RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pembelajaran : SMAN 4 KEJURUAN MUDA Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : XI/ Ganjil Materi Pokok : Pemanasan Global Alokasi Waktu : 8 JP A. Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Sikap Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dan Menunjukkankan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator 3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan Indikator Pertemuan I 1. Menjelaskan defenisi pemanasan global 2. Menjelaskan ciri-ciri pemanasan global 3. Mengidentifikasikan unsur-unsur yang menyebabkan pemanasan global
25
Embed
3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi … · 2020. 5. 19. · 3. Memberikan tugas baca mengenai lanjutan materi tentang cara menanggulangi pemanasan global
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pembelajaran : SMAN 4 KEJURUAN MUDA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/ Ganjil
Materi Pokok : Pemanasan Global
Alokasi Waktu : 8 JP
A. Kompetensi Inti (KI)
Kompetensi Sikap Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dan Menunjukkankan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
3.12 Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi
kehidupan serta lingkungan
Indikator
Pertemuan I
1. Menjelaskan defenisi pemanasan global
2. Menjelaskan ciri-ciri pemanasan global
3. Mengidentifikasikan unsur-unsur yang menyebabkan pemanasan
global
4. Mendeskripsikan karakteristik efek rumah kaca
5. Membedakan hubungan pemanasan global dengan efek rumah kaca
6. Mengidentifikasi unsur efek rumah kaca
Pertemuan II
7. Mengidentifikasi dampak pemanasan global
8. Menanggulangi dampak pemanasan global
9. Menegaskan hasil kesepakatan dunia internasional tentang
penggulangan pemanasan global
4.12 Mengajukan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global
sehubungan dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta
lingkungan dengan merancang Terrarium sebagai simulasi kondisi di
alam
Indikator
1. Menyajikan laporan sederhana untuk menyelidiki pemanasan
global,efek rumah kaca dan perubahan iklim pada Terrarium
2. Menyajikan laporan sederhana hasil-hasil kesepakatan tentang
penanggulangan pemanasan global dan efek rumah kaca
berdasarkan hasil pengamatan pada Terrarium
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, berdiskusi, melaksanakan
percobaan, mengasosiasi dan mengomunikasikan peserta didik dapat
memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif tentang pemanasan global dan membuat model
terrarium sebagai simulasi keadaan kondisi di alam serta mampu
membangun sikap ilmiah dan keterampilan prosedural melalui proses
mencoba, mengasosiasi dan mengomunikasikannya dalam presentasi
dan laporan tertulis.
D. Materi Pembelajaran
Faktual
Penumpukkan Gas CO2
Efek Rumah Kaca
Hujan Asam
Cuaca Ekstrim
Hujan Badai
Kepunahan makhluk hidup
Konseptual
Pemanasan global: proses peningkatan suhu rata-rata atmosfer,
laut, dan daratan Bumi.
Efek rumah kaca: efek yang alamiah untuk menjaga temperatur
permukaaan Bumi berada pada temperatur normal, sekitar
30°C.
Perubahan iklim: muncul akibat adanya variabilitas interaksi
dan proses yang ada di alam raya serta adanya kontribusi dari
kegiatan dan eksploitasi lingkungan.
Prosedural
Melakukan diskusi untuk laporan sederhana tentang Efek
Rumah Kaca dan cara mengatasinya
Metakognitif
Program Let’s Go green dan Pembatasan penggunaan Plastik
sebagai kantong belanja serta daur ulang sampah plastik
menjadi bahan dengan nilai guna produktif
E. Strategi pembelajaran
Metode pembelajaran :
Penyampaian informasi
Diskusi kelompok
Tanya jawab
Penugasan
F. Media, Alat dan Sumber Belajar
1. Media : buku (hand out)
2. Alat dan bahan : kliping
3. Sumber Belajar:
Buku elektronik
Buku umum dan internet
Media elektronik
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Karakter: Disiplin, kerjasama, kejujuran, responsif, dan tanggung
jawab.
Pertemuan Pertama
Rincian kegiatan Waktu
(menit)
Pendahuluan
1. Menyapa peserta didik dan berdoa sebelum memulai KBM
2. Apersepsi dan motivasi
“pernahkan kalian berjalan di terik panas matahari? Kira-
kira terasa tidak panasnya? Nah kalau 2 x lebih panas dari
itu apa yang akan terjadi?
