CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES EN CIENCIAS JURDICAS Y
CRIMINOLGICAS.
ASIGNATURA: TCNICAS DE INVESTIGACIN JURDICA Y TEORA
DEL CASO EN EL JUICIO ORAL.ESTUDIANTE: MARA CATALINA MARTNEZ
AGUILAR.
DOCTOR. OSIRIS VZQUEZ RANGEL.
Mxico, D.F., a 30 de Marzo del 2013.
NDICE
PG.
Introduccin.. 5CAPTULO I.
LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y SU RELACIN CON LA VERDAD, CREER,
CONOCER Y SABER.
1.1 INVESTIGACIN CIENTFICA.1.1.1Significado de investigar..
81.1.2 Concepto de investigacin cientfica..... 81.2. La verdad,
creer, conocer y saber......91.2.1 La verdad..91.2.2 La verdad y
tipos afines.141.2.3 Clases de verdad..141.4 Conocer y
saber......151.4.1 Caractersticas del conocimiento cientfico, segn
Karl Popper..171.4.1.1 Qu diferencias conceptuales existen entre
saber y
conocimiento?.........................................................................................171.4.2
Saber y conocer para saber hacer..181.4.3 Cosmovisin.181.4.3.1
Grados de certeza psicolgicos 191.4.3.2 Grados de certeza aplicados
al conocimiento cientfico201.5 los tres niveles del conocimiento
que intervienen para lograr obtener la verdad21CAPTULO II.
LA METODOLOGA JURDICA.
2.1 Concepto de metodologa...232.2 La Metodologa de la
Investigacin Cientfica..242.2.1 Los Enfoques de la Metodologa de
Investigacin......242.2.2 Pasos de la Investigacin
Cientfica...262.2.2.1 Planteamiento del problema de
investigacin..272.2.2.2 Objetivo de la Investigacin...272.2.2.3 Las
Preguntas de Investigacin282.3.2.4 La Justificacin de la
Investigacin....282.3 El marco terico de la investigacin..302.4
Metodologa jurdica....302.5 Concepto de mtodo..312.5.1 Mtodo
jurdico..33
CAPTULO III.
LA TCNICA JURDICA.3.1 Concepto de tcnica......343.2 Tcnicas de
investigacin jurdica.....343.2.1 Concepto de tcnicas de
investigacin jurdica.....343.2 Diferencia entre mtodo y
tcnica.....35CAPTULO IV.
LA INVESTIGACIN JURDICA.
4.1 Proceso comn de investigacin jurdica..364.2 Investigacin
cientfica jurdica.....374.2.1. Corriente Formalista.374.2.2.
Corriente Iusnaturalista...384.2.3. Corriente sociologista..384.3
Los mtodos especficos para la investigacin jurdica son tres (Jorge
Witker)..394.3.1. Mtodo exegtico..394.3.2. Mtodo
sistemtico......404.3.3. Mtodo sociolgico......40ESQUEMA 1. Fases
del mtodo cientfico.41ESQUEMA 2. Elementos bsicos del mtodo
cientfico42ESQUEMA 3. Mtodo jurdico42ESQUEMA 4.Metodologa
jurdica.43ESQUEMA 4.1 Temtica de la metodologa jurdica desde el
punto de
vista gnoseolgico..43ESQUEMA 4.2 Temtica de la metodologa
jurdica desde el punto de
Vista lgico y
axiolgico....43CONCLUSIONES...44BIBLIOGRAFA..56INTRODUCCIN. El
presente trabajo es un bosquejo de las relaciones que guardan
cualquier tipo de conocimiento cientfico con la investigacin, la
metodologa y las tcnicas, pues el hombre, por naturaleza, es un ser
que tiene necesidades, situacin que lo lleva a ser creativo, con
iniciativa, con espritu de resolver y encontrar una solucin a los
problemas que se le presentan en su vida cotidiana o profesional,
en ste ltimo campo, estamos hablando ya del conocimiento terico,
prctico o terico-prctico; y es aqu donde surge la INVESTIGACIN
CIENTFICA misma que est encaminada a profundizar el conocimiento en
cualquiera de sus reas, para satisfacer la necesidad que el hombre
tiene de dar solucin a dicha problemtica.
En cada captulo se har referencia a la investigacin, la
metodologa y las tcnicas que, aplicadas al derecho, nos pueden
ayudar a dar solucin a las problemticas tericas, prcticas o
terico-prcticas, que se susciten en la interpretacin o aplicacin de
las normas jurdicas. No debemos olvidar que las obras del hombre,
son la expresin de lo que interpreta y plasma del entorno que lo
rodea, la ambicin del hombre no tiene lmite, dado que su bsqueda de
conocimiento es infinito y su logro es un proceso que dura toda la
vida; y uno de los grandes temas de la filosofa de todos los
tiempos es elucidar en qu consiste el acto de conocer, cual es la
esencia del conocimiento, cual es la relacin cognoscitiva entre el
hombre y las cosas que lo rodean, y la epistemologa (del griego,
episteme, conocimiento; logos, tratado, teora) juega un papel de
suma importancia, ya que como rama de la filosofa se encarga de
estudiar y analizar los problemas filosficos, que rodean la teora
del conocimiento; sta se encarga de definir el saber y los
conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de
conocimiento posible y el grado con el que cada uno resulta cierto;
as como la relacin exacta que se genera entre los elementos que
conforman el proceso del conocimiento, es decir : Quin conoce?
=Sujeto
Cmo conoce?= Metodologa y Qu conoce? el objeto que se pretende
conocer. Lo anterior nos conduce necesariamente a la filosofa (amor
a la sabidura) es decir, al deseo de saber o de conocer; concebido
como obtener una informacin acerca de un objeto.
Ello, sin olvidar que Platn y Aristteles, nos presentan a la
filosofa como ciencia pura, es decir, como la bsqueda de la virtud
o de la felicidad.
Como dice Dilthey: Lo primero que debemos intentar es descubrir
un objetivo comn contenido en todos aquellos sistemas a cuya vista
se constituyen todos aquellos sistemas de la filosofa.
(http://kdepistemologiamoderna.blogspot.mx/p/epistemologia-medieval.html)
Estos sistemas son los de Platn y Aristteles, Descartes y Leibnitz,
Kant y Hegel ya que en todos ellos hallaremos una inclinacin en la
universalidad, una orientacin en la totalidad objetiva por ejemplo:
el ser, la esencia, el conocimiento.
En los principios de la edad moderna retomamos los caminos del
concepto Aristotlico (tiene como centro una ciencia universal del
ser). Los sistemas de Descartes, Spinoza y Leibnitz, presentan esa
misma orientacin que ya que todos tienden al conocimiento del mundo
objetivo. Kant por el contrario revive el estilo Platnico (procura
elevar la vida, con todos sus conceptos a la conciencia
filosfica).Kant en su primera manifestacin surge como una teora del
conocimiento o como base crtica del estudio cientfico. Pero no se
detiene en el mbito terico sino que avanza a formular la base
crtica de todos los campos conocibles.
Al lado de la Crtica de la razn pura, se encuentra la Crtica de
la razn prctica, que aborda el tema de la valorizacin moral, y la
Crtica del juicio, cuyo objetivo son las investigaciones crticas de
los valores estticos.
As pues, en Kant aparece la filosofa como una reflexin universal
del pensamiento sobre s mismo, como una reflexin del hombre
estudioso sobre los valores de su conducta.
Existen dos elementos del concepto esencial de la filosofa:
a).- Al primero se conoce con la expresin: concepcin del yo;
b).- Al segundo se le llama: concepcin del universo.La filosofa
es ambas cosas: una concepcin del yo y una concepcin del
universo.
En todo conocimiento podemos distinguir cuatro elementos:
* El sujeto que conoce.
* El objeto conocido.
* La operacin misma de conocer.
* El resultado obtenido que es la informacin recabada acerca del
objeto.
Dicho de otra manera: el sujeto se pone en contacto con el
objeto y obtiene una informacin acerca del mismo. Cuando existe
congruencia o adecuacin entre el objeto y la representacin interna
correspondiente, decimos que estamos en posesin de una verdad. En
realidad no existe una verdad absoluta, todo depender del paradigma
o enfoque que se le otorgue a una situacin fctica problemtica que
se presente en el mbito del Derecho en cualquiera de sus ramas,
para darle una solucin que a veces sin ser lo que se quiere o se
persigue, constituye la mejor estrategia.CAPTULO I.LA INVESTIGACIN
CIENTFICA Y SU RELACIN CON LA VERDAD, CREER, CONOCER Y SABER.
1.1 INVESTIGACIN CIENTFICA.1.1.1Significado de
investigar.Prefijo in que significa adentrarse o ir en busca
de.
Vestigium que significa huella, antecedente o resto.
Investigar: es una actividad humana orientada a la obtencin de
nuevos conocimientos y su aplicacin para la solucin a problemas que
se le presenten.1.1.2 CONCEPTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA.
La Investigacin cientfica es el nombre general que recibe, el
largo y complejo proceso en el cual, los avances cientficos son el
resultado de la aplicacin del mtodo cientfico para resolver
problemas tericos, prcticos o terico-prcticos o tratar de explicar
determinadas observaciones, a travs de indicios que proporcionan
fuentes de conocimiento anteriores y por ello, descubre o presume
la existencia de cosas nuevas comprobando sus conclusiones, por
ende:[] A).-Es el trnsito de un saber dado a un saber superior
progresivo mediante la aprehensin dialcticamente renovada de un
saber adicional.
B).-Es la transformacin dirigida y controlada de una situacin
indeterminada en otra unificada determinadamente que se lleva a
cabo a travs de la aplicacin de una tcnica especfica para la
identificacin y uso de las fuentes y por medio de la aplicacin del
mtodo cientfico que permita ordenar las conclusiones en su
comprobacin y en su demostracin. El investigador, tanto en las
ciencias como en las humanidades, est legitimado para ofrecer, una
visin sobre la realidad, pero siempre con humildad y consciente de
sus limitaciones.
