IEEE TRANSACTIONS ON SIGNAL PROCESSING, VOL. 42, NO. I I, NOVEMBER 1994 305 I Detection and Estimation of DOA’s of Signals via Bayesian Predictive Densities Chao-Ming Cho, Member, IEEE, and Petar M. DjuriC, Member, IEEE Abstract-A new criterion based on Bayesian predictive den- sities and subspace decomposition is proposed for simultaneous detection of signals impinging on a sensor array and estimation of their direction-of-arrivals (DOA’s). The solution is applicable for both coherent and noncoherent signals and an arbitrary array geometry. The proposed detection criterion is strongly consistent and outperforms the MDL and AIC criteria, partic- ularly for a small number of sensors and/or snapshots, and/or low SNR, without increased computational complexity. When the prior of the direction-of-arrival is a uniform distribution, the Bayesian estimator for the directional parameters coincides with the unconditional maximum likelihood estimator. Simulation results that demonstrate the performance of the proposed solution are included. I. INTRODUCTION N the area of array processing, the most popular approaches I for the detection of the number of signals are based on the Akaike’s information criterion (AIC) [ l ] and the minimum description length (MDL) principle [2], [3]. For noncoherent signals, the number of signals is determined from the “mul- tiplicity” of the smallest eigenvalue of the sample covariance matrix without estimating the directional parameters [4]-[6]. When the signals are coherent, this approach is not applicable since the rank of the signal covariance matrix is reduced. Preprocessing techniques such as “spatial smoothing” [7] and “frequency smoothing” [8] provide a partial solution to this problem, however, their applicability is limited to uniform linear arrays and wide-band signals, respectively. Recently, Wax and Ziskind [9], [IO] have proposed a subspace decomposition approach for detection and estimation of coherent signals based on the AIC and MDL criteria and the maximum likelihood method. The solution is applicable for arbitrary array geometry. However, the AIC criterion suffers two drawbacks. It tends to asymptotically overes- timate the number of signals, and its probability of error cannot reach zero even at a high signal-to-noise ratio (SNR). On the other hand, the MDL criterion is consistent, but it performs poorly at low SNR and/or a small number of snapshots. Unfortunately, most frequently it might be that the energy of the signals impinging on an array is low and Manuscript received November 9, 1992; revised February 1, 1994. This work was supported by the National Science Foundation under Award No. MIP-9110628. The associate editor coordinating the review of this paper and approving it for publication was Prof. Daniel Fuhrmann. C.-M. Cho is with Microelectronic Technology Inc. (MTI), Hsinchu, Taiwan. P. M. DjuriC is with the Electrical Engineering Department, State University of New York at Stony Brook, NY 11794 USA. IEEE Log Number 9404768. the number of snapshots is limited. Under those circum- stances, the MDL criterion usually underestimates the number of signals. In our paper, a new criterion is proposed for simultane- ous detection of coherent or noncoherent signals impinging on a sensor array, with arbitrary geometry, and estimation of their directional parameters. The approach is based on Bayesian predictive densities (BPD) [ 1 11 and a subspace unitary decomposition [9]-[ 111. Within the framework of Bayesian inference, the predictive distribution of the observed data and the a posteriori distribution of the signal parameters of interest are found, and by maximizing these distributions, the number and the directional parameters of the signals are estimated. The proposed DOA estimator coincides with the unconditional maximum likelihood (ML) estimator when the priors of the nuisance parameters‘ are chosen by using Jeffreys’ invariance theory [ 131. The detector is strongly consistent in detecting the number of signals and is less sensitive to variations in the prior of the parameters. Further- more, the proposed detection criterion outperforms the MDL and AIC criteria, especially in cases where the number of snapshots is small and/or the SNR is low. This improvement is achieved without increased computational complexity. The key to the improved performance is that the penalty term for the nuisance parameters is derived without using asymptotical assumptions. The presentation is organized as follows. The problem is formulated in Section 11. The Bayesian predictive density criterion for detection and a marginal maximum a posteriori (MAP) estimator are derived in Section 111. In Section IV simulation results are included, and comparisons with the MDL and AIC criteria are made. Finally, the conclusion is given in Section V. II. PROBLEM FORMULATION Consider that the far-field sources emit narrow-band wave- fronts (signals) centered at a known frequency, WO, which impinge on the sensors in a planar manner. The number of superimposed signals is q, the number of sensors is N, where q < N. The locations and the directional characteristics of the sensors are allowed to be arbitrary. For simplicity, the sources and the sensors are assumed to be located in the same plane. Therefore, the only parameter that characterizes the location of the source is its direction-of-arrival. ’ In this paper, the nuisance parameters include the covariance matrix of the signal vectors and the variance of the noise only, but not the DOA parameters. 1053-587)3/94$04.00 0 1994 IEEE Authorized licensed use limited to: SUNY AT STONY BROOK. Downloaded on April 30,2010 at 16:08:22 UTC from IEEE Xplore. Restrictions apply.
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Вінницький державний педагогічний університет імені
Михайла Коцюбинського
Інститут математики, фізики, технологічної освіти
Кафедра інноваційних та інформаційних технологій в освіті
КУРСОВА РОБОТА
З ІНФОРМАЦІЙНИХ
ТЕХНОЛОГІЙ
Методичні рекомендації для студентів освітньо-
кваліфікаційного рівня «спеціаліст», які виконують курсові
роботи на кафедрі інноваційних та інформаційних технологій в освіті
Вінниця – 2011
2
УДК 378.016:004(072)
ББК 32.973р30
К93
Курсова робота з інформаційних технологій : методичні
рекомендації для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня
«спеціаліст», які виконують курсові роботи на кафедрі інноваційних та
інформаційних технологій в освіті // укл. : Г. Б. Гордійчук,
Л. Л. Коношевський, О. Л. Коношевський. – Вінниця : ВДПУ імені
Михайла Коцюбинського, 2011. – 64 с.
Методичні рекомендації покликані допомогти студентам
Інституту математики, фізики, технологічної освіти спеціальності
„Трудове навчання і основи інформаційних технологій” раціонально й
оптимально організувати самостійну роботу під час написання курсової
роботи з інформаційних технологій.
Для студентів Інституту математики, фізики і технологічної
освіти спеціальності „Трудове навчання і основи інформаційних
технологій” і викладачів, які здійснюють керівництво написанням
курсових робіт.
Рекомендовані до друку кафедрою інноваційних та
інформаційних технологій в освіті Вінницького державного
педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського
(протокол № 10 від 5 січня 20011 р.).
Рецензенти: Гуревич Р.С., член-кореспондент НАПН України,
доктор педагогічних наук, професор, директор
Інституту математики, фізики і технологічної
освіти Вінницького державного педагогічного
університету імені Михайла Коцюбинського;
Яровенко А.Г., кандидат технічних наук, доцент
кафедри економіки підприємства та економічної
теорії Вінницького державного педагогічного
університету імені Михайла Коцюбинського
3
ПЕРЕДМОВА
Методичні рекомендації щодо написання курсової роботи на
кафедрі інноваційних та інформаційних технологій в освіті
Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла
Коцюбинського націлені на реалізацію наступних завдань:
− виробити в студентів навички ведення самостійної навчальної
та науково-дослідницької роботи, зрозуміло, логічно й стисло
висловлювати свої думки;
− закріпити наявні знання з інформаційних технологій та
методики їх використання у навчальних закладах різних рівнів
акредитації;
− навчити студентів узагальнювати інформаційний зміст наукового
тексту в процесі самостійного опрацювання літературних джерел;
− забезпечити ефективність й оптимізацію процесу написання
курсової роботи, розвиток прогностичних умінь і навичок.
У методичних рекомендаціях висвітлено основні вимоги,
що висуваються викладачами кафедри до виконання курсової
роботи з інформаційних технологій студентами освітньо-
кваліфікаційного рівня «спеціаліст» спеціальності «Трудове
навчання і основи інформаційних технологій». Більш ґрунтовну
інформацію щодо методики написання курсової роботи (наукової
доповіді, коментарю тощо) студенти одержали в процесі
вивчення курсу “Основи наукових досліджень”.
Курсова робота виконується студентом самостійно під
методичним керівництвом викладача кафедри. Студент разом з
керівником курсової роботи складає завдання на її виконання,
обговорює з ним структуру й графік виконання завдань. Керівник
надає методичну допомогу в роботі з документами, в остаточному
формулюванні теми, мети і завдань, об’єкту і предмету, методів
дослідження тощо, періодично, згідно графіка, здійснює перевірку
виконання роботи студентом, її коригування і виставляє попередню
оцінку закінченій курсовій роботі.
1. Тема курсової роботи
Пропонована кафедрою тематика курсових робіт наведена
в додатку З. Важливим критерієм вибору теми є її актуальність і
практична спрямованість, недостатня розробленість проблеми,
4
можливість використання одержаних результатів у подальших
дослідженнях (дипломній роботі тощо).
З переліку тем (додаток З), запропонованих кафедрою, студенти
самостійно вибирають ті, котрі цікавлять їх, вони можуть уточнювати,
конкретизувати тему, а також пропонувати власне формулювання теми в
межах проблем, що розв’язуються кафедрою і ВНЗ. Остаточне рішення
ухвалюється після узгодження вибраної теми з керівником і
встановлення індивідуального графіка (календарного плану (додаток В))
виконання курсової роботи.
Курсова робота студентів освітньо-кваліфікаційного рівня
«спеціаліст» включає елементи науково-дослідної роботи: проведення
експерименту, використання порівняльно-історичного, діяльнісного та
інших методів для розв’язання завдань, передбачених у курсовій
роботі.
2. Виконання курсової роботи
Процес виконання курсової роботи умовно поділяється на
3 етапи: підготовчий, основний і завершальний.
2.1. Підготовчий етап включає вибір і коригування теми,
виділення її об’єкта й предмета, визначення мети і завдань
дослідження, укладання бібліографії.
Об’єкт дослідження – це те, що передбачається вивчити,
наприклад, комп’ютерні системи управління базами даних.
Предмет дослідження є однією із сторін об’єкта, містить у собі
центральне питання проблеми дослідження. Наприклад, вибір
сучасної системи управління базами даних для навчання учнів
професійно-технічних навчальних закладів основним прийомам
створення і роботи з базами даних без застосування складних методів
програмування.
Завданнями дослідження є його етапи, виконання яких
сприяє реалізації мети дослідження.
Як приклад вибору теми курсової роботи розглянемо:
“Роль інформаційних технологій у становленні наукового
світогляду на уроках трудового навчання учнів середніх
загальноосвітніх шкіл І-ІІІ ступенів”. Її можна дослідити в
цілому; обмежитися вивченням проблеми в окремому класі,
наприклад, у 10 класі або досліджувати тему, використовуючи
5
обмежене коло джерел, що є втіленням деякого погляду на
використання інформаційних технологій в навчальному процесі.
Ці аспекти потрібно обумовити у вступі до роботи й вказати в її
підзаголовку.
Навіть, якщо дослідження допускає роботу лише над одним або
двома документами (книгами, статтями тощо), в курсовій роботі має
бути присутньою історіографія питання (хто з дослідників займався
розв’язанням цієї проблеми, в якому аспекті тощо), яка, як правило,
входить до вступної частини роботи.
Джерелами виявлення та вибору матеріалу для курсової
роботи можуть слугувати каталоги бібліотеки університету,
Обласної наукової бібліотеки й картотеки Української державної
бібліотеки.
Корисну інформацію студенти можуть одержати з
періодичних видань: «Вы и ваш компьютер», «Инновации в
образовании», «Информатика» (Первое сентября)», «Мой
компьютер», Педагогическая информатика», «Інформатика
(Шкільний світ)», «Комп’ютер в школі і сім’ї», «Компьютеры +
программы», «Компьютерпресс», «Інформатика й освіта»,
«Науково-технічна інформація», «PC Week», «Chip», «Мир ПК»,
рекламних буклетів, сайтів мережі INTERNET й ін.
У процесі пошуку літератури рекомендується створювати робочу
картотеку у формі друкарських карток або файлу з базою даних на
комп’ютері. На її основі поступово формуватиметься список
використаної літератури, який поступово поповнюється й коригується,
оскільки під час читання нових документів виявляється додаткова
бібліографічна інформація. Доцільно звертати увагу на списки
літератури (книги, статті та ін.), на які посилаються автори, що
досліджують дану проблему. Зазвичай, у кінці публікацій (монографій,
дисертацій, статей тощо) є списки літератури, окремі джерела з яких
можуть становити інтерес для написання курсової роботи.
Певну частину інформації студенти можуть використовувати з
електронних видань, матеріалів, розміщених у телекомунікаційній
комп’ютерній мережі Інтернет й ін., використання яких має бути
переважаючим.
Список використаної літератури є важливою частиною
курсових робіт. Бібліографічний опис має бути повним і точним.
Перелік використаних у курсовій роботі бібліографічних матеріалів
записується за українською абеткою. Відомості про джерела, що
6
включені до списку, потрібно подавати згідно з вимогами
державного стандарту з обов’язковим наведенням назв робіт.
Відомості про видання наводяться в такому порядку:
− прізвище й ініціали автора;
− повна назва роботи (книги, статті тощо);
− місто видання (назви міст Київ, Москва записуються скорочено
– К., – М., в інших випадках назви міст не скорочуються);
− назва видавництва (Освіта, Наукова думка, Вища школа,
Техніка, Либідь і т.д.). Під час вказівки на видавництво або інші
бібліографічні описи можна користуватися скороченнями:
Національна Академія педагогічних наук України – НАПН
України, Міністерство освіти і науки України – МОН України,
редакція – Ред., том – Т., серія – Сер. та ін.
− рік видання;
− кількість сторінок у виданні.
ВАК України висуває свої вимоги щодо складання
бібліографічного опису дисертацій та списку опублікованих
робіт, вони розроблені відповідно до останніми державних
стандартів, але мають деякі зміни. В Наказі ВАК України № 63
від 26.01.2008 року «Про внесення змін до переліків та форм
документів, що використовуються в процесі атестації наукових
та науково-педагогічних працівників» наведено приклади оформлення
бібліографічного опису джерел, що використовуються в дисертації і
списку опублікованих робіт, що наводяться в авторефераті. Дані
вимоги подані в Бюлетені ВАК України, № 3 за 2008 рік. Приклади
оформлення бібліографічного опису згідно цих вимог ВАК подано у
додатку И.
Література іноземною мовою перераховується окремим
списком, який розміщується після списку літератури
українською і російською мовами.
У списку використаних джерел, джерела повинні мати
наскрізну нумерацію арабськими цифрами.
У тексті під час посилання на джерело вказується його
порядковий номер у квадратних дужках, наприклад: [3, с. 21].
Це означає, що цитується текст із сторінки 21 третього джерела.
У процесі складання бібліографії студенти консультуються
з керівником курсової роботи і працівниками бібліотеки
університету, інших наукових бібліотек.
7
2.2. Основний етап
Після того, як визначена тема, окреслене коло літератури,
можна переходити до основного етапу – викладу змісту курсової
роботи. Робота над змістом курсової роботи складається з:
а) вивчення виявленого матеріалу, за потреби його конспектують;
б) визначення структури курсової роботи;
в) написання тексту.
Вивчення виявленого матеріалу доцільно почати з робіт
загального характеру: навчальної й довідкової літератури, щоб
з’ясувати основні проблеми, що стосуються теми загалом, і
конкретно вибраного аспекту майбутньої роботи. У відібраній
літературі трапляються публікації, у яких вибрана для курсової
роботи проблема розглянута глибоко й усебічно.
