200 AÑOS ATRAS - educacionyneurociencias.cl · chatarra), alimentos procesados, ricos en azucar y sal. •La desnutrición durante el embarazo y primeros años de vida puede provocar

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200 AÑOS ATRAS

La Relación entre Neurociencia y Educación

PROF. DR. SERGIO MORA FACULTAD DE MEDICINA

UNIVERSIDAD DE CHILE

El cerebro está íntimamente involucrado y conectado con todo lo que los educadores y

estudiantes hacen en el colegio.

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Las neurociencias y la educación

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Las neurociencias nos muestran la manera como el cerebro humano aprende, recuerda y olvida, los pilares fundamentales de la educación.

Las neurociencias y la educación

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Conocer como funciona el cerebro permitirá desarrollar estrategias y herramientas de enseñanza innovadoras y elaborar hipótesis acerca de las condiciones optimas para obtener un aprendizaje significativo.

Las neurociencias y la educación

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Este conocimiento favorecería la detección por parte del profesor de trastornos psicológicos o neurológicos que dificulten o impidan el normal aprendizaje de los niños.

La neurociencia y

la educación han

marchado por

sendas paralelas,

sin aportarse

mutuamente y sin

interesarse la una

por la otra.

(Goswani, 2006)

¿Cómo establecer puentes entre Neurociencia y

Educación?

“El estudio del aprendizaje une a la educación con la neurociencia” (Usha Goswani, 2004).

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La educación trata de mejorar el

aprendizaje, mientras que las

neurociencias intentan

comprender los procesos biológicos

involucrados en el aprendizaje.

¿Quién construirá el puente?

El puente entre las neurociencias y la educación no es trabajo de los neurocientíficos, sino que

de los educadores (Pat Wolfe, 2007).

¿Cómo pueden contribuir las neurociencias a la educación

infantil?

• Desarrollar la forma natural en que

aprende el cerebro del niño.

• Entender como se integran

naturalmente los dominios físico,

emocional e intelectual en el niño.

¿Cómo pueden contribuir las neurociencias a la educación

infantil?

• Fomentar un ambiente de aprendizaje

apropiado para su auto-descubrimiento.

• Crear experiencias significativas,

atractivas para que los niños exploren,

evalúen y aprendan.

¿Por qué hay

niños que

aprenden

antes y mas

rápido que

otros?

¿Qué factores favorecen o perturban el aprendizaje?

¿Cómo aprenden los niños? Una cruda realidad

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Una cruda realidad

Los colegios y universidades están llenos de profesores que saben mucho de sus materias pero muy poco de cómo aprenden las personas.

Una cruda realidad

Los colegios y universidades están llenos de profesores que saben mucho de sus materias pero muy poco de cómo aprenden las personas.

En muchos casos no saben que hacer para que sus estudiantes les presten atención.

¿Por donde empezamos?

Por conocer el

órgano que nos

permite ser, vivir,

convivir, aprender,

sentir, pensar y

actuar. El cerebro es el órgano del

aprendizaje

El desafío para los profesores es

conocer y comprender el

funcionamiento del cerebro para

aprender y enseñar mejor

¿Qué es el aprendizaje?

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Proceso por el cual se produce un cambio relativamente permanente en la conducta, acompañado de cambios funcionales y estructurales en el cerebro, que permiten al organismo adaptarse a las condiciones cambiantes del medio ambiente.

El aprendizaje es cambio

Aprendizaje Cambio en el cerebro

Aprendizaje Cambio en el cerebro

Aprendizaje Cambio en el cerebro

¿Para qué se aprende?

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“Los organismos vivos evolucionan para cumplir mejor su finalidad de sobrevivir y reproducirse en un ambiente específico”

Charles Darwin

Y para anticipar y predecir el futuro

conocimiento capacidades

Conducta

Información

conocimiento capacidades

Conducta

Información

Enfrentar Modificar Considerar

Ambiente

La capacidad de anticipar y predecir hace posible el ajuste entre el ambiente, los conocimientos y capacidades disponibles y la conducta.

conocimiento capacidades

Conducta

Información

Enfrentar Modificar Considerar

Ambiente

Permite adaptarnos al medio ambiente, desarrollar pensamiento crítico e innovar sobre las nuevas realidades a las que nos enfrentamos.

¿Qué y cuándo se aprende?

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Vinculan los contenidos del aprendizaje con el momento o periodo en que pueden adquirirse.

El aprendizaje depende de: El desarrollo y maduración de los dispositivos cerebrales (el cuándo) El valor y significado que tiene la experiencia (el qué)

Valor de la experiencia

Está vinculado a cuanto ella aporta para la satisfacción de las necesidades o motivaciones de cada cual (obtener recompensa o evitar riesgos) y al establecimiento de relaciones sociales.

Aprendizaje y enseñanza en el Aula

El aprendizaje es un proceso que produce un cambio relativamente permanente en el modo de sentir, pensar y actuar del estudiante.

Aprendizaje y enseñanza en el Aula

Aprendizaje y enseñanza en el Aula

La Enseñanza es la interacción entre el estudiante y el profesor con el fin de facilitar las condiciones para que se produzcan los cambios previstos en la conducta del estudiante.

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La Enseñanza debería ayudar a los estudiantes a:

1.Comprender, analizar, sintetizar y evaluar la información.

2.Construir conocimientos, conservarlos y utilizarlos para solucionar problemas.

3.Adquirir competencias prácticas, desarrollar hábitos, adoptar actitudes

¿QUE SE NECESITA PARA APRENDER?

