1. PLANNING SEMANAL ESPAÑOL (ASIGNATURAS LENGUA …cpsjphue.educa.aragon.es/IMG/pdf/semana_4-_3o_PRIMARIA.pdfPLANNING SEMANAL ESPAÑOL (ASIGNATURAS LENGUA Y MATEMÁTICAS). Lengua-

3º PRIMARIA CEIP SAN JUAN DE LA PEÑA

13-04-2020

INSTRUCCIONES PARA ASIGNATURAS DE 3º PRIMARIA:

LENGUA, MATEMÁTICAS, LITERACY, SCIENCE, ARTS, MÚSICA, RELIGIÓN O VALORES.

RECORDATORIO DE RECOMENDACIONES A SEGUIR:

-Establecer una rutina diaria.

-Buscar unos periodos de tiempo y espacio adecuado.

-Distribuir el planning semanal como mejor convenga. Dichas actividades se plantean con el fin de cubrir las

sesiones semanales de cada área o asignatura (currículo).

-Respetar ritmos, cantidad de trabajo y horas de trabajo según sus circunstancias.

1. PLANNING SEMANAL ESPAÑOL (ASIGNATURAS LENGUA Y MATEMÁTICAS).

Lengua- clase 1- martes 14

Contenidos

• Reconocimiento del verbo en los textos. Uso del verbo. El infinitivo y las tres conjugaciones.

Actividades

Este cuadro no hay que copiarlo solo es para recordar cómo va

quedando nuestro corcho de gramática que tenemos colgado en la clase.

NUESTRO CORCHO DE GRAMÁTICA

Si os fijáis hemos añadido los verbos, que son palabras que indican

acciones: correr, saltar, reír, jugar…

LOS NOMBRES • Comunes

• Propios

LOS ADJETIVOS Cualidades del nombre

LOS ARTÍCULOS Determinados Indeterminados

el la los las un una unos unas

LOS VERBOS Expresan acciones

Aparecen en los textos de diversas formas, por ejemplo:

Yo juego a la pelota.

Juego es un verbo porque indica una acción y esta palabra viene del

verbo jugar. Jugar es el infinitivo

Nosotros comeremos espaguetis.

Comeremos es un verbo porque indica una acción y esta palabra viene

del verbo comer. Comer es el infinitivo.

Natalia recibirá una sorpresa.

Recibirá es un verbo porque indica una acción y esta palabra viene del

verbo recibir. Recibir es el infinitivo.

Todos los verbos cuando están en infinitivo son fáciles de ver

porque acaban en -ar, -er o -ir.

Los que acaban en -ar se dice que son de la 1ª conjugación.

Jugar, soñar, volar, viajar…

Los que acaban en -er se dice que son de la 2ª conjugación.

Correr, leer, saber, beber…

Los que acaban en -ir se dice que son de la 3ª conjugación.

Vivir, sentir, escribir, salir…

Esto anterior era la explicación, ahora en el cuaderno ponemos la fecha y el título

subrayado y copiamos lo siguiente:

LOS VERBOS

Son palabras que expresan acciones que realizan las personas, los

animales y las cosas.

Para dar nombre al verbo usamos el infinitivo.

Las terminaciones del infinitivo son tres y nos indican la conjugación.

Ve a la Pág.108 y copia la tabla.

Pág.109 – ejercicios 7 y 8.

Lengua- clase 2- miércoles 15

Contenidos

• Reconocimiento del verbo en los textos. Uso del verbo. El infinitivo y las tres conjugaciones. • Lectura en voz alta de un texto.

Actividades

1.-Escribe el infinitivo de los siguientes verbos y di a qué conjugación

pertenecen:

aburres: aburrir- 3ª conjugación ordeno: ………………… …………

viajaban: ………………… ………… moveremos: …………… …………

batirá: ………………… ………… dibujad: ………………… …………

entenderé: ………………… ………… entras: ………………… …………

2.-Lee el siguiente texto, cópialo en tu cuaderno subrayando las palabras

destacadas.

Torneo medieval

El día del torneo, el público se arreglaba para

acudir al espectáculo. La gente noble mostraba

su posición adornándose con gran lujo de

vestimentas, adornos y otros complementos. La

música sonaba para anunciar la llegada de los

caballeros competidores. El público disfrutaba mucho de los torneos, pues eran

muy emocionantes.

Las palabras destacadas son verbos porque expresan acciones.

3.-Clasifica los verbos del texto anterior según su conjugación. Antes escribe

su infinitivo.

Observarás que algunos ya están en infinitivo, por ejemplo acudir, anunciar…

Vamos a hacerlo un poco guiado para que lo entendáis mejor.

Arreglaba: arreglar- 1ªconjugación.

Acudir: 3ª conjugación.

Mostraba: ……………….- …….. conjugación.

Adornándose: adornar- …… conjugación.

Sonaba: ……………….- …….. conjugación.

Anunciar: ………. conjugación

Disfrutaba: ……………….- …….. conjugación.

Eran: ser- …….. conjugación.

Lengua- clase 3- jueves 16

Contenidos

• Lectura en voz alta de un texto.

