CTEDRA FUNDAMENTOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EXPLORACIN
PSICOLGICA I Facultad de Psicologa de la UNLP
UNIDAD 4. Tests de rendimiento mximo de dominio general. Los
tests de Inteligencia. Las Escalas Stanford Binet
Profesor Titular Telma Piacente Profesor Adjunto Norma Maglio
Jefe de Trabajos Prcticos Adriana Luque E-mail:
[email protected]
LAS ESCALAS BINET SIMON (FRANCIA)1905: Echelle Metrique de
lintelligence (Escala Mtrica de la Inteligencia), de A. Binet
(1857-1911) y T. Simn (1872-1961). . 1908: Developpement de
lintelligence chez les enfantz (Desarrollo de la Inteligencia de
los Nios), de A. Binet y T. Simn. 1911: Nouvelles recherches sur la
mesura du nivel intellectuel ches les enfants des ecoles (Nuevas
investigaciones sobre la medida del nivel intelectual en
escolares), de A. Binet y T. Simn. 1966: Nouvelle echelle metrique
de lintelligence de R. Zazz (1910-1995) (Traduccin al espaol Nueva
Escala Mtrica de la Inteligencia, Ed. Espasa Calpe).
Qu es la inteligencia?Binet, en 1905 sostiene que es el sentido
comn, el sentido prctico, la iniciativa, la facultad de adaptarse.
Juzgar bien, comprender bien y razonar bien. Entre 1908 y 1911 la
conceptualiza como Accin y distingue cuatro funciones: 1.
Comprensin. 2. Invencin. 3. Direccin. 1. Censura
ESCALAS STANFORD BINET (ESTADOS UNIDOS)Lewis M. Terman
Autores:1877-1956
Maud A. Merrill
1898-1978
Revisiones1916 The Measurement of Intelligence (La medida de la
Inteligencia), de L. Terman quien define inteligencia como la
capacidad de pensar abstractamente 1937 Measuring Intelligence
(Medida de la Inteligencia), de L. Terman y M. Merrill (Formas L y
M) (Traduccin al espaol Ed. Espasa Calpe). 1960 Measuring
Intelligence (Medida de la Inteligencia), de L. Terman y M. Merill
(Forma L-M) (Traduccin al espaol Ed. Espasa Calpe). 1986 The
Stanford Binet Intelligence Scale: Forth Edition (La Escala
Stanford Binet: Cuarta Edicin), de R. L. Thorndike, E.P. Hagen y
J.M. Sattler. The Riverside Publishing Company, Chicago. (No hay
traduccin al espaol). 2003 Stanford Binet Intelligence Scales
(SB5): Fifth Edition, de G. H. Roid. The Riverside Publishing
Company, Chicago. (No hay traduccin al espaol).
Todas estas revisiones suponen un perfeccionamiento del Binet
primitivo: Extensin hacia arriba y hacia abajo de las escalas.
Tipificacin cuidadosa a la que fueron sometidas. Fundamentacin
basada en la investigacin de los aspectos cognitivos explorados por
la forma L-M. La Revisin 1960 utilizada en nuestro medio, unific,
en la forma L-M, los mejores elementos de las Formas L y M de la
Revisin 1937. (Actualmente no es aconsejable su uso). Hasta la
cuarta edicin constituyen escalas de edades mentales, cuyos tests
se agrupan en niveles de edad. En cada nivel los tests son
heterogneos en contenido (escalas mnibus u hochepot-puchero-) y
homogneos en su grado de dificultad. Los diferentes niveles de edad
suponen un orden de dificultad creciente, desde la edad de 2 aos
hasta la edad adulta.
CARACTERIZACIN DE LA REVISIN 1960Objetivo de la Escala:
Evaluacin de la inteligencia general. Estructura de la prueba:
Escala de edades mentales. Tipo de fundamento: Emprico. Tipo de
prueba: Omnibus. Rango de edades que cubre: 2 aos hasta cualquier
nivel adulto
ADMINISTRACINForma: Individual. Tiempo: 40 minutos a 1 hora.
Evaluacin: 20 minutos.
UNIDAD DE MEDIDAEscala 1937: Edad Mental y Cociente Intelectual
de Razones o Proporciones Escala 1960: Edad Mental y Cociente de
desviacin, con una Media = 100 y un D.S. = 16. Edades equivalentes;
puntajes tpicos (media = 100 y D.S. =16 para la escala total y M =
50 y D.S. = 8 para cada rea) y rangos percentilares.
CONFIABILIDADEn los respectivos Manuales se informan datos sobre
confiabilidad de formas paralelas o equivalentes.
VALIDEZEn los respectivos Manuales se informan datos sobre
validez de contenido, emprica o de criterio (rendimiento acadmico
como criterio) y validez estructural.
