0lectorat (lectorat cu parintii clasa i)

Aspecte ale parteneriatului

familie – şcoală

„Educaţia în familie. Tipuri de părinţi, tipuri de

copii”

Caracteristici

Puncte slabe

Măsuri

Părintele protector Părintele exigent

Părintele interactiv Părintele directiv

Caracteristici

Modalităţi de dezvoltare

Copilul sensibil Copilul sociabil

Copilul hotărât Copilul conştiincios

ROLUL FAMILIEI

Familia este “PRIMA ŞCOALĂ A COPILULUI!”

CÂND ŞCOLARUL ESTE PRIMUL COPIL ÎNTR-O FAMILIE:

este centrul de interes al tuturor;

ajunge să fie un mic tiran, care stăpâneşte pe toţi

ceilalţi din familie;

dacă nu este urmat de un frate sau soră, din primul

copil el devine “unicul“ copil şi părinţii se vor stradui

să-i îndeplinească orice capriciu;

de obicei e un copil răsfăţat şi egoist;

CÂND COPILUL ŞCOLAR ESTE URMAT DE UN ALTUL:

el ajunge “cel mai mare” şi astfel trebuie să fie cel mai

cuminte, cel mai bun, renunţând la orice conflict în favoarea

celui mic;

atenţia părinţilor trece asupra celui mic iar cel mare suferă

un fel de “detronare”;

se întamplă ca în astfel de cazuri cel mare să ajungă o

persoană supusă, fără iniţiativă, neîncrezător;

Relaţiile dintre fraţi şi surori nu depind

însă de ordinea naşterii ci de atitudinea

părinţilor.

Ei sunt cei care ECHILIBREAZĂ,

DOZEAZĂ DRAGOSTEA lor egal pentru

fiecare dintre copii.

CE NU TREBUIE SĂ TOLEREZE

PĂRINŢII !

• răsfăţul exagerat

• egoismul

• minciuna

• încăpăţânarea

• Pecetea pe care părinţii o lasă asupra structurii şi

profilului spiritual – moral, al personalităţii propriilor

copii se menţine toată viaţa!!!

• “Cei 7 ani de-acasă” înseamnă IMITAŢIE şi

ÎNVĂŢARE dupa modelul dat de părinţi!

• La intrarea în clasa I esenţială este

COLABORAREA CU ŞCOALA!

• O serie de sarcini educaţionale sunt preluate în mod

special de şcoală, dar familia rămâne implicată!

• Rolul conducător îl are şcoala: ea orientează, ajută

familia în sarcinile ce-i revin, pentru că este

FACTORUL SPECIALIZAT ÎN MUNCA

INSTRUCTIV – EDUCATIVĂ.

SĂNĂTATEA ŞCOLARULUI -INFLUENŢATĂ DE REGIMUL IGIENIC DE ACTIVITATE ŞI

ODIHNĂ

• Oboseală nervoasă poate duce la eşecuri, insuccese

şcolare, şi tulburări ale sănătăţii!

• Copilul are nevoie de un program raţional de muncă şi

odihnă!

• Efortul să fie dozat în funcţie de posibilităţile,

particularităţile şi sănătatea organismului!

• Activităţile mai grele să alterneze cu unele mai uşoare!

Regimul corect de activitate şi odihnă are un rol extrem

de important pentru copilul de vârstă şcolară mică!

ASPECTE ESENŢIALE

Copilul sa aibă asigurat un regim de învăţătură şi

odihnă ritmic, cu ore fixe de masă, culcare,

trezire!

timpul profesional

timpul biologic

timpul liber

• Atmosfera de lucru pe care o crează părinţii

atitudine calmă

îndemnul

încurajarea şi îndrumarea atentă

• Evitarea supraîncărcării prin activităţi

suplimentare!

TREBUIE SĂ REŢINEM:

• ORICE DISFUNCŢIE ÎN CADRUL FAMILIEI ATRAGE DUPĂ

SINE O DISFUNCŢIE ÎN DEZVOLTAREA COPILULUI

• COMUNICAREA PERMANENTĂ CU COPILUL REZOLVĂ

APROAPE TOATE PROBLEMELE

• O PRIVIRE SENINĂ ŞI UN ZÂMBET POT ÎNLOCUI ORICE

ÎNDOIALĂ DIN SUFLETUL UNUI COPIL!

TEMELE PENTRU ACASĂ:

• continuare şi completare a activităţii desfăşurate în timpul formal al

lecţiei, centrată pe exersarea şi consolidarea cunoştinţelor dobândite în

cadru organizat

• aport la formarea tehnicilor de munca intelectuală, a spiritului de

independenţă, a responsabilităţii elevilor

• se realizează la 11/2 sau 2 ore de la masa de prânz

• în ordinea crescânda a dificultăţii lor

• temele orale sunt urmate de cele scrise

• cu pauze scurte de 10-15minute între temele la diferite discipline, fără a

ieşi din ritmul de lucru

PARTICIPANŢI:

Învăţător

Elev

Părinţi

Rolul părinţilor în pregătirea temelor pentru acasă:

îndrumă şi ajută

explica clar şi corect

încurajează activitatea copilului prin oferirea suportului psihologic

supraveghează gestionarea activităţii de către copil: monitorizarea timpului

necesar şi disponibil, dozarea efortului prin efectuarea temelor în ordinea

descrescătoare a dificultăţii şi alternarea activităţii cu odihna

verifică efectuarea temei şi corectitudinea acesteia

gestionează spaţiul de lucru prin oferirea de condiţii optime: loc liniştit, aerisit,

curat, destinat dacă e posibil doar acestei activităţi

NU efectuează temele copilului

NU înlocuiesc copilul în munca prin realizarea de desene, rezolvarea de probleme

sau scriere caligrafică

Efecte ale temei pentru acasă asupra achiziţiilor şi învăţării

imediate, învăţării pe termen lung, a personalităţii elevului:

Pozitive:

retenţia buna a informaţiei;

creşterea înţelegerii;

formarea gândirii critice, a conceptelor şi a proceselor de învăţare;

achiziţia tehnicilor de învăţare;

ameliorarea atitudinii faţă de şcoală;

formarea deprinderilor şi obişnuinţelor de studiu;

creşterea capacităţii de automonitorizare, a autodisciplinării, a capacităţii de

gestionare a timpului

educarea atenţiei, voinţei, ordinii şi disciplinei

Negative:

diminuarea interesului pentru învăţare sau pentru anumite

materii

scăderea accentuată a timpului liber şi accentuarea oboselii

scăderea randamentului şcolar, copierea de la alţii

accentuarea diferenţelor dintre elevii cu rezultate foarte bune şi

rezultate foarte slabe