• Reconocimiento del verbo en los textos. Uso del verbo. El infinitivo y las tres conjugaciones

Actividades

1.-Lee el siguiente poema, cópialo en tu cuaderno subrayando las palabras

destacadas.

Juglar medieval

Soy un juglar medieval

y canto romances

por aquí y por allá.

La gente sale a las calles,

me escucha, me aplaude

y no deja que me calle.

En las fiestas del castillo

también canto para el rey;

bailo, actúo y me arrodillo

como bien manda la ley.

Soy un juglar medieval

y cuento mis historias

por aquí y por allá.

Las palabras destacadas en este poema son verbos porque expresan acciones.

2.-Clasifica todos los verbos subrayados en el poema anterior según su

conjugación. Antes escribe su infinitivo.

(Hay 2 verbos repetidos, solo los escribimos una vez)

• Soy: ser- 2ªconjugación

• Canto: ……………….- …….. conjugación.

• Sale: ……………….- …….. conjugación.

• Escucha: ……………….- …….. conjugación.

• Aplaude: ……………….- …….. conjugación.(Ahora sigue tu sol@)

Lengua- clase 4- viernes 17

Contenidos

• Lectura en voz alta de un texto.

• Comprensión lectora de un texto instructivo.

• Expresión escrita: texto instructivo.

• Reconocimiento del verbo en los textos. El infinitivo y las tres conjugaciones.

Actividades

En nuestra vida diaria, utilizamos textos donde aparecen muchos verbos, se llaman textos

instructivos porque nos dan instrucciones de cómo hacer algo, por ejemplo una receta de

cocina, una manualidad, las instrucciones para montar un juguete o un mueble…

Hoy vamos a trabajar Lengua y al mismo tiempo podemos hacer esta manualidad.

Cómo hacer un títere de varillas

Las instrucciones están en el recuadro de abajo pero están desordenadas. Tu

trabajo es ordenarlas, según las imágenes de la página siguiente.

Luego, si tienes el material necesario en casa, puedes hacer un títere, elige un

personaje que te guste y cuando ya lo tengas puedes jugar a inventarte

historias. ¡Puede ser divertido!

-Haz el pelo con lana y pégaselo.

-Recorta por separado la figura y las partes móviles.

-Dibuja un personaje en el cartón.

-Pega la varilla de madera con el celo en la parte de atrás.

-Pinta los rasgos de la cara y del cuerpo.

-Usa los encuadernadores para unir las partes móviles.

Cuando ya tengas las instrucciones ordenadas y copiadas en el cuaderno,

subraya todos los verbos, escribe su infinitivo y la conjugación a la que

pertenece.

MODO DE HACERLO

Lengua- clase 5- lunes 20

Contenidos

• Ortografía: palabras con j, ge y gi.

• Eficacia lectora

Actividades

Pág. 138 libro de Lengua

• Leemos con atención la regla de ortografía y copiamos el rectángulo amarillo en el

cuaderno. (Primero ponemos la fecha y el título).

PALABRAS CON J, GE Y GI.

• Actividad 12 de esta misma página. (Antes lee el rectángulo azul.)

• Actividad 13.-Clasifica las palabras

Palabras con j Palabras con g

Pág. 129 libro de Lengua

3.-Eficacia lectora

Lee lo más rápido que puedas estas palabras

Lo haces tres veces y utiliza cronómetro para ver cuánto te cuesta.

¡Te cuidado que no se trabe la lengua!!!!

MATEMÁTICAS

Antes de iniciar el trabajo de esta semana quiero indicar

que en el apartado de actividades iré haciendo explicaciones

que no debéis copiar en el cuaderno, sino solo leerlas para

comprender lo que hay que hacer en cada momento.

Clase 1 → Martes 14 de abril

Contenidos:

• Escritura de números decimales relacionados con el dinero.

• Resta y multiplicación con números decimales.

• Resolución de problemas con la aplicación de la resta y multiplicación con números

decimales.

Actividades:

Página 134:

• Escribe en el cuaderno de título: Multiplicación de un número decimal

por un número natural

• Copia esta multiplicación que aparece en la parte superior del libro.

5 , 1 6

× 3

1 5 , 4 8 €

Fíjate que hay un número decimal porque lleva una coma y ésta indica

que lo que está delante de la coma son euros y lo que está detrás de la

coma son los céntimos que vale el precio de cada muñeco.

Para saber lo que valen los 3 muñecos hay que multiplicar por 3, porque

hay que sumar el número 5,16 tres veces: 5,16 + 5,16 + 5,16=

Recuerda que cuando hay que sumar un mismo número varias veces

hacemos una multiplicación: 5,16 × 3 = 15,48 € valen los 3 muñecos.

Fíjate que para hacer una multiplicación en la que haya un número

decimal, hay que multiplicar como lo hemos hecho siempre hasta ahora

y, cuando hayas hecho la multiplicación, tienes que colocar la coma, para

ello, deberás de dejar dos cifras decimales porque el número decimal

que hemos multiplicado tiene dos cifras decimales. Acuérdate que las

cifras decimales son las que están a la derecha de la coma, por tanto

habrá que contar dos números empezando por la derecha y colocar la

coma.

