Page 1
АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
предмета
«География» 7 класс
Составитель: Чикалова Н.А.
Магнитогорск
РАССМОТРЕНО: на заседании МО Протокол заседания № 1 Рук-ль МО_____________ « ____» _______ ____года
СОГЛАСОВАНО: Заместитель директора по УВР ______________/Ю.В.Цверкунова « ____» _______ ____года
УТВЕРЖДАЮ: Директор АНО «СОШРО» ____________/И.В.Григорьева. Приказ № ___ от _________
Page 2
I. Пояснительная записка
1. Нормативно-правовая база
Представленная программа составлена в строгом соответствии со стандарт-
ными требованиями к содержанию основного общего образования.
При составлении рабочей программы и календарно-тематического плана
использовались следующие нормативно-правовые и инструктивно-методические
документы:
- федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего
образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утвер-
ждении федерального компонента государственных стандартов начального обще-
го, основного общего и среднего (полного) общего образования»);
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
07.07.2005г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам феде-
рального базисного учебного плана».
- приказ Минобразования России от 30.05.2014 г. №01/1839 «О внесении измене-
ний в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций
Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего
общего образования»;
- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014г. №253 «Об утверждении Федеральных перечней учебников, рекомен-
дованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образо-
вательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего обра-
зования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год»;
- Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2015
№03-02/4938 «О преподавании учебного предмета «География» в 2015-2016 учеб-
ном году.
-учебный план АНО «СОШРО» на 2015-2016 учебный год.
-положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) в АНО «СОШРО».
2. Обязательный минимум содержания основных образовательных
программ.
В соответствии Федерального компонента государственного образовательного
стандарта, в котором определен обязательный минимум географического содер-
жания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7
класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот
содержательный блок представлен разделом, « Материки, океаны, народы и стра-
ны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов
Стандарта – Источники географической информации», « Природы Земли и чело-
век», « Природопользование и экология».
Page 3
Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, слу-
жит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-
общественных систем, развитию у школьников интереса к географии. Основная
цель курса – раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы
школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности
увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать
убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного
сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная цель кур-
са – создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, рас-
крыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами,
сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страно-
ведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7
класса пространственные представления формируются комплексно и на трех
уровнях: планетарном, региональном и локальном.
Содержание основного общего образования по географии отражает комплекс-
ный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной
дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход
позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы,
формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодей-
ствии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологиче-
ских, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на
эмоциональном, но и рациональном уровне.
Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение
географической среды для жизни и деятельности человека и общества.
Содержание географического образования в основной школе формирует у
щкольников знания основ географического пространства на местном, региональ-
ном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в про-
странстве .В этой связи программа содержит рекомендации к структуре нацио-
нально-регионального компонента по географии своего края, области, района, ре-
гиона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального
компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических осо-
бенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая дея-
тельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изуче-
ния географии своей страны в целом.
Педагогический синтез страноведческих основ учебного предмета позволяет
организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию
окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия
природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохране-
ние жизни на Земле, в тоже время формирует бережное отношение к природным
богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стан-
дарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последо-
вательность их изучения.
Page 4
3. Цели и задачи предмета:
Изучение географии в 7 классе основной школы направлено на достижение
следующих целей: • освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине
— России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;
• овладение умениями использовать один из «языков» международного обще-
ния — географическую карту, статистические материалы, современные геоин-
формационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных
географических данных; применять географические знания для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способ-
ностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения гео-
графических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимо-
понимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отноше-
ния к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических
знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и соци-
ально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на
определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формиро-
вание общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитатель-
ных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элемен-
ты общей географии и комплексного географического страноведения.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации отводит 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю
для обязательного изучения учебного предмета «География материков и океанов»
на этапе основного общего образования. Региональный компонент проводится
дисперсно.
Изменений в программе нет.
В целом вся рабочая программа рассчитана на 70 часов.
Количество часов: 70 час.
Всего часов; в неделю 2 часа.
Контроль усвоения материала:
Практические работы – 29;
Контрольные тесты (проверочные работы) –5;
Зачеты – 3.
Page 5
4.Национальные, региональные и этнокультурные особенности
(НРЭО) 7 класс.
№ № урока и темы Тема НРЭО Кол-во
мин
1 Карта-основной источник зна-
ний
Карта Челябинской области 20 мин
2 Состав и строение литосферы Определить строение земной
коры в районе Южного Урала
25мин
3 Рельеф Земли Рельеф Челябинской области 15 мин
4 Климатообразующие факторы Рассмотреть особенности
климата нашей местности
30мин
5 Климатические пояса Определить климатические
пояса своей местности
20мин
6 Природный комплекс – состав-
ная часть ГО
ПК нашей местности 30 мин
7 Освоение Земли человеком.
Страны мира
Население Челябинской об-
ласти
10 мин
8 Климат и внутренние воды Юж-
ной Америки
Сравнить речную систему р.
Урал с одной из рек Ю. Аме-
рики
15мин
9 Население и страны Северной
Америки
Определить широту одного из
городов Северной Америки,
расположенного на широте г.
Магнитогорска и сравнить
природные условия
30 мин
10 Особенности рельефа Евразии и
полезные ископаемые
Рельеф Челябинской области 30мин
11 Климат Евразии Климат Челябинской области 30мин
12 Внутренние воды Евразии Внутренние воды Челябин-
ской области
15 мин
13 Природные зоны Евразии Природные зоны Челябин-
ской области
15 мин
14 Население и страны Евразии Население Челябинской об-
ласти
30мин
Итого: 4час.
4. Тематический план реализации программы.
№
п/п
Содержание программы
(темы, разделы)
Количе-
ство ча-
сов КР за-
чет
НРЭ
О
ПР Тест
1. Введение 3 1 2
Page 6
Как люди открывали и
изучали Землю. Карта .
2 Раздел 1. Главные особен-
ности природы Земли. 9
1 Литосфера и рельеф Земли 2 2 1
2 Атмосфера и климаты
Земли. 2 2 1
3 Мировой океан – главная
часть гидросферы
2 1 1
4 Географическая оболочка 2 1 1
5 Освоение Земли челове-ком. Страны мира.
1 1 1
Раздел 2. Материки и океаны. Океаны
51
1 Океаны 5 1 4
Южные материки (24) Общие особенности
1
2 Африка 10 2 1
3 Австралия и Океания 5 4 1
4 Южная Америка 6 1 4 1
5 Антарктида 3 1 2
Северные материки Общие особенности-1
19
6 Северная Америка 8 1 3 1
7 Евразия 11 5 3 1
Раздел 3. Взаимодействие природы и общества.
2 1
Обобщающее повторение. Резервные уроки.
Итого: 68 3 15 29 5
КР - контрольная работа, СР – самостоятельная работа, НРЭО –
национально- региональный компонент,
ПР – практическая работа, КТ – контрольный тест.
Page 7
Содержание программы.
Введение (3 часа)
Содержание и структура курса; значение знаний о природе материков, океанов,
наиболее крупных государств мира; Систематизировать материал по пополне-
нию знаний людей о планете Земля. Особенности карт материков и океанов, ос-
новных элементов их содержания; значение картографического метода исследо-
вания.
Раздел I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (9 часов)
Литосфера и рельеф Земли (2 часа).
