลกษณะขอสอบทไมเออใหผท าขอสอบเดา

ขอสอบได กลาวคอ ผสอบตองมความรจรงจงจะท าขอสอบได โดยมขอปฏบตในการท าขอสอบท

รดกมและมระเบยบ กลาวคอ ในการทดสอบโดยใชขอสอบแบบเตมค านน ผวจยตองอานและ

อธบายขอสอบทละขอๆ นกเรยนจะเรมท าขอสอบในสวนท 1 จ านวน 30 ขอ พรอมกนตาม

ค าอธบายของผวจยอยางละเอยดทละขอๆ จนครบ 30 ขอ หลงจากนน ผวจยไดใหนกเรยนหยดพก

15 นาท แลวจงใหนกเรยนกลบเขาหองสอบเพอท าขอสอบทเหลออก 30 ขอ ผวจยไดอธบาย

ขอสอบทเหลออก 30 ขอ อยางละเอยดทละขอ นกเรยนท าขอสอบพรอมกนตามค าอธบายของผวจย

ทละขอจนครบทกขอและท าขอสอบเสรจพรอมกน

ส าหรบขอสอบชดท 2 นน ผวจ ยไดสรางขอสอบเปนแบบมตวเลอก ทงน

เนองจาก ยดความคนเคยตามขอสอบทนกเรยนเคยใชเปนประจ า อยางไรกตาม ผวจยถอวาขอสอบ

แบบทสองนมประสทธภาพต ากวาขอสอบชดแรก เพราะเปนขอสอบทนกเรยนสามารถเดาขอสอบ

ได ในสวนของการทดสอบโดยใชขอสอบแบบเลอกตอบนน ผวจยไดใหนกเรยนท าขอสอบโดย

ผวจยไมไดอธบายหรอแนะน าอยางละเอยดทละขอดงเชนขอสอบชดท 1 ดงนนนกเรยนท าขอสอบ

ชดนดวยตนเองทละขอ เมอมนกเรยนคนใดท าขอเสรจกอนเวลาทก าหนด แตยงมนกเรยนทยงท า

ขอสอบไมเสรจ ผวจยไดใหนกเรยนทท าขอเสรจกอนนงรอจนกวาจะหมดเวลา 20 นาท จากนนเมอ

ครบเวลา 20 นาท ผวจยใหนกเรยนทกคนสงขอสอบพรอมกระดาษค าตอบ

85

ดงไดอธบายขางตนในการทดสอบความรภาษาองกฤษของนกเรยนกลมตวอยาง

โดยใชขอสอบทงสองชดนน ผวจยไดด าเนนการควบคมการสอบดวยตนเองตงแตตนจนเสรจสน

การสอบทกครง เพอความเทยงตรงของขอมลคะแนนสอบ ในแตละครงของการสอบผวจยจะ

ควบคมไมใหมการทจรตในการท าขอสอบหรอลอกขอสอบกน โดยควบคมใหทนงหางกนไม

สามารถลอกขอสอบกนได เพอความมประสทธภาพ

เพอเปนการเปรยบเทยบสมรรถนะของขอสอบแบบเตมค าและขอสอบแบบ

เลอกตอบนน ผวจยน าขอมลคะแนนทไดจากการทดสอบความรภาษาองกฤษของนกเรยนกลม

ตวอยาง จากขอสอบทง 2 ชด มาวเคราะหหาคาความแตกตาง โดยใช T-test (Paired Samples t-test)

ผลการวเคราะหพบวา คะแนนเฉลยของนกเรยนจากการท าขอสอบชดท 1 ขอสอบแบบเตมค า

เทากบ 3.51 และคะแนนเฉลยของนกเรยนจากการท าขอสอบชดท 2 ขอสอบแบบเลอกตอบ เทากบ

4.84 เมอน าคะแนนเฉลยผลการสอบจากขอสอบทง 2 ชด มาวเคราะหคาความแตกตาง พบวา

คะแนนความรภาษาองกฤษของนกเรยนจากการใชขอสอบแบบเลอกตอบกบคะแนนความร

ภาษาองกฤษของนกเรยนจากการใชขอสอบแบบเตมค ามความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถต

ท 0.01 (t = 33.18) แสดงวาสมรรถนะของขอสอบวดความรภาษาองกฤษ 2 ชดนตางกน กลาวคอ

ขอสอบแบบแรก ซงเปนขอสอบแบบเตมค ามความสามารถในการดงความรแทจรงของนกเรยนได

ดกวาขอสอบชดท 2 ทเปนขอสอบแบบเลอกตอบ อยางไรกตาม จากการไปควบคมการสอบดวย

ตนเอง ผวจยพบวา ในการท าขอสอบชดท 1 แบบเตมค านน นกเรยนสวนใหญไมสามารถตอบหรอ

เขยนค าตอบเตมในชองวางไดถงแมวาผวจยไดอานและอธบายขอสอบใหนกเรยนฟงอยางละเอยด

แลวกตาม แตในทางตรงขาม นกเรยนกลบท าขอสอบชดท 2 ขอสอบแบบเลอกตอบไดดกวา

ขอสอบชดท 1 ขอสอบแบบเตมค า ทง ๆ ทผวจยไมไดอานขอสอบหรออธบายขอสอบใหนกเรยน

ฟงอยางละเอยดเหมอนขอสอบชดท 1 นอกจากนผวจยพบวา นกเรยนสวนใหญท าขอสอบชดท 2

เสรจกอนเวลาทก าหนดไว คอ ขอสอบชดท 2 ขอสอบแบบเลอกตอบ มทงหมด 20 ขอ ผวจยได

ก าหนดเวลาในการท าขอสอบน 20 นาท แตนกเรยนสวนใหญท าขอสอบเสรจกอนเวลาทก าหนด

ผวจยพบวานกเรยนสวนใหญใชเวลาท าขอสอบชดท 2 เพยง 5-15 นาทเทานน

86

ฉะนน ในขนตอนการวดผลและประเมนผลนกเรยนนน ครผสอนควรตระหนกถง

สมรรถนะหรอประสทธภาพของขอสอบในการดงความรทแทจรงของนกเรยน ครผสอนควรเลอก

ออกแบบขอสอบทมประสทธผลอยางแทจรง เพอความเทยงตรงของการวดผล ใหครผสอน

สามารถน าขอมลทไดไปใชเปนฐานในการปรบปรงการจดการเรยนการสอน และพฒนาผเรยนใหม

สมฤทธผลทางการเรยนสงขน

5.1.1.2 ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

ผวจยไดน าขอสอบวดความรภาษาองกฤษนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ซงเปน

เครองมอในการศกษาระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ไปใชเกบขอมล

กบกลมนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 แลวน าขอมลทไดมาหาคาเฉลย (mean) จากนนน าคาเฉลย

นนมาท าเปนอตราสวนรอยละ

เพอศกษาวานกเรยนท าคะแนนไดทระดบใด ผวจยจงไดก าหนดเกณฑระดบ

ความรของนกเรยน ออกเปน 4 ระดบ ดงน คะแนน 76-100 หมายถง ดมาก คะแนน 51-75 หมายถง

ด คะแนน 26-50 หมายถง ตองปรบปรง คะแนน 0-25 หมายถง ตองปรบปรงอยางยง จากการ

วเคราะหขอมลคะแนนจากการท าขอสอบของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 พบวา นกเรยนท า

คะแนนเฉลยได 8.37 คะแนน จากคะแนนเตม 80 คะแนน คดเปนรอยละ 10.46 ของคะแนนเตม ซง

จากตวเลขดงกลาว จะเหนไดวา นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานราธวาส เขต 2 ท าคะแนนไดทระดบ “ตองปรบปรงอยางยง” สอดคลองกบการ

รายงานผลการทดสอบรายวชาภาษาองกฤษของสถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต (2556) ท

พบวา ผลการทดสอบวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ยงมคาเฉลยต ากวารอยละ

50 ซงผลการวจยสามารถยนยนไดวานกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มความรภาษาองกฤษยงไม

บรรลตามคณภาพผเรยนเมอจบชนประถมศกษาปท 4-6 ทไดก าหนดไวในหลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 วชาภาษาองกฤษ

87

ผลสมฤทธทางภาษาองกฤษทต านแสดงใหเหนวา การเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ยงตองการการปรบปรงและพฒนาอยางเรงดวน ไมวาจะเปนในสวนของนโยบายในการจด

การศกษาภาษาองกฤษของกระทรวงศกษาธการ ในดานการบรหารจดการอตราก าลงครผสอนท

ประจ าการในโรงเรยน ซงควรศกษาขอมลจ านวนครประจ าการครอยางสม าเสมอ และจดหา

อตราก าลงครเพมเพอจดสรรใหเพยงพอตอความตองการครของแตละโรงเรยน รวมทงในเรองของ

การก าหนดเพมชวโมงเรยนในรายวชาภาษาองกฤษตอสปดาห ซงในปจจบนนกเรยนระดบ

ประถมศกษาสวนใหญมเวลาเรยนในรายวชาภาษา 2 ชวโมงตอสปดาห ซงอาจไมเพยงพอตอการ

เรยนรฝกฝนทกษะทางภาษาองกฤษ

สวนในดานการสนบสนนสงเสรมดานภาษาองกฤษนน ผอ านวยการโรงเรยน คร

และผปกครองนกเรยนควรใหการสนบสนน และการสงเสรมนกเรยนดานภาษาองกฤษใหมากนน

เชน การใหการสงเสรมดาน โดยการจดกจกรรมเสรมทกษะภาษาองกฤษตาง ๆ ในโรงเรยน การ

จดสรรงบประมาณเพอจดหาทรพยากรการเรยนรภาษาองกฤษทเกยวของกบความตองการของ

ครผสอนและนกเรยน การก ากบดแลการสอนดวยการนเทศการสอนอยางงสม าเสมอ ทงจากภายใน

โรงเรยนและจากบคคลภายนอก เชน ศกษานเทศก เปนตน

นอกจากนครผสอนภาษาองกฤษควรเปนผทมความรความสามารถหรอมประสบการณการ

สอนภาษาองกฤษพอสมควร สามารถถายทอดองคความรภาษาองกฤษเปนอยางด เปนครทสามารถ

จดการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ โดยครตองมการศกษาเปาหมายการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษในหลกสตร จดเตรยมแผนการเรยนร ฝกฝนและทบทวนความรภาษาองกฤษให

นกเรยนอยางสม าเสมอ มการบานใหผ เรยนท าอยางสม าเสมอ มการวดผลประเมนผลทม

ประสทธภาพ เชน มการทดสอบนกเรยนกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยน แตละบทเรยน ม

การจดสอบกลางภาคเรยนอยางเปนทางการ รวมทงมการจดสอบเพอวดความรนกเรยนปลายภาค

เรยน

88

5.1.1.3 ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนทสอนโดยครซงจบการศกษาดวย

วชาเอกหรอวชาโทภาษาองกฤษและนกเรยนทสอนโดยครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ

ผวจยมความเชอวา นกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบการศกษาดวยวชาเอก

หรอวชาโทภาษาองกฤษจะมความรภาษาองกฤษดกวานกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบ

การศกษาสาขาอน ๆ ทงนเพราะครซงจบการศกษาดวยวชาเอกหรอวชาโทภาษาองกฤษนนมองค

ความรดานภาษาองกฤษดกวาครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ ดงนนการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษโดยครทมความรภาษาองกฤษนน ยอมสงผลใหการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

มประสทธภาพ และสงผลตอประสทธผลทางการเรยนวชาภาษาองกฤษนกเรยนใหสงกวา

เพอศกษาวาความรภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซงจบเอก

การศกษาดวยวชาเอกหรอโทองกฤษกบความรภาษาองกฤษของนกเรยนทไดรบการสอนโดยครซง

จบการศกษาอนๆ แตกตางกนหรอไมนน ผวจยจงไดแบงนกเรยนออกเปน 2 กลม คอ นกเรยนท

สอนโดยครซงจบการศกษาวชาเอกหรอวชาโทภาษาองกฤษ กลมหนง ประกอบดวยนกเรยนจ านวน

176 คน ใน 6 โรงเรยน ซงไดแก นกเรยนจากโรงเรยนบานเกาะสะทอน โรงเรยนบานปะดะดอ

โรงเรยนสครน โรงเรยนบานสากอ โรงเรยนบานซรายอ และโรงเรยนบานแอแว และ นกเรยนท

สอนโดยครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ อกกลมหนง ประกอบดวยนกเรยนจ านวน 175 คน ใน 7

โรงเรยน ไดแก นกเรยนจากโรงเรยนวดพระพทธ โรงเรยนบานกบ โรงเรยนนคมพฒนา 5 โรงเรยน

บานไมแกน โรงเรยนบานกาวะ โรงเรยนบานบางขด โรงเรยนบานเจะเหม

จากนนผวจยน าคะแนนทไดจากการทดสอบความรภาษาองกฤษของทง 2 กลมมา

วเคราะหหาคาความแตกตาง โดยใช t-test อยางไรกตาม ผลการวเคราะหพบวา นกเรยนทสอนโดย

ครซงจบการศกษาวชาเอกหรอวชาโทภาษาองกฤษท าคะแนนเฉลยท 7.88 และนกเรยนทสอนโดย

ครซงจบการศกษาสาขาอน ๆ ท าคะแนนเฉลยท 8.86 และเมอน าคะแนนเฉลยของทงสองกลมมา

เปรยบเทยบกน อยางไรกตามผวจยพบวา ความรภาษาองกฤษของนกเรยนทสอนโดยครซงจบ

การศกษาวชาเอกหรอวชาโทภาษาองกฤษและความรภาษาองกฤษของนกเรยนทสอนโดยครซงจบ

การศกษาสาขาอน ๆ ไมแตกตางกน (t=1.75) หมายความวา ปจจยดานครผสอนไมตรงวฒ ไมได

สงผลตอความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ในส านกงานเขตพนทการศกษา

89

ประถมศกษานราธวาส เขต 2 ซงสอดคลองกบผลวจยของ นนทพร ค าจนทร (2555) ทพบวา

ครผสอนทมคณวฒดานภาษาองกฤษมความสามารถไมแตกตางไปจากครผสอนทไมมคณวฒดาน

ภาษาองกฤษ

จากผลการวจยนแสดงใหเหนวาปจจยดานครผสอนไมตรงวฒไมไดเปนปจจยท

สงผลตอสมฤทธผลการเรยนรภาษาองกฤษของนกเรยนทศกษา ทงนอาจเปนเพราะผลกระทบจาก

ปจจยดานอน ๆ เชน ชวโมงเรยนวชาภาษาองกฤษ นกเรยนสวนใหญมชวโมงเรยนวชาภาษาองกฤษ

สปดาหละ 2 ชวโมง ซงอาจไมเพยงพอตอการพฒนาทกษะดานภาษาองกฤษ โรงเรยนจงควร

ก าหนดชวโมงเรยนวชาภาษาองกฤษใหมากกวาน โดยก าหนดใหมการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษอยางนอย 4 ชวโมงตอสปดาห เพอใหนกเรยนไดมเวลาในการฝกฝนดานภาษาองกฤษ

มากขน ครผสอนเขารบการอบรมในดานการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษนอย ผวจยพบวา คร

สวนใหญไดรบการพฒนาตนเองดานการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษเพยง 1 ครงตอป และคร

บางสวนไมไดรบการพฒนาตนเองดานการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษเลยตลอดทงป แสดง

ใหเหนวา ครยงขาดการพฒนาตนเองดานการจดการเรยนการสอน ซงอาจสงผลท าใหประสทธภาพ

ในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษต า นอกจากน ปจจยดานการสงเสรมการใชภาษาองกฤษ

นอกชนเรยนของนกเรยน ซงจากการไปเกบขอมลดวยตนเองท าใหผวจยทราบวานกเรยนทสอน

โดยครซงจบการศกษาอนๆบางคน ไดรบการสงเสรมจากผปกครองในดานภาษาองกฤษ เชน

ผปกครองไดสงเสรมใหนกเรยนเรยนวชาภาษาองกฤษเพมเตมนอกหองเรยน และผใหการสงเสรม

ทางดานสอการเรยนรภาษาองกฤษใหกบนกเรยนเปนอยางด รวมทงนกเรยนใหความส าคญกบการ

เรยนรดานภาษาองกฤษ เชน นกเรยนท าการบานภาษาองกฤษทครมอบหมายดวยตนเองทกครง

นกเรยนฝกฝนภาษาองกฤษดวยการอานหนงสอเรยนวชาภาษาองกฤษทบานทกสปดาห จงท าให

นกเรยนทไดรบการสงเสรมจากผปกครองและนกเรยนทมลกษณะนสยทดในการเรยนภาษาองกฤษ

น มทกษะและความรภาษาองกฤษดกวานกเรยนคนอนๆ

อยางไรกตาม ผลการวจยนขดแยงกบผลการวจย ของเออมพร หลนเจรญ และ

คณะ (2552), และชลลดา เลาหวรยานนท และคณะ (2554) ทพบวาครผสอนไมตรงวฒเปนปจจย

หนงทสงผลตอการเรยนรภาษาองกฤษของนกเรยนไมดเทาทควร เนองจากครทจบการศกษา

90

วชาเอกอน ๆ สวนใหญมความรและทกษะพนฐานทางภาษาองกฤษนอย สงผลตอความสามารถใน

การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ และท าใหสมฤทธผลทางการเรยนรภาษาองกฤษของนกเรยน

ไมดเทาทควร ซงงานวจยนพบวา ยงมปจจยอน ๆ ทนอกเหนอจากคณวฒของครผสอนทสงผล

กระทบตอประสทธภาพการจดการเรยนการสอน เชน ปจจยดานจ านวนชวโมงเรยน ปจจยดานการ

พฒนาตนเองของครผสอน และปจจยดานการสงเสรมดานการใชภาษาองกฤษของนกเรยน

5.1.2 ระดบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถม ในส านกงาน

เขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

ผวจยไดน าแบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ซงเปน

เครองมอในการศกษาระดบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษไปใชเกบขอมลเกยวกบ

สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถม ในส านกงานเขตพนทการศกษา

ประถมศกษานราธวาส เขต 2 กบกลมตวอยาง 3 กลม คอ (1) นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ป

การศกษา 2556 จ านวน 351 คน (2) ครผสอนภาษาองกฤษทปฏบตงานตกกระทบโดยตรงตอความร

ภาษาองกฤษของนกเรยน จ านวน 13 คน และ (3) ผอ านวยการโรงเรยน ในส านกงานเขตพนท

การศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 จ านวน 13 คน แลวน าขอมลทไดมาหาคาเฉลย (mean)

จากนนน าคาเฉลยนนมาท าเปนอตราสวนรอยละ

เพอศกษาวาสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษา

ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 อยทระดบใดนน ผวจยจงไดก าหนด

เกณฑระดบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ออกเปน 4 ระดบ ดงน คะแนน 76-100

หมายถง ดมาก คะแนน 51-75 หมายถง ด คะแนน 26-50 หมายถง ตองปรบปรง คะแนน 0-25

หมายถง ตองปรบปรงอยางยง ซงผลจากการวเคราะหขอมลคะแนนจากการตอบแบบสอบถามของ

กลมตวอยางทง 3 กลม มรายละเอยดดงน

คะแนนสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษจากการตอบแบบสอบถาม

ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 นน พบวา มคะแนนเฉลยท 26.23 คะแนน จากคะแนนเตม 60

คะแนน คดเปนรอยละ 43.72 ของคะแนนเตม จดอยทระดบตองปรบปรง ในสวนของคะแนนสภาพ

91

การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษจากการตอบแบบสอบถามของครผสอนภาษาองกฤษนน

พบวา มคะแนนเฉลยท 48.77 คะแนน จากคะแนนเตม 82 คะแนน คดเปนรอยละ 59.48 ของ

คะแนนเตม จดอยทระดบด และส าหรบคะแนนสภาพการจดการเรยนการสอนจากการตอบ

แบบสอบถามของผอ านวยการโรงเรยนมคะแนนเฉลยท 7.11 คะแนน จากคะแนนเตม 14 คะแนน

คดเปนรอยละ 59.25 จดอยทระดบด อยางไรกตาม เมอพจารณาในภาพรวมแลว คะแนนสภาพการ

จดการเรยนการสอนจากการตอบแบบสอบถามของกลมตวอยางทง 3 กลมนน ไดคะแนนรอยละ

44.80 คะแนน จากคะแนนเตม 154 คะแนน ซงอยทระดบตองปรบปรง

จากขอมลคะแนนสภาพการจดการเรยนการสอนนชใหเหนวา คณภาพของการ

จดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาสเขต 2 นน

อยในระดบทไมนาพอใจ และมความจ าเปนทจะตองไดรบการพฒนาปรบปรงสภาพการจดการ

เรยนการสอนภาษาองกฤษใหมประสทธภาพมากขน เพอสมฤทธผลทางการเรยนวชาภาษาองกฤษ

ทสงขน

5.1.3 ความสมพนธระหวางสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษกบความร

ภาษาองกฤษของนกเรยน

จากความเชอทวา สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษนนสงผลตอความร

ภาษาองกฤษของนกเรยน ดงนนเพอศกษาความสมพนธระหวางสภาพการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษกบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผวจยจงน าขอมลคะแนน

อตราสวนรอยละทไดจากการตอบแบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษจาก

บคคล 3 กลมคอ นกเรยน ครผสอน และผอ านวยการโรงเรยน และขอมลคะแนนอตราสวนรอยละ

ทไดจากการท าขอสอบวดความรภาษาองกฤษของนกเรยนช นประถมศกษาปท 6 มาหาคา

ความสมพนธ (Correlation: R)

จากการวเคราะหขอมลดงกลาวพบวา คะแนนสภาพการเรยนการสอนในสวนท

เปนค าตอบของนกเรยนนนมความสมพนธกบความรภาษาองกฤษของนกเรยนอยางมนยส าคญทาง

สถต (r =.125, p<.01) หมายความวาสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในส านกงานเขต

92

พนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 สมพนธโดยตรงกบความรภาษาองกฤษของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 หรออาจกลาวไดวา สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยน

ประถมศกษาในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ซงอยทระดบ ตอง

ปรบปรง มอทธพลตอความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ซงอยทระดบตอง

ปรบปรงอยางยง สอดคลองกบผลการวจยของ เออมพร หลนเจรญ และคณะ (2552) ทพบวาสภาพ

การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษของสถานศกษานนสงผลตอความรภาษาองกฤษของนกเรยน

และสอดคลองกบงานวจยของ สโรชา อนนตพฤกษา (2552) ทพบวาการจดการเรยนการสอนเปน

ปจจยทสงผลตอปญหาในการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 งานวจยนจง

แสดงใหเหนวาสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษมอทธพลตอความรภาษาองกฤษของ

นกเรยน สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษทดอยประสทธภาพยอมสงผลตอความร

ภาษาองกฤษของนกเรยนใหนอยตามไปดวย

ในสวนของคะแนนสภาพการจดการเรยนการสอนจากค าตอบของครผสอนนน

พบวา ไมมความสมพนธกบความรภาษาองกฤษของนกเรยน (r =.288) ทงนอาจเนองจากความ

คลาดเคลอนในการตอบแบบสอบถามของกลมตวอยางจากสภาพการปฏบตจรง ซงผวจยสามารถ

สงเกตไดจากการตอบแบบสอบถามของครและนกเรยน เชน ในขอค าถามการทดสอบนกเรยนกอน

เรยน ครตอบวา ครไดมการทดสอบนกเรยนกอนเรยน แตเมอดค าตอบจากนกเรยน พบวา นกเรยน

สวนใหญตอบวาครผสอนภาษาองกฤษไมมการทดสอบกอนเรยน ซงจะเหนไดวา ในขอค าถาม

เดยวกน แตครและนกเรยนใหค าตอบแตกตางกน ครผสอนและผเรยนมความเหนทแตกตางกนและ

ความเขาใจทไมตรงกน

สวนคะแนนสภาพการจดการเรยนการสอนจากค าตอบของผอ านวยการโรงเรยน

นน พบวา ไมมความสมพนธกบความรภาษาองกฤษ (r =.170) ทงนอาจเนองจากความคลาดเคลอน

ในการตอบแบบสอบถามของกลมตวอยางจากสภาพการปฏบตจรง ซงผวจยสามารถสงเกตไดจาก

การตอบแบบสอบถามของผอ านวยการโรงเรยนและครผสอน คอ ในขอค าถามเดยวกนแตตอบ

ตางกน เชน ในขอค าถามเกยวกบการนเทศการสอนภาษาองกฤษ ผอ านวยการโรงเรยนสวนใหญ

ตอบวาตนไดนเทศการสอนภาษาองกฤษของครผสอน แตจากการตอบแบบสอบถามของครผสอน

93

ภาษาองกฤษ พบวา ครผสอนสวนใหญตอบวาตนไมไดรบการนเทศการสอนจากผอ านวยการ

โรงเรยน ซงจะเหนไดวา ผอ านวยการโรงเรยนและครมความเหนทแตกตางกนและความเขาใจทไม

ตรงกน

5.2 ขอเสนอแนะ

5.2.1 ขอเสนอแนะในการจดการเรยนการสอน

จากการท าวจยครงน ผ วจ ยมขอเสนอแนะในการจดการเรยนการการสอน

ภาษาองกฤษ จากการส ารวจความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และสภาพการ

จดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

ดงน

5.2.1.1 ขอเสนอแนะส าหรบกระทรวงศกษาธการ

จากการศกษาผวจยพบวา โรงเรยนสวนใหญจดชวโมงเรยนวชาภาษาองกฤษ

ใหกบนกเรยนเพยงสปดาหละ 2 ชวโมง ซงเปนเวลาทนอยมากและอาจไมเพยงพอตอการพฒนา

ทกษะดานภาษาองกฤษของนกเรยน ฉะนน กระทรวงศกษาธการจงควรก าหนดชวโมงเรยนวชา

ภาษาองกฤษส าหรบการศกษาขนพนฐานใหมากกวาน โดยก าหนดใหโรงเรยนตองมการจดการ

เรยนการสอนภาษาองกฤษอยางนอย 4 ชวโมงตอสปดาห แตส าหรบโรงเรยนทมความพรอมในการ

จดการเรยนการสอนภาษาองกฤษสง และสามารถจดเวลาพเศษในการเรยนการสอนภาษาองกฤษได

ควรจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษใหไดสปดาหละ 4-6 ชวโมง ไมวาจะเปนการสอนในเวลา

เรยนหรอสอนเสรมนอกเวลาเรยน

นอกจากน ครผสอนตองรบผดชอบภาระงานอนทนอกเหนอจากงานสอน เชน

งานธรการ วชาการ การเงน และพสด ซงครสวนใหญตองใชเวลากบภาระงานอน ๆ รอยละ 20-50

ของเวลางานทงหมด ในบางครงครผสอนจ าเปนตองขาดสอนเพราะตองท าภาระงานอน จะเหนได

วาภาระงานอน ๆ ดงกลาวนน นอกจากจะลดทอนเวลาเตรยมการสอน และเวลาสอนของครแลว ยง

ท าใหครผสอนเกดความเมอยลาในการปฏบตการสอน ท าใหปฏบตการสอนไดไมเตมท ดงนน

94

กระทรวงศกษาธการควรมการตรวจสอบ ตดตาม และประสานงานกบสถานศกษาเกยวกบ

อตราก าลงครอยางสม าเสมอ เพอทจะไดทราบขอมลอตราก าลงครทขาดแคลน และท าการจดสรร

อตราครผสอนใหเพยงพอตอความตองการ รวมทงกระทรวงศกษาธการควรจดสรรพนกงานธรการ

เพอประจ าการในโรงเรยน เพอท าหนาทรบผดชอบงานธรการตาง ๆ ในโรงเรยน เพอชวยแบงเบา

ภาระงานอน ๆ ทครตองรบผดชอบ เพอทครจะไดมเวลาในการเตรยมการสอน และพฒนาการสอน

ใหมประสทธภาพมากยงขน

5.2.1.2 ขอเสนอแนะส าหรบผบรหาร

จากการส ารวจผวจยพบวา ผบรหารสวนใหญขาดการนเทศและตดตามการจดการ

เรยนการสอนของครภาษาองกฤษอยางจรงจง ท าใหครขาดความกระตอรอรนในการปรบปรงและ

พฒนาการจดการเรยนการสอน ผ อ านวยการโรงเรยนควรนเทศการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษของครผสอนอยางจงจง ไมวาจะเปนการนเทศจากผอ านวยการโรงเรยนเองหรอเปน

การมอบหมายใหบคคลอน ๆ นเทศการสอน โดยการนเทศอยางจรงจงนน ผนเทศตองเขารวมฟง

การสอนของครผสอนในหองเรยน เพอทผนเทศจะไดทราบถงจดบกพรองหรอสงทตองแกไขใน

การจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ และใหขอมลยอนกลบ (feedback) แกครผสอน เพอท

ครผสอนสามารถน าขอมลดงกลาว ไปปรบปรงแกไขการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษตอไป

นอกจากนผบรหารควรมการนเทศและตดตามผลการจดกจกรรมการเรยนการสอนอยางตอเนอง

เพอเปนการประกนคณภาพการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ในดานการสงเสรมดานการพฒนาตนเองของครผ สอนภาษาองกฤษน น

ผอ านวยการโรงเรยนควรใหการสงเสรมดานการพฒนาตนเองของครผสอนภาษาองกฤษอยาง

สม าเสมอ ซงจากการศกษา ผวจยพบวา ครผสอนภาษาองกฤษมการพฒนาตนเองดานภาษาองกฤษ

นอย กลาวคอ ครผสอนภาษาองกฤษบางสวนไมไดรบการพฒนาตนเองดานการจดการเรยนการ

สอนภาษาองกฤษตลอดปการศกษา 2555 ส าหรบครผสอนทไดเขารบการอบรมดานภาษาองกฤษ

นน สวนใหญไดรบการอบรมการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ จ านวน 1 ครงตอป ซงถอวา

นอยมาก การขาดการพฒนาตนเองดานภาษาองกฤษของครผสอนภาษาองกฤษน ท าใหครขาดความ

ตนตว และความรในดานการสอนภาษาองกฤษ สงผลใหการจดการเรยนการสอนมประสทธภาพ

95

นอย ดงนน ผอ านวยการโรงเรยนควรมการสงเสรมใหครผสอนภาษาองกฤษพฒนาตนเองดานการ

ภาษาองกฤษ โดยผ อ านวยการโรงเรยนอาจมอบหมายใหครผ สอนเขารบการอบรมดาน

ภาษาองกฤษหรอเชญผมความรมาบรรยายใหความรดานการสอนภาษาองกฤษใหครผสอน

นอกจากน ผบรหารควรเปนผมความรความเขาใจในเรองหลกสตร และวธการสอนภาษาองกฤษ

เปนอยางด สามารถใหค าแนะน า ชวยเหลอ และใหค าปรกษาแกครผสอนได เพอใหครผสอนม

ความรและสามารถจดการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพมากขน ซงจะสงผลใหสมฤทธผล

สงขนดวย

ส าหรบการจดสรรงบประมาณในการพฒนาบคลากรนน ผวจยพบวาสถานศกษา

จดสรรงบประมาณในการพฒนาบคลากรไมเพยงพอ ซงจะเหนไดจากขอมลการตอบแบบสอบถาม

ของครผสอนภาษาองกฤษ พบวา ครสวนใหญตองใชเงนสวนตวเปนคาใชจายในสวนของเบยเลยง

การอบรม ท าใหครขาดแรงจงใจในการเขารบการอบรมดานภาษาองกฤษเพอพฒนาการจดการ

เรยนการสอนภาษาองกฤษ สงผลใหการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษขาดประสทธภาพ ดงนน

ผอ านวยการโรงเรยนควรมการจดสรรงบประมาณในการพฒนาครผสอนภาษาองกฤษใหเพยงพอ

โดยสถานศกษาควรเปนผรบผดชอบคาใชจายในการอบรมใหครผสอน ไมวาจะเปนคาใชจายการ

อบรมในสวนของคาลงทะเบยน คาเดนทาง และคาเบยเลยงการอบรม เพอทครผสอนจะไดม

แรงจงใจในการเขารบการอบรมดานภาษาองกฤษเพอน าความรทได มาพฒนาและปรบปรงการ

จดการเรยนการสอนของตนเองใหมประสทธภาพ

ในสวนของการสงเสรมกจกรรมดานภาษาองกฤษใหกบนกเรยนนน ผวจยพบวา

สถานศกษามการสงเสรมกจกรรมดานภาษาองกฤษใหกบนกเรยนนอย ซงกจกรรมดาน

ภาษาองกฤษดงกลาว เชน กจกรรมการจดบรเวณภาษาองกฤษ (เขตหามพดภาษาไทยหรอมาเลย)

การจดมมภาษาองกฤษในหองเรยน การใชภาษาองกฤษในโรงเรยนอาทตยละหนงครง กจกรรม

ชมนมภาษาองกฤษ กจกรรมเขาคายภาษาองกฤษ การทสถานศกษามการสงเสรมดานกจกรรม

ภาษาองกฤษนอย สงผลใหนกเรยนขาดโอกาสในการฝกฝนภาษาองกฤษนอกชนเรยน ฉะนน

ผอ านวยการโรงเรยนควรใหการสนบสนนและสงเสรมใหมการจดกจกรรมภาษาองกฤษใน

96

โรงเรยนและนอกโรงเรยนอยเสมอ เพอเปนการเพมโอกาสในการฝกฝนภาษาองกฤษนอกชนเรยน

และเพมทกษะภาษาองกฤษใหแกนกเรยน

นอกจากน ผอ านวยการโรงเรยนตองจดระเบยบความรบผดชอบของครผสอน

ภาษาองกฤษใหชดเจน ไมควรใหครผสอนภาษาองกฤษรบผดชอบงานอน ๆ มากเกนไป จนท าให

ครมเวลาเตรยมสอนนอย ซงจากการศกษาพบวา ครผสอนภาษาองกฤษมภาระงานอน ๆ ทตอง

รบผดชอบมาก สงผลใหครผสอนจ าเปนตองขาดสอน เนองจากตองไปท าภาระงานอน ๆ ท

นอกเหนอจากงานสอน เชน ไปประชม ไปอบรม ท างานพสด ท างานการเงน และงานธรการ

โรงเรยน เปนตน ท าใหนกเรยนไดเรยนวชาภาษาองกฤษไมครบทกชวโมง สงผลนกเรยนมเวลา

เรยนนอยไมเพยงพอตอการพฒนาทกษะการเรยนรดานภาษาองกฤษ ดงนนเพอใหการเรยนการ

สอนเปนไปอยางมประสทธภาพ ผอ านวยการโรงเรยนไมควรมอบหมายงานอน ๆ ใหครผสอน

ภาษาองกฤษไปถงระดบทเปนการลดทอนเวลาการเตรยมการสอนภาษาองกฤษของคร

ในสวนการวางแผนอตราก าลงครภาษาองกฤษในโรงเรยนนน ผอ านวยการ

โรงเรยนควรมการวางแผนอตราก าลงครผสอนภาษาองกฤษใหเพยงพอ ซงจากการศกษาพบวา

โรงเรยนสวนใหญมครผสอนภาษาองกฤษประจ าการในโรงเรยนไมเพยงพอ ซงจะเหนไดจาก

ครผสอนทท าหนาทสอนแทนในยามทครภาษาองกฤษจ าเปนตองขาดสอนนน เปนครผสอนทจบ

การศกษาสาขาอน ๆ ซงอาจสงผลตอประสทธภาพในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ดงนน

ผอ านวยการโรงเรยนควรตดตอประสานงานกบหนวยงานทรบผดชอบเพอเสนอความตองการ

อตราครภาษาองกฤษเพม เพอใหมครภาษาองกฤษเพยงพอและแกไขปญหาการขาดครภาษาองกฤษ

ในสถานศกษา โดยผอ านวยการโรงเรยนควรรบครภาษาองกฤษเขามาประจ าการในโรงเรยนให

มากกวา 1 คน ทงนเมอครผสอนภาษาองกฤษคนใดคนหนงจ าเปนตองขาดสอน จะไดมอบหมายให

ครผสอนภาษาองกฤษอกคนหนงมาสอนแทน เพอประสทธภาพของการจดการเรยนการสอน

ภาษาองกฤษ

5.2.1.3 ขอเสนอแนะส าหรบครผสอน

จากการศกษาผวจยพบวา ในดานประวตการปฏบตงานนน ครผสอนขาดการท า

วจยชนเรยนทเกยวกบการสอนภาษาองกฤษ ซงสงผลใหครขาดความรและขาดขอมลทจะน าไป

97

ปรบใชกบชนเรยน ดงนนครผสอนควรจดท าวจยชนเรยน เพอน าความรทไดจากผลวจยมาพฒนา

ตนเอง และประยกตใชกบการเรยนการสอนใหมประสทธภาพยงขน รวมทงครผสอนภาษาองกฤษ

มการพฒนาตนเองดานภาษาองกฤษนอย กลาวคอ ครผสอนภาษาองกฤษบางสวนไมไดรบการ

พฒนาตนเองดานภาษาองกฤษตลอดปการศกษา 2555 และครผสอนทไดเขารบการอบรมสวนใหญ

ไดรบการอบรมการดานภาษาองกฤษ จ านวน 1 ครงตอป ซงถอวานอยมาก การขาดการพฒนา

ตนเองดานภาษาองกฤษของครผสอนภาษาองกฤษน ท าใหครขาดความตนตว และความรในดาน

การสอนภาษาองกฤษ สงผลใหการจดการเรยนการสอนมประสทธภาพนอย ฉะนน นอกจากการ

เขารบการอบรมดานภาษาองกฤษแลว ครผสอนควรพยายามคดหาวธการทจะสามารถฝกฝนและ

พฒนาตนเองดานภาษาองกฤษดวยวธตาง ๆ เชน ศกษาหาความรเพมเตมดานการจดการเรยนการ

สอนภาษาองกฤษจากแหลงความรตาง ๆ ดวยตนเอง ขอค าปรกษาจากผเชยวชาญเกยวกบวธการ

สอนภาษาองกฤษ และจดท าวจยชนเรยนเพอหาแนวทางแกปญหาและอปสรรคในการจดการเรยน

การสอนภาษาองกฤษ

ในสวนดานการเรยนการสอนนน ผวจยพบวา ครสวนใหญไมไดแจงวตถประสงค

การเรยนรกอนการเรยน ท าใหนกเรยนไมทราบถงความส าคญของเนอหาทครสอน ฉะนนครผสอน

ควรแจงวตถประสงคการเรยนรใหนกเรยนทราบกอนเรมตนการเรยนการสอนเสมอ เพอให

นกเรยนทราบถงความส าคญของเนอหาทครสอน และทราบถงเปาหมายหรอความคาดหวงในการ

เรยนภาษาองกฤษในแตละครง ครผสอนควรมอบหมายใหนกเรยนท าการบานอยางสม าเสมอ เพอ

เปนการฝกฝนดานภาษาองกฤษของนกเรยน จากการศกษา ผวจยพบวา ครสวนใหญมอบหมายให

นกเรยนท าการบานสปดาหละ 1 ครง ซงถอวานอย ท าใหนกเรยนมโอกาสในการฝกฝนและ

ทบทวนความรภาษาองกฤษนอย ครจงควรมอบหมายใหนกเรยนท าการบานภาษาองกฤษอยาง

สม าเสมอ เพอเปนการฝกฝนและทบทวนเนอหาทไดเรยน ซงการฝกฝนและทบทวนเนอหา

ภาษาองกฤษอยางสม าเสมอน น สามารถชวยใหนกเรยนเกดการเรยนร และมทกษะดาน

ภาษาองกฤษเพมขน

ส าหรบการการตดตามการบานของนกเรยนนน ครผสอนควรก าหนดวน และเวลา

สงการบานใหนกเรยนทราบอยางชดเจน เพอเปนการวางระเบยบในการท างาน ท าใหผเรยนท างาน

98

ส าเรจตรงเวลา ในสวนของการก าหนดใหนกเรยนสงการบานนน ผวจยพบวา ครสวนใหญให

นกเรยนสงการบานในชวโมงเรยนครงถดไป ท าใหครมเวลาในการตรวจการบานนอย ดงนน คร

ควรก าหนดใหนกเรยนสงการบานกอนชวโมงเรยนครงถดไปอยางนอย 1 วน เพอทครจะไดมเวลา

เพยงพอในการตรวจการบานและสามารถทราบถงขอบกพรองหรอสงทนกเรยนยงไมเรยนร ท าให

ครสามารถใหขอมลยอนกลบ (feedback) ไดตรงประเดนและเปนรายบคคล ในสวนของการตรวจ

การบานนน ครสวนใหญตรวจการบานโดยการแสดงขอถกผดแลวคนสมดใหนกเรยน โดยไมมการ

เฉลยขอทถกตองอยางละเอยดภายหลง ท าใหผเรยนไมทราบถงจดบกพรองของตนเอง และนกเรยน

ไมเกดการเรยนรอยางแทจรง ครผสอนควรตรวจการบานของนกเรยนอยางละเอยด โดยแกไขขอผด

ให หรอตรวจแสดงขอถกผด แลวใหนกเรยนหาค าตอบทถกตองดวยตนเอง แลวครเฉลยภายหลง ซง

การใหขอมลยอนกลบ (feedback) ดวยสถานการณทผเรยนเขาใจวาจดบกพรองของตนเองเปน

อยางไรนนจะท าใหผเรยนไดเรยนรอยางแทจรงซงสงผลใหสมฤทธผลของนกเรยนสงขนได

นอกจากน ครผสอนควรตองตดตาม ดแล และสงเสรมดานการเรยนภาษาองกฤษ

ของนกเรยนอยางจรงจง เพอใหนกเรยนพฒนาความรภาษาองกฤษอยางแทจรง ซงจากการศกษา

ผวจยพบวา นกเรยนขาดการเอาใสใจในการเรยนรภาษาองกฤษ โดยนกเรยนสวนใหญไมไดอาน

หนงสอเรยนทบานทกสปดาห ท าใหนกเรยนขาดการฝกฝนดานภาษาองกฤษ ครผสอนควรหา

วธการสงเสรม และตดตามการอานหนงสอภาษาองกฤษของนกเรยน เชน ครอาจมอบหมายให

นกเรยนท าบนทกการอานภาษาองกฤษของนกเรยน และครอาจมการใหรางวลใหกบนกเรยนทอาน

หนงสอภาษาองกฤษอยางสม าเสมอ นอกจากน ผวจยพบวา นกเรยนสวนใหญไมท าการบานทคร

มอบหมายดวยตนเอง ดงนน ครผสอนควรจดหาวธการเพอกระตนใหนกเรยนท างานทครมอบหมาย

ดวยตนเอง โดยครผสอนอาจมอบหมายงานใหนก เรยนท าใหเสรจภายในชวโมงเรยนแทนการ

มอบหมายงานใหนกเรยนท าทบาน เพอทครจะไดใหขอเสนอแนะในการท างานใหกบนกเรยนเปน

รายบคคล และสามารถดแลและตรวจสอบการท างานของนกเรยนอยางใกลชด

ในดานการวดผลประเมนผลน น ผ วจ ยพบวา ครสวนใหญไมมการทดสอบ

นกเรยนกอนเรยนแตละบทเรยน สงผลใหครผสอนไมทราบถงระดบความรพนฐานของนกเรยน

กอนการสอน สงผลใหครผสอนสอนเนอหาทอาจไมเหมาะสมกบผเรยน ดงนน ครผสอนควรมการ

99

ทดสอบนกเรยนกอนเรยนแตละบทเรยน เพอศกษาพนฐานความรของนกเรยนแตละคน และน า

ขอมลมาวางแผนในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบพนฐานความรของนกเรยน

ใหมากทสด นอกจากนครสวนใหญไมไดทดสอบนกเรยนระหวางเรยน และหลงเรยนแตละ

บทเรยน สงผลใหครผสอนจะไมไดรบทราบวาผเรยนไดเรยนรเนอหาไดตามวตถประสงคหรอไม

และผเรยนมความรโดยองครวมของแตละชนเรยนอยทระดบใด ดงนน ครผสอนควรมการทดสอบ

นกเรยน ทงทเปนการทดสอบระหวางเรยน และหลงเรยน เพอทครจะไดทราบถงพฒนาการดาน

ภาษาองกฤษของนกเรยนวาบรรลตามวตถประสงคหรอไม และสามารถน าขอมลทไดมาปรบปรง

แกไขการจดการเรยนการสอนและสงเสรมใหนกเรยนไดพฒนาสงสดตามศกยภาพ

ส าหรบวธการตรวจขอสอบของครผสอนนน ผวจยพบวา ครผสอนสวนใหญ

ตรวจขอสอบโดยการตรวจขอสอบแลวบอกคะแนนใหนกเรยนทราบ และครบางสวนตรวจขอสอบ

โดยแกไขขอผดแลวคนขอสอบใหนกเรยน สงผลใหผเรยนไมเขาใจวาจดบกพรองของตนเองเปน

อยางไร และท าใหผเรยนขาดการเรยนรอยางแทจรง ฉะนนหลงการทดสอบในแตละครง ครควร

แจงผลการสอบ และควรเฉลยขอทถกพรอมกบอธบายเหตผลของค าตอบในแตละขอใหนกเรยน

ทราบ เพอทนกเรยนจะไดน าขอมลมาประเมนการเรยนรของตนเองและพฒนาความรใหดยงขน

นอกจากน ครผสอนควรใชเครองมอในการวดผลประเมนผลนกเรยนทม

สมรรถนะหรอประสทธภาพในการดงความรทแทจรงของนกเรยน ซงจากผลการวจยน พบวา

ขอสอบแบบเตมค ามสมรรถนะในการดงความรของนกเรยนไดดกวาขอสอบแบบเลอกตอบ

ฉะนน ครผสอนจงควรเลอกแบบของขอสอบทมประสทธผลอยางแทจรง เพอ

ความเทยงตรงของขอมล เพอทครผสอนสามารถน าขอมลทไดไปใชเปนฐานขอมลในการปรบปรง

การจดการเรยนการสอน และพฒนาผเรยนใหมสมฤทธผลทางการเรยนสงขน

5.2.1.4 ขอเสนอแนะส าหรบผปกครองนกเรยน

จากการศกษาผวจยพบวา ผปกครองสวนใหญไมใหการสงเสรมดานภาษาองกฤษ

เพมเตมใหกบนกเรยน เชน ไมไดสอนวชาภาษาองกฤษเพมเตมใหกบนกเรยน ไมไดสงนกเรยนไป

เรยนพเศษวชาภาษาองกฤษ ไมไดซอสอภาษาองกฤษใหนกเรยน แตจากการออกภาคสนามไป

100

จดการวดความรภาษาองกฤษกบนกเรยน ผ วจ ยไดสมถามนกเรยนทมผลคะแนนความร

ภาษาองกฤษดกวานกเรยนคนอน ๆ ในชนเรยน และพบวานกเรยนดงกลาวนนไดรบการสงเสรม

ดานภาษาองกฤษจากผ ปกครองเปนอยางด เชน ผ ปกครองสงนกเรยนไปเรยนพเศษวชา

ภาษาองกฤษ ผปกครองใหการสงเสรมดานสอภาษาองกฤษ ดงนน ผปกครองนกเรยนควรใหการ

สนบสนนและสงเสรมดานการเรยนภาษาองกฤษใหกบนกเรยน เชน สนบสนนดานสอ

ภาษาองกฤษ สอนภาษาองกฤษใหนกเรยนเพมเตม หรอสงนกเรยนไปเรยนพเศษ

5.2.1.5 ขอเสนอแนะส าหรบนกเรยน

จากการศกษาผวจยพบวา นกเรยนสวนใหญขาดลกษณะนสยทดในการเรยนวชา

ภาษาองกฤษ กลาวคอ ขาดการเอาใจใสในการฝกฝน และเรยนรดานภาษาองกฤษ เชน นกเรยนไม

อานหนงสอเรยนภาษาองกฤษอยางสม าเสมอ นกเรยนไมท าการบานทครมอบหมายดวยตนเอง

สงผลใหนกเรยนขาดโอกาสในการฝกฝนและเพมทกษะภาษาองกฤษใหกบตนเองได ดงน น

นกเรยนควรเอาใจใสดานการเรยนภาษาองกฤษอยางสม าเสมอ โดยทบทวนเนอหาในหนงสอเรยน

เปนประจ า และท าการบานทครก าหนดดวยตนเองทกครง หรอท ากจกรรมตาง ๆ ทชวยใหนกเรยน

ไดเรยนร และเพมทกษะภาษาองกฤษ

5.2.2 ขอเสนอแนะเพอการวจยครงตอไป

จากผลการวจย ผวจยมขอเสนอแนะส าหรบการท าวจยในครงตอไป ดงน

1. จากผลการวจยผวจยมขอเสนอแนะส าหรบงานวจยอน คอ ควรมการศกษา

ปจจยอน ๆ ทอาจจะสงผลตอความรภาษาองกฤษของนกเรยนในระดบประถมศกษา เชน ทศนคต

ในการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยน แรงจงใจในการเรยนวชาภาษาองกฤษ ระดบสตปญญา

ความถนดและความสนใจของนกเรยน เพอศกษาปจจยอน ๆ ทจะสงผลตอสมฤทธผลทางการเรยน

วชาภาษาองกฤษของนกเรยนอยางรอบดาน

2. เนองจากการเกบขอมลในงานวจยน ผวจยไดใชแบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ เพอเกบขอมลเกยวกบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษใน

101

โรงเรยนประถม ในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ซงอาจไดผลทขาด

ความสมบรณหรอถกตอง ในการท าวจยครงตอไป ผวจยควรเกบขอมลเพมเตมดวยการตดตาม

สงเกต และสมภาษณเชงลกเกยวกบสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษของ นกเรยน

ครผสอนภาษาองกฤษ ผอ านวยการโรงเรยน และผปกครอง

3. เนองจากขอสอบทผวจ ยสรางขนเพอศกษาระดบความรภาษาองกฤษของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 นน สวนใหญเปนขอสอบวดความรภาษาองกฤษดานไวยากรณ

ดงนน ในการท าวจยครงตอไป ผวจ ยควรสรางเครองมอทสามารถวดทกษะภาษาองกฤษของ

นกเรยนในดานตาง ๆ เชน ทกษะการฟง การอาน การพด และการเขยนภาษาองกฤษ ทงนเพอศกษา

วานกเรยนมความรภาษาองกฤษทแทจรงอยทระดบใด

4. ในการศกษาเรองลกษณะนในอนาคต ผวจยควรสบหาหลกฐานเชงประจกษ

เชนขอดตนฉบบแผนการจดการเรยนร และเคาโครงงานวจยของครผสอนเกยวกบการเรยนการ

สอนภาษาองกฤษ เพอใหเหนภาพทแทจรงวา ครผสอนไดเขยนแผนการจดการเรยนรถกตอง

หรอไม และครเขาใจถงการวจยอยางถองแทหรอไม

102

บรรณานกรม

กระทรวงศกษาธการ. (2549). แผนยทธศาสตรปฏรปการเรยนการสอนภาษาองกฤษเพอเพมขด

ความสามารถในการแขงขนของประเทศ (พ.ศ.2549 – 2553). คนเมอ15 มนาคม

2556, จาก www.moe.go.th/web_studyenglish/p_eng_2549-2553.doc

กระทรวงศกษาธการ. (2551). กรอบแนวคดหลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพมหานคร: โรง

พมพกรมการศาสนา.

กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพมหานคร:

กระทรวงศกษาธการ.

กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551: สาระ

การเรยนรภาษาตางประเทศ. กรงเทพมหานคร: กระทรวงศกษาธการ.

กฤษณา ทองเทพ. (2556). ศกษาการด าเนนงานบรหารวชาการ โรงเรยนบานสรางแกว อ าเภอ

พบลมงสาหาร สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 3. เอกสารเผยแพร

บทความการศกษาคนควาดวยตนเอง, 3 (4), 1-7

กญนกา พราหมณพทกษ. (2554). จดเนนการพฒนาคณภาพผเรยน เสนทางสความส าเรจในการ

ปฏรปการศกษา ในทศวรรษทสอง (พ.ศ.2552-2561), วารสารวชาการ, 14, 2-13.

เกยรตศกด บอสข (2556). การพฒนาครดานการท าวจยชนเรยน โรงเรยนบานทงเงนโนนเจรญ

อ าเภอนาจะหลวย ส านกงานเขตพนทการศกษาอบลราชธาน เขต 5. เอกสารเผยแพร

บทความการศกษาคนควาดวยตนเอง, 3 (4), 18-27

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2555). สถาบนภาษาองกฤษ : ความเปนมา. คนเมอ28 มนาคม

2557, จาก http://english.obec.go.th/english/2013/index.php/th/2012-08-08-

06-24-42/2012-08-08-06-25-22

จรญศร แจบไทสง. (2553). ออกแบบการจดการเรยนรอยางไร ใหผเรยนบรรลเปาหมายการเรยนร

ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551, วารสารวชาการ, 13, 67-

71.

103

ชลลดา เลาหวรยานนท, ธญลกษณ ลมเพยรจด และพวงทพย ศรวรรธนชาต. (2550ก). ผลการอบรม

แบบเขมเพอพฒนาทกษะการฟงและพดภาษาองกฤษใหแกครทสอนภาษาองกฤษในชวง

ชนท 1 ในจงหวดนครศรธรรมราช. กรงเทพ: ส านกงานกองทนสนบสนนการวจย.

ชลลดา เลาหวรยานนท, อญชนา รกทอง, และสมฤด คงพฒ. (2554). รายงานวจยฉบบสมบรณ

พฒนาความสามารถในการสอนของครภาษาองกฤษระดบประถมศกษา. กรงเทพ:

ส านกงานกองทนสนบสนนการวจย.

ณฐนนท วชรการตกล. (2553). ความสมพนธระหวางปจจยดานตวนกเรยน คร และผปกครองกบ

คะแนนสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนระดบชาต วชาภาษาองกฤษ ระดบชนมธยมศกษา

ปท 3. สารนพนธศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาองกฤษเปนภาษานานาชาต

คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร, สงขลา.

ดเดน เบนฮาวน. (2556). ทศนคตและพฤตกรรมการเรยนรภาษาองกฤษของนกศกษาทมความร

ภาษาองกฤษในระดบต า. วทยานพนธศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาองกฤษ

เปนภาษานานาชาต คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร, สงขลา.

ธนสาร บลลงกปทมา. (2551). บทบาทประชาชนในการมสวนรวมจดการศกษา. คนเมอ 16

เมษายน 2557, จาก http://gotoknow.org/blog/cityedu/200818

ธเนศ เจรญทรพย. (2557). การจดการเรยนรโดยครมออาชพ. คนเมอ 20 เมษายน 2557, จาก

http://www.stou.ac.th/study/sumrit/6-57(500)/page6-5-57(500).html

นนทพร ค าจนทร. (2555). การสอนการฟงและพดใหกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3: การ

เปรยบเทยบระหวางครผสอนทไมมคณวฒดานภาษาองกฤษและครผสอนทมคณวฒดาน

ภาษาองกฤษในจงหวดสงขลา. สารนพนธศลปะศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษา

องกฤษ เปนภาษานานาชาต คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร, สงขลา.

บญชร จนทรดา. (2553). การพฒนาครและบคลากรทางการศกษาของโรงเรยนศกษาสงเคราะห:

ความเสยงทไมควรพลาดยคปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง, วารสารวชาการ, 14,

38-45.

ประพนธ จนทวเทศ. (2555). เวบไซตส าหรบการเรยนการสอนภาษาองกฤษ. คนเมอ 28 มนาคม

2557, จาก http://www.slideshare.net/searchingworld/website-14646590

104

พนสข อดม. (2556). การวเคราะหปจจยเชงสาเหตและผลกระทบตอการพฒนาสมรรถนะของคร

ในภาคใตตามเกณฑมาตรฐานวชาชพดานกระบวนการพฒนาการจดการเรยนร.

สาขาวชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยทกษณ, สงขลา.

พฒนา ชชพงศ. (2555). ความรวมมอบานและโรงเรยน: ผปกครองกบการสงเสรมพฒนาการของ

ลก. คนเมอ 16 เมษายน 2557, จาก http://www.kukai.ac.th/Thai/knowledge_Home-

and-school-cooperation.php

พนธณย วหคโต. (2546). การสงเคราะหงานวจยเกยวกบการเรยนการสอนภาษาองกฤษ.

วารสารวชาการ, 6, 24-29.

พรพมล ประสงคพร. (2550).ครกบความรในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ.

วารสารวชาการ, 10, 12-17.

“พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542.” ราชกจจานเบกษา เลม 116, ตอนท 74 ก. (19

สงหาคม 2542): 1-23.

ไพรช มณโชต. (2554). พระผทรงเปนครแหงแผนดน : พระผทรงเปนตนแบบแหงครทงแผนดน.

วารสารวชาการ, 14, 2-16.

ไพรวลย พทกษสาล. (2553). ถนนสายประกนคณภาพ วสยทศนของผบรหารกบการพฒนาสถาน

ศกษา. วารสารวชาการ, 14, หนา 68-75.

รงนภา นตรวงศ (2552). ใคร อะไร อยางไร ในกระบวนการพฒนาหลกสตร. คนเมอ 11 เมษายน

2557, จาก: http://www.curriculum51.net/viewpage.php?t_id=84

รงนภา นตรวงศ และคณะ (2553). สรปผลการวจยน ารองการใชหลกสตร หลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ: ส านกวชาการและมาตรฐาน

การศกษา.

วทยากร เชยงกล. (2549). รายงานสภาวะการศกษาไทยป 2547/2548 รากเหงาของปญหาและ

แนวทางแกไข. (พมพครงท 1). กรงเทพฯ: ว ท ซ คอมมวนเคชน.

วฒนาพร ระงบทกข. (2550). ยทธศาสตรการพฒนาคณภาพการเรยนการสอนภาษาองกฤษ.

วารสารวชาการ, 10, 6-10.

105

ศธ. จอยกเครองหลกสตร ‘ภาษาองกฤษเดกไทย’. (28 มนาคม 2557). ศธ. จอยกเครองหลกสตร

‘ภาษาองกฤษเดกไทย’. ไทยรฐ. คนเมอ 28 มนาคม 2557, จาก

https://www.thairath.co.th /content/edu/408829

สารสา ปราเมต, นวมนทร ประชานนท , และศราณ จโฑปะมา. (2554). บทบาทการบรหาร

หลกสตร ของผบรหารสถานศกษาในโรงเรยนพรอมใชหลกสตร จงหวดบรรมย.

วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาการบรหารการศกษา คณะครศาสตร

มหาวทยาลยราชภฏบรรมย, บรรมย

สนธรก เทพเรณ. (2551). กลไกการบรหารในรปคณะกรรมการ. คนเมอ 13 เมษายน 2557, จาก:

http://idea.moe.go.th/ %7Enithitad/boad.htm>

ส านกงานปลดกระทรวงศกษาธการ. (2555). แผนพฒนาการศกษาของกระทรวงศกษาธการ ฉบบ

ทสเอด (พ.ศ. 2555-2559). คนเมอ 29 มนาคม 2557, จาก

www.pld.rmutt.ac.th/?wpfb_dl=210

ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา. (2551). ยทธศาสตรการพฒนาคณภาพการศกษา: ระเบยบ

วาระแหงชาต(พ.ศ.2551-2555). (พมพครงท 1). กรงเทพมหานคร: บรษท พรกหวาน

กราฟฟค จ ากด. (อดส าเนา).

สถาบนทดสอบทางการศกษาแหงชาต. (2555). คะแนนการสอบ (O-NET) ชนประถมศกษาปท 6 ป

การศกษา 2554-2555. คนเมอ 15 มนาคม 2556, จาก http://www.niets.or.th/

สมพงษ สงหะพล. (2553). เปาหมายความเปนผน าของผอ านวยการโรงเรยน, วารสารวชาการ, 14,

หนา 34-37.

สมหวง พนธล (2542). การศกษาสภาพปญหาและความตองการการจดกจกรรมการเรยนการสอน

วชาภาษาองกฤษ ของครผสอนชนประถมศกษาปท 5-6 สงกดส านกงานการประถม

ศกษาจงหวดกาฬสนธ.กาฬสนธ: ส านกงานการประถมศกษาจงหวดกาฬสนธ

สโรชา อนนตพฤกษา. (2552). ปจจยทสงผลตอปญหาในการเรยนวชาภาษาองกฤษของนกเรยน

ชวงชนท 2 โรงเรยนคนนายาว. ปรญญานพนธ การศกษามหาบณฑต สาขาจตวทยา

การศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพ ฯ.

สธรา สรยวงศ. (2550). ครยคใหม, วารสารวชาการ, 10 (1), หนา 22-27.

106

ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. (2536). คมอการปฏบตงานส าหรบผบรหาร

โรงเรยนประถมศกษา. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2553). เสนทางครมออาชพส าหรบครผชวย.

กรงเทพฯ: ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2. (2555). ขอมลสารสนเทศ ปการศกษา

2555. นราธวาส: ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2.

อาภรณ รตนมณ. (2553). ท าไมระบบการศกษาไทยจงพฒนาชา. คนเมอ 29 มนาคม 2557, จาก

http://www.mcu.ac.th/site/articlecontent_desc.php?article_id=878&

articlegroup_id

อบล แคลวกลาง. (2540). ปญหาและความตองการของครผสอนภาษาองกฤษชนประถมศกษาป

ท 5 ในเขตปฏบตทางการศกษาท 2 ส านกงานการประถมศกษา จงหวดนครราชสมา.

ปรญญานพนธการศกษามหาบณฑต วชาเอกการประถมศกษา คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ, กรงเทพ ฯ.

อมบญ สงหอศวน (2550). การพฒนาสอเรยนรดวยตวเองจากนโยบายสความเปนจรง,

วารสารวชาการ, 10, หนา 9-12.

เออมพร หลนเจรญ, สรศกด อาจวชย, และภรภา จนทรอนทร. (2552). ปจจยเชงสาเหตทท าให

คะแนนการทดสอบ O-NET ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และชนมธยมศกษาปท 6

ต า. คนเมอ 30 มนาคม 2556, จาก http://www.niets.playwebagency.com/index

php/research_th/view/15

อรพรรณ วระวงศ. (2557). มศว. ระบเดกไทยเรยนองกฤษเพอสอบ พดออนแอมาก. คนเมอ 1

มนาคม 2557, จาก http://education.kapook.com/view35353.html

Cronbach, Lee J. (1970). Essentials of Psychological Testing. New York: Harper and

Row Publishers.

Elbaz, Freema. (1983). Teacher Thinking : A Study of Practical Knowledge. Beckenham :

Croom Helm Ltd.

107

Gudmundsdottir, S. (1991). Way of seeing are way of knowing : The pedagogical

content knowledge of Expert English Teacher. Curriculum Studies, 23, 409-

421

Halliwell, S. (2004). Teaching English in the Primary Classroom. Thailand: Thai Watana Panich.

Katsuyama, H., Nishigaki, C., & Wang, J. (2008). The effectiveness of English teaching in

Japanese in elementary schools: Measured by proficiency tests administered to seventh-

year students. RELC journal, 39, 215-258.

Krejcie, R.V. and Morgan,D.W. (1970). Determining sample size for research activities,

Educational and Measurement, 30, 607-610. Retrieved October 21, 2013,

From http://www.olagroup.com/Display.asp?Page=random_sample

Patricia and Sophia. (2010). Smile 5. Bangkok : Aksorn Charoen Tat.

Seleyman, N. SAD. (2010). Theory-practice dichotomy: Prospective teachers’

Evaluation about teaching English to young learners. Journal of Language

and linguistic Studies, 6, 22-53.

Shin, J. K. (2006). Ten helpful ideas for teaching English to young learners. English

Teaching Forum, 44 , 2-13.

Stephen, K & Tracy, T., (1970). Natural approach. Retrieved January 19, 2014, from

http://en.wikipedia.org/wiki/Natural_approach

Strevens, P. (1980). Teaching English as an International Language. Oxford: Perganon

press.

108

ภาคผนวก

109

ภาคผนวก ก

ขอสอบวดความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

110

ขอสอบวดความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ชดท 1 (แบบเตมค า)

111

ค ำชแ

จง

ขอสอ

บชดท

1 ขอสอบวดความรภาษาองกฤษแบบเตมค า จ านวน 60

ขอ (

60 คะแนน )

เวล

ำ : 1 ชวโมง 3

0 นาท

หมำยเหต ขอสอบนนกเรยนท าพรอมกนทละขอตามค าอธบายของอาจารยผคมสอบ

( ผวจย

)

ขอสอ

บวดค

วามร

ภาษา

องกฤ

ษ ชน

ประถ

มศกษ

าปท

6ส า

นกงา

นเขต

พนทก

ารศก

ษาปร

ะถมศ

กษาน

ราธว

าส เข

ต 2

ชอ...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

.....น

ามสก

ล....

......

......

......

......

......

......

......

......

เลขท

......

......

......

......

......

.

โรงเร

ยน...

......

......

......

......

......

......

......

......

....ต

าบล.

......

......

......

......

...อ า

เภอ.

......

......

......

......

.....จ

งหวด

นราธ

วาส

112

(1)

ค าชแ

จง:

1. ให

นกเรย

นอาน

ประโ

ยคภา

ษาอง

กฤษแ

ตละป

ระโย

คในค

อลมน

ท•

•

2. อ

านค า

แปลข

องแต

ละปร

ะโยค

ในคอ

ลมนท

3. อ

านค า

แนะน

าในค

อลมน

ท

4. ใ

หนกเ

รยนเ

ตมค า

ลงใน

ชองว

าง ใน

ประโ

ยคภา

ษาอง

กฤษ

ในคอ

ลมนท

ด

วยรป

ทถกต

องตา

มหลก

ไวยา

กรณ

5. ถ

านกเ

รยนไ

มสาม

ารถต

อบได

ใหนก

เรยนใ

สเคร

องหม

าย

ลงใน

ชองว

าง

ประโยค

ภำษำ

องกฤ

ษค ำ

แปล

ค าแน

ะน า

1Ha

kim al

ways

eats

____

____

__ ap

ple af

ter lu

nch.

