ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД›окальные акты... · 4 d Z ` ^ h a ^ Z g b b k n h j f b j h \ Z g u l \ h j q _ k d b k j _ ^ u, k h h l \ _ l k l \ m x s b _ \ h a

$Page 1: ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД›окальные акты... · 4 d Z ` ^ h a ^ Z g b b k n h j f b j h \ Z g u l \ h j q _ k d b k j _ ^ u, k h h l \ _ l k l \ m x s b _ \ h a$
1

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения

города Москвы «Школа № 491 «Марьино»

за 2018/2019 учебный год

2

Содержание

1. Краткая информационная справка о ГБОУ Школа № 491

2. Образовательная политика.

2.1. Дошкольное образование

2.2. Начальное общее образование

2.3. Основное общее образование

2.4. Среднее общее образование

2.5. Результативность ОГЭ, ЕГЭ, независимых диагностик.

2.6. Результативность олимпиад и особо значимых мероприятий Департамента

образования города Москвы.

2.7. Профильное и предпрофильное обучении.

2.7.1. Организация предпрофильного обучения

2.7.2. Организация работы кадетских классов.

2.7.3. Организация работы классов с углубленным изучением предметов

эстетического цикла.

2.7.4. Организация профильного обучения на уровне среднего общего

образования.

2.8. Организация проектной деятельности. Результативность.

2.9. Организация профориентационной работы.

2.10. Методическая работа.

2.11. Участие школы в городских проектах ДОНМ.

2.12. Межрегиональное сотрудничество.

3. Психолого-педагогическая служба.

4. Воспитательная работа и дополнительное образование

4.1. Система воспитательной работы.

4.2. Организация работы отделения дополнительного образования.

4.3. Организация работы музейного комплекса «Россия вечная»

5. Социальная защита

6. Питание

7. Профилактика травматизма

8. Комплексная безопасность

9. Охрана труда

10. Аттестация педагогических кадров

11. Финансово-экономическая деятельность. Платные услуги.

12. Управляющий совет

3

1. Краткая информационная справка о ГБОУ Школа № 491

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа №

491 «Марьино» берет свое начало в 1981 году как восьмилетняя школа на окраине

района Марьино. В 1984 школа становится средней, а в 1993 году – Учебно-

воспитательным комплексом, объединившим 2 школы и 2 детских сада. В 1997

году УВК становится первым Центром образования в Москве.

В 2013 году Государственное бюджетное образовательное учреждение города

Москвы центр образования № 491 «Марьино» было реорганизовано в форме

слияния с ГБОУ детским садом компенсирующего вида № 1212 и ГБОУ начальной

школой-детским садом компенсирующего вида № 1892. Правопреемником

реорганизуемых учреждений стало Государственное бюджетное образовательное

учреждение города Москвы гимназия № 491 «Марьино» (Приказ Департамента

образования города Москвы от 18.03.2013 № 104).

На основании Распоряжения Департамента образования города Москвы от

30.06.2015 № 184р Государственное бюджетное образовательное учреждение

города Москвы гимназия № 491 «Марьино» было переименовано в

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Гимназия № 491 «Марьино».

В 2017 году Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы «Гимназия № 491 «Марьино» было переименовано в

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 491 «Марьино» (Распоряжение Департамента образования города

Москвы от 13.07.2017 № 362р).

Учредитель образовательной организации – город Москва. Функции и

полномочия учредителя ГБОУ Школа № 491 осуществляет Департамент

образования города Москвы. В образовательной организации создан и активно

работает орган государственно-общественного управления – Управляющий Совет.

Председатель Управляющего совета – Николенко Анна Владимировна.

В Школе реализуются программы дошкольного, начального общего,

основного общего и среднего общего образования, программы дополнительного

образования:

4

В каждом здании сформированы творческие среды, соответствующие

возрастным особенностям воспитанников и обучающихся.

Образовательное пространство Школы объединяет единая корпоративная

информационная сеть: http://gym491uv.mskobr.ru – единое правовое,

содержательное, экономическое и организационное пространство.

Миссия Школы состоит в формировании центра социокультурного развития и

гражданско-патриотического воспитания, обеспечивающего каждому

обучающемуся качественное образование, развитие ценностных ориентаций,

формирование ведущих компетенций, способности к самоопределению и

самореализации.

В 2017/2018 учебном году Школа заняла 271 место в рейтинге московских

школ.

Общие данные о ГБОУ Школа № 491.

В Школе (на 27 мая 2019 года) 1935 обучающихся (74 класса) и 818

воспитанников дошкольного отделения.

Из них:

на ступени начальной школы (1-4 классы) – 887 обучающихся (33 класса)

на ступени основной школы – 811 обучающихся (32 класса)

на ступени старшей (профильной) школы – 237 обучающихся (9 классов)

5 человек находились на самообразовании

1 человек на семейной форме образования.

Дошкольное образование

"Алые паруса"

ул.Донецкая, 3

"Светлячок"

ул.Маршала Голованова, 6

"Семицветик"


"Пчелка"


Начальное образование

класс: 31 общеобразова

тельные;

классы с углубленным

изучением музыки;


изучением ИЗО

Основное общее

образование

32 класса :

общеобразова тельные;


изучением музыки;

кадетские классы;

гуманитарные классы .

Среднее общее образование

8 : классов

обучение по профилям:

универсальный;

социаль - экономический;

технологически й

естественнонауч ный

гуманитарный

Дополнительное образование

Направленности:

техническая

естественнонау чная ;

физкультурно - спортивная ;

художественная

туристско - краеведческая ;

социально - педагогическая

http://gym491uv.mskobr.ru/

5

Таким образом, общее количество обучающихся: 1941 человек.

Средняя наполняемость классов по школе составляет 26 обучающихся.

Средняя наполняемость классов по уровням составляет:

в начальной школе – 27 обучающихся;

в основной школе – 25 обучающихся;

в средней школе – 26 обучающихся.

2. Образовательная Политика

2.1. Дошкольное образование.

В 2018/2019 учебном году дошкольное отделение ГБОУ Школа № 491

посещали 852 воспитанника в возрасте от 1,5 до 7 лет (в том числе 27 детей-

инвалидов), из них:

В корпусе «Алые паруса» (ул. Донецкая, дом 3) – 205 воспитанников:

- группа полного дня для детей от 2,5 до 3 лет общеразвивающей

направленности – 1 группа (24 воспитанника);

- группа полного дня для детей от 3 до 7 лет комбинированной

направленности – 6 групп (159 воспитанников);

- группа кратковременного пребывания для детей от 1,5 до 3 лет

общеразвивающей направленности – 1 группа (22 воспитанника).

В корпусе «Пчёлка» (ул. Донецкая, дом 5) – 192 воспитанника:

• СОО• ООО

• НОО• ДОО

852 887

237811

6

- группа полного дня для детей от 2,5 до 3 лет общеразвивающей

направленности – 1 группа (21 воспитанник);




общеразвивающей направленности – 1 группа (16 воспитанников).

В корпусе «Светлячок» (ул. Маршала Голованова, дом 6) – 254

воспитанника:




общеразвивающей направленности – 2 группы (37 воспитанников).

В корпусе «Семицветик» (ул.Донецкая, дом 21) – 198 воспитанников:




общеразвивающей направленности – 1 группа (20 воспитанников);

- группа кратковременного пребывания «Особый ребенок»

компенсирующей направленности для детей-инвалидов с тяжелой

патологией – 2 группы (11 воспитанников), группы функционируют по

адресу: ул. Донецкая, дом 17

Семейный детский сад – 1 группа (3 воспитанника).

Приоритетными направлениями деятельности дошкольного отделения в

2018-2019 учебном году были:

формирование игровой деятельности как средства развития личностных

качеств, социального и эмоционального интеллекта, сохранения и

укрепления психического и физического здоровья детей;

формирование у детей сознательного отношения к собственному

здоровью и навыков личной безопасности посредством внедрения

эффективных методов, и приёмов организации детской деятельности;

формирование элементарных экологических знаний, представлений о

разнообразии и особенностях природы, доступных пониманию ребенка.

Организация образовательного процесса в дошкольном отделении

осуществлялась в соответствии с годовым планированием, основной

образовательной программой дошкольного образования на основе ФГОС и

7

учебным планом. Количество и продолжительность непосредственной

образовательной деятельности соответствовала санитарно-гигиеническим нормам

и требованиям.

Главная особенность организации образовательного процесса в дошкольном

отделении – это уход от учебной деятельности и повышение статуса игры как

основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс

эффективных форм работы с детьми: проектного метода, игровых, проблемно-

обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей.

Реализация содержания осуществлялась через различные виды деятельности

и их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы. Выбор

форм и методов осуществлялся педагогами самостоятельно, в зависимости от

контингента детей, их уровня освоения основной образовательной программы и

решения конкретных образовательных задач.

В режиме дня было предусмотрено время для индивидуальных контактов

педагога с каждым воспитанником, осуществлялось личностно-ориентированное

взаимодействие.

При построении образовательного процесса в дошкольном отделении ГБОУ

Школа № 491 были использованы положительные стороны комплексно-

тематической и предметно-средовой моделей. Комплексно-тематическая модель

предъявляет высокие требования к общей культуре, творческому и

педагогическому потенциалу педагога. Отбор тем определяли воспитатели

совместно со специалистами, и это придало систематичность всему

образовательному процессу. Реализация каждой темы проходила в разных видах

деятельности. Комплексно-тематическая модель дополнялась предметно-средовой,

в которой большое значение имеет развивающая предметно-пространственная

среда. Педагоги создавали различные предметные среды, подбирали

дидактический и развивающий материал, дети самостоятельно выбирали

деятельность, экспериментировали, происходило саморазвитие каждого ребенка.

Планирование воспитательно-образовательной работы основывалось на

принципе развивающего образования.

Педагоги осуществляли интегративный подход к построению целостной

педагогической системы. Содержание задач по разным направлениям

основывалось на принципе взаимодополнения и обогащения друг друга,

использовались разные формы взаимодействия педагогов с детьми, и детей между

собой, в зависимости от поставленных задач. Педагоги ориентировались на

интересы и мотивацию ребенка при построении целостной картины мира,

анализировали, какие виды деятельности позволяют ребенку не только узнать

новое и поиграть, но и на какой опыт можно опереться, чтобы объединить

8

разрозненные сведения в единое целое, стимулировать детское творчество,

поощрять коммуникацию. Различные виды активности объединялись

поставленными задачами, дети вступали во взаимодействие в свободной и

организованной деятельности. Для осуществления интегрированного подхода,

педагоги постоянно изучали индивидуальные особенности детей, черты характера,

взгляды и привычки, диагностировали реальный уровень сформированности

личностных качеств, мотивов и интересов детей. Педагоги стремились

своевременно выявлять и устранять причины, мешающие ребенку в достижении

цели, опирались на активность, развитие инициативы, самостоятельности детей.

Анализ эффективности усвоения основной образовательной программы

воспитанниками показал, что развитие детей соответствуют их психологическому

возрасту. На основании Федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования, утвержденного Приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 г. №1155, в целях оценки

эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего

планирования проводилась оценка индивидуального развития детей. Выполнение

программы в 2018/2019 учебном году составило в среднем 92%. Основная

общеобразовательная программа реализуется в полном объёме.

Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса

явилась качественная подготовка детей к обучению в школе. Количество

выпускников дошкольного отделения в 2019 году – 203 ребёнка, из них в 1-й класс

ГБОУ Школа №491 идут 180 детей, что составляет 89%, это на 2% (на 28 детей)

больше, чем в прошлом году.

Готовность дошкольника к обучению в школе характеризует достигнутый

уровень психологического развития до поступления в школу. Хорошие результаты

достигнуты благодаря использованию в работе методов, способствующих

развитию самостоятельности, познавательных интересов детей, созданию

проблемно-поисковых ситуаций, использованию эффективных

здоровьесберегающих технологий и обогащению предметно-развивающей среды.

В 2019/2020 учебном году в старшем дошкольном возрасте планируется

внедрение курса «Здорово быть здоровым», основной целью которого является

стимулирование родителей и педагогического коллектива на формирование

здорового образа жизни у подрастающего поколения.

Проблема состоит в необходимости приобщения дошкольников к здоровому

образу жизни, развитии его двигательной активности как одного из основных

условий развития гармоничной личности ребенка. В концепции дошкольного

образования предусмотрено не только сохранение, но и активное формирование

здорового образа жизни и здоровья воспитанников, а также система мер,

9

включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды,

направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и

развития.

Пути решения проблемы:

1. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни у

дошкольников.

2. Создание условий для возникновения интереса у детей и родителей к спорту

и совместной физкультурно-оздоровительной деятельности.

3. Внедрение эффективных форм работы по приобщению детей к здоровому

образу жизни через партнерство всех участников образовательного процесса:

педагогов, детей, родителей.

4. Поддержание семейных традиций по формированию здорового образа

жизни, объединяя этим детей, родителей, педагогов, повышение уровня

родительской компетенции в области физического развития детей.

В дошкольном отделении Школы во всех четырех корпусах созданы условия

для воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

(имеющих недостатки в физическом и (или) психологическом развитии,

подтвержденные заключением центральной психолого-медико-педагогической

комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных

условий).

В 2018/2019 учебном году в дошкольном отделении по адаптированным

основным образовательным программам обучались 266 воспитанников с ОВЗ (в

том числе 23 ребёнка-инвалида):

• 180 – по программе для детей с тяжелыми нарушениями речи,

• 62 – по программе для детей с задержкой психического развития,

• 18 – по программе для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата,

• 2 – по программе для слабовидящих детей,

• 1 – по программе для детей с умственной отсталостью,

• 3 – по программе для детей с расстройством аутистического спектра.

На каждого ребёнка с ОВЗ были разработаны индивидуальные

образовательные маршруты.

В будущем учебном году планируется организовать тесное взаимодействие,

обмен опытом и методическими материалами, проведение совместных

мероприятий, открытых занятий и уроков для педагогов дошкольного отделения, и

10

учителей начальной школы по коррекционной работе с детьми со сложными

диагнозами (ЗПР, ТНР, НОДА, УО, РАС).

С целью создания условий для развития и поддержки одарённых детей в

дошкольном образовательном отделении ежегодно организуются конкурсы,

выставки. Результатом работы с одаренными детьми является участие в

муниципальных, городских, региональных, всероссийских конкурсах:

Городской конкурс детского творчества «Карусель» в рамках Городского

фестиваля «Эстафета искусств-2019»: воспитанники корпусов «Светлячок»,

«Пчелка», «Семицветик» – участники в номинации «Изобразительная

деятельность».

Районный Фестиваль детского дошкольного творчества «Кроха-2019»:

воспитанники корпуса «Алые паруса» – участники в номинации

«Музыкальная».

Городской образовательный проект ГМЦ «Необычное в обычном»: педагоги

и воспитанники корпуса «Пчелка» – призеры конкурса образовательных

видеороликов в номинации «Выходи играть во двор», участники в

номинации «Игры разных народов»; педагоги и воспитанники корпуса

«Семицветик» – участники проекта «Электронный музей «Дошколенок»,

участники проекта «Мастерская сказки-2019», участники проекта

«Волшебный мир книг».

Городской конкурс «Мир дошкольника – первый опыт»: педагоги и

воспитанники корпуса «Пчелка» – победители в номинации «Проектная

деятельность детей дошкольного возраста».

Московский Фестиваль детского (юношеского) творчества «1+1»: Равные

условия – равные возможности»: педагоги и воспитанники корпуса «Пчелка»

– участники фестиваля.

Факультет государственного управления МГУ им. М.В. Ломоносова,

Всероссийский творческий конкурс «Россия – мой дом!» – педагоги и

воспитанники корпуса «Светлячок» – участники конкурса.

Районные соревнования среди детей дошкольного возраста по плаванию:

воспитанники корпуса «Семицветик» – участники соревнований, 4 место.

Изучение, обобщение, распространение и внедрение передового

педагогического опыта является неотъемлемой частью методической работы

дошкольного отделения. Педагоги активно транслировали опыт работы на уровне

города Москвы, организовали и провели городские семинары:

«Дошкольное образовательное пространство: теория и практика», 21.11.2018

11

«Нравственно-патриотическое воспитание, приобщение детей к культуре,

моральным нормам, традициям государства, общества и семьи», 20.02.2019

Круглый стол ГМЦ «Федеральный государственный стандарт дошкольного

образования и оценка качества образования», 24.04.2019

В рамках проекта «Суббота московского родителя» на базе всех корпусов

дошкольного отделения прошли мероприятия для родителей дошкольников:

24.11.2018: «Детский сад для мам» в корпусе «Семицветик», цель:

знакомство родителей дошкольников с методами и приемами

педагогической и коррекционной деятельности с учетом индивидуальных и

возрастных особенностей детей.

22.12.2018: «Новогодний калейдоскоп» в корпусе «Светлячок», цель:

знакомство родителей с историей и традициями празднования Нового года.

26.01.2019: «Играем – речь развиваем» в корпусе «Пчёлка», цель: знакомство

и практическое обучение родителей различным формам коррекционной

работы с детьми с ОВЗ в дошкольном отделении.

13.04.2019: «Весеннее настроение» в корпусе «Алые паруса», цель: развитие

гармоничной личности, внутреннего потенциала и творческих способностей

у детей дошкольного возраста в семье.

Проанализировав работу за 2018/2019 учебный год, педагогический коллектив

дошкольного отделения ГБОУ Школа № 491 определил следующие приоритетные

направления и задачи своей работы на 2019/2020 год:

1. Совершенствование качества дошкольного образования путём

внедрения эффективных образовательных технологий и повышения

профессиональной компетентности педагогов в условиях реализации

ФГОС дошкольного образования.

Задачи:

‒ Осуществить информационную, научно-методическую и психолого-

педагогическую поддержку творческих поисков, активизировать

экспериментально-научные исследования педагогов, нацеленные на

разработку перспективных технологий развития и воспитания детей.

