13 - Diapositivas Bullying - Rocio Aragon

PRUEBAS PSICOLOGICAS BULLYING

PRUEBAS PSICOLGICAS BULLYINGMG. ROCO LISBETH ARAGN DURANDC.Ps.P. 8339LOS TEST PSICOLOGICOS Concepto.

Un test psicolgico es esencialmente una medida objetiva y tipificada de una muestra de conducta, los test son pruebas como en cualquier otra ciencia, en cuanto a que las informaciones se realizan sobre una muestra pequea, pero cuidadosamente escogida de la conducta del individuo.

LOS TEST PSICOLOGICOS Todos los test a pesar de sus diferencias superficiales, consisten en muestras de la conducta del individuo y cada uno debe probar su validez por la correspondencia empricamente demostrada, entre la actuacin del sujeto en el test y su reaccin en las otras situaciones.

LA TIPIFICACION Esta supone la uniformidad de procedimiento en la aplicacin y puntuacin de los test, si han de ser comparadas las puntuaciones obtenidas por varios sujetos, es obvio que las condiciones de aplicacin de los test deben ser las mismas para todos, este requisito no es ms que una aplicacin especial por la necesidad de mantener condiciones controladas en todas las observaciones cientficas. En un test la nica variable independiente suele ser el individuo mismo al que se la aplica.

INSTRUCCIONES PARA LOGRAR UNA BUENA TIPIFICACION Los materiales empleadosLos lmites de tiempoLas instrucciones orales a los sujetosLas demostraciones previasLa forma de resolver las dudas planteadas por los sujetos y todos los dems detalles de la situacin de los test.

CARACTERISTICAS DE LA TIPIFICACIONTambin es importante al tipificar, establecer normas, porque sin estas no es posible interpretar las puntuaciones de los test.

En el proceso de la tipificacin de un test este debe aplicarse a una muestra que sea la representacin del tipo de sujetos a los que est destinado, este grupo se conocer como muestra de tipificacin, servir para establecer las normas que no slo indican el promedio de actuacin, sino tambin la frecuencia relativa de los diferentes grados de desviacin por encima o por debajo del promedio, as se podr valorar tanto la superioridad como la inferioridad de cada respuesta.

LA TIPIFICACION Adems del test ser una medida tipificada tambin es una medida objetiva y existen sistemas importantes para que un test sea descrito adecuadamente como objetivo, como son:

La determinacin del grado de dificultad de un elemento o test completo.

La medida de fiabilidad y la validez de un test que estn basados en procedimientos empricos objetivos.LA CONFIABILIDAD Segn se usa en psicometra esta significa siempre la consistencia. La fiabilidad de un test es la consistencia de las puntuaciones obtenidas por las mismas personas cuando se les aplica otra vez el mismo test o una forma equivalente de el.

LA VALIDEZ Esta nos proporciona un control directo de la forma en que cumple su funcin, la determinacin de esta requiere generalmente criterios independientes de lo que el test est destinado a medir.

RAZONES PARA CONTROLAR EL EMPLEO DE LOS TESTLa mayor crtica a la evaluacin psicolgica parte de dos aspectos interrelacionados: primero, los defectos tcnicos en el diseo de los test y los problemas ticos a la hora de interpretar sus resultados; segundo, sus aplicaciones.

Todos los test tienen defectos tcnicos, por lo que es esencial que sus resultados sean considerados slo como una parte ms del proceso complejo de evaluacin psicolgica. RAZONES PARA CONTROLAR EL EMPLEO DE LOS TESTLa mayor parte de las crticas han surgido por sobrevalorar sus resultados a la hora de tomar decisiones esenciales, crticas especialmente acusadas a los test de inteligencia.

Existen dos razones principales para tener cierto control en el empleo de los test:Impedir una familiaridad general con el contenido del test que podra invadirlo.Asegurarse de que el test es empleado por un examinador calificado para ello.

1. Cuestionario de clera, irritabilidad y agresin (CIA)

2. Autotest de Cisneros

3. Lista de evaluacin de habilidades sociales

4. Test del Bullying

5. Escala de Agresin entre padresPRUEBAS PSICOMETRICAS QUE MIDEN BULLYINGConsta de 42 temsClave de respuestastems positivos y negativos

tems positivos 1 2 3 4 5tems negativos 5 4 3 2 1CUESTIONARIO DE COLERA, IRRITABILIDAD Y AGRESION (CIA)GRUPOITEMSIRRITABILIDAD1 11COLERA12 18AGRESION19 - 42CLASIFICACION DE LOS ITEMSCATEGORIAPUNTAJE DIRECTOMUY ALTO40 A MASALTO33 A 39

PROMEDIO27 A 32BAJO22 A 26MUY BAJO0 A 21CUADROS DE CATEGORIAS: GRUPO IRRITABILIDADCATEGORIAPUNTAJE DIRECTOMUY ALTO28 A MASALTO22 A 27PROMEDIO15 A 21BAJO 11 A 14MUY BAJO0 A 10GRUPO COLERACATEGORIAPUNTAJE DIRECTOMUY ALTO91 A MASALTO73 A 90PROMEDIO53 A 72BAJO42 A 52MUY BAJO0 A 41GRUPO AGRESIVIDADProcedencia: Instituto de Innovacin Educativa y Desarrollo Directivo.

Profesores: Iaki Piuel y Araceli Oate (2005).