Наприклад, з теми “Концептуальні підходи до природи інформації”
можна адресуватися до збірки: Михайлов А.И., Черный А.И.,
Гиляревский Р.С. Научные коммуникации и информатика. – М., 1976. У
ній розглянуто комплекс теоретичних і прикладних проблем
інформатики, визначено перспективні напрями її вивчення. Ця робота
цікава й в історичному плані, оскільки дозволяє побачити свого роду
еволюцію поглядів авторів у 70-і роки ХХ століття під час зіставлення
матеріалу з новими публікаціями цих авторів.
Для визначення того, з якої роботи краще почати і яку взяти
за основу, студентові потрібно звернутися до керівника курсової
роботи.
Прочитавши статтю або розділ книги, важливо визначити
точку зору автора, головну тезу, яку обґрунтовує дослідник, і
законспектувати зроблені висновки. Потрібно дбайливо
ставитися до фактографічного і статистичного матеріалу,
звертатися тільки до першоджерела, оскільки у низці досліджень
наводяться лише посилання на конкретні матеріали (відомості,
засновані на архівних даних, що наводяться іншими авторами
про першоджерела, видання й розповсюдження книг окремих
авторів, логічні побудови тощо) й т.д.
Під час конспектування документа потрібно звернути увагу на
цитати, що вдало підтверджують, на погляд студента-дослідника,
основну тезу автора, його аргументи і які органічно вписуються в текст
курсової роботи. Це можуть бути посилання на основні ідеї, що
належать конкретному авторові, факти, статистичні дані тощо. Цитату
8
можна наводити не повністю, в цьому випадку перед нею ставляться
три крапки.
Наприклад: мультимедіа – це об’єднання “... різних видів
подання і обробки інформації: текстової, цифрової, табличної,
графічної, звукової, анімаційної, телевізійної тощо” [1, с. 5].
У кінці цитати в квадратних дужках, через кому, записуються два
числових значення. Перше з них позначає номер бібліографічного
запису в списку використаної літератури, інше – номер сторінки
джерела, з якого узята цитата.
Не варто захоплюватися цитуванням, оскільки головною метою
курсової роботи є самостійне прочитання й виклад (представлення)
теми, заснований на використанні наукового матеріалу. Нецитований
текст статті, книги й іншого матеріалу, що використовується,
висвітлюється студентом своїми словами. Ретельне й уважне
вивчення виявленої літератури допомагає визначити структуру
роботи, послідовно викласти її основний зміст.
Періодичне прочитання законспектованого матеріалу сприяє
цілісному уявленню про предмет, що вивчається. Зібраний матеріал із
теми курсової роботи можна розділити на окремі – часткові проблеми
(розділи).
Складання структури курсової роботи – важливий етап, від
якого залежить чіткість і логіка всього розкриття теми. Це
складний процес, і він може здійснюватися впродовж усієї
підготовки курсової роботи. Тому студентові потрібно
спочатку скласти попередній план і погодити його з
керівником. У процесі написання курсової роботи план
уточнюється й зрештою включається до змісту курсової роботи
(додаток Е).
Курсова робота складається зі вступу, основної частини (2-х – 3-
х розділів) і висновків. Структурно виділяють такі елементи:
1. Титульний лист (додаток Д).
2. Лист завдання на курсову роботу (додаток Б).
3. Зміст.
4. Перелік використаних термінів і скорочень.
5. Вступ.
6. Основна частина (складається із кількох розділів і параграфів).
7. Висновки.
8. Додатки.
9. Список використаних джерел.
9
Основна частина може складатися з кількох розділів і
параграфів. Кожний із цих елементів закінчується короткими
висновками (узагальненнями), чим забезпечується органічний
перехід до наступного елементу. Кожний заголовок параграфа
або розділу має бути коротким й інформативним, відповідати
змісту. У кожному розділі розглядається самостійне питання
(аспект) досліджуваної проблеми, у параграфах – окремі частини
питання.
2.3. Завершальний етап складається з:
а) написання остаточного варіанту вступу і висновків;
б) складання списку використаної літератури;
в) редагування всієї роботи, її оформлення.
Висновки. У них підбиваються підсумки проведеного
дослідження, у розгорнутій формі наводяться основні
досягнення виконаних досліджень, вказуються результати, до
яких прийшов автор у процесі виконання курсової роботи;
окреслюються нерозв’язані питання проблеми й подальші шляхи
досліджень.
Отже, у вступі описуються завдання для майбутнього дослідження,
а у висновках – його результати. У висновках не наводять приклади й
факти, не висувають нових пропозицій, а в останніх абзацах частини
роботи рекомендується подавати в узагальненому вигляді рекомендації,
у яких відображають, що і як, на думку автора курсової роботи, треба
зробити з метою вдосконалення досліджених проблемних ситуацій,
усунення виявлених недоліків тощо.
Обсяг висновків становить 5-10 % курсової роботи.
Додатки до курсових робіт розміщують на окремих
аркушах з нумерацією – додаток А, додаток Б і т.д. У них можуть
бути представлені фрагменти наукових робіт, які можна
використати для повнішого розкриття теми тощо.
Додатки позначаються послідовно великими літерами
української абетки, за винятком літер Г, Є, І, Ї Й, Ч, Ь,
наприклад, додаток А або додаток Б.
Наприклад, для роботи педагогічного напряму додатками
можуть слугувати: розробки навчальних комплексів, уроків,
дидактичних матеріалів; варіанти диференціальних карток,
10
інструкцій лабораторних робіт; результати статистичного звіту
за наслідками дослідження, що становлять певний інтерес; або
зразки документів, нормативних матеріалів, які пояснюють ту або
іншу частину роботи, тексти комп’ютерних програм, програмні
засоби навчального призначення тощо. Педагогічні програмні засоби
записані на магнітні або оптичні носії розміщуються на окремому
підписаному аркуші з наклеєною кишенею.
Список літератури, як було зазначено вище, виконується
відповідно до стандарту. Спочатку в списку розміщують видання
українською, російською мовами, відповідно до української абетки, а
потім – іноземною мовою, відповідно до латинської абетки (додаток Ж).
3. Написання тексту
3.1. Вступ
У вступі (додаток Е) обґрунтовують вибір теми, її
актуальність, мету і завдання курсової роботи, її структуру,
об’єкт і предмет, коло питань, що вивчається, використані
методи дослідження, стан розробленості проблеми, перспективи
її подальшого вивчення, хто з фахівців і яку допомогу надав
студентові під час виконання курсової роботи й ін. Погляд
студента на проблему може не збігатися з позицією автора
аналізованої монографії, статті або іншої роботи. Тоді студентові
треба обґрунтувати свою дослідницьку позицію. У вступі може
бути здійснено огляд найважливіших публікацій, стислий
історіографічний огляд основної літератури, визначено зв’язок
даної роботи з іншими подібними дослідженнями тощо. Обсяг
вступу не перевищує 15 % всієї курсової роботи.
У деяких випадках рекомендується писати вступ після того, як
буде готова основна частина роботи, оскільки він у процесі
написання курсової роботи зазнає значних змін. Доцільно позначити
у вступі в схематичному вигляді використовувані в роботі основні
моменти або вказати в контексті посилання на матеріали, що
передбачається включити до вступу, а після написання основної
частини роботи сформувати остаточний його текст.
У вступі можна також вказати, за якими каналами
здійснювався пошук матеріалу, на прикладі яких навчальних
закладів проходив експеримент.
11
3.2. У першому розділі курсової роботи, як правило, дається
аналіз проблеми, пояснюється термінологія, виявляється суть
дослідницької позиції. Спочатку необхідно подати історію питання й
вказати стан розробленості теми. Для цього наводять список
науковців, які займалися даною проблемою, досліджені ними
питання (які вивчені найглибше, які – залишилися нерозв’язаними),
позиції вчених, які найбільш аргументовані й прийнятні для
дослідження, що проводиться. Доцільно в процесі роботи визначити
власну думку й дати своє визначення явищам, проблемам тощо.
Далі, відповідно до вибраної і узгодженої з керівником
структури курсової роботи, потрібно розкрити кожну з
означених проблем, не повторюючись і до кінця додержуючись
логіки викладу так, щоб подальша думка була органічно
пов’язана з попередньою. Цей підхід використовується і під час
формулювання висновків із кожного параграфа й розділу
загалом.
3.3. У другому розділі курсової роботи послідовно
використовуються теорія й методи, вироблені стосовно дослідження
конкретної проблеми. У цій частині (що органічно продовжує першу)
підтверджують або спростовують висунуті у вступі й у першому
розділі гіпотези. Зазвичай, другий розділ курсової роботи пов’язаний з
висвітленням результатів конкретного педагогічного експерименту,
узагальненням досвіду конкретного навчального закладу з окресленої
проблеми.
Наприклад, якщо в першому розділі курсової роботи на тему
“Застосування Інтернету в навчально-виховному процесі
середньої загальноосвітньої школи” характеризується Інтернет
як явище, його особливості й можливості використання в
навчально-виховному процесі, то в другому розділі необхідно
проаналізувати діяльність конкретної школи (або провести
порівняльний аналіз на прикладі декількох середніх загальноосвітніх
шкіл) щодо використання ресурсів Інтернету в навчально-виховному
процесі тощо.
4. Оформлення роботи
Загальний обсяг тексту роботи (не включаючи списку
12
літератури й додатків) становить 20-24 сторінки машинописного
тексту, надрукованого через два інтервали. Сторінки тексту
обов’язково нумеруються. Текст друкується з одного боку
аркуша з полями: зверху – 2,5 см, знизу – 2,5 см, зліва – 3 см,
справа – 1,5 см. Зібрані аркуші вставляються в теку і
підшиваються. Доцільно вводити текст на комп’ютері,
використовуючи текстовий процесор Microsoft Word шрифтом
Times New Roman Cyr, кеглем – 14, інтервалом 1,5 і зберігати
його в окремому файлі. Надалі його можна використати під час
підготовки дипломної роботи, студент зможе також ефективно
використовувати наявні матеріали курсової роботи у своїй
майбутній професійній діяльності.
Студентам, які готують курсові роботи з тематики й під
керівництвом викладачів кафедри, надається можливість під час
самостійної роботи вводити в комп’ютер підготовлені дані,
використовуючи комп’ютери кафедри. Виконана курсова робота
за 2 тижні до захисту з рецензією керівника здається на кафедру.
На титульному аркуші (додаток Д) зазначаються назва
кафедри, на якій виконана робота, тема, прізвище, ім’я, по
батькові виконавця, керівника, термін здачі курсової роботи.
На аркуші 2 пишеться зміст (додаток Е). Із аркуша 3
починається текст курсової роботи, аркуші 1 і 2 не нумеруються.
5. Порядок виконання роботи й вимоги до її захисту
Курсова робота здійснюється під керівництвом викладача, який
допомагає визначити характер роботи, її обсяг, структуру, термін
виконання.
За два тижні до обговорення курсової роботи вона має бути
представлена на кафедру з відзивом керівника (додаток А).
Процедура обговорення полягає у короткому повідомленні
студента – автора курсової роботи, і в його відповідях на питання
комісії – викладачів кафедри, інших студентів. Робота студента над
обраною темою впродовж семестру, оцінка керівника теми й
результати обговорення враховуються в комплексі, про що складається
відповідний акт. На цій підставі виставляється підсумкова оцінка.
13
6. Критерії оцінювання курсових робіт з інформаційних
технологій за кредитно-трансферною системою оцінювання
№
п/п Зміст оцінюваної діяльності
Максимальна
кількість
балів
1. Формулювання понятійного апарату
дослідження (предмет, об’єкт, мета,
завдання дослідження тощо) 5
2. Аналітичний огляд використаних
джерел та їх відповідність обраній темі
дослідження 10
3. Наявність самостійних підходів, ідей,
міркувань, висновків у дослідженні 15
4. Повнота висвітлення теми роботи
відповідно об’єкту, предмету і завдань
дослідження 20
5. Наявність професійно орієнтованих
додатків (презентацій, планів-
конспектів, графіків, діаграм,
комп’ютерно-орієнтованих методичних
розробок тощо) 15
6. Використання інформаційно-
комунікаційних технологій 5
7. Новизна використаних літературних
джерел 5
8. Дотримання вимог до оформлення
роботи 5
9. Своєчасність представлення роботи 5
10. Захист курсової роботи:
доповідь
правильність відповідей на
поставлені запитання
10
5
Загальна кількість балів 100
14
7. Список рекомендованих наукових джерел
Наведений нижче список є орієнтовним. До нього включено
найбільш відомі джерела, що стануть у пригоді на початковому етапі
написання курсової роботи. Працюючи над написанням курсової
роботи, кожний студент повинен самостійно розширити пошук
потрібних публікацій, звернувшись до спеціальних бібліографічних
видань (насамперед до щорічника «Українська педагогічна
бібліографія: Покажчик літератури», випуски 1-15 і далі) та
періодичних видань професійного спрямування.
Науково-теоретичні видання
1. Англо-український тлумачний словник з обчислювальної
техніки, Інтернету і програмування. – [вид. 2]. – К. : Видавничий дім «СофтПрес», 2006. – 824 с.
2. Ашеров А. Т. Введення в спеціальність інженера-педагога
комп’ютерного профілю : навчальний посібник / А. Т. Ашеров,
О. Е. Коваленко, С. Ф. Артюх. – Харків : Вид. УІПА, 2005. – 224 с. 3. Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої
освіти : [монографія] / В. Ю. Биков. – К. : Атіка, 2009. – 684 с. 4. Біла книга національної освіти України / Акад. пед. наук
України; за ред. В. Г. Кременя. – К., 2009. – 185 с. 5. Вовковінська Н. В. Як створити комп’ютерну
презентацію : посібник / Наталія Вовковінська, Світлана Литвинова. – К. : Шкільний світ, 2009. – 128 с.
6. Гордійчук Г. Б. Застосування комп'ютерних технологій для викладання загальноосвітніх дисциплін : технологія
розробки навчального проекту за методикою "Intel Навчання для майбутнього" : навчально-методичний посібник / Г. Б. Гордійчук. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – 120 с.
7. Гризун Л. Е. Дидактичні основи створення сучасного комп’ютерного підручника : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.09 «Теорія навчання» / Л. Е. Гризун. –Харків, 2002. – 20 с.
8. Гультяев А. К. Самоучитель Nero 7. Запись на CD и DVD /
А. К. Гультяев. – СПб. : Питер, 2006. – 361 с.
9. Гуревич Р. С. Інформаційно-телекомунікаційні технології
в навчальному процесі та наукових дослідженнях : навч. посіб. /
Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія. – Київ-Вінниця : Планер, 2005. –
15
366 с. 10. Гуревич Р. С. Самостійна робота майбутніх учителів
математики: використання засобів мультимедіа / Р. С. Гуревич, О. Л. Коношевський; за ред. проф. Р. С. Гуревича [монографія]. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – 232 с.
11. Гуревич Р. С. Теорія і практика навчання в професійно-технічних закладах: [монографія] / Р. С. Гуревич. – Вінниця : ДОВ «Вінниця», 2008. – 410 с.
12. Кадемія М. Ю. Інтерактивні засоби навчання : навчально-методичний посібник / М. Ю. Кадемія, О. А. Сисоєва. – Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2010. – 217 с.
13. Кадемія М. Ю. Інформаційно-комунікаційні технології в міжкультурній комунікації. Спецкурс : навчальний посібник / М. Ю. Кадемія, Р. С. Гуревич, О. О. Рогульська. – Вінниця : ФОП Данилюк В.Г., 2009. – 232 с.
14. Кадемія М. Ю. Методика використання програмного продукту Skype : навчально-методичний посібник / М. Ю. Кадемія, О. А. Сисоєва. – Вінниця : ВДПУ ім. Михайла Коцюбинського, 2010. – 217 с.
