Презентация PowerPoint - gymnasium152.edu.kh.uagymnasium152.edu.kh.ua/Files/downloads/Сучасний якісний урок.pdfпобудова уроку на основі

■ побудова уроку на основі закономірностей навчально-виховного процесу;

■ оптимальне поєднання і реалізація на уроці всіх дидактичних принципів і правил;

■ забезпечення умов для продуктивної пізнавальної діяльності учнів з урахуванням їхніх інтересів, нахилів і потреб;

■ встановлення міжпредметних зв'язків» усвідомлених учнями;■ зв'язок з раніше засвоєними знаннями й уміннями, опора на

досягнутий рівень розвитку учнів;■ стимулювання й активізація розвитку всіх сфер особистості;■ логічність і емоційність усіх етапів навчально-пізнавальної

діяльності;■ формування уміння вчитися, потреби поповнення своїх знань;■ зв'язок з життям, особистим досвідом учнів:■ формування практично-необхідних знань, умінь, навичок,

раціональних прийомів мислення та діяльності;■ діагностика, прогнозування, проектування і планування

кожного уроку.

1. Державний стандарт базової і повної загальноїсередньої освіти, затверджений постановоюКабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р.№ 1392.2. Наказ Міністерства освіти і науки України від21.08.2013 №1222 «Про затвердження орієнтовнихвимог оцінювання навчальних досягнень учнів ізбазових дисциплін у системі загальної середньоїосвіти» (набуває чинності поетапно).

3. Наказ Міністерства освіти і науки України від 16.06.2015№ 641 «Про затвердження Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді, Заходів щодореалізації Концепції національно-патріотичного вихованнядітей та молоді та методичних рекомендацій щодонаціонально-патріотичного виховання у загальноосвітніхнавчальних закладах».4. Наказ Міністерства освіти і науки України 29.05.2015 №585 «Про затвердження змін до навчальних програм длязагальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня».5. .Лист Міністерства освіти і науки України від 22.05.2015№1/9-253 «Про структуру 2015/2016 навчального року танавчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів»

6. Лист Міністерства освіти і науки України від 26.06.2015№1/9-305 «Про вивчення базових дисциплін узагальноосвітніх навчальних закладах у 2015/2016навчальному році»:

«Також залишаються актуальними методичнірекомендації Міністерства щодо організації навчально-виховного процесу і вивчення базових дисциплін попередніхроків. Тексти методичних рекомендацій розміщені на сайтіМОН (http://old.mon.gov.ua/ua/often-requested/methodical-recommendations) та в Інформаційних збірникахМіністерства освіти і науки відповідних років».

7. Лист Міністерства освіти і науки України від04.09.2015 №1/9-422«Про переліки навчальної літератури… у 2015/2016 н.р.».8. Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 01.06.2012 № 1/9-426 «Щодо інструктивно-методичних рекомендацій із базових дисциплін».9. Лист Міністерства освіти і науки України від 24.05.2013 №1/9-368 «Про організацію навчально-виховного процесу у 5-х класах …».10. Лист Міністерства освіти і науки України від 01.07.2014 №1/9-343 «Про організацію навчально-виховного процесу ….» (6 клас).11. Лист Міністерства освіти і науки України від 03.09.2015 №063/11095: «…термін дії наданого грифа навчальних видань складає 5 років з дня офіційного затвердження відповідного рішення».

12. Лист Міністерства освіти і науки України від 10.08.2015№ 1/9-380 «Щодо методичних рекомендацій для учнів 4-х та7-х класів загальноосвітніх навчальних закладів»;

13. Лист Міністерства освіти і науки України від05.12.2014 №1/9-630 «Про неухильне дотримання принципів гарантування свободи педагогічної діяльності вчителя»:

«1. Календарне та поурочне планування здійснюється вчителему довільній формі, у тому числі з використанням друкованихчи електронних джерел тощо.

Учитель, який має кваліфікаційну категорію«спеціаліст», має самостійно складатиконспект (план-конспект) уроку ізвикористанням матеріалів методичнихпосібників з метою вироблення йвідпрацювання навичок моделювання уроківрізного типу.

• Організаційний• Цільовий• Мотиваційний• Комунікативний• Змістовний• Технологічний• Контрольний• Аналітичний

Попередня підготовка до уроку: - вивчення навчальної програми, її пояснювальної записки, змісту самої програми, - усвідомлення мети і завдань навчальної дисципліни в цілому та мети і завдань, які вирішує кожна тема- ознайомлення з підручником, навчальними посібниками, зі спеціальною, педагогічною і методичною літературою, з досвідом роботи інших учителів, аналіз власний досвід. Учитель має знати:- що учні вивчали з цього предмета в попередніх класах,- що вивчатимуть у наступних.

Безпосередня підготовка до уроку Формулювання мети і завдань уроку.

Мета уроку має бути: освітня - домогтися міцного засвоєння знань, формування практичних умінь і навичок з конкретного навчального матеріалу; розвиваюча - розвивати мовлення, пам'ять, увагу, уяву, мислення, спостережливість, активність і самостійність учнів, прищепити їм способи пізнавальної діяльності та ін.; виховна - сприяти формуванню наукового світогляду, моральних, естетичних та інших якостей особистості кожного школяра, вихованню колективу класу.

Безпосередня підготовка до уроку Визначення обсягу і змісту навчальногоматеріалу. Вибір форм організації навчання.Вибір методів і прийомів навчання.Наочно-технічне оснащення уроку.Визначення змісту й методики виконаннядомашнього завдання.Складання плану-конспекту уроку.Перевірка готовності вчителя до уроку.Перевірка готовності учнів до уроку.

1) урахування того, який матеріал є найскладнішим для засвоєння; 2) об’єктивна оцінка рівня знань учнів; 3) осмислення внутріпредметних і міжпредметних зв'язків явищ, що вивчаються; 4) добір навчального матеріалу, 5) пошук і систематизація в матеріалі програми інформації, цікавої для учнів, яка б активізувала увагу, сприяла вихованню вольових зусиль; 6) продумування системи використання наочних посібників і додаткової інформації на кожному уроці, системи практичних і лабораторних ро­біт згідно з вимогами навчальних програм; 7) визначення системи категорій і понять, 8) визначення обсягу знань та умінь, якими повинні оволодіти слабкий, середній та сильний учні.

Урок вивчення нового:• традиційний (комбінований), • лекція, • екскурсія, • дослідницька робота, • учбовий і трудовий практикум тощо.

Урок закріплення знань:• практикум, • екскурсія, • екскурсія, • лабораторна робота, • співбесіда,• консультація тощо.

Урок комплексного застосування знань:• практикум, • лабораторна робота, • семінар тощо.

Урок узагальнення і систематизації знань:• конференція, • круглий стіл, • семінар тощо

Урок контролю і корекції знань:• контрольна робота, • залік, • колоквіум,• огляд знань тощо.

• Сьогодні вчитель вільно обирає структуру уроку. • Не обов’язково дотримуватися формального поєднання й послідовності етапів уроку. • Але при цьому педагог не може допускати порушення закономірностей пізнавальної діяльності, не враховувати її ефективності.

• У структурі кожного типу уроку євнутрішня структура кожного етапу(мікроструктура).• Вона визначається найдоцільнішимдобором методів, прийомів, форм ізасобів навчання, необхідних длярозв’язання поставлених навчальнихзавдань.

Доцільність тих чи інших типів і структур уроку

оцінюється за кінцевим результатом

процесу навчання, а не за наявністю «для краси»елементів окремих технологій.