Строение литосферы; гипотезы происхождения материков и океанов. Разнообра-
зие рельефа Земли как результат взаимодействия внутренних и внешних релье-
фообразующих процессов.
Атмосфера и климаты Земли (2 часа).
Процессы, происходящие в атмосфере, неравномерное распределение тепла и
влаги на поверхности Земли; значение климатообразующих факторов. Законо-
мерности в выделении климатических поясов планеты.
Мировой океан – главная часть гидросферы (2 часа).
Мировой океан, его воды, их происхождение, температура, особенности его
природы; схеме поверхностных течений, их роли в перераспределении тепла на
планете. Взаимодействие океана с атмосферой и материками в результате круго-
ворота воды и движения воздуха; распределение живых организмов в океане.
Географическая оболочка (2 часа).
Понятие географическая оболочка, её основные свойства; взаимосвязь и взаимо-
действие всех компонентов природы. Роль климата в формировании ПК; поня-
тия: «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность и высот-
ная поясность».
Освоение Земли человеком. Страны мира. (1 час).
Расселение человека по материкам; основные виды хозяйственной деятельности
человека; положением стран на политической карте мира.
Океаны (5 часов).
Особенности природы самого большого океана, хозяйственная деятельность че-
ловека, связанная с океаном и меры по охране его природы. Взаимодействие
океана и суши на примере муссонов северной части Индийского океана.
Понятия «аквальные ПК». Особенностями природы самого изученного и осво-
енного человеком океана. Влияние Атлантики на природу окружающих её мате-
риков. Виды хозяйственной деятельности человека в океане. Историей изучения
и освоения океана человеком. Полярные исследователи. Основные черты приро-
ды океана в связи с его особым географическим положением. Основные черты
природы океанов. Виды деятельности человека в океанах.
Раздел II. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (51 час)
Page 8
Южные материки (24 часа).
Общие особенности ГП южных материков. Общие черты природы.
Африка (10 часов).
Особенности географического положения Африки, Приёмы определения ГП ма-
терика, путешественники и исследователи Африки. Своеобразие рельефа Афри-
ки, причины этого своеобразия, закономерность размещения форм рельефа и
тектоники. Влияние климатообразующих факторов на климат Африки, особен-
ности климатических поясов. Особенности внутренних вод материка, режима
рек. Широтная зональность. Особенности размещения природных зон на мате-
рике, причины их образования. Мерами охраны природы. Особенности населе-
ния Африки, политическая карта материка. Регионы Африки, особенности при-
роды и хозяйственной деятельности населения.
Австралия и Океания (5 часов).
Понятие «географическое положение материка», знакомство с путешественни-
ками-исследователями Австралии. Особенности рельефа, климата, внутренних
вод, органического мира, размещение природных зон. История заселения стра-
ны, расовый и этнический состав современного населения, особенности жизни
аборигенов и англо-австралийцев. Своеобразие природы Океании; особенности
современного состава населения и его хозяйственной деятельности.
Южная Америка (6 часов).
Понятие «географическое положение материка» на примере Южной Америки,
история открытия и исследования материка. Особенности тектонического строе-
ния Южной Америки и их проявления в рельефе; закономерности размещения
полезных ископаемых. Основные и переходные зоны, влажная поясность на
примере Южной Америки; зависимость внутренних вод от рельефа и климата.
Широтная зональность и высотной поясности на примере Южной Америки. Ра-
совый и этнический состав населения Южной Америки.
Антарктида (2 часа).
История открытия и освоения Антарктиды; особенности географического поло-
жения Антарктиды. Особенности природы Антарктиды.
Северная Америка (8 часов).
Общие особенности ГП северных материков. Общие черты природы. Географи-
ческое положение, история открытия и исследования материка. Главные особен-
ности рельефа материка; оценивание полезных ископаемых с позиции хозяйст-
венной деятельности. Особенностей климата Северной Америки, роль каждого
из климатообразующих факторов. Особенности внутренних вод материка, режи-
ма рек. Особенности природных зон Северной Америки. Особенности населения
и его размещения на материке, страны материка.
Северные материки (19 часов).
Page 9
Евразия (11 часов).
Особенности расположения Евразии на земном шаре, изрезанности береговой
линии. «Географическое положение материка». Основные этапы исследования
материка. Основные этапы образования рельефа материка, особенности разме-
щения крупных форм, закономерности размещения форм. Особенности климата
Евразии, основные климатообразующие факторы. Зависимость внутренних вод
материка от рельефа и климата, причины различия рек в зависимости от типа их
питания и режима. Широтная зональность и высотная поясность на примере
природных зон Евразии. Разнообразный состав населения континента, круп-
нейшие этносы Евразии. Исторические и природные причины неравномерного
размещения населения.
РАЗДЕЛ III ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА (2 часа)
Закономерности географической оболочки. Причинно-следственные связи меж-
ду компонентами ГО. Взаимоотношения между человеком и природой, разнооб-
разие природных богатств. ФГП, ресурсы, население ,страны . Природные зоны,
страны. Эндемики, своеобразие органического мира. Описание различных при-
родных комплексов.
Page 10
V. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ. 7 КЛАСС.
№П/П
Раздел,
тема учеб-
ных заня-
тий
Элементы содержания Федерального
Компонента Государственного Стандар-
та по географии (6-7-8-10-11кл.) 2005 г. Элементы содержания,
проверяемые заданиями
КИМ по географии (коди-
фикатор)
Содержание
НРЭО
Практические, провероч-
ные, самостоятельные
работы
домашнее
Обязательный
минимум содер-
жания основных
образовательных
программ
Требования к уров-
ню подготовки вы-
пускников
задание
Введение (3 часа)
1.
1. Что изу-
чают в кур-
се геогра-
фии мате-
риков и
океанов.
Содержание и
структура курса;
значение знаний
о природе мате-
риков, океанов,
наиболее круп-
ных государств
мира;
Содержание и
структура курса,
особенности по-
строения учебника.
§1 изучить. Атлас. Раб.тетр.
стр.6-7.(6-7
зад.)
2.
2..Как люди
открывали
и изучали
свою Зем-
лю.
Систематизиро-
вать материал по
пополнению зна-
ний людей о
планете Земля..
Уметь оценивать
результат путешест-
вий и исторических
открытий.
1.4. История освоения и
исследован1ия Земли
П.р. № 1 «Обучение простейшим
приемам работы с источ-
никами географической
информации; составле-
ние по ним летописей
наиболее важных путе-
шествий в разные исто-
рические эпохи.»
§2 изучить. Атлас. Кон-турная карта. Раб.тетр.
стр.9 (8-9
зад.)
3.
3.Карта –
особый ис-
точник гео-
графиче-
ских зна-
ний.
Особенности
карт материков и
океанов, основ-
ных элементов
их содержания;
значение карто-
графического
метода исследо-
вания.
Группировать карты
по различным при-
знакам, рассматри-
вать карту как объ-
ект изучения и как
источник знаний.,
Карта Челябинской
области.
П. р. № 2.
«Чтение и анализ карт
атласа и учебника»
§3 изучить. Атлас. Кон-турная карта. Раб.тетр.
стр.10 .(3 з.).
Стр. 11. Зад.
6-8.
Page 11
Раздел I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (9 часов)
Литосфера и рельеф Земли (2 часа)
4.
4. Состав и
строение
литосферы.