Para aprender se necesitan tres requisitos básicos

Capacidad de aprender

Voluntad, actitud, motivación por aprender

Que y como aprender

(aprender a aprender)

COMPETENCIA

Querer aprender

• La motivación es el motor de nuestras conductas, la fuerza interna que nos impulsa a la acción o hacia el logro de un objetivo.

• Tiene que ver con nuestras emociones, deseos, creencias o necesidades.

MAÑANA

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Saber aprender

Los nuevos aprendizajes requieren ciertos hábitos y la utilización de determinados instrumentos y técnicas de estudio.

1. Intrumentos básicas: observar, escuchar, leer, escribir…

2. Instrumentos de comprensión: vocabulario, estructuras sintácticas…

3. Técnicas repetitivas: memorizar, copiar, recitar, repasar…

4. Técnicas elaborativas: tomar apuntes, subrayar, completar frases, resumir, esquematizar, elaborar diagramas y mapas conceptuales, seleccionar, organizar…

Repetición: ejercicio para el cerebro

“El aprendizaje es el

resultado de la repetición,

de la experiencia reiterada

una y otra vez. En otras

palabras, es una suerte de

ejercicio y el cerebro es

algo que tiende a

mejorar con el uso”.

John Pfeiffer (1955)

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“Uselo o piérdalo”

Poder aprender • Inteligencia, capacidades, y

conocimientos previos

• Para aprender hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes.

El cerebro humano posee dos características fundamentales:

• Una sorprendente capacidad de modificarse a sí mismo como consecuencia del aprendizaje (neuroplasticidad).

• Una maduración lenta y laboriosa que se lleva a cabo en los primeros 30 años de vida.

Neuroplasticidad

Don Santiago Ramón y Cajal (Nobel 1906)

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“La propiedad por virtud de la cual se producen cambios funcionales sostenidos en sistemas neuronales particulares luego de la aplicación de estímulos ambientales apropiados o la combinación de diferentes estímulos”

Santiago Ramón y Cajal

• El cerebro está continuamente cambiando y adaptandose al medio ambiente, como consecuencia del aprendizaje.

Neuroplasticidad

• La forma en que se conectan las neuronas depende del medio ambiente: cuidados maternos, estimulación temprana, nutrición adecuada y educación.

Neuroplasticidad

• Depende también de cómo y cuanto usamos el cerebro, de lo que pensamos, sentimos, hacemos o imaginamos.

Neuroplasticidad

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“Para que haya aprendizaje debe haber un cambio en el cerebro, por lo tanto la enseñanza debería ser el arte de cambiar el cerebro, o al menos crear las condiciones para que se produzca el cambio en el cerebro del estudiante”

James Zull (2002)

Para poder aprender se necesita un cerebro preparado para el aprendizaje, cuyos dispositivos estén

funcionando de manera eficiente.

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Como preparar el cerebro para aprender

Comer sano

Dormir bien

Practicar ejercicio físico

Leer

Alimentación y Cerebro

El tipo de alimentación influye en nuestra capacidad cognitiva. La falta persistente de alimentos da originen a déficits intelectuales. El exceso de ciertos alimentos provoca obesidad, diabetes, y trastornos cognitivos.

• Glucosa, oxigeno y agua favorecen las funciones

mentales.

• Proteínas, carbohidratos, acidos grasos poliisaturados,

tipo omega 3 (pescados), frutas, verduras, cereales

integrales, legumbres, semillas.

• Evitar dietas ricas en grasas polisaturadas (comida

chatarra), alimentos procesados, ricos en azucar y sal.

• La desnutrición durante el embarazo y primeros años

de vida puede provocar daños irreversibles en el

desarrollo cerebral y afectar las funciones cognitivas.

Alimentos para la Mente Dormir bien para descansar • Si se ha dormido bien, el

cerebro estará preparado

para aprender

• El sueño permite descansar

física y mentalmente, disminuir

el consumo de energía y la

actividad cardiovascular.

• Se sintetizan y almacenan

neurotransmisores y

hormonas que necesitaremos

durante el día y se eliminan

sustancias tóxicas.

Dormir para aprender

• El sueño de ondas lentas

consolida y almacena memorias

declarativas, dependientes del

hipocampo,

• El sueño REM consolida memorias

no declarativas y emocionales.

• La privación de sueño provoca

trastornos emocionales, depresión,

fallas atencionales, perdida de la

memoria, fatiga, confusión mental,

Si se duerme después de aprender, el sueño consolida la memoria.

Ejercicio y Cerebro

• Aumenta irrigación sanguínea del cerebro y con ello el aporte de oxígeno y glucosa.

• Aumenta liberación de neurotransmisores, factores de crecimiento neuronal (BDNF) y factores de transcripción génica.

• Aumenta neurogénesis, sinaptogénesis y angiogénesis.

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Ejercicio y Aprendizaje

El ejercicio mejora:

•La atención y las funciones ejecutivas,

•El aprendizaje y la memoria

•El tiempo de reacción,

•Velocidad de procesamiento de información,

•Las habilidades motoras,

•Los resultados académicos,

•El sueño.

• El estado de ánimo.

¿QUÉ SE NECESITA PARA ESTIMULAR EL APRENDIZAJE?

¿QUÉ SE NECESITA PARA ESTIMULAR EL APRENDIZAJE?

• UN AMBIENTE FAVORABLE

• Estímulos

• Motivación

• Desafíos

• Emociones positivas

• Sorpresa

• Novedad

• Juego

• Curiosidad

• Entusiasmo

• Lectura

• Preguntas

• Trabajo en equipo

• Empatía

¡Muchas Gracias por

vuestra atención!

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