¡ A qué es muy fácil!

Ahora vas a realizar los siguientes ejercicios.

• Ejercicio 16: Multiplica.

• El padre de Ana quiere comprar 8 camisas para su tienda, si cada camisa

cuesta 16,50 €, ¿cuánto tendrá que pagar?

Datos: - Quiere comprar ……………..

- 1 camisa cuesta ……………..

O:

S: Tendrá que pagar ………….. €

• Ejercicio 17: Datos: - 1 muñeca vale: ….. , …… €

a. Copia la pregunta.

O:

S: El precio de 2 muñecas iguales es de …… , ……. €

b. Copia todo.

O:

S: Le falta ………… €

Clase 2 → Miércoles 15 de abril

Contenidos:

• Escritura de números decimales relacionados con el dinero.

• Suma, resta y multiplicación con números decimales.

• Resolución de problemas con la aplicación de la suma, resta y multiplicación con

números decimales.

Actividades:

Página 134:

• Ejercicio 15.- Datos:

- Pelota: …………. €

- Calculadora: …………. €

- Muñeco: …………. €

Copia los enunciados de los apartados a, b, c y d, después haz la

operación y pon la solución.

Fíjate que en los apartados c y d deberás hacer más de una operación.

Sigue en estos apartados los siguientes pasos:

c. Precio 2 calculadoras Precio 4 pelotas

O: O:

Precio total de la compra

O:

S:

d. Precio 3 calculadoras Pagas con ………… €

O:

Dinero te devolverán

O:

S:

• Calcula:

5 , 3 8 7 , 1 4 3 , 8 6

× 5 × 7 × 9

Clase 3 → Jueves 16 de abril

Contenidos:

• Escritura de números decimales relacionados con el dinero.

• Suma, resta y multiplicación con números decimales.

• Resolución de problemas con la aplicación de la suma, resta y multiplicación con

números decimales.

• Operaciones con números naturales de división.

Actividades:

Página 134:

• Ejercicio 18: Datos: - 1 bocadillo cuesta ……… €

- 1 refresco cuesta ……… €

a. Copia la pregunta.

Precio de los 3 bocadillos Precio de los 2 refrescos

O: O:

Precio total de la compra

O:

S: Tiene que pagar en total ………€

b. Copia todo.

O:

S: Le han de devolver ………..€

• Divide y escribe si es exacta o inexacta:

9 5 6 4 1 7 8 7 5 6 7 9

Vas a trabajar el cálculo mental a través de la web de CEIP Loreto:

pinchas en el explorer y una vez dentro de la web, picas en matemáticas

tercero, luego en Vicens Vives, después vas a la unidad 10: Tiempo y

dinero y, una vez allí, en el bloque de: resolución de problemas, te metes

en:

- rebajas: cuando pinches aquí te aparecerá un

cuadradito que pone “seleccionar adobe flash”,

pinchas allí y le das a “permitir”. Y ya entras. Te

aparecerá una pantalla en la que puedes entrar en

este juego y, después, puedes practicar estos otros

juegos:

- en el jardín zoológico.

- orden en la prisión.

En estos juegos, una vez que los hayas practicado, puedes pinchar en

las opciones de “ menos fácil “ y “ dificilísimo” que aparecen en la parte de

abajo de la pantalla y seguir practicando. Todas estas opciones las puedes ir

trabajando a lo largo de toda la semana.

Clase 4 → Viernes 17 de abril

Contenidos:

• Reconocimiento de las unidades de tiempo: horas y minutos.

• Lectura en relojes analógicos.

Actividades:

Página 135:

• Escribe en el cuaderno de título: Las horas

Fíjate en el reloj de saetas que aparece en el libro y cómo se lee la hora

en función del lugar donde se encuentran las saetas:

- La saeta corta: marca la hora. Pero esta saeta no está exactamente

siempre en el número de la hora que indica, sino que se va

moviendo de un número a otro a la vez que la saeta larga da la

vuelta entera al reloj.

Fíjate en el reloj del libro: la saeta corta marca las 9 pero no está

exactamente en el 9 sino que ya ha avanzado y se encuentra entre

el 9 y el 10.

- La saeta larga: indica los minutos que han pasado de la hora. Cada

número que avanza la saeta larga son 5 minutos que pasan de la

hora. Por ejemplo: si la saeta larga se encuentra en el 5, son las

nueve y veinticinco porque han pasado 25 minutos de las nueve.

Fíjate que cuando pasa del 6 (media hora) ya no se siguen sumando

los minutos que han pasado sino los que faltan para llegar a la hora

siguiente, por ejemplo: si la saeta larga está en el 7 no se dice las 9

y treinta y cinco sino las 10 menos veinticinco, porque faltan 25

minutos para llegar a las diez.

- Deberás aprenderte qué hora marca el reloj en función del lugar

donde se encuentra la saeta larga.

No es necesario que dibujes el reloj en el cuaderno míratelo en el

libro.

