rea
reaCompCapacidadConocimientoActitudesIndicadoresAct.EstrategiaMaterialTcni.
e inst.
C33.6. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas
gramaticales Las maysculasManifiesta respeto y tolerancia al
participar en la revisin y correccin de su propio texto . Utiliza
las maysculas en los textos que produce.
Identifica las maysculas en las oraciones, frases y textos que
lee. Leen un texto sobre el tema la salud
Se les presenta el ttulo de la lectura
Infieren sobre el tema: De qu tratar el texto?Qu nos dice el
ttulo del texto?Para qu nos servir esta lectura?Ser necesario leer
este tipo de lecturas?
Se les presenta en forma de cartel la idea, el lugar y los
personajes
Identifican los elementos principales del cuento. Cul ser la
idea principal del
Texto? En dnde ocurrira el cuento?Cules crees que son los
personajes?
Observan una ilustracin sobre la lectura y comentan: Quin ser el
personaje que vemos? Por qu est durmiendo? Ser el personaje
principal?
Se escribe todas las respuestas en un papelgrafo, para comparar
sus respuestas al finalizar la lectura.
Leen el texto
De la Exponen cada grupo lectura extraen todas las palabras que
estn escritas con letra mayscula.
Se presenta el tema Las maysculas
Se agrupan de 4 o de 5 para trabajar cada regla del uso de las
maysculas
La regla ortogrfica sobre el uso de las maysculas
Trabajan fichas de aplicacin en grupo, por pares y de forma
individual.
Escriben en sus cuadernos de trabajo el resultado de lo expuesto
y de los ejercicios de aplicacin.Carteles
Lectura
Papel-grafos
Cuadernos de trabajo
Ficha de aplicacin
P. de desarrollo.
C22.1. Comprende textos sobre temas de la realidad, local,
regional y nacional de actualidad y de investigacin
sencillos.Textos descriptivos. Elementos.Demuestra inters por leer
textos de actualidad. Categoriza los textos que leen por su funcin
dominante en descriptivos indicando elementos que lo componen.
Establece las caractersticas y cualidades de los textos que lee.
Observan diferentes lminas y las describen.
Dialogan sobre la forma de describir las lminas observadas. Es
igual la forma de describir a una persona que una caricatura? Y la
forma de describir un objeto con una animal? Cmo se llamarn las
formas de describir un lugar, a una persona, un animal o un objeto?
Se planificar igual?
Se presenta el tema: La descripcin.
Se presenta el tema: Textos descriptivos.
Qu diferencia hay entre textos narrativos y textos
descriptivos?
Con la participacin activa de los estudiantes da a conocer: Qu
es un texto descriptivo?
Qu tipos de descripcin existen?
Cules son sus diferencias?
Con la ayuda de un organizador grfico se da el soporte terico
del tema.
Leen pg. 38 al 41 de C MED.
Participan en el juego Charada pg. 55 libro C-MED
Realizan descripciones y luego proceden a la revisin de la
redaccin y coherencia de ideas.
Elaboramos textos descriptivos
Elige a uno de tus amigos o amigas.
Prepara una ficha con sus rasgos fsicos y psicolgicos.
Recuerda alguna forma de ser especial de l o de ella.
En tu cuaderno escribe su descripcin.
No olvides de ponerle un ttulo.
Realizan las actividades sobre el tema
Resuelven prcticas en clase y ficha de evaluacin. Ver en el
CDLminas
Libro del MED
Papelgrafos
Portafolio
Ficha de aplicacin
P objetiva
Resolucin de casos
C33.1. Produce textos sobre temas de estudio e investigacin
sencillos, segn su intensin comunicativa y respetando su
estructuraEl retratoMuestra disposicin y entusiasmo al participar
en talleres de escritura previa. Redacta un texto descriptivo
siguiendo su estructura.
Redacta retratos considerando pasos para su elaboracin.
Elabora retratos respetando las caractersticas que observa. Se
anotan las caractersticas de descripcin donde se resaltaron la
forma de ser y de actuar de una persona y comentan.
Responden: Qu tipo de texto es?
Se presenta el tema: El retrato.
Qu diferencia hay entre textos de descripcin La etopeya y un
texto de descripcin El retrato
Con la participacin activa de los estudiantes da a conocer: Qu
es un Retrato?
Cules son sus diferencias del retrato con una biografa?
Qu pasos debemos tener en cuenta para elaborar un retrato?
Eligen una fotografa de un clebre personaje y seleccionan los
rasgos tanto fsicos como de carcter.
Luego inventa una historia en la cual el protagonista sea tu
personaje. Revisa el borrador de tu descripcin Corrigen la
ortografa y la coherencia de tus ideas. Reescriben su composicin
procurando que resulte ms clara y ms completa. Luego, la publican
en el peridico mural del aula.Fotografa
Papelgrafo
Cuaderno de trabajo
Peridico mural
portafolioPortafolio
C11.4 Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el
tema, el discurso y el contexto.Expresiones con sentido
figurado.Muestra confianza al expresar intereses, necesidades y
expectativas que corresponda a su edad. Interpreta las expresiones
con sentido figurado. Convierte las expresiones literales en
sentido figurado. Leen una vieta. Escuchan la explicacin de la
vieta. En la vieta chispa significa partcula encendida que salta de
la lumbre o del roce del hierro con la piedra. Pero si dijramos
Tiene su chispa Pepe entonces nos referimos que Pepe es a veces
gracioso. O tambin Echar chispas significa que est muy
alterado.
Manifiestan si conocen palabras con sentido figurado.
Hacen una relacin en un papelgrafo las palabras con sentido
figurado que usan en casa o en la escuela; o las palabras que hayan
escuchado en la comunidad.
Elaboran historietas con palabras de sentido figurado y las
explican.
Presentan el tema PALABRAS CON SENTIDO FIGURADO. Indagan y
escogen las palabras con sentido figurado
Confeccionan tarjetas con palabras de sentido figurado y las dan
a conocer, Los dems compaeros tendrn que decir el significado
Realizan su Prueba de aplicacin. Ver CD.Vieta
Papelgra-fo
Historietas
Portafolio
Tarjetas
Ficha de aplicacin
P. de aplica-cin.
PS1.1.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la
formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas
generaciones.La familia.
TiposPone en prctica actitud de dilogo en sus relaciones
interpersonales. Explica a travs de exposiciones los tipos de
familia que existen en el Per.
Observan lminas sobre diferentes tipos de familia que existen en
el Per
Por grupos responden las siguientes preguntas :
Qu es la familia? Quines forman la familia? Qu funciones cumple
la familia? Qu valores deben practicar los miembros de la
familia?
Leen del texto del MINEDU pginas 28 y 29
Socializamos las respuestas
Elaboran un mapa semntico sistematizando las ideas
En grupos investigan los tipos de familia que existen en el
Per
Exponen y realizan el resumen.
Escriben en sus cuadernos el tema TIPOS DE FAMILIA
Elaboran una sopa de letras con los tipos de familia teniendo en
cuenta el entorno de su comunidad.
Evalan sus trabajos en forma grupal a travs de la coevaluacin y
una ficha de aplicacin.Lminas
Libro del MED
Mapa semntico
Ficha de aplicacin
P. objetiva.
PS11.1.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la
formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas
generaciones.
Los valores de la familiaPone en prctica actitud de dilogo en
sus relaciones interpersonales. Identifica los valores que practica
en la familia
Comprende el rol de la familia en la formacin de los valores
ticos y democrticos. Observan la flor y dialogan: Qu palabras estn
escritas en la flor? Qu nos indica cada palabra? En qu lugar
realizamos estas acciones? Sern actitudes o valores?
Colorean la flor resaltando los valores.
Recitan una poesa a los valores de la familia
Identifican valores en su familia: amor, respeto, justicia y
solidaridad.
Leen pgina 32 del libro del MED y reconocen la importancia de
practicar valores.
Sistematizan el tema. Valores de siempre de la Familia Realizan
un test sobre los valores en la familia (el respeto).
