PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE QUINTO GRADO
PROFESOR: Asignatura: Espaol Bloque: 5 Periodo: Semana 31
Esc. Prim.:
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
Proyecto ELABORAR RETRATOS ESCRITOS DE PERSONAJES CLEBRES PARA
PUBLICAR
mbitoLiteratura
PropsitoIdentificar a partir del anlisis de textos, las
caractersticas de la descripcin. Posteriormente elaborar
descripciones que se van a difundir a travs del peridico
escolar
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de textos
descriptivos para identificar caractersticas de personajes y el
propsito de la descripcin. Notas con los aspectos ms sobresalientes
de las descripciones que leyeron. Seleccin de personajes clebres
para realizar un retrato escrito. Fichas informativas a partir de
la investigacin del personaje elegido. Borradores de las
descripciones que incorporen las
siguientescaractersticas:--Recupera las caractersticas fsicas y de
personalidad de la persona descrita.--Claridad y cohesin.--Uso
adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.--Ortografa y puntuacin
convencionales.
TIPO DE TEXTOExpositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARPROCESOS DE LECTURA E
INTERPRETACIN DE TEXTOSComprende los aspectos centrales de un texto
(tema, eventos, trama, personajes involucrados).Infiere informacin
en un texto para recuperar aquella que no es explcita.Identifica
las ideas principales de un texto y selecciona informacin para
resolver necesidades especficas y sustentar sus
argumentos.Identifica las caractersticas de los textos
descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de
su distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura
a las caractersticas de los escritos.Selecciona datos presentados
en dos fuentes distintas y los integra en un texto.PRODUCCIN DE
TEXTOS ESCRITOSEscribe una variedad de textos con diferentes
propsitos comunicativos para una audiencia especfica.Distingue el
lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir
diferentes tipos de textos.Produce un texto de forma autnoma,
conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o
tres fuentes.Realiza correcciones a sus producciones con el fin de
garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS
COMUNICATIVOSDistingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el
contexto, la audiencia y las necesidades.CONOCIMIENTO DE LAS
CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Emplea maysculas al
inicio de prrafo y despus de punto.Identifica las caractersticas y
la funcin de diferentes tipos textuales.Incluye citas textuales y
referencias bibliogrficas en sus textos.ACTITUDES HACIA EL
LENGUAJEIdentifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y
gneros literarios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe personajes recuperando aspectos fsicos y de
personalidad.
Integra varios prrafos en un solo texto, manteniendo su
coherencia y cohesin.
Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para
describir.Producto final Retratos escritos de personajes clebres
para su publicacin.
TEMAS DE REFLEXIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Inferencias a partir de la
descripcin. Formas de describir personas en funcin de un
propsito.CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DEESCRITURA Y ORTOGRAFA Palabras
de la misma familia lxica paraguiar las decisiones
ortogrficas.ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Empleo del lenguaje
para describir. Verbos, adverbios, adjetivos y frases
preposicionales utilizadas en descripciones.
COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas
situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para latoma de decisiones Valorar la diversidad lingstica
y cultural de Mxico
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Explicar a los estudiantes el proyecto, indicndoles que con su
realizacin sabrn utilizar distintas estrategias para escribir un
texto descriptivo.Escoger, antes de iniciar el proyecto, partes de
textos descriptivos de buena calidad de un cuento o novela con
elementos de suspenso, romntico, un poema, un reporte policaco y un
obituario. Tener cuidado que todos se refieran a una persona.Leer
en voz alta las descripciones a los estudiantes.Propiciar que los
estudiantes hagan comparaciones de la forma de describir en los
distintos textos. Guiar para que quede claro el significado de
imgenes y metforas en los poemas.Solicitar a los estudiantes que
realicen apuntes que resuman las caractersticas de todas las clases
de descripciones.Formar equipos, y solicitar que busquen libros de
la biblioteca del aula para encontrar otras descripciones de textos
similares.Solicitar a los equipos que lean para el grupo las
descripciones que hallaron, y propiciar que las comparen con las
que leyeron al inicio del proyecto.De acuerdo a las descripciones
que los equipos expusieron, solicitar a los estudiantes que
examinen y ajusten los apuntes que hicieron acerca de las
caractersticas de las clases de descripciones.
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros
producto de aspectos del crecimiento y desarrollo (estatura, peso,
caracteres sexuales).
EspaolDifundiendo informacin Elaborar textos informativos para
realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias
y nios. Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones
provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.
MatemticasEl costo de una adiccinSolucionar problemas que le
demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao
y dcadas para mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias NaturalesAdicciones Averiguar cules son los principales
tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas. Entrevistar a profesionales de la
salud.
GeografaActividades econmicas ilcitasUbicar en un planisferio
algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas
(mariguana, cocana, herona, entre otras) para estudiar los efectos
econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
HistoriaAdicciones en la historia Indagar y reconocer qu
productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes
ciudades durante la etapa del Mxico independiente, podan
considerarse sustancias adictivas.
Educacin FsicaActividad fsica y salud Realizar un peridico mural
donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la
salud y la prevencin de adicciones.
Educacin ArtsticaAprender a decir no Dramatizar situaciones
utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y
factores de proteccin ante las adicciones. Valorar distintos
recursos personales para la autoproteccin.
SEGUNDA LENGUA: INGLS
PRCTICA SOCIALLeer y registrar informacin para elaborar
cuestionarios y reportes
AMBIENTEAcadmico y de formacin
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce propsito y destinatario de cuestionarios. Identifica
las partes que componen los cuestionarios. Localiza y discrimina
fuentes de consulta para buscar informacin. Utiliza ndices, ttulos
y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin.
Completa preguntas abiertas y cerradas sobre ideas principales de
un tema.
PROPSITOSEmpleen estrategias para la presentacin de informacin,
la comprensin de textos acadmicos y la solucin de problemas
concretos y cotidianos.
COMPETENCIA ESPECIFCARegistrar informacin sobre un tema para
elaborar un cuestionario
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCOMPRENSINObtener informacin
especfica de carcter factual de algunos textos orales.Utilizar el
significado general de la lectura y las expresiones conocidas para
inferir el significado de palabras desconocidas.EXPRESINUsar textos
orales y escritos para reescribir informacin.Controlar algunos
componentes textuales para organizar textos escritos.Mostrar
ortografa convencional de un repertorio de palabras
conocido.Emplear algunos signos de puntuacin de manera
convencional.MULTIMODALIDADDistinguir funciones de algunos
elementos grficos y textuales en diagramas con informacin bsica y
conocida.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: REGISTRAR INFORMACIN
SOBRE UN TEMA PARA ELABORAR UN CUESTIONARIO
Hacer con el lenguajeExplorar cuestionarios con distintos tipos
de preguntas sobre un tema de inters para los alumnos, previamente
elaborados o reunidos por el docente.Reconocer las partes que
componen un cuestionario.Reconocer propsito y destinatario.Enunciar
los usos que se les puede dar a los cuestionarios.Distinguir las
preguntas cerradas de las abiertas en los cuestionarios.Leer
cuestionarios con distintos tipos de preguntas, a partir de un
modelo y con la gua del docente.Anticipar el tema, a partir de los
conocimientos previos y las palabras conocidas o parecidas al
espaol.Identificar auxiliares y palabras para preguntas.Distinguir,
al escuchar, las expresiones falso y verdadero, opcin mltiple,
comprensin y opinin utilizadas para diferenciar el tipo de
preguntas de un cuestionario.Corroborar el tipo de pregunta que
presenta un cuestionario a partir de la informacin que
contiene.Aclarar el significado de las palabras de distintas
preguntas para comprender la respuesta que se espera.Formular
oralmente preguntas sobre aspectos de un tema especfico previamente
seleccionado.Responder preguntas cerradas.
Asignatura MATEMTICAS
EjeSentido numrico y pensamiento algebraico
TemaSignificado y uso de los nmeros
SubtemaNmeros fraccionarios y Nmeros decimales
Leccin PropsitosRazonamiento de nmerosExpresarla razn que
guardan dos cantidades (a de cada b) por medio de fracciones, en
casos sencillos.Dividir la recta en decimalesSituar nmeros
decimales en la recta numrica.
Aprendizaje esperadoSoluciona problemas que requieren expresar
la razn que guardan dos cantidades por medio de fracciones y Sita
nmeros decimales en la recta numrica partiendo de distintas
informaciones.
Competencias que se favorecen- Solucionar problemas de forma
autnoma.- Validar procedimientos y resultados.- Comunicar
Informacin matemtica.- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARLee, escribe y compara nmeros
naturales, fraccionarios y decimales.Desarrolla un concepto
positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la
inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y
los procesos matemticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Formar equipos para que soluciones situaciones que expresen la
razn que guardan dos cantidades por medio de fracciones.Sugerir a
los estudiantes situaciones como:La tienda de don Pedro hace
promociones cada mes, en este mes ha dicho que por cada $ 40.00 de
compra va a hacer un descuento de 8 pesos. Qu fraccin del precio
est descontando a sus clientes?En la carnicera de don Andrs se
ofrece la devolucin de $ 20 00 por cada $ 200.00 de compra. A qu
fraccin del total corresponde $ 10.00?Propiciar que compartan los
resultados obtenidos y el procedimiento utilizado para
solucionarlos. En caso de que haya diferencias, solicitar que
analicen los resultados y los procedimientos utilizados para que
distingan el error cometido.- Pedir que de forma individual tracen
en su cuaderno una recta numrica en la que haya cinco segmentos.-
Guiar al grupo para que identifiquen que los segmentos deben tener
la misma longitud, para que se pueda reconocer la regularidad de la
recta.- Pedir que siten en la recta los nmeros 1,1.5, 2,2.5, 3,
3.5, 4.- Pedir que siten en la recta el 1.3, el 2.7, el 2.2, el
2.9, el 3.I, el 3.12, el 3.85,- Solicitar que aclaren por qu
situaron los nmeros en el lugar que los situaron.
