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1 Schoen, Harold.(1987).Estimation and Mental Computation ,Arithmetic Teacher, . Journal For Research In Mathematics Education.34(.6),((28-29
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Butlen & Pézard
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=90 4+2 =6 90-6 =84 .35 +45 =80 1+3 =4 80 +4 =84.
1 Butlen D. & Pézard M. , 2003, Une contribution à l’étude de rapports entre habiletés calculatoires et résolution de problèmes numériques à l’école primaire et au début du collège, Spirale, Revue de Recherches en Education, vol 31, 117-140, Lille.
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1 Vergnaud G.(1990), La théorie des champs conceptuels, Recherches en Didactique des Mathématiques, vol.10, n°2-3, pp.133-170.
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: Denis Butlen & Monique Charles-Pézard, 2007, Conceptualisation en mathématiques et élèves en difficultés : calcul mental, entre sens et techniques, Grand N, n° 79, pp 7-32.
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JOHSUA (Samuel) et DUPIN (Jean- Jacques). Introduction à la didactique des sciences et des mathématiques. Paris : PUF, 1993. Yves Chevallard, Sur l'analyse didactique : deux e tudes sur les notions de contrat et de situation,
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1 : http://www.atc21s.org
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Binkley, M., Erstad, O., Hermna, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M., & Rumble, M. (2012). Defining Twenty-First Century Skills.In Griffin, P., Care, E., & McGaw, B. Assessment and Teaching of 21st Century Skills, Dordrecht, Springer, pp 17-66 2CONFERENCE INTERNATIONALE DE L’EDUCATION 47ème session, Genève, 8-11 septembre 2004"Une éducation de qualité pour tous les jeunes : Défis, tendances et priorités" http://www.ibe.unesco.org/international/ice47/French/Organisation/Workshops/workshop3.htm
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Courbe(ligne)
Croissant
154
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Commutativité
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)(
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Décroissant
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Addition
Propriété
Pentagone
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Complément
Ensemble
Inclus
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Diagramme
Droite
Ligne droite
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Intersection
Ligne droite
N’appartient pas
Non appartenance
Non inclus
Oblique
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Polygones Propriété
Quadrilatère
Segment de droite
Singleton
Sous-ensemble
156
Largeur
Ligne
Longueur
Diviseur
Quotient
Soustraction
Supérieur à
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) (
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Comparaison (signe)
Supplément
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Brisée(ligne)
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Table des unités
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Verticale
157
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. 1992 :
1. 1993 :
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. 2009
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