Después haz los siguientes ejercicios.

• Ejercicio 19: Escribe con letra la hora que marca cada reloj:

No hace falta que dibujes los relojes solo escribe la letra que marca

cada reloj.

a. La ……… y …………..

Sigue tú con los demás.

• Escribe con letra la hora que marca cada reloj:

No hace falta que dibujes los relojes solo escribe el número que

marca cada reloj y la hora.

1. Las cuatro menos …………….

Sigue así con los demás.

Vas a trabajar las horas en el reloj de saetas a través de la web de CEIP

Loreto: pinchas en el explorer, picas en matemáticas tercero, luego en

Vicens Vives, después vas a la unidad 10: Tiempo y dinero y, una vez allí,

en el bloque de: las horas y los minutos, te metes en:

- Las horas: cuando pinches aquí te aparecerá un cuadradito que

pone “seleccionar adobe flash”, pinchas allí y le das a “permitir”. Y

ya entras. Vas practicando en los siguientes apartados: enteras,

medias, cuartos, de 10 en 10, de 5 en 5.

Clase 5 → Lunes 20 de abril

Contenidos:

• Reconocimiento de las unidades del tiempo: horas y minutos.

• Lectura en relojes analógicos y digitales.

• Operaciones con números naturales de división.

Actividades:

Fíjate bien en la correspondencia que hay entre el reloj analógico (de

saetas) y el reloj digital. No es necesario que lo copies.

Por la mañana Por la tarde

Reloj Analógico Reloj Digital La 1 de la mañana 01:00 Las 2 de la mañana 02:00

Las 3 de la mañana 03:00

Las 4 de la mañana 04:00

Las 5 de la mañana 05:00

Las 6 de la mañana 06:00

Las 7 de la mañana 07:00

Las 8 de la mañana 08:00

Las 9 de la mañana 09:00

Las 10 de la mañana 10:00

Las 11 de la mañana 11:00

Las 12 de la mañana 12:00

Reloj Analógico Reloj Digital La 1 de la tarde 13:00 Las 2 de la tarde 14:00

Las 3 de la tarde 15:00

Las 4 de la tarde 16:00

Las 5 de la tarde 17:00

Las 6 de la tarde 18:00

Las 7 de la tarde 19:00

Las 8 de la tarde 20:00

Las 9 de la noche 21:00

Las 10 de la noche 22:00

Las 11 de la noche 23:00

Las 12 de la noche 00:00

• Página 135 - Ejercicio 20.- Relaciona cada reloj de saetas con su digital y

escribe la hora.

A: con 07:45 Las …….. menos ………...

Sigue así con los demás.

• Dibuja cada reloj digital correspondiente a cada reloj analógico y escribe

la hora.

1. 8: 00 Las ocho en punto.

Sigue así con los demás.

• Divide y escribe si es “ exacta ” o “ inexacta “:

4 9 8 6 9 5 6 3 1 5 7 4

Vas a trabajar las horas en el reloj de saetas y digital a través de la web

de CEIP Loreto: pinchas en el explorer, picas en matemáticas tercero,

luego en Vicens Vives, después vas a la unidad 10: Tiempo y dinero y,

una vez allí, en el bloque de: las horas y los minutos, te metes en:

- El reloj: cuando pinches aquí te aparecerá un cuadradito que pone

“seleccionar adobe flash”, pinchas allí y le das a “permitir”. Y ya

entras.

- Pon los relojes en la hora indicada: cuando pinches aquí te aparecerá un

cuadradito que pone “seleccionar adobe flash”, pinchas allí y le das

a “permitir”. Y ya entras.

2. PLANNING SEMANAL INGLÉS (SCIENCE, LITERACY + oralidad, ART): El siguiente planning semanal hace referencia al NUMERO DE SESIONES SEMANALES DE LAS DIFERENTES AREAS DE

INGLÉS. Lo que aparece en azul son links, pulsando botón derecho del ratón y dándole a abrir hipervínculo se abre

directamente, aunque yo recomiendo copiar toda la dirección y pegarla en google.

Esta semana NO se envían correcciones, pues se enviaron antes de la semana santa para no dejar pasar

tanto tiempo entre hacer la tarea y corregirla. Por lo que, en caso de que no se haya corregido aún,

podéis empezar corrigiendo en la primera sesión, y sino como veréis en el planning, esta semana hay

tareas desde las sesiones 1 de Literacy y Science.

Recordad también que EN SCIENCE tenéis acceso al libro online de social science, por lo que podéis escuchar la

canción del tema, escuchar los audios de las lecciones…

Estas son las actividades de Oralidad, cada alumno tiene un total de 50 minutos por semana.

ORAL COMMUNICATION 3º PRIMARIA Week 14-17 April

TAREA VOLUNTARIA ( no obligatoria)

1. Piensa en 5 cosas que haces todos los días. Por ejemplo, I wake up at 8 o´clock… puedes ayudarte mirando al libro de Literacy, en la página 107 Y 108

2. Graba un audio con el móvil, con esas 5 frases en inglés 3. Mándame el audio a este email:

[email protected]

Puedes mirar este video explicativo de cómo mandar un audio por email desde tu móvil:

https://oralcommunicationatsjp.blogspot.com/2020/03/how-to-record-and-audio-with-mobile-and.html

PLANNING SEMANAL LITERACY

SESION 1: The clock and

the time.