AsignaturaCiencias Naturales
TEMADescripcin del Sistema Solar
PROPSITODescriban la organizacin y el movimiento del Sistema
Solar en base a la comparacin de sus componentes.
AMBITOEl ambiente y la saludEl cambio y las interacciones
APRENDIZAJE ESPERADOS- Compara los componentes del Sistema Solar
y detalla su organizacin y movimiento.- Identifica la relevancia de
la invencin del telescopio en el conocimiento del Sistema
Solar.
COMPETENCIAS- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde
el punto de vista cientfico.- Toma de decisiones que beneficien el
ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la prevencin.-
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la
tecnologa en distintos contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.Describe la formacin de eclipses y
algunas caractersticas del Sistema Solar y del
Universo.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA
TECNOLOGAIdentifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en
la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Realiza y registra
observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una
investigacin cientfica.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Expresa
curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una
variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al
respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Indicar a los estudiantes que van a estudiar varios aspectos del
Sistema Solar. Pedir a los estudiantes que expresen sus ideas con
relacin a lo que saben del Sistema Solar, y preguntar qu
repercusiones tiene cada una de las ideas que exponen en la vida
cotidiana. Propiciar un debate sobre sus ideas previas para que
realicen un esquema sobre lo que es el Sistema Solar.Formar pequeos
equipos para que investiguen en distintas fuentes los ltimos
hallazgos sobre el Sistema Solar.
Pedir a los estudiantes que indaguen en internet y ayudarles
para que naveguen en pginas relacionadas con la ciencia.Solicitar
que ordenen la informacin recabada y que realicen fichas sobre la
informacin que consideran importante.
ASIGNATURA GEOGRAFA Bloque V. Retos de los continentes
EJECalidad de vida, ambiente y prevencin de desastres
PROPSITOParticipar de manera informada en el lugar donde se vive
para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.
APRENDIZAJE ESPERADOReconoce la relacin de las condiciones
naturales, sociales, econmicas y polticas que influyen en la
calidad de vida de la poblacin.
COMPETENCIAParticipacin en el espacio donde se vive
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Explicar a los estudiantes los problemas ambientales ms
importantes a nivel mundial.Dividir al grupo en 5 equipos y
pedirles que cada uno escoja uno de los problemas nombrados para
que realicen una indagacin acerca del tema.Tener cuidado, en que no
haya repeticin de las problemticas ambientales a estudiar, para que
cada equipo ahonde en uno distinto, y al exponerlo al resto de los
estudiantes puedan aprender todos.Propiciar que distingan
diferentes fuentes de informacin, como en enciclopedia, revistas
especializadas, internet, etc.
ASIGNATURAHistoria
TEMAPanorama del periodoUbicacin temporal y espacial de los
principales acontecimientos
PROPSITOSituar temporal y espacialmente los acontecimientos que
han influido en la transformacin del pas en los periodos
actuales.
APRENDIZAJE ESPERADOReconocer la duracin del periodo aplicando
los trminos dcada y siglo.
COMPETENCIAS- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.-
Manejo de informacin histrica.- Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Pedir que revisen la lnea del tiempo realizada en el bloque
anterior e incluyan acontecimientos que hayan ocurrido
recientemente, como el arribo del PAN a la presidencia, la creacin
del IFE, el terremoto de 1985, la epidemia de influenza en el pas,
las crisis econmicas, la obtencin del premio Nobel por un mexicano,
entre otros.
AsignaturaFormacin Cvica
ContenidoReconozco los derechos humanos que respaldan la
Constitucin y organismos que promueven su defensa y
proteccin.Indago las acciones que realizan las instituciones
protectoras de los derechos humanos.
PropsitoReconocer situaciones cotidianas en las que se ejercen
los derechos humanos, acciones que atentan contra ellos e
instituciones que promueven su defensa y proteccin.
AprendizajeEsperadoIdentifico en la eleccin y votacin principios
democrticos bsicos para la eleccin de representantes en sus mbitos
de participacin.
CompetenciaManejo y resolucin social y poltica.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Pedir que cada estudiante indague qu son los derechos
humanos.- Propiciar que compartan su trabajo con sus compaeros y
que identifiquen en la definicin aspectos como: la relacin que
tienen con la dignidad de las personas, su carcter irrenunciable y
la relacin que tienen con la satisfaccin de las necesidades bsicas
para el desarrollo de las personas.- Pedir que, organizados en
equipos, investiguen en la Constitucin las leyes de nuestro pas que
las respaldan, y comenten por qu se les llaman garantas
individuales y sociales.- Pedir que, en equipos, busquen notas
periodsticas que hablen de instituciones y organizaciones sociales
que contribuyen al cumplimiento y respeto de los derechos humanos
en Mxico: instituciones de salud, educacin, cultura, de asistencia
a la familia, de defensa de los derechos humanos, etctera. Por
ejemplo: la CNDH y las comisiones estatales de derechos humanos,
entre otras.- Pedir que comenten su investigacin al grupo y que
realicen un texto breve sobre dichas instituciones, sealando su
nombre y la funcin que realizan
AsignaturaEducacin Fsica
ContenidoConceptualIdentificar los componentes constitutivos de
los juegos motores: anticipacin, cooperacin y oposicin, as como
reconocer su vinculacin con la lgica de cada juego
realizado.Reconocer y distinguir la utilidad de sus capacidades
fsico-motrices al hacer parte de juegos motores
colectivos.ProcedimentalesDesarrollar las capacidades
fsico-motrices al ser parte de distintas actividades
ludo-motrices.Aplicar las nociones de ataque y defensa en el
contexto de los juegos motores. ActitudinalAceptar su propio
potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades
mediante del ejercicio y la actividad fsica.
PropsitosEntienda los componentes implicados en el juego y los
asocie con sus capacidades fsico-motrices, para que a su vez
desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.
Aprendizaje esperadoIdentifica sus propias capacidades
fsico-motrices en la fabricacin de juegos motores
colectivos.Reconoce los componentes que forman los juegos motores e
identifica las nociones de ataque, defensa, cooperacin y
oposicin.
CompetenciaControl de la motricidad para el desarrollo de la
accin creativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Poner dentro del rea de trabajo varias bolas de papel; aclarar
que cada estudiante tendr un bote que debe tener con un brazo.
Todos deben tomar las bolas (una a la vez), intentar introducirlas
en los botes de sus compaeros e impedir que entren en el suyo.
Finalizando la actividad, mencionar al estudiante ganador segn el
que tenga menor nmero de pelotas en su bote. Indicar que no es
vlido sacar las bolas que introdujeron.
AsignaturaEducacin Artstica
EjeApreciacin, Expresin y Contextualizacin
ContenidoArtes visualesReconoce las caractersticas de las
tcnicas de la pintura mural y los soportes.Disear y crear un
mural.Definir relaciones entre la pintura mural y la
arquitectura.
Aprendizaje esperadoReconoce y utiliza en forma creativa el
lenguaje de la pintura mural.
CompetenciaCultural y artstica entendida como: la capacidad de
entender y valorar crticamente las manifestaciones culturales y
artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se
generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Rescatar las ideas de los estudiantes respecto a lo que es la
pintura mural.- Presentar varios ejemplos de pintura mural y
propiciar que describan sus caractersticas con respecto a
materiales, soportes y temticas.- Guiar al grupo para que entre
todos realicen una explicacin sobre de lo que es la pintura mural.-
Estudiar de forma grupal las caractersticas de la pintura mural.-
Solicitar que se formen equipos para realizar una pintura mural.-
Proponerles las preguntas y aceptar que en equipo las respondan,
para que hagan uso del material que los gue en su diseo y
realizacin.- Repasar con cada equipo las respuestas a las preguntas
propuestas; en caso requerido, guiarlos para ayudarles en su
trabajo.Preparar la muestra de los murales realizados. Determinar
con los estudiantes el contenido del cartel para la difusin de la
exposicin de los murales realizados por el grupo.Repasar con cada
equipo la ficha museogrfica, para que en ella se explique la tcnica
y la temtica utilizada en el mural.Escoger el material que
emplearn, y determinar los que es necesario conseguir.
PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE QUINTO GRADO
PROFESOR: Asignatura: Espaol Bloque: 1 Periodo: Semana 32
Esc. Prim.:
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
Proyecto ELABORAR RETRATOS ESCRITOS DE PERSONAJES CLEBRES PARA
PUBLICAR
mbitoLiteratura
PropsitoIdentificar a partir del anlisis de textos, las
caractersticas de la descripcin. Posteriormente elaborar
descripciones que se van a difundir a travs del peridico
escolar
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de textos
descriptivos para identificar caractersticas de personajes y el
propsito de la descripcin. Notas con los aspectos ms sobresalientes
de las descripciones que leyeron. Seleccin de personajes clebres
para realizar un retrato escrito. Fichas informativas a partir de
la investigacin del personaje elegido. Borradores de las
descripciones que incorporen las
siguientescaractersticas:--Recupera las caractersticas fsicas y de
personalidad de la persona descrita.--Claridad y cohesin.--Uso
adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.--Ortografa y puntuacin
convencionales.
