2018 级本科生学习手册 - Fudan University...年制本科，设中国语言文学专业。1955 年起，本科改为5 年制。1958...

2018 级本科生学习手册

复旦大学中国语言文学系

2018 级本科生课程学习手册

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目录

一、前言 ............................................................................................................................... 1

1、中国语言文学系概况 .................................................................................................. 1

2、本手册编写目的 .......................................................................................................... 2

二、本科生培养体系 ........................................................................................................... 3

1、专业设置及分流 .......................................................................................................... 3

2、培养方案及课程结构 .................................................................................................. 4

三、选课指导 ..................................................................................................................... 15

1、指导性修读计划 ........................................................................................................ 15

2、选课原则说明 ............................................................................................................ 20

四、课程介绍 ..................................................................................................................... 21

1、关于课程介绍的说明 ................................................................................................ 21

2、通识教育课程 ............................................................................................................ 21

1)通识教育核心课程 ................................................................................................... 22

2）通识教育选修课 .................................................................................................... 35

2、大类课程 .................................................................................................................... 60

1）大类必修课程 ........................................................................................................ 60

2）大类选修课程 ........................................................................................................ 73

3、专业课程 .................................................................................................................... 83

1)共同必修课 ............................................................................................................... 83

2)汉语言文学专业必修课 ......................................................................................... 127

3)汉语言文学专业精读课 ......................................................................................... 138

4)汉语言文学专业专业选修课 ................................................................................. 163

5)汉语言专业必修课 ................................................................................................. 215

6)汉语言专业精读课 ................................................................................................. 233

7)汉语言专业专业选修课 ......................................................................................... 243

五、论文与社会实践 ....................................................................................................... 320

1、学年论文 .................................................................................................................. 320

2、毕业论文 .................................................................................................................. 320

3、社会实践 .................................................................................................................. 321


ii

六、荣誉项目 ................................................................................................................... 322

1、实施宗旨与目标 ...................................................................................................... 322

2、培养方案改革 .......................................................................................................... 322

3、“荣誉课程”相关内容 .............................................................................................. 322


1

一、前言

1、中国语言文学系概况

中文系于 1925 年秋在国文部的基础上扩充建立，归属文学院。当时设系的宗旨

有三：（一）顺时代之趋向，整理研究中国文学；（二）应青年学生学习文学之要求；

（三）使全校学生除学习一般应用课程外，在文学艺术方面有精修博选的机会，以改

进学校国文教学状况。

至 30 年代初，中文系已发展完备，颇具规模，课程亦逐渐丰富完善，并趋向系

统化，授课名师如云，其中有刘大白、陈望道、谢六逸、夏丏尊、应照伦、傅乐华、

郑振铎、田汉、赵景深、曹聚仁、洪深、梁实秋、冯沅君和叶绍等。1937 年 10 月，

复旦内迁至重庆，部分留沪教师在租界办复旦大学补习部，也设中文科。1946 年 10

月学校复员回沪，补习部中文科回归中文系。1949 年 8 月，同济大学文学院中国文

学系、暨南大学文法商学院奉命停办并入复旦，并划归中文系，中文系由此分设文学

组和典籍组。至 1951 年，又改为文学史和语文两个教学小组。1952 年 9 月全国院系

调整，中文系从文学院中独立出来，同时因沪江、圣约翰、东吴、大同、震旦诸大

学及上海学院等校的中文系师生和设备调整来系，据此，中文系组成新的教学组织格

局，即分设若干个组具体实施教学任务，1954 年，中文系建立起资料室。1958 年，

又设立文学研究室，并将由陈望道校长于 1956 年创设的语法修辞逻辑研究室改名为

语言研究室，同时挂靠在中文系。文革初期，中文系曾一度停止招生，至 1971 年始

恢复。 1976 年粉碎“四人帮”后，中文系开始拨乱反正，恢复正常教学秩序。 1977

年，全国统一高考恢复，中文系的教学秩序随之进一步得到恢复、调整和稳定。 1981

年又增设了外国留学生教学研究室。同年 6 月，文学、语言两研究室合并扩充为中国

语言文学研究所，成为与中文系平等的机构，行政上由中文系办公室统一管理。目前

中文系的教学组织调整为现当代文学、古典文学、文艺理论、写作、汉语和比较文学

等六个教研室，另设语音实验室、近代文学研究室和中国传统文化研究室。 1989 年

新成立的台港文学研究所也挂靠在中文系。中国语言文学研究所则设有中国文学批评

史、现当代文学、语法修辞学、吴方言、理论语言学和美学 6 个研究室。

中文系的学制，解放初为 4 年制本科，设中国语言文学专业。1955 年起，本科

改为 5 年制。1958 年起分设语言和文学两个专业。文革期间；学制 3 年，设文学评

论与文学创作两个专业。 1988 年，学校将新闻系书刊编辑专业转入中文系，并增设

秘书学和文化事业管理两个专修科。 1990 年本科设中国文学和汉语言学两个专业，

同时招收秘书学专业和文化事业管理专业的专科生。中文系在文革前已开始招收研究

生，文革后国家实行研究生学位制以来，中文系又正式招收硕士、博士研究生。目前

本系共有硕士点 12 个（民俗学、文艺学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古


2

代文学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、中国文学批评史、艺术人类学与民

间文学、现代汉语语言学、电影学），博士点 11 个（文艺学、语言学及应用语言学、

汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学、比较文学与世界

文学、中国文学批评史、艺术人类学与民间文学、现代汉语语言学、影视文学），中

文学科的博士后流动站也于 1995 年正式建立。复旦大学中文系自成立以来，经历了

曲折前进、不断发展的不寻常历程，目前已形成专业门类全、师资力量雄厚的系科，

因此被确定为国家文科基础学科人才培养和科学研究基地本科学科点。

2、本手册编写目的

根据《复旦大学关于实施 2020 一流本科教育提升行动计划的若干意见》要求，

复旦大学教务处统一部署编撰“本科生课程学习手册”。通过编撰《复旦大学中国语

言文学系本科生学习手册》（以下简称“本手册”），旨在帮助同学们全面了解复旦大

学中文系本科生培养理念、培养目标、培养模式以及培养方式；帮助同学们熟悉中文

系各专业课程体系；全理安排本科阶段的学习任务并详细指导同学的制定合适的选课

方案。

1）根据制定好的课程学习路线介绍课程之间的先后顺序，使学生知晓要修读

某门课程需要先修读预修课程等。 2）不同基础和需求的学生，可以选择不同的课程

组合方案，实现宽而适当的培养模式。 3）专业取向明确的学生可以选择专门、精

深的培养模式。手册对专业培养课程作全面梳理，并制定出相应课程的学习路线图

表，学生可以根据自己感兴趣的专业方向制定相应课程的修读计划。 4）明确每门

课程的基本信息、教学目的、基本要求和基本内容，使得相关课程内容的安排能够

有机衔接，避免出现前后课程内容重叠或脱节现象。

说明事项本学习手册是针对 2017 级中文系学生编写的，学生入校后在每个学期

选课时应该仔细阅读本课程学习手册，以便制定合理的后续课程学习计划。

本手册总结了复旦大学中文系历年教学改革经验，本手册的成书得益于中文系全

体教师的共同努力。由于时间仓促，手册中难免存在错误，请同学们在使用过程中

及时发现并反馈错误。


3

二、本科生培养体系

1、专业设置及分流

中国语言文学系共设有两个专业：汉语言文学专业与汉语言专业。在一年级下学

期结束前完成专业分流。专业分流前中文系会组织说明会，详细介绍各专业情况。学

生可参看本手册培养方案中有关“培养目标和培养要求”部分。

分流过程原则上尊重学生本人志愿。

汉语言文学专业和汉语言专业培养学生的目标定位如下：

汉语言文学专业

汉语言文学专业旨在培养具有一定文学理论素养和系统汉语言文学知识，能在文

化管理、新闻出版、高校科研及机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与科

研，以及与文化宣传有关的各类实际工作的复合型专门人才。

汉语言文学专业要求学生掌握汉语与中国文学方面的基本知识，受到有关古今文

学历史发展、文学理论批评的原则方法等方面的系统教育与专门训练，熟悉本专业的

基础知识和前沿发展，了解语言文字和文学艺术方面的相关方针、政策和法规，掌握

古典文献阅读、检索与资料查询的基本方法；能较熟练地运用一门外语，对人文和社

会科学有相当的了解，具有从事专业研究的基本能力，文学批评与鉴赏能力，以及较

强的实际写作能力。

汉语言专业

汉语言专业旨在培养具有汉语、语言学及中国文学方面系统知识和专业技能，能

在文化管理、新闻出版、高校科研及机关企事业单位从事语言文字管理、语言应用、

汉语言文学教学与科研，以及对外汉语教学等方面工作的复合型专门人才。

本专业要求学生掌握汉语与中国文学的基本理论和基本知识，受到有关汉语、语

言学、与中国文学的系统教育与基本训练，具备语音实验技能，掌握基本中文信息处

理技术、汉语教学法及语言调查和研究的专门知识，能较熟练地运用一门外语，对人

文和社会科学有相当的了解，具有一定教学科研能力和较强实际写作能力。


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2、培养方案及课程结构

汉语言文学专业培养方案

一、培养目标及培养要求：

本专业培养具有一定文学理论素养和系统的汉语言文学知识，能在文化管理、新

闻出版、高校科研机构及机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与科研，以

及与文化宣传有关的各类实际工作的复合型专门人才。

要求学生掌握汉语与中国文学方面的基本知识，受到有关古今文学历史发展、文

学理论批评的原则方法等方面的系统教育与专门训练；熟悉本专业的基础知识和前沿

发展，了解语言文字和文学艺术方面的相关方针、政策和法规，掌握古典文献阅读、

检索与资料查询的基本方法；能较熟练地运用一门外语，对人文和社会科学有相当的

了解，具有从事专业研究的基本能力，文学批评与鉴赏能力，以及较强的实际写作能

力。

二、毕业要求及授予学位类型

本专业学生在学期间必须修满教学计划规定的 151 学分---其中通识教育课程 50

学分，大类基础课程 15 学分，专业教育课程 74 学分（含社会实践 3 学分、学年论文

2 学分、毕业论文 4 学分），任意选修 12 学分，并通过复旦大学英语水平测试和计算

机应用能力水平测试，方能毕业。达到学位要求者授予文学学士学位。

留学生和港澳台侨学生的通识教育课程修读要求，以及留学生的水平测试要求，

参见相应修读说明。

三、课程设置：(151 学分)

（一）通识教育课程(50 学分)

修读要求：I 类核心课程，修满 28 学分（其中思想政治理论课模块修读 16 学分，

七大模块修读 12 学分。七大模块 12 学分中每模块最多选读 2 学分）；II 类专项教育

课程，修满 16 学分；III 类通识教育选修课程，修满 6 学分。

（二）大类基础课程(15 学分)

修读要求：学生应在大类基础课程中的人文类课程中：必修课程修满 9 学分（课

程为“中国文学经典”、“中国古代文明”、“哲学导论”、“逻辑学”，其中“哲学导论”、

“逻辑学”二选一），选修课程中修满 6 学分。学生须在一年级修读完成该类课程。

（三）专业教育课程(74 学分)


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1.专业必修课(54 学分)

课程名称课程代码学分周学时开课学期备注

现代汉语(上) CHIN130002 2 2 3

中国现当代文学史（上） CHIN130004 2 2 3

中国古代文学史（上) CHIN130006 2 2 3

语言学概论 CHIN130011 2 2 3

古代汉语（上） CHIN130226 2 2 3

现代汉语(下) CHIN130003 2 2 4

古代汉语（下） CHIN130227 2 2 4

中国现当代文学史（下） CHIN130005 2 2 4

中国古代文学史(中) CHIN130007 2 2 4

中国古代文学史（下） CHIN130008 2 2 5

外国文学史 CHIN130009 3 3 5

文学概论 CHIN130010 2 2 5

古典文献学基础 CHIN130221 2 2 5

比较文学导论 CHIN130012 2 2 6

中国文学批评史 CHIN130013 3 3 7

专业英语(汉语言文学) CHIN130020 3 3 7

马克思主义文论精读 CHIN130231 2 2 3

修满 10 学

分

诗骚精读 CHIN130014 2 2 3

鲁迅精读 CHIN130015 2 2 3

《世说新语》精读 CHIN130056 2 2 3

论语精读 CHIN130212 2 2 4

李杜精读 CHIN130057 2 2 4

沈从文精读 CHIN130111 2 2 4

庄子精读 CHIN130130 2 2 4

《文心雕龙》精读 CHIN130017 2 2 5

《文学理论》精读 CHIN130019 2 2 5

周作人散文精读 CHIN130090 2 2 5

《四库提要》精读 CHIN130018 2 2 6

苏轼精读 CHIN130115 2 2 6

社会实践 CHIN130205 3 6

学年论文 CHIN130206 2 6

毕业论文 CHIN130023 4 8


6

2.专业选修课程(20 学分)


中国古典美学 CHIN130037 2 2 春现当代西方美学 CHIN130038 2 2 秋中西比较诗学 CHIN130048 2 2 春女性文学研究 CHIN130049 2 2 秋中国现代文学专题 CHIN130052 2 2 春《胡适文存》精读 CHIN130058 2 2 春从小说到电影 CHIN130060 2 2 春佛教文化与文学 CHIN130065 2 2 秋古代文论范畴与体系 CHIN130066 2 2 春古代文学接受史研究 CHIN130067 2 2 秋马克思主义文艺理论传播史 CHIN130072 2 2 秋世界文学名著精读 CHIN130075 2 2 秋中国文学流派研究 CHIN130083 2 2 春中国文学文体研究 CHIN130084 2 2 秋中国现代文论 CHIN130085 2 2 春中外文学关系 CHIN130088 2 2 春西方古典美学 CHIN130093 2 2 春中国新诗 CHIN130110 2 2 秋中国当代文学专题 CHIN130112 2 2 秋《红楼梦》精读 CHIN130113 2 2 秋《管锥编》精读 CHIN130118 2 2 春民间文学导论 CHIN130120 2 2 秋艺术人类学导论 CHIN130121 2 2 秋清代学术与文学 CHIN130122 2 2 秋四大名著研究 CHIN130123 2 2 春现当代话剧专题研究 CHIN130126 2 2 秋西方美学经典导读 CHIN130129 2 2 秋老舍精读 CHIN130181 2 2 秋中国电影史研究 CHIN130184 2 2 春中国近代文学 CHIN130191 2 2 春秋中国近现代报刊研究 CHIN130193 2 2 春秋印度文学史 CHIN130195 2 2 春秋比较史诗研究 CHIN130197 2 2 秋学术前沿专题 CHIN130229 2 2 春秋藏语 I PHIL130165 2 2 秋藏语 II PHIL130166 2 2 春巴利语 I PHIL130167 2 2 秋巴利语 II PHIL130168 2 2 春古代戏曲专题 CHIN130223 2 2 春秋


7

民间文学与民俗文化专题 CHIN130218 2 2 春秋学术名著选读 CHIN130214 2 2 春秋台港澳文学研究 CHIN130054 2 2 春秋古代小说研究 CHIN130222 2 2 春秋断代文学研究 CHIN130224 2 2 春秋唐代社会与文学 CHIN130216 2 2 春秋中西文艺学名著导读 CHIN130211 2 2 春秋文学翻译 CHIN130232 2 2 春秋法国文学专题 CHIN130235 2 2 春秋古籍校释实践 CHIN130233 2 2 春秋唐代文史要籍导读 CHIN130234 2 2 春秋

（四）任意选修(12 学分)


8

汉语言文学专业课程结构图

通识教育核心课程

通识教育专项课程

大类课程

通识教育课程（50 学分）

现代汉语（上下）

古代汉语（上下）

语言学概论

中国古代文学史（上中下）

中国现当代文学史（上下）

外国文学史

中国文学批评史

比较文学导论

文学概论

古典文献学基础

专业英语

专业必修课程（54 学分）

精

读

课

程

马克思主义文论精读

《文学理论》精读

诗骚精读

论语精读

庄子精读

《世说新语》精读

《文心雕龙》精读

李杜精读

苏轼精读

《四库提要》精读

鲁迅精读

周作人精读

沈从文精读

（选 10 学分）

专

业

选

修

课

1、理论模块

2、古代文学模块

3、批评史模块

4、现当代文学模块

5、外国文学模块

6、跨学科模块

（选 20 学分）


9

汉语言文学专业课程导向图

一

二

学

期

中国古

代文明

中国文学

经典

逻辑学／

哲学导论

人文大类选

修课

三

学

期

现代汉语

（上）古代汉语

（上）中国古

代文学

史（上）

诗骚、鲁迅、

《世说新

语》、马克思

主义文论精

中国现当

代文学史

（上）

专业

选修

四

学

期

现代

汉语（下）

古代

汉语（下）

中国古

代文学

史（中）

论语、庄子、沈从文、李杜精读

中国现当

代文学史

（下）

专业

选修

五

学

期

外国文

学史

中国古

代文学

史（下）

《文心雕

龙》《文学

理论》、周

作人精读古典文献学

基础

文学概论专业

选修

六

学

期

比较文

学导论

《四库提

要》、苏轼

精读

学年

论文

社会

实践

专业

选修

七

学

期专业英语中国文学批评史

专业

选修

八

学

期

毕业论文专业

选修

语言学概论


10

汉语言专业培养方案

一、培养目标及培养要求：

本专业培养具有汉语、语言学及中国文学等方面系统知识和专业技能，能在文化

管理、新闻出版、高校科研机构及机关企事业单位从事语言文字管理、语言应用、语

言文字教学与科研以及对外汉语教学等方面工作的复合型专门人才。

要求学生掌握汉语及中国文学的基本理论和基本知识，受到有关汉语、语言学与

中国文学的基本训练，具备语音实验技能、中文信息处理技术、汉语教学法及语言调

查及研究的专门知识，同时较熟练地运用一门外语，对人文及社会科学有相当的了解，

具有一定的教学科研能力和较强的实际写作能力。

二、毕业要求及授予学位类型：

本专业学生在学期间，须修满教学计划规定的 151 学分——通识教育课程 50 学

分，大类基础课程 15 学分，专业教育课程 74 学分（含社会实践 3 学分、学年论文 2

学分、毕业论文 4 学分），任意选修 12 学分，并通过复旦大学英语水平测试和计算机

应用能力水平测试，方能毕业。达到学位要求者授予文学学士学位。

留学生和港澳台侨学生的通识教育课程修读要求，以及留学生的水平测试要求，

参见相应修读说明。

三、课程设置：(151 学分)

（一）通识教育课程(50 学分)

修读要求：I 类核心课程，修满 28 学分（其中思想政治理论课模块修读 16 学分，

七大模块修读 12 学分。七大模块 12 学分中每模块最多选读 2 学分）；II 类专项教育

课程，修满 16 学分；III 类通识教育选修课程，修满 6 学分。

（二）大类基础课程(15 学分)

修读要求：学生应在大类基础课程中的人文类课程中：必修课程修满 9 学分（课

程为“中国文学经典”、“中国古代文明”、“哲学导论”、“逻辑学”，其中“哲学导论”、

“逻辑学”二选一），选修课程修满 6 学分。学生须在一年级修读完成该类课程。

（三）专业教育课程(74 学分)

1.专业必修课(52 学分)


现代汉语(上) CHIN130002 2 2 3 中国现当代文学史(上) CHIN130004 2 2 3 中国古代文学史(上) CHIN130006 2 2 3


11

语言学概论 CHIN130011 2 2 3 古代汉语（上） CHIN130226 2 2 3 现代汉语(下) CHIN130003 2 2 4 中国现当代文学史(下) CHIN130005 2 2 4 中国古代文学史(中) CHIN130007 2 2 4 语音学 CHIN130187 2 2 4 古代汉语（下） CHIN130227 2 2 4 中国古代文学史(下) CHIN130008 2 2 5 文学概论 CHIN130010 2 2 5 音韵学 CHIN130133 2 2 5 文字学 CHIN130185 2 2 5 语法学 CHIN130239 2 2 5 汉语方言学 CHIN130160 2 2 6 训诂学 CHIN130186 2 2 6 修辞学 CHIN130240 2 2 6 专业英语(汉语言) CHIN130031 3 3 7 语言学史 CHIN130241 2 2 7 《普通语言学教程》精读 CHIN130024 2 2 5

选修 2 学分《说文解字》精读 CHIN130026 2 2 5 《语言论》精读 CHIN130156 2 2 6 社会实践 CHIN130205 3 6 学年论文 CHIN130206 2 6 毕业论文 CHIN130023 4 8

2.专业选修课程(22 学分)


近代汉语 CHIN130134 2 2 春汉语语法学史 CHIN130135 2 2 春社会语言学 CHIN130137 2 2 秋语义学 CHIN130138 2 2 春汉语修辞学史 CHIN130139 2 2 秋现代汉语语法研究 CHIN130140 2 2 春修辞学研究 CHIN130141 2 2 秋语体学研究 CHIN130142 2 2 春汉语史 CHIN130143 2 2 春语源学 CHIN130144 2 2 秋语言风格学研究 CHIN130146 2 2 春语用学 CHIN130147 2 2 春应用语言学 CHIN130149 2 2 秋吴语研究 CHIN130151 2 2 春秋语法学 CHIN130152 2 2 春


12

古文字学 CHIN130153 2 2 秋计算语言学 CHIN130155 2 2 秋汉语词汇学 CHIN130159 2 2 春汉语认知语言学 CHIN130161 2 2 春生成语言学 CHIN130163 2 2 春实验语音学 CHIN130164 2 2 秋文化语言学 CHIN130165 2 2 春音系学 CHIN130167 2 2 秋语言统计学 CHIN130168 2 2 春中国手语语言学 CHIN130173 2 2 春汉语句式研究 CHIN130175 2 2 春中国语言学论著选读 CHIN130176 2 2 春汉语语法词汇史 CHIN130177 2 2 春秋汉语语音史 CHIN130178 2 2 春汉藏语系概论 CHIN130188 2 2 春学术前沿专题 CHIN130229 2 2 春秋语音学与音系学概论 CHIN130200 2 2 春秋《修辞学发凡》研究 CHIN130201 2 2 春秋语言类型学 CHIN130213 2 2 春秋神经语言学 CHIN130217 2 2 春秋历史比较语言学 CHIN130219 2 2 春秋话语分析 CHIN130220 2 2 春秋新媒体语言研究 CHIN130215 2 2 春秋言语障碍 CHIN130225 2 2 春秋语言学名著选读 CHIN130210 2 2 春秋现代语言学 CHIN130209 2 2 春秋藏语 I PHIL130165 2 2 秋藏语 II PHIL130166 2 2 春巴利语 I PHIL130167 2 2 秋巴利语 II PHIL130168 2 2 春语言与大脑 CHIN130204 2 2 春语篇语言学 CHIN130237 2 2 春秋语体语法 CHIN130230 2 2 春秋语言发声和感知的解剖生

理机制 CHIN130236 2 2 春秋

西方语言学 CHIN130030 2 2 春秋全英语课程

《中国话的文法》精读 CHIN130025 2 2 春秋《马氏文通》精读 CHIN130154 2 2 春秋

(四) 任意选修(12 学分)


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汉语言专业课程结构图

通识教育课程（50 学分）

通识教育核心课程

通识教育专项课程

大类课程

专业必修课（52 学分）

现代汉语（上下）

古代汉语（上下）

语言学概论

中国古代文学史（上中下）

中国现当代文学史（上下）

文学概论

音韵学

语音学

文字学

汉语方言学

语言学史

训诂学

语法学

修辞学

专业英语

精读课程(选 4 学分)

《普通语言学教程》精读

《中国话的文法》精读

《说文解字》精读

《马氏文通》精读

《语言论》精读

专业选修课（选 22 学分）

理论语言学模块

古代汉语模块

句法语义语用模块

语音、词汇模块

修辞模块

应用语言学、方言、社会语

言学模块

跨学科模块


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汉语言课程导向图

第 8 学期

第 7 学期

第 6 学期

第 5 学期

第 4 学期

第 3 学期

第 2 学期

第 1 学期

专业 1：理论语言学专业 2：古代汉语专业 3：句法语义语用

专业 4：语音、词汇专业 5：修辞

现代汉语

（上）

现代汉语

（下）

古代汉语

（上）

古代汉语

（下）

语言学概论

毕业论文

实习/学年论

文

中国文学经

典

语音学

音韵学

训诂学

文字学

汉语方言学

语法学

中国现当代

文学史（上）

中国现当代

文学史（下）

中国古代文

学史（上）

中国古代文

学史（中）

中国古代文

学史（下）

语言学史

文学概论

专业英语专业选修课

专业选修课

专业选修课

专业选修课

专业选修课

中国古代文

明

逻辑学/哲学导

论（选1）

人文大类选

修（选3）

精读

（3选1）

一

一

2

2 2

2 2

2

2

2 2

2 2

2 2

2 2

2 2

2

2

2

2

2

2

2 2

2 专业选修课

修辞学 2


15

三、选课指导

1、指导性修读计划

汉语言文学专业指导性修读计划

分类课程代码课程名称学

分周学时按学期分配

备注一二三四五六七八

通识教育

核心课程

思想政治理论课模块 16 2.5 4.5 5.5 3.5 28 学分七大模块 12 2 2 2 2 2 2

体育 4 2 2 2 2

16 学分军事理论 1 2 大学外语 8 2 2 2 2 计算机应用基础 2 2+2 创新创意创业 1 1 通识教育选修课程 6 2 2 2 6 学分

基础教育

CHIN120012 中国文学经典 3 3

9学分

HIST120012 中国古代文明 3 3 PHIL120012 哲学导论 3 3 二

选一 PHIL120013 逻辑学 3 3

人文大类选修课程 6 4 2 6 学分

专业教育

CHIN130002 现代汉语(上) 2 2

必修

74学分

CHIN130004 中国现当代文学史(上) 2 2 CHIN130006 中国古代文学史(上) 2 2 CHIN130011 语言学概论 2 2 CHIN130226 古代汉语（上） 2 2 CHIN130003 现代汉语(下) 2 2 CHIN130005 中国现当代文学史(下) 2 2 CHIN130007 中国古代文学史(中) 2 2 CHIN130227 古代汉语（下） 2 2 CHIN130008 中国古代文学史(下) 2 2 CHIN130009 外国文学史 3 3 CHIN130010 文学概论 2 2 CHIN130221 古典文献学基础 2 2 CHIN130012 比较文学导论 2 2 CHIN130013 中国文学批评史 3 3 CHIN130020 专业英语（汉语言文学） 3 3 CHIN130205 社会实践 3 * CHIN130206 学年论文 2 * CHIN130023 毕业论文 4 * CHIN130014 诗骚精读 2 2

选修 10 学分

CHIN130015 鲁迅精读 2 2 CHIN130056 《世说新语》精读 2 2 CHIN130231 马克思主义文论精读 2 2 CHIN130212 论语精读 2 2 CHIN130057 李杜精读 2 2 CHIN130111 沈从文精读 2 2 CHIN130130 庄子精读 2 2 CHIN130017 《文心雕龙》精读 2 2 CHIN130019 《文学理论》精读 2 2 CHIN130090 周作人散文精读 2 2 CHIN130018 《四库提要》精读 2 2 CHIN130115 苏轼精读 2 2 专业选修课 20 * * * *

任意选修 12 * * * * * 12 学分应修学分小计 151 21.5 16.5 25.5 22.5 23 19 16 7

周学时小计 23.5 17.5 27.5 23.5 23 14 16 3


16

汉语言文学专业指导性修读计划（留学生适用）

分

类课程代码课程名称

学

分

按学期周学时分配备注

一二三四五六七八方案

1

方案

2

通识教育

核心课程七大模块 12 2 2 2 2 2 2 12 学

分

8 学

分

大学外语 8 2 2 2 2

15 学

分

/

计算机应用基础 2 2+2

23 学

分

创新创意创业 1 1

ICES110012 中国概况（上） 2 2

ICES110013 中国概况（下） 2 2

ICES110001 留学生高级汉语 I 4 4

/ ICES110002 留学生高级汉语 II 4 4

ICES110003 留学生专业汉语 I 4 4

ICES110004 留学生专业汉语 II 4 4

通识教育选修课程 6 2 2 2 6 学

分

2 学

分

基

础

教

育


9 学

分

HIST120012 中国古代文明 3 3

PHIL120012 哲学导论 3 3 二选

一 PHIL120013 逻辑学 3 3


专

业

教

育


必修 74 学

分

CHIN130004 中国现当代文学史(上) 2 2

CHIN130006 中国古代文学史(上) 2 2

CHIN130011 语言学概论 2 2

CHIN130226 古代汉语（上） 2 2

CHIN130003 现代汉语(下) 2 2

CHIN130005 中国现当代文学史(下) 2 2

CHIN130007 中国古代文学史(中) 2 2

CHIN130227 古代汉语（下） 2 2

CHIN130008 中国古代文学史(下) 2 2

CHIN130009 外国文学史 3 3

CHIN130010 文学概论 2 2

CHIN130221 古典文献学基础 2 2

CHIN130012 比较文学导论 2 2

CHIN130013 中国文学批评史 3 3

CHIN130020 专业英语（汉语言文学） 3 3

CHIN130021 社会实践 3 *

CHIN130022 学年论文 2 *

CHIN130023 毕业论文 4 *


17

专

业

教

育

CHIN130014 诗骚精读 2 2

选修

10 学

分 74 学

分

CHIN130015 鲁迅精读 2 2

CHIN130056 《世说新语》精读 2 2

CHIN130231 马克思主义文论精读 2 2

CHIN130212 论语精读 2 2

CHIN130057 李杜精读 2 2

CHIN130011 沈从文精读 2 2

CHIN130130 庄子精读 2 2

CHIN130017 《文心雕龙》精读 2 2

CHIN130019 《文学理论》精读 2 2

CHIN130090 周作人散文精读 2 2

CHIN130018 《四库提要》精读 2 2

CHIN130115 苏轼精读 2 2

专业选修课 20 * * * *

任意选修 16 * * * * * 16 学分

应修学分小计 138 20 13 24 18 22 21 14 6

周学时小计 20 13 24 18 22 16 14 2

注：母语为非英语国家的留学生应选择通识教育课程修读方案 1：修读核心课程 12 学分、“大学外语”8 学分、“计算

机应用基础”2 学分、“创新创意创业”1 学分、“中国概况”4 学分、通识教育选修课 6 学分。

母语为英语国家的留学生应选择通识教育课程修读方案 2：修读核心课程 8 学分、“留学生高级汉语”和“留学生专

业汉语”共 16 学分、“计算机应用基础”2 学分、“创新创意创业”1 学分、“中国概况”4 学分、通识教育选修课 2学

分。


18

汉语言专业指导性修读计划分

类课程代码课程名称学

分周学时按学期分配

备注一二三四五六七八

通识教育

核心

课程思想政治理论课模块 16 2.5 4.5 5.5 3.5

28 学分七大模块 12 2 2 2 2 2 2

体育 4 2 2 2 2

16 学分军事理论 1 2 大学英语 8 2 2 2 2 计算机应用基础 2 2+2 创新创意创业 1 1 通识教育选修课程 6 2 2 2 6 学分

基

础

教

育


9学分

HIST120012 中国古代文明 3 3 PHIL120012 哲学导论 3 3 二

选一 PHIL120013 逻辑学 3 3


专

业

教

育


必修

74学分

CHIN130004 中国现当代文学史(上) 2 2 CHIN130006 中国古代文学史(上) 2 2 CHIN130011 语言学概论 2 2 CHIN130226 古代汉语（上） 2 2 CHIN130003 现代汉语(下) 2 2 CHIN130005 中国现当代文学史(下) 2 2 CHIN130007 中国古代文学史(中) 2 2 CHIN130187 语音学 2 2 CHIN130227 古代汉语（下） 2 2 CHIN130008 中国古代文学史(下) 2 2 CHIN130010 文学概论 2 2 CHIN130133 音韵学 2 2 CHIN130185 文字学 2 2 CHIN130239 语法学 2 2 CHIN130160 汉语方言学 2 2 CHIN130186 训诂学 2 2 CHIN130240 修辞学 2 2 CHIN130031 专业英语(汉语言) 3 3 CHIN130241 语言学史 2 2 CHIN130205 社会实践 3 * CHIN130206 学年论文 2 * CHIN130023 毕业论文 4 * CHIN130024 《普通语言学教程》精读 2 2 选

修 4 学

分

CHIN130026 《说文解字》精读 2 2

CHIN130156 《语言论》精读 2 2

专业选修课 22 * * * * 任意选修 12 * * * * * 12 学分

应修学分小计 151 21.5 16.5 23.5 22.5 20 25 15 7

周学时小计 22.5 17.5 25.5 23.5 20 20 15 3


19

汉语言专业指导性修读计划（留学生适用）分

类课程代码课程名称学

分按学期周学时分配备注

一二三四五六七八方案 1 方案 2

通识教育

核心课程七大模块 12 2 2 2 2 2 2 12 学分 8 学分大学英语 8 2 2 2 2

15 学分

/

计算机应用基础 2 2+2

23 学分

创新创意创业 1 1 ICES110012 中国概况（上） 2 2 ICES110013 中国概况（下） 2 2 ICES110001 留学生高级汉语 I 4 4

/ ICES110002 留学生高级汉语 II 4 4 ICES110003 留学生专业汉语 I 4 4 ICES110004 留学生专业汉语 II 4 4 通识教育选修课程 6 2 2 2 6 学分 2 学分

基

础

教

育


9 学分 HIST120012 中国古代文明 3 3 PHIL120012 哲学导论 3 3

二选一 PHIL120013 逻辑学 3 3 人文大类选修课程 6 4 2 6 学分

专

业

教

育


必修

74 学分

CHIN130004 中国现当代文学史(上) 2 2 CHIN130006 中国古代文学史(上) 2 2 CHIN130011 语言学概论 2 2 CHIN130226 古代汉语（上） 2 2 CHIN130003 现代汉语(下) 2 2 CHIN130005 中国现当代文学史(下) 2 2 CHIN130007 中国古代文学史(中) 2 2 CHIN130187 语音学 2 2 CHIN130227 古代汉语（下） 2 2 CHIN130008 中国古代文学史(下) 2 2 CHIN130010 文学概论 2 2 CHIN130133 音韵学 2 2 CHIN130185 文字学 2 2 CHIN130239 语法学 2 CHIN130160 汉语方言学 2 2 CHIN130186 训诂学 2 2 CHIN130240 修辞学 2 CHIN130031 专业英语(汉语言) 3 3 CHIN130241 语言学史 2 CHIN130205 社会实践 3 * CHIN130206 学年论文 2 * CHIN130023 毕业论文 4 * CHIN130024 《普通语言学教程》精读 2 2

选修 2 学分

CHIN130026 《说文解字》精读 2 2 CHIN130156 《语言论》精读 2 2 专业选修课 22 * * * *

任意选修 16 * * * * * * 16 学分应修学分小计 138 20 13 18 22 21 23 15 6

周学时小计 20 13 18 22 21 18 15 2

注：母语为非英语国家的留学生应选择通识教育课程修读方案 1：修读核心课程 12 学分、“大学英语”8 学分、“计算机应

用基础”2 学分、“创新创意创业”1 学分、“中国概况”4 学分、通识教育选修课 6 学分。

母语为英语国家的留学生应选择通识教育课程修读方案 2：修读核心课程 8 学分、“留学生高级汉语”和“留学生专业

汉语”共 16 学分、“计算机应用基础”2 学分、“创新创意创业”1 学分、“中国概况”4 学分、通识教育选修课 2 学分。


20

2、选课原则说明

1、指导性修读计划是总结多年教学经验后得出的，课程的学分分布、基础与进

阶均在计划中有所反映。请尽量遵照计划选课。

2、大类必修课必须在第一二学期修完。

3、本科生在学期间要求从七个模块中选择六个模块，每个模块选修一门课。如

有多选，纳入任意选修课

通识教育选修课要求专业远离，即中文系学生不能选修代码为 CHIN 开头的课

程。

4、有出境交流计划的同学，可考虑提早修课，但应顾及课程的先修、进阶状态。

因专业选修课和精读课可跨年级选修，可在学有余力的情况下多选这类课程，以便腾

出时间补修必修课。

出境交流同学应尽量选修能将学分转回的课程。转学分原则：

1）交流学校课程内容与名称与我校课程相同或相似。如有名称差异较大而授课

内容与我校课程相近的课程，在提交转学分申请时，需附上教学大纲备案。

2）拟转的交流学校课程学分不能少于我校课程学分。如遇学分计算方法与我校

不同的情况，按实际学时计算学分数。

3）交流转换学分只计学分数，不计绩点（GPA）。

考虑考推荐免试读研的同学，因大四上学期必须修满相应学分，如有出境交流打

算，亦应考虑指导性计划外增加选课量。

5、中文系本科生第六学期安排两个月社会实践，5 月 1 号全部课程结束。该学

期相应课程学时会有所调整，必修课每周 4 学时，选修课，每周 3 学时。

6、因中文系培养方案每年都会有微调，精读课、专业选修课亦可选修本专业其

他年级同类课程，课程类别毕业审核时统一认定。


21

四、课程介绍

1、关于课程介绍的说明

1）通识教育核心课程因正处于转型期，学校近期开课名称和课程内容都有非常

大的变化，请同学们参照选课时提供的教学大纲，此处只提供部分课程介绍。

通识教育选修课程本着专业远离原则，本系学生不能选本系课程，因而只有部分

介绍。

2）中文系课程，尤其是专业必修课程，大部分以平行班的形式开课，每个班授

课内容与方式各有不同。在课程介绍中亦提供 A、B、C 等不同方案

因专业选修课最能体现学术前沿和教师最新研究成果，因而每年授课内容可能会

有较大变化，同学选课依然要以选课时教师提供的大纲为准。

由于种种原因，暂缺部分专业选修课程介绍。

3）课程介绍不包括留学生课程

2、通识教育课程

说明：

通识教育核心课程因正处于转型期，学校近期开课名称和课程内容都有非常大的

变化，请同学们参照选课时提供的教学大纲，此处只提供部分课程介绍。

通识教育选修课程本着专业远离原则，本系学生不能选本系课程。如果选修，则

作任意选修课处理。


22

1)通识教育核心课程

中国现代文学名著选讲

一、基本信息

课程代码 CHIN119005 学分 2 周学时 2

开课时间（或仅注

明春秋学

期）

一年级二年级三年级四年级

春春春春

课程英文

名称 Selected Readings in the Masterpieces of Modern Chinese Literature

课程类别通识教育核心课程

课程主页

预修课程无后续课程无

教学方式课堂讲授与小班研讨相结合考核方式课程论文 60%，小班研讨 40%

二、教学目的和基本要求

教学目的：本课程旨在通过课堂教学和课外讨论，帮助来自不同院系和专业的学生增进对于所讲

授的中国现代文学名著的理解。一方面是要使他们初步把握中国现代文学的精神传统，另一方面

通过对传世名著的研读，得以正确地认识对于文学及其意义价值，从而使他们在用文学充盈内心

的同时，也获得一种清醒地认识和理解世界和人生的能力。基本要求：要求学生认真阅读指定阅读作品以及相关阅读材料，积极参与课堂讨论和小班研讨，

以提高自己的思考问题的能力以及表达观点、进行辩论的能力。

三、课程基本内容（含章节名称和知识点）

第 1 周：绪论要点：概述中国现代文学的精神传统，以及什么是经典和怎样阅读经典。第 2 周：“吃人”的寓言与真实：《狂人日记》要点：分析鲁迅的小说《狂人日记》以及它所包含的思想主题。第 3 周：两个鬼的文章：《知堂文集》要点：细读周作人的四篇散文作品，概括分析周作人散文的思想特征和艺术风格。阅读作品：《北

京的茶食》、《死法》、《闭户读书记》、《伟大的捕风》。


23

第 4 周：性的苦闷与个体的觉醒：郁达夫的《沉沦》要点：分析郁达夫的小说《沉沦》，揭示其思想主题与五四个性解放之间的内在关系。第 5 周：在黑暗中：丁玲的《莎菲女士的日记》要点：通过文本分析揭示莎菲的苦闷的时代内容及其超越特定时代的带有某种普遍性的现代精神

特质。第 6 周：对大时代的全景描画：《子夜》要点：《子夜》是对三十年代中国的全景式反映，通过这个作品茅盾探讨了未来中国可行的发展

道路。第 7 周：供奉人性的神庙：《边城》要点：《边城》不仅寄托了沈从文对美好的人性和健康的生活样式的想象，而且也隐含了他对于

中国乡村在现代世界中的巨大变迁的隐忧。第 8 周：“郁热”的力量冲突：《雷雨》要点：分析《雷雨》所包含的特定的社会历史内容，以及其中所包含的命运观。第 9 周：生死/家国之间：萧红的《生死场》要点：分析《生死场》中性别政治与民族国家政治之间的纠葛，以及反应在作品中的内在的断裂

和联系。第 10 周：“个人主义的末路鬼”：《骆驼祥子》要点：从这个作品可以看出独善其身的个人主义道路在现代中国是行不通的，这对于今天也不无

启发。第 11 周：大地的悲歌与怒吼：艾青的《北方》要点：对艾青诗集《北方》的解读，分析其思想内涵与艺术形式方面的特色。第 12 周：对存在的探寻与沉思：冯至的《十四行集》要点：通过重点诗篇的解读，分析冯至《十四行集》的思想主题和艺术特色。第 13 周：乱世中的悲欢：《倾城之恋》要点：通过作品解读，分析张爱玲作品内在的空虚感以及艺术方面的创造性特色。第 14 周：最后一个肺病患者：巴金的《寒夜》要点：《寒夜》反映的是一个时代的悲剧，而从思想史的角度看，这部作品也揭示了五四个性解

放话语的内在困境以及在现实社会中的破产。第 15 周：中国故事：赵树理的《李家庄的变迁》要点：赵树理作品的新颖性不仅体现在作品的思想主题上，还更主要地体现在其独特的、具有中

国本土色彩的叙事艺术上。


24

中国现代散文导读

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋春秋春秋春

课程英文

名称 Introduction to Modern Chinese Prose

课程类别通识教育

课程主页


教学方式课堂讲授+讨论考核方式课程论文


通过对现代散文作品的细读，了解作品特色并借以把握中国现代散文的发展脉络，熟悉现代散文

的不同风格和技巧。


[授课内容] 每周一讲 1 周作人《自己的园地》 1923 晨报社 1927 北新书局 2 林语堂《翦拂集》 1928 北新书局 3 梁遇春《春醪集》 1930 北新书局 4 贾祖璋《鸟与文学》 1931 /1947 开明书店 5 丰子恺《缘缘堂随笔》 1931 开明书店 6 鲁迅《野草》 1932 北新书局 7 郁达夫《屐痕处处》 1934 现代书局 8 何其芳《画梦录》 1936 文化生活出版社 9 沈从文《湘西》 1944 开明书店 10 钱钟书《写在人生边上》 1941 开明书店 11 张爱玲《流言》 1944 五洲书报社 12 萧乾《人生采访》 1947 文化生活出版社 13 王了一《龙虫并雕斋琐语》 1949 上海观察社 14 梁实秋《雅舍小品》 1949 正中书局 [教学参考] 1 民国版图书：大学数字图书馆国际合作计划：http://www.cadal.zju.edu.cn 2 钱理群等《中国现代文学三十年》北京大学出版社 2000 年

http://www.cadal.zju.edu.cn/


25

中国当代小说选读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Selected readings in Chinese contemporary novel

课程类别核心课程

课程主页

预修课程后续课程

教学方式考核方式课程论文


通过教学，使学生在开阔的文化视境里了解中国当代小说的演进轨迹，掌握阅读小说的一

些基本方法，提高人文素养和对文学作品的鉴赏能力，同时增进对当代社会的认知，培养和提升

独立思考的品格。

要求 1.按时阅读教师课前、课后布置的相关书目及阅读材料； 2.独立思考，认真完成作业，养成良好的学风； 3.积极参与课堂及课外讨论


本课程设置了14个讨论专题，大致上每个专题实施2个学时，最后再用2个学时进行课程论文

写作指导。第1-2学时绪论：中国当代小说的源流要点：中国当代小说的前世今生；当代小说与现代小说的比较。思考题：“人的文学”与“人民的文艺” 参考阅读文献：周扬《新的人民的文艺》第3-4学时《小二黑结婚》：“赵树理方向”的思考要点：中国当代小说的起点；“赵树理方向”的复杂性。思考题：如何理解解放区文学的独特性？参考阅读文献:夏志清《中国现代小说史》第十八章第5-6学时《我们夫妇之间》的“趣味”


26

要点：知识分子话语权；对宏大叙事的偏离。思考题：萧也牧主张了些什么？参考阅读文献：康濯《我对萧也牧创作思想的意见》第7-8学时《秧歌》：另一种农村叙事要点：与《创业史》的比较；如何看待其中的“反共”？思考题：怎么理解五、六十年代农村叙事的真实性？参考阅读文献：宋以朗《宋家客厅》第八章第9-10学时《青春之歌》：“红色经典”的生成要点：政治、权力与文学对历史的想象、重构；有关林道静的人物形象分析。思考题：林道静形象的独特性参考阅读文献：张中行《流年碎影》三一婚事第11-12学时《波动》：非常时期的文本要点：地上地下-文学的分层；别具一格的文本。思考题：《波动》的先锋意义参考阅读文献：李陀《波动》序言-兼谈新小资与文化领导权的转移第13-14 《记忆》：从“伤痕”到“反思” 要点：转换是如何发生的？反思文学留下的思考。思考题：当代小说中的现实主义流变第15-16 《杂色》与“意识流” 要点：现代派的喧嚣；“意识流”如何流入中国？思考题：当代小说艺术变革的起点在哪里？参考阅读文献：高行健《现代小说技巧初探》第17-18 《受戒》：汪曾祺的意义要点：非主流；做减法；“写小说就是写语言”。思考题：汪曾祺带给当代小说的启示参考阅读文献：汪曾祺《中国作家的语言意识》第19-20 《棋王》：文化之于文学要点：被追认的“寻根”；寻根文学的兴衰。思考题：知青文学的衍变参考阅读文献：阿城《文化制约着人类》第21-22 《冈底斯的诱惑》如何诱惑了我们？要点：先锋小说价值重估；叙事革命的发生。思考题：八十年代中期围绕着叙事所发生的...... 参考阅读文献：吴亮《马原的叙事圈套》第23-24 《红高粱》：“民间”的凸显