15. Мультимедійні засоби навчання: навчальний посібник. – [2-ге видання]. (Рекомендовано МОН України (лист №1/11-9514 від 14.10.2010 р.) / [М. Ю. Кадемія, П. К. Гороль, Р. С. Гуревич, О. В. Шестопалюк]. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – 486 с.
16. Кадемія М. Ю. Навчально-виховний процес у професійно-технічних закладах / М. Ю. Кадемія, Р. С. Гуревич, Л. С. Шевченко ; за ред. проф. Р. С. Гуревича. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – 416 с.
17. Соціальні сервіси Веб 2.0 і Веб 3.0 у навчальній діяльності: навчальний посібник / [М. Ю. Кадемія, М. М. Козяр, В. М. Кобися, М. С. Коваль]. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – 230 с.
18. Кадемія М. Ю. Як підготувати і захистити дипломну роботу? (для студентів педагогічних вищих навчальних закладів очної та заочної форм навчання освітньо-кваліфікаційних рівнів «бакалавр-спеціаліст-магістр») // М. Ю. Кадемія, Р. С. Гуревич, В. К. Сидоренко. – Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – 78 с.
19. Кізім С. С. Використання засобів мультимедіа у вивченні загальнотехнічних дисциплін : навчально-методичний посібник / С. С. Кізім. – Вінниця : ТОВ „Ландо ЛТД”, 2010. – 204 с.
20. Кізім С. С. Основи електричних вимірювань : навч. посібник / С. С. Кізім. – Вінниця : ТОВ фірма „Ландо ЛТД”, 2010. – 116 с.
16
21. Кобися А. П. Інформаційно-комунікаційні технології в навчальному процесі : навчальний посібник / А. П. Кобися, В. М. Кобися. –Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – 104 с.
22. Кремень В. Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти. Стратегія. Реалізація. Результати / В. Г. Кремень. – К. : Грамота, 2005. – 448 с.
23. Леонтьев В. П. Большая энциклопедия компьютера и Интернета / В. П. Леонтьев. – М. : ОЛМА Медиа Групп, 2006. – 1084 с.
24. Преподавание в сети Интернет : учеб. пособие / Отв. редактор В. И. Солдаткин. – М. : Высшая школа, 2003. – 792 с.
25. Сисоєва О.А. Мультимедійні засоби навчання на уроках історії і правознавства : навчально-метод. пос. / О. А. Сисоєва, П. К. Гороль, М. Г. Вороліс. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – 264 с.
26. Соловйова Л. Ф. Компьютерные технологии для учителя / Л. Ф. Соловйова. – СПб. : БХВ-Петербург, 2003. – 160 с.
27. Соловйова Л. Ф. Компьютерные технологии для преподавателя. – [2-е изд., перераб. и доп.] / Л. Ф. Соловйова. – СПб. : БХВ-Петербург, 2008. – 464 с.
28. Спілкування в мережі Інтернет : збірник / упорядник Н. Волковінська; за науковою редакцією кан. фіз.-мат. наук В. Лапінського. – К. : Шкільний світ, 2010. – 128 с.
29. Стефаненко П. В. Дистанційне навчання у вищій школі : [монографія]. – Донецьк : ДонНТУ, 2002. – 400 с.
30. Сучасні інформаційні засоби навчання / [П. К. Гороль, Р. С. Гуревич, Л. Л. Коношевський, О. В. Шестопалюк]. – К. : Освіта України, 2007. – 535 с.
31. Термінологічний словник з інноваційних методик навчання на основі інформаційно-телекомунікаційних технологій навчання / Укл. М. Ю. Кадемія; за редакцією доктора педагогічних наук, професора Р. С. Гуревича. – К., 2008. – 172 с.
32. Технології : термінологічний словник-довідник : вчителям трудового навчання (технологій) (рекомендовано МОН України лист № 1/11-1216 від 26.02.2010 р.) / упоряд. В. М. Бойчук, М. Ю. Кадемія, Л. С. Шевченко та ін. ; за ред. д-ра пед. наук, проф. Р. С. Гуревича. – [видання 2-ге, доповнене]. – Вінниця : ФОП Данилюк В. Г., 2010. – 356 с.
33. Хортон У., Хортон К. Электронное обучение : инструменты и технологии / [пер. с англ.]. – М. : КУДИЦ-ОБРАЗ, 2005. – 640 с.
17
Методичні рекомендації
34. Байло М. Ю. Вивчення та методика застосування web-
камер у навчально-виховному процесі (інструкція і методичні рекомендації щодо виконання лабораторної роботи № 11 з курсу «Мультимедійні засоби навчання») / М. Ю. Байло, О. А. Сисоєва. – Вінниця : ВДПУ, 2010. − 76 с.
35. Кізім С. С. Розв’язування електротехнічних задач з використанням мультимедіа та геометрії: методичні рекомендації / С. С. Кізім, М. Ю. Кадемія. – Вінниця : ТОВ фірма „Планер”, 2010. – 101с.
36. Кириленко Н. М. Методичні рекомендації щодо розробки і практичного застосування комп’ютерних дидактичних ігор у професійній підготовці майбутніх учителів математики й інформатики / Кириленко Н. М. – Вінниця :. – ГЛОБУС-ПРЕС, 2009. – 24 с.
37. Куцак Л. В. Модуль 2. Прикладне програмне забезпечення. MS Excel: Інструкція та методичні рекомендації щодо виконання лабораторних робіт з курсу «Основи роботи з персональним комп’ютером» / Л. В. Куцак. – Вінниця : ВДПУ імені Михайла Коцюбинського. – 2010. – 39 с.
38. Сисоєва О. А. Вивчення та методика застосування інтерактивної дошки у навчально-виховномому процесі. Інструкція і методичні рекомендації до виконання лабораторної роботи № 9 з курсу «Мультимедійні засоби навчання» / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія, О. А. Сисоєва. – Вінниця : ВДПУ імені Михайла Коцюбинського. – 2010. – 57 с.
39. Уманець В. О. Методичні рекомендації щодо вивчення основ організації операційних систем MS Windows з курсу «Системне програмне забезпечення» (для студентів спеціальності «Трудове навчання») / В. О. Уманець – Вінниця : ВДПУ, 2010. – 48 с.
40. Ясулайтіс В. А. Дистанційне навчання : метод. рекомендації. – К. : МАУП, 2005. – 72 с.
Статті в журналах і наукових збірниках
41. Адрущенко В. П. Педагогічна освіта і наука в
інформаційному суспільстві / В. П. Адрущенко // Вища освіта України. – 2007. – № 4. – С. 5-10.
42. Байло М. Ю. Досвід розробки елементів навчально-методичного комплексу з дисципліни «Металознавство і
18
термічна обробка зварних з’єднань в умовах інформатизації системи освіти» / М. Ю. Байло, Т. Ф. Архіпова, В. М. Коровянко // Вісник Черкаського університету. − Вип. 189. – Серія : педагогічні науки. – Ч.1. − Черкаси : Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького, 2010. − С. 62-64.
43. Байло М. Ю. Реалізація дидактичних принципів у процесі створення електронних підручників із курсу «Матеріалознавство» / М. Ю. Байло // Актуальні проблеми математики, фізики і технологічної освіти : збірник наукових праць Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. − Вип. 7. − Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. − С. 293-295.
44. Байло М. Ю. Інформаційні технології в професійній підготовці студентів / М. Ю. Байло, О. В. Обертинська // Актуальні проблеми математики, фізики і технологічної освіти : збірник наукових праць Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. − Вип. 7. − Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. − С. 340-343.
45. Байло М. Ю. Реалізація дидактичних мотиваційних принципів при створення електронних підручників із курсу «Матеріалознавство» / М. Ю. Байло // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. –Вип. 24 ; редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця : ДОВ „Вінниця”, 2010. – С. 222-227.
46. Бербец В. В. Використання мультимедійних засобів навчання в процесі профорієнтаційної роботи на уроках трудового навчання / В. В. Бербец // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. –
Вип. 18 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. Київ-Вінниця : ДОВ «Вінниця», 2008. – С. 49-53.
47. Бербец В. В. Деякі суперечності застосування інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі професійно-технічних навчальних закладів / В. В. Бербец // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. – Вип. 24 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова)
та ін. Київ-Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – С. 91-95. 48. Бєльчев П. В. Електронний підручник з адаптивною
системою діагностування рівня навчальних досягнень студентів / П. В. Бєльчев // Вісник Черкаського університету. – 2009. –
19
Вип. 148. – Серія «Педагогічні науки». – С. 17-20. 49. Бойчук В. М. Використання сучасних технологій у
підготовці вчителя фізики / Н. О. Яременко, В. М. Бойчук // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. / Редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – вип. 25. – С. 168-171.
50. Бойчук В. М. Розвиток технічного мислення учнів засобами нових інформаційних технологій навчання // В. М. Бойчук, В. П. Вітик // Актуальні проблеми математики, фізики і технологічної освіти : зб. наук. праць. – Вип. 7. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – С. 298-330.
51. Бондаренко Д. М. Підготовка викладачів до впровадження дистанційних технологій навчання / Д. М. Бондаренко // Інформаційно-телекомунікаційні технології в сучасній освіті: досвід, проблеми, перспективи. Зб. наук. пр. – Вип. 1. – Львів : ЛДУ БЖД, 2006. – С. 519-522.
52. Волинський В. Класифікація комп’ютерних програмно-педагогічних засобів навчання / В. Волинський // Укр. мова і література в школі. – 2005. – № 5. – С. 63-66.
53. Горбатюк Р. М. Формування інформаційної культури майбутніх інженерів-педагогів / Р. М. Горбатюк, І. Б. Луцик // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. – Вип. 12 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова)
та ін. Київ-Вінниця : ДОВ „Вінниця”, 2006. – С. 247-252. 54. Гордійчук Г. Б. Використання електронних навчально-
методичних комплексів для організації самостійної роботи учнів
з трудового навчання / Г. Б. Гордійчук // Наукові записки.
Вип. 90. Серія: Педагогічні науки. Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Вінниченка, 2010. С. 82-84.
55. Гордійчук Г. Б. Використання інформаційного освітнього середовища навчального закладу для підготовки педагогів / Г. Б. Гордійчук, Д. Зінченко // Актуальні проблеми математики, фізики і технологічної освіти : зб. наук. праць. –Вип. 7. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – С. 309-311.
56. Гордійчук Г. Використання освітнього інформаційного середовища навчального закладу як засобу підвищення якості професійної підготовки / Галина Гордійчук // Педагогіка і психологія професійної освіти: науково-методичний журнал. – 2008. – № 4. – С. 149-155.
57. Грицька Т. С. Етапи формування та види інформаційних
20
компетентностей учнів / Т. С. Грицька // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2010. – № 1. – С. 41-42.
58. Гуревич Р. С. Інноваційні засоби навчання в трудовій підготовці вчителів / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2008. – № 2. – С. 3-5.
59. Гуревич Р. С. Інформаційно-телекомунікаційні технології в навчальному процесі професійних навчальних закладів: досвід, проблеми, перспективи / Р. С. Гуревич // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. –
Вип. 16 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. Київ-Вінниця : ДОВ «Вінниця», 2008. – С. 58-63.
60. Гуревич Р. С. Концептуальні засади інформатизації сучасної освіти // Інформаційно-телекомунікаційні технології в сучасній освіті: досвід, проблеми, перспективи. Зб. наук. пр. – Вип. 1 / Р. С. Гуревич . – Львів : ЛДУ БЖД, 2006. – С. 52-57.
61. Ґудзик І. П. Інформаційна грамотність як важлива ознака компетентності учня / І. П. Ґудзик // Шлях освіти. – 2005. – № 4. – С. 34-38.
62. Демиденко Т. М. Інформаційна культура сучасного вчителя трудового навчання / Т. М. Демиденко // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб.
наук. пр. / Редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. Київ-Вінниця : ДОВ „Вінниця”, 2006. – С. 47-53.
63. Дмітренко Н. Є. Аналіз результатів соціолого-педагогічного дослідження щодо розповсюдження віртуального хуліганства серед підлітків / Н. Є. Дмітренко // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб.
наук. пр. – Вип. 26 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. Київ-Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – С. 31-34.
64. Жук Ю. Засоби навчання як параметр освітнього простору / Ю. Жук // Фізика і астрономія в школі. – 2006. – № 1. – С. 13-17.
65. Забарна А. П. Використання мережевих щоденників (блогів) у навчально-виховному процесі школи / А. П. Забарна // Інформатика та інформаційні технології в навчальних закладах. – 2008. – № 5 (17). – С. 45-49.
66. Зязюн І. Освітній простір культури в умовах сучасних інформаційних технологій / І. Зязюн // Рідна школа. – 2006. – № 5. – С. 3-7.
21
67. Зязюн І. А. Антропологічний вимір комп’ютерних технологій / І. А. Зязюн // Інформаційно-телекомунікаційні технології в сучасній освіті: досвід, проблеми, перспективи. Зб. наук. пр. – Ч. 1 / За редакцією М. М. Козяра та Н. Г. Ничкало. – Львів : ЛДУ БЖД, 2009. – С. 6-13.
68. Кадемія М. Ю. Активізація пізнавальної діяльності студентів на основі використання інформаційно-комунікаційних технологій / М. Ю. Кадемія, Л. С. Шевченко // Вісник Львівського державного університету безпеки життєдіяльності : збірник наукових праць. – № 3. – Львів : ЛДУ БЖД, 2009. – С. 132-138.
69. Кадемія М. Ю. Використання високотехнологічного інформаційного середовища у вивченні іноземних мов / М. Ю. Кадемія, О. В. Шестопал // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. – Серія : Педагогіка і психологія : зб. наук. праць. – Вип. 25 ; редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – С. 279-284.
70. Кадемія М. Ю. Використання інтерактивних технологій навчання у професійній підготовці дітей із вадами слуху / М. Ю. Кадемія // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. – Вип. 23 ; редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – С. 250-255.
71. Кадемія М. Ю. Використання комп’ютерного моделювання у фаховій підготовці студентів / М. Ю. Кадемія, Л. С. Шевченко // Засоби і технології сучасного навчального середовища : матеріали конференції, м. Кіровоград, 21-22 травня 2010 р. / відп. ред. : С. П. Величко. – Кіровоград : Ексклюзив-Систем, 2010. – С. 114-117.
72. Кадемія М. Ю. Використання комп’ютерного моделювання у фаховій підготовці студентів / М. Ю. Кадемія, Л. С. Шевченко // Матеріали науково-практичної конференції, м. Кіровоград 21-22 травня 2010 р. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2010. – С. 114-117.
73. Кадемія М. Ю. Інформаційно-технологічна компетентність майбутнього вчителя трудового навчання (технологій) / М. Ю. Кадемія // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини ; гол. ред. : Мартинюк М. Т. – Ч. 2. – Умань : ПП Жовтий О. О., 2010. – С. 246-252.
74. Кадемія М. Ю. Організація навчального процесу з
22
використанням сервісів Веб 2.0 / М. Ю. Кадемія, Адабашев Бекір // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. – Вип. 24 ; редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – С. 361-367.
75. Кадемія М. Ю. Організація професійного навчання на базі ситуаційного центру / М. Ю. Кадемія // Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи : зб. наук. праць. – Вип. 2. – ПП Лисенко М.М., 2010. – С. 154-161.
76. Кадемія М. Ю. Підготовка фахівців на основі використання комп’ютерного моделювання / М. Ю. Кадемія, Л. С. Шевченко // Наукові записки. Серія : педагогічні науки. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2010. – Вип. 90. – С. 113-116.
77. Кадемія М. Ю. Розвиток творчої активності студентів ВНЗ на основі використання технології «Портфоліо» / М. Ю. Кадемія, А. П. Кобися // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. праць ; за ред. Л. Л. Товажнянського, О. Г. Романовського. – Вип. 23-24 (27-28). – Харків : НТУ «ХПІ», 2009. – С. 115-125.