Evaluacin Final: Educacin En Valores
Elaboran un afiche sobre los valores en la familia.Carteles
Poesa
Libro del MED
TEST
Test
P. Oral
PS11.1.6 Reconoce la importancia de la funcin socializadora de
la familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades
ciudadanas. La funcin de la familiaPone en prctica actitud de
dilogo en sus relaciones interpersonales. Expresa oralmente la
funcin de la familia en el desarrollo social de sus hijos.
Determina los derechos y obligaciones de padres e hijos en la
familia. Se presenta el tema: La familia
Video:
http://www.youtube.com/watch?v=c89nmoBd9Qkhttp://www.youtube.com/watch?v=HKU4Lg49jD8&feature=related
Escuchan sobre cmo la familia es importante para la sociedad.
Realizan dramatizaciones de acuerdo a lo escuchado.
Dialogan Qu funcin realiza la familia para que el nio pueda
integrarse a la sociedad? Cmo participa la familia en la integracin
de la escuela? Ser necesario que las familias estn al margen de lo
que hace su nio o nia en el parque, cine, fiestas ,etc.?Cmo el nio
se identifica con la familia desde sus ancestros?
Se presenta el tema La funcin socializadora de la familia.
Leen del texto del MED pgina 34.
Realizan actividades de su texto del MED.
Sistematizan el tema y transcriben en sus cuadernos
Realizan la metacognicin del tema:
Me inform sobre el tema?
Aprend lo que es socializacin?
Manifest mis puntos de vista?
Me gust el tema?
Se evaluar la participacin de la dramatizacin. Creatividad,
dilogo y participacin.Video
Libro del MED
Cuadernos de trabajo
Metacognicin
P. Oral
ER1.3. Fundamenta su participacin activa en actos y grupos
comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso
Bautismal.El KerigmaAprecia la opcin que hace la Iglesia por los
pobres. Reconoce la importancia del Kerigma en la vida de un
cristiano.
Comunica oralmente la importancia del Kerigma y la aplica en su
vida.
Observan un video sobre la misin de algunos profetas
Se interrogan: Qu anunciaban los profetas
El docente les da una lectura a los alumnos
Conversan sobre el texto ledo. Todos pueden predicar o anunciar
el reino de Dios?Ser fcil hacerlo?Por qu el declamador no pudo
llegar al corazn de los oyentes, y por qu s lo hizo el sacerdote?Qu
debemos tener nosotros para anunciar o proclamar?
Entonan la cancin El Profeta
Se presenta el tema el Kerigma
Leen Hechos 24, 21 y 1Cor. 15 y explica que recibe Pablo de los
dems al hacer el anuncio de la Resurreccin y qu actitud toma l ante
este suceso.
Lee y escribe lo siguiente Hechos 9, 3-16
Investiga el tema y con sus aportes elaboran un organizador
visual sobre el tema. (significado, caractersticas, etc.)
Se explica que en los, Evangelios el kerigma est desglosado
narrativamente.
Para afianzar el tema leen: Mt. 17, 1-9; Lc. 2, 46; 11, 29 -32;
Jn 2, 4; 3,14; 10, 17 18; 12, 23 32; Hch 4, 20; 5, 32; 13, 31; 28,
20
Sistematizamos del tema.
Reflexionan sobre la importancia de anunciar el Kerigma (La
libertad y la vida estn en conocer a Jess
Realizan su metacognicin.Biblia
Cancin
CD
Cuadernos de trabajo
Portafolio.
CA11.6. Busca informacin sobre los avances en materia de
reproduccin humana: reproduccin asistida.Reproduccin humanaToma
decisiones responsables para el cuidado y respeto de su cuerpo.
Seala los rganos del Sistema Reproductor masculino y femenino en
grficos.
Observan un video sobre la reproduccin humana.
Responden a interrogantes: Cmo se realiza la reproduccin
humana?Quines intervienen en la reproduccin?Cuntas formas de
reproduccin hay?
Se presenta el tema de Reproduccin humana
Observan un organizador visual.
Infieren sobre el tema a travs de los enlaces del
organizador
A continuacin, analizaremos los aparatos reproductores tanto del
hombre como de la mujer, los cuales le permiten tener la capacidad
reproductiva
En grupos se informan sobre el tema a tratar.
Realizan el resumen del tema.
Transcriben en su cuaderno sobre el tema expuesto.
Realizan su ficha de aplicacin.Video
Organizador visual
Papelgrafos
Ficha de aplicacin
P. Objetiva
1.6. Busca informacin sobre los avances en materia de
reproduccin humana: reproduccin asistida.rgano reproductor
femeninoToma decisiones responsables para el cuidado y respeto de
su cuerpo. Identifica el rgano reproductor femenino. Observan el
video de fecundacin.
Dialogan: Qu rgano reproductor es el que observamos? El rgano
reproductor femenino es muy importante para la reproduccin? Qu
pasara si no existiera un rgano reproductor femenino?
Se presenta el tema: Sistema reproductor femenino y
masculino.
Se entrega dibujado el rgano reproductor femenino
Por grupos escriben el nombre de cada parte del rgano femenino y
van sealando en una lmina con flechas.
Presentan sus trabajos.
Los alumnos investigan el tema comparan sus trabajos y
corrigen.
Investigan sobre las funciones del sistema reproductor
femenino.
A travs de cuadros diferencian las caractersticas y funciones de
las partes de los rganos reproductores femeninos. Resuelven ficha
de aplicacin. Ver en el CD.
Video
Lmina
Libros de biblioteca
Ficha de aplicacin
P. objetiva
1.6. Busca informacin sobre los avances en materia de
reproduccin humana: reproduccin asistida. Ciclo menstrualToma
decisiones responsables para el cuidado y respeto de su cuerpo.
Explica el desarrollo del ciclo menstrual a travs de exposiciones
orales.
Observan el crculo del ciclo menstrual.
Conversan sobre lo que es Un ciclo menstrual. A quin se le
presenta el ciclo menstrual? A los cuntos aos se presenta este
ciclo? Cmo se realiza? Si no hubiera el ciclo menstrual qu
pasara?
Elaboran en cartulina el ciclo menstrual en forma grupal.
Se informan sobre el tema y lo dan a conocer a travs de una
exposicin.
Presentan el tema el ciclo menstrual Explican el periodo que
tiene el ciclo menstrual. A travs de lminas identifican las fases
del ciclo menstrual Realizan ficha de aplicacin. Ver
CD.Cartulina
Lmina
Cuaderno de trabajo
Libros de consulta
Ficha de aplicacin
Test
P. Objetiva
M11.4 Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros
naturales, decimales y enteros. Lectura y escritura de nmeros
naturales
Tablero de valor posicional
Muestra precisin en el uso del lenguaje matemtico. Ubica nmeros
naturales en el tablero de valor posicional.
Lee y escribe nmeros naturales hasta las CMMM en forma precisa.
Revisan la cantidad de nios que sufrieron de una enfermedad entre
los cero meses a UN ao. (Informacin del Ministerio de Salud)
Personas que murieron en el tsunami de Japn.
Poblacin en el Per
Recuperamos saberes previos pg. 11 del libro MED.
Los alumnos responden a la interrogante: Por qu son importantes
los nmeros?
Leen la pg. 10 libro MED- M
Presentan el tema: SISTEMA DE NUMERACIN Decimal
Comentan la importancia de los nmeros.
Se da el soporte terico del tema (explica clases y rdenes del
Sistema Decimal);
Sistematizamos la informacin en su cuaderno
Con la participacin activa de los alumnos se realiza lectura y
escritura de nmeros naturales empleando el T.V.P
Escriben las cantidades de los puntos a, b, c en un tablero de
valor posicional.
Dialogan sobre cmo el hombre puede comunicarse a nivel mundial
sobre cantidades. Para ello utilizan los nmeros.
Determinan que todos los pueblos, pases utilizan los mismos
nmeros.
Descomponen nmeros naturales y realizan ejercicios de aplicacin
pag. 16 y 17 libro MED.
Resuelven ficha de aplicacin: Ver en el CD
Folletos
Libro del MED
Cuadernos de trabajo
TVP
P. de desarrollo
P. Objetiva
11.4 Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros
naturales, decimales y enteros. - Valor absoluto
- Valor relativoMuestra precisin en el uso del lenguaje
matemtico. Determina el valor absoluto y relativo de un nmero
natural.