ฮากม

กนแอ

ปเปล

(ผลห

นง) ห

ลงทา

นอาห

ารเท

ยงเส

มอ- ใ

หเตม

arti

cle (ไ

มใชค

าบอก

จ านว

นนบ)

2I _

____

____

__ y

oung

.ฉน

เปนเ

ดกหน

ม (อ

ายนอ

ย)- ใ

หเตม

verb

to b

e (ป

จจบน

กาล)

3Nu

rwan

i ___

____

____

like c

ats.

นรวา

น ไม

ชอบแ

มว- ใ

หเตม

ค ากร

ยาชว

ย ใน

รปปฏ

เสธ (

ปจจบ

นกาล

)

4No

rma _

____

____

__10

dogs

at he

r hou

se.

โนรม

ามสน

ขสบต

วทบา

นของ

หลอน

- ใหเ

ตมค า

กรยา

ทมคว

ามหม

ายวา

ม (ป

จจบน

กาล)

5I w

as bo

rn __

____

____

_ 26 J

uly 20

05.

ฉนเก

ดวนท

26

กรกฎ

าคม

2005

- ใหเ

ตมค า

บพบท

(Pre

posit

ion)

Rusla

n and

Imro

n are

stud

ents.

รสลน

และอ

มรอน

เปนน

กเรย

น

____

____

___ a

lways

go to

scho

ol on

foot.

พว

กเขา

เดนไ

ปโรง

เรยนเ

สมอ

ค ำสง จงเต

มประโยคภาษาองกฤษในคอลมท

ใหสมบรณ

ขอ

- ใหเ

ตมค า

สรรพ

นาม

(Pro

noun

s) ทแ

ทนค า

ทขด

เสนใ

ตในป

ระโย

คท 1

ลงใ

นชอง

วางใ

นประ

โยคท

26ขอสอ

บชดท

1

113

(2)

ประโยค

ภำษำ

องกฤ

ษค ำแป

ลค า

แนะน

า

.A: _

____

____

__ is

your

telep

hone

numb

er?

A: เบ

อรโท

รศพท

ของค

ณคออ

ะไร

B: It

's 05

4-52

2455

.B:

มนค

อ 05

4-52

2455

8Th

e stud

ents

____

____

___ b

ooks

in th

eir ba

gs.

นกเรย

น (เห

ลานน

) มหน

งสออ

ยในก

ระเป

าของ

พวกเ

ขา- ใ

หเตม

ค ากร

ยาทม

ความ

หมาย

วา ม

(ปจจ

บนกา

ล)

A : W

hat _

____

____

__ he

wan

t?A:

เขาต

องกา

รอะไ

ร- ใ

หเตม

ค ากร

ยาชว

ย (ป

จจบน

กาล)

B : H

e wan

ts a r

ed pe

n.B:

เขาต

องกา

รปาก

กาสแ

ดง

10I h

ave _

____

____

__ En

glish

book

.ฉน

มหนง

สอภา

ษาอง

กฤษ

(เลมห

นง)

- ใหเ

ตม a

rticle

(ไมใ

ชค าบ

อกจ า

นวนน

บ)

11He

wak

es up

___

____

____

6 o'c

lock.

เขาต

นนอน

เวลา 6

นาฬ

กา- ใ

หเตม

ค าบพ

บท (P

repo

sitio

n)

12I _

____

____

__ a

stude

nt.ฉน

เปนน

กเรย

น- ใ

หเตม

verb

to b

e (ป

จจบน

กาล)

13Th

ey __

____

____

_ hav

e any

carto

on bo

oks.

พวกเ

ขาไม

มหนง

สอกา

รตนเ

ลย- ใ

หเตม

ค ากร

ยาชว

ย ใน

รปปฏ

เสธ (

ปจจบ

นกาล

)

14Th

at bo

y ___

____

____

a bic

ycle.

เดกผ

ชายค

นนนม

จกรย

านหน

งคน

- ใหเ

ตมค า

กรยา

ทมคว

ามหม

ายวา

ม (ป

จจบน

กาล)

A: _

____

____

__ di

d Male

e cry?

A:

มาล

รองไ

หท าไ

ม

B: B

ecau

se he

r dog

was

dead

.B:

เพรา

ะสนข

ของห

ลอนต

าย

That

dog

is wh

ite.

สนขต

วนนส

ขาว

____

____

___ l

ikes t

o slee

p on t

he flo

or.

มน

ชอบน

อนบน

พน

17Th

at is

____

____

___ t

elevis

ion.

นนคอ

โทรท

ศน (เ

ครอง

หนง)

- ใหเ

ตม a

rticle

(ไมใ

ชค าบ

อกจ า

นวนน

บ)

- ใหเ

ตมค า

ทใชต

งค าถ

าม

- ใหเ

ตมค า

สรรพ

นาม

(Pro

noun

s) ทแ

ทนค า

ทขด

เสนใ

ตในป

ระโย

คท 1

ลงใ

นชอง

วางใ

นประ

โยคท

2

- ใหเ

ตมค า

ทใชต

งค าถ

าม159 167ขอ

114

(3)

ประโยค

ภำษำ

องกฤ

ษค ำแป

ลค า

แนะน

า

18I g

o to

wor

k ___

____

____

bus

eve

ry d

ay.

ฉนไป

โรงเ

รยนโ

ดยรถ

โดยส

ารปร

ะจ าท

างทก

วน- ใ

หเตม

ค าบพ

บท (P

repo

sitio

n)

19Th

e he

n __

____

____

_ und

er t

he c

ocon

ut tr

ee.

แมไก

อยใต

ตนมะ

พราว

- ใหเ

ตม v

erb

to b

e (ป

จจบน

กาล)

20__

____

____

_ the

y play

foot

ball?

พวกเ

ขาทง

หลาย

เลนฟ

ตบอล

หรอไ

ม- ใ

หเตม

ค ากร

ยาชว

ย (ป

จจบน

กาล)

21W

e __

____

____

_ som

e pic

ture

s in

the

room

.พว

กเรา

มรปภ

าพอย

บางใ

นหอง

- ใหเ

ตมค า

กรยา

ทมคว

ามหม

ายวา

ม (ป

จจบน

กาล)

Abdu

lloh

is my

bro

ther

.อบ

ดลเล

าะหเ

ปนพช

ายขอ

งฉน

____

____

___ i

s play

ing va

lleyb

all.

เข

าก าล

งเลน

วอลเ

ลบอล

A: __

____

____

_ is t

hat g

irl?

A: เด

กผหญ

งคนน

นคอใ

คร

B: S

he is

Mali

nee.

B: ห

ลอนค

อมาล

น

24It’s ___________ b

at.

มนคอ

คางค

าว (ต

วหนง

)- ใ

หเตม

arti

cle

(ไมใช

ค าบอ

กจ าน

วนนบ

)

25He

____

____

___ t

all.

เข

าตวส

ง- ใ

หเตม

ver

b to

be

(ปจจ

บนกา

ล)

26I w

as b

orn

____

____

___ 1

991.

ฉนเก

ดป 1

991

- ใหเ

ตมค า

บพบท

(Pre

posit

ion)

27__

____

____

_ you

go

to sc

hool

by c

ar?

คณไป

โรงเ

รยนโ

ดยรถ

ยนตใ

ชหรอ

ไม

- ใหเ

ตมค า

กรยา

ชวย

(ปจจ

บนกา

ล)

A :

____

____

___ c

ar d

o yo

u wa

nt to

buy

? เธ

อตอง

การซ

อรถค

นใหน

B : T

he re

d ca

r. ร

ถคนส

แดง

29My

fath

er __

____

____

_ thr

ee c

ows.

พอขอ

งฉนม

ววสา

มตว

- ใหเ

ตมค า

กรยา

ทมคว

ามหม

ายวา

ม (ป

จจบน

กาล)

28

- ใหเ

ตมค า

สรรพ

นาม

(Pro

noun

s) ท

แทนค

าทขด

เส

นใตใ

นประ

โยคท

1 ล

งในช

องวา

งในป

ระโย

คท 2

- ใหเ

ตมค า

ทใชต

งค าถ

าม

- ใหเ

ตมค า

ทใชต

งค าถ

าม

22 23ขอ

115

ประโยค

ภำษำ

องกฤ

ษค ำแป

ลค า

แนะน

า

Fatim

ah is

fat.

ฟาตม

ะหเป

นคนอ

วน

____

____

___ l

ikes t

o eat

swee

t.

หลอน

ชอบก

นขนม

หวาน

A : _

____

____

__are

you ?

A: เธ

ออยท

ไหน

B : I

am in

my o

ffice.

B: ฉน

อยทท

ท างา

นของ

ฉน

32We

____

____

___ s

mall.

พว

กเราต

วเลก

- ใหเ

ตม ve

rb to

be (

ปจจบ

นกาล

)

A : _

____

____

__ do

you h

ave d

inner

?A:

คณรบ

ประท

านอา

หารเย

นเมอ

ใด

B :

I hav

e dinn

er at

6 p.m

.B:

ฉนรบ

ประท

านอา

หารเย

นตอน

6 โม

งเยน

The c

ats ar

e sma

ll.แม

ว (พว

กน) ต

วเลก

___

____

____

can c

atch r

ats ve

ry we

ll. พ

วกมน

สามา

รถจบ

หนได

ด

30 3331- ใ

หเตม

ค าทใ

ชตงค

าถาม

34

- ใหเ

ตมค า

สรรพ

นาม

(Pron

ouns

) ทแท

นค าท

ขด

เสนใ

ตในป

ระโย

คท 1

ลงใน

ชองว

างใน

ประโ

ยคท

2

- ใหเ

ตมค า

ทใชต

งค าถ

าม

- ใหเ

ตมค า

สรรพ

นาม

(Pron

ouns

) ทแท

นค าท

ขด

เสนใ

ตในป

ระโย

คท 1

ลงใน

ชองว

างใน

ประโ

ยคท

2

ขอ

(4)

116

(5)

ค ำชแ

จง: ใหนกเรยนน าค าทใหในวงเลบเตมในชองวาง ดวยรปทถกตองตามหลกไวยากรณ

ประโยค

ภำษำ

องกฤ

ษค ำแป

ลค า

แนะน

า

He se

es 1

0___

____

____

____

____

in th

e cla

ssro

om.เ

ขาเห

นเกา

อสบต

วในห

องเรย

น- ใ

หเตม

ค านา

มในว

งเลบ

ใหมร

ปเอก

พจนห

รอ

พหพ

จนทถ

กตอง

40393837

Hasa

n __

____

____

____

____

_ to

scho

ol ev

ery d

ay.

ฮาซน

ไปโร

งเรยน

ทกวน

- ใหเ

ขยนร

ปกรย

าทแส

ดงกา

รกระ

ท าใน

ปจจบ

นกาล

They

____

____

____

____

____

a so

ng a

t the

mom

ent.

35 36

พวกเ

ขาก า

ลงรอ

งเพลง

อยขณ

ะน

ขอ

- ใหเ

ขยนร

ปกรย

าใหม

ความ

หมาย

วา ก

าลงร

องเพ

ลง (p

rese

nt co

ntinu

ous)

- ใหเ

ขยนก

ารเป

รยบเ

ทยบข

นกวา

ของค

าคณศ

พท

"b

ig"

- ใหเ

ขยนร

ปกรย

าใหม

ความ

หมาย

วา ก

าลงอ

าน

(pre

sent

cont

inuou

s)

- ใหเ

ขยนร

ปกรย

าทแส

ดงกา

รกระ

ท าใน

ปจจบ

นกาล

My h

ouse

is __

____

____

____

____

___ y

ours

.บา

นของ

ฉนให

ญกวา

บานข

องเธอ

Muha

mad

____

____

____

____

____

_ a b

ook n

ow.

มฮาห

มดก า

ลงอา

นหนง

สออย

ในขณ

ะน

Nori

____

____

____

____

____

_ tea

eve

ry m

ornin

g.โน

รดมช

าทกเ

ชา

(re

ad)

(dri

nk)

(big

)

(ch

air)

(go

)

(sin

g)

117

(6)

ประโยค

ภำษำ

องกฤ

ษค ำแป

ลค า

แนะน

าเข

าอยท

บานเ

มอคน

ทแลว

This

flowe

r is _

____

____

____

____

____

tha

t flow

er.

ดอกไ

มดอก

นสวย

กวาด

อกนน

เขาไ

ปใหน

เมอว

าน

42- ใ

หเขย

นการ

เปรย

บเทย

บขนส

ดของ

ค าคณ

ศพท

"da

nger

ous"

4544 4746- ใ

หเขย

นรปก

รยาท

แสดง

การก

ระท า

ในรป

อดตก

าล

Anna

___

____

____

____

____

__ lo

udly.

แอนน

ารอง

ไหอย

างดง

- ใหเ

ขยนร

ปกรย

าทแส

ดงกา

รกระ

ท าใน

ปจจบ

นกาล

We __

____

____

____

____

__ fo

otball

now.

พวกเ

ราก า

ลงเล

นฟตบ

อล- ใ

หเขย

นรปก

รยาใ

หมคว

ามหม

ายวา

ก าล

งเลน

(pre

sent

cont

inuou

s)

41- ใ

หเขย

นรปก

รยาท

แสดง

การก

ระท า

ในรป

อดตก

าลHe

____

____

____

____

___ a

t hom

e las

t nigh

t.

ขอ

Wher

e ___

____

____

____

____

he go

yeste

rday

?

เสออ

นตรา

ยทสด

ในบร

รดาส

ตวทง

หมด

- ใหเ

ขยนก

ารเป

รยบเ

ทยบข

นกวา

ของค

าคณศ

พท

"bea

utifu

l"

- ใหเ

ตมค า

นามใ

นวงเล

บ ให

มรปเ

อกพจ

นหรอ

พ

หพจน

ทถกต

องปา

กกาเห

ลานส

าหรบ

คณTh

ese _

____

____

____

____

____

are f

or yo

u.43

The t

iger is

____

____

____

____

____

__of

all an

imals

.(d

ange

rou

s)

(pe

n)

(cry

)

(pla

y)

(be

auti

ful)

(do

)

(be

)

118

(7)

ประโยค

ภำษำ

องกฤ

ษค ำแป

ลค า

แนะน

า

- ใหเ

ขยนร

ปกรย

าทแส

ดงเห

ตการ

ณในร

ปอดต

กาล

52 53 54 55

- ใหเ

ตมค า

นามใ

นวงเล

บ ให

มรปเ

อกพจ

นหรอ

พ

หพจน

ทถกต

อง

- ใหเ

ขยนร

ปกรย

าทแส

ดงกา

รกระ

ท าใน

ปจจบ

นกาล

- ใหเ

ขยนร

ปกรย

าใหม

ความ

หมาย

วา ก

าลงป

น (p

rese

nt co

ntinu

ous)

- ใหเ

ขยนร

ปกรย

าทแส

ดงกา

รกระ

ท าใน

รปอด

ตกาล

- ใหเ

ตมค า

นามใ

นวงเล

บ ให

มรปเ

อกพจ

นหรอ

พ

หพจน

ทถกต

อง

The r

ed ru

ler is

____

____

____

____

__ th

e blue

ruler

.ไมบ

รรทด

สแดง

ยาวก

วาไม

บรรท

ดสน า

เงน- ใ

หเขย

นการ

เปรย

บเทย

บขนก

วาขอ

งค าค

ณศพท

"long

"49 50

- ใหเ

ตมค า

นามใ

นวงเล

บ ให

มรปเ

อกพจ

นหรอ

พ

หพจน

ทถกต

อง48ขอ 51

He us

ually

____

____

____

____

___ e

ggs f

or br

eakfa

st.เข

ามกจ

ะทาน

ไขเป

นอาห

ารเช

า

I ___

____

____

____

____

__a b

icycle

now.

ตอนน

ฉนก า

ลงปน

จกรย

าน

พวกเ

ราวา

ยน าใ

นสระ

แหงน

สปดา

หทแล

ว

Lutfi

____

____

____

____

____

_ ill

yeste

rday

.เม

อวาน

ลตฟไ

มสบา

ย

Thre

e ___

____

____

____

____

are u

nder

the t

able.

หนงส

อสาม

เลมอ

ยใตโ

ตะ

She h

as tw

o___

____

____

____

____

.หล

อนมด

นสอส

องดา

ม

We __

____

____

____

____

_ in t

his po

ol las

t wee

k.

Ther

e are

seve

n ___

____

____

____

____

in a

week

.หน

งอาท

ตยมเ

จดวน

(bo

ok)

(lo

ng)

( pe

nci

l )

(sw

im)

(day

)

(eat

)

(rid

e) (b

e)

119

(8)

ค ำชแ

จง: ใหนกเรยนแตงประโยคจากค าทก าหนดใหในคอลมนท

ใหมความหมายตรงกบค าแปลในคอลมนท

(ขอท 5

6-60

) ค ำแป

ล

หม (ตวนน)

เลกกวาสงหโต

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

โทรท

ศน (เ

ครอง

นน) แ

พงกว

าวทย

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

คณตอ

งการ

ทจะไ

ปใหน

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

คณตอ

งการ

ซออะ

ไร

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

แมคณ

เปนอ

ยางไร

บาง

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

____

than

/ The

telev

ision

/ is /

mor

e /. /

the ra

dio / e

xpen

sive

ขอ

ประโยค

ภำษำ

องกฤ

ษ

small

er / t

he lio

n /. /

than /

is / T

he pi

g

you /

do /

Wher

e / go

/ ? / w

ant /

to

do / b

uy / y

ou / ?

/ wan

t / to

/ Wha

t

mothe

r / yo

ur / H

ow / ?

/ is

56 57 58 59 60

120

1. an

2. am

3. do

n't4.

has

5. on

6. Th

ey7.

What

8. ha

ve9.

does

10. a

n

11. a

t12

. am

13. d

on't

14. h

as15

. Why

16. It

17. a

18. b

y19

. is20

. Do

21. h

ave

22. H

e23

. Who

24. a

25. is

26. in

27. D

o28

. Whic

h29

. has

30. S

he

31. W

here

32. a

re33

. Whe

n34

. The

y35

. cha

irs

36. d

rinks

37. is

read

ing38

. bigg

er th

an39

. goe

s40

. are

sing

ing

41. w

as42

. the m

ost d

ange

rous

43. p

ens

44. c

ries

45. a

re pl

aying

46. d

oes

47. m

ore b

eauti

ful th

an48

. boo

ks49

. long

er th

an50

. pen

cils

51. s

wam

52. d

ays

53. e

at54

. am

riding

55. w

as

56.Th

e pig

is sm

aller

than

the l

ion.

57. T

he te

levisi

on is

mor

e exp

ensiv

e tha

n the

radio

.

58. W

here

do y

ou w

ant to

go?

59. W

hat d

o you

wan

t to bu

y?

60. H

ow is

your

moth

er?

เฉลย

ขอสอ

บชดท

1

121

ขอสอบวดความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ชดท 2 (แบบเลอกตอบ)

122

ภาษาองกฤษ

ชนประถมศกษาปท 6

ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

โรงเรยน................................................................ต าบล..............................................

อ าเภอ.....................................................................จงหวดนราธวาส สพป. นธ. เขต 2

ชอ........................................................นามสกล.......................................เลขท..........

ค าชแจง

ขอสอบชดท 2 ขอสอบวดความรภาษาองกฤษแบบเลอกตอบ จ านวน 20 ขอ (20 คะแนน)

ใชเวลา : 20 นาท

123

(1)

ค าสง: ใหนกเรยนเลอกค าตอบทถกตองทสด โดยท าเครองหมาย () ลงในชองทถกตองใน กระดาษค าตอบ (Answer Sheet, หนา 3)

1. _____ boys like football.

a. One b. An

c. A d. The

2. A: _____ you hungry?

B: Yes, let's eat something.

a. Is b. Am

c. Isn't d. Are

3. They _____ not come here every

Sunday.

a. do b. does

c. don’t d. doesn’t

4. Yusuf _____ a car, but he

doesn't have a truck.

a. have b. has

c. is d. are

5. The _____ are playing football.

a. children

b. boy

c. child

d. football player

6. Nasran has lived in Yala for three

_____.

a. years b. month

c. day d. hour

7. _____ is riding his bike.

a. I b. You

c. He d. They

8. _____ are watching TV.

a. I b. She

c. He d. They

9. A : _____ do you get up ?

B : I get up at six o'clock.

a. What b. When

c. Who d. Why

10. Lions are _____ than rabbits.

a. big b. more big

c. bigger d. the biggest

124

(2)

11. What does this sign mean? a. Turn right. b. Go straight on. c. Turn left. d. Park here.

12. What is the weather like?

a. It’s rainy. b. It’s sunny.

c. It’s windy. d. It’s cloudy.

13. Where is the apple?

a. It is near the book.

b. It is on the book.

c. It is under the apple.

d. It is beside the book.

14. What does Susan look like?

a. She is fat. b. She is small. c. She is thin. d. She is skinny.

15. My father’s age is 40.

This sentence means_____

a. He is 40 cms tall. b. He weighs 40 kilograms. c. He has 40 children. d. He is 40 years old.

16. Fisol : Hello, Yusri. ______. Yusri : Fine, Thanks

a. Good morning. b. How are you? c. Where are you? d. Nice to meet you.

125

(3)

ขอ a b c d1234567891011121314151617181920

กระดาษค าตอบ

17. Lilly : Would you pass me the

pepper, please? Marry : _____. a. Here you are. b. There is it. c. It is here. d. I would love to.