El reloj y la

hora.

Corregir si no se ha hecho lo de la semana anterior a semana santa. 1. Repasamos las horas con un video: https://www.youtube.com/watch?v=Pht7dTlM0VA 2. Abrimos el libro por la página 118, escribimos en WALT: the time y la fecha. Tras haber repasado con el video, completamos las horas siempre empezando con la estructura IT IS__________. Si necesitas puedes mirar en la página 111 para repasar/comprobar. 3. Acabamos bailando al ritmo de Jack! Te recomiendo que primero escuches el video, y una segunda vez para cantar y bailar HIP HOP AROUND THE CLOCK!

https://www.youtube.com/watch?v=g6tJAy_7AL4

SESIÓN 2: The clock and

the time.

El reloj y la hora.

1. Comenzamos repasando mediante un video las DAILY ROUTINES para la actividad de hoy.

¿Te acuerdas de ellas, de la semana anterior?

https://www.youtube.com/watch?v=EAEufDG4qZU

2. Abrimos el libro de literacy en la página 119. EL WALT: Reading about time and daily

routines. Vamos a hacer 2 actividades. Necesitas dos lápices de colores diferentes.

a) Vamos a leer los textos de los dos recuadros de la izquierda. La primera vez lo haremos en

silencio, la segunda vez lo haremos en alto. Una vez hecho, cogemos un lápiz de color y hay que

subrayar las daily routines que aparezcan en ambos textos. Luego, cogemos el otro lápiz de color

y subrayamos las horas.

b) Con los dos recuadros de la derecha vamos a crear un monólogo. Consiste en que añadas el

sujeto a las rutinas q aparecen ( I (yo) en el primero recuadro, y SHE (ella) en el segundo

recuadro). Tienes que hacer frases correctas, diciendo primero la rutina y luego la hora. La hora

hay que decirla como hemos aprendido, no vale con números.Además te recomiendo que tapes

los reacudros de la izquierda, y vayas destapando para comprobar que lo dices de forma correcta o

bien al final de todo el monólogo o cuando hagas IN THE MORNING, cuando hagas IN THE

AFTERNOON, y cuando hagas IN THE NIGHT.

POR EJEMPLO, el primer recuadro quedaría así:

IN THE MORNING , I GET UP AT HALF PAST EIGHT AND I GO TO SCHOOL AT

QUARTER PAST NINE. IN THE AFTERNOON, I HAVE LUNCH AT TWO O’CLOCK, I

COME BACK HOME AT HALF PAST FOUR AND I DO MY HOMEWORK AT SIX

O’CLOCK. AT NIGHT, I HAVE DINNER AT HALF PAST EIGHT AND I GO TO BED AT

NINE O’CLOCK.

SESIÓN 3:

The clock and

the time.

El reloj y la

hora.

1. Comenzamos la sesión de hoy repasando a través de un juego online. 2. Abriremos el cuaderno de Literacy en la página 120, y escribiremos en WALT: The time and daily routines y la fecha de hoy. En el primer ejercicio tienes que escribir la hora que marca en cada reloj recordando empezar con IT IS___________ En el segundo ejercicio debes de rodear la letra T (si es verdadero) o F (si es falso). Para ello deberás mirar cada dibujo y su reloj, y leer la frase que va con el dibujo. Si la frase dice la hora y la rutina de forma correcta rodeamos T, si no lo dice de forma correcta, rodeamos F. 3. DOBLE CHALLENGE. Te propongo dos pruebas. La primera es mirar un reloj cuando acabes de hacer la tarea de hoy y ver si marca la misma hora que alguno de los relojes de los ejercicios 1 y 2 de la página 120. La segunda te propongo dibujar un reloj en un folio aparte (no importa el tamaño del folio) y marcar las horas (es más sencillo si empiezas poniendo 3, 6, 9 y 12 primero y luego completas con el resto). Divide el círculo en dos y escribe PAST en la mitad derecha del circulo, y TO en la mitad izquierda. Debería quedar algo así como se indica en el dibujo de abajo. Una vez hecho, practica como se dicen las horas y así sirve de repaso. ¡Puedes decorarlo si quieres!

SESIÓN 4: The clock and

the time.

El reloj y la

hora.

1. Hoy vamos a comenzar repasando a través de un par de videos:

https://www.youtube.com/watch?v=hnbxgVswn00

https://www.youtube.com/watch?v=lnbWX4Rr10Y

2. Abriremos el libro de Literacy en la página 121. Escribimos el WALT: the time and daily

routines.

En el primer ejercicio tenemos que ordenar las palabras que nos dan y crear una frase correcta y

con sentido. Recordamos el orden de las oraciones:

SUJETO + VERBO + COMPLEMENTOS. En este caso el sujeto es I (yo) todo el tiempo,

luego viene el verbo (según la rutina que se haga), y por último la hora.