El juego se desarrolla con la participacin de todos los alumnos.
Se colocan en lnea horizontal. El del centro de le coloca el nmero
CERO.
Todos observan que los de lado derecho no tienen el signo MENOS
y los del lado izquierdo s llevan un signo MENOS.
El docente pregunta: A qu distancia est tal alumno. Respondern
contando el sexto o es el nmero 6 contando hacia el lado derecho.
Vuelve a preguntar A qu distancia estar Erika?( hacia el lado
izquierdo) est en el sexto puesto o es la nmero 6
Deducen que la distancia de un nmero siempre es positivo as est
a la derecha o a la izquierda.
Realizan varios ejercicios orales observando la lnea
horizontal.
Presentan el tema: VALOR ABSOLUTO Y RELATIVO DE UN NUMERO
NATURAL
Realizan ejercicios de complementacin
Trabajan en grupos exponiendo sus resultados.
Corrigen si hay algn error.
Realizan la actividad de Extensin.
Se evalan de acuerdo a una ficha de aplicacin.Tarjetas o
mandiles
Aula
Papelgrafos
Ficha de aplicacin
P. objetiva
A11.6. Participa en un ensamble musical, cantando e
interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad,
regin o pas. Instrumen-tos musicalesDemuestra perseveran-cia y
motivacin al hacer arte. Distingue auditivamente los sonidos de la
naturaleza y de objetos.
Construye instrumentos musicales de percusin con recursos de su
entorno.
Toca instrumentos musicales sencillos con destreza. Escogen la
tarjeta de un instrumento.
Indagan sobre los instrumentos que han seleccionado.
Exponen en clase sobre el tema tratado.
Dan a conocer cmo se puede elaborar un instrumento.
Sistematizan el tema.LOS INSTRUMENTOS MUSICALES Elaboran
instrumentos musicales con objetos reciclables o recursos del
medio.
Investigan. Cmo confeccionamos un xilfono?
Recolectan materiales de su entorno para la elaboracin de los
instrumentos musicales
En grupos confeccionan sus xilfonos
Evalan el trabajo al exponerlo
Se aplica una ficha de cotejosTarjetas de instrumentos
musicales
Libros de arte
Material en desuso
Lista de cotejosLista de cotejos.
EF11.5. Adopta posturas correctas segn la actividad a realizar,
e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud
corporal.Ejercicios de resistenciaValora el trabajo en equipo
colaborando con los otros. Demuestra cuidado evitando movimientos
bruscos que le puedan causar lesiones.
Participa en juegos de resistencia respetando reglas dadas.
Ejecuta ejercicios de resistencia que favorecen su desarrollo
corporal Ejecutan ejercicios de calentamiento.
Responden: Crees que cualquier persona puede soportar todo ese
esfuerzo fsico? Qu demostr Jess en toda la pasin que sufri?
Se presenta el tema: Resistencia.
Se explica la necesidad de evitar movimientos bruscos en las
actividades fsicas.
Ejecutan ejercicios de calentamiento en el campo deportivo:
Realizan ejercicios de resistencia en diferentes posiciones; en
parejas y en forma individual.
Participan en juegos.No sueltes Empujones traseros Ponte de pie
Aprisionada Silla adaptable
Ejecutan ejercicios de de vuelta a la calma (relajacin)
Realizan su aseo personal.
Autoevaluacin.
Cumpl las indicaciones del profesor?
Realice correctamente los ejercicios de resistencia?Libros de
consulta
Patio
Juegos
Lista de cotejos
Lista de cotejos
reaCompCapacidadConocimientoActitudesIndicadoresAct.EstrategiaMaterialTcni.
e inst.
C33.6. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas
gramaticales
Los puntos suspensivosManifiesta respeto y tolerancia al
participar en la revisin y correccin de su propio texto. Usa
adecuadamente los puntos suspensivos en la redaccin de textos.
Reconoce la utilidad del de puntos suspensivos en produccin de
textos que realiza.
Leen y Observan un dilogo entre dos nios.
Qu se dicen? Qu signos utilizan en sus conversaciones?Para qu
usamos estos signos de puntuacin
Presentan el tema : Los puntos suspensivos
Leen la informacin acerca de los puntos suspensivos pg. 47 libro
de Comunicacin - MED.
Dan otros ejemplos del uso de los puntos suspensivos.
Resuelven las actividades de aplicacin de la pg. 47 MED.
Resuelven actividades de extensin:
Metacognicin: Qu sabas antes del punto y coma y de los puntos
suspensivos? Qu sabes ahora? Cmo lo has aprendido?
Lmina
Libro del MED
Papel-grafos
Fichas
Portafolio
P. de ejecu-cin
Anlisis del produc-to
C33.1. Produce textos sobre temas de estudio e investigacin
sencillos, segn su intensin comunicativa y respetando su
estructura.
3.7. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los
que pone de manifiesto su identidad local y nacional.Texto
potico.
Produccin de poesa.Muestra buena disposicin y entusiasmo al
participar en talleres de escritura creativa.
Demuestra motivacin por producir textos referidos a su realidad
local, regional y nacional. Escribe diversos textos segn su
intencin comunicativa.
Crea poesas a partir de tcnicas productivas.
Produce textos originales, empleando tcnicas de creacin
literaria. Aprenden la poesa por el Da de las Amricas
Declaman la poesa.
Dialogan acerca de la lectura respondiendo a interrogantes:
Qu pases forman el continente americano?
Qu fecha se festeja el Da de las Amricas?
Por qu se conmemora el da de las Amricas?
Qu sentimiento nos renueva?
Qu deben hacer los nios?
Qu deben prometer?
Qu podemos lograr si todas las naciones nos unimos?
Los estudiantes confeccionan banderas de Amrica.
Se coloca un papelgrafo con la poesa del Da de las Amricas en la
pizarra.
Comentan las ideas que se dan y responden a preguntas: El texto
ledo est escrito en prosa o en verso? ; Cmo se organizan los textos
cuando estn en prosa? (prrafos): Cmo se organizan los textos cuando
estn en versos? (estrofas)
Qu tipo de texto es el ledo? Cul es estructura de un texto
potico? Qu debo tener en cuenta el escribirlo?
Se presenta el tema Textos Poticos
Leen la pg. 48 de su libro C- MED
Comentan como el autor asocia emociones y sentimientos a sus
palabras.
Descubren la materia en los poemas y aprenden a medir.
Elaboran un organizador visual sobre el texto potico.
Realizan autoevaluacin.
Se invita a los alumnos a escribir textos poticos, para ello da
una serie de pasos a realizar (Libro C- MED pg. 50 - 51)
En forma grupal resuelven la pg. 56 de C - MED. Antologa de
poemas (evaluacin).
Realizan la metacognicin. Qu aprend? Cmo lo aprend? Qu
dificultades tuve?Poesa
Papelgra-fos
Libro del MED
Ficha de metacog-nicinAnlisis del produc-to
Portafo-lio
Anlisis del produc-to
C2
3
2.3. Reflexiona sobre las tcnicas de comprensin lectora que
utiliza para leer diversos tipos de textos.
3.4. Escribe textos discontinuos, tales como cuadros, tablas y
organizadores grficos, sobre temas de estudio o investigacin.Mapas
semnticos.Produccin de mapas semnticosMuestra inters y seguridad en
el uso de los organizado-res visuales.
Muestra buena disposicin y entusiasmo al participar en talleres
de escritura creativa. Selecciona la informacin de un texto en
organizadores grficos. Utiliza el mapa semntico para comprender los
textos que lee.
Elabora mapas semnticos de acuerdo al texto que lee. Leen un
texto y se realizan paquetes colocando las respuestas de los
alumnos en un organizador grfico.
Se pregunta: Cmo se llama este organizador grfico? En que se
diferenciar de un mapa conceptual?
Se presenta el tema: Mapa semntico
Se lee: El traje mgico y pide a los alumnos que organizados en
grupos elaboren un mapa semntico de la lectura. Socializan sus
trabajos.
Leen pg. 42 del libro de C-MED y resuelven actividades
propuestas.
Sistematizamos la informacin.