78. Кадемія М. Ю. Технологія і методика навчання: альтернатива чи узгоджена взаємодія? / М. Ю. Кадемія, Р. С. Гуревич // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. праць / за ред. Л. Л. Товажнянського, О. Г. Романовського. – Вип. 27 (31). – Харків : НТУ «ХПІ», 2010. – С. 228-236.
79. Кадемія М. Ю. Формування інформаційно-комунікаційної компетентності у студентів педагогічного вищого навчального закладу / М. Ю. Кадемія // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. праць ; за ред. Л. Л. Товажнянського, О. Г. Романовського. – Вип. 22 (26). – Харків : НТУ «ХПІ», 2010. – С. 122-129.
80. Кадемия М. Е. Единое информационное образовательное пространство в системе подготовки и переподготовки специалистов транспортной сферы / М. Е. Кадемия, Р. С. Гуревич // Человек и транспорт. (Психология. Экономика. Техника.) : мат. междунар. науч.-практ. конф., 14-16 сентября 2010 г. – ПГУПС, 2010. – С. 304-307.
81. Кадемія М. Ю. Інтерактивні технології навчання дітей із вадами слуху в ПТНЗ / М. Ю. Кадемія, Л. С. Шевченко // Педагогіка і психологія професійної освіти : науково-методичний журнал. – № 1-2. – Львів : «Львівська політехніка»,
23
2010. – С. 116-124. 82. Кадемія М. Ю. Підготовка вчителя інформатики на
основі компетентнісного підходу / М. Ю. Кадемія // Актуальні проблеми математики, фізики і технологічної освіти : зб. наук. праць. – Вип. 7. Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – С. 9-12.
83. Кадемія М. Ю. Проектна організація навчального процесу з використанням інформаційних технологій у навчанні німецької мови / М. Ю. Кадемія, О. В. Герасимова // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : Зб. наук. пр. –Вип. 26. – Редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – С. 25-31.
84. Кадемія М. Ю. Технологія розробки електронних підручників / М. Ю. Кадемія, Р. С. Гуревич // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. праць ; за ред. Л. Л. Товажнянського, О. Г. Романовського. – Вип. 22 (26). – Харків : НТУ «ХПІ», 2009. – С. 173-181.
85. Кадемія М. Ю. Використання телекомунікаційних проектів для розвитку особистості учнів / М. Ю. Кадемія, Л. С. Шевченко // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. – Вип. 14 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова)
та ін. Київ-Вінниця : ДОВ «Вінниця», 2007. – С. 145-152. 86. Кириленко Н. М. Педагогічні вимоги до практичного
застосування комп’ютерних дидактичних ігор у вищих
навчальних закладах Електронний ресурс / Н. М. Кириленко. – 2010. – № 2 (16). – Режим доступу до журн. : http://www.ime.edu-ua.net\em.html
87. Кириленко Н. М. Педагогічні умови ефективного застосування ігрових комп’ютерних технологій / Н. М. Кириленко // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету. Серія: Педагогіка і психологія. – Вип. 32. – Вінниця, 2010. – С. 60-64.
88. Кізім С. С. Використання програмних засобів в професійній підготовці майбутніх робітників електрорадіотехнічного профілю / С. С. Кізім // Наукові записки. – Вип. 90. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2010. – С.123-127.
89. Кізім С. С. Основні напрями та методичні прийоми застосування мультимедійних засобів навчання при підготовці фахівців електрорадіотехнічного профілю / С. С. Кізім // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти :
24
зб. наук. праць ; за ред. Л. Л. Товажняцького, О. Г. Романовського. – Вип. 26 (30). – Харків : НТУ «ХПІ», 2010. – С. 233-240.
90. Кізім С. С. Підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців електрорадіотехнічного профілю засобами інформаційних технологій / С. С. Кізім // Засоби і технології сучасного навчального середовища : Матеріали конференції, м. Кіровоград, 21-22 травня 2010 року / Відповідальний редактор : С. П. Величко. – Кіровоград : Ексклюзів-Систем, 2010. – С. 121-124.
91. Кобися А. П. Використання мережевих соціальних сервісів для розвитку пізнавальних інтересів учнів ПТНЗ / А. П. Кобися // Педагогіка і психологія професійної освіти : науково-методичний журнал. – № 1-2. – Львів : Львівська політехніка, 2010. – С. 124-130.
92. Кобися А. П. Використання соціальних сервісів Internet у навчанні / А. П. Кобися // Засоби і технології сучасного навчального середовища : матеріали конференції, м. Кіровоград, 21-22 травня 2010 року ; відповідальний редактор С. П. Величко. – Кіровоград : Ексклюзив-Систем, 2010. – С. 131-135.
93. Кобися А. П. Розвиток пізнавальних інтересів учнів засобами соціальних сервісів Intenet / А. П. Кобися // Наукові записки. – Вип. 90. – Серія : Педагогічні науки. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2010. – С.128-131.
94. Кобися В. М. Використання сучасних засобів комп’ютерно-орієнтованих технологій навчання у професійній підготовці учнів ПТНЗ / В. М. Кобися // Педагогіка і психологія професійної освіти : науково-методичний журнал. – № 1-2. – Львів : Львівська політехніка, 2010. – С. 130-137.
95. Кобися В. М. Основні напрямки розвитку засобів проектування комп’ютерно-орієнтованих технологій навчання / В. М. Кобися // Наукові записки. – Вип. 90. – Серія : Педагогічні науки. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2010. – С. 133-137.
96. Кобися В. М. Особливості застосування засобів проектування комп’ютерно-орієнтованих технологій навчання в системі професійної освіти / В. М. Кобися // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. праць ; за ред. Л. Л. Товажняцького, О. Г. Романовського. – Вип. 25 (29). – Харків : НТУ «ХПІ», 2010. – С. 202-209.
97. Кобися В. М. Розвиток засобів проектування комп’ютерно-орієнтованих технологій навчання / В. М. Кобися // Засоби і
25
технології сучасного навчального середовища : матеріали конференції, м. Кіровоград, 21-22 травня 2010 року ; відповідальний редактор С. П. Величко. – Кіровоград : Ексклюзив-Систем, 2010. – С. 131-135.
98. Ковалишин В. В. Інформаційні технології в сучасній освіті: стан та перспективи / В. В. Ковалишин, М. С. Коваль, Ю. П. Рак // Інформаційно-телекомунікаційні технології в сучасній освіті: досвід, проблеми, перспективи. Зб. наук. пр. – Вип. 1. – Львів : ЛДУ БЖД, 2006. – С. 257-261.
99. Коваль Т. І. Організація зворотного зв’язку в комп’ютерних засобах навчання / Т. І. Коваль // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб.
наук. пр. – Вип. 7 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. Київ-Вінниця : , 2005. – С. 332-336.
100. Ковтонюк Г. М. Роль освітніх сайтів у самостійній пізнавальній діяльності школярів і майбутніх учителів / Г. М. Ковтонюк // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. – Вип. 24 /
Редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. Київ-Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – С. 44-50.
101. Коломієць А. Розвиток інформаційної культури педагога в процесі професійної інноваційної діяльності / Алла Коломієць, Тарас Коломієць // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. – Серія: Педагогіка. – 2009. – № 3. – С. 80-83.
102. Коломієць А. М. Використання інформаційно-телеко-мунікаційні технології у підготовці майбутніх педагогів / А. М. Коломієць, Д. І. Коломієць // Інформаційно-телекомунікаційні технології в сучасній освіті: досвід, проблеми, перспективи. Зб. наук. пр. – Вип. 1. – Львів : ЛДУ БЖД, 2006. – С. 550-555.
103. Колотій В. В. Як навчити дітей оцінювати веб-ресурси // В. В. Колотій // Вісник Луганського національного педагогічного університету. Педагогічні науки. – 2007. – № 21 (137). – С. 151-159.
104. Кондратюк В. Д. Психолого-педагогічні основи використання інформаційних і комунікаційних технологій у навчальному процесі / В. Д. Кондратюк // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. –
Вип. 26 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. Київ-Вінниця :
26
ТОВ «Планер», 2010. – С. 319-324. 105. Кондратюк В. Д. Психолого-педагогічні основи
використання інформаційних і комунікаційних технологій у навчальному процесі / В. Д. Кондратюк // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : Зб. наук. пр. –
Випуск 26. – Редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – С. 319-325.
106. Кондратюк В. Д. Використання мультимедійних продуктів у загальноосвітній школі / В. Д. Кондратюк, А. В. Мельник // Актуальні проблеми математики, фізики і технологічної освіти : збірник наукових праць. – Вип. 7. – Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – С. 331-334.
107. Кондратюк В. Д. Використання мультимедійних технологій під час вивчення трудового навчання / В. Д. Кондратюк, О. В. Слободянюк // Актуальні проблеми математики, фізики і технологічної освіти : зб. наук. пр. – Вип. 7. – Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – С. 322-324.
108. Кондратюк В. Д. Роль і значення телекомунікаційних засобів у підготовці майбутніх учителів трудового навчання / В. Д. Кондратюк // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : Зб. наук. пр. – Вип. 25. – Редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – С. 372-378.
109. Кондратюк В. Д. Психолого-педагогічні основи вико-ристання інформаційних і комунікаційних технологій у навчальному процесі / В. Д. Кондратюк // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. –Вип. 26 ; редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – С. 372-378.
110. Кондратюк В. Д. Формування професійних знань майбутніх учителів трудового навчання засобами інформаційних технологій / В. Д. Кондратюк // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : Зб. наук. пр. – Вип. 8 / Редкол.: І.А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця : ООО „Планер”, 2005. – 329-336.
111. Коношевський Л. Л. Значення інформаційної культури студентів у процесі навчання у ВНЗ / Л. Л. Коношевський, О. Л. Коношевський // Сучасні інформаційні технології та
27
інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. – Вип. 26 ; Редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – С. 330-335.
112. Коношевський Л. Л. Інноваційна й інформаційна культура майбутнього вчителя в умовах інформаційного освітнього середовища / Л. Л. Коношевський, О. Л. Коношевський // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. – Вип. 24 ; редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – С. 381-385.
113. Коношевський Л. Л. Аналіз засобів мультимедіа для інтенсифікації та індивідуалізації самостійної роботи майбутніх учителів математики / Л. Л. Коношевський, О. Л. Коношевський // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : Зб. наук. пр. – Вип. 8 / Редкол. І.А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця : ТОВ „Планер”, 2005. – С. 336-344.
114. Коношевський Л. Л. Значення інформаційної культури для підвищення професійного рівня фахівців в процесі самостійної роботи / Л. Л. Коношевський, О. Л. Коношевський // Актуальні проблеми математики фізики і технологічної освіти : зб. наук. пр. – Вип. 7. – Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – С. 325-327.
115. Коношевський Л. Л. Роль INTERNET у формуванні освітнього середовища педагогічного ВНЗ / Л. Л. Коношевський, О. Л. Коношевський // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. – Вип. 22 ; Редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2009. – С. 353-359.
116. Коношевський Л. Л. Підготовка викладачів до створення засобів мультимедіа та впровадження їх у самостійну роботу студентів / Л. Л. Коношевський, О. Л. Коношевський // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. пр. – Вип. 9 / Редкол. І. А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця : ДОВ Вінниця, 2006. – С. 409-415.
117. Коношевський Л.Л. Проблеми організації самостійної роботи студентів педагогічних ВНЗ / Л. Л. Коношевський, О. Л. Коношевський // Актуальні проблеми виробничих та інформаційних технологій, економіки і фундаментальних наук:
28
Зб. наук. пр. – Вип. 3 / Редкол. Р. С. Гуревич (голова) та ін. – Вінниця : ТОВ „Планер”, 2006. – С. 427-433.
118. Коношевський О. Л. Зміст підготовки майбутніх учителів математики з мультимедійних технологій / О. Л. Коношевський // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. – Вип. 11 / Редкол.: І.А. Зязюн (голова)
та ін. Київ-Вінниця : ДОВ „Вінниця”, 2006. – С. 289-297. 119. Коровець І. Є. Інноваційні педагогічні технології у
трудовому навчанні / І. Є. Коровець // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. –
Вип. 26 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. Київ-Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – С. 325-329.
120. Кремень В. Г. Модернізація освіти в контексті інноваційних тенденцій розвитку суспільства / В. Г. Кремень // Проблема освіти у Польщі та в Україні в контексті процесів глобалізації та євроінтеграції: Зб. матеріалів Міжн. науково-практичної конференції. – 22-24 квітня, 2009 р. Київ-Житомир / За ред. В. Кременя, Т. Левовицького, С. Сисоєвої. – К. : КІМ, 2009. – С. 24-36.
121. Кремень Василь. Філософія людиноцентризму: науково-методичний супровід НАПН національної освіти України / Василь Кремень // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2010. – № 2. – С. 4-9.
122. Куцак Л. В. Дефініція поняття «компетентність» та «компетенція» у наукових дослідженнях / Л. В. Куцак // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. – Вип. 26 ; Редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – С. 344-348.
123. Куцак Л. В. Формування інформаційної компетентності вчителів / Л. В. Куцак // Засоби і технології сучасного навчального середовища : Матеріали конференції, м. Кіровоград, 21-22 травня 2010 року ; відповідальний редактор С. П. Величко. – Кіровоград : Ексклюзів-Систем, 2010. – С. 148-152.
124. Куцак Л. В. Формування професійних компетенцій майбутніх учителів трудового навчання / Л. В. Куцак // Актуальні проблеми математики, фізики і технологічної освіти : збірник наукових праць. – Вип. 7. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – С. 328-330.
125. Куцак Л. В. Особливості формування професійної компетентності майбутніх вчителів трудового навчання в умовах
29
професійної підготовки / Л. В. Куцак // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. праць ; за ред. Л. Л. Товажнянського, О. Г. Романовського. –Вип. 26 (30). – Харків : НТУ «ХПІ», 2010. – С. 142-150.
126. Куцак Л. В. Формування інформаційної компетентності вчителя трудового навчання засобами інформаційно-комунікаційних технологій / Л. В. Куцак // Наукові записки. –Вип. 90. – Серія : Педагогічні науки. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2010. – С. 153-156.
127. Литвин А. В. Інформаційні технології в контексті формування освітнього середовища / А. В. Литвин // Інформаційно-телекомунікаційні технології в сучасній освіті: досвід, проблеми, перспективи. Зб. наук. пр. – Ч. 1 / За редакцією М. М. Козяра та Н. Г. Ничкало. – Львів : ЛДУ БЖД, 2009. – С. 86-90.
128. Лупенко-Ковтун С. М. Інтерактивне навчання: організація навчальних діалогів / С. М. Лупенко-Ковтун // [Електронний ресурс] Сьома Всеукраїнська науково-практична Інтернет-конференція „Україна наукова”. – Режим доступу до ресурсу: http://intkonf.org/lupenko-kovtun-s-m-interaktivne-navchannya-organizatsiya-navchalnih-dialogiv/.
129. Малєєва Т. Книга і комп’ютер в інформаційному суспільстві: сучасне і майбутнє [Електронний ресурс] / Т. Малєєва // – Режим доступу до ресурсу http://www.chl.kiev. ua/default. aspx?id=3563.
130. Мамрич С.М. Формування змісту поняття «інновація» в педагогіці // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2005. – № 3. – С. 104-110.
131. Ничкало Н. Г. Ключові напрями педагогічних досліджень з проблем використання інформаційно-телекомунікаційних технологій / Н. Г. Ничкало // Інформаційно-телекомунікаційні технології в сучасній освіті: досвід, проблеми, перспективи. Зб. наук. праць. – Львів : ЛДУ БЖД, 2006. – С. 21-29.
