This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1389 سال آموزشي تقويم1
خرد و جان خداوند نام به
مقدمهباز دير از انساني، نيروي توانمندي با مختلف، زمينههاي در توسعه و رشد پيوند
وابستگي نوعي به گذشته دهه چند در پيوند است.اين بوده ملموس و بديهي امريتعبير حاضر، شرایط در و شده تبديل انساني نيروي توانمندي به توسعه و رشد كامل
نميرسد. نظر به ذهن از دور موضوعي و غريب امري يكديگر با مقوله دو اين وحدتبه كه ميدهد نشان انساني منابع مديريت شاخصهاي بر مبتني مختلف تحليلهاي
است.اگرچه افزايش به رو توسعه و رشد روي بر تاثيرگذار انساني نيروي سهم سرعتپيدا معني فرايند يك طي در و دارد ارتباط زيادي عوامل به انساني منابع توانمندسازي
ميباشد. فرايند اين اصلي ركن آموزش، شك، بدون اما ميكندمتنوعي برنامههاي بهسازی، و آموزش اهميت به آگاهي با مشهد فردوسي دانشگاه
اين در و است نموده اجرا و برنامهريزي خود انساني منابع جهت گذشته دهه دو در رااست.تقويم بوده شغلي آموزش برنامههاي اصلي محور مدت كوتاه آموزشهاي ميان
دانشگاه(، )استراتژيهاي سازمان از نيازسنجي بر مبتني كه1389 سال آموزشيبه است، گرديده تدوين شاغل و شغل دوگانه(، و بيست )واحدهاي سازمان واحدهاي
كه است میشود.بديهي شناخته ،1389 سال آموزشي برنامههای مرجع عنواناين در آمده بهعمل نيازسنجی حسب كه تقويم، از خارج شغلي آموزش دورههاي
تصمیمگیرنده باالسری مراجع توسط سال طول در اما است نشده ملحوظ برنامهريزيو آموزش کمیته تصویب از پس شد خواهد مطرح داخلی مراجع تصمیم یا خارجی
اجرا مرحله به1389 سال آموزشي تقويم بر عالوه دانشگاه، انسانی منابع بهسازیشد. خواهد گذاشته
و توانمندسازي طريق از که است باور اين بر انساني منابع بهسازي و آموزش واحد) چشمانداز بين منطقي ارتباطي بتواند دانشگاه، انساني منابع يادگيري توان افزايش
visionمنابع آموزشي برنامههاي و سو يك از آن به نيل استراتژي و دانشگاه اهداف (ونمايد. برقرار دانشگاه سياستهاي راستاي در ديگر سوي از انساني
از يادگيرنده"و "سازمان اصول پذیرش با انساني منابع بهسازي و آموزش واحدعنوان به مدیر عملکرد به مديران"قائل آموزش "طرح در آن نمودن اجرايي طریقتالش همانا يادگيرنده سازمان شناخت در مهم و منطقي نكته (است.زيراcoach) مربي
ميباشد. سازمان اعضاي ساير يادگيري ارتقاي در مديران عميق توجه و جانبه همهتقويم كارآيي افزايش جهت انساني منابع بهسازي و آموزش واحد است بديهينظرات و پيشنهادها از دانشگاه، آموزشي برنامههاي كيفيت ارتقاي همچنين و آموزشيمينمايد. استقبال محترم همكاران
چیست؟ آموزشی تقویمانسانی منابع که آموزشهایی حداقل زمانی برنامه از است عبارت آموزشی تقویم
تقاضاهای و وظیفه، شرح نیازهای دانشگاه، استراتژیک برنامه الزامات به پاسخ در باید
1389 سال آموزشي تقويم2
فراگیران، یا مخاطبان برنامه، اجرای تاریخ شامل تقویم نمایند.این دریافت شاغلیناجرا الزامات و شرکت نیازهای پیش اجرا، مکان شرکتکنندگان، تعداد مربی، یا مدرس
است.