27

要点：“寻根”的式微与“新历史”的初兴；民间立场及其审美意趣。思考题：《红高粱》彰显了什么？参考阅读文献：莫言《感觉和创造性想象》第25-26 《一地鸡毛》与“新写实” 要点：新写实之“新”；“勘探人生”与消解诗意。思考题：新写实“”“新”在何处？第27-28 《废都》之“废” 要点：安妥破碎了的灵魂的一本书；查禁与解禁—如何看待《废都》的“性”？思考题：贾平凹何以能够写出《废都》？参考阅读文献：张英《文学的力量》贾平凹访谈录


28

鲁迅与中国现代文化

一、基本信息



明春秋学

期）


秋秋秋秋

课程英文

名称 Lu Xun and the Modern Chinese culture


课程主页


教学方式课堂讲授与小班研讨相结合考核方式课程论文 60%，小班研讨 40%


教学目的：本课程通过对鲁迅的早期论文、小说、散文和杂文作品的解读，来捕捉和分析鲁迅作

品所包含的一些重要的思想命题，并在现代性的视野中来认识这些命题的普遍意义以及在现代中

国的特殊的历史文化语境中的衍变。通过引导学生阅读鲁迅作品，帮助他们正确地去理解鲁迅的

作品和思想，并培养学生阅读作品和思考问题的能力。基本要求：要求学生认真阅读指定阅读作品以及相关阅读材料，积极参与课堂讨论和小班研讨，

以提高自己的思考问题的能力以及表达观点、进行辩论的能力。


第一周绪论：为什么要读鲁迅？怎么读？阅读材料：钱理群：《与鲁迅相遇》（北京三联，2004 年），1-12 页。

第二周鲁迅的科学观阅读材料： 1）鲁迅：《科学史教篇》，《鲁迅全集》第一卷，25-44 页。 2）王士菁：《鲁迅早期五篇论文注译》，56-95 页。 3）伊藤虎丸：《鲁迅与日本人》，68-85 页。思考题： 1）怎么理解科学的伦理性？鲁迅为什么要强调科学的伦理价值意涵？ 2）鲁迅是怎么阐述科学与救国之间的关系的？


29

第三周鲁迅的“立人”思想阅读材料： 1）鲁迅：《文化偏至论》，《鲁迅全集》第一卷，45-64 页。 2）王士菁：《鲁迅早期五篇论文注译》，96-138 页。 3）钱理群：《鲁迅作品十五讲》，137-154 页。思考题： 1）怎么理解欧洲文化的所谓“偏至”？ 2）怎么理解鲁迅的个性主义思想？第四周鲁迅的反传统思想阅读材料： 1）鲁迅：《狂人日记》，《灯下漫笔》。 2）林毓生：《鲁迅意识的复杂性》，《中国意识的危机——“五四”时期激烈的反传统主义》（增订

再版本），177-250 页。思考题： 1）怎么理解“吃人”？ 2）鲁迅的反传统思想在今天还有意义吗？如何批判性地吸收？第五周鲁迅论女性解放阅读材料： 1）鲁迅：《我之节烈观》、《娜拉走后怎样》、《伤逝》。 2）钱理群：《鲁迅作品十五讲》，156-161 页。思考题： 1）如何理解五四个性解放的时代命题与女性解放的关系？ 2）《伤逝》中造成子君的悲剧的原因是什么？第六周 “瞒”和“骗”——奴隶的精神人格阅读材料： 1）鲁迅：《阿 Q 正传》、《聪明人和傻子和奴才》。 2）钱理群：《鲁迅作品十五讲》，200-209 页。思考题： 1）怎么看阿 Q 这个形象以及他的“革命”要求？ 2）奴性人格表现在哪些方面？怎么才能走出主-奴关系的压迫性结构？第七周反抗绝望——鲁迅的人生哲学阅读材料： 1）鲁迅：《过客》、《希望》。 2）汪晖：《“反抗绝望”的人生哲学》，《反抗绝望——鲁迅及其文学世界》第四章。思考题： 1）怎么理解希望和绝望之间的辩证关系？ 2）使过客不停步地往前走的力量是什么？ 3）怎么理解作为一种人生态度的“反抗绝望”或“绝望的抗战”？


30

第八周 “地狱的毒焰”——鲁迅的复仇思想阅读材料： 1）鲁迅：《铸剑》《复仇》《复仇（其二）》 2）钱理群：《鲁迅作品十五讲》，82-91 页。思考题： 1）鲁迅为什么要肯定复仇的正当性？ 2）“复仇”和基督教宣扬的宽恕和博爱似乎是对立的，对这两种看似对立的伦理价值取向你怎么

评价？第九周进化论、青年与“第四阶级”——鲁迅的历史意识阅读材料： 1）鲁迅：《写在<坟>后面》，《答有恒先生》，《<三闲集·序言>》，《中国无产阶级革命文学和前驱

的血》。 2）钱理群：《鲁迅作品十五讲》，263-267 页。思考题： 1）鲁迅为什么会放弃早年对于进化论的信念？ 2）怎么理解鲁迅的“历史中间物”意识？第十周鲁迅的论战阅读材料： 1）鲁迅：《杂论管闲事·做学问·灰色等》，《“硬译”与“文学的阶级性”》。 2）汪晖：《死火重温——<恩怨录——鲁迅和他的论敌文选>序》，《死火重温》，413-434 页。思考题： 1）鲁迅与自由知识分子的思想差异在哪里？ 2）对梁实秋宣扬的“资产是文明的基础”、“穷人以爬上去为有出息”的论调你怎么看？第十一周“二丑艺术”与“真的知识阶级” 阅读材料： 1）鲁迅：《关于知识阶级》，《二丑艺术》。 2）钱理群：《鲁迅作品十五讲》，211-228 页。思考题： 1）什么是“真的知识阶级”？ 2）怎么理解知识阶级在现代社会中的职责和使命？第十二周鲁迅论文学与革命阅读材料： 1）鲁迅：《文学与政治的歧途》，《革命时代的文学》，《革命文学》，《文艺与革命》。 2）李欧梵：《铁屋中的呐喊》，155-174 页。 3）丸山升：《“革命文学论战”中的鲁迅》，《鲁迅·革命·历史》，41-70 页。 4）竹内好：《近代的超克》，106-142 页。思考题： 1）怎么理解文学和革命的关系？ 2）如何正确理解文学和政治的关系？


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第十三周鲁迅与左联阅读材料： 1）鲁迅：《对于左翼作家联盟的意见》，《答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》。 2）张宁：《无数人们与无穷远方——鲁迅与左翼》，3-45 页。思考题： 1）鲁迅为什么要参加左联？ 2）怎么理解鲁迅对于左联的复杂态度？ 3）怎么理解思想信念与政治实践之间的关系？第十四周 “现代史”——都市生活批判阅读材料： 1）鲁迅：《推》，《爬和撞》，《阿金》。 2）钱理群：《鲁迅作品十五讲》，232-240 页。思考题： 1）怎么理解现代上海的殖民性以及相应的权力关系结构？ 2）鲁迅是从哪些方面展开对都市日常生活的批判的？第十五周 “无穷的远方，无数的人们” 阅读材料： 1）鲁迅：《这也是生活……》，《女吊》，《死》。 2）钱理群：《人间至爱者为死亡所捕获——1936 年的鲁迅》，《与鲁迅相遇》，12-59 页。思考题： 1）面对死亡，鲁迅是怎么思考生活的意义的？ 2）怎么理解鲁迅的“一个都不宽恕”的遗言？ 3）怎么正确理解鲁迅的爱与恨？


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中国现代文学名著选讲

一、基本信息

课程代码 CHIN119005 学分 2 周学时 2/周


明春秋学

期）



课程英文

名称 Selected Reading on Modern Chinese Literature


课程主页


教学方式讲授+讨论考核方式课程论文+课堂讨论成绩


《中国现代文学名著选讲》一课，旨在通过对十八位中国现代代表性作家的作品进行阅读、

分析与阐释，来帮助阅读-学习者在文本阅读基础之上体验中国现代语文以及现代文学的抒情、

叙事与审美特质。所选作家及阅读文本，兼顾现代语文的发生与发展、性别、教育背景等因素，

同时亦对阅读文本的主题、文体等有所考量，譬如胡适、陈寅恪等人的文本，即是兼顾现代思想

与现代文学之间的互动生成的历史语境；此外，亦兼顾留学生与跨语境叙事文本之间的现代关联，

以启发、扩展阅读-学习者对于现代语文的进一步思考。


篇目一．鲁迅：《野草》（1924-1926，）二．胡适：《胡适文存·我们对于西洋近代文明的态度》（1926）三．周作人：《喝茶》（1924 年 12 月，兼及《雨天的书》，及鲁迅的《喝茶》、梁实秋的《喝茶》）四．废名：《纺纸记》、《桥》（1932）五．苏雪林的《棘心》（1929）与冰心的《寄小读者》（1923-1926）六．陈寅恪：《王观堂先生挽词并序》（1928）七．丁玲：《莎菲女士的日记》（1928）八．徐志摩：《再别康桥》（1928）九．郁达夫：《迟桂花》（1932）十．巴金：《家》（1933）第九、第十三章（“祖父原来也是荒唐的人”、“我醉了，我醉了”）十一．艾青：《大堰河》（1934）十二．林语堂：《吾国与吾民》（1935）


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十三．萧红：《同命运的小鱼》（1936）、《祖父死了的时候》（1935）十四．沈从文：《湘行散记·箱子岩》（1936）/《湘西·沅陵的人/常德的船》（1938）十五：穆旦：《诗八首》（1942）十六．张爱玲：《金锁记》（1943）十七．老舍：《四世同堂》（1944-1950）第二、第六、第十四、第四十一节十八. 钱钟书：《围城》（1947）十九. 路翎：《财主的儿女们》（1946-48）《中国现代文学名著选讲》讨论课专题第一个专题（鲁迅、林语堂、废名） 1）国民性反思与批判； 2）文学与人生/文学与政治 3）个体存在、别样经验与现代主体意识第二个专题（胡适、苏雪林、冰心、钱钟书） 1）留学生与现代中国 2）科学与人生观第三个专题（陈寅恪） 1）文人（知识分子）与传统文化的现代化第四个专题（老舍、巴金） 1）“家”在现代文学中的意象与描述 2）现代文学文本中传统“家庭”的解构与重构第五个专题（丁玲、艾青、路翎） 1）青春、青春叙事与现代中国第六个专题（郁达夫、徐志摩、沈从文） 1）异域、故土与风俗民情中的记忆抒情第七个专题（萧红、张爱玲） 1）女性叙事中的人与事 2）童年视角与现代抒情第八个专题（周作人、穆旦） 1）新诗与现代诗考试方式： 1. 本课程考核方式包括平时与期末课程论文两部分。平时成绩占总成绩 30%，期末课程论文占

总成绩 70%。


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2. 平时考核包括参加由本课程助教分组组织的课堂外专题讨论（5 次），并需要提交书面讨论发

言。 3. 课程论文在期末课程结束时以书面纸质形式提交（提交时间不得晚于课程结束时间一周）。 4. 课程论文以本学期所分析讨论的作家作品为主，即自选一位或二位及以上现代作家及其作品

展开论述，亦可适当扩展至古代或当代文学领域，但宜以与现代作家作品的比较分析考察为

中心。 5. 课程论文需要有标题、内容提要、关键词、中心内容、注释、参考文献等。 6. 课程论文字数不得少于 3000 字。 7. 课程论文不宜以读书笔记、读书心得等文体形式，而应当为学术论文形式。参考文献： 1.钱理群等，《中国现代文学三十年》（修订本），北京大学出版社，1998 年 7 月，北京。 2.陈思和，《中国现当代文学名著十五讲》，北京大学出版社，2003 年 12 月，北京。


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2）通识教育选修课

语言交际与人际沟通一、基本信息



明春秋学

期）


春季与秋季都开课

课程英文

名称

课程类别通识教育课程

课程主页


教学方式课堂讲授考核方式笔试


教学目的：《言语交际与人际沟通》，是一门面向全校各院系各专业的通识教育课程，目的是培养学

生基本的言语交际与人际沟通的能力，以利学生顺利进入社会、融入社会，实现人际合作，助

益事业人生。

基本要求：本课程要求学生全面系统地掌握教材所讲授的言语交际与人际沟通的基本理论、基本原

则，把握教材中 45 例案例分析的精髓，特别是要重视言语交际与人际沟通的目标指向、目标

类别，以及言语交际与人际所应注意的情境要素，娴熟“上行沟通”、“平等沟通”与“下行沟通”的基本方法，学以致用，有效提高自己的言语交际与人际沟通的实际水平。


第一章绪论一、言语交际二、人际沟通三、言语交际与人际沟通的关系四、本课题研究的意义五、本课题研究的主要内容第二章言语交际与人际沟通的指向类别一、上行沟通


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二、平行沟通三、下行沟通第三章言语交际与人际沟通的目标类别一、求托二、讨饶三、说服四、示好五、取悦六、娱乐七、传情八、拒绝九、宣泄十、调侃十一、博弈十二、讽刺第四章言语交际与人际沟通的过程划分一、称谓二、上题三、言事四、收结第五章言语交际与人际沟通的情境要素一、角色二、时机三、场合四、心理第六章言语交际与人际沟通的基本原则一、知人论事二、友善合作三、讲究策略第七章言语交际与人际沟通案例分析之一：上行沟通一、晏子谏景公二、少孺子谏吴王三、优孟建议楚庄王四、烛之武说服秦孝公五、颜驷对汉武帝发牢骚六、甘后稽古劝夫七、张思光巧讽齐太祖八、孟浩然向唐玄宗求官


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九、敬新磨的双簧戏十、金章宗优伶的见解十一、阿丑太监说相声十二、青盲人的辩护词十三、伽利略跟父亲诉苦衷十四、海涅的胎教法十五、儿子对父亲的建议第八章言语交际与人际沟通案例分析之二：平行沟通一、王稽说范雎二、陈涉少有大志三、孔融想当然四、欧阳修的风流韵事五、苏坡为妓女脱籍六、贫士的祝酒词七、塾师认为鸡有七德八、林语堂的演讲九、陆小曼对徐志摩的叮嘱十、移民在他乡的苦衷十一、丈夫对妻子的称赞十二、西餐店里的故事十三、苏格拉底的先见之明十四、肯尼迪的希望十五、阿基诺夫人的竞选演讲第九章言语交际与人际沟通案例分析之三：下行沟通一、齐王拒用孟尝君二、孟母训子不得休妻三、刘邦忸怩作态做皇帝四、梁武帝手诏戏大臣五、金圣叹真实的内心世界六、林语堂的笑话七、梁实秋的劝酒辞八、熊十力训示徐复观九、老舍请教冯二小姐十、钱钟书拒见英国女士十一、老先生的幽默十二、萧伯纳的回信十三、卡特总统答记者问十四、卡特母亲善意的谎言十五、大作家威尔逊嫁女


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指定书目 1. 吴礼权：《言语交际与人际沟通》（第二版），暨南大学出版社，2016 年 8 月。参考书目 1. 吴礼权：《现代汉语修辞学》（第三版），复旦大学出版社，2016 年 3 月。 2. 吴礼权：《语言策略秀》（修订版），暨南大学出版社，2013 年 12 月。 3. 吴礼权：《传情达意：修辞的策略》（修订版），暨南大学出版社，2014 年 1 月。 4. 吴礼权：《能说会道：说话的艺术》（修订版），暨南大学出版社，2014 年 1 月。 5. 吴礼权：《口若悬河：演讲的技巧》（修订版），暨南大学出版社，2014 年 1 月。

吴礼权：《唇枪舌剑：言辩的智慧》（修订版），暨南大学出版社，2014 年 1 月


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现代文学思潮

一、基本信息


目录一．“转型正义”与“叙事正义”话语的确立 1.时代感与世界性：中/西与传统/现代的转换 2.制度/国民性 3.传统/文化 4.语言/文学二．晚清到五四的语文改良运动及其文学关联 1.由新教来华传教士所主导的语文改良 2.由本土洋务派维新派改良派及革命派所主导的语文改良 3.由本土都市民间文人所主导的语文改良 4.五四新文学及新文化者所主导的语文改良 5.语文改良与文学实践及文学运动


开课时间（或仅注明

春秋学期）



课程英文名

称 Modern Literary Trend

课程类别选修课

课程主页通识教育选修课


教学方式讲授及讨论考核方式课程论文


中国现代文学的兴起与现代语言的生成之间，存在着历史的、思想的及审美的内在关联，现代

语言运动与现代文艺思潮之间，也存在着不容忽略的密切互动。《现代文艺思潮》一课，将以晚清

以来直至 20 世纪中期的语文运动与文艺思潮及其彼此之间的关联互动为线索，考察分析中国现文

艺思潮的基本内涵、发生缘起与发展脉络，同时对其中具有代表性的作家的书写实践、时代理论

诉求及具体形态等予以分析阐述，旨在让学习者对现代文艺思潮的基本内容、特征、历史背景及

演进脉络等有一个初步了解，同时亦能够对其中相关作家、作品及理论思潮等进行初步的分析阐

述。


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三．现代白话文运动与现代文学 1.“欧化汉语”与五四白话文运动 2.语言改良与文学话语重建：国语的文学与文学的国语 3.晚清白话小说的繁荣与现代白话小说的探索：清末民初的“类型流派”小说与五四时期的“个性”

小说 4.新诗的几个关键词：白话、现代与自由体四．“大众语”运动与“阶级文学”话语的兴起

1.“大众语”运动：关于思想的历史考察 2.“阶级文学”话语的兴起及其发展：经典文本分析 3.“阶级文学”话语与 20 世纪下半期的文学实践 4.“阶级文学”话语的消解及淡出

五．文学：重新回归到语言层面 1.文学：重新回归到语言层面 2.沈从文的小说语言 3.钱钟书的小说语言 4.张爱玲的小说语言

六．现代文学的先锋性与中国现代文学的多样性 1.现代文学的先锋性 2.中国现代文学语言的多样性 3.中国现代文学的多样性与“文学”概念的突破和重建 4.现代散文的语言与形式：现代书写自我的重建与语文形式的实践探索

参考文献

1.陈思和、王德威主编：《建构中国现代文学多元共生体系的新思考》，复旦大学出版社，2011年 10 月；

2.钱理群等：《中国现代文学三十年》（修订版），北京大学出版社，1998 年 7 月； 3.张少康著：《中国文学理论批评史教程》（修订本），北京大学出版社，2011 年 6 月； 4.刘勇等：《20 世纪中国文学研究：现代文学研究》，北京出版社，2001 年 12 月； 5.夏志清著：《中国现代小说史》，复旦大学出版社，2005 年 7 月； 6.吴中杰著：《中国现代文艺思潮史》，复旦大学出版社，1996 年 7 月。

考试方式： 1.本课程考核方式包括平时与期末课程论文两部分。平时成绩占总成绩 30%，期末课程论文占总

成绩 70%。 2.平时考核包括参加课堂报告（PPT 形式，至少 3 次）、课堂即席互动讨论、出勤率等。 3.课程论文在期末课程结束时以书面纸质形式提交（提交时间不得晚于课程结束时间一周）。 4.课程论文以本学期所分析讨论的现代文艺现象为主，亦可以作家作品为中心展开论述，并可适

当扩展至古代或当代文学乃至外国文学领域，但宜以与现代文艺现象（思潮）和现代作家作品的

比较分析考察为中心。 5.课程论文需要有标题、内容提要、关键词、中心内容、注释、参考文献等。 6.课程论文字数不得少于 3000 字。 7.课程论文不宜以读书笔记、读书心得等文体形式，而应当为学术论文形式。


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中国民俗文化 A

一、基本信息



明春秋学

期）


秋开春开秋开春开秋开春开秋春

课程英文

名称 Chinese Folklore and Custom

课程类别通识选修

课程主页

预修课程风俗与文学后续课程民间文学与民俗学专题

教学方式课堂与田野考核方式考试与考核


此课程旨在通过“中国民俗文化”的讲授，以“中国民间文化”为切入点，激发同学对“民间文

化”和“民俗文化”的研究兴趣，从而达到民族文化的推广与普及，让“民间文化”、“民俗文化”等内容不仅仅是汉语言专业学生的必修课，而是成为一名高校的大学生都应该具备的文化素养知

识。本人认为这在培养学生的民族自信心、自豪感方面有一定的促进作用。尤其是在对待民间

文化，尤其是少数民族的民俗文化的态度上，通过“中国民俗文化”中相关内容的讲授，在培养

学生以平等、尊重的思想来看待少数民族及其他们的宗教信仰、传统习俗等问题上，也能起到

积极的促进作用。


第一章：“民俗”的起源、民俗文化的多样性；第二章“民俗”的定义及其文化属性；第三章“民俗文化”的研究对象；第四章多视野的“民俗文化”研究；第五章：“民俗文化”的类型及分类；第六章“民俗文化”的研究范围及其任务；第七章“民俗文化”的性质及其特征；第八章“中国民俗文化”的基本特征及其生存土壤；第九章“物质劳动”与中国民俗文化的关系；第十章“宗教信仰”与中国民俗文化的关系；接下来的第十一章到十九章，将从“饮食”、“服饰”、“居住”、“交通”、“宗族”、“礼俗”、“岁时节

令”、“信仰与宗教”等八个板块，对中国民俗文化的形成、特征和流变进行讲授。


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中国民俗文化 B 一、基本信息



明春秋学

期）


秋√

课程英文

名称 Chinese Folk Culture

课程类别本科生通识教育选修课

课程主页无


教学方式以课堂讲授为主，辅助各种教学手段，如

课堂讨论，实地调查，播放录音、录像、

影视等。考核方式开卷考试


通过本课程的学习，使学生对民俗文化在文化研究中的地位，民俗学在国际人文学科中的

历史、现状和未来的发展，中国民俗文化的特征、功能、现代意义，以及各主要民俗文化事项

的产生、发展演变及精神内涵等问题有基本的了解和掌握，能够由此而进一步了解作为中国人

的生存智慧、国民性特征和文化特色。丰富学生的知识面和学会从多视角、多层面把握、分析

和判断社会生活现象的基本能力。期待学生在认真听讲的基础上，培养问题意识，激发理论创

造和思考的热情，对当今社会出现的“民俗”问题有独立的思考，积极参与课堂讨论。


本课程立足于丰富学生的民俗文化知识，初步培养对民俗事项由表及里的分析能力。对民

俗文化的基本理论及主要民俗事项作较为全面的介绍和剖析，做到点面结合，既有丰富的知识

点，又有较为深入的理性分析。课程基本内容包括：民俗文化的基本概念、特征，民俗文化与

传统文化、民俗文化与现代化的关系，以及居住民俗文化、饮食民俗文化、衣饰民俗文化、生

育民俗文化、婚俗文化、丧俗文化、节日民俗文化、民间信仰、民俗文艺等。

教学内容安排：第一讲民俗的界定及特征第二讲中国民俗文化的特点第三讲服饰民俗文化第四讲饮食民俗文化第五讲居住民俗文化第六讲交通民俗文化


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第七讲生育民俗文化第八讲婚嫁民俗文化第九讲丧葬民俗文化第十讲宗族民俗文化第十一讲节日民俗文化第十二讲信仰民俗文化第十三讲民俗文艺


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风俗与文学

一、基本信息



明春秋学

期）


秋（开）春（开）秋（开）春（开）秋春秋春

课程英文

名称 Custom and literature of Chinese

课程类别通识

课程主页

预修课程无后续课程民间文学与民俗文化专题

教学方式课堂与田野结合考核方式考试


从民族性和地方性两方面了解我国文学与风俗的关系。首先,文学中的风俗是时代、历史、民族

精神的体现。其次，风俗为人物民族性格的塑造创造了典型环境。最后，风俗促成作家风格

的形成。通过结合文学作品来使同学们认识到：从华夏起源与形成的各支来源来看，华夏分别与“四夷”各族都有共同的渊源关系。对“四夷”而言，都有一部分分化出来，融合于华夏之中；华夏也分

别在不同时期不同地区不断地有一部分迁徙到边疆，与当地民族融合。这样，历数千年之久，

形成了南方民族“你中有我，我中有你”的关系，形成了南方民族文化（包括文学在内）“个性发

展、共性增加”的特点。


• 第一部分南方民族风俗与文学之概述 • 南方少数民族文化史中华民族文化的一个组成部分，它于占主体地位的华夏/汉族文化

（或称中原文化）相比，有很多共性，也有不少自己突出的特质。但是与汉文化相比，

它缺乏更多的文献材料，所以我们对南方民族风俗与文学的研究只能从有限的汉文和少

数民族的古籍记载、口头传说、神话故事乃至延续至今的文化遗存中作一点探讨。 • 南方少数民族也以经营农业为主，但与中原地区大河平原农业相比，他们大都经营山地

农业，他们的文化带有鲜明的山地农耕文化特质。 • 南方民族文学与风俗之间的关系 • 古代南方民族主要活动区域在长江以南，雅砻江以东、云贵高原和濒临南海的南部大陆

——鲜明的南方山地的地域特征。 • 自然斗争的顽强生命力和坚强不屈、坚忍不拔的民族性格特征——中国南方民族山地农

耕文化特质的重要组成。


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• 南方民族群体文化还有一个显著的特征是：具有共同的图腾、共同的始祖、共同的祖先

发源地、共同的传统节日活动、共同的生活风俗习惯。

“一体”、“三文”的研究方法。 “一体”就是把整个中华民族文学（华夏/汉族文学和少数民族文学）以至某一文学现象、某一作

家作品当作一个整体进行审视。 • 从文学艺术的起源与原始歌谣来看风俗与文学

1、人类文学艺术的起源，只能从人类早期的社会实践和风俗文化中去探寻。 2、相对闭塞的居住地域和生活习俗、相对滞后的生产力水平和社会形态，整个神话文化包括原

始思维机制、原始信仰风俗、原始叙事形态等作为一个整体流传下来，并构成许多民族文化的

基础部分和进行生产劳动、协调社会关系的重要工具。 3、分析《山海经》、《诗经》、《楚辞》等文学作品中的风俗传统与文学作品之间的关系。 4、重点对《楚辞》中《九歌》、《庄子》，用“一体三文”方法进行了分析。（1）《离骚》与南方少数民族的古歌与巫术《离骚》是中原理性精神的“美政”思想和屈原热烈饱满的感情状态以及楚地神巫文化混融的产

物。它的浪漫主义与楚地各个民族的祭仪和巫术相关联，是楚地各个民族生活中的祭祀仪式和

巫术在艺术上的表现。（2）理想与现实发生剧烈的冲突，楚地的神幻世界成为屈原宣泄情感和抒发理性最好的途径

——《离骚》等作品中的浪漫主义色彩。（3）漫主义的原生态来源。（4）屈原作品是周人/中原实践理性精神、礼乐文化与楚地神巫精神、祭祀文化的完美体现。组织学生就古典经典作品进行“风俗与文学”角度的讨论。

• 第二部分戏剧与风俗中国古代戏剧是我国古代文学重要组成部分，在它身上凝聚反映出华夏民族的心理特征、

民族精神、文化传统以及民间习俗等诸多内容。与诗歌、散文等传统的古代文学形式不一样，

古代戏剧主要发生于民间，基本上是以满足社会大众的娱乐为目的，与诗歌、散文为“政教”之工具的目的不同，这是一种以消闲、娱乐为主导的民间性艺术，属于大众文化的范畴。因此，

在古代戏剧中包含着鲜明而丰富的民俗文化，或者我们称之为民间传统的内容第一章一、从戏剧的产生到蔚为大观，它都具有鲜明的民间色彩和世俗化倾向。二、从戏剧中对“节日”的描写，可看出戏剧与传统民俗之间不可分隔的表里关系。举例分析“七夕节”、“中秋节”等传统的民间节日在古代戏剧中的作用。第二章节日民俗对古代戏剧文化形态的影响 1、节日作为连接戏曲创作和消费的桥梁，绝不是被动的“运载工具”，它不仅增强了戏曲对观

众的凝聚力，强化了戏曲文化的辐射力，同时，也影响着戏剧文化形态的生成。 2、中华民族“趋吉避凶”的传统心理对古代戏曲文化形态的影响。 3、节日民俗中“爱”的传统主旨对古代戏剧“真善美”风神的影响。 4、节日民俗对古代戏剧文化形态的影响，反映在戏曲贵浅显明了的特色上。 5、节日民俗对戏剧文化形态的影响，反映在戏剧追求“热闹”的艺术旨趣上。讨论：以一部明传奇为例，谈谈戏剧中“风俗与文学”之间的关系。


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非物质文化遗产保护导论

一、基本信息



明春秋学

期）


春√

课程英文

名称 Introduction of the Intangible cultural Heritage

课程类别本科生通识教育选修课

课程主页无


教学方式以课堂讲授为主，辅助各种教学手

段，如课堂讨论，实地调查，播放

录音、录像、影视等。考核方式开卷考试


通过教学使学生比较全面地了解中国丰富的非物质文化遗产的概貌以及研究的理论和方

法，为有志于非物质文化遗产保护研究和应用的学生打下一定的基础。期待学生在认真听讲的

基础上，培养问题意识，激发理论创造和思考的热情，对非物质文化遗产保护工作有较为深入

全面的理解，积极参与课堂讨论。


随着联合国教科文组织推出非物质文化遗产代表作名录，自 2003 年以来，我国开展了轰轰

烈烈的非物质文化遗产保护工作，目前已建立了四级（国家，省市、区县、街道乡镇）保护体

系，成为了各级政府文化部门的重要工作之一。本课程将围绕联合国教科文组织有关非物质文

化遗产保护的文件和标准和中国政府的相关文件和标准，结合中国非物质文化遗产保护工作的

实践，着重就非物质文化遗产的界定、非物质文化遗产的分类、非物质文化遗产的评判标准、

非物质文化遗产的价值、非物质文化遗产项目的申报、非物质文化遗产的保护、非物质文化遗

产的合理利用等问题进行分析探讨。教学内容安排：第一单元非物质文化遗产的界定、特征第二单元非物质文化遗产的分类及内涵第三单元非物质文化遗产代表作的申报（入选标准，申报程序等）第四单元非物质文化遗产保护的原则与方法第五单元非物质文化遗产保护的现状与问题


47

文学与人生

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Literature With Life

课程类别通识教育选修

课程主页


教学方式讲授与讨论考核方式期中写小论文，期末大论文


通过本课程的讲解，使非中文专业的同学们认识了解什么是文学、文学的特性、文学与人

生的关系，重点是经典阅读，如《诗经》、《古诗十九首》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、

《红楼梦》等。


“文学与人生”这个话题，初听起来觉得很浅显、很简单，因为每个人都在经历和体验各自

的人生，每个人都在不同的年龄段通过不同的途径接受过文学的熏陶和影响，对两者之间的关

系都可以有程度不同的体会和理解。

其实，文学与人生的话题，并不仅仅讨论是否有文学以及哪些文学可以使人变好或变坏的问

题，里面包含着相当宽泛也相当复杂的内容。这一题目要求我们必须在一个完全开放的框架内

说文学、谈人生。

本着这样的思路，本人所讲的内容重点不是放在学理方面，更多的是将始终联系中国古往今

来较为广泛的文学现象、文人轶事与文学作品，从多种角度阐解文学与人生的复杂关系。所讲


48

的观点凝结着本人多年的文学思考与体验，力求带有一定的个性色彩。就我本人来说，我是想

把这个古老的话题尽可能说得新鲜生动一点。

文学所表现的人生内容对应着我们的心灵世界，我们的情感世界，与我们的实际生活息息

相关，促使着我们每一个人都能够在文学构筑的审美世界里，寻找我们自己的人生之梦，人生

之理想。

文学不为人生提供答案，只提供启启迪和感悟。文学能扩大经验世界，扩大心灵世界；能让

一个人生了解多个人生，文学作品描写人的生存状态，可以帮助我们了解多种多样的人生，从

而使我们间接获得了体验和感受，也因此扩大了我们生活的范围，人生的范围，等于延长了我

们的生命。

文学艺术在相当一段时间内被当作社会意识形态。将文学定性为社会意识形态，从理论上

说是社会、官方对文学的重视，使得文学在社会人生中扮演着异常重要的角色。不过从客观效

果看，这样对文学的发展和自身建设并非好事。文学艺术是人类生活中精神创造的奇葩，它的

产生、发展、繁荣，都需要一定适宜的生态条件。它需要天才，需要灵感，需要许多偶然得之

的心理触动，它的绚烂的绽放，除了必须具有的自身条件外，还需要适宜的土壤、气候、水分，

也就是我们通常所说的应有的生态。

没有文学的人生虽然依旧是一种人生，但可能是十分枯燥、十分粗糙的人生。没有文学的

人生不是高质量的人生。文学是人生质量的体现。文学可以帮助我们很好的抒发情感；文学

能让我们感受到人生的意义；文学可以陶冶我们的情操；文学有它的社会认识意义。


49

古代名剧鉴赏一、基本信息



明春秋学

期）


春

课程英文

名称 History of Ancient Literary Reception Studies


课程主页

预修课程中国古代文学史、文学理论后续课程中国文学批评史

教学方式课堂讲授考核方式提交课程论文


教学目的：本课程通过讲授中国古代著名剧作，让学生了解中国古典戏曲的辉煌成就，了解戏曲所蕴

含的文化精髓。

基本要求：


第一章中国古典戏曲的发展概况一、起源二、元代概况第二章关汉卿的戏曲创作一、生平与个性二、关汉卿的杂剧作品第三章王实甫与《西厢记》一、作者二、故事来源三、《西厢记》的戏剧冲突第四章马致远


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一、生平二、相关资料三、《汉宫秋》第五章纪君祥与《赵氏孤儿》一、生平二、《赵氏孤儿》第六章康进之与《李逵负荆》第七章高明与《琵琶记》一、生平二、《琵琶记》第八章徐渭的戏曲创作一、生平二、《狂鼓史》三、《歌代啸》第九章汤显祖与《牡丹亭》一、生平二、汤显祖与李贽三、《牡丹亭》第十章白娘子永镇雷峰塔一、故事来源二、相关文艺作品第十一章朱素臣《十五贯》一、生平二、故事来源第十二章李渔的戏曲创作一、喜剧意识二、十种传奇三、《风筝误》第十三章洪升与《长生殿》一、生平二、故事来源三、主题第十四章孔尚任与《桃花扇》一、生平二、历史剧三、《桃花扇》第十五章花部一、昆曲的衰落与花部的兴起二、《打面缸》、《借靴》


51

古代小说鉴赏

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Appreciation of Chinese Ancient Novels


课程主页


教学方式讲授与讨论考核方式课前论文+阅读测试


了解古代小说发展的基本阶段,阅读 15 篇左右古代小说名篇、名著与名段，体会小说的虚构

魅力。


不同学期课程内容有所不同，主要涉及汉魏小说、六朝小说、唐代传奇、《聊斋志异》、《警

世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》，《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《金瓶梅》、《红楼梦》、

《儒林外史》等作品。


52

东西方美学思潮

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Comparative Studies in Aesthetics: East & West

课程类别通识教育

课程主页


教学方式教师主讲+学生研讨考核方式课程论文+网络课堂讨论


在本课程容量允许的范围内，提升学生与审美有关的人文综合素质和艺术修养，掌握阅读

经典所必需的批判性思维能力。


1、精读本人编写的《东西方审美智慧读本》（即将出版）里的若干篇名作，初步了解比较美学

的理论构架、理解东西方审美活动和艺术创造的特点，为今后感受、体验、思考审美现象和艺

术作品打下一定的理论基础。

2、提出一、二个与本课程有关的时新或热点问题，让学生自由结对，组织学习小组，酝酿、准

备成熟后，到讲台上开展形式多样的研讨课。

3、每位选课者至少选择参观（聆听）一次艺术展（音乐会），撰写体会，发到网络课堂，作为

平时成绩的一部分。

4、阅读老师推荐的艺术作品，撰写读后感，发到网络课堂，作为平时成绩的一部分。

5、自拟或选一个老师推荐的题目，撰写期末课程论文。


53

《旧约》与中国现代作家

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Old Testaments and Modern Chinese Writers

课程类别公共选修课

课程主页


教学方式课堂讲授与讨论考核方式闭卷+课程论文


了解与熟悉希伯来文学的代表作《旧约》，通过分析与介绍中国现代作家的相关写作，希冀

大家注意《旧约》如何成为中国现代文学的创作资源，并进一步思考中国现代作家精神世界的

丰富性。


[学时安排] 每周一讲

1 绪论：旧约可以成为中国现代文学的资源？

---《家》与《卡拉玛佐夫兄弟》的比较

主要阅读

2 创世纪周作人散文《圣书与中国文学》《文学与宗教》《我的杂学》等

3 出埃及记郭沫若小说《漂流三部曲》《落叶》诗歌《“双十”解》等

4 利未记张资平小说《上帝的儿女们》《约檀河之水》《冲积期化石》等


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5 申命记冰心讨论 1 诗歌《晚祷》散文《画-诗》小说《像片》《超人》等

6 历史书许地山小说《缀网劳蛛》《玉官》等

7 约伯记林语堂自传《从异教徒到基督徒》等

8 诗篇曹禺剧作《雷雨》（序幕/尾声）《日出》（题记）

9 箴言老舍小说《二马》《老张的哲学》《猫城记》剧作《神拳》等

10 传道书苏雪林小说《棘心》《秀峰夜话》等著作

11 雅歌萧乾小说《参商》《道旁》《鹏程》《皈依》

12 耶利米哀歌徐訏小说《彼岸》《时与光》诗歌《我是一个凡人》等

13 何西阿书李金发诗集《微雨》《食客与凶年》

14 约拿书梁宗岱讨论 2 诗集《晚祷》等

15 哈巴谷书穆旦诗集《探险队》《穆旦诗集》等

课堂讨论为小组讨论。

讨论 1 “作为文学作品，《旧约》最值得介绍的部分是什么，依据如何？”

讨论 2 “旧约文学带给中国现代作家最大的精神价值是什么？”

参考书目：

1 The Great Code: The Bible and Literature, N. Frye, London, 1982

中文版北大出版社 1998

2 The literary Guide to the Bible, R. Alter& F. Kermode, London: Collins 1987

3 圣经文学十二讲朱维之人民文学出版社 1989

4 两刃之剑：基督教与 20 世纪中国文学罗宾逊台北业强出版社 1992

5 十字架下的徘徊：基督宗教文化和中国现代文学马佳学林出版社 1995

6 旷野的呼声：中国现代作家与基督教文化杨剑龙上海教育出版社 1998

7 20 世纪中国文学与基督教文化王本朝安徽教育出版社 2000


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影视艺术审美

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋春秋 √ 春

秋春

课程英文

名称 Artistic Aesthetics of Movie


课程主页

预修课程美学，世界电影史后续课程视像美学研究，视觉文化创意

教学方式多媒体授课考核方式课堂闭卷考试


The Course “Artistic Aesthetics of Movie” is a public course of comprehensive education and

opened to the whole university.

So the goal of this course is to help under-graduated students know the basic artistic rule in the

making of movie. The student will comprehend the key conception of the cinematic aesthetics and use

them in anglicizing the text of movie.

Not only the appreciation of figure and music in movie, but also the cultural significance

concealed deeply, could be learned and grasped as a part of the student’s humanistic knowledge system.

The goal of the course is to expect the students to read and watch the main parts of fifteen movies

texts. The four steps will be used in the lecture:

To introduce the fundamental in film making;

To spec Tate the brilliant scenes of chosen films;

To analyze the technique of the shooting montage and comprehend the deep meaning of the movie

text.

All the students should watch the film text before the class and read the textbook and main

reference book. It’s very important for the student to keep pace with the lecture. So they could take part

in the discussion in the class positively and apply the knowledge in actual artistic practice.


56


Detailed Arrangement in the Semester

Week Unit & Topic

Key Conception Title Nation Director

Week ⑴

Instruction Attribute

Week ⑵

Self-Awareness In the Mirror

To Know Yourself

& Find your

soul

La Double Vie de

Veronique

Poland

Kieslowski

Week ⑶ Love Letter Japan Shunji Iwai

Week ⑸

Perspective

from Camera

Go to Cinema--- The Way to Happiness

Nuovo Cinema Paradiso

Italy

Tornatore Week ⑹

Electric Shadows

Mailand China Xiao Jiang

Week ⑺

Movie and Nation

Childhood

& National Culture

Children in Heaven

Iran

Majid Majidi

Week ⑻ Home Run

Singapore Liang

Zhi qiang

Week ⑼ Le Papillon

France

Philippe Muyl

Week ⑽

The Sixth Generation:

Hope—Shame

— Dream

Individual Memory

& National History

In The Heat Of The Sun

Mailand China

Jiang Wen

Week ⑾

Shanghai Dreams

Wang Xiaoshuai

Week ⑿

The

Platform Jia

Zhangke

Week ⒀

How to express Religion

in the Movie?

How interpret the deep spirit of a nation?