Ficha de evaluacin.
Realizan la metacognicin.
Qu estoy aprendiendo? Qu dificultades tuve?
Lectura.Organiza-dor grfico.Libro del MED
Ficha de evaluacin
P. de Ejecu-cin.P. de Desa-rrollo
PS11.1.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la
formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas
generaciones.Roles y responsabilidades de la familia.Pone en
prctica actitud de dilogo de sus relaciones interpersona-les.
Identifica los roles y las responsabilidades en la familia.
Reflexionar sobre la importancia de asumir con equidad y
responsabilidad el rol que le corresponde a cada miembro de la
familia. Observan imgenes sobre algunos quehaceres de la casa.
Conversan sobre lo que estn haciendo: En qu lugar crees que
ocurren estas escenas? Alguna escena te es conocida? Dnde lo
prcticas? Es necesario que en la familia haya responsabilidades? Si
no hubiera algunas responsabilidades en la familia, cmo sera su
convivencia?En qu apoyas t en tu casa?Tienes muchas
responsabilidades? Realizas las responsabilidades de tus padres?Tus
padres lo hacen todo y t no haces nada? Estar bien que slo te
ocupes nada ms de estudiar?
Presentan el Tema: ROLES Y RESPONSABILIDADES DE LOS MIEMBROS DE
LA FAMILIA
Escriben un ejemplo de cmo sera una forma adecuada de distribuir
las responsabilidades en una familia
Indican el estilo de crianza al que recibieron en cada situacin
familiar
Resuelven ficha de aplicacin. Ver CDLminas
Libros del MED
ficha de aplicacin
Cuestiona-rio
P. Oral.
11.1.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la
formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas
generaciones.Gastos y presupuestos de la familiaPone en prctica
actitud de dilogo de sus relaciones interpersona-les. Analizar la
responsabilidad de las familias en la satisfaccin de las
necesidades de sus miembros.
Valora el ahorro como recurso indispensable para enfrentar
imprevistos en el hogar. Leen: Qu es PRESUPUESTO FAMILIAR? Dialogan
de acuerdo a la lectura leda: En nuestra familia nuestros padres
hacen un presupuesto? sobre los gastos que se van a realizar
durante el da, la semana, el mes? Por qu lo hacen? Es necesario
saber cunto se necesita en los gastos de la casa?
Para poder responder a estas preguntas elaboran un presupuesto
que los alumnos creen que sus padres gastan diariamente .En el cual
considera todos los gastos.
Los alumnos clasifican los gastos en: gastos fijos, gastos
variables y como imprevistos.
Explican las ventajas que tiene un presupuesto.
Valoran el sistema del Ahorro, como una accin de protegerse a s
mismos en una situacin no agradable econmicamente.
Realizan la metacognicin del tema.Lectura
Libro del MED
Cuadernos de trabajo
Ficha de metacog-nicin
Lista de cotejos
11.1.5 Reflexiona sobre el rol que cumple la familia en la
formacin de los valores ticos y democrticos de las nuevas
generaciones.Problemas familiares.Pone en prctica actitud de dilogo
de sus relaciones interpersona-les. Identifica los problemas ms
comunes que afectan a las familias.
Seala los efectos emocionales que experimentan los miembros de
la familia en una situacin de conflicto. Leen un pequeo dilogo
entre dos personas Dialogan : De qu trata el dilogo? Por qu hablan
preocupados en ste dilogo? Observan que los problemas familiares
que tocan en su conversacin no slo es de ellos? Plantean solucin a
ste problema? Qu solucin t le daras al problema? Presentan el tema
: Problemas familiares En grupos observan diversos casos y tratan
de darle solucin Debaten sobre la solucin que han propuesto.
Determinan los problemas familiares que se dan con ms frecuencia
Resuelven un test ( ver en el CD)LminaCuaderno de trabajo Libro del
MEDTest
P. Oral
ER11.1 Fundamenta los principios bsicos de su fe a travs de la
explicacin de lo que da la Biblia y lo comprendido a los artculos
del Credo.Moiss el gran libertadorAcepta a Jess como maestro de la
verdad.. Explica con claridad las alianzas que Dios ha hecho con
los hombres
Identifica a travs de citas bblicas que Dios cumple sus
promesas. Observan un video sobre Moiss.
http://www.youtube.com/watch?v=89Osum8GU-g (Moiss mi pequea
biblia);
Dialogan sobre la vida de Moiss y reconocen como Dios se revela
ante l.
Observan escenas de Moiss en forma desordenada. Las ordenan y
buscan en la biblia sobre el relato.
Leen las citas bblicas xodo 2, 11-15 xodo 3, 1 -10
Completan frases importantes del texto.
Escriben el resumen de los textos: Salvado de las aguas, La
zarza ardiente, Paso del Mar Rojo.
Resuelven cuestionarios referidos al tema.
Escriben en su cuaderno de religin las siguientes citas bblicas
xodo 24, 6-7 y Lucas 22, 19-20.
Elaboran un fotomontaje o un papelgrafo en el que se refleje el
cumplimiento de los mandamientos de la ley de Dios.
En su cuaderno ilustran la alianza con Moiss.
Dialogan sobre la necesidad que Dios tiene de nuestra cooperacin
para realizar sus planes y los anotan en su cuaderno.
A travs de actividades recreativas repasan Los Diez
Mandamientos.
Recitan el Salmo No. 139
Realizan actividades de extensin.
Entonan la cancin T me sondeas. Ver en el CD
Resuelven fichas de aplicacin.Video
Biblia
Cuestiona-rios
Salmo 139
Cancin
CD
Ficha de aplicacinRes-puesta corta
CA11.6. Busca informacin sobre los avances en materia de
reproduccin humana: reproduccin asistida.La fecundacin.Toma
decisiones responsables para el cuidado y el respeto de su cuerpo.
Representa grficamente las etapas de la fecundacin.
Elabora un organizador grfico de la reproduccin humana.
Enumera los cuidados y controles de la madre gestante.
Describe el desarrollo del beb en cada etapa del embarazo.
Observan Lminas
E indagan sobre el proceso de la fecundacin
Cmo se forma el feto en el seno de la madre? Dnde se forma el
feto? Hasta qu mes se le denomina feto a un ser humano?Cuntos meses
tiene que pasar para que nazca un nio?Todos tienen un embarazo
feliz? Observan videos acerca de las tres etapas o fases del
embarazo. Describen el desarrollo del beb durante los tres
trimestres del embarazo. Explican las tres etapas del parto. Se
agrupan y realizan el resumen sobre la Fecundacin
Exponen sus resmenes y transcriben en sus cuadernos de
trabajo.
Resuelven fichas de aplicacin. Ver CDLminas
Videos
Papelgra-fos
Ficha de aplicacin
P. Objetiva
11.6. Busca informacin sobre los avances en materia de
reproduccin humana: reproduccin asistida.Planificacin familiar.Toma
decisiones responsables para el cuidado y el respeto de su cuerpo.
Explica la importancia de tomar decisiones responsables acerca de
la planificacin familiar.
Seala las consecuencias de un embarazo no deseado.
Participa en campaas de Planificacin Realizan una dinmica Ver en
CD archivo de motivacin Planificacin Familiar
Leen los objetivos de la dinmica. Determinan el tiempo a emplear
en la dinmica 40 minutos
Seleccionan los materiales a usar en la dinmica
Explican describiendo el desarrollo de la dinmica Tambin se
puede proponer que lean la carta de manera individual y luego se
discute en pequeos grupos.
Comentan brevemente la cartaVa a cambiar la vida de Norma? Por
qu?
Cmo cambara tu vida con un beb?
Cmo crees que se siente Norma?
Presentan el tema : PLANIFICACIN FAMILIAR
Exponen cules son los beneficios de la planificacin
familiar?
Investigan sobre los mtodos anticonceptivos para evitar un
embarazo
Elaboran carteles para realizar la campaa en la comunidad.
Se elabora a travs de una lista de cotejosDinmica
Carta
Carteles lminas
Lista de cotejos
Lista de cotejos.
11.6. Busca informacin sobre los avances en materia de
reproduccin humana: reproduccin asistida.Cuidados de la madre.Toma
decisiones responsables para el cuidado y el respeto de su cuerpo.