‒ Создать условия, способствующие проявлению педагогами

профессиональной компетентности, творчества, реализации себя как

личности.

12

‒ Создать трансформируемую предметно-пространственную развивающую

среду для детей, родителей, педагогов.

2. Сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей

через активное взаимодействие с семьей. Проект «Здорово быть

здоровым».

Задачи:

‒ Формировать у детей систему знаний о собственном теле, здоровом образе

жизни, культурно-гигиенических навыках.

‒ Создать систему взаимодействия с семьей в процессе воспитания у детей

интереса к занятиям физкультурой и спортом на основе открытости

дошкольного отделения.

‒ Формировать жизненно необходимые навыки детей в соответствии с

индивидуальными способностями.

‒ Максимально использовать имеющиеся ресурсы: образовательные и

материально-технические.

3. Создать в дошкольном отделении условия, обеспечивающие равенство

возможностей для каждого ребенка в получении образования в

соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Задачи:

‒ Внедрить в образовательный процесс формы и методы работы с детьми,

соответствующие их психолого-педагогическим особенностям.

‒ Обеспечить возможность выбора детьми материалов, видов активности,

участников совместной деятельности.

‒ Построить систему взаимодействия с семьями воспитанников в целях

осуществления полноценного развития каждого ребенка, вовлечь семьи

воспитанников непосредственно в образовательный процесс.

‒ Повысить компетенции педагогов по организации работы с детьми с ОВЗ.

2.2. Особенности начального общего образования ГБОУ Школа № 491.

Основные цели начального общего образования ГБОУ Школа № 491

соотносятся с основными целями ФГОС начального общего образования и ФГОС

для детей с ограниченными возможностями (приказ Министерства образования и

науки России от 17.10.2013 № 1155).

13

Обучение в начальной школе осуществляется по программе «Школа России».

Это учебно-методический комплект для 1-4 классов. В качестве единого целого

данный комплект работает с 2001 года. Это один из самых известных и

востребованных учебно-методических комплектов для обучения в начальных

классах.

УМК "Школа России" включает в себя завершенные линии учебников по

всем основным предметам начального образования:

- Обучение грамоте и чтению.

Русская азбука. Авторы: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Шанько А.Ф.

- Русский язык (2 линии).

Авторы: Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е.

Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.

- Литературное чтениe.

Автор Климанова Л.Ф.

- Математика.

Авторы: Моро М.И. и др.

- Окружающий мир.

Автор Плешаков А.А.

- Изобразительное искусство (2 линии).

Авторы: Неменская Л.А. (1 класс и 4 класс); Коротеева Е.И. (2 класс); Горяева

Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. (3 класс).

Авторы: Шпикалова Т.Я. (1 класс); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. (2 класс и 4

класс); Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., Величкина Г. А. (3 класс).

В соответствии с ФГОС для детей с ограниченными возможностями и

учебными планами АООП используются 3 линии учебников:

Практика речи 1-4 кл. (С.В. Комарова),

Мир природы и человека 1-4 кл. (Н.Б. Матвеева),

Обучение грамоте 1 кл. (А.К. Аксенова и др.)

Математика 1-4 классы (линия Т.В. Алышевой),

ИЗО 1-4 кл. (линия М.Ю. Рау),

Русский язык 2-4 кл. (линия Э.В. Якубовской),

Все учебники включены в Федеральный перечень учебников,

рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации на

2018/2019 учебный год, и отвечают требованиям действующего Государственного

стандарта начального общего образования; обеспечивают преемственность с

дошкольным и основным общим образованием.

14

УМК «Школа России» интересен начальной школе и с позиции преподавания

предмета «Изобразительное искусство». С 2014 года на базе начальной школы

стали комплектоваться классы с углубленным изучением области «Искусство» по

профилю – ИЗО. В этой программе предусмотрено изучение предмета

«Изобразительное искусство» на повышенном уровне.

Основной особенностью организации образовательного процесса в

начальной школе является использование проблемно-поисковой и творческой

деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание

проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств,

формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном.

При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно

развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи,

планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.

В 2018/2019 учебном году начальное общее образование осваивало 33 класса.

Их них:

4 класса (1-4) – классы с углубленным изучением области «Искусство», профиль –

музыка.

4 класса (1-4) - классы с углубленным изучением области «Искусство», профиль –

изобразительное искусство.

Информация по классам данных профилей расположена на сайте нашей школы

http://gym491uv.mskobr.ru/conditions/classes/

4 класса (1-4) – общеобразовательные классы, которые располагаются по адресу:

Донецкая ул., дом 17.

В 2018/2019 году был открыт инклюзивный класс – 1 класс «И» для детей

инвалидов НОДА 6.2.

21 класс – общеобразовательные классы, расположенные в корпусе по адресу:

Новочеркасский бульвар, дом 17.

В результате усвоения предметного содержания начального общего

образования обучающиеся школы приобретают учебные умения, навыки и

осваивают новые способы различной деятельности:

Познавательной деятельности

Речевой деятельности и работы с информацией

Проектной деятельности

Освоение данных видов деятельности осуществляется как в урочное, так и во

внеурочное время.

Внеурочная деятельность младших школьников включает в себя следующие

занятия:

«Юным умникам и умницам», «Наша речь». Данные курсы призваны

усилить изучение таких предметов, как «Русский язык» и «Математика». Эти

занятия проводятся со всеми классами.

http://gym491uv.mskobr.ru/conditions/classes/

15

«Город, в котором мы живем». Занятия по изучению истории своего города.

В рамках данного курса организуются и проводятся тематические,

познавательные, развивающие экскурсии.

«Создаю проект». Занятия по обучению школьников создавать учебный

проект.

«Работа с текстом». Занятия направлены на формирование у обучающихся

умения анализировать текст, определять основную мысль текста, грамотно

строить ответы на поставленные вопросы.

Успешная организация работы по внеурочной деятельности приводит

начальную школу к успехам в таких мероприятиях, как:

«Музеи, парки, усадьбы Москвы» (11 команд - победители, 22 человека стали

победителями индивидуально).

Наиболее значимые достижения обучающихся начальной школы:

1. Быкова В.С. – «Всех нужнее в этом мире доброта» 1 место Сизарева Ольга

«Эстафета живых дел»;

2. Горячева М.В. – «Всех нужнее в этом мире доброта» 2 место Байдак Дарья

«Эстафета живых дел»;

3. Горячева М.В. – «Мастерская сказки» ГМЦ – участие;

4. Горячева М.В. «Моя семейная реликвия» - Липовая Олеся, Афонин Олег

(итоги в июне);

5. Пустынникова М.С. – «Мастерская сказки» ГМЦ – Снигерева Мирослава

– победитель;

6. Олимпиада «Знаем русский язык» для детей с ОВЗ (ГМЦ) – 1 победитель,

1 призер;

7. Олимпиада «Мир вокруг» для детей с ОВЗ (ГМЦ) – 2 призера;

8. Секретарева И.А. – «Мой дом – Москва!» на Воробьевых горах – лауреаты

2 степени;

9. Храпова Е.Н. – KidSkills –финалисты;

10. Годлевская О.В., Букина О.В., Кайструкова Н.О., Саликова И.И. –

KidSkills – участники;

11. Генералова О.В. - Интернациональный фестиваль-конкурс «Творчество

молодых» - 2 победителя;

12. Генералова О.В. - Городской фестиваль-конкурс Департамента

образования «Моя Москва» - участие.

Традиционно обучающиеся начальной школы, благодаря системной

организации внеурочной деятельности и полученным на этих занятиях знаниям,

успешно справляются с диагностиками МЦКО.

16

С 2017/2018 учебного года в ГБОУ Школа № 491 был внедрен предметно-

поточный метод обучения математике в 3-4 классах. Данная работа продолжилась

и в 2018/2019 учебном году и была внедрена на уровне основного общего

образования в 5-х классах.

Общие принципы, на которых строится ППОО (предметно-поточная

организация обучения):

1. Обучение в удобном для обучающихся темпе, на доступном для них уровне

требований и сложности учебного материала.

2. Учет особенностей школьников: обучаемости, сформированности

познавательных интересов.

Результатом такого новшества стало то, что обучающиеся 3-4 классов

написали диагностику МЦКО выше городского уровня.

Традиционно особое внимание на уровне начального общего образования

уделяется 4-ым классам. В 2018/2019 учебном году обучающиеся 4-х классов

приняли участи в независимой диагностике МЦКО по таким предметам, как:

Русский язык

Математика

Метапредметная диагностика

Диагностика читательской грамотности

Английский язык

На основании Приказа Рособрнадзора от 29.01.2019 № 84 все обучающие 4-х

классов писали Всероссийские проверочные работы (ВПР).

В 2018/2019 учебном году МО учителей начальных классов большое внимание

уделяло профессиональному росту учителей.

Данная работа строилась по нескольким направлениям.

Курсы повышения квалификации:

1. Школа классных руководителей (на базе ГБОУ школа № 825 и ГППЦ через

Ассоциацию классных руководителей) – все педагоги;

2. Посещение мероприятий в рамках городского проекта «Взаимообучение

московских школ»;

3. Научно-методический основы преподавания модуля «Основы мировых

религиозных культур» комплексного учебного курса «Основы религиозных

культур и светской этики» (Кайструкова Н.О., Крылова Л.Н.);

17

4. Посещение деловых игр по профориентации для классных руководителей

начальной школы, организованных Колледжем Архитектуры, Дизайна и

Реинжиниринга №26

Участие в профессиональных конкурсах:

1. «Самый классный классный» - Саликова И.И. участник 2 этапа, Балаева

А.К., Чарыкова Т.В., Жукова Е.М., Рутковская Е.И. – участники

2. V Московская метапредметная олимпиада «Московский учитель» -

Жукова Е.М., Чарыкова Т.В., Быкова В.С., Рутковская Е.И., Храпова Е.Н.,

Резникова С.С., Матвеева Т.В.

Наставничество (работа со студентами)

1. Педагогический факультет ПСТГУ;

2. МГПУ, факультет учителей начальных классов.

Работали со студентами: Матвеева Т.В., Жукова Е.М., Пустынникова М.С.,

Резникова С.С., Седова Т.В., Каландадзе В.В., Храпова Е.Н., Секретарева И.А.,

Шпаковская Н.В., Хлыстова И.Н., Генералова О.В.

Задачи МО учителей начальной школы на 2019/2020 учебный год:

1. Продолжить внедрение в практику работы всех учителей МО современных

образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей

обучающихся, УУД.

2. Продолжить работу по формированию общеучебных и исследовательских

умений у младших школьников.

3. Продолжить работу с одаренными детьми по участию в олимпиадах и

конкурсах всероссийского и международного значения, в том числе и с детьми с

ОВЗ.

4. Совершенствовать формы и методы работы со слабоуспевающими детьми.

5. Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и

воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и

достижениями учащихся, разработать тематику классных собраний на основе

родительского запроса, ввести в практику новые формы проведения встреч с

родителями – онлайн собрания, консультации, родительские собрания с ГППЦ.

https://www.26kadr.ru/

https://www.26kadr.ru/

18

6. Создать условия для реализации творческого потенциала педагогов,

поддерживать и стимулировать инициативу учителей, развивать и

совершенствовать различные формы методической деятельности.

7. Продолжить работу по реализации принципа индивидуального личностно-

ориентированного подхода, опираясь на результаты психолого-педагогических

исследований.

2.3. Особенности основного общего образования.

На уровне основного общего образования в 2018/2019 учебном году в ГБОУ

Школа № 491 функционировало 32 класса, из них:

9 классов гуманитарной направленности (5 «Г», 6 «Г», 7 «А», 8 «А», «В»,

«Д», 9 «А», «В», «Д»);

2 класса технологической направленности (5 «А», 6 «А»);

3 кадетских класса (7 «К», 8 «К», 9 «К»), 2 предкадетских (5 «К», 6 «К»);

5 классов с углубленным изучением предметов эстетического цикла (5 «Е»,

6 «Е», 7 «Е», 8 «Е», 9 «Е»);

11 общеобразовательных классов (5 «Б», «В», «Д», 6 «Б», «В», 7 «Б», «В»,

«Г», 8 «Б», «Г», 9 «Б»).

Основная образовательная программа ООО школы предусматривает:

5-летний срок освоения образовательных программ;

сочетание урочной и внеурочной деятельности;

продолжительность урока - 45 минут (п. 10.9. СанПиН 2.4.2.2821-10);

домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их

выполнения в следующих пределах: в 5 классах - 2 ч., в 6 - 8 классах - 2,5 ч.,

в 9-х классах - до 3,5 ч. (п. 10.5 СанПиН 2.4.2.2821-10);

продолжительность учебного года: 5-8 классы - 34 учебные недели, 9 классы

- 33 учебные недели.

Выбранная модель образовательной программы учитывает особенности

требований ФГОС, а также личностно-ориентированный и деятельностный подход

к обучению, широкую интеграцию основного и дополнительного образования.

2.4. Особенности среднего общего образования.

На уровне среднего общего образования в 2018/2019 учебном году работали 9

профильных классов:

10 «А», 11 «А» - инженерные класс биотехнологического направления

(технологический и естественнонаучный профили);

10 «Б» - гуманитарный и социально-экономический профили;

10 «В» - социально-экономический профиль;

19

10 «Г» - гуманитарный и универсальный профили;

10 «К» - кадетский класс (технологический, социально-экономический и

универсальный профили)

11 «Б», 11 «В» - социально-экономический профиль;

11 «Г» - гуманитарный и универсальный профили.

Основная образовательная программа СОО школы предусматривает:

2-летний срок освоения образовательных программ;

5 профилей обучения: гуманитарный, социально-экономический,

естественнонаучный, технологический, универсальный;

изучение не менее одного учебного предмета из каждой предметной области,

определенной ФГОС СОО, не менее 3-4 учебных предметов на углубленном

уровне изучения из соответствующей профилю обучения предметной области

и смежной с ней предметной области.

выполнение обучающимися индивидуального проекта;

продолжительность урока - 45 минут (пп. 10.9. СанПиН 2.4.2.2821-10);

домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их

выполнения в следующих пределах: в 10 - 11-м - до 3,5 ч. (п. 10.5 СанПиН

2.4.2.2821-10);

продолжительность учебного года: 10 классы - 34 учебные недели, 11 классы -

33 учебные недели.

Реализуемая модель образовательной программы предполагает наличие двух

уровней преподавания основных учебных предметов: базового и углубленного, и

включение учебные планы курсов по выбору, которые обучающийся может

выбрать в соответствии с профилем образования.

2.5. Контроль организации учебной деятельности. Результативность ОГЭ,

ЕГЭ, независимых диагностик.

В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг,

цель которого – обеспечение эффективного слежения за состоянием образования в

школе, аналитическое обобщение результатов деятельности, корректировка

деятельности администрации, педагогов, обучающихся на основе результатов

мониторинга. Основными направлениями мониторинга стали:

• диагностика уровня обученности школьников;

• диагностика уровня сформированности специальных и общеучебных умений

и навыков;

• анализ результатов промежуточной аттестации по предметам;

• психодиагностика;

• выявление степени готовности выпускников основной школы к

продолжению образования;

20

• определение степени готовности выпускников начальной школы к обучению

на уровне среднего общего образования

• проверка посещаемости занятий обучающимися;

• анализ дозировки домашнего задания по предметам;

• контроль качества проведения работы по ликвидации индивидуальных

пробелов в знаниях, обучающихся;

• предупреждение неуспеваемости;

• организационное сопровождение деятельности классных руководителей;

• контроль качества проведения работы с детьми, имеющими высокую

мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

• организация подготовки обучающихся к ГИА.

Контроль состояния преподавания учебных предметов включает в себя

постоянный мониторинг уровня профессионализма учителей:

• определение уровня подготовки учителей к занятиям в соответствии с

требованиями ФГОС;

• методика преподавания и уровня мастерства педагогов;

• методы активизации познавательной деятельности обучающихся;

• система контроля и учета знаний;

• уровень требований к обучающимся.

Качество предметных ЗУН обучающихся, уровень сформированности у них

УУД определяются благодаря проведению различных форм промежуточной

аттестации и внедрению системы независимых диагностик МЦКО и СТАТГРАД.

В 2018/2019 учебном году в Школе было проведено 58 диагностик МЦКО

разных видов (на 13 больше по сравнению с прошлым учебным годом). Из них 27

плановых диагностик и 31– внебюджетных тренировочных. В них приняли участие

3415 обучающихся 1-10 классов.

Плановые диагностики

Вид диагностики Название диагностик Классы-

участники

Дата

проведения

Корректирующие

диагностики в 9, 10 и 11

классах


Всего участников: 138 человек 9 классы 03.10.2018

Русский язык Всего участников: 138 человек

9 классы 24.10.2018

Русский язык Всего участников: 119 человек

Все 10 классы 08.11.2018


Всего участников: 119 человек Все 10 классы 05.12.2018


Всего участников: 117 человек

Все 11 классы 28.11.2018



Все 11классы 17.01.2019

21

Обществознание


11 Б, В 13.12.2018

История


11 Г

Физика


11 А

Метапредметные

диагностики МПУ - метапредметные (познавательные) умения Всего участников: 119

человека

Все 10 классы 19.09.2018

МПУ - метапредметные (познавательные) умения в

области естествознания и

математики


Все 8 классы 16.01.2019

МПУ - метапредметные (познавательные) умения в

области естествознания и

математики


Все 4 классы 31.01.2019

МПУ - метапредметные (познавательные) умения Всего участников: 188 человек

Все 5 классы 04.10.2018

МПУ - метапредметные (познавательные) умения Всего участников:154

человека

Все 7 классы 14.02.2019

Диагностика читательской грамотности Всего участников: 200 человек

Все 4 классы

28.02.2019

МПУ - метапредметные

(коммуникативные и

регулятивные) умения в

проектной и учебно-

исследовательской

деятельности

(в рамках ВМКО)


Все 6 классы Январь, 2019

Тематические

диагностики

История

Государства Российского

Всего участников: 52 человека

9 А, 9 К 19.09. 2018

11-е классы 25.10.2018

Финансовая грамотность


9 Д 21.09.2018

Иностранный язык

(английский)

Всего участников: 132

человека

Все 9 классы 01.03.2019

22

Астрономия. Основы астрономических знаний Всего участников: 94 человека

Все 11 классы 25.04.2019

Обязательные

диагностики по

общеобразовательным

предметам, изучаемым на

углубленном уровне для

образовательных

организаций,

участвующих в проекте

«Инженерный класс в

московской школе»


Всего участников: 25 человек 10 А 24.04.2019

Физика


10 А 14.05.2019

Информатика


10 А 14.05.2019

Химия


10 А 14.05.2019

Обязательные

диагностики по

общеобразовательным

предметам, изучаемым на

углубленном уровне для

образовательных

организаций,

участвующих в проекте

«Кадетский класс»



8 К 04.04.2019

История государства Российского Всего участников: 27 человек

8 К 18.04.2018

Диагностика в начальной

школе в рамках ВСОКО

Комплексная диагностика

(русский язык, математика,

чтение)


Все 1 классы Апрель 2019 г.