Строение лито-
сферы; гипотезы
происхождения
материков и
океанов.
Строение лито-
сферы; гипотезы
происхождения
материков и океа-
нов. Приёмы ра-
боты с картой
строения земной
коры.
2.3. Литосфера Определение
строения зем-
ной коры в
районе Южно-
го Урала.
П. р. № 3. «Определение
по карте направлений и
скорости передвижения
литосферных плит и
сейсмических поясов»
§4 изучить. Атлас. Кон-турная карта. Раб.тетр.
стр.13(3 зад.)
5..
5. Рельеф
Земли.
Разнообразие
рельефа Земли
как результат
взаимодействия
внутренних и
внешних релье-
фообразующих
процессов.
Представление о
разнообразии
рельефа Земли;
устанавливать
связи, сравнивать
объекты и явле-
ния.
2.3. Литосфера Рельеф Челя-
бинской облас-
ти.
1. Презентация
.
§5 изучить. Атлас. Кон-турная карта. Раб.тетр.
стр.15(8 зад.)
Атмосфера и климаты Земли (2 часа)
6.
6..Климато-
образую-
щие факто-
ры.
Процессы,
происходя-
щие в атмо-
сфере, нерав-
номерное
распределе-
ние тепла и
влаги на по-
верхности
Земли; значе-
ние климато-
образующих
факторов .
Выявлять зависи-
мость климата от по-
ступления солнечного
тепла и распределе-
ния осадков в зависи-
мости от температуры
и давления у поверх-
ности Земли
;
2.5. Атмосфера Рассмотреть
особенности
климата нашей
местности
§6 -7 изучить. Атлас. Раб.тетр.
стр.17(5 зад.)
7.
7.Климатич
еские поя-
са.
Закономерно-
сти в выделе-
нии климати-
ческих поясов
Принципы выделения
климатических поя-
сов, различия между
основными и пере-
2.5. Атмосфера Определить
климатические
пояса своей
местности.
П. р. № 4.
«Сравнительное описа-
ние по климатической
карте основных показа-
§8 изучить. Атлас. Кон-турная карта.
Page 12
планеты. ходными поясами;
приёмы работы с кар-
той «Климатические
пояса и климаты Зем-
ли».
телей климата двух кли-
матических поясов.» Раб.тетр.
стр.19(10-11
зад.)
Мировой океан – главная часть гидросферы (2 часа)
8.
8. Мировой
океан –
главная
часть гид-
росферы
Мировой
океан, его
воды, их
происхожде-
ние, темпера-
тура, особен-
ности его
природы;
схеме по-
верхностных
течений, их
роли в пере-
распределе-
нии тепла на
планете.
Роль океана в
формировании
природных
особенностей
Земли, свойст-
ва океаниче-
ских вод, с по-
нятием «водная
масса».
2.4. Гидросфера 1. Презентация
§9-10 изу-чить. Атлас. Контурная
карта.
9.
9. Жизнь в
океане.
Взаимодей-
ствие океа-
на с атмо-
сферой и
сушей.
Взаимодей-
ствие океана
с атмосферой
и материками
в результате
круговорота
воды и дви-
жения возду-
ха; распреде-
ление живых
организмов в
океане.
Распределение
живых орга-
низмов в Океа-
не в зависимо-
сти от геогра-
фической ши-
роты, глубины
океана и строе-
ние его дна.
2.2. Географиче-
ская оболочка как
результат дли-
тельного взаимо-
действия лито-
сферы, гидросфе-
ры, атмосферы и
биосферы.
П.р. № 5
«Выделение на карте
территорий, где в
наибольшей мере
проявляется взаимо-
действие океана, ат-
мосферы и суши»
§11-12 изу-чить. Атлас. Кон-турная карта.
Page 13
Географическая оболочка (2 часа)
10.
10.Географ
ическая
оболочка
Понятие географи-
ческая оболочка,
её основные свой-
ства; взаимосвязь
и взаимодействие
всех компонентов
природы .
Понятие географиче-
ская оболочка,
её основные свойства,
строение; признаки
географической обо-
лочки по схемам кру-
говоротов веществ и
энергии.
Географическая обо-
лочка как результат
длительного взаимо-
действия литосферы,
гидросферы, атмосфе-
ры и биосферы.
П. р. № 6.
«Анализ схем
круговорота
веществ и
энергии.»
§13 изучить. Атлас. Раб.тетр.
стр.22 (3 зад.)
11.
11Природн
ые ком-
плексы –
составные
части гео-
графиче-
ской обо-
лочки.
роль климата в
формировании ПК;
понятия: «природ-
ный комплекс»,
«природная зона»,
«широтная зональ-
ность и высотная
поясность».
.Природные комплексы
– составные части гео-
графической оболочки.
ПК нашей области.
§14-15 изу-чить. Атлас. Кон-турная карта. Раб.тетр.
стр.23(7 зад.)
Освоение Земли человеком. Страны мира. (1 час)
12. 12. Освое-
ние Земли
человеком.
Страны
мира
Расселение чело-
века по материкам;
основные виды
хозяйственной
деятельности че-
ловека; положени-
ем стран на поли-
тической карте
мира.
Расселение человека по
материкам; основные
виды хозяйственной
деятельности человека;
положением стран на
политической карте
мира.
1.2. 1.2.Градусная сеть.
Географические коор-
динаты.
1.3.
3.3. Современная по-
литическая карта мира.
Многообразие стран
современного мира
Население Челябин-
ской области. П. р. № 7
«Обозначение
на к/к стран, в
которых про-
исходят особые
явления и со-
бытия».
§16 изучить. Атлас. Кон-турная карта. Раб.тетр.
стр.24(4 зад.)
Раздел II. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (51 час)
Океаны (5 часов)
13. 13.Тихий
океан.
Особенности
природы са-
мого большо-
го океана,
хозяйствен-
ная деятель-
ность челове-
ка, связанная
Особенности
природы само-
го большого
океана, хозяй-
ственная дея-
тельность че-
ловека, связан-
ная с океаном и
2.8. Материки и
океаны как круп-
нейшие природ-
ные комплексы
4.3 Влияние раз-
личных видов хо-
зяйственной дея-
П. р. № 8.
« анесение на к/ к.
ГП океана, рельефа
дна, течений.»
1. Уч. электронное изда-
ние. «География. Наш дом
– Земля. Материки, океа-
ны, народы, страны». 7 кл
(Океаны – Тихий океан)
§17 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
Page 14
с океаном и
меры по ох-
ране его при-
роды.
меры по охране
его природы.
Устанавливать
причинно-
следственные
связи, прово-
дить сравнения.
тельности челове-
ка .
14. 14.Индийск
ий океан
Взаимодей-
ствие океана
и суши на
примере мус-
сонов север-
ной части
Индийского
океана
Понятие при-
родный ком-
плекс на при-
мере Индий-
ского океана .
Устанавливать
причинно-
следственные
связи, прово-
дить сравнения,
формировать
умения рабо-
тать с источни-
ками знаний о
природе океа-
на.
2.8. Материки и
океаны как круп-
нейшие природ-
ные комплексы
4.3. Влияние раз-
личных видов хо-
зяйственной дея-
тельности челове-
ка на природу и
влияние природы
на хозяйственную
деятельность, и
быт людей
П. р. № 9.
«Нанесение на К/ к.
ГП океана, рельефа
дна, течений».
