PLANEACIN DIDCTICA HISTORIANombre de la escuela:Jos Aguilar
BarrazaNombre del profesor (a):Ibarra Ibarra Irasema
Propsito de Educacin Bsica: Desarrollen habilidades para el
manejo de informacin histrica para conocer y explicar hechos y
procesos histricos.Fecha:
18 de Mayo del 2015
Propsito de la asignatura en Primaria: Consulten, seleccionen y
analicen diversas fuentes de informacin histrica paran responder a
preguntas sobre el pasado.
Competencia que se favorece: Comprensin del tiempo y del espacio
histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia
histrica para la convivenciaGrupo: Quinto Grado
Aprendizajes esperados: Explica las causas de la situacin
econmica y la apertura comercial, y las consecuencias de la
expansin urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y
la ciudad.BloqueV Bloque
Sesin: 1 - 1
Tema/Contenido: Cmo han vivido las familias mexicanas los
cambios de las ltimas dcadas?La situacin econmica en el pas y la
apertura comercial. Expansin urbana, desigualdad y protestas
sociales del campo y la ciudad.Duracin:
1:00 Hora
Materiales y recursos didcticos:Para el maestro: Pizarrn, Pluma,
Plumones, copias.Para el estudiante: Cuaderno, libro, lpiz,
borrador, pluma.
Estrategia didctica
Ttulo de la actividad:Cmo han vivido las familias mexicanas los
cambios de las ltimas dcadas?
INICIOTiempo estimado: 20 minutos Se iniciar rescatando los
conocimientos previos de los alumnos, preguntando Alguien sabe cmo
est hoy en da la situacin econmica de nuestro pas? A qu creen que
se deba? A continuacin se les pedir que lean el tema La situacin
econmica en el pas y la apertura comercial ubicada en la pgina 168
y 169 del libro de historia.
Una vez ledo contestarn el siguiente cuadro en su cuaderno.
Al terminar se socializar para conocer los argumentos de los
alumnos.
Qu, cmo y para qu se evala?Se evaluar la realizacin del cuadro,
a partir de un guin de observacin, esto para conocer si los alumnos
se van centrando en el tema.
Indicadores de Evaluacin: Contesto el cuadro sin problema?
Reconocen la situacin econmica actual del pas?
DESARROLLOTiempo estimado: 20 minutos Posteriormente se
preguntar a los alumnos Todos sus familiares son de aqu de Mazatln?
Quin tiene familiares fuera? Quines son de fuera (Pas, ciudad,
comunidad, etc.)? Al haber hecho esta pregunta, se pedir a los
alumnos que elaboren un rbol genealgico marcando de donde son sus
abuelos y padres, y de igual manera si tienen familiares
emigrantes. Y para terminar escribirn debajo del rbol las causas
que piensan que hicieron que su familia cambiar de residencia. Al
terminar se expondr la actividad para conocer la historia de cada
uno de los alumnos.Qu, cmo y para qu se evala?Se evaluar la
realizacin del rbol genealgico, a partir de una lista de cotejo.
Esto para conocer si cumplieron con lo solicitado.
Indicadores de Evaluacin: Elaboraron el rbol genealgico sin
problema? Mostraron si tenan o no familiares fuera? Identificaron
las causas del cambio de residencia de sus familiares?
CIERRETiempo estimado: 20 minutos Finalmente se les entregar el
siguiente crucigrama que tendrn que responder con ayuda de la
lectura Expansin urbana, desigualdad y protestas sociales del campo
y la ciudad
Al finalizar se socializar para conocer las respuestas.Qu, cmo y
para qu se evala?Se evaluar la realizacin y entrega del crucigrama
a partir de un portafolio de evidencias, esto para conocer si
adquirieron el aprendizaje esperado.
Indicadores de Evaluacin: Logro encontrar e identificar cada uno
de los criterios?
Anticipacin de Dificultades: Si el maestro no asiste a clases
llevar preparada otra de las planeaciones de las dems asignaturas
restantes. Si al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona
descontrol del grupo se suspender la actividad y se realizara de
forma individual. Si hay nios con problemas de indisciplina, se les
separa dentro del aula, sentndolos en otros lugares. De igual
manera al momento de realizar equipos, se tratar de integrarlos a
equipos nuevos.
Adecuaciones Curriculares: Dar tiempo adicional prudencial para
la realizacin de las actividades. Dar trabajos extra aquellos nios
que terminan rpido, para no generar desorden. Asegurarse que el
estudiante haya entendido las instrucciones antes de elaborar un
trabajo.
Logros obtenidos:Observaciones:
Ibarra Ibarra Irasema ALUMNO PRACTICANTE
Osiris Fabiola Pez CastroENCARGADO DEL GRUPO
Mara Cecilia Serrano CruzVo.Bo. DEL DIRECTOR
Rosa Mara Carrillo lvarez Vo. Bo. PROFESOR
Guion de observacin. Fecha:__________
El guion deber responder a las siguientes preguntas: Contestaron
el cuadro sin problema? Reconocen la situacin econmica actual del
pas?
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Lista de Cotejo
CRITERIO A EVALUARSINO
Se elabor el rbol genealgico sin problema
Se mostr si tenan o no familiares fuera
Se identificaron las causas del cambio de residencia de sus
familiares