(по графику

школы)



чтение)





чтение)



Чтение


Все 3 классы 25.04.2019

Итого участников

диагностики 3335 человек

Диагностики на внебюджетной основе

Количество

участников

Предметы Классы

участники

Дата

Всего

участников: 137 Комплексная диагностика (анкетирование родителей,

учителей. Выполнение

методик первоклассниками)

1А, 1В, 1Д, 1Е, 1З 18.09.2018 - 16.10.2018

23

Всего

участников: 189 Русский язык Все 5 классы 18.10.2018

. Всего

участников: 54 Английский язык 7 А, 7В, 7К

Всего

участников: 71 Английский язык 8 А, 8В, 8Д 24.10.2018 .

Всего

участников: 59 Английский язык 6 А, 6 Г 25.10.2018

Всего

участников: 45

География 7 Г, 7 Е 25.10.2018

Всего

участников:27

Информатика 9 А 28.11.2018

Всего


Информатика 8 К 29.11.2018

История 9 Б, 9 В

Английский язык 5 А, 5 Г, 5 Е

Всего

участников: 130 Русский язык 4А, 4Б, 4 В, 4 Г 05.12.2018 Биология 9 К

Всего

участников: 135 География 9 Д, Е 13.12.2017.

Математика 4 Д,Е,Ж,И

Всего


Информатика 6 А 17.01.2019

История 7 В

Всего


Информатика 7 К 24.01.2019

Физика 10 А

Всего

участников: 43 Биология

8 А, В 30.01.2019

Всего

участников: 229 География 6 А, Г 06.02.2019

Русский язык Все 8

Всего


Математика Все 9 07.02.2019

Всего



Всего


Химия 9 Б,Д 27.02.2019

Физика 9 А, В

Всего


Русский язык Все 9 06.03.2019

Всего


Обществознание 7 А, Б 20.03.2019

Физика 7 В, Е

Химия 8 Д, К

Всего


Русский язык Все 6 21.03.2019

Биология 7 Г, К

Физика 8 В, Г

Всего


История 6 А, В, Е 03.04.2019

8 А, В, Д

Математика Все 7


24

Всего


Русский язык Все 7

Обществознание 10 Б, В, Г, К

Всего


Английский язык Все 4 23.04.2019

Обществознание 8 А, В, Г, К

ИТОГО на

внебюджетной

основе:

3233 обучающихся

Итого количество участников плановых и внебюджетных диагностик - 6568

обучающихся.

Качественные показатели диагностик МЦКО

2018/2019 учебный год.

25

0

10

20

30

40

50

60 51

28 3037

48 4633

39

МПУ 5 классысредний % выполнения

26

0

10

20

30

40

50

9 А 9 Б 9 В 9 Д 9 Е 9 К город

48

24 2635

2935

41

Математика 9-е классысредний % выполнения

27

Результаты диагностик МЦКО показывают, что гуманитарные классы

во всех параллелях показывают устойчиво высокие результаты. У

большинства обучающихся вызывают затруднения задания по

читательской и естественнонаучной грамотности. Ребята невнимательно

читают тексты, не всегда понимают вопросы, сформулированные в

диагностических заданиях, не умеют грамотно и лаконично

формулировать свои мысли.

В следующем учебном году всем учителям необходимо уделить

системное внимание на формирование универсальных учебных действий и

метапредметных умений: учить обучающихся быстро осуществлять поиск

информации, ориентироваться в содержании текста, правильно отвечать на

вопросы, интерпретировать информацию, оценивать ее достоверность,

высказывать оценочные суждения на основе текста, создавать собственные

тексты, применять информацию из текста при решении учебно-

практических задач.

Результаты диагностик по истории, обществознанию, биологии и

географии показывают, что обучающиеся, помимо трудностей с усвоением

28

отдельных тем, испытывают затруднения при установлении соответствий

между суждениями и аргументами, не понимают содержательную связь

между разными предметными понятиями.

Обучающиеся 4-7 классов участвовали во Всероссийских

проверочных работах по предметам «Математика», «Русский язык»,

«География», «История», «Биология», «Обществознание», «Физика» и

«Окружающий мир».

Результаты представленны в диаграммах:

0

50

100

Русский язык Математика Окружающий мир

69,679 78,980,4

89,3 86,775,3

86,9 83,971,4

93,579,9

Результаты ВПР 2018/2019 учебный год

4-ые классы

Россия Москва ЮВАО Школа 491

0

50

10037,3

54,235,5 39,4 32,543,3

60,339,6 48,6 46,948,6 54,6 45,6 59,8

39,745 446,2

42,962,5


7-ые классы


29

0

100


Математика История Биология

49,9 54,2 53 60,859,2 66,3 56,3 70,956,6 61,8 52,7 67,259,9 72,7 57,9 66,1


5-ые классы


020406080

44,5 48,2 55,3 5747,4 53,2

63,2 5842,5

51,9 56,2 54,352,7 48,466,5

47,9

Результаты ВПР 2018/2019 учебный год6-ые классы


30

В 2018/2019 учебном году математика в 4-х классах велась

«поточным» методом, в этом учебном году - в 4-х и 5-х классах.

Результатом разноуровнего обучения стали результаты ВПР: впервые за

несколько лет результаты по математике выше, чем по русскому языку. В

2019/2020 учебном году планируется ввести этот метод по другим

предметам.

В течение учебного года, кроме диагностик МЦКО, обучающиеся

решали стартовые, тренировочные и итоговые задания СТАТГРАД.

Предмет I полугодие II полугодие

Биология 2 5

География 2 5

Информатика 3 3

История 4 4

Литература 3 2

Математика 8 10

Русский язык 10 10

Физика 2 2

Химия 2 2

Обществознание 4 3

Английский язык 2 1

Итого 39 48

Итого за год 87

Диагностические работы СТАТГРАД проводятся в рамках текущего

контроля. Из 87 диагностик большинство было проведено в выпускных классах: в

9-х классах – 35 работ по 11 предметам, в 11 классах – 36 работ по 11 предметам.

Класс

Предмет

4 5 6 7

Математика 1 1 1

Русский язык 1 1 1

Окружающий мир 1

Биология 1 1

История 1 1

География 1

Обществознание 1 1

Физика 1

Английский язык 1

31

Снижение числа диагностических работ Статград по сравнению с предыдущими

годами связано с увеличение числа независимых диагностик и увеличением

количества ВПР.

Неотъемлемой частью ВСОКО является контроль за своевременным и

качественным оформлением учителями электронного журнала, выполнением

рабочих образовательных программ по предметам, выявление причин

неуспешности обучающихся.

Из проведённого анализа мониторинговых исследований вытекают основные

задачи на 2019/2020 учебгый год:

• систематизировать проведение диагностик в зависимости от целей контроля;

• повысить объективность проведения диагностических работ;

• откорректировать систему учебных заданий в соответствии с анализом

результатов проведенных диагностик;

• совершенствовать систему повторения пройденного материала;

• разработать систему разноуровневых заданий, направленных на улучшение

качества знаний по предметам.

Государственная итоговая аттестация в 2018/2019 учебном году.

При подготовке и проведении государственной итоговой аттестации

выпускников 9-х и 11-х классов Школа руководствовалась:

1) Приказом Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной

службы по надзору в сфере образования и науки от 7 ноября 2018 г. № 189/1513

«Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по

образовательным программам основного общего образования»;

2) Приказом Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной

службы по надзору в сфере образования и науки от 7 ноября 2018 г. № 190/1512

«Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по

образовательным программам среднего общего образования»;

3) нормативными документами Департамента образования города Москвы;

4) Планом работы ГБОУ Школа № 491 по подготовке и проведению

государственной итоговой аттестации в 2018/2019 учебном году.

Обучающиеся, родители, педагогический коллектив были ознакомлены с

нормативно-правовой базой, порядком проведения экзаменов в форме единого

государственного экзамена (ЕГЭ) и основного государственного экзамена (ОГЭ) на

инструктивно-методических совещаниях, родительских собраниях,

индивидуальных консультациях.

В школе была создана информационная среда по подготовке и проведению

ГИА, оформлены стенды для родителей и обучающихся «ЕГЭ-2019», «ОГЭ-2019»

32

в предметных кабинетах и в холлах. На сайте школы функционировал раздел

«Государственная итоговая аттестация».

Проводилась систематические инструктажи выпускников по следующим

направлениям:

информационная готовность;

предметная готовность (качество подготовки по предметам, умения работать

с КИМами, демоверсиями);

психологическая готовность.

В течение учебного года осуществлялось консультирование (индивидуальное

и групповое) по предметам, выносимым на государственную итоговую аттестацию.

Учителями-предметниками регулярно проводился анализ ошибок, допущенных

обучающимися, реализовались планы ликвидации пробелов в знаниях, выявленных

на диагностических работах в форме ЕГЭ и ОГЭ. По предметам, выносимым на

ГИА, было организовано проведение тренировочных и диагностических работ в

форме ЕГЭ и ОГЭ.

Регулярно администрацией и классными руководителями выпускных классов

велась работа с родителями: информирование о результатах диагностических

работ, контрольных работ, административных работ, срезов, тренировочных ЕГЭ

и ОГЭ и путях решения выявленных проблем.

Государственная итоговая аттестация проведена в установленные сроки

согласно федеральным, региональным и школьным документам о государственной

итоговой аттестации выпускников 9-х и 11-х классов.

Результаты ОГЭ в 2019 году

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам

основного общего образования в 2019 году проводилась по 4 обязательным

предметам: русскому языку, математике и двум предметам по выбору.

По решению педагогического совета к государственной итоговой аттестации

допущены 135 обучающихся. 1 обучающийся, ребенок-инвалид, проходил ГИА

только по двум предметам (русскому языку и математике). Также в ГИА-9

принимали участие 4 обучающихся, не закончивших освоение основной

образовательной программы в прошлом учебном году.

Успешно сдали экзамены 128 обучающихся, получили аттестаты об основном

общем образовании 128 обучающихся, из них 11 обучающихся получили аттестат

с отличием.

1 обучающийся получил неудовлетворительные результаты по 4 предметам,

6 обучающихся повторно получили неудовлетворительный результат по одному

предмету. Все они будут проходить ГИА в дополнительный (сентябрьский) срок.

33

Результаты ОГЭ по математике

Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

каче

ства

2016-2017 165 22 13,3 62 37,6 70 42,4 11 6,7 50,9

2017-2018 170 16 9,4 71 41,8 75 44,1 8 4,7 51,2

2018-2019 135 21 15,6 69 51,1 38 28,1 7 5,2 66,7

Повторно сдавали ОГЭ по математике в текущем году 14 человек, в том числе

2 выпускника прошлого учебного года, из них 6 обучающихся не преодолели

минимальный порог.

Результаты ОГЭ по русскому языку

Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качества

2016-2017 163 50 30,7 53 32,5 58 35,6 2 1,2 63,2

2017-2018 170 71 41,8 64 37,6 34 20,0 1

анну

лир.

0,6 79,4

2018-2019 135 47 34,8 51 37,8 36 26,7 1 0,7 72,6

Результаты ОГЭ по выбору

Обществознание

Учебный

год

Кол-во «5» % «4» % «3» % «2» % %

0

50

100

2016-2017 2017-2018 2018-2019

успеваемость

качество

0

20

40

60

80

100

2016-2017 2017-2018 2018-2019

успеваемость

качество

34

об-ся,

сдававших

ОГЭ

качес

тва

2016-2017 107 8 7,5 62 57,9 35 32,7 2 1,9 65,4

2017-2018 119 7 5,9 61 51,3 50 42,0 1 0,8 57,1

2018-2019 74 6 8,1 46 62,2 21 28,4 1 1,3 70,3

История

Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2016-2017 15 1 6,7 8 53,3 6 40 - - 60

2017-2018 19 1 5,3 7 36,8 11 57,9 - - 42,1

2018-2019 9 - - 5 55,6 4 44,4 - - 55,6

География

Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2016-2017 68 15 22,1 36 52,9 14 20,6 3 4,4 75

2017-2018 57 5 8,8 22 38,6 27 47,4 3 5,2 47,4

2018-2019 25 3 12,0 9 36,0 12 48,0 1 4,0 48,0

Литература

Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2016-2017 15 3 20,0 10 66,7 2 13,3 - - 86,7

2017-2018 10 7 70,0 3 30,0 - - - - 100

2018-2019 15 9 60,0 4 26,7 2 13,3 - - 86,7

Английский язык

Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2016-2017 25 11 44 11 44 2 8 1 4 88

2017-2018 38 29 76,3 9 23,7 - - - - 100

2018-2019 40 33 82,5 7 17,5 - - - - 100

Химия

35

Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2016-2017 14 5 35,7 3 21,5 5 35,7 1 7,1 57,1

2017-2018 13 5 38,6 4 30,7 4 30,7 - - 69,2

2018-2019 24 6 25,0 11 45,8 7 29,2 - - 62,5

Физика

Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2016-2017 27 2 7,4 10 37,0 15 55,6 - - 44,4

2017-2018 21 3 14,3 11 52,4 7 33,3 - - 66,7

2018-2019 11 4 36,4 5 45,4 2 18,2 - - 81,8

Биология

Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2016-2017 19 1 5,3 8 42,1 10 52,6 - - 47,4

2017-2018 30 3 10,0 10 33,3 17 56,7 - - 43,3

2018-2019 42 3 7,1 15 35,7 24 57,2 - - 42,8

Информатика

Учебный

год

Кол-во

об-ся,

сдававших

ОГЭ

«5» % «4» % «3» % «2» % %

качес

тва

2016-2017 28 9 32,1 9 32,1 10 35,8 - - 64,3

2017-2018 33 15 45,5 13 39,4 5 15,1 - - 84,8

2018-2019 28 15 53,6 3 10,7 10 35,7 - - 64,3

36

Количество обучающихся, набравших 12 и более балов по 3-м предмета:

2014-2015

учебный год

2015-2016


2016-2017


2017-2018


2018-2019


40 (31,7%) 79 (61,2%) 95 (59,7%) 105 (61,4%) 91 (67,4%)

Результаты ЕГЭ в 2019 году

В 2018/2019 учебном году 107 обучающихся допущены к государственной

итоговой аттестации

Распределение участников ЕГЭ по выбору предметов:

Математика базовая - 46

Математика профильная - 61

Физика - 17

Информатика и ИКТ - 14

Химия - 8

Биология - 8

География - 12

История - 28

Обществознание - 66

Литература - 11

Английский язык – 18

Китайский язык - 1

Наиболее популярные экзамены в 2018 году: математика профильная,

обществознание.

Количество апелляций: двум обучающимся по результатам работы

конфликтной комиссии увеличено количество баллов по обществознанию

0

20

40

60

80

100

120

Результаты ОГЭ по выбору

Качество

2016-2017 учебный год 2017-2018 учебный год 2018-2019 учебныйгод

37

1 обучающийся не преодолел минимальный порог по математике профильной

(сдавал математику базовую, повторно сдал успешно). 1 обучающийся не

преодолел минимальный порог по математике базовой, повторно будет проходить

ГИА в дополнительный (сентябрьский период). 7 обучающихся не преодолели

минимальный порог по обществознанию, 3 обучающихся – по истории, 2

обучающихся по информатике и ИКТ, 2 обучающихся – физике, 1 обучающийся –

по химии, 1 обучающийся – по литературе, 1 обучающийся по биологии.

Итоги сдачи ЕГЭ по предметам

Предмет Кол-во (чел.) /

доля (%)

обучающихся,

сдававших

ЕГЭ

Из них:

набрали

100

баллов

набрали

90 и

более

баллов

набрали

70 и

более

баллов

набрали

50 и

более

баллов

не

преодолели

минималь-

ный порог

Русский язык 107 / 100 - 11 / 9,3 41 / 38,3 45 / 42,1 -

Литература 11 / 9,3 1 / 9,1 1 / 9,1 2 / 18,2 5 / 45,5 1 / 9,1

Английский

язык

18 / 16,8 - 6 / 33,3 8 / 44,4 2 / 11,1 -

Китайский язык 1 / 0,9 - - - 1 / 100 -


профильная

61 / 57,0 - 1 / 1,6 12 / 19,7 26 / 42,6 1 / 1,6

Информатика и

ИКТ

14 / 13,1 - - 4 / 28,6 7 / 50,0 2 / 14,3

История 28 / 26,2 - - 6 / 21,4 12 / 42,8 3 / 10,7

Обществознание 66 / 61,7 - 1 / 1,5 16 / 24,2 30 / 45,5 7 / 10,6

География 12 / 11,2 - - - 11 / 91,7 -

Биология 8 / 7,5 - - - 6 / 75,0 1 / 12,5

Физика 17 / 15,9 - 1 / 5,9 2 / 11,8 6 / 35,3 2 / 11,8

Химия 8 / 7,5 - - 1 / 12,5 5 / 62,5 1 / 12,5

Количество обучающихся, набравших по итогам трех предметов ЕГЭ:

более 250 баллов – 12 человек (11,2%)

более 220 баллов – 12 человек (11,2%)

от 190 до 219 баллов – 21 человек (19,6%)

от 160 до 189 баллов – 25 человек (23,4%)

100 баллов - 1 обучающийся по литературе.