The Soul is represented

in Image

The Gospel of John Britain Philip Saville

The Passionate

of Jesus States Mel Gibson

Week ⒁

The Last Temptation of Christ

States Martin Scorsese

Week ⒂ Little Buddha

Britain France Bernardo Bertolucci

Week ⒃ Final examination


57

先秦诸子美学思想与文化一、基本信息



明春秋学

期）


秋秋秋秋

课程英文

名称 Pre-Qin Zhuzi Aesthetic thought and Culture

课程类别通识教育选修课程

课程主页


教学方式课堂讲授考核方式课程论文


教学目的:

本课程是以了解先秦诸子百家的基础知识为载体, 突出诸子学说的审美文化内涵, 展现先秦

诸子经典思想和当代人文精神的融合, 有利学生深入理解中国文化。

基本要求:

对教师的要求：讲授准确清晰、深入浅出，有自己独立的学术见解。

对学生的要求：课堂上应该认真听讲，积极参与讨论；按时完成作业；不能无故缺席迟到早

退。


基本内容简介:

本课程是在了解先秦文化的基础上，逐步引导学生了解诸子学研究方面的基础知识与主

要问题——如诸子百家的思想特色及其学说发展演变的历史概况、解读诸子典籍中的重要思

想、深入理解诸子经典蕴涵的审美观念、探讨中国传统文化传承中存在的突出问题等等。本

课程每年均在秋季开设 1 次。主讲教师：复旦大学中文系谢金良教授。


58

教学内容安排(按 30 学时):

第一章导论(2 学时)

讲课要点: 1. 课程名称释义

2. 诸子兴起缘由

3. 诸子百家源流

4. 诸子学相关问题

第二章儒家之孔子 (6 学时)

讲课要点: 1. 儒家源流与释义

2. 孔子其人其书

3. 孔子的思想特色

4. 孔子的审美观念

5. 与孔子相关的问题

6. 孔子学说的影响

第三章儒家之孟子(4 学时)

讲课要点: 1. 孟子其人其书

2. 孟子的思想特色

3. 孟子的审美观念

第四章儒家之荀子(4 学时)

讲课要点: 1. 荀子其人其书

2. 荀子的思想特色

3. 荀子的审美观念

第五章道家之老子（4 学时）

讲课要点: 1. 道家源流与释义

2. 老子其人其书

3. 老子的思想特色

4．老子的审美观念

第六章道家之庄子 (4 学时)

讲课要点: 1. 庄子其人其书

2. 庄子的思想特色


59

3. 庄子的时间观

4. 庄子的审美观

第七章墨家之墨子(2 学时)

讲课要点: 1. 墨家源流与释义

2. 墨子其人其书

3．墨子的思想特色

4．墨子的审美观念

第八章法家之韩非 (2 学时)

讲课要点: 1. 法家源流与释义

2. 韩非其人其书

3. 韩非的思想特色

4. 韩非的审美观念

第九章杂家之吕不韦 (1 学时)

讲课要点: 1. 杂家源流与释义

2. 《吕氏春秋》的思想特色

3. 《吕氏春秋》与《淮南子》比较

第十章先秦诸子与中国文化 (1 学时)

讲课要点: 1. 进一步比较诸子思想

2．探讨诸子思想的影响

教材和教学参考资料:

郭齐勇、吴根友：《诸子学志》，上海人民出版社，1998 年版。

施昌东：《先秦诸子美学思想述评》，中华书局，1979 年版。

谢金良：《审美与时间——先秦道家典籍研究》，复旦大学出版社，2013 年版。


60

2、大类课程 1）大类必修课程

此类课程包括中国文经典、中国古代文明、逻辑学/哲学导论(二选一)

中国文学经典

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春

课程英文

名称 Chinese literary classics

课程类别通识大类

课程主页

预修课程无后续课程

教学方式课堂讲授、分组讨论考核方式闭卷考试


教学目的：通过学习使学生掌握中国古代文学发展的大致脉络，了解中国古代文史的基本常识，接受中

华优秀传统文化的熏陶和教育。

基本要求：学生课堂听讲之外，更应课后扩展阅读，深入思考,参与讨论。


教学内容安排：

一、中国古代文学概述（1 次）

二、诗（含词、散曲）赋（5 次）

1.诗骚与汉魏六朝诗

2.唐音宋调

3.元明清诗


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4.唐宋清词与元明散曲

5.汉魏六朝赋

三、散文（3 次）

1.诸子与史传

2.唐宋古文

3.明清小品

四、小说（3 次）

1.志怪与志人

2.唐传奇与宋话本

3.明清小说

五、戏曲（2 次）

1.杂剧与南戏

2.传奇


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中国古代文明（A）

一、基本信息

课程代码 HIST120012 学分 3 周学时 3

开课时间一年级二年级三年级四年级

秋√ 春√ 秋春秋春秋春课程英文

名称 Chinese Civilization

课程类别大类必修

课程主页


教学方式讲授及讨论考核方式闭卷考试

课程简介

提供教师林志鹏


本课程的内容涉及文明的传播与域内外文明的比较、中华文明的扩散与演变、文明的内部演

进三大部分，讲授内容在涵盖本文明发展的基本路径的基础上，对中国文明在世界的角色与地位，

同样予以重视。并且，在我们视野中的“中国”，是多元文化的共同体，是“大中国”，讲授与讨论

的内容将有意识地向域内各种文化的融合过程倾斜。我们期望，在这门课程中构建的文明史，是

能够展现文明边界扩展与内涵更新的变迁史。通过此课程的讲授与讨论，我们希望能达成两个目

标：拓宽视野，使寻找问题与寻求解决之道，成为下意识的行为；初步接触材料与研究，提升辨

析能力，通往追寻“真实”之路。

三、课程基本内容

第 1、2 周第一讲中国文明的起源与特质

(一) 中国文明的起源及发展

(二) 中国文明的特质

第 3、4 周第二讲中华文明共同体的形成

(一) 先秦时期的征服、分封与文化趋同

(二) 大一统：从文化共同体到政治共同体

讨论：中国文明的形成及大一统

第 5、6 周第三讲人口迁徙与中华文明的扩散


63

(一) 西北疆的开拓

(二) 历代的南渡

(三) 西南及东北的移民

讨论：人口迁徙及中华文明圈的扩张

第 7、8 周第四讲政权的结构与运作（制度一）

(一) 先秦“封邦建国”到秦汉的郡县制

(二) 皇帝制度及秦以后的官制

(三) 地方行政制度

讨论：传统政治制度的演变及其问题

第 9、10 周第五讲政权之支持机制（制度二）

(一) 土地及赋税制度

(二) 考选制度

讨论：科举制的形成及其问题

第 11、12 周第六讲知识与信仰

(一) 中国的轴心突破

(二) 知识系统的形成：古典图书目录

(三) 知识的载体：从“书于竹帛”到“付之梨枣”

(四) 老聃与悉达多的理想国：道教与佛教

讨论：“国学”与儒释道“三教”

第 13、14 周第七讲艺术

(一) 书法与绘画

(二) 器物

讨论：上海博物馆参观报告

第 15、16 周第八讲民生

(一) 衣

(二) 食

(三) 住

(四) 行

自由讨论

四、课程考核方式

期中讨论成绩(30%)

期末闭卷考试(70%)


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中国古代文明（B）

一、基本信息






课程主页


教学方式讲授+讨论课考核方式闭卷考试

课程简介

提供教师邱轶皓


通过此课程的讲授与讨论，希望能达成如下目标： 1）拓宽视野，使寻找问题与寻求解决之道，成为下意识的行为； 2）初步接触材料与研究，提升辨析能力，通往追寻“真实”之路。


第一周：文明的起源、交流与比较（1）中国文明的起源与特质关于中国文明起源的诸种说法第二周：文明的起源、交流与比较（2）早期中国文明与其他文明的接触与交流中国文明的特质（与其他早期文明的比较）学生课堂讨论第三周：丝路：秦汉以后中外文明的交流（1）丝绸之路与秦汉以后的文明交流宋元的海上丝路第四周：丝路：秦汉以后中外文明的交流（2）全球时代贸易与文化流通明清时期的西来文化学生课堂讨论第五周：中华文明的边界：中原与周边（1）中华文明共同体的形成


65

先秦时期的征服、交往、分封与文化趋同第六周：中华文明的边界：中原与周边（2）秦代的统一共同体的内部差异：区域文化的形成与发展学生课堂讨论第七周：人口迁徙与中华文明的扩散（1）西北疆的开拓与移民实边历代的南渡与长江流域及其以南的开发第八周：人口迁徙与中华文明的扩散（2）西南边疆的经略与移民东北的移民与开发学生课堂讨论第九周：边疆伸缩与文明交融，农耕与游牧（1）中原皇朝的开疆政策与农耕-游牧族关系边疆人群的内迁与融合第十周：边疆伸缩与文明交融，农耕与游牧（2） “胡化”及中华文明的新特征 “征服王朝”与近代疆域的形成学生课堂讨论第十一周：文明的内部演进（1）知识与信仰、思想与经典第十二周：文明的内部演进（2）礼俗与宗教、史学的演进、学生课堂讨论第十三周：传统艺术（1）书法与绘画第十四周：传统艺术（2）音乐与戏曲、建筑学生课堂讨论第十五周：政权的结构与运作（1）皇帝制度、秦以后的官制第十六周：政权的结构与运作（2）秦以后的官制、中央地方关系-地方行政制度学生课堂讨论


1）笔试（期末考试）：70% （百分制：名词解释，40 分；论述题，60 分） 2）平时成绩（讨论）：30%

http://book.douban.com/subject/1398032/


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中国古代文明（C）

一、基本信息






课程主页


教学方式讲授及讨论课考核方式闭卷考试及讨论课成绩

课程简介

提供教师余蔚


本课程的内容涉及文明的传播与域内外文明的比较、中华文明的扩散与演变、文明的内部演

进三大部分，讲授内容在涵盖本文明发展的基本路径的基础上，对中国文明在世界的角色与地位，

同样予以重视。并且，在我们视野中的“中国”，是多元文化的共同体，是“大中国”，讲授与讨论

的内容将有意识地向域内各种文化的融合过程倾斜。我们期望，在这门课程中构建的文明史，是

能够展现文明边界扩展与内涵更新的变迁史。

本课程主要通过讲授与讨论密切结合的形式，为了易与讨论课相结合，并免于泛化，本课程

的讲授方式，将以专题为纲，不求面面俱到但重视系统性，课程内容力图包括最能影响文明的塑

造过程、内部凝聚力的生成，以及最能体现本文明特点的要素，并将动态与比较的理念贯彻始终。

通过此课程的讲授与讨论，我们希望能达成两个目标：拓宽视野，使寻找问题与寻求解决之

道，成为下意识的行为；初步接触材料与研究，提升辨析能力，通往追寻“真实”之路。


第一周：1、中国文明的起源与特质（上）

第二周：1、中国文明的起源与特质（下）

第三周：2、中华文明共同体的形成（上）

第四周：2、中华文明共同体的形成（下）


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第五周：3、人口迁徙与中华文明的扩散（一）

第六周：3、人口迁徙与中华文明的扩散（二）

第七周：3、人口迁徙与中华文明的扩散（三）

第八周：４、文明的对峙、异文明的融入：关于中原与“四夷”（一）

第九周：４、文明的对峙、异文明的融入：关于中原与“四夷”（二）

第十周：４、文明的对峙、异文明的融入：关于中原与“四夷”（五）

第十一周：5、政权的结构与运作（一）

第十二周：5、政权的结构与运作（二）

第十三周：5、政权的结构与运作（三）

第十四周：6、政权之支持与保障机制（一）

第十五周：6、政权之支持与保障机制（二）

第十六周：6、政权之支持与保障机制（三）


平时成绩（讨论课）30%

期末考试 70%


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《逻辑学》课程

一、基本信息

课程代码 PHIL120013 学分 3 周学时 3


明春秋学

期）



课程英文

名称 Introduction to Logic

课程类别大类基础必修课程

课程主页


教学方式授课+讨论考核方式考试


较为系统地学习逻辑学导论的基本知识，把握逻辑学的基本思想和方法，提高理论思维的能

力。包括概念、直言命题、直言三段论、复合命题、命题推理、量化理论、演绎方法、形式逻辑

基本规律、归纳、类比、科学思维和论证等基本内容。


教学内容安排: 第 1 章逻辑学的基本概念 1.什么是逻辑学 2.语言和逻辑 3.推理和论证 4.真实性和有效性第 2 章概念 1.定义 2.种类 3.外延关系 4.逻辑方法经典选读：亚里士多德《范畴篇》。第 3 章直言命题


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1.直言命题 2.周延性 3.对当方阵 4.存在预设 5.直接推理经典选读：亚里士多德素《解释篇》。第 4 章直言三段论 1.定义 2.公理 3.基本规则 4.格式 5.文恩图解法经典选读：亚里士多德《前分析篇》第 1 卷第 1-7 章。第 5 章复合命题 1.联言命题 2.选言命题 3.假言命题 4.负命题 5.真值函项 6.真值表第 6 章命题推理 1.联言推理 2.选言推理 3.假言推理 4.二难推理 5.归谬赋值法 6.真值树经典选读：维特根斯坦《逻辑哲学论》第 4.2 至 5.123 节。第 7 章量化理论 1.一阶逻辑 2.量化式 3.翻译经典选读：弗雷格《弗雷格哲学论著选辑》中的“函数和概念”；罗素《数理哲学导论》第 15 章“论命题函项”。第 8 章演绎方法 1.形式证明 2.替换规则 3.不相容性


70

第 9 章形式逻辑的基本规律 1.同一律 2.矛盾律 3.排中律 4.基本规律之间的关系经典选读：罗素《哲学问题》第 7 章“论我们关于普遍原则的知识”。第 10 章归纳和因果 1.理性主义和经验主义 2.归纳推理 3.因果关系 4.密尔五法经典选读：罗素《哲学问题》第 6 章“论归纳法”。第 11 章类比和假说 1.类比推理 2.法律推理 3.假说第 12 章科学和迷信 1.科学和证据 2.宗教和迷信 3.可证伪性经典选读：波普尔《猜想与反驳》第 1 章“科学：猜想和反驳”；爱因斯坦《爱因斯坦晚年文集》

中的“科学与宗教”。第 13 章论证的形式和方法 1.充足理由律 2.论证的形式和方法 3.反驳的形式和方法


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《哲学导论》课程

一、基本信息

课程代码 PHIL120012 学分 3 周学时 3


明春秋学

期）



课程英文

名称 Introduction to Philosophy

课程类别大类基础必修课程

课程主页


教学方式授课+讨论考核方式考试


1、哲学专业的入门课程，也是相关人文社会科学的基础性课程，熟悉哲学的大致传统、格局及

其在整个知识系统中的地位，对作为志业的哲学及其人文性质形成一定的认知与体验。 2、通过若干单元的训练，形成一定的分析与批判能力，形成自己基于一定文本基础及其学术传

统的哲学见识，强调将哲学的视界转化为学生的眼界与判断力。 3、把握理论与实践的联系，习得哲学所特有的经世致用能力。


教学内容安排：绪论：为什么要开设哲学导论第一章：什么是哲学

1．哲学的定义 2．哲学的功能 3．哲学的分类

第二章：哲学研究的特异性 1．哲学思维的独特性 2．哲学与宗教 3．哲学与艺术 4．哲学与科学 5．哲学与人生


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第三章哲学的起源 1．哲学起源于惊异 2．对普遍性问题的思考 3．自然哲学对世界“始基”问题的探讨 4．中国哲学的起源

第四章本体论与形而上学 1．本体论 2．本体论哲学的开创 3．形而上学

4．一元论与二元论 5．身心问题 6．本体论（形而上学）的困境

第五章本体论与认识论 1．本体论问题的难题 2．认识的主客体 3．经验论与唯理论 4．主体性原则 5．怀疑主义 6．批判哲学

第六章认识与真理 1．真理与认识论问题 2．符合真理论 3．融贯真理论 4．共识真理论

第七章中国哲学的基本精神 1．关于中国有无哲学的争论 2．中国哲学的特质 3．中国哲学的主要问题和基本内容 4．中国哲学中的人文精神

第八章人性问题与人生哲学 1、中国古代哲学中的人性问题 2、西方哲学对人性问题的探讨 3、人生的意义与价值


73

2）大类选修课程

此类课程及开课院系如下表:

课程名称课程代码开课院系备注

中国文学传统 CHIN120002

中文系

美学 CHIN120003

现代文艺赏析 CHIN120006

汉语概论 CHIN120013

语言与文化 CHIN120011

史学原典导读 HIST120001

历史系

世界文明史通论 HIST120002

近代中国社会研究 HIST120004

近代的世界 HIST120010

考古学导论 MUSE120001

文博学院

中国古代工艺美术 MUSE120002

中国文字源流 MUSE120004

先秦哲学 PHIL120014

哲学学院

基督教哲学 PHIL120005

佛教哲学 PHIL120006

宗教学导论 PHIL120015

新闻学概论 JOUR120008

新闻学院

传播学概论 JOUR120009

媒介学导论 JOUR120010

马克思主义新闻思想 JOUR120001

语言学导论 FORE120001

外国语言文学学院

世界文学导读 FORE120002

美国历史与文化 FORE120007 全英文课程

现代欧美戏剧名篇赏析 FORE120009 全英文课程


74

中国文学传统

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 The Tradition of Chinese Literature

课程类别大类基础课程

课程主页


教学方式教师讲授考核方式考试


教学目的：

本课程无意于逐个介绍不同历史阶段不同作家作品的特点，而旨在综合各个时期的文学创

作，总结出中国文学发展历史中一些共同的经验，以及这种经验的形成原因与体现形式，由此构

成对中国古代文学传统的基本了解，为以后进入中国文学史的学习打下基础。

基本要求：

结合对原典的细读和剖析，从整体上对中国文学的基本特征以及这种特征的文化根源有系统

的了解。尤其要求能具备跨文化的视野，对由此形成的文学传统与东西方其他文学形态的异同有

比较真切的体认，并逐步养成比较分析和综合研究的能力。


总论：关注现世的文学

第一节生存环境的制约

第二节社会意识的影响

上编：中国文学传统的精神内涵

第一节天人合一的自然观与文学表达

第二节恒久的时间意识


75

第三节作为生命对应的季节观

第四节走不出的乡土

第五节一生出入在人间

第六节历史的叩问

第七节此情可待成追忆

下编：中国文学传统的艺术体现

第一节整赡的诗型

第二节和谐的平仄

第三节工稳的对偶

第四节参差的句法

第五节意象的类别

第六节意象的营造

第七节比德与象征

第八节抒情的传统

第九节抒情的艺术


76

美学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Aesthetics

课程类别大类选修课程

课程主页无


教学方式课堂讲授考核方式闭卷考试


出于教学对象的缘故，本课程目的是让本科生掌握美学的基本发展历史和美学基本常识，并

学会通过审美实践理解、体会美学的基础理论。要求学生具有一定知识储备以便消化课程内容，

特别是理论联系实际方面做足功夫。


第一讲：绪论一、引言

1、美学与现代社会 2、几点希望

二、学习方法 1、在反省中实践 2、在实践中反省

三、教材情况 1、可参考版本 2、以笔记为主

四、参考文献

第二讲：美学的产生与出现一、美学的产生

1、审美意识阶段 2、审美思想阶段


77

3、美学阶段二、学科的建立

1、18 世纪之前的学科状况（图表） 2、鲍姆加登 1750《美学》

三、美学的对象 1、“本体论阶段”（从古希腊罗马到 16 世纪） 2、“认识论阶段”（17 世纪到 19 世纪）

3、“语言学阶段”（19 世纪末至今）， 4、四种代表性的看法：鲍姆加登、黑格尔、车尔尼雪夫斯基、审美心理现象

[思考题]

第三讲：西方美学家对美的本质的思考一、从精神上探索美的根源 1、从客观精神上寻找美的本质：毕达哥拉斯、柏拉图、黑格尔 2、从主观精神上寻找美的本质：普罗泰格拉、苏格拉底、休谟、康德、叔本华二、从物质上寻找美的根源

1、德谟克利特 2、法国机械唯物主义

[思考题]

第四讲：中国美学家对美的本质的思考一、和功利性联系起来

1、武举论美 2、儒家传统二、和感官欲望联系起来

1、字源考察：羊大为美 2、杨朱学派：享乐为美

三、和真理联系起来 1、道家学派：大美无言 2、儒家学派：董仲舒

[思考题]

第五讲：审美活动论一、美作为过程：传统弊端分析二、美与实践：马克思的推论三、审美活动的发生

1、巫术说 2、游戏说 3、劳动说 4、本能说 5、马斯洛需要层次理论 6、动荡与稳定模式


78

四、审美活动的发展：阻力升华 1、构成 2、态度

3、手段 4、效果

五、审美活动的终结 1、自明性：老庄与维特根斯坦 2、工具性：接受美学、杜威

[思考题]

第六讲：审美形态一：优美和崇高一、优美（秀美）

1、优美的含义 2、优美的一般表现

二、崇高（壮美） 1、崇高的含义 2、崇高的一般表现

[思考题]

第七讲：审美形态二：悲剧和喜剧一、悲剧

1、悲剧的本质 2、悲剧的类型 3、悲剧的特征

二、喜剧 1、喜剧的本质 2、喜剧的类型 3、喜剧的特征

[思考题]

第十二讲：美的社会性

一、社会凝聚力的核心 1、文化连续性的纽带 2、外力与内力

二、社会文明的参与者 1、文化建设的参与方式 2、影响的普遍性

三、社会文明的判定者 1、诗人是道德的先知 2、美是文明的反映与批判

[思考题]


79

现代文艺赏析

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Appreciation of Modern Literature and Art

课程类别大类基础课程选修课

课程主页


教学方式课堂讲授考核方式论文


1、教学目的：中外现代文学艺术精品的欣赏和分析，提高鉴赏水平，审美能力，开阔视野，提

高现代人文素质。

2、基本要求：能够对各种风格的现代文艺作品，进行一定深广度的解读，从形式到内容，达致

理想的赏析水准，切实提高审美能力和人文素养。


第一专题理论：现代主义/后现代主义

第二专题近代文艺/人文主义

1、《红楼梦》（前五回解读），18 世纪

2、《哈姆雷特》、《唐吉珂德》，17 世纪

3、课堂讨论：近代文学的现代性因素

第三专题城市书写

伦敦/巴黎/纽约/北京/上海/香港/台北

1、上海：茅盾、新感觉派、张爱玲等

3、香港：西西《我城》、董启章《地图集》

3、台北：白先勇《台北人》


80

4、课堂讨论

第四专题女性主义

1、《玩偶之家》、《伤逝》、《倾城之恋》、《李双双》、《像我这样一个女子》、《哀悼乳房》、《第九

个寡妇》，女性主义剧场

2、课堂讨论

第五专题大叙事/小叙事

1、后现代“食物”小叙事

2、美国华裔作家的创作

第六专题话剧：反幻觉/后设剧场

《原野》、《琼斯皇》、《暗恋桃花源》、《如梦之梦》、《弗洛伊德寻找中国的情与事》、《边城》、《酸

酸甜甜香港地》

第七专题电影：后殖民/后现代

1、后殖民：《甘地传》、《悲情城市》等

2、后现代：《冬春的日子》、《周末情人》、《流浪北京》等


81

语言与文化

一、基本信息



明春秋学

期）


秋√ 春√ 秋√ 春√ 秋√ 春√ 秋√ 春√

课程英文

名称 Language and Culture

课程类别人文大类选修课

课程主页 http://elearning.fudan.edu.cn/portal/site/8dc1983d-788c-43ed-a913-0d27e2678734/ page/3967c8ee-dba1-4906-b313-1679c46a48b1


教学方式课堂讲授和讨论考核方式期末论文


本课程论述语言与文化的关系，内容涉及语言与人性、语言与认知、语言与社会文化历史诸方面

的联系，重点论述中国语言文字的文化特征。课程将引导学生拓宽语言的文化视野，了解语言的

文化功能，领悟汉语汉字的文化精神，学会从语言现象解读和洞察社会生存环境。


一、语言与文化的关系（语言与人性、语言与世界样式、语言的空间变异、语言的时间变异、性

别方言）

二、语言与思维方式（语言制约认知、汉字与认知、汉英思维方式比较）

三、语境分析（语境的建构与结构、语境的语言标志、解读语境中的权力关系、思维方式）

四、语言遮蔽（解读我们周围的语言遮蔽，包括语言阐释现象、语言影响感觉、语言制约行为、

语言概念化事实、语言切割现象、语言空转等）


82

汉语概论

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Chinese

课程类别大类基础选修课程

课程主页

预修课程无后续课程现代语言学

教学方式讲授考核方式考试


本课程为复旦大学汉语言文学专业一年级本科生的选修课。本课程重点介绍语言学的基本内

容（尤其是语法），以期能对汉语和语言学有基本的了解。修课同学要求做到：1、积极参与课堂讨论；2、阅读相关书籍、文章，并认真完成课程作业。教材：罗杰瑞《汉语概说》，张惠英译，语文出版社，1996 年。


周次授课内容 1 绪论 2 第一讲汉语的国际地位、分布、人口 3 第二讲发生学 4 第三讲汉语的历史分期 5 第四讲普通话和方言 6 第五讲汉语的语音（库藏） 7 第六讲汉语的语音（库藏） 8 第七讲汉语的语音（库藏） 9 第八讲汉语的语法库藏

10 第九讲汉语的语法库藏 11 第十讲汉语的语法库藏 12 十一讲汉语的词汇 13 十二讲汉语的词汇 14 十三讲汉字的历史演变 15 十四讲汉语文化 16 考试


83

3、专业课程 1)共同必修课

此类课程是汉语言文学和语言专业共同的必修课

语言学概论（A）一、基本信息

课程代码语言学概论学分 2 周学时 2


明春秋学

期）



课程英文

名称 Introduction to Linguistics

课程类别必修课

课程主页


教学方式课堂教学考核方式闭卷考试


本课程是语言学入门课，中国语言文学系学生必修。课程介绍语言学基本概念和基本原理。

内容包括语言学的性质、语言的性质和功能、语音学和音系学、形态学、句法学、语义学、语用

学、语言的发展和社会语言学等。


1. 绪论（语言、语言学及相关交叉学科等） 2. 语言的功能（语言的社会交际功能、语言与思维等） 3. 语言符号系统（符号、语言符号的组合关系与聚合关系等） 4. 语音学和音系学（生理语音学、声学语音学、音素、音位、音节及韵律特征） 5. 形态学（语素、词类、构词和语法范畴等） 6. 句法学（词组规则、结构层次性、组合与聚合、递归性、句法类型、歧义等） 7. 语义学（词义、词义关系、句义等） 8. 语用学（语境、话题、焦点、预设、言语行为、会话原则等） 9. 语言与社会（社会方言、语言规划等） 10. 语言的发展（语言演变的特点，语言分化、地域方言等） 11. 语言接触（借用、语言替换、混合语等） 12. 文字（性质、分类、历史发展、传播、书面语等）


84

语言学概论（B）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 An Introduction to Linguistics


课程主页

预修课程最好修过《现代汉语》后续课程语法学、语义学、语用学

教学方式讲授为主，辅以讨论。考核方式考试


教学目的：本课程介绍普通语言学的有关重要而且是基础的知识；旨在提高语言理解和实践能力，是中

国语言文学专业的基础课。对语言专业学生继续学习其他的专业课更为必要。

基本要求：切实掌握每一个术语的涵义，并随时消化每次课所讲授的内容，将所学的知识运用于语言生

活实践，多作分析，培养对语言的敏感性。


绪论第一章语言的性质

1 语言的符号性； 2 语言的系统性

第二章语言的功能和运作原则 1 语言的功能； 2 语言的运作原则：默认原则、羡余原则、类推原则、经济原则等。

第三章语音 1 语音和语音学； 2 音位学； 3 语流音变：同化、异化、弱化等。


85

第四章语法学

1 语法和语法学； 2 语法单位及其组合； 3 语法意义、语法手段和形态； 4 语法范畴； 5 词类； 6 句子

第五章语义学 1 词义； 2 义素分析和语义场； 3 短语与句子的意义； 4 语义角色和语义指向； 5 预设

第六章语用学 1 言语行为； 2 会话含义和会话合作原则； 3 会话中的礼貌原则； 4 指示语


86

语言学概论（C）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文



课程主页


教学方式课堂教学考核方式闭卷考试


本课程是语言学入门课，中国语言文学系学生必修。课程介绍语言学基本概念和基本原理。

内容包括语言学的性质、语言的性质和功能、语音学和音系学、形态学、句法学、语义学、语用

学、语言的发展和社会语言学等。


13. 绪论（语言、语言学及相关交叉学科等） 14. 语言的功能（语言的社会交际功能、语言与思维等） 15. 语言符号系统（符号、语言符号的组合关系与聚合关系等） 16. 语音学和音系学（生理语音学、声学语音学、音素、音位、音节及韵律特征） 17. 形态学（语素、词类、构词和语法范畴等） 18. 句法学（词组规则、结构层次性、组合与聚合、递归性、句法类型、歧义等） 19. 语义学（词义、词义关系、句义等） 20. 语用学（语境、话题、焦点、预设、言语行为、会话原则等） 21. 语言与社会（社会方言、语言规划等） 22. 语言的发展（语言演变的特点，语言分化、地域方言等） 23. 语言接触（借用、语言替换、混合语等） 24. 文字（性质、分类、历史发展、传播、书面语等）


87

语言学概论 (D)

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文



课程主页 http://elearning.fudan.edu.cn/


教学方式课堂授课，辅以课堂讨论考核方式笔试


本课程是中文系的专业基础课程，共18课时，包括考试和复习。具体内容有六章：概论、词

法学、句法学、语音学、语言演变、社会语言学。本课程具有较强的理论性和实践性，系统讲授

和专题讨论相结合。要求学生实际参与，有少量作业，并形成自己的读书报告和专业研究论文，

并在课堂上报告2-3次。


周次任务 1-4 第一章概论 1-2 语言学的对象、性质：语言是符号系统 3-4 结构主义的基本原则：内部要素、外部要素，共时、历时 5 学生报告：符号的性质 6-9 第二章词法学 6-7 语素的性质与类别 8-9 基于词法的语言类型，语法范畴 10-13 第三章句法学 10 语法意义与语法手段 11-12 结构主义，直接成分与分布 13-14 生成语法、认知功能语法 14 报告：句式 15 第四章语音学 16 第五章语言演变 17 第六章社会语言学 18 考试


88

现代汉语（上）（A）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称

课程类别专业教育

课程主页


教学方式授课考核方式考试


现代汉语（上）课讲授现代汉语，特别是汉语普通话中的语音、词汇、文字等相关的专业知

识。通过讲授，同学们可掌握现代语言学、现代汉语的基本知识，对现代汉语的语音、文字系、

词汇有一个系统全面的了解，并能用学到的知识来分析相关的语言学问题，为今后进一步学习语

言学课程打下扎实的基础。


周次教学内容阅读及作业 1 课程介绍，绪论绪论 2 绪论绪论 3 绪论，绪论作业 1 4 语音第一章 5 语音第一章 6 语音第一章 7 语音第一章作业 2 8 语音第一章 9 语音第一章 10 文字第二章作业 3 11 文字第二章 12 文字第二章 13 文字第二章 14 学生演讲 1 演讲作业 1 15 词汇第章 16 词汇第三章 17 词汇第三章 18 复习作业 4


89

现代汉语（上）（B）

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋（√）春秋春秋春

课程英文

名称 Modern Chinese (Ⅰ)


课程主页

预修课程无后续课程视不同专业，文学专业：无；语言

学专业：所有专业必修课

教学方式课堂教学考核方式四次作业，以及期末闭卷考试


本课程是中国语音文学系的必修课程，通过本课程学习，了解汉语的地位和特点，掌握国际

音标知识，对汉语语音、词汇以及汉字有基本的认识，同时掌握音位归纳的基本原则并能熟练地

进行音位归纳。


现代汉语（上）是汉语研究的概论性课程，实质是《汉语语言学基础》。本课程介绍现代汉

语研究的基本概念、现代汉语的基本情况和现代汉语研究现阶段的水平。主要包括四个方面的内

容：1．汉语概说。2．汉语语音。3．汉语词汇。4．汉语使用的文字。课程以介绍基本概念和研

究方法为主，重点讲解汉语的语音系统以及音系归纳的理论和方法，同时也适当地介绍一些汉语

规范化方面的知识。

教学内容：

第一章绪论

（第 1 周）第一节语言

一语言的定义

二语言的性质

三语言学

（第 2 周）第二节现代汉语


90

一现代汉语的形成

二现代汉语的特点

三现代汉语的地域分支

第二章语音

（第 3,4 周）第一节语音概说

一语音性质

二语音的符号

三语音的基本概念

（第 5 周）第二节声母

一辅音和声母

二辅音的性质

三普通话声母发音的几个特点

四普通话声母与方言声母的比较

（第 5,6 周）第三节韵母

一元音和韵母

二元音的性质

三普通话的元音

四韵母分类

五四呼

六普通话韵母与方言韵母比较

（第 6 周）第四节声调

一声调的性质

二调值

三调类

四入声

（第 7 周）第五节音节

一普通话音节的结果

二普通话声韵调配合关系

（第 7，8 周）第六节音变

一轻声

二变调

三 “啊”音变

四儿化

第三章词汇


91

(第 9 周) 第一节语素、词、词汇

一语素和汉字

二语素和词

三词和词汇

四词和词组

（第 10 周）第二节词的构造

一词的形式

二构词法

三合成词的结构层次

（第 11 周）第三节词义和语素义

一词义

二词义的性质

三词义和语素义的关系

（第 12,13 周）第四节词义关系和义素分析法

一词的单义和多义

二词义之间的关系

三义素分析法

（第 14 周）第五节现代汉语词汇的构成

一基本词汇和一般词汇

二新造词

三古语词

四方言词

五外来词

六社会习惯语

（第 15、16 周）第四章文字

（第 17 周）复习

（第 18 周）考试


92

现代汉语（下）（A）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Modern Chinese

课程类别专业必修课

课程主页

预修课程语言学概论后续课程语法学、语义学等



课程目的：通过系统的学习，使学生系统掌握现代汉语的语法学和修辞语用学的基本概念、

基本理论和基本操作，通过基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，

为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打好基础。本课程包括两个

基本方面：一方面介绍有关语言结构的理论，要求学生掌握单位、组合、聚合等基本操作，最终

形成较为完善的结构分析能力；另一方面介绍有关语言运用的理论，要求学生具有会话分析和修

辞分析的基本知识。本课程将适当介绍一些汉语研究中的难点和热点问题，帮助学生拓宽视野，

更新知识。

要求学生：

1．初步了解汉语语法学和修辞语用学的各个历史阶段及每一历史阶段的基本理论框架（含

流派）。

2．初步了解汉语语法的基本观念，包括词性与词类、短语与句子、结构与功能等。

3．能对汉语句子做出一定的句法、语义分析。

4．初步了解汉语语法研究中的一些热点和难点问题（典型范畴、结构分析、变换分析、依

存关系、语义指向、空间、时间、疑问、否定、情态、量化、致使、存在、分配、“把”、“被”、

回指、主观量等）。

5．初步掌握汉语语法和修辞中的约 100 个基本概念（包括其英文术语名称）。


93

6．初步掌握汉语语法和修辞中的 8 个基本操作（词性标注、直接成分分析、句法树、汉语

常见歧义辨析、复句关系辨析、辞格辨析、会话含义分析、病句辨析）。

由于本课程是专业必修课，按照学校统一规定，考核方式为期末闭卷考试。


本课程共为四大板块：理论与基本观念、句子成分与句子结构、词性词类、语言运用。

本课程共 34 课时，具体如下：

理论与基本观念——6 课时

句子成分与句子结构——6 课时

词性词类——8 课时

配价与依存——2 课时

语言运用——6 课时

复句——2 课时

汉语辞格辨析——2 课时

另外两个课时用于答疑或机动。

除了上述课程内容外，本课程还将安排二到四次辅导练习时间，每次约 2 到 3 小时，主要是

练习基本操作。


94

现代汉语（下）（B）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Modern Chinese Ⅱ


课程主页

预修课程现代汉语（上）后续课程汉语言各方向选修课

教学方式中文课堂教学考核方式考试


接着现代汉语（上）的教学内容，讲解现代汉语语法、修辞的基本理论和基本知识，培养和

提高同学们理解、分析和运用现代汉语的能力。本课程以讲授基础知识为主，同时适当引入现代汉语研究的最新成果，通过对一些具体语言

材料的分析，培养同学观察语言社会生活的兴趣，提高分析和研究现代汉语的能力。


第一周教学内容：现代汉语语法概述第二周教学内容：词类和功能分析法第三周教学内容：虚词与词类划分的理论与实践第四周教学内容：短语类型特点和层次分析法第五周教学内容：句型系统第六周教学内容：句式系统第七周教学内容：句类系统第八周教学内容：句法结构中的语义分析第九周教学内容：歧义现象分析第十周教学内容：句子的动态变化第十一周教学内容：复句第十二周～第十七周教学内容：修辞；课堂讨论；期末复习


95

现代汉语（下）（C）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Modern Chinese


课程主页

预修课程语言学概论后续课程语法学、语义学等



课程目的：通过系统的学习，使学生系统掌握现代汉语的语法学和修辞语用学的基本概念、

基本理论和基本操作，通过基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析和运用现代汉语的能力，

为他们将来从事语言文字工作、语文教学工作和现代汉语的研究工作打好基础。本课程包括两个

基本方面：一方面介绍有关语言结构的理论，要求学生掌握单位、组合、聚合等基本操作，最终

形成较为完善的结构分析能力；另一方面介绍有关语言运用的理论，要求学生具有会话分析和修

辞分析的基本知识。本课程将适当介绍一些汉语研究中的难点和热点问题，帮助学生拓宽视野，

更新知识。

要求学生：

1．初步了解汉语语法学和修辞语用学的各个历史阶段及每一历史阶段的基本理论框架（含

流派）。

2．初步了解汉语语法的基本观念，包括词性与词类、短语与句子、结构与功能等。

3．能对汉语句子做出一定的句法、语义分析。

4．初步了解汉语语法研究中的一些热点和难点问题（典型范畴、结构分析、变换分析、依

存关系、语义指向、空间、时间、疑问、否定、情态、量化、致使、存在、分配、“把”、“被”、

回指、主观量等）。

5．初步掌握汉语语法和修辞中的约 100 个基本概念（包括其英文术语名称）。


96

6．初步掌握汉语语法和修辞中的 8 个基本操作（词性标注、直接成分分析、句法树、汉语

常见歧义辨析、复句关系辨析、辞格辨析、会话含义分析、病句辨析）。

由于本课程是专业必修课，按照学校统一规定，考核方式为期末闭卷考试。


本课程共为四大板块：理论与基本观念、句子成分与句子结构、词性词类、语言运用。

本课程共 34 课时，具体如下：

理论与基本观念——6 课时

句子成分与句子结构——6 课时

词性词类——8 课时

配价与依存——2 课时

语言运用——6 课时

复句——2 课时

汉语辞格辨析——2 课时

另外两个课时用于答疑或机动。

除了上述课程内容外，本课程还将安排二到四次辅导练习时间，每次约 2 到 3 小时，主要是

练习基本操作。


97

古代汉语（上）（A）

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春 √秋春秋春秋春

课程英文

名称 archaic Chinese


课程主页

预修课程语言学概论后续课程

教学方式以文选为纲，穿插通论，讲练结

合。考核方式

期末考试（80%）+平时作业及课

堂表现（20%）


教学目的：培养学生阅读古书的能力，提高语言修养，为批判地继承和吸收中国古代传统文化和

更好地认识、学习现代汉语打下语言基础。

基本要求：熟读一定数量的古代文选，掌握一批古代汉语的常用词，能够利用古今工具辞书查找

古代文献的字词。


第一周：绪论

第二周：选读《左传》；古今词义的异同

第三周：选读《国语》；词的本义和引申义

第四周：选读《战国策》；汉字的构造

第五周：选读《孟子》《荀子》；汉字的结构和发展

第六周：选读《庄子》《韩非子》；古今字、异体字、繁简字

第七周：选读《史记》；词类的活用

第八周：选读《汉书》；古代汉语的特殊语序


98

第九周：选读贾谊、邹阳、杨恽文；古代汉语的判断句

第十周：选读孔融文；古代汉语的被动表示法

第十一周：选读曹操、曹丕、曹植文；古代汉语的动量表示法

第十二周：选读李密、嵇康文；古代汉语的副词

第十三周：选读陶潜文；古代汉语的代词

第十四周：选读《世说新语》；古代汉语的介词和连词

第十五周：选读韩愈、柳宗元文；古代汉语的语气词

第十六周：选读欧阳修、王安石文；古代汉语的词头、词尾

第十七周：选读司马光、苏轼文；总复习

第十八周：考试


99

古代汉语（上）课程（B）

一、基本信息



春秋学期）


秋春秋√ 春秋春秋春

课程英文名

称 Ancient Chinese


课程主页

预修课程语言学概论后续课程文字学、训诂学、音韵学

教学方式课堂讲授、讨论考核方式闭卷


1.培养学生系统掌握古代汉语语法、词汇、音韵、文字等方面的基本知识，熟悉古代汉语的特点

和规律；2.提高学生研读古代文献的能力，熟悉古代基本典籍的概况，熟练利用工具书，为学习

和研究与古代中国相关的学科奠定基础；3.培养学生初步从事古代汉语和汉语史研究的能力，提

高运用和分析现代汉语的能力。


通论部分着重学习古代汉字、词汇、语法和音韵方面的基本知识，文选部分选读从先秦两汉

直到唐宋时期的经典的文言文和古白话作品。在讲授基本知识的同时，注重介绍学术界的最新研

究成果，并培养学生理论思维能力。

教学内容安排: 第一週 1.緒論：（1）古代漢語的特點，（2）為什麼要學習古代漢語

2.緒論：（3）怎樣學好古代漢語,（4）教學要求及考核標準第二週

1.文選：《左傳》簡介、《鄭伯克段于鄢》講讀 1.文選：《齊伐楚盟於召陵》講讀

第三週 1.通論：漢字的起源和形體變遷（1）漢字的起源（古人關於漢字起源的說法、現代學者的研究） 2.通論：漢字的起源和形體變遷（2）漢字的形體變遷（商代文字、西周春秋文字、戰國文字、秦代文字）

http://elearning.fudan.edu.cn/portal/site/ddf4f116-b698-430a-98e7-d1614177e03f


100

第四週 1.文選：《子魚論戰》講讀

2.文選：《燭之武退秦師》講讀第五週

1.通論：漢字的構造原則（六書理論、四體二用說、三書說） 2.通論：漢字的構造原則（六書理論、四體二用說、三書說）

第六週 1.文選：《晉公子重耳之亡》講讀 2.文選：《晉公子重耳之亡》講讀

第七週 1.通論：漢字常用的部首（1）什麼是部首（文字學部首和檢字法部首）（2）利用字形推求字义（3）部首的通用和變異 2.通論：古今字（1）什麼是古今字（2）古今字的類型、（3）古今字分化的方法

第八週 1.文選：《晉靈公不君》講讀

2.文選：《齊晉鞌之戰》講讀第九週

1.通論：異體字、繁簡字（1）異體字（什麼是異體字、異體字的類型）（2）繁簡字（漢字簡化的方法、繁簡字的對應） 2.通論：本字和通假字（1）通假字的類型（2）為什麼會有文字通假現象（3）與通假有關的幾種錯誤傾向

第十週 1.文選：《國語》簡介、《勾踐滅吳》講讀 2.文選：《勾踐滅吳》講讀

第十一週 1.通論：詞的形式和構造（1）單純詞（單音節單純詞、多音節單純詞）（2）合成詞（派生詞、複合詞、重疊詞） 2.通論：詞的本義和引申義（1）什麽是詞的本義、詞的引申義（2）本義和引申義的確定

（3）詞義引申的方式第十二週

1.文選：《戰國策》簡介、《范雎說秦昭王》講讀 2.文選：《范雎說秦昭王》講讀


101

第十三週 1.通論：古今詞義的異同（1）詞義的擴大（2）詞義的縮小 2.通論：古今詞義的異同（1）詞義的轉移（2）詞義感情色彩的轉變

第十四週 1.文選：《論語》簡介、《顏淵季路侍》、《季康子問仲由》、《子謂顏淵》講讀 2.文選：《季氏將伐顓臾》講讀

第十五週 1.通論：同義詞（同義詞辨析）、 2.通論：同源詞、類義詞第十六週

1.文選：《孟子》簡介、《寡人之於國也》、《有托其妻子于其友而之楚遊者》、《湯放桀》講讀 2.文選：《鄒與鲁鬨》、《夫子當路于齊》、《無或乎王之不智也》、《民為貴》講讀

第十七週 1.通論：文字方面的常用工具書 2.通論：詞彙方面的常用工具書


102

古代汉语（上）（C）

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春 ○秋 E 春秋春秋春

课程英文

名称 Ancient Chinese（I）


课程主页

预修课程古代文学、中国文学经典后续课程训诂学、音韵学、中国语言学史

教学方式讲授考核方式闭卷


古代汉语是汉语言文学专业的一门必修课。本课程的教学目的是使学生熟悉并掌握古代汉

语的文字、词汇、语法、音韵等方面的基本知识，培养学生阅读古书的能力。本课程要求学生学习过若干中国古代文学作品。


文字

1. 汉字的起源和形体的变迁

2. 六书

3. 古今字、异体字、繁简字

4. 本字和通假字

5. 文字方面的常用工具书

6. 古文选读

词汇

1. 词的形式和构造

2. 古汉语的词汇成份

3. 词的本义和引申义

4. 古今词义的异同

5. 同义词、同源词、类义词

6. 词汇方面的常用工具书

7.古文选读


103

古代汉语（下）（A）

一、基本信息

课程代码 CHIN130227 学分周学时


明春秋学

期）


秋春秋春√ 秋春秋春

课程英文

名称 Ancient Chinese


课程主页

预修课程语言学概论、古代汉语（上）后续课程文字学、训诂学、音韵学



1.培养学生系统掌握古代汉语语法、词汇、音韵、文字等方面的基本知识，熟悉古代汉语的特点

和规律；2.提高学生研读古代文献的能力，熟悉古代基本典籍的概况，熟练利用工具书，为学习

和研究与古代中国相关的学科奠定基础；3.培养学生初步从事古代汉语和汉语史研究的能力，提

高运用和分析现代汉语的能力。


通论部分着重学习古代汉字、词汇、语法和音韵方面的基本知识，文选部分选读从先秦两汉

直到唐宋时期的经典的文言文和古白话作品。在讲授基本知识的同时，注重介绍学术界的最新研

究成果，并培养学生理论思维能力。

教学内容安排: 第一週 1.通論：古漢語的詞類

2.通論：結構成分和結構類型第二週

1.文選：《荀子·非相》 1.文選：《荀子·天論》

第三週 1.通論：古漢語的詞序和省略 2.通論：詞類活用和特殊的動賓結構

http://elearning.fudan.edu.cn/portal/site/ddf4f116-b698-430a-98e7-d1614177e03f


104

第四週 1.文選：《莊子·逍遙遊》

2.文選：《莊子·達生》第五週

1.通論：判斷句和被動句 2.通論：古漢語的稱數法

第六週 1.文選：《韓非子·五蠹》 2.文選：《韓非子·五蠹》

第七週 1.通論：關於虛詞的常用工具書 2.通論：關於虛詞的常用工具書

第八週 1.文選：《史記·刺客列傳》

2.文選：《史記·刺客列傳》第九週

1.通論：漢字讀音的演變 2.通論：中古漢語的聲韻調及其應用

第十週 1.文選：《漢書·蘇武傳》 2.文選：《漢書·蘇武傳》

第十一週 1.通論：中古漢語的聲韻調及其應用 2.通論：上古漢語的聲韻調及其應用

第十二週 1.文選：《治安策》 2.文選：《報孫會宗書》

第十三週 1.通論：上古漢語的聲韻調及其應用 2.通論：上古漢語的聲韻調及其應用

第十四週 1.文選：《與山巨源絕交書》 2.文選：《歸去來兮辭》

第十五週 1.通論：古書中的特殊讀音 2.通論：古代詩歌的格律第十六週

1.文選：《世說新語》選讀 2.文選：《世說新語》選讀

第十七週 1.文選：《詩經》選讀 2.通論：音韻方面的常用工具書


105

古代汉语（下）（B）

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋 √春秋春秋春

课程英文

名称 Archaic Chinese


课程主页


教学方式以文选为纲，穿插通论，讲练结

合。考核方式

期末考试（80%）+平时作业及课

堂表现（20%）


教学目的：培养学生阅读古书的能力，提高语言修养，为批判地继承和吸收中国古代传统文化和

更好地认识、学习现代汉语打下语言基础。基本要求：熟读一定数量的古代韵文作品，了解古今语音的异同，熟练地掌握唐诗、宋词等韵文

作品的诗律和词律，能够利用古代韵书了解古代韵文作品的押韵体例。


第一周：绪论

第二周：选读《诗经》；音韵学的基本知识

第三周：选读《诗经》；上古汉语的声母系统

第四周：选读《楚辞》；上古汉语的韵母系统

第五周：选读《楚辞》；上古汉语的声调系统


106

第六周：选读魏晋南北朝诗歌；诗体与诗律（上）

第七周：选读唐宋古体诗；诗体与诗律（中）

第八周：选读唐代近体诗；诗体与诗律（下）

第九周：选读唐五代词；词律（上）

第十周：选读北宋词；词律（中）

第十一周：选读南宋词；词律（下）

第十二周：选读元代杂剧；《中原音韵》的声母系统

第十三周：选读元代杂剧：《中原音韵》的韵母系统

第十四周：选读元代散曲：《中原音韵》的声调系统

第十五周：选读汉代辞赋；辞赋的构成（上）

第十六周：选读魏晋南北朝辞赋；辞赋的构成（下）

第十七周：选读魏晋南北朝辞赋；古代汉语的修辞方式

第十八周：考试


107

古代汉语（下）（C）

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋 ○春 E 秋春秋春

课程英文

名称 Ancient Chinese（II）


课程主页

预修课程古代文学、古代汉语（上）后续课程训诂学、音韵学、文字学



古代汉语是汉语言文学专业的一门必修课。本课程的教学目的是使学生熟悉并掌握古代汉

语的文字、词汇、语法、音韵等方面的基本知识，培养学生阅读古书的能力。本课程要求学生学习过“古代汉语（上）”的课程。


语法第一节古代汉语的词类第二节古代汉语的词序和省略第三节词类活用和特殊的动宾关系第四节判断句和被动句第五节关于虚词的常用工具书第六节作品选读

音韵第一节汉字读音的演变第二节中古音的声韵调及其应用第三节上古音的声韵调及其应用第四节古书中的特殊读音第五节古代诗歌的格律第六节音韵方面的常用工具书第七节作品选读


108

文学概论

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋春秋√ 春秋春

课程英文

名称 Introduction to Literature(建议改为 Literary Theory)

课程类别专业必修

课程主页


教学方式讲授、讨论考核方式考试


0B本课程将用一学期的时间，介绍文学理论的基本概念、原理及流派有，并使学生通过理论学

习，提高解读文学作品、分析文学和文化现象的能力。



109

1B我们的课程将围绕如下问题展开

1、文学是什么？

2、什么构成了文学?