132. Нітченко Г. М. Використання нових інформаційних технологій учителем трудового навчання / Г. М. Нітченко // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук. пр. – Вип. 14 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова)
та ін. Київ-Вінниця : ДОВ «Вінниця», 2007. – С. 126-130. 133. Пальчук М. Науково-теоретичні основи особистісно
орієнтованого навчання у професійній освіті / Марина Пальчук // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2008. – № 1. – С. 37-44.
134. Пальчук М. І. Використання інформаційних технологій
30
як умова підвищення якості освіти / М. І. Пальчук // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб.
наук. пр. – Вип. 18 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. Київ-Вінниця : ДОВ «Вінниця», 2008. – С. 208-213.
135. Пелещишин А. Веб 2.0 – другий шанс для Уанету / Андрій Пелещишин [Електронний ресурс] // – Режим доступа к ресурсу : http://it.ridne.net/uaweb2.
136. Петрович С. Д. Оцінка ефективності формування професійної компетентності майбутніх фахівців з обчислювальної техніки / С. Д. Петрович // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2010. – № 5. – С. 15-16.
137. Петрович С. Д. Оцінка ефективності формування професійної компетентності майбутніх фахівців з обчислювальної техніки в процесі вивчення спеціальних дисциплін в інформаційному освітньому середовищі «Megavin» / С. Д. Петрович // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. – Вип. 4. – Вінниця : ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, 2010.– С. 237-241.
138. Петрович С. Д. Використання інформаційного освітнього середовища в технічних коледжах / С. Д. Петрович // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. – Вінниця : ВДПУ імені Михайла Коцюбинського, 2010. – Вип. 26. – С. 121-128.
139. Садовнича О. А. Деякі дидактичні аспекти комп’ютерних технологій / О. А. Садовнича // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб.
наук. пр. – Вип. 8 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. Київ-Вінниця : ООО «Планер», 2005. – С. 450-454.
140. Сидоренко Т. М. Електронні тести успішності як засіб підвищення ефективності навчального процесу / Т. М. Сидоренко, Н. О. Бугаєць // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2009. – № 6. – С. 28-30.
141. Сисоєва О. А. Інтерактивне навчальне середовище засобами мультимедійних технологій / О. А. Сисоєва // Засоби і технології сучасного навчального середовища : Матеріали конференції, м. Кіровоград, 21-22 травня 2010 року / Відповідальний редактор С. П. Величко. – Кіровоград : Ексклюзів-Систем, 2010. – С. 228-231.
31
142. Сисоєва О. А. Створення інтерактивного навчального середовища засобами мультимедійних технологій / О. А. Сисоєва // Наукові записки. – Вип. 90. – Серія : Педагогічні науки. – Кіровоград : РВВ КДПУ ім. В. Вінниченка, 2010. – С. 248-251.
143. Сисоєва О. А. Формування цифрової інформаційної компетентності у майбутніх вчителів технологій засобами мультимедіа / О. А. Сисоєва, К. А. Гринчишина // Актуальні проблеми математики, фізики і технологічної освіти : збірник наукових праць. – Вип. 7. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – С. 356-358.
144. Сисоєва С. О. Створення и впровадження електронних навчальних засобів: теоретичній аналіз проблеми. – Ч. І / С. О. Сисоєва // Неперервна професійна освіта: теорія і практика. – 2005. – Вип. 3-4. – С. 78–85.
145. Собко Р. Дистанційна освіта як інноваційна форма навчання / Роман Собко // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. – Серія: Педагогіка. – 2009. – № 3. – С. 15-17.
146. Соціальні сервіси [Електронний ресурс] // – Режим доступу до ресурсу : http://www.eduwiki.uran.net.ua/wiki/index.php/Соціальні_ сервіси.
147. Стеценко Г. В. Педагогічний потенціал вікі-енциклопедії та її використання в навчально-виховному процесі / Г. В. Стеценко // Наукові записки Тернопілького держ. пед. ун-ту імені В. Гнатюка. – Серія: Педагогіка. – 2008. – № 7. – С. 53-57.
148. Стеценко Г. В. Практичне використання вікі-енциклопедії в навчально-виховному процесі / Г. В. Стеценко // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 2009. – № 6. – С. 18-21.
149. Табаков В. З. Створення інтерактивних навчальних комп’ютерних відео курсів у середовищі Camtasia Studio [Електронний ресурс] // Наукові доповіді Національного університету біоресурсів і природокористування України. Електронне наукове видання. – 2008. – № 3 (11). – Режим доступу: http:www.nbuv.gov.ua/e-Journals/nd/2008-3/08tvzocs.pdf.
150. Тверезовська Н. Т. Динаміка становлення і розвитку інформаційних технологій / Н. Т. Тверезовська // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. – Вип. 11 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. Київ-Вінниця : ДОВ „Вінниця”, 2006. – С. 32-37.
151. Ткаченко Т. В. Дидактичні проблеми застосування інформаційних технологій навчання у вищих навчальних закладах / Т. В. Ткаченко, Л. С. Шевченко // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. пр. –
32
Вип. 26 (30). / за ред. Л. Л. Товаржнянського, О. Г. Романовського. – Харків : НТУ «ХПІ», 2010. – С. 249–259.
152. Тозюк С. Ю. Використання елементів комп’ютерного моделювання в навчальному процесі / С. Ю. Тозюк // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб.
наук. пр. – Вип. 12 / Редкол.: І.А. Зязюн (голова) та ін. Київ-Вінниця : ДОВ „Вінниця”, 2006. – С. 170-175.
153. Уманець В. О. Деякі аспекти формування базових професійних компетенцій майбутніх кваліфікованих робітників з ремонту та обслуговування лічильно-обчислювальних машин / В. О. Уманець // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. праць. – Вип. 24. ; редкол. І. А.Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця : ТОВ фірма «Планер», 2010. – С. 136-139.
154. Уманець В. О. Модель формування базових професійних компетенцій майбутніх кваліфікованих робітників з ремонту та обслуговування лічильно-обчислювальних машин у фаховій підготовці / В. О. Уманець // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. праць. наук. – Вип. 26 (30). ; ред. Л. Л. Товажняньский, О. Г. Романовський.– Харків : НТУ «ХПІ», 2010. – С. 168-173.
155. Уманець В. О. Формування базових професійних компетенцій майбутніх кваліфікованих робітників з ремонту та обслуговування електронно-обчислювальних машин / В. О. Уманець // Педагогіка вищої школи ХХІ століття таформування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. матер. міжнародної наук. конферен ; співгол. В. Г. Кремінь, Л. Л. Товажняньский, О. Г. Романовський. – Харків : НТУ «ХПІ», 2010.
156. Фінагіна О. В. Розвиток інформаційних систем в інформаційному суспільстві / О. В. Фінагіна, К. В. Харіна // Економічний простір. – 2008. – № 17. – С.109-116.
157. Фірманюк Ю. В. Розроблення та наповнення віртуального методичного кабінету математики / Ю. В. Фірманюк, Л. С. Шевченко // Актуальні проблеми математики, фізики і технологічної освіти : зб. наук. пр. – Вип. 7. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2010. – С. 312-314.
158. Шахіна І. Ю. Використання мультимедіа-технологій у навчальному процесі / І. Ю. Шахіна // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. –
33
Вип. 23 ; редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця : ДОВ „Вінниця”, 2010. – С. 285-292.
159. Шевченко Л. С. Про розроблення віртуальних методичних кабінетів та підготовку вчителів до їх використання / Л. С. Шевченко // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. – Вип. 23. / Редкол. : І. А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця : ТОВ «Планер», 2010.– С. 320–328.
160. Шевченко Л. С. Проектування кредитно-модульно-компетентнісної моделі навчання майбутніх учителів-предметників / Л. С. Шевченко // Зб. наук. пр. Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / Гол. ред. : Мартинюк М. Т. – Умань : ПП Жовтий О. О., 2010. – Ч. 3. – С. 329-338.
161. Шевченко Л. С. Розвиток пізнавальної активності студентів як засіб підготовки до інноваційної діяльності / Л. С. Шевченко // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія : педагогіка і психологія : зб. наук. пр. – Вип. 31./ Редкол. : В. І. Шахов (голова) та ін. – Вінниця : ТОВ «Планер», 2008. – С. 105-109.
162. Шестопалюк О. В. Електронна бібліотека у вищому навчальному закладі / Р. С. Гуревич, О. В. Шестопалюк // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : зб. наук. пр. – Вип. 26. – Київ-Вінниця : ДОВ Вінниця, 2010. – С. 3-9.
163. Щербак О. Підготовка педагогів професійного навчання до творчого використання інформаційно-комунікативних технологій / О. Щербак // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми :
Зб. наук. пр. – Вип. 12 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. Київ-Вінниця : ДОВ „Вінниця”, 2006. – С. 14-20.
34
ДОДАТКИ
Додаток А
Взірець
Відгук
наукового керівника про студентки ОКР «спеціаліст»
Вінницької Ольги Юріївни, яка підготувала курсову роботу
на тему: «Застосування засобів мультимедіа в самостійній
роботі учнів з метою підвищення якості знань на уроках
професійного навчання»
Студентка освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст» Інституту
математики, фізики і технологічної освіти Вінницького державного
педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського Ольга
Юріївна Вінницька впродовж навчання в університеті серйозно та
ретельно досліджувала проблеми інформатизації освіти й одержала
цікаві результати.
О.Ю. Вінницька ґрунтовно оволоділа методами науково-
методичних досліджень у галузі застосування інформаційно-
комунікаційних технологій в навчальному процесі середньої
загальноосвітньої школи І-ІІІ ступеня, виявила глибокі знання в
цій галузі, а також у сфері суміжних наукових дисциплін.
Діяльність студентки характеризується серйозним підходом до
справи: вона виявила наполегливість, працелюбство, обізнаність,
самостійність у розв’язанні дослідницьких завдань.
Про результати свого дослідження О.Ю. Вінницька
доповідала на засіданні кафедри інноваційних та інформаційних
технологій в освіті на звітних науково-практичних конференціях
викладачів, аспірантів і студентів Інституту математики, фізики і
технологічної освіти, має наукові публікації.
О.Ю. Вінницька повністю підготовлена до подальшої
наукової роботи в галузі застосування інформаційно-
комунікаційних технологій в освіті.
Курсова робота носить оригінальний, самостійний і завершений
характер, оформлена згідно вимог, що висуваються до такого виду
робіт. Роботу О.Ю. Вінницької можна рекомендувати до захисту на
комісії із захисту курсових робіт.
Науковий керівник доц. Коношевський Л.Л.
35
Додаток Б
Вінницький державний педагогічний університет
імені Михайла Коцюбинського
Кафедра інноваційних та інформаційних технологій в освіті
Дисципліна інформаційні технології
Спеціальність трудове навчання та основи інформаційних технологій
Група ______ освітньо-кваліфікаційного рівня «спеціаліст»
(«магістр»)
ЗАВДАННЯ
на курсову роботу студента
__________________________________________________
(прізвище, ім’я, по батькові)
1. Тема роботи ___________________________________
__________________________________________________
2. Термін здачі студентом закінченої роботи___________
3. Вихідні дані до роботи____________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
4. Перелік питань, які підлягають розробці______________
___________________________________________________
5. Перелік графічного матеріалу_______________________
___________________________________________________
___________________________________________________
6. Дата видачі завдання ______________________________
Керівник курсової роботи____________________________ (посада, підпис, прізвище, ім’я, по батькові)
36
Додаток В
КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН
Тема роботи _______________________________________
__________________________________________________
Студент____________________________________________ (прізвище, ім’я, по батькові)
№
п/п
Найменування
етапів курсової
роботи
Терміни виконання
етапів роботи Примітка
Студент ____________________ підпис
Керівник __________ _______________________ підпис прізвище, ім’я, по батькові
“____” ____________ 20___ р.
37
Додаток Д
Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла
Коцюбинського
Інститут математики, фізики і технологічної освіти
Кафедра інноваційних та інформаційних технологій в освіті
КУРСОВА РОБОТА
Студента групи ______ освітньо-кваліфікаційного рівня
«спеціаліст» («магістр»)
___________________________________________________
(Прізвище, ім’я, по батькові)
На тему:
_________________________________
_________________________________
“Допустити до захисту”
завідувач кафедри
_______ доц. Кадемія М.Ю.
“___” ________ 20___ р.
Науковий керівник
________________
________________
Вінниця 20___
38
Додаток Е
Орієнтовний зміст курсової роботи і приклади оформлення
вступу на тему “Розвиток пізнавальної діяльності учнів на
уроках трудового навчання засобами комп’ютерних ігор”
Взірець
ПЛАН
ВСТУП………………………………………………………… 3
РОЗДІЛ 1. КОМП’ЮТЕРИЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО
ПРОЦЕСУ В СУЧАСНІЙ ШКОЛІ………….
6
1.1. Сучасні технічні засоби навчання в
інформаційному суспільстві……………...………
6
1.2. Комп’ютерні ігри принципово новий
шлях навчання…………………………………..
9
1.3. Застосування сучасних технічних засобів
у школах окремих країн………………………...
11
РОЗДІЛ 2. ПОНЯТТЯ ГРИ І ЇЇ РОЛЬ У НАВЧАННІ
ДИТИНИ………………………………………..
14
2.1. Комп’ютерна гра: розважальна та
навчальна…........................................................... 14
2.2. Експериментальні дослідження комп’ютерних
ігор в процесі трудового навчання..………..……….
17
2.3. Приклади навчальних та ігрових програм
та їхнє застосування…………….………………
19
2.4. Ефективність застосування сучасних
педагогічних комп’ютерних ігор як засобу
активізації пізнавальної діяльності учнів…….
21
ВИСНОВКИ…………………………………………………... 23
ДОДАТКИ…………………………………………..………… 26
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ...………………... 32
39
Взірець
ВСТУП
Найбільш істотною і визначальною рисою технологічної революції
є, на наш погляд, створювані нею можливості для корінного,
стрибкоподібного підвищення ефективності розумової праці – явище,
яке вперше відбувається в історії цивілізації.
Сучасну інформаційну технологію і її основний елемент –
комп’ютеризацію – правомірно вважати ядром технологічної
революції, що розгортається. Комп’ютеризація суспільства
пов’язана з масовим застосуванням різних типів комп’ютерів –
від суперкомп’ютерів до персональних комп’ютерів.
Сучасні інформаційні засоби (супутникове і кабельне
телебачення, відео- і аудіосистеми, електронні ігри тощо)
виявляють сьогодні все більш глибокий вплив на масову
свідомість у глобальних масштабах.
Нині у багатьох країнах одержали значне поширення
різноманітні комп’ютерні ігри – від найпростіших до досить складних,
від сугубо розважальних до таких, які містять значні пізнавальні
компоненти. Зрозуміло, якщо найбільш прості, доступні дітям ігри
розглядати як важливу підготовчу сходинку у формуванні
комп’ютерної грамотності, коли здійснюється перше практичне
знайомство з комп’ютером, легко переборюється психологічний
бар’єр. Складні ж ігри пов’язані уже не просто з набуттям специфічної
вправності, а й з певними елементами творчості. Так або по-іншому,
ігрова компонента, очевидно, може виконувати досить корисні
функції на різних етапах комп’ютерного навчання.
Нагадаємо про те, що нині існує досвід прилучення до
комп’ютера дітей шкільного і навіть дошкільного віку. Американський
соціолог Ш. Теркл провела цікаві дослідження щодо з’ясування того
впливу, яке робить на дитячу психіку спілкування з “комп’ютерним
світом”, дійшла висновку, що таке спілкування створює багато
можливостей для розвитку внутрішнього світу дитини, стимулює
її уяву, появу порівнянь і аналогій, котрі інакше могли б не
виникнути. Думка про те, що комп’ютер є розумним, хоч і не
живим, багатьом дітям видається досить природною.