TIPO DE TEXTOExpositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARPROCESOS DE LECTURA E
INTERPRETACIN DE TEXTOSComprende los aspectos centrales de un texto
(tema, eventos, trama, personajes involucrados).Infiere informacin
en un texto para recuperar aquella que no es explcita.Identifica
las ideas principales de un texto y selecciona informacin para
resolver necesidades especficas y sustentar sus
argumentos.Identifica las caractersticas de los textos
descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de
su distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura
a las caractersticas de los escritos.Selecciona datos presentados
en dos fuentes distintas y los integra en un texto.PRODUCCIN DE
TEXTOS ESCRITOSEscribe una variedad de textos con diferentes
propsitos comunicativos para una audiencia especfica.Distingue el
lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir
diferentes tipos de textos.Produce un texto de forma autnoma,
conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o
tres fuentes.Realiza correcciones a sus producciones con el fin de
garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS
COMUNICATIVOSDistingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el
contexto, la audiencia y las necesidades.CONOCIMIENTO DE LAS
CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Emplea maysculas al
inicio de prrafo y despus de punto.Identifica las caractersticas y
la funcin de diferentes tipos textuales.Incluye citas textuales y
referencias bibliogrficas en sus textos.ACTITUDES HACIA EL
LENGUAJEIdentifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y
gneros literarios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe personajes recuperando aspectos fsicos y de
personalidad.
Integra varios prrafos en un solo texto, manteniendo su
coherencia y cohesin.
Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para
describir.Producto final Retratos escritos de personajes clebres
para su publicacin.
TEMAS DE REFLEXIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Inferencias a partir de la
descripcin. Formas de describir personas en funcin de un
propsito.CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DEESCRITURA Y ORTOGRAFA Palabras
de la misma familia lxica paraguiar las decisiones
ortogrficas.ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Empleo del lenguaje
para describir. Verbos, adverbios, adjetivos y frases
preposicionales utilizadas en descripciones.
COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas
situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para latoma de decisiones Valorar la diversidad lingstica
y cultural de Mxico
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Solicitar a los estudiantes que en equipos elijan una persona
diferente a su propio equipo, y que hagan distintos tipos de
descripciones sobre ella, segn el tipo de texto y el efecto
deseado.Prepara al grupo para jugar adivinanzas. Aclarar que un
equipo leer una descripcin sin decir de quin se trata y que los
dems, debern adivinar qu persona describe el texto.Promover que los
estudiantes identifiquen las descripciones que evocan el nombre de
la persona con mayor facilidad.Guiar al grupo para que reconozca el
tipo de descripcin que hicieron los autores.Solicitar a los
estudiantes que den sugerencias para mejorar las descripciones que
utilizaron para jugar, para lograr el efecto deseado.Solicitar a
los estudiantes que definan las descripciones que ms les gustaron
de las que escribieron en equipos.
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros
producto de aspectos del crecimiento y desarrollo (estatura, peso,
caracteres sexuales).
EspaolDifundiendo informacin Elaborar textos informativos para
realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias
y nios. Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones
provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.
MatemticasEl costo de una adiccinSolucionar problemas que le
demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao
y dcadas para mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias NaturalesAdicciones Averiguar cules son los principales
tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas. Entrevistar a profesionales de la
salud.
GeografaActividades econmicas ilcitasUbicar en un planisferio
algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas
(mariguana, cocana, herona, entre otras) para estudiar los efectos
econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
HistoriaAdicciones en la historia Indagar y reconocer qu
productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes
ciudades durante la etapa del Mxico independiente, podan
considerarse sustancias adictivas.
Educacin FsicaActividad fsica y salud Realizar un peridico mural
donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la
salud y la prevencin de adicciones.
Educacin ArtsticaAprender a decir no Dramatizar situaciones
utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y
factores de proteccin ante las adicciones. Valorar distintos
recursos personales para la autoproteccin.
SEGUNDA LENGUA: INGLS
PRCTICA SOCIALLeer y registrar informacin para elaborar
cuestionarios y reportes
AMBIENTEAcadmico y de formacin
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce propsito y destinatario de cuestionarios. Identifica
las partes que componen los cuestionarios. Localiza y discrimina
fuentes de consulta para buscar informacin. Utiliza ndices, ttulos
y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin.
Completa preguntas abiertas y cerradas sobre ideas principales de
un tema.
PROPSITOSEmpleen estrategias para la presentacin de informacin,
la comprensin de textos acadmicos y la solucin de problemas
concretos y cotidianos.
COMPETENCIA ESPECIFCARegistrar informacin sobre un tema para
elaborar un cuestionario
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCOMPRENSINObtener informacin
especfica de carcter factual de algunos textos orales.Utilizar el
significado general de la lectura y las expresiones conocidas para
inferir el significado de palabras desconocidas.EXPRESINUsar textos
orales y escritos para reescribir informacin.Controlar algunos
componentes textuales para organizar textos escritos.Mostrar
ortografa convencional de un repertorio de palabras
conocido.Emplear algunos signos de puntuacin de manera
convencional.MULTIMODALIDADDistinguir funciones de algunos
elementos grficos y textuales en diagramas con informacin bsica y
conocida.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: REGISTRAR INFORMACIN
SOBRE UN TEMA PARA ELABORAR UN CUESTIONARIO
Hacer con el lenguajeBuscar e interpretar informacin documental
sobre un tema de inters para elaborar un cuestionario, con ayuda
del docente.Activar conocimientos previos sobre un tema
especfico.Identificar fuentes de consulta para la bsqueda de
informacin.Utilizar ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de
consulta para ubicar informacin.Anticipar la informacin de un texto
a partir de puntos o palabras clave.Interpretar los recursos
visuales que apoyan el contenido de un texto informativo.Aclarar el
significado de las palabras mediante pistas contextuales y un
diccionario bilinge.Escribir preguntas sobre un tema de inters para
los alumnos utilizando informacin previamente recabada a partir de
un modelo y con la gua del docente.
Asignatura MATEMTICAS
EjeSentido numrico y pensamiento algebraico
TemaSignificado y uso de las operaciones
SubtemaProblemas multiplicativos
Leccin PropsitosObtn decimalesDividir nmeros naturales para
obtener un cociente decimal.
Aprendizaje esperadoSoluciona problemas que requieren dividir
nmeros naturales para obtener un cociente decimal.
Competencias que se favorecen- Solucionar problemas de forma
autnoma.- Validar procedimientos y resultados.- Comunicar
Informacin matemtica.- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARResuelve problemas que
impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los
algoritmos convencionales.Desarrolla un concepto positivo de s
mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por
comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos
matemticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Formar equipos y sugerirles casos como:- Carlos compr cinco
libros que costaban lo mismo, y pag $ 250. Cunto cost cada libro?-
Si se divide una pieza de tela de cinco metros en nueve partes.
Cunto medir cada parte?- Don Andrs compr una pieza de tela de 50
metros. Cuntos pantalones va a obtener si cada pantaln ocupa 1 m?-
Doa Gloria quiere hacer tamales, sabe que con 1 kg puede hacer 23
tamales. Cunto de harina tiene cada tamal?- Pedir que compartan los
resultados y aclaren el procedimiento utilizado para solucionarlo.-
Solicitar a los estudiantes que aclaren paso a paso la forma como
realizaron la divisin de nmeros naturales y cmo lograron un
cociente decimal.- Pedir que ideen situaciones, que sus dems
compaeros van a solucionar, que requieran dividir nmeros naturales
para obtener un cociente decimal.- Promover que se den cuenta de la
relacin entre los nmeros naturales para lograr cocientes decimales,
y que den ejemplos de divisiones en las que no se obtienen
cocientes decimales.
AsignaturaCiencias Naturales
TEMADescripcin del Sistema Solar
PROPSITODescriban la organizacin y el movimiento del Sistema
Solar en base a la comparacin de sus componentes.
AMBITOEl ambiente y la saludEl cambio y las interaccionesLa
tecnologaEl conocimiento cientfico
APRENDIZAJE ESPERADOS- Compara los componentes del Sistema Solar
y describe su organizacin y movimiento.- Entiende la importancia de
la invencin del telescopio en el conocimiento del Sistema
Solar.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN- Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde el punto de vista cientfico.- Toma de decisiones
que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
prevencin.- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la
ciencia y la tecnologa en distintos contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.Describe la formacin de eclipses y
algunas caractersticas del Sistema Solar y del
Universo.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA
TECNOLOGAIdentifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en
la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Realiza y registra
observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una
investigacin cientfica.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Expresa
curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una
variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al
respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Preparar al grupo para que hagan una investigacin sobre el
desarrollo del telescopio. Indicarles que deben presentar las
fuentes de informacin, para que si los compaeros quieren ahondar en
el tema sepan a donde recurrir.
- Pedir que compartan las fichas realizadas para que escriban un
reporte de la investigacin realizada, y lo preparen para
compartirlo con sus compaeros.- Ayudarles en la realizacin de
esquemas o en la seleccin de recursos visuales para mejorar la
presentacin del tema.
- Promover la evaluacin de cada presentacin preguntando a los
estudiantes con relacin a las dudas que quedaron.
