Σελίδα 1 από 19 Βόλος 26/06/2017 Απολογισμός έργου ως Διευθύντριας του 3 ου Γυμνασίου Βόλου κατά την περίοδο 2011 – 2017 Συναδέλφισες και συνάδελφοι, συνεργαστήκαμε 6 χρόνια. Καρπό αυτής της συνεργασίας, με τη δική μου συμβολή αλλά κυρίως με τη δική σας ενεργό συμμετοχή, αποτέλεσαν ορισμένες λειτουργίες και κατακτήσεις του σχολείου μας, που ελπίζω να συμφωνούμε όλοι ότι χαρακτηρίζουν το σύνολο της σχολικής μας κοινότητας. 1. Η πόρτα του Διευθυντή, είναι ανοικτή σε όλους. Μόλις ανέλαβα Διευθύντρια στο 3 ο Γυμνάσιο Βόλου, η 1 η μου «δράση» ήταν να κατεβάσω μια πινακίδα που υπήρχε στην πόρτα του Διευθυντή, η οποία έγραφε: «Απαγορεύεται η είσοδος στους μαθητές» (!) Από τότε μέχρι και σήμερα, η πόρτα του Διευθυντή ήταν ανοικτή σε κάθε μέλος της σχολικής μας κοινότητας. Το μήνυμα ήταν και είναι σαφές: Στο γραφείο του Διευθυντή, δεν σταματούν τα προβλήματα. Στο γραφείο του Διευθυντή λύνονται, όσα μπορούν βέβαια να λυθούν, τα μικρά και τα μεγάλα προβλήματα της σχολικής κοινότητας. Δεν πιστεύω σε ένα μοντέλο διοίκησης που στηρίζεται στην αφ’ υψηλού θεώρηση των προβλημάτων προκειμένου να διασφαλίσει κύρος από την απόσταση , αλλά σε ένα μοντέλο διοίκησης συνεργατικό που μειώνει αποστάσεις και λύνει προβλήματα.
19
Embed
2017 - sch.gr3gym-volou.mag.sch.gr/portal/images/2017/Iounios/2011_-_2017.pdf · Βόλος 26/06/2017 ... Το ημερολόγιο α sό δημοσιοποι ούναν και
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Σελίδα 1 από 19
Βόλος 26/06/2017
Απολογισμός έργου ως Διευθύντριας του 3ου Γυμνασίου Βόλου
κατά την περίοδο 2011 – 2017
Συναδέλφισες και συνάδελφοι, συνεργαστήκαμε 6 χρόνια. Καρπό αυτής
της συνεργασίας, με τη δική μου συμβολή αλλά κυρίως με τη δική σας ενεργό
συμμετοχή, αποτέλεσαν ορισμένες λειτουργίες και κατακτήσεις του σχολείου μας,
που ελπίζω να συμφωνούμε όλοι ότι χαρακτηρίζουν το σύνολο της σχολικής μας
κοινότητας.
1. Η πόρτα του Διευθυντή, είναι ανοικτή σε όλους.
Μόλις ανέλαβα Διευθύντρια στο 3ο Γυμνάσιο Βόλου, η 1η μου «δράση» ήταν
να κατεβάσω μια πινακίδα που υπήρχε στην πόρτα του Διευθυντή, η οποία
έγραφε: «Απαγορεύεται η είσοδος στους μαθητές» (!) Από τότε μέχρι και
σήμερα, η πόρτα του Διευθυντή ήταν ανοικτή σε κάθε μέλος της σχολικής μας
κοινότητας.
Το μήνυμα ήταν και είναι σαφές: Στο γραφείο του Διευθυντή, δεν
σταματούν τα προβλήματα. Στο γραφείο του Διευθυντή λύνονται, όσα μπορούν
βέβαια να λυθούν, τα μικρά και τα μεγάλα προβλήματα της σχολικής κοινότητας.
Δεν πιστεύω σε ένα μοντέλο διοίκησης που στηρίζεται στην αφ’ υψηλού θεώρηση
των προβλημάτων προκειμένου να διασφαλίσει κύρος από την απόσταση , αλλά
σε ένα μοντέλο διοίκησης συνεργατικό που μειώνει αποστάσεις και λύνει
προβλήματα.