Обучающиеся, окончившие школу с аттестатами особого образца

и медалями РФ «За особые успехи в учении»,

медалями г. Москвы «За особые успехи в обучении»

38

Важными показателями качества подготовки обучающихся являются

результаты государственной итоговой аттестации.

В этом учебном году численность обучающихся, набравших по 3 предметам

ОГЭ не менее 12 баллов, уменьшилась (уменьшилось количество выпускников на

35 человек), но при этом увеличился процент таких ребят увеличился на 6%.

Количество выпускников, получивших аттестаты об основном общем образовании

с отличием увеличилось на 3 человека. Однако остаются трудности в работе с

обучающимися, испытывающими серьезные затруднения в учебе. 7 выпускников

9-х классов не преодолели минимальный порог по математике, 1 – по русскому

языку, географии, обществознанию. Поэтому необходимо продолжить работу по

определению наиболее оптимально-эффективных путей, технологий работы с

обучающимися, испытывающими затруднения в учебе с 5 по 9 класс,

способствующих повышению результативности этого процесса и успешности этой

категории ребят.

Результаты ЕГЭ 2018/2019 года показывают стабильное движение в сторону

роста: увеличилась численность обучающихся, набравших по 3 предметам ЕГЭ 250

баллов, не менее 220 баллов (на 5 человек/ на 2 человека). Тем не менее необходимо

стремиться к увеличению количества обучающихся, имеющих более 220 баллов за

3 экзамена, через системную работу с основной категорией выпускников 11

классов, так называемыми «хорошистами».

Необходимо также отметить, что результаты сдачи ЕГЭ по предметам

достаточно стабильны, особенно по русскому языку, физике, литературе. При этом

уменьшилось количество выпускников, не преодолевших минимальный порог с 25

человека в 2018 году (математика профильная, информатика и ИКТ,

обществознание, география, биология, химия), до 18 человек в 2019 году

(математика профильная и базовая, информатика и ИКТ, литература, история,

обществознание, биология, физика, химия).

Задачи на 2019/2020 учебный год:

1. Продолжать планомерную и системную работу по подготовке обучающихся к

ГИА (учет результатов внутришкольного мониторинга, проведение и

подробный анализ диагностических работ, организация родительских

собраний, использование информационных ресурсов, дистанционных

технологий и т.д.).

2016-2017 2017-2018 2018-2019

Российская медаль 6 9 5

Московская медаль 6 8 9

39

2. Использовать для подготовки обучающихся возможности МЭШ.

3. Осуществлять постоянный контроль в 9-х и 11-х классах с целью отработки

знаний выпускников и оказания своевременной помощи обучающимся,

которые показывают низкие результаты.

2.6. Результативность олимпиад и особо значимых мероприятий

Департамента образования города Москвы.

В перечень мероприятий, учитываемых в рейтинге вклада образовательных

организаций в качественное образование московских школьников в 2018/2019

учебном году, входят Всероссийская олимпиада школьников (региональный и

заключительный этапы), Московская олимпиада школьников (заключительный

этап), Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы», Московская метапредметная

олимпиада «Не прервётся связь поколений», Московский чемпионат

«Абилимпикс», исследовательская культурологическая олимпиада «История и

культура храмов столицы».

В 2018/2019 учебном году обучающиеся школы приняли участие в большом

количестве олимпиад и конкурсов.

Итоги участия в олимпиадах, входящих в рейтинг образовательных

организаций

Результаты участия во Всероссийской олимпиаде школьников

Школьный

этап

(кол-во чел.)

Муниципаль-

ный этап


Региональ-

ный этап


Заключитель-

ный этап


Участники 1699 587 18 -

Призеры 765 37 2 1

Победители 130 4 0 -

40

30

30 2 0

12

4

12

48

0

21

3

18

1

12

37

1

9

05

10 0 1 0 2 0

8

0 2 18

00

10

20

30

Призеры Победители Призеры Победители Призеры Победители

16-17 17-18 18-19

Результаты ВОШ муниципального этапа по предметным областям

Естественнонаучные д. Общественные д. Филологические д.

Лингвистические д. Технология, ИКТ Физ-ра и ОБЖ

41

Результаты участия в Московской олимпиаде школьников

Призеры Победители

2 0

Результаты участия в олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы»

Участники Призеры Победители

35 человек

(индивидуальный зачет)

35 команд

4 человека

2 команды

30 человек

31 команда

Московская метапредметная олимпиада

«Не прервется связь поколений»

Участники Призеры Победители

20 19 1

Результаты участия в других олимпиадах и конкурсах

Олимпиады Результаты

Турнир им. М.В. Ломоносова по английскому языку и истории 2 участника

Олимпиада «Высшая проба» по английскому языку 2 участника

Олимпиада «World Skills Junior» 1 участник

Travel Skills – отраслевая ветвь World Skills 4 победителя (2 команды по

2 чел. – 1 место)

Первый отраслевой Чемпионат в сфере туризма Travel Skills в

рамках мирового движения World Skills и при поддержке

Комитета по туризму г. Москвы

3 команды, два 1-х места

Городская олимпиада «Математическая вертикаль» (6-ые

классы)

Участие

Первая открытая школьная научно-практическая инженерная

конференция «Перспектива»

3 победителя

Олимпиада РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева 1 призер

Городской конкурс "Фейерверк созвучий" Призер, лауреат I степени

Городской конкурс "Волшебная флейта" Призер, лауреат II степени

Городской конкурс "Рождественская Звезда" 2 Призера, лауреат III

степени

42

Московский городской конкурс исследовательских и

проектных работ (окружной этап)

7 участников

Конкурс ГМЦ «Московский вернисаж» 12 участников, 3

победителя, 1 призер

Московская Артакиада по ИЗО 19 человек, 1 победитель, 5

призеров

Московский городской конкурс «Фейерверк созвучий» в

рамках Городского фестиваля детского и юношеского

творчества «Эстафета искусств – 2019». Номинация «Поют

кадеты»

Диплом победителя на

межрайонном этапе.

Диплом лауреата I степени

на городском этапе

Городской фестиваль юных талантов кадетских

образовательных организаций и кадетских классов

образовательных организаций «Кадетская звездочка»

Диплом лауреата III степени

Московский городской конкурс «Фейерверк созвучий» в

рамках Городского фестиваля детского и юношеского

творчества «Эстафета искусств – 2019». Номинация «Класс –

хор»

Призер муниципального

этапа

Всероссийский творческий конкурс Россия - мой дом Финалист

Всероссийский творческий конкурс творчества «Чайковский» 3 место

IV Всероссийский конкурс «Музыкальный Олимп» Хор - призер

Городской конкурс «Созвучие времён» к 100-летию ДО в

России

Диплом лауреата I степени,

диплом лауреата II степени

XII Международный конкурс «Звучит Москва» 2 хора – победителя, диплом

лауреата II степени

Олимпиада «Траектория будущего» 2 участника полуфинала

Кутафинская олимпиада школьников по праву 1 победитель

Городской конкурс «Эстафета искусств» 6 призеров, диплом I

степени, лауреат II

степени

Олимпиада «Основы православной культуры» (окружной

этап)

8 призера

«Президентские состязания» (межрайонный этап) 2 место - команда 1 кл.

3 место – команды 2, 4, 10

классов

Спартакиада кадет 1 место – 10 класс

2 место – 8 класс

3 место – 9 класс

Первенство Москвы по шашкам «Чудо-шашки» 1 место

Олимпиада по английскому языку Go Global 50 участников

2 финалиста

Результаты участия в олимпиадах обучающихся начальной школы

№ Олимпиада Победители Призеры

1 Олимпиады на портале UCHI.RU по математике Большое кол-

во

Большое

кол-во

43

2 «Я люблю математику» на платформе

Яндекс-учебник

37 47

3 «Знаем русский язык» для детей с ОВЗ

(ГМЦ)

1 1

4 Мир вокруг» для детей с ОВЗ (ГМЦ) 0 2

5 Конкурс «Всех нужнее в этом мире доброта»

«Эстафета живых дел»

1 место 2 место

6 KidSkills Финалисты

7 «Мастерская сказки» ГМЦ 1 -

8 «Мой дом – Москва!» на Воробьевых

горах

- Лауреаты 2

степени

9 Олимпиада «Музеи, парки, усадьбы» 11 команд

22 чел. индив.

зачет

-

1

0

Интернациональный фестиваль-

конкурс «Творчество молодых»

2 -

Результаты участия обучающихся в 2018/2019 учебном году в олимпиадном

движении показывают высокую активность на школьном этапе Всероссийской

олимпиады школьников, многие из ребят участвуют в интеллектуальных

испытаниях по 2 и более предметам. Необходимо отметить, что выстраивается

преемственность в участии, а именно обучающиеся 2017/2018 года в 9 классах

показали высокий процент участия, сохранив первенство, будучи учениками 10

классов (см. приложение). Нельзя не отметить небольшое количественное

снижение призеров и победителей муниципального этапа. Следует сказать, что

ученик 10 класса в прошлом году был абсолютным победителем по

обществознанию на заключительном этапе, ныне он получил статус призера этого

же этапа. Впервые обучающийся школы стал призером муниципального этапа по

китайскому языку. Анализ результатов Всероссийской олимпиады школьников на

школьном этапе позволяет составить представление о количественных и

качественных показателях участия обучающихся, выявить талантливых детей на

уровне школы.

Однако, в других олимпиадах, включая Московскую олимпиаду школьников,

и конкурсах различного уровня активность и результативность обучающихся резко

уменьшается.

Стоит отметить, общие итоги участия наших обучающихся в олимпиадах

показывают, что наиболее успешными являются их результаты по филологическим

и общественным дисциплинам: русскому языку, литературе, обществознанию,

праву. Активнее обучающиеся стали участвовать по ОБЖ и физической культуре.

Стратегически важной для школы является системная комплексная

подготовка ребят для успешного участия в олимпиадах. В этом учебном году

44

продолжалась активная подготовка к олимпиадам на курсах внеурочной

деятельности по всем предметам, 10 человек прошли интенсивные занятия по

подготовке к олимпиадам от ГАОУ ДПО ЦПМ И ЦО «Коалиция» (литература,

история, география) в марте-апреле 2019 года. Школа продолжает участвовать в

городском проекте «Кружок от чемпиона». Данные занятия с обучающими

проводят победители и призеры всероссийской олимпиады. На базе школы были

открыты группы по подготовке по таким предметам как история, обществознание,

право, география, русский язык, литература, физическая культура, где студенты

делятся секретами успешного выступления на интеллектуальных состязаниях. По

остальным предметам некоторые обучающиеся посещали занятия в других школах.

Работа с одарёнными детьми в образовательных организациях города Москвы

является на сегодняшний день приоритетной задачей, поэтому сегодня важно

объединить усилия педагогов, скоординировать их деятельность по подготовке

олимпийского резерва и повышению качества образования в целом.


1. Организовать более массовое участие обучающихся школы в статусных

олимпиадах и соревнованиях (в большей степени ориентироваться на

конкурсы, включённые в перечень социально-значимых мероприятий,

рекомендуемый Департаментом образования города Москвы).

2. Шире использовать ресурсы педагогического партнёрства в школе и

внешние ресурсы (ВУЗы, ЦПМ, НИИ, ГМЦ) при подготовке команды

олимпийского резерва.

3. Продолжить активную подготовку к олимпиадам выпускников школы –

победителей и призеров регионального и заключительного этапов

Всероссийской олимпиады школьников.

2.7. Предпрофильное и профильное обучение.

ГБОУ Школа № 491 призвана дать наиболее широкое, всестороннее

образование, обеспечивающее устойчивые знания и возможность их постоянного

расширения, высокую культуру мышления и поведения, патриотизм и

гражданственность. Школа готовит обучающихся к поступлению в ведущие ВУЗы,

реализуя, таким образом, социальный заказ на воспитание высокообразованных

молодых людей.

ГБОУ Школа № 491 – многопрофильная образовательная организация.

2.7.1. Предпрофильное обучение

Предпрофильное обучение в школе на уровне основного общего образования

начинается с 5 класса: гуманитарное направление (углубленное изучение

иностранных языков), технологическое (углубленное изучение математики,

45

информатики), предкадетское и с 7 класса кадетское направление профиля МЧС.

Продолжается обучение в классах с углубленным изучением предметов

эстетического цикла (музыка, ИЗО).

По другим направлениям предпрофильное обучение осуществлялось во

внеурочной деятельности. В 2018/2019 учебном году обучающиеся 5-9 классов

имели возможность выбрать различные внеурочные курсы: «Инженерная графика

и 3-D моделирование», «Клуб виртуальных путешествий», «Глобальные

проблемы» «Исторический калейдоскоп», «Сложные вопросы курса

«Обществознание», «Решение экономических задач», «Математический Олимп»,

«Занимательная математика», «Мастерская слова», «Деловой английский»,

«Развивай свой английский», «Технические устройства», «Спортивный Олимп»,

«Мастерская «Самоделкин», «Дискуссионный клуб», «Кружки от чемпиона» по

русскому языку, литературе, математике, истории, обществознанию, праву

биологии, физической культуре.

В 9 классе осуществлялась предпрофильная подготовка обучающихся к

профильному обучению (в школе на уровне среднего образования или в

организации среднего профессионального образования). Этап предпрофильной

подготовки чрезвычайно важен, так как дает возможность обучающимся убедиться

в правильности или ошибочности выбранного направления и при необходимости

сменить его.

Основными задачами предпрофильной подготовки в минувшем учебном году

являлись:

- создание условий обучающимся 9-х классов для предварительного

самоопределения в отношении профилирующего направления собственной

будущей деятельности и выбора профиля обучения в 10-м классе;

- формирование готовности у обучающихся 8-9-х классов к принятию решения

о выборе индивидуального маршрута в образовательном пространстве старшей

профильной школы или профессионального учебного заведения;

- формирование у обучающихся общеобразовательных навыков, необходимых

для дальнейшего жизненного, профессионального и социального становления.

Для обучающихся 9-х классов в 2018/201 учебном году были организованы

курсы по выбору: «Социальное познание: наука и практика», «Практикум по

физике», «История и современность», «Практикум по химии», «Практикум по

информатике», «Деловой английский», «Биологический практикум», «Мир

географии», «Современная литература». Каждый обучающийся имел возможность

выбрать два курса, ориентированных на подготовку к профильному обучению в

средней школе.

2.7.2. Организация работы кадетских классов.

46

В рамках проекта «Кадетский класс в Московской школе» на сегодняшний

день в учреждении организованы четыре кадетских класса профиля МЧС общей

численностью 102 человека (7 «К», 8 «К», 9 «К», 10 «К»). Также работают 2

предкадетских класса – численностью 48 человек (5 «К», 6 «К»).

Принимая во внимание основную задачу кадетского образования –

сформировать будущего гражданина и патриота нашей страны как личность,

обладающую высокими нравственными ориентирами, способную адаптироваться

в условиях быстро меняющегося мира, образованную, культурную, готовую к

самореализации, – кадеты школы активно участвовали в мероприятиях военно-

патриотической направленности, способствующих духовно-нравственному

воспитанию, развитию творческого потенциала и профессиональной ориентации.

Ребята принимали участие как в мероприятиях, проводимых Департаментом

образования г. Москвы, так и Центром патриотического воспитания и школьного

спорта:

Конкурс «Лучший кадетский класс» (итоги будут подведены в июле 2019 г.);

Олимпиада “Не прервется связь поколений” (призеры - Андросов Алексей 9

«К» и Кремнева Наталья 10 «К»);

Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы.»;

Олимпиада по ОБЖ «Комплексная безопасность»;

Кадетский форум в Кремле «Не прервется связь поколений»;

Парад кадет на Поклонной горе;

Торжественный марш на Красной площади, посвященный параду 7 ноября

1941 г.;

Московский городской конкурс музыкального, речевого и исполнительского

творчества «Фейерверк созвучий» (лауреат I степени 10 «К» в номинации

«Поют кадеты»);

Городская выставка-конкурс творческих работ «Бессмертный полк» (2 и 3

место 8 «К» и 9 «К»);

Городской фестиваль «Кадетская звездочка» (лауреат 1 степени 8 «К»);

Городской конкурс «Смотр строя и песни. Марш победителям»;

Городские соревнования «Первая помощь» (призер – Рощина Анастасия 9

«К»);

Первенство России по пожарно-спасательному спорту (член сборной

Москвы Хабарова Анна 9 «К» класс – 9 место);

Соревнования в ЮВАО «Школа безопасности» (3 и 4 место – 7 «К», 8 «К»);

Кадетская спартакиада в ЮВАО (5 место - 7 «К», 2 место - 8 «К», 3 место - 9

«К», 3 место - 10 «К»);

Президентские состязания (1 место в округе – 10 «К»);

47

Сдача нормативов ГТО (золотых знаков – 18, серебряных – 24, бронзовых –

29);

Первый городской межведомственный турнир по футболу между кадетскими

корпусами (2 место);

Вахта памяти на Поклонной горе у Огня памяти и славы (8 «К», 9 «К»);

Кремлевский кадетский бал (8 «К», 9 «К», 10 «К»).

Первый раз кадеты 8 класса сдавали демонстрационный экзамен по военной

подготовке (наименьший процент 57, наибольший – 87).

Режим работы кадетских классов с 8.00 до 17.30. Во второй половине дня

кадеты занимаются самоподготовкой, военной историей, спортивными занятиями,

стрельбой, альпинистской подготовкой, бальными танцами, этикой, внеурочной

деятельностью по курсам «Мы кадеты МЧС», «Юный спасатель», «Пожарно-

спасательное дело», строевой и медицинской подготовкой.