ASIGNATURA GEOGRAFA Bloque V. Retos de los continentes Secuencia
32
EJECalidad de vida, ambiente y prevencin de desastres
PROPSITOParticipar de manera informada en el lugar donde se vive
para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.
APRENDIZAJE ESPERADOReconoce la relacin de las condiciones
naturales, sociales, econmicas y polticas que influyen en la
calidad de vida de la poblacin.
COMPETENCIAParticipacin en el espacio donde se vive
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Pedir que realicen fichas de trabajo, en las que anoten la
informacin importante. Decirles que en el transcurso de la
indagacin rescatarn informacin vinculada con las condiciones
naturales, sociales, culturales, econmicas y polticas que influyen
en la calidad de vida. Propiciar que aclaren las condiciones que
deben existir para reconocer que una poblacin tiene calidad de
vida. Explicar a los estudiantes que una de las condiciones hace
referencia a la posibilidad de vivir en un ambiente sano. Promueva
el debate acerca de por qu esta condicin, es relevante para hablar
de calidad de vida.
ASIGNATURAHistoria
TEMATiene Mxico en el futuro?La crisis econmica en el pas y la
apertura comercialExpansin urbana, desigualdad y protestas sociales
del campo y la ciudad.
PROPSITOReconocer en fuentes variadas caractersticasEconmicas,
polticas, sociales y culturales del Mxico contemporneo.Exaltar la
importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del
ambiente y del patrimonio cultural.
APRENDIZAJE ESPERADOReconozca los problemas econmicos de Mxico y
sus consecuencias, y reconoce la importancia de los tratados que
Mxico ha firmado con otros pases.Reconozca las causas y
consecuencias de la expansin urbana, desigualdad y protestas
sociales del campo y la ciudad.
COMPETENCIAS- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.-
Manejo de informacin histrica.- Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Distribuir a los alumnos en equipos para elaborar las
actividades propuestas.- Mostrar el trabajo elaborado a los
estudiantes y comentar sobre las fuentes de informacin
consultadas.- Comentar respecto a la forma de organizacin, los
procedimientos llevados a cabo para elaborar las actividades y las
dificultades encontradas.- Debatir con los alumnos sobre alguno de
los temas propuestos.- Resaltar las ideas principales de las
exposiciones de los equipos, y comparar la informacin presentada
con el trabajo que realiz cada equipo.- Pedir que compartan la
informacin que recopilaron respecto a los tratados comerciales que
ha celebrado Mxico con otros pases, y que expliquen qu se exporta y
qu se importa. Que expresen sus ideas respecto a los beneficios o
dificultades que provoca a la ciudadana la firma de los tratados.-
Propiciar la reflexin de los estudiantes para que reconozcan los
retos que enfrenta Mxico, aclaren las causas que los provocan y las
consecuencias que tienen.- Incentivarlos a compartir la informacin
sobre las demandas de los grupos sociales y promover su
participacin en la realizacin del collage.
AsignaturaFormacin Cvica
ContenidoReconozco los derechos humanos que respaldan la
Constitucin y organismos que promueven su defensa y proteccin.
PropsitoReconocer situaciones cotidianas en las que se ejercen
los derechos humanos, acciones que atenan contra ellos e
instituciones que promueven su defensa y proteccin.
AprendizajeEsperadoIdentifico en la eleccin y votacin principios
democrticos bsicos para la eleccin de representantes en sus mbitos
de participacin
CompetenciaManejo y resolucin social y poltica.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE- Formar a los alumnos en equipos para
que indaguen sobre los organismos internacionales que promueven la
defensa y proteccin de los derechos humanos en el mundo.- Pedir que
compartan su indagacin con sus compaeros, sealando la funcin de
cada institucin.- Propiciar que los estudiantes se percaten de la
participacin de la UNESCO, UNICEF, ONU, OEA, Amnista Internacional,
Human Rights Watch, ACNUR, etctera.Incentivar a los alumnos a
realizar carteles que difundan la informacin respecto al ejercicio
de los derechos humanos y las instituciones nacionales e
internacionales que trabajan para su cumplimiento
AsignaturaEducacin Fsica
ContenidoConceptualIdentificar los componentes constitutivos de
los juegos motores: anticipacin, cooperacin y oposicin, as como
reconocer su vinculacin con la lgica de cada juego
realizado.Reconocer y distinguir la utilidad de sus capacidades
fsico-motrices al hacer parte de juegos motores
colectivos.ProcedimentalesDesarrollar las capacidades
fsico-motrices al ser parte de distintas actividades
ludo-motrices.Aplicar las nociones de ataque y defensa en el
contexto de los juegos motores. ActitudinalAceptar su propio
potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades
mediante del ejercicio y la actividad fsica.
PropsitosEntienda los componentes implicados en el juego y los
asocie con sus capacidades fsico-motrices, para que a su vez
desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.
Aprendizaje esperadoIdentifica sus propias capacidades
fsico-motrices en la fabricacin de juegos motores
colectivos.Reconoce los componentes que forman los juegos motores e
identifica las nociones de ataque, defensa, cooperacin y
oposicin.
CompetenciaControl de la motricidad para el desarrollo de la
accin creativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Ordenar grupos de seis integrantes y solicitar a dos de ellos
que se enfrenten en un juego que consiste en hacer una pirmide
pequea con objetos, mientras que el grupo contrario intenta tumbar
el mayor nmero posible de stos, tirando balones de vinil a una
distancia determinada. Cada vez que un grupo tira algn objeto, el
otro los coge rpidamente y los pone en su lugar inicial, para que
el grupo retador intente tumbarlos nuevamente. Transcurrido cierto
tiempo, inesperadamente, dar por terminada la actividad y realizar
cambio de papeles. Mencionar como ganador al grupo que haya logrado
mantener el nmero mayor de objetos en posicin inicial al finalizar
la actividad.
AsignaturaEducacin Artstica
EjeApreciacin y Expresin
ContenidoExpresin corporal y danzaReconocer los elementos
comunes de los bailes populares en el mundo y determinar las
diferencias. Identificar la diversidad de bailes populares en el
mundo.Experimentar dancsticamente con los elementos principales de
bailes populares.
Aprendizaje esperadoReconoce los elementos que caracterizan a
diferentes bailes populares del mundo.
CompetenciaCultural y artstica entendida como: la capacidad de
entender y valorar crticamente las manifestaciones culturales y
artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se
generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Presentar a los estudiantes distintos videos de bailes populares
para que entiendan el manejo de niveles y alcances del
movimiento.Hacer nfasis en que deben tener en cuenta giros, saltos,
flexiones, extensiones, trayectorias, relaciones, etctera, as como
diferentes tiempos y calidades de movimiento. Solicitar que
establezcan similitudes y diferencias entre los distintos bailes
populares con respecto a los movimientos que realizan. Indicar a
los estudiantes los elementos que se presentan con mayor frecuencia
en cada tipo de baile.- Decir a los estudiantes que, a partir de lo
que ya conocen de los bailes populares, improvisen uno con la msica
que se les va a presentar.- Formar parejas para que escojan la
msica y lleguen a acuerdos para definir el tipo de secuencia
dancstica que van a construir.- Indicar a los estudiantes que en la
ejecucin de la secuencia tengan en cuenta medidas de cuidado para
no lastimarse.- Propiciar que estudien las danzas de los compaeros
y evalen el empleo de los elementos que forman parte de la danza, y
que han aprendido durante el curso.- Pedir que detallen los
movimientos y las trayectorias que hicieron.
PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE QUINTO GRADO
PROFESOR: Asignatura: Espaol Bloque: 5 Periodo: Semana 33
Esc. Prim.:
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
Proyecto ELABORAR RETRATOS ESCRITOS DE PERSONAJES CLEBRES PARA
PUBLICAR
mbitoLiteratura
PropsitoIdentificar a partir del anlisis de textos, las
caractersticas de la descripcin. Posteriormente elaborar
descripciones que se van a difundir a travs del peridico
escolar
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Lectura de textos
descriptivos para identificar caractersticas de personajes y el
propsito de la descripcin. Notas con los aspectos ms sobresalientes
de las descripciones que leyeron. Seleccin de personajes clebres
para realizar un retrato escrito. Fichas informativas a partir de
la investigacin del personaje elegido. Borradores de las
descripciones que incorporen las
siguientescaractersticas:--Recupera las caractersticas fsicas y de
personalidad de la persona descrita.--Claridad y cohesin.--Uso
adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.--Ortografa y puntuacin
convencionales.
TIPO DE TEXTOExpositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARPROCESOS DE LECTURA E
INTERPRETACIN DE TEXTOSComprende los aspectos centrales de un texto
(tema, eventos, trama, personajes involucrados).Infiere informacin
en un texto para recuperar aquella que no es explcita.Identifica
las ideas principales de un texto y selecciona informacin para
resolver necesidades especficas y sustentar sus
argumentos.Identifica las caractersticas de los textos
descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de
su distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura
a las caractersticas de los escritos.Selecciona datos presentados
en dos fuentes distintas y los integra en un texto.PRODUCCIN DE
TEXTOS ESCRITOSEscribe una variedad de textos con diferentes
propsitos comunicativos para una audiencia especfica.Distingue el
lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir
diferentes tipos de textos.Produce un texto de forma autnoma,
conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o
tres fuentes.Realiza correcciones a sus producciones con el fin de
garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS
COMUNICATIVOSDistingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el
contexto, la audiencia y las necesidades.CONOCIMIENTO DE LAS
CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Emplea maysculas al
inicio de prrafo y despus de punto.Identifica las caractersticas y
la funcin de diferentes tipos textuales.Incluye citas textuales y
referencias bibliogrficas en sus textos.ACTITUDES HACIA EL
LENGUAJEIdentifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y
gneros literarios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe personajes recuperando aspectos fsicos y de
personalidad.