El tema de la investigacin cientfica lo desarrollamos ms
ampliamente en el captulo IV de este trabajo.1.2. LA VERDAD, CREER,
CONOCER Y SABER. Para continuar con nuestro tema es necesario
determinar en qu consiste el acto de conocer, cual es la esencia
del conocimiento, cual es la relacin cognoscitiva entre el hombre y
las cosas que lo rodean y para ello tendremos que hacer la
diferencia entre verdad, creer, conocer, y saber.
1.2.1 LA VERDAD La verdad, es un concepto que siempre ha estado
presente, en la vida del hombre y se ha tomado como gua para la
obtencin del conocimiento, de acuerdo a la veracidad de las cosas,
ms, existen diferentes puntos de vista en cuanto a dicho concepto.
La verdad es uno de los problemas filosficos por excelencia. Hans
George Gadamer, l nos dice que la verdad es desocultacin de las
cosas, que el sentido del discurso est orientado a revelar las
cosas tal como son. ste filosofo (padre de la hermenutica), sostena
que la interpretacin debe evitar la arbitrariedad y las
limitaciones surgidas de los hbitos mentales, y centraba su mirada
en las cosas mismas, su logro ms significativo reside en descubrir
y mostrar la naturaleza de la comprensin humana a nivel
terico-metodolgico: esto es que la verdad est ntimamente ligada al
mtodo y no puede considerarse una sin la otra. l propona que las
cosas deben ser estudiadas desde un contexto libre de cualquier
prejuicio, libre de cualquier contexto previo a lo que se pretende
estudiar, nos explica, todas las personas son parte de una
sociedad, por lo tanto llevan intrnsecamente una predisposicin
social al momento de estudiar las cosas, ya sea por hbito o por
desconocimiento, entonces para poder dar un enfoque sin juicio
previo, se debe ser consciente de esta caracterstica propia, para
poder liberarse de ella y poder ejercer un mtodo libre de hbitos y
prejuicios. Gadamer nos muestra con esto que el mtodo con el que se
estudie la verdad tendr que ser uno libre de elementos exteriores,
para poder llegar a una conclusin que sea vlida. La propuesta de
Gadamer, es muy difcil de lograr, debido a que resulta casi
imposible que el hombre se separarse de sus hbitos y
predisposiciones, ya que son precisamente estos elementos los que
definen a las persona como individuo. Johannes Hessen dice que la
verdad depende del objeto, sujeto y la coordinacin de los mismos
para conformar la verdad, ste autor, en su Teora del Conocimiento
nos habla sobre los diferentes criterios de la verdad, nos dice que
la verdad necesita una concordancia entre el sujeto y el objeto,
primeramente que el sujeto necesita que el pensamiento que genera
algn conocimiento tenga una naturaleza de verdad, y ste se obtiene
mediante la concordancia del pensamiento consigo mismo, el que no
exista una contradiccin en el pensamiento; con este criterio,
destaca como elemento muy importante en la conformacin de la verdad
y el conocimiento, al sujeto. La relacin objeto-sujeto, funciona
correctamente cuando se maneja con ideas, con pensamientos, pero
cuando se aplica a objetos, la percepcin, los sentidos pueden
alterar la realidad de las cosas y generar un pensamiento errneo;
aqu los sentidos determinan un papel importante en la generacin de
la verdad, ya que stos, pueden alterar la generacin de la verdad,
porque puede no haber una veracidad entre la realidad fsica y el
juicio que sobre de ella se emite. Por ello Hessen nos advierte que
no es aconsejable que se tome a la evidencia inmediata de los
sentidos como una evidencia universal, por tanto, no es vlido
fundar en la evidencia inmediata el pensamiento que se considere
verdadero universalmente.
Con este autor encontramos una amplia gama de caminos y
requisitos para llegar a la verdad, empezamos por el objeto, ste
tiene un concepto bien definido que es aceptado universalmente por
todos, ya sea que sean personas en con un contexto histrico similar
o muy diferente deben estar en concordancia hacia ese objeto, deben
tener el mismo concepto que delimita un objeto, se hace fundamental
para la emisin del juicio, y deben tener la misma percepcin sobre
el objeto y sus caractersticas, por ello es importante manejar un
concepto y caractersticas definidas del objeto cuando se pretenda
emitir un juicio. As en la relacin objeto-sujeto, el sujeto, es
igualmente importante y fundamental para el juicio, porque debe
emitir un pensamiento crtico hacia el objeto, puede emitir juicios
sobre objetos fsicos u objetos subjetivos; (aqu, no debe existir
contradiccin entre el pensamiento consigo mismo, es decir, entre
los objetos subjetivos (pensamientos) que se pretenda analizar),
ver las cosas sin prejuicios para este tipo de crticas. Tenemos
pues, que la relacin objeto-sujeto es la base de la verdad, siempre
y cuando sea una relacin correctamente establecida y definida de
sus elementos, a la cual se pueden agregar dos elementos que den
validez a la verdad:
a).-El primero de ellos es el tiempo en el que se emite el
juicio de verdad, como ya hemos visto antes, pueden hacerse juicios
sobre objetos fsicos y objetos subjetivos, cuando de objetos fsicos
se trata, el tiempo juega un importante papel, ya que una
caractersticas de los objetos fsicos es que tienden a modificarse
fcilmente, as el juicio emitido sobre alguna caracterstica del
objeto puede ser inmediatamente reemplazada por otra, entonces la
actual ser la verdad y la pasada ser mentira?, as se tiene una
verdad dinmica, tan dinmica como el tiempo, podramos decir que la
verdad toma la caracterstica de relatividad del tiempo, y podramos
hablar de una verdad relativa, entonces tenemos miles de verdades
que mueren casi en el momento mismo de nacer y se convierten en
mentiras o verdades no aplicables al presente, entonces slo hay una
verdad para cada tiempo que se viva y tambin los hay para cada
pensamiento de cada relacin sujeto-objeto que viva dentro de ese
tiempo preciso. b).-El segundo elemento tiene que ver con el autor,
Karl Popper , l desarrollo la falsacin , haciendo uso del mtodo
deductivo, en contraposicin del mtodo inductivo de su poca,
mostrando un enfoque diferente del cmo realizar afirmaciones,
realizando negaciones de las cosas, en la lgica, un silogismo
pretende llegar a un resultado verdadero por medio de afirmaciones,
ms, Popper desarrolla los resultados falsos para definir el
verdadero o simplemente para afirmar que no es verdadero, entonces
tenemos que l desarrolla el mtodo, por el cual ,se establece algo
por medio de lo que no lo define, en el caso de la verdad, su
contraposicin inmediata es la mentira, aqu es donde se agrega la
voluntad, que cobra un importante papel en la definicin de la
verdad, misma que puede llegar a perder credibilidad, ms no es
debido a su falta de valor por s misma, sino a la falta de
coordinacin que puede tener sta con el ente que la est delimitando,
esto se puede observar principalmente en la verdad aplicada a los
objetos subjetivos, ya que stos, tienen mayor maleabilidad que los
objetos fsicos, por tanto, es en el pensamiento en donde radica el
mayor transfigurador de la verdad, ms all de los sentidos y el
tiempo y espacio, la voluntad de las personas hace difcil la buena
definicin de la verdad, por ejemplo, un nio que quiera obtener algo
puede llegar a recurrir a la mentira para obtenerlo, aun sabiendo
que sus actos no van acorde con la realidad, y no slo un nio, la
mayora de las personas utiliza una vasta gama de recursos para
obtener sus objetivos, pero uno muy importante es la mentira, en
ella se invierte mucho ingenio y tiempo; por otro lado, la mentira
en cuanto a los objetos fsicos pierde validez debido a que los
pensamientos no tienen un impacto significativo en los objetos
fsicos como para llegar a modificarlos, aunque se ha hecho estudios
que demuestran que la voluntad tiene un impacto sobre las cosas a
nivel molecular, la fsica cuntica y el comportamiento dual (
comportamiento ya sea como partculas como ondas) de los tomos
demuestran que mientras mayor sea una voluntad mayor ser el cambio
ejercido sobre los objetos. Entonces la voluntad de las personas
cuenta en cuanto a verdad se refiere, ya que la voluntad puede no
atender al objetivo de llevarnos en una bsqueda de la verdad, y
puede ser fcilmente desviada de ese camino atendiendo otros
objetivos personales de cualquier ndole. Mi propsito es
demostrarcmo, de hecho, las condiciones polticas y econmicas de
existencia no son un velo o un obstculo para el sujeto de
conocimiento sino aquello a travs de lo cual se forman los sujetos
de conocimiento y, en consecuencia, las relaciones de verdad. Slo
puede haber ciertos tipos de sujetos de conocimiento, rdenes de
verdad, dominios de saber, a partir de condiciones polticas, que
son como el suelo en que se forman el sujeto, los dominios de saber
y las relaciones con la verdad. (FOUCAULT, MICHEL; 1996:26)
En la ciencia no hay verdades absolutas, solo hay verdades
relativas en cuanto que cambia el contexto cambia la verdad.1.2.2
La verdad y tipos afines. No confundir la verdad con exactitud, el
segundo se refiere a la precisin puntual de algo. As expresamos dos
juicios: 1.- El lobo es un animal mamfero; 2.- El lobo es un animal
mamfero, carnvoro, perteneciente a la familia de los cnidos; el
segundo juicio es ms exacto que el primero, pero tan verdadero es
el primero como el segundo. La verdad no es lo mismo que la
rectitud o la validez.- Para Rubn Sanabria la verdad se refiere a
la conformidad con la realidad, mientras que la rectitud o la
validez se refieren al nexo formal necesario entre las premisas y
la conclusin. Ejemplo: Premisa 1.-Todo hombre es racional, Premisa
2.-Pedro es hombre Conclusin: Todo hombre es mortal; en todo lo
anterior habr verdad pero no validez lgica, porque no hay relacin
entre las premisas y la conclusin.Ejemplo de validez pero no de
verdad: Premisa 1.-Todo mal se debe evitar; Premisa 2.-Estudiar es
un mal Conclusin: Debe evitarse estudiar, existe rectitud o validez
lgica, pero no verdad. No confundir verdad con veracidad.- Verdad
pertenece al nivel terico del conocimiento, mientras que la
veracidad pertenece al nivel tico. Veracidad es la virtud o
disposicin habitual de realizar la conformidad entre la expresin y
la conviccin.1.2.3 CLASES DE VERDAD. A).-VERDAD ONTOLGICA O
MATERIAL.- Es la conformidad o adecuacin entre el entendimiento y
el objeto del conocimiento, entre el pensamiento y la realidad, se
refiere a la verdad de las cosas o de los entes, a las propiedades
inteligibles de esas cosas o entes, quedan incluidos el sentir,
comprender, la aprehensin dando origen a CONCEPTOS. Esta clase de
verdad fundamenta a la verdad lgica. Su opuesto es la FALSEDAD.