За активное участие в конкурсе творческих работ “Бессмертный полк” кадеты

были награждены поездкой в г. Псков для участия в патриотической акции

“Маршруты памяти”, а также за активное участие в кадетских городских

мероприятиях поездкой в Санкт-Петербург.

Воспитатели кадетских классов большое внимание уделяют поездкам

патриотической направленности. Так, в этом учебном году была проведена военно-

патриотическая акция «Рубеж 1941» под Звенигородом. Ребята имели возможность

пройти маршрутом 5 армии, которая стояла на защите Москвы. Также кадеты

приняли участие в перезахоронении останков солдат у деревни Палицы

Одинцовского района. Ежегодно кадеты 8 и 9 классов выезжают на 10 - дневные

сборы в Преображенский оборонно-спортивный лагерь 45 полка ВДВ.

Ребята продолжают активное участие в волонтерском движении, развивают

традицию шефства над аллеей Памяти пожарным и спасателям, погибшим при

выполнении служебного долга, которая находится в парке Кузьминки.

В 2018/2019 учебном году обучающиеся кадетских классов неоднократно

посещали пожарные и спасательные подразделения МЧС в ЮВАО, учебно-

методический центр МЧС по ЮВАО, где с ними проводились занятия по тактико-

специальной подготовке, медицинской, противопожарной подготовке. Также с

кадетами проводились занятия в 294 Центре по проведению операций особого

риска «Лидер». Большая работа проводилась спасателями ПСС «Текстильщики»,

где кадет учили спасать на воде, оказывать первую помощь.

Продолжается сотрудничество 8 «К» класса с медицинской академией им.

Сеченова. Ребята участвовали в соревнованиях, конкурсах, занятиях, которые

проводились на базе академии.

48

Юнармейское движение.

В отряде юнармейцев школы 62 человека. Развивающееся юнармейское

движение доказало, что ребята способны добиваться высоких результатов – второй

год подряд они занимают 1 место на юнармейской спартакиаде ЮВАО и

выигрывают переходящий кубок Главкома ВКС. По линии юнармейского

движения четверо обучающихся были приглашены в лагерь “Патриот”, еще

четверо юнармейцев посещали модуль при ДОСААФ по парашютному спорту.

Командир юнармейского отряда Ямакин Сергей имеет 5 прыжков, а юнармейцы

Колосков Олег, Лазарев Егор, Уваров Максим – 3 прыжка.


1. Путем создания предкадетских классов выявлять детей, мотивированных к

обучению в кадетских классах;

2. Более целенаправленно взаимодействовать с подразделениями МЧС,

Академией государственной противопожарной службы, расширять

количество ВУЗов – партнеров;

3. 11 «К» классу подготовиться к сдаче предпрофессионального экзамена;

4. 8 «К» классу усилить подготовку к сдаче демонстрационного экзамена;

5. Совершенствовать материально-техническую базу.

2.7.3. Организация работы в классах с углубленным изучением предметной

области «Искусство».

1. Профиль «Изобразительное искусство».

Художественные классы открыты в ГБОУ Школа № 491 с 2015 года.

При организации работы в данных классах МО учителей начальных классов и

МО учителей технологии и дополнительного образования ставили перед собой

следующие цели:

- раскрытие индивидуальных способностей ребенка, привитие обучающимся

желания к личностному росту;

- обогащение эмоционально-ценностного, художественно-эстетического

опыта обучающихся;

- развитие художественно образного мышления и способностей к

индивидуальному и коллективному художественному творчеству;

- развитие ранней профессиональной ориентации обучающихся.

В данный момент функционируют 5 классов в начальной и средней школе (1

«В», 2 «В», 3 «В», 4 «В», 5 «Е»)

Классы работают по специально разработанной единой тематической

программе (авт. Б. Неменский).

Программы внеурочной деятельности составлены на основе программ Б.

Неменского и В. Кузина.

49

Пятые и шестые классы работают по программе художественной школы в

системе дополнительного образования (составитель Галкина Г.Т.)

Помимо уроков по ИЗО для обучающихся введены такие курсы, как «Лепка»,

«Мастерская рисунка», «Компьютерный рисунок», «Художественный труд»,

«Палитра», «Основы живописи», «История искусства», «Рисунок и композиция»,

«Живопись и композиция».

При преподавании этих дисциплин предполагается деление обучающихся на

подгруппы.

Организация данных классов полностью оправдывает себя, спрос родителей

возрастает с каждым годом. С апреля по май этого года в испытаниях принимали

участие уже 61 будущий первоклассник.

Работа в классах предполагает не только аудиторную занятость, в программе

есть и обязательные тематические экскурсии, и участие в выставках, и участие в

конкурсах и олимпиадах.

За учебный год были проведены следующие тематические экскурсии:

-1 «В» - музей Изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.

-2 «В» - музей-усадьба Деда Мороза мастер-класс «Тряпичная Игрушка»,

Планетарий, Музей - «Истоки»;

-3 «В» - Музей Изобразительных искусств имени А.С. Пушкина. Музей

«Истоки»

-4 «В» - Музей Изобразительных искусств имени А.С. Пушкина, музей

ДПИ, музей-усадьба «Коломенское», Кремль, музей Востока и Кочевых

народов. Музей - «Истоки»

-5 «Е» - Музей Изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.

«Третьяковская галерея»

Обучающиеся художественных классов приняли участие олимпиадах и

конкурсах.

Московская олимпиаде «Изображение и слово»:

- призеры 12 человек, победитель 1 человек (округ), в городском туре 5

человек призеры из 2, 4 классов.

- Конкурс ГМЦ «Московский вернисаж» окружной тур 2 победителя и 1

призер (2, 4 класс), в городском туре 1 призер (4 класс).

- Городской конкурс мультимедийных проектов «Мастерская сказки» в рамках

Городского Фестиваля научно-технического творчества молодежи «Образование.

Наука. Производство». Автор проекта: Cнигерева Мирослава-победитель.

Также участвовали в Всероссийском конкурсе НЦХО «Через искусство к

жизни», Конкурсе ГМЦ «BOOKовый лист», в V Московском городском конкурсе

детского творчества «Путешествие в Древнюю Русь» ГМЦ.

50

Обучающиеся средней школы пробовали свои силы в МОШ и Всероссийских

конкурсах:

- Школьный тур МОШ: (11 человек);

- Окружной тур МОШ: (6 человек) Призёры;

- Городской тур МОШ: (5 человек) участники.

- Всероссийский творческий конкурс Россия - мой дом Финалист Баранова

Елизавета 5 «Е»

- Всероссийский творческий конкурс творчества «Чайковский» Федорович

Софья 5 «Е» 3 место

Особый интерес у обучающихся вызывает участие в выставках и мастер -

классах.

В этом году были проведены выставки детских рисунков, посвященные

Выборам Мэра Москвы; Масленице; на темы «Моя родина - Россия»;

«Космическая фантазия»; «День открытых дверей».

Мастер-класс по декупажу «Пасхальные сувениры», «Елочная игрушка»,

«Тряпичные куклы», «Деревянные вазы», ДПИ (мастер-класс на межрайонном

фестивале «Наши общие возможности- наши общие результаты»), «День открытых

дверей». а также отчетная выставка обучающихся 2,3,4,5 класса.

В 2019/2020 учебном году продолжит работу 6 класс художественно-

эстетического профиля и будет создан 5 класс художественно-эстетического

профиля, в котором 12 человек из 4 «В» художественно-эстетического класса.

Пятый и шестой класс будут изучать профиль «Изобразительное искусство» по

следующим дисциплинам:

- «Изобразительное искусство»;

- «Рисунок и композиция»;

- «Живопись и композиция»;

- «МХК»

- «Основы 3D моделирования».

Дисциплины профиля «Изобразительное искусство» изучаются по базовой

программе художественной школы:

- А. Барщ «Рисунок в средней художественной школе»

- Программа В.С. Кузина «Рисунок. Живопись. Композиция. Для школ с

углубленным изучением предметов художественно - эстетического цикла и

художественных школ».


1) В целях развития проектной деятельности и умения работать в

команде, организовать работу над тематическими проектами, объединяющими все

художественные классы;

2) Увеличить количество участников в олимпиадах;

51

3) Расширять и укреплять связи с учреждениями дополнительного

образования, культуры, другими социальными партнёрами в целях проведения

совместных мероприятий;

4) Вовлекать в систему художественно-эстетического воспитания

представителей всех субъектов образовательной деятельности, активнее

использовать ресурс родителей;

5) Совершенствовать программы спецкурсов;

6) Усилить работу по между дошкольным отделением и начальной

1. школой в рамках художественно-эстетического воспитания

(организация курсов по изобразительному искусству, проведение мастер-классов);

7) Совершенствовать и развивать класс-студию для работы с

обучающимися художественно-эстетического профиля.

2. Профиль «Музыка».

Контингент музыкальных классов составляет 214 человек (1-9 кл.)

Обучающиеся с 1 по 7 классы во второй половине дня посещают студии, в

которых обучаются игре на музыкальных инструментах по выбору (фортепиано,

скрипка, флейта, кларнет, саксофон, гитара), а с 3 по 11 сводные хоры

«Образцового коллектива «Радуга»: «Канцона», «Ноктюрн» и «Радуга».

Материальная база позволяет проводить полноценные занятия музыкальных

классов по теоретическим и практическим дисциплинам.

Обучающиеся классов традиционно принимали активное участие в

фестивалях, проводимых Департаментом образования города Москвы: «Эстафета

искусств», «Волшебная лира», «Музыкальный Олимп» в разных номинациях и

добивались звания победителей.

Ученики 3«Е» и 8«Е» классов в фестивале «Фейерверк созвучий» (номинация

«Каждый класс-хор») завоевали звания лауреатов I степени, и как победители были

направлены на международный фестиваль «Звучит Москва», где подтвердили

высокое звание лауреатов.

Образцовый коллектив хор «Радуга» также стал лауреатом международного

фестиваля «Звучит Москва». (Результаты работы музыкальных классов

представлены в Приложении).

С целью профессиональной ориентации обучающихся в музыкальных классах

ежегодно проводятся творческие встречи со студентами музыкального факультета

ГМПИ им. Ипполитова-Иванова, посещаются «Дни открытых дверей», а также

мастер-классы и круглые столы.


1. Совершенствовать работу по применению компьютерных технологий в

освоении теоретических дисциплин (сольфеджио и муз. литература).

52

2. Расширить сетевое взаимодействие с культурными и образовательными

учреждениями города.

3. Провести постепенный переход индивидуального обучения игре на

музыкальных инструментах на внебюджетную основу, начиная с 1-го класса

(оставив возможность бюджетного варианта для исключительно мотивированных

и одаренных детей, начиная с 5-го класса).

2.7.4. Организация профильного обучения на уровне среднего общего


В школе на уровне среднего общего образования в соответствии с ФГОС СОО

реализуются 5 профилей обучения:

технологический;

естественнонаучный;

гуманитарный;

социально-экономический;

универсальный.

В рамках технологического и естественнонаучного профиля школа активно

сотрудничает со своими образовательными партнерами: МГТУ им. Н.Э. Баумана,

НИТУ «МИСиС», Московский Политех. Учителя школы участвуют в семинарах,

мастер-классах, организуемых центрами довузовской подготовки институтов.

Обучающиеся в течение года посещали лекции преподавателей вузов, в том числе

в рамках проекта «Университетские субботы», посещали практические занятия,

работали над проектно-исследовательскими работами в лабораториях вузов,

участвовали в студенческих научно-практических конференциях. Сотрудничество

с вузами помогло ребятам достаточно успешно выступать на городских и

всероссийских конкурсах, молодёжных научно-практических конференциях,

принимать участие в олимпиадах инженерно-технологического профиля.

С 2016/2017 учебного года ГБОУ Школа № 491 вошла в проект «Инженерный

класс в московской школе».

В 2018/2019 учебном году в школе продолжили работать два инженерных

класса: 10 «А» и 11 «А». Обучающиеся 10 и 11 классов в течение года работали в

ЦТПО Московского Политеха, посещали лекции в Инженерной школе МИСиС,

подготовительные курсы в ВШЭ, а также продолжили работу в лабораториях

кафедр МТГУ им. Э.М. Баумана. Посетили АО «НПЦ газотурбостроения «Салют».

Обучающиеся инженерных классов приняли активное участие в форуме «Город

образования», выступив со своими проектами. Обучающиеся 11 «А» класса в

рамках проекта «Демонстрационный экзамен» получили сертификаты участника

демонстрационного экзамена с персональной дифференцированной оценкой по

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%9F%D0%A6_%D0%B3%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B1%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%C2%AB%D0%A1%D0%B0%D0%BB%D1%8E%D1%82%C2%BB

53

результатам проведённого экзамена, которые дали им дополнительные баллы при

поступлении в ВУЗы - участники проекта.

Результаты обучающихся 11«А» (инженерного) класса

в 2018/2019 учебном году:

Всероссийский конкурс научных работ школьников

«Юниор» НИЯУ МИФИ

Диплом победителя

(1 место)

Балтийский Научно-Инженерный конкурс (г.Санкт-

Петербург)

Диплом победителя

Конкурс «3D БУМ» ШНТ Диплом победителя

Предпрофессиональная конференция «Инженеры

будущего»

Участие в финальном

этапе

Московская предпрофессиональная олимпиада

(инженерно-конструкторское направление)

Участие

Олимпиада по химии «ГАЗПРОМ» Участие

МГУ им. М.В. Ломоносова, «Ярмарка идей ШРД-2018» Участие

Дистанционная олимпиада по краеведению,

муниципальный этап

Участие

Девять обучающихся из 10 «А» и 10 «К» (инженерного направления) классов

технологического профиля прошли курс интенсивной подготовки к

предпрофессиональному экзамену в ЦТПО Московского Политеха. Обучающиеся

получили сертификаты Центра довузовской подготовки МГТУ им. Н.Э. Баумана

как участники осенней и зимней сессии на разных кафедрах университета,

участвовали в цикле междисциплинарных практических занятий обучающихся

инженерных классов образовательных организаций города Москвы и

обучающихся профильных образовательных организаций в МГТУ им. Н.Э.

Баумана.

Результаты обучающихся 10 «А» (инженерного) класса

в 2018/2019 учебном году:

Предпрофессиональная конференция «Инженеры

будущего»

Призер

Первая открытая школьная научно-практическая

инженерная конференции «Перспектива» на базе ГБОУ

Школа № 1524

Диплом победителя,

призера

Физический турнир КОСМОС «Полет мысли» в ГБОУ

Школа № 1394

Участие

Московская предпрофессиональная олимпиада

(инженерно-конструкторское направление)

Участие

МГУ им. М.В. Ломоносова, «Ярмарка идей ШРД-2018» Участие

Конкурс «3D БУМ» ШНТ Участие

54

Олимпиада «Шаг в будущее» Участие

Командно-школьная олимпиада (8,9,10-х классов) Участие

«Командно – олимпиадный турнир» Участие

Деловая игра «Битва умов» Участие

Гуманитарный профиль.

Обучающиеся 10-х и 11-х классов принимали участие в ВОШ по английскому

языку, литературе, истории (6 обучающихся стали призерами муниципального

этапа по литературе, 5 обучающихся стали призерами муниципального этапа по

английскому языку и 1 обучающийся победитель по английскому языку

регионального этапа), конкурсах по английскому языку: SkyEng, Go global, EF

(Dream School Project), межрегиональной олимпиаде по английскому языку от

МГПУ, межрайонном конкурсе исследовательских и проектных работ (литература,

история, английский язык), участвовали в различных мероприятиях ДОгМ в рамках

проекта «Субботы московского школьника». 1 обучающийся стал призером

городского этапа конкурса проектов с работой: «Создание уникального учебного

пособия по французскому языку для начинающих»

В 2018/2019 учебном году школа в рамках сотрудничества с РАНХиГС

приняла участие в конкурсе эссе «Мыслить критически», где обучающиеся заняли

2 и 3 место и получили льготы при поступлении в ВУЗ.

В 2018/2019 учебном году обучающиеся гуманитарного профиля принимали

участие в различных мероприятиях, организованных Французским Институтом в

рамках всероссийской программы «Лингвистическая сеть школ Франкофонов».

Обучающиеся посетили открытые уроки французского языка в Парке Горького и

во Французском Институте, спектакли французского уличного театра в рамках

Чеховского фестиваля и Дня открытых дверей Французского Института, приняли

участие в педагогическом дне, организованном Французским Институтом и ГБОУ

Школой №1286. В течение года школьники посещали киноклуб Французского

Института, участвовали в кинопоказах фильмов на французском языке с русскими

субтитрами. Уже стало традицией посещение французской рождественской

ярмарки, что дает возможность познакомиться с новогодними традициями

Франции. Ребята принимали также участие в кинофестивале Франкофонии

«Зеленый мандарин». 17.04.2019 состоялась встреча с французским писателем

Франсуа Анри Дезерабль во Французском Институте. В течение учебного года

обучающиеся знакомились с международным экзаменом DELF/DALF, чтобы в

будущем попытаться сдать экзамен на уровень A2.

Социально-экономический профиль неизменно является самым

востребованным профилем. Его неизменно выбирают до 40% поступающих в 10

класс.

55

Обучающиеся в течение года посещали лекции преподавателей вузов, в том

числе в рамках проекта «Университетские субботы», участвовали в различных

олимпиадах.

Активное участие обучающиеся профиля приняли в работе школьного

дискуссионного клуба по темам: «Демографическая ситуация в России», «Средства

борьбы за влияние в странах мира в 21 веке», «Проблемы межнациональный

взаимоотношений в России: миф или реальность», «Есть ли польза от

многопартийности?», «Нужна ли обществу сильная вертикаль власти?»,

«Территориальный каркас экономики России», «Есть у российской деревни

будущее?», «Кто наши союзники: новая шахматная доска 21 века», «Проблемы и

перспективы федерализма».