Integra varios prrafos en un solo texto, manteniendo su
coherencia y cohesin.
Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para
describir.Producto final Retratos escritos de personajes clebres
para su publicacin.TEMAS DE REFLEXIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Inferencias a partir de la
descripcin. Formas de describir personas en funcin de un
propsito.CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DEESCRITURA Y ORTOGRAFA Palabras
de la misma familia lxica paraguiar las decisiones
ortogrficas.ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS Empleo del lenguaje
para describir. Verbos, adverbios, adjetivos y frases
preposicionales utilizadas en descripciones.COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas
situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para latoma de decisiones Valorar la diversidad lingstica
y cultural de Mxico
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Pedir a los equipos que corrijan las descripciones que
escogieron en el grupo, cuidando su claridad, y que valoren el
impacto que tienen sobre los lectores.Pedir a los equipos que
corroboren los aspectos formales del texto y corrijan lo que
consideren necesario.Determinar en grupo el formato y la
organizacin grfica de una seccin en el peridico escolar en la que
publicarn las descripciones.Ayudar a los estudiantes para que pasen
en limpio sus textos y los organicen en una o varias pginas, segn
corresponda.Preparar al grupo para que una comisin de estudiantes
coloque la seccin de descripciones en el peridico escolar.Dialogar
con los estudiantes acerca los logros que consiguieron al realizar
el proyecto.AUTOEVALUACIN Leer en voz alta para los estudiantes la
seccin "Autoevaluacin" del libro de texto y solicitar que cada
quien registre su evaluacin sobre los aprendizajes logrados en el
bimestre. Comentar los resultados y propiciar que los estudiantes
sugieran actividades que pueden realizar para mejorar sus
aprendizajes
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros
producto de aspectos del crecimiento y desarrollo (estatura, peso,
caracteres sexuales).
EspaolDifundiendo informacin Elaborar textos informativos para
realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias
y nios. Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones
provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.
MatemticasEl costo de una adiccinSolucionar problemas que le
demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao
y dcadas para mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias NaturalesAdicciones Averiguar cules son los principales
tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas. Entrevistar a profesionales de la
salud.
GeografaActividades econmicas ilcitasUbicar en un planisferio
algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas
(mariguana, cocana, herona, entre otras) para estudiar los efectos
econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
HistoriaAdicciones en la historia Indagar y reconocer qu
productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes
ciudades durante la etapa del Mxico independiente, podan
considerarse sustancias adictivas.
Educacin FsicaActividad fsica y salud Realizar un peridico mural
donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la
salud y la prevencin de adicciones.
Educacin ArtsticaAprender a decir no Dramatizar situaciones
utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y
factores de proteccin ante las adicciones. Valorar distintos
recursos personales para la autoproteccin.
SEGUNDA LENGUA: INGLS
PRCTICA SOCIALLeer y registrar informacin para elaborar
cuestionarios y reportes
AMBIENTEAcadmico y de formacin
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce propsito y destinatario de cuestionarios. Identifica
las partes que componen los cuestionarios. Localiza y discrimina
fuentes de consulta para buscar informacin. Utiliza ndices, ttulos
y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin.
Completa preguntas abiertas y cerradas sobre ideas principales de
un tema.
PROPSITOSEmpleen estrategias para la presentacin de informacin,
la comprensin de textos acadmicos y la solucin de problemas
concretos y cotidianos.
COMPETENCIA ESPECIFCARegistrar informacin sobre un tema para
elaborar un cuestionario
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCOMPRENSINObtener informacin
especfica de carcter factual de algunos textos orales.Utilizar el
significado general de la lectura y las expresiones conocidas para
inferir el significado de palabras desconocidas.EXPRESINUsar textos
orales y escritos para reescribir informacin.Controlar algunos
componentes textuales para organizar textos escritos.Mostrar
ortografa convencional de un repertorio de palabras
conocido.Emplear algunos signos de puntuacin de manera
convencional.MULTIMODALIDADDistinguir funciones de algunos
elementos grficos y textuales en diagramas con informacin bsica y
conocida.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: REGISTRAR INFORMACIN
SOBRE UN TEMA PARA ELABORAR UN CUESTIONARIO
Saber sobre el lenguajePropiedades y tipos de textos orales y
escritos.Estructura de cuestionarios: consignas, secuencias de
preguntas.Tema, propsito, destinatario.Tipos de preguntas: cerrada
(falso y verdadero, opcin mltiple) y abierta (comprensin,
opinin).Aspectos fnicos, sintcticos y semnticos de los
textos.Caractersticas acsticas: entonacin.Palabras para
pregunta.Valor sonoro convencional de las letras.Formas verbales:
auxiliares.Tiempos verbales: presente y pasado.Ortografa.Escritura
convencional de las palabras.Puntuacin: signo de interrogacin.
Asignatura MATEMTICAS
EjeSentido numrico y pensamiento algebraico
TemaEstimacin y clculo mental
SubtemaNmeros naturales
Leccin PropsitosMultiplicar o dividir?Utilizar las propiedades
de las operaciones inversas para encontrar resultados.
Aprendizaje esperadoEstablece relaciones entre operaciones
inversas (multiplicacin y divisin) para encontrar resultados.
Competencias que se favorecen- Solucionar problemas de forma
autnoma.- Validar procedimientos y resultados.- Comunicar
Informacin matemtica.- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARResuelve problemas que
impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los
algoritmos convencionales.Desarrolla un concepto positivo de s
mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por
comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos
matemticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Plantear a los estudiantes situaciones como:
Si 35 x 24 =840, cunto es 840/7. Si 111 x 13 =1 443, cunto es 1
443 + 13. Pedir que manifiesten sus ideas respecto a lo que
significa una operacin inversa y por qu la divisin puede ser la
operacin inversa de la multiplicacin, y viceversa.
AsignaturaCiencias Naturales
TEMAMi proyecto de ciencias
PROPSITOPongan en prctica sus habilidades, conocimientos,
actitudes y valores relacionados con la ciencia como herramientas
para enfrentar situaciones de la vida diaria por medio de la
realizacin de proyectos.
APRENDIZAJE ESPERADOSPone en prctica conocimientos sobre la
prevencin de riesgos en la adolescencia, la dinmica del ambiente,
la propagacin del sonido y la comente elctrica en el desarrollo de
un proyecto.Manifiesta curiosidad e inters en el planteamiento de
preguntas y bsqueda de respuestas para realizar su
proyecto.Establece un plan de accin para sugerir alternativas de
respuesta a sus preguntas o problemas sugeridos con base en
actividades especficas.Usa distintos medios de comunicacin, como
textos, grficos y modelos para dar a conocer la informacin y los
resultados del proyecto.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN- Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde el punto de vista cientfico.- Toma de decisiones
que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
prevencin.- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la
ciencia y la tecnologa en distintos contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.Describe la formacin de eclipses y
algunas caractersticas del Sistema Solar y del
Universo.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA
TECNOLOGAIdentifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en
la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Realiza y registra
observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una
investigacin cientfica.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Expresa
curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una
variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al
respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Pedir a los estudiantes que escojan uno de los proyectos que
se indican:Proyecto 1: La prevencin de riesgos Proyecto 2: Las
medidas de conservacinProyecto 3: El aprovechamiento de los
materiales- Partiendo del proyecto escogido, organizar un primer
acercamiento al responder las preguntas opcionales para rescatar
los conceptos previos.- Pedir que registren las respuestas en
tarjetas y que las compartan con sus compaeros.- Pedir que realicen
un plan de trabajo que explique cmo harn su proyecto.- Solicitar
que lo muestren a sus compaeros para que entre todos lo evalen y
sugieran formas de mejorarlo.
ASIGNATURA GEOGRAFA Bloque V. Retos de los continentes Secuencia
33
EJECalidad de vida, ambiente y prevencin de desastres
PROPSITOParticipar de manera informada en el lugar donde se vive
para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.
APRENDIZAJE ESPERADODescribe acciones para disminuir los efectos
de problemas ambientales.
COMPETENCIAParticipacin en el espacio donde se vive
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Explicar a los estudiantes que tambin han sido realizadas,
normas para cuidan el ambiente y que esa informacin ayudar a tener
una visin ms amplia del problema y la manera como se ha tratado de
tener en cuenta.Promover una discusin en el grupo acerca de los
convenios internacionales que se ha realizado para evitar los
efectos del dao ambiental.Solicitar que hagan un listado de las
actividades que se comprometen a ejecutar.Examinar el entorno en el
que viven para valorar si las acciones establecidas se
ejecutan.Promover el pensamiento reflexivo de los estudiantes con
relacin a la necesidad de guardar los convenios que existen,
divulgar informacin y ejecutar las acciones establecidas en los
tratados y convenios.Propiciar que los estudiantes vinculen la
informacin que recaban con las tragedias naturales recientes en el
mundo, lo que conlleva a reconocer las causas y consecuencias de la
problemtica abordado.Propiciar que realicen carteles para divulgar
la informacin e incentiven el desarrollo de acciones que prevengan
el dao del ambiente.