B).-VERDAD LGICA O FORMAL.- Alude al acuerdo o conformidad del
pensamiento a la ausencia de contradiccin en el acto intelectual, a
la conformidad del pensamiento con sus propias leyes. Su opuesto es
el ERROR. C).- VERDAD TICA O MORAL.- Se refiere a la congruencia o
conformidad entre las palabras y los pensamientos, entre el
conocimiento y la expresin. Su opuesto es la MENTIRA.
El ser se manifiesta, se devela, y produce la verdad ontolgica;
esto se capta en la mente del ser humano y produce la verdad lgica,
posteriormente lo expresa en forma verbal y se produce la verdad
(Rodrguez Cepeda; 2009: 90)1.3 CREER. Significa tener por cierto,
aceptar como verdad algo, pensar, juzgar, suponer algo, tener fe en
las verdades religiosas, tener confianza en una persona. En
realidad el inters por el saber, parte de la premisa de la
ignorancia, cuando se asume que no se sabe o que se es ignorante de
las partes que constituyen o explican los hechos, fenmenos,
procesos o situaciones, a partir de ese momento se inicia el
proceso de saber para conocer.1.4 CONOCER Y SABER. CONOCER.- Se
refiere al proceso de cognicin= actividades cognitivas como un
conjunto de acciones y relaciones complejas dentro de un sistema,
cuyo resultado es lo que consideramos conocimiento.La adquisicin de
conocimiento implica procesos cognitivos complejos: Motivacin,
emociones endoculturacin
percepcin, sensaciones socializacin
tendencia, aprendizaje comunicacin
conceptualizacin asociacin, induccin
palabra, lenguaje razonamiento, deduccin
Los conceptos de conocer y saber, en el lenguaje ordinario, se
usen a veces como sinnimos, pero s existen diferencias: Conocer =su
producto el conocimiento, ambos, van ligados a una evidencia, que
consiste en la creencia, basada en la experiencia y se registra en
la memoria del ser humano como evolucin natural porque somos
sistemas.
Saber, requiere, conocer, conocimientos, experiencia, evidencia,
memoria y una justificacin fundamental; es decir, es un engarce en
un sistema coherente de significado y de sentido, fundado en lo
comprendido como realidad ; ms all del conocimiento del objeto en
el momento presente como si fuera definitivo y completo. El
conocimiento es producto de una accin intencionada por saber ms de
los procesos, de los hechos, fenmenos o circunstancias que ocurren
en diferentes contextos , es todo aquello capaz de ser adquirido
por una persona en el subconsciente. En la bsqueda del conocimiento
se aplican saberes que ya existen sobre el tema u objeto de inters.
Y si el conocimiento encontrado es producto de una intencin del
sujeto, es porque se pretende darle una aplicacin; se pretende
satisfacer la intencin inicial. Y en la aplicacin intencionada
entra en juego el marco valrico, producto de la cultura y de la
experiencia de cada sujeto.1.4.1 CARACTERSTICAS DEL CONOCIMIENTO
CIENTFICO, segn Karl Popper: 1.- La ciencia es un conjunto de
conjeturas que describen y explican el comportamiento de algn
sector de la realidad 2.- Si las hiptesis superan las pruebas,
deben ser sometidas a nuevas crticas y pruebas ms rigurosas.3.- La
ciencia progresa por ensayo-error, ya que no es un saber
absolutamente seguro, sino hipottico4.- Es verdadero hasta en tanto
no aparezcan otros datos que lo modifiquen o contraren, (segn
Thomas Kuhn) quien atribuye un carcter revolucionario al
conocimiento cientfico y argumenta que es una revolucin porque se
genera el abandono o rompimiento de una estructura terica=paradigma
(son las nociones generalmente aceptadas por la comunidad cientfica
sobre el fenmeno investigado o un conjunto de ideas que explican
algo)1.4.1.1 Qu diferencias conceptuales existen entre saber y
conocimiento?Existen diferencias cualitativas. El saber =conjunto
de conocimientos sistematizado, lgicamente ordenados en libros,
revistas, archivos, disquetes o manuscritos; referidos todos ellos
a un campo especfico del conocimiento. El conocimiento =constituye
el elemento activo o el propsito de la investigacin que emprende el
sujeto= producto que obtiene el sujeto en el proceso de conocer es
la experiencia; otro es la transformacin de su estructura
cognoscitiva; y despus de ese proceso de aprehensin de las
caractersticas del objeto, el sujeto ya no es el mismo.1.4.2 Saber
y conocer para saber hacer.
En toda accin que realiza el sujeto est presente su cultura y su
experiencia; y estos dos elementos diferenciadores son los que
determinan el grado de significatividad y el sentido que toma el
saber utilizado. Para saber hacer, es imprescindible saber y
conocer; es decir, la tercera funcin intelectual importante en los
procesos de aplicacin de conocimiento es el dominio de procesos
para la concrecin de elaboraciones tericas y abstractas. Saber
hacer es la demostracin de congruencia entre lo que se dice que se
sabe y lo que se hace.La herramienta bsica para crear un
conocimiento es el propio saber utilizado.
Las ciencias constituyen uno de los principales tipos de
conocimiento. Propiamente es el conocimiento con mejor garanta de
ser la interpretacin que mejor []expresin de la verdad vlidamente
justificada de la realidad; la verdad cientfica es la que mejor
representa la verdad reconocida y asumida por la humanidad en
cuanto seres racionales. 1.4.3 Cosmovisin: Existen diversas
visiones respecto de lo que es la verdad, el autor Miguel Villoro
Toranzo dice que no hay verdades absolutas ni verdades infalibles,
sino ms bien existen diversas teoras que contienen los puntos de
vista que tienen mayor o menor consenso, segn se adecuen a las
bases establecidas por las comunidades cientficas y que esto
responde a lo que l llama cosmovisin (actitud psicolgica
conceptualizada en forma potica, religiosa o filosfica) y bajo ste
supuesto, las cosmovisiones se clasifican:
1.-Las que niegan la posibilidad de conocer el orden del mundo,
porque niegan ese orden;
2.- Las que defienden la posibilidad de conocer el orden del
mundo;
Y bajo estos supuestos el sujeto cognoscente se pregunta Cmo
lograr aprender el conocimiento? Qu pasos conducen a la certeza del
conocimiento?
1.4.3.1 Grados de certeza psicolgicos: El autor referido da
respuesta a estas incgnitas, a travs de la aplicacin de los grados
de certeza psicolgicos (estados de nimo con los que nos adherimos a
una afirmacin) en ellos no se mide el fundamento cientfico, sino
nuestra menor o mayor credibilidad.
e) Certeza
d) Opinin
c) Sospecha b) Duda
a) Ignoranciaa).- Ignorancia: Estado de nimo en el que se
reconoce carecer de conocimientos respecto de la afirmacin.
b).- Duda: Se conoce algo acerca de la afirmacin, nuestra
voluntad no interviene ni a favor ni en contra esta indecisa.
c).- Sospecha: La voluntad se inclina hacia la afirmacin, sin
otorgarle el asentimiento.
d).- Opinin: Hay un asentimiento en la voluntad pero con temor a
equivocarnos.
e).- Certeza: Se da un asentimiento firme y definitivo sin
temor.
1.4.3.2 Grados de certeza aplicados al conocimiento cientfico:
tenemos el esquema siguiente: e) Verdad
d) Doctrina
c) Teora
b) Hiptesis
a) Ignoranciaa).- Ignorancia: Aqu ya no es un estado de nimo,
sino la simple comprobacin de que no existe ninguna explicacin del
fenmeno estudiado.
b).- Hiptesis: Es una suposicin con el fin de ir
investigando.
c).- Teora: Es una hiptesis que la investigacin ha demostrado
que posee coherencia
d).- Doctrina: Si la teora pasa la prueba del enfrentamiento con
la realidad, se puede hablar de Doctrina, constituida por
afirmaciones defendidas por una corriente de pensamiento.
e).- VERDAD: Afirmacin cientfica que no slo ha resistido las
pruebas de la lgica y del enfrentamiento con la realidad, sino que
tambin ha sido demostrada como la nica y firme explicacin posible
de un fenmeno. (cfr. Gmez Gallardo; 2008:2-5) El conocimiento
cientfico parte del conocimiento vulgar y se esfuerza por
depurarlo, eliminando las falsas explicaciones y acercndose metdica
y sistemticamente a las causas reales y objetivas, con el fin de
tener mayor seriedad en lo aseverado y rigurosidad en los mtodos
con los que se pretende alcanzar los conocimientos (Gmez Gallardo,
2008:4) El grado de credibilidad depender no slo del fundamento
cientfico o de los elementos que respaldan una afirmacin, sino
tambin, dicho grado se encuentra influido por diversos factores no
cientficos , como lo es el contexto dnde se desenvuelve el sujeto
cognoscente, pues forzosamente cuenta con una formacin cultural,
profesional, filosfica y religiosa, factores stos, conscientes o
inconscientes que van a influir en el manejo de la informacin , la
captacin de la realidad y de la verdad como conocimiento o
saber.1.5 los tres niveles del conocimiento que intervienen para
lograr obtener la verdad.El ser humano puede captar un objeto en
tres diferentes niveles, sensible, conceptual y holstico.