18. They finish their class in the evening. They say _____. a. Hello. b. Goodbye. c. Good morning. d. Good afternoon.

19. Wimol helps sick people. She is _____. a. a seller b. a teacher c. a nurse d. a farmer

20. From item 19, she works at a ____.

a. hospital b. school c. market d. farm ____________________

126

เฉลยขอสอบชดท 2

1. a 11. c 2. d 12. a 3. a 13. b 4. b 14. a 5. a 15. d 6. b 16. b 7. c 17. a 8. d 18. b 9. b 19. c

10. c 20. a

127

ภาคผนวก ข

ตารางก าหนดรายละเอยดขอสอบวดความรภาษาองกฤษ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

128

สวนท

ไว

ยากร

ณ แ

ละทก

ษะขอ

ทเต

มค า

เลอก

ตอบ

การเข

ยนคว

ามถ

เวลา

คะแน

น1.

Str

uctu

re-

Art

icle

1, 10

, 17

, 24,

61

41

- V

to b

e2

, 12,

19, 25

, 32

, 62

51

- V

to d

o3

, 9,

13, 20

, 27

, 63

51

- V

to h

ave

4, 8,

14, 21

, 29

, 64

51

- N

oun

s35,

43, 48

, 50

, 53

, 65,

66

52

- P

reposi

tion

5, 11

, 18

, 26,

73

41

- P

rono

un6, 16

, 22

, 30

, 34,

67,

68

52

71

80

71

- C

om

par

ison

of ad

ject

ives

38,

42, 47

, 49

, 56

, 57,

70

41

2

- W

h-que

stio

ns7

,15,2

3,2

8,3

1,3

3,5

8,5

9,6

0,6

96

13

- T

ense

s

-

pre

sent

sim

ple

36

, 39,

44, 53

4

-

pas

t si

mple

41

, 46,

51, 55

4

-

pre

sent

co

ntin

uous

37

, 40,

45, 54

4

- D

escr

ibe

peo

ple

74

1

- G

reet

ing

76

1

- S

ay g

ood b

ye78

1

- G

ivin

g th

ing

77

1

- D

etai

l75

19

10

9

- S

ign

71

1

- W

eath

er72

1

- O

ccup

atio

n79,8

02

55

20

580

90

80

ตารางก าหนด

รายล

ะเอยด

ขอสอ

บ (T

est

speci

fica

tion

)

2.

Lan

guag

e us

e

129

ภาคผนวก ค

แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

130

แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

131

แบบสอบถาม (ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6)

เรอง ความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และสภาพการจดการเรยนการสอน ภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษาในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นราธวาส เขต 2

แบบสอบถามฉบบนมจดมงหมาย เพอศกษาความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถม ศกษาปท 6 และสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษาในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ขอมลจากการตอบแบบสอบถามของทานมความส าคญยงตอความสมบรณในการวจย และจะเปนประโยชนตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษในระดบขนพนฐาน ขอมลจากการตอบแบบสอบถามของทานจะถอเปนความลบ โดยจะน าไปวเคราะหเปนภาพรวมจงไมมผลกระทบใดๆกบทานทงสน ค าชแจง 1. แบบสอบถามฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน ดงน 1.1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม (ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6) 1.2 สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ นางสาวสตคอลเยาะ มะยโซะ นกศกษาปรญญาโท สาขาการสอนภาษาองกฤษเปนภาษานานาชาต คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

132

(1) แบบสอบถามส าหรบนกเรยน โรงเรยน…………………..……….. ต าบล...................................... อ าเภอ............................................................................. จงหวดนราธวาส สพป.นธ. เขต 2

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม (ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6) ค าชแจง : โปรดท าเครองหมาย ลงในชอง หนาขอความและเตมค าในชองวางตามความเปน จรงของทาน ส าหรบผวจย

1. เพศ 1 ( ) ชาย หญง

2. ขณะนขาพเจาอาศยอยกบ 2 ( ) บดา มารดา บดาและมารดา บคคลอนๆ โปรดระบ......................

3. บดาขาพเจาจบการศกษาสงสดระดบ 3 ( ) ประถมศกษา มธยมศกษา อาชวศกษา ปรญญาตร สงกวาปรญญาตร

4. มารดาขาพเจาจบการศกษาสงสดระดบ 4 ( ) ประถมศกษา มธยมศกษา อาชวศกษา ปรญญาตร สงกวาปรญญาตร

5. ผปกครองของขาพเจาประกอบอาชพ 5 ( ) คาขาย รบราชการ รบจาง รฐวสาหกจ เกษตรกร อนๆ โปรดระบ................................

133

(2)

ตอนท 2 สภาพการจดการเรยนการสอน

ค าชแจง : โปรดท าเครองหมาย ลงในชอง หนาขอความทตรงตามความเปนจรงของทาน

ดานประวตการเรยนวชาภาษาองกฤษ

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

6 ในปการศกษา 2555 ขาพเจาไดเรยนวชาภาษาองกฤษสปดาหละ..........ชวโมง 1 ชวโมง 2 ชวโมง

6 ( )

7 ในปการศกษา 2555 ขาพเจามตารางเรยนวชาภาษาองกฤษดงน เรยนสปดาหละ 2 ชวโมง ตดตอกน สปดาหละ 1 ครงเทานน เรยนสปดาหละ 2 ชวโมง แตเรยน 2 ครงในวนเดยวกน เรยนสปดาหละ 2 ชวโมง แตแยกสอนเปน 2 ครง แตละครง สอนอยตางวนกน

7 ( )

8 ในปการศกษา 2555 ขาพเจาไดเรยนวชาภาษาองกฤษครบทกชวโมง ใช ไมใช

8 ( )

9 กรณทไมไดเรยนวชาภาษาองกฤษครบทก ชวโมง เนองจาก……. ตวขาพเจาเอง (เชน ขาพเจาปวยหรอมกจสวนตวจงจ าเปนตอง ขาดเรยน) ครผสอน (เชน ครไปอบรม ไปประชม ครตองท างานหองสมด ท างานพสด ท างานการเงน)

9 ( )

10 หากคณครจ าเปนตองขาดสอน คณครไดมอบหมายใหครทานอนสอนวชาภาษาองกฤษแทนโดย……. ใหครภาษาองกฤษคนอนมาสอนแทน ใหครทไมใชครผสอนภาษาองกฤษมาสอนแทน

10 ( )

11 ขาพเจามหนงสอเรยนวชาภาษาองกฤษเปนของตนเอง ใช ไมใช

11 ( )

12 ขาพเจาอานหนงสอเรยนวชาภาษาองกฤษทบานทกสปดาห ใช ไมใช

12 ( )

134

(3)

ดานการเรยนการสอน

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

13 คณครใหขาพเจาจดวตถประสงคการเรยนรเปนขอๆ กอนเรมตนการสอนทกครง ใช ไมใช

13 ( )

14 คณครก าหนดใหขาพเจาและเพอนๆ ไปหดอานออกเสยงภาษาองกฤษดงๆ ทบานแลวมาอานใหเพอนๆ ฟงในหองเรยน ใช ไมใช

14 ( )

15 คณครไดใหขาพเจาและเพอนๆ ท าการบานวชาภาษาองกฤษทกสปดาห ใช ไมใช

15 ( )

16 คณครใหการบานวชาภาษาองกฤษโดย……. สวนใหญใหการบานทกครงทเรยน สวนใหญใหการบานสปดาหละ 1 ครง สวนใหญใหการบาน 2 สปดาหตอ 1 ครง สวนใหญใหการบานนานๆ ครง

16 ( )

17 คณครไดก าหนดวน เวลา สงการบานวชาภาษาองกฤษอยางชดเจนทกครงทใหการบาน ใช ไมใช

17 ( )

18 คณครไดก าหนดวน สงการบานวชาภาษาองกฤษ โดย……. สวนใหญใหสงการบานในชวโมงเรยนครงถดไป สวนใหญใหสงการบานกอนชวโมงเรยนอยางนอย 1 วน

18 ( )

19 ขาพเจาท าการบานวชาภาษาองกฤษทครใหดวยตนเองทกครง ใช ไมใช

19 ( )

20 คณครภาษาองกฤษไดตรวจการบานของขาพเจาอยางละเอยดทกครง (โดยการใหเครองหมายถก () หรอเครองหมายผด () และท าใหขาพเจาเรยนรไดอยางชดเจนวาขาพเจาตอบถกหรอผด ใช ไมใช

20 ( )

135

(4)

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

21 คณครภาษาองกฤษไดตรวจการบานของขาพเจา โดย……. สวนใหญคณครเฉลยพรอมกนในชนเรยน สวนใหญคณครตรวจแสดงขอถกผดแลวคนสมดใหนกเรยน สวนใหญคณครตรวจสมดการบานอยางละเอยด โดยแกไขขอ ผดให สวนใหญคณคร ตรวจแสดงขอถกผด แลวใหนกเรยนหาค าตอบ ทถกตองดวยตนเอง แลวครเฉลยภายหลง

21 ( )

22 คณครมการลงโทษขาพเจาหรอเพอนๆ ทกครงทไมท าการบาน ใช ไมใช

22 ( )

23 คณครมการวดความรดานค าศพทภาษาองกฤษของขาพเจาและเพอนๆ เปนรายบคคล (เชน ใหเขยนตามค าบอก ทองจ าค าศพท เขยนค าศพทบนกระดาน) ใช ไมใช

23 ( )

24 คณครมการทดสอบยอยวชาภาษาองกฤษโดยใหขาพเจาท าขอสอบกอนเรยน (pre-test) แตละบทเรยน ใช ไมใช

24 ( )

25 เมอทดสอบกอนเรยน (pre-test) เสรจแลวคณครบอกคะแนนใหขาพเจาทราบ ใช ไมใช

25 ( )

26 เมอทดสอบกอนเรยน (pre-test) เสรจแลวคณครเฉลยขอสอบทกขออยางละเอยดหลงสอบใหขาพเจาทราบ ใช ไมใช

26 ( )

27 คณครมการทดสอบระหวางเรยนแตละบทเรยน ใช ไมใช

27 ( )

28 คณครมการทดสอบยอยวชาภาษาองกฤษโดยมขอสอบหลงเรยน (post-test) แตละบทเรยน ใช ไมใช

28 ( )

136

(5)

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

29 คณครไดยกวตถประสงคมาพดหลงสอนอกครง และทดสอบวาขาพเจาและเพอนๆ สามารถท าไดตามวตถประสงคหรอไม ใช ไมใช

29 ( )

30 เมอทดสอบหลงเรยน (post-test) เสรจแลวคณครบอกคะแนนใหขาพเจาทราบ ใช ไมใช

30 ( )

31 เมอทดสอบหลงเรยน (post-test) เสรจแลวคณครเฉลยขอสอบทกขออยางละเอยดใหขาพเจาทราบ ใช ไมใช

31 ( )

32 เมอทดสอบวชาภาษาองกฤษ หลงบทเรยนแตละบท เสรจแลว คณครตรวจขอสอบ โดย……. สวนใหญตรวจขอสอบแลวบอกคะแนนใหนกเรยนทราบ สวนใหญตรวจขอสอบโดยแกไขขอผดแลวคนขอสอบใหนกเรยน สวนใหญตรวจขอสอบแลวเฉลยค าตอบอยางละเอยดจนครบทก ขอ สวนใหญตรวจขอสอบใหเหนขอถกผดแลวคนขอสอบเพอให นกเรยนคนหาค าตอบทถกตองดวยตนเอง โดยเฉลยค าตอบ พรอมค าอธบายทหลง

32 ( )

33 คณครมการทดสอบวชาภาษาองกฤษโดยมขอสอบกลางภาค (mid-term test) โดยจดสอบอยางเปนทางการ และมขอสอบกลางภาคเรยน ใช ไมใช

33 ( )

34 เมอทดสอบกลางภาค (mid-term test) เสรจแลวคณครบอกคะแนนใหขาพเจาทราบ ใช ไมใช

34 ( )

35 เมอทดสอบกลางภาค (mid-term test) เสรจแลวคณครเฉลยขอสอบทกขออยางละเอยดหลงสอบใหขาพเจาทราบ ใช ไมใช

35 ( )

36 คณครมการทดสอบวชาภาษาองกฤษโดยมขอสอบปลายภาคเรยน ใช ไมใช

36 ( )

137

(6)

ดานการสงเสรมการใชภาษาองกฤษ

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

37 โรงเรยนของขาพเจาไดน านกเรยนไปทศนะศกษาเพอฝกฝนการใชภาษาองกฤษ เชน การเขาคายภาษาองกฤษ (English camp) ใช ไมใช

37 ( )

38 โรงเรยนของขาพเจาสงเสรมใหมการจดกจกรรมทางภาษาเพอฝกทกษะภาษาองกฤษ เชน การจดบรเวณภาษาองกฤษ (เขตหามพดภาษาไทยหรอมาเลย) การจดมมภาษาองกฤษในหองเรยน การใชภาษาองกฤษในโรงเรยนอาทตยละ 1ครง ใช ไมใช

38 ( )

39 โรงเรยนของขาพเจามการจดตงชมนมภาษาองกฤษในระดบสถานศกษาอนแสดงใหเหนความรวมมอของผอ านวยการโรงเรยนและครในการด าเนนการเรยนรเกยวกบภาษาองกฤษ และขาพเจาเปนสมาชกของกลม ใช ไมใช

39 ( )

40 ขาพเจาไดรบการสงเสรมดานการเรยนวชาภาษาองกฤษจากผปกครองโดยผปกครองไดสอนวชาภาษาองกฤษเพมเตมใหขาพเจา เชน สอนการบานภาษาองกฤษ สอนบทเรยนภาษาองกฤษ ใช ไมใช

40 ( )

41 ขาพเจาไดรบการสงเสรมดานการเรยนวชาภาษาองกฤษจากผปกครองโดยผปกครองไดสงขาพเจาไปเรยนพเศษวชาภาษาองกฤษ ใช ไมใช

41 ( )

42 ขาพเจาไดรบการสงเสรมดานการเรยนวชาภาษาองกฤษจากผปกครองโดยผปกครองไดซอสอการเรยนภาษาองกฤษใหขาพเจา เชน หนงสอภาษาองกฤษ เกมส นทานภาษาองกฤษ ใช ไมใช

42 ( )

138

(7)

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

43 ขาพเจามโอกาสไดใชภาษาองกฤษในชวตประจ าวนนอกชนเรยน โดยขาพเจาสนทนาภาษาองกฤษกบเพอนๆ และบคคลอนๆ ใช ไมใช

43 ( )

44 ขาพเจามโอกาสฟงภาษาองกฤษในชวตประจ าวน โดยขาพเจาไดฟงภาษาองกฤษจากสอตางๆ เชน โทรทศน วทย หรอภาพยนต ฯลฯ ใช ไมใช

44 ( )

45 ขาพเจามโอกาสไดใชภาษาองกฤษในชวตประจ าวน โดยขาพเจาสนทนาโดยการเขยนภาษาองกฤษผานอนเตอรเนต เชน การใชเฟสบก (facebook) ใช ไมใช

45 ( )

46 ขาพเจามโอกาสไดใชภาษาองกฤษในชวตประจ าวน โดยขาพเจาอานหนงสอภาษาองกฤษ เชน หนงสอการตนภาษาองกฤษ เพลงภาษาองกฤษ ใช ไมใช

46 ( )

139

แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ส าหรบครผสอนวชาภาษาองกฤษ

140

แบบสอบถาม (ส าหรบครผสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 5 เทานน)

เรอง ความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และสภาพการจดการเรยนการสอน ภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษาในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นราธวาส เขต 2

แบบสอบถามฉบบนมจดมงหมาย เพอศกษาความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถม ศกษาปท 6 และสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษาในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ขอมลจากการตอบแบบสอบถามของทานมความส าคญยงตอความสมบรณในการวจย และจะเปนประโยชนตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษในระดบขนพนฐาน ขอมลจากการตอบแบบสอบถามของทานจะถอเปนความลบ โดยจะน าไปวเคราะหเปนภาพรวมจงไมมผลกระทบใดๆกบทานทงสน ค าชแจง 1. แบบสอบถามฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน ดงน 1.1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ( ส าหรบครผสอนวชาภาษาองกฤษ ) 1.2 สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ นางสาวสตคอลเยาะ มะยโซะ นกศกษาปรญญาโท สาขาการสอนภาษาองกฤษเปนภาษานานาชาต คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

141

(1)

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ( ครผสอนภาษาองกฤษ )

ค าชแจง : โปรดท าเครองหมาย ลงในชอง หนาขอความและเตมค าในชองวางตามความ เปนจรงของทาน ส าหรบผวจย

1. เพศ 1 ( ) ชาย หญง

2. อาย : …………………………..ป 2 ( ) 3. ศาสนา : ....................................... 3 ( ) 4. ภมล าเนาเดมของขาพเจา : หมท..........ต าบล.......................................... 4 ( )

อ าเภอ...............................................จงหวด............................................. 5. สถานทท างานปจจบน : โรงเรยน.............................................................. 5 ( )

ต าบล................................ อ าเภอ...................................จงหวดนราธวาส

ขอ

ประเดน ส าหรบผวจย

6 การศกษา อนปรญญาหรอเทยบเทา วชาเอก……………..…. วชาโท……………….. ปรญญาตร วชาเอก………………….…...…….….…. วชาโท……………….. ปรญญาโท วชาเอก………………….……………....... วชาโท…………….…. ปรญญาเอก วชาเอก……………………………..……. วชาโท…………….…. อนๆ ระบ……………………………………..……………………………

6 ( )

7 ขาพเจาจบการศกษาจากตางประเทศ ไมใช ใช ขาพเจาจบการศกษาจากประเทศ...............

7 ( )

8 ขาพเจาไดสอนภาษาองกฤษมาแลวเปนเวลา : ………………….…….…ป คอตงแต พ.ศ. ………..………… ถง พ.ศ. ……..…………...

8 ( )

9 สถานะทางครอบครว โสด แตงงาน อนๆ ระบ................

9 ( )

142

(2)

ตอนท 2 สภาพการจดการเรยนการสอน

ค าชแจง : ค าถามในแบบสอบถามน เปนค าถามเกยวกบการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ซงทานไดท าการสอนในชนประถมศกษาปท 5 ในปการศกษา 2555

ดานประวตการปฏบตงาน

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

10 ในปการศกษา 2555 ขาพเจาสอนวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 1-3สปดาหละ......................ชวโมง

10 ( )

11 ในปการศกษา 2555 ขาพเจาสอนวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 4-5สปดาหละ......................ชวโมง

11 ( )

12 ขาพเจาสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 5 สปดาหละ..............ชวโมง

12 ( )

13 นกเรยนในชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 มจ านวน..............................คน

13 ( )

14 ขาพเจารบงานสอนทมการจดการเวลาเรยนภาษาองกฤษดงน เรยนสปดาหละ 2 ชวโมง ตดตอกน สปดาหละ 1 ครงเทานน เรยนสปดาหละ 2 ชวโมง แตเรยน 2 ครงในวนเดยวกน เรยนสปดาหละ 2 ชวโมง แตแยกสอนเปน 2 ครง แตละครง สอนอยตางวนกน

14 ( )

15 ในปการศกษา 2555 ขาพเจาสอนวชาอนๆ นอกจากวชาภาษาองกฤษดวย ใช โดยขาพเจาไดสอนวชา...............สปดาหละ…...ชวโมง

สอนวชา................สปดาหละ……ชวโมง สอนวชา................สปดาหละ……ชวโมง ไมใช

15 ( )

143

(3)

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

16 ในปการศกษา 2555 ขาพเจามภาระงานอนนอกเหนอจากงานสอน ไมใช (หมายความวาขาพเจารบหนาทสอนภาษาองกฤษเพยงงาน เดยว) ใช คอ โดยขาพเจามภาระงานอนๆ ดงน 1..................................................................................................... 2..................................................................................................... 3.....................................................................................................

16 ( )

17 ขาพเจาใชเวลากบภาระงานอนๆ นอกเหนอจากภาระงานสอนภาษาองกฤษ ( เชน งานธรการ วชาการ การเงน พสด ฯลฯ ) คดเปนรอยละ................ของเวลาท างานทงหมด

17 ( )

18 บางครงขาพเจาจ าเปนตองขาดสอนวชาภาษาองกฤษเพราะตองท างานอนๆ ไมใช ใช โดยขาพเจาเคยขาดสอนวชาภาษาองกฤษจ านวนประมาณ ...........ครง

18 ( )

19 ในกรณทขาพเจาจ าเปนตองขาดสอนวชาภาษาองกฤษ ขาพเจาไดมอบหมายใหครทานอนเขาสอนวชาภาษาองกฤษแทนขาพเจา ไมใช ใช

19 ( )

20 ครทานอนทขาพเจามอบหมายใหสอนวชาภาษาองกฤษแทนนนเปนผจบการศกษาเอกภาษาองกฤษหรอโทองกฤษ ไมใช ใช

20 ( )

21 ในปการศกษา 2555 ขาพเจา……… ไมไดเขารบการอบรมภาษาองกฤษ ไดเขารบการอบรมภาษาองกฤษ จ านวน ......................ครง

21 ( )

22 ในการเดนทางไปอบรมนน สถานศกษาจายคาลงทะเบยนการอบรมใหขาพเจา ไมใช ใช

22 ( )

144

(4)

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

23 ในการเดนทางไปอบรมนน สถานศกษาจายคาเบยเลยงการอบรมใหขาพเจา ไมใช ใช

24 ในการเดนทางไปอบรมนน สถานศกษาจายคาเดนทางไปอบรมใหขาพเจา ไมใช ใช

24 ( )

25 ในปการศกษา 2555 ขาพเจาไดรบการนเทศภายนอกดานการสอนภาษาองกฤษโดยศกษานเทศกหรบคคลอน (โดยผนเทศหรบคคลอนเขาฟงการสอนของขาพเจา) ไมใช ใช โดยขาพเจาไดรบการนเทศภายนอกจ านวน...............ครง/ป

25 ( )

26 ในปการศกษา 2555 ขาพเจาไดรบการนเทศภายในดานการสอนภาษาองกฤษ โดยผอ านวยการโรงเรยนของขาพเจาหรอผไดรบมอบหมาย (โดยผนเทศเขาฟงการสอนของขาพเจา) ไมใช ใช โดยขาพเจาไดรบการนเทศภายนอกจ านวน...............ครง/ป กรณไดรบมอบหมาย ผไดรบมอบหมายใหนเทศขาพเจามดงน (ระบชอและต าแหนง) 1………………………………………………………………… 2………………………………………………………………... 3…………..…………………………………………………….