En el segundo ejercicio debes leer la hora y dibujarla en el relojito. Recuerda, la hora se marca con

la saeta pequeña y los minutos (o’clock o half past) con la saeta grande.

3. Tocan juegos online!!! Incluyen memory, listening para practicar la comprensión y son muy

interactivos!

https://www.primarygames.com/time/question1.htm

https://www.education.com/game/clock-match/

https://www.education.com/game/telling-time-quiz/

https://www.education.com/game/floyd-alarm-clock/

SESIÓN 5: The clock and

the time.

El reloj y la

hora.

Nos toca preparar nuestro propio juego con las horas.

Necesitas dos folios de papel, un lápiz, goma y rotuladores. Necesito que dobles los folios hasta 3

veces, de manera que queden 8 mini rectángulos. Hazlo primero con un folio y luego con el otro.

Después recortas los rectángulos y tendremos un total de 16 trocitos de papel. En 8 vamos a

dibujar un reloj (un círculo, los números como aparecen en un reloj analógico, y dibujarás 8 horas

que tú elijas). En los otros 8 papeles debes escribir la hora de los relojes dibujados usando la

estructura IT IS____________. Es decir, un papel escrito de IT IS_____ debe corresponder a un

papel de dibujo. Y así en 8 ocasiones. Ahora toca repasarlo con rotuladores de colores.

Se proponen dos juegos:

a) Dale la vuelta a las 16 tarjetas y colocada 4 filas de 4 tarjetas cada una (boca abajo). Vamos a

jugar al memory. Ve levantando de 2 en 2, y si es la pareja obtienes 1 punto. Para terminar debes

obtener un total de 8 puntos.

b) pon los trozos de papel con los relojes dibujados boca arriba. Amontona los papeles que tienes

escritas las horas y ve cogiendo y uniendo con sus respectivas fotos.

c) igual que el anterior pero al contrario, ahora pones boca arriba las horas escritas (IT IS_____) y

haces un montón de los papeles en los que tienes los dibujos y vas cogiendo y uniendo.

Acabamos con el rap de AROUND THE CLOCK!

https://www.youtube.com/watch?v=g6tJAy_7AL4 BYE! ☺

PAST TO

1

3

8 4

5

6 7

1

9

10 11

12

PLANNING SEMANAL SOCIAL SCIENCE

SESION 1: TOPIC 6:

COMMUNITY

Corregir si no se ha hecho lo de la semana anterior a semana santa.

1. Abrir libro de texto por la página 85 SCHOOL.

-Vamos a leer en silencio 2 veces esta página y una vez más la leeremos pero en voz alta. Además

podemos escucharla para comprobar la pronunciación de las palabras (los audios están en el libro

de material digital online). Cualquier problema de vocabulario o comprensión podéis echar una

vistazo al tema traducido en castellano o al diccionario online www.wordreference.com

Pero siempre lo intentaremos antes en inglés.

2. Hacer ejercicios del libro blanco del tema de COMMUNITY - LESSON 1 ejercicios 5 y 6.

Para hacer dichos ejercicios debe haber leído antes la página 85 como he mencionado

anteriormente y buscar las respuestas en dicha página (libro abierto por esta página) y completar

los ejercicios con frases completas (mayúscula y punto).

3. Hacer el ejercicio 3 del activity book (LIBRO MORADO).

Video sobre PEOPLE AT SCHOOL, para entender mejor los roles que aparecen en esta lección:

https://www.youtube.com/watch?v=HKU4yaANS-Y

Videos about RESPONSABILITY y sobre ser buen ciudadano:

https://www.youtube.com/watch?v=iVs5GkGYwMc&t=71s

SESION 2:

TOPIC 6:

COMMUNITY

1. Abrir libro de texto por la página 86 LOCAL GOVERNMENT.

-Vamos a leer en silencio 2 veces esta página y una vez más la leeremos pero en voz alta. Además

podemos escucharla para comprobar la pronunciación de las palabras (los audios están en el libro

de material digital online). Cualquier problema de vocabulario o comprensión podéis echar una

vistazo al tema traducido en castellano o al diccionario online www.wordreference.com

Pero siempre lo intentaremos antes en inglés.

2. Hacer ejercicios del libro blanco del tema de COMMUNITY - LESSON 2 ejercicio 1.

Para hacer dicho ejercicio debe haber leído antes la página 86 como he mencionado anteriormente

y buscar las respuestas en dicha página (libro abierto por esta página) y completar los ejercicios

con frases completas (mayúscula y punto).

3. Hacer los ejercicios 4 y 5 del activity book (LIBRO MORADO).

Vamos a acabar viendo un video que hace repaso de muchos de los servicios/edificios que

podemos encontrar en un pueblo o ciudad. https://www.youtube.com/watch?v=EfD2k9beP-4

Vamos también a repasar qué era ser buen ciudadano y a hacer un test oral para comprobarlo! Are

you ready? https://www.youtube.com/watch?v=LKCtzuvBZPc

SESION 3: TOPIC 6:

COMMUNITY

1. Abrir libro de texto por la página 87 PUBLIC SERVICES.

-Vamos a leer en silencio 2 veces esta página y una vez más la leeremos pero en voz alta. Además

podemos escucharla para comprobar la pronunciación de las palabras (los audios están en el libro

de material digital online). Cualquier problema de vocabulario o comprensión podéis echar una

vistazo al tema traducido en castellano o al diccionario online www.wordreference.com

Pero siempre lo intentaremos antes en inglés.

