FOAD et tutorat, quels accompagnements , quels outils et quels usages du numérique ? Séquencement de la formation multimodale : Présentiel : 14/09 & 15/09 puis le 17/10/2016 (matin) Distanciel : 22/09 (matin), 30/09 (après-midi) puis 05/10 (matin), Jean Vanderspelden – Consultant ITG - [email protected]3w.iapprendre.fr - Tél : 06.42.27.59.72. - @jeanvds www.itg.fr Action de professionnalisation du Pôle Régional d’Innovation des Métiers de la formation C2R - Bourgogne FOAD et tutorat, quels accompagnements , quels outils et quels usages du numérique ? 2 Séq 1 & 2 : deux jours en présentiel Ouverture par le C2R Bourgogne 1) Mise en œuvre du tutorat en FOAD 2) Outils numériques, vecteur du tutorat Atelier numérique 1 : outils Web 2.0 et Wiki 3) EPA & environnement numérique, Atelier numérique 2 : outils synchrones dont CV 4) Dynamique des micro-projets Ingénierie tutorale avec l’appui du numérique Séq 6 : 1/2 jour en présentiel Mise en commun des travaux des micro-projets 1) Restitution des micro-projets 2) Apports complémentaires 3) Bilan et évaluation Séquences 3, 4 & 5 à distance : accompagnement distant du micro-projet Production collaborative avec prise en main d ’outils distants 1) Création et partage d’une production numérique : Carte mentale, Wiki, ou autre 2) Accompagnement asynchrone : Messagerie (Mail & autre) Réseau Social Numérique & Web 2.0 3) Accompagnement synchrone : Classe virtuelle (Classilio Via) & Visiophonie (Skype) 3 S1 14 septembre : 09h30 – 17h30 Introduction et présentation réciproque Fiche «Auto-questionnement» et tour de table 1) Conditions de mise en œuvre du tutorat Nouveau cadre légal ; décret août 2014 sur la FOAD accompagnement conforme Référence de base pour un parcours FOAD accompagnement stratégique Ingénierie tutorale : bipolaire-intégrée-instrumentalisée accompagnement adaptée 3) Nouvel environnement numérique Impacts du numérique Nouveaux comportements des apprenants Nouveaux outils pour inter-agir Le numérique au service de l’ingénierie tutorale S2 15 septembre : 09h00 – 17h00 4) Dynamique du micro-projet Atelier numérique 2 (pour le micro-projet) Outils synchrones : approche de suivi Prise en main de l’outils Classilio Via Fiche iBOM + Fiche activité simulée Lancement des micro-projets : Pratiques tutorales en cours ou à venir Organisation des séquences distantes 2) Outils numériques, vecteurs du tutorat Atelier numérique 1 (pour le micro-projet) Outils Web 2.0 & Wiki : approche collaborative Prise en main des outils Web 2.0 ou outils Wiki Vidéo + Démo + Fiches iBOM + Fiches activité / binôme Partage et valorisation des 1 ères iproductions Zoom sur le Micro-projet : 1 ère information sur la production attendue FOAD et tutorat, quels accompagnements , quels outils et quels usages du numérique ? FOAD & Tutorat : quels accompagnement ? 1 ère piste : mettre en place une ingénierie tutorale bipolaire : motivation & interaction 2 ème piste : mettre en place une ingénierie tutorale intégrée pédagogique, sociale, managériale & technique 3 ème piste : mettre en place une ingénierie tutorale instrumentalisée : mobiliser stratégiquement les usages des outils numériques 4 En guise de synthèse de la 1ère journée :
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FOAD et tutorat, quels accompagnements ,
quels outils et quels usages du numérique ?
Séquencement de la formation multimodale :
Présentiel : 14/09 & 15/09 puis le 17/10/2016 (matin)
Distanciel : 22/09 (matin), 30/09 (après-midi) puis 05/10 (matin),
* Les fondements de notre scénario tutoral peut se projeter sur un
support numérique collaboratif (carte heuristique, un diaporama, un
wiki ou autre) qui donne les grandes lignes de la mise en oeuvre du
séquencement de la multimodalité : du contexte du dispositif, des types
d’intervention (accompagnement = assistance et suivi) pour chaque étape
du parcours, des moyens mobilisés et des outils utilisés dans un
dispositif de Formation Ouverte et A Distance, en référence au décret sur
la FOAD - août 2014).
• Instaurer un climat de confiance : • Etre à l’écoute et disponible, selon des règles prédéfinies
• Encourager et féliciter – Empathie et bienveillance –
• Promouvoir les échanges et les évaluations entre les apprenants, y compris cachés
• Alterner consignes (donner et rappeler le cadre) & conseils (ouvrir des possibles)
• Garder et exploiter la mémoire de la relation, en s’appuyant sur les traces numériques
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Pistes pour consolider pas à pas l’autonomie dans les séquences : implication – apprentissage – production – valorisation
• Jouer les distances• Kilométrique et proximité numérique : mobilisation des outils numériques
• Pédagogique : vers l’autoformation accompagnée – apprendre à s’autoformerêtre à coté
et non au dessus – prendre du recul en ne répondant pas – miser sur l’apprentissage collaboratif
• Culturelle : rapport à l’écrit/lecture, à la prise de parole et d’initiative et au numérique
• Positiver les expressions de la variabilité de la motivation • Etre motivé pour réussir et réussir pour se motiver
• Intrinsèque (portée par l’apprenant) et extrasèque (soutenue par le dispositif)
• Evolution de la motivation dans un contexte de l’apprentissage, toujours paradoxalOrdre/désordre – Effort/Plaisir – Solitude/Groupe – Doute/Confiance – Progrès/Recul – Perturbé/Accompagné