A).-Conocimiento sensible consiste en captar un objeto por medio de
los sentidos; tal es el caso de las imgenes captadas por medio de
la vista. Gracias a ella podemos almacenar en nuestra mente las
imgenes de las cosas, con color, figura y dimensiones. Los ojos y
los odos son los principales sentidos utilizados por el ser humano.
Los animales han desarrollado poderosamente el olfato y el
tacto.
B).-Conocimiento conceptual, son representaciones invisibles,
inmateriales, pero universales y esenciales. La principal
diferencia entre el nivel sensible y el conceptual reside en la
singularidad y universalidad que caracteriza, respectivamente, a
estos dos tipos de conocimiento. El conocimiento sensible es
singular y el conceptual universal.
Por ejemplo, puedo ver y mantener la imagen de mi padre; esto es
conocimiento sensible, singular; pero adems, puedo tener el
concepto de padre, que abarca a todos los padres; es universal,
entonces el concepto de padre ya no tiene color o dimensiones; se
convirti en conocimiento abstracto= concepto. Por tanto, la imagen
de padre es singular, y representa a una persona con dimensiones y
figura concretas; en cambio el concepto de padre es universal
(padre es el ser que da vida a otro ser), la imagen de padre slo se
aplica al que tengo en frente, pero el concepto de padre, se aplica
a todos los padres; por ello se dice que la imagen es singular y el
concepto es universal.
C).- Conocimiento holstico (tambin llamado intuitivo, con el
riesgo de muchas confusiones, dado que la palabra intuicin se ha
utilizado hasta para hablar de premoniciones y corazonadas). En
este nivel tampoco hay colores, dimensiones ni estructuras
universales como es el caso del conocimiento conceptual.
Intuir un objeto significa captarlo dentro de un amplio
contexto, como elemento de una totalidad, sin estructuras ni lmites
definidos con claridad.
Holstico se refiere a esta totalidad percibida en el momento de
la intuicin (holos significa totalidad en griego).
La principal diferencia entre el conocimiento holstico y
conceptual reside en las estructuras. El primero carece de
estructuras, o por lo menos, tiende a prescindir de ellas.
El concepto, en cambio, es un conocimiento estructurado. Debido
a esto, lo percibido a nivel intuitivo no se puede definir,
(definir es delimitar).
(cfr. http://ia.comenze.com/subtemas/un1/1.4.1.html;
http://www.misrespuestas.com/que-es-conocimiento.html)CAPTULO
II.
LA METODOLOGA JURDICA.2.1 CONCEPTO DE METODOLOGA.Desde el punto
de vista etimolgico, metodologa, significa el estudio o tratado de
los mtodos.
La metodologa es una disciplina filosfica, perteneciente al
mbito de la lgica (porque todos los problemas referentes al mtodo
son de naturaleza lgica) que tiene por objeto el estudio
sistematizado de los mtodos y que nos indica, de una manera
orientadora, las vas convenientes a fin de lograr determinada
actividad.
La metodologa estudia y analiza los mtodos con el propsito de
describirlos y dirigir el intelecto hacia la consecucin de
conocimientos (Rodrguez Cepeda; 2009: 7) Ernesto de la Torre Villar
y Ramiro Navarro de Anda sostienen que: la metodologa es un
conjunto de proposiciones lgicas, graduadas y jerarquizadas,
destinadas a facilitar y mejorar el ejercicio intelectual, la
capacidad creadora de la mente humana en cualquier ramo (sic) del
saber. Estos autores puntualizan que toda inteligencia,
disciplinada por una labor constante y reflexiva, producir
resultados positivos y vlidos, y una mente por brillante que sea,
nada alcanzar sin constancia ni orden en su ejercicio, pues slo la
inteligencia aplicada con orden y disciplina origina frutos
abundantes (De la Torre Villar; 1993:5)La metodologa se clasifica
en:
General aborda el estudio de los mtodos que tienen aplicacin en
todas las ciencias; se refiere a los procedimientos comunes que
utilizan las disciplinas cientficas tanto para adquirir como para
sistematizar los conocimientos.
Especial se refiere al estudio del o de los mtodos propios de
cada ciencia, de acuerdo a la naturaleza y caractersticas de cada
disciplina cientfica.2.2 La Metodologa de la Investigacin
Cientfica. Es aquella ciencia que provee al investigador de una
serie de conceptos, principios y leyes que le permiten encauzar de
un modo eficiente y tendiente a la excelencia el proceso de la
investigacin cientfica. El objeto de estudio de la Metodologa de la
Investigacin es propiamente el proceso de Investigacin Cientfica,
el cual est conformado por toda una serie de pasos lgicamente
estructurados y relacionados entre s. El qu de la Investigacin
Cientfica es el llamado objeto de la investigacin, es aquella parte
de la realidad objetiva sobre la cul va a actuar el investigador
(sujeto) desde el punto de vista, tanto prctico como terico, para
lograr la solucin del problema. El objeto debe precisarse en el
momento que se determina la investigacin. Dentro del proceso de
investigacin el investigador va precisando el objeto y de aqu surge
el Campo de Accin.
Campo de Accin (concepto ms estrecho que el Objeto, pues es una
parte de ste) abstraccin particular del primero donde el
investigador va a trabajar ms directamente su investigacin.2.2.1
Los Enfoques de la Metodologa de Investigacin
A).- Enfoque cualitativo: es una va de investigar sin mediciones
numricas, tomando encuestas, entrevistas, descripciones, puntos de
vista de los investigadores, reconstrucciones los hechos, no
tomando en general la prueba de hiptesis como algo necesario. Se
llaman holsticos porque a su modo de ver las cosas las aprecian en
su totalidad, como un TODO, sin reducirlos a sus partes
integrantes. Con herramientas cualitativas intentan afinar las
preguntas de investigacin. En este enfoque se pueden desarrollar
las preguntas de investigacin a lo largo de todo el proceso, antes,
durante y despus. EL proceso es ms dinmico mediante la
interpretacin de los hechos, su alcance es ms bien el de entender
las variables que intervienen en el proceso ms que medirlas y
acotarlas. Este enfoque es ms bien utilizado en procesos
sociales.
B).-Enfoque cuantitativo: toma como centro de su proceso de
investigacin a las mediciones numricas, utiliza la observacin del
proceso en forma de recoleccin de datos y los analiza para llegar a
responder sus preguntas de investigacin. Utiliza la recoleccin, la
medicin de parmetros, la obtencin de frecuencias y estadgrafos de
la poblacin que investiga para llegar a probar las Hiptesis
establecidas previamente. En este enfoque se utiliza necesariamente
el Anlisis Estadstico, se tiene la idea de investigacin, las
preguntas de investigacin, se formulan los objetivos, se derivan
las hiptesis, se eligen las variables del proceso y mediante un
proceso de clculo se contrastan las hiptesis. Este enfoque es ms
bien utilizado en procesos que por su naturaleza puedan ser
medibles o cuantificables.
El enfoque cualitativo y el cuantitativo, tienen en forma
general, algunos puntos de contacto entre ambos:
Se basan en observaciones y evaluaciones del fenmeno.
Se llegan a conclusiones como resultados de esas observaciones y
evaluaciones.
De alguna forma, ms o menos fundamentada, demuestran el grado de
realidad de las conclusiones arribadas.
Comprueban las conclusiones arribadas y hasta son capaces de
generar nuevas fundamentaciones, basndose en las tendencias
encontradas.
C).- Enfoque Mixto: Aqu, el investigador utiliza las tcnicas
integrando ambas concepciones, combinando los procesos para llegar
a resultados de una forma superior.
2.2.2 Pasos de la Investigacin Cientfica. El proyecto de la
investigacin nace de la Idea a investigar, esta Idea inicialmente
es muy vaga, ambigua, no presenta ninguna solidez y surge de la
necesidad de resolver problemas de la vida cotidiana para no slo
conocer la naturaleza sino transformarla en beneficio de sus
intereses y los de la sociedad en su conjunto. La Idea de la
Investigacin surge de cualquier situacin problemtica que se base en
alguna forma en el conocimiento cientfico, que se dirija al
mejoramiento del conocimiento cientfico, que su solucin se base en
las principales categoras y regularidades del conocimiento
cientfico del rea de que se trate. De esa Idea de investigacin,
puede surgir un problema de investigacin si se cumplen las premisas
siguientes: La idea debe conducir a un problema objetivo, es decir,
responder a una necesidad de la sociedad, partir de un
desconocimiento cientfico y dar como resultado la creacin de un
nuevo conocimiento. Objetividad.-La idea debe ser precisa, no tener
ambigedades, debe estar bien claro el objetivo y las cuestiones
particulares de inters. Especificidad.- La idea debe conducir a un
problema que sea soluble en un tiempo determinado, no puede llevar
a algo rebuscado, insoluble o en extremo difcil de resolver, su
forma de solucin debe estar garantizada, la bsqueda de la
informacin, los mtodos de anlisis de datos, los mtodos de solucin,
etc. 2.2.2.1 Planteamiento del problema de investigacin.
Es dar estructurar formalmente la idea de investigacin. El
planteamiento del problema conlleva en si las siguientes fases o
aspectos a tener en cuenta:1. Seleccin del tema de investigacin.
(Idea de investigacin, rea en donde se va a aplicar,...)
2. Punto de Partida. (Es realmente de inters el tema, existe
informacin del mismo, se sabe dnde se puede encontrar, se conocen
en forma general los resultados que puede traer la
investigacin?)
3. Observacin Directa. (Se debe conocer el objeto de
investigacin).
4. Consulta Bibliogrfica. (Se debe hacer una bsqueda para
documentarse en lo ms que pueda sobre el material escrito referido
a su investigacin.)
5. Consulta con Expertos. (Los expertos pueden ayudar al
investigador a delimitar el objeto de conocimiento.)