آموزشی تقویم در تخصصی واژگان و اصطالحات تعریفاستفاده مورد مکرر طور به که دارند وجود کلیدی واژگان از پارهای تقویم این در
و طراحی با رابطه در نحوی به که افرادی همه گفتاری وحدت منظور میگیرند.به قراراین از منظور دارند، قرار دانشکاه انسانی منابع بهسازی و آموزش دورههای اجرای
آبماد نظامیکدیگر با آن شرکتکنندگان که است فشرده آموزشی دوره یککارگاه:
پروژه یا مشترک موضوع یک روی بر کار یا مطالعه مشغولو نظرات نقطه میان وفاق تقویت کارگاه هر هستند.هدف
حل روش بر تاکید با شرکتکنندگان، از کوچکی گروه دیدگاههایمیباشد. آنان عملکرد بهبود منظور به مسئله،
WS
و مهارت، دانش، بهبود و توسعه ایجاد، هدف دارای کارگاهعمومی: کارگاهWSG سازمانی تواناییهای
و مهارت، دانش، بهبود و توسعه ایجاد، هدف دارای کارگاهتخصصی: کارگاهWSSشغلی تواناییهای
ارایه و پیشنهاد خبره فراگیران از گروهی توسط که دورهایسمینار:Sمیشود
و خاص رشته یک در صاحبنظران و کارشناسان بزرگ اجتماعهمایش:C ویژه موضوع یک درباره
برای آن در شرکت که توجیهی آموزش یا خدمت بدو آموزشخدمت: بدو آموزشI است اجباری دانشگاه استخدامشده تازه افراد تمام
از بیش دورهها، طوالنی عنوانهای تلخیص برای که دوره شناسهدوره: کدCCمیگیرد قرار آموزش واحد کارشناسان استفاده مورد همه
TMرئیسه هیئت اعضایارشد: مدیرMMرئیسه هیئت استثنای به دانشگاه شورای اعضایمیانی: مدیرقرار دانشگاه میانی و ارشد مدیران دسته در که مدیرانیسرپرستی: مدیر
DMنمیگیرنددر که کالسیک یا َمدرسی روش به ارایهشده شغلی آموزشهایحضوری: آموزش
با مشخص مکان یک در فراگیران و مربی برنامه، با مطابق آنمیکنند. پیدا حضور تعیینشده پیش از سرفصل ارایه هدف
PT
آموزشنیمهحضوری:
تا نیست الزم كه تفاوت اين با است حضوري آموزشهاي مشابهارایه تکمیل برای تعیینشده ساعتهای میزان به فراگیرانپیدا حضور درس کالس یا خاص مکان یک در درس، سرفصل
کنند.SPT
آموزشالکترونیکی:
حضور ضرورت بدون را خود هدفهای که است آموزشیETمیکند. تعقیب خاص مکان و زمان یک در مربی-فراگیر همزمان
تمام که (استonline) برخط یا وب تحت آموزش نوعیمجازی: آموزشهمزمان حضور ضرورت استثنای به حضوری آموزش ویژگیهای
است. دارا را خاص مکان یک در فراگیرمربی-VT
خودخوان آموزششخصی(: )مطالعه
خودخوان آموزش مربی، وجود بدون ارایهشده آموزشهایسرفصلها، درس، هدفهای آموزش این میشوند.در خواندهآزمون برگزاری روش و زمانی، برنامه منابع، یا منبع محتوا،
است. شده مشخصSST
اولویتها و شاخصهادر با و مشهد، فردوسی دانشگاه سازمانی التزامات مراعات با آموزشی تقویم این
و مدیریت توسعه معاونت20/1/1385 تاریخ6326/1803 بخشنامه گرفتن نظر
1389 سال آموزشي تقويم3
شده تنظیم زیر اولویتهای و شاخصها اساس بر جمهوری ریاست انسانی سرمایهاست:
ساعت40 با برابر مدیران برای آموزش ساعات میانگین5 میانگین نسبت به هیئتعلمی اعضای آموزش ساعات میانگین افزایش
گذشته سالساعت60 با برابر کارکنان برای آموزش ساعات میانگین حداقل زنان آموزش به اولویت شدن قائل و توجهآنها کمیت به نسبت آموزش برنامههای کیفیت برتری و اهمیتدوره پایان از پس کارکنان یادگیری ماندگاری از مراقبت تقویم که هایی دوره برای اجرایی ظرفیت ذخیره درصد20 گرفتن نظر در
می االجرا الزم آموزش کمیته تصویب از پس سال طول در و است نشدهشوند.