1. Уч. электронное изда-
ние. «География. Наш дом
– Земля. Материки, океа-
ны, народы, страны». 7 кл
(Океаны –Индийский оке-
ан)
§18 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
15. 15.Атланти
ческий оке-
ан.
Понятия «ак-
вальные ПК».
Особенно-
стями приро-
ды самого
изученного и
освоенного
человеком
океана.
Устанавливать
причинно-
следственные
связи, прово-
дить сравнения,
формировать
умения рабо-
тать с источни-
ками знаний о
2.8. Материки и
океаны как круп-
нейшие природ-
ные комплексы
4.3. Влияние раз-
личных видов хо-
зяйственной дея-
тельности челове-
П. р. № 10.
«Нанесение на К/ к.
ГП океана, рельефа
дна, течений.»
1. Уч. электронное изда-
ние. «География. Наш дом
– Земля. Материки, океа-
ны, народы, страны». 7 кл
(Океаны – Атлантический
океан)
§19 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
Page 15
Влияние Ат-
лантики на
природу ок-
ружающих её
материков.
Виды хозяй-
ственной
деятельности
человека в
океане.
природе океа-
на.
ка на природу и
влияние природы
на хозяйственную
деятельность, и
быт людей
16. 16. Север-
ный ледо-
витый оке-
ан.
Историей
изучения и
освоения
океана чело-
веком. По-
лярные ис-
следователи.
Основные
черты приро-
ды океана в
связи с его
особым гео-
графическим
положением.
Историей изу-
чения и освое-
ния океана че-
ловеком. По-
лярные иссле-
дователи. Ос-
новные черты
природы океа-
на в связи с его
особым гео-
графическим
положением.
2.8. Материки и
океаны как круп-
нейшие природ-
ные комплексы
Пр. № 11.
«Нанесение на к/ к.
ГП океана, рельефа
дна, течений»
1. Уч. электронное
издание. «География. Наш
дом – Земля.
Материки, океаны, наро-
ды, страны». 7 кл (Океаны
– Северный ледовитый
океан)
§20 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
17. 17.Обобща
ющий урок
по теме:
«Океаны».
Основные
черты приро-
ды океанов.
Виды дея-
тельности
человека в
океанах.
Основные чер-
ты природы
океанов. Виды
деятельности
человека в
океанах.
Зачет
Южные материки (24 часа)
18. Общие особенно-
сти ГП южных
материков. Общие
черты природы.
Общие особенно-
сти ГП южных
материков. Общие
черты прироы.
§21-23 изу-чить.
Page 16
Африка (10 часов)
19. 19. Гео-
графиче-
ское поло-
жение Аф-
рики. Исто-
рия откры-
тия и ис-
следования.
Особенности
географиче-
ского поло-
жения Афри-
ки, Приёмы
определения
ГП материка,
путешест-
венники и
исследовате-
ли Африки.
Особенности
географиче-
ского поло-
жения Афри-
ки, Приёмы
определения
ГП материка,
путешест-
венники и
исследовате-
ли Африки.
1.1. План
местности.
Географи-
ческая кар-
та.
1.2 . Гра-
дусная сеть.
Географи-
ческие ко-
ординаты.
П. р. № 12 (выполня-
ется в течение не-
скольких уроков): 1.
«Определить коорди-
наты крайних точек
материка.» 2. Нанесе-
ние на К/к ГП, релье-
фа, рек, озёр, ПЗ..
Презентация
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки - Африка – История
континента. Открытия и исследова-
ния. Географ. положение. Природные
богатства.)
.
§24 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.36(6
зад.)
20. 20.Особенн
ости релье-
фа Африки.
Полезные
ископае-
мые.
Своеобразие
рельефа Аф-
рики, причи-
ны этого
своеобразия,
закономер-
ность разме-
щения форм
рельефа и
тектоники.
Умение уста-
навливать
связи между
историей
формирова-
ния земной
коры , её
строением и
размещением
форм рельефа
и размещени-
ем полезных
ископаемых.
Географи-
ческая кар-
та.
2.3. Лито-
сфера
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки - Африка – рельеф. Сис-
тема разломов. Полезные ископае-
мые.)
§25 изучить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.37(11
зад.)
21. 21.Особенн
ости клима-
та Африки.
Влияние
климатообра-
зующих фак-
торов на
климат Аф-
рики, осо-
бенности
климатиче-
ских поясов.
Особенности
распределе-
ния t0 и при-
чины их осо-
бенностей.
Умение ана-
лизировать
климатиче-
ские карты и
диаграммы.
2.5. Атмо-
сфера
Географи-
ческая кар-
та.
Презентация
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки - Африка – Самый жар-
кий. Климат.)
.
§26 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.38(16
зад.)
22. 22.Внутрен Особенности Особенности 2.4. Гидро- Презентация §27 изу-
Page 17
ние воды
Африки.
внутренних
вод материка,
режима рек.
внутренних
вод материка,
их зависи-
мость от
рельефа и
климата;
«режим ре-
ки»; значение
внутренних
вод в природе
и хоз. дея-
тельности.
сфера
1. Геогра-
фическая
карта.
чить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.40(25
зад.)
23. 23.Природн
ые зоны
Африки.
Широтная
зональность.
Особенности
размещения
природных
зон на мате-
рике, причи-
ны их обра-
зования. Ме-
рами охраны
природы.
Особенности
размещения
природных
зон на мате-
рике, причи-
ны их обра-
зования. Ме-
рами охраны
природы.
2.7.Природн
ые комплек-
сы (ланд-
шафт), при-
родная зона,
широтная и
высотная
зональ-
ность.
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки - Африка –Природные
зоны. Органический мир.)
§28 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.41(28
зад.)
24. 24.Населен
ие Африки.
Особенности
населения
Африки, по-
литическая
карта мате-
рика.
Особенности
населения
Африки, по-
литическая
карта мате-
рика. Уме-
ние опреде-
лять геогра-
фическое
положение
страны.
3.3. Совре-
менная по-
литическая
карта мира.
Многообра-
зие стран
современ-
ного мира.
Презентация
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки - Африка – Демографи-
ческие рекорды.)
§29 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.43-44(38
зад.)
25. 25.Страны
Африки. Страны
Северной
Африки.
Регионы Аф-
рики, осо-
бенности
природы и
хозяйствен-
ной деятель-
ности насе-
Основные
черты приро-
ды и населе-
ния стран
Африки, ви-
ды хоз. дея-
тельности в
5.1 Полити-
ческая карта
Евразии,
Америки,
Африки и
Австралии.
5.2. Осо-
П. р. № 13
«Описание по картам
атласа природных
условий и хозяйст-
венной деятельности
людей одной из стран
Африки»
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки - Африка – Политиче-
ская карта. Промышленность. С/х.
Транспорт.) (Страны – Африка)
§30-31 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
§32 изу-
Page 18
26. 26. Страны
Западной и
Централь-
ной Афри-
ки.
ления.
ней, их связь
с природны-
ми богатст-
вами стран и
с историей её
заселения.
бенности
географи-
ческого по-
ложения,
природы,
населения и
хозяйства
наиболее
крупных
стран мира.
Различие
стран по
уровню хо-
зяйственно-
го развития
и природ-
ным осо-
бенностям.
чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
27. 27. Страны
Восточной
и Южной
Африки.
ЮАР.