6. Definicin del Tema y del ttulo preliminar de la
Investigacin.
En forma ms especfica el planteamiento del problema conlleva a
tres aspectos fundamentales:
2.2.2.2 Objetivo de la Investigacin.
Responde a la pregunta Qu pretende la investigacin? Es el para
qu de la investigacin, debiendo tener las siguientes
caractersticas:
1. Debe ser orientador porque es el punto de referencia a partir
del cual se va a encaminar todo
2. Debe expresarse en forma sinttica y generalizadora.
3. Debe expresarse en un tono afirmativo.
4. Debe declararse en forma clara, precisa y sin
ambigedades.
5. Debe limitarse a los recursos con que se cuenta para
desarrollarlos.
6. Debe ser posible de evaluar con lo cual se estara evaluando
la investigacin.
El objetivo puede ser desglosado en Objetivo General o
globalizador de la investigacin y los Objetivos Especficos que son
los propsitos especficos por los cuales se puede lograr el objetivo
general, lo anterior, delimita el campo de accin de la
investigacin. 2.2.2.3 Las Preguntas de Investigacin. Adems de los
objetivos concretos de la investigacin, es conveniente plantear, el
problema de investigacin, a travs de una o varias preguntas, que
son las interrogantes que tiene el investigador sobre lo que se
pretende investigar o alcanzar. Las preguntas de investigacin
pueden servir de apoyo complementando el problema y haciendo ms
claro lo que se pretende. Las preguntas de Investigacin al igual
que los objetivos pueden ser modificadas en el transcurso de la
investigacin o inclusive agregarse nuevas para cubrir de esta forma
los diversos aspectos del problema de investigacin.
2.2.2.4 La Justificacin de la Investigacin. En todos los casos,
es necesario justificar el estudio exponiendo las razones que se
tienen para ello. La Justificacin de la Investigacin significa el
porqu de la investigacin. La justificacin de la investigacin est en
funcin de varias cuestiones:1. La conveniencia. Para qu sirve la
Investigacin?2. Relevancia social. Cul es la trascendencia para la
sociedad ?3. Implicaciones Prcticas. Ayudar a resolver algn
problema prctico?
4. Valor Terico. En el campo de la teora sentar alguna
pauta?
5. Utilidad. Qu utilidad tendr la solucin de la
investigacin?
De lo antes expuesto podemos decir que la Investigacin se
justifica desde los siguientes puntos de vista:
A. Justificacin Terica. Razones que argumentan el deseo de
verificar, rechazar o aportar aspectos tericos referidos al objeto
de conocimiento. Planteandose las siguientes interrogantes: Quieres
ampliar un modelo terico?, Quieres contrastar la forma en que un
modelo terico se presenta en la realidad?, Esperas que los
resultados sean un complemento terico de aquel que fundamentaste?B.
Justificacin Metodolgica: Razones que sustentan un aporte por la
utilizacin o creacin de instrumentos y modelos de investigacin. El
resultado de la investigacin dar una serie de pasos a seguir en
investigaciones en esa lnea?, El resultado de la investigacin es un
instrumento, un modelo matemtico o un software que pueda ser
empleado en otras investigaciones?C. Justificacin Prctica: Razones
que sealen que la investigacin propuesta ayudar en la solucin de
problemas o en la toma de decisiones. El resultado de la
investigacin tiene una aplicacin concreta y puede mostrar
resultados? 2.3 El marco terico de la investigacin La Investigacin
a realizar debe tomar en cuenta el conocimiento previamente
construido, pues sta, forma parte de una estructura terica ya
existente. El marco terico implica analizar teoras, investigaciones
y antecedentes que se consideren vlidos para el encuadre del
estudio pues la bsqueda y sistematizacin de aquellas teoras
precedentes pueden ayudar en el anlisis del problema a
investigar.
La elaboracin del marco terico se realiza mediante conceptos,
magnitudes, variables, leyes y modelos que existen en la ciencia y
que se sistematizan con el objetivo de determinar en qu medida
estos contribuyen a la solucin del problema investigado y en qu
medida son insuficientes. El marco terico se inicia desde el mismo
momento que se formula el problema, donde es necesario conocer sus
antecedentes tericos para precisar si el problema tiene carcter
cientfico o no. El investigador define y delimita segn su criterio
y de acuerdo a su marco terico conceptos involucrados en las
variables de investigacin (marco conceptual).2.4 METODOLOGA
JURDICA.
Es una metodologa especial, en la que los mtodos generales
aplicables a la ciencia en general, han sido adaptados y
singularizados al rea jurdica, Rafael Snchez Vzquez, considera que
la metodologa jurdica es un aliado que facilita el quehacer
cientfico, pues constituye una estrategia objetiva y racional para
ordenar de manera sistemtica la actividad cognoscitiva del jurista.
(Cfr. Rodrguez Cepeda; 2009:44) Metodologa Jurdica: Forma de
abordar el estudio de las propuestas que se presentan para resolver
problemas que se presentan en general en el mbito jurdico,
aplicando los puntos de vista gnoseolgico, lgico y axiolgico, las
realidades y dimensiones jurdicas. Punto de vista gnoseolgico: Se
aplica teora del conocimiento jurdico, enfoque epistemolgico de
corrientes, escuela o modelos jurdicos, metodologa de la
investigacin jurdica, metodologa del aprendizaje del derecho y
metodologa de la enseanza del derecho.
Punto de vista lgico y axiolgico: incluye lgica jurdica,
metodologa legislativa, metodologa de la interpretacin jurdica,
metodologa de la aplicacin jurdica y metodologa de la estimativa
jurdica. (Cfr. Rodrguez Cepeda; 2009:44)2.5 CONCEPTO DE MTODO.
Todava no existe, una definicin nica de mtodo, desde el punto de
vista etimolgico deriva de dos races griegas, meta y odos; la
primera significa de acuerdo con, por medio de, hacia, el medio, el
modo de, a lo largo de y la segunda significa camino, va o ruta de
lo anterior resulta :Camino que debemos recorrer a fin de alcanzar
una meta, modo de obrar o proceder en cualquier actividad, por lo
que si procedemos conforme a una regla o va o efectuamos un
procedimiento para investigar mediante una serie de actividades
planeadas para llegar a un fin, estamos refirindonos a un mtodo
desde un punto de vista teleolgico.
En un sentido filosfico, el mtodo es un medio idneo que marca un
procedimiento general para alcanzar los diferentes tipos de
conocimiento cientfico, el mtodo presidido por la lgica, establece
los procedimientos tanto tericos como prcticos que utilizan las
ciencias.
Mtodo: conjunto de operaciones intelectuales que permiten
alcanzar y comprobar la verdad (Rodrguez Cepeda; 2009:3)
Anbal Bascun Valds dice: mtodo es el camino del pensamiento
cientfico enfocado hacia la bsqueda de la verdad, y que por tanto,
comprende la formulacin, la ordenacin de juicios en un sistema
teorticamente eficaz, as como su exposicin adecuada de manera
racional para el convencimiento o la enseanza. (Rodrguez Cepeda;
2009:3) El mtodo dirige e introduce orden para facilitar el
esfuerzo fsico e intelectual, en su intento de explicar la realidad
o en la solucin de problemas cientficos.
Derivado de todo lo anterior tenemos los siguientes conceptos de
mtodo:A).-Es la forma de ordenar una actividad para conseguir un
fin determinado. Medio idneo para alcanzar el saber.
B).-Procedimiento o plan que se sigue en el descubrimiento de
las crecientes verdades de la investigacin. Conjunto de operaciones
intelectuales que permiten alcanzar y comprobar la verdad.=
Procedimiento racional, cuya finalidad es adquirir, sistematizar y
transmitir conocimientos.
C).-Es una investigacin u orientacin de la investigacin, en el
sentido de la bsqueda de la verdad que comprende la formulacin y la
inordinacin de juicios en un sistema terico, eficaz que est
presidido por reglas de la lgica.
D).-Es un instrumento cientfico de investigacin.E).-Es el camino
razonado a seguir para llegar a un fin, por lo general se busca
hallar la verdad y tiene como fin el que se conforme una ciencia.
La relacin entre mtodo y metodologa es de especie a gnero, ya que
los mtodos quedan incluidos en la metodologa.La aplicacin del mtodo
se realiza a travs de diversos procesos.
Se considera que el mtodo ms adecuado para las ciencias
racionales es el deductivo, para las ciencias experimentales es el
inductivo y para las ciencias sociales es el mtodo de comprensin o
deliberativo.2.5.1 Mtodo jurdicoproceso lgico que permite
relacionar las dimensiones jurdicasorientado tanto a la adquisicin,
sistematizacin y transmisin de conocimientos jurdicos, como a la
solucin de conflictos en el mbito del derecho. Se trata de una
forma de acceso a la realidad jurdica compleja integrada por varias
dimensiones: fctica, normativa y valorativa, as como de varios
aspectos: ontolgico, lgico, sociolgico a su vez vinculada con
diferentes realidades biolgicas, psicolgicas, histricas, econmicas,
ideolgicas, ticas y sobre todos stos aspectos influyen diferentes
puntos de vista: emprico-tcnico, cientfico, filosfico (Rodrguez
Cepeda; 2009:42)a) Es un proceso lgico porque el procedimiento es
de tipo racional, se trata de una serie de operaciones presididas
por la facultad discursiva y se emplea para transitar de lo
conocido a lo desconocido, vinculando los juicios y conceptos
jurdicos de tal forma que representen un nuevo producto.b)
Dimensiones jurdicas: El Derecho es una realidad integral
conformada por las dimensiones normativa, fctica y valorativa, y de
manera aislada no agotan la realidad total del derecho.c)
Aquisicin, sistematizacin y transmisin: Este mtodo est orientado a
estas finalidades que son de tipo gnoseolgico as como a la solucin
de conflictos que implica una actividad de tipo prctico.CAPTULO
III.