2. Hacer ejercicios del libro blanco del tema de COMMUNITY - LESSON 2 ejercicio 2,3 y 4.

Para hacer dicho ejercicio debe haber leído antes la página 87 como he mencionado anteriormente

y buscar las respuestas en dicha página (libro abierto por esta página) y completar los ejercicios

con frases completas (mayúscula y punto).

3. Hacer el ejercicio 6 del activity book (LIBRO MORADO).

Repasamos los COMMUNITY HELPERS con este video:

https://www.youtube.com/watch?v=5dCe6kWYFvk

SESION 4: TOPIC 6:

COMMUNITY

FAMILY

TEMA 5:

COMUNIDAD

FAMILIA

1. Día de repaso

-Llegados a este punto, vamos a hacer un repaso de lo que hasta ahora hemos estudiado.

Hoy toca concentrarnos mucho y leer con mucha atención lo hasta ahora visto. Por ello, abrimos el

libro y vamos a leer en silencio las páginas 84, 85, 86 y 87. Léelas un par de veces y te

recomiendo que en un papel en sucio escribas el título de la lección y las palabras importantes de

ésta para repasar su escritura [por ejemplo lección 1 FAMILY (one or two children, lots of

children, two parents, one, act like a parent, parents, children].

2. Una vez hecho vamos, a hacer unos ejercicios de la lección de la página 87. Abrimos el libro

blanco del tema de COMMUNITY - LESSON 2 y hacemos los ejercicios 5, 6 y 7.

3. Hacer los ejercicios 7 y 8 del activity book (LIBRO MORADO).

Si tienes tiempo y te apetece jugar, dejo unos links a juegos online. Enjoy!

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/es/node/17877

https://www.gamestolearnenglish.com/jobs/

PLANNING SEMANAL ART

SESION 1: ART

Dali

Esta semana vamos a hacer una obra más sobre el artista que aprendimos la semana pasada. ¿Te

acuerdas del nombre?

Salvador Dalí. Vamos a recordar alguna de sus obras a través de este video-cuento:

https://www.youtube.com/watch?v=RNKKPtMSLcI

Esta semana te dejo dos tareas. Una consiste en observar este cuadro de Dali.

¿Qué te llama la atención?

Ahora mira este video para inspirarte:

https://www.youtube.com/watch?v=un3QGd5uKUA

Ahora te explico el trabajo a realizar. En vez de elefantes vamos a dibujar pájaros, pájaros con las

piernas muuuy largas. Puedes hacerlo en un folio DIN A4, pintar el fondo a tu gusto con pinturas,

rotuladores o témperas (lo que tengas), y luego dibujar encima 3 pájaros. Recuerda hacerles las

patas muy largas!!! Si prefieres, puedes colocar el folio en apaisado y recortarlo en 4 tiras, para

poder hacer 4 marcapáginas. Te dejo foto de ambas opciones para que elijas cuál te gusta más y un

vídeo con música relajante para que puedas trabajar con calma. Enjoy!!

https://www.youtube.com/watch?v=2dBGOMkMUgg

Si te sobra tiempo y quieres seguir haciendo arte, te recomiendo que cojas un folio en blanco,

dibujes un huevo de pascua y lo decores como tú quieras y con el material que tú tengas en casa-

Sé original! Te dejo algunos ejemplos:

3. PLANNING SEMANAL DE MÚSICA

CONTENIDOS: Escucha activa: Can Can de Offenbach.

✓ Interpretación de grafías no convencionales.

✓ Percusión corporal.

✓ Instrumentación con objetos.

TAREAS DE MÚSICA

Esta semana vamos a realizar una actividad un poco más

musical para que experimentéis en casa y forméis una

pequeña orquesta en familia.

Para interpretar una canción siempre debemos escucharla

antes con atención y familiarizarnos con su ritmo, melodía y

las partes que la componen. En este caso vamos a trabajar el

famoso “Can Can” de Offenbach, y para ello veremos el vídeo

del enlace anterior en silencio, escuchando atentamente la

música.

Una vez lo hayamos hecho pasamos a interpretar la

canción. Os dejo a continuación el enlace con nuestra

“partitura”: Can Can Musication.

Como se explica en la primera imagen antes de empezar

hay dos compases de espera y contamos en silencio: 1 - 2, 1-

2-3-4. También vemos que tenemos cuatro símbolos

diferentes, cada vez que uno de ellos llega a la línea blanca

deberemos tocar. Si el símbolo se alarga quiere decir que

debemos hacer un redoble o alargar el sonido percutiendo

rápido y muchas veces.