ASIGNATURAHistoria
TEMAPara entender el periodo: Qu retos tiene Mxico en el
futuro?La reforma poltica, la democracia y la alternancia en el
poder
PROPSITOReconocer en fuentes variadas caractersticas econmicas,
polticas, sociales y culturales del Mxico contemporneo. Valorar la
importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del
ambiente y del patrimonio cultural.
APRENDIZAJE ESPERADOValora la importancia de la reforma poltica
y la participacin ciudadana en la construccin de la vida democrtica
del pas.
COMPETENCIAS- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.-
Manejo de informacin histrica.- Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Solicitar que realicen una lista de los principales problemas
que tiene Mxico.- Propiciar que compartan su lista y lleguen a la
realizacin de una sola por grupo.- Estudiar los problemas que
plantean con el propsito de que identifiquen su pertinencia.-
Organizar las propuestas de los partidos y propiciar que, durante
las presentaciones, el resto de los compaeros hagan preguntas.
AsignaturaFormacin Cvica
ContenidoIdentificar que un origen de conflictos radica en la
falta de acuerdos o la falta de respeto de los existentes.Rechazo
las agresiones o la violencia como formas de resolver
conflictos.
PropsitoPropiciar el dilogo, la cooperacin y la construccin de
acuerdos en la solucin de conflictos y en el trabajo colectivo.
AprendizajeEsperadoEmplea la negociacin y la toma de acuerdos
como una forma dar solucin a conflictos de manera no
violenta.Manifiesta rechazo a expresiones de violencia o
intolerancia en su contexto prximo.
CompetenciaManejo y resolucin de conflictos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Formar a los alumnos en equipos para que estudien casos como
el siguiente:1. Manuel ambiciona pasar las vacaciones con sus
hermanos que viven en la costa, pero su padre no cuenta con
suficiente dinero para sus vacaciones. Le da rabia esta situacin,
da golpes en las puertas y se hace una lastima la mano.- Pedir que
lean los casos presentados y que los estudien el objetivo de
reconocer las repercusiones que puede tener el uso de la
violencia.- Exponer a los alumnos los resultados de su anlisis.-
Pedir a los alumnos que expresen otras posibilidades que puede
haber para que los conflictos analizados se resuelvan
satisfactoriamente en beneficio de todos.- Motivar a los
estudiantes para que saquen conclusiones sobre la importancia de
dialogar antes de actuar con violencia.
AsignaturaEducacin Fsica
ContenidoConceptualIdentificar los componentes constitutivos de
los juegos motores: anticipacin, cooperacin y oposicin, as como
reconocer su vinculacin con la lgica de cada juego
realizado.Reconocer y distinguir la utilidad de sus capacidades
fsico-motrices al hacer parte de juegos motores
colectivos.ProcedimentalesDesarrollar las capacidades
fsico-motrices al ser parte de distintas actividades
ludo-motrices.Aplicar las nociones de ataque y defensa en el
contexto de los juegos motores. ActitudinalAceptar su propio
potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades
mediante del ejercicio y la actividad fsica.
PropsitosEntienda los componentes implicados en el juego y los
asocie con sus capacidades fsico-motrices, para que a su vez
desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.
Aprendizaje esperadoIdentifica sus propias capacidades
fsico-motrices en la fabricacin de juegos motores
colectivos.Reconoce los componentes que forman los juegos motores e
identifica las nociones de ataque, defensa, cooperacin y
oposicin.
CompetenciaControl de la motricidad para el desarrollo de la
accin creativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Organizar al grupo en equipos de ocho o nueve integrantes
ubicados en crculo y tomados de los hombros. Solicitar que se
coloquen una cuerda en el tobillo y flexionen la rodilla. Aclarar
que el objetivo del juego consiste en hacer subir la cuerda hasta
el cuello con la ayuda de todos los integrantes del equipo y sin
ayuda de las manos. Indicar que se pueden plantear variantes que
ofrezcan una mejor dinmica para el juego. Por ejemplo, pueden jugar
con dos cuerdas a la vez jugar sentados y con la cuerda al centro,
para intentar subirla por detrs de sus espaldas hasta el cuello,
sin ayuda de las manos.
AsignaturaEducacin Artstica
EjeContextualizacin
ContenidoExpresin corporal y danzaReconocer los contextos
(nacionales, regionales, urbanos y rurales) en los que surgen los
bailes populares, as como sus elementos de vestuario y accesorios
(parafernalia).
Aprendizaje esperadoReconoce los elementos que caracterizan a
distintos bailes populares del
CompetenciaCultural y artstica entendida como: la capacidad de
entender y valorar crticamente las manifestaciones culturales y
artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se
generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Preparar al grupo para que presenten la investigacin pedida al
resto de sus compaeros. Propiciar que tengan en cuenta en sus
exposiciones la respuesta a todas las preguntas
propuestas.Proponerles que se ayuden con algunos videos que mejoren
sus presentaciones.
PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE QUINTO GRADO
PROFESOR: Asignatura: Espaol Bloque: 5 Periodo: Semana 34
Esc. Prim.:
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
Proyecto ELABORAR UN TRPTICO SOBRE LA PREVENCIN DEL BULLYING EN
LA COMUNIDAD ESCOLAR
mbitoParticipacin social
PropsitoSean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e
interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus
conocimientos y lograr sus objetivos personales.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin sobre
situaciones de violencia entre alumnos. Cuadro con los tipos de
violencia que se presentan en la escuela (tipo de violencia y
circunstancia). Lista que jerarquiza los tipos de violencia (por
ejemplo, apodos, amenazas, golpes). Recopilacin y anlisis de
informacin acerca del acoso escolar/bullying, y medidas de
prevencin. Discusin, considerando el contexto de la escuela, sobre
medidas para disminuir y prevenir el bullying. Esquema de
planificacin del trptico. Borradores del trptico que
contengan:--Definicin del tema.--Tipos de bullying.--Medidas de
prevencin.-- A quin y dnde recurrir.
TIPO DE TEXTOExpositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOSComprende los
aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes
involucrados).Infiere informacin en un texto para recuperar aquella
que no es explcita.Identifica las ideas principales de un texto y
selecciona informacin para resolver necesidades especficas y
sustentar sus argumentos.Selecciona datos presentados en dos
fuentes distintas y los integra en un texto.PRODUCCIN DE TEXTOS
ESCRITOSEscribe una variedad de textos con diferentes propsitos
comunicativos para una audiencia especfica.Distingue el lenguaje
formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir
diferentes tipos de textos.Produce un texto de forma autnoma,
conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o
tres fuentes.Realiza correcciones a sus producciones con el fin de
garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS
COMUNICATIVOSDistingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el
contexto, la audiencia y las necesidades.CONOCIMIENTO DE LAS
CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Emplea maysculas al
inicio de prrafo y despus de punto.Identifica las caractersticas y
la funcin de diferentes tipos textuales.Incluye citas textuales y
referencias bibliogrficas en sus textos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la funcin de los trpticos para difundir informacin.
Integra informacin de diversas fuentes para elaborar un texto.
Identifica la relevancia de la informacin para la toma de
decisiones. Respeta la integridad propia y la de los dems.
Producto final Trptico sobre la prevencin del bullying, para su
difusin en la comunidad escolar.
TEMAS DE REFLEXIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Informacin de diferentes fuentes
sobre un tema. Fundamentacin de los argumentos a partir de
datos.BSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIN Recopilacin y seleccin de
informacin. Organizacin de informacin en tablas de
datos.PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los
trpticos.CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Uso del
diccionario como fuente de consulta. Puntuacin y ortografa
convencional.COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas
situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para latoma de decisiones Valorar la diversidad lingstica
y cultural de Mxico
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Mostrar el proyecto al grupo y acordar con los estudiantes un
tema para planear la encuesta (por ejemplo, las lenguas que se
hablan en la localidad, la cantidad de hombres y mujeres que viven
en la localidad o el tipo de casa donde habitan, entre otros).
- Dialogar con los estudiantes respecto a sus creencias y
conocimientos sobre el tema elegido para clarificarlos y establecer
el punto de partida, a fin de realizar la encuesta con base en los
puntos que desconocen, que no son claros o que suscitan
controversias en el grupo.
- Leer grupalmente la seccin "Lee y piensa", del libro de texto.
Propiciar que los estudiantes manifiesten sus comentarios respecto
al caso que se presenta y estudien la encuesta realizada.
- Propiciar que los estudiantes expongan preguntas que podran
tener en cuenta en la encuesta; escribirlas en papel de rotafolio
para continuar trabajando con ellas.
- Pedir a los estudiantes que aporten sus ideas para clasificar
las preguntas a partir de anticipar las respuestas que pueden
lograr.
- Propiciar que los estudiantes diferencien entre preguntas
abiertas y cerradas, y conversar con el grupo para que reconozcan
las implicaciones de dicha diferencia.
- Tener cuidado en que los estudiantes se den cuenta de la
dificultad que representa organizar informacin proveniente de
preguntas abiertas tomando en cuenta el propsito que tiene realizar
la encuesta.
- Propiciar que los estudiantes revisen las preguntas que
incluyeron en la lista que realizaron y escojan aquellas que pueden
servir para hacer el cuestionario; solicitar que aporten sus ideas
para formular preguntas que hacen falta y, para cada pregunta, que
definan las opciones de respuesta que correspondan.