LA TCNICA JURDICA.3.1 CONCEPTO DE TCNICA. Tampoco existe un
concepto nico de tcnica; sin embargo, las tcnicas se incluyen en un
mtodo, ste ltimo es el plan general y la tcnica son procedimientos
especficos, dotados de eficacia para lograr algo; las tcnicas
coadyuvan en la bsqueda de la verdad, as como en la adquisicin,
sistematizacin de los conocimientos.1.-Conjunto de usos, reglas,
recursos o procedimientos de los que se sirve una ciencia o arte
para conformar su objeto de estudio, aquello que te permite hacer
bien una cosa. Es prctica.
2.-Pericia o habilidad para usar, aplicar reglas, usos, modos o
procedimientos.
3.-Es un procedimiento para hacer las cosas, para ejecutar
diversas acciones.
4.- En el caso de la investigacin es el conjunto de reglas que
implican el uso, identificacin y clasificacin, de las fuentes del
conocimiento en una investigacin cientfica.
5.-La tcnica responde a la pregunta cmo hacer, para alcanzar un
fin o meta? Establece las formas concretas y directas de aplicar
los mtodos. Tcnica.- Conjunto de usos, reglas y procedimientos que
cada persona realiza para hacer las cosas; aplicando sus propias
aptitudes y habilidades, cuyo objetivo es la identificacin y
clasificacin, de las fuentes del conocimiento en una investigacin
cientfica.
3.1 TCNICAS DE INVESTIGACIN JURDICA. Partiremos del concepto de
tcnica aplicado al mbito jurdico.3.1.1 CONCEPTO DE TCNICAS DE
INVESTIGACIN JURDICA.- Conjunto de reglas y procedimientos de
actuacin concretos que deben seguirse para recorrer las fases del
mtodo cientfico, lo cual implica el uso, identificacin y
clasificacin de las fuentes del conocimiento en una investigacin
jurdica.3.2 DIFERENCIA ENTRE MTODO Y TCNICA.A).-Mtodo=
Procedimiento o conjunto de procedimientos para llegar a un
fin.
Tcnica = medio o medios auxiliares utilizados para llegar al fin
que persigue el mtodo.
B).-Mtodo es GENERAL.= GNERO=PENSAR LAS ACCIONES A REALIZAR
Tcnica es PARTICULAR=ESPECIE,=AUXILIA A LLEVAR A CABO LAS
ACCIONES QUE SE PENSARON EN EL MTODO, tiene rasgos prcticos y
operativos, carcter acentuado de aplicacin.=HACER=EJECUTAR.
C).-Mtodo sirve como frmula para llegar al fin; la tcnica nos
ayuda a realizar los pasos de la frmula del mtodo.
D).- Mtodo=Esquema de representacin, que utiliza el hombre para
expresar cmo percibe la realidad.
Tcnica: es la manera de realizar los pasos del mtodo.CAPTULO
IV.
LA INVESTIGACIN JURDICA.
4.1 PROCESO COMN DE INVESTIGACIN JURDICA.
Miguel Villoro Toranzo menciona que en la investigacin jurdica
se indagan problemas tan diversos que su solucin implica por fuerza
el empleo de diferentes mtodos; sin embargo, todos los trabajos de
este tipo tienen lneas generales metodolgicas que deben
cumplirse:a).- Planteamiento del problema
b).-Plan de acercamiento a la solucin:
Solucin que pretende entender las sugeridas por otros: nos
encontramos frente al estudio del sentido e interpretacin de una
ley, una doctrina o de la jurisprudencia
Solucin que debe encontrar uno mismoEl especialista debe
elaborar el esquema, lo que presume conocimientos tericos
suficientes para elegir las soluciones ms acertadas. Solucin que
pretende originalidad se busca sobre todo en temas que falten
soluciones o cuando se considera que son errneas o
insuficientes.c).- Informacin metdica: Relacionada con el propio
material utilizable en la solucin del problema. Villoro recomienda
partir de los libros de texto que ofrecen una visin panormica y
bibliografa sobre el tema; asimismo sugiere partir de lo general a
lo particular.
d).-Elaborar una solucin: Lo que implica descubrir cuntas
soluciones se han dado al problema, ordenndolas de manera
sistemtica, comparar sus planteamientos, examinar qu relacin
guardan entre s, de complementariedad o de oposicin, etc., para
finalmente llegar a una sntesis.e).- Formulacin de soluciones: O
mejor dicho, la correcta formulacin, ya que esta operacin presume
el empleo de un amplio lenguaje tcnico. (Hernndez Estvez;
(2007:39,40) Por lo general cuando se habla de una investigacin
jurdica el trmino se limita a lo documental aplicndose al rea
dogmtica y utilizando los mtodos exegtico, sistemtico y sociolgico;
por tanto la acumulacin de datos provenientes de fuentes
documentales es toral. La ltima etapa en la investigacin consiste
en aprovechar los resultados para proponer, predecir, argumentar,
describir o explicar, segn sea el caso. Lo verdaderamente
importante en el proceso cientfico es encontrar soluciones viables
a la problemtica que dio origen al estudio. Por lo general, las
propuestas de solucin no forman parte del mtodo cientfico. La labor
investigativa se considera inconclusa cuando no se proponen
soluciones terico-prcticas a la problemtica. Para presentar las
propuestas de solucin es conveniente incluir: Argumentacin terica.
Argumentacin metodolgica. Abordaje de solucin. 4.2 INVESTIGACION
CIENTFICA JURDICA.-MAURICIO JALIFE DAHER menciona los tres
principales enfoques para sta clase de investigacin:
4.2.1. Corriente FORMALISTA.-Considera que el derecho es un
conjunto de normas integradas en un sistema jurdico, que existen
independientemente de la realidad que pretende regular.
(positivismo jurdico), mximo exponente Hans Kelsen, son normas
vigente excluyen cualquier campo de valoracin sobre el contenido
social o tico de las leyes. Esta corriente separa al derecho de la
filosofa, para constituir la ciencia del derecho positivo libre,
que confundan al derecho con la justicia.
Esta corriente determina un tipo de investigacin jurdica en la
que lo relevante es la aplicacin de la norma jurdica y sus
implicaciones lgicas, sin tomar en cuenta otras
consideraciones.
4.2.2. Corriente iusnaturalista.-Entiende al derecho como el
conjunto de normas jurdicas vigentes que aspiran a aplicar valores
de justicia supremos, inmersos en un derecho llamado natural,
eterno e inmutable. El derecho natural se basa en principios
generales y abstractos, que se contemplan con direcciones ms
particulares de ndole cristiana acerca de cmo deben conducirse los
hombres.
Esta corriente ms que estudiar la norma y su insercin en el
sistema jurdico, se preocupa por los fines ticos que pretende
realizar.
4.2.3. Corriente sociologista.-Considera al derecho como
producto de la lucha de las clases sociales, considera que las
normas jurdicas al estar reglamentadas e inmersas en un cdigo le
dan la certeza de que existen en la realidad, NO como la realizacin
de valores ticos, sino COMO EL INSTRUMENTO DE UNA CLASE SOCIAL QUE
BUSCA MANTENER UNA SITUACIN QUE LO FAVORECEEL DERECHO ES PARTE DE
LA SOCIEDAD Y A PARTIR DE ELLA, SE DESARROLLA, pero tambin es capaz
de incidir en la estructura social e incluso de transformarla.
Tambin cabe hacer la aclaracin de cules son los campos de accin
del DERECHO Y DE LA CIENCIA DEL DERECHO, lo que se puede deducir
del objeto de estudio de cada una de ellas:
Objeto del derecho:
a).-La norma jurdica, en s, es decir, como mandamiento
establecido con carcter imperativo emanado de una autoridad
competente que rige en un tiempo y lugar determinado.
b).-Tambin estudia la conducta humana individual, externa que
produce efectos que se encuentran debidamente regulados por las
normas jurdicas
c).-Estudia el contenido de carcter social, econmico, poltico de
las normas jurdicas
d).-El valor y el fin que pretenden alcanzar las normas:
justicia, igualdad, seguridad, bien comn.
Objeto de la Ciencia del Derecho:
a).-Estudia el carcter verdadero o falso de las normas
jurdicas
b).-La descripcin que hacen las normas jurdicas de los supuestos
4.3 Los mtodos especficos para la investigacin jurdica son tres
(Jorge Witker):
4.3.1. MTODO EXEGTICO.-Se refiere a la interpretacin de normas,
cuyo fin es buscar solucin a las controversias en el mismo texto de
la ley, tratando de descifrar lo ms autnticamente posible lo que el
legislador trat de plasmar en el texto legal, la exgesis, considera
a la norma como algo esttico y perfecto, por tanto al juez slo
corresponde la aplicacin de la ley basado en los principios
silogsticos. 4.3.2. MTODO SISTEMTICO.-ste mtodo recurre a dos
elementos:
a).-Tipificar la institucin jurdica a la que se refiere la
norma, por su anlisis e interpretacin y;
b).-Determinar el alcance de la aplicacin de la norma
interpretada de acuerdo con la institucin a la que pertenece.
4.3.3. MTODO SOCIOLGICO.- Tambin conocido como mtodo positivo
porque sigue los lineamientos que plantearon Comte y Spencer, se
caracteriza por analizar y comparar los hechos que se observan
buscando la relacin causal entre ellos; es inductivo en el sentido
de que parte de la observacin emprica a fin de establecer leyes
cientficas. (Rodrguez Cepeda; 2009:32) a).-Cuando una cuestin
jurdica no puede solucionarse por medio de las fuentes, es
necesario que el investigador cree el principio.
b).-Y por lo que respecta al Juez, ste tendr que crear la norma
tal como lo hace el legislador
c).-Cuando una ley positiva no tiene eficacia, la autoridad y la
costumbre deben de llenar el vaco regulando siempre con equidad la
situacin.