В 2018/2019 учебном году достигнуты следующие результаты:

Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы» Победители

Олимпиада «Не прервется связь поколений» Призер

Городской этап МГК проектных работ Призер

Международные олимпиады:

SKyeng

G

o

global

Участие

Районный конкурс проектов Участие


1. Продолжить развитие профильного обучения на основе интеграции

возможностей основного, дополнительного образования и сетевого

взаимодействия.

2. Расширить сеть социального партнерства с ведущими ВУЗами г. Москвы.

3. Продолжить и активизировать работу в проекте «Инженерный класс в

московской школе», добиться 100% участия обучающихся класса в

предпрофессиональной олимпиаде и предпрофессиональном экзамене.

4. Открыть 10 класс гуманитарного профиля в рамках реализации совместной

программы профильного обучения с ИОН РАНХиГС.

2.8. Организация проектной деятельности

Организация проектной деятельности позволяет гармонично и комплексно

решать образовательно–воспитательные задачи, стоящие перед современным

школьным образованием.

Задачи проектной деятельности в учебном процессе:

обучение планированию, обучающийся должен уметь четко определить цель

и задачи своей работы, описать основные шаги по их достижению

формирование навыков сбора и обработки информации, материалов

56

формирование и развитие критического мышления

развитие умения составлять план работы, оформлять и презентовать

результаты работы

формирование позитивного отношения к деятельности, обучающийся

должен проявлять инициативу, стараться выполнить работу в срок в

соответствии с установленным планом и графиком работы.

Проектная деятельность призвана научить обучающихся умению

формулировать проблему и преобразовывать ее в цель своей деятельности. Так же

необходимо уметь оценивать имеющиеся ресурсы, использовать различные

информационные источники, планировать свою работу, уметь оценить ее

результат. Система проектной, исследовательской деятельности, созданная в

школе успешно реализует поставленные задачи. В начальной школе проводятся

уроки основ проектной деятельности, выполнение групповых и индивидуальных

проектов. В основной школе проектное обучение реализуется в рамках внеурочной

деятельности как классные проекты, в 8 классе курс «Индивидуальный учебный

проект» является составной частью учебного плана. По итогам занятий каждый

обучающийся защищает свой проект.

Наибольшее внимание проектной деятельности уделено в средней школе,

Обучающиеся представляют индивидуальные проекты по выбранному профилю.

Защита проекта осуществляется публично в присутствии экзаменационной

комиссии, а также на конкурсах и конференциях различного уровня, значимые

результаты публикуются на сайте школы.

В школе действуют требования к оформлению проектной работы, требования

к защите проектной работы, рекомендации по подготовке проектной

исследовательской работы, алгоритм работы над проектом. Также к ежегодной

научно-практической конференции «Глобальные проблемы современности» в

школе разработаны: экспертный лист оценки проекта и рекомендации

руководителям секций. В 2018/2019 в ставшей уже традиционной ежегодной

научно-проектной школьной конференции приняло участие 54 работы

обучающихся 1-11 классов в 7 секциях. Типология представленных на

конференции проектов:

- информационные;

- практико-ориентированные;

- исследовательские;

- творческие.

В 2018/2019 учебном году на защиту в 10 классах было представлено 128

проектов. Приоритетные виды проектов для обучающихся инженерного класса -

исследовательские и практико-ориентированные. Результатом стали призовые

57

места в первой открытой школьной научно-практической инженерной

конференции «Перспектива», проводимой в рамках мероприятий городского

образовательного проекта «Инженерный класс в московской школе» среди

участников данного проекта на базе ГБОУ Школа № 1524.

1) Фоменко М., 10А класс, «Исследование влияния использования

противогололедных реагентов на почвы парка 850-летия Москвы» (руководители

Мальцевская Н.В., Гладкова Ю.В.) - диплом I степени.

2) Дарья Самарина Д., 10А класс, «Лихенофлора парка Царицыно как

источник красителей для натуральных (природных) тканей» (руководители

Гладкова Ю.В., Мальцевская Н.В.) - диплом II степени.

3) Плотников В, Пронякин М., Ильичев Н., 10А класс, «Школьный портал»

(руководитель: Макеева К.А.) - диплом I степени.

5 работ обучающихся 10 А класса были представлены на городской открытой

Научно-практической конференции «Инженеры будущего» в национальном

исследовательском университете «МЭИ», обучающийся Огай В. стал призером в

секции «Интеллектуальные робототехнические системы, беспилотные аппараты».

Команда обучающихся 9Е и 11А классов (Нечесов А., Абросимова М.,

Костенко Е.) заняла 1 место в конкурсе «3D БУМ» 2018-2019 в номинации «Роботы

вокруг нас» при участии МГТУ «Станкин».

Школа имеет давние традиции патриотического воспитания, поэтому

значительное место в проектной деятельности обучающихся отведено проектам

военно–патриотической и краеведческой направленностей. Работа Кремневой Н.,

10К класс (руководитель Бурлакова О.В.) стала призером в конкурсе работ «Не

прервется связь поколений».

Обучающиеся школы ежегодно принимают участие в городском конкурсе

проектов. 2018/2019 год стал наиболее успешным. На окружном туре Московского

городского конкурса проектных работ было представлено 9 проектов в различных

секциях. 2 работы стали победителями и были представлены на заключительном

этапе конкурса:

1). Истомина Д., 10Б класс, «Неоднородный состав лавы вулканов

Толбачинского дола на Камчатке. Почему она имеет отличную цветовую гамму?»

(руководитель: Гладкова Ю.В.).

2). Кукушкин И., 11Г класс, «Создание уникального учебного пособия по

французскому языку для начинающих. Увлекательная сказка «Приключения

волчонка Жан-Жака. (Parlez-vous francais? / Говорите ли вы по-французски?)»

(руководитель Шарикова С.Е.). Кукушкина И. стала призером городского этапа,

работа принесла автору 10 дополнительных баллов к результатам ЕГЭ. Учебное

пособие по французскому языку было издано небольшим тиражом и находится в

библиотеке школы.

58

В соответствии с поставленными задачами на 2018/2019 учебный год был

усилен акцент на создание практико-ориентированных работ в инженерных

классах, что сказалось на высоких результатах этого учебного года.

Тем не менее сдерживающими факторами развития проектно-

исследовательской деятельности в школе являются следующие ключевые

проблемы:

- Отсутствие ресурсной базы для проведения экспериментальной части

исследовательских работ. Решение данной проблемы повысит качество

выполняемых проектов и, следовательно, результативность проектного обучения.

- Отсутствие устойчивой мотивации со стороны отдельных обучающихся и

педагогов в выполнении проектов, поэтому часто хорошая проектная идея не

всегда бывает доведена до конца. Данная ситуация может быть изменена созданием

системы стимулирования обучающихся и педагогов.


1. Рассмотреть возможность размещения актуальной информации на сайте

школы для организационно-методического обеспечения проектной

деятельности для обучающихся и родителей;

2. Продолжить развивать проектную деятельность инженерного направления

через увеличение числа конкурсантов и педагогов-руководителей работ;

3. Разработать технологию ведения ученического портфолио для отслеживания

результатов проектного обучения;

4. Рассмотреть возможность создания школьной химической, биологической и

других лабораторий для повышения качества исследовательских работ.

2.9. Организация профориентационной работы.

Выбор профессии — сложный и длительный процесс. Он осуществляется в

том числе, и под воздействием профориентационной работы, которая ведется в

нашей школе и направленна на активизацию деятельности личности по

профессиональному самоопределению.

Задачи, которые стоят перед педагогическим коллективом – помочь

школьникам сделать осознанный выбор профессии, сформировать

психологическую готовность к совершению осознанного профессионального

выбора, повысить компетентность обучающихся в области планирования карьеры.

В соответствии с поставленными задачами, в 2018/2019 учебном году ГБОУ

Школа № 491 в соответствии с соглашениями о совместной деятельности

продолжила сотрудничество с ГБПОУ ТСиТ № 29, ГБПОУ КАДР № 26, ГБПОУ

ТПСК им. Максимчука и другими площадками, используя для этого как

традиционные формы, так и участие в новых проектах.

59

В рамках сотрудничества в проекте «Профориентация - новый формат» и на

основании планов совместной деятельности осуществлялась следующая

профориентационная работа:

1. Выступление представителей колледжей на родительских собраниях

(колледжи № 26, 28, 29)

2. Посещение мастер-классов в рамках дней открытых дверей в колледжах №

26, 29, 28, ТПСК по направлениям:

№ 26: «Графический дизайн компетенция Junior»; «Дизайн интерьера»;

Ландшафтный дизайн»; «Камнетесное дело»; Производство мебели»;

«Лабораторный химический анализ».

№ 29: «Туризм и сервис», «Коммерция», «Логистика», «Экономика»,

«Парикмахерское искусство», «Дизайн и визаж», «Конструирование и

моделирование швейных изделий».

№ 28: «Информационные технологии», «Оборудование для пищевых

производств», «Поварское дело», «Технологии в мясообрабатывающем

производстве», «Карвинг».

ТПСК «Пожарно-спасательное направление».

3. Посещение площадок ведущих московских колледжей и активное участие в

городском проекте «Карьерный навигатор», где обучающиеся школы знакомились

с профессиональными ресурсами, возможностями производственных лабораторий,

мастерских, а также базой работодателей.

4. Участие в Профессиональных средах на базе колледжей № 29, № 26 КАДР,

ТПСК им. Максимчука.

5. Проведение совместных с колледжами уроков технологии на базе школы:

по направлениям: «Парикмахерское искусство», «Дизайн», «Конструирование и

моделирование швейных изделий».

6. Индивидуальные профконсультации для обучающихся и родителей.

7. Участие в проекте «Профессиональная среда» кадетских классов на

площадках колледжей МЧС и МВД.

8. Участие воспитанников ДО в профмероприятиях по ранней

профессионализации путем анкетирования, квест-интерактивов, лекций и мастер-

классов.

Активное участие в данных мероприятиях приняли классы: 8В (классный

руководитель Чуваева М.В), 8Б (классный руководитель Каширская О.А.), 8Г

(классный руководитель Кобитенко С.В), 8Е (классный руководитель Стулова

Е.В.), 9К (классный руководитель Сыроежкина С.В.), 7А (классный руководитель

Храмова Е.В.), 7К (классный руководитель Зюлина С.А.), 8К (классный

руководитель Рынковая Н.П.).

60

В 2018/2019 учебном году школа приняла участие в проектах Департамента

образования города Москвы:

- «Профессиональное обучение без границ» (получение рабочей

специальности параллельно с учебой) на базе колледжей № 29 и № 26.

В этом году свидетельства о получении профессии получили 49 человек

(водитель автомобиля - 18 чел., оператор ЭВМ - 28 чел., парикмахер - 3 чел.).

- «Юные мастера» (уроки технологии в колледже).

7А, 7Г, 7К классы посещали уроки технологии по модулям: «IT-технологии»,

«Технология пошива», «Парикмахерское искусство», «Гостеприимство» на базе

колледжа № 29.

- «Уроки технологии в Кванториуме».

Обучающиеся 6А, 6В, 6К; 7Б, 7В, 7Е классов изучали направления:

«Геоквантум», «Космоквантум», «WR и дополненная реальность»,

«Промышленный дизайн».

В 2019/2020 учебном году планируется участие в проекте «Профессиональное

обучение без границ» по профессиям: водитель автомобиля, лаборант–

микробиолог, цифровой куратор, парикмахер-визажист, оператор ЭВМ, в рамках

проекта «Юные мастера» обучающиеся 5 классов будут работать в 3-х мастерских

(работа с деревом, мозаика, работа с гипсом), что даст возможность реальных

профессиональных проб.

Планируется в дальнейшем развивать эти направления сотрудничества, а

также искать новые формы для формирования у обучающихся ресурса

практических умений и опыта, необходимых для разумной организации

собственной профессиональной подготовки.

Задачи на 2019/2020учебный год:

1. Продолжить исследование способностей, интересов, интеллектуальных и

личностных особенностей обучающихся и формирование единого вектора

развития профессионального самоопределения обучающихся;

2. Знакомить с основными принципами выбора профессии, планирования

карьеры; с особенностями современного рынка труда;

3. Оказывать помощь в сопоставлении своих возможностей с требованиями

выбираемых профессий; проведение профессиональной консультации, оказание

помощи учащимся в оценке своих способностей и качеств, применительно к

конкретным видам трудовой деятельности;

4. Осуществлять практическую подготовку обучающихся посредством

организации широкого спектра социальных практик и профессиональных проб.

5. Развивать дальнейшее сетевое взаимодействие с колледжами и другими

площадками.

61

6. Участвовать в проектах, призванных помогать в профессиональном

определении: «Профсреда», «Технополис», «Технорама».

7. Продолжить работу с руководителями классов по составлению

профориентационных маршрутов.

8. Совместно с ГБПОУ КАДР № 26 и ГБПОУ ТСиТ № 29 организовать подготовку

обучающихся школы к участию в конкурсе ««Junior Skiils» по различным

компетенциям.

2.10. Методическая работа.

Решением педагогического совета методическая работа в 2017/2018 году

была организована в рамках реализации управленческого проекта «Повышение

профессионального уровня педагога в условиях реализации ФГОС».

Методическая работа была направлена на решение задач:

Создание условий для реализации ФГОС начального образования (НОО),

основного общего образования (ООО) и среднего уровня образования

(СОО), а также реализации ФГОС ОВЗ НОО.

Создание условий (организационно-управленческих, методических,

педагогических) для обновления основных образовательных программ, в

соответствии с Федеральным государственным стандартом.

Создание условий для самореализации учащихся и развития их ключевых

компетенций.

Создание условий для полноценного развития детей с ограниченными

возможностями здоровья.

Развитие системы работы с одаренными детьми.

Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми

педагогическими технологиями.

Действующая модель методической службы ГБОУ Школа № 491

Директор школы

Заместители директора по

содержанию и по качеству

образования

Педагогический совет

Методический совет

Управляющий совет

школы

Аттестационная

комиссия

Психолого – педагогическая

служба

62

Анализ методической работы по направлениям деятельности

Проведение педсоветов

Тематика проведения педагогических советов была актуальной и

востребованной, соотносилась с поставленными задачами:

«Итоги окончания 2017/2018 учебного года: успехи, проблемы, пути

решения проблем» (август 2018 года);

«Учитель: время перезагрузки…» (ноябрь 2019 года);

«Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса как

необходимое условие формирования классного коллектива» (февраль 2019

года);

Новые воспитательные технологии через призму Национального проекта в

образовании и Стратегии развития образования и воспитания города Москвы

(апрель 2019 года).

Решения педсоветов носили конкретный характер, соответствовали выводам

и предложениям, содержащимся в выступлениях по обсуждаемым вопросам.

Работа методического совета школы

Ведущая роль в управлении методической работой школы принадлежит

методическому совету – совещательному и коллегиальному органу при

педагогическом совете, который организует, направляет работу учителей, создает

условия для развития их творчества.

Методический совет координирует профессиональную деятельность всего

педагогического коллектива школы, школьных методических объединений и

творческих групп учителей.

МО

учи

телей

фи

зичес

ко

й

ку

льту

ры

МО

учи

телей

мат

емат

ики

и

ин

фо

рм

ати

ки

МО

учи

телей

ху

дож

еств

енн

о

– т

ехн

ологи

чес

ки

х

ди

сци

пл

ин

МО

учи

телей

ин

ост

ран

ны

х

язы

ко

в

МО

учи

телей

ест

еств

енн

о-

нау

чн

ых

ди

сци

пли

н

МО

учи

телей

об

щес

твен

ны

х

ди

сци

пли

н

МО

учи

телей

нач

альн

ых

клас

сов

МО

учи

телей

ру

сско

го я

зыка

и л

ите

рат

уры

63

В 2018/2019 учебном году в соответствии с планом работы было проведено 5

заседаний МС, на которых кроме текущих рассматривались следующие вопросы:

Анализ итогов ГИА-2018.

Система работы МО по развитию профессиональной компетентности

педагогов.

Расширение зоны использования ИКТ в образовательном процессе в

условиях внедрения ресурсов Московской электронной школе.

Подготовка обучающихся к олимпиадам и конкурсам.

Работа по преемственности начальной и основной школы, организация

поточного метода обучения.

Анализ работы школы молодого педагога, наставничество.

Вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического

мастерства учителя, повышению результативности образовательного процесса.

Следует отметить разнообразные формы проведения МС, важность

рассматриваемых вопросов, включение в работу МС творчески работающих

педагогов, а также молодых специалистов. План работы методического совета за

2018/2019 учебный год выполнен.

Работа школьных методических объединений

Главными звеньями в структуре методической службы школы являются

школьные методические объединения.

В школе сформировано 8 МО, каждое из которых работает над своей

методической темой, связанной с темой школы. В своей деятельности МО

ориентируются на организацию методической помощи учителю.

Практически в каждом МО были назначены руководители творческих групп

по координации следующих направлений деятельности:

1. Научно – исследовательская и проектная деятельность обучающихся –

Миловидова М.С.

2. Олимпиадное движение школьников – Кудрявцева Р.А.

3. Музейная педагогика – Панферов А.Д.

4. Преемственность между ступенями образования – Генералова О.В.

5. Соревновательная деятельность обучающихся и их участие в мероприятиях

ГТО – Маханева Е.В.

6. Сопровождение детей с ОВЗ и инвалидов в образовательном процессе школы

– Сафронова М.А.

Работа всех МО была нацелена на реализацию ФГОС, использование

современных педагогических технологий. Серьёзное внимание уделялось

подготовке к ГИА.

64

Все методические объединения работали успешно, каждым из них проведено

4-6 заседаний, на которых рассматривались как теоретические вопросы, так и

практические.

Методическая работа по повышению профессионального мастерства

педагогов

Существуют различные формы для повышения профессионального

мастерства педагогов: семинары, методические недели, методические совещания,

открытые уроки и внеурочные занятия, мастер-классы, обмен опытом работы,

индивидуальные беседы по организации и проведению уроков и т.д.