3、文学思考什么？

4、文学怎样影响我们？

具体内容：

绪说文学与文学理论

第一讲文学是什么：它们是文学吗？

第二讲文学是什么：文学观念

第三讲什么构成了文学：语言与意义

第四讲什么构成了文学：语言与形象

第五讲什么构成了文学：体裁与文学性

第六讲文学思考什么：主体与身份

第七讲文学思考什么：文学与世界

第八讲文学思考什么：文学与历史、哲学、宗教、政治

第九讲文学怎样影响我们：文学的价值与功能

第十讲文学怎样影响我们：文学批评

第十一讲文学怎样影响我们：文学接受

教材：

1、吴中杰《文艺学导论》（复旦大学出版社）

2、马克思主义理论研究和建设工程重点教材《文学理论》（高等教育出版社）

必读书目：

1、乔纳森·卡勒：《文学理论入门》，辽宁教育出版社、牛津大学出版社

2、本尼特等：《关键词：文学、批评与理论导论》，广西师范大学出版社

3、迈克尔∙莱恩：《文学作品的多重解读》，北京大学出版社

推荐阅读：

1、哈罗德∙布鲁姆：《西方正典》（译林出版社）

2、《文学批评方法手册》（英语）（外语教学与研究出版社，牛津大学出版社）

每讲阅读篇目将在上课前一周提供

推荐视频：网易、新浪公开课，耶鲁大学 Paul Fry“文学理论”


110

中国古代文学史

一、基本信息

课程代码 CHIN130006\CHIN130007\ CHIN130008 学分周学时


明春秋学

期）



课程英文

名称

课程类别

课程主页




本课程学习对象为中国古代文学先秦至明清段，主要要求对历代的文学概况有一定把握，对

重要作家、作品、流派有清晰认识，对相关历史背景与文学文献有基本了解，对文学内部发展的

某些基本规律与要素有自我思考。特别是对诗歌的递嬗、文章骈散运动变迁、词体演变轨迹等重

大文学问题，有较为深入的了解。


第一讲：“文学史”解题第二讲：先秦文学第三讲：两汉文学第四讲：魏晋南北朝文学第五讲：隋唐文学第六讲：两宋文学第七讲：金元文学第八讲：明代文学第九讲：清代文学第十讲：古今文学演变与文学史

课程说明：我系中国古代文学史分三学期开设，分别为中国古代文学史（上、中、下），每学期

同时开设二至三个平行班。此处提供的是整个课程在大纲。具体上课内容请参照选课时提供的教

学大纲


111

中国现当代文学史（上）A

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 History of Modern Chinese literature


课程主页




通过对中国现代文学史（上），即中国当代文学史的学习，让学生了解和把握现代重要的作

家和作品，以及重要的文学思潮、文学社团等知识点。让学生们广泛涉猎现代名家名作，增加对

这门学科的感性认识。同时让学生们进行文学史知识训练，对文学史进行理性掌握，并能初步涉

及一些学术探讨和学术研究。


第一讲：绪论：

主题：士大夫如何向现代知识分子转型

关键词：庙堂广场民间岗位

人物：严复梁启超张元济

参考资料：陈思和《试论知识分子在现代社会转型期的三种价值取向》，载《脚步集》，复旦大学

出版社

第二讲：从晚清到“五四”新文学运动

第一章：世界文学格局中的中国文学


112

关键词：世界性因素翻译外来文学思潮

人物: 林琴南王国维

第二章：被压抑的晚清小说

关键词: 通俗小说常态性小说六大文类

第三章：白话文何以成为运动

关键词：五四新文学运动先锋性《新青年》白话文新诗

人物：蔡元培陈独秀胡适

参考资料：王德威:《晚清小说新论:被压抑的现代性》

袁进：《中国文学的近代变革》，广西师大出版社

范伯群：《插图本中国现代通俗文学史》北京大学出版社

陈平原：《触摸历史:五四人物与现代中国》北京大学出版社

第三讲：鲁迅对新文学的创造性贡献

关键词：两种启蒙国民性批判狂人日记阿 Q 正传《野草》

人物：鲁迅

参考资料：王晓明：《无法直面的人生——鲁迅传》，上海文艺出版社

郜元宝：《鲁迅六讲》，上海三联书店

第四讲：文学社团和文学流派

第一章：文学研究会和创造社

关键词：岗位型与流浪型为人生的文学为艺术而艺术写实主义浪漫主义

人物：冰心许地山叶圣陶郭沫若郁达夫

第二章：语丝社新月社、南国社和其他社团

关键词：文学的趣味社会批评新诗格律唯美主义

人物：周作人闻一多徐志摩田汉

参考资料：李欧梵：《中国作家的浪漫一代》复旦大学出版社

石曙萍：《知识分子的岗位意识》上海东方出版中心

咸立强：《寻找归宿的流浪者》，上海东方出版中心

陈离：《在“我”与“世界”之间》，上海东方出版中心

刘群：《饭局·书局·时局》，上海东方出版中心

董健：《田汉传》北京十月文艺出版社

第五讲：都市文学的多元发展

第一章：左翼文学运动的另类探索


113

关键词：左翼极左路线宗派主义两个口号之争

人物：鲁迅瞿秋白周扬冯雪峰

第二章：左翼作家的创作

关键词：典型论《子夜》

人物：茅盾丁玲夏衍

第三章：都市文学的社会性思潮

关键词：理想主义《家》都市民间流行文化

人物：巴金张恨水林语堂

第四章：都市文学的实验性潮流

关键词：现代主义新感觉海派文化

人物：戴望舒施蛰存

参考资料：

艾晓明：《中国左翼文学思潮探源》，北京大学出版社

王宏志：《鲁迅与“左联”》，新星出版社

丁言昭：《在男人的世界里》，上海文艺出版社

陈思和：《人格的发展——巴金传》上海人民出版社

吴福辉：《都市漩流中的海派小说》复旦大学出版社

金理：《从兰社到〈现代〉》上海东方出版中心

第六讲：北方文人的创作和民间的崛起

第一章：京派文学圈子的形成

关键词：京派乡土文学《边城》学院批评

人物：沈从文朱光潜林徽因李健吾

第二章：校园文学的迷茫与恐惧

关键词：校园文艺《画梦录》《雷雨》

人物：何其芳曹禺卞之琳

第三章：来自民间与边陲的另类声音

关键词：民间，《骆驼祥子》《生死场》《死水微澜》

人物：老舍萧红李劼人

参考资料：杨义《京派文学和海派文学（插图本）》，上海三联书店

高恒文《京派文人》，上海教育出版社

凌宇《沈从文传》，北京十月文艺出版社

张新颖《沈从文与二十世纪中国》，复旦大学出版社

田本相《曹禺传》，东方出版中心


114

王观泉编《怀念萧红》，东方出版社

葛浩文《萧红传》复旦大学出版社

第七讲：抗战爆发与战时文学格局的形成

第一章：抗战文学与中国 20 世纪文学史的分期

关键词：无名与共名战争文化心理殖民地文学孤岛文学香港南下作家

人物：胡风艾青于伶

第二章：沦陷区文学概述

关键词：日据时代的台湾文学伪满洲国文学上海的沦陷潜在写作

人物：赖和杨逵张爱玲钱钟书

第三章：国统区文学概述

关键词：七月派西南联大民主运动《屈原》

人物：路翎冯至穆旦无名氏

参考资料

耿德华：《不受欢迎的缪斯》，

陈方竞：《胡风左翼文学批评论》，《史料与阐述》第一期

钱志富：《诗心与现实的张力结合---七月诗派研究》，作家出版社

周燕芬：《因缘际会》，武汉出版社

易杜强：《战争与革命中的西南联大》，九州出版社

讲义所依据的参考书

樊骏：《中国现代文学论集》，人民文学出版社

严家炎主编：《20 世纪中国文学史》（三册）高等教育出版社

章培恒、陈思和编《开端与终结——现代文学分期论集》，复旦大学出版社

金宏宇《新文学的版本批评》，武汉大学出版社

陈思和：《中国新文学整体观》上海文艺出版社

陈思和：《中国新文学整体观续编》山东教育出版社

陈思和：《中国现当代文学名篇十五讲》北京大学出版社

陈思和主编《中国现代文论选》，上海教育出版社


115

中国现当代文学史（上）B

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文



课程主页




总教学目标：通过对中国现代文学史（上），即中国当代文学史的学习，让学生了解和把握现代重要的作

家和作品，以及重要的文学思潮、文学社团等知识点。让学生们广泛涉猎现代名家名作，增加对




第一周：教学安排：现代文学的发端与《海上花列传》对学生的要求：掌握《海上花列传》是中国现代文学的发端：人们对于中国现代文学的起源与标志，一直有着众

口一词的定论，那就是“五四”，就是《狂人日记》。而《海上花列传》与古典文学的区别是显而

易见的，它的现代性是可以被人们公认的，它的份量可以承载得起中国文学古今演变转折点的重

托。阅读书籍：《海上花列传》教学目标：通过学习了解《海上花列传》是中国现代文学的发端，理解中国现代文学的发展和建立过程。


116

第二周：教学安排： “五四”新文学运动的兴起对学生的要求：学生需掌握中国现代文学兴起的经过，新文学社团的涌现，以及围绕新文学运动产生的论争阅读书籍：《狂人日记》、《人的文学》、《文学改良刍议》等教学目标：通过学习让学生了解“五四”新文学运动的重大意义，中国的新文学阶段终于形成了。第三周：教学安排：鲁迅的生平创作对学生的要求：对鲁迅的生平、鲁迅的小说和杂文创作等进行掌握阅读书籍：《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》等教学目标：了解鲁迅的创作特点和文学思想、美学思想，及“改造国民性”的主题，掌握鲁迅开创的知识分子

和乡土两大题材，认识到鲁迅在中国现代文学史上的重要意义。第四周：教学安排：郭沫若的文学创作对学生的要求：对郭沫若的生平及创作、对其诗歌创作等进行掌握。阅读书籍：《女神》教学目标：掌握郭沫若是“开一代诗风的预言诗人”。尽管他是一个历史学家、古文字学家、戏剧家、小说家、

社会活动家，但最重要的仍是一个伟大的诗人，这主要表现在他的《女神》诗集中。第五周：教学安排：茅盾的文学创作对学生的要求：了解茅盾的生平和创作，掌握茅盾创作的四个时期，及茅盾小说的独特追求。阅读书籍：《蚀》、《林家铺子》、《子夜》等教学目标：对茅盾小说的主题与题材、人物形象、结构等进行学习和掌握。


117

第六周：教学安排：中国左翼作家联盟对学生的要求：掌握“左联”成立的原因及后来的解散、“左联”的主要活动、评价等。阅读书籍：《陇海线上》、《狗样的英雄》、《为奴隶的母亲》等教学目标：了解在中国革命处于低潮时期，“左联”自觉地表现实际的革命斗争，呼唤革命高潮的到来，发掘

工人阶级与农民身上的革命力量，对于坚定人们的信念，抵御黑暗、恐怖的反动统治起到了重大

的作用。第七周：教学安排：巴金的文学创作对学生的要求：让学生通过学习了解巴金的生平与创作，对其前期与后期的文学创作特点加以区分。阅读书籍：《家》、《春》、《秋》、《寒夜》等教学目标：主要认识《家》、《寒夜》等几部小说里的主题思想与人物形象，对其繁而不乱的结构艺术、真实

动人的心理描写等艺术特色加以掌握。第八周：教学安排：老舍的文学创作对学生的要求：了解老舍的生平与文学创作情况，对老舍创作的独特贡献要有所认识。阅读书籍：《骆驼祥子》、《四世同堂》等教学目标：把握老舍与鲁迅、巴金等现代作家的不同，他创作题材与语言上的“市民味”，即“人民艺术家”。老舍创作在中国现代文学史上的独特地位与价值在于，他第一个把中国社会半殖民地化过程中，

东西方文化互相撞击的影响下，中国小市民阶层的命运、思想与心理引入现代文学领域并获得了

巨大成功。第九周：教学安排：曹禺的文学创作对学生的要求：了解曹禺的生平与和戏剧创作，阅读书籍：


118

《雷雨》、《日出》、《北京人》等教学目标：掌握曹禺的首部戏剧《雷雨》的思想意义、人物形象等。这是一个带有浓厚封建色彩的资产阶级

家庭的悲剧，将其放在“五四”时期这一特殊历史阶段加以演示，显示出作者对社会发展进步的预

见能力。《日出》展示了金钱统治下的众生态，控诉、鞭挞了不公平不合理的社会现实。第十周：教学安排：多媒体教学，看根据张爱玲同名小说改编的电影《倾城之恋》教学目标：电影《倾城之恋》由张爱玲同名小说改编，由香港导演许鞍华执导，周润发等人主演，讲述了香

港沦陷后，范柳原和白流苏之间的爱情故事。通过观看影片的方式，让学生从小说到电影，多角

度了解《倾城之恋》及张爱玲的创作。第十一周：教学安排：张恨水的文学创作对学生的要求：了解张恨水是“熔社会与言情于一炉的通俗大家”，其生平经历及文学创作。阅读书籍：《金粉世家》、《啼笑因缘》等教学目标：把握张恨水的创作特点是以凡人的心态反映凡人的喜乐与哀愁，情节合情合理，言情+社会+武侠的有机融合，切合了当时广大市民读者的要求。第十二周：教学安排：新感觉派对学生的要求：了解“新感觉派”这一文学流派的由来与成员，其总体创作特色和创作意义。阅读书籍：《圣处女的感情》、《都市风景线》、《将军的头》教学目标：了解新感觉派的创作在快速的节奏中表现了半殖民地都市的病态生活，对主观感觉印象的刻意追

求与小说形式技巧的花样翻新，真实地反映了大都市的畸形生活，开创了中国都市文学的先河。第十三周教学安排：《在延安文艺座谈会上的讲话》对学生的要求：


119

了解“延座讲话”的时代背景、主要内容，及《讲话》后文艺创作的新特点阅读书籍：《白毛女》、《小二黑结婚》、《王贵与李香香》等教学目标：掌握《讲话》是我党思想和理论建设的光辉文献，是自有无产阶级文艺运动以来最重要的中国化

的马克思主义理论著作。它的发表，在中国文艺运动和文艺创作史上造成了继“五四”之后又一次

更深刻的文学革命。第十四周：教学安排：赵树理的文学创作对学生的要求：了解赵树理的生平与创作情况，及其历史意义。阅读书籍：《小二黑结婚》、《李有才板话》、《李家庄的变迁》等教学目标：掌握赵树理的小说创作是实践大众化文艺方向的一面旗帜，走向民族形式的一个里程碑。第十五周：讨论第十六周：复习


120

中国现当代文学史（下）A

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文



课程主页




通过对中国现代文学史（上），即中国当代文学史的学习，让学生了解和把握现代重要的作家

和作品，以及重要的文学思潮、文学社团等知识点。让学生们广泛涉猎现代名家名作，增加对这

门学科的感性认识。同时让学生们进行文学史知识训练，对文学史进行理性掌握，并能初步涉



绪论

第一讲：从解放区文艺到共和国文学

关键词：延安文艺座谈会毛泽东文艺思想第一次文代会

胡风文艺思想双百方针公开写作与潜在写作

第二讲：“文革”时期的文学创作

关键词：文化大革命样板戏潜在写作


121

第三讲：拨乱反正时期的文学运动

关键词：思想解放运动伤痕文学反思文学人道主义

第四讲：从寻根文学到新写实小说

关键词：寻根文学新写实小说

第五讲：从先锋小说转向文化市场

关键词：先锋小说第五代导演电影摇滚运动文化市场

第六讲：1990 年代的文学追求

关键词：1990 年代新生代女性文学都市文学新概念

第七讲：坚守民间的多元文学走向

关键词：民间的概念哲合忍耶土地伦理都市民间

第八讲：新世纪的文学走向


122

中国现当代文学史（下）B

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文



课程主页




通过对中国现代文学史（下），即中国当代文学史的学习，让学生了解和把握当代重要的作

家和作品，以及重要的文学运动、文学现象等知识点。让学生们广泛涉猎当代名家名作，增加对




第一周：教学安排： “十七年”文艺运动概述对学生的要求：让学生掌握“十七年文学”的主要内容，其中要把握的重要知识点包括：十七年文学第一次文代大

会的召开、对电影《武训传》的讨论、对《红楼梦》研究的批判、对胡风文艺思想的批判、“双百”方针的提出、反“右”运动、新民歌运动、六十年代初文艺政策的调整、文革十年浩劫等阅读书籍：十七年文学中的经典作品，如“三红一创”等，《红岩》《红日》《红旗谱》《创业史》。教学目标：通过学习了解十七年时期的文学环境，理解当代文学规范的建立过程。第二周：教学安排： “十七年”文学创作概述


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对学生的要求：学生需掌握对“十七年文学”的总体评价、创作动因、创作特点等。阅读书籍：《青春之歌》《茶馆》《三里湾》《山乡巨变》等教学目标：通过学习让学生了解到建国后十七年文学是在一种全新的社会历史背景下发展起来的。它所展示

的史诗般的社会历史风貌，富于民族风格的审美特色，不仅具有可资借鉴的文学价值，而且还具

有丰富的社会文献内容。第三周：教学安排：新时期的文艺运动对学生的要求：对“新时期”的重要文学思潮要进行掌握：如伤痕文学、反思文学、改革文学、寻根文学、朦胧诗、

“现代派”小说、通俗文学思潮、新写实主义思潮、新历史小说等阅读书籍：《班主任》、《伤痕》、《芙蓉镇》、《蝴蝶》等教学目标：从思潮角度来宏观地把握新时期文学，让学生对文学思潮、文学流派进行认识。第四周：教学安排：新时期的文学创作概述对学生的要求：对新时期现实主义小说创作、现代主义小说创作、诗歌创作、散文创作、戏剧创作进行总体的学

习和把握。阅读书籍：朦胧诗选、《你别无选择》、《风景》、《一地鸡毛》、《妻妾成群》、《枣树的故事》等教学目标：对新时期文学创作充满活力，兴盛多元的格局进行整体把握。第五周：教学安排：金庸的文学创作对学生的要求：了解武侠大师金庸的生平，对其青少年时期、报人时期的经历有所了解，要把握金庸作为一代武

侠大师，对其创作的经历特殊及小说所获得的荣誉与争鸣进行全方位了解。阅读书籍：《书剑恩仇录》、《射雕英雄传》等教学目标：通过学习，了解到金庸小说借用武侠这一通俗作品类型，创造出了一种文化学术品位很高的小说

境界，实现了真正的雅俗共赏，从而让学生打破旧观念，对通俗文学产生新的认识。


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第六周：教学安排：贾平凹的文学创作对学生的要求：了解当代著名作家贾平凹的生平和创作，把握其创作中的三个重要阶段。阅读书籍：《月牙儿》、《废都》、《秦腔》等教学目标：对贾平凹的小说和散文创作特色有一个整体的认知。第七周：教学安排：贾平凹的文学观念对学生的要求：让学生通过学习了解贾平凹到底是秉持了什么样文学观念，从而使其在文学上根深叶茂、长盛不

衰。他的文学观念具体包含的内容及其形成原因。阅读书籍：《带灯》、《极花》等教学目标：把握贾平凹崇尚天道与自然的文艺观念，对其艺术风格、技巧与手法，作品的价值取向与题材的

选择、主题的提炼，都有一个明确的认识，从而了解到贾平凹的完整的艺术世界。第八周：教学安排：莫言的文学创作对学生的要求：了解当代著名作家、诺贝尔文学奖获得者莫言的生平与文学创作情况，及莫言获得诺贝尔文学奖

的原因。阅读书籍：《红高梁》、《丰乳肥臀》等教学目标：把握莫言获得诺奖有着天时、地利、人和的原因，莫言基本上都一以贯之地坚持着他的民间立场，

与我国的主流话语和政治口号保持了一定的的距离，率先获得诺奖是实至名归。第九周：教学安排：莫言的文学观念对学生的要求：了解莫言“作为老百姓写作”的文学主张，他这种文学观念的来源是来自基层的生活经验与民间文

学传统。同时与沈从文、鲁迅等大师的文学观念相比较，并与西方文学相比较。阅读书籍：《生死疲劳》、《蛙》等教学目标：


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对莫言非功利的文学观念、创作的魔幻色彩、及独特的文学语言进行学习。第十周：教学安排：多媒体教学，看根据莫言同名小说改编的电影《红高梁》教学目标： 1987 年，电影《红高粱》由张艺谋导演，巩俐等人主演，获柏林电影节金熊奖。影片塑造了“我奶奶”、 “我爷爷”、罗汉大叔等一批中国普通老百姓群像，歌颂了他们敢生、敢死、敢爱，敢恨

的民族精神，也对中华民族的历史、性格、心理、文化以及生存方式作出了思考。通过观看影片

的方式，让学生从小说到电影，多角度了解《红高梁》及莫言的创作。第十一周：教学安排：余华的文学创作对学生的要求：了解当代著名作家余华的生平及创作情况，其早期小说主要写血腥、暴力、死亡，写人性恶，展

示的是人和世界的黑暗现象。后期作品在现实的叙述中注入了适度的现代意识。阅读书籍：《活着》、《许三观卖血记》、《兄弟》教学目标：余华作为先锋作家的代表，从“精神先锋”的角度对当时的中国先锋文学进行了全面开拓。让学生

对这些内容进行掌握。第十二周教学安排：阎连科的文学创作对学生的要求：了解当代著名作家阎连科是中国文坛最具爆发力的实力派作家。他小说中强烈的社会批判精神，

直接继承了鲁迅文学的战斗传统。阅读书籍：《受活》、《炸裂志》等教学目标：对阎连科“撞墙的艺术”的文学观、“神实主义”的艺术手法进行了解与把握。第十三周：教学安排：戏剧概述对学生的要求：对“十七年”戏剧与新时期戏剧进行学习。“十七年”比较有成就的历史剧、阅读书籍：《蔡文姬》、《车站》、《绝对信号》教学目标：学习“十七年”比较有成就的几部历史剧。了解新时期戏剧创作在 80 年代配合着当时思想解放的


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潮流，大胆冲破“左倾”思潮的禁区，在思想和艺术上大胆创新，迎来了我国当代戏剧的一个高峰

期。第十四周：教学安排：余秋雨的散文创作对学生的要求：了解余秋雨的生平与创作情况，其散文艺术成就等。阅读书籍：《文化苦旅》教学目标：把握余秋雨文化散文的特色，因其思想深刻，语言极有震撼力，揭示了中国文化巨大的内涵，其

中对人性的拷问也极为深刻。第十五周：讨论第十六周：复习


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2)汉语言文学专业必修课

外国文学史课程

一、基本信息



明春秋学

期）


秋

课程英文

名称 A Brief History of Foreign Literatures


课程主页无

预修课程无后续课程无（申请增加外国现当代文学史）

教学方式课堂教学考核方式闭卷+论文


帮助学生初步掌握国外文学的发展脉络；了解主要作家和主要作品；通过文本阅读了解外国

文学发展历史中的主要思想；通过文本阅读掌握外国文学发展历史中的主要艺术手法；引导学生

具有比较视野，通过对外国文学的了解，更深入地理解中国的文学和文化；帮助学生通过对世界

上不同思潮和流派的了解，培养自己的思想观点和学术兴趣。


第一周：概论、古希腊神话和史诗，阅读《希腊神话与传说》和荷马史诗第二周：古希腊戏剧和古罗马文学，阅读埃斯库洛斯、索福克勒斯、欧里庇得斯、阿里斯托芬、

维吉尔、奥维德、贺拉斯第三周：中古文学和文艺复兴早期文学，阅读但丁、薄伽丘第四周：文艺复兴时期文学（上），阅读拉伯雷、塞万提斯、乔叟第五周：文艺复兴时期文学（下），阅读莎士比亚第六周：古典主义文学，阅读高乃依、拉辛、莫里哀、弥尔顿第七周：18 世纪英国文学，阅读笛福、斯威夫特、理查逊、菲尔丁、斯特恩第八周：启蒙文学，阅读孟德斯鸠、伏尔泰、狄德罗、卢梭、莱辛、弥尔顿第九周：浪漫主义文学（上），阅读歌德、席勒第十周：浪漫主义文学（中）阅读华兹华斯、柯尔律治、拜伦、雪莱、普希金、莱蒙托夫、惠特

曼第十一周：浪漫主义文学（下）阅读夏多布里昂、司汤达、雨果等第十二周：法国现实主义文学阅读巴尔扎克、福楼拜、左拉、莫泊桑


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第十三周：英国现实主义文学阅读奥斯丁、狄更斯、萨克雷、勃朗特姐妹、哈代、萧伯纳第十四周：俄国现实主义文学阅读果戈里、屠格涅夫、托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基第十五周：德国现实主义文学阅读霍普特曼、托马斯·曼、黑塞第十六周复习第十七周考试


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比较文学导论课程

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋春秋春秋√ 春

课程英文

名称 INTRODUCTION TO COMPARATIVE LITERATURE


课程主页

预修课程文学理论、文学史后续课程中外文学关系

教学方式教师讲授为主考核方式闭卷+研究报告


教学目的：描述比较文学学科的发展史和学科理论，介绍比较文学专题研究，通过阅读和考察世界文学文本

和事件，扩展学生从不同角度分析文学的能力，启发学生认识和思考文化和文学研究的新语境和

新问题，以超越传统的国别、民族、文化、语言和学科等界限，走向文学的综合和多元之境。为

深入学习文化和文学课程打下坚实基础。基本要求：以教师课堂讲授为主，配以专题讲座和课堂讨论。指导学生课外阅读，完成一篇研究报告。研究报告要求：选题自定，你需要陈述以下六方面内容，以展示你对比较文学研究领域和方法的理解： 1）你试图探讨问题？选题缘由或依据是什么？ 2）请描述你查找和阅读文献资料的过程，最好列出详细参考文献（包括一手和二手文献）并概

述大致内容。 3）基于上述研究文献的启示，你将如何调整自己的论题和研究思路？ 4）你将采用的主要理论视角或方法及其创新之处是什么？ 5）目前存在哪些难点和困惑？ 6）你的初步结论和尚待深入的问题是什么？


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第一周：概论第二周；比较文学发展史西方篇第三周：比较文学发展史中国篇第四周：比较文学的研究领域和方法（上）第五周：比较文学的研究领域和方法（下）第六-第十五周：比较文学专题

1. 《赵氏孤儿》的西传与中国悲剧问题（影响研究、文类学） 2. 《堂吉诃德》与文学病（影响研究、主题学） 3. 童话的流传与改编——以“蓝胡子”传说为中心（主题学） 4. 汉学家之死——重读博尔赫斯《小径分岔的花园》（形象学、文学关系） 5. 消费莎士比亚（世界文学与流通） 6. 诗与画——以“拉奥孔”为中心 7. 从康拉德小说《黑暗的心》到科波拉电影《现代启示录》（跨媒介研究） 8. 中国古典诗歌的前世今生（翻译研究、文学关系、影响研究） 9. 狄金森在中国——翻译的可能性与跨文化视野（文学关系、翻译研究） 10. 文学观念研究（比较诗学）第十六周：复习和答疑


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古典文献学基础

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋春 √秋春秋春

课程英文

名称 Study of documents

课程类别专业基础课

课程主页

预修课程无后续课程四库提要精读

教学方式课堂讲授+讨论考核方式论文


教学目的：通过古典文献学基础的讲授、文献学原典的研读、文献学论文的导读、文献学各环节的实践，

使学生在阅读和实践中掌握古典文献学基本知识

基本要求：掌握古典文献学基本知识，能独立完成小篇幅古籍的整理。


第一周导论古典文献学基本知识概说第二周第一讲目录学（一）第三周第二讲目录学（二）第四周第三讲版本学（一）第五周第四讲版本学（二）第六周第五讲校勘学（一）第七周第六讲校勘学（二）第八周第七讲别录选读第九周第八讲汉书艺文志选读第十周第九讲隋书经籍志导读（一）第十一周第十讲隋书经籍志导读（二）第十二周第十一讲崇文总目序选读第十三周第十二讲郡斋读书志选读


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第十四周第十三讲直斋书录解题选读第十五周第十四讲通志艺文略选读第十六周第十五讲文献通考经籍考选读第十七、十八周学生古籍整理实践及报告


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中国文学批评史

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋春 √秋春秋春

课程英文

名称 History of Chinese critisiam

课程类别专业基础课

课程主页

预修课程无后续课程

教学方式课堂讲授+讨论考核方式考试


通过教学。让学生掌握中国古代文学批评的基本知识


第一讲总论概述“中国古代文学批评史”作为学科的缘起和发展过程，主要的研究对象、方法、意义和问

题。本学科与“中国古代文学”、“文艺学”、“中国古典美学史”、“西方文论”等相关学科之关系。概论中国古代文学批评的基本特征和发展阶段。

第二讲先秦礼乐文化与文学观念的发生

概论先秦礼乐文化的基本内容和特征。诗在礼乐文化中的地位，诗与乐的关系，“诗言志”说产生的文化背景及其理论内涵。

概论《乐记》在文学批评史上的地位。《乐记》的成书年代考辨，其所反映的礼乐文化中的文

学思想。第三讲先秦诸子文学思想概述（上）

诸子学术概论。孔子的文学思想：继承和发展礼乐文化，以中和为基本审美取向，文与道相统一，确立文质

兼备的关系，提出“兴观群怨”的理论。孟子的文学思想：建立性善论的心性之学，提出“养浩然之气”说、“知人论世”说等。


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第四讲先秦诸子文学思想概述（下）道家的文学思想：“道”本体论的美学意义，以自然朴素为美的审美趣味，庄子的“心斋坐忘”、

“得意忘言”等思想与文学批评之关系。其他诸子的文学思想：墨子的“非乐”论，法家的功利主义文艺观。

第五讲汉代经学与文学观念概述汉代经学的产生与特点。儒家“经典”的建构与宗经主义观念的产生。荀子、扬雄及刘勰

的宗经思想之异同比较。概论《诗大序》的理论意义。经学时代的文学批评议题：围绕屈赋的批评。刘安、司马迁的批评；扬雄、班固的批评；王

逸的批评。经学意识形态之外的一种观念：“发愤”说与怨刺文学。

第六讲魏晋南北朝文学理论的兴起（上）

魏晋南北朝文论兴起的文化背景：“人物品鉴”，玄学，文体创作。诗歌抒情性特征的确立：文体比较；感应论；从“缘情”说到“放荡”说。曹丕的《典论·论文》、陆机的《文赋》概述。

第七讲魏晋南北朝文学理论的兴起（下）从永明到唐初：诗歌格律化进程的理论探索。“声律”说的提出与历史意义。“四声八病”的问

题。刘勰《文心雕龙》与钟嵘《诗品》概述。南朝儒学的发展状况与《文心雕龙》的写作，《文心》

的基本结构和理论思想。《诗品》的基本结构和理论思想，与《文心》之异同。第八讲唐代儒学与文学思潮

从儒学和文学两个角度看待韩柳的“古文”运动。韩愈的文学思想：“古文”概念及其与骈文之

关系；“不平则鸣”说等。宋代古文家的思想白居易的“新乐府”理论与唐代儒学和中唐政治之关系。

第九讲宋代儒学与文学思潮

宋代古文理论的发展：“西昆”体、“太学”体与宋代“古文”。欧阳修的“古文”观，“诗话”体的形

成。苏轼的文学思想。宋代理学的兴起及其文学观念。周敦颐、程颐、朱熹的文学思想。

第十讲江西诗学与严羽诗学

江西诗派的理论。黄庭坚与吕本中的诗学主张。宋代诗家对江西诗派的批评。严羽《沧浪诗话》的理论内容及其历史地位。

第十一讲明清诗学主流

明清唐宋之争的主要内容。前后七子的诗学主张。性灵派、竟陵派的兴起。清代神韵派、格

调派与性灵派。


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第十二讲明清小说理论的兴起。心学、市民文化与小说理论的产生与发展。李贽、金圣叹、毛宗岗、张竹坡、脂砚斋等小说

理论概述。第十三讲文学思想的近代转向：王国维与梁启超

王国维《人间词话》的理论内涵。梁启超的小说理论。总结：古典与现代的关系问题。


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专业英语（文学专业）课程

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋春秋春秋春√

课程英文

名称 Specialized English for Students Major in Chinese Literature


课程主页

预修课程外国文学史、比较文学导论后续课程比较诗学

教学方式讲授和讨论考核方式闭卷


教学目的：熟悉本专业的英语表达，具备基本的专业英语阅读能力，初步掌握英文论文写作规范基本要求（Requirements） 1. Attendance and Participation (10%) 2. Reading Report and Translation exercise (60%) 3. Final exam (30%)


基本内容：一、选读中国文学的英文译作，包括多种译本的对照阅读，了解中国文学在海外的翻译和传

播概况；二、选读海外中国文学的研究著作（英文），熟悉论述中国文学的基本词汇和表达方式。了解

中国文学走向世界的方式和语境；三、选读英语文学和文学批评著作，掌握基本阅读能力，熟悉文学研究的基本英文文献；四、尝试英文论文的写作。 Part A: Chinese literature in English Week 1: Classical Chinese Poems in English (part I) Week 2: Classical Chinese Poems in English (part II) Week 3: Classical Chinese Poems in English (part III)


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Reading report Week 4: Selected Readings of Classical Chinese Prose

3.1 Selected Readings of Chuangzi 3.2 “Preface to the ‘Orchid Pavilion’” by Wang Xizhi 3.3 “The Second Poetic Exposition on Red Cliff” by Su Shi

Week 5: Readings in Chinese Literary Thought by Stephen Owen Week 6: Selected Readings of The Story of Stone by Cao Xueqin

Chapter 1, 5, 23 & 56 Reading report II Week 7: Presentation & Discussion Part B: English Literature Week 8-11: How to Read and Understand English Poetry Reading report III or Translation exercise Week 12-13: How to Read and Why by Harold Bloom Week 14-17: A Brief Guide to Writing Research Papers Week 18: Final Final: Critical essay (3000 words in English)


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3)汉语言文学专业精读课

诗骚精读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Intensive Reading on Shijing and Chuci

课程类别中文系基础课，系“原典精读”系列之一

课程主页


教学方式以教师课堂讲授为主，学生课后

自学。考核方式闭卷考试


通过学习《诗经》、《楚辞》，获得对古诗渊源的大体印象，为以后系统学习文学史打好基础。要求选课同学在修读期间能基本背诵讲授篇目，通读指定教材，选读部分参考书，以了解各家之

说，扩展自己的视野。


（一）《诗经》部分 1.周南•关雎 2.周南•卷耳 3.召南•摽有梅 4.召南•野有死麕 5.邶风•柏舟 6.邶风•击鼓 7.邶风•凯风 8.邶风•式微 9.邶风•静女 10.墉风•柏舟 11.卫风•硕人 12.卫风•氓 13.卫风•伯兮 14.卫风•木瓜 15.王风•黍离 16.王风•君子于役 17.王风•采葛 18.郑风•将仲子 19.郑风•萚兮 20.郑风•褰裳 21.郑风•风雨 22.郑风•子衿 23.郑风•溱洧 24.唐风•绸缪 25.秦风•蒹葭 26.陈风•衡门 27.陈风•月出 28.豳风•七月


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29.小雅•采薇 30.小雅•斯干

（二）《楚辞》部分 1.离骚（选段） 2.九歌•湘夫人 3.九歌•国殇 4.九章•橘颂 5.招隐士


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鲁迅精读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Intensive Reading of LuXun

课程类别专业必修课程

课程主页

预修课程中国现当代文学史后续课程周作人散文精读



课程内容为鲁迅作品《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《故事新编》等精读。通过教

师讲授和课堂讨论，帮助学生建立起对“鲁迅文学”和“鲁迅遗产”的基本认识，并通过鲁迅，了解

中国现代文学发生、发展的主要侧面，丰富对文学传统的认识和理解。要求学生认真阅读指定文

献及参考书，积极参与课堂讨论。考核方式：平时成绩+期末考核。平时成绩占 60%，其中 50%为课程论文，10%为考勤及课

堂表现。期末随堂考试成绩占 40%，考试形式为闭卷笔试。


课程按 16 周设计，分概论和作品精读两部分，具体内容每次开课有所不同，以下为 2016年秋季学期示例；

第 1 周，09.07 课程介绍第 2 周，09.14 鲁迅文学研究史（一）第 3 周，09.21 鲁迅文学研究史（二）第 4 周，09.28 导论：鲁迅遗产、鲁迅文学、鲁迅意识第 5 周，10.05 国庆假期第 6 周，10.12 《呐喊》讲读（一）《自序》第 7 周，10.19 《呐喊》讲读（二）《狂人日记》第 8 周，10.26 《呐喊》讲读（三）《孔乙己》第 9 周，11.02 《呐喊》讲读（四）《药》第 10 周，11.09 《呐喊》讲读（五）《明天》第 11 周，11.16 《呐喊》讲读（六）《头发的故事》


141

第 12 周，11.23 《呐喊》讲读（七）《风波》第 13 周，11.30 《呐喊》讲读（八）《故乡》第 14 周，12.07 《呐喊》讲读（九）《阿 Q 正传》（一）第 15 周，12.14 《呐喊》讲读（十）《阿 Q 正传》（二）第 16 周，12.21 随堂考试


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马克思主义文论精读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Intensive Reading of Marxist Literary Theories


课程主页无




目的： 1.掌握马克思主义经典与后继思想家的文艺思想及当代表现，特别是在现当代中国文论中的

表现、地位与作用，并与其他文艺思想作出比较。2.让学生掌握马克思主义文论基本思想的同时，

学会运用马克思主义文论的基本方法分析当代文艺与审美思潮，在实践应用中消化马克思主义文

论思想。

要求： 1. 在原点阅读中掌握经典马克思主义及后续马克思主义文艺思想的基本理论和方法；2. 在

比较中掌握马克思主义文论思想发展的嬗变及承继因素，并了解其现实与思想根据；3. 在分析

中活学活用马克思主义文论的基本思想与方法。


1. 马克思主义文论思想的理论与实践价值 2. 马克思主义文论的学习方法

一、经典马克思主义文论思想 3. 马克思主义文论的思想来源 4. 马克思哲学思想与文论思想 5. 《巴黎手稿》的文论思想（上） 6. 《巴黎手稿》的文论思想（下） 7. 文艺的起源与发展 8. 文艺的意识形态属性


143

9. 文艺倾向性、真实性与艺术性的统一 10. 文艺的社会功能 11. 悲剧和喜剧 12. 现实主义的美学要求 13. 关于“莎士比亚化” 14. 艺术典型论（上） 15. 艺术典型论（下） 16. 文艺批评论 17. 文艺与政治的关系：列宁的文论思想（上） 18. 文艺与政治的关系：列宁的文论思想（下）

二、西方马克思主义文论

19. 艺术的社会职能：普列汉诺夫的文论思想简述 20. 文艺的存在之源：卢卡奇文论思想（上） 21. 文艺的存在之源：卢卡奇文论思想（下） 22. 水泥与霸权：葛兰西文论思想简述 23. 星座：阿多诺文论思想（上） 24. 星座：阿多诺文论思想（下） 25. 人性的解放：马尔库塞文论思想 26. 美的光晕：本雅明文论思想（上） 27. 美的光晕：本雅明文论思想（下） 28. “新左派”的政治诉求与文论思想

三、马克思主义文论的中国化形态 29. 马克思主义文论中国化的早期形态：茅盾、瞿秋白到鲁迅（上） 30. 马克思主义文论中国化的早期形态：茅盾、瞿秋白到鲁迅（下） 31. 毛泽东的文论思想

32.中国化马克思主义文论的当代形态


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庄子精读

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋 A ○春 E 秋春秋春

课程英文

名称


课程主页


教学方式考核方式


通过教师课堂讲授与引导，使得学生了解《庄子》其书的大致情况，并在此基础上精读《庄

子》中的若干篇目，以获得阅读古代经典的能力，同时对“如何研究经典”有初步了解。


一、导论：庄子其人及其书 1，庄子其人：《庄子》中的记载 2，《庄子》其书：篇目多少、内外杂之分篇、“真伪”与时代 3，《老子》与《庄子》

二、精读篇目之一：《内篇·逍遥游》

三、精读篇目之二：《杂篇·秋水》四、精读篇目之三：《内篇·齐物论》五、精读篇目之四：《内篇·养生主》六、精读篇目之五：《外面·骈拇》、《外篇·马蹄》、《外篇·胠箧》


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主要参考书目：郭庆藩：《庄子集释》，中华书局版。王先谦：《庄子集解》，中华书局版。钱穆：《庄子纂笺》，三联书店版，台湾大东出版社版，台湾联经版等。陈鼓应：《庄子今注今译》，中华书局版，商务印书馆版，台湾商务版等。吕思勉：《经子解题》，华东师范大学出版社版，上海古籍版等。余嘉锡：《古书通例》，中华书局版等。钱穆：《先秦诸子系年》，三联书店版，九州出版社版，台湾联经版等。授课教师相关著作：陈引驰：《庄学文艺观研究》，台湾文史哲出版社版。陈引驰：《庄子精读》，复旦大学出版社版。陈引驰：《庄子一百句》，复旦大学出版社版。陈引驰：《文学传统与中古道家佛教》，复旦大学出版社版。陈引驰：《无为与逍遥：庄子六章》，中华书局版。


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《文心雕龙》精读

一、基本信息



明春秋学

期）


秋

课程英文

名称 intensive reading the literary mind and the carving of dragons

课程类别专业必选课

课程主页




教学目的：通过学习本课程，精读《文心雕龙》的主要篇目，对这部在中国文学史和文学批评史上具有

重要地位的文论著作有较为深入的认知；了解刘勰《文心雕龙》的基本文学理论观念，主要文论

范畴的内涵、意义，及其对后代的影响。通过学习《文心雕龙》，进一步理解上古、中古时期的

文学和文学批评，为接下来学习中国文学批评史打好基础。

基本要求：通读《文心雕龙》全书，结合教材《文心雕龙精读》（北京大学出版社 2015 年版）重点阅读、

理解约 20 篇基本篇目，联系文学史，对刘勰基本文学观念、文学范畴有比较深入的理解，并站

在一定的理论高度给予评析。


第一讲刘勰与《文心雕龙》一、刘勰的生平二、夫“文心”者，言为文之用心也附：“逐物实难，凭性良易”释义第二讲原道、征圣、宗经一、文本原于道二、圣人贵文、圣文雅丽三、经典是后世文体的源头，后人作文应“宗经”

http://www.youdao.com/w/intensive%20reading/#keyfrom=E2Ctranslation


147

第三讲奇文郁起，其《离骚》哉——《辨骚》一、前人论《骚》，鉴而弗精二、依经论《骚》，四同四异三、衣被词人，非一代也四、后世为文，须斟酌奇贞与华实第四讲诗有恒裁，思无定位——《明诗》一、“言志”和“诗者，持也” 二、论历代诗歌三、四言正体，五言流调第五讲乐本心术，响浃肌髓——《乐府》一、音声推移，亦不一概二、乐本心术，响浃肌髓三、武帝崇礼，始立乐府四、魏三祖的清商乐是“郑曲” 五、诗为乐心，声为乐体六、艳歌婉娈，怨诗诀绝七、文人乐府，事谢丝管第六讲铺采摛文，体物写志——《诠赋》一、释名以章义：铺采摛文，体物写志二、六义附庸，蔚成大国三、汉大赋：体国经野，义尚光大四、咏物杂赋：言务纤密，理贵侧附五、选文以定篇，评论汉魏晋十八家赋六、敷理以举统：立赋之大体是“丽辞雅义” 第七讲辞宗丘明，直归南、董——《史传》一、古者左史记言，右史记事二、论《春秋》与《左传》三、论《史记》与《汉书》四、“总会”与“诠配” 五、“素心”、“隐讳”和“直笔” 第八讲弥纶群言，研精一理——《论说》一论也者，弥纶群言，而研精一理者也二、披肝胆以献主，飞文敏以济辞，此说之本也。第九讲文之思也，其神远矣——《神思》《物色》《养气》一、“物色之动，心亦摇焉” 二、“思理为妙，神与物游” 三、“虚静”和“养气”


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四、寻声律而定墨，窥意象而运斤第十讲才性异区，文体繁诡——《体性》一、才、气、学、习二、数穷八体三、“体”与“性”，“表里必符” 第十一讲风清骨峻，篇体光华——《风骨》一．六朝人物品评和艺术批评中的“风骨”论二．“风骨”释义三．“气”、“采”与“风骨” 四．“风骨”与“通变” 五、余论第十二讲变则堪久，通则不乏——《通变》一、学界释“通变”有三说二、“通变”內涵包括“昭体”和“晓变”两个方面三、“昭体”须师范“汉篇” 四、“循环相因”不是正确的“通变” 第十三讲情理设位，文采行乎其中——《情采》《镕裁》一、立文之本源：情理为经，文辞为纬二、为情而造文，为文而造情三、心术既形，英华乃赡四规范本体谓之镕，剪截浮词谓之裁第十四讲修辞与文术（一）一、声律二、丽辞三、比兴四、夸饰五、事类第十五讲修辞与文术（二）一、文笔说二、篇章论三、虚词论四、练字论第十六讲文学史论——《时序》《才略》（一）一、远古文学二、周秦文学三、西汉文学