A lo anterior agregaramos lo siguiente; en realidad faltara
agregar el mtodo cientfico, mismo que tiene aplicacin en todo tipo
de ciencias, tanto en las naturales como en las sociales, ya que el
mtodo cientfico es un procedimiento planeado y riguroso que se
emplea en todo tipo de investigacin, con el propsito de encontrar
en el interior de cada parcela del saber cientfico, conocimientos
generales, ciertos y comprobables; de acuerdo con sta perspectiva
el mtodo cientfico recurre tanto al anlisis, sntesis, induccin y
deduccin, todo ello constituye un proceso lgico que se proyecta, de
manera articulada para la solucin de problemas, la adquisicin y
explicacin del conocimiento cientfico. (Cfr. Rodrguez Cepeda,
2009:33)ESQUEMA 1.
ESQUEMA 2.
ESQUEMA 3.
ESQUEMA 4. a).-Punto de vista gnoseolgico. b).-Punto de vista
lgico. c).-Punto de vista axiolgico.
ESQUEMA 4.1
ESQUEMA 4.2
CONCLUSIONES.
1. Como resultado del presente trabajo tenemos que investigar es
una actividad humana para obtener nuevos conocimientos o solucionar
problemas y se convierte en cientfica cuando se aplica el mtodo
cientfico para resolver problemas tericos, prcticos o ambos,
permitiendo el trnsito de un saber dado a un saber superior
progresivo mediante la dialctica.
2. El acto de conocer es la relacin cognoscitiva entre el hombre
y las cosas que lo rodean, es decir, quin conoce? Sujeto
cognoscente; cmo conoce? Metodologa; qu conoce? Objeto de estudio;
por tanto el investigador, ofrece una visin sobre la realidad, pero
siempre consciente de sus limitaciones.
3. La verdad pertenece al nivel terico del conocimiento y la
relacin objeto-sujeto es su base, pues se refiere a la conformidad
o adecuacin entre el entendimiento y pensamiento con el objeto del
conocimiento (realidad de las cosas o entes) as como de sus
propiedades inteligibles dando origen a CONCEPTOS.4. La verdad se
encuentra condicionada a las cuestiones polticas y econmicas de
existencia del sujeto de conocimiento a travs de los cuales se
crean las relaciones de verdad y los dominios de saber, por tanto
el conocimiento se encuentra contextualizado y en constante
cambio.5. Existe diferencia entre verdad y rectitud o validez, la
verdad se refiere a la conformidad con la realidad, mientras que la
rectitud o la validez se refieren al nexo formal necesario entre
las premisas y la conclusin.6. Existe tres clases de VERDAD a).-La
ontolgica o material.- Es la conformidad o adecuacin entre el
entendimiento y el objeto del conocimiento, dando origen a
CONCEPTOS. Esta verdad fundamenta a la verdad lgica. Su opuesto es
la FALSEDAD.
b).- La verdad lgica o formal.- Alude al acuerdo o conformidad
del pensamiento a la ausencia de contradiccin en el acto
intelectual. Su opuesto es el ERROR.c).- La verdad tica o moral.-
Se refiere a la congruencia o conformidad entre lo que se dice,
piensa y lo que expresa con la realidad misma. Su opuesto es la
MENTIRA.7. El inters por el saber, parte de la ignorancia, cuando
se asume que no se sabe las partes que constituyen o explican los
hechos, fenmenos, procesos o situaciones, a partir de ese momento
se inicia el proceso de saber para conocer.
8. Conocer se refiere al proceso de cognicin, como un conjunto
de acciones y relaciones complejas de motivacin, emocin, percepcin,
sensacin, aprendizaje, conceptualizacin, socializacin, comunicacin,
induccin, deduccin, razonamiento, cuyo resultado es lo que
consideramos conocimiento.
9. El conocimiento es producto del conocer, ambos, van ligados a
una evidencia, que consiste en la creencia, basada en la
experiencia y se registra en la memoria del ser humano como
evolucin natural.
10. El saber, requiere, conocer, conocimiento, experiencia,
evidencia, memoria y una justificacin fundamental; es decir, es un
engarce en un sistema coherente de significado y de sentido,
fundado en lo comprendido como realidad.
11. Las caractersticas del conocimiento cientfico son: Que es
falsable, es decir, que es un saber hipottico-terico, porque es
verdadero hasta en tanto no aparezca otra hiptesis terica, que lo
modifique o contrari, lo que genera una revolucin porque se
abandona o rompen paradigmas, por tanto el conocimiento debe ser
comprobable y puede y debe ser sometido a prueba.12. El
conocimiento cientfico es la mejor interpretacin y []expresin de la
verdad vlidamente justificada de la realidad; la verdad cientfica
es la que mejor representa la verdad reconocida y asumida por la
humanidad en cuanto seres racionales.13. El saber es una funcin
intelectual importante en los procesos de aplicacin de conocimiento
es el dominio de procesos para la concrecin de elaboraciones
tericas y abstractas, que nos conduce al saber hacer = como la
demostracin de congruencia entre lo que se dice que se sabe y lo
que se hace, la herramienta bsica para crear un conocimiento es el
propio saber utilizado.14. Al aplicar los grados de certeza
(ignorancia, hiptesis, teora, doctrina, verdad) al conocimiento
cientfico, podemos llegar a la VERDAD: Afirmacin cientfica ha
resistido las pruebas de la lgica y del enfrentamiento con la
realidad y que ha sido demostrada como la nica y firme explicacin
posible de un fenmeno.15. El grado de credibilidad depender del
fundamento cientfico, de los elementos que respaldan una afirmacin
y de diversos factores no cientficos, como lo es el contexto dnde
se desenvuelve el sujeto cognoscente, quien forzosamente cuenta con
una formacin cultural, profesional, filosfica y religiosa, factores
stos, conscientes o inconscientes que van a influir en el manejo de
la informacin, la captacin de la realidad y de la verdad como
conocimiento o saber.
16. El conocimiento cientfico parte del conocimiento vulgar y se
esfuerza por depurarlo, eliminando las falsas explicaciones y
acercndose metdica y sistemticamente a las causas reales y
objetivas, con el fin de tener mayor seriedad en lo aseverado y
rigurosidad en los mtodos con los que se pretende alcanzar los
conocimientos.
17. El trabajo del investigador cientfico, es crear una
hiptesis, en trminos estructurados (conceptos) de la visin que ha
captado utilizando el conocimiento sensible y holstico, gracias a
un momento de inspiracin.18. La metodologa es un conjunto de
proposiciones lgicas, graduadas y jerarquizadas, destinadas a
facilitar y mejorar el ejercicio intelectual, la capacidad creadora
de la mente humana en cualquier rama del saber.
19. La Metodologa de la Investigacin tiene como objeto de
estudio el proceso de investigacin cientfica, el cual est
conformado por toda una serie de pasos lgicamente estructurados y
relacionados entre s.
Primer paso: es el proyecto de la investigacin que nace de la
Idea a investigar y surge de cualquier situacin problemtica del
conocimiento cientfico objetivo, es decir, responder a una
necesidad de la sociedad, partir de un desconocimiento cientfico y
dar como resultado la creacin de un nuevo conocimiento. Segundo
paso: Planteamiento del problema de investigacin, consiste en
estructurar formalmente la idea de investigacin:
A. Seleccin del tema de investigacin. B. Punto de Partida. (Es
realmente de inters el tema, existe informacin del mismo, se sabe
dnde se puede encontrar, se conocen en forma general los resultados
que puede traer la investigacin?)
C. Observacin Directa. (Se debe conocer el objeto de
investigacin).
D. Consulta Bibliogrfica. (Se debe hacer una bsqueda para
documentarse en lo ms que pueda sobre el material escrito referido
a su investigacin.)
E. Consulta con Expertos. (Los expertos pueden ayudar al
investigador a delimitar el objeto de conocimiento.)
F. Definicin del Tema y del ttulo preliminar de la
Investigacin.El planteamiento del problema conlleva tres aspectos
fundamentales:
a).-Objetivo de la Investigacin (general y especfico). Responde
a la pregunta Qu pretende la investigacin? Es el para qu de la
investigacin, delimita el campo de accin de la investigacin.b).-Las
Preguntas de Investigacin son las interrogantes que tiene el
investigador sobre lo que se pretende investigar, pueden servir de
apoyo complementando el problema y haciendo ms claro lo que se
pretende, stas, al igual que los objetivos pueden ser modificadas
en el transcurso de la investigacin o inclusive agregarse nuevas
para cubrir de esta forma los diversos aspectos del problema de
investigacin.c).- La Justificacin de la Investigacin, consiste en
exponer las razones que se tienen para ello, se refiere al porqu de
la investigacin, est en funcin de varias cuestiones: La
conveniencia. Para qu sirve la Investigacin?
Relevancia social. Cul es la trascendencia para la sociedad?
Implicaciones Prcticas. Ayudar a resolver algn problema
prctico?
Valor Terico. En el campo de la teora sentar alguna pauta?
Utilidad. Qu utilidad tendr la solucin de la investigacin?
La Investigacin se justifica desde los puntos de vista:
D. Justificacin Terica. Razones tericas que argumentan la
verificacin, rechazar o aportacin al objeto de conocimiento.
Plantendose las interrogantes: se quiere ampliar un modelo terico?,
se quiere contrastar la forma en que un modelo terico se presenta
en la realidad?, se espera que los resultados sean un complemento
terico de aquel con el que se fundament?
E. Justificacin Metodolgica: Razones que sustentan los mtodos a
utilizar en la investigacin.F. Justificacin Prctica: Razones que
sealen que la investigacin propuesta ayudar en la solucin de
problemas o en la toma de decisiones. El resultado de la
investigacin tiene una aplicacin concreta y puede mostrar
resultados? 20. El marco terico implica analizar teoras,
investigaciones y antecedentes que se consideren vlidos para el
encuadre del estudio pues la bsqueda y sistematizacin de aquellas
teoras precedentes pueden ayudar en el anlisis del problema a
investigar, mediante conceptos, magnitudes, variables, leyes y
modelos que existen en la ciencia con el objetivo de determinar en
qu medida stos contribuyen a la solucin del problema
investigado.