§33-34 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
28. 28.Обобща
ющий урок
по теме:
«Африка».
Проверочная работа
(тест)
Австралия и Океания (5 часов)
29. 29.Географ
ическое
положение
и история
исследова-
ния мате-
рика.
Понятие
«географиче-
ское положе-
ние матери-
ка», знаком-
ство с путе-
шественни-
ками-
исследовате-
лями Австра-
лии.
ГП материка.
Путешест-
венники-
исследовате-
ли материка.
1.1. План
местности.
Географи-
ческая кар-
та.
1.2 . Гра-
дусная сеть.
Географи-
ческие ко-
ординаты.
1.3 Опре-
деление
направле-
ний и изме-
рение рас-
П. р. № 14. (выпол-
няется в течение не-
скольких уроков) «
Определить коорди-
наты крайних точек
материка»
П. р. № 15
«Сравнение ГП Аф-
рики и Австралии.»
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – Австралия - ГП. От-
крытие Австралии. Площадь. Заселе-
ние материка. Открытия и исследова-
ния. Колонизация.)
§35 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.48(2
зад.)
Page 19
стояний на
плане и кар-
те.
30. 30.Особенн
ости при-
роды Авст-
ралии
Особенности
рельефа,
климата,
внутренних
вод, органи-
ческого мира,
размещение
природных
зон.
Особенности
рельефа,
климата,
внутренних
вод, органи-
ческого мира,
размещение
природных
зон. Сравни-
вать, анали-
зировать и
сопоставлять
карты раз-
личного со-
держания
1.1. План
местности.
Географи-
ческая кар-
та.
2.7.Природн
ые комплек-
сы (ланд-
шафт), при-
родная зона,
широтная и
высотная
зональ-
ность.
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – Австралия – Природн.
богатства. Высота. Самый сухой.
Площадь лесов. Рельеф. Полезные
ископаемые. Климат. Органический
мир. Природные зоны. Экология.)
§36-37 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.49(5
зад.)
31. 31.Населен
ие Австра-
лии. Авст-
ралийский
Союз.
История за-
селения стра-
ны, расовый
и этнический
состав совре-
менного на-
селения, осо-
бенности
жизни абори-
генов и анг-
ло-
австралий-
цев.
Расовый и
этнический
состав совре-
менного на-
селения, осо-
бенности
жизни абори-
генов и анг-
ло-
австралий-
цев.
5.1 Полити-
ческая карта
Евразии,
Америки,
Африки и
Австралии.
5.2. Осо-
бенности
географи-
ческого по-
ложения,
природы,
населения и
хозяйства
наиболее
крупных
стран мира..
П.р. № 16
«Обоснование причин
современного разме-
щения коренного на-
селения Австралии»
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – Австралия – Абориге-
ны. Англо-Австралийцы. Русские ав-
стралийцы. Промышленность. Транс-
порт. Овцеводство. Земледелие.)
(Страны – Австралийский Союз)
§38 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
32. 32. Океания Своеобразие
природы
Океании;
особенности
современного
состава насе-
Своеобразие
природы
Океании;
особенности
современного
состава насе-
2.7.Природн
ые комплек-
сы (ланд-
шафт), при-
родная зона,
широтная и
П.р. № 17
«Описание по картам
и тексту учебника
одного из островов
Океании.»
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – Океания.)
§39 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
Page 20
ления и его
хозяйствен-
ной деятель-
ности.
ления и его
хозяйствен-
ной деятель-
ности.
высотная
зональ-
ность.
Раб.тетр.
стр.51(19
зад.)
33. 33. Обоб-
щающий
урок по
теме «Ав-
стралия и
Океания».
Проверочная работа
(тест)
Южная Америка (6 часов)
34. 34Географи
ческое по-
ложение,
история
открытия и
освоения.
Понятие
«географиче-
ское положе-
ние матери-
ка» на при-
мере Южной
Америки,
история от-
крытия и ис-
следования
материка.
Определять
ГП материка
и оценивать
его влияние
на природу.
История от-
крытия и ис-
следование
континента.
1.1. План
местности.
Географи-
ческая кар-
та.
1.2 . Гра-
дусная сеть.
Географи-
ческие ко-
ординаты.
1.3 Опре-
деление
направле-
ний и изме-
рение рас-
стояний на
плане и кар-
те.
П. р. № 18. «Опреде-
лить координаты
крайних точек мате-
рика»(выполняется в
течение нескольких
уроков): ГП материка,
рельеф, внутренние
воды, ПЗ, полезные
ископаемые.
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – Ю. Америка. – При-
родные богатства.
§40 изучить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.52(3
зад.)
35. 35.Особенн
ости релье-
фа Южной
Америки.
Особенности
тектониче-
ского строе-
ния Южной
Америки и
их проявле-
ния в релье-
фе; законо-
мерности
Этапы обра-
зования
крупных
форм релье-
фа, обуслов-
ленные
строением
земной коры.
Закономер-
1.1. План
местности.
Географи-
ческая кар-
та.
2.3. Лито-
сфера
4.1. Разме-
щение ос-
П. р. № 19
«Определение сход-
ства и различия в
рельефе Африки и Ю.
Америки.»
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – Ю. Америка. – Рельеф.
Амазонская низменность. Полезн. Ис-
копаемые.)
§41 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.54(8
зад.)
Page 21
размещения
полезных
ископаемых.
ности разме-
щения место-
рождений
полезных
ископаемых.
новных ви-
дов природ-
ных ресур-
сов.
36. 36. Климат
и внутрен-
ние воды
Южной
Америки.
Основные и
переходные
зоны, влаж-
ная пояс-
ность на
примере
Южной Аме-
рики; зави-
симость
внутренних
вод от релье-
фа и климата
Составлять
сравнитель-
ную характе-
ристику рек
двух матери-
ков. Основ-
ные и пере-
ходные зоны,
влажная по-
ясность на
примере
Южной Аме-
рики; зави-
симость
внутренних
вод от релье-
фа и климата
2.5. Атмо-
сфера
2.4. Гидро-
сфера
4.4. Формы
природо-
охранной
деятельно-
сти населе-
ния. Про-
блемы ох-
раны и пре-
образования
природы.
Сравнить
речную сис-
тему р. Урал
с одной из
рек Южной
Америки
П. р. № 20.» Описа-
ние речных систем
южной Америки».
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – Ю. Америка. – Самый
влажный. Климат. Внутренние воды.)
§42-43 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.56 (16
зад.)
37. 37. При-
родные зо-
ны Южной
Америки.
Широтная
зональность
и высотной
поясности на
примере
Южной Аме-
рики
Иметь образ-
ные пред-
ставления об
особенностях
каждой при-
родной зоны.
.
2.7.Природн
ые комплек-
сы (ланд-
шафт), при-
родная зона,
широтная и
высотная
зональ-
ность.
.
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – Ю. Америка. – Лесные
ресурсы. Органический мир.)
§44 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.57(23
зад.)
38. 38.Населен
ие Южной
Америки.
Страны
материка.
Расовый и
этнический
состав насе-
ления Юж-
ной Америки
Анализиро-
вать и сопос-
тавлять раз-
личные кар-
ты. Расовый
и этнический
состав насе-
ления Юж-
ной Америки
5.1 Полити-
ческая карта
Евразии,
Америки,
Африки и
Австралии.