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran
15 menit
Kegiatan Inti
Fase I: Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen
Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
secara acak
Guru memperlihatkan video tentang pemanasan global
Peserta didik mengamati dan membuat hipotesis tentang
hasil pengamatannya
Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya tentang gambar yang telah diamati
Guru menilai keterampilan peserta didik dalam
mengungkap permasalahan yang disajikan oleh guru
Fase II: Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok Guru memberikan LDPD kepada ketua-ketua kelompok
dan memberikan satu topic materi yang berbeda
Fase III: Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu
155
materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain Setiap kelompok mendapatkan tugas satu topic materi
yang berbeda dengan kelompok lain
Peserta didik melakukan diskusi berkelompok dari
materi yang di berikan oleh guru tentang pemanasan
global
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok
dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba,
menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai
kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah
Fase IV: Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan
Peserta didik menganalisis hasil dari diskusi tentang
pemanasan global
Masing-masing kelompok mendiskusikan dan menjawab
soal yang di berikan guru
Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
menganalisis dan merumuskan kesimpulan
Fase V: Setelah selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok Setelah selesai diskusi masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil pemecahan masalah kelompok
Setiap kelompok mewakili satu orang sebagai juru bicara
untuk mempresentasikan hasil pembahasan kelompok
Fase VI: Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus
memberi kesimpulan
Guru menegaskan dan memberi apresiasi hasil
presentasi masing-masing kelompok
Guru memberikan penguatan secara singkat tentang
topik pemanasan global
Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan dan tulisan baik perorangan maupun kelompok
Penutup
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan
pembelajaran hari ini tentang topic pemanasan global
2. Guru mengevaluasi peserta didik secara lisan
10
3. Memberikan tugas baca mengenai lanjutan materi
tentang cara menanggulangi pemanasan global
Pertemuan kedua
Rincian kegiatan Waktu
(menit)
Pendahuluan
1. Menyapa peserta didik dan berdoa sebelum memulai
KBM
2. Menagih tugas bacaan
3. Apersepsi dan motivasi
“ kenapa sekarang sering kali terjadi banjir? Hujan yang
tidak menentu? Dan suhu yang tidak bersahabat, kalau
panas, panas sekali, kalo dingin dingin sekali? Meletusnya
gunung berapi dimana-mana?
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
15 menit
Kegiatan Inti
Fase I: Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen
Membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
secara acak
Guru memperlihatkan video tentang dampak
pemanasan global
Peserta didik mengamati dan membuat hipotesis
tentang hasil pengamatannya
Guru menilai keterampilan peserta didik mengamati
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya tentang gambar yang telah diamati
Guru menilai keterampilan peserta didik dalam
mengungkap permasalahan yang disajikan oleh guru
Fase II: Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok Guru memberikan LDPD kepada ketua-ketua kelompok
satu materi
Fase III: Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain
155
Setiap kelompok mendapatkan tugas satu topic materi
yang berbeda dengan kelompok lain
Peserta didik melakukan diskusi berkelompok dengan
materi yang berbeda yang di berikan oleh guru tentang
dampak pemanasan global
Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok
dan membimbing/ menilai keterampilan mencoba,
menggunakan alat, dan mengolah data, serta menilai
kemampuan peserta didik menerapkan konsep dan
prinsip dalam pemecahan masalah
Fase IV: Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan
Peserta didik menganalisis hasil dari diskusi tentang
dampak pemanasan global,cara menanggulangi
pemanasan global
Masing-masing kelompok mendiskusikan dan
menjawab soal yang di berikan guru
Guru membimbing/menilai kemampuan peserta didik
menganalisis dan merumuskan kesimpulan
Fase V: Setelah selesai diskusi, lewat juru bicara, ketua menyampaikan hasil pembahasan kelompok
Setelah selesai diskusi masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil pemecahan masalah
kelompok
Setiap kelompok mewakili satu orang sebagai juru
bicara untuk mempresentasikan hasil pembahasan
kelompok
Fase VI: Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus
memberi kesimpulan
Guru menegaskan dan memberi apresiasi hasil
presentasi masing-masing kelompok
Guru memberikan penguatan secara singkat tentang
topik cara menanggulangi pemanasan global
Guru menilai kemampuan peserta didik berkomunikasi
lisan dan tulisan baik perorangan maupun kelompok
Penutup
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran hari ini tentang dampak pemanasan global
Fase VII: Evalusi
2. Guru mengevaluasi peserta didik secara lisan
3. Memberikan tugas untuk di kerjakan di rumah
10
H. PENILAIAN
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan
melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan
tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.
2. Aspek dan Instrumen penilaian
Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus
utama pada aktivitas dalam kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.
Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan
fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi
presentasi
Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus
utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan
jawaban pertanyaan.
Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda
3. Contoh Instrumen (Terlampir)
Mengetahui, Sei.Liput, Kepala SMA Negeri 4 Kejuruan Muda Guru Mata Pelajaran Fisika