21. Metodologa Jurdica est conformada por mtodos adaptados y
singularizados al rea jurdica que facilitan el quehacer cientfico,
pues constituye una estrategia objetiva y racional para ordenar de
manera sistemtica la actividad cognoscitiva del jurista para
resolver problemas que se presentan en general en el mbito jurdico,
aplicando los puntos de vista gnoseolgico, lgico y axiolgico, las
realidades y dimensiones jurdicas.
Punto de vista gnoseolgico: Se refiere a la aplicacin de la
teora del conocimiento jurdico, enfoque epistemolgico de
corrientes, escuela o modelos jurdicos, metodologa de la
investigacin jurdica, metodologa del aprendizaje del derecho y
metodologa de la enseanza del derecho.
Punto de vista lgico y axiolgico: incluye lgica jurdica,
metodologa legislativa, metodologa de la interpretacin jurdica,
metodologa de la aplicacin jurdica y metodologa de la estimativa
jurdica
22. La relacin entre mtodo y metodologa es de especie a gnero,
ya que los mtodos quedan incluidos en la metodologa.23. Mtodo: Es
el camino razonado a seguir para llegar a un fin conformado por un
conjunto de operaciones intelectuales que permiten alcanzar y
comprobar la verdad.
24. Mtodo jurdico proceso lgico que permite relacionar las
dimensiones jurdicas para la adquisicin, sistematizacin y
transmisin de conocimientos jurdicos, as como para la solucin de
conflictos en el mbito del derecho; forma de acceso a la realidad
jurdica compleja integrada por dimensiones: fctica, normativa y
valorativa, as como por aspectos: ontolgico, lgico, sociolgico a su
vez vinculada con diferentes realidades: biolgicas, psicolgicas,
histricas, econmicas, ideolgicas, ticas y sobre todos stos aspectos
influyen diferentes puntos de vista: emprico-tcnico, cientfico,
filosfico.
25. Tcnicas de investigacin jurdica: conjunto de reglas y
procedimientos de actuacin concretos que deben seguirse para
recorrer las fases del mtodo cientfico, lo cual implica el uso,
identificacin y clasificacin de las fuentes del conocimiento en una
investigacin jurdica.
26. Diferencias entre mtodo y tcnica:MTODOTCNICA
Gnero.Especie.
Frmula para llegar a un fin.Lleva a cabo las acciones que se
pensaron en el mtodo.
Conjunto de procedimientos razonados para llegar a un fin.Ayuda
a realizar los pasos del mtodo rasgos prcticos de ejecucin.
27. La investigacin jurdica nos sirve para indagar problemas
jurdicos diversos cuya solucin implica el empleo de diferentes
mtodos (cientfico, inductivo, deductivo, exgesis, sociolgico,
analtico, sinttico, sistemtico); y todos los trabajos de este tipo
deben cumplir con:
a).- Planteamiento del problema
b).-Plan de acercamiento a la solucin:
Solucin sugerida por otros: interpretacin de una ley, una
doctrina o de la jurisprudencia.
Solucin que debe encontrar uno mismo: El especialista debe
elaborar el esquema, lo que presume conocimientos tericos
suficientes para elegir las soluciones ms acertadas.
Solucin que pretende originalidad: se buscan toda clase de temas
en que falten soluciones o cuando se considera que las existentes
son errneas o insuficientes.c).- Informacin metdica: Se refiere al
material utilizable en la solucin del problema pueden ser los
libros de texto
d).-Elaborar una solucin: Lo que implica descubrir cuntas
soluciones se han dado al problema, ordenndolas de manera
sistemtica, comparar sus planteamientos, examinar qu relacin
guardan entre s, de complementariedad o de oposicin, etc., para
finalmente llegar a una sntesis.
e).- Formular la correcta solucin: esta operacin presume el
empleo de un amplio lenguaje tcnico, consiste en aprovechar los
resultados para proponer, predecir, argumentar, describir o
explicar, segn sea el caso. Cuando se habla de una investigacin
jurdica, el trmino nos limita a lo documental aplicndose al rea
dogmtica y utilizando los mtodos exegtico, sistemtico y sociolgico;
por tanto la acumulacin de datos provenientes de fuentes
documentales es toral.
Para presentar las propuestas de solucin es conveniente incluir:
Argumentacin terica. Argumentacin metodolgica. Abordaje de solucin.
28. Existen tres principales enfoques a tomar en cuenta para la
investigacin jurdica y son:
A).-Corriente formalista.-Considera al derecho como un conjunto
de normas integradas en un sistema jurdico, que existen
independientemente de la realidad que pretende regular.
(positivismo jurdico), mximo exponente Hans Kelsen, son normas
vigentes excluyen cualquier campo de valoracin sobre el contenido
social o tico de las leyes. Esta corriente separa al derecho de la
filosofa, para constituir la ciencia del derecho positivo libre,
que confundan al derecho con la justicia. Esta corriente determina
un tipo de investigacin jurdica en la que lo
relevante es la aplicacin de la norma jurdica y sus
implicaciones lgicas, sin tomar en cuenta otras
consideraciones.
B).-Corriente iusnaturalista.-Entiende al derecho como el
conjunto de normas jurdicas vigentes que aspiran a aplicar valores
de justicia supremos, inmersos en un derecho llamado natural,
eterno e inmutable. Esta corriente ms que estudiar la norma y su
insercin en el sistema jurdico, se preocupa por los fines ticos que
pretende realizar.
C).- Corriente sociologista.-Considera al derecho como producto
de la lucha de las clases sociales, considera que las normas
jurdicas al estar reglamentadas e inmersas en un cdigo le dan la
certeza de que existen en la realidad, NO como la realizacin de
valores ticos, sino como el instrumento de una clase social que
busca mantener una situacin que lo favoreceel derecho es parte de
la sociedad y a partir de ella, se desarrolla, pero tambin es capaz
de incidir en la estructura social e incluso de transformarla.
29.Los mtodos especficos para la investigacin jurdica son
tres:
I).-MTODO EXEGTICO.-Se refiere a la interpretacin de normas,
cuyo fin es buscar solucin a las controversias en el mismo texto de
la ley, tratando de descifrar lo ms autnticamente posible lo que el
legislador trat de plasmar en el texto legal, la exgesis, considera
a la norma como algo esttico y perfecto, por tanto al juez slo
corresponde la aplicacin de la ley basado en los principios
silogsticos. II).- MTODO SISTEMTICO.-ste mtodo recurre a dos
elementos:
a).-Tipificar la institucin jurdica a la que se refiere la
norma, por su anlisis e interpretacin y;
b).-Determinar el alcance de la aplicacin de la norma
interpretada de acuerdo con la institucin a la que pertenece.
III).- MTODO SOCIOLGICO.- Tambin conocido como mtodo positivo
porque sigue los lineamientos que plantearon Comte y Spencer, se
caracteriza por analizar y comparar los hechos que se observan
buscando la relacin causal entre ellos; es inductivo en el sentido
de que parte de la observacin emprica a fin de establecer leyes
cientficas. a).-Cuando una cuestin jurdica no puede solucionarse
por medio de las fuentes, es necesario que el investigador cree el
principio.
b).-Y por lo que respecta al Juez, ste tendr que crear la norma
tal como lo hace el legislador
c).-Cuando una ley positiva no tiene eficacia, la autoridad y la
costumbre deben de llenar el vaco regulando siempre con equidad la
situacin. BIBLIOGRAFA.1. CORTS CORTS, MANUEL E. et.al. (2004)
Generalidades sobre Metodologa de la Investigacin, Mxico,
Universidad Autnoma del Carmen.
2. FOUCAULT, MICHEL. (1196) La verdad y las Formas jurdicas.
Barcelona, Editorial Gedisa.3. GMEZ GALLARDO, PERLA. (2008)
Filosofa del derecho, Mxico, IURE editores.
4. HERNNDEZ ESTVEZ, SANDRA LUZ. Et al. (2007) Tcnicas de
Investigacin Jurdica, Mxico, Oxford University Press.
5. RODRGUEZ CAMPOS, ISMAEL. (2005) Tcnicas de Investigacin
Documental, Mxico, Trillas.6. RODRGUEZ CEPEDA, BARTOLO PABLO (2009)
Metodologa Jurdica, Mxico, Oxford University Press.
LA INVESTIGACIN, LA METODOLOGA Y LA TCNICA EN EL MBITO
JURDICO.
1.-Planteamiento del problema.
2.- Formulacin de la hiptesis.
3.- Comprobacin y comunicacin de resultados.
Fases del mtodo cientfico
8.-Leyes, teoras y principios.
7.-La comprobacin y su diseo
6.-El modelo cientfico
4.Experimenta- cin
4.-Hiptesis
3.-Sistema o marco conceptual
2.-Problema por resolver
1.-La observacin
9.-Comuniccain de conocimientos adquiridos
Elementos bsicos del mtodo cientfico
1. Proceso lgico que permite relacionar las dimensiones jurdicas
orientadas:
a) Adquisicin, sistematizacin y transmisin de conocimientos
jurdicos;
b) Solucin de conflictos en el mbito jurdico.
2. Forma de acceso a la realidad jurdica.
Mtodo jurdico:
Metodologa jurdica.
Forma de abordar las realidades y dimensiones jurdicas.
Estudia de manera sistemtica las propuestas que se dan para
resolver problemas en el mbito jurdico.
1. Teora del conocimiento jurdico.
2. Corrientes epistemolgico jurdicas.
3. Metodologa de la investigacin jurdica.
4. Metodologa del aprendizaje del derecho.
5. Metodologa de la enseanza del derecho.
Temtica de la metodologa jurdica desde el punto de vista
gnoseolgico.
Temtica de la metodologa jurdica desde el punto de vista lgico y
axiolgico
1. Lgica jurdica.
2. Metodologa legislativa.
3. Metodologa de la interpretacin jurdica.
4. Metodologa de la aplicacin jurdica.
5. Metodologa de la estimativa jurdica.
19