Enumeran los cuidados y controles de la madre gestante.
Selecciona informacin para prevenir el aborto natural y los
riesgos que tiene la madre. Observan el grfico y dialogan:
Cules son los cuidados para una madre gestante? Es igual las
actividades de una madre gestante con una persona que no est
embarazada?Cmo se debe cuidar la madre gestante?
Escribe en un papelgrafo los cuidados de la madre gestante. Leen
y determinan si se debe practicar dichos cuidados Obtener
informacin sobre la adopcin, los riesgos y ventajas.
Obtener informacin sobre el aborto inducido y sus enormes
riesgos Explican que la maternidad prematura trae como consecuencia
muchos peligros o riesgos tanto para la madre, como para el nio, as
como tambin para la sociedad en que vivimos.
Realizan un trptico como reflexin para todas las adolescentes y
madres jvenes de la comunidad
Se evala a travs de la metacognicinVieta
Papelgra-fo
Libros de consulta
Trptico
Ficha de metacognicin
P. de desa-rrollo
M11.4 Interpreta y representa el valor posicional de los nmeros
naturales.Otros sistemas de numeracin.Muestra precisin en el uso
del lenguaje matemtico. Convierte un nmero natural a otro sistema
de numeracin en forma correcta.
Observan el cuadro de otros sistemas de numeracin.
Determinan sobre los diferentes sistemas de numeracin.
Leen las reglas para el procedimiento de elaboracin de base
10.
Escriben en sus cuadernos las reglas generales para escribir
otros sistemas de numeracin.
Escriben nmeros capcuas de acuerdo a la norma dada Representan
literalmente los nmeros de otros sistemas
Indagan sobre la conversin de un nmero dado a otro sistema.
Realizan prcticas en el aula sobre otros sistemas
Resuelven ficha de aplicacin. VER CD.Cuadro de sistema
numera-cin.Libro del MED.Carteles.Ficha de aplicacin.
P. Objetiva
M1.5 Compara y ordena nmeros naturales, fracciones y nmeros
decimales exactos hasta los centsimos.
Relacin de ordenEs perseverante en la bsqueda de patrones
numricos. Ordena nmeros naturales en forma creciente y decreciente
correctamente.
Compara en la recta numrica nmeros naturales con precisin El
docente presenta a sus alumnos sobre un acertijo, el cul debe ser
solucionado
Elige un nmero de cuatro cifras distintas
Los alumnos dan alternativas de solucin. A dicho nmero
misterioso
Al resolverlo explican cul fue la forma de hallar el
resultado.
El docente explica que en el conjunto de NN (nmeros naturales)
se puede establecer la Relacin de Orden:Es menor que (< ) es
mayor que (>) o es igual que (=)
Determinan que para comparar 2 NN de varias cifras se inicia
comparando el nmero de orden. Si son de igual orden se comparan los
valores de posicin de sus respectivos dgitos empezando por el de la
izquierda. Todos los NN ubicados a la izquierda son menores. Y
todos los NN ubicados a la derecha son mayores.
Resuelven fichas de evaluacin. Ver CDAcertijo
Cartel
Libro del MED
Fichas de evaluacin
P. Objetiva
M11.1. Formula secuencias con nmeros naturales y decimales
exactos.
Sucesin de nmeros naturalesEs perseverante en la bsqueda de
patrones numricos. Explica el criterio de sucesin descubierto en
una seriacin.
Secuencia NN de acuerdo al criterio numrico establecido. El
docente le plantea a los alumnos un problema para que lo
resuelvan
El siguiente problema es el inicio del estudio de esta serie
numrica
"En un patio cerrado, se coloca una pareja de conejos para ver
cuntos descendientes produce en el curso de un ao, y se supone que
cada mes a partir del segundo mes de su vida, cada pareja de
conejos da origen a una nueva. Calcular la cantidad de parejas de
conejos al cabo de un ao
Se presenta el tema Seriacin
Se agrupan por pares y realizan ejercicios de seriacin
Descubren la ley de formacin
Escriben los nmeros que faltan en la sucesin
Explican el procedimiento para hallar un trmino desconocido.
Resuelve ejercicios como extensin
Realizan la ficha de aplicacinProblema matemtico
Fichas de trabajo
Ficha de aplicacin
P. de desarro-llo
A11.2. Disea y crea en grupo una instalacin o exposicin con
diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de
alguna manifestacin artstica o cultural propia de la identidad
local, regional y nacionalPintura en leoSe interesa por conocer y
apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. Elabora
pinturas caseras (leo) para aplicar en sus dibujos.
Emplea pinturas caseras en trabajos que realiza (cuadros).
Realizan las tablas de la ley de Dios en leos.
Recolectan los materiales para fabricar las tablas de la ley de
Dios.
Indagan sobre la fabricacin en leo.
Determinan que hay diferentes tcnicas en leo :
leo sobre un muro. leo sobre tabla. leo sobre lienzo leo sobre
otros soportes. leo por veladuras.
Averiguan cmo pintar en leo
Explican cules son las caractersticas de los leos
Dan a conocer los consejos para un buen trabajo en leo.
Recolectan materiales (Tierra de color, aceite de linaza y
aguarrs).
Fabrican su propio leo y realizan su pintado.
Exponen sus trabajos.
Realizan la crtica a cada trabajo para mejorarlo.
Se evala a travs de lista de cotejos.Material de su entorno en
desuso
Libros de consultaTierra de color
Aceite de linaza
Aguarrs
Lista de cotejosLista de cotejos
Traba-jos manua-les
EF33.2. Interacta con sus compaeros en la organizacin y practica
de juegos pre-deportivos de diversa complejidad.Juegos pre-
deportivos :
El beisbolMuestra apertura para construir , aceptar y respetar
las reglas acordadas en el grupo Participa en juegos con
lanzamientos, pases, recepciones con eficacia y seguridad,
inicindose en la prctica del bisbol.
Demuestra coordinacin y destreza en juegos de iniciacin al
bisbol.
Dialogan sobre las imgenes que observan.
Los nios deben desarrollar sus capacidades motrices?Qu es la
motricidad?Siempre desarrollamos la motricidad?El ser humano ya
nace con habilidades motrices, o las aprende?Qu habilidades
motrices ya puedes realizar?An te falta algunas habilidades para
desarrollar?Cules?
Investigan sobre la motricidad en el ser humano. Desarrollan
actividades de motricidad en el patio de la IE. Iniciamos nuestra
sesin de motricidad con ejercicios de calentamiento muscular.
Al trmino de la sesin de motricidad se les inicia en los juegos
sobre beisbol Segundo juego Bata. Se les evala con una lista de
cotejos.Lminas
Actividades motrices
Pelota
Lista de cotejos
Lista de cotejos
reaCompCapacidadConocimientoActitudesIndicadoresAct.EstrategiaMaterialTcni.
e inst.
PS22.3.2. Evala las acciones y medidas tomadas por las
actividades competentes para la prevencin y atencin de un
desastre.Da de la TierraParticipa en la organizacin de brigadas de
Defensa Civil. Elabora trifoliado para la conservacin del planeta
Tierra.
Participan en las campaas de proteccin del Planeta Tierra.
Observan y dialogan: Qu le sucede al planeta Tierra? Por qu se
muestra en la imagen un planeta tierra todo adolorido?n0s0tros
somos partcipes de este desastre de la Tierra?Qu debemos hacer para
proteger a la Tierra?
Dialogan con los nios acerca de nuestro medio ambiente, de
quines viven en l y cmo cuidarlos.
Observan fotografas de mbitos cuidados por el ser humano y
ambientes descuidados y contaminados. Reflexionar acerca de la
importancia de no contaminar y reciclar.
Hablar sobre la importancia de mantener limpio nuestro medio
(desde el hogar, el aula, la ciudad, el mundo).
Recorrer el barrio de la IEy observar el ambiente, si hay
papeles tirados en el suelo, el humo de los autos, la limpieza o
suciedad de las calles, etc.