میشوند: تقسیم اصلی دسته سه به اصلی مخاطبان حسب بر دورههارا مدیران از سوم سرپرستی.دسته و میانی عالی، مدیران شامل مدیران(1
میدهند. تشکیل اداره مدیران اغلبهیئتعلمی. اعضای(2رسمی استخدامی وضعیت با گروههایی در کارشناسان شامل کارکنان،(3
موقت. پیمانكار و معين کار قرارداد پيماني، آزمايشي، رسمي قطعي،
ب.طبقهبندی دوره بر حسب روش میشوند: تقسیم گروه پنج به دورهها روش حسب بر
آن در که کالسیک یا َمدرسی روش به ارایهشده شغلی حضوری:آموزشهای آموزش پیش از سرفصل ارایه هدف با مشخص مکان یک در فراگیران و مربی برنامه، با مطابق
با مطابق تعیینشده جلسههای تمام در فراگیران میکنند.حضور پیدا حضور تعیینشدهبلند یا کوتاه دورههای صورت دو هر به که آموزشها است.این الزامی درسی برنامهاین است.در همراه پایانی ارزشیابی با معموال هستند اجرا و طراحی قابل مدت
صدور به نسبت فراگیران، یادگیری بودن استاندارد از اطمینان حصول از پس ارزشیابیمیشود. اقدام شرکت گواهینامه
این با دارند حضوری آموزش با زیادی شباهت آموزشها نوع نیمهحضوری:این آموزشارایه تکمیل برای تعیینشده ساعتهای میزان به فراگیران تا نیست الزم که تفاوت
درسی برنامه کنند.در پیدا حضور درس کالس یا خاص مکان یک در درس، سرفصلمشخص غیرحضوری روشهای طریق از یادگیری با کالس در فراگیران حضور نسبت
درسی برنامه در بلکه ندارد، وجود نسبت این مورد در استانداردی است.هیچ شدهمیشود. تعیین نسبت این یادگیری، انتظارات و درس ویژگیهای با مطابقهمزمان حضور ضرورت بدون را خود هدفهای که است غیرحضوری:آموزشی آموزش
از آموزش آموزش، نوع این میکند.به تعقیب خاص مکان و زمان یک در مربی-فراگیرمیشود. گفته (نیزDistance education) دور راه
رسانه چند یا یک واسطه با که است غیرحضوری آموزش الکترونیکی:نوعی آموزشانجام اینها مانند و صوت ضبط ،CD، DVD تلویزیون، و ویدیو رایانه، مانند الکترونیکی
میشود.ویژگیهای تمام که (استonline) برخط یا وب تحت آموزش مجازی:نوعی آموزشخاص مکان یک در فراگیرمربی- همزمان حضور ضرورت استثنای به حضوری آموزش
است. دارا را
1389 سال آموزشي تقويم4
آموزش مربی، وجود بدون ارایهشده شخصی(:آموزشهای )مطالعه خودخوان آموزشسرفصلها، درس، هدفهای آن در که آموزش این میشوند.در خوانده خودخوان
به است، شده مشخص آزمون برگزاری روش و زمانی، برنامه منابع، یا منبع محتوا،الزامات سایر و یادگیری، سبک وقت، به توجه با تا است شده داده استقالل این فراگیر
یک معموال امر، این از اطمینان ببخشد.برای تحقق یادگیری هدفهای به آموزش،میشود. گرفته نظر در پایانی امتحان
ج.طبقهبندی دورهها بر حسب رویکرد بر مشهد فردوسی دانشگاه در انسانی منابع بهسازی و آموزش برنامههای کلی بهطورمیشود. اجرا و شده طراحی زیر رویکرد دو اساس
رویکرد این آموزش:در تقویم با مطابق و برنامه اساس بر بهسازی و -آموزش1طراحی دانشگاه، انسانی منابع انسانی توسعه و توانمندسازی اصلی راههای از یکی
که برنامهها است.این آن مدبرانه و دقیق اجرای و آموزشی معتبر برنامههای اصولییا و فراگیران آموختههای سطح اندازهگیری به مرتبط ارزشیابیهای با همیشه
و برنامه اساس بر سال طول در است، همراه برنامه بودن اثربخش میزان ارزشیابیمیآید. در اجرا مرحله به آموزش تقویم با مطابق
بهسازی: غیرمستقیم روشهای و عملکرد مدیریت اساس بر بهسازی و -آموزش2دانشگاه عمل حوزههای تمام در تصمیمگیریها محور انسانی، توسعه رویکرد، این در
سازمان بنیانهای استقرار برای میباشد.تالش انسانی منابع حوزه در بهویژهدر تصمیمگیری جریانهای توزیع و شایستگی، الزامات اساس بر سازماندهی یادگیرنده،
دانشگاه انسانی منابع بهسازی و آموزش نظام اقدامات اصلیترین از سازمان، بدنهاست. رویکرد این در فردوسی
در روش حسب بر و مخاطب حسب بر دورهها طبقهبندی چون است روشن چنانکهدو اساس بر برنامهها آموزشی، تقویم در دارد، وجود طراحیشده برنامههای قالب
شدهاند. "ارایهج" طبقهبندی در ذکرشده رویکرد
دانشگاه انسانی منابع شده تشخیصداده نیازهایآموزش به مشهد فردوسی
نظام در دانشگاه انسانی منابع آموزشی نیازسنجی اجرایی آییننامه در آنچه اساس برنیازهای نیازسنجی، سطح سه در رسید، تصویب به انسانی منابع بهسازی و آموزشمشخص زیر قرار به کارکنان، و هیئتعلمی اعضای مدیران، گروه سه برای آموزش
شد.
