[4] Rpp Ekonomi Sma

7/31/2019 [4] Rpp Ekonomi Sma

1/206

23

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAANRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

( RPP )( RPP )PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : EkonomiProgram : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Satuan Pendidikan : SMA / MA

Kelas/Semester : X / 1

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................

Sekolah : ...........................


2/206

24


3/206

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA .

Mata Pelajaran : Ekonomi

Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan

manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.3.Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi

kebutuhan.

4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.

5.Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas

kebutuhan.

6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.

b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.

c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.

d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.

e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.

f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

Karakter siswa yang diharapkan :

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

B. Materi Pokok

Kebutuhan manusia

25


4/206

C. Uraian Materi

a) Pengertian kebutuhan

b) Macam-macam kebutuhan

c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan

d) Pengertian benda pemuas kebutuhan

e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan

f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan

D. Pendekatan

Kontekstual

E. Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Memahami

permasalahan ekonomi

dalam kaitannyadengan kebutuhan

manusia, kelangkaan,

dan sistem ekonomi.

Mencari informasi

tentang pengertian

kebutuhan manusiamelalui berbagai

macam sumber.

Siswa dapat

Mengidentifikasi

kebutuhan manusia.

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiridan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki

ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan

atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, gurumenghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.

b. Motivasi

Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada

pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

26


5/206

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri

dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan:Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.(nilai yang

ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.(nilai yang

ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi

kebutuhan.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas


f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas


g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok

yang lain menanggapi.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:Kerja keras,


b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)

Lembar pengamatan (afektif)

Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi (nilai yang


G. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP, spidol

Mengetahui , 20....

27


6/206

Kepala Sekolah . Guru Mata Pelajaran

...

NIP/NRK .. NIP/NRK ...

28


7/206


(RPP)

Sekolah : SMA .





Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan

kebutuhan manusia yang tak terbatas.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan.2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.

3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan

manfaat bagi rakyat banyak.

4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.


A. Tujuan Pembelajaran

a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan.

b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang

mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.

d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.



Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, , inovatif,

B. Materi PokokKelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi

C. Uraian Materi

a) Pengertian kelangkaan

b) Penyebab kelangkaan

c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi

29


8/206

d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok dan studi kepustakaan



Memahamipermasalahan ekonomi

dalam kaitannya

dengan kebutuhan

manusia, kelangkaan,dan sistem ekonomi.

Menggali informasitentang kelangkaan

Siswa dapatMendiskusikan faktor

penyebab kelangkaan di

daerah setempat dan

sekitarnya..


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan

yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian gurumempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang

berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa

untuk mencatat hal-hal yang penting.b. Motivasi

Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan

kebutuhan manusia yang tak terbatas. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

Elaborasi


a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri

dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan:Kerja keras,


b.Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan.(nilai yang


30


9/206

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang

mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapiberbagai pilihan.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok


g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);

3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Hasil kerja kelompok (kognitif)



c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi. (nilai yangditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalahkelangkaan.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP, spidol

Mengetahui , 20....


...


31


10/206


(RPP)

Sekolah : SMA .





Kompetensi Dasar: 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana

dan untuk siapa barang diproduksi.

Indikator Pencapaian Kompetensi :1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.

2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.

3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.



a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.

c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.





B. Materi Pokok

Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.

C. Uraian Materia) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya.

b) Bagaimana cara memproduksi barang.

c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi.

D. Pendekatan

Kontekstual

32


11/206




Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami

permasalahan ekonomidalam kaitannya

dengan kebutuhan


Bagaimana cara

memproduksi barang. Siswa dapat

Mengidentifikasi barang-barang apa, bagaimana

cara memproduksi, dan

untuk siapa memproduksimelalui diskusi kelompok

dan studi kepustakaan.


1. Kegiatan Awala. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian gurumengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan untuk

siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang

baru dan kompetensi yang harus dikuasai.

b. Motivasi

Masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi

yang paling mendasar, sehingga harus dipahami dengan tuntas.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan

untuk siapa barang diproduksi. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

Elaborasi


a. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri

dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan:Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.(nilai

yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi.(nilai


d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

33


12/206

e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok


f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras,


Konfirmasi


a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);



3. Kegiatan Akhir


menghargai.);


Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif)



c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi. (nilai yang


G. Sumber dan Alat

Buku teks dan spidol

Mengetahui , 20....