Crear grupos ambientalistas y ponerles nombres. Ej: "Planeta
limpio", "Patrulla ambiental", etc. Confeccionar la ropa con la que
recorrern el jardn y las calles, limpiando y recolectando
materiales que contaminan. Los residuos que se degradan ms fcil, se
podrn colocar en recipientes clasificados.
Contar cuentos, poesas, adivinanzas y rimas sobre el medio
ambiente.
Realizar carteleras y afiches con consejos de cmo cuidar la
Tierra
Reciclar y reutilizar con los nios materiales que no son
degradables
Mirar videos interactivos que hablen sobre el Cuidado de la
Tierra.
Utilizar papel de peridico, papeles de colores que no usemos ms
y cartn para hacer una obra de arte entre todos.
Ensear a los nios acerca de las tres R
Trabajan una sopa de letras con algunos elementos que nos brinda
la Tierra
Se evala con lista de cotejosLmina
Video
Fotografas
Carteles
Afiches
Sopa de letras
Lista de cotejos
Portafolio
11.1.6 Reconoce la importancia de la funcin socializadora de la
familia para el ejercicio de los derechos y responsabilidades
ciudadanaProblemtica SocialPone en prctica actitudes y valores
ticos y democrticos Determina sobre los problemas sociales que
afectan en su comunidad.
Explica la influencia de los problemas social de la familia en
sus miembros. Se les reparte un cuestionario sobre algunos
problemas sociales que se observan en nuestra sociedad.
Presentan el Tema: Problemas Sociales
Destacan que entre los problemas sociales que afectan a la
familia estn: Delincuencia, corrupcin, crisis econmica. ,el
desempleo, la pobreza ,el alcoholismo y la drogadiccin.
Dibujan los problemas sociales que se observan en tu barrio.
Explican cmo afectan los problemas sociales en la familia.
Realizan un test sobre el tema. VER CD FICHAS DE
APLICACINCuestionario
Cartulina
Test
Portafolio
Test
C33.6. Revisa sus producciones, teniendo en cuenta las normas
gramaticales.
- Revisa sus producciones teniendo en cuenta las reglas
ortogrficas.Uso del guin
la raya o guin largoManifiesta respeto y tolerancia al
participar en la revisin y correccin de su propio texto. Emplea
adecuadamente el guin y la raya en textos que redacta.
Establece la diferencia la raya y el guin en produccin de
textos.
Emplea adecuadamente la raya en sus producciones.
Emplea adecuadamente el guin en dilogos.
Elaboran en papelgrafo un dilogo creados por ellos.
Resaltan el guin, raya o guin corto con otro valor.
Explican por qu separan sus dilogos con estos signos.
Responden Qu tipo de texto es? Qu signos de puntuacin observan?,
Qu tema realizaremos? Cundo se emplea estos signos?
Leen el texto Marina la dragona de azul llamarada pag. 118 C-
MED
Se presenta el tema Uso del guin y la raya.
Investigan sobre el tema (lee pag 119 C. MED)
Explican brevemente el uso de cada uno de ellos
Sistematizamos la informacin
Realizan actividades de aplicacin
Como actividad de extensin investigan en el internet otros usos
de la raya y el guin.
A travs de lluvia de ideas dan a conocer sus saberes a cerca del
dilogo teatral.
Leen un pequeo dilogo de Romeo y Julieta pag. 43 C -MED
Se explica el tema.
Organizados en grupos seleccionan un dilogo clebre, lo ensayan y
lo presentan al grupo.
Se organizan para la escenificarlo.
Como evaluacin de sus aprendizajes responden la pregunta 6 de la
pag. 130 C.- MED
Se autoevalan:
Us adecuadamente el guin y la raya?
Metacognicin:Papelgrafo
Cartel
Signos ortogrficos
Libro del MED
Ficha de metacognici
P. de desarrollo
1.3. Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadas, cuando
recita textos dramticos. El dilogo teatralMuestra respeto y atencin
cuando participa en dilogos evitando interrumpir pidiendo la
palabra. Representa situaciones de la vida diaria a travs de los
dilogos. En grupos de 4 nios leen un texto teatral representando
cada uno a un personaje.
Responden a interrogantes: Qu tipo de texto es? Por qu?
Se presenta el tema: Texto teatral.
Recuerdan que el texto teatral est formado por escenas, dilogos,
actos e indicaciones.
Observe video: http:www.youtube.com/watch?v=hmgOcPaMJWI
Reflexionan acerca de la actitud de los nios y del mensaje del
texto.
En grupos crean textos teatrales referidos a temas locales, se
dividen los personajes y los representan en el aula.
Completan cuadros descriptivos de los personajes.
Completan organizadores grficos de la estructura y contenido del
texto.
Determinan que hay varias formas de introducir un dilogo entre
los personajes de un texto narrativo. Podemos hablar de tres formas
o estilos diferentes de dilogo que dependen del grado de
intervencin del narrador,
Leen un guin teatral.
Escenifican el guin teatral en grupos
Buscan la utilera de cada personaje en forma creativa
Se coevalan. Guin teatral
Video
Organizador grfico
Lista de cotejos
Lista de cotejos.
ER11.1 Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de la
explicacin que da la Biblia y lo comprende en los artculos del
Credo. El Credo
EstructuraAcepta a Jess como maestro de la verdad. Explica las
partes del Credo a travs de esquemas
Hace profesin pblica de su fe recitando el Credo
correctamente.
Interpreta en la oracin del Credo el mensaje de Dios Entonan la
cancin CMO NO CREER EN DIOS
Observan dibujos de la oracin del Credo y dialogan: Quines
profesaron la oracin del Credo? Por qu rezamos la oracin del
credo?Qu nos dice la iglesia sobre la proesin del credo? sabes la
oracin del Credo?Qu peticiones realizamos al rezar el Credo?
Presentan el tema el Credo
Con la participacin de los alumnos se extraen verdades de la fe
cristiana.
Se explica su estructura.
Sistematizamos la informacin y se copia la oracin del Credo.
Realizan actividades de aplicacin.
Realizan metacognicin.
Qu es lo que ms les gusto? Cmo se sintieron? Qu aprend? Cmo lo
aprend? Qu dificultades tuve?Cancin
Dibujos
Oracin
Fichas de trabajo
Ficha de metacognicin
P. objetiva
CA11.6. Busca informacin sobre los avances en materia de
reproduccin humana: reproduccin asistidaReproduccin humana
asistidaToma decisiones responsables para el cuidado y el respeto
de su cuerpo. Investiga y expone los avances tecnolgicos de la
reproduccin, con ayuda audiovisuales.
Explica el mtodo de la inseminacin artificial en organizadores
grficos Observan lminas de familias con o sin hijos y la familia de
Jess y comentan.
Responden: Cules pueden ser las causas de que haya esa
diferencia en la constitucin de una familia?. Las familias que
desean tener hijos y no pueden a qu medios pueden recurrir?
Observan el video de Inseminacin artificial
Se presenta el tema Avances tecnolgicos en reproduccin
asistida.
Leen pg. 47 CA - MED
El docente con ayuda de organizadores grficos se explica qu es
la inseminacin artificial cules son sus tipos y procedimientos.
Enumeran las complicaciones y contraindicaciones de la
inseminacin artificial.
Investigan y exponen otros mtodos de reproduccin asistida
(fecundacin in vitro).
Se realiza un debate, para ello se forman dos grupos.
Cada uno de los grupos prepara sus argumentos para defender o
desaprobar la fecundacin In vitro.
Se realiza el debate. Elaboramos las conclusiones.
Sistematizamos el tema.
Resuelven actividades de aplicacin.
Elaboran un resumen sobre el tema: Inseminacin artificial.
Investiga otros mtodos de reproduccin asistida y realiza un
breve resumen.
Define tu posicin acerca de la inseminacin artificial y elabora
argumentos para fundamentarlos
Evalan mediante lista de cotejos. VER CDLminas
Video
Organizador visual
Actividades
Lista de cotejos
Exposi-cin
Lista de cotejos.
M11.12 Interpreta y representa nmeros naturales en la recta
numrica, usando aproximaciones sucesivas a la centena de
millnAproximacionesMuestra precisin en el uso del lenguaje
matemtico. Realiza aproximaciones de nmeros naturales hasta la
centena de milln usando la recta numrica.