Consta de 50 tems.AUTOTEST DE CISNEROSndice global de acoso (M)

Escala de Intensidad de acoso (I)

Escalas A HINDICES Y ESCALAS DEL AUTOTESTEscala A: Desprecio RidiculizacinEscala B: CoaccinEscala C: Restriccin ComunicacinEscala D: AgresionesEscala E: Intimidacin AmenazasEscala F: Exclusin Bloqueo SocialEscala G: Hostigamiento verbalEscala H: RobosESCALAS A H Debe sumar la puntuacin obtenida entre las preguntas 1 a 50.

1 punto si ha seleccionado la respuesta NUNCA (1= Nunca)2 puntos si ha seleccionado la respuesta POCAS VECES (2= Pocas veces)3 puntos si ha seleccionado la respuesta MUCHAS VECES (3= Muchas veces)

Debe obtener un ndice entre 50 y 150 puntos.INSTRUCCIONES PARA LA CORRECCION: INDICE GLOBAL DE ACOSO (M)Debe sumar 1 punto cada vez que entre las preguntas 1 y 50 el nio ha seleccionado la respuesta 3 (3= muchas veces)

Debe obtener un ndice entre 1 y 50 puntos.ESCALA DE INTENSIDAD DE ACOSO (I)Traslade a los espacios en blanco a la derecha del test la cifra correspondiente a cada una de las preguntas del 1 a 50.

Sume las puntuaciones por columnas para obtener la puntuacin directa.

Dependiendo de cada escala obtendr indicadores diferentes . Por ejemplo: En la escala A debe obtener una puntuacin entre 19 y 51 puntos y as sucesivamente.ESCALAS A - HTransforme la puntacin directa con la ayuda del baremo que se presenta a continuacin para establecer el tipo de riesgo que presenta de acoso escolar.

Represente grficamente el resultado obtenido en las 10 escalas del acoso.PARA TODAS LAS ESCALASreas que evala:

1. Asertividad2. Comunicacin3. Autoestima4. Toma de decisiones

Consta de 42 temsClave de correccinLISTA DE EVALUACION DE HABILIDADES SOCIALESAlternativas de respuesta:

N= NuncaRV= Rara vezAV= A vecesAM= A menudoS= Siempre

tems positivos: 1 2 3 4 5tems negativos: 5 4 3 2 1

LISTA DE EVALUACION DE HABILIDADES SOCIALESAREASITEMSASERTIVIDAD1 AL 12COMUNICACION13 AL 21AUTOESTIMA22 AL 33TOMA DE DECISIONES34 AL 42CUADRO DE AREAS Y DE ITEMSCATEGORIASP.D. DE ASERTIVIDADP.D. DE COMUNICACIONP.D. DE AUTOESTIMAP.D. DE TOMA DE DECISIONTOTALMUY BAJO0 A 20MENOS A 19MENOR A 21MENOR A 16MENOR A 88BAJO20 A 3219 A 2421 A 3416 A 2488 A 126PROMEDIO BAJO33 A 3825 A 29 35 A 4125 A 29127 A 141PROMEDIO39 A 4130 A 3242 A 4630 A 33142 A 151PROMEDIO ALTO42 A 4433 A 3547 A 5034 A 36152 A 161ALTO45 A 4936 A 3951 A 5437 A 40162 A 173MUY ALTO50 A MAS40 A MAS 55 A MAS41 A MAS174 A MASCATEGORIAS DE LAS HABILIDADES SOCIALESCuestionario que consta de 10 tems.

Alternativas de respuesta: A B C

Cada respuesta tiene un puntaje diferente que se observa en la clave de respuestas.TEST DEL BULLYINGPREGUNTAABC12132132313241235231632171328321923110123CLAVE DE CORRECCION0 12: Parece que estas pensando y actuando como un acosador.

13 24: Eres victima de un acosador.

25 36: Muy bien! Estas colaborando a que otros nios no sigan siendo acosados.INTERPRETACIONConsta de 35 tems (cuestionario original)Escala adaptada por Nelda Cajigas y cols. (2004) consta de 51 tems.

Su objetivo es evaluar el comportamiento agresivo entre jvenes (bullying).

El cuestionario autoadministrado se divide en cuatro partes con instrucciones y formas de puntuar especificas. ESCALA DE AGRESION ENTRE PARESActitud hacia la violencia

Conductas prosociales

Conductas agresivas

Influencias externas

SUBESCALAS QUE SE MIDENSe evala la actitud personal de los estudiantes con respecto a las conductas agresivas, al acto fsico de pelear y a modos alternativos de resolver conflictos. Compuesto por 2 factores:

Factor 1: Actitud facilitadora Factor 2: Actitud de falta de manejo

Total 7 temsSUBESCALA: ACTITUD HACIA LA VIOLENCIASe evalan las conductas de solidaridad con los compaeros. Tiene un solo factor:

Factor 1: Conductas prosociales

Total: 5 temsSUBESCALA: CONDUCTAS PROSOCIALESSe investiga la frecuencia con que los encuestados incurren en comportamientos de agresin entre pares. Tiene 3 factores:

Factor 1: Prosociales Factor 2: Intimidacin Factor 3: Burla

Total 28 temsSUBESCALA: CONDUCTAS AGRESIVASSe investiga cmo influyen en las conductas de agresin de los jvenes, los comportamientos de los pares y las actitudes de los adultos con los cuales ellos comparten la mayor parte del tiempo. Se extraen 2 factores:

Factor 1: Conductas transgresoras amigos Factor 2: Actitud de adultos sobre violencia

Total: 11 itemsSUBESCALA: INFLUENCIAS EXTERNASProcedencia bsicamente de Espaa.Aplicacin a nios, jvenes, padres de familia y profesorado.Miden agresiones entre pares y conductas relacionadas.Pasaremos a revisar algunos de ellos.OTRAS ESCALAS Y CUESTIONARIOSGRACIAS