...


34


13/206

35


14/206


(RPP)

Sekolah : SMA .



Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan

kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila

melakukan produksi di bidang lain.

Indikator Pencapaian Kompetensi:1. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang

2. Kurva kemungkinan produksi



a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.

b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi.





B. Materi Pokok

Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain.

C. Uraian Materi

a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang

b) Kurva kemungkinan produksi

D. Pendekatan

Kontekstual

36


15/206


Diskusi kelompok


Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami

permasalahan ekonomidalam kaitannya

dengan kebutuhan


Pengertian biaya sehari-

hari dan biaya peluang

Kurva kemungkinan

produksi.

Siswa dapat

Mendiskusikan contoh-contoh biaya peluang.

Siswa dapat Menggambar

kurva kemungkinanproduksi.


1. Kegiatan Awal

a. ApersepsiGuru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan

individu harus membuat pilihan. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnyakesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi

penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus

dikuasai.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat

diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan IntiEksplorasi


a. Siswa dapat Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan

manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur,saling menghargai.);

Elaborasi




b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya.(nilai yang


c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang.(nilai yang


d.Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya

peluang. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

37


16/206

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba

ekonomi.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

f. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba

ekonomi. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva

kemungkinan produksi. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok

yang lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras,


Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);


Hasil kerja kelompok (kognitif)




d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalahkelangkaan. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat


Mengetahui , 20....


...


38


17/206


(RPP)

Sekolah : SMA .



Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengankebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah

ekonomi.

Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.2. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

tradisional.

3. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

pasar.

4. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomikomando.

5. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

campuran.



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

tradisional.

c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.

d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.

e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

campuran.

Karakter siswa yang diharapkan :Kerja keras, Jujur, saling menghargai.



B. Materi Pokok

Sistem ekonomi

39


18/206

C. Uraian Materi

a) Pengertian sistem skonomi

b) Sistem ekonomi tradisional

c) Sistem ekonomi pasar

d) Sistem ekonomi komando

e) Sistem ekonomi campuran

D. Pendekatan

Kontekstual





Memahamipermasalahan ekonomi

dalam kaitannya

dengan kebutuhan


Pengertian sistemekonomi

Sistem ekonomi

tradisional

Sistem ekonomi pasar

Sistem ekonomi komando

Siswa dapatMengidentifikasi sistem

ekonomi yang ada dan

cara memecahkan

masalah ekonomi melaluidiskusi kelompok dan

studi kepustakaan.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi, macam-macam sistem

ekonomi, dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut.

b. Motivasi

Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi, konsumsi dan distribusi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat menjelaskan pengertian sistem ekonomi (nilai yang ditanamkan:Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi



dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan:Kerja keras,


40


19/206

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi

tradisional. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi

pasar. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi

komando. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi

campuran. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan:Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir


menghargai.);







G. Sumber dan Alat


Mengetahui , 20....


...


41


20/206


(RPP)

Sekolah : SMA .



Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatanekonomi produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam

kegiatan ekonomi.


1. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.2. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.

3. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen.

4. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku

konsumen.

5. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.

6. Mendeskripsikan teori produksi.

7. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan

masyarakat dan yang merugikan masyarakat.



a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.

b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.

c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen.

d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja.

e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.

f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi.

g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan

masyarakat dan yang merugikan masyarakat.





42


21/206

B. Materi Pokok

Perilaku konsumen dan produsen

C. Uraian Materi

a) Manfaat dan nilai suatu barang

b) Hukum Gossen I dan II

c) Teori perilaku konsumen

d) Pola hidup hemat dan bersahaja

e) Persamaan produksi

f) Teori produksi

g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan

masyarakat.

D. Pendekatan

Kontekstual





Memahami konsep

ekonomi dalam

kaitannya dengankegiatan ekonomi

produsen dan

konsumen.