Crea nmeros naturales aproximndose a la Centena de Milln.
Investigan: Cul es la poblacin mundial?
Escriben en la pizarra la cifra, segn el banco Mundial, la
poblacin a partir del 2008 es :
Explican que cuando un nmero tiene muchas cifras, es difcil
recordarlo y operar con l. Por eso lo solemos sustituir por otro ms
manejable de valor aproximado, terminado en ceros.
Presentan el tema : APROXIMACIONES A UN NMERO NATURAL MEOR QUE
CMMM
Recuerdan que para redondear un nmero a un determinado orden de
unidades se tiene que sustituir por ceros todas las cifras a la
derecha de dicho orden
Realizan ejercicios en clase en forma individual, luego en forma
grupal
Resuelven ficha de aplicacin. VER CDPapelgrafo
Carteles
Cuadernos de trabajo
Ficha de aplicacin
P. de desarrollo
P. Objetiva
EF11.5. Adopta posturas correctas segn la actividad a realizar,
e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud
corporal.Ejercicios de fuerzaValora el trabajo en equipo
colaborando con los otros. Demuestra el dominio de su fuerza y
potencia en ejercicios que realiza.
Utiliza en forma adecuada el dominio de su fuerza en su trabajo
en barras Observan los ejercicios que se hacen en el rea de
educacin fsica.
Dialogan: Qu realizan los nios en Educacin fsica?Para qu
realizan ejercicios los nios una vez por semana?Qu ejercicios
fsicos conoces? Cules son los ejercicios de fuerza?
Se les reparte hojas informativas sobre los ejercicios de
fuerza.
Explican en forma grupal a travs de papelgrafos cules son los
ejercicios de fuerza.
Presentan el tema LA FUERZA EN LOS EJERCICIOS DE EDUCACION
FSICA
Obtienen informacin sobre los ejercicios de fuerza a travs de
los juegos para los nios de 6 a 12 aos
Detallan los ejercicios para el desarrollo muscular
infantil.
Al trmino de sus ejercicios realizan el aseo personal.
Se evala travs de una lista de cotejosHojas informativas
Libros de consulta
tiles de aseo
Lista de cotejos
Lista de cotejos
A11.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a
objetos y elementos de su entorno para la escenografa, utilera y
vestuario en la realizacin de juegos teatrales y animacin de
objetos.Elementos del teatroDemuestra perseveran-cia y motivacin al
hacer Arte. Identifica las formas de dilogo en una obra
teatral.
Establece diferencia en los dilogos teatrales que escucha en una
obra teatral.
Organiza un espacio para elaborar el escenario de una obra
teatral. Observan un escenario de teatro.
Imaginan el dilogo que observan en la lmina.
Investigan sobre El Teatro.
Se reparten las partes del tema para exponer.
-Explican las formas de dilogo que hay en un teatro
Diferencian los gneros teatrales
Identifican el espacio teatral. El escenario
Organizan el tema y sacan resmenes en organizadores
visuales.
Se auotevalun por grupos entres sus integrantes.
Luego por grupos evalan el trabajo que hicieron (coevaluacin)
VER CDEscenario
Lminas
Libros de consulta
coevaluacinJuego de roles
Coevalua-cin
reaCompCapacidadConocimientoActitudesIndicadoresAct.EstrategiaMaterialTcni.
e inst.
PS11.1.6 Reconoce la importancia de la funcin socializadora de
la familiapara el ejercicio de los derechos y responsabilidades
ciudadanasCultura de PazDemuestra actividades de respeto,
solidaridad, justicia, veracidad y honradez en la convivencia
cotidiana. Resaltar la prctica de actitudes y valores que
contribuyan a mejorar las relaciones interpersonales en situaciones
de violencia
Reflexionar sobre la importancia de construir una cultura de paz
en la vida cotidiana Leen el texto EL LUGAR MAS PACFICO DEL
MUNDO
Realizan la comprensin del texto ledo
Extraen los principales puntos del texto( Ideas principales)y
explican por qu es un pas considerado muy pacfico
Elaboran afiches o carteles sobre la cultura de la Paz
Investigan sobre el ACTA DE LA ONU que se refiere a la cultura
de Paz.
Leen en la pg web; http://fund-culturadepaz.org/spaespanol.htm
Dialogan en grupo y escogen para la semana cul de las ideas las
pondrn en prctica de lunes a viernes en la IE
Elaboran campaas de reflexin alusivos a la no violencia.
Se evala por medio de ficha de aplicacin. VER CDLectura
Papelgrafo
Carteles
Afiches
Pg web
Lista de cotejos
Lista de cotejos
C11.5 Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales,
cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y
nacionales.El lenguaje: ElementosManifiesta seguridad e inters
cuando conversa, dialoga o expone en diferentes contextos.
Establece la diferencia entre lenguaje, lengua y habla
acertadamente Observan escenas de nios dialogando
Preguntamos:
Quines son? Qu hacen Betty y Vilma? De qu conversan? Nios(as)
ustedes se comunican? Con quin se comunican? Para qu se comunican?
Es importante la comunicacin? Qu saben sobre la comunicacin?
Luego, el profesor(a) ampla los conocimientos y dir: Betty y
Vilma se estn comunicando a travs del lenguaje oral. Si nosotros
leemos cualquier texto escrito: diario, revista, carta, libro,
etc., tambin nos estamos comunicando a travs del lenguaje escrito.
Cuando nos comunicamos por medio de la palabra oral o escrita se
dice que la comunicacin es lingstica.
Preguntamos: Qu otras formas de comunicacin existe? Cmo se
comunican los mudos?
Se presenta la siguiente lmina donde identificarn otras formas
de comunicacin: sonora, visual, gestual, simblica y escrita. Este
tipo de comunicacin se llama comunicacin NO LINGSTICA.
Se presenta el tema el lenguaje
Determinan cules son las caractersticas del lenguaje verbal.
Explican las funciones del lenguaje
Identifica los ejemplos de lenguaje verbal en su entorno. Se
evala mediante ficha de evaluacin. VER CDOrganizador grfico
Lectura
Ficha de aplicacin
P, objetiva
1.5 Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales,
cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y
nacionales.La lengua: Clases,
nivelesManifiesta seguridad e inters cuando conversa, dialoga o
expone en diferentes contextos. Identifica las diferentes clases de
la lengua que se observa en su entorno.
Diferencia los niveles de la lengua al hablar en temas de su
entorno.
Establece la diferencia entre lenguaje, lengua y habla
acertadamente Escriben las diferentes lenguas que se hablan en el
mundo en forma grupal.
Interiorizan las lenguas de nuestro Per.
Conversan Por qu en todos los pases no se habla la misma lengua?
La lengua castellana es a nivel mundial comercial? Cul es la lengua
oficial para comunicarnos con el resto de pases? tenemos todos la
facilidad de hablar varias lenguas? En nuestro Per la lengua
oficial es el quechua? Por qu no todos hablamos la lengua
quechua?
Se presenta el tema : La lengua
Diferencian cules son las clases de lengua que hablamos en el
territorio peruano.
Determinan los niveles de la lengua segn la educacin recibida o
el lugar donde se desenvuelve.
Realizan ejercicios para reconocer los tipos, niveles de la
lengua.
Se aplica ficha de evaluacin. VER CD.Cartel de lenguas del
mundo
Libro de consulta
Ficha de aplicacin
P. Objetiva
1.5 Dialoga utilizando expresiones formales y coloquiales,
cuando participa en conversatorios y debates sobre temas locales y
nacionales.La comunicacin
ElementosManifiesta seguridad e inters cuando conversa, dialoga
o expone en diferentes contextos. Determina los elementos de la
comunicacin en conversaciones dadas.
Diferencia en oraciones o actitudes los elementos de la
comunicacin. Clasifican cada una de las siguientes seales: El
ladrido de un perro, la sirena de la ambulancia, el timbre del
telfono, un cartel de publicidad, el ceo fruncido, una sonrisa, y
la luz roja de un semforo en seal visual, gestual y acstica.
Dialogan:Qu formas de comunicarnos tenemos los seres vivos?Todos
nos comunicamos de la misma manera? Ser fcil comunicarse con un nio
autista?O tambin podramos comunicarnos desde mucha distancia?
