1 Animation: Céline Beaulieu, [email protected]Pierre Campeau, [email protected]enseignants au CREP, CS de Montréal Atelier: 516 «RECONNAÎTRE ce que je fais bien: Une clé maîtresse pour ma RÉUSSITE » 5 e congrès de l’AQIFGA 14 et 15 avril 2011 Centre des congrès Hôtel Sheraton Laval
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«RECONNAÎTRE ce que je fais bien: Une clé maîtresse pour ma RÉUSSITE »
5e congrès de l’AQIFGA14 et 15 avril 2011
Centre des congrèsHôtel Sheraton Laval
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Y a-t-il un lien entre
RECONNAISSANCE et RÉUSSITE ?Réponse individuelle écrite (30 sec)
De quelle couleur êtes-vous ?
AuthentiqueHarmonieux
Compatissant
Parental TraditionnelResponsable
Actif Opportuniste
Spontané
Polyvalent Inventif
Compétent
UniqueEmphatique
Communicatif
PratiqueRaisonnable
Fiable
CompétitifFougueuxInfluent
CurieuxConcepteurConnaisseur
DévouéChaleureuxPoétique
FidèleConservateur
Organisé
Réaliste Ouvert
Aventureux
ThéoriqueChercheurIngénieux
TendreInspirateur
Théâtral
Soucieux Procédural
Coopératif
TéméraireImpulsifAmusant
DéterminéComplexe
Posé
VivaceAffectueux
Sympathique
OrdonnéConventionnel
Attentif
EnthousiasteCourageux
Habile
Philosophe Personne deprincipesRationnel
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
De quelle couleur êtes-vous ? Pour chaque ligne horizontale, choisissez le groupe de mots qui vous définit le mieux. Ce groupe de mots aura alors la valeur 4, le second la valeur 3, le suivant 2 et le dernier 1.Lorsque l’exercice est complété, vous additionnez toutes les valeurs par colonne verticale.
(selon Paul MacLean)
Raymond Soucy, 1996
CortexCortexPenséePensée
Analyse Analyse Comprendre Comprendre
JugementJugement
LimbiqueLimbiqueÉmotionsÉmotions
Estime de soiEstime de soiMémoire à long termeMémoire à long terme
RéflexesRéflexesConception: Nathalie David, CS de Laval, 2004Conception: Nathalie David, CS de Laval, 2004
Adaptation Pierre Campeau, CS de Montréal, 2009Adaptation Pierre Campeau, CS de Montréal, 2009
Le cerveau triunique
REPRÉSENTATION(perception)
RÉALISATION (action)
OBJECTIVATION(évaluation)
ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE
Les trois phases de la démarche Les trois phases de la démarche d’enseignement/apprentissaged’enseignement/apprentissage
1. REPRÉSENTATION (essentielle dans la reconnaissance) la personne fait appel à ce qu’elle sait. Ainsi on lui permet d’être reconnu. Elle exprime ses perceptions, expériences, opinions, sa culture personnelle, son identité)
2. RÉALISATION: se met en action concrètement. On recherche des réponses, on se questionne, on manipule, on interagit.
3. OBJECTIVATION: infirme ou confirme sa représentation. La personne fait un retour sur ses apprentissages, ses progrès et les conditions favorisant son implication (c’est une forme
d’autoévaluation)
EXAMEN
Quel est le dessin qui doit venir ensuite ?
Relie d’un trait de crayon la troisième case avec la case qui doit suivre.
NIVEAU D’ÉVALUATION
GARDERIE
Examen de Julien(maternelle)
Êtes-vous d’accord avec la correction ?
Julien n’était pas d’accord,il ne s’est pas senti reconnu, pourquoi?
Comment y remédier ?
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Qu’est-ce que la réussite?
La réussite personnelle est plus englobante
que la réussite scolaire ou professionnelle
• Les réussites scolaires et professionnelles sont mesurables, notamment, par
les résultats ou l’obtention d’un diplôme. La réussite personnelle réfère à la
réalisation de soi, à la notion de projet de vie ainsi qu’au développement
personnel et professionnel.