5.2. Осо-
бенности
географи-
П. р. № 21
«Характеристика од-
ной из стран матери-
ка»
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – Ю. Америка. – Заселе-
ние индейцами.
§45-47 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
Page 22
ческого по-
ложения,
природы,
населения и
хозяйства
наиболее
крупных
стран мира.
39. 39..Итоговы
й урок по
теме:
«Южная
Америка»
Проверочная работа
(тест)
Антарктида (2 часа)
40. 40. Антарк-
тида – Юж-
ный полюс
планеты.
История от-
крытия и ос-
воения Ан-
тарктиды;
особенности
географиче-
ского поло-
жения Ан-
тарктиды
История от-
крытия и ос-
воения Ан-
тарктиды;
особенности
географиче-
ского поло-
жения Ан-
тарктиды
1.1. План
местности.
Географи-
ческая кар-
та.
1.2 . Гра-
дусная сеть.
Географи-
ческие ко-
ординаты.
1.3 Опре-
деление
направле-
ний и изме-
рение рас-
стояний на
плане и кар-
те.
П. р. № 22. «Обозна-
чение на К/к берего-
вой линии материка,
научных исследова-
тельских станций».
Презентация
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – Антарктида.)
§48 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.62 (2
зад.)
41. 41.Природа
Антаркти-
ды.
Особенности
природы Ан-
тарктиды
Особенности
природы Ан-
тарктиды
1.1. План
местности.
Географи-
ческая кар-
та.
2.7.Природн
ые комплек-
П. р. № 23
«Сравнение природы
Арктики и Антаркти-
ки»
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – Антарктида.)
§49 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
Page 23
сы (ланд-
шафт), при-
родная зона,
широтная и
высотная
зональ-
ность.
стр.66 (12-
13 зад.)
42. 42.Обобща
ющий урок
по теме:
«Южные
материки»
Зачет.
Северные материки (19 часов)
Северная Америка (8 часов)
43. 43.
Общие осо-
бенности
природы
Северных
материков
Общие осо-
бенности ГП
северных
материков.
Общие черты
природы.
Общие осо-
бенности ГП
северных
материков.
Общие черты
природы.
§50 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
44. 44. Геогра-
фическое
положение,
история
открытия и
исследова-
ния мате-
рика.
Географиче-
ское положе-
ние, история
открытия и
исследования
материка.
ГП. Этапы
открытия и
исследования
материка,
роль русских
в освоении С-
З Америки.
1.1. План
местности.
Географи-
ческая кар-
та.
1.2 . Гра-
дусная сеть.
Географи-
ческие ко-
ординаты.
.
Пр. р. № 24. «Опре-
делить координаты
крайних точек мате-
рика»(выполняется в
течение нескольких
уроков):.
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – С. Америка. – При-
родные богатства. Мамонтова пещера.
§51 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.66(2
зад.)
45. 45. Рельеф
и полезные
ископаемые
Северной
Америки.
Главные осо-
бенности
рельефа ма-
терика; оце-
нивание по-
Главные чер-
ты рельефа,
этапы его
формирова-
ния под воз-
1.1. План
местности.
Географи-
ческая кар-
та.
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – С. Америка. – рельеф.
Каньон Колорадо. Полезные ископае-
§52 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-
Page 24
лезных иско-
паемых с по-
зиции хозяй-
ственной
деятельности
действием
внешних и
внутренних
процессов.
Роль матери-
кового оле-
денения в
развитии
природы кон-
тинента.
2.3. Лито-
сфера
4.1. Разме-
щение ос-
новных ви-
дов природ-
ных ресур-
сов.
мые.)
та. Раб.тетр.
стр.69(9
зад.)
46. 46. Климат
Северной
Америки.
Особенно-
стей климата
Северной
Америки,
роль каждого
из климато-
образующих
факторов.
Проявление
основных
факторов,
формирую-
щих климат
континента,
их влияние на
распределе-
ние t0 и осад-
ков. Умение
анализиро-
вать климат
отдельных
территорий.
2.5. Атмо-
сфера
1.1. План
местности.
Географи-
ческая кар-
та.
Пр. р. № 25. Сравне-
ние климата отдель-
ных частей материка.
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – С. Америка. – Климат.
)
§53 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
47. 47. Внут-
ренние во-
ды Север-
ной Амери-
ки.
Особенности
внутренних
вод материка,
режима рек.
Особенности
внутренних
вод равнин-
ной и горной
частей мате-
рика.
2.4. Гидро-
сфера
4.4 Формы
природо-
охранной
деятельно-
сти населе-
ния. Про-
блемы ох-
раны и пре-
образования
природы.
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – С. Америка. – Внут-
ренние воды. Озеро Верхнее.)
§54 изучить. Атлас. Кон-турная кар-та.
48. 48. При-
родные зо-
ны Север-
ной Амери-
ки.
Особенности
природных
зон Северной
Америки.
Умение уча-
щихся харак-
теризовать
природные
зоны.
4.4 Формы
природо-
охранной
деятельно-
сти населе-
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – С. Америка. – При-
родные парки. Органический мир.)
§55 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-
Page 25
Причины
своеобразия
размещения
ПЗ на мате-
рике.
ния. Про-
блемы ох-
раны и пре-
образования
природы.
.
та.
49. 49.Населен
ие и страны
Северной
Америки.
Особенности
населения и
его размеще-
ния на мате-
рике, страны
материка.
Умение рабо-
тать с источ-
никами гео-
графической
информации,
составлять
страноведче-
скую харак-
теристику
страны. Со-
став населе-
ния и его
размещение
на материке
5.1 Полити-
ческая карта
Евразии,
Америки,
Африки и
Австралии.
5.2. Осо-
бенности
географи-
ческого по-
ложения,
природы,
населения и
хозяйства
наиболее
крупных
стран мира.
Определить
широту одно-
го из городов
Северной
Америки,
расположен-
ного на ши-
роте г. Маг-
нитогорска и
сравнить
природные
условия (в
ходе выпол-
нения пр.р.)
Пр. р. № 26. Состав-
ление по картам и
другим источникам
знаний описания од-
ной из стран Север-
ной Америки.
1. Уч. электронное издание. «Геогра-
фия. Наш дом – Земля. Материки,
океаны, народы, страны». 7
кл.(Материки – С. Америка. – Населе-
ние. Расовый и этнический состав.
Политическая карта. Транспорт. С/х.)
(Страны – С. Америка)
§56-58 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
50. 50. Итого-
вый урок по
теме: «Се-
верная
Америка»
Проверочная работа
(тест)
Евразия (11 часов)
51. 51 Гео-
графиче-
ское по-
ложение и
история
исследо-
вания ма-
терика.
Особенности располо-
жения Евразии на зем-
ном шаре, изрезанно-
сти береговой линии.
«Географическое по-
ложение материка».
Основные этапы иссле-
дования материка.
Особенности располо-
жения Евразии на зем-
ном шаре, изрезанно-
сти береговой линии.
«Географическое по-
ложение материка».
Основные этапы иссле-
дования материка.
Географическая карта.
1.2 . Градусная сеть.
Географические коор-
динаты.
1.3 Определение на-
правлений и измерение
расстояний на плане
Пр. р. № 27. «Оп-
ределить координа-
ты крайних точек
матери-
ка»(выполняется в
течение нескольких
уроков): ГП мате-
рика, рельеф, внут-
1. Уч. элек-
тронное изда-
ние. «Геогра-
фия. Наш дом –
Земля. Мате-
рики, океаны,
народы, стра-
ны». 7
§59 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та.Раб.тетр. стр.76(2 зад.)