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四、东汉文学第十七讲文学史论（二）——《时序》《才略》一、建安和曹魏文学二、两晋文学三、宋齐文学四、文学与时世第十八讲文学鉴赏论——《知音》一、知音其难哉！二、“博观”与“六观” 三、观文者披文以入情第十九讲 “文德”论——《程器》一、岂曰文士，必其玷欤？二、盖士之登庸，以成务为用三、身挫凭乎道胜四、名儒之与险士，固殊心焉


150

周作人散文精读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Intensive Reading of Zhou ZuoRen’s Essays（Seminar-type course）


课程主页

预修课程中国现当代文学史后续课程周作人散文精读

教学方式研讨考核方式考试


课程内容为周作人作品精读与研究。周作人的思想和创作在中国现代文学史上发挥过举足轻

重的作用，其作品也是中国现代文化的重要遗产。课程将围绕指定阅读材料进行专题研读，通过

教师讲授和课堂讨论，希望能帮助学生建立起对周作人思想和创作面貌的基本认识，并通过周作

人，了解中国现代文学发生、发展的重要侧面，丰富对文学和文化传统的认识和理解。要求学生

认真阅读指定文献及参考书，积极参与课堂讨论。考核方式：平时成绩+期末考核。平时成绩占 60%，其中 50%为课程论文，10%为考勤及课

堂表现。期末随堂考试成绩占 40%，考试形式为闭卷笔试。


第一讲，概论：周作人与现代中国文学第二讲，历史（一）：新文学源流：《中国新文学的源流》第三讲，历史（二）：希腊·欧洲：《欧洲文学史》第四讲，美学（一）：“分行散文”：《陀螺》、《过去的生命》第五讲，美学（二）：文艺上的异物：《自己的园地》第六讲，社会（一）：生活·教训：《雨天的书》第七讲，社会（二）：革命·宗教：《谈虎集》第八讲，人生（一）：杂学·抄书：《夜读抄》第九讲，人生（二）：女性·日本·鲁迅：《瓜豆集》第十讲，最后的事业：《路吉阿诺斯对话录》

说明： 1、具体精读篇目在课堂上给出。 2、课程组织形式：以教师为主，讨论以提问方式进行。


151

《世说新语》精读

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋∨ 春秋春秋春

课程英文

名称 Intensive Reading of A new Account of Tales of the WorId


课程主页




课程内容为按一系列专题组合的《世说新语》原文研读与分析，辅以课外讨论，使得学生能

够在必要的深度上了解魏晋时代的社会政治结构、思想文化、文学艺术等诸方面的主要特征，魏

晋士大夫的人格理想与人生趣味，及其在中国历史上的特殊意义。并由此延伸，讨论中国历史文

化方面的各种问题。与此同时，提高学生解读古代重要典籍的能力。


教学进度安排：按校历安排，本课程第 16 周考试。第 1 周课程介绍与学习要求第 2 周导论第 3 周皇权与士权第 4 周英雄与名士第 5 周名教与自然第 6 周《庄子》“逍遥”义与自由的困境第 7 周情与兴第 8 周药及酒第 9 周自然的发现第 10 周清谈风习第 11 周幽默与谐趣


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第 12 周士族的婚姻与家庭第 13 周雅量——魏晋士人的理想人格第 14 周女性的风采第 15 周艺术与游戏中的生命


153

论语精读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称


课程主页




本课程主要通过对《论语》若干问题的介绍和讨论，试图让同学们对《论语》的价值与影响

有概略的了解，对孔子的生平和地位有基本的认识，对古籍阅读的门径与方法有初步的把握。要

求学生课外通读《论语》全书，大部分的原文要求背诵（所以请没有足够心理准备或没有足够时

间保障的同学勿选）。


具体内容包括：一、《论语》对中国社会与文化的影响二、《论语》的成书与流传三、历代《论语》注本举要

郑玄《论语》注何晏《论语集解》朱熹《论语集注》刘宝楠《论语正义》程树德《论语集释》杨树达《论语疏证》钱穆《论语新解》

四、《史记·孔子世家》与《论语》五、《论语》阅读与研究中的若干问题六、孔子与《论语》的接受史例说


154

推荐读本：杨逢彬《论语新注新译》，北京大学出版社，2016 年钱穆《论语新解》，三联、九州、巴蜀书社等翻印本朱熹《论语集注》，各家出版社单行本及《四书章句集注》本

参考读物：

傅杰编《论语二十讲》，华夏出版社，2008 年


155

李杜精读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称


课程主页




李白、杜甫是唐代成就最高的诗人。他们不仅是唐诗的代表，而且以不同的文化性格与艺术风格

体现了唐代乃至中国古典文学的文化精神。本课程拟通过引导学生精读李白、杜甫本集以达到以

下目的：

（1）使学生具体掌握这两位诗人的生平与创作的总体面貌，积累对唐诗艺术的感性认识。

（2）由学习李杜诗歌具体认识中国古典诗歌的艺术精神，考察并思考唐代及中国古代文人心态

的文化构成；

（3）再通过对李、杜接受史与研究史的讲解，引导学生了解一些与文学史相关的文史与文献学

基础知识，初步掌握专人研究的学术思路与方法。


一、王琦注《李太白集》及李集主要注释本简介、李白出生地问题、李白成长的文化背景、初

唐文学传统与李白出蜀前的创作

二、李白在安陆时期的心态与创作（725-742）（李白的婚姻、求仕方式，李白的漫游与创作及

一上长安之说）

三、李白在长安及山东的创作（盛唐文化与李白得名，李白政治理想与人生追求，李白与道教）

四、李白晚年创作（名士传统与李白晚年政治悲剧）


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五、李白的古诗、乐府、歌行、绝句，李白与古近诗体关系、李诗的艺术创造力

六、近代流传的杜诗注本及《杜诗镜铨》简介，杜甫家世与杜甫文化背景及人生观念

七、杜甫早年与中年生活，长安十年的人生追求与杜甫的诗歌创作、天宝士风与杜甫前期的交

游特点、李白与杜甫之关系

八、安史之乱中杜甫的创作活动创作动机探讨，杜甫儒家意识与儒学新变

九、杜甫流难心态与夔门诗境

十、杜甫人生悲剧的典型性及杜诗的开拓性

十一、李杜人格之比较

十二、杜诗诗风之比较

十三、李杜诗歌在古典诗史上的意义

十四、唐及宋接受李杜诗歌的历史过程

十五、李杜优劣论评述

教材：

《李太白集》（清）王琦注，中华书局 1977 年版《杜诗镜铨》（清）杨伦笺，上海古籍出版社 1980 年版《李白选集》，郁贤皓选注，上海古籍出版社 1990 年版，《杜甫选集》聂石樵，邓魁英选注.上海古籍出版社，1983


157

沈从文精读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称


课程主页




了解沈从文作品及其影响


开篇对话空间：沈从文与二十世纪中国一、三个阶段，三种形象

二、重新认识他的文学三、从文学到痛苦的思想四、偏离时代却走入历史文化深处的个人实践

第一讲《从文自传》：得其“自”而为将来准备好一个自我

一、为什么要写自传二、地方性三、小孩读大书四、看杀人五、无量快乐六、对于人类智慧光辉的领会七、自传面向将来


158

第二讲《湘行书简》：一条河与一个人一、奇特的写作情景二、没有定见、定位、定向、定范围的“看” 三、沈从文作品里的人，与启蒙的新文学里的人不同四、沈从文的文学世界比人的世界大五、在这条河上的过往生命经验和他的文学六、私人信件和公开文本

第三讲《边城》：这个世界有它的悲哀，却在困难中微笑

一、哪些因素酝酿了《边城》二、翠翠和翠翠生活的世界三、这个世界，有它的悲哀

四、用文字包裹伤痕，在困难中微笑第四讲《长河》：“常”与“变”

一、写作的缘起和出版的周折二、“常”与“变”，生活的完整性与“迷信”及习俗三、“来了” 四、“无边的恐怖” 五、“在素朴自然景物下衬托简单信仰蕴蓄了多少抒情诗气分” 六、与父老子弟秉烛夜谈的知心的书

第五讲《黑魇》：精神迷失的踪迹和文学理解的庄严一、一个勾连紧密的小整体二、“人类生命取予形式的多方” 三、精神迷失的踪迹四、沈从文是一个什么样的作家五、“美不常住，物有成毁”与“信仰”

第六讲时代转折处的“呓语狂言”：一九四九年

一、各种文字材料及其复杂性二、神经已经发展到“最高点”上三、“悲剧转入谧静”，“大悲” 四、“把一只大而且旧的船作调头努力” 五、“疯狂”与自身思想发展的内在缘由六、文学七、恢复，新生


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第七讲土改家书：从个人困境体认历史传统中的“有情” 一、简单的引言二、声声入耳三、对新兴文学的意见四、“有情”与“事功” 五、作者生命的“分量”、“成熟”、“痛苦忧患” 六、简单的结论

第八讲文物研究：书写历史文化长河的故事

一、另一条长河二、“他不写，他胡写”，都“完了” 三、“认识其他生命，实由美术而起” 四、“我为什么始终不离开历史博物馆” 五、一部著作，十七年“离奇”经历六、他爱这条长河，爱得深沉

第九讲中国当代文学中沈从文传统的回响

——《活着》、《秦腔》、《天香》和这个传统的不同部分的对话一、沈从文传统在当代二、活着，命运，历史，以及如何叙述三、个人的实感经验，乡土衰败的趋势，没有写出来的部分四、物的通观，文学和历史的通感，“抽象的抒情” 五、回响：小叩小鸣，大叩大鸣


160

《文学理论》精读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称


课程主页


教学方式授课和讨论结合考核方式考试


文学理论在中文本科教学平台上处于基础地位，不少学生虽然觉得文学理论课程的难度比一

般课程要大一些，但富有挑战性，开设此课程尤显必要。雷纳·韦勒克是 20 世纪杰出的批评史家

和重要的文学理论家，他与奥·沃论合著的《文学理论》是近 60 余年来西方文艺理论的权威性著

作，在中国也产生了深刻、广泛而又持久的影响。通过对本书的精讲和精读，有望让学生对文学

理论的基本问题、基本内容、思维方式和研究方法有更深切的理解和领会，并在不同维度上回应

“后理论”时代氛围下的文学生存以及人类个体精神生存所面临的危机和尊严问题。


教学内容安排：第一周文学和文学研究的区别第二周文学研究的边界与文学的本质第三周文学语言、日常语言和科学语言在用法上的主要区别第四周文学的作用：“甜美”与“有用” 第五周文学理论、文学批评和文学史第六周总体文学、比较文学和民族文学第七周文学和传记第八周文学和心理学第九周文学和社会第十周文学和思想第十一周文学和其它艺术


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第十二周文学作品的“存在方式”或“本体论地位”问题第十三周文学作品的层次系统第十四周课堂或课后开卷测试：教材第 13—18 章（自学）第十五周文学史第十六周韦勒克文学理论思想之得失第十七周 “后理论”时代氛围下的文学理论与人文境遇第十八周期末考试


162

《四库提要》精读

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋∨ 春∨ 秋春秋春

课程英文

名称


课程主页




本课程以体现了宋代文学最高成就的苏轼作品为精读对象，联系其生平来把握创作特点。要

求：1，了解苏轼生平及其处身其中的时代氛围；2，了解诗、词、古文等各种体裁的表达方式；

3，以苏轼为例，考察“士大夫”作家的创作特点。


◎参考书 1，王水照、朱刚《苏轼评传》，南京大学出版社 2004 年。 2，王水照、朱刚《苏轼诗词文选评》，上海古籍出版社 2004 年。 ◎内容大纲

一，雪泥鸿爪二，贤良进卷三，乌台诗案四，三咏赤壁五，庐山访禅六，王苏关系七，东坡居士的“家” 八，元祐党争九，千秋岁十，个体诗史


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4)汉语言文学专业专业选修课

中国古典美学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 The Chinese Classical Aesthetics

课程类别汉语言文学专业选修课

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教学目的: 本课程是一门文史哲交融, 重视从美学思想与文化角度理解中国古代学术思想源流、追

求思想融通与审美体验的中文本科生专业选修课程。希望通过本课程的教学，务使学生

学习、了解中国古典美学的发展历史，掌握中国美学的基本知识、基本理论与基本思想，

提高学生的审美能力、思维能力与美学理论素养。

基本要求: 对教师的要求：讲授准确清晰、深入浅出，有自己独立的学术见解。对学生的要求：课堂上应该认真听讲，积极参与讨论；按时完成作业；不能无故缺席迟到早

退。


基本内容简介: 本课程是在了解中国文化的基础上，逐步引导学生了解中国历代古典学术研究方面的基

础知识与主要问题——如中国美学的起源、易学思维、诸子百家、儒学演变、宗教美学、

文艺美学等，深入理解中国古典作品蕴涵的审美观念，探讨中国传统文化传承中存在的

突出问题等等。全课程大致分七讲。一、导论；二、寻找中国美学的根源与起点；三、

易学与美学；四、诸子与美学；五、儒学与美学；六、宗教与美学；七、文艺与美学。

第七讲的内容，主要让学生根据个人兴趣开展自学和研究。本课程自 2009 年开设以来，

年均开设 1 次。主讲教师：复旦大学中文系谢金良教授。


164

教学内容安排(按 30 学时): 第一讲导论(2 学时)

讲课要点: 一、初步了解中国古典美学二、本课程学习的主要内容三、本学科研究的主要方法四、本课程提供的参考文献五、本学期考核的方式内容六、学好本门课的若干建议

第二讲寻找中国美学的根源和起点 (6 学时)

讲课要点: 一、逆流而上：一个没有本根的宇宙世界二、追根究底：一部没有起点的人类历史三、探赜索隐：一些没有证据的神话传说四、寻踪觅迹：一串没有文字的考古遗存五、走向文明：一把没有踪影的智慧火种六、依靠组织：一处没有忧患的安乐家园七、时来运转：一条没有道理的变化定律

第三讲易学与美学(6 学时)

讲课要点: 一、易学常识：群经之首、大道之源、中华之根、时间之学 1、《周易》经传介绍：《易经》（三易）、《易传》（十翼）、帛书《周易》、阜阳汉简、上

海楚简 2、中国易学简史介绍：伏羲、神农、黄帝、文王、周公、孔子、孔门弟子、西汉易学、

东汉易学、六朝易学、唐代易学、宋明易学、清代易学、近现代易学、当代易学 3、主要易学术语介绍：无极、太极、阴阳、三才、四时、五行、六爻、七日、八卦、

九宫、十天干、十二地支 4、易学的主要功用：占筮预测、经营管理、发明创造、探赜索隐、钩深致远、修辞立

诚、穷理尽性、修心养生、民咸用之谓之神二、易学与审美 1、天地之大德曰生 2、生生之谓易 3、简易、变易、不易 4、一阴一阳之谓道 5、自强不息、厚德载物 6、中正和谐、元亨利贞第四讲诸子与美学(6 学时)

讲课要点: 一、儒家与审美 1、孔子与《论语》


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2、孔子与《六经》 3、孔子与弟子 4、思孟学派 5、荀子学派 6、儒分为八二、道家与审美 1、老子与《道德经》 2、庄子与《南华经》 3、稷下道家学派三、墨法与审美 1、墨翟与《墨子》 2、法家与韩非子第五讲儒学与美学（4 学时）

讲课要点: 一、经学与审美 1、罢黜百家、独尊儒术 2、谶纬神学 3、汉赋二、玄学与审美 1、玄学 2、玄学之争 3、玄佛合流三、理学与审美：新儒家 1、程朱理学 2、理学术语 3、心学四、朴学与审美 1、实学 2、乾嘉学派

第六讲宗教与美学 (4 学时)

讲课要点: 一、道教与审美 1、符箓之学：驱鬼治病——画符、念咒、作法、祭坛 2、丹道之学：养生修仙——《周易参同契》《悟真篇》 3、图书之学：易图明理——太极图 4、相关常识：二、佛教与审美 1、相关常识 2、佛教理论：中观论（缘起论）、佛性论、大乘、小乘、有宗、空宗、经、律、论 3、佛学中国化：天台宗、三论宗、禅宗、唯识宗、华严宗、净土宗、中国佛教协会 4、意境论：王维、皎然、


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第七讲文艺与美学(2 学时)

讲课要点: 一、诗文与审美二、音乐与审美三、书画与审美四、雕塑与审美五、建筑与审美六、家具与审美七、服饰与审美八、美食与审美九、饮品与审美十、金石与审美十一、戏剧与审美十二、小说与审美十三、舞蹈与审美十四、民俗与审美十五、灯具与审美

教材和教学参考资料: （一）主要教材：王振复《中国美学史教程》，复旦大学出版社，2004 年版。张法主编《中国美学史》，高等教育出版社，2015 年版。（二）相关教材：叶朗《中国美学史大纲》，各版次均可。（三）辅助教材：宗白华、李泽厚、陈望衡、陈炎、敏泽、王振复、张法、朱志荣、祁志祥

等前辈时贤，都有关于中国古典美学的大作，均可参考。（四）文本资料：

《中国美学史资料选编》（上下）（北京大学哲学系美学教研室编），中华书局，1980 年版。《中国美学重要文本提要》（王振复主编），四川人民出版社，2003 年版。《中国美学史资料选编》（于民编），复旦大学出版社，2008 年版。（五）参考书籍：

郭齐勇、吴根友：《诸子学志》，上海人民出版社，1998 年版。施昌东：《先秦诸子美学思想述评》，中华书局，1979 年版。谢金良：《审美与时间——先秦道家典籍研究》，复旦大学出版社，2013 年版。


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西方美学经典导读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Introduction to Canons in Western Aesthetics

课程类别专业选修课

课程主页


教学方式课堂教授考核方式论文


本课程导读西方美学的若干经典著作。包括《旧约》、《奥德赛》、《伊菲革尼亚在陶里》等一

批古典著作中的美学思想和诗学内涵。同时讲解何谓“经典”，并从柏拉图和亚里士多德的模仿理

论过渡到中世纪经学和诗学的交替发生状态。如从《神学大全》到总而言之，集中若干问题，比

较系统的地讲述西方古典美学的发展线索。这些问题包括基督教《圣经》中的美学思想及其对西

方文化的影响、柏拉图和亚里士多徳－阿奎那传统对近代美学的影响、迄止 19 世纪诗取代音乐

而为各类艺术之冠的过程。以及最后，弗洛伊德精神分析的相关美学思想。


大纲一、两希文化作为西方美学的源头

1、两希文化概述 2、《圣经》中的“美” 3、《约伯记》与崇高 4、《旧约》中的音乐思想 5、上帝的形象 6、复活信仰 7、《旧约》与希腊文学的叙事比较

二、柏拉图的传统 1、诗为模仿说 2、诗为迷狂说


168

3、普罗提诺的新柏拉图主义 4、圣奥古斯丁论符号

三、亚里士多德《诗学》 1、为模仿正名 2、悲剧的结构 3、净化说

四、圣经阐释理论 1、字面义和寓言义解经

2、阿奎那论美和隐喻 3、经为寓意说 4、但丁的诗为寓意说

五、精神分析文论 1、俄狄浦斯情结 2、死亡本能 3、影响的焦虑教材：朱光潜：《西方美学史》，人民文学出版社，1979 年。朱立元主编，陆扬副主编：《西方文论教程》，高教出版社，2008 年。参考书：蒋孔阳、朱立元主编：《西方美学通史》（七卷本），上海文艺出版社，1999 年。

弗洛伊德：《释梦》，任何版本。陆扬、潘朝伟：《圣经的文化解读》，复旦大学出版社，2008 年。

考核方式：平时考查、课程论文


169

中西文艺学名著导读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 An Introduction to Chinese and Western Masterpieces in literary Theory

课程类别专业选修

课程主页


教学方式教师主讲+学生研讨考核方式课程论文+网络课堂讨论


通过精读，提高学生以下四个方面的水平与能力：读书方法、批判性思考的技巧、中国文论

和文学的知识、西方文论和文学的知识。重点在激发学生积极思考和提问，发现解读对象的不足，进行有理有据的批评与对话。


近几年，主要讲授国内和海外学者中国诗歌理论名著（书单见下）。每两个学期精读一位理论家的一到两本名著。刘若愚《中国诗歌艺术》《中国的文学理论》《古诗评析》朱光潜《朱光潜全集》第三、四、八、九、十卷（《诗论》等）钱钟书《谈艺录》《管锥编》《钱钟书散文》闻一多《闻一多全集》第二、六、七、八卷（《唐诗杂论》等）梁宗岱《诗与真》《诗与真二集》 [法] 程抱一《中国诗画语言研究》 [日]松浦友久《中国诗歌原理》 [美]叶维廉《叶维廉文集》第一、二卷（《中国诗学》等） [美]高友工《美典——中国文学研究论集》《唐诗三论——诗歌的结构主义批评》期中考试：撰写一篇不少于 3000 字的评论本学期所讲授名著的读书报告期末考试：从老师推荐的书目中选一本，自拟题目，撰写一篇不少于 5000 字的课程论文


170

女性文学研究

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋春秋 √春秋春

课程英文

名称 Feminist criticism


课程主页


教学方式研讨型课程考核方式考试


“女性文学研究”课程包括两方面内容： 1、女性对文学的研究：对文学的女权（性）主义研究，对象包括男性和女性写作的文本 2、对女性文学的研究：研究对象是女作家的作品通过一学期的教学，使学生对女性主义文学研究方法及部分女性作家的作品有粗略的认识。


绪说第一讲性的政治与女权批评

阅读：波伏瓦：《第二性》第三部（郑克鲁译，上海译文出版社）米利特：《性的政治》第三部分（钟良明译，社会科学文献出版社）哈代：《无名的裘德》（张谷若译，人民文学出版社）

讨论：媒体中的女性形象第二讲《一间自己的房间》

阅读：吴尔夫：《一间自己的房间》《奥兰多》（人民文学出版社，吴尔夫文集）参考：巴特勒《性别麻烦》（上海三联）讨论：吴尔夫认为最理想的写作状态是怎样的？如果你是写作者，你希望怎样写作，你会写什

么？


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第三讲阁楼上的疯女人阅读：夏洛蒂∙勃朗特：《简爱》简·里斯：《藻海无边》参考：吉尔伯特、古芭:《阁楼上的疯女人》（下,第十章），上海人民出版社讨论：疯女人在《简爱》中出现过几次？她的怎样被表现的？你满意《简爱》的结局吗？

第四讲身份焦虑阅读：张爱玲：《倾城之恋》《沉香屑第一炉香》参考：林幸谦：《女性主体的祭奠》（广西师范大学出版社）讨论：怎样评价白流苏与范柳原、葛薇龙与乔琪之间的感情？他们之间的感情和各自的身份认同

有什么关系？第五讲 “两个世界”

阅读：林白《一个人的战争》《妇女闲聊录》参考：颜海平《中国现代女性作家与中国革命》（北京大学出版社）讨论：

怎样看待林白从《一个人的战争》到《妇女闲聊录》的跨越？第六讲性别与生态

阅读：阿特伍德：《浮现》（译林出版社，南京大学出版社）傅俊：《玛格丽特·阿特伍德研究》(译林出版社 2003)

讨论：《浮现》中“美国人”的寓意是什么？父亲死亡又意味着什么？

作业与考试

作业：经典改写阅读：荷马史诗《奥德修纪》阿特伍德《珀涅罗珀记》（重庆出版社）

考试：当场开卷成绩：平时成绩（讨论及作业）和期末各占 50%


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《胡适文存》精读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Intensive Reading of Hu Shi‘s Works（Seminar-type course）


课程主页

预修课程现代文学史及其相关课程后续课程

教学方式阅读、讨论式考核方式课程论文及课堂报告


本课程以《胡适文存》为阅读研究对象，从中选择 30 余篇文论，分为十个专题，分别从“白话文学之争”、“新文化运动”、“白话文学史”、“重新估价一切价值”、“实验主义”、“新诗实验（诗

论与创作）”、“短篇小说与翻译”、“传记文学”、“古代白话小说研究”、“新的学术研究范式”等方

面，对胡适新文学与新文化运动时期的主要思想观点进行以文本中心的分析解读，旨在了解胡适

这一时期的主要文学、学术活动、思想及相关主张实践，同时对 20 世纪初期中国文学与学术文

化的基本状况亦有所了解认识，并能够对五四新文学与新文化运动的历史进程与基本特征亦有新

的个案式的了解认识。


第一组：文学改良与新文学 1）文学改良刍议（1917 年 1 月），约作于 1916 年 11 月，载 1917 年 1 月 1 日《新青年》2 卷 5号； 2）历史的文学观念论（1917 年 5 月），载 1917 年 5 月 1 日《新青年》3 卷 3 号； 3）建设的文学革命论（1918 年 4 月），载 1918 年 4 月 15 日《新青年》4 卷 4 号； 4）谈新诗；（1919 年 10 月），载《星期评论》纪念专号第 5 张； 5）《尝试集》自序（1919 年 8 月 1 日）， 6）《尝试集》再版自序（1920 年 8 月 4 日），作于南京高等师范学校，收入亚东 1920 年 9 月二

版《尝试集》； 7）论翻译（1928 年 12 月 29 日），载 1929 年 2 月 10 日《新月》第 1 卷 11 号；


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第二组：国文教改 1）中国国文的教授（1920 年 3 月 24 日）第三组：实验主义、世界观、人生观与社会生活改良 1）实验主义（1919 年春），载 1919 年 4 月 15 日《新青年》6 卷 4 号； 2）问题与主义（1919 年 7 月）， 3）归国杂感（1918 年 1 月），1918 年 1 月 15 日《新青年》4 卷 1 号； 4）不朽（1919 年 2 月），载 1919 年 2 月 15 日《新青年》6 卷 2 号； 5）新思潮的意义（1919 年 11 月 1 日），1919 年 12 月 1 日《新青年》7 卷 1 号； 6）非个人主义的新生活（1920 年 1 月 26 日），第四组：古代白话小说考证 1）《红楼梦》考证（1921 年 11 月 12 日） 2）《海上花列传》序（1926 年 6 月 30 日）第五组：传统国学治学方法的现代阐释与评价 1）清代学者的治学方法（1919 年 8 月），载 1919 年 11 月至 21 年 4 月《北京大学月刊》第 1 卷

5、7、9 期； 2）治学的方法与材料（1928 年 9 月），载 1928 年 11 月 10 日《新月》第 1 卷 9 号；第六组：传统文化与传统学术 1）《国学季刊》发刊宣言（1923 年 1 月） 2）一个最低限度的国学书目（附：梁任公先生《国学入门书要目及其读法》）（1923 年 3 月）第七组：文学史与文学理论 1）五十年来中国之文学（1922 年 3 月 3 日）第八组：中西文化批评与文化建设 1）《科学与人生观》序（1923 年 11 月 29 日） 2）读梁漱溟先生的《东西文化及其哲学》（1923 年 3 月 28 日） 3）我们对于西洋近代文明的态度（1926 年 6 月 6 日） 4）名教（1928 年 7 月 2 日），载 1928 年 7 月 10 日《新月》第 1 卷 5 号； 5）我们今日还不配读经（1935 年 4 月 8 日） 6）试评所谓“中国本位的文化建设”（1935 年 3 月 30 日） 7）充分世界化与全盘西化（1935 年 6 月 22 日）第九组：时政批判与社会批判 1）我们的政治主张（1922 年 5 月 13 日） 2）我的歧路（1922 年 6 月 16 日） 3）我们走哪条路？（1930 年 4 月 10 日） 4）信心与反省（1934 年 5 月 28 日） 5）再论信心与反省（1934 年 6 月 11 日） 6）三论信心与反省（1934 年 6 月 25 日）


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7）赠与今年的大学毕业生（1932 年 6 月 27 日）第十组：自我思想总结 1）介绍我自己的思想（1930 年 11 月 27 日）说明：

1、基本上每讲以一组文选的方式进行分析阐述，具体进度以每组篇目及与课程重点结合之

程度来具体执行。 2、课程组织形式：以教师为主，辅助以学生课堂报告。

考核方式： 1.本课程考核方式包括平时与期末课程论文两部分。平时成绩占总成绩 20%，期末课程论文占总

成绩 80%。 2.平时考核包括参加课堂报告（PPT 形式，至少 3 次）、课堂即席互动讨论、出勤率等。 3.课程论文在期末课程结束时以书面纸质形式提交（提交时间不得晚于课程结束时间一周）。 4.课程论文以本学期所分析讨论的胡适 1930 年代之前的著述为主，可以以具有思想观点上的代

表性及影响力的单篇论文为对象展开论述，亦可以选择一个专题、结合此间胡适相关著述文献展

开讨论。分析讨论可以以胡适为中心，亦可以与同时代或前代其他著作家相提并论，也欢迎将胡

适的思想主张，与外国思想家关联论述。 5.课程论文需要有标题、内容提要、关键词、中心内容、注释、参考文献等。 6.课程论文字数不得少于 3000 字。 7.课程论文不宜以读书笔记、读书心得等文体形式，而应当为学术论文形式。


175

中国电影史研究

一、基本信息



明春秋学

期）


秋

课程英文

名称 Research on History Chinese Movie


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预修课程现当代文学后续课程

教学方式讲授考核方式论文


本课程属于本科生专业选修课程。电影属于文化当中极其重要的部分，其中优秀作品也成为

可媲美唐诗宋词的民族文化遗产，对电影史的了解越来越成为知识分子的重要素养，但电影仍在

很大程度上被当作娱乐产品，可见本课程的开设具有重要意义。由于本校本科阶段并无电影学方

面的系统必修课程，希望通过本课程的学习，使同学了解百年来中国电影的发展脉络，并通过经

典电影的观摩与讨论，深化同学们对中国电影的认识，增强对电影的鉴赏力。


第一章、我们怎么看电影第二章、中国六代导演及电影史对经典的选择第三章、左翼电影的好莱坞化：《马路天使》《王老五》第四章、战后人文电影：《小城之春》第五章、第四代代表作《城南旧事》、《人鬼情》评析第六章、陈凯歌、张艺谋、吴子牛代表作评析第七章、新生代导演研究：姜文等第八章、香港新浪潮电影研究：谭家明、徐克等第九章、香港现实主义电影论略第十章、周星驰之外的香港喜剧电影概览第十一章、台湾新电影及新新电影评析


176

台港澳文学研究

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 A Study of the Literature of Hong Kong Macao and Taiwan


课程主页




1、教学目的：深入了解台港澳文学简史，重要作家作品、文学现象、流派研究 2、基本要求：掌握台港澳文学简史，代表作家作品，现象，流派；了解台港澳文学的性质、特

色，达致鉴赏和研究的水准；理解台港澳文学作为中国文学的分支，部分与整体的关系。


第一部分台湾文学研究一、诗歌专题、二、散文专题、三、小说专题四、话剧专题；重要代表作家作品：赖和、林海音、白先勇、纪弦、郑愁予、余光中、洛夫、陈映真、黄春明、

三毛、朱天文、朱天心、赖声川、骆以军…… 第二部分香港文学研究一、纯文学（南来/本土）：刘以鬯、也斯、西西、黄碧云、钟晓阳、董启章、葛亮…… 二、通俗文学（武侠/言情/科幻）:金庸、亦舒、倪匡…… 第三部分澳门文学研究一、古体诗二、现代诗三、小说、散文四、土生文学


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现当代话剧专题研究

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Thematic Studies of Drama

课程类别

课程主页




1、教学目的：了解中国（含港澳台）话剧历史，适当讲述一些戏剧理论，介绍和分析现当代名

家名剧，提高话剧鉴赏水平，选择具有代表性的专题研究，提高话剧评论和研究水平。 2、基本要求：了解话剧史线索，以及重要代表作家作品，掌握适当的戏剧理论，能够鉴赏和研

究戏剧。


第一部分话剧简史：从中国大陆到港澳台第二部分话剧理论：戏剧性、戏剧行动、戏剧结构、戏剧分析第三部分作家作品：曹禺、田汉、夏衍、老舍、高行健等一、曹禺专题：《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》二、田汉专题：《南归》、《古潭的声音》、《关汉卿》三、左翼话剧和夏衍的《上海屋檐下》四、 1950 年代话剧和老舍的《茶馆》五、八九十年代探索剧：从上海到北京《车站》、《孔子、耶稣和披头士列农》、《小井胡同》、《桑树坪纪事》、《狗爷涅磐》、《窝头会馆》

等六、实验话剧：牟森、孟京辉、张广天、田沁鑫等第四部分港台话剧专题一、香港话剧专题：主流话剧、商业话剧、另类戏剧、社区戏剧、教育戏剧等二、台湾话剧专题：小剧场运动，前卫剧场、政治剧场，女性主义剧场等课堂讨论：21 世纪中国话剧发展的可能性


178

中西比较诗学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Comparative Poetics


课程主页

预修课程比较文学导论后续课程美学

教学方式教师主讲考核方式论文


本课程以理论结合文本的方式，系统讲授中西比较诗学的基本概念和研究方法。主要内容

包括中西比较诗学的理论特征、平行研究范式与个案、影响研究范式与个案、跨文化研究范式与

个案等。课程广泛涉及王国维、朱光潜、宗白华、钱钟书、刘若愚、叶维廉、宇文所安等中西比

较诗学大家的理论文本与基本观念。


1. “诗学”在汉语中的含义 2. Poetics 在西文的含义 3-4.比较诗学的崛起和艾田伯的比较诗学概念 5. 中西诗学关系史：从王国维讲起 6-9. 理论旅行：西方文论在中国 10-11. 诗学翻译：中国文论的英译 12. 平行研究及其问题：诗学比较不是比较诗学 13. 阐发研究及其问题 14. 观念史学：以钱钟书为例 15. 一般诗学：叶维廉的“文学共同规律” 16.总结和答疑


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世界文学名著精读（A）

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋春秋春√ 秋春

课程英文

名称 Introduction to World Literature


课程主页

预修课程无后续课程比较文学导论、中外文学关系

教学方式讲授和讨论考核方式开卷考试


教学目的：介绍文学基本知识、基础研究方法、赏析视角。以时间为线索，概述文学史发展的每个阶段，

择取一到两部作品展开解析。以文论专题为线索，择取部分专题并选择对应的代表作品展开解析。基本要求： 1. 系统了解外国文学史发展脉络。 2. 掌握对作品的解析能力和文学的基本研究方法。 3. 对文学史上的一些经典现象、作品、流派能够有所掌握。 4. 引起对文学的兴趣，同时通过对文学研究方法论的理解形成批判性思维。课内讨论：

自由组合，2-6 人，以制定议题围绕作品展开，要求学生能够用简介语言表述个人观点，团

队成员能够接纳不一致的观点并能够归纳总结和表述。

课外文献搜索：掌握文献搜索、择取、概述的基本方法，通过实践训练搜索、思辨和概述的能力。

课外阅读，能依据所讲专题和文学阶段，自主展开拓展性阅读。


180


概述欧美及亚非拉文学史上的古代、中世纪、文艺复兴、古典时期、启蒙时期、浪漫主义、

现实主义、现代主义、后现代各时期流派的特点，每个阶段择取一到两部作品展开系统解析和导

读。以女权主义、弱势民族文学、译介学、华裔文学都专题切入选择一到两部作品展开解析。教学内容安排: 专题一、绪论专题二、古代文学：《荷马史诗》专题三、中世纪文学：《神曲》专题四、文艺复兴：人文主义、《堂吉诃德》专题五、古典主义：三一律专题六、启蒙时期：《浮士德》专题七、浪漫主义与现实主义：《悲惨世界》《红与黑》专题八、现代主义与后现代主义：《追忆似水年华》、《等待戈多》专题九、女权主义作品系列：《美狄亚》、《乱世佳人》、《可以吃的女人》专题十、黑色幽默与悲喜剧溯源：《第二十二条军规》专题十一、弱势民族文学：安徒生童话、《生命中不能承受之轻》、《百年孤独》、《宫间街》：专题十二、东亚文学：《雪国》、《挪威的森林》专题十三、华裔文学现象：《少女小渔》、《女勇士》专题十四、译介学：《吉檀迦利》、埃兹拉庞德专题十五、世界文学综述：文学的研究方法与赏析视角


181

世界文学名著精读（Ｂ）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Reading world literature

课程类别选修

课程主页

预修课程文学概论后续课程外国文学史



本课程选择自古至今世界文学史上诸多流派的经典作品，让学生对世界文学的概貌和经典有

一个初步的了解，掌握阅读分析域外文学作品的基本技能，为进一步学习“外国文学史”课程打好

基础。


16 教学周内容如下： 1）《俄底浦斯王》与古希腊悲剧 2）但丁与《神曲》 3）塞万提斯与《堂·吉诃德》 4）莎士比亚与《哈姆莱特》 5）莫里哀与《伪君子》 6）歌德与《浮士德》 7）雨果与《悲惨世界》 8）巴尔扎克与《高老头》 9）左拉与《萌芽》 10）狄更斯与《荒凉山庄》 11）陀思妥也夫斯基与《罪与罚》 12）托尔斯泰与《安娜·卡列尼娜》 13）紫式部与《源氏物语》 14）川端康成与《雪国》 15）马尔克斯与《百年孤独》 16）卡夫卡与《诉讼》


182

中外文学关系

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 International Literary Relations


课程主页百度网盘帐号：比较文学 2016 ；密码：bijiaowenxue

预修课程比较文学导论后续课程比较诗学

教学方式讲授和讨论考核方式论文


教学目的：介绍比较文学研究中的国际文学关系研究，以中国文学为中心，考察 8-10 个专题。一方面

从影响和接受的事实材料入手，深入探讨文学交流背后的历史、社会、美学等理论问题，另一方

面在世界文学的视野中重新认识本民族的文学和文化发展脉络。希望通过本课程的学习，超越传

统的国别、民族、文化、语言和学科等界限，走向文学的综合和多元之境。基本要求：

教师主讲，鼓励学生做课堂专题发言。提供阅读书目，指导学生课外阅读，完成读书报告、

小论文各一篇。


第一周：概论第二周：中国之欧洲——以伏尔泰《中国孤儿》为中心第三周：中国古典诗歌与美国新诗运动（1）——以庞德为中心第四周：中国古典诗歌与美国新诗运动（2）——以彬诺为中心第五周：中国古典诗歌与美国新诗运动（3）——以施奈德为中心第六周：中诗英译在欧美的经典化（1）——以杜甫为中心第七周：中诗英译在欧美的经典化（2）——以白居易为中心第八周：中诗英译在欧美的经典化（3）——以北岛和舒婷为中心第九周：中日文学关系专题：以《源氏物语》和唐诗为中心第十周：博尔赫斯（Jorge Luis Borges）笔下的中国形象第十一周：莎士比亚在中国——以《哈姆雷特》为中心


183

第十二周：《牡丹亭》的海外传播与影响第十三周：《红楼梦》英译本研究第十四周：狄金森在中国——翻译的可能性与跨文化视野（上）第十五周：狄金森在中国——翻译的可能性与跨文化视野（下）第十六周：答疑和复习


184

印度文学史

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 A Brief History of Indian Literature


课程主页

预修课程外国文学史后续课程中外文学关系

教学方式讲授和讨论考核方式开卷考试


教学目的：课程基本内容以公元前 15 世纪到公元后 10 世纪之间的印度文学史为主，因为这一时段内的文学

作品最能代表为印度自身所认可的“本土和主流文化”。让学生对印度文学及其所反映的文化史

有一个总体认识。基本要求：课外阅读，每周大概 100 页，每三周写一次读书笔记，并且组织讨论课平时练习 30% + 期末开卷考试 70%


以课堂讲授为主, 配以一定课时的讨论课，并穿插多媒体教学。有些宗教典籍有英译本，可以摘

取一些段落让同学试译，并作评点。如有条件，可以增加课外参观活动。教学内容安排 (按 32 学时共计 16 周，具体到每节课内容): 周次内容形式学时第一周绪论讲授 2 第二周吠陀（1）讲授 2 第三周吠陀（2）讲授 2 第四周梵书与奥义书讲授 2


185

第五周经及其它吠陀文学讲授 2 第六周史诗（1）讲授 2 第七周史诗（2）讲授 2 第八周往世书讲授 2 第九周耆那教文学（1）讲授 2 第十周耆那教文学（2）讲授 2 第十一周佛教文学（1）讲授 2 第十二周佛教文学（2）讲授 2 第十三周佛教文学（3）讲授 2 第十四周经典诗歌讲授 2 第十五周印度戏剧讲授 2 第十六周故事文学讲授 2


186

比较史诗研究

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Study of Comparative Epics


课程主页

预修课程比较文学导论后续课程

教学方式课堂教学考核方式论文


介绍对于世界范围内对于人类文明具有重要影响的史诗作品及其历史、文化、宗教背景，探

索其内在的结构与语言-思想特征，进而探讨各不同的史诗传统之间的相互关联与历史线索


1. 何谓诗歌？何谓史诗？ 2.美索不达米亚史诗传统：《创世史诗》（Enuma Elish）、《阿特拉哈希斯》（Atrahasisi）、《吉尔伽

美什》（Gilgamesh） 3. 希腊史诗传统：荷马与赫西奥德 4. 美索不达米亚传统与希腊传统的复杂关系 5. 印度史诗：《摩诃婆罗多》（Mahabharata）与《罗摩衍那》（Ramayana） 6. 古代日耳曼史诗：《埃达》（Edda）、《尼布龙根之歌》（Nibelungenlied）、《贝奥武夫》（Beowulf） 7. 蒙藏史诗：《格萨尔王》与《江格尔》 8. 其它中国少数民族史诗综述 9. 讨论：是否有一种汉民族的史诗传统？


187

文学翻译

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Literary Translation


课程主页

预修课程文学史后续课程中外文学关系

教学方式翻译实践和讲座考核方式译作


教学目的：以学生为对象，组织翻译讲座，介绍文学翻译理论，广泛吸取名家翻译经验，重在翻译实践

训练；通过双语之间的转换，培养对语言文字的敏感，提高文学鉴赏和写作能力。基本要求： 1. 选课同学要求有良好的中英文基础和一定的翻译经验； 2. 必须有合作精神； 3. 保质保量按时完成翻译工作； 4. 期末完成一篇翻译实践报告。


本课程将引导学生快速掌握文学翻译理论精华（名篇精读研讨），但课程重在中英文学翻译实践

（以诗歌翻译为主）。选择中英文基础较好的学生（10-20 人为宜）参与一项文学翻译项目，采

用分工合作、集体研讨、指导老师最后把关的方式，完成一项翻译出版成果。 1. 布置翻译项目，分工合作要求 2. 文学翻译名篇解析：Shelley, Ozymandias 八个中译本对照阅读； 3. 文学翻译名篇解析：余光中论“济慈名诗八首的中译” 4. 文学翻译名篇解析：“狄金森国际合作翻译项目”作品选读 5. 精选文学翻译理论，阅读讨论，提取精华；Translation Studies Reader 6. 精选文学翻译理论，阅读讨论，提取精华；Translation Studies Reader


188

7. 专家讲座 8. 专家讲座 9. 分组研讨 10. 分组研讨 11. 专家讲座 12. 集中解答翻译中的问题 13. 翻译座谈会或研讨会 14. 修改译稿 15. 修改译稿 16. 翻译实践总结报告


189

法国文学专题

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 French Literature Studies


课程主页

预修课程外国文学史后续课程中外文学关系

教学方式讲授和讨论考核方式论文


教学目的：法国文学是比较文学与世界文学学科中的重要领域。此课程的开设旨在帮助学生了解并思考

法国文学在各个时代的特性，从文学思潮的宏观角度与文本细读的微观角度把握法国文学的独特

性，从而开拓比较文学与世界文学的视阈与方法。基本要求：文本细读与研究，文学思潮把握。教师主讲，学生参与课堂专题发言和讨论。期中小论文和期末论文各一篇。最终成绩的分数组成：平时成绩（30%）+论文成绩（70%）


《法国文学专题》课程的授课内容可以包括三种基本类型：文学思潮讲授（如 18 世纪启蒙文学、

19 世纪浪漫主义文学等），作家作品分析（如普鲁斯特研究、波德莱尔研究等），以及文学传统

研究（如法国文学中的主体性塑造等）。在一个学期的长度内，可选择以上三种类型中的一种进行讲授。从文本细读、文化思想背景知识

及文学研究方法等不同方面培养学生的阅读、分析、思考能力。


190

教学内容安排如下： 1. 法国文学中的“主体性”传统 2. 蒙田与“我”的塑造，《随笔集》（1） 3. 蒙田与“我”的塑造，《随笔集》（2） 4. 蒙田与“我”的塑造，《随笔集》（3） 5. 帕斯卡尔对“我”的批判 6. 卢梭与自我剖析，《忏悔录》（1） 7. 卢梭与自我剖析，《忏悔录》（2） 8. 卢梭与自我剖析，《忏悔录》（3） 9. 波德拉尔的主体性书写，《恶之花》（1） 10. 波德拉尔的主体性书写，《恶之花》（2） 11. 波德拉尔的主体性书写，《恶之花》（3） 12. 普鲁斯特与“我”的记忆，《追忆似水年华》（1） 13. 普鲁斯特与“我”的记忆，《追忆似水年华》（2） 14. 普鲁斯特与“我”的记忆，《追忆似水年华》（3） 15. 普鲁斯特与“我”的记忆，《追忆似水年华》（4） 16. 总结：16 世纪-20 世纪法国文学与法国精神的互相塑造


191

从小说到电影课程

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 INTRODUCTION TO COMPARATIVE LITERATURE