У міру перетворення комп’ютера в постійного супутника
людини, починаючи з дитячого віку уже сьогодні ясно, що
основи комп’ютерної грамоти, а нерідко і більш складні поняття
40
і навички діти сприймають легше і швидше, ніж дорослі.
Однією із важливих переваг комп’ютера як засобу навчання – це
його здатність в наочній формі подавати різного роду
залежності, числові співвідношення тощо. Оскільки наочно-
образні компоненти мислення відіграють винятково важливу
роль у житті людини, то використання їх у навчанні, в тому
числі при поясненні багатьох теоретичних понять, виявляється
досить ефективним.
З огляду на вище сказане темою нашої курсової роботи ми
вибрали: “Розвиток пізнавальної діяльності учнів на уроках
трудового навчання засобами комп’ютерної гри”.
Об’єкт дослідження: процес формування знань і умінь за
допомогою комп’ютерних педагогічних ігор на уроках трудової і
професійної підготовки учнів.
Предмет дослідження: умови і методи застосування
комп’ютерних ігор в процесі трудового і професійного навчання.
Мета дослідження: розглянути умови ефективного
застосування комп’ютерних ігор в процесі трудового
професійного навчання.
Гіпотеза дослідження: процес формування знань і умінь на
уроках трудового навчання в умовах розвитку інформаційного
суспільства, а відповідно значним зростанням обсягу нагромаджених
людством знань і обмеженістю певними термінами навчання, буде
проходити більш ефективно якщо:
для передачі знань учням ми будемо застосовувати
сучасні комп’ютерні педагогічні ігри;
застосування комп’ютерних ігор забезпечує органічне
сполучення змісту, дидактичних засобів і методів у навчальному
процесі, викликає зацікавленість до навчання, спонукає до
творчої праці і набуття нових знань.
Завдання дослідження:
1. Розробити методику застосування педагогічних комп’ютерних
ігор на уроках трудового навчання.
2. Визначити дидактичні умови застосування сучасних педагогічних
комп’ютерних ігор.
3. Дослідити ефективність застосування комп’ютерних ігор в
процесі трудового професійного навчання.
4. Перевірити результативність застосування комп’ютерних ігор на
практиці.
41
Методи дослідження:
Теоретичний аналіз і синтез застосування комп’ютерних ігор у
процесі визначення об’єкта, мети, предмета, завдань дослідження,
ефективних шляхів і засобів реалізації навчання дітей засобами
комп’ютерних ігор, оцінки результатів і викладки теоретичних питань.
Аналіз досвіду роботи вчителів загальноосвітніх шкіл,
викладачів і майстрів виробничого навчання профтехучилищ з
використання педагогічних, зокрема, комп’ютерних ігор в
навчальному процесі.
Встановлено, що застосування комп’ютерних ігор сприяє
активізації пізнавального інтересу учнів до матеріалу, що
вивчається, спонукає до більш ефективного процесу формування
знань, умінь та навичок на уроках трудового і професійного
навчання.
42
Взірець
РОЗДІЛ 1
КОМП’ЮТЕРИЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ В
СУЧАСНІЙ ШКОЛІ
1.1. Сучасні технічні засоби навчання в інформаційному
суспільстві
У 50-х роках ХХ ст. почався новий важливий етап впровадження в
школу технічних засобів, що були плодом науково-технічної, а потім
технологічної революції.
Першими ластівками були магнітофон, телевізор, навчаючі
машини механічного типу. ...
43
Додаток Ж
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Взірець
1. Акулініна О. Інтегроване заняття – одна з форм
нових інформаційних технологій / О. Акулініна // Освіта.
Технікуми. Коледжі. – 2002. – № 1. – С. 41-42.
2. Бадюк Ю. В., Коношевський Л. Л. Педагогічні підходи до
класифікації ділових ігор / Юрій Володимирович Бадюк, Леонід
Леонідович Коношевський // Наук. записки Тернопільського
національного педагогічного університету. – Серія: Педагогіка. – 2007.
– № 9. – С. 20-25.
3. Белаш О. Л. Гра – крок у майбутнє / О. Л. Белаш //
Інформатика. – 2000. – Лютий (№ 8). – С.1–2.
4. Белаш О. Л. Гра, урок, крок у майбутнє / О. Л. Белаш //
Інформатика. –2000. – Лютий (№ 2). – С. 1-2.
5. Вайсбурд М. Игра в учебном процессе / М. Вайсбурд,
Р. Аппатова // Нар. образование. –1986. – № 8. – С. 46-48.
6. Глушкова Е. К., Компьютеризация и здоровье школьника
/ Е. К. Глушкова, З. И. Сазанюк, М. И. Стельникова // Биология в
школе. – 1992. – № 1-2. – С. 34–37.
7. Гуревич Р. С. Кроссворды по трудовому обучению /
Р. С. Гуревич // Шк. и производство. –1989. – № 9. – С. 75-77.
1. Друзюк О. Гра-дискусія як активний метод навчання /
О. Друзюк // Освіта. Технікуми. Коледжі. – 2002. – № 1. – С. 46-48.
8. Друзь Г. М. Дидактичні засади розробки ділової гри /
Г. М. Друзь // Наукові записки Вінницького державного педагогічного
ун-ту. – Серія: Педагогіка і психологія. – Випуск 6. – Вінниця : РВВ
ДП «Державна картографічна фабрика», 2002. – 230 с.
9. Ермолаева С. А. Игра в трудовом обучении /
С. А. Ермолаева // Шк. и производство. – 1992. № 1. – С. 19.
10. Жорник О. Використання дидактичних ігор у навчанні /
О. Жорник // Рідна шк. –2000. – № 4. – С. 63-69.
11. Жорник О. Формування пізнавальної активності у процесі
спільної ігрової діяльності / О. Жорник // Рідна шк. – 2000. № 1. –
С. 27-28.
12. Жуковская Р. И. Игра и ее педагогическое значение /
Р. И. Жуковская. – М. : Книга, 2005. – 244 с.
44
13. Захарченко Н. В. Місце ділових ігор серед активних
методів навчання у навчально-виховному процесі / Н. В. Захарченко //
Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у
підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми // Зб. наук.
пр. – Вип. 14 / Редкол.: І. А. Зязюн (голова) та ін. Київ-Вінниця :
ДОВ „Вінниця”, 2007. – С. 288-292.
14. Зинченко Н. Сучасний урок і ділові ігри / Н. Зинченко //
Географія та основи економіки в школі – 1998. – № 9. – С. 32-35.
15. Копосов П. Місце навчальної гри у методичній
системі сучасної дидактики / П. Копосов // Рідна школа. – 2000.
– № 11. – С. 65-66.
16. Кукушин Ю. Освіта як гуманітарна технологія / Ю.
Кукушин // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2006.
– № 11-12. – С. 3-9.
17. Кучеров І. Інтелектуальна гра «Дивовижний
біологічний світ» / І. Кучеров // Біологія і хімія в школі. – 2005. –
№ 4. – С. 20-21.
18. Лісова С. В. Рольові ігри як засіб формування культури
праці учнів / С. В. Лісова, Н. П. Тименко // Пед. і психологія. –1996.
– № 2. – С. 122-126.
19. Мамигонов В. Г. Педагогические игры: содержание и
возможности / В. Г. Мамигонов, Т. А. Мамигонова // Сов.
педагогика. –1981. – № 2. – С. 96-104.
20. Марголина М. И. Профориентационная ролевая игра
«Лабиринт» / М. И. Марголина // Шк. и производство. –1989. – № 8.
– С. 16-19.
21. Маслакова З. С. Дидактические игры, проводимые на
уроках труда / З. С. Маслакова // Нач. шк. –1989. – № 1. – С. 50-51.
22. Михайлов Г. А. Навчально-ділові ігри та комп’ютер /
Г. А. Михайлов // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 1998. – № 3. – С.
12-20.
23. Мишле А. Учитель и игра / А. Мишле // Перспективы:
Вопросы образования. –1987. – № 1. – С. 112-123.
24. Носаченко І. М. Ігрові методи у навчальному процесі /
І. М. Носаченко // Рідна шк. –1992. № 1. – С. 72-74.
25. Осадчук Р. І. Дидактичні ігри в навчальному процесі
школи / Р. І. Осадчук // Пед. і психологія. –1996. – № 4. – С. 102-110.
26. Осмоловський А.О. Гра в житті ліцею... // Обдарована
дитина. –1999. № 4. – С. 24-27.
45
27. Протасова О. Роль дидактичних ігор у процесі вивчення
фізики / О. Протасова // Фізика та астрономія в школі. – 1999. – № 4.
– С.10–12.
28. Раузецький З досвіду використання не імітаційних ігор на
уроках трудового навчання / В. Раузецький // Трудова підготовка в
закладах освіти. – 1997. № 4. – С. 9-11.
29. Скорина І. О. Віртуальні бої / І. О. Скорина //
Інформатика. – 2000. – Листопад (№ 42). – С. 2-3.
30. Слюсаренко Н. Від гри на уроці до творчої праці /
Н. Слюсаренко // Труд. підготовка в закладах освіти. – 1998. – № 4. –
С. 15-17.
31. Слюсаренко Н. В. Розвиток творчих здібностей учнів
5-9 класів на уроках обслуговуючої праці засобами ігрової
діяльності: Навчально-методичний посібник / Н. В. Слюсаренко.
–Херсон, 2002. –148 с.
32. Смирнова А. А. Чайворды на уроке бытового труда /
А. А. Смирнова // Шк. и производство. –1995. № 3. – С. 56-57.
33. Смирнова Н. Г. Игра как первый этап профессиональной
ориентации / Н. Г. Смирнова // Нач. шк. –1986. – № 7. – С. 69-71.
34. Тополя Л. В. Ігрові технології як фактор активізації
навчально-пізнавальної діяльності підлітків / Л. В. Тополя // Сучасний
стан і перспективи шкільних курсів математики та інформатики у
зв’язку з реформуванням у галузі освіти / Тези доп. Всеукр. наук.-
практ. конф. – Дрогобич, 2000. – С. 59-62.
35. Трайнев В. А. Деловая игра в учебном процессе /
В. А. Трайнев. – М. : Прометей, 2002. – 345 с.
36. Уманець Т. Г. З досвіду використання ділових ігор
під час викладання нарисної геометрії та креслення / Т. Г.
Уманець // Сучасні інформаційні технології та інноваційні
методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія,
досвід, проблеми: Зб. наук. пр. – Вип. 6 / Редкл. І. А. Зязюн
(голова) та ін. – Київ-Вінниця: ДОВ „Вінниця”, 2004. – С. 76-82.
37. Цьось А. В. Типи ігор у шкільній географії / А. В. Цьось //
Позакласний час. – 1998. – № 3. – С.33-36.
38. Чумак А. Використання комп’ютерів у процесі трудового
навчання учнів у школі / А. Чумак, В. Клименко // Рідна шк. –2000.
– № 10. – С. 36-38.
39. Шестопалюк О. В. Застосування активних методів
навчання в дистанційній освіті / О. В. Шестопалюк, О. І. Буга //
46
Інформаційно-телекомунікаційні технології в сучасній освіті :
досвід, проблеми, перспективи. Зб. наук. пр. – Львів : ЛДУ БЖД,
2006. – С. 501-507.
40. Шилов П. Игра и игровые методы в обучении и
образовании [Електронний ресурс] / П. Шилов // Режим доступу:
http://mspi. narod.ru/fan.html.
41. Эльконин Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. –
М. : Республика, 2003. – 774 c.
42. Ясінський А. М. Комп’ютерні ігри як елемент виховного
процесу / А. М. Ясінський // Миротворча діяльність школи і вузу. –
Рівне, 1997. – Ч. 1. – С. 145-148.
43. McKenzie, Jamieson (1995). ""Did anybody learn
anything? "Assessing Technology Programs and the Learning
Accomplished', From Now On: A Monthly Electronic Commentary on
Educational Technology Issues. – Vol 5, – № 4, December, 1995
http://www.pacificrim.net/~mckenzie/dec95/ simpletext.htnil
44. Murray H. A. Explorations in personality / H. A. Murray. –
New York : Oxford, 1938.
45. SCOET/Standing Committee on Educational Technology (1995).
An Open Door to Learning: The contect for the Development of Educational
Technology of the British Columbia College and Institute System.
http://www.camosun.bc.ca/scoet/reports/opendoor.
46. Travers R. M. W. Attitudes can be measured. American
Journal of Sociology. –1972. – 554 p.
47. Wellington Jerry. Education For Employment. The Place of
Information Technology. – London? 1989. – p. 19.
47
Додаток З
Орієнтовна тематика курсових робіт1,
пропонованих кафедрою інноваційних та інформаційних
технологій в освіті
Активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів
засобами комп’ютерної техніки на уроках трудового навчання.
Активізація пізнавальних інтересів учнів на уроках
трудового навчання засобами комп’ютерних дидактичних ігор.
Активізація пізнавальної діяльності учнів 10-11 класів
засобами інформаційних технологій у процесі самостійної
роботи на уроках трудового навчання.
Вивчення швейного обладнання із використанням
сучасних інформаційних технологій.
Використання INTERNET в технічній творчості учнів.
Використання INTERNET на уроках трудового навчання.
Використання електронно-обчислювальної техніки і
відеомагнітофону на уроках трудового навчання.
Використання інформаційних технологій для контролю і
корекції знань учнів з трудового навчання.
Використання інформаційних технологій під час вивчення
розділу «Електротехніка» в СЗШ.
Використання інформаційних технологій під час
самостійного опрацювання навчального матеріалу з трудового
навчання.
Використання інформаційних технологій у позакласній
роботі учнів СЗШ (ПТНЗ).
Використання комп’ютерів для виготовлення
дидактичних матеріалів з трудового навчання.
1 Наведений перелік не охоплює всі теми, які можуть рекомендуватись для написання
курсових робіт. Він є тільки орієнтиром, яким мають керуватись у процесі розробки
тематики курсових робіт на кафедрі. В кожному конкретному випадку тематика курсових
робіт має враховувати традиції кафедри та наявні на ній наукові школи, але незмінною
повинна залишатись умова – спрямування курсових робіт у будь-якому випадку має бути
психолого-педагогічним або методичним і пов’язуватись із навчанням, розвитком і
вихованням учнів за умов використання інформаційних технологій.
48
Використання комп’ютерів для виготовлення методичних
матеріалів з трудового навчання.
Використання комп’ютерної техніки в технічній творчості
учнів.
Використання персональних комп’ютерів у
профорієнтаційній роботі з учнями.
Використання програм Microsoft Power Point під час
вивчення теми «Гартування» у загальноосвітній школі.
Використання програмних засобів мультимедіа на уроках
трудового навчання.
Використання телекомунікаційних проектів як засобу
забезпечення професійної спрямованості трудового навчання в
СЗШ.
Дидактичні вимоги щодо проведення занять в навчальних
майстернях СЗШ із застосуванням ІКТ.
Експертні системи у трудовому навчанні.
Експертні системи як засіб формування якісних знань
учнів 7-9 класів на уроках трудового навчання.
Електронний підручник – новий дидактичний засіб.
Засоби інформаційних технологій у вивченні елементів
електротехніки на уроках трудового навчання.
Засоби сучасної електроніки і комп’ютерної техніки в
навчальному експерименті з електротехніки на уроках трудового
навчання.
Застосування графічних редакторів для створення
роздаткових дидактичних матерів трудового навчання.
Застосування електронних підручників у трудовому
навчанні.
Застосування інформаційних технологій для створення
дидактичних матеріалів з трудового навчання.
Застосування інформаційних технологій на уроках
виробничого навчання.
Застосування ІТКТ під час підготовки майстра
виробничого навчання з метою підвищення якості знань.
Застосування комп’ютерних ігор на уроках трудового
навчання.
Застосування мультимедійних технологій у підготовці майстра
виробничого навчання до проведення занять з метою підвищення
їхньої якості.
49
Застосування персональних комп’ютерів на уроках трудового
навчання.
Застосування комп’ютерно-орієнтованих засобів на
уроках трудового навчання у 10 класі.
Застосування сучасних інформаційних технологій як
засобу розвитку творчого мислення учнів на уроках трудового
навчання.
Здійснення контролю знань учнів із швейної справи у 10-
11 класах СЗШ засобами мультимедійних технологій.
Здійснення профорієнтаційної роботи на уроках трудового
навчання засобами комп’ютерної техніки.
Інформаційні технології у викладанні основ
машинознавства в трудовій підготовці учнів 10-11 класів.
Інформаційні технології як засіб активізації пізнавальної
діяльності учнів на уроках трудового навчання.
Комп’ютер як засіб організації навчально-пізнавальної
діяльності учнів на уроках трудового навчання.
Комп’ютерна графіка на уроках трудового навчання.
Комплексне застосування комп’ютерного моделювання в
технічній творчості учнів.
Конструювання дизайну виробу за допомогою
персонального комп’ютера.
Контроль знань учнів на уроках трудового навчання за
допомогою персональних комп’ютерів.
Контроль знань, умінь і навичок учнів на уроках
трудового навчання засобами інформаційних технологій.
Методи створення й організації електронних
гіпертекстових систем і методика їхнього використання на
уроках трудового навчання.
Методика вивчення теми «Технологія виготовлення
вишитих виробів» у 10-11 класах із використанням
інформаційних технологій.
Методика використання Microsoft Power Point на уроках
трудового навчання в 10 класі.
Методика використання мультимедійного проектора в
процесі навчання учнів розв’язуванню графічних задач.
Методика застосування інформаційних технологій на
уроках трудового навчання.
Методика застосування комп’ютерного моделювання в
50
процесі застосування учнями нових знань на уроках трудового
навчання.
Методика організації самостійної роботи учнів з
комп’ютерними моделюючими програмами на уроках трудового
навчання.
Методичні основи впровадження телекомунікаційних
технологій в трудовому навчанні.
Мультимедіа як дидактичний засіб на уроках трудового
навчання.
Мультимедіа як засіб підвищення ефективності трудового
навчання у середній загальноосвітній школі.
Нові наочні посібники на базі комп’ютерної техніки на
уроках трудового навчання.
Особистісно зорієнтована педагогічна взаємодія вчителя
трудового навчання й учнів під час комп’ютерного навчання.
Особливості комп’ютерного контролю знань з трудового
навчання.
Особливості розробки і впровадження в процес трудового
навчання електронних видань на CD-ROM.
Педагогічні аспекти формування технічних понять в
діалоговій системі дистанційного навчання.
Педагогічні основи використання ІТКТ як одного з шляхів
підвищення якості знань учнів у процесі трудового навчання і
професійної підготовки.
Педагогічні основи використання комп’ютерного
моделювання як засобу наочності на уроках трудового навчання.
Педагогічні умови застосування комп’ютерних тестів для
контролю навчально-пізнавальної діяльності старшокласників на
уроках трудового навчання.
Персональний комп’ютер – інформаційно-пошуковий
комплекс на уроках трудового навчання.
Підвищення якості знань учнів засобами ІТКТ на уроках
трудового навчання.
Підвищення якості навчання учнів в умовах застосування
інформаційних технологій (на прикладі трудового навчання).
Практика створення сучасних навчальних
мультимедіасистем і методика їхнього використання на уроках
трудового навчання.
Профорієнтаційна робота із школярами на уроках
51
трудового навчання засобами ІКТ.
Реалізація принципів розвиваючого навчання на уроках
предметної галузі «Технології» на основі комплексного
використання комп’ютерних засобів наочності.
Розвиток найважливіших компонентів інтелекту на основі
комплексного використання НІТ на уроках трудового і
виробничого навчання.
Розвиток пізнавальної активності учнів 5-6 класів на
основі ІКТ на уроках трудового навчання.
Розвиток пізнавальної активності учнів на уроках
трудового навчання засобами мультимедійних технологій.
Розвиток пізнавальної діяльності на уроках трудового
навчання засобами комп’ютерної педагогічної гри.
Розвиток пізнавальної самостійності учнів засобами
комп’ютерної техніки на уроках трудового навчання.
Розвиток самостійності школярів засобами інтерактивної
технології (комп’ютерної гри) на уроках трудового навчання.
Розвиток творчих здібностей учнів СЗШ на уроках
трудового навчання засобами INTERNET.
Розвиток творчих здібностей школярів на уроках
трудового навчання засобами електронних підручників.
Розвиток творчої активності учнів 10-11 класів засобами
мультимедійних технологій на уроках трудового навчання.
Розвиток творчої особистості учня засобами
комп’ютерних ігор на уроках трудового навчання.
Розробка електронного посібника «Художня обробка
деревини» і методика його використання в СЗШ.
Розробка засобів для комп’ютерного контролю знань
учнів з трудового навчання у 10 класі.
Розробка і виготовлення комплекту дидактичних
матеріалів з трудового навчання для учнів 11 класу засобами
інформаційних технологій.
Розробка і створення інформаційно-пошукової системи
«Секрети майстра».
Розробка навчальної програми для комп’ютерів (з певної
теми трудового навчання).
Розробка універсальної комп’ютерної контролюючої
програми і методика її застосування на уроках трудового
навчання.
52
Розробка універсальної комп’ютерної тест-програми для
перевірки знань учнів і методика її використання на уроках
трудового навчання.
Розробка універсальної контролюючої програми і
методика її застосування на уроках трудового навчання.
Створення дидактичних матеріалів з трудового навчання
учнів 10 класу в програмі Power Point.
Створення комп’ютерного навчального середовища для
навчально-дослідницької роботи на уроках трудового навчання.
Створення педагогічних програмних засобів на основі
технології комп’ютерного моделювання і методика їх
використання на уроках трудового навчання.
Технологія розробки і методика використання Web-сайту
з трудового навчання у СЗШ.
Технологія розробки і методика використання
електронного підручника з трудового навчання у 10 класі.
Управління навчальною діяльністю школярів на уроках
трудового навчання за допомогою комп’ютерних засобів.
Формування основ інформаційної культури учнів 10-11
класів на уроках трудового навчання з використанням
середовища електронного підручника.
Формування у школярів технічних понять на уроках
трудового навчання засобами мультимедіа.
53
Додаток И
ПРИКЛАДИ ОФОРМЛЕННЯ
БІБЛІОГРАФІЧНОГО ОПИСУ У СПИСКУ
ДЖЕРЕЛ, ЯКИЙ НАВОДЯТЬ У ДИСЕРТАЦІЇ, І СПИСКУ
ОПУБЛІКОВАНИХ РОБІТ, ЯКИЙ НАВОДЯТЬ В
АВТОРЕФЕРАТІ
Характеристика
джерела Приклад оформлення
Книги: Один
автор
1. Василій Великий. Гомілії / Василій Великий ;
[пер. з давньогрец. Л. Звонська]. -Львів : Свічадо,
2006. – 307 с. – (Джерела християнського Сходу.
Золотий вік патристики IV-V ст. ; № 14).
2 Коренівський Д. Г. Дестабілізуючий ефект
параметричного білого шуму в неперервних та
дискретних динамічних системах /
Коренівський Д. Г. – К. : Ін-т математики, 2006.
– 111 с. – (Математика та її застосування)
(Праці / Ін-т математики НАН України ; т. 59).
3. Матюх Н. Д. Що дорожче срібла-золота /
Наталія Дмитрівна Матюх. – К. : Асамблея діл.
кіл : Ін-т соц. іміджмейкінгу, 2006. – 311 с. –
(Ювеліри України ; т. 1). 4-. Шкляр В.
Елементал : [роман] / Василь Шкляр. – Львів :
Кальварія, 2005. – 196, [1 ] с. – (Першотвір).
Два автори 1. Матяш І. Б. Діяльність Надзвичайної
дипломатичної місії УНР в Угорщині : історія,
спогади, арх. док. / І. Матяш, Ю. Мушка. – К. :
Києво-Могилян. акад., 2005. – 397, [1] с. –
(Бібліотека наукового щорічника "Україна
дипломатична" ; вип. 1).
2. Ромовська З. В. Сімейне законодавство
України / З. В. Ромовська, Ю. В. Черняк. – К. :
Прецедент, 2006. – 93 с. – (Юридична бібліотека.
Бібліотека адвоката) (Матеріали до складання
кваліфікаційних іспитів для отримання Свідоцтва
про право на заняття адвокатською діяльністю ;
вип. 11).
54
3. Суберляк О. В. Технологія переробки полімерних
та композиційних матеріалів : підруч. [для студ.
вищ. навч. закл.] / О. В. Суберляк, П. І. Баштанник. –
Львів : Растр-7, 2007. – 375 с.
Три автори 1. Акофф Р. Л. Идеализированное проектирование:
как предотвратить завтрашний кризис сегодня.
Создание будущего организации / Акофф Р. Л.,
Магидсон Д., Эддисон Г. Д. ; пер. с англ.
Ф. П. Тарасенко. – Днепропетровск : Баланс Бизнес
Букс, 2007. – XLIII, 265 с.
Чотири автори 1. Методика нормування ресурсів для виробництва
продукції рослинництва / [Вітвіцький В. В.,
Кисляченко М. Ф., Лобастов І. В., Нечипорук А. А.].
– К. : НДІ "Украгропромпродуктивність", 2006. – 106
с. – (Бібліотека спеціаліста АПК. Економічні
нормативи).
2. Механізація переробної галузі агропромислового
комплексу : [підруч. для учнів проф.-техн. навч.
закл.] / О. В. Гвоздев, Ф. Ю. Ялпачик, Ю. П.
Рогач, М. М. Сердюк. – К. : Вища освіта, 2006. –
478, [1] с. – (ПТО: Професійно- технічна освіта).
П'ять і більше
авторів
1. Психология менеджмента / [ Власов П. К.,
Липницкий А. В., Лущихина И. М. и др.]; под
ред. Г. С. Никифорова. – [3-е изд.]. – X. :
Гуманитар. центр, 2007. – 510 с.
2. Формування здорового способу життя молоді :
навч.-метод. посіб. для працівників соц. служб для
сім'ї, дітей та молоді / [Т. В. Бондар, О. Г. Карпенко,
Д. М. Дикова-Фаворська та ін.]. – К. : Укр. ін-т соц.
дослідж., 2005. – 115 с. – (Серія "Формування
здорового способу життя молоді": у 14 кн., кн. 13).
Без автора 1. Історія Свято-Михайлівського Золотоверхого
монастиря / [авт. тексту В. Клос]. – К. : Грані-Т,
2007. – 119 с. – (Грані світу).
2. Воскресіння мертвих : українська барокова
драма : антологія / [упорядкув., ст., пер. і прим.
В. О. Шевчук]. – К. : Грамота, 2007. – 638, [1] с.
3. Тіло чи особистість? Жіноча тілесність у вибраній
малій українській прозі та графіці кінця XIX –
55
початку XX століття : [антологія / упоряд.: Л. Таран,
О. Лагутенко]. – К. : Грані-Т, 2007. – 190, [1] с.
4. Проблеми типологічної та квантитативної
лексикології : [зб. наук. праць / наук. ред.
Каліущенко В. та ін.]. – Чернівці: Рута, 2007. – 310 с.
Багатотемний
документ
1. Історія Національної академії наук України,
1941-1945 / [упоряд. Л. М. Яременко та ін.]. – К.
: Нац. б-ка України ім. В. І. Вернадського, 2007-
. – (Джерела з історії науки в Україні). Ч. 2 :
Додатки – 2007. – 573, [1 ] с.
2. Межгосударственные стандарты : каталог в 6
т. / [сост. Ковалева И. В., Рубцова Е. Ю. ; ред.
Иванов В. Л.]. – Львов : НТЦ "Леонорм-Стандарт",
2005- . – (Серия "Нормативная база предприятия").
Т. 1. – 2005. – 277 с.
3. Дарова А. Т. Неисповедимы пути Господни... :
(Дочь врага народа) : трилогия / А. Дарова. –
Одесса : Астропринт, 2006- . – (Сочинения : в 8
кн. /А. Дарова ; кн. 4).
4. Кучерявенко Н. П. Курс налогового права :
Особенная часть : в 6 т. / Н. П. Кучерявенко. –
X. : Право, 2002. – Т. 4: Косвенные налоги. –
2007. – 534 с.
5. Реабілітовані історією. Житомирська область : [у
7 т.]. – Житомир : Полісся, 2006. - (Науково-
документальна серія книг "Реабілітовані історією":
у 27 т. / голов, редкол.: Тронько П. Т. (голова) [та
ін.]). Кн. 1 / [обл. редкол.: Синявська І. М. (голова)
та ін.]. – 2006. – 721, [2] с.
6. Бондаренко В. Г. Теорія ймовірностей і
математична статистика. Ч. 1 / В. Г. Бондаренко,
І. Ю. Канівська, С. М. Парамонова. – К. : НТУУ
"КПІ", 2006. – 125 с.
Матеріали
юнференцій,
з'їздів
1. Економіка, менеджмент, освіта в системі
реформування агропромислового комплексу
: матеріали Всеукр. конф. молодих учених-
аграрників ["Молодь України і аграрна
реформа"], (Харків, 11-13 жовт. 2000 р.) / М-во
56
аграр. політики, Харк. держ. аграр. ун-т
ім. В. В. Докучаева. – X. : Харк. держ. аграр. ун-
т ім. В. В. Докучаева, 2000. – 167 с.
2. Кібернетика в сучасних економічних
процесах : зб. текстів виступів на республік.
міжвуз. наук.-практ. конф. / Держкомстат
України, Ін-т статистики, обліку та аудиту. -
К. : ІСОА, 2002. – 147 с.
3. Матеріали IX з'їзду Асоціації українських
банків, 30 червня 2000 р. інформ. бюл. – К.
: Асоц. укр. банків, 2000. – 117 с. – (Спецвип. :
10 років АУБ).
4. Оцінка й обгрунтування продовження ресурсу
елементів конструкцій : праці конф.,
6-9 черв. 2000 p., Київ. Т. 2 / відп. ред. В. Т.
Трощенко. – К. : HAH України, Ін-т пробл.
міцності, 2000. – С. 559-956, XIII, [2] с. –
(Ресурс 2000).
5. Проблеми обчислювальної механіки і
міцності конструкцій : зб. наук, праць /наук.
ред. В. І. Моссаковський. – Дніпропетровськ :
Навч. кн., 1999. – 215 с.
6. Ризикологія в економіці та підприємництві :
зб. наук, праць за матеріалами міжнар. наук.-
практ. конф., 27-28 берез. 2001 p. / М-во освіти і
науки України, Держ податк. адмін. України [та
ін.]. – К. : КНЕУ : Акад. ДПС України, 2001. –
452 с.
Препринти 1. Шиляев Б. А. Расчеты параметров радиационного
повреждения материалов нейтронами источника
ННЦ ХФТИ/ANL USA с подкритической сборкой,
управляемой ускорителем электронов / Шиляев Б. А.,
Воеводин В. Н. – X. : ННЦ ХФТИ, 2006. – 19 с.
- (Препринт / НАН Украины, Нац. науч. центр
"Харьк. физ.-техн. ин-т"; ХФТИ 2006-4).