Page 26
ренние воды, ПЗ,
полезные ископае-
мые.
кл.(Материки –
Евразия. – ГП.
История иссле-
дования. Пло-
щадь. Рекорды
материка.)
2.Виртуальная
школа.Уроки
географии Ки-
рилла и Мефо-
дия. 7 кл. Урок
21. стр. 1-5.
Урок 23. стр. 1.
52. 52.Особен
ности
рельефа
Евразии и
полезные
ископае-
мые.
Основные этапы обра-
зования рельефа мате-
рика, особенности раз-
мещения крупных
форм, закономерности
размещения форм.
Умение оценивать
рельеф и полезные ис-
копаемые. Основные
этапы образования
рельефа материка, осо-
бенности размещения
крупных форм.
1.1. План местности.
Географическая карта.
2.3. Литосфера
4.1. Размещение ос-
новных видов природ-
ных ресурсов.
Рельеф и
полез-
ные ис-
копае-
мые Че-
лябин-
ской
области.
§60 -61 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.78(8
зад.) 53.
53.Контро
льное тес-
тирование.
Основные этапы обра-
зования рельефа мате-
рика, особенности раз-
мещения крупных
форм, закономерности
размещения форм.
Умение оценивать
рельеф и полезные ис-
копаемые. Основные
этапы образования
рельефа материка, осо-
бенности размещения
крупных форм.
54.
54. Климат
Евразии.
Особенности климата
Евразии, основные
климатообразующие
факторы
Умения анализировать
климатические показа-
тели карт и климато-
грамм. Особенности
климата Евразии, ос-
новные климатообра-
зующие факторы
2.5. Атмосфера
1.1. План местности.
Географическая карта.
Климат
Челя-
бинской
области.
Пр. р. № 28. Срав-
нение климата при-
родных зон Евразии
и Северной Амери-
ки по широте 50-ой
параллели.
§62 изучить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.81(19
зад.) 55. 55. Внут- Зависимость внутрен- Анализировать и со- 2.6. Гидросфера Внут- §63 изу-
Page 27
ренние
воды Ев-
разии.
них вод материка от
рельефа и климата,
причины различия рек
в зависимости от типа
их питания и режима.
поставлять различные
карты. Причины разли-
чия рек в зависимости
от типа их режима и
питания.
4.4 Формы природо-
охранной деятельности
населения. Проблемы
охраны и преобразова-
ния природы.
ренние
воды
Челя-
бинской
области.
чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
56-57. 56– 57.
Природ-
ные зоны
Евразии.
Широтная зональность
и высотная поясность
на примере природных
зон Евразии
Причины своеобразия
размещения ПЗ на ма-
терике. Особенности
ПЗ умеренного пояса
на материке
4.4 Формы природо-
охранной деятельности
населения. Проблемы
охраны и преобразова-
ния природы.
.
Природ-
ные зо-
ны Че-
лябин-
ской
области.
§64-65 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
58-61 58-61. На-
селение и
страны
Евразии
Страны
Европы
Страны
Азии.
Разнообразный состав
населения континента,
крупнейшие этносы
Евразии. Исторические
и природные причины
неравномерного раз-
мещения населения.
Разнообразный состав
населения континента,
крупнейшие этносы
Евразии. Умение рабо-
тать с источниками
географической ин-
формации, составлять
страноведческую ха-
рактеристику страны
населения.
5.1 Политическая карта
Евразии, Америки, Аф-
рики и Австралии.
5.2. Особенности гео-
графического положе-
ния, природы, населе-
ния и хозяйства наибо-
лее крупных стран ми-
ра.
Населе-
ние Че-
лябин-
ской
области.
. Пр. р. № 29. Опи-
сание страны.
Презентация
§66-78 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та.
62. 62. Итого-
вый урок
по теме:
«Евразия».
Проверочная ра-
бота
(тест)
РАЗДЕЛ III ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПРИРОДЫ И ОБЩЕСТВА (2 часа)
63. 63. Закономер-
ности развития
географической
оболочки.
Закономерности
географической
оболочки. Причин-
но-следственные
связи между компо-
нентами ГО.
Закономерности
географической
оболочки. Причин-
но-следственные
связи между компо-
нентами ГО
2.2. Географическая
оболочка как ре-
зультат длительного
взаимодействия
литосферы, гидро-
сферы, атмосферы и
биосферы.
4.4 Формы приро-
доохранной дея-
тельности населе-
ния. Проблемы ох-
раны и преобразо-
§79 изу-чить. Атлас. Кон-турная кар-та. Раб.тетр.
стр.103(4
зад.) 64. 64. Взаимодей-
ствие природы
и общества.
Взаимоотношения
между человеком и
природой, разнооб-
Сложные многосто-
ронние связи между
природой и обще-
§80-81 изу-чить.
Page 28
разие природных
богатств.
ством. вания природы.
Атлас. Кон-турная кар-та.
65. 65.Итоговое
тестирование
по курсу «Гео-
графия матери-
ков и
Итоговый тес-
товый кон-
троль
66. 66.Повторение
по теме: «Аф-
рика»
ФГП, ресурсы, на-
селение ,страны .
Повторить
§24--34
67. 67.Повторение
по теме: «Юж-
ная Америка»
Природные зоны,
страны.
Повторить
§40--47
68. 68. Повторение
по теме: «Авст-
ралия»
Эндемики, своеоб-
разие органического
мира.
Повторить
§35--39
69 69.Обобщение
знаний по кур-
су: «География
материков и
океанов».
Тест
70. 70.Весенняя
экскурсия.
Описание различ-
ных природных
комплексов.
Умение составлять
описание различных
комплексов.
Локальные при-
родные ком-
плексы
Page 29
III.Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу.
В результате изучения географии в 7 классе ученик должен:
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию, масштабу, способам
картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между
ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном
освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурса-
ми и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения Российской Федерации; особенности ее природы, населения.
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и
глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов
и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного по-
тенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей
среды, ее влияния на формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников гео-
графической информации и форм ее представления;
определять на карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение геогра-
фических объектов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Page 30
чтения карт различного содержания;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в ре-
зультате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, со-
хранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катаст-
роф;
проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников: картографических, стати-
стических, геоинформационных.
Page 31
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается
обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования
географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей уча-
щихся, дифференцированный подход к организации работы.
Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рас-
сматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.
Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полу-
ченные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал;
давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; форму-
лировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учеб-
ника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Само-
стоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, пер-
Page 32
воисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для дока-
зательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает
не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, неболь-
шие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает
в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и мо-
жет их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный мате-
риал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать
выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, со-
блюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
Page 33
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности
при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему ус-
воению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допус-
кает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их
изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных
явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Page 34
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточни-
ков) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользо-
ваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оцен-
ка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Page 35
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально вы-
полнена работа.
Page 36
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошиб-
ками, устранение пробелов.
Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности.
Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний,
показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и на-
выки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Page 37
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль-
тата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику,
страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необ-
ходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол-
нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доде-
лать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с
картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре-
зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Page 38
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательно-
сти; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других ис-
точников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов;
неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении
задания и в оформлении результатов.