课程主页

预修课程文学理论、文学史后续课程中外文学关系

教学方式教师讲授为主考核方式闭卷+研究报告


电影是中国大众文化最主流的载体之一，在社会生活中有强大的影响力。对于中国青年来说，

如何在一百多年的众多影片中选择经典，在观看中打开广阔的世界，给自己丰富的精神启示，这

是一个极为重要的文化问题。本课程的宗旨，是以“从小说到电影”的角度，结合当下中国人生存的切身感受，阐释一批经

典电影的价值与内涵，从时代、社会、处境、性格、选择、奋斗、命运等等主题，为学生提供新

颖的参照，让这些电影伴随与激励青年学生与历史一道向前。本课程尤其重视从小说与电影本身的艺术规律出发，以符合小说与电影艺术特质的语言解说

影片，让学生不但获得精神文化方面的拓展，同时也能学会如何将电影作为视觉艺术来欣赏。因

此，本课程在讲述中十分注重对小说与影片艺术形式方面的分析，让学生理解小说是如何转换为

电影，是如何将小说文本中的审美意识表达为电影的镜头、场面和戏剧冲突。


本课程为 36 课时，每周 2 课时，具体如下：第一周导言：电影是历史最忠诚的伴随者概述 1895 年电影诞生之后，不同历史时代出现的从小说改编的经典电影。中心思想：电影作为综合性的“第八艺术”，是历史变迁的全面记录，是社会心理的深入表达，

是个人生存的生动展现，是生命价值的辛勤探索，是美好生活深情期待。第二周：人在不可选择的历史中美国电影《与狼共舞》


192

美国电影《飞跃疯人院》中国电影《洗澡》第三、四周：初心是一生一世的光芒美国电影《杯酒人生》美国电影《革命之路》意大利电影《大路》第五周：自我是最难靠近的存在英国电影《呼啸山庄》美国电影《公民凯恩》法国电影《去年在马里昂温泉》第六周：什么是当代男女德国电影《罗拉快跑》英国电影《法国中尉的女人》英国电影《成为简•奥斯汀》第七、八周：为了爱我是否等待日本电影《麦秋》苏联电影《雁南飞》美国电影《与萨莫的 500 天》第九周：人性深处是不是一片黑暗德国电影《窃听风暴》日本电影《罗生门》丹麦电影《狗镇》第十周：底层有人类最温暖的善伊朗电影《黑板》美国电影《桃色公寓》日本电影《泥河》第十一、十二周：边缘化生活的黑色美学美国电影《低俗小说》美国电影《洛丽塔》丹麦电影《破浪》第十三周：城市装满悲欣交集的命运中国电影《恋恋风尘》美国电影《午夜牛郎》印度电影《贫民窟的百万富翁》


193

第十四、十五周：困顿中有人生的意外风景美国电影《乱世佳人》苏联电影《日瓦戈医生》韩国电影《八月照相馆》第十六、十七周：全球化中的冲撞与相知英国电影《印度之旅》美国电影《桂河大桥》美国电影《走出非洲》第十八周：当代中国电影的历史机遇未来三十年中国人的新前景中国社会发展主题与电影创新主线城市化发展中的复杂命运中产化进程中的生存方式青年化变革中的精神嬗变中国电影观众的期待


194

古代文学接受史研究

一、基本信息



明春秋学

期）


秋秋春

课程英文

名称 History of Ancient Literary Reception Studies


课程主页




教学目的：从读者接受的维度考察中国古代文学史的发展演化，寻究原因，以进一步完全对文学史的认

识；了解中国古代接受文学批评理论。

基本要求：

将阅读文学作品与前人的文学评论结合起来，加强关注在文学发展和引起对文学认识的变化

方面读者的作用。希望能够联系接受文学史个案参与课程。


第一章儒家释义思想第二章道家释义思想第三章类比性释义第四章传记性释义第五章训诂式释义第六章陶渊明接受史第七章孟浩然接受史第八章李白、杜甫接受史第九章白居易、元稹诗歌评价史第十章唐宋文章评价史第十一章古代接受理论（上）第十二章古代接受理论（下）


195

古籍校释实践

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 The collation practice of ancient books


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预修课程古典文献学基础后续课程

教学方式讲授与校勘实践考核方式校勘练习及课程报告


教学目的：通过介绍古籍整理方法，结合校勘注释练习，使学生了解古籍校注基本步骤，培养文献检索、

释读、考辨等能力，并能将之迁移至其它课程学习环节。基本要求：

能参照讲授内容，掌握古籍校释的基本原则、评价文本整理的得失；能尝试独立完成具体篇

目的校勘作业。


第一周绪论第二周古籍整理基本原则与步骤第三周古书句读与笺注释例第四周古代文化常识（一）第五周古代文化常识（二）第六周史籍整理实践（一）第七周史籍整理实践（二）第八周史籍整理实践（三）第九周石刻文献校考（一）第十周石刻文献校考（二）第十一周笔记小说文献整理（一）第十二周笔记小说文献整理（二）


196

第十三周笔记小说文献整理（三）第十四周诗文作品校释（一）第十五周诗文作品校释（二）第十六周诗文作品校释（三）


197

唐代文史要籍导读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Selected reading of ancient books of Tang Dynasty


课程主页


教学方式讲授与讨论考核方式课堂讨论及课程报告


教学目的：通过介绍唐五代重要文史典籍，使学生了解相关资料概况，培养文献使用的史源意识及文本

阅读、分析能力。

基本要求：了解唐五代文献的基本构成状况，完成指定资料阅读，能尝试进行专题研究的文献搜集与辨

析。


第 1 周导论：隋唐五代文献概况第 2 周文史工具书利用与史源学知识第 3 周别集与总集（一）第 4 周别集与总集（二）第 5 周别集与总集（三）第 6 周别集与总集（四）第 7 周史部要籍解题（一）第 8 周史部要籍解题（二）第 9 周史部要籍解题（三）第 10 周笔记小说叙录（一）第 11 周笔记小说叙录（二）第 12 周唐宋类书举要（一）


198

第 13 周唐宋类书举要（二）第 14 周佛藏与道藏第 15 周石刻文献与敦煌遗书第 16 周域外汉籍中的隋唐五代资料


199

民间文学导论

一、基本信息

课程代码 CHIN130120.01 学分 2 周学时 2


明春秋学

期）


春√

课程英文

名称 Introduction to Folkliterature


课程主页无

预修课程文学史、文艺理论后续课程无

教学方式课堂授课、讨论考核方式开卷考试


民间文学是与作家书面文学存在很大差异的文学类别，民间文学与俗文学、作家文学共同构

成了一个国家或民族的文学传统。通过本课程的教学，使学生学习、了解民间文学的基本知识、

基本特征、基本理论与基本研究方法，掌握民间文学与书面文学的差异性及相互之间的关系，丰

富学生的文学知识，提高学生的审美能力与文学理论素养。要求学生上课认真听讲、积极参与课

堂讨论，阅读课程要求的相关书籍。


本课程共分九讲：

第一讲：引论；主要介绍民间文学的基本情况及地位、作用、价值等；第二讲：民间文学的定义与属性；第三讲：民间文学的基本特征；第四讲：民间文学分类研究——神话、仙话；第五讲：民间文学分类研究——民间传说、民间故事；第六讲：民间文学分类研究——史诗、歌谣；第七讲：民间文学的编创原理与技巧；第八讲：民间文学的传承与传播；第九讲：民间文学研究的主要流派和研究方法


200

红楼梦精读

一、基本信息



明春秋学

期）


秋

课程英文

名称 intensive reading of A Dream of Red Aansions


课程主页




教学目的：《红楼梦精读》对《红楼梦》一书的作者、版本、故事源流、成书过程、悲剧意蕴、小说结

构、艺术笔法和续书现象等方面进行了具体细致的介绍和分析。教材采用陈维昭著《红楼梦精读》，复旦大学出版社 2009 年出版。


本课程分十五讲：第一讲红楼梦与红学第二讲红楼梦的作者第三讲红楼梦的版本第四讲石头的寓言

一石头的文化原型二成书过程与叙事魔圈

第五讲曲演红楼梦一悲剧总纲二谶纬文化

第六讲百年望族的悲剧一画梁春尽落香尘——秦可卿二虎兕相逢大梦归——贾元春三凡鸟偏从末世来——王熙凤四千里东风一梦遥——贾探春


201

五金簪雪里埋——薛宝钗第七讲贾宝玉与林黛玉

一情人的眼睛二贾宝玉的“狂” 三贾宝玉的“痴” 四 “意淫”与情痴五 “钗黛合一”与贾宝玉的主体体验六林黛玉的文化人格

第八讲抄检大观园一大观园的建立与作者的意图二抄检大观园

第九讲《红楼梦》的结构一多层的结构体系二红楼故事的分水岭

第十讲 “影子”的艺术思维一 “影子说”与中国叙事学二钗黛与晴袭三湘云与妙玉

第十一讲《红楼梦》笔法一生命化文章观二暗示性三装饰性

第十二讲续书


202

四大名著研究

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 A Study of the Four Great classical Chinese novels.


课程主页




《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》号称四大名著，它们不但是古代小说的代表

作，也是中国文学与中国文化的新经典。本课程的基本目的与要求是通读四大名著，了解其精神，

并由此体会中国文化精神。


不同学期课程安排或有不同，或以四部小说为对象，或以其中某部为对象，具体安排详见该

学期的教学大纲。总体而言将对作品的版本、作者略作介绍，而重点乃在作品的结构，尤其是作

品的精神、文化价值。比如不同作品的故事、意核、英雄观、女性观、忠义观、现代价值等。


203

《胡适文存》精读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Intensive Reading of Hu Shi‘s Works（Seminar-type course）


课程主页

预修课程现代文学史及其相关课程后续课程

教学方式阅读、讨论式考核方式课程论文及课堂报告


本课程以《胡适文存》为阅读研究对象，从中选择 30 余篇文论，分为十个专题，分别从“白话文学之争”、“新文化运动”、“白话文学史”、“重新估价一切价值”、“实验主义”、“新诗实验（诗

论与创作）”、“短篇小说与翻译”、“传记文学”、“古代白话小说研究”、“新的学术研究范式”等方

面，对胡适新文学与新文化运动时期的主要思想观点进行以文本中心的分析解读，旨在了解胡适

这一时期的主要文学、学术活动、思想及相关主张实践，同时对 20 世纪初期中国文学与学术文

化的基本状况亦有所了解认识，并能够对五四新文学与新文化运动的历史进程与基本特征亦有新

的个案式的了解认识。


第一组：文学改良与新文学 1）文学改良刍议（1917 年 1 月），约作于 1916 年 11 月，载 1917 年 1 月 1 日《新青年》2 卷 5号； 2）历史的文学观念论（1917 年 5 月），载 1917 年 5 月 1 日《新青年》3 卷 3 号； 3）建设的文学革命论（1918 年 4 月），载 1918 年 4 月 15 日《新青年》4 卷 4 号； 4）谈新诗；（1919 年 10 月），载《星期评论》纪念专号第 5 张； 5）《尝试集》自序（1919 年 8 月 1 日）， 6）《尝试集》再版自序（1920 年 8 月 4 日），作于南京高等师范学校，收入亚东 1920 年 9 月二

版《尝试集》； 7）论翻译（1928 年 12 月 29 日），载 1929 年 2 月 10 日《新月》第 1 卷 11 号；


204

第二组：国文教改 1）中国国文的教授（1920 年 3 月 24 日）第三组：实验主义、世界观、人生观与社会生活改良 1）实验主义（1919 年春），载 1919 年 4 月 15 日《新青年》6 卷 4 号； 2）问题与主义（1919 年 7 月）， 3）归国杂感（1918 年 1 月），1918 年 1 月 15 日《新青年》4 卷 1 号； 4）不朽（1919 年 2 月），载 1919 年 2 月 15 日《新青年》6 卷 2 号； 5）新思潮的意义（1919 年 11 月 1 日），1919 年 12 月 1 日《新青年》7 卷 1 号； 6）非个人主义的新生活（1920 年 1 月 26 日），第四组：古代白话小说考证 1）《红楼梦》考证（1921 年 11 月 12 日） 2）《海上花列传》序（1926 年 6 月 30 日）第五组：传统国学治学方法的现代阐释与评价 1）清代学者的治学方法（1919 年 8 月），载 1919 年 11 月至 21 年 4 月《北京大学月刊》第 1 卷

5、7、9 期； 2）治学的方法与材料（1928 年 9 月），载 1928 年 11 月 10 日《新月》第 1 卷 9 号；第六组：传统文化与传统学术 1）《国学季刊》发刊宣言（1923 年 1 月） 2）一个最低限度的国学书目（附：梁任公先生《国学入门书要目及其读法》）（1923 年 3 月）第七组：文学史与文学理论 1）五十年来中国之文学（1922 年 3 月 3 日）第八组：中西文化批评与文化建设 1）《科学与人生观》序（1923 年 11 月 29 日） 2）读梁漱溟先生的《东西文化及其哲学》（1923 年 3 月 28 日） 3）我们对于西洋近代文明的态度（1926 年 6 月 6 日） 4）名教（1928 年 7 月 2 日），载 1928 年 7 月 10 日《新月》第 1 卷 5 号； 5）我们今日还不配读经（1935 年 4 月 8 日） 6）试评所谓“中国本位的文化建设”（1935 年 3 月 30 日） 7）充分世界化与全盘西化（1935 年 6 月 22 日）第九组：时政批判与社会批判 1）我们的政治主张（1922 年 5 月 13 日） 2）我的歧路（1922 年 6 月 16 日） 3）我们走哪条路？（1930 年 4 月 10 日） 4）信心与反省（1934 年 5 月 28 日） 5）再论信心与反省（1934 年 6 月 11 日） 6）三论信心与反省（1934 年 6 月 25 日）


205

7）赠与今年的大学毕业生（1932 年 6 月 27 日）第十组：自我思想总结 2）介绍我自己的思想（1930 年 11 月 27 日）说明：

1、基本上每讲以一组文选的方式进行分析阐述，具体进度以每组篇目及与课程重点结合之

程度来具体执行。 2、课程组织形式：以教师为主，辅助以学生课堂报告。

考核方式： 1.本课程考核方式包括平时与期末课程论文两部分。平时成绩占总成绩 20%，期末课程论文占总

成绩 80%。 2.平时考核包括参加课堂报告（PPT 形式，至少 3 次）、课堂即席互动讨论、出勤率等。 3.课程论文在期末课程结束时以书面纸质形式提交（提交时间不得晚于课程结束时间一周）。 4.课程论文以本学期所分析讨论的胡适 1930 年代之前的著述为主，可以以具有思想观点上的代

表性及影响力的单篇论文为对象展开论述，亦可以选择一个专题、结合此间胡适相关著述文献展

开讨论。分析讨论可以以胡适为中心，亦可以与同时代或前代其他著作家相提并论，也欢迎将胡

适的思想主张，与外国思想家关联论述。 5.课程论文需要有标题、内容提要、关键词、中心内容、注释、参考文献等。 6.课程论文字数不得少于 3000 字。 7.课程论文不宜以读书笔记、读书心得等文体形式，而应当为学术论文形式。


206

佛教文化与文学

一、基本信息



明春 ○秋学期）



课程英文

名称


课程主页


教学方式考核方式


“佛教文化与文学”是汉语言文学专业的一门专业选修课程，主要是通过介绍中国文学史上

佛教文化的影响和佛教文学的发展大势，丰富修读者对传统文化的素养，提升对中国文学史内涵

的认知。


第一讲天竺之佛经文学一佛教在印度的兴起与有关佛陀的佛传文学（一）佛教兴起的历史背景（二）释迦牟尼的觉悟人生（三）佛教经典之佛陀传记二 “例引故事以阐经文”：佛教讲经的文学传统三本生经与印度故事：佛经中文学因素的来源四宗教色彩与民间趣味：佛经故事的思想意味第二讲翻译文学及影响一 “会意”“敌对”与“信”“达”“雅”：佛经汉译的探索二佛教的中国文学印迹：汉译佛经语汇之丰富三六朝志怪叙事的梵影：情节移借与视野扩展（一）鹅笼、鹦鹉与肢解（二）轮回、报应与地狱四 “身不出家心出家”：《维摩诘经》译经之影响


207

第三讲佛教影响的初踪一 “至过江佛理尤盛”：六朝士人与佛教的交涉二山水诗兴起之佛家助缘：对诗歌类型的作用三梵语歌赞与“永明”诗律：对诗歌形式的启导四 “采取佛书方式而为之”：对文学理论的影响第四讲佛教氛围之鼎盛一唐代的佛教文化氛围：简略的概说二寺院壁画与诗歌：文士的佛教环境三禅宗故事的敷衍：宗教文学的发展四 “烈士池”到《杜子春》：口传的途径第五讲唐代诗人与佛教一唐代的维摩诘：“诗佛”王维二谈禅与写景：孟浩然的佛缘三 “金粟如来是后身”：李太白四《黔之驴》的来历：柳宗元五 “毗耶长者白尚书”：白乐天六儒家道统的另一侧：韩退之第六讲民间的佛教文学一王梵志与民间宗教诗二 “寒山诗”的两个世界三敦煌讲唱文学：变文 (一)变文讲唱与变相变场 (二)韵散交错与佛俗题材


208

《学术名著选读》

一、基本信息



明春秋学

期）

春季学期，二~四年

级

课程英文

名称 Selected readings of academic masterpieces


课程主页


教学方式讲授和讨论相结合考核方式平时讨论+论文


通过选读部分经典文史学术名著，学习前辈大家发现问题、组织材料、展开论证、解决问题

的方法和手段。预先阅读指定篇目或章节，积极参与课堂讨论，认真撰写相关论文。


选读下列著作的部分篇目或章节：王国维《观堂集林》陈垣《史讳举例》余嘉锡《古书通论》陈寅恪《金明馆丛稿初编》唐长孺《魏晋南北朝史论丛》周一良《魏晋南北朝史论集》杨联陞《国史探微》钱钟书《七缀集》程千帆《唐代进士行卷与文学》王运熙《乐府诗述论》


209

断代文学研究

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Dynasty Literature Study

课程类别

课程主页




本课程拟通过特定朝代时段的文学的研究，基于特定文体的时代特征和文体学内涵，以及特

定朝代的文学生成空间，剖析作家作品，总揽发展历程，以期对文学与时代、文学与政治、文人

与文体、权力与知识等论题，达成较为细密和深入的认知。


第一章，概论：何谓断代文学第二章，断代与朝代：权力的知识论展开第三章，断代与时代：文体的时空间指向第四章，断代文学的文体学内涵第五章，断代文学作者举隅一第六章，断代文学作者举隅二第七章，断代文学作者举隅三第八章，断代文学作者举隅四第九章，断代文学文体举隅一第十章，断代文学文体举隅二第十一章，断代文学文体举隅三第十二章，断代文学文体举隅四第十三章，断代文学与文学通识


210

唐代社会与文学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 The social and literary of the Tang Dynasty


课程主页

预修课程唐代文史要籍导读后续课程

教学方式课堂讲授+讨论考核方式论文


教学目的：通过原典及经典论文的导读，使学生了解唐代社会的方方面面，从而在文学研究中能考虑到

作者的时代因素。基本要求:

通过对唐代社会历史各方面基本知识的讲授，使学生对于一千年以前的唐代社会有一个感性

的认识，从而能对唐代社会与文学有更真切而同情的了解。


第一周导论：唐代基本文献第二周第一讲唐代的物质生活一：食第三周第二讲唐代的物质生活二：衣第四周第三讲唐代的物质生活三：住与行第五周第四讲唐代的时令风俗第六周第五讲唐代的城市第七周第六讲唐代的法律第八周第七讲唐代的家族关系第九周第八讲唐代的科举与铨选第十周第九讲唐代的官制与官场文化第十一周第十讲唐代的中央与地方一：州县关系第十二周第十一讲唐代的中央与地方二：藩镇第十三周第十二讲唐代的宫廷政治


211

中国文学流派研究

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Schools of Chinese Ancient Literature


课程主页

预修课程中国文学史后续课程

教学方式课堂讲授考核方式考试


目的：通过本课程的教学，使同学对中国古代文学创作流派有基本的认识，了解其形成背景、特色

成就以及文史地位和影响，提高学生的人文素养。

要求：了解宋词流派说之历史；宋词两大流派之代表词人及其创作特色；记诵各流派代表词作。


本课程的教学内容以宋词流派为主，具体包括：宋词流派诸说概述；宋词两大流派划分；宋词传

统流派创作；宋词革新流派创作。具体章节：第一章词体概说一、词的起源二、词体形式特点及其相关概念第二章宋词流派说种种一、豪放、婉约二分说二、清空、质实、豪放三分说三、四分说四、传统词派、革新词派之划分界定


212

第三章宋词之传统——唐五代词一、敦煌曲子词二、《花间集》：温庭筠、韦庄词作三、南唐词作：冯延巳、李煜第四章宋词传统词派创作一、南唐嗣响——晏殊、欧阳修二、小山、少游“古之伤心人”——晏几道、秦观词作三、“子野韵高”——张先词作四、“屯田家法”——柳永词作（上）五、屯田家法——柳永词作（下）六、柳永词风之影响及新变（一）贺铸之盛丽幽洁词风（二）周邦彦之浑成典丽词风七、易安体——李清照词作八、清空词风——幽韵冷香白石曲（姜夔）九、质实词风——隐辞幽思梦窗词（吴文英）第五章宋词革新词派创作一、苏轼“以诗为词”之说解析二、东坡风度——气象高妙三、辛弃疾之气魄沉雄四、苏、辛词风同中之异


213

古代戏曲专题

一、基本信息



明春秋学

期）


秋秋春

课程英文

名称 The Ancient Chinese Drama


课程主页




教学目的：本课程主要针对中国古代戏曲理论史上的一些焦点式问题进行介绍、评议、讨论。

基本要求： ……。


第一讲戏曲起源问题的科学性质与哲学性质第二讲中国戏曲的双重意义阈第三讲戏曲品鉴与书画品鉴第四讲汉代散乐百戏与汉代俗乐运动第五讲明清戏曲评点的主要形态及其功能第六讲汤沈之争与晚明戏曲形态第七讲关于南词《金瓶梅》第八讲齐如山的戏曲实践与汉魏俗舞


214

古代小说研究

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 A Study of Chinese Ancient Novels


课程主页




了解古代小说的基本观念，掌握古代小说发展的基本线索，阅读各时期各文体的代表作，体

会古代小说中的文化精神，畅游古代中国人的想象世界，掌握小说作品的阅读方法与分析方法。


古代小说的观念及其发展；古代小说的发展阶段；汉魏小说；六朝小说；唐宋传奇；宋元话

本；明代四大奇书；清代小说名著。


215

5)汉语言专业必修课

音韵学一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋春秋√ 春秋春

课程英文

名称 Chinese Historical Phonology


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预修课程语言学概论、古代汉语、现代汉

语后续课程汉语语音史



本课程着重介绍汉语音韵学的基本概念和基础理论，从音类的研究和音值的研究两方面，介

绍汉语中古、上古和近代三个时代的共时语音体系，使学生掌握研究古代音韵材料的方法和古音

构拟的一般原理；同时了解汉语语音的历时演变规律。为进一步研究汉语语音史、汉语方言学等

学科打下基础。


汉语音韵学是专门研究古代汉语语音的学科，它既研究古代汉语语音的共时系统，即汉语各个历

史时期具有怎样的语音系统；也研究古代汉语语音的历时演变，即在汉语历史上曾出现过哪些语

音变化，其中又有什么规律和动因。本课程系统介绍音韵学的基本概念，在此基础上介绍汉语上

古、中古、近代语音系统。同时讲授汉语音韵学的研究方法，引导学生运用音韵学知识探索解决

活语言和文献材料中的实际问题。

教学内容安排: 第一周第一章什么是汉语音韵学

第一节汉语音韵学是研究古代汉语语音的科学（1）古今语音不同（2）语音演变是有规律的（3）什么是汉语音韵学（4）汉语音韵史的分期


216

（5）音韵学的分支学科（6）传统音韵学和现代音韵学第二节汉语音韵学的功用

（1）汉语音韵学在语言科学中的地位（2）汉语音韵学的功用

第二周第二章语音学基础知识第一节语音学知识在音韵学上的重要性第二节普通语音学的基础知识（1）语音四要素（音高、音强、音长、音色）（2）辅音（consonant）（3）元音（vowel）（4）声调（tone）第三节汉语普通话音系

(1)普通话的音节结构 (2)普通话的声韵调系统

第三周第三章中古音第一节研究中古音的材料（1）反切-韵书（2）韵图

第四周（3）对音-梵汉对音-藏汉对音（4）现代方言-历史比较法

第五周第二节中古声类考订和音值拟测（1）中古声类考订（2）中古音声母音值拟测

第六周（3）《切韵》声母的演变附：中古声母和现代普通话声母的对应

怎样根据北京音判断古声母的清浊第七周第三节中古韵类考订和音值拟测

（1）中古韵类考订（2）中古韵母音值的考订

第八周（3）中古韵母的演变附：中古韵母和现代普通话韵母的对应

第九周第四章近代音第一节研究近代音的材料（1）韵书（2）韵图（3）拼音文字材料（4）现代方言

第十周第二节《中原音韵》声母系统（1）《中原音韵》声母类别（2）《中原音韵》声母音值（3）中古到近代声母的演变

第十一周第三节《中原音韵》韵母系统


217

（1）《中原音韵》韵母类别（2）《中原音韵》韵母音值（3）中古到近代韵母的演变

第十二周第四节《中原音韵》声调系统及演变

第十三周第五章上古音第一节上古声类考订和音值拟测（1）上古声类的考订（2）上古单辅音声母的音值

第十四周（3）上古介音系统（4）上古复辅音声母

第十五周第二节上古韵类考订和音值拟测（1）上古韵部的研究

第十六周（2）上古韵母音值的构拟第十七周第三节上古声调系统


218

文字学

一、基本信息



春秋学期）



课程英文名

称 philology


课程主页

预修课程古代汉语后续课程

教学方式课堂讲解与课堂讨论相结合考核方式闭卷


使学生掌握文字学基础理论知识。要求学生能判断未识字的造字方法。能掌握 200 个汉字部首的音形义。


教学内容安排 (按 32 学时共计 16 周，具体到每节课内容):

第 1 周第一讲：绪论一、什么是文字二、什么是文字学三、文字学的主要任务四、文字学与音韵学、训诂学的关系第 2、3 周第二讲汉字的起源一、蒙昧时代的记事方法二、汉字起源诸说评议三、陶文：最早的汉字四、甲骨文是最早成体系的汉字第 4、5 周第三讲汉字的性质一、关于汉字性质的种种说法二、汉字定性问题上的疑难点三、汉字的独特性、复杂性四、汉字的基本性质第 6、7 周第四讲汉字形体的演变


219

一、汉字形体演变的三个阶段二、汉字形体演变的基本规律第 8、9 周第五讲汉字的构制与类型一、“六书说”的内涵二、对六书说的修订三、关于改造式造字法四、汉字主型面面观五、“转注”问题分析第 10 周期中测验第 11 周第六讲汉字与汉语的对应关系一、本字与借字二、通假与假借三、古今字、异体字、繁简字四、分别文、累增字第 12 周第七讲汉字的功能一、记录汉民族语言二、承载汉民族文化第 13-16 周第八讲汉字的部首一、部首的划分及沿革二、200 部首讲解第 17 周期末考试


220

语法学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Studies of Chinese Grammar


课程主页


教学方式课堂授课，辅以讨论考核方式考试


了解现代汉语语法研究的基本概况；掌握基础的理论方法；学会如何写作语法学论文。


教学内容安排 (按 32 学时共计 16 周，具体到每节课内容): 第 1 讲语法学研究概况语法学的研究对象；语法学研究的目标；语法研究的三个“充分”；语法研究的几个重要原则。第 2 讲语法研究的步骤及论文的基本格式语法研究的基础；综述类文章的写作；一般论文的写作。第 3 讲语言事实和语言理论语言事实和语言理论的关系；语言事实的来源；如何从事实到理论。第 4 讲语言研究的系统观选题时的系统观；论证问题时的系统观。第 5 讲形态学概论西方形态学的内涵及研究对象；狭义形态的实质；广义形态的内涵；广义形态与汉语语法研

究。第 6 讲 “三个平面”理论三个平面的内容及其相互关系；如何进行三个平面的分析；如何看待三个平面理论。第 7 讲语义指向理论及其运用语义指向理论的产生背景；语义指向的定义；如何运用语义指向理论研究汉语实际问题。第 8 讲配价理论及其运用 “价”的涵义；配价的确定方法；配价理论的运用。第 9 讲认知图景和语法研究认知图景理论的几个重要概念；如何运用认知图景理论研究汉语语法问题。


221

语言学史

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 History of linguistics


课程主页




本课程有两个平行班组成，其目的分别为： 1）通过对西方语言学的发展历程的回顾和介绍，开拓学生视野，培养学生对语言学的兴趣，

提高学生从事语言学研究的基本科研能力。 2）通过对部分（以开端的汉代以前与集成的清代以后为重点）中国古代语言学名著与语言学名

家的介绍，试图让同学们对部分中国古代语言学名著的体例、特点、价值及影响有基本的认识，

对部分中国古代语言学家的学术观念与学术成就、治学精神与治学方法有概略的了解。


1）西方语言学部分：第一周导论：西方语言学发展的几个阶段第二周古希腊罗马的语言研究第三周中世纪初至 18 世纪末的欧洲语言学第四周普通语言学的奠基人——洪堡特第五周历史比较语言学的产生和发展第六周青年语法学派第七周现代语言学的开创者——索绪尔第八周布拉格语言学派第九周哥本哈根语言学派第十周 20 世纪上半叶的美国语言学第十一周转换生成语法上第十二周转换生成语法下


222

第十三周系统功能语言学第十四周认知语言学上第十五周认知语言学下第十六周学期总结答疑

2）中国古代语言学部分：第一周中国语言学史的性质与意义（上）第二周中国语言学史的性质与意义（中）第三周中国语言学史的性质与意义（下）第四周《尔雅》（上）第五周《尔雅》（下）第六周《方言》第七周《说文解字》（上）第八周《说文解字》（下）第九周《释名》第十周顾炎武第十一周戴震第十二周段玉裁


223

训诂学

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋春秋 ○春E 秋春

课程英文

名称 Historical Semantics


课程主页

预修课程古代汉语后续课程中国语言学史



训诂学是汉语言文学专业的一门必修课。本课程的教学目的是使学生熟悉并掌握古代训诂学

的基本知识和常见训诂学术语，使学生认识训诂学在古代典籍解读中的重要性，并使学生初步了

解相关训诂知识的查阅途径和查阅范围。本课程要求学生具备古代汉语相关基础知识。


第一章训诂与训诂学

第一节训诂与训诂学

第二节训诂学的任务及其目的

第三节训诂学在语言学中的地位及其与语言学相关学科的关系

第二章训诂学发展简史

第一节萌芽时期——先秦的训诂

第二节兴盛时期——两汉的训诂

第三节发展时期——魏晋南北朝隋唐五代的训诂

第四节变革时期——宋元明的训诂

第五节复兴时期——清代的训诂

第三章训诂的内容第一节保存在注释书和训诂专书中的训诂内容。


224

第二节保存在文献正文中的训诂内容第三节通释语义的专著

第四章训诂的条例和术语第一节训诂方式的术语第二节具体训释术语

第五章训诂的方法第一节审辨字形、排比用例第二节因声求义、考察文例


225

修辞学

一、基本信息



春秋学期）



课程英文名

称 Rhetorics


课程主页




通过本课程的教学，帮助学生初步掌握修辞学的基本理论知识和研究方法，培养学生的修辞

意识，使之更加完整地认识语言，并能够运用所学理论对各种（新的）修辞现象进行科学分析。


第 1－2 学时修辞与修辞学、修辞学研究的对象与方法第 3－4 学时修辞学与语法学、逻辑学及语用学的关系第 5－6 学时中西古典修辞学思想第 7－8 学时语言交际、语境与修辞原则第 9－10 学时语言要素修辞第 11－12 学时修辞格（上）第 13－14 学时修辞格（下）第 15－16 学时语体的属性与功能第 17－18 学时语体的发生与演变第 19－20 学时语言风格的形成第 21－22 学时语言风格的类型及特征第 23－24 学时语篇与语篇性第 25－26 学时语篇的衔接与连贯第 27－28 学时新的修辞现象的发现与分析第 29－30 学时修辞与语言的演变及变异（上）第 31－32 学时修辞与语言的演变及变异（下）


226

语音学

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋

（√）春秋春秋春

课程英文

名称 Phonetics


课程主页

预修课程现代汉语后续课程实验语音学，语言统计学，汉语方

言学，社会语言学，历史语言学等

教学方式课堂教学和实验室教学相结合。考核方式期中国际音标记音测试（30%）+期末闭卷考试


初步掌握语音学方面的基本理论知识，并能操作完成基本的的语音实验项目。


语音学，作为中文系语言学专业的必修课程，采用此领域的经典教材：林焘、王理嘉的《语

音学教程》（北京大学出版社，2013 年 8 月第 2 版，主要包括绪论、语音的形成、元音、辅音、

音节和音节结构、声调、语流音变、轻重音和语调、音位和区别特征等内容。（第 1 周）绪论（第 2,3 周）语音的形成（第 4,5 周）元音（第 6 周）元音实验（第 7,8 周）辅音（第 9 周）辅音实验（第 10,11 周）音节和音节结构（第 12,13 周）声调（第 14 周）声调实验（第 15 周）语流音变（第 16 周）轻重音和语调（第 17 周）音位和区别特征（第 18 周）复习（第 19 周）考试


227

汉语方言学

一、基本信息



春秋学期）



课程英文名

称 Dialectology: Field Methodology


课程主页

预修课程现代汉语、语音学、音韵学后续课程田野调查、吴语研究、社会

语言学

教学方式课堂讲授与听音记音训练考核方式考试


课程目的：让学生掌握调查语言、收集语料的基本技能，语料描写的基本规范和技巧。基本内容：1．方言调查的基本要求、方法、过程。2．国际音标训练。3．调查表设计。4．课

程记音实习。基本要求：1．熟练掌握国际音标，并能用它准确地进行语音记录。2．熟悉《方言调查字表》。

3．了解方言调查和语言调查的要求、方法和过程。4．掌握音位归纳法。5．学会汉语方言资料整

理、方言调查报告写作的规范。


一周两次课，共 10 周（含考试）。其中一次讲授汉语方言调查的基本规范和技巧，一次用于

听音记音训练。基本内容只包含课堂讲授部分。一、调查的前期准备（一次） 1．基本知识：语言学知识，百科知识，调查点的历史文化知识 2．调查点和调查对象的选取：调查点的选取，寻找发音人，抽样调查的原则二、调查表的设计和利用（三次） 1．《方言调查字表》的设计思路和利用 2．连读变调表的设计 3．词汇调查表的设计 4．语法调查表的设计 5．长篇语料的调查


228

6．社会语言学调查的调查表设计 7．实验语音学的调查表设计三、调查法、调查程序和调查器材（三次） 1．调查法：概况式调查，专题调查，社会语言学调查 2．调查程序：调查的基本顺序，记音规范，一些实用技巧 3．需要注意的问题：整理同音字表和多人次核对 4．调查器材：录音设备，录像设备，图片和视频，调查环境四、调查报告的写作（两次） 1．基本情况的描写：地理、沿革、人口、交通 2．音系：声韵调表、变音变调表、同音字表、文白异读 3．词汇表 4．语法描写：结构和范畴 5．长篇语料的转写


229

专业英语（汉语言）（A）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 English for Chinese Linguistics


课程主页


教学方式课堂教学考核方式课程论文


本课程要求学生通过专业英语阅读、讨论等方式学习并掌握常用的以汉语为主的语言学专业

术语，了解语言研究文献的英语表达习惯，打下阅读英语文献以及用英进行语言学专业研究和表

达的基础。全英语多媒体授课、小组英语讨论（典型的课堂活动分内容介绍、术语学习、问答、

小组专题讨论，小组代表总结报告五部分）


• Topics: 1. Introduction 2. The History of Chinese 3. The Chinese Script 4. The classical and literary languages 5. The rise and development of the written vernacular 6. The modern standard language I 7. The modern standard language II 8. Dialectal variation in North and Central China 9. The dialects of the Southeast 10. Languages and society Please note that each student is supposed to read the assigned chapter or sections carefully

BEFORE class. Also note that English word power building is not a task in class and the numerous linguistic terms can only be shown on a list or reviewed briefly in class-- students are supposed to


230

adjust their learning methods accordingly. • Typical class sessions:

(1) Introduction session: a brief introduction of the relevant chapter or sections by one or more students (PPT presentation);

(2) Terminology session: to review linguistic terms; (3) Q&A session: students (or the teacher) ask/answer questions; (4) Discussion session: to discuss relevant issues in groups; (5) Report & conclusion session: group leaders report to the class, students make comments,

and the teacher or students make concluding remarks.


231

专业英语（汉语言）（B）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 English for Chinese Linguistics


课程主页




本课程要求学生通过专业英语阅读、讨论等方式学习并掌握常用的以汉语为主的语言学专业

术语，了解语言研究文献的英语表达习惯，打下阅读英语文献以及用英进行语言学专业研究和表

达的基础。全英语多媒体授课、小组英语讨论（典型的课堂活动分内容介绍、术语学习、问答、

小组专题讨论，小组代表总结报告五部分）


• Topics: 1. Introduction 2. The History of Chinese 3. The Chinese Script 4. The classical and literary languages 5. The rise and development of the written vernacular 6. The modern standard language I 7. The modern standard language II 8. Dialectal variation in North and Central China 9. The dialects of the Southeast 10. Languages and society Please note that each student is supposed to read the assigned chapter or sections carefully

BEFORE class. Also note that English word power building is not a task in class and the numerous linguistic terms can only be shown on a list or reviewed briefly in class-- students are supposed to


232

adjust their learning methods accordingly. • Typical class sessions:

(1) Introduction session: a brief introduction of the relevant chapter or sections by one or more students (PPT presentation);

(2) Terminology session: to review linguistic terms; (3) Q&A session: students (or the teacher) ask/answer questions; (4) Discussion session: to discuss relevant issues in groups; (5) Report & conclusion session: group leaders report to the class, students make comments,

and the teacher or students make concluding remarks.


233

6)汉语言专业精读课

《普通语言学教程》精读课程（A）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Saussure’s Course in General Linguistics


课程主页

预修课程语言学概论后续课程欧美语言学史历史比较语言学

教学方式中文课堂讲授考核方式论文


索绪尔被誉为“现代语言学之父”，他的《普通语言学教程》是语言学史乃至学术史上一部

重要的经典著作。《教程》开启了现代语言学研究的新阶段，引起了语言学思想的“哥白尼革命”（Copernican revolution），促进了现代语言学的转向。课程通过对《普通语言学教程》的逐章

精读，加深对索绪尔语言学思想的理解，更好地掌握现代语言学研究的精神内核及基本方法。


第一周精读内容：前言第一版序第二版序第三版序绪论第一章语言学史一瞥第二章语言学的材料和任务；它和毗邻科学的关系第二周精读内容：第三章语言学的对象 1．语言：它的定义 2．语言在言语活动事实中的地位 3．语言在人

文事实中的地位：符号学第四章语言的语言学和言语的语言学第五章语言的内部要素和外部要素


234

第三周精读内容：第六章文字表现语言 1．研究这个题目的必要性 2．文字的威望：文字凌驾于口语形式的

原因 3．文字的体系 4．写法和发音发生龃龉的原因 5．写法和发音发生龃龉的后果第七章音位学 1．定义 2．音位文字 3．文字证据的批判第四周精读内容：附录音位学原理第一章音位的种类 1．音位的定义 2．发音器官及其功用 3．按照口部发音对语音进行分

类第二章语链中的音位 1．研究语链中的声音的必要性 2．内破和外破 3．外破和内破在语

链中的各种结合 4．音节的分界和元音点 5．关于音节区分理论的批判 6．内破和外破的长度 7．第四级开度的音位、复合元音、写法的问题编者附注

第五周精读内容：第一编一般原则第一章语言符号的性质 1．符号、所指、能指 2．第一个原则：符号的任意性 3．第二个

原则：能指的线条特征第二章符号的不变性和可变性 1．不变性 2．可变性第六周精读内容：第三章静态语言学和演化语言学 1．一切研究价值的科学的内在二重性 2．内在二重性的语言学史 3．内在二重性例证 4．用

比拟说明两类事实的差别 5．在方法和原则上对立的两种语言学 6．共时规律和历时规律 7．有

没有泛时观点?8．把共时和历时混为一谈的后果 9．结论第七周精读内容：第二编共时语言学第一章概述第二章语言的具体实体 1．实体和单位、定义 2．划分界限的方法 3．划分界限的实际困

难 4．结论第三章同一性、现实性、价值第八周精读内容：第四章语言的价值1．语言是组织在声音物质中的思想2．从概念方面考虑语言的价值3．从

物质方面考虑语言的价值 4．从整体来考虑符号第五章句段关系和联想关系 1．定义 2．句段关系 3．联想关系第九周精读内容：第六章语言的机构 1．旬段的连带关系 2．集合的两种形式同时运行 3．绝对任意性和相

对任意性第七章语法及其区分 1．定义；传统的区分 2．合理的区分第八章抽象实体在语法中的作用第十周精读内容：第三编历时语言学第一章概述第二章语音变化 1．语音变化的绝对规律性 2．语音变化的条件 3．方法上的要点 4．语

音变化的原因 5．语音变化的效能是无限的第十一周精读内容：


235

第三章语音演化在语法上的后果 1．语法联系的破裂 2．词的复合结构的消失 3．没有语

音上的同源对似词 4．交替 5．交替的规律 6．交替和语法联系第四章类比 1．定义和举例 2．类比现象不是变化 3．类比是语言创造的原则第十二周精读内容：第五章类比和演化 1．类比创新是怎样进入语言的 2．类比创新是解释上发生变化的征兆

3．类比是革新和保守的原则第六章流俗词源第七章粘合 1．定义 2．粘合和类比第八章历时的单位，同一性和现实性第十三周精读内容：第三篇和第四篇附录 A．主观分析和客观分析 B．主观分析和次单位的确定 C．词源学第四编地理语言学第一章关于语言的差异第二章地理差异的复杂性 1．几种语言在同一地点并存 2．文学语言和地方话第十四周精读内容：第三章地理差异的原因 1．时间是主要的原因 2．时间在相连接地区的效能 3．方言没有

自然的界限 4．语言没有自然的界限第四章语言波浪的传播1．交际的力量和乡土根性2．两种力量归结为一个单一的原则3．语

言在分隔地区的分化第十五周精读内容：第五编回顾语言学的问题结论第一章历时语言学的两种展望第二章最古的语言和原始型第三章重建 1．重建的性质和目的 2．重建的确实程度第十六周精读内容：第四章人类学和史前史中的语言证据 1．语言和种族 2．民族统一体 3．语言古生物学 4．语

言的类型和社会集团的心理素质第五章语系和语言的类型索引校后记第十七周：课堂讨论主题：《普通语言学教程》总回顾第十八周：复习


236

《普通语言学教程》精读课程（B）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Intensive Reading of Course in General Linguistics


课程主页


教学方式课外阅读讲义，课堂讨论考核方式平时作业、期末论文


《普通语言学教程》是瑞士语言学家索绪尔 1907-1911 年在日内瓦大学三次讲授普通语言学

课程的记录整理，由他的学生在他去世后于 1916 年编辑出版。这本书提出了以“结构主义”和“符号学”为标志的一整套新的理论和方法，对现代语言学和符号学的发展产生了重大影响。它设定

的一系列基本理论范畴，成为 20 世纪语言学乃至人文科学研究的标准语言。本课程以索绪尔的

《普通语言学教程》中译本为读本，逐章指导学生读懂读通原著，并对书中的一系列理论问题进

行深入细致的思辨和条理，展开课堂讨论，以期对人类语言尤其是汉语、汉字的本质、结构、功

能和研究方法有新的创造性的认识。


一、索绪尔的生平和他的学术研究二、索绪尔以前的语言学和索绪尔的反抗（导论第一、二章）三、索绪尔对语言的界定（导论第三章一、二节）四、语言和言语（导论第四章）五、内部语言学和外部语言学（导论第五章）六、文字和语言（导论第六章）七、音位学（导论第七章和附录）八、符号施指和符号受指（第一部分第一章第一节）九、符号的任意性（第一部分第一章第二节）十、符号的不变性和可变性（第一部分第二章）十一、共时和历时（第一部分第三章）十二、符号的价值（第二部分第一、二、三、四章）


237

十三、组合关系和聚合关系（第二部分第五、六、七、八章）十四、历时语言学（第三部分）十五、地理语言学（第四部分）十六、语言与民族（第五部分）十七、索绪尔的符号学（导论第三章第三节）十八、索绪尔语言理论的思想渊源十九、索绪尔的影响二十、索绪尔研究的再发现


238

《说文解字》精读课程

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Intensive Reading of “Shuo Wen Jie Zi”


课程主页


教学方式课堂讲解与讨论、练习相结合考核方式闭卷


读懂原典。能解释翻译 540 个部首条文，掌握 540 个部首的音形义。


教学内容安排 (按 32 学时共计 16 周，具体到每节课内容):

(第 1 周) 第一讲绪论一、订正各版本排印错误 35 处二、许慎是怎样一个人三、《说文》是怎样一本书四、第一篇 14 部首条文解读五、古文、义类等 26 个问题讲解 (第二周) 第二讲一、第二篇 30 部首条文解读二、会意、形训等 24 个问题讲解 (第三周) 第三讲一、第三篇 53 部首条文解读二、亦声、一曰等 28 个问题讲解 (第四周) 第四讲一、第四篇 45 部首条文解读二、附加式象形、羊图腾等 11 个问题讲解