За 2018/2019 учебный год на базе школы были проведены методические

семинары различного уровня:

Семинар-практикум для педагогов-психологов «Как помочь ребенку

учиться? Взгляд нейропсихолога», 22.11.2018 г. (Центр нейропсихологии и

сенсорной интеграции);

Модульный семинар «Дошкольное образовательное пространство: теория и

практика» 21.11.2018 г. (ГМЦ);

Семинар «Нравственно-патриотическое воспитание, приобщение детей к

культуре, моральным нормам, традициям государства, общества и семьи»

20.02.2019 г. (ГМЦ);

Городской семинар по волонтерству «Патронат ветеранов на дому», февраль

2019 г.

Все семинары получили высокую профессиональную оценку.

Активизировалась работа педагогического коллектива по участию в

мероприятиях в рамках городского проекта «Взаимообучение московских школ»,

плана ГМЦ и ДОНМ.

Отчет о посещенных мероприятиях представлен в таблице.

№ п/п Название мероприятия Место

проведения

Дата Участники

1. «Создание сети профильных

лабораторий коллективного

доступа»

ГБОУ Школа №

2103

17.01.2019 Ермакова Н.Н.

2. «Развитие научного и

творческого потенциала

учеников 8-11 предпрофильных

и профильных классов за счёт

применения различных форм

обучения и интегрирования

урочной и внеурочной

деятельности»

ГБОУ Школа № 171 23.01.2019 Гринченко Т.Г.

http://www.dpomos.ru/schoolcurs/schoolcurs.php?ID=953178











65

3. «Инклюзивное образование для

детей с нарушением слуха: от

дошкольника до выпускника

начальной школ»

ГБОУ Школа

«Марьино»

24.01.2019

Быкова В.С.

Пустынникова М.С.

Букина О.В.

Соболевская А.С.

4. Общественная учительско -

родительская конференция

«Домашние задания: за или

против»

ГБОУ Школа № 498 23.01. 2019 Шпаковская Н.В.

Матвеева Т.В.

Юпина В.Н.

5. «Построение траектории

обучающегося в проектном

обучении на всех уровнях

образования»

ГБОУ «Московская

международная

школа»

30.01.2019 Мурындина О.А.

6. Семинар в рамках

взаимообучения «Развитие

олимпиадного движения в

образовательной организации.

Из опыта работы «Школы в

Капотне»

ГБОУ «Школа в

Капотне»

04.02.2019 Баданов А.В.

Белозерова Е.В.

Ермакова Н.Н.

7. «Использование современных

аппаратурных методик в

учебно-воспитательном

процессе детей с ОВЗ»

ГБОУ Школа

№1708

05.02.2019

Юхимчук Н.А..

Миронова М. С.,

учитель - логопед

8. Взаимообучение по теме:

«Организация очно-заочной

формы обучения в школе как

одно из направлений

реализации инклюзивного

образования» в

ГБОУ Школа

№1454

07.02.2019

Белозерова Е.В.

Быкова В.С.

9. «Социокоммуникативные

технологии как средство

эффективной социализации

дошкольников в

образовательном комплексе»


1222

08.02.2019

Нестеренко С.В.,

педагог - психолог

10. Новые возможности

использования ресурсов города

при организации

образовательной и

воспитательной деятельности


1524

06.03.2019 Кайструкова Н.О.

Секретарева И.А.

Генералова О.В.

Каландадзе В.В.

Годлевская О.В.

Яценко О.А.

11. «Технология критериальной

системы оценивания на уроках

математики»

ГБОУ Школа № 687 28.03.2019

Прохоренко С.В.

Храпова Е.Н.

Хлыстова И.Н.

Шпаковская Н.В.

Седова Т.В.

12. «Технологии организации

профориентационной игры про

Технополис

«Москва»

26.01.2019

Горячева М.В.

Хлыстова И.Н.

66

компетенции будущего» для

педагогов. В рамках проекта

«Среда московского учителя»

Кайструкова Н.О.

Петрова В.А.

Груздева С.Н.

13. «Обеспечение преемственности

дошкольного и начального

образования при реализации

проекта «Эффективная

начальная школа»


1228

02.04.2019 Генералова О.В.

Каландадзе В.В.

14. Конференция «Скрытые

ресурсы качества:

персональный успех ребенка –

успешность системы»

ГАОУ Школа 548 16.02.2019

Секретарева И.А.

Богданова А.Н.

Прохоренко С.В.

15. Семинар на тему

«Профилактика жестокого

обращения с детьми»

ГБОУ Школа № 329 11.02.2019

Резникова С.С.

Степанова Г.С.

16. «Профилактика жестокого

обращения с детьми»


329

11.02.2019 Кобитенко С.В.

Максимов К.С.

Впервые наша Школа стала организатором семинара в рамках городского

проекта «Взаимообучение московских школ» по теме «Организация

деятельности Школы по внедрению курса «Здорово быть здоровым» в

образовательный процесс».

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что 25 школ г. Москвы

стали участником пилотного проекта ДОгМ «Здорово быть здоровым». Семинар

носил практико-ориентированный характер, проходил в форме деловой игры.

Материалы данного семинара размещены на сайте школы

https://gym491uv.mskobr.ru/vzaimoobuchenie_moskovskih_shkol/organizaciya_deyate

l_nosti_shkoly_po_vnedreniyu_kursa_zdorovo_byt_zdorovym_v_obrazovatel_nyj_proc

ess/.

Активизировалась работа педагогов в проекте МЭШ. В течение всего

учебного года учителя получали надбавку в размере 10 000,00 рублей за

использование на уроках сценариев МЭШ. Учитель русского языка и литературы

Сунцова Г.Е. получила Грант ДОгМ за разработку сценария урока в МЭШ.

Курсовая подготовка.

На основании п. 5 ст. 47 Федерального закона Российской Федерации от 29

декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагог

обязан проходить курсы повышения квалификации один раз в три года.

В течение учебного года учителя прошли следующую курсовую подготовку:

https://gym491uv.mskobr.ru/vzaimoobuchenie_moskovskih_shkol/organizaciya_deyatel_nosti_shkoly_po_vnedreniyu_kursa_zdorovo_byt_zdorovym_v_obrazovatel_nyj_process/



67

№

п/п

Кол-во

слушателей

(чел.)

Тема курсов

1 27 «Организация образовательного процесса с детьми с ОВЗ на

дошкольном уровне»

2 28 «Организация образовательного процесса с детьми с ОВЗ»

3 2 «Сопровождение разработки и представления проектов и

исследований школьников в соответствии с требованиями ФГОС»

4 1 «Формироваание коммуникативной культуры и навыков трансляции

корпоративного образа»

5 14

Подготовка членов предметной комиссии по проверке выполнения

заданий с развернутым ответом экзаменационных работ по

русскому языку, математике, английскому языку ГИА-9 и ГИА - 11

в 2019 году

6 2 «Организация и проведение учебных занятий по шахматам в

начальной школе»

7 1

«Подготовка учащихся инженерных классов к практической части

предпрофессионального экзамена по направлениям:

программирование и конструирование»

8 1 «Курс физики в инженерном классе как инструмент

предпрофессиональной подготовки: колебания и волны»

9 2

«Научно-методический основы преподавания модуля «Основы

мировых религиозных культур» комплексного учебного курса

«Основы религиозных культур и светской этики»

10 2 «Правовые основы государственной регламентации и экспертной

деятельности в сфере образования»

Кроме того, классные руководители нашей Школы ежемесячно по

индивидуальному расписанию посещали Школу классных руководителей

(Ассоциация классных руководителей) в ГППЦ.

Хочется отметить, что в 2018/2019 учебном году для классных руководителей

были организованы три профориетационные игры силами Колледжа Архитектуры.

Дизайна. Реинжиниринга №26 в рамках проекта ДОгМ «Профориетационное

самоопределение школьников». Результатом такого сотрудничества стала

разработка профориентационных карт для обучающихся всех уровней. Данные

карты лягут в основу работы классных руководителей по профориентации с

обучающимися в 2019/2020 учебном году.

Курсовая подготовка пройдена учителями в необходимые сроки. Однако

учителям - предметникам необходимо проходить курсовую подготовку по

современным тенденциям в преподавании своего предмета и переподготовку по

дополнительным программам (работа с одаренными детьми, организация

проектной деятельности и т.д.)

68

Задачи на 2019/2020 ученый год:

1. Продолжить использование нестандартных форм проведения

педсоветов с приглашением специалистов ГППЦ, ГМЦ, МЦРКПО,

Территориальной профсоюзной организации, представителей среднего и высшего

профессионального образования.

2. Учителям совершенствовать самообразовательную деятельность через

изучение теоретического и методического материала, посещение уроков коллег, а

также активно участвовать в семинарах, конференциях, профессиональных

конкурсах разного уровня.

3. В рамках проекта «Взаимообучение московских школ» провести

семинары по волонтерству и по реализации курса ОРКСЭ в начальной школе.

4. Развивать межрегиональное сотрудничество.

5. Учителям пройти курсовую подготовку по дополнительным

программам, касающимся тьюторства, классного руководства, работы с

одаренными детьми, детьми с ОВЗ, по современным технологиям и методикам

преподавания своего предмета.

6. Продолжить осуществление координации действий методических

объединений и творческих групп по различным инновационным направлениям.

7. Руководителям МО активнее выявлять, обобщать и распространять

опыт творчески работающих учителей.

8. Педагогическому составу Школы продолжить активно участвовать в

городских и окружных мероприятиях по взаимообучению.

9. Методическому совету разработать и утвердить форму доклада о

посещенных мероприятиях с целью информирования коллектива и обмена опытом.

2.11. Участие школы в городских проектах ДОгМ.

Среди образовательных проектов школ столицы в нашей школе с 2018 года

успешно стартовал проект «Эффективная начальная школа». Он позволяет

детям освоить программу начального образования за три года, используя

индивидуальный учебный план и учитывая персональные образовательные

маршруты младших школьников.

Отметим, что работа в этом проекте начинается на уровне дошкольного

образования. Уже в группах детского сада ребенок проявляет свои особенности,

уникальность, потребности и возможности. Есть ребята, которые активно

двигаются вперед и имеют свой темп познавательного развития.

Такие дети испытывают потребность в ином количестве и качестве

информации, и нужно искать новые подходы и форматы для реализации их

жизненных целей и планов. Работая в проекте только год, мы формируем особую

развивающую среду и практикуем индивидуальный подход к каждому такому

69

ребенку, что дает возможность создать крепкую платформу для их дальнейшего

интенсивного обучения. Еще на этапе дошкольного образования формируются

такие важные компоненты будущего успешного первоклассника, как умение

коммуницировать со сверстниками и взрослыми, развитие предпосылок к учебной

деятельности. В этом и состоит преемственность дошкольного начального уровней


В мае 2018 года в диагностике готовности воспитанников дошкольного

отделения к учебно-познавательной деятельности приняли участие (по заявлениям

родителей, законных представителей) 64 воспитанника. В 1 класс было отобрано

32 человека.

В 2018/2019 учебном году 1 (2) класс «Э» (учитель Каландадзе В.В.) дважды

успешно прошел независимую диагностику МЦКО.

В мае 2019 года в диагностике готовности воспитанников дошкольного

отделения к учебно-познавательной деятельности приняли участие (по заявлениям

родителей, законных представителей) 82 воспитанника. В 1 класс было отобрано

32 человека. Надеемся, что в 2019/2020 учебном году 1 класс «Э» с учителем

Мерзляковой А.М. также успешно стартует в проекте «Эффективная начальная

школа»

С 1 сентября 2016 учебного года наша Школа является участников городского

проекта «Инженерный класс в московской школе».

Проект «Инженерный класс в московской школе» объединяет усилия

учителей московских школ, открывших инженерные классы, ресурсы всех сетевых

учреждений Департамента образования города Москвы, центров технологической

поддержки образования и лучших специалистов университетов. Для координации

действий всех участников проекта создан проектный офис.

В состав проектного офиса входят:

Ведущие специалисты ВУЗов

Центры технологической поддержки образования

Сотрудники центров молодежного инновационного творчества

Городской методический центр

Центр педагогического мастерства

Московский центр качества образования

Центр технологической модернизации образования

Руководитель проектного офиса - заместитель директора ГМЦ Бородин

Михаил Вячеславович.

Обучение в инженерных классах строится на основе программ, в полной мере

отвечающих требованиям нового стандарта, поэтому консультации проводят

методисты, которые являются координаторами обсуждения примерной программы

среднего общего образования на федеральном сайте edu.crowdexpert.ru.

http://profil.mos.ru/inj/o-proekte/vuzy.html

http://profil.mos.ru/inj/o-proekte/tstpo.html

http://profil.mos.ru/inj/o-proekte/tsmit.html

http://mosmetod.ru/

http://cpm.dogm.mos.ru/

https://mcko.ru/

http://temocenter.ru/

http://edu.crowdexpert.ru/

70

Обучающиеся 10 и 11 инженерных классов нашей школы углубленно

изучают математику, физику, информатику, а также имеют возможность выбора

курсов по выбору, что является еще одним условием результативного профильного

обучения.

В ГБОУ Школа № 491 реализуются такие курсы по выбору, как:

Основы начертательной геометрии;

3D-моделирование;

Информационные системы и технологии;

Школа практической математики;

Школа практической химии.

ГБОУ Школа № 491 является кандидатом в данный проект. В 2018/2019

учебном году в рейтинге образовательных организаций-кандидатов проекта

«Инженерный класс в московской школе» по основным критериям обучения школа

набрала 12 баллов.

В 2018/2019 учебном году стартовал межведомственный образовательный

проект «Московский экскурсовод», участником которого стала наша Школа.

Проект включает мероприятия для школьников, которые в рамках

дополнительного образования хотят лучше узнать историю своего города и стать

активными участниками московских культурных событий, ведь, как сказал Д.С.

Лихачев, «…образ города должен внимательно изучаться, как изучаются

произведения искусства».

Задачи проекта: обучить московских школьников основам профессии

экскурсовода, предоставив им возможность расширить свой кругозор, получить

коммуникативные навыки, а также углублённые знания истории своего родного

города с возможностью подготовки потенциальных кадров для туристической

индустрии; воспитать бережное отношение к культурному наследию, пробудить

ответственность за его судьбу, т.е. воспитать истинных горожан со

сформированной основой городской культуры.

В проекте принимали участие 7 обучающихся (7Е, 8Е классов) школы. Общий

объем программы - 144 часа. Сама программа была разделена на две части:

теоретическую (14 занятий) и практическую (17 занятий).

В рамках теоретической части были проведены занятия по основам

туристической и экскурсионной деятельности, оказанию первой медицинской

помощи, основам русского литературного языка. Была проведена обзорная

автобусная экскурсия по городу Москве.

Практическая часть ставила цель - сделать из ребят настоящих экскурсоводов.

Базой стал мемориальный музей А.Н. Скрябина. Погружение в сложную тему

Серебряного века через быт создателя светомузыки и одного из ярчайших русских

http://spo.mosmetod.ru/moscow-guide

71

композиторов эпохи прошло успешно. Не случайно, что именно обучающиеся

музыкальных классов приняли самое активное участие в проекте.

После проведения занятий ребят ждал экзамен, состоящий из двух этапов. На

первом этапе при помощи тестирования проверялись теоретические знания.

Второй этап – настоящая экскурсия по музею, которую нужно было провести для

настоящих специалистов. Все 7 обучающихся блестяще прошли испытание и

получили сертификат о прохождении курса. Лучшим было предложено пройти

оплачиваемую музеем стажировку в период летних каникул.

В 2018/2019 учебном году ГБОУ Школа № 491 прошла отборочный тур и

вошла в число школ - участников городского проекта «Математическая

вертикаль», который начнет реализовываться в 2019/2020 учебном году.

Координатор проекта – Центр педагогического мастерства.

Обучение будет вестись по самым современным, специально разработанным

учебно-методическим пособиям Московской электронной школы. Преподавать в

классах будут лучшие учителя, прошедшие отбор и специальную подготовку.

Цели проекта:

повышение качества подготовки будущих абитуриентов естественно-

научных и инженерных специальностей московских вузов;

повышение мотивации к изучению естественно-математических и

инженерных дисциплин;

развитие доступности математического образования повышенного уровня, как

базы для успешной карьеры выпускника московской школы в мегаполисе

будущего;

многоцелевая предпрофильная подготовка: выпускники смогут успешно

обучаться в старшей школе как в профильных, так и в предпрофессиональных,

академических, IT-классах

Содержание проекта

1. Подготовительный этап – 6 класс:

пригласительная работа по математике (декабрь);

кружок (январь – апрель);

вступительная работа (апрель).

2. Основной этап – 7-9 класс:

специализированный учебный план по математике (алгебра, геометрия,

вероятность и статистика, математический кружок);

предпрофильные занятия по естественно-научным и инженерным

направлениям;

профориентационные мероприятия на базе вузов и предприятий города.

72

3. Специально разработанные и размещенные в МЭШ учебно-

методические пособия (в соответствии с новым ФГОС, предусматривающим

углубленное изучение математики в 7 – 9 классах).

Кадровое обеспечение

Учителя, которые проходят:

общегородское тестирование;

повышение квалификации и практику на базе ресурсных центров;

при необходимости – профессиональную переподготовку.

В 2018/2019 учебном году учителя математики нашей Школы прошли все

необходимые условия для соответствия требованиям проекта «Математическая

вертикаль». 4 учителя математики достойно прошли испытания и стали

сертифицированными специалистами данного проекта. Это Давыдова С.Н.,

Зюлина С.А., Егоров О.В., Чуваева М.В.

Ресурсным Центром для ГБОУ Школа № 491 является ГБОУ Школа № 1547.

https://licuv1547.mskobr.ru/obrazovatel_nyj_proekt_matematicheskaya_vertikal/obrazo

vatel_nyj_proekt

В 2019/2019 учебном году в Школе будет функционировать один класс

проекта «Математическая вертикаль» - 7 класс «А» в количестве 27 человек под

руководством Егорова О.В.

2.12. Межрегиональное сотрудничество.

Целью является создание условий для установления сотрудничества в области

совершенствования образовательного процесса и развития краеведческой работы

по всестороннему изучению России.