La Cuarta Edicin - Ao 1986 (no hay traduccin ni adaptacin al
espaol)
Modificaciones ms importantes, bajo la influencia de la
Psicologa cognitiva, especialmente en relacin con el modelo del
procesamiento de la informacin::
Eliminacin de la estructura de una escala de edades,. Inclusin
de cuatro reas de puntaje. Posibilidad de obtener un puntaje
compuesto total. Incorporacin de avances en la teora
psicomtrica.
Objetivos de la Revisin 1986 Contribuir a esclarecer las
diferencias entre los estudiantes con dificultades intelectuales y
aquellos que presentan dificultades especficas de aprendizaje.
Ayudar a identificar a los alumnos talentosos. Estudiar el
desarrollo de las habilidades cognitivas desde los 2 aos hasta la
adultez.
MATERIAL DEL TEST 1. Manual gua para la administracin y
valoracin. 2. Manual tcnico. 3. Libros 1, 2, 3 y 4 ,con materiales
del test. 4. Tablero de formas. 5. Maletn. 6. Dibujo de un nio. 7.
Cubos con modelos. 8. Block de dibujos de figuras geomtricas. 9.
Block de aritmtica. 10. Block de cuentas. 11. Cuentas, palitos y
bases.
EL MODELO JERRQUICO DE TRES NIVELES FACTOR GHABILIDADES
CRISTALIZADASRAZONAMIENTO VERBAL RAZONAMIENTO CUANTITATIVO
HABILIDADES FLUIDASRAZONAMIENTO VISUAL/ ABSTRACTO
MEMORIA A CORTO PLAZO
Vocabulario. Comprensin. Absurdos. Relaciones verbales.
Cuantitativo. Series de dgitos. Construccin de ecuaciones.
Anlisis de patrones. Copia de Matrices. Recortado y plegado de
papel.
Memoria de cuentas. Memoria de frases. Memoria de dgitos.
Memoria de objetos.
Un conjunto cognitivo y de procesos de control, que los
individuos utilizan para organizar estrategias adaptativas para
resolver problema nuevos. En otras palabras, g es aquello que un
individuo usa cuando debe enfrentar problemas que no ha aprendido a
resolver con anterioridad.
PRIMER NIVEL: Factor G
SEGUNDO NIVEL: Habilidades cristalizadas Representa las
destrezas cognitivas necesarias para adquirir y usar informacin
sobre conceptos verbales y cuantitativos en la resolucin de
problemas. Estas habilidades estn influidas en gran medida por la
escolaridad, pero tambin se desarrollan a partir de experiencias
extraescolares. El factor de estas habilidades puede ser denominado
de habilidades escolares o acadmicas, puesto que las destrezas
verbales y cuantitativas tienen una correlacin alta con el
rendimiento escolar.
SEGUNDO NIVEL: Habilidades fluidasfluidasanal analticas
Ejemplifica las destrezas cognitivas necesarias para resolver
problemas nuevos que involucran estmulos figurales y otros estmulos
no verbales. El conocimiento bsico necesario para este tipo de
resolucin de problemas se adquiere en mayor medida de la
experiencia que de las actividades escolares o acadmicas. Este
factor involucra la invencin de nuevas estrategias cognitivas o de
la reacomodacin flexible de las existentes para enfrentar
situaciones novedosas.
Segundo nivel: Habilidades de memoria a corto plazoEl nfasis en
el procesamiento de la informacin en las investigaciones en
psicologa cognitiva, relaciona la memoria a corto plazo con
aspectos ms complejos del rendimiento cognitivo. De acuerdo a esas
investigaciones, la memoria a corto plazo tiene dos funciones
principales: Retener temporariamente informacin recientemente
percibida, hasta que pueda ser almacenada en la memoria a largo
plazo. Mantener informacin trada de la memoria a largo plazo que se
est usando en una tarea actual.
La eleccin y uso individual de las estrategias de memoria a
corto plazo determina qu informacin es almacenada, cmo es
almacenada y cmo es recuperada de la memoria a largo plazo.
El tercer nivel Razonamiento verbal, Razonamiento cuantitativo y
Razonamiento abstracto/visual. Estos factores son ms especficos y
ms dependientes del contexto que los factores del segundo y primer
nivel. Aunque es posible que en futuras investigaciones se
identifiquen otros factores, estos tres han sido incluidos en el
modelo por el significado especial que tienen para los clnicos y
educadores.
La quinta edicin del ao 2003 (Stanford Binet Intelligence Scales
(SB5): Fifth Edition (no hay traduccin y adaptacin al
espaol)Examina: 1.Razonamiento fluido. 2.Conocimientos.
3.Razonamiento Cuantitativo 4.Procesamiento visual-espacial.
5.Memoria de trabajo. Rango de edades: 2 a >85 aos Contenido:
Verbal y no verbal Puntajes que proporciona: C.I. Verbal y C.I. No
verbal. Edades Mentales