2. Панасюк М. І. Про точність визначення
активності твердих радіоактивних відходів
гамма-методами / Панасюк М. І., Скорбун А. Д.,
Сплошной Б. М. – Чорнобиль : Ін-т пробл. безпеки
57
АЕС НАН України, 2006. – 7, [1] с. – (Препринт /
НАН України, Ін-т пробл. безпеки АЕС ; 06-1).
Депоновані
наукові
праці
1. Социологическое исследование малых групп
населения / В. И. Иванов [и др.] ; М-во
образования Рос. Федерации, Финансовая
академия. – М., 2002. – 110 с. – Деп. В ВИНИТИ
13.06.02, № 145432.
2. Разумовский В. А. Управление маркетинговыми
исследованиями в регионе / В. А. Разумовский,
Д. А. Андреев. – М., 2002. – 210 с. – Деп. в ИНИОН
Рос. акад. наук 15.02.02, № 139876.
Словники 1. Географія : словник-довідник / [авт.-уклад.
Ципін В. П.]. – X. : Халімон, 2006. – 175, [1] с.
2. Тимошенко 3. І. Болонський процес в дії :
словник-довідник основ. термінів і понять
з орг. навч. процесу у вищ. навч. закл. / 3. І.
Тимошенко, О. І. Тимошенко. – К. : Європ. ун-т,
2007. – 57 с.
3. Українсько-німецький тематичний словник /
[уклад. Н. Яцко та ін.]. – К. : Карпенко, 2007. –
219 с.
4. Європейський Союз : словник-довідник /
[ред.-упоряд. М. Марченко]. – 2-ге вид.,
оновл. – К. : К.І.С., 2006. – 138 с.
Атласи 1. Україна : екол.-геогр. атлас : присвяч. всесвіт.
дню науки в ім'я миру та розвитку згідно з
рішенням 31 сесії ген. конф. ЮНЕСКО / [наук.
редкол.: С. С Куруленко та ін. ; Рада по вивч.
продукт. сил України НАН України [та ін.]. – К.
: Варта, 2006. – 217, [1] с.
2. Анатомія пам'яті : атлас схем і рисунків
провідних шляхів і структур нервової системи,
що беруть участь у процесах пам'яті : посіб. для
студ. та лікарів / О. Л. Дроздов, Л. А. Дзяк, В. О.
Козлов, В. Д. Маковецький. – 2-ге вид., розшир.
та доповн. – Дніпропетровськ : Пороги, 2005. –
218 с.
3. Куерда X. Атлас ботаніки / Хосе Куерда ;
[пер. з ісп. В. Й. Шовкун]. – X. : Ранок,
58
2005. – 96 с.
Законодавчі та
нормативні
документи
1. Кримінально-процесуальний кодекс України :
за станом на 1 груд. 2005 р. / Верховна Рада
України. – Офіц. вид. – К. : Парлам. вид-во,
2006. – 207 с. – (Бібліотека офіційних видань).
2. Медична статистика : зб. нормат. док. /
упоряд. та голов. ред. В. М. Заболотько. – К.
: МНІАЦ мед. статистики : Медінформ, 2006. –
459 с. – (Нормативні директивні правові
документи).
3. Експлуатація, порядок і терміни перевірки
запобіжних пристроїв посудин, апаратів і
трубопроводів теплових електростанцій : СОУ-
Н ЕЕ 39.501:2007. – Офіц. вид. – К. : ГРІФРЕ :
М-во палива та енергетики України, 2007. – VI,
74 с. – (Нормативний документ Мінпаливенерго
України. Інструкція).
Стандарти 1. Графічні символи, що їх використовують на
устаткуванні. Покажчик та огляд (ISO 7000:
2004, IDT) : ДСТУ ISO 7000:2004. – [Чинний від
2006-01-01]. – К. : Держспоживстандарт
України, 2006. – IV, 231 с. – (Національний
стандарт України).
2. Якість води. Словник термінів : ДСТУ ISO 6107-
1:2004 – ДСТУ ISO 6107- 9:2004. – [Чинний від
2005-04-01]. – К. : Держспоживстандарт України,
2006. – 181 с. – (Національні стандарти України).
3. Вимоги щодо безпечності контрольно-
вимірювального та лабораторного електричного
устаткування. Частина 2-020. Додаткові вимоги
до лабораторних центрифуг (EN 61010-2-020:
1994, ГОТ) : ДСТУ EN 61010-2- 020:2005. –
[Чинний від 2007-01-01]. – К. :
Держспоживстандарт України, 2007. – IV, 18 с. –
(Національний
стандарт України).
Каталоги 1. Межгосударственные стандарты : каталог : в
6 т. / [сост. Ковалева И. В., Павлюкова В. А. ;
ред. Иванов В. Л.]. – Львов : НТЦ "Леонорм-
59
стандарт", 2006- .- (Серия "Нормативная база
предприятия"). Т. 5. – 2007. – 264 с. Т. 6. – 2007.
– 277 с.
2. Пам'ятки історії та мистецтва Львівської області :
каталог-довідник / [авт.- упоряд. М. Зобків та ін.]. –
Львів : Новий час, 2003. – 160 с.
3. Університетська книга : осінь, 2003 : [каталог]. –
[Суми : Унів. кн., 2003]. – 11 с.
4. Горницкая И. П. Каталог растений для работ
по фитодизайну / Горницкая И. П., Ткачук Л. П.
– Донецк : Лебедь, 2005. – 228 с.
Бібліографічні
показчики
1. Куц О. С. Бібліографічний покажчик та
анотації кандидатських дисертацій, захищених
у спеціалізованій вченій раді Львівського
державного університету фізичної культури у
2006 році / О. Куц, О. Вацеба. – Львів : Укр.
технології, 2007. – 74 с.
2. Систематизований покажчик матеріалів з
кримінального права, опублікованих у Віснику
Конституційного Суду України за 1997 – 2005
роки / [уклад. Кирись Б. О., Потлань О. С]. –
Львів : Львів. держ. ун-т внутр. справ, 2006. – 11
с. – (Серія: Бібліографічні довідники ; вип. 2).
Дисертації 1. Петров П. П. Активність молодих зірок
сонячної маси: дис. ... доктора фіз.-мат. наук :
01.03.02 / Петров Петро Петрович. – К., 2005. –
276 с.
Автореферати
дисертацій
1. Новосад І. Я. Технологічне забезпечення
виготовлення секцій робочих органів
гнучких гвинтових конвеєрів : автореф. дис. на
здобуття наук, ступеня канд. техн. наук :
спец. 05.02.08 „Технологія машинобудування" /
І. Я. Новосад. – Тернопіль, 2007. – 20, [1] с.
2. Нгуен Ші Данг. Моделювання і прогнозування
макроекономічних показників в системі підтримки
прийняття рішень управління державними
фінансами : автореф. дис. на здобуття наук.
ступеня канд. техн. наук : спец. 05.13.06
„Автоматиз. системи упр. та прогрес. інформ.
60
технології" / Нгуен Ші Данг. – К., 2007. – 20 с.
Авторські
свідоцтва
1. А. с. 1007970 СССР, МКИ3 В 25 J 15/00.
Устройство для захвата неориентированных деталей
типа валов / В. С. Ваулин, В. Г. Кемайкин (СССР). –
№ 3360585/25-08 ; заявл. 23.11.81 ; опубл. 30.03.83,
Бюл. № 12.
Патенти 1. Пат. 2187888 Российская Федерация, МПК7
Н 04 В 1/38, Н 04 J 13/00. Приемопередающее
устройство / Чугаева В. И. ; заявитель и
патентообладатель Воронеж. науч.-исслед. ин-т
связи. – № 2000131736/09 ; заявл. 18.12.00 ;
опубл. 20.08.02, Бюл. № 23 (II ч.).
Частина книги,
гкродичного,
продовжу-
ваного видання
1. Козіна Ж. Л. Теоретичні основи і результати
практичного застосування системного аналізу в
наукових дослідженнях в області спортивних
ігор / Ж. Л. Козіна // Теорія та методика
фізичного виховання. – 2007. – № 6. – С. 15-18,
35-38.
2. Гранчак Т. Інформаційно-аналітичні структури
бібліотек в умовах демократичних перетворень /
Тетяна Гранчак, Валерій Горовий //
Бібліотечний вісник. – 2006. – № 6. – С. 14-17.
3. Валькман Ю. Р. Моделирование НЕ-факторов
– основа интеллектуализации компьютерных
технологий / Ю. P. Валькман, В. С. Быков,
А. Ю. Рыхальский // Системні дослідження та
інформаційні технології. – 2007. – № 1 . – С.
39-61.
4. Ma Шуін. Проблеми психологічної підготовки
в системі фізкультурної освіти / Ма Шуін //
Теорія та методика фізичного виховання. –
2007. – № 5. – С. 12-14.
5. Регіональні особливості смертності населення
України / Л. А. Чепелевська, Р. О. Моісеєнко,
Г. І. Баторшина [та ін.] // Вісник соціальної
гігієни та організації охорон здоров'я України. –
2007. – № 1. – С. 25-29.
6. Валова І. Нові принципи угоди Базель II /
І. Валова ; пер. з англ. Н. М. Середи // Банки та
61
банківські системи. – 2007. – Т. 2, № 2. – С. 13-20.
7. Зеров М. Поетична діяльність Куліша //
Українське письменство XIX ст. Від Куліша
до Винниченка : (нариси з новітнього укр.
письменства) : статті / Микола Зеров. – Дрогобич,
2007. – С. 245-291.
8. Третьяк В. В. Возможности использования
баз знаний для проектирования технологии
взрывной штамповки / В. В. Третьяк, С. А. Стадник,
Н. В. Калайтан // Современное состояние
использования импульсных источников энергии
в промышленности : междунар. науч.-техн.
конф., 3-5 окт. 2007 г. : тезисы докл. – X.,
2007. – С. 33.
9. Чорний Д. Міське самоврядування: тягарі
проблем, принади цивілізації / Д. М. Чорний //
По лівий бік Дніпра: проблеми модернізації
міст України : (кінець XIX – початок XX ст. /
Д. М. Чорний. – X., 2007. – Розд. 3. – С. 137-202.
62
Електронні
ресурси
1. Богомольний Б. Р. Медицина екстремальних
ситуацій [Електронний ресурс] ] : навч. посіб.
для студ. мед. вузів III – IV рівнів акредитації /
Б. Р. Богомольний, В. В. Кононенко, П. М. Чуєв.
– 80 Міп / 700 MB. – Одеса : Одес. мед. ун-т,
2003. – (Бібліотека студента-медика) – 1
електрон. опт. диск (CD-ROM) ; 12 см. –
Систем. вимоги: Pentium ; 32 Mb RAM ;
Windows 95, 98, 2000, XP ; MS Word 97-2000. –
Назва з контейнера.
2. Розподіл населення найбільш численних
національностей за статтю та віком, шлюбним
станом, мовними ознаками та рівнем освіти
[Електронний ресурс] : за даними Всеукр.
перепису населення 2001 р. / Держ. ком.
статистики України ; ред. О. Г. Осауленко. – К. :
CD – вид-во "Інфодиск", 2004. – 1 електрон. опт.
диск (CD-ROM) : кольор. ; 12 см. – (Всеукр. перепис
населення, 2001). – Систем. вимоги: Pentium-266 ; 32
Mb RAM ; CD-ROM Windows 98/2000/NT/XP. –
Назва з титул. екрану.
3. Бібліотека і доступність інформації у
сучасному світі: електронні ресурси в науці,
культурі та освіті: (підсумки 10-ї Міжнар. конф.
„Крим-2003") [Електронний ресурс] /
Л. Й. Костенко, А. О. Чекмарьов, А. Г. Бровкін,
І. А. Павлуша // Бібліотечний вісник – 2003. –
№ 4. – С. 43. – Режим доступу до журн. :
http://www.nbuv.gov.ua/articles/2003/03klinko.htm.
Примітки: 1. Бібліографічний опис оформлюється згідно з ДСТУ ГОСТ 7.1:2006 «Система
стандартів з інформації, бібліотечної та видавничої справи. Бібліографічний запис.
Бібліографічний опис. Загальні вимоги та правила складання». 2. Опис складається з елементів, які поділяються на обов'язкові та
факультативні. У бібліографічному описі можуть бути тільки обов'язкові чи обов'язкові
та факультативні елементи. Обов'язкові елементи містять бібліографічні відомості, які забезпечують ідентифікацію документа. їх наводять у будь-якому описі.
Проміжки між знаками та елементами опису є обов'язковими і використовуються
для розрізнення знаків граматичної і приписаної пунктуації.
63
ЗМІСТ
Стор.
Передмова............................................................................. 3
1. Тема курсової роботи……….......................................... 3
2. Виконання курсової роботи……………………………….. 4
2.1. Підготовчий етап........................................................... 4
2.2. Основний етап............................................................... 7
2.3. Завершальний етап…………………………………... 9
3. Написання тексту…......................................................... 10
3.1. Вступ………………….................................................. 10
3.2. У першому розділі…………………………………… 11
3.3. У другому розділі………………………………………….. 11
4. Оформлення роботи……………………………………. 11
5. Порядок виконання роботи й вимоги до її захисту.….. 12
6. Критерії оцінювання курсових робіт з інформаційних
технологій за кредитно-трансферною системою
оцінювання………………………………………………... 13
6. Список рекомендованих наукових джерел……........... 14
Додатки................................................................................. 34
А. Взірець відгуку на курсову роботу................................ 30
Б. Форма завдання до курсової роботи.............................. 35
В. Календарний план……………………………………... 32
Д. Взірець титульного аркуша............................................ 33
Е. Орієнтовний зміст курсової роботи і приклади
оформлення вступу на тему «Розвиток пізнавальної
діяльності учнів на уроках трудового навчання
засобами комп’ютерних ігор»....................................... 38
Ж. Список використаних джерел (взірець)……....…..…. 43
З. Орієнтовна тематика курсових робіт, пропонованих
кафедрою інноваційних та інформаційних технологій в
освіті…………………………………………...................... 47
И. Приклади оформлення бібліографічного опису у списку
джерел, який наводять у дисертації, і списку
опублікованих робіт, який наводять в авторефераті………….. 53
64
Навчально-методичне видання
КУРСОВА РОБОТА
З ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
Методичні рекомендації для студентів освітньо-
кваліфікаційного рівня «спеціаліст», які виконують курсові
роботи на кафедрі інноваційних та інформаційних технологій в
освіті
Укладачі: Гордійчук Галина Борисівна, кандидат
педагогічних наук, доцент кафедри інноваційних
та інформаційних технологій в освіті;
Коношевський Леонід Леонідович, кандидат
педагогічних наук, доцент кафедри інноваційних та
інформаційних технологій в освіті;
Коношевський Олег Леонідович, кандидат
педагогічних наук, старший викладач кафедри
алгебри і методики навчання математики
УДК 387.016:004(072)
ББК 32.973р30
К93
Курсова робота з інформаційних технологій : методичні
рекомендації для студентів освітньо-кваліфікаційного рівня
«спеціаліст», які виконують курсові роботи на кафедрі інноваційних та
інформаційних технологій в освіті // укл.: Г. Б. Гордійчук,
Л. Л. Коношевський, О. Л. Коношевський. – Вінниця : ВДПУ імені
Михайла Коцюбинського, 2011. – 64 с.
Підписано до друку 06.01. 2011
Формат 60×80/16
Папір офсетний. Друк різографічний. Ум. др. арк. 2,8
Гарнітура Times New Roman Наклад 100 прим.
Виготовлено з оригінал-макету у Вінницькому державному педагогічному університеті імені
Михайла Коцюбинського. 21100, м. Вінниця, вул. Острозького, 32
Related Documents