Основные задачи:

- Укрепление межкультурных связей.

- Формирование познавательных интересов обучающихся, активной

гражданской позиции;

- Создание благоприятных условий для духовного развития обучающихся,

содействие культурному обмену, организация совместных мероприятий, музейно-

краеведческих исследований.

- Разработка совместных проектов, программ для практической деятельности

детских общественных организаций

Сотрудничество направлено на объединение усилий повышения

эффективности образовательного процесса на территории Российской Федерации,

в целях решения задач по обмену опытом, инновационным разработкам,

культурному обмену, участию в совместных проектах и других видах

деятельности.

Администрацией школы заключены договоры о сотрудничестве

https://licuv1547.mskobr.ru/obrazovatel_nyj_proekt_matematicheskaya_vertikal/obrazovatel_nyj_proekt

https://licuv1547.mskobr.ru/obrazovatel_nyj_proekt_matematicheskaya_vertikal/obrazovatel_nyj_proekt

73

с Усть-Донецким управлением образования (Ростовская область);

с МБОУ Пухляковская средняя общеобразовательная школа им.

Калинина (Ростовская область);

с МКОУ СОШ МО Славный (Арсеньевский р-н, Тульской области).

ГБОУ СОШ № 49, ГБОУ СОШ № 54, Гимназия № 2 город Севастополь.

В 2018/2019 учебном году Школа участвовала в одном межрегиональном

семинаре.

28.09.2018 состоялся межрегиональный семинар «Организация проектной

деятельности в образовательной организации».

Семинар был проведен в МБОУ Пухляковская средняя образовательная школа

им. А.В. Калинина (Усть -Донецкий район Ростовской области). На семинаре

обсуждались вопросы:

Теоретические аспекты подготовки проектной работы

Практическая составляющая проектной работы

Методические разработки уроков «Индивидуальный учебный

проект»

Развитие проектной деятельности путем совершенствования

внеурочной работы.

С 29.09.2018 делегация школы присутствовала на Калининских чтениях в

станице Пухляковская Ростовской области, которые проводились по теме «Твори

добро».

На мероприятии выступила Деноткина О.А. с докладом «Нравственные

аспекты в творчестве А. Калинина».


1. Продолжить сотрудничество со школами – партнерами, в том числе

используя возможности современных коммуникационных технологий (проведение

вебинаров, онлайн конференций);

2. Принять участие в ежегодных Калининских чтениях в станице

Пухляковская Ростовской области в сентябре 2019 г.;

3. Провести семинар для школ-партнеров города Севастополя по теме

«Современные образовательные технологии».

3.Психолого-педагогическая служба.

Цель работы психолого-педагогической службы: содействие обеспечению

благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности каждого

ребенка в соответствии с их индивидуальными возможностями и особенностями на

всех уровнях обучения, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

Основные задачи психолого- педагогического сопровождения:

74

1. Психологическое сопровождение обеспечение полноценного

психического и личностного развития детей на всех возрастных этапах;

2. Обеспечение преемственности содержания и форм организации

образовательного процесса на всех уровнях образования;

3. Своевременное выявление, коррекция и сопровождение детей

испытывающих трудности обучения, развития, детей с ограниченными

возможностями здоровья и детей-инвалидов;

4. Социализация и успешная адаптация детей через организацию

коррекционных и психопрофилактических мероприятий, направленных на

сохранение и укрепление их физического и психического здоровья;

5. Выявление, поддержка мотивированных, одаренных детей, оказание

им педагогической помощи и психологической поддержки в реализации

личностного и творческого потенциала;

6. Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности

образовательной среды образовательных организаций;

7. Профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-

личностных перегрузок всех участников образовательного процесса;

8. Психолого-педагогическое сопровождение участников

образовательного процесса в целях подготовки и сдачи ОГЭ и ЕГЭ;

9. Содействие в личностном и профессиональном самоопределении;

10. Повышение психологической культуры отношений всех участников

образовательного процесса.

Работа специалистов психолого-педагогической службы школы заключалась

в комплексной диагностике, развивающей и коррекционной деятельности,

консультировании, профилактике и просвещении педагогов, детей, родителей,

других участников образовательного процесса, мониторинге, оценке

образовательной среды и экспертной деятельности по определению и разработке

коррекционных программ, программ индивидуального сопровождения.

Деятельность специалистов ППС направлена на выявление угроз и рисков,

возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса, создание системы

социально-психологических условий, способствующих успешному обучению и

развитию личности каждого ребенка в конкретной школьной среде, обеспечение

условий для принятия оптимальных решений в различных жизненных ситуациях.

С целью обеспечения психолого-педагогического сопровождения единого,

инклюзивного образовательного процесса различных категорий учащихся была

определена структура психолого-педагогических консилиумов, которая

предполагает централизацию работы специалистов дошкольного и школьного

отделения.

Психолого-педагогический консилиум:

75

1. Обеспечивает объективную оценку состояния ребенка, независимое

экспертное мнение специалистов;

2. Обеспечивает всесторонний анализ развития ребенка: трудности,

дефициты и ресурсы;

3. Определяет объем и реализует направления коррекционно-

педагогической и психолого-педагогической помощи;

4. Определяет пути индивидуального развития ребенка совместно с

педагогами.

5. Проводит экспертную деятельность по разработке коррекционных

программ, программ индивидуального сопровождения и определению

индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ.

Одной из первостепенных задач ППС является задача по своевременному

выявлению детей с определенными трудностями, требующих коррекционной

помощи и специальных условий обучения посредством комплексного

обследования ребенка специалистами ППК школы и направления его на ЦПМПК

для получения заключений и рекомендаций с целью организации специальных

условий обучения для детей с ОВЗ и инвалидов.

Итого: количество детей с ОВЗ имеющих заключение ЦПМПК – 372 чел., из

них на дошкольном уровне - 270 человек, на школьном уровне – 102 человека.

Итого: количество детей с инвалидностью – 58 чел., из них на дошкольном

уровне 26 (из них ГКБ «Особый ребенок» - 11), на школьном уровне -32 человека.

На основании рекомендаций, полученных от ЦПМПК для воспитанников и

обучающихся школы разработаны Адаптированные основные программы в

зависимости от выявленных нарушений здоровья.

Дошкольный уровень образования

Количест

во детей

с ОВЗ

АООП

ТНР

АООП

ЗПР

АООП

НОДА

АООП

УО

АООП

для

слабослы

шащих

АООП для

слабовидящ

их

АООПР

АС

270 182 65 17 1 2 3

Начальный уровень образования

98 51 32 14 1

Основной уровень образования

4 2 1 1

Доля воспитанников (подготовительная группа), получающих

дошкольное образование по адаптированной образовательной программе, но

76

продолжающих обучение в школе по основной общеобразовательной программе

составляет - 82% (84 чел.)

Доля обучающихся особыми образовательными потребностями,

показывающих положительную динамику при освоении АООП составляет - 11%

(11 чел.)

В рамках реализации инклюзивной практики в школе созданы условия по

сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья, коррекции

нарушений развития и социальной адаптации с учетом особенностей их

психофизического развития и индивидуальных возможностей, а для детей-

инвалидов – индивидуальная программа реабилитации.

Особое внимание уделяется формированию толерантного отношения к лицам

с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам, а также по подготовке

кадров для работы с данной категорией детей.

Необходимо отметить, что большое значение имеет включение детей с ОВЗ в

систему дополнительного образования школы. Эта работа направлена на

воспитание и социализацию личности ребенка, коррекцию его психических и

физических функций, выявление, развитие и поддержание творческих

способностей. Культурологический подход к включению детей с ОВЗ ставит

задачу создания условий для их творческой самореализации в адекватной для них

форме. Данный подход развивает базовые культурные потребности у ребенка и,

тем самым, инициирует проявление его культурных способностей. Общая цель

работы - включение обучающихся с ОВЗ в активную жизнь.

Занятость детей с ОВЗ, детей-инвалидов в системе дополнительного

образования представлены в таблице:

Дошкольный уровень образования

Название студий, кружков Количество воспитанников

СДП «Семицветик»

1 Школа Искусств 8

2 Школа «Карамелька» 9

3 Школа «Знайка» 10

4 «Единоборство» 7

5 «Дельфиненок» 8

6 «Развивай-ка» 4

Итого: 46

СДП «Пчелка»

1 «Букварёнок» 9

77

2 «Умники и умницы» 7

3 «Солнечное детство» 6

4 «Маленькие художники» 12

Итого: 34

СДП «Светлячок»

1 «Познавай-ка» 4

2 «Ладушки» 6

3 «Расти здоровым» 4

4 «Умелые ручки» 5

Итого: 19

СДП «Алые паруса»

1 «Эрудит» 5

2 «Акварелька» 7

Итого: 12

Начальный уровень образования

Название студий Количество обучающихся

1 «Успех» 17

2 «Игрушка» (лепка из глины) 20

3 «Росток» (изо) 3

4 «Палитра» (изо) 7

5 Резьба по дереву «Исток» 6

6 «Нескучный театр» 7

7 «Улыбка» (хореография) 9

8 Английский язык 5

9 Робототехника 8

10 Основы биохимии 1

11 Футбол 2

12 ОФП, спорт. игры 5

13 Шашки 9

14 Волейбол 3

15 Фортепиано 6

16 Хор 3

78

17 Вокальный ансамбль 2

Итого: 74

Итого: количество охваченных детей с ОВЗ и детей-инвалидов в системе

дополнительного образования

на дошкольном уровне – 79 чел.;

на школьном уровне – 74 чел.

В процессе психолого-педагогического сопровождения, осуществляемого на

принципах междисциплинарного взаимодействия специалистов школы, были

определены конкретные формы, содержание и технологии работы.

Большое внимание в течение года уделялось диагностической работе.

В 2018/2019 учебном году количество детей охваченных диагностической

работой составляло:

Уровень


Количество детей Количество

родителей


педагогов

Дошкольный

уровень

951 66 36

Школьный уровень 1418 121 28

Следует отметить, что количество диагностических обследований, которые

проводили учителя-логопеды, педагоги-психологи и учителя-дефектологи на

начало и конец учебного года в целях определения динамики развития детей

составляет 2270.

Комплексная, целенаправленная командная работа специалистов

психологической службы и педагогов позволила достичь положительных

результатов по обеспечению преемственности, адаптации, социализации, в

освоении детьми содержания образовательных программ на всех уровнях


Для сохранения и поддержки психологического здоровья детей

разрабатывались программы коррекционно-развивающих занятий. Работа была

ориентирована на коррекцию межличностных отношений, эмоционально-

личностной сферы, развитие мыслительных операций, развитие познавательных

процессов, на профилактику дезадаптивного поведения, на развитие личностных

особенностей ребёнка, повышение самооценки, коммуникативных навыков,

разрешению и регулированию конфликтных ситуаций, развитие произвольной

саморегуляции, повышение психологической культуры обучающихся и т.д.

В 2018/2019 учебном году количество детей охваченных коррекционно-

развивающей работой составляло:

Уровень



детей


родителей


педагогов

Дошкольный уровень 768 - -

79

Школьный уровень 406 - -

Количество консультаций специалистов (педагоги-психологи, учителя-

логопеды, учителя-дефектологи):

В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная

и коррекционная работа была достаточно эффективной и позволяла решить все

необходимые задачи консультативной деятельности специалистов гимназии.

На базе школы проведены городские научно-практические семинары:

Семинар-практикум для педагогов-психологов. Семинар – практикум «Как

помочь ребенку учиться? Взгляд нейропсихолога» 22.11.2018 г. (Центр

нейропсихологии и сенсорной интеграции);

Модульный семинар «Дошкольное образовательное пространство: теория и

практика» (ГМЦ), 21.11.2018 г., дошкольное отделение;

Семинар «Нравственно-патриотическое воспитание, приобщение детей к

культуре, моральным нормам, традициям государства, общества и семьи»

(ГМЦ), 20.02.2019 г., дошкольное отделение (выступление специалистов

ППС);

Семинар «Инновационные технологии сенсорного воспитания с

использованием телесно-ориентированных методов» (выступление

специалистов ППС);

Мастер-классы для детей и родителей ЮВАО: «Игротека» (Игры для

развития речи и мелкой моторики, на развитие памяти, логического

мышления).

На базе школы проведены мероприятия для всех участников образовательного

процесса.

Суббота московского родителя. Мастер-класс «Сенсорная интеграция и

нейропсихологическая гимнастика» (Специалисты ППС)

Суббота московского родителя. Мастер-класс «Развиваем способности

дошкольников» (Специалисты ППС)

Суббота московского родителя. Мастер-класс «Формирование

грамматического строя речи» (Специалисты ППС)

Круглый стол «Скоро в школу» (Специалисты ППС совместно с педагогами)

– октябрь 2018 г.

Цель: сотрудничество родителей и педагогов по подготовке детей к переходу в

школу

Уровень



детей


родителей


педагогов

Дошкольный уровень - 1379 949

Школьный уровень 288 574 405

80

Дни открытых дверей – декабрь, 2018 г.

Цель: создание эффективных условий для совместной работы по всестороннему

развитию детей

Открытые показы деятельности детей для родителей

Цель: повышение психолого-педагогической грамотности родителей

День здоровья

Цель: сотрудничество с родителями по охранению и укреплению физического и

психологического здоровья детей как основы полноценной личности

Психологический тренинг «Синдром эмоционального выгорания у

педагогов»

Мастер-класс «Развитие произвольного внимания детей старшего

дошкольного возраста»

Суббота Московского родителя Мастер-класс «Учение с увлечением»

(Консультации для родителей.)

Суббота московского родителя «Наши возможности – ваша поддержка.

Интеграция обучения детей с ОВЗ и детей – инвалидов в образовательное

пространство школы»

Мастер-класс «Дисграфия. Методы коррекция нарушений письма у

обучающихся начальной школы»

Мастер-класс «Робототехника как средство развития мыслительных

операций»

Мастер-класс «От движения – к развитию!» (Связь двигательной активности

и интеллектуального развития ребенка)

Арт терапия. «Пластилиновые фантазии: пластилинография»

«Использование нетрадиционных технологий на уроках изобразительного

искусства»

Арт-терапия. «Роспись по дереву»

«Формирование связной речи у младших школьников. Приемы

мнемотехники»

Подготовлены выступления специалистов на родительских собраниях:

1. «Сенсорное воспитание детей раннего возраста в ДО»

2. «Ознакомление родителей с задачами воспитания и обучения. Адаптация

детей младшей группы в ДО»

3. «Игровая деятельность детей младшей группы. Сотрудничество педагогов и

семьи»

4. Совместная работа педагогов и родителей «Формирование познавательной

сферы детей средней группы»

5. Совместное создание проектов на тему «Я и другие люди».

81

6. Инновационные методы работы педагогов и родителей по формированию

познавательной сферы детей старшей группы. Совместное создание проектов на

тему «Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка».

7. «Воспитание нравственных чувств детей старшего дошкольного возраста

через общение с природой»

8. Совместное создание проектов на тему «Ребенок дома».

9. «Воспитание социально-активной личности»

10. «Причины возникновения отклонений в речевом развитии ребенка»

11. «Речь и мышление»

12. «Влияние речи окружающих на формирование грамотной правильной речи»

13. «Как и что читать детям»

14. «Учите ребенка управлять своим вниманием»

15. «Культура речи и этикет семейного общения»

16. «Как проводить занятия дома»

17. «Чем отличается звук и буква»

18. «Речь родителей, как фактор развития речи детей»

19. «Значение загадок, ребусов, логических задач в развитии ребенка»

20. «Значение подвижных игр для интеллектуального развития ребенка»

21. Семинар для родителей «Развитие изобразительных способностей у детей с

ОВЗ»

22. «Совместная деятельность семьи и школы при организации

образовательного процесса с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами

23. «Особенности подросткового возраста»

24. «Выбор будущей профессиональной деятельности».

25. «Пути преодоления конфликтов».

26. «Роль семьи и социального окружения»

27. «Психологические особенности детей младшего школьного возраста»

28. «Актуальная ситуация развития подростков. Мотивы плохого поведения»

29. «Речевая готовность к школе. Трудности первоклассников с речевыми

недостатками при обучении чтению и письму.

Темы просветительских бесед с педагогами

Ознакомление педагогов дошкольного отделения с результатами

диагностики уровня речевого развития и направлениями коррекционной

работы на текущий учебный год.

Система приемов работы с педагогами, с целью организации эффективных

взаимодействий, обучающихся и их речевого общения.

Формирование навыков самообслуживания у детей с ОВЗ.

Формирование функций восприятия.

Формирование навыков конструирования

82

Формирование сюжетно-ролевой игры у детей с ОВЗ.

Адаптация наглядного материала для детей с ОВЗ.

Организация совместных подвижных игр для детей с ДЦП.

Развитие познавательной сферы путем создания проблемных ситуаций и

экспериментирования в природе.

Причины возникновения отклонений в речевом развитии ребенка.

Создание ситуации успеха на занятиях по заданию логопеда.

Автоматизация поставленных звуков.

Речь и мышление.

Влияние речи окружающих на формирование грамотной правильной речи.

Как и что читать детям?

Учите ребенка управлять своим вниманием.

Чем отличается звук и буква?

Звуки: согласный, гласный, глухой, звонкий, мягкий, твердый.

Речь воспитателя / учителя, как фактор развития речи детей.

Значение загадок, ребусов, логических задач в развитии ребенка.

Дидактические игры и упражнения в процессе автоматизации и

дифференциации звуков.

Роль развивающих игр в формировании познавательной сферы детей.

Использование проблемно-поисковых ситуаций в формировании

познавательной сферы детей старшего возраста.

Формирование выразительности речи детей в процессе театрализованной


Разработка и реализация индивидуального образовательного маршрута для

детей с ОВЗ.

Расширение кругозора и формирование ориентировки в окружающем у детей

с ОВЗ.

Рекомендации по индивидуально-личностному подходу в обучении детей с

ОