PROYECTO DIDCTICO.CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y
COMUNICACINEscuela: Escuela Primaria General Jos Aguilar Barraza.
Clave: 25EPR0349U Zona: 031 Sector: VI
Practicante: Ibarra Ibarra Irasema. Maestra de grupo: Osiris
Fabiola Pez Castro.
Fecha de aplicacin: 18 a 29 de Mayo Sesiones: 4 Tiempo estimado:
180 minutos
Espaol. Quinto Grado. Bloque IV
Practica social del lenguaje: Elaborar retratos escritos de
personajes clebres para publicarmbito: LiteraturaTipo de texto:
Descriptivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Estndares.1. Procesos de lectura e interpretacin de textos: 1.7
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona
informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus
argumentos.
2. Produccin de textos escritos:
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de
garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
3. Produccin de textos orales y participacin en eventos
comunicativos:
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y
sentimientos.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del
lenguaje:
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
5. Actitudes hacia el lenguaje:
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o
escuchar.Propsitos de Educacin bsica: Sean capaces de leer,
comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de
texto, con el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus
objetivos personales.Propsitos de Educacin primaria: Lean
comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus
necesidades de informacin y conocimiento. Participen en la
produccin original de diversos tipos de texto escrito. Reflexionen
consistentemente sobre las caractersticas, funcionamientoPropsitos
didcticos (Aprendizajes Esperados): Describe personajes recuperando
aspectos fsicos y de personalidad. Integra varios prrafos en un
solo texto, manteniendo su coherencia y cohesin. Usa verbos,
adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.
Recursos y materiales
Para el alumno:CuadernoLibro de la
asignaturaLpizBorradorInformacinPara el
maestro:PizarrnImgenesPluma
Producciones para el desarrollo del proyecto.Recomendaciones
para el docente.
Lectura de textos descriptivos para identificar caractersticas
de personajes y el propsito de la descripcin.
Y
Notas con los aspectos ms sobresalientes de las descripciones
que leyeron.
Inicio: Tiempo Estimado: 10 minutosSe iniciar rescatando los
conocimientos previos de los alumnos, pegando en el pizarrn el
siguiente texto: Es un animal de gran altura. El macho puede
alcanzar los 5 metros, por lo que es considerado como el ms alto de
cuantos existen. Como la mayora de los mamferos, tiene slo 7
vrtebras cervicales, que son muy alargadas para sostener su cuello
largo y musculoso. Debido a la gran distancia que existe entre el
corazn y la cabeza (situada muy por encima de aqul cuando el animal
est erguido y muy por debajo cuando la baja). Las hembras y machos
estn provistos de dos o cuatro cuernos cortos, romos y cubiertos de
piel. La lengua es larga (llega a medir hasta 40 cm. de longitud) y
flexible; la utilizan junto con el labio superior para arrancar las
hojas de las ramas ms altas de las acacias, que constituyen uno de
sus alimentos principales. El pelaje ostenta manchas de pelos de
color castao obscuro ms o menos grandes, situadas sobre un fondo de
color crema, lo que constituye un camuflaje perfecto entre el
conjunto de luces y sombras tpico de las enramadas. A medida que la
jirafa crece, su color se hace ms obscuro. Cada animal posee su
propio diseo de manchas. La extensin de la retcula de lneas blancas
que tienen sobre el manto, tiene a disminuir de las regiones
orientales a las occidentales, mientras que en las meridionales las
lneas blancas son netas y de forma subcuadrangular. Debido a su
gran peso, que puede ser de 800 a 1200 kg., las jirafas son
incapaces de avanzar en zonas pantanosas o de vadear ros; sin
embargo, estos animales se desplazan con facilidad sobre terreno
seco y duro. Las jirafas duermen y descansan de pi. La comunicacin
entre estos animales se realiza mediante la emisin de gemidos y de
otros sonidos de notas muy bajas. La forma de protegerse del len,
su principal predador, consiste en dar coces con sus pezuas,
grandes y pesadas, y llegan en ocasiones a matar a su agresor.
Se pedir a un alumno que lo lea en voz alta, al concluir se
preguntar: Qu tipo de texto es? De qu nos habla? Qu ms nos dice?,
Han ledo descripciones de personajes celebres?, Por qu creen que
sea importante leerlas?, etc.Desarrollo:Tiempo Estimado: 20
minutosPosteriormente se pedir a los alumnos que se formen en
binas, para entregarles los siguientes textos:
Al tenerlos, se leern y subrayarn de modo que rescaten las
frases donde se haga una descripcin. Al terminar, las frases
encontradas se compartirn ante la clase, para saber si hay
coincidencias o bien diferencias en ellas. Preguntando: Qu es lo
que se describe? Cmo lo hacen? Qu palabras utilizan para que la
descripcin sea clara? Cierre:Tiempo Estimado: 30 minutos A
continuacin se pedir que elaboren la siguiente tabla en su
cuaderno:
Para completarla tendrn que hacer uso de los textos
anteriormente proporcionados, escribiendo para que se hizo la
descripcin y poniendo un pequeo ejemplo del mismo. Al terminar se
socializar ante el grupo, para conocer las diferentes respuestas de
los alumnos.
Temas de Reflexin Abordados en esta ActividadComprensin e
interpretacin Inferencias a partir de la descripcin. Formas de
describir personas en funcin de un propsito.
Adecuaciones Curriculares Dar tiempo adicional prudencial para
la realizacin de las actividades. Dar trabajos extra aquellos nios
que terminan rpido, para no generar desorden. Asegurarse que el
estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un
trabajo.
Seleccin de personajes clebres para realizar un retrato
escrito.Inicio:Tiempo Estimado: 10 minutos Se iniciar describiendo
a un personaje famoso (Mario Moreno Cantinflas) mediante una
ilustracin. Y al hacerlo los alumnos, dibujarn en una hoja blanca,
que se imaginen o bien lo que escuchen del profesor:
Al terminar, se pedir a los alumnos que muestren sus dibujos, y
al hacerlo se les preguntar: Qu sintieron con esta actividad? Se
les complico? Por qu? Cul es la importancia de mencionar los
detalles en una descripcin?Desarrollo:Tiempo Estimado: 10 minutos A
continuacin se formar a los alumnos en equipos de 4 integrantes,
pidindoles que piensen en un personaje celebre que quisieran
investigar. Al tenerlo lo compartirn con la clase, y mencionaran l
porque quisieran saber ms de l.Cierre:Tiempo Estimado: 20 minutos
Para finalizar se dictarn las siguientes preguntas, que
investigaran de tarea sobre el personaje elegido:Cmo es?Cmo
camina?Cmo sonre?Qu hacia?Qu es lo que admiran de l?Por qu son
importantes las actividades que realiza?Qu piensa?Cmo
reacciona?Cules son sus sentimientos?
Temas de Reflexin Abordados en esta ActividadAspectos sintcticos
y semnticos Empleo del lenguaje para describir.
Adecuaciones Curriculares Dar tiempo adicional prudencial para
la realizacin de las actividades. Dar trabajos extra aquellos nios
que terminan rpido, para no generar desorden. Asegurarse que el
estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un
trabajo.
Fichas informativas a partir de la investigacin del personaje
elegido.
Y
Borradores de las descripcionesque incorporen las
siguientescaractersticas:--Recupera las caractersticas fsicasy de
personalidad de la persona descrita.--Claridad y cohesin.--Uso
adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.--Ortografa y puntuacin
convencionales.Inicio:Tiempo Estimado: 20 minutosSe iniciar
pidiendo la tarea, y participaciones acerca de lo encontrado.
Mencionando cada equipo algo breve sobre lo que encontr.Una vez
hecho esto, se pedir que en su cuaderno hagan tres listas en las
que destaquen: aspectos fsicos, personalidad y carcter.
Desarrollo:Tiempo Estimado: 20 minutosPosteriormente se pedir que
inicien su borrador sobre la descripcin del personaje, donde
incorporen caractersticas fsicas, personalidad. Y de igual manera
el texto debe de ser claro y preciso.Cierre: Tiempo Estimado: 20
minutosAl terminar el borrador, este ser expuesto con el fin de
conocer el progreso de cada uno de los equipos.
Temas de Reflexin Abordados en esta ActividadConocimiento del
sistema de escritura y ortografa Palabras de la misma familia lxica
para guiar las decisiones ortogrficas.
Adecuaciones Curriculares Dar tiempo adicional prudencial para
la realizacin de las actividades. Dar trabajos extra aquellos nios
que terminan rpido, para no generar desorden. Asegurarse que el
estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un
trabajo.
Producto finalRetratos escritos de personajes clebres para su
publicacin.Tiempo Estimado: 20 minutosSe darn a conocer los
retratos escritos ya elaborados, al grupo, mostrando y diciendo la
manera que lo hicieron, si fue complicado y porque. Una vez
conocidos todos. Estos sern en el peridico mural de la escuela,
para que todos puedan verlos y conocerlos. Temas de Reflexin
Abordados en esta ActividadAspectos sintcticos y semnticos Verbos,
adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en
descripciones.
Adecuaciones Curriculares: Dar tiempo adicional prudencial para
la realizacin de las actividades. Dar trabajos extra aquellos nios
que terminan rpido, para no generar desorden. Asegurarse que el
estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un
trabajo.
Anticipacin de dificultades. Si el maestro no asiste a clases
llevare preparada otra de las planeaciones de las dems asignaturas
restantes. Al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona
descontrol del grupo se suspender la actividad y se realizara de
forma individual. A los nios con problemas de indisciplina, se les
separa dentro del aula, sentndolos en otros lugares. De igual
manera al momento de realizar equipos, se tratara de integrarlos a
equipos nuevos.Observaciones.
Producciones para el desarrollo del
proyecto.Indicadores.Instrumentos.
Lectura de textos descriptivos para identificar caractersticas
de personajes y el propsito de la descripcin.Hubo disposicin de
trabajo al momento de leer el texto?
Se hicieron comentarios acordes al tema?
Guin de Observacin
Notas con los aspectos ms sobresalientes de las descripciones
que leyeron.Se hizo un buen rescate de las descripciones en los
diferentes textos?
Guin de Observacin
Seleccin de personajes clebres para realizar un retrato
escrito.Se selecciono un personaje celebre pacficamente?
Se menciono el por qu de su eleccin? Guin de Observacin
Fichas informativas a partir de la investigacin del personaje
elegido.Se trajo informacin relacionada con el personaje?Se
identificaron cada uno de los aspectos dichos: Fsico, personalidad
y carcter?
Lista de Cotejo
Borradores de las descripcionesque incorporen las
siguientescaractersticas:--Recupera las caractersticas fsicas y de
personalidad de la persona descrita.--Claridad y cohesin.--Uso
adecuado de adjetivos, verbos y adverbios.--Ortografa y puntuacin
convencionales.Se realizo el borrador sobre el personaje celebre?Se
llevo una secuencia acorde a lo establecido?En l se describen
caractersticas fsicas, personalidad y carcter del personaje?Hay
coherencia en el texto? Lista de Cotejo
Producto finalRetratos escritos de personajes clebres para su
publicacin.Se hizo el retrato escrito de los personajes
celebres?Cada uno de ellos contena las caractersticas mencionadas
en clase? Guin de Observacin
Ibarra Ibarra Irasema ALUMNO PRACTICANTE
Osiris Fabiola Pez CastroENCARGADO DEL GRUPO
Mara Cecilia Serrano CruzVo.Bo DEL DIRECTOR
Rosa Mara Carrillo lvarez Vo. Bo. PROFESOR