Presentan el tema la Comunicacin
Explican cules son los elementos de la comunicacin los elementos
de esta comunicacin
Elaboran las siguientes preguntas y respuestas para precisar
mejor el reconocimiento de los elementos de toda comunicacin.
Quin?: Emisor
Qu?:Mensaje
A quin? :Receptor
Cmo? :Cdigo o sistema
A travs de qu medio?:Canal
En qu circunstancias?: Realidad
Manifiestan cules son las clases de comunicacin : Por el cdigo:
Lingstica y no lingstica y por la relacin emisor receptor:
horizontal y vertical
Analizan ejemplos con situaciones de la vida cotidiana.
Se evala a travs de una ficha de aplicacinLminas de siluetas o
dibujos
Carteles
Papelgrafos
Ficha de aplicacin
P. Escrita
M33.1 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a
partir de informacin presentada en tablas y grficos
estadsticos.Elaboracin e interpretacin del grfico de barrasEs
riguroso en la construccin de grficos estadsticos. Representa datos
a travs de diagramas, esquemas, tablas y grfico de barras.
Interpreta con precisin datos representados en grficos
estadsticos.
Compara informacin estadstica expresada en grfico de barras.
Representa situaciones familiares, comunales y nacionales
utilizando grficos de barras. Se les pide a los alumnos que
elaboren en una cartulina o papelgrafo datos sobre las cantidades
de la poblacin del Per, La superficie de cada departamento o la
cantidad de alumnado en la IE.
Al trmino de sus indagaciones se les pedir que anoten en un
cuadro de mayor a menor o viceversa las cantidades obtenidas.
El maestro les dar tiras de cartulina y codificarn las
cantidades
Respondern a las interrogantes: Qu hemos realizado? Cmo hemos
logrado tener la informacin y la podemos leer fcilmente? Qu tipo de
cuadro estadstico es el que tenemos?
Se presenta el tema : Grfico de barras
Se les reparte fichas para que puedan elaborar sus grficos de
barras
- Dan a conocer los resultados obtenidos.
Corrigen si fuera necesario algn error
Realizan ejercicios de extensin
Se evalan a travs de ficha de aplicacin.Cartulina
Grfico de barras
Ficha de trabajo
Ficha de aplicacin
P. de desarrollo
3.1 Interpreta y establece relaciones causales que argumenta a
partir de informacin presentada en tablas y grficos
estadsticosGrfico de linealesEs riguroso en la construccin de
grficos estadsticos. Representa datos a travs de diagramas,
esquemas tablas y grfico lineales
Interpreta con precisin datos representados en grficos
estadsticos.
Compara informacin estadstica expresada en grficos lineales
Representa situaciones familiares comunales y nacionales
utilizando grficos estadsticos Leen un problema estadstico.
Respondern a las interrogantes: Qu hemos realizado? Cmo hemos
logrado tener la informacin y la podemos leer fcilmente? Qu tipo de
cuadro estadstico es el que tenemos?
Se presenta el tema : Grfico lineales
Se les reparte fichas para que puedan elaborar sus grficos
lineales
Dan a conocer los resultados obtenidos.
Corrigen si fuera necesario algn error
Realizan ejercicios de extensin
Se evalan a travs de ficha de aplicacin.Hoja de aplicacin
Papelgrafo
Ficha de aplicacin
P. de desarrollo
CA11.8. Busca y analiza informacin acerca de los trasplantes,
donacin de rganos y tejidos, y reconoce su importancia para la
preservacin de la vida.Avances cientficos:
Trasplantes y clonacinDemuestra inters por conocer crticamente
los avances tecnolgicos en temas de salud y calidad de vida.
Explica la importancia de los trasplantes para la preservacin de la
vida en exposiciones.
Identifica los rganos que se puede donar y sus condiciones en
forma precisa.
Analiza la importancia de las clonaciones para la preservacin de
la vida. Observan un video sobre trasplante
Dialogan sobre el video observado
Se les interroga si alguna vez han escuchado que alguien de la
familia tiene que hacerse un trasplante?T podras otorgar un rgano
tuyo para donrselo a alguien que lo necesita y con urgencia se lo
tienen que trasplantar?
Se presenta el tema: TRANSPLANTE Y DONACIN
Se entregan rompecabezas sencillos a cada grupo para que sea
armado pero se tendr en cuenta colocar algunas fichas que no
encajen.
Dialogan sobre la importancia de que cada ficha encaje, para que
el rompecabezas sirva.
Luego los alumnos responden a preguntas como: Qu sucede si a un
ser humano no le funciona adecuadamente un rgano? Se puede
reemplazar? Cmo se denomina esta prctica?
Se presenta el tema: Trasplante y donacin de rganos. Quines y
cmo se donan los rganos?
Organizados en grupos investigan sobre el tema (pag. 44 45
CA-MED)
Socializan sus trabajos.
Con la ayuda de un organizador grfico se dan el soporte terico
del tema (importancia, tipos, qu rganos se pueden donar).
Sistematizamos la informacin.
Realizan actividades de aplicacin y evaluacin.Video
Organizador visual
Rompecabezas
Libro del MED
Ficha de aplicacinP. objetiva
ER11.1. Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de
las explicacin que da la Biblia y lo comprende en los artculos del
Credo. La Santsima TrinidadAcepta a Jess como maestro de la verdad.
Manifiesta en forma oral sobre el misterio de la Santsima
Trinidad.
Reconoce a la santsima Trinidad como uno y verdadero Dios.
Escuchan el texto Las tres personas divinas y lo comentan.
Responden a las siguientes interrogantes:
Quin es Dios Padre? Dios hijo? y Dios Espritu Santo?
Responden a la pregunta: Cuntos dioses hay?
Se presenta el tema: La Santsima Trinidad
Qu significa el ministerio de la Santsima Trinidad?
A travs de lluvia de ideas elaboran un esquema del significado
de Misterio para la religin catlica.
Organizados en grupo leen Lucas 1, 26 38, hacen un resumen del
texto en papelgrafos, lo exponen.
Se explica: la Santsima Trinidad.
En pares leen: Juan 14, 23; Mateo 2, 13 17; Marcos 9, 1 10,
Mateo 28, 18 20
Copian los pasajes ms importantes para comprender la presencia
del Padre, Hijo y Espritu santo.
Responden a preguntas.
Se evaluar a travs de ficha de aplicacin.Texto bblico
Biblia
Ficha de aplicacinP, de desarrollo
A11.1. Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a
objetos y elementos de su entorno para la escenografa, utilera y
vestuario en la realizacin de juegos teatrales y animacin de
objetos.Utilera vestuario y escenografaDemuestra perseverancia y
motivacin al hacer arte. Investiga sobre la utilera, vestuario y
escenografa para una obra teatral.
Emplea creativamente objetos de su entorno para escenografas y
vestuarios Observan una escena de la construccin para una obra de
teatral.
Se informan sobre cmo montar una escenografa
Dialogan: Qu necesitamos para la obra teatral?El vestuario cmo
debe ser?Los actores podrn actuar sin vestuario y utilera?Sobre
todo si no realizamos la escenografa ser apreciada la obra
teatral?Qu necesitaremos?Nos debemos informar sobre el vestuario,
en qu consiste, y la utilera?
Se les reparte hojas con la informacin adecuada y sealan que es
lo ms importante.
Exponen sobre el tema: Vestuario, utilera y escenografa
Exponen en grupos sus conclusiones.
Recolectan materiales para hacer la escenografa, su vestuario y
la utilera que van a usar
Se les evala a travs de lista de cotejos.Lmina
Hojas de informacin
Material de escenografia
Lista de cotejosLista de cotejos
CUIDEMOS NUESTRA SALUD Y LA SALUD DE NUESTRA COMUNIDAD
LOS PASES AMERICANOS CONFORMAN UNA COMUNIDAD
CUIDEMOS NUESTRA SALUD Y LA SALUD DE NUESTRA COMUNIDAD
6 692 030 277 aprox.
QU DIVERTIDO ES COMUNICARNOS, DESDE NUESTRA COMUNIDAD AL
EXTERIOR!
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