239

(第五周) 第五讲一、第五篇 63 部首条文解读二、形训、奇字等 25 个问题讲解 (第六周) 第六讲一、第六篇 25 部首条文解读二、反训、阙等 4 个问题讲解 (第七周) 第七讲一、第七篇 56 部首条文解读二、训诂辞例、直训等 15 个问题讲解 (第八周) 第八讲一、第八篇 37 部首条文解读二、俗字、语转等 5 个问题讲解 (第九周) 期中测验 (第十周) 第九讲一、第九篇 46 部首条文解读二、从到某、复文等 17 个问题讲解 (第十一周) 第十讲一、第十篇 40 部首条文解读二、名物训诂、俗语等 7 个问题讲解 (第十二周) 第十一讲一、第十一篇 21 部首条文解读二、虚拟动物等 3 个问题讲解 (第十三周) 第十二讲一、第十二篇 36 部首条文解读二、两借、拟音词等 11 个问题讲解 (第十四周) 第十三讲一、第十三篇 23 部首条文解读二、描写性状、阴阳等 5 个问题讲解 (第十五周) 第十四讲一、第十四篇 51 部首条文解读二、五行与五味、离合词等 13 个问题讲解 (第十六周) 课堂练习：小篆形体书写 (第十七周) 期末考试


240

《语言论》精读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Intensive Reading of Language


课程主页


教学方式课堂讲授、课堂讨论考核方式平时作业、期末论文


本课程精读美国著名语言学家、人类学家爱德华·萨丕尔的名著《语言论－言语研究导论》。

这本书深入探讨了语言的本质和演变、语言和人类思维、历史、种族、文化、艺术的关系，为人

类的语言研究打开了一个宽广的视野。作者认为，“专门研究语言的人多知道一些他们这门科学

和各方面的联系是必要的，免得沉迷于枯绝的技术的看法。”（前言）这本书的中译本在 20 世纪

60 年代就由商务印书馆出版。语言学家陆志韦在译序中指出：“我以为，中国语法学者这几十年

来有意无意地受了一些印欧语法的牵累，有的人几乎忘记了汉语语法的‘精神面貌’。我们大可以

从这几章书中学到一些基本的东西，比如我，就从这里初步了解到‘屈折’是怎么回事，为什么汉

语和英语的语法系统是那样貌合神离。”由此可见这本书的经典意义。本课程将指导学生逐章细

读《语言论》全书，并就书中的一系列理论问题开展讨论。


一、《语言论》背景介绍二、语言的本质三、语言单位的内容与形式四、语音的心理价值五、语法的形式和功能六、语言结构与概念世界七、语言类型的“概念分类法” 八、语言演变的方向和“坡度” 九、语音变化的基本趋势和格局十、文化接触与语言影响十一、语言与种族、文化十二、语言与文学


241

《古代文论范畴与体系》课程

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 The category and system of Chinese ancient literary theory


课程主页


教学方式教师讲授考核方式考试


教学目的：本课程侧重于对中国古代文学批评中所使用诸多的概念、范畴的具体厘清与剖析，明晰大量

存在于古代文学批评原则和方法内的范畴序列，进而发掘出具有独特的存在方式和民族特征的古

典文论范畴体系。在此基础上深入把握对中国古代文学理论以感兴形象为核心，以不同经验的感

性媒介传达媒介传达超验的审美体验为特征，既浓缩凝练，又充满流动性和活跃性的体系特点。

教学要求：学生要充分阅读中国古代文学批评原典，在此基础上结合西方范畴论，能够分析和把握中国

古代文论的基本方式和特点，以历史性与逻辑性相结合的方法，来把握古代文论的范畴与体系。


第一章范畴的哲学定义第一节术语、概念和范畴的界定第二节范畴的理论地位第三节范畴的意义与研究价值第二章古代文论范畴的构成范式第一节范畴的语言形式与构成第二节取式于自然与人事第三节向观念论趋进第三章古代文论范畴的主要特征第一节直觉思维的特点第二节对逻辑的超越性


242

第三节可运作的动态系统第四章范畴与创作风尚的关系第一节风骨范畴与汉唐文学理想第二节平淡范畴与宋元文人心境第三节格调范畴与明清文论对传统的回归第三节范畴的历史逻辑过程第五章古代文论范畴与文体第一节诗文体裁与范畴第二节词的体制与范畴第三节曲的体制与范畴第四节戏剧体式与相关范畴第五节小说体式与相关范畴第六节诸文体与范畴的对应关系第六章古代文论元范畴研究第一节元范畴研究的意义：文学理论体系的枢纽第二节元范畴的文化积淀第七章古代文论范畴的逻辑体系第一节本原性范畴分析第二节创作论范畴分析第三节作品形态和风格论范畴分析第四节鉴赏与批评范畴分析第五节文学范畴体系的整合


243

7)汉语言专业专业选修课

古文字学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Epigraphy


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预修课程古代汉语、文字学后续课程

教学方式课堂讲授考核方式平时测验和闭卷考试


基本内容：讲授古文字和古文字学的基本内涵；讲授《说文》在古文字研究上的重要意义；

讲授部分常用古文字字的演变过程；选介选读部分古文字资料。基本要求：掌握文字学的一些基本知识；掌握古文字和古文字学的内涵，了解中国古文字发

展的大致脉络；掌握关于《说文》的一些基本常识，学会利用《说文》查找字形；掌握一定数量

常见古文字的字形演变概况；为今后利用古文字学研究成果开展相关研究打下比较扎实的基础。教材与参考书：教材：陈世辉、汤余惠《古文字学概要》，福建人民出版社，2011 年；参考

书：《说文解字》，中华书局，1963 年；裘锡圭《文字学概要》，商务印书馆，1988 年；高明、涂

白奎《古文字类编》，上海古籍出版社，2008 年。考核方式：平时成绩（出勤和测验）占 20%；期末闭卷考试成绩占 80%。


一、文字学的一些基本知识（1 学时）二、古文字与古文字学的内涵（3 学时）三、古文字学的简史（2 学时）四、《说文》及其对古文字研究的意义（6 学时）五、古文字字形源流选讲（10 课时）六、古文字资料介绍及选读（10 课时）


244

汉藏语系概论

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Introduction to Sino-Tibetan Languages and linguistics


课程主页




本课程介绍汉藏语系诸语族概况，介绍语言调查方法，讨论语言亲属关系、语言接触和语

言类型学等相关理论问题。教学上采用课堂讲授与讨论相结合的方法。目标是让学生（1）了解

传统汉藏语系各语族概况，了解东亚语言关系，对汉语在东亚语言中的地位有个整体把握；（2）了解基本语言调查的方法和相关技术；（3）对历史比较、语言接触等理论问题具有基于汉藏语

言材料的基本认识。


第一部分：语言分类概述 (Part I: Language Classification) 一、中国的语言及周边语言概况(China’s Languages & linguistic neighbors) 二、汉藏语系研究的历史、现状及前景(History, current state and prospect of Sino-Tibetan studies) 三、汉语及其对周边语言的影响(Chinese and its influence on neighboring languages) 四、各家有关语言系属问题的观点及争论（Theories and debates concerning the establishment of

Sino-Tibetan）五、传统汉藏语语系语言(Sino-Tibetan Languages: A traditional view)

1. 汉语族(Chinese) 2. 藏缅语族(Tibeto-Burman) 3. 侗台语族(Kam-Tai) 4. 苗瑶语族(Miao-Yao)

七、其他相关语系(Other language families)： 1. 南岛语系(Austronesian) 2. 南亚语系(Austroasiatic)


245

3. 阿尔泰语系(Altaic) 第二部分：理论问题提要(Part II: Theoretical issues) 一、比较法和亲属关系(Comparative method and genetic relationship) 二、类型特征和区域特征(Typological vs. areal features) 三、语言接触、借用和底层(Contact, borrowing and substratum) 四、同源异形词和历史层次(Lexical doublets and chronological strata) 五、语言的转型、消亡和语言转用(Type shift, death and shift of language) 六、音节结构的简化和声调起源(Simplification of syllable structures and tonogenesis) 七、历史音变类型(Types of sound change) 八、词的单音节化及多音节化(Monosyllabification vs. polysyllabification over time) 九、形态、语法范畴及语法化(Morphology, grammatical categories and grammaticalization) 十、文字及其在研究中的作用(Writing systems and their role in linguistics studies) 第三部分：语言调查与描写(Part III: Language survey and description) 一、调查计划与准备（Plans and preparations）二、实地调查步骤与方法（Field work procedure and method）三、电脑直接记音与录音技术问题（Technical issues on phonetic recording on a computer）四、语言描写的基本内容（语音、词汇、语法）(Language description basics)


246

汉语史

一、基本信息

课程代码 Chin130143 学分 2 周学时 2


明春秋学

期）


秋春秋春 A ○秋 E 春秋春

课程英文

名称 The History Of Chinese


课程主页


教学方式讲授考核方式课程报告


汉语史是关于汉语发展变化规律的理论课程，要求学生具有一定的古代汉语和现代汉语的基

础知识。本课程的教学目的是使学生弄清汉语在不同历史时期语音、词汇、语法的基本面貌，了

解汉语在不同历史时期的发展变化，探索这些发展变化的特点和原因，揭示汉语发展的内部规律。

由于课时的原因，重点讲授词汇史。本课程要求学生研修过古代汉语词汇、语法、音韵等相关知识。


（一）绪论

1．研究汉语史的目的、意义和方法

2. 汉语发展史的分期

（二）汉语词汇史

1. 上古汉语词汇的发展

（1）从甲骨文看早期词汇

（2）上古汉语单音词的发展

（3）上古汉语复音词的发展

（4）上古汉语词义的发展

（5）上古汉语同义词的发展

2. 中古汉语词汇的发展

（1）上古汉语单音词的发展

（2）上古汉语复音词的发展


247

（3）上古汉语词义的发展

（4）上古汉语同义词的发展

3. 近代汉语词汇的发展

（1）近代汉语词汇的产生

（2）近代汉语复音词的发展

（3）近代汉语词义的发展

（4）近代汉语同义词的发展

（5）近代西方文化对汉语词汇发展的影响

（三）汉语历史词汇学的基本理论和方法

1.构词法、造词法和词汇化

（1）汉语构词法

（2）汉语造词法

（3）词汇化

2.词义的发展和演变

（1）词义演变的途径和机制

（2）词义演变的过程和方法

（3）词义演变的方向

3．词汇系统和词义系统

（1）关于词汇系统的几种看法

（2）怎样看待词汇系统

（3）词义系统的分析

（四）汉语语音史

1.上古汉语的语音系统

2.中古汉语语音系统的发展

3.近代汉语语音系统的发展

（五）汉语语法史

1.上古汉语的语法发展

2.中古汉语语法的发展

3.近代汉语语法的发展


248

汉语修辞学史(A)

一、基本信息



明春秋学

期）


秋季开课

课程英文

名称 The History of Chinese Rhetoric


课程主页

预修课程修辞学研究后续课程无



《汉语修辞学史》是一门面向中文系高年级的专业选修课程。本课程主要讲授中国修辞学的

发展史。内容涉及汉语修辞学在各个历史时期的发展进展，评述各个历史时期的修辞学研究成就

与不足，评述各个历史时期修辞学者的理论学说的价值及具体研究成果，分析不同历史时期修辞

学发展出现不同倾向的历史原因与学术因素，以期学生能掌握中国修辞学发展的基本知识与发展

方向。要求学生较为系统全面地掌握汉语修辞学发展脉络及各个历史时期修辞学研究成就与不足，

为今后的汉语修辞学研究奠定必要的学术基础。


第一章绪论一、修辞、修辞学、修辞学史二、汉语修辞学发展的历史轨迹三、汉语修辞学发展的特点第二章先秦时代修辞思想的萌芽一、关于“修辞”意义的见解二、“文”、“质”关系的观点争锋三、修辞的准则问题四、修辞鉴赏论的滥觞五、辞格论的滥觞第三章两汉时代中国修辞学的发展一、修辞意识的明朗化


249

二、“文质彬彬”与“至言不文”两种修辞观的交锋三、“情”与“辞”关系问题的探讨四、题旨情境论的新发展五、王充论修辞准则六、为文之术：辞格论与风格论第四章魏晋南北朝时代中国修辞学的进展一、意文·情辞·庸隽：内容与形式问题的思考二、谢朝华于已披，启夕秀于未振：修辞原则的推究三、声律修辞论的兴起四、鉴赏论的新见解五、辞格论的大发展六、字句篇章修辞论的兴起七、文体风格论第五章唐代的修辞学发展进程一、内容与形式——辞事·文道·意言二、奇正·新陈——对立与统一三、字句篇章修辞的新原则四、前修未密，后出转精——辞格论的深化与创新五、文体风格论的新景观第六章宋金元修辞学的发展一、各抒己见——言之凿凿的新学说二、畅所欲言——自主一理说风格三、黶子在颊则好，在顙则醜——修辞原则新学说四、新奏是非前朝曲——辞格论的进一步发展五、翻然出新《杨柳枝》——字句篇章论的新观照六、识得意思好处——新圣哲的新鉴赏观第七章明清学究们的学说一、喧鸟覆春洲——修辞观的百家大争鸣二、杂英满芳甸——字句篇章修辞论的空前发展三、众里寻她千百度——题旨情境论的东山再起四、春风又绿江南岸——声律论的回归与发展五、穿花蛱蝶深深见——辞格论的别一天地六、春草池塘处处蛙——文体风格众家说

指定书目 2. 吴礼权：《中国修辞哲学史》，台湾商务印书馆，1995 年 8 月。参考书目 6. 郑子瑜：《中国修辞学史稿》，上海教育出版社，1984 年 5 月。 7. 郑子瑜、宗廷虎、吴礼权等：《中国修辞学通史》（五卷本），吉林教育出版社，1998 年 9 月。


250

汉语修辞学史（B）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 History of Chinese rhetoric studies


课程主页无

预修课程中国文学史、修辞学研究后续课程《修辞学发凡》研究



汉语修辞学的发展源远流长，是汉语研究中的重要部门之一。本课程对自先秦以来的与修辞

学有关的史料进行系统的清理和总结，以帮助学生掌握汉语修辞学的演变规律，了解修辞学和社

会发展的密切联系，加深对汉语修辞学研究特点的理解。


第 1 单元先秦两汉——修辞思想萌芽期主要知识点：《周易》、先秦诸子；《淮南子》、《论衡》。第 2 单元魏晋南北朝隋唐五代——修辞思想成长期主要知识点：《文赋》、《文心雕龙》、《诗品》；《史通》、《二十四诗品》、《文镜秘

府论》。第 3 单元宋金元——修辞思想变化期主要知识点：《文则》、《滹南遗老集》、《修辞鉴衡》。第 4 单元明清——修辞思想拓展期主要知识点：《曲律》、《闲情偶寄》、《文史通义》以及评点派的有关论述。第 5 单元 20 世纪初至新中国成立——修辞学科产生期主要知识点：《修辞格》、《中国修辞学研究法》、《修辞学发凡》等。第 6 单元新中国成立以来——修辞学研究繁荣期主要知识点：《语法修辞讲话》《现代汉语修辞学》《汉语修辞学》等论著。


251

汉语语法词汇史

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春 √秋春秋春秋春

课程英文

名称 History of Chinese language grammar and vocabulary


课程主页


教学方式

采用专题讲座形式，讲解基本理

论，结合课堂讨论。课前给学生

布置阅读文献，鼓励学生多写读

后感。

考核方式课程论文（80%）+课堂讨论和平

时作业（10%）+出勤（10%）


教学目的：使学生对上古、中古、近代三个历史时期的汉语语法词汇面貌及其发展特点有一个大致的了

解，并初步掌握汉语语法词汇史研究的基本方法。基本要求：

要求学生熟悉各个历史时期的白话资料，掌握一些基本的研究方法，能够运用这些方法分析

各个历史时期具体的语法词汇现象。


第一周：导论第二周：什么是语法化？第三周：语法演变的机制：以汉语历史事实为例（一）第四周：语法演变的机制：以汉语历史事实为例（二）第五周：语法演变的机制：以汉语历史事实为例（三）第六周：语法演变的机制：以汉语历史事实为例（四）第七周：什么是词汇化？第八周：汉语常用词的演变（一）第九周：汉语常用词的演变（二）第十周：汉语常用词的演变（三）


252

第十一周：汉语常用词的演变（四）第十二周：上古汉语的词汇系统第十三周：中古汉语的词汇系统第十四周：近代汉语的词汇系统第十五周：同义词的发展变化第十六周：词义的历史发展规律第十七周：汉语古今借词和译词的来源第十八周：考试


253

汉语语法学史

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 The History of Chinese Grammar Study


课程主页

预修课程现代汉语(下)、西方语言学、语

法学后续课程现代汉语语法研究



课程目的：通过系统的学习，使学生初步了解汉语语法学产生、发展的基本面貌，汉语语法

研究的主要流派，主要论著，主要成果，主要学术名家，以及不同历史时期语法研究的嬗变；了

解一百多年来汉语语法研究的研究对象、范围、术语、理论的变化，以及西方语言学理论对汉语

研究的影响；了解汉语的特点及汉语语法的系统共性和个性。要求学生： 1．初步了解汉语语法发展的各个历史阶段及每一历史阶段的基本成果。 2．初步了解汉语语法的基本观念以及它与西方传统语法、结构主义语法、生成语法以及认

知功能语法的历史渊源。 3．初步了解汉语语法个历史时期的主要人物，以及他们的历史贡献。 4．对新时期汉语语法发展的历史要求及条件困难有一定的把握。


本课程将按历史时期分段讲授汉语语法史。本课程暂定 32 课时，时间安排如下：第一章创立之前的时代（西周—1898 年）

朦胧的语法观念、虚字研究、若干语法术语的历史演变

第二章草创时期（1898 年—1936 年）《马氏文通》、《中国文法通论》、《国文法之研究》、《国语文法概论》、《新著国语文

法》


254

第三章探索时期（1936 年—1949 年）中国文法革新讨论、汉语语法研究三大家（《中国现代语法》、《中国文法要略》、《汉语

语法论》）

第四章发展时期（上）（1949 年—1959 年）《北京口语语法》、《现代汉语语法讲话》、《语法修辞讲话》、三次语法专题讨论（汉

语词类问题、汉语的主宾语问题、汉语单句复句划分问题）、《暂拟汉语语法教学系统》

第五章发展时期（中）（1959 年—1978 年）三次语法专题讨论（语法研究的原则和方法、“语法”和“文法”术语使用、关于《说“的”》

及其方法论）、描写语法的发展和对结构主义的批判、大学语法教学的三个代表性体系（胡裕树

主编的《现代汉语》、北京大学中文系编的《现代汉语》、刘世儒编写的《现代汉语语法讲义》）第六章发展时期（下）（1978 年—1989 年）中国结构主义的顶峰（《汉语语法分析问题》、《现代汉语语法研究》、《汉语语法研究》

等）、新编的大学语法教材、“析句方法”的讨论和《系统提要》的产生第七章多元化的时代（1990 年— ）汉语形式语法、汉语功能语法、汉语语义语法、汉语认知语法、汉语历史研究、汉语

范畴研究、汉语方言语法研究、汉语与语言类型学

第八章多元化的时代（1990 年— ）句型系统研究、歧义结构研究、语序变化研究、特殊句式研究、汉语虚词研究、词组

（结构）研究、动词问题研究等。


255

语法学（A）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Studies of Chinese Grammar


课程主页

预修课程学过“现代汉语”语法部分，或“语言学概论”课

后续课程

教学方式讲授与讨论相结合，辅以自学。考核方式课程论文


教学目的：了解现代汉语语法研究的基本概况；介绍现代汉语语法研究中所关注的重要问题，包括语

言事实和语言理论的关系问题、语法研究的系统观问题、语法研究所需要的基础而实用的理论

方法、语法论文的写作等内容。基本要求：

初步掌握现代汉语语法学的研究领域、研究现状；对学术界的不同看法要有自己的思考；

要求阅读适当的文献；能运用所学的理论方法研究汉语语法方面的具体问题。


256


第 1 讲语法学研究概况语法学的研究对象；语法学研究的目标；语法研究的三个“充分”；语法研究的几个重要原则。第 2 讲语法研究的步骤及论文的基本格式语法研究的基础；综述类文章的写作；一般论文的写作。第 3 讲语言事实和语言理论语言事实和语言理论的关系；语言事实的来源；如何从事实到理论。第 4 讲语言研究的系统观选题时的系统观；论证问题时的系统观。第 5 讲形态学概论西方形态学的内涵及研究对象；狭义形态的实质；广义形态的内涵；广义形态与汉语语法研

究。第 6 讲 “三个平面”理论三个平面的内容及其相互关系；如何进行三个平面的分析；如何看待三个平面理论。第 7 讲语义指向理论及其运用语义指向理论的产生背景；语义指向的定义；如何运用语义指向理论研究汉语实际问题。第 8 讲配价理论及其运用 “价”的涵义；配价的确定方法；配价理论的运用。第 9 讲认知图景和语法研究认知图景理论的几个重要概念；如何运用认知图景理论研究汉语语法问题。


257

语法学（B）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Syntax




教学方式多媒体考核方式论文


本课程是中文系的专业选修课程，共18课时，包括考试和复习。主要内容：1.谓词的机制，

体； 2. 时、情态-语力；3.补足语及复杂句；4.极性与否定；5.轻动词。进入语法理论的核心方

面；融合功能与生成语法。上课方式：1.教师讲授与学生讨论、报告相结合，要进行课下阅读

与写作。深入探讨语法学的经典及前沿专题；使学生形成专业思考与研究的基本能力。


周次任务 1-4 第一章语法研究的基本理念、方法 1-2 语法研究的基本方法：形式与语义 3-4 句式与句法成分，及物性理论 5 学生报告：双宾语句式 6-9 第二章谓词的基本情状类型 6-7 动作、状态、完结、达成 8-9 非宾格性与致使性 10-13 第三章情态和语力 10 -11 小句的三级结构层次：VP、TP、CP 12-13 认知情态、道义情态、根情态 14 报告：存现句、位移动词 15 第四章补足语及复杂句

补足语的类型：动作、事、命题 16 第五章极性与否定，轻动词 17-18 复习、撰写论文


258

中国语言学论著选读一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Selected readings of Traditional Chinese Linguistics


课程主页

预修课程语言学概论、古代汉语、音韵学、

训诂学、文字学后续课程

教学方式课堂讲授、讨论考核方式闭卷或论文


基本内容：中国传统语言学遗产极为丰富，本课程所选论著兼顾文字、音韵、训诂、语法、修辞等诸方

面的内容，有专题论文、专著序文，也有专著的某些篇章。所选各篇。取其能阐明某种语言学观

点或某种语言学现象，并在中国语言学史上有一定的代表意义。

基本要求：了解所选论著的基本内容，掌握所选论著涉及的基本知识，能够自如地查阅各种古代语言学

典籍，借助工具书阅读其他中国语言学论著。


259


第一周第 1 节：课程介绍第 2 节：《说文解字》绪论、《说文》简介

第二周第 1 节：《说文解字叙》第 2 节：《说文解字叙》

第三周第 1 节：《说文解字注》第 2 节：《说文解字注》

第四周第 1 节：《说文解字注》第 2 节：《说文通训定声》

第五周第 1 节：《说文通训定声》第 2 节：《说文通训定声》

第六周第 1 节：《尔雅》第 2 节：《尔雅》

第七周第 1 节：《方言》第 2 节：《方言》

第八周第 1 节：《释名》第 2 节：《释名》

第九周第 1 节：《广雅疏证》第 2 节：《广雅疏证》

第十周第 1 节：《读书杂志》第 2 节：《读书杂志》

第十一周第 1 节：《经传释词》第 2 节：《经义述闻》

第十二周第 1 节：《果臝转语记》第 2 节：《字诂义府合按》（节选）

第十三周第 1 节：《古书疑义举例》（节选）第 2 节：《积微居小学述林》（节选）

第十四周第 1 节：《颜氏家训·音辞篇》第 2 节：《切韵序》

第十五周第 1 节：《切韵考》（节选）第 2 节：《切韵考》（节选）

第十六周第 1 节：《毛诗古音考自序》、《音学五书·音论》（节选）第 2 节：《六书音均表》（节选）、《十架斋养新录》（节选）


260

话语分析

一、基本信息



春秋学期）



课程英文名

称 Discourse analysis




教学方式多媒体考核方式论文


使学生掌握话语分析学的前沿理论，获得语言研究的基本能力，能够撰写专业的语法学术

论文。主要教授当前话语分析理论的基本理念和方法，特别是其与句法结构的关系，认识语法的

话语内涵。最终掌握句法结构的根本原理，初步具备语法研究的基本方法。


1.话语分析的基本理念、方法；话语的特征。 2.语用与语篇情景；语言的指示成分与指示结构。 3.话语单位与话题；句子话题和语篇话题；话题标记；从话题到主语。 4.信息结构，信息处理的形式标记。 5.话语连贯模式；动词词组省略；极性应答成分。 6 话语标记：话语的语境坐标，话语标记的指别功能；作为话语标记的连词。


261

计算语言学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Computational linguistics


课程主页

预修课程现代汉语(下) 后续课程语言统计学

教学方式课堂讲授与自主练习相结合考核方式课程论文


课程目的：通过系统的学习，使学生初步了解形式语义学和计算语言学的基本观念、基本理

论和基本运算；掌握对自然语言进行计算处理所要求的基本语言学研究方法，初步了解自然语言

与数学化的形式逻辑系统之间的转换与运算；明白语言计算研究的重要性，培养相关的兴趣爱好，

提高学生利用数学逻辑研究语言的能力；使学生初步理解语言学研究在面对信息时代冲击时，有

什么新的发展前途，以及现有的缺点和不足。要求学生选一个汉语现象，自己动手用本课程教授的方法研究，写一篇报告。要求有题目（20

字内）、提要（约 200 字）、关键词（7 个）、正文（5000 到 8000 字）、参考文献。


着重讲授计算语言学的基本理论框架和研究方法，也适当介绍一些计算语言学研究中的难点

和热点问题，尤其是与汉语研究有关的问题。主要是通过本门课程的教学，帮助学生拓宽视野，

更新知识，为日后进行进一步的学习和研究打下坚实的基础。本课程暂定 32 课时，具体如下：第一节特征组合及概率蕴涵关系——6 课时第二节语言基本特征的标注体系（分词标注、词性标注、句法标注、语义标注）——8 课

时第三节五种用于计算的语法（短语结构语法、扩充转移网络语法、功能合一语法、广义短

语结构语法、中心语驱动短语结构语法）——10 课时第四节语料库建设（短语语料库、依语料库存、语义语料库）——4 课时第五节语言知识库（概念结构知识库、专家知识库）——4 课时除了上述课程内容外，本课程将安排四到六次一对一的辅导，以帮助学生开展个性化的研究

活动，时间将安排在业余时间，会根据每位同学的具体情况弹性安排。


262

近代汉语

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Near Mandarin Chinese


课程主页

预修课程古代汉语、现代汉语后续课程

教学方式

本课程采用讲座形式，讲解基本

理论，结合课堂讨论。课前给学

生布置阅读文献，鼓励学生多写

读后感。

考核方式课堂表现、平时作业占 20%；课程

论文占 80%。


教学目的：让学生对近代汉语时期的语言面貌尤其是语法和词汇面貌有一个基本的了解，认识到近代汉

语是连接古代汉语和现代汉语的桥梁，总体掌握近代汉语的发展规律。基本要求：

要求学生熟悉近代汉语的白话资料，掌握一些基本的研究方法，能够运用这些方法分析近代

汉语时期具体的语言现象。


第一周：绪论——古代白话与近代汉语第二周：近代汉语白话文献述略第三周：近代汉语的人称代词系统、近代汉语的指示词系统第四周：近代汉语的助词系统、近代汉语的语气词系统第五周：近代汉语的副词系统、近代汉语中的特殊“把”字句第六周：被动句在近代汉语中的发展、近代汉语中的比较句第七周：近代汉语的词汇面貌、近代汉语词语的重叠问题第八周：近代汉语词缀、语缀述略第九周：近代汉语的语音面貌 …… 第十八周：考试


263

历史比较语言学

一、基本信息

课程代码 CHIN130219 学分 2 周学时


明春秋学

期）



课程英文

名称 Comparative and Historical Linguistics


课程主页

预修课程现代汉语、语音学、音韵学后续课程

教学方式全英文或双语讲授考核方式考试


This course is primarily for students with an elementary knowledge of general linguistics who need an up-to-date introduction to historical linguistics, particularly to new developments in the theory and practice of historical linguistics after 1950 in USA. The course will cover methods of reconstruction; types and explanations of language change; dialectology; the establishment of language relationships and subgroupings.


WEEK OF Topic Readings; Assignments 1:

Bureaucratic preliminaries; Topic 1. What is the Historical Linguistics about

Campball Ch.1 Trask Ch. 1-2

2:

Topic 2. The Patterns of sound change I Campball Ch. 2 Trask Ch. 3-4

3:

Topic 2. The patterns of sound change II Campball Ch. 2 Trask Ch. 3-4 Assignment 1

4:

Topic 3. The causes of sound change

Campball Ch. 11 Trask Ch. 10

5 Topic 3. The causes of sound change

Campball Ch. 11 Trask Ch. 10 Assignment 2


264

6:

Topic 4. Paradigmatic change


7:

Topic 5. Semantic change Campball Ch. 9 Trask Ch. 2 Assignment 3

8:

Topic 6. Syntactic change I


9:

Topic 6. Syntactic change II Campball Ch. 10 Trask Ch. 6 Assignment 4

10: Topic 7. The methods of linguistic reconstruction I Campball Ch. 5,8 Trask Ch. 8

11: Topic 7. The methods of linguistic reconstruction II Campball Ch. 5,8 Trask Ch. 8 Assignment 5

12: Topic 8: Language classification I Campball Ch. 6,7 Trask Ch. 7

13 Topic 8: Language classification II Campball Ch. 6,7 Trask Ch. 7 Assignment 6

14 Topic 9: Language in contact I Campball Ch. 3,12 Trask Ch. 11

15 Topic 9: Language in contact II Campball Ch. 3,12 Trask Ch. 11 Assignment 7

16 Topic 10: The short history of historical linguistics I TBA

17 Topic 10: The short history of historical linguistics II TBA Assignment 8

18 FINAL


265

汉语词汇学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Lexicology of Modern Chinese


课程主页

预修课程最好修过《现代汉语》“词汇”部分

后续课程语义学

教学方式讲授与讨论相结合，辅以课外阅

读。考核方式课程论文


教学目的：本课程是关于现代汉语语汇学方面提高的课程；旨在介绍语汇研究中所关注的重要问题，包

括现代汉语语汇的组成，现代汉语语汇类别，现代汉语构词法和造词法，语汇和文化，词语的借

用等内容。

基本要求：初步掌握现代汉语语汇学的研究领域、研究现状，对学术界的不同看法要有自己的思考，并

能将所学知识运用到日常语言实践中，提高自己的运用母语的能力。要求阅读适当的文献。


266


绪论第一章现代汉语语汇的组成

第一节语素和词；第二节熟语和固定短语；第三节语素和熟语、固定短语的语汇性质

第二章现代汉语语汇类别第一节基本语汇和一般语汇；第二节单音节词、多音节词和单纯词、合成词第三节叠音词；第四节旧有词语、新造词语、方源词语和外来词语

第三章现代汉语构词法和造词法第一节现代汉语构词法；第二节合成词的结构层次；第三节现代汉语造词法

第四章现代汉语词义

第一节词义及其性质；第二节词的单义和多义；第三节词义分析；第四节词义之间的关系；第五节词语的附加意义；第六节词义的演变第七节词义与词典编纂

第五章现代汉语中的熟语第一节成语；第二节惯用语；第三节歇后语

第六章语汇和文化

第一节文化对语汇系统中成员的影响；第二节文化对词语形式的影响；第三节文化对词语意义的影响；第四节词语映照和传承文化

第七章同音词和同形词第一节同音词；第二节同形词

第八章现代汉语词语的缩略和统称

第一节缩略的内涵及类型；第二节缩略语的特点；第三节缩略语的使用第四节词语的统称；缩略语和统称语的产生机制

第九章现代汉语语汇的系统性第一节系统性的体现；第二节语汇系统的自我调节功能；第三节语汇系统自我调节功能的表现；第四节了解语汇系统性的意义

第十章词语的借用第一节借用原因和特点；第二节借用方式；第三节借用原则

第十一章现代汉语语汇规范化

第一节规范的必要性；第二节规范的动态性和相对性；第三节规范的内容和标准；第四节创造新词和生造词


267

社会语言学(A)

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋春秋春（√）秋春

课程英文

名称 Sociolinguistics

课程类别语言学专业选修课

课程主页

预修课程现代汉语，语音学，语言统计学，

汉语方言学，语法学，词汇学，

实验语音学后续课程历史语言学，专业论文写作

教学方式课堂教学和讨论相结合考核方式撰写讨论报告


通过本课程学习，掌握社会语言学的基础理论知识和调查技能，学会数理统计的方法调查分

析语言事实，撰写一篇社会语言学调查报告。


社会语言学，是现代语言学的重要分支，主要是指运用语言学和社会学等学科的理论和方法，

从不同的社会科学的角度去研究语言的社会本质和差异的一门学科。它主要涵盖了两大领域：

（一）微观社会语言学，以语言为出发点，研究社会方言和语言变异，考察社会因素对语言结构

的影响；这其中最著名的是语言变异理论。（二）宏观社会语言学则以社会为出发点，研究语言

在社区组织中的功能。课程主讲教材选用游汝杰、邹嘉彦的《社会语言学教程》。主要包括社会语言学的基本概念

和研究方法、语言变异与语言变体、双重语言和语言忠诚、言语交际。汉语与华人社会、语言与

文化、语言接触、语言竞争、语言规范等。参考教材：

1. [加]罗纳德•沃德华著，雷红波译 2009，Blackwell Publishing Ltd, Oxford 2005.复旦大学出

版社,2009 年 4 月； 2. 祝畹瑾,《社会语言学概论》，湖南教育出版社,1992 年 8 月； 3. 祝畹瑾编，《社会语言学译文集》，北京大学出版社 1985 年 6 月； 4. 徐大明、陶红印、谢天蔚，《当代社会语言学》，中国社会科学出版社，1997 年 2 月 5. 徐大明主编，语言变异与变化，上海教育出版社，2006 年 12 月；


268

6. Chambers & Trudgill, Dialectology 方言学(2nd edition),Peking University Press, Cambridge University Press,Jan,2002.

教学内容：第一章导论（第 1，2 周）

第一节社会语言学的边界和研究对象一、描写语言学与社会语言学

二、社会语言学与唯理语法、生成语法三、方言学与社会语言学四、社会语言学的研究范围和对象第二节社会语言学的诞生和经典研究成果一、社会语言学的诞生二、城市方言学三、小城镇社会方言研究四、言语民俗学第三节社会语言学的研究方法一、多人次抽样调查二、快速隐秘调查法第四节社会语言学在中国的产生和发展

第二章语言变异与语言变体（第 3，4 周）第一节社会方言一、阶层变体和性别变体二、城乡差异和年龄变体三、语域变体和职业变体四、地方戏曲语言变体第二节语言分化与语言转用一、语言分化二、方言的系属层次和地理层次三、方言岛及其成因四、语言转用第三节语言演变的社会、文化原因一、人口变迁和语言的宏观演变二、移民方式和方言地理分布类型的关系三、方言历史演变的宏观取向四、权威方言变易的社会文化原因五、语言微观演变的社会、文化原因第三章双重语言和语言忠诚（第 5 周）第一节双重语言和双层语言一、双重语言现象二、双层语言现象三、双重语言和双层语言的关系四、双重语言的成因和发展趋势五、多语现象和多语社区的共同语第二节民系、方言与地方文化


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一、民系、方言和地方文化的层级性二、语言使用场域的地理层级性三、语言社会功能的层级性四、强势方言和弱势方言第三节语言忠诚和语言态度——香港个案分析一、香港华人各民系概况二、少数民系的语言忠诚三、影响语言忠诚的因素四、结语第四章言语交际（第 6 周）第一节言语社区和言语交际能力一、言语社区二、言语交际能力三、礼貌语言第二节会话和语码转换一、会话结构和会话分析二、精密语码和有限语码三、语码转换和语码混合第三节语言或方言的可懂度研究（讨论）一、方言间词汇接近率的计量研究方法二、两个新的课题和新的研究方法三、关于可懂度的两点思考第五章汉语的形成、发展和华人社会（第 7，8 周）第一节汉语的历史源头和地理扩散一、南方各大方言的形成及其历史层次二、域外方言第二节语言演变和社会、文化的关系一、方言的据点式传播和蔓延式扩散二、历史行政地理与方言地理的关系三、文白异读和科举制度四、方言扩散和语言融合第三节海外汉语分布和华人社会一、海外汉语形成的原因二、海外汉语方言和华人社区的共同特征三、海外汉语方言社区的由来和分布四、官话和粤语在海外的地位五、方言社区的语言标志六、语言接触和文化同化第六章基于语料库的社会语言学研究（第 9，10 周）第一节海内外汉语词汇的差异及其社会背景一、各地中文异同比较和共时语料库二、中文和日文新词的衍生和词汇重整三、各地中文词汇重整的几个特点


270

第二节当代汉语新词的多元化趋向和地区竞争一、新词地区分布的统计二、各地新生外来词的竞争和发展趋势三、华语各地区新词接近率比较第三节报刊词汇和社会文化演变一、新闻媒体与社会文化二、地名词见报率的变化三、复合地名的演变四、结语第七章语言与文化（第 11,12 周）第一节语言与文化共生、共存一、语言与文化共生二、语言与文化共存三、语言发展滞后于文化四、语言结构与文学体裁五、汉语和汉字文化第二节亲属称谓的文化背景一、亲属称谓的分类二、亲属称谓与民间忌讳心理三、亲属称谓与婚姻制度四、亲属称谓与宗法观念五、亲属称谓的演变及其文化原因第三节语言与民间心理一、语言禁忌二、语言巫术三、语言迷信四、语言和民俗第四节人名和地名的文化内涵一、人名的民族文化特征和时代特征二、地名的文化特征三、地名演变的文化原因第八章语言接触（第 13,14 周）第一节语言同化和文化同化一、语言同化的五个阶段二、海外华人社会的语言和文化同化三、结语第二节语言接触和词汇传播一、词汇的借用和文化的散播二、文化对“词汇输入”的兼容和制约三、音义混译词和音译义注词的结构制约四、词汇输入的原因五、外来词的本土化六、结语


271

第三节语言融合一、合璧词二、洋泾浜语三、混合语和混合型方言四、语言接触和句法结构的输入五、底层语言、上层语言和顶层语言第九章社会发展与语言竞争（第 15 周）第一节香港的语言竞争一、香港语言历史背景述略二、语言转移和身份认同三、英语的社会地位四、结语第二节台湾的语言竞争一、台湾各民系和方言二、高层语言之间的竞争三、低层语言之间的竞争第三节内地的语言竞争一、顶层语言二、粤语、吴语和闽语的竞争力比较三、地区性强势方言的竞争第四节新加坡的语言竞争一、新加坡社会发展和语言使用概况二、顶层语言的竞争三、华人社会高层语言的竞争第十章社会语言学的应用（第 16 周）第一节语言计划一、语言地位计划二、语言本体计划第二节语言教育和教学语言一、语言教育二、双语教育三、第二语言习得


272

社会语言学 (B)

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Sociolinguistics


课程主页

预修课程无后续课程语言与文化，汉语方言学

教学方式中文课堂教学考核方式论文


“社会语言学”（sociolinguistics）是一门新兴的交叉学科，由“社会学”(sociology)和“语言

学”(linguistics)复合而成。课程的内容包括两方面：一是 social linguistics，从语言的社会属性出

发，用社会学的方法研究语言，从社会的角度解释语言变体和语言演变。二是语言社会学

(sociology of language)，其基本涵义是从语言变体和语言演变的事实，来解释相关的社会现象及

其演变和发展的过程。


第 1 章社会语言学家研究什么？何为社会语言学家？为什么我们用不同的方法表达同样的事情？我们表达事情的不同方法

有哪些？社会因素、范畴和解释 A 部分多语社区第 2 章多语社区中的语言选择

选择变体或语码双言制语码转换还是语码混合第 3 章语言保持和语言转用

在不同社团中的语码转用语言死亡和语言失落导致语言转用的因素少数族群语言如

何才能保持？语言复兴第 4 章语言变体和多语国家土语标准语通用语皮钦语和克里奥尔语第 5 章国家语言和语言规划

国家语言和官方语言规划国家官方语言一个标准变体在挪威的发展语言学家在语言


273

规划中的作用 B 部分语言变异：以语言使用者为中心第 6 章地理和社会方言

地理变体社会变异社会方言第 7 章性别与年龄

单纯的性别言语差异：高度结构化的社区性别优先的言语特点：社会方言研究性别和社

会阶层对女性语言行为的解释言语的年龄级差特点年龄及社会方言数据年龄级差和语

言变化第 8 章民族和社会网络

民族社会网络第 9 章语言变化

变异和变化变化怎样传播怎样研究语言变化语言变化的原因 C 部分语言变异：以语言使用为中心第 10 章语体、语境和语域

谈话对象对语体的影响适应理论语境、语体和阶层非西方社会中的语体语域第 11 章言语功能、礼貌和跨文化交际

言语的功能礼貌和称谓形式不同文化的语言礼貌第 12 章性别、礼貌和原型

女性语言和信心互动闲聊性别建构性别主义语言第 13 章语言、认知和文化

语言和感知 Whorf 语言类别和文化语篇模式和文化语言、社会阶层和认知第 14 章语篇分析

语用学和礼貌理论会话民族志学互动社会语言学会话分析批评语篇分析第 15 章态度和应用

语言态度社会语言学和教育第 16 章总结

社会语言能力社会语言分析的范畴社会语言的普遍规律


274

神经语言学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 neurolinguistics

课程类别选修

课程主页




我们的大脑是如何运转的？大脑如何产生语言，如何理解语言？这些问题是当今脑科学和

语言学、心理学、以及认知神经科学等领域共同关心的。语言现象能够揭示很多大脑问题，例

如，对大脑受损引起的失语症病人的研究可以初步确定参与语言加工的神经网络。又如，人可

以不断的学习和掌握多种语言，然而，开始学习第二语言的年龄不同，能够掌握第二语言的程

度也有显著差异。语言习得的过程可以反应大脑对信息加工的机制。所以语言是我们了解大脑

的一个非常重要的方向。本课程从语言学角度出发，通过介绍言语产生、言语感知、儿童语言习得、第二外语习得、

失语症以及言语障碍、言语韵律和大脑的关系等，揭示大脑对语言信息加工的深层机制。


第一节言语与大脑概论第二节言语与大脑的早期研究第三节大脑的结构第四节儿童语言习得第五节母语、外语、双语与关键年龄第六节研究的大脑的几种方法第七节失语症第八节言语障碍第九节言语、音乐与大脑


275

生成语言学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Generative Linguistics


课程主页

预修课程现代汉语(下)、西方语言学后续课程语法学、现代汉语语法研究

教学方式课堂讲授考核方式期末闭卷考试


课程目的：通过系统的学习，使学生初步了解生成语法产生、发展的基本面貌；掌握生成语

法的基本概念和研究方法，掌握初步的句子结构生成与转换操作；提高学生观察、分析语言现象

的能力，尤其是用生成语法有关操作来分析汉语语法现象的能力，了解生成语法对汉语研究的影

响；使学生更深入地理解什么是语法以及怎样进行语法研究。

要求学生：

1．初步了解生成语法的各个历史阶段及每一历史阶段的基本理论框架。

2．初步了解生成语法的基本观念及它与结构主义语法、功能语法的不同。

3．掌握生成语法中的基本概念，包括其英文术语名称。

4．掌握生成语法中的 3 个基本操作：基于 X 阶标理论的句法树，移位分析，基于约束三原

则的语义分析。

5．了解汉语生成语法研究中的一些热点和难点问题。

本课程的重点和难点是，要求切实掌据基于 X 阶标理论的句法结构分析方法，能对一些典

型的英语和汉语句子做出恰当的结构分析。


276


本课程讲授生成语法的句法学理论框架和研究方法，将注意介绍一些生成语法研究中的难点

和热点问题，尤其是与汉语语法研究有关的问题。通过本门课程的教学，不但要帮助学生拓宽视

野，更新知识，加强对形式句法研究的认识，掌握具体的操作方法，而且要求学生对汉语有更深

入地了解，能批判地吸收形式句法理论中切合汉语实际的部分，并认识其不足和可能的改进方向，

为日后进行汉语语法的进一步学习和研究打下坚实的基础。

本课程暂定 32 课时，时间安排如下：

第一节句法结构（Syntactic structure）及汉语句法结构问题——8 课时

第二节移位（Movement）、语迹（Trace）及汉语移位问题——10 课时第三节约束理论（Binding theory）和回指（Anaphora）问题——6 课时第四节最简方案（Minimalist program）介绍——8 课时除了上述课程内容外，本课程还将安排专门的练习题。


277

实验语音学

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋春（√）秋春秋春

课程英文

名称 Experimental Phonetics


课程主页

预修课程现代汉语，语音学，语言统计学后续课程汉语方言学，社会语言学，历史语

言学等

教学方式课堂教学和实验室教学相结合，

采用多媒体等多种教学方法，开

发学生的实验动手能力。考核方式撰写语音实验报告


通过本课程学习，使学生掌握实验语音学的基础知识与实验技能，能进行语音实验与数据分

析，撰写一篇语音实验报告。


实验语音学，作为中文系语言学专业的选修课程，采用加利福尼亚大学洛杉矶分校（UCLA）

著名语音学教授 P. Ladefoged 的 Phonetic Data Analysis 为教材，主要包括语声录音、发音部位、

空气动力研究、音高音强与音长、元音、辅音、发声类型等。

参考教材：

1. 林焘、王理嘉：《语音学教程》，北京大学出版社，1992 年 11 月

2. 吴宗济、林茂灿主编：《实验语音学概要》，高等教育出版社，1989 年

3. 王士元、彭刚《语言、语音与技术》


278

4. ［英］R.L.特拉斯克编，《语音学和音系学词典》编译组译：《语音学和音系学词典》，语文出

版社，2000 年 1 月

5. J. C. Catford 的 A Practical Introduction to Phonetics

6. P. Ladefoged, A course in Phonetics (fifth edition), Wadsworth, 2006. 外研社 2009 年 7 月

教学内容：

（第 1,2,3 周）1. Recording the sounds of a language

1.1 Deciding what to record

1.2 Finding speakers

1.3 Recording systems

1.4 Making a recording

1.5 Digital recording

1.6 Listening to recordings

1.7 Making field notes

1.8 Instrumental phonetic techniques

（第 4,5 周）2. Finding the places of articulation

2.1 Still and video photography

2.2 Basic palatography

2.3 More elaborate palatography

2.4 Electropalatography

2.5 Further reading

（第 6,7,8 周）3. Aerodynamic investigations

3.1 Recording air pressure and airflow

3.2 Measuring air pressure and airflow

3.3 Interpreting aerodynamic records

3.4 Quantifying nasalization

3.5 Aerodynamic investigation of phonation types

3.6 Electroglottography

3.7 Further reading

（第 9,10 周）4. Pitch, loudness, and length

4.1 Pitch analysis

4.2 Interpreting pitch curves

4.3 Phonological considerations

4.4 Loudness, intensity, and stress

4.5 Waveforms and the measurement of duration

4.6 Further reading

（第 11,12 周）5.Characterizing vowels


279

5.1 Sound spectrograms

5.2 Spectra

5.3 Vowel charts

5.4 Nasalized vowels

5.5 Further reading

（第 13,14 周）6. Acoustic analysis of consonants

6.1 Waveforms, spectrograms, and duration measurements

6.2 Spectral characteristics of nasals, laterals, approximants, and trills

6.3 Fricatives and stop bursts

6.4 Spectrograms and place of articulation

6.5 Spectrograms and articulatory movements

6.6 Further reading

(第 15 周）7. Acoustic analysis of phonation types

7.1 Waveforms of different glottal states

7.2 Spectral characteristics of phonation types

7.3 Further reading

（第 16,17 周）8. Coda

8.1 A general-purpose phonetics laboratory

8.2 More elaborate instrumental phonetic techniques

8.3 Before and after fieldwork

8.4 Further reading


280

吴语研究

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Study on Wu Dialects


课程主页

预修课程语言学概论，现代汉语，古代汉

语后续课程

教学方式课堂授课考核方式论文


本课的授课目标有以下几点：1、了解吴语的基本情况。2、了解吴语研究的基本状况。3、

基本掌握吴语研究过程中使用过的研究方法。4、通过本课程的学习，学生可以了解基本的学术

研究规范，并能具备基本的学术研究能力。

本课程的主要要求：1、积极阅读相关文献。2、上课积极参与讨论。3、做一份吴语研究具

体专题的文献综述，掌握寻找相关文献的基本方法，尽可能学会文献综述写作程序和基本方法。


周次授课内容

1 绪论

2 第一讲吴语的范围和边界

3 第二讲吴语的内部分区

4 第三讲吴语的语音特点

5 第四讲吴语的词汇特点


281

6 第五讲吴语的语法特点

7 第六讲吴语音系-语法的界面研究：连读变调

8 第七讲吴语语音-形态的界面研究：小称的类型及演变

9 中期报告

10 第八讲吴语的形成、发展和方言史观

11 第九讲吴语与周边方言的关系

12 第十讲传世文献和吴语的历时研究

13 十一讲吴语语音史的研究方法

14 十二讲吴语词汇史的研究方法

15 十三讲吴语语法史的研究方法

16 十四讲语言接触和方言史研究


282

现代语言学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Modern Linguistics


课程主页

预修课程汉语概说后续课程现代汉语



本课程为复旦大学汉语言文学专业一年级本科生的选修课。本课程重点介绍语言学的基本内

容（尤其是语音、音系和形态），以期能对语言学有基本的了解。

修课同学要求做到：1、积极参与课堂讨论；2、阅读相关书籍、文章，并认真完成课程作业。

教材：Fromkin 等，An Introduction to Language(10e)。《语言学新引》第 9 版，谢富惠等译，

文鹤出版社公司，2011 年。

参考书目：朱晓农、焦磊《教我如何不想她：语音的故事》，商务印书馆，2013 年。


周次授课内容

1 第一讲什么是语言和语言学？

2 第二讲语言学的基本研究方法

3 第三讲语音学 1：语音学基础

4 第四讲语音学 2：国际音标

5 第五讲语音学 2：汉语拼音和国际音标


283

6 第六讲音系学 1：音位

7 第七讲音系学 2：音位

8 第八讲音系学 3：音系规则

9 第九讲音系学 4：音系规则

10 第十讲音系学 5：规则排序

11 十一讲音系学 6：规则排序

12 十二讲音系学 7：自然类

13 十三讲形态学 1：形态学基础

14 十四讲形态学 2：形态音位

15 十五讲形态学 3：形态音位

16 考试


284

新媒体语言研究

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Studies on Language in New Media


课程主页

预修课程现代汉语后续课程语法/修辞研究专题

教学方式讲授 + 练习考核方式课程论文


帮助学生从专业角度认识当前媒体条件下的新语言现象，初步掌握多角度地研究新的语法和

修辞现象的方法。


导论媒介、语言交际与修辞第一讲新媒体对汉语的影响（一）第二讲新媒体对汉语的影响（二）第三讲新媒体对汉语的影响（三）第四讲构式与语块，修辞构式与修辞语块（一）第五讲构式与语块，修辞构式与修辞语块（二）第六讲构式与语块，修辞构式与修辞语块（三）第七讲语块化及其层次、类型（一）第八讲语块化及其层次、类型（二）第九讲语块化及其层次、类型（三）第十讲语块化及其层次、类型（四）第十一讲语块化及其层次、类型（五）第十二讲群体修辞（一）第十三讲群体修辞（二）第十四讲群体修辞（三）第十五讲群体修辞（四）第十六讲媒体语言与社会（一）第十七讲媒体语言与社会（二）


285

语音学与音系学概论一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Introduction to Phonetics and Phonology


课程主页

预修课程现代汉语、语音学后续课程



The aim of the course is to provide the student with the practical skills and the conceptual framework to do further work in phonetics and phonology, especially as this involves sound change, speech perception, and psycholinguistics of phonology. It will give training in the production, perception, physiological description, and accepted IPA transcription of the speech sounds used in the languages of the world. The course will also cover how phonetics and phonology may be practiced in an integrated way in such traditional concerns as the phonological reconstruction of a language’s history and explaining phonological universals (of segment inventories, of sound sequencing) as well as in the newer domains of speech technology and the psycholinguistics of phonology.