Практические работы. 7 класс.
Дата Раздел Кол-во
практиче-
ских работ
№ урока, тема Практическая работа Краткая формулировка записи
в тетради.
Введение 2 Урок № 2. Как люди открывали и
изучали свою Землю
Пр.р. № 1. Обучение простейшим приемам
работы с источниками географической ин-
формации; составление по ним летописей
наиболее важных путешествий в разные ис-
торические эпохи.
П.р №1 Обучение простейшим
приемам работы с источниками
географической информации.
Урок № 3, Карта – особый источник
географических знаний.
П.р. №2. Чтение и анализ карт атласа и учеб-
ника.
Главные осо-
бенности при-
роды Земли.
5 Урок №4.Состав и строение лито-
сферы.
Пр.р. № 3. Определение по карте направле-
ний и скорости передвижения литосферных
плит и сейсмических поясов.
П.р №3 Определение по карте
направлений и скорости пере-
движения плит.
Урок№7.
Климатические пояса.
Пр.р. № 4. Сравнительное описание по кли-
матической карте основных показателей
климата двух климатических поясов.
Page 39
Урок №9 Жизнь в океане. Взаимо-
действие океана с атмосферой и су-
шей.
Пр.р. № 5. Выделение на карте территорий.
Где в наибольшей мере проявляется взаимо-
действие океана, атмосферы и суши.
П.р №5 Выделение на карте тер-
риторий взаимодействия с сушей
Урок №10. Географическая оболоч-
ка.
Пр.р. № 6. Анализ схем круговорота веществ
и энергии.
Анализ схем круговорота ве-
ществ и энергии.
Урок № 12. Освоение Земли челове-
ком. Страны мира.
Пр.р. № 7. Обозначение на к/к стран, в кото-
рых в настоящее время происходят особые
природные явления, а также важные собы-
тия.
Обозначение на к/к стран, в ко-
торых происходят особые явле-
ния и события.
Материки и
океаны
22 Урок №13.
Тихий океан.
Пр.р. № 8. Нанесение на к/к географического
положения океана, рельефа дна, течений.
Урок № 14.
Индийский океан.
Пр.р. № 9. Нанесение на к/к географического
положения океана, рельефа дна, течений.
Урок №15.
Атлантический океан.
Пр.р. № 10. Нанесение на к/к географическо-
го положения океана, рельефа дна, течений.
Урок № 16. Северный Ледовитый
океан.
Пр.р. № 11. Нанесение на к/к географическо-
го положения океана, рельефа дна, течений.
Урок №19. Географическое поло-
жение Африки. История открытия и
исследования.
Пр.р. №12. Определить координаты крайних
точек материка.
Урок № 25 .Страны Северной Аф-
рики.
Пр.р. № 13. Описание по картам атласа при-
родных условий и хозяйственной деятельно-
сти людей одной из стран Африки.
Описание одной из стран Афри-
ки.
Урок №29.
Географическое положение и исто-
рия исследования Австралии.
Пр.р. № 14. Определить координаты крайних
точек материка.
Пр.р. № 15. Сравнение ГП Африки и Авст-
ралии.
Урок № 31. Население Австралии.
Австралийский Союз.
Пр.р. № 16. Обоснование причин современ-
ного размещения коренного населения Авст-
ралии.
Урок № 32.
Океания.
Пр.р. № 17. Описание по картам и тексту
учебника одного из островов Океании.
Урок № 34.
Географическое положение. История
открытия и освоения Южной Аме-
рики.
Пр.р. № 18. Определить координаты крайних
точек материка.
Page 40
Урок №35.
Особенности рельефа Южной Аме-
рики.
Пр.р. № 19. Определение сходства и разли-
чия в рельефе Африки и Южной Америки.
Урок №36 Климат и внутренние
воды Южной Америки.
Пр.р. № 20. Описание речных систем южной
Америки.
Урок№38.
Население Южной Америки. Страны
материка.
Пр.р. № 21. Характеристика одной из стран
материка.
Урок № 40 Антарктида – южный
полюс планеты.
Пр.р. № 22. Обозначение на К/к береговой
линии материка, научных исследовательских
станций.
Урок №41 Природа Антарктиды. Пр.р. № 23. Сравнение природы Арктики и
Антарктики.
Урок№44.Географическое положе-
ние, история открытия и исследова-
ния Северной Америки.
Пр.р. № 24. Определить координаты крайних
точек материка.
Урок№ 46
Климат Северной Америки.
Пр.р. № 25. Сравнение климата отдельных
частей материка.
Урок №49. Население и страны Се-
верной Америки.
Пр.р. № 26. Составление по картам и другим
источникам знаний описания одной из стран
Северной Америки.
П.р. №26 Составление описания
одной из стран.
Урок51.
Географическое положение и исто-
рия исследований Евразии.
Пр.р. № 27. Определить координаты крайних
точек материка.
Урок №53 Климат Евразии. Пр.р. № 28. Сравнение климата природных
зон Евразии и Северной Америки по широте
50-ой параллели.
Урок № 59.
Население и страны Евразии.
Пр.р. № 29. Описание страны.
Page 41
III. Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы.
Учебно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета «География»
7 класс
Учебная
дисциплина
География
класс
Дидактическое и методическое обеспечение
Учебник
Ф.И.О.
автора
Методические пособия
для учителя
Методические пособия
для учащихся
Контрольно-
измерительные мате-
риалы
Учебные посо-
бия для реализа-
ции НРК
География 7 В.А. Ко-
ринская,
И.В. Ду-
шина, В.А.
Щенев.
География
материков
и океанов.
7.кл. – М.:
Дрофа,
2013
1.Геграфия 7
класс:Поурочные пла-
ны по учебнику
В.А.Коринской, И.В.
Душиной, В.А. Щенёва
/Авт.-сост. И.И. Нагор-
ная.-Волгоград: Учи-
тель,2005г.
2.Новенко Д.В. Тема-
тическое и поурочное
планирование. АСТ
«Астрель». Москва
2002г.
3.География. Материки
и океаны. 7 класс: По-
урочные планы по
1. В.А. Коринская,
И.В. Душина, В.А.
Щенев. География ма-
териков и океанов. 7
кл. –М.: Дрофа, 2009.
2. Душина И.В. Гео-
графия материков и
океанов, 7 класс: ра-
бочая тетрадь к учеб-
нику В.А. Коринской,
И.В. Душиной, В.А,
Щенева . – М.: Дрофа,
2010г
3. Атлас .География
материков и океанов. 7
класс. –М.: Дрофа,
1. Смирнова М.С.
Тесты по географии
7 кл. к учебнику
В.А. Коринской
«География матери-
ков и океанов» - М.:
«Экзамен», 2011г.
2. Дидактические
карточки-задания по
географии. 7 класс.
Перлов Л.Е.
1. М.А. Анд-
реева, А.С.
Маркова. Гео-
графия Челя-
бинской об-
ласти: Учеб-
ное пособие
для учащихся
7-9 классов
основной
школы. – Че-
лябинск: ЮУ-
КИ, 2002г.
Page 42
учебнику
О.В.Крыловой \авт.-
сост. С.А. Костина.-
Волгоград: Учитель,
2005г
2009
4. Контурные карты
география материков и
океанов. 7 класс. –М.:
Дрофа, 2009
.