Membahas manfaat dan

nilai suatu barang. Siswa dapat Membuat

kesimpulan dari tabel dan

grafik persamaanproduksi


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan, kelangkaan

dan sistem ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-

hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat

tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat

diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahamanmateri selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

43


22/206

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatanekonomi. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi



dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan:Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi, membuat

kesimpulan tentang hukum Gossen, dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen

dengan pendekatan kardinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen

dengan pendekatan ordinal. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi, persamaanproduksi, faktor produksi, dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan

kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Kerja


f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total, produksi marjinal danproduksi rata-rata. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang

semakin menurun. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok


i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras,


Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

b. Penilaian (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);


44


23/206





G. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP dan spidol

Mengetahui , 20....


...


45


24/206


(RPP)

Sekolah : SMA .



Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatanekonomi produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Membuat model Circular Flow Diagram

2. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram



a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram.

b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.





B. Materi Pokok

Circulair Flow Diagram

C. Uraian Materi

a) Circular Flow Diagram

b) Manfaat Circular Flow Diagram

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok

46


25/206



Memahami konsep

ekonomi dalam

kaitannya dengankegiatan ekonomi

produsen dan

konsumen

Membuat model

interaksi pelaku

ekonomi (circular flowdiagram).

Siswa dapat

Mengidentifikasi manfaat

circular flow diagram


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materiselanjutnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan Circular Flow Diagram. (nilai yang ditanamkan:Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).

(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram.. (nilai yang


c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok


e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan:Kerja

keras, Jujur, saling menghargai.);Konfirmasi




b. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,Jujur, saling menghargai.)

47


26/206

3. Kegiatan Akhir






c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . (nilai yangditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah

kelangkaan. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat


Mengetahui , 20....


...


48


27/206


(RPP)

Sekolah : SMA .



Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan

ekonomi produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar : 2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen.

Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan

ekonomi.2. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan

ekonomi.



a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.

b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.





B. Materi Pokok

Peran konsumen dan produsen

C. Uraian Materi

a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.

b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi.

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok

49


28/206



Memahami konsep

ekonomi dalamkaitannya dengan

kegiatan ekonomiprodusen dan

konsumen

Menyebutkan peran

konsumen dalamkegiatan ekonomi.

Siswa dapat

Mendeskripsikan perankonsumen dan produsen


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan

kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. Kemudian guru memberipenjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perankonsumen dan produsen.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan

pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi


a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. (nilai yang


c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. (nilai yangditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan:Kerja


Konfirmasi


50


29/206





3. Kegiatan Akhira. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);






G. Sumber dan Alat


Mengetahui , 20....


... NIP/NRK .. NIP/NRK ...

51


30/206


(RPP)

Sekolah : SMA .



Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan,

penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan

penawaran.

Indikator Pencapaian Kompetensi :1. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan enawaran.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi

permintaan.

3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi

penawaran.

4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran.


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.

b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.

c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.

d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran.





B. Materi Pokok

Permintaan dan penawaran

C. Uraian Materi

a) Pengertian permintaan

b) Pengertian penawaran

52


31/206

c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan

d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran

e) Kurva permintaan dan penawaran

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok



Memahami konsepekonomi dalam

kaitannya dengan

permintaan, penawaran,harga keseimbangan,

dan pasar.

Menggambar kurvapermintaan dan

penawaran dari contoh

konsumsi dan produksi.

Siswa dapat Pengertianfaktor-faktor yang

mempengaruhi

permintaan danpenawaran.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungandengan permintaan dan penawaran. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang

permintaan dan penawaran.

b. MotivasiKonsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar, sehinggapemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang

pasar.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi


a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan danfaktor-faktor yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

53


32/206

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan

faktor-faktor yang mempengaruhinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);



e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan:Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);





c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . (nilai yang


G. Sumber dan AlatBuku teks, OHP dan spidol

Mengetahui , 20....


...


54


33/206


(RPP)

Sekolah : SMA .





Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta

asumsi yang mendasarinya.

Indikator Pencapaian Kompetensi :1. Menginterpretasikan hukum permintaan dan

penawaran

2. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan

penawaran



a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan.

b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran. Karakter siswa yang diharapkan :




B. Materi Pokok

Hukum permintaan dan penawaran

C. Uraian Materia) Hukum permintaan

b) Hukum penawaran

D. Pendekatan

Kontekstual

55


34/206




Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami konsep

ekonomi dalamkaitannya dengan

permintaan, penawaran,

harga keseimbangan,dan pasar.