26 ( )

27 ขาพเจามการท าวจยชนเรยนเกยวกบการสอนภาษาองกฤษ ไมไดท า เนองจาก ไมมความรในการท าวจยชนเรยน

มภาระงานมาก ขาดงบประมาณในการท าวจยชนเรยน ขาดบรรยากาศในการท าวจยในโรงเรยน

ไดท า โดยขาพเจาท าวจยจ านวน ..................... เรอง ไดแก 1……………………………………… 2……………………………………… 3……………………………………… 4………………………………………

27 ( )

145

(5)

ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมดานประวตการจดการเรยนการสอน 1.................................................................... . 4.................................................................. 2..................................................................... 5.................................................................. 3..................................................................... 6..................................................................

ดานการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

28 ขาพเจาไดผลตนวตกรรมเพอเลอนวทยฐานะช านาญการ ไมใช ใช

28 ( )

29 ขาพเจาไดผลตนวตกรรมเพอเลอนวทยฐานะช านาญการพเศษ ไมใช ใช

29 ( )

30 ขาพเจาเคยไดรบเชญจากหนวยงานภายนอกใหชวยเหลอในดา นภาษาองกฤษ เชน เปนคณะกรรมการตดสนรางวล วทยากร ลาม ฯลฯ ไมใช ใช โดยขาพเจาเปน....................................................................... เมอ เดอน..................พ.ศ. .............

30 ( )

31 ขาพเจาไดรบพจารณาความดความชอบโดยไดขน 2 ขนตอป จ านวน....................ครง

31 ( )

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

32

ขาพเจามการจดท าแผนการจดการเรยนร ( Lesson plans ) (ซงแตละแผนการเรยนการสอนตองมองคประกอบดงตอไปนเปนอยางนอย : ชอแผน เวลา วตถประสงค สอและอปกรณ กจกรรมการเรยนร การวดผลประเมนผล ฯลฯ ซงไดระบกจกรรมในชนเรยน (classroom activities) อยางละเอยด) ไมใช ใช

32 ( )

146

(6)

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

33 ขาพเจาใชสอการสอนนอกเหนอจากหนงสอเรยนในการสอนวชาภาษาองกฤษ

ไมใช เนองจาก ขาดความรในการจดท าสอ ขาดงบประมาณในการจดซอสอ สอหาซอยาก อนๆ ระบ...................................................

ใช โปรดระบ 1…………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………… 3…………………………………………………………………… 4……………………………………………………………………

33 ( )

34 ขาพเจาบอกวตถประสงคการเรยนรกอนเรมตนการสอนทกครง ไมใช ใช

34 ( )

35 ขาพเจาสอนวชาภาษาองกฤษโดย............. ขาพเจาสอนตามบทเรยนไปเรอยๆ จนจบเลม ขาพเจายดวตถประสงคการสอนทวางไว แลวเลอกบทเรยนมา สอนตามแผนการจดการเรยนร

35 ( )

36 ขาพเจาสอนโดยเนนนกเรยนเปนรายบคคล เชน สอนดวยวธการสอนแบบตงค าถาม และตอบค าถามเปนรายบคคล ฯลฯ ไมใช ใช

36 ( )

37 ขาพเจาสอนโดยใชวธการใหนกเรยนฝกท าซ าๆ เชน สอนพดบทสนทนาซ าๆ การถามตอบ การท าแบบฝกหด ฯลฯ ไมใช ใช

37 ( )

38 ขาพเจาสอนโดยใหนกเรยนเรยนรจากการกระท า เชน การสอนแบบโครงงาน ไมใช ใช

38 ( )

147

(7)

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

39 ขาพเจามการฝกฝนนกเรยนโดยการใหการบานนกเรยน (อยบนพนฐานการใหการบานสปดาหละครง โดยคดวาสอนจรงภาคการศกษาละ 10 สปดาห) ไมใช ใช

39 ( )

40 ขาพเจาใหการบานวชาภาษาองกฤษจ านวนประมาณ (กรณทตอบขอ 39 ไมใช ใหขามขอน) 7 - 10 ครง ตอ 1 ภาคเรยนการศกษา 4 - 6 ครง ตอ 1 ภาคเรยนการศกษา 1 - 3 ครง ตอ 1 ภาคเรยนการศกษา

40 ( )

41 ขาพเจามการตดตามการบานของนกเรยน ไมใช ใช

41 ( )

42 ขาพเจามการตดตามการบานของนกเรยนโดย....... ใหนกเรยนสงการบานในชวโมงเรยนครงถดไป ใหนกเรยนสงการบานกอนชวโมงเรยนวนถดไปอยางนอย 1 วน

42 ( )

43 ขาพเจาตรวจการบานใหนกเรยนโดย............ เฉลยพรอมกนในชนเรยน ตรวจแสดงขอถกผดแลวคนสมดใหนกเรยน ตรวจสมดการบานโดยละเอยดทกขอ โดยแกไขขอผดใหดวย ตรวจใหเหนขอถกผด แลวใหนกเรยนคนหาค าตอบทถกตองดวย ตนเองโดยเฉลยภายหลง

43 ( )

ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมดานการเรยนการสอน 1................................................................... 4.................................................................. 2................................................................... 5................................................................. . 3................................................................... 6................................................................ .

148

(8)

ดานการวดผลและประเมนผล

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

44 ขาพเจามการทดสอบนกเรยนกอนเรยนในแตละหนวยหรอบทเรยน ไมใช ใช เชน 1.................................................................. 2………………………………………………………….

46 ( )

45 ขาพเจามการทดสอบนกเรยนระหวางเรยนในแตละหนวยหรอบทเรยน ไมใช ใช เชน 1.................................................................. 2………………………………………………………….

45 ( )

46 ขาพเจามการทดสอบนกเรยนหลงเรยนในแตละหนวยหรอบทเรยน ไมใช ใช เชน 1.................................................................. 2………………………………………………………….

46 ( )

47 เมอขาพเจาสอบยอยหลงบทเรยนแตละบทเสรจแลว ขาพเจาตรวจขอสอบนกเรยนโดย....... ตรวจขอสอบแลวบอกคะแนนใหนกเรยนทละคน ตรวจขอสอบโดยแกไขขอผดแลวคนขอสอบใหนกเรยน ตรวจขอสอบแลวเฉลยค าตอบเปนรายขออยางครบถวนจนครบ ทกขอ ตรวจขอสอบใหเหนขอถกผดแลวคนขอสอบเพอใหนกเรยนคนหา ค าตอบทถกตองดวยตนเอง หลงจากนนขาพเจาเฉลยค าตอบ พรอมค าอธบาย

47 ( )

48 โรงเรยนขาพเจาจดการทดสอบนกเรยนกลางภาคอยางเปนทางการ (mid-term test) ไมใช ใช

48 ( )

149

(9)

ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมดานการวดผลประเมนผล 1......................................................................... 4................................................................... 2......................................................................... 5................................................................... 3......................................................................... 6...................................................................

ดานแบบเรยนและหลกสตร

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

51 ขาพเจาใชแบบเรยนในการสอนภาษาองกฤษ ไมใช ใช

51 ( )

52 การเลอกแบบเรยนส าหรบใชสอนภาษาองกฤษในชนเรยนของขาพเจา เลอกตามการน าเสนอของผอ านวยการโรงเรยน เลอกตามการน าเสนอของส านกพมพ เลอกตามความนยมของกลมโรงเรยน เลอกตามวตถประสงคของหลกสตร

52 ( )

ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตม 1........................................................................ 4................................................................ 2..................................................................... ... 5................................................................. 3........................................................................ 6.................................................................

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

49 โรงเรยนขาพเจาจดการทดสอบนกเรยนปลายภาคเรยน ไมใช ใช

49 ( )

50 ในการประเมนผลในรายวชาภาษาองกฤษทขาพเจาสอน มอตราสวนคะแนนดงน คะแนนเกบมากกวาคะแนนสอบ คะแนนเกบนอยกวาคะแนนสอบ

50 ( )

150

แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ส าหรบผอ านวยการโรงเรยน

151

แบบสอบถาม (ส าหรบผอ านวยการโรงเรยน)

เรอง ความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และสภาพการจดการเรยนการสอน ภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษาในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา นราธวาส เขต 2

แบบสอบถามฉบบนมจดมงหมาย เพอศกษาความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถม ศกษาปท 6 และสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษาในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2 ขอมลจากการตอบแบบสอบถามของทานมความส าคญยงตอความสมบรณในการวจย และจะเปนประโยชนตอการเรยนการสอนภาษาองกฤษในระดบขนพนฐาน ขอมลจากการตอบแบบสอบถามของทานจะถอเปนความลบ โดยจะน าไปวเคราะหเปนภาพรวมจงไมมผลกระทบใดๆกบทานทงสน ค าชแจง 1. แบบสอบถามฉบบน แบงออกเปน 2 ตอน ดงน 1.1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม (ส าหรบผอ านวยการโรงเรยน) 1.2 สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ นางสาวสตคอลเยาะ มะยโซะ นกศกษาปรญญาโท สาขาการสอนภาษาองกฤษเปนภาษานานาชาต คณะศลปศาสตร มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตหาดใหญ

152

(1)

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ( ส าหรบผอ านวยการโรงเรยน )

ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ลงในชอง หนาขอความทตรงตามความเปนจรงของทาน

ส าหรบผวจย 1. สถานภาพผตอบแบบสอบถาม 01 ( )

ผอ านวยการ รองผอ านวยการ รกษาราชการแทนผอ านวยการโรงเรยน

2. เพศ ชาย หญง 02 ( )

3. อาย : …………………..ป 03 ( ) 4. สถานทท างาน : โรงเรยน.......................................ต าบล............................. 04 ( )

อ าเภอ..............................................จงหวดนราธวาส 5. ระดบการศกษาสงสด

ต ากวาปรญญาตร โปรดระบ........................................................ 05 ( ) ปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก

6. วฒทางการศกษา 06 ( ) ระดบปรญญาตร วชาเอก............................................................................... ระดบปรญญาโท สาขา/วชาเอก..................................................................... ระดบปรญญาเอก สาขา/วชาเอก................................................................... อนๆ........................................................................... .....................................

7. ระยะเวลาทขาพเจาท าหนาทเปนผอ านวยการโรงเรยนน.............................ป 07 ( ) 8. ในปการศกษา 2556 โรงเรยนนมจ านวนนกเรยนทงหมด..........................คน 08 ( ) 9. เขตทตงโรงเรยน 09 ( )

ในเขตเมอง ในเขตชนบท 10. จ านวนครผสอนทท าหนาทปฏบตการในโรงเรยนของขาพเจาขณะน จ านวน......คน 10 ( ) 11. โรงเรยนขาพเจามครผสอนวชาภาษาองกฤษจ านวน ..............คน 11 ( )

153

ตอนท 2 สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

12 ทผานมาโรงเรยนของขาพเจาไดจดท าแผนก าหนดอตราส าหรบครภาษาองกฤษใหม ไมใช ใช วางแผนลวงหนาในระยะ.......................................ป

12 ( )

13 ทผานมาโรงเรยนของขาพเจาไดแสดงความตองการอตราครภาษา องกฤษไปยงหนวยงานทรบผดชอบทกป ไมใช (หากทานตอบ “ไมใช” โปรดขามไปตอบขอท 15) ใช

13 ( )

14 เมอโรงเรยนของขาพเจาเสนอความตองการอตราครภาษาองกฤษไปยงหนวยงานทรบผดชอบ หนวยงานทรบผดชอบไดตอบสนองตามความตองการของสถานศกษา ไมใช ใช โดยตอบสนองตามความตองการของสถานศกษาภายใน ระยะเวลา.........ป

14 ( )

15 ทผานมาโรงเรยนของขาพเจาไดจดท าแผนเกยวกบการเกษยณอายของขาราชการครลวงหนา ไมใช ใช

15 ( )

16 ทผานมาโรงเรยนของขาพเจามครภาษาองกฤษเปนชาวตางชาต ( เชน อเมรกน ฟลปปนส ) ไมใช ใช

16 ( )

17 ทผานมาขาพเจาไดมอบหมายใหครผสอนภาษาองกฤษสงแผนการจดการเรยนรลวงหนากอนการสอนตามเวลาทก าหนด ไมใช ใช

17 ( )

18 ทผานมาขาพเจาไดเขานเทศการสอนของครภาษาองกฤษ (โดยเขารวมฟงการสอนในหองเรยน) ไมใช ใช

18 ( )

(2)

154

(3)

ขอ ประเดน ส าหรบผวจย

19 ทผานมาโรงเรยนของขาพเจาไดจดสรรงบประมาณเพอใชในการด าเนนงานการจดการศกษาภาษาองกฤษอยางพอเพยง ( เชน จดท าโครงการทสนบสนนกจกรรมภาษาองกฤษ ) ไมใช ใช

19 ( )

20 ทผานมาโรงเรยนของขาพเจามการจดสรรงบประมาณเพอใชในการพฒนาบคลากรดานการจดการสอนภาษาองกฤษอยางพอเพยง ( เชน จดการอบรม สงครเขาอบรม ) ไมใช ใช

20 ( )

21 ทผานมาโรงเรยนของขาพเจามการจดสรรงบประมาณในการจดหาทรพยากรการเรยนรอยางพอเพยงส าหรบครภาษาองกฤษ (จดซอวทยเทป, บตรค า, หนงสอภาษาองกฤษ) ไมใช ใช

21 ( )

22 การไปกลบโรงเรยนของขาพเจาและครไดรบการดแลจากทหารหรอหนวยงานอนๆ ซงท าใหขาพเจาและครสามารถลดทอนความหวาดกลวจากเหตการณความไมสงบในสามจงหวดชายแดนใต ไมใช ใช

22 ( )

155

ภาคผนวก ง

เกณฑการใหคะแนนส าหรบค าตอบใน

แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

156

เกณฑการใหคะแนนส าหรบค าตอบใน

แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

157

(1)

แบบสอบถามส าหรบนกเรยน โรงเรยน………………………..…………….…………... ต าบล...................................... อ าเภอ....................................................................................................... จงหวดนราธวาส สพป.นธ. เขต 2

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม (นกเรยนชนประถมศกษาปท 6)

ค าชแจง : โปรดท าเครองหมาย ลงในชอง หนาขอความและเตมค าในชองวางตามความเปนจรงของทาน

1. เพศ ชาย หญง

2. ขณะนขาพเจาอาศยอยกบ บดา มารดา บดาและมารดา บคคลอนๆ โปรดระบ..............................

3. บดาขาพเจาจบการศกษาสงสดระดบ ประถมศกษา มธยมศกษา อาชวศกษา ปรญญาตร สงกวาปรญญาตร

4. มารดาขาพเจาจบการศกษาสงสดระดบ ประถมศกษา มธยมศกษา อาชวศกษา ปรญญาตร สงกวาปรญญาตร

5. ผปกครองของขาพเจาประกอบอาชพ คาขาย รบราชการ รบจาง รฐวสาหกจ เกษตรกร อนๆ โปรดระบ.....................................

เกณฑการใหคะแนน โปรดดหวขอเกณฑคะแนนในคอลมนท 3 และหวขอพนฐานแนวคดในคอลมนท 4 ในตารางแบบสอบถามขางลางน

158

(2)

ตอนท 2 สภาพการจดการเรยนการสอน

ดานประวตการเรยนวชาภาษาองกฤษ

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

6 ในปการศกษา 2555 ขาพเจาไดเรยนวชาภาษาองกฤษสปดาหละ............ครง 1 ชวโมง 2 ชวโมง

= 1 = 2

จ านวนชวโมงเรยนยงมากยงสงผลใหผลสมฤทธสงขน

7 ในปการศกษา 2555 ขาพเจามตารางเรยนวชาภาษาองกฤษดงน เรยนสปดาหละ 2 ชวโมง ตดตอกน สปดาหละ 1 ครง เทานน เรยนสปดาหละ 2 ชวโมง แตเรยน 2 ครงในวนเดยวกน เรยนสปดาหละ 2 ชวโมง แตแยกสอนเปน 2 ครง แตละ ครงสอนอยตางวนกน

= 1 = 2 = 3

ใน 1 สปดาห จ านวนครงการเขาเรยนมากกวาผลสมฤทธสงกวา

8 ในปการศกษา 2555 ขาพเจาไดเรยนวชาภาษาองกฤษครบทกชวโมง ใช ไมใช

= 3 = 1

ความถในการเรยนสงกวา สมฤทธผลทางการเรยนยอมสงกวา

9 กรณทไมไดเรยนวชาภาษาองกฤษครบทก ชวโมง เนองจาก...... ตวขาพเจาเอง เชน ขาพเจาปวย ขาพเจามกจสวนตวจง จ าเปนตองขาดเรยน ครผสอน เชน ครไปอบรม ไปประชม ครตองท างาน หองสมดท างานพสด ท างานการเงน

= 2 = 1

ยดเกณฑประโยชนของนกเรยนทงชนเปนหลก

10 หากคณครจ าเปนตองขาดสอน คณครไดมอบหมายใหครทานอนสอนวชาภาษาองกฤษแทนโดย...... ใหครภาษาองกฤษคนอนมาสอนแทน ใหครทไมใชครผสอนภาษาองกฤษมาสอนแทน

= 2 = 1

ชนเรยนทครภาษาองกฤษสอนมผลสมฤทธสงกวาชนเรยนทมครเอกอน ๆ สอน

11 ขาพเจามหนงสอเรยนวชาภาษาองกฤษเปนของตนเอง ใช ไมใช

= 2 = 1

หนงสอเรยนเปนเครองมอควบคมจ านวนและปรมาณเนอหาตามวตถประสงคของหลกสตร

12 ขาพเจาอานหนงสอเรยนวชาภาษาองกฤษทบานทกสปดาห ใช ไมใช

= 1 = 0

การอานหนงสอสามารถเพมทกษะภาษาองกฤษใหกบนกเรยนได

159

(3) ดานการเรยนการสอน

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

13 คณครใหขาพเจาจดวตถประสงคการเรยนรเปนขอๆ กอนเรมตนการสอนทกครง ใช ไมใช

= 2 = 1

การทผเรยนไดรบรวตถประสงคของบทเรยนกอนการเรยนนนท าใหนกเรยนสามารถตดสนวา ในบทเรยนเรองใดส าคญหรอไมส าคญ

14 คณครก าหนดใหขาพเจาและเพอนๆ ไปหดอานออกเสยงภาษาองกฤษดงๆ ทบานแลวมาอานใหเพอนๆ ฟงในหองเรยน ใช ไมใช

= 1 = 0

การเรยนรโดยการกระท าจรง (Learning by doing) จะท าใหผเรยน เรยนรและย าจ าสงทไดเรยนรไดนาน

15 คณครไดมอบหมายใหนกเรยนท าการบานวชาภาษาองกฤษทกสปดาห ใช ไมใช

= 1 = 0

ความถและความสม าเสมอในการฝกฝนของนกเรยนนนจะท าใหสมฤทธผลของนกเรยนสงขน

16 คณครใหการบานวชาภาษาองกฤษโดย........ สวนใหญใหการบานทกครงทเรยน สวนใหญใหการบานสปดาหละครง สวนใหญใหการสองสปดาหตอหนงครง สวนใหญใหการบานนานๆ ครง

= 4 = 3 = 2 = 1

ความถและความสม าเสมอในการฝกฝนของนกเรยนนนจะท าใหสมฤทธผลของนกเรยนสงขน

17 คณครไดก าหนดวน เวลา สงการบานวชาภาษาองกฤษอยางชดเจนทกครงทใหการบาน ใช ไมใช

= 1 = 0

การวางระเบยบในการท างานท าใหผเรยนท างานส าเรจตรงเวลา

18 คณครไดก าหนดวนสงการบานวชาภาษาองกฤษ โดย..... สวนใหญใหสงการบานในชวโมงเรยนครงถดไป สวนใหญใหสงการบานกอนชวโมงเรยนอยางนอย 1 วน

= 1 = 2

การสงการบานกอนชวโมงเรยนวนถดไปท าใหครมเวลาตรวจการบานและสามารถทราบถงขอบกพรองหรอสงทนกเรยนยงไมเรยนร ท าใหครสามารถใหขอมลยอนกลบ (feedback) ไดตรงประเดนและเปนรายบคคล

19 ขาพเจาท าการบานวชาภาษาองกฤษทครใหดวยตนเองทกครง ใช ไมใช

= 1 = 0

การท าการบานดวยตนเอง สงผลตอสมฤทธผลทสงกวา

20 คณครภาษาองกฤษไดตรวจการบานของขาพเจาอยางละเอยดทกครง (โดยการใหเครองหมายถก () หรอเครองหมายผด () และท าใหขาพเจาเรยนรไดอยางชดเจนวาขาพเจาตอบถกหรอผด ใช ไมใช

= 1 = 0

การใหขอมลยอนกลบ (feedback) ทชดเจน ท าใหผเรยนเรยนรจดบกพรอง

160

(4)

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

21 คณครไดตรวจการบานของขาพเจา โดย..... ไมไดตรวจการบาน สวนใหญคณครเฉลยพรอมกนในชนเรยน สวนใหญคณครตรวจแสดงขอถกผดแลวคนสมดใหนกเรยน สวนใหญคณครตรวจสมดการบานอยางละเอยด โดยแกไขขอผดให สวนใหญคณคร ตรวจแสดงขอถกผด แลวใหนกเรยนหาค าตอบท ถกตองดวยตนเอง แลวครเฉลยภายหลง

= 0 = 1 = 2 = 3 = 4

การใหขอมลยอนกลบ (feedback) ดวยสถานการณทผเรยนเขาใจวาจดบกพรองของตนเองเปนอยางไรนนจะท าใหผเรยนไดเรยนรอยางแทจรงซงสงผลใหสมฤทธผลของนกเรยนสงขน