- Tener cuidado en que haya la misma cantidad de opciones de
respuesta para cada pregunta (de preferencia 4 o 5, cuando se trate
de preguntas que admitan esa variedad de posibilidades).- Organizar
al grupo para que los estudiantes escriban en tarjetas cada
pregunta con sus opciones de respuesta, para que puedan revisarlas
en equipos.
TRANSVERSALIDAD
Tema: Muestro respeto ante las diferencias entre mis compaeros
producto de aspectos del crecimiento y desarrollo (estatura, peso,
caracteres sexuales).
EspaolDifundiendo informacin Elaborar textos informativos para
realizar carteles en torno a la salud y el crecimiento sano de nias
y nios. Propagar informacin sobre los estragos que las adicciones
provocan en el crecimiento y el desarrollo personal.
MatemticasEl costo de una adiccinSolucionar problemas que le
demanden proyectar los gastos que hace una persona por da, mes, ao
y dcadas para mantener una adiccin como el tabaquismo
Ciencias NaturalesAdicciones Averiguar cules son los principales
tipos de adicciones, los daos que provocan en la salud y algunas
medidas para evitarlas. Entrevistar a profesionales de la
salud.
GeografaActividades econmicas ilcitasUbicar en un planisferio
algunas ciudades y pases donde se fabriquen o consuman drogas
(mariguana, cocana, herona, entre otras) para estudiar los efectos
econmicos y sociales al hacer estas actividades ilcitas
HistoriaAdicciones en la historia Indagar y reconocer qu
productos y bebidas, que se consuman en el campo y en las grandes
ciudades durante la etapa del Mxico independiente, podan
considerarse sustancias adictivas.
Educacin FsicaActividad fsica y salud Realizar un peridico mural
donde se describan los beneficios de la actividad fsica para la
salud y la prevencin de adicciones.
Educacin ArtsticaAprender a decir no Dramatizar situaciones
utilizando tteres en las que se planteen escenarios de riesgo y
factores de proteccin ante las adicciones. Valorar distintos
recursos personales para la autoproteccin
SEGUNDA LENGUA: INGLS
PRCTICA SOCIALLeer y registrar informacin para elaborar
cuestionarios y reportes
AMBIENTEAcadmico y de formacin
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce propsito y destinatario de cuestionarios. Identifica
las partes que componen los cuestionarios. Localiza y discrimina
fuentes de consulta para buscar informacin. Utiliza ndices, ttulos
y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin.
Completa preguntas abiertas y cerradas sobre ideas principales de
un tema.
PROPSITOSEmpleen estrategias para la presentacin de informacin,
la comprensin de textos acadmicos y la solucin de problemas
concretos y cotidianos.
COMPETENCIA ESPECIFCARegistrar informacin sobre un tema para
elaborar un cuestionario
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARCOMPRENSINObtener informacin
especfica de carcter factual de algunos textos orales.Utilizar el
significado general de la lectura y las expresiones conocidas para
inferir el significado de palabras desconocidas.EXPRESINUsar textos
orales y escritos para reescribir informacin.Controlar algunos
componentes textuales para organizar textos escritos.Mostrar
ortografa convencional de un repertorio de palabras
conocido.Emplear algunos signos de puntuacin de manera
convencional.MULTIMODALIDADDistinguir funciones de algunos
elementos grficos y textuales en diagramas con informacin bsica y
conocida.
ACTIVIDADES ESPECFICAS CON EL LENGUAJE: REGISTRAR INFORMACIN
SOBRE UN TEMA PARA ELABORAR UN CUESTIONARIO
Ser con el lenguaje
Uso de la lengua como medio para obtener informacin oral y
documental.Valoracin y respeto por las preguntas formuladas por
otros.Cooperacin para trabajar en la resolucin de problemas.
Producto: cuestionario
Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para
realizar un cuestionario sobre un tema de inters:Elegir un tema de
inters para formular preguntas.Decidir cuntas y cules preguntas
contendr el cuestionario.Buscar informacin sobre el tema y
seleccionar la que es de utilidad para formular preguntas.Redactar
preguntas abiertas y cerradas.Determinar el orden de las preguntas
en el cuestionario y armarlo.Revisar que la escritura cumpla con
las convenciones de ortografa y puntuacin.Pasar en limpio el
cuestionario, intercambiarlo con otro equipo y responderlo.
Asignatura MATEMTICAS
EjeForma espacio y medida
TemaFiguras
SubtemaFiguras planas
Leccin PropsitosDiseos con figuras geomtricasConstruir teselados
con figuras diversas.
Aprendizaje esperadoDistingue variaciones proporcionales y no
proporcionales en diversas situaciones.
Competencias que se favorecen- Solucionar problemas de forma
autnoma.- Validar procedimientos y resultados.- Comunicar
Informacin matemtica.- Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJARExplica las caractersticas de
diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos
geomtricos.Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario
de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y
utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Pedir a los estudiantes que aclaren con sus palabras qu es un
teselado.- Ayudar a los estudiantes para que en su explicacin
consideren las diferencias entre un patrn simple y un teselado.-
Solicitar que observen los teselados que realizaron en su libro de
texto.- Propiciar que se den cuenta de que los teselados son los
diseos de figuras geomtricas que, combinadas o no, cubren una
superficie plana sin dejar huecos, ni sobreponindose unas en otras,
sino yuxtaponindose hasta cubrir la superficie.- Solicitar que se
ayuden con su tangram y que en su cuaderno dibujen un teselado.-
Pedir que muestren su teselado al grupo para que valoren si es un
teselado o un patrn simple, a partir de la informacin que
tienen.Indicar al grupo cmo se combinan dos figuras, el tringulo y
el crculo, para elaborar el patrn.
AsignaturaCiencias Naturales
TEMAMi proyecto de ciencias
PROPSITOPongan en prctica sus habilidades, conocimientos,
actitudes y valores relacionados con la ciencia como herramientas
para enfrentar situaciones de la vida diaria por medio de la
realizacin de proyectos.
AMBITO
APRENDIZAJE ESPERADOSPone en prctica conocimientos sobre la
prevencin de riesgos en la adolescencia, la dinmica del ambiente,
la propagacin del sonido y la comente elctrica en el desarrollo de
un proyecto.Manifiesta curiosidad e inters en el planteamiento de
preguntas y bsqueda de respuestas para realizar su
proyecto.Establece un plan de accin para sugerir alternativas de
respuesta a sus preguntas o problemas sugeridos con base en
actividades especficas.Usa distintos medios de comunicacin, como
textos, grficos y modelos para dar a conocer la informacin y los
resultados del proyecto.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN- Comprensin de fenmenos y procesos
naturales desde el punto de vista cientfico.- Toma de decisiones
que beneficien el ambiente y la salud, dirigidas a la cultura de la
prevencin.- Comprensin de los alcances y las limitaciones de la
ciencia y la tecnologa en distintos contextos.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTFICO.Describe la formacin de eclipses y
algunas caractersticas del Sistema Solar y del
Universo.APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA
TECNOLOGAIdentifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en
la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del
ambiente.HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Realiza y registra
observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una
investigacin cientfica.ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.Expresa
curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una
variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al
respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar que los equipos de trabajo indaguen en distintas
fuentes relacionadas con el desarrollo de su proyecto.Promover el
pensamiento reflexivo para que valore la investigacin como una
actividad que permite mejorar las ideas que se tienen.Propiciar que
identifiquen fuentes de informacin, que pueden ser documentos,
videos, fotografas o personas, para que recurran a ellas para
conseguir datos que sirvan de apoyo en el desarrollo de su
proyecto.Promover que los estudiantes valoren paso a paso, durante
la realizacin de su proyecto, los conocimientos que ha construido y
cmo lo ha hecho.
ASIGNATURA GEOGRAFA Bloque V. Retos de los continentes
EJECalidad de vida, ambiente y prevencin de desastres
PROPSITOParticipar de manera informada en el lugar donde se vive
para el cuidado del ambiente y la prevencin de desastres.
APRENDIZAJE ESPERADOIdentifica tipos y zonas de riesgo en el
mundo.
COMPETENCIAParticipacin en el espacio donde se vive
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Dividir al grupo en 6 equipos. Repartir entre los equipos los
tipos de riesgos que van a indagar: geolgicos, hidrometeorolgicos,
o antropognicos. Dar un tipo de riesgo a cada dos equipos.
Indicarles que su presentacin debern tener mapas de las zonas
con mayor riesgo, y las consecuencias de dicho desastre en la
poblacin.
Ayudar a los estudiantes para que organicen sus presentaciones y
hagan los recurso visuales que utilizarn, as como esquemas,
grficas, notas para sus compaeros, entre otros,
Preparar las exposiciones de los trabajos.
ASIGNATURAHistoria
TEMAPara entender el periodo: Qu retos tiene Mxico en el
futuro?El impacto de las nuevas tecnologas
PROPSITOReconocer en fuentes variadas caractersticas polticas,
econmicas, sociales y culturales del Mxico contemporneo.Valorar la
importancia de la democracia, la solidaridad y el cuidado del
ambiente y del patrimonio cultural.
APRENDIZAJE ESPERADOIdentifique la transformacin acelerada de la
ciencia y los medios de comunicacin en la vida cotidiana.