Mais pouvons-nous
provoquer l’échec,
… sans le vouloir ?
Voulez-vous tenter une petite expérience en ce sens?
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Réussite ou échec?
a) 10 secondes pour faire une estimation
(6,99 + 1,99 + 4,99) x 113 % = ?
Vous avez exactement
b) 30 secondes pour résoudre ce problème
EXAMEN
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POUR RÉUSSIR, IL FAUT une faisabilité de _____ %
Une poule nommée Marie-Madeleine de la Pondeuse vient démontrer qu'on peut dresser n'importe quel animal à faire des trucs. — Émission Libre comme l’air, SRC radio avec Dominique Poirier
Donne la patte... et ponds un oeuf — Le LUNDI 24 août 2009
80
Selon Jacinthe Bouchard
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Prenez le temps de bien comprendre. Vous avez entre 5 et 10 minutes pour trouver les réponses aux questions.
Vers la RÉUSSITE … et sa reconnaissance
Attention : L’effort et la persévérance que vous mettrez dans la résolution de cette situation seront vraiment considérés.
L’explication de votre démarche comptera pour 80 %.Un résultat exact comptera pour 20 % de la note finale.
Vous achetez du papier hygiénique à 1,99 $, des pilules pour les maux de tête à 4,99 $ et un rasoir à
6,99 $. La taxe est de 13 %.
Quel sera le prix final?
Pensez-vous que ces articles sont moins chers chez
?
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ÉCHEC RÉUSSITE
Le processus de construction identitairepasse par la connaissance de soi et la reconnaissance des autres
qui mènent nécessairement à l’estime de soi
Au cours d’une période de transition, l’être humain se consacre à deux éléments fondamentaux : la quête de sens et la construction de son identité.
Changement souhaité
Changement réel
Quête de sens
perception ressentis
perception reconnaissance
de soi des autres
Construction identitaire
PAS À PAS GRADUELLEMENT
Le passage de l’ÉCHEC vers la RÉUSSITE c’est
« … Faire le deuil d’une identité, qui malgré les échecs nous sécurisait… »
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Le saviez-vous?
« Le manque de reconnaissance au travail multiplie par ______ le risque de vivre un stress intense»
Jean Pierre Brun (Chaire en gestion de la santé et de la sécurité du travail, Université Laval)
« La reconnaissance des progrès et des efforts compte
pour ___ % du succès … scolaire»
Richard Marceau (L’actualité 27/10/00)
quatre
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Qu'est-ce que la RECONNAISSANCE?
(en un mot)
C’est une rétroaction constructive et authentique
Elle est fondée sur l'appréciation de la personne comme un être authentique qui mérite respect et qui possède une expertise unique (Brun).
La reconnaissance constitue un jugement posé sur une contribution de l’individu qui touche autant les résultats que le procédé ou le processus, l'investissement, le progrès et l'engagement et à les souligner.
(Bourcier & Palobart, 1997)
Donnez des exemples
qui permettent de RECONNAÎTREde façon réaliste et à sa juste valeur
un proche, un élève, un membre du personnel
parole, écrit, objet,
geste, symbole
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Les quatre formes de reconnaissance en milieu de travail … ou aux études
«…Malheureusement, dans la pratique actuelle il n’y a trop souvent de reconnaissance
qu’à la fin d’un processus d’évaluation ou de validation ; il n’y aurait alors de
reconnaissance que celle qui est sanctionnée par une autorité compétente (présentée très ou trop souvent comme la seule reconnaissance qui ait une véritable valeur).
« …les personnes peu scolarisées n’ont parfois obtenu que peu de reconnaissance de
leurs compétences au cours de leur vie, ni de reconnaissance personnelle ni de
reconnaissance sociale». (Reconnaissance des compétences génériques pour les personnes en démarche d’insertion et peu scolarisées. Ricoeur, 2004. P. 14)
Pourtant, ne sont-ils pas les matériaux de base
de la construction de l’identité et de la fierté?
Quelques outils privilégiésde la reconnaissance … vers la réussite