22 คณครมการลงโทษขาพเจาหรอเพอนๆ ทกครงทไมท าการบาน ใช ไมใช

= 1 = 0

การลงโทษท าใหนกเรยนเหนความส าคญของการบานและปรบปรงตนเอง

23 คณครมการวดความรดานค าศพทภาษาองกฤษของขาพเจาและเพอนๆ เปนรายบคคล (เชน ใหเขยนตามค าบอก ทองจ าค าศพท เขยนค าศพทบนกระดาน) ใช ไมใช

= 1 = 0

การเรยนรโดยการกระท าจรง (Learning by doing) จะท าใหผเรยน เรยนรและย าจ าสงทไดเรยนรไดนาน

24 คณครมการทดสอบยอยวชาภาษาองกฤษโดยใหขาพเจาท าขอสอบกอนเรยน (pre-test) แตละบทเรยน ใช ไมใช

= 1 = 0

การทผสอนไดทราบถงระดบความรพนฐานของนกเรยนกอนการสอนนนจะท าใหครผสอนสามารถสอนเนอหาทเหมาะสมกบผเรยน

25 เมอทดสอบกอนเรยน (pre-test) เสรจแลวคณครบอกคะแนนใหขาพเจาทราบ ใช ไมใช

= 1 = 0

การบอกผลการสอบท าใหนกเรยนรจดเดนและจดดอยของตนเอง

26 เมอทดสอบกอนเรยน (pre-test) เสรจแลวคณครเฉลยขอสอบทกขออยางละเอยดหลงสอบใหขาพเจาทราบ ใช ไมใช

= 1 = 0

การใหขอมลยอนกลบ (feedback) ดวยสถานการณทผเรยนเขาใจวาจดบกพรองของตนเองเปนอยางไรนนจะท าใหผเรยนไดเรยนรอยางแทจรงซงสงผลใหสมฤทธผลของนกเรยนสงขน

27 คณครมการทดสอบระหวางเรยนแตละบทเรยน ใช ไมใช

= 1 = 0

การทดสอบผเรยนระหวางเรยนสามารถเออประโยชนทงในแงของการทผสอนจะไดรบทราบวาผเรยนไดเรยนรไดถกตรงหรอไม

28 คณครมการทดสอบยอยวชาภาษาองกฤษโดยมขอสอบหลงเรยน (post-test) แตละบทเรยน ใช ไมใช

= 1 = 0

การทดสอบหลงเรยนจะเปนการประมวลภาพรวมจะท าใหผสอนทราบวาผเรยนมความรโดยองครวมของแตละชนเรยนอยทระดบใด

161

(5)

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

29 คณครไดยกวตถประสงคมาพดหลงสอนอกครง และทดสอบวาขาพเจาและเพอนๆ สามารถท าไดตามวตถประสงคหรอไม ใช ไมใช

= 1 = 0

ครและนกเรยนไดทราบถงพฒนาการดานภาษา องกฤษวาบรรลตามวตถประสงคหรอไม

30 เมอทดสอบหลงเรยน (post-test) เสรจแลวคณครบอกคะแนนใหขาพเจาทราบ ใช ไมใช

= 1 = 0

การบอกคะแนนท าใหนกเรยนทราบถงความกาวหนาและจดออนของตนเองและน าไปปรบปรงตนเองได

31 เมอทดสอบหลงเรยน (post-test) เสรจแลวคณครเฉลยขอสอบทกขออยางละเอยดใหขาพเจาทราบ ใช ไมใช

= 1 = 0

การเฉลยอยางละเอยดท าใหนกเรยนทราบจดบกพรองของตนเองและน ามาปรบปรงตนเองได

32 เมอทดสอบวชาภาษาองกฤษ หลงบทเรยนแตละบท เสรจแลว คณครตรวจขอสอบ โดย……. สวนใหญตรวจขอสอบแลวบอกคะแนนใหนกเรยนทราบ สวนใหญตรวจขอสอบโดยแกไขขอผดแลวคนขอสอบใหนกเรยน สวนใหญตรวจขอสอบแลวเฉลยค าตอบอยางละเอยดจนครบทกขอ สวนใหญตรวจขอสอบใหเหนขอถกผดแลวคนขอสอบเพอให นกเรยนคนหาค าตอบทถกตองดวยตนเอง โดยเฉลยค าตอบพรอม ค าอธบายทหลง

= 1 = 2 = 3 = 4

การใหขอมลยอนกลบ (feedback) ดวยสถานการณทผเรยนเขาใจวาจดบกพรองของตนเองเปนอยางไรนนจะท าใหผเรยนไดเรยนรอยางแทจรงซงสงผลใหสมฤทธผลของนกเรยนสงขน

33 คณครมการทดสอบวชาภาษาองกฤษโดยมขอสอบกลางภาคโดยจดระบบอยางเปนทางการและมขอสอบกลางภาคเรยน (mid-term test) ใช ไมใช

= 1 = 0

การทดสอบกลางภาคเรยนนนท าใหนกเรยนตนตวและทราบถงพฒนาการของตนเอง

34 เมอทดสอบกลางภาค (mid-term test) เสรจแลวคณครบอกคะแนนใหขาพเจาทราบ ใช ไมใช

= 1 = 0

การบอกคะแนนท าใหนกเรยนทราบถงความกาวหนาและจดออนของตนเองและน าไปปรบปรงตนเองได

35 เมอทดสอบกลางภาค (mid-term test) เสรจแลวคณครเฉลยขอสอบทกขออยางละเอยดใหขาพเจาทราบ ใช ไมใช

= 1 = 0

การใหขอมลยอนกลบ (feedback) ดวยสถานการณทผเรยนเขาใจวาจดบกพรองของตนเองเปนอยางไรนนจะท าใหผเรยนไดเรยนรอยางแทจรงซงสงผลใหสมฤทธผลของนกเรยนสงขน

36 คณครมการทดสอบวชาภาษาองกฤษโดยมขอสอบปลายภาคเรยน ใช ไมใช

= 1 = 0

การทดสอบปลายภาคเรยนจะเปนการประมวลภาพรวมจะท าใหผสอนทราบวาผเรยนมความรโดยองครวมของแตละภาคเรยนวาอยทระดบใด

162

(6) ดานการสงเสรมการใชภาษาองกฤษ

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

37 โรงเรยนของขาพเจาไดน านกเรยนไปทศนะศกษาเพอฝกฝนการใชภาษาองกฤษ เชน การเขาคายภาษาองกฤษ (English camp) ใช ไมใช

= 1 = 0

การจดกจกรรมเสรมหลกสตรนบเปนการเพมโอกาสในการฝกฝนภาษาองกฤษนอกชนเรยนใหแกผเรยน

38 โรงเรยนของขาพเจาสงเสรมใหมการจดกจกรรมทางภาษาเพอฝกทกษะภาษาองกฤษ เชน การจดบรเวณภาษาองกฤษ (เขตหามพดภาษาไทยหรอมาเลย) การจดมมภาษาองกฤษในหองเรยน การใชภาษาองกฤษในโรงเรยนอาทตยละ 1 ครง ใช ไมใช

= 1 = 0

การจดกจกรรมเสรมหลกสตรนบเปนการเพมโอกาสในการฝกฝนภาษาองกฤษนอกชนเรยนใหแกผเรยน

39 โรงเรยนของขาพเจามการจดตงชมนมภาษาองกฤษในระดบสถานศกษาอนแสดงใหเหนความรวมมอของคร และผอ านวยการโรงเรยน ในด าเนนการเรยนรเกยวกบภาษาองกฤษ และขาพเจาเปนสมาชกของกลม ใช ไมใช

= 1 = 0

การจดตงชมนมภาษาองกฤษนบเปนการเพมโอกาสในการฝกฝนภาษาองกฤษนอกชนเรยนใหแกผเรยน และสามารถเพมทกษะภาษาองกฤษใหนกเรยนได

40 ขาพเจาไดรบการสงเสรมดานการเรยนวชาภาษาองกฤษจากผปกครองโดยผปกครองไดสอนวชาภาษาองกฤษเพมเตมใหขาพเจา เชน สอนการบานภาษาองกฤษ สอนบทเรยนภาษาองกฤษ ใช ไมใช

= 1 = 0

ผปกครองทมความรภาษา องกฤษจะสามารถใหการเรยนรของนกเรยนใหมสมฤทธผลสงขน

41 ขาพเจาไดรบการสงเสรมดานการเรยนวชาภาษาองกฤษจากผปกครองโดยผปกครองไดสงขาพเจาไปเรยนพเศษวชาภาษาองกฤษ ใช ไมใช

= 1 = 0

การเรยนพเศษเปนการใหโอกาสการเรยนรภาษา องกฤษของนกเรยนใหมากขน

42 ขาพเจาไดรบการสงเสรมดานการเรยนวชาภาษาองกฤษจากผปกครองโดยผปกครองได ซอสอการเรยนภาษาองกฤษใหข าพเจา เชน หนงสอภาษาองกฤษ เกมส นทานภาษาองกฤษ ใช ไมใช

= 1 = 0

การสงเสรมดานสอการเรยนวชาภาษาองกฤษจากผปกครองเปนการใหโอกาสการเรยนรภาษา องกฤษของนกเรยนใหมากขน

163

(7)

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

43 ขาพเจามโอกาสไดใชภาษาองกฤษในชวตประจ าวนนอกชนเรยน โดยขาพเจาสนทนาภาษาองกฤษกบเพอนๆ และบคคลอนๆ ใช ไมใช

= 1 = 0

ยดเกณฑพฤตกรรมทสามารถพฒนาหรอเพมทกษะภาษาองกฤษนอกชนเรยนใหนกเรยนได

44 ขาพเจามโอกาสฟงภาษาองกฤษในชวตประจ าวน โดยขาพเจาไดฟงภาษาองกฤษจากสอตางๆ เชน โทรทศน วทย หรอภาพยนต ฯลฯ ซงเปนสอทด าเนนรายการเปนภาษาองกฤษ ใช ไมใช

= 1 = 0

ยดเกณฑพฤตกรรมทสามารถพฒนาหรอเพมทกษะภาษาองกฤษนอกชนเรยนใหนกเรยนได

45 ขาพเจามโอกาสไดใชภาษาองกฤษในชวตประจ าวน โดยขาพเจาสนทนาโดยการเขยนภาษาองกฤษผานอนเตอรเนต เชน การใชเฟสบก (facebook) ใช ไมใช

= 1 = 0

การใชอนเตอรเนตสามารถพฒนาหรอเพมทกษะภาษาองกฤษนอกหองเรยนใหนกเรยนได

46 ขาพเจามโอกาสไดใชภาษาองกฤษในชวตประจ าวน โดยขาพเจาอานหนงสอภาษาองกฤษ เชน หนงสอการตนภาษาองกฤษ เพลงภาษาองกฤษ ใช ไมใช

= 1 = 0

สงแวดลอมทนกเรยนสามารถใชภาษาองกฤษไดนน จะชวยใหสมฤทธผลการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยนสงขน

คะแนนเตม 60 คะแนน

164

เกณฑการใหคะแนนส าหรบค าตอบใน

แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ส าหรบครผสอนวชาภาษาองกฤษ

165

(1) ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม (ครผสอนวชาภาษาองกฤษ)

ค าชแจง : โปรดท าเครองหมาย ลงในชอง หนาขอความและเตมค าในชองวางตามความ เปนจรงของทาน

1. เพศ ชาย หญง

2. อาย : ……………………………….....ป 3. ศาสนา : ....................................... 4. ภมล าเนาเดมของขาพเจา : หมท................ต าบล..............................................................

อ าเภอ........................................................จงหวด............................................................. 5. สถานทท างานปจจบน : โรงเรยน.......................................................................................

ต าบล............................................... อ าเภอ.............................................จงหวดนราธวาส

ขอ

ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

6 การศกษา อนปรญญาหรอเทยบเทา วชาเอก…..…. วชาโท………… ปรญญาตร วชาเอก…………….……..….…. วชาโท……….. ปรญญาโท วชาเอก…………………....….... วชาโท……….. ปรญญาเอก วชาเอก…………………………. วชาโท………. อนๆ ระบ……………………………………………..…………..

- จบเอก/โทองกฤษ = 2 - จบเอกอนๆ = 1

ครทจบเอกองกฤษสงผลใหสมฤทธผลมคาสงกวาครจบเอกอนๆ

7 ขาพเจาจบการศกษาจากตางประเทศ ไมใช ใช ขาพเจาจบการศกษาจากประเทศ...............

= 1 = 2

ผจบจากตางประเทศมสมรรถนะในการใชภาษาอนเชนภาษาองกฤษเชนภาษาองกฤษมากกวาผจบในประเทศ

8 ขาพเจาไดสอนภาษาองกฤษมาแลวเปนเวลา : ………………….…ป คอตงแต พ.ศ. ………..………… ถง พ.ศ. ……..…………...

1-7 ป = 1 8-14 ป = 2 15-21ป = 3

ผมประสบการณมากสามารถสอนใหนกเรยนเขาใจไดดกวาผมประสบการณนอย

9 สถานะทางครอบครว โสด แตงงาน อนๆ ระบ................

= 2 = 1

ครทยงโสดมเวลาทจะอทศใหกบการเรยนการสอนมากกวาครทสมรสแลว

เกณฑการใหคะแนน โปรดดหวขอเกณฑคะแนนในคอลมนท 3 และหวขอพนฐานแนวคดในคอลมนท 4 ในตารางแบบสอบถามขางลางน

166

(2)

ตอนท 2 สภาพการจดการเรยนการสอน

ค าชแจง : ค าถามในแบบสอบถามน เปนค าถามเกยวกบการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ซงทานไดท าการ สอนในชนประถมศกษาปท 5 ในปการศกษา 2555

ดานประวตการปฏบตงาน

ขอ

ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

10 ในปการศกษา 2555 ขาพเจาสอนวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 1-3 สปดาหละ......................ชวโมง

ไมไดสอน = 0 1-2 ช.ม. = 1 3 ช.ม. = 2

ครทสอนมากชนยอมมประสบการณในการสอนมาก

11 ในปการศกษา 2555 ขาพเจาสอนวชาภาษาองกฤษระดบชนประถมศกษาปท 4-5 สปดาหละ......................ชวโมง

1-5 ช.ม. = 1 6 ช.ม. = 2

ครทสอนมากยอมมประสบการณมาก และสอนมประสทธภาพมากกวา

12 ขาพเจาสอนวชาภาษาองกฤษชนประถมศกษาปท 5 สปดาหละ..............ชวโมง

2 ชวโมง = 1 3 ช.ม.ขนไป= 2

ครทสอนระดบเดยวกนมากประสบการณมากและสอนไดผลกวา

13 นกเรยนในชนประถมศกษาปท 5 ปการศกษา 2555 มจ านวน..............................คน

1-40 คน = 2 41คนขนไป =1

หองเรยนขนาดเลกยอมจดการเรยนดกวาและมคณภาพกวา

14 ขาพเจารบงานสอนทมการจดการเวลาเรยนภาษาองกฤษดงน เรยนสปดาหละ 2 ชวโมง ตดตอกน สปดาหละ 1 ครงเทานน เรยนสปดาหละ 2 ชวโมง แตเรยน 2 ครงในวน เดยวกน เรยนสปดาหละ 2 ชวโมง แตแยกสอนเปน 2 ครง แต ละครงสอนอยตางวนกน

= 1 = 2 = 3

ใน 1 สปดาห จ านวนครงการเขาเรยนมากกวาผลสมฤทธสงกวา

15 ในปการศกษา 2555 ขาพเจาสอนวชาอนๆ นอกจากวชาภาษาองกฤษดวย ใช โดยขาพเจาไดสอนวชา...........สปดาหละ…...ชวโมง

สอนวชา..............สปดาหละ……ชวโมง สอนวชา...............สปดาหละ……ชวโมง ไมใช

= 1 = 2

การสอนวชาอนๆ นอกจากวชาภาษาองกฤษสงผลตอความเมอยลาในการเตรยมการสอนภาษาองกฤษของครและลดทอนเวลาของการเตรยมสอนภาษาองกฤษลงจากทควรจะเปน

167

(3)

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

16 ในปการศกษา 2555 ขาพเจามภาระงานอนนอกเหนอจากงานสอน ไมใช (หมายความวาขาพเจารบหนาทสอน ภาษาองกฤษเพยงงานเดยว) ใช คอ โดยขาพเจามภาระงานอนๆ ดงน1........................................ 2........................................ 3........................................ 4........................................

= 2 = 1

ภาระงานอนๆ ลดทอนเวลาสอนของคร และท าใหครเกดความเมอยลาจนอาจปฏบตงานสอนไมเตมท

17 ขาพเจาใชเวลากบภาระงานอนๆ นอกเหนอจากภาระงานสอนภาษาองกฤษ ( เชน งานธรการ วชาการ การเงน พสด ฯลฯ ) คดเปนรอยละ................ของเวลาท างานทงหมด

รอยละ 50 ขนไป = 1 รอยละ 1-49 = 2

ภาระงานอนๆ ลดทอนเวลาสอนของคร และท าใหครเกดความเมอยลาจนอาจปฏบตงานสอนไมเตมท

18 บางครงขาพเจาจ าเปนตองขาดสอนวชาภาษาองกฤษเพราะตองท างานอนๆ ไมใช ใช โดยขาพเจาเคยขาดสอนวชาภาษาองกฤษจ านวน ประมาณ........... ครง

= 2 = 1

การขาดสอนสงผลในทางลบตอระดบความรและสมฤทธผลดานภาษาองกฤษของนกเรยน

19 ในกรณทขาพเจาจ าเปนตองขาดสอนวชาภาษาองกฤษ ขาพเจาไดมอบหมายใหครทานอนเขาสอนวชาภาษาองกฤษแทนขาพเจา ไมใช ใช

= 0 = 1

การทมครเขาสอนแทนยอมไดประโยชนตอนกเรยนในชนเรยนมากวาไมมครเขาสอนแทน

20 ครทานอนทขาพเจามอบหมายใหสอนวชาภาษาองกฤษแทนนนเปนผจบการศกษาเอกภาษาองกฤษหรอโทองกฤษ ไมใช ใช

= 0 = 1

ครจบเอกองกฤษมสมรรถนะในการจดการเรยนการสอนภาษา องกฤษไดดกวาครจบเอกอนๆ

21 ในปการศกษา 2555 ขาพเจา……… ไมไดเขารบการอบรมภาษาองกฤษ ไดเขารบการอบรมภาษาองกฤษ จ านวน .................. ครง

= 0 = 1

การไดรบการพฒนาตนเองดานภาษาองกฤษท าใหครมความรความสามารถเพมขนในการจดการเรยนการสอน ซงจะสงผลตอสมฤทธผลทางการเรยนภาษาองกฤษใหสงขน

22 ในการเดนทางไปอบรมนน สถานศกษาจายคาลงทะเบยนการอบรมใหขาพเจา ไมใช ใช

= 0 = 1

การออกคาใชจายคาลงทะเบยนการอบรมให ท าใหครมแรงจงใจในการเขาไปอบรมสงกวา

168

(4)

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

23 ในการเดนทางไปอบรมนน สถานศกษาจายคาเบยเลยงการอบรมใหขาพเจา ไมใช ใช

= 0 = 1

การออกคาใชจายคาเบยเลยงการอบรมให ท าใหครมแรงจงใจในการเขาไปอบรมสงกวา

24 ในการเดนทางไปอบรมนน สถานศกษาจายคาเดนทางไปอบรมใหขาพเจา ไมใช ใช

= 0 = 1

การออกคาใชจายคาเดนทางการอบรมให ท าใหครมแรงจงใจในการเขาไปอบรมสงกวา

25 ในปการศกษา 2555 ขาพเจาไดรบการนเทศภายนอกดานการสอนภาษาองกฤษโดยศกษานเทศกหรบคคลอน (โดยผนเทศหรอบคคลอนเขาฟงการสอนของขาพเจา) ไมใช ใช โดยขาพเจาไดรบการนเทศภายนอกจ านวน ................ครง/ป

= 0 = 2

ค าแนะน าของผนเทศจะชวยใหครสามารถแกไขขอบกพรองไดและชวยใหครเตรยมการสอนอยางดซงจะสงผลตอสมฤทธผลการเรยนรของนกเรยนทสงกวา

26 ในปการศกษา 2555 ขาพเจาไดรบการนเทศภายในดานการสอนภาษาองกฤษ โดยผอ านวยการโรงเรยนของขาพเจาหรอผไดรบมอบหมาย (โดยผนเทศเขาฟงการสอนของขาพเจา) ไมใช ใช โดยขาพเจาไดรบการนเทศภายนอกจ านวน ................ครง/ป กรณไดรบมอบหมาย ผไดรบมอบหมายใหนเทศขาพเจามดงน (ระบชอและต าแหนง) 1………………………………………………………………… 2………………………………………………………………... 3…………..…………………………………………………….

= 0 = 2

การนเทศการสอนภาษา องกฤษอยางจรงจงจะชวย ใหครรขอบกพรองในการจดการเรยนการสอนและสามารถน าไปแกไขตอไป

27 ขาพเจามการท าวจยชนเรยนเกยวกบการสอนภาษาองกฤษ ไมไดท า เนองจาก ไมมความรในการท าวจยชนเรยน มภาระงานมาก ขาดงบประมาณในการท าวจยชนเรยน ขาดบรรยากาศในการท าวจยในโรงเรยน ไดท า โดยขาพเจาท าวจยจ านวน ......... เรอง ไดแก 1………………………… 2…………………………… 3………………………… 4…………………………….

= 0 = 2

การท าวจยสามารชวยใหครมความรเพมขนและสามารถน าผลการวจยมาประยกตใชกบการเรยนการสอนใหสมฤทธผลยงขน

169

(5)

ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมดานประวตการจดการเรยนการสอน 1........................................................................ 4.............................................................................. 2........................................................................ 5.............................................................................. 3........................................................................ 6.............................................................................

ดานการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

28 ขาพเจาไดผลตนวตกรรมเพอเลอนวทยฐานะช านาญการ ไมใช ใช

= 0 = 1

การผลตนวตกรรมเพอเลอนวทยฐานะช านาญการเปนการพฒนาตนเองและพฒนาการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษของครใหมประสทธภาพมากขนท าใหนกเรยนมสมฤทธผลในการเรยนรสงขน

29 ขาพเจาไดผลตนวตกรรมเพอเลอนวทยฐานะช านาญการพเศษ ไมใช ใช

= 0 = 2

การผลตนวตกรรมเพอเลอนวทยฐานะช านาญการเปนการพฒนาตนเองและพฒนาการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษของครใหมประสทธภาพมากขนท าใหนกเรยนมสมฤทธผลในการเรยนรสงขน

30 ขาพเจาเคยไดรบเชญจากหนวยงานภายนอกใหชวยเหลอในดานภาษาองกฤษ เชน เปนคณะกรรมการตดสนรางวล วทยากร ลาม ฯลฯ ไมใช ใช โดยขาพเจาเปน..................................................... เมอ เดอน..................พ.ศ. .............

= 0 = 1

พจารณาถงประสบการณทจะเพมขน ยงใหการชวยเหลอในดานภาษาองกฤษมากยงมประสบการณมาก

31 ขาพเจาไดรบพจารณาความดความชอบโดยไดขน 2 ขนตอป จ านวน....................ครง

1 ครง = 1 2 ครง = 2

พจารณาถงขวญและก าลงใจของครในการพฒนาตนเองในการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ท าใหครผสอนตงใจเตรยมสอนและสอนอยางมประสทธภาพมากขน

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

ส าพนฐานแนวคด

32

ขาพเจามการจดท าแผนการจดการเรยนร ( Lesson plans ) (ซงแตละแผนการเรยนการสอนตองมองคประกอบดงตอไปนเปนอยางนอย : ชอแผน เวลา วตถประสงค สอและอปกรณ กจกรรมการเรยนร การวดผลประเมนผล ฯลฯ ซงไดระบกจกรรมในชนเรยน (classroom activities) อยางละเอยด) ไมใช ใช

= 0

= 3

แผนการสอนเปนเครองมอส าคญยงทสามารถก ากบการเรยนการสอนของครใหตรงตามเปาหมายและวตถประสงคของหลกสตรโดยสามารถท าใหองคความรครบถวนทกองคความรอยางไมบกพรอง

170

(6)

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

33 ขาพเจาใชสอการสอนนอกเหนอจากหนงสอเรยนในการสอนวชาภาษาองกฤษ ไมใช เนองจาก ขาดความรในการจดท าสอ ขาดงบประมาณในการจดซอสอ สอหาซอยาก อนๆ ระบ.................................. ใช โปรดระบ 1…………………………………………………………………… 2…………………………………………………………………… 3…………………………………………………………………… 4……………………………………………………………………

= 0 = 1

การใชสอในการจดการเรยนการสอนสามารถเพมประสทธภาพในการเรยนรภาษาองกฤษของนกเรยนสงผลตอสมฤทธผลทสงขน

34 ขาพเจาบอกวตถประสงคการเรยนรกอนเรมตนการสอนทกครง ไมใช ใช

= 0 = 1

การทผเรยนไดรบรวตถประสงคของบทเรยนกอนการเรยนนนท าใหนกเรยนสามารถตดสนวา ในบทเรยนเรองใดส าคญหรอไมส าคญ

35 ขาพเจาสอนวชาภาษาองกฤษโดย............. ขาพเจาสอนตามบทเรยนไปเรอยๆ จนจบเลม ขาพเจายดวตถประสงคการสอนทวางไว แลวเลอก บทเรยนมาสอนตามแผนการจดการเรยนร

= 1 = 2

การสอนโดยยดตามวตถประสงคของการเรยนนนท าใหการเรยนการสอนสอดคลองตามวตถประสงค ของหลกสตรอยางสมบรณ

36 ขาพเจาสอนโดยเนนนกเรยนเปนรายบคคล เชน สอนดวยวธการสอนแบบตงค าถาม และตอบค าถามเปนรายบค ไมใช ใช

= 0 = 1

การเรยนรโดยการกระท าจรง (Learning by doing) จะท าใหผเรยนเรยนรและย าจ าสงทเรยนรไดนาน

37 ขาพเจาสอนโดยใชวธการใหนกเรยนฝกท าซ าๆ เชน สอนพดบทสนทนาซ า ๆ การถามตอบ การท าแบบฝกหด ฯลฯ ไมใช ใช

= 0 = 1

การเรยนรโดยการกระท าจรง (Learning by doing) จะท าใหผเรยนเรยนรและย าจ าสงทเรยนรไดนาน

38 ขาพเจาสอนโดยใหนกเรยนเรยนรจากการกระท า เชน การสอนแบบโครงงาน ไมใช ใช

= 0 = 1

การเรยนรโดยการกระท าจรง (Learning by doing) จะท าใหผเรยนเรยนรและย าจ าสงทเรยนรไดนาน

171

(7)

ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมดานการเรยนการสอน 1............................................................................... 4............................................................................. 2................................................................................ 5............................................................................ 3................................................................................ 6............................................................................

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

39 ขาพเจามการฝกฝนนกเรยนโดยการใหการบานนกเรยน (อยบนพนฐานการใหการบานสปดาหละครง โดยคดวาสอนจรงภาคการศกษาละ 10 สปดาห) ไมใช ใช

= 0 = 1

การมอบหมายใหนกเรยนท าการบานเปนการสงเสรมใหนกเรยนฝกฝนทกษะภาษาองกฤษดวยตนเอง ซ าๆ หลายๆ ครงอยางสม าเสมอซงสงผลตอสมฤทธผลทสงกวา

40 ขาพเจาใหการบานวชาภาษาองกฤษจ านวนประมาณ (กรณทตอบขอ 39 ไมใช ใหขามขอน) 7 - 10 ครง ตอ 1 ภาคเรยนการศกษา 4 - 6 ครง ตอ 1 ภาคเรยนการศกษา 1 - 3 ครง ตอ 1 ภาคเรยนการศกษา

= 3 = 2 = 1

ความถในการใหการ บานจะสงผลตอประสทธภาพในการเรยนรภาษาองกฤษ ยงใหการบานถยงสงผลตอสมฤทธผลการเรยนภาษาองกฤษทสง

41 ขาพเจามการตดตามการบานของนกเรยน ไมใช ใช

= 0 = 1

การตดตามการบานจะท าใหผสอนทราบถงพฒนาการของผเรยนซงจะเปนขอมลเพอเปนฐานในการสอนในชนเรยนถดไป

42 ขาพเจามการตดตามการบานของนกเรยนโดย....... ใหนกเรยนสงการบานในชวโมงเรยนครงถดไป ใหนกเรยนสงการบานกอนชวโมงเรยนวนถดไป อยางนอย 1 วน

= 1 = 2

การสงการบานกอนชวโมงเรยนวนถดไปท าใหครมเวลาตรวจการบานและสามารถทราบถงขอบกพรองหรอสงทนกเรยนยงไมเรยนรท าใหครสามารถใหขอมลยอนกลบ (feedback) ไดตรงประเดนและเปนรายบคคล

43 ขาพเจาตรวจการบานใหนกเรยนโดย............ เฉลยพรอมกนในชนเรยน ตรวจแสดงขอถกผดแลวคนสมดใหนกเรยน ตรวจสมดการบานโดยละเอยดทกขอ โดยแกไขขอ ผดใหดวย ตรวจใหเหนขอถกผด แลวใหนกเรยนคนหาค าตอบ ทถกตองดวยตนเองโดยเฉลยภายหลง

= 1 = 2 = 3 = 4

การใหขอมลยอนกลบ (feedback) ดวยสถานการณทผเรยนเขาใจวาจดบกพรองของตนเองเปนอยางไรนนจะท าใหผเรยนไดเรยนรอยางแทจรงซงสงผลใหสมฤทธผลของนกเรยนสงขน

172

(8)

ดานการวดผลและประเมนผล

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

44 ขาพเจามการทดสอบนกเรยนกอนเรยนในแตละหนวยหรอบทเรยน ไมใช ใช เชน 1................................................................ 2…………………………………………………………

= 0 = 1

การทผสอนไดทราบถงระดบความรพนฐานของนกเรยนกอนการสอนนนจะท าใหครผสอนสามารถสอนเนอหาทเหมาะสมกบผเรยน

45 ขาพเจามการทดสอบนกเรยนระหวางเรยนในแตละหนวยหรอบทเรยน ไมใช ใช เชน 1................................................................ 2…………………………………………………………

= 0 = 1

การทดสอบนกเรยนระหวางเรยนสามารถเออประโยชนทงในแงของการทครผสอนจะไดรบทราบวาผเรยนไดเรยนรเนอหาไดถกตรงหรอไม

46 ขาพเจามการทดสอบนกเรยนหลงเรยนในแตละหนวยหรอบทเรยน ไมใช ใช เชน 1................................................................ 2……………………..…………………………………

= 0 = 1

การทดสอบหลงเรยนจะเปนการประมวลภาพรวมจะท าใหผสอนทราบวาผเรยนมความรโดยองครวมของแตละชนเรยนอยทระดบใด

47 เมอขาพเจาสอบยอยหลงบทเรยนแตละบทเสรจแลว ขาพเจาตรวจขอสอบนกเรยนโดย....... ตรวจขอสอบแลวบอกคะแนนใหนกเรยนทละคน ตรวจขอสอบโดยแกไขขอผดแลวคนขอสอบใหนกเรยน ตรวจขอสอบแลวเฉลยค าตอบเปนรายขออยางครบถวน จนครบทกขอ ตรวจขอสอบใหเหนขอถกผดแลวคนขอสอบเพอให นกเรยนคนหาค าตอบทถกตองดวยตนเอง หลงจากนน ขาพเจาเฉลยค าตอบพรอมค าอธบาย

= 1 = 2 = 3 = 4

การใหขอมลยอนกลบ (feedback) ดวยสถานการณทผเรยนเขาใจวาจดบกพรองของตนเองเปนอยางไรนนจะท าใหผเรยนไดเรยนรอยางแทจรงซงสงผลใหสมฤทธผลของนกเรยนสงขน

48 โรงเรยนขาพเจาจดการทดสอบนกเรยนกลางภาคอยางเปนทางการ (midterm test) ไมใช ใช

= 0 = 1

การจดสอบกลางภาคเรยนนนท าใหนกเรยนตนตวและท าใหนกเรยนทราบถงพฒนาการดานภาษาองกฤษ

173

(9)

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

49 โรงเรยนขาพเจาจดการทดสอบนกเรยนปลายภาคเรยน ไมใช ใช

= 0 = 1

การทดสอบปลายภาคเปนองครวมในระดบรายวชาและท าใหครสามารถทราบถงจด บกพรองในการสอนทผานมาเพอประโยชนในการปรบปรงการสอนในอนาคต

50 ในการประเมนผลในรายวชาภาษาองกฤษทขาพเจาสอน มอตราสวนคะแนนดงน คะแนนเกบมากกวาคะแนนสอบ คะแนนเกบนอยกวาคะแนนสอบ

= 1 = 2

คะแนนทไดจากการสอบเปนคะแนนทมลกษณะปรนย (objective) มากกวาคะแนนเกบ กลาวคอ คะแนนสอบเปนคะแนนทไดจากความรทแทจรงของนกเรยนมากกวาคะแนนเกบซงมความเปนอตนย (subjective) มากกวา

ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตมดานการวดผลประเมนผล 1................................................................................... 4............................................................................. 2................................................................................... 5............................................................................ 3................................................................................... 6...........................................................................

ดานแบบเรยนและหลกสตร

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

ส าหรบผวจย

51 ขาพเจาใชแบบเรยนในการสอนภาษาองกฤษ ไมใช ใช

= 0 = 1

แบบเรยนเปนสอการเรยนการสอน ทส าคญอยางหนงครสามารถน าเนอหาในหนงเรยนเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนได

52 การเลอกแบบเรยนส าหรบใชสอนภาษาองกฤษในชนเรยนของขาพเจา เลอกตามการน าเสนอของผอ านวยการโรงเรยน เลอกตามการน าเสนอของส านกพมพ เลอกตามความนยมของกลมโรงเรยน เลอกตามวตถประสงคของหลกสตร

= 1 = 2 = 3 = 4

การใหประสบการณทดนนควรมวตถประสงคของหลกสตรโดยผสอนอาจเลอกบทเรยนจากหนงสอเรยนหลายเลมหรอเลอกหนงสอเลมทมวตถประสงคของบทเรยนใหตรงตามหลกสตร

คะแนนเตม 82 คะแนน

ขอเสนอแนะและความคดเหนเพมเตม 1................................................................................. 4.......................................................................... 2.................................................................................. 5.......................................................................... 3.................................................................................. 6..........................................................................

174

เกณฑการใหคะแนนส าหรบค าตอบใน

แบบสอบถามสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ส าหรบผอ านวยการโรงเรยน

175

(1)

ตอนท 1 ขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถาม ( ส าหรบผอ านวยการโรงเรยน )

ค าชแจง โปรดท าเครองหมาย ลงในชอง หนาขอความทตรงตามความเปนจรงของทาน

1. สถานภาพผตอบแบบสอบถาม ผอ านวยการ

รองผอ านวยการ รกษาราชการแทนผอ านวยการโรงเรยน

2. เพศ ชาย หญง

3. อาย : …………………..ป 4. สถานทท างาน : โรงเรยน........................................ ต าบล......................................

อ าเภอ .......................................... จงหวดนราธวาส 5. ระดบการศกษาสงสด

ต ากวาปรญญาตร โปรดระบ...................................................... ปรญญาตร ปรญญาโท ปรญญาเอก

6. วฒทางการศกษา ระดบปรญญาตร วชาเอก............................................................................. ระดบปรญญาโท สาขา/วชาเอก................................................................... ระดบปรญญาเอก สาขา/วชาเอก................................................................. อนๆ.............................................................................................................

7. ระยะเวลาทขาพเจาท าหนาทเปนผอ านวยการโรงเรยนน.................................ป 8. ในปการศกษา 2556 โรงเรยนนมจ านวนนกเรยนทงหมด........................คน 9. เขตทตงโรงเรยน

ในเขตเมอง ในเขตชนบท 10. จ านวนครผสอนทท าหนาทปฏบตการในโรงเรยนของขาพเจาขณะน จ านวน.............คน 11. โรงเรยนขาพเจามครผสอนวชาภาษาองกฤษจ านวน ..............คน

เกณฑคะแนน พนฐานความคด จบเอกอนๆ = 0 ผบรหารทจบเอกภาษา จบเอกองกฤษ = 1 องกฤษมแนวโนมทจะ ตระหนกถงความส าคญ ของการจดการเรยนการ สอนภาษาองกฤษมาก กวาผบรหารทจบเอกอนๆ

เกณฑการใหคะแนน โปรดดหวขอเกณฑคะแนนในคอลมนท 3 และหวขอพนฐานแนวคดในคอลมนท 4 ในตารางแบบสอบถามขางลางน

176

ตอนท 2 สภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

12 ทผานมาโรงเรยนของขาพเจามแผนก าหนดอตราส าหรบครภาษาองกฤษใหม ไมใช ใช วางแผนลวงหนาในระยะ ...............................ป

= 0 = 1

การก าหนดแผนส าหรบอตราครภาษาองกฤษไวนนยอมเปนจดเรมตนของการไดมาซงครผสอนทมความเชยวชาญตรงกบรายวชาทสอนซงจะท าใหการเรยนการสอนภาษาองกฤษมผลตามวตถประสงคของหลกสตรไดอยางสมบรณ

13 ทผานมาโรงเรยนของขาพเจา ไดแสดงความตองการอตราครภาษาองกฤษไปยงหนวยงานทรบผดชอบทกป ไมใช (หากตอบ “ไมใช” โปรดขามไป ตอบขอ 15) ใช

= 0 = 1

เปนความพยายามเพอใหไดครภาษาองกฤษทตองการมาประจ าการในสถานศกษา

14 เมอโรงเรยนของขาพเจาเสนอความตองการอ ต ร าค ร ภ าษาอ ง กฤษ ไปย งหน ว ย ง านทรบผดชอบ หนวยงานทรบผดชอบไดตอบสนองตามความตองการของสถานศกษา ไมใช ใช โดยตอบสนองตามความตองการของสถานศกษาภายในระยะเวลา..................ป

= 0 = 1

หนวยงานทรบผดชอบไดตอบสนองความตองการของโรงเรยน จะท าใหโรงเรยนมครภาษาองกฤษเพยงพอตอความตองการ

15 ทผานมาโรงเรยนของขาพเจามแผนเกยวกบการเกษยณอายของขาราชการครลวงหนา โดยค านงถงครผสอนภาษาองกฤษเพอใหมครผสอนภาษาองกฤษประจ าทโรงเรยนตลอดเวลา ไมใช ใช

= 0 = 1

การวางแผนเกยวกบการเกษยณอายของขาราชการครลวงท าใหมครภาษา องกฤษ ประจ าการในสถาน ศกษาครบถวนตลอดเวลา

16 ทผานมาโรงเรยนของขาพเจามครภาษาองกฤษเปนชาวตางชาต ( เชน อเมรกน ฟลปปนส ) ไมใช ใช

= 0 = 1

ครจากตางประเทศสวยใหญใชภาษาองกฤษในการเรยนการสอน ซงจะท าใหผเรยนมโอกาสรบประสบการณการใชภาษาองกฤษ (expose) สงกวาการสอนโดยใชภาษาไทย

(2)

(3)

177

ขอ ประเดน เกณฑคะแนน

พนฐานแนวคด

17 ทผานมาขาพเจาไดมอบหมายใหครผสอนภาษาองกฤษสงแผนการจดการเรยนรรายชวโมงลวงหนาตามเวลาทก าหนด ไมใช ใช

= 1 = 3

แผนการสอนเปนเครองมอส าคญยงทสามารถก ากบการเรยนการสอนของครใหตรงตามเปาหมายและวตถประสงคของหลกสตรโดยสามารถท าใหองคความรครบถวนทกองคความรอยางไมบกพรอง

18 ทผานมาขาพเจาไดเขานเทศการสอนของครภาษาองกฤษ (โดยเขารวมฟงการสอนในหองเรยน) ไมใช ใช

= 0 = 1

การนเทศการสอนภาษา องกฤษอยางจรงจง จะชวยใหครรจดบกพรองและน าไปแกไขในการจดการเรยนการสอนตอไป

19 ทผานมาโรงเรยนของขาพเจามการจดสรรงบประมาณเพอใชในการด าเนนงานการจดการศกษาภาษาองกฤษ ( เชน จดท าโครงการเกยวกบภาษาองกฤษ ) ไมใช ใช

= 0 = 1

การจดสรรงบประมาณเปนการประกนคณภาพการเรยนการสอนภาษาองกฤษ

20 ทผานมาโรงเรยนของขาพเจามการจดสรรงบประมาณเพอใชในการพฒนาบคลากรดานการจดการสอนภาษาองกฤษอยางพอเพยง ( เชน จดการอบรม สงครเขาอบรม ) ไมใช ใช

= 0 = 1

การพฒนาครในดานการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษท าใหครมความรและสามารถจดการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพมากขน ซงจะสงตอสมฤทธผลใหสงขนดวย

21 ทผานมาโรงเรยนของขาพเจามการจดสรรงบประมาณในการจดหาทรพยากรการเรยนรอยางพอเพยงส าหรบครภาษาองกฤษ ไมใช ใช

= 0 = 1

การจดหาทรพยากรการเรยนรนบเปนการประกนคณภาพการเรยนการสอนภาษาองกฤษทส าคญ

22 การไปกลบโรงเรยนของขาพเจาและครไดรบการดแลจากทหาร ซงท าใหขาพเจาและครสามารถลดทอนความหวาดกลวจากเหตการณความไมสงบในสามจงหวดชายแดนใต ไมใช ใช

= 0 = 1

ขวญและก าลงใจในการท างานสามารถเพมประสทธภาพในการจดการเรยนการสอน

คะแนนเตม 14 คะแนน

178

ภาคผนวก จ

แผนปฏบตการเกบขอมลของผวจย

179

สปดาห สปดาห สปดาห สปดาห สปดาห สปดาห สปดาห สปดาห1-2 3-4 1-2 3-4 1-2 3-4 1-2 3-4

อ าเภอตากใบ

บานเกาะสะทอน

บานกบ

บานปะดะดอ

วดพระพทธ

อ าเภอแวง

บานเจะเหม

บานแอแว

บานบางขด

อ าเภอสไหงโก-ลก

บานซรายอ

อ าเภอสไหงปาด

บานสากอ

บานไมแกน

บานกาวะ

อ าเภอสครน

สครน

นคมพฒนา 5

มถนายน กรกฎาคม สงหาคม กนยายน

แผนปฏบตการเดนทางไปเกบขอมลของผวจย

การเกบขอมลความรภาษาองกฤษนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชขอสอบ

โรงเรยน

180

ประวตผเขยน

ชอ-สกล นางสาวสตคอลเยาะ มะยโซะ

รหสประจ าตวนกศกษา 5511121035

วฒการศกษา

ต าแหนงและสถานทท างาน

คร คศ.2 โรงเรยนบานบาโงมาแย ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2

การตพมพและเผยแพรผลงาน

สตคอลเยาะ มะยโซะ และ เปรมนทร คาระว. (2557). ระดบความรภาษาองกฤษของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 และสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษในโรงเรยนประถมศกษาในส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานราธวาส เขต 2. ในระเบยบการประชม (proceedings) การประชมวชาการระดบชาตมหาวทยาลยทกษณ ครงท 24 ประจ าป 2557 “วจยเพมมลคา เศรษฐกจกาวหนา การศกษากาวไกล สงคมไทยยงยน” วนท 21 พฤษภาคม 2557 ณ ศนยประชมนานาชาตฉลองสรราชสมบตครบ 60 ป อ าเภอหาดใหญ จงหวดสงขลา. 459-466.

วฒ ชอสถาบน ปการศกษาทส าเรจ ศลปะศาสตรบณฑต วชาเอกภาษาองกฤษ

มหาวทยาลยราชภฏยะลา 2548