COMPETENCIAS- Comprensin del tiempo y del espacio histrico.-
Manejo de informacin histrica.- Formacin de una conciencia histrica
para la convivencia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Debatir grupalmente sobre alguno de los temas propuestos.-
Organizar a los estudiantes en equipos para elaborar las
actividades propuestas.- Mostrar el trabajo elaborado al grupo y
comentar sobre las fuentes de informacin consultadas.- Comentar la
forma de organizacin, los procedimientos llevados a cabo para
elaborar las actividades y las dificultades encontradas.- Retomar
lo ms relevante de las exposiciones de losequipos y comparar la
informacin presentada con el trabajo que elaboraron.
AsignaturaFormacin Cvica
ContenidoReconozco y estudio intereses, necesidades, valores y
posturas de los involucrados en problemas que difunden los medios
de comunicacin.Rechazo condiciones de desigualdad que reconozco
como causas de violencia, al prever en ellas posibles desenlaces en
conflictos.
PropsitoReconocer situaciones cotidianas en las que se ejercen
los derechos humanos, acciones que atentan contra ellos e
instituciones que promueven su defensa y proteccin. Propiciar el
dilogo, la cooperacin y la construccin de acuerdos en la solucin de
conflictos y en el trabajo colectivo.
AprendizajeEsperadoManifiesta rechazo a expresiones de violencia
o intolerancia en su contexto prximo.Emplea la negociacin y la toma
de acuerdos como una forma de resolver problemas evitando la
violencia.
CompetenciaManejo y resolucin de conflictos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Solicitar que, organizados en equipos, indaguen situaciones
que afectan la infancia en nuestro pas y en otras partes del
continente americano, como pobreza, guerras, enfermedades,
desnutricin, explotacin falta de escuelas, entre otras.- Incentivar
a los estudiantes a investigar en diferentes fuentes periodsticas:
radio, televisin y prensa escrita.- Solicitar que, al finalizar la
actividad anterior, realicen un cuadro en el que comparen las
condiciones de vida desiguales de grupos de personas de diferentes
regiones o pases.- Solicitar a los alumnos que expongan su trabajo
ante sus compaeros.
AsignaturaEducacin Fsica
ContenidoConceptualIdentificar los componentes constitutivos de
los juegos motores: anticipacin, cooperacin y oposicin, as como
reconocer su vinculacin con la lgica de cada juego
realizado.Reconocer y distinguir la utilidad de sus capacidades
fsico-motrices al hacer parte de juegos motores
colectivos.ProcedimentalesDesarrollar las capacidades
fsico-motrices al ser parte de distintas actividades
ludo-motrices.Aplicar las nociones de ataque y defensa en el
contexto de los juegos motores. ActitudinalAceptar su propio
potencial, as como las posibilidades de mejorar sus capacidades
mediante del ejercicio y la actividad fsica.
PropsitosEntienda los componentes implicados en el juego y los
asocie con sus capacidades fsico-motrices, para que a su vez
desarrolle la autoconfianza y el respeto hacia los dems.
Aprendizaje esperadoIdentifica sus propias capacidades
fsico-motrices en la fabricacin de juegos motores
colectivos.Reconoce los componentes que forman los juegos motores e
identifica las nociones de ataque, defensa, cooperacin y
oposicin.
CompetenciaControl de la motricidad para el desarrollo de la
accin creativa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Dar instrucciones al grupo para jugar Cono-gol en un rea
definida.Ubicar dos grupos en el rea de juego para que un grupo
ataque y otro defienda. Aclarar que el grupo atacante se pasa una
bola hasta que alguno se encuentra en posicin de disparar a alguno
de los conos y tocarlo. De esta forma se hace un gol. Cada jugador
puede tocar la bola solamente tres veces consecutivas. El cambio de
funciones puede hacerse transcurrido un tiempo establecido del
partido o luego de haber logrado un gol.
AsignaturaEducacin Artstica
EjeApreciacin y Expresin
ContenidoMsicaReconoce la organizacin de los valores rtmicos de
cuarto y octavo en los compases de 2/4, 3/4 y 4/4.Crea y ejecuta
con instrumentos de percusin, ejercicios rtmicos en los compases,
de 2/4, y 4/4 integrando los valores de cuarto y octavo (negras y
corcheas), acentos y silencios.
Aprendizaje esperadoCombina el valor de cuarto (o negra) con el
de octavo (o corchea), integrndolos a los compases de 2/4, 3/4 y
4/4.
CompetenciaCultural y artstica entendida como: la capacidad de
entender y valorar crticamente las manifestaciones culturales y
artsticas propias y de los otros en respuesta a las demandas que se
generan en el entorno.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
- Propiciar que el grupo determine la relacin entre la ejecucin
y la notacin de la secuencia rtmica.- Tener cuido en que distingan
con claridad cmo se representa cada comps y los valores rtmicos de
cuarto y octavo.- Ayudar al grupo para que se den cuenta de las
caractersticas de la interpretacin y valoren lo que hace falta
atender para coordinar las cualidades del sonido.- Tener cuidado en
que durante la imitacin pongan cuidado a la ejecucin de cada smbolo
escrito en la notacin musical.Preparar al grupo en la creacin y
escritura de sus secuencias rtmicas.Organizar al grupo para que
compartan las secuencias rtmicas creadas.
PLANEACIONES DE CLASE DEL QUINTO BLOQUE DE QUINTO GRADO
PROFESOR: Asignatura: Espaol Bloque: 1 Periodo: Semana 35
Esc. Prim.:
GRADO Y GRUPOS
CIUDAD
Proyecto ELABORAR UN TRPTICO SOBRE LA PREVENCIN DEL BULLYING EN
LA COMUNIDAD ESCOLAR
mbitoParticipacin social
PropsitoSean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e
interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar sus
conocimientos y lograr sus objetivos personales.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO Discusin sobre
situaciones de violencia entre alumnos. Cuadro con los tipos de
violencia que se presentan en la escuela (tipo de violencia y
circunstancia). Lista que jerarquiza los tipos de violencia (por
ejemplo, apodos, amenazas, golpes). Recopilacin y anlisis de
informacin acerca del acoso escolar/bullying, y medidas de
prevencin. Discusin, considerando el contexto de la escuela, sobre
medidas para disminuir y prevenir el bullying. Esquema de
planificacin del trptico. Borradores del trptico que
contengan:--Definicin del tema.--Tipos de bullying.--Medidas de
prevencin.-- A quin y dnde recurrir.
TIPO DE TEXTOExpositivo
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOSComprende los
aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes
involucrados).Infiere informacin en un texto para recuperar aquella
que no es explcita.Identifica las ideas principales de un texto y
selecciona informacin para resolver necesidades especficas y
sustentar sus argumentos.Selecciona datos presentados en dos
fuentes distintas y los integra en un texto.PRODUCCIN DE TEXTOS
ESCRITOSEscribe una variedad de textos con diferentes propsitos
comunicativos para una audiencia especfica.Distingue el lenguaje
formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir
diferentes tipos de textos.Produce un texto de forma autnoma,
conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o
tres fuentes.Realiza correcciones a sus producciones con el fin de
garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS
COMUNICATIVOSDistingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el
contexto, la audiencia y las necesidades.CONOCIMIENTO DE LAS
CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE Emplea maysculas al
inicio de prrafo y despus de punto.Identifica las caractersticas y
la funcin de diferentes tipos textuales.Incluye citas textuales y
referencias bibliogrficas en sus textos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la funcin de los trpticos para difundir informacin.
Integra informacin de diversas fuentes para elaborar un texto.
Identifica la relevancia de la informacin para la toma de
decisiones. Respeta la integridad propia y la de los dems.
Producto final Trptico sobre la prevencin del bullying, para su
difusin en la comunidad escolar.
TEMAS DE REFLEXIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN Informacin de diferentes fuentes
sobre un tema. Fundamentacin de los argumentos a partir de
datos.BSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIN Recopilacin y seleccin de
informacin. Organizacin de informacin en tablas de
datos.PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS Caractersticas y funcin de los
trpticos.CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFA Uso del
diccionario como fuente de consulta. Puntuacin y ortografa
convencional.COMPETENCIAS
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender Identificar las propiedadesdel lenguaje en diversas
situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el
lenguaje para latoma de decisiones Valorar la diversidad lingstica
y cultural de Mxico
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
- Forma equipos de tres o cuatro integrantes y distribuir entre
ellos las tarjetas con las preguntas realizadas para que revisen y
corroboren que son claras, que preguntan lo que se desea saber y
que las opciones de respuesta contesten las preguntas; propiciar
que cuiden el uso de signos de interrogacin.
- Solicitar a los equipos que expongan al grupo las preguntas y
opciones de respuesta que revisaron y corrigieran a fin de obtener
sugerencias de sus compaeros. Pedir a los equipos que, en su caso,
realicen las modificaciones necesarias a las preguntas que les
correspondan.
- Solicitar a cada equipo que lean las preguntas que revisaron y
propiciar que los estudiantes hagan predicciones sobre el tipo de
respuesta que obtendrn mayoritariamente, y de aquellas opciones de
respuestas con pocas probabilidades de ser escogidas por los
encuestados.
- Ayudar a los estudiantes a integrar el cuestionario, con las
preguntas organizadas y enumeradas, lo mismo que sus opciones de
respuesta, que pueden ordenarse mediante literales: a), b),
c)...
- Organizar al grupo para que los estudiantes pasen en limpio el
cuestionario, verificando la puntuacin y la or