WEEK OF Topic Readings; Assignments

1 Topic 0 Bureaucratic preliminaries; Topic 1 Anatomy and physiology of speech production I

IPA Part 1 Raphael chapter 4 & 5

2 Topic 1 Anatomy and physiology of speech production II

IPA Part 1 Raphael chapter 4 & 5

3 Topic 1 Anatomy and physiology of speech production III

Raphael chapter 4 & 5 Project Step 1 Due

4 Topic 2 Vowels I

Raphael chapter 6 Ladefoged Chapter 1, 2 4 & 8 林王第一、二章 HW1 Due


286

5 Topic 2 Vowels II Raphael chapter 6 Ladefoged Chapter 1, 2 4 & 8 林王第一、二章

6 Topic 3 Consonants I

Raphael chapter 7 Ladefoged Chapter 3,7,8 林王第三章 HW2 Due

7 Topic 3 Consonants II

Raphael chapter 7 Ladefoged Chapter 3 林王第三章 Project Step 2 Due

8 Topic 4 Initiation and speech aerodynamic mechanism I

Ladefoged Chapter 6 HW3 Due

9 Topic 4 Initiation and speech aerodynamic mechanism II

Ladefoged Chapter 6

10 Topic 5 Suprasegmentals

Raphael chapter 7 Ladefoged Chapter 10 林王第四、七章

11 Topic 6 Sound universals Ladefoged Chapter 9 Project Step 3 Due

12 Topic 7 Phonology I 林王第八、九章 Ladefoged Chapter 11 HW4 Due

13 Topic 7 Phonology II 林王第八、九章 Ladefoged Chapter 11

14 Topic 7 Phonology III

林王第八、九章 Ladefoged Chapter 11 Project Step 4 Due

15 Topic 8 Speech perception I Raphael chapter 9,10,11 HW5 Due

16 Topic 8 Speech perception II Raphael chapter 9,10,11 17

Topic 8 Speech perception III Raphael chapter 9,10,11 Final Project Due

18 FINAL EXAM


287

学术前沿专题（A）一、基本信息



春秋学期）



课程英文名

称 Academic Frontiers


课程主页

预修课程现代汉语、古代汉语、语言学概论、

西方语言学、语法学、语音学、汉

语方言学后续课程无

教学方式自主讨论考核方式读书笔记


本课程是本科教育课程改革的一个重要的内容。目的是改变以往“重知识传授，轻问题讨

论”的不合理的人才培养模式，是以自己动手、自由讨论为主的课程，以提倡批判精神、发扬

学术民主、培养问题导向意识为目标。

课程目的：通过对语法问题的实际讨论，对其中的一些重点难点问题进行解剖，以小见大，

见微知著，使学生真正开始了解什么是语法学？语法现象的真实面目是什么？怎样全面系统地

进行语法研究？从而提高学生观察、分析语言现象的能力，使学生能深入地思考汉语的共性与

个性，并对语法学产生兴趣。

本课程是研究性、互动性课程。要求学生：

1．初步了解世界语言及汉语疑问系统的句法、语义、语用和类型。

2．培养系统的语法观，掌握一些基本概念和基本操作。

3．尝试进行适量的研究工作。

本课程的重点和难点是，要求切实结合学生自己的感想，针对其中有关疑问的某个方面，

做一些分析研究。

本课程也有助于辅导学生进行学年论文和学位论文的写作。


288


本课程通过当代实际研究文献的讨论，讲授汉语语法研究的基本原理，澄清与汉语的共性

与个性，并通过对语法研究中遇到的一些难点和热点问题的分析，由此及彼，帮助学生拓宽视

野，更新知识，加强对语法研究的认识，掌握具体的操作方法，形成批判精神，并认识今天语

法学的不足和可能的改进方向，为日后进行汉语语法的进一步学习和研究打下坚实的基础。

本课程暂定 32 课时，共十六次讨论，每周一次。每次安排一位学生或青年教师做专题研

究报告，就所研究的汉语问题或学术新动态进行详细的讲述。全体人员自由讨论（要求选修者

充分参与），最后由承担本课程的教师做总结发言。具体每次讨论内容根据实际情况决定。

要求学生每次讨论都独立写出读书笔记，作为考核的依据。笔记内容包括：

1．本次专题的主要内容及争议焦点。

2．对该问题延伸阅读的文献列表。

3．本人的观点或看法。


289

学术前沿专题（B）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称


课程主页

预修课程现代汉语，语言学概论后续课程




周次授课内容 1 第一讲语法研究方法 2 第二讲构词法 3 第三讲词类 4 第四讲名词短语 1 5 第五讲名词短语 2 6 第六讲动词的及物性（包括双宾结构） 7 第七讲动补短语 8 第八讲状语 9 第九讲否定范畴 10 第十讲时体、情态范畴 11 十一讲比较范畴 12 十二讲并列结构 13 十三讲复杂句 14 十四讲疑问句 15 十五讲祈使句、感叹句、间接言语行为 16 考试


290

语篇语言学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Chinese Discourse Linguistics


课程主页

预修课程现代汉语后续课程汉语语法专题研究、修辞学

教学方式讲授考核方式课程论文


帮助学生从专业角度认识当前媒体条件下的新语言现象，初步掌握多角度地研究新的语法

和修辞现象的方法。


绪论语篇与语篇性：从语句到语篇第一讲语篇的类型（一）第二讲语篇的类型（二）第三讲语篇语法（1）：语篇中的时体标记第四讲语篇语法（2）：语篇中的情态成分第五讲语篇语法（3）：语篇中的语气表达第六讲语篇语法（4）：语篇中的信息结构第七讲语篇语法（5）：语篇中的前后景配置第八讲语篇语法（6）：语篇中的指称第九讲语篇语法（7）：语篇中的话题结构：话题链与话题推进（上）第十讲语篇语法（8）：语篇中的话题结构：话题链与话题推进（下）第十一讲语篇修辞（1）：语篇衔接与连贯（上）第十二讲语篇修辞（2）：语篇衔接与连贯（下）第十三讲语篇修辞（3）：语篇的分层与管界（上）第十四讲语篇修辞（4）：语篇的分层与管界（下）第十五讲语篇修辞（5）：话语意图、话语模式与语篇组织（上）第十六讲语篇修辞（6）：话语意图、话语模式与语篇组织（中）第十七讲语篇修辞（7）：话语意图、话语模式与语篇组织（下）


291

语体语法

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Chinese Yuti (stylistic / register) Grammar


课程主页

预修课程现代汉语后续课程汉语语法专题研究、修辞学

教学方式讲授考核方式课程论文


引导学生认识语体，初步掌握语体语法的基本方法，并能从语体的视角对汉语语法现象进行

解释。


绪论语体界说第一讲语体语法初步：研究对象和方法第三讲交互性与语体语法第四讲现场性与语体语法第五讲主观性与语体语法第六讲意图性与语体语法第七讲媒体与语体语法（上）第八讲媒体与语体语法（下）第九讲语体与时体（上）第十讲语体与时体（下）第十一讲语体与情态第十二讲语体与语气第十三讲语体与指称第十四讲语体与句式第十五讲语体与语法化（上）第十六讲语体与语法化（下）；课程论文


292

语体学研究

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Stylistics


课程主页无

预修课程《现代汉语》《语言学概论》后续课程语言风格学研究



语体学研究作为语言学研究的下位学科，旨在建立语言运用中语言和情境之间的一套功能性

原则，以解释话语和文本的生成、理解、语体分类甚至文学批评等诸多问题。课程介绍本领域的

基本研究课题，也努力提高学生进行实际的语体研究的能力。


第一单元（WHY 篇，三到四周） 1 语言有“体”吗？ 2 为什么要研究语体 3 语体学研究概况第二单元（HOW 篇，三到四周） 1 原型语体论 2 语言特征 3 语体和统计第三单元（语言理论篇，三到四周） 1 语体和语言观 2 语体和语言能力 3 语体研究和同义手段第四单元（实际应用篇，三到四周） 1 语体的演变概貌 2 汉语文学语体的四个原型 3 当代社会生活中的语体现象


293

语言发声与感知的解剖生理机制一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Anatomy and Physiology of Speech Mechanism


课程主页

预修课程现代汉语、语音学后续课程



This course provides an introduction to a range of topics in speech and hearing science of interest to

students in linguistic phonetics and speech sciences. The course will introduce basic speech anatomy,

physiology and function, current methods and measurement tools, and "hot" theoretical issues in speech

production and perception relating to language cognition. Side topics may include: field and clinical

applications, L1 and L2 acquisition, sociolinguistic examples, historical methods, articulatory speech

synthesis, and the interaction of articulation with perception.


WEEK OF Topic Readings; Assignments

1

Bureaucratic preliminaries;

Topic 1 Brain science and language cognition

a. The nervous system I

Borden SecI Cha 1, Sec III

Cha 3

2 b. The nervous system II

c. The human brain


Cha 3, 王(第一\二讲)

3 d. Linguistic theory and aphasia

e. Investigating the Brain


Cha 3, 王(第一\二\四讲)

HW1


294

4 f. Students’ presentation TBA.

5 Lab work TBA

6 Topic 2 Anatomical system of speech production

a. Subglottal system: breathing

Borden Sec III Cha 3,

Lieberman Cha 2,6

7 b. Laryngeal system: phonation Borden Sec III Cha 4,

Lieberman Cha 2,6

8 c. Supraglottal system: articulation I

Borden Sec III Cha 5,6

Lieberman Cha 2,6

HW2

9 d. Supraglottal system: articulation II Borden Sec III Cha 5,6

Lieberman Cha 2,6

10 e. Investigating tools for articulation Borden Sec V Cha 13,14

11 f. Students’ presentation TBA, HW3

12 Lab work for EGG TBA

13 Lab work for aerodynamic investigation TBA

14 Topic 3 Hearing science and linguistic perception

a. Anatomy of the peripheral auditory system I

Borden Sec IV Cha 9

HW4

15 b. Anatomy of the peripheral auditory system II Borden Sec IV Cha 9,10

16 c. The characteristics of speech perception I Borden Sec IV Cha 9,10

17 d. The characteristics of speech perception II Borden Sec IV Cha 9,10,11

18 Students’ presentation TBA, HW5


295

语用学

一、基本信息

课程代码 CHIN130147

学分 2 周学时 2


明春秋学

期）


春

课程英文

名称 Pragmatics


课程主页


教学方式通过对语用学著作的导读和课

堂讨论，引领学生进行原创性和

整合性研究。考核方式考试


语用学在语言学研究中是一门领先学科。以往的语言学由于受数学和逻辑学的影响，旨在通

过发现程序找出一些抽象的规则，忽视了语言活动与人类的社会活动和认知活动的联系，以及它

与社会和文化的关系，而这些正是语用学所要关注的内容。从 1977 年开始，Journal of Pragmatics上发表的文章和大部头的语用学专著不断刷新语言学的研究方法，标志着语用学已经取得了迅速

的发展，已经成为一门成熟的学科。课程“语用学”主要讲解何兆熊教授编写的《新编语用学概要》

和国外语言学专业杂志上的一些论文。该书概括了欧美语用学各学派的主要人物的思想精髓，能

使学习者见树见林，为以后对语言学作纵深研究奠定基础，适合语言学本科生和研究生修习。


（第 1 周）什么时语用学 1. 语用学的萌芽与发展 2. 语用学研究的目的 3. 欧美语用学发展的几个阶段 4. 全书鸟瞰（第 2-3 周）指示语（第 4 周）合作原则和会话含意（第 5-6 周）礼貌的语用研究（第 7-8 周）前提关系（第 9-10 周）言语行为（第 11、12 周）关联理论（第 13-14）形式与结构的语用研究（第 15 周）会话的语用研究（第 16 周）跨文化语用研究


296

中国手语语言学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Linguistics of Chinese Sign Language


课程主页




This course introduces the basic phonology, morphology and syntax and other linguistic aspects

of sign language in general and Chinese Sign Language (CSL) in specific. A selection of CSL-related

topics such as deaf language education, sign language planning and sign bilingualism will also be

addressed and discussed in classroom. Multimedia will be employed to visualize various linguistic

data. Students are not assumed to know CSL, but knowledge of basic linguistics or sign language can

be a plus. Group discussions will be arranged to stimulate communication on controversial issues such

as CSL language policies. A deaf assistant will be invited to classroom each time to assist in basic

CSL learning for data analysis. So students will be able to acquire both linguistic knowledge and some

preliminary signing skills of CSL


297


1. Sign languages as human languages 2. The Deaf: people isolated by spoken language 3. History of sign Language linguistics 4. Languages for the Deaf in China 5. CSL phonology 6. CSL signs as morphemes and words 7. CSL morphology 8. Word class in CSL 9. Iconicity and motivation in CSL 10. Loan words in CSL 11. Signed Chinese 12. Character signs and finger-spelled signs in CSL 13. Sign language survey: ends and means 14. Classifier and classifier constructions 15. CSL syntax 1: basic structures 16. CSL syntax 2: word order 17. CSL syntax 3: interrogation 18. Lip-reading: fact and fantasy 19. CSL syntax 4: negation 20. CSL regional dialects 21. CSL social variation 22. CSL and Chinese interpretation 23. Techniques in sign language analysis 24. Presentation and discussion


298

语言风格学研究

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Linguistic Stylistics


课程主页

预修课程现代汉语后续课程语体学研究

教学方式讲授考核方式撰写研究性论文


教学目的和基本要求：语言风格学是一门有关语言运用的新兴学科。课程通过理论上的系统阐述和语言实例的分

析，探讨语言风格学的研究对象、任务、方法，梳理语言风格学发展的历史线索，考察语言风格

形成的制导因素和物质材料因素，描写语言风格的各种类型及特征，使学生增加对语言风格理论

的认知，完善语言知识体系，提升运用语言风格理论方法分析口头语文体式和书面言语成品的能

力。


基本内容：介绍语言风格学的基本理论知识，包括语言风格的概念范畴、语言风格学研究简史、语言风格

手段系统和语言风格各种下位类型及本质特征；语言风格范畴的形成和发展，语体风格的类型及交

融等内容。具体章节内容为：

第一章概述一、语言风格学的研究对象二、语言风格学的研究任务三、语言风格学的研究方法四、语言风格学研究的理论基础

第二章 “风格”、“语言风格”、“语言风格学” 第一节 “风格”术语的语源及“风格”概念的定义


299

第二节 “语言风格”术语的界定一、语言风格与文学风格

二、语言风格与语体风格

三、语言风格与表现风格第三节 “语言风格学”的概念意义

第三章语言风格学研究简史第一节国外风格学研究传统第二节我国风格学研究传统一、语言风格学的草创期二、语言风格学的发展期三、语言风格学的成熟期

第四章语言风格的形成第一节语言风格形成的制导因素

一、语言风格形成的题旨因素

二、语言风格形成的情境因素

第二节语言风格形成的物质材料因素

一、语音风格要素

二、语词风格要素三、语句风格要素四、修辞风格要素五、语篇风格要素

第五章语言风格的类型及特征第一节表现风格第二节语体风格第三节民族风格第四节时代风格第五节地域风格

第六节个人风格

第六章语体与语体风格第一节语体与文体第二节语体风格与文体风格第三节口语语体风格与书卷语体风格第四节语体风格的交融


300

语言类型学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Linguistic Typology


课程主页

预修课程现代汉语，语言学概论，古代汉

语后续课程无



本课程为复旦大学语言学专业本科高年级学生的选修课。

本课程旨在为语言学专业学生提供语言类型学研究方面的基础知识，重点介绍语言类型学的

研究方法和主要成果，帮助学习者了解跨语言之间的共性和差异。重点介绍语言类型学的发展概

况、研究方法、语序类型学、形态类型学、词汇类型学、语义类型学、库藏类型学、语义地图等

内容。

要求：1、积极阅读相关文献。2、积极参与课堂讨论。3、按时完成课程作业及期末论文。


周次授课内容

1 绪论

2 第一讲从古典类型学到现代类型学

3 第二讲类型学的材料来源及标注方式

4 第三讲类型学的基本方法 1：取样

5 第四讲类型学的基本方法 2：归纳、表述

6 第五讲类型学的基本方法 3：解释


301

7 第六讲 Greenberg（1963）精读

8 第七讲句法类型学

9 第八讲形态类型学

10 第九讲语音类型学

11 第十讲语义地图理论及操作方法

12 十一讲词汇类型学

13 十二讲历时类型学

14 十三讲语言接触和区域类型学

15 十四讲类型学在中国的发展及创新

16 考试


302

统计语言学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Statistics in Language Studies:


课程主页




本课程介绍统计学的基本概念以及常用的统计分析手段，重点介绍统计学在语言研究中的应

用。

课程内容包括：统计学在语言学研究中的调查方法和研究方案、如何根据不同的研究目的进

行实验设计、实验数据的采集、数据的初步整理、设计统计图表、对变量进行描述性统计、掌握

数据分布特性、对数据进行推断统计等。课程使用目前最常用的统计软件 SPSS，通过语言学实

例分析向学生介绍最基本的统计步骤和统计方法，为学生提供语言研究中的统计基本知识。课程

的讲授与计算机软件操作（SPSS）相结合，强调针对性，突出实践性，使学生真正掌握统计研

究方法，能够将统计学灵活应用到今后的语言学工作和学习当中。


第一节语言统计学概要

第二节统计学主要内容

第三节描述性统计

第四节正态分布


303

第五节 SPSS 简介和操作课程（数据的处理，统计图表，描述性统计和正态分布）

第六节假设检验原理

第七节 t 检验原理

第八节 SPSS 操作课程（t 检验）

第九节方差分析的原理

第十节单因素方差分析和多因素方差分析

第十一节完全随机、随机区组和重复测量方差分析

第十二节 SPSS 操作课程（方差分析）

第十三节卡方检验

第十四节 SPSS 操作课程（卡方检验）

第十五节线性相关和线性回归

第十六节 SPSS 操作课程（线性相关和线性回归）


304

语言学名著选读（A）

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Selected readings in linguistics masterpiece


课程主页无

预修课程欧美语言学史后续课程欧美语言学史



现代语言学主要是基于西方的学术传统逐步发展起来的。本课程通过对语言学史上主要经

典著作的选读和介绍，帮助学生了解语言学发展的基本脉络，培养阅读语言学原著的兴趣，提

高语言学的研究能力。


第一单元教学内容：课程定位：什么是语言学？

什么是语言学名著？讨论

第二单元教学内容：

古典时期《普遍唯理语法》选读《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》选读讨论

第三单元教学内容：


305

现代时期索绪尔《普通语言学教程》选读《语法哲学》选读《历史语言学中的比较方法》选读王士元《竞争性演变是残留的原因》讨论

第四单元教学内容：结构主义萨丕尔《语言论》选读布龙菲尔德《语言论》选读泰尼埃尔《结构句法基础》选读讨论

第五单元教学内容：生成语法乔姆斯基《最简方案》选读（或乔姆斯基《语言与心智》？）讨论

第六单元教学内容：

认知语法拉考夫《女人、火、危险事物》选读讨论

学期总结


306

中国语言学名著选读（B）

一、基本信息



明春秋学

期）


秋秋春秋春

课程英文

名称 Readings of the Classics of Linguistics


课程主页


教学方式学生精读＋上课讨论考核方式论文


教学目的：《语言学名著选读》是一门了解和研读现代语言学中最科学的概念的课程。课程内容涉及句

法学、语用学、语义学、修辞学、认知科学。本课程系统精读这些语言学的理论原著和译著，在

语言实践中培养学生用科学的方法分析语言事实和语言现象。基本要求：

1、以讲授为主。在讲授前，先让学生通过查阅词典和书后的 Index 预习每章节，加深学生

的感性认识。在作业和练习方面，除教材上的习题外，根据各章教学的要求，让学生写一些小心

得，以巩固学生对所讲理论的掌握。 2、随着国际交流的日益增加和全球经济一体化，外语教学在全球也日益倍受关注，在本

课程的教学过程中，适当地让学生运用所学理论对生活中的语言某一现象进行研讨，练习写一些

短小的论文。 3、课程考试成绩以学生平时的练习和期末论文为主。拟在有限课时内有选择地较讲授各章中的重要部分。


第1周：西方语言学和认知语言学简介第2－3周：概念隐喻第4－5周：意象图式第6－7周：辐射式网络第8－9周：转喻第10－12周：心理空间第13－14周：构式语法

第15－16周：语法识解第17周：论文讨论


307

语义学

一、基本信息



明春秋学

期）


秋春秋 √春秋春秋春

课程英文

名称 semantics


课程主页


教学方式

本课程采用讲座形式，讲解基本

理论，结合课堂讨论。课前给学

生布置阅读文献，鼓励学生多写

读后感。

考核方式课堂表现、平时作业占 20%；课程

论文占 80%。


教学目的：

让学生对西方的主要语义学理论尤其是汉语的主要语义现象有一个基本的了解，培养学生的

语义学研究兴趣，引导学生对语义学进行深入研究。

基本要求：

准确透彻了解语义学的主要概念，尤其是对词汇语义学和句子语义学的核心内容要有全面深

入的把握；能够运用语义学的基本理论分析汉语的语义现象。


第一周：语义学引论（上）

第二周：语义学引论（下）

第三周：词义的结构分析（上）：语义成分分析；语义场的历时变化

第四周：词义的结构分析（下）：词义的聚合关系；词义的组合关系

第五周：名词的意义特征（上）：名词意义的特定性；名词意义的界限性

第六周：名词的意义特征（下）：名词意义的性别和性；名词意义的生命度


308

第七周：名词的去范畴化问题

第八周：动词的分类与情景类型意义（上）：句子的情景类型；英语动词的语义类型

第九周：动词的分类与情景类型意义（下）：汉语动词的语义类型

第十周：汉语的时体范畴

第十一周：句子的意义（上）：词义（义位）的组合；句子的语义结构

第十二周：句子的意义（下）：句子的间接意义；句子的指称关系；句子的歧义

第十三周：汉语的情态范畴

第十四周：汉语的预设（上）：预设的定义；预设的特性

第十五周：汉语的预设（下）：预设的触发语；预设的映射（投射）

第十六周：汉语的照应（上）：代词的直指功能；代词的照应功能

第十七周：汉语的照应（下）：照应的结构限制；照应的逻辑语义限制；约束理论

第十八周：复习、考试


309

修辞学研究 A 一、基本信息



明春秋学

期）


春季开课

课程英文

名称 Studies on the Rhetorical


课程主页

预修课程现代汉语后续课程汉语修辞学史



《修辞学研究》是面对中文系各年级的一门专业选修课程。本课程除了系统地讲授修辞学

的基本概念与基本知识外，还系统地讲授当代修辞学最前沿的研究成果和重要的理论学说。除

了从心理学的角度重新审视修辞格的表达与接受效果外，还首次系统地讲授了字、句、篇章修

辞问题，同时系统讲授了语体与风格理论，以期有效地指导学生的说写实践，实现中文系语言

课程教学的基本目标。要求学生较为全面系统地掌握课程内容，准确把握课程教学的目的，真正能学以致用，提

升自己的说写水平。


绪论

第一节修辞、修辞学及与之有关概念的界定

第二节现代汉语修辞学研究的对象、范围

第三节学习现代汉语修辞学的意义

第四节修辞学与语法学、逻辑学及语用学的关系

第一章婉约蕴藉的修辞文本营构模式

第一节语里言外，别有洞天：双关


310

第二节迂回前行，曲径通幽：折绕

第三节锦绣其外，旧物其内：讳饰

第四节羞抱琵琶半遮面：藏词

第五节言有尽，意无穷：吞吐

第六节正言若反，翻案冤亲：倒反

第七节珠玉匿水，伏采潜发：用典

第八节半遮半掩，欲却还就：推避

第九节醉翁之意不在酒：讽喻

小结

思考和练习

第二章传神生动的修辞文本营构模式

第一节假物博依，义皎而朗：譬喻

第二节天人合一，物我融通：比拟

第三节如临其境，如闻其声：摹状

第四节虚构事象，历历在目：示现

第五节一词一景，幻化无穷：列锦

第六节直录语误，毕显原形：飞白

小结

思考和练习

第三章追求视听美感效果的修辞文本营构模式

第一节奇峰对插，交映生辉：对偶

第二节大江东去，浩浩汤汤：排比

第三节首尾衔接，往复成章：回环

第四节参差其辞，和谐灵动：错综

小结

思考和练习

第四章强化语意印象的修辞文本营构模式

第一节发蕴飞滞，披瞽骇聋：夸张

第二节情思难遏，二三其辞：反复

第三节无疑而问，意在警醒：设问


311

第四节煞有介事，望之俨然：精细

第五节先声夺人：倒装

第六节后来居上：层递

第七节你中有我，我中有你：同异

第八节别调介入，立异标新：异语

小结

思考和练习

第五章幽默诙谐讽嘲的修辞文本营构模式

第一节旧瓶装新酒：仿拟

第二节老树发新枝：别解

第三节一行白鹭上青天：旁逸

第四节诱敌深入，声东击西：歧疑

第五节时空交错，古今打通：移时

小结

思考和练习

第六章特殊情境目标的修辞文本营构模式

第一节顺水推舟：拈连

第二节称此言彼：借代

第三节移花接木：移就

第四节人面桃花相映红：映衬

第五节因地制宜做文章：析字

第六节大珠小珠落玉盘：叠字

第七节改类变性，别致生动：转品

第八节上下递接，前后蝉联：顶真

第九节旁征博引，凸显胸臆：引用

小结

思考和练习

第七章字句段落篇章的修辞使命

第一节吟安一个字，捻断数茎须：炼字的功夫

第二节二句三年得，一吟双泪流：锻句的学问

第三节钩上连下，自然流畅：段落的衔接


312

第四节总文理，统首尾：篇章结构的策略

小结

思考和练习

第八章语体与修辞

第一节语体及语体类型

第二节口语体的修辞特征和修辞基本原则

第三节书卷体的修辞特征和修辞基本原则

小结

思考和练习

第九章风格与修辞

第一节风格及其基本类型

第二节刚健风格与柔婉风格

第三节简约风格与繁丰风格

第四节平淡风格与绚烂风格

第五节明快风格与含蓄风格

第六节庄重风格与幽默风格

小结

思考和练习

指定书目

1.吴礼权：《现代汉语修辞学》（第三版），复旦大学出版社，2016 年 3 月。

参考书目

1. 陈望道：《修辞学发凡》，上海教育出版社，1997 年版。

2. 吴礼权：《修辞心理学》（修订版），暨南大学出版社，2013 年 8 月。

吴礼权：《语言策略秀》（修订版），暨南大学出版社，2013 年 12 月。


313

修辞学研究 B

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Rhetoric studies


课程主页无

预修课程无后续课程《修辞学发凡》研究

教学方式中文课堂讲授考核方式考试


课程通过修辞学理论知识的讲授和基本技能的训练，使学生了解修辞学研究的基本对象和内

容，把握修辞学的基本规律，增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及学术研究能力，

从而达到提高社会适应能力和整体语文素质的目的，为从事各项工作，特别是语言文字工作和语

文教学工作打好基础。


第一章修辞活动与修辞学第二章语言环境第三章修辞的原则第四章语言变体与同义手段第五章古代汉语修辞

语音修辞意义修辞句式修辞第六章现代汉语修辞

语音修辞意义修辞句式修辞第七章英语修辞

语音修辞意义修辞句式修辞第八章辞格的运用第九章语体和风格第十章篇章修辞


314

西方语言学

一、基本信息

课程代码 CHIN 130030 学分 2 周学时 2


春秋学期）


秋

课程英文名

称 Western Linguistics


课程主页

预修课程语言学概论后续课程语义学、语用学，句法学

教学方式全英文考核方式考试


掌握西方语言学从柏拉图到现代语言学的发展脉络，关键人物的思想和主要名著的大致内

容，提高英语文献阅读能力，把握语言学的一些核心概念。 1. 完成阅读任务 30% 2. 小型研究报告 30% 3. 期末考试 30%

4. 课堂参与 10%


Week 1 Overview (Dr. Jiang’s introduction to the course and survey of the textbook)

Week 2-4 Linguistics from Antiquity till the seventeenth century

Intensive reading Pp. 3-27

Key concepts:

1. formalism

2. ecologism

3. model-theoretic semantics

4. semiotic triangle

Week 5-6 The eighteenth and nineteenth centuries

Intensive reading 2.3.1, 2.3.2, 2.4, 2.5, 2.6.2

Key concepts:

1. Ursprache

2. romanticism


315

3. comparative philology

4. Grimm’s Law

5. the young grammarian

6. Humboldt

7. Functional sentence perspective

Week 7-8 The twentieth century: Europe

Intensive reading, pp. 140-157

Key concepts:

1. structuralism

2. post-structuralism

3. Reductionism

4. the langue-parole distinction

5. phoneme

6. the signifier

7. the signified

8. the Prague School

9. The Copenhagen School

10. The London School

Week 9-10 The twentieth century: America

Intensive reading: pp. 183-207, 242-252, 285-296

Key concepts:

1. Sapir-Wolf Hypothesis

2. IC-analysis

3. generative grammar

4. recursive rule

5. implicational universals

Week 11-13 Predicate calculus: from Aristotle to generalized quantifiers

Intensive Reading pp. 300-338

Key concepts:

1. Semantic entailment

2. Logical entailment

3. Monotonic logic

4. The square of opposition

5. The Law of Contraposition

6. Propositional calculus

7. The material implication

8. The Principle of Excluded Third

9. syllogism


316

Week 14-16 The study of meaning

Intensive Reading pp. 404-458

Key concepts:

1. Semantics

2. Pragmatics

3. Wittgenstein

4. Presupposition

5. Projection problem

6. Speech acts

7. Anaphora

8. Donkey sentences

Week 17 Questions and answers (the term paper due)

Week 18 Final Exam

Textbooks:

1. Seuren, Peter. 1998. Western Linguistics: An Historical Introduction. Blackwell Publishing

Limited. (textbook we use for the classroom discussions)

2. 刘润清， 2013，《西方语言学流派》（修订版），外语教学与研究出版社。(for self-studies and

reference)


317

《马氏文通》精读

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Intensive Reading on Ma’s Grammar


课程主页

预修课程现代汉语、古代汉语后续课程修辞学、类型学

教学方式讲授 + 讨论考核方式课程论文


《马氏文通》（1898）是我国第一部系统的汉语语法学论著，对此后的汉语研究影响深远。

通过本课程的教学，帮助学生在精读基础上真正准确理解《马氏文通》的思想观点，并能够从学

术史的角度理解《马氏文通》的创新意义和理论继承关系。


绪论：《马氏文通》的历史地位，马建忠生平与思想，《马氏文通》序、例言第一章正名（上）：字类（综论）第一章正名（下）句读（综论）第二章名字、代字（上）：公名、本名、群名、通名，名字诸式；第二章名字、代字（中）：指名代字、接读代字、询问代字、指示代字第二章名字、代字（下）：名代字的“次”：主次，偏次，宾次，同次第四章静字：象静，滋静，表词，比较句第五章动字（上）：内动字，外动字，受动字，同动字，助动字，无属动字第五章动字（中）：坐动与散动第五章动字（下）：其他第六章状字：用法，状字诸式，状字的语义第七章介字：来源，之、于、以、与、为，其他介字第八章连字：提起连字，承接连字，转折连字，推拓连字第九章助字、叹字：传信助字，传疑助字，叹字第十章句读（上）：起词，语词，止词，转词；第十章句读（下）：顿、读、句结语影响与当代语言学研究动态


318

心理语言学

一、基本信息



明春秋学

期）



课程英文

名称 Psycholinguistics

课程类别专业选修（全英文课程）

课程主页

预修课程语言学概论、现代语言学后续课程无

教学方式讲授 + 讨论考核方式闭卷考试


在这门课中，你将会：

• 理解心理语言学的重要理论和语言加工及产出模型

• 熟知心理语言学文献中主要的实验发现

• 学习如何阅读和讨论有关心理语言学的文章

• 培养出设计心理语言学实验的逻辑和能力，并设计出探测语言加工和产出的实验

• 具备从心理语言学角度理解和研究语言学议题的能力


Week Topic Reading Assignment

1 Introduction, Scope of

Psycholinguistics

Carroll, Chapter 1

2 Historical Context,

Linguistic Principles: From

Sounds to Meaning

Carroll, Chapter 2;

Tanenhaus (1988)

3 Psychological

Mechanisms: Memory, Bottom-

Up Processing, Top-Down

Processing

Carroll, Chapter 3;

Baddeley (2003)

4 Speech Perception,

Acoustic Variability, Perceptual

Constancy

Carroll, Chapter 4, pp.

68–91;

Nygaard & Pisoni (1995)

5 The Internal Lexicon:

Dimensions, Lexical Activation

and Competition

Carroll, Chapter 5;

Tanenhaus &

Brown-Schmidt (2008),

Summary 1 Assigned


319

pp. 1105–1109

6 The Internal Lexicon:

Morphological Processes,

Semantic Organization, Word

Recognition Models

Marslen-Wilson (2007,

except section 11.2.2);

Traxler (2012), Chapter 3,

pp. 97–116

7 Sentence Comprehension

and Sentence Processing


130–141;

Traxler (2012), Chapter 4,

pp. 141–166

Summary 1

DUE

8 Exam 1 (Weeks 1-8) Sentence Comprehension

and Sentence Processing

Tanenhaus & Trueswell

(1995), pp. 226–246;

Tanenhaus &

Brown-Schmidt (2008),

pp. 1109–1113

Summary 2 Assigned

9 Online Comprehension of

Written Language


91–100;

Staub & Rayner (2007)

10 Production of Speech and

Language: Slips, Linguistic

Plans, Production Models


192–216;

Bock (1995), pp. 181–200

Summary 2

DUE

11 Biological Foundations of

Language, Aphasia


354–379;

Blumstein (1995)

12 ERP and Language Kaan (2007)

13 Psycholinguistics of

Bilingualism

Traxler (2012), Chapter 11

14 Neurolinguistics of

Bilingualism

15 Exam 2 (Weeks 9-15)


320

五、论文与社会实践

1、学年论文

中文系学年论文要求如下：

1）学年论文的启动一般在第 6 学期初，届时将由系教务部门根据学生要求和其

他情况统一分配指导教师。

2）学年论文选题一般由学生自行提出，也可请指导教师提供相关意见。指导教

师同意选题后，学生随即进行论文的资料收集、初步分析和初稿撰写。

3）指导老师可利用多种形式与学生讨论论文撰写过程中的问题，帮助学生提高

分析问题的能力、学术写作的技巧。

4）学年论文原则要求在第 6 学期完成。

5）字数在 5000 字以上。

6）学年论文定稿须打印，必须题目、中文摘要、关键词、正文、注释、参考文

献俱全。具体格式如下：

①论文题目。字体：宋体；字号：一号；字形：加粗。

②论文正文。统一按 Word 格式 A4 纸（“页面设置”按 Word 默认值）编排、打印。

字体：宋体；字号：小四号；字符间距：标准；行距：20 磅。

③参考文献。所有参考文献均以尾注形式列在论文篇末，内容及次序如下：著作

为作者或编者、文献题名、出版地、出版社、出版年份、起止页码；论文为作者、文

献题名、期刊名、出版时间、卷号或期号、起止页码。

2、毕业论文

中文系毕业论文要求：

1）毕业论文的启动一般在第 7 学期中段，届时将由系教务部门根据学生要求和

其他情况统一分配指导教师。

2）毕业论文选题一般由学生自行提出，也可请指导教师提供相关意见；在第 7

学期结束之前，必须获得指导教师认可，确定最终的论文题目和一般思路，填写开题

报告，并请指导教师填写意见、签名。

3）指导教师同意选题后，学生随即进行论文的资料收集、初步分析和初稿撰写。

4）第 8 学期第 5-10 周之间，指导教师将对学生毕业论文撰写情况进行中期检查，

考察论文撰写的进度、讨论论文撰写的利弊，帮助学生提高分析问题的能力、学术写

作的技巧。

5）毕业论文原则要求在第 8 学期第 12-14 周完成，并统一进行查重检查。第 15-16

周进行答辩。

6）毕业论文定稿须打印。毕业论文必须题目、中文摘要、关键词、正文、注释、


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参考文献俱全。具体格式如下：

①论文题目。字体：宋体；字号：一号；字形：加粗。

②论文正文。统一按 Word 格式 A4 纸（“页面设置”按 Word 默认值）编排、打

印。字体：宋体；字号：小四号；字符间距：标准；行距：20磅。

③参考文献。所有参考文献均以尾注形式列在论文篇末，内容及次序如下：

著作为作者或编者、文献题名、出版地、出版社、出版年份、起止页码；论文

为作者、文献题名、期刊名、出版时间、卷号或期号、起止页码。

7）毕业论文不及格的学生，可以结业，取得结业证书。一年后可再回校补做毕

业论文，并参加答辩，其论文通过后，按学籍管理条例规定，换发毕业证书。

3、社会实践

注重学生的社会实践和实际工作能力，是中文系长期以来形象的良好传统。学生

本科学习的第 6 学期将有两个月的社会实践时间。具体内容如下：

时间：

第 6 学期的 5 月 1 号至 6 月 31 号，为期两个月，境外交流及其他特殊情况，可

利用假期完成实习。第 7 学期开学时评定成绩。

要求：

1）保质保量地完成实习任务，实习结束后认真撰写实习小结。

2）提交实习单位的实习鉴定。

实习单位：

建议赴专业相关的媒体及文化单位实习，实习单位通常由学生自主选择，中文系

亦有相关实习基地和联系单位，可推荐部分学生去相关基地和联系单位实习。


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六、荣誉项目

1、实施宗旨与目标

“本科荣誉项目”（简称“荣誉项目”）的实施宗旨为：激发优秀本科生的学习潜能，

并以此推动我校的本科教育教学改革。

具体目标为：推动试点院系的本科教学培养方案改革，提高教学质量，激励优

秀教师投身于本科教学及学生创新能力培养，打通本硕博国内、外一体化培养渠道，

为优秀学生提供优质的培养环境与资源。

2、培养方案改革

“荣誉项目”培养方案改革目标是：减少课程数量，适当增加专业主干课程学分,

提高课程难度，适当减少通识教育学分。

3、“荣誉课程”相关内容

1）.“荣誉课程”注重授课和考核模式的改革，具体为增加学分、学时及周上课次

数，加强研讨，增强过程考核，增加助教投入等。

2）每门“荣誉课程”学分原则上不低于 4 个，须含有研讨课时（可为大班教学小

班研讨，或者为小班教学的研讨式课程），研讨课学生人数原则上不超过 20 人，每周

不少于 2 次上课。

3）课程的阅读量、习题或作业的难度和数量应参考本专业国际一流大学同类课

程的标准；任课教师或助教应对每位学生每次课后作业或报告进行批改并撰写修订意

见和建议。

4）课程须实行过程考核制度，评分标准包括作业、阅读报告、研讨情况、课堂

演示（presentation）、测验、出席情况、期末考试等所占的比例，期末考试所占比例

原则上不超过 50%。

A 类成绩可适当超出 30%的限制。

5）、2017 级中文系荣誉课程实施情况

中文系已被学校纳入荣誉项目的试点单位，目前正在进行荣誉课程建设。鉴于目

前荣誉项目处于试点阶段，中文系拟先从设置部分荣誉课程入手，逐步建立荣誉项目

体系。

因此，2017 级学生将有机会选修目前尚未反映在培养方案中的荣誉课程，一旦

开设荣誉课程，将为 2017 级同学组织说明会，具体说明。


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2018 级本科生学习手册 - Fudan University...年制本科，设中国语言文学专业。1955 年起，本科 改为5 年制。1958...

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2018 级本科生学习手册 - Fudan University...年制本科，设中国语言文学专业。1955 年起，本科改为5 年制。1958...