Σελίδα 2 από 19
2. Το σχολείο λειτουργεί με βάση συγκεκριμένους προγραμματισμούς και
απολογισμούς.
Από το 1ο σχολικό έτος της θητείας μου ως διευθύντριας του 3ου Γυμνασίου
Βόλου, η σχολική μονάδα λειτούργησε με βάση ετήσιους προγραμματισμούς, οι
οποίοι αποφασίζονταν, από το σύλλογο διδασκόντων στην αρχή κάθε χρονιάς,
ύστερα από εισήγησή μου που προέκυπτε από σύνθεση προτάσεων των
καθηγητών. Η πρακτική αυτή είναι συνεπής με την αίτηση που υπέβαλα για
διευθύντρια το 2011.
Επίσης, στο τέλος κάθε σχολικής χρονιάς, σε συνεδρίαση του συλλόγου
διδασκόντων κατατίθετο ο απολογισμός της κάθε σχολικής χρονιάς, με βάση τον
αρχικό της προγραμματισμό. Οι προγραμματισμοί και οι απολογισμοί, σε έντυπη
και ηλεκτρονική μορφή, κοινοποιούνταν στη ΔΔΕ και τους σχολικούς συμβούλους.
3. Δημοκρατική διοίκηση.
Καταβλήθηκαν συστηματικές προσπάθειες προκειμένου η σχολική
κοινότητα, μαθητές, γονείς και εκπαιδευτικοί, να συμμετέχουν στα δρώμενα του
σχολείου. Πιο συγκεκριμένα, εφαρμόσθηκαν διαδικασίες συμμετοχής όπως είναι
για παράδειγμα:
Η συνεχής συνεργασία της Διεύθυνσης του σχολείου με τα μαθητικά σχολικά
συμβούλια, καθώς και με το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων, υπήρξε στενή,
δημιουργική και αποτελεσματική.
Η κατάθεση γραπτών προτάσεων από το 15μελες μαθητικό συμβούλιο για τη
διοργάνωση εκδηλώσεων (π.χ. για την Ημέρα Σχολικού Αθλητισμού).
Η από κοινού διοργάνωση εκδηλώσεων με τους γονείς και τους μαθητές.
Η συχνή άμεση και ουσιαστική συνεργασία της Διεύθυνσης του σχολείου με
τους συντονιστές καθηγητές, καθώς και με τους υπεύθυνους καθηγητές των
τμημάτων των μαθητών
Σελίδα 3 από 19
Η "ΚΑΛΠΗ ΕΛΕΥΘΕΡΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ": Στο πλαίσιο του μαθήματος «βιωματικές
δράσεις» - Σ.Κ.Ζ, όλοι οι μαθητές του σχολείου την ίδια ημέρα και ώρα
«ψήφισαν» και εκφράσθηκαν ανώνυμα για το σχολείο. Τα αποτελέσματα
παρουσιάσθηκαν στο σύλλογο των εκπαιδευτικών και στους μαθητές.
Η ανοικτή δημοκρατική διαδικασία «Μιλώ για το σχολείο που ονειρεύομαι»,
στην οποία συμμετείχαν τα Μαθητικά Συμβούλια
4. Ενθάρρυνση προσωπικού για ανάληψη πρωτοβουλιών.
Αναφέρονται ενδεικτικά:
Οι εκπαιδευτικοί ενθαρρύνονταν και υποβοηθούνταν για την ανάπτυξη και
εφαρμογή καινοτόμων δράσεων και ανάληψη πρωτοβουλιών με βασικό στόχο
το μάθημα και γενικότερα το σχολείο να γίνεται πιο ελκυστικό και ενδιαφέρον.
Ένας μεγάλος αριθμός πρωτοβουλιών των εκπαιδευτικών του σχολείου
αναπτύχθηκε με την ενθάρρυνση και την υποστήριξη της διεύθυνσης του
σχολείου, οι οποίες αποτυπώνονται στους ετήσιους απολογισμούς. Σε πολλές
από αυτές τις δράσεις παρευρέθηκαν και σχολικοί σύμβουλοι.
Ενεργός συμμετοχή της Υποδιεύθυνσης σε όλες τις αποφάσεις της Διεύθυνσης
Ορισμός συντονιστών καθηγητών, με κριτήριο τα έτη υπηρεσίας, σε κάθε μία
από τις τρεις ειδικότητες (φιλόλογοι, μαθηματικοί και φυσικοί), προκειμένου
να γίνονται: συνεργασίες των καθηγητών της κάθε ειδικότητας, κοινό
χρονοδιάγραμμα ύλης, κοινά θέματα εξετάσεων, συμμετοχή σε διαγωνισμούς
και επικοινωνία με τους Σχολικούς Συμβούλους Ειδικότητας.
Σε κάθε πρόσκληση που απευθύνονταν στο σχολείο για συμμετοχή σε
εκπαιδευτική δράση, αξιοποιούνταν οι εκπαιδευτικοί των αντίστοιχων
ειδικοτήτων.
Σελίδα 4 από 19
5. Σύλληψη και υιοθέτηση καινοτομιών στη διοίκηση.
Αναφέρονται ενδεικτικά:
«ΟΜΑΔΑ ΦΙΛΙΑΣ» - «Σχολικός Διαμεσολαβητής»: Μαθητές του
δεκαπενταμελούς μαθητικού συμβουλίου (αγόρια και κορίτσια) αναλάμβαναν
ρόλο διαμεσολαβητή, ειρηνοποιού στα διαλείμματα, στην αυλή του σχολείου
και στους διαδρόμους σε περιπτώσεις έντονης διαφωνίας και τσακωμού
μεταξύ μαθητών.
Σχολικοί τροχονόμοι μαθητές του δεκαπενταμελούς μαθητικού συμβουλίου
(αγόρια και κορίτσια) αναλάμβαναν βοηθητικό ρόλο με τους καθηγητές για
ασφαλή μετακίνηση όλων των μαθητών του σχολείου κατά τη διάρκεια
σχολικού περιπάτου
Μαθητές του Δεκαπενταμελούς Μαθητικού συμβουλίου έκαναν παρεμβάσεις
για θέματα συμπεριφορών σε μαθητές της Α’ Τάξης
Περίπατος τμήματος στο Πάρκο Αγ. Κων/νου ως «βραβείο καθαριότητας
θρανίων»
6. Ανάληψη πρωτοβουλιών για βελτίωση των λειτουργιών του σχολείου
Όταν ανέλαβα τα καθήκοντά μου ως διευθύντρια στο 3ο Γυμνάσιο Βόλου, δεν
υπήρχε σύλλογος γονέων και κηδεμόνων. Ύστερα από αρκετή προσπάθεια,
έγιναν εκλογές και ο σύλλογος λειτουργεί μέχρι και σήμερα και η συνεργασία
μας είναι άριστη
Σύνταξη Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας της σχολικής μονάδας,
δημιουργία σχετικού εντύπου, κοινοποίησή του σε όλα τα μέλη της σχολικής
κοινότητας και δημοσίευση στην ιστοσελίδα του Σχολείου και διανομή του
στις εγγραφές, ενώ στην αρχή κάθε σχ. έτους γίνονταν ενημέρωση των
μαθητών ανά Τμήμα
Σύνταξη μνημονίου ενεργειών σε περίπτωση σεισμού
Δημιουργία βιβλίου υλικού, στο οποίο έγινε από μηδενική βάση η καταγραφή
του εξοπλισμού και της περιουσίας του σχολείου
Σελίδα 5 από 19
Από την αρχή της θητείας μου διαμορφώθηκε και οργανώθηκε χώρος
γραμματειακής υποστήριξης.
Κάθε σχ. έτος, την περίοδο λήξης των μαθημάτων, το σχολείο άνοιγε τις πόρτες
και την αγκαλιά του και δέχονταν γονείς, κηδεμόνες, φίλους, συναδέλφους
εκπαιδευτικούς και παρουσίαζε δείγματα των εργασιών που
πραγματοποιήθηκαν τη διάρκεια της σχ. χρονιάς. Οι εκδηλώσεις αυτές κάθε
χρόνο, σημείωναν επιτυχία λόγω της σημαντικής βοήθειας και προσφοράς των
γονέων και κηδεμόνων των μαθητών. Η ημέρα αυτή, λειτούργησε και ως ημέρα
γνωριμίας με το σχολείο μας, των νέων μαθητών του Δημοτικού που θα
φοιτήσουν στο σχολείο την επόμενη χρονιά, μετά από σχετική πρόσκληση που
τους απευθύνονταν.
Ανάπτυξη συνεργασιών με όλους τους φορείς και υπηρεσίες που σχετίζονται
άμεσα και έμμεσα με την εκπαίδευση, όπως είναι για παράδειγμα: Το
Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, ο Δήμος Βόλου, το ΚΕΔΔΥ, τα ΓΑΚ, το Λύκειο
Ελληνίδων, διασχολικές συνεργασίες, το Νοσοκομείο κλπ
Εκτός από τον ετήσιο προγραμματισμό της σχολικής μονάδας που
αποφασίζονταν στην έναρξη της σχολικής χρονιάς, το «Ημερολόγιο
δραστηριοτήτων» του μήνα συνέβαλε στην καλλίτερη οργάνωση και
λειτουργία του σχολείου. Το ημερολόγιο αυτό δημοσιοποιούνταν και στην
ιστοσελίδα, έτσι ώστε και οι κηδεμόνες των μαθητών να γνωρίζουν τις δράσεις
που αναπτύσσονται στο σχολείο.
Συγκέντρωση και διανομή σχολικών ειδών και τροφίμων, από σε μαθητές μας
Καταγραφή περιπτώσεων μαθητών που αντιμετωπίζουν δυσκολίες
(μαθησιακές, κοινωνικές κ.α.) και προσέγγισή τους από τη Διεύθυνση
Το έντυπο Εκτίμησης Εικόνας Τμήματος αποτέλεσε καινοτομία του σχολείου,
σύμφωνα με την οποία ο υπεύθυνος καθηγητής κάθε τμήματος αποτύπωνε, σε
ειδική έντυπη φόρμα, τα γενικά στοιχεία – πληροφορίες για τους μαθητές του
τμήματός του, ως προς τις απουσίες, τις ποινές, τη συμπεριφορά και τις
επιδόσεις τους. Προκειμένου να συμπληρωθεί το έντυπο, αναπτύσσεται
επικοινωνία και συνεργασία μεταξύ όλων των διδασκόντων. Η επεξεργασία
όλων αυτών των εντύπων από τη Διεύθυνση, συνέβαλε στη διαμόρφωση της
εικόνας για κάθε Τμήμα και Τάξη του Σχολείου.
Σελίδα 6 από 19
Ημέρα ενημέρωσης κηδεμόνων, κάθε μήνα
Ενημέρωση κηδεμόνων μαθητών Α΄ τάξης, για τη λειτουργία του Γυμνασίου
Ενημέρωση, στο σχολείο, κηδεμόνων των μαθητών που συμμετείχαν σε
πολυήμερη εκδρομή
Έναρξη επεξεργασίας αρχειακού υλικού του σχολείου (13-5-16)
Πιλοτική εφαρμογή ηλεκτρονικής ψηφοφορίας στις μαθητικές εκλογές
Έλεγχος βιβλιαρίων υγείας μαθητών, από την αρμόδια υπηρεσία
Ασκήσεις σεισμού, ξεχωριστή η άσκηση σεισμού ΣΕΙΣΙΧΘΩΝ 2014,που
διοργανώθηκε ύστερα από αίτημά μας
Κάθε χρόνο, συνεδρίαζε το Σχολικό Συμβούλιο
Πραγματοποιήθηκαν 32 επισκέψεις σχολικών συμβούλων στο σχολείο
67 επισκέψεις τεχνικών για εργασίες στο σχολείο
Προσφορά διατακτικών από επιχειρήσεις και διανομή τους σε μαθητές
Λειτουργία έκθεσης βιβλίου για μία εβδομάδα ( πριν τις διακοπές των
Χριστουγέννων), με παράλληλες δράσεις – αφιερώματα, παρεμβάσεις
συγγραφέων
Μαθητές μας και συμπολίτες χάρισαν βιβλία στην βιβλιοθήκη του σχολείου