Membuktikan hukum

permintaan danpenawaran melalui

diskusi dan referensi.

Siswa dapat Menyebutkan

contoh penerapan hukumpermintaan dan

penawaran dalam

kehidupan sehari-hari.


1. Kegiatan Awal

a. ApersepsiGuru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan

penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukumpermintaan dan penawaran. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari

hukum permintaan dan penawaran.

b. Motivasi

Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlakudalam ilmu serta kegiatan ekonomi.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang

mendasarinya. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi



b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. (nilai yangditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. (nilai yang





Konfirmasi

56


35/206





3. Kegiatan Akhir


menghargai.);







G. Sumber dan Alat


Mengetahui , 20....


...

NIP/NRK .. NIP/NRK ..

57


36/206


(RPP)

Sekolah : SMA .





Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran sertamenggambarkan kurvanya.

2. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan

jumlah keseimbangan serta menggambarkan urvanya.

3. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.



a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta

menggambarkan grafiknya.b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta

menggambarkan kurvanya.

c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.





B. Materi PokokHarga keseimbangan

C. Uraian Materi

a) Fungsi permintaan

b) Fungsi penawaran

c) Kurva permintaan

58


37/206

d) Kurva penawaran

e) Harga dan jumlah keseimbangan

f) Elastisitas permintaan dan penawaran

D. Pendekatan

Kontekstual


Diskusi kelompok



Memahami konsep

ekonomi dalam

kaitannya denganpermintaan, penawaran,

harga keseimbangan,

dan pasar.

Menemukan fungsi

permintaan dan

penawaran melaluipengamatan kurva

permintaan dan

penawaran terhadapbarang.

Siswa dapat Menerapkan

fungsi permintaan dan

fungsi penawaran sertamenggambarkan

kurvanya.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli

di suatu pasar. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yangberkaitan dengan kompetensi dasar.

b. Motivasi

Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman

materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. (nilai yang


Elaborasi



59


38/206

b.Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran

serta menggambarkan grafiknya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah

keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,

Jujur, saling menghargai.);d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok



Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir






c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .(nilai yangditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat


Mengetahui , 20....


...


60


39/206


(RPP)

Sekolah : SMA .





Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang


1. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang

3. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar

4. Memberi contoh berbagai bentuk pasar



a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang.

b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.

c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar.

d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar.





B. Materi Pokok

Pasar barang

C. Uraian Materi

a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang

b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pasar

persaingan monopolistik.

c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan

pasar persaingan monopolistik.

61


40/206

d) Contoh berbagai bentuk pasar

D. Pendekatan

Kontekstual





Memahami konsepekonomi dalam

kaitannya dengan

permintaan, penawaran,

harga keseimbangan,dan pasar.

Ciri-ciri pasarpersaingan sempurna,

pasar monopoli, pasar

oligopoli, dan pasar

persainganmonopolistik.

Siswa dapatMendeskripsikan

pengertian, ciri-ciri,

kebaikan dan keburukan

berbagai bentuk pasarbarang melalui

pengamatan dan referensi.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentukpasar barang. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan

dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.

b. MotivasiSiswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan

dan keburukan, serta contoh pasar persaingan sempurna. (nilai yang ditanamkan: Kerja


62


41/206

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan

dan keburukan, serta contoh pasar monopoli. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan

dan keburukan, serta contoh pasar oligopoli. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur,

saling menghargai.);e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan

dan keburukan, serta contoh pasar persaingan monopolistik. (nilai yang ditanamkan:




g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan:Kerja


Konfirmasi




3. Kegiatan Akhir


b. Penilaian




c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . (nilai yangditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

G. Sumber dan Alat


Mengetahui , 20....


...


63


42/206


(RPP)

Sekolah : SMA .





Kompetensi Dasar : 3.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi).


1. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi2. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal

3. Menjelaskan TPP, MPP, dan MRP

4. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah

5. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja

6. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal

7. Mendeskripsikan laba pengusaha



a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal.

c) Siswa dapat menjelaskan TPP, MPP, dan MRP.

d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.

e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.

f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.

g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha.





B. Materi Pokok

Pasar input

64


43/206

C. Uraian Materi

a) Analisis harga faktor produksi

b) TPP, MPP, dan MRP

c) Sewa tanah

d) Upah pekerja

e) Bunga modal

f) Laba pengusaha

D. Pendekatan

Kontekstual





Memahami konsep

ekonomi dalam

kaitannya denganpermintaan, penawaran,

harga keseimbangan,

dan pasar.

Analisis harga faktor

produksi Siswa dapat

Mendeskripsikan

pengertian, bentuk, danteori dalam pasar faktor

produksi melalui

pengamatan, studi

lapangan, dan referensi..


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Kemudian guru

memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan

pasar barang.

b. Motivasi

Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar

barang.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). (nilai yang ditanamkan:


Elaborasi

65


44/206




b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor

produksi. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP, MPP, dan MRP. (nilai yang


d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. (nilai


e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.


f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.(nilai


g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha.(nilai yang

ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok


i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras,


Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);





c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .(nilai yang


G. Sumber dan Alat


66


45/206

Mengetahui , 20....


...


67


46/206

68

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARANPERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAANRENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN( RPP )( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : EkonomiProgram : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Satuan Pendidikan : SMA / MA

Kelas/Semester : X / 2

Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................Sekolah : ...........................


47/206

69


48/206


(RPP)

Sekolah : SMA .



Standar Kompetensi : 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.

Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomimakro.


1. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro2. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro

3. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro.

b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro.

c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro.





B. Materi Pokok

Ekonomi mikro dan makro

C. Uraian Materi

a) Pengertian ekonomi mikro dan makro

b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro

D. Pendekatan

Kontekstual

70


49/206




Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami kebijakan

pemerintah dalambidang ekonomi

Pengertian ekonomi

mikro dan makro

Perbedaan antara

ekonomi mikro dan makro

Siswa dapat

Mendeskripsikan pengertianekonomi mikro dan makro

melalui referensi.

Siswa dapatMendiskusikan perbedaan

ekonomi mikro dan makro.

Siswa dapat Memberi

contoh ekonomi mikro dan

masyarakat dilingkungannya.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro danmakro. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta

perbedaan antara keduanya.

b. Motivasi

Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karenadapat membantu individu, masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. (nilai


Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang

termasuk ke dalam ekonomi mikro.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

71


50/206

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang

termasuk ke dalam ekonomi makro.(nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok


f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras,Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi






3. Kegiatan Akhir

a. Guru dan siswa melakukan refleksi. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);







G. Sumber dan Alat


Mengetahui , 20....


...


72


51/206


(RPP)

Sekolah : SMA .



Standar Kompetensi : 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.

Kompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah dibidang ekonomi.


1. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapipemerintah di bidang ekonomi.

2. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di

bidang ekonomi.



a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang

ekonomi.

b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Karakter siswa yang diharapkan :




B. Materi Pokok

Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah

C. Uraian Materia) Pertumbuhan ekonomi

b) Inflasi

c) Pengangguran

d) Kemiskinan

e) Defisit anggaran pemerintah

f) Utang luar negeri

73


52/206

D. Pendekatan

Kontekstual


Studi kepustakaan



Memahami kebijakan

pemerintah dalam

bidang ekonomi

Memecahkan

masalah-masalah yang

dihadapi pemerintah dibidang ekonomi melalui

diskusi.

Siswa dapat

Mengidentifikasi masalah-

masalah yang dihadapipemerintah di bidang

ekonomi melalui

pengamatan di lingkungan

sekitar.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi

dari materi yang harus dikuasai.

b. Motivasi

Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Memahami masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.


Elaborasi


a. Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapipemerintah melalui studi pustaka, kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi

yang dihadapi pemerintah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, salingmenghargai.);

Konfirmasi




74


53/206



3. Kegiatan Akhir


menghargai.);b. Penilaian. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);






d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan

kebijakan ekonomi pemerintah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.);

G. Sumber dan Alat


Mengetahui , 20....


...


75


54/206


(RPP)

Sekolah : SMA .



Standar Kompetensi : 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik

Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB),

dan Pendapatan Nasional (PN).

Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN.

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PNMenghitung pendapatan per kapita



Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN serta menghitung

pendapatan per kapita.





B. Materi Pokok

Pendapatan nasional

C. Uraian Materi

a) PDB

b) PDRB

c) PNBd) PN

e) Pendapatan per kapita

D. Pendekatan

Kontekstual

76


55/206




Tatap Muka Terstruktur Mandiri Memahami Produk

Domestik Bruto (PDB),Produk Domestik

Regional Bruto

(PDRB), PendapatanNasional Bruto (PNB),

dan Pendapatan

Nasional (PN).

Menghitung

pendapatan per kapitaberdasarkan data BPS.

Siswa dapat

Mendeskripsikan pengertianPDB, PDRB, PNB, PN

(NNI), PI, dan DI melalui

referensi.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan

cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat

sekitar.

b. Motivasi

Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

a. Siswa dapat Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN. (nilai yang ditanamkan:


Elaborasi


a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiridari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan:Kerja keras,


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB. (nilai yang ditanamkan:


c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB. (nilai yang ditanamkan:


d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. (nilai yang ditanamkan:Kerjakeras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN. (nilai yang ditanamkan:Kerja


77


56/206



g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja


Konfirmasi





3. Kegiatan Akhir


menghargai.);







G. Sumber dan Alat


Mengetahui , 20....


...


78


57/206

79


58/206


(RPP)

Sekolah : SMA .




Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), dan

Pendapatan Nasional (PN).

Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional.

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitunganpendapatan nasional.



Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional.





B. Materi Pokok

Perhitungan pendapatan nasional

C. Uraian Materi

a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional

b) Menghitung pendapatan nasional

D. PendekatanKontekstual



80


59/206



Memahami Produk

Domestik Bruto (PDB),

Produk DomestikRegional Bruto

(PDRB), Pendapatan

Nasional Bruto (PNB),

dan PendapatanNasional (PN).

Manfaat

penghitungan pendapatan

nasional

Siswa dapat Mengidentifikasi

manfaat penghitungan

pendapatan nasional melaluireferensi.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional.Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional.

b. Motivasi

Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah

satu Indikator Pencapaian Kompetensi kesejahteraan suatu negara.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi


a. Siswa dapat Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. (nilai yang


Elaborasi



dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras,


b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan

nasional. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatanpendapatan. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan

produksi. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatanpengeluaran. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);



81


60/206

g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja


Konfirmasi





3. Kegiatan Akhir




Lembar pengamatan (afektif) Lembar pengamatan (psiko motorik)


G. Sumber dan Alat


Mengetahui , 20....


...


82


61/206


62/206



Memahami Produk

Domestik Bruto (PDB),Produk Domestik

Regional Bruto(PDRB), Pendapatan

Nasional Bruto (PNB),

dan PendapatanNasional (PN).

Membandingkan PDB dan

pendapatan per kapitaIndonesia dengan negaralain.

Siswa dapat Membandingkan

PDB dan pendapatan perkapita Indonesia dengannegara lain melalui referensi.


1. Kegiatan Awal

a. Apersepsi

Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yangberhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar.

b. Motivasi

Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat

mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turutserta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut.

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:a. Siswa dapat Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain.


Elaborasi


Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara,

kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapitaIndonesia. (nilai yang ditanamkan:Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:a. Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:Kerja keras,




3. Kegiatan Akhir

84


63/206


menghargai.);







G. Sumber dan Alat


Mengetahui , 20....


...


85


64/206


(RPP)

Sekolah : SMA .




Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), dan

Pendapatan Nasional (PN).

Kompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi.

Indikator Pencapaian Kompetensi :1. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen

2. Menghubungkan indeks harga dengan inflasi

3. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi

4. Mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi

5. Menghitung angka inflasi



a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen

b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi

c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi

d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi

e) Siswa dapat menghitung angka inflasi





B. Materi Pokok

Indeks harga dan inflasi

C. Uraian Materi

a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen

b) Hubungan indeks harga dengan inflasi

86


65/206

c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi

d) Penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi

e) Perhitungan angka inflasi

D. Pendekatan

Kontekstual





Memahami Produk

Domestik Bruto (PDB),

Produk DomestikRegional Bruto

(PDRB), Pendapatan

Nasional Bruto (PNB),dan Pendapatan

Nasional (PN).

Pengertian dan hubungani

[4] Rpp Ekonomi Sma

Documents