ا(مدیران
1389 سال آموزشي تقويم5
سطح سه در دانشگاه سرپرستي و مياني ارشد، مديران آموزشي نيازهايگردید. تعیین زیر شرح به نیازسنجی
بر دانشگاه سرپرستي و مياني ارشد، مديران آموزشي :نيازهاي1-1استراتژي تحليل اساس
شدهاند. مشخص3 تا1 جدول سه در نیازها از دسته این
-1برنامهريزي مهارتهاي و فنون1و سازماندهي مهارتهاي و روشها2
رهبری2-
واحد/ ارزشيابي روشهای و اصول3 فردي عملكرد
3-
اجرا امکان وجود صورت دررزرومالي-اداري مقررات و قوانين4اجرا امکان وجود صورت دررزروتوانمندسازي روشهاي و اصول5اجرا امکان وجود صورت دررزروبهرهوري مديريت6اجرا امکان وجود صورت دررزرواسالمي مديريت7اجرا امکان وجود صورت دررزروتطبيقي عالي آموزش8
يتف1آن توسعه الگوی و دانشگاه استراتژی با آشنایی12آن خالقانه حل و مسئله شناخت23بهرهوری ارتقای روشهای و اصول34کار انجام روشهای و فرایندها اصالح45پیشنهادات کیفی بهبود و نوآوری ارتقای روشهای56میکند؟ پیدا ارتقا چگونه و چیست تیمی فعالیتهای6جهان دانشگاههای میان در مشهد فردوسی دانشگاه رتبه7
7رتبه این ارتقای فرصتهای و تهدیدها تحلیل و اسالم8البالغه نهج و قرآن دیدگاه از آن ارزش و کار89)ره( خمینی امام مدیریتی اندیشههای9
امکان وجود صورت دررزرودانشگاه در آن استقرار روشهای و کارآفرینی با آشنایی10اجرا
امکان وجود صورت دررزرواطالعات به دستیابی پیشرفته روشهای شناخت11اجرا
شغل تحليل اساس بر کارکنان آموزشي :نيازهاي3-2دامنه با موارد از برخی که میشود شامل را گستردهای طیف نیازها، از دسته این
گستردگی دلیل به جدول این شدهاند.در مشخص12 جدول در عمومیتر شمولارزش و اهمیت با رسته یک در نیاز هر گرفتن قرار امکان و دانشگاه در شغلی رستههای
ندارد. وجود اولویت حسب بر نیازها رتبهبندی امکان نابرابر،براساستحليلشغل)تمامرستههاینيازهايآموزشيکارکنان12جدول
شغلی(رديف
توضيحاتاولويتعنوان
-روشها واصالح بهبود روشهای با آشنایی1سایر و سدف اداری، اتوماسیون با آشنایی2
- دانشگاه رایانه به وابسته عملکردی سیستمهای- کشوری خدمات مدیریت قانون با آشنایی3
1389 سال آموزشي تقويم10
رديف
توضيحاتاولويتعنوان
-کارکنان عملکرد ارزشیابی4-spss کامپیوتری افزار نرم با آشنایی5در آمار کاربرد و آماری گزارشهای تنظیم و تهیه6
-اداری امور-آن راهکارهای و قرآنی تربیت7-استرس مدیریت8-کار محیط بهداشت و ایمنی9
-مالی مفاهیم با آشنایی10توسعه و کار انجام روشهای و فرایندها اصالح11
-اداری فناوری- کامپیوتری هفتگانه مهارتهای12-انرژی مصرف کاهش شیوههای13-منکر از نهی و معروف به امر14- گزارشنویسی روشهای و مکاتبات آیین15-توسعه سند چشماندازهای با آشنایی16رفتاری الگوهای بر تاکید با اجتماعی روانشناسی17
جوانان-
-البالغه نهج و قرآن در کار اخالق18-موثر ارتباط مهارتهای19
شاغل دیدگاه اساس بر کارکنان آموزش :نيازهاي3-3شاغل دیدگاه اساس بر کارکنان تخصصی آموزش نيازهاي(3-3-1
جدول در اولویت حسب بر و دانشگاه در شغلی رستههای حسب بر نیازها، از دسته ایننیازها از دسته این عمومی، آموزشهای در نیاز اشتراک دلیل است.به شده ارایه13است. نشده اعالم اینجا در