02 проектна робота як засіб формування плюрилінгвальної компетенції учнів

Проектна робота Проектна робота як засіб як засіб

формуванняформуванняплюрилінгвальної плюрилінгвальної компетенції учнівкомпетенції учнів

Американський педагог і філософ.

Засновник методу проектів.

Джон Дьюї(1859 - 1952)

П р о е к т

Проект -- (у перекладі з латинської “кинутий вперед” ) означає план, задум організації, влаштування, заснування будь – чого, тобто прообраз якого небудь

об’єкта, виду діяльності тощо.

П р о е к т

В Загальноєвропейських Рекомендаціях з мовної освіти (2003) як один із провідних підходів до навчання мов проголошено принцип плюрилінгвізму.

Плюролінгвістичний методЗгідно плюрилінгвального підходу для учнів

більш важливим, ніж знання окремих мов, виступає індивідуальний мовний досвід, в якому мови не сприймаються як окремі розумові блоки, а формують загальну множинну комунікативну компетенцію, в якій перша/рідна мова, друга мова й іноземні мови

переплітаються і взаємодіють.

Метод проектів

Проектний метод у компетентнісно-спрямованій освіті

— це засіб, який створює унікальні передумови для розвитку ключових компетентностей і самостійності учня в досягненні нового, стимулюючи його природну допитливість і творчий потенціал.

М е т а: стимулювання інтересу учнів до визначеної

проблеми; оволодіння необхідними знаннями і навичками; організація проектної діяльності щодо вирішення

проблеми для практичного застосування отриманих знань;

навчити дітей самостійно мислити; знаходити і вирішувати проблеми, використовуючи

для цього знання з різних галузей; прогнозувати результати і можливі наслідки

різних варіантів розв'язання проблеми; встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

Дидактичні принципи:

принцип взаємозв’язку навчання, виховання і розвитку; принцип гуманізації; принцип науковості; принцип оптимізації; принцип мотивації навчально-

пізнавальної діяльності учнів; принцип активності, свідомості та

самостійності учнів.

Типологія проектів

за діяльністю дослідницький

пошуковийтворчий

рольовий прикладний

інформаційний

за діяльністю дослідницький

пошуковийтворчий

рольовий прикладний

інформаційний

за тривалістю

короткостроковийсередньостроковий

довгостроковий

за тривалістю

короткостроковийсередньостроковий

довгостроковий

за змістом

монопредметний міжпредметний надпредметний

за змістом

монопредметний міжпредметний надпредметний

за контактом

внутрішнійзовнішній

міжнародний.

за контактом

внутрішнійзовнішній

міжнародний.

за кількістю учасників

індивідуальний

парний груповий

за кількістю учасників

індивідуальний

парний груповий

Етапи роботи

Проблема

Планування

Пошук інформації

Продукт

Презентація

Портфоліо

(Пуліна А.О.)

6 – “П”6 – “П”

Структура проекту

1. Назва проекту.

2. Актуальність проблеми, наукове обґрунтування.

3. Мета проекту.

4. Завдання проекту.

5. Етапи , термін реалізації проекту.

6. Забезпечення проекту.

7. Перелік основних заходів.

8. Очікуванні результати.

9. Система контролю за ходом виконання.

Параметри оцінювання проекту

Актуальність і адекватність теми. Оригінальність розв’язання проблеми. Використання засобів зворотнього

зв’язку. Використання власних матеріалів. Колективний характер рішень. Оформлення, дизайн. Використання ІКТ. Орієнтація учня на успіх. Лаконічність і аргументованість захисту.

Розподіл на групи:

Варто зауважити, що учні будь-якого віку з цікавістю, наполегливістю й натхненням створюють проектні презентації.

Вважаю ефективним під час реалізації проекту розподілити обов’язки

у кожній групі так: збирач інформації; графічний дизайнер; головний редактор.

Обов’язки динамічної групи:Далі кожен учень починає працювати над своїм

завданням.

Збирач інформації добирає відповідний теоретичний матеріал.

Графічний дизайнер добирає малюнки, якщо потрібно, сканує малюнки чи фото та обробляє їх у програмі «Рhotoshop», систематизує малюнки та відповідає за естетичний вигляд проекту.

Головний редактор відповідає за процес підготовки проекту та за його презентацію.

У захисті проекту беруть участь усі члени динамічної групи.

Роль вчителя у проектній роботі:

Працюючи над проектом, намагаюся підтримувати, допомагати з ідеями, радити щодо вирішення проблемного запитання, рекомендую джерела інформації.

Я підтримую думку, що проектна робота — це вдалий метод розвитку креативності учнів, спосіб залучення їх до дослідницької, по шукової роботи, чудова можливість спонукати дітей до експерименту, знаходження нових шляхів розв'язання проблем, адже…

Роль вчителя у проектній роботі:

«знання можуть бути купою каміння, що задавило особистість;

і знання можуть бути вершиною піраміди, на якій стоїть особистість».

Дорогі вчителі іноземної мови!

Довіртеся своїм учням,

дайте їм можливість творчого підходу до вивчення мови. І ви не втомитеся дивуватись все новим і новим ідеям та невеличким “шедеврам”.

Творчих успіхів та натхнення

Вам та Вашим учням!

Презентацію підготувала:

Змунчилова І.С. (м.Миколаїв ЗОШ №57 ім. Тараса Григоровича

Шевченка)

Thank you!