La mayoría estáis ya familiarizados con este tipo de

actividades, así que ya sabéis como las solemos hacer en clase:

primero con el cuerpo y después con instrumentos. Debemos

asignar una parte del cuerpo y un “instrumento” a cada

símbolo, lo pongo entre comillas porque vamos a utilizar

objetos que podamos encontrar en casa, aquí os dejo una

pequeña leyenda:

Palmadas, Caja de cartón.

Golpear piernas, Lata de metal.

Pecho, Dos cucharas.

Palmada con dos dedos, Tapa de una olla.

Como he dicho antes, primero lo tocamos con percusión

corporal, si os encontráis con ganas podéis tocar todos los

símbolos con vuestro cuerpo conforme vayan llegando a la

línea blanca. Como sé que es un poco complicado porque la

música va un poco rápida la podemos poner más lenta desde

los ajustes del vídeo y también os recomiendo que os dividáis

y asignéis cada símbolo a una persona, si no llegáis a cuatro en

casa os ponéis algún símbolo más por participante y

solucionado, además para la siguiente parte vamos a necesitar

igualmente que estéis divididos en cuatro.

Una vez que os salga con el cuerpo, buscáis objetos en

casa que nos den algo de sonoridad, podéis utilizar los que he

puesto en el ejemplo o los que vosotros queráis, seguramente

sacaréis muchas más ideas y muy originales. También lo

podemos hacer con sílabas o palabras que nos inventemos,

hay muchas posibilidades el límite somos nosotros mismos.

Podéis acelerar también el vídeo que sé que os encanta, y

por favor sobre todo no toquéis muy fuerte que molestaréis a

los vecinos. Espero que disfrutéis con esta actividad, y si os

animáis a grabaros me podéis hacer llegar el vídeo a mí o a los

tutores.

Según lo que cursen vuestr@s hij@s, tendrán que hacer o la tarea de valores (punto 4) o la

de religión (punto 5).

4. PLANNING SEMANAL DE VALORES:

Contenidos:

• La conservación del medio ambiente.

• La importancia del cuidado de los árboles.

Actividades:

Consistirán en que veáis estos dos vídeos. Espero que os gusten.

• https://www.youtube.com/watch?v=Qol3OMRwkac

• https://www.youtube.com/watch?v=8oyKoEcMsQs

5. PLANNING SEMANAL DE RELIGIÓN

UNA FUERZA ESPECIAL

Cuando ganamos un concurso, cuando hacemos las paces con nuestros amigos o cuando alguien nos dice que nos

quiere, sentimos una alegría muy grande en nuestro interior.

Describe una situación en la que has sentido una gran alegría y explica si las personas que te quieren se alegraron

también por tí.

El VALOR, el MIEDO, la ALEGRÍA y la TRISTEZA no se pueden ver ni tocar, sin embargo son reales.

Sabemos que existen porque los sentimos en nuestro interior o los notamos en otras personas.

Algunos sentimientos, como la ALEGRÍA y el VALOR nos ayudan a ser felices. En cambio, el miedo y la tristeza nos

impiden ser felices.

Cuando no creemos que podemos lograr algo, debemos pensar que en nuestro interior hay UNA FUERZA ESPECIAL

que nos ayuda a superar las dificultades.

Escribe cuatro cosas que requieren que te esfuerces para lograr hacerlas y explica por qué.

Ejemplo: Hablar delante de todos los compañeros porque me da vergüenza.

Por último piensa en algo que antes no eras capaz de hacer y ahora sí y haz un dibujo que lo represente.

6. OTRAS INFORMACIONES INTERESANTES

. Yoga para niños: https://www.youtube.com/watch?v=t8748OWc1nQ

https://www.youtube.com/watch?v=MI1S5rM0ou0

https://www.youtube.com/watch?v=LOYxOzMUgAY

https://www.youtube.com/watch?v=jMOZz7GHaog

. Película sobre emociones: INSIDE OUT

https://www.youtube.com/watch?v=Ic87y7fCVw4&list=PL58lkRTABEOcvBNxDyREC5FQJggO3t62O

.Película MATILDA:

https://www.youtube.com/watch?v=mHuBESkm-6c

-Cocina con niñ@s en casa!!

https://www.youtube.com/playlist?list=PLnmlahqxxEQzGYjOVE3bZ2UjMX2w3jjX_

-Recetas saludables y fáciles

https://www.youtube.com/playlist?list=PLooiXbdc9JSXdI0wOU_h5ZhaDQ3-NbwLM

-Juegos de interior (hay un total de 68 juegos, pero en algunos te pide un número mínimo de jugadores y otros

recomiendan edad mayor de 10 años, pero echando un vistazo he visto varios que sí pueden hacer y les gustarán).

https://www.diocesisoa.org/documentos/ficheros/juegos_interior_493.pdf

Más juegos en casa: https://www.guiadelnino.com/juegos-y-fiestas/juegos-para-casa/10-juegos-para-casa-cuando-

llueve

-CONSIGUE TU DIPLOMA firmado por el presidente de Aragón!

http://eventos.diaple.com/Inscriptions/Index/08d3f576-d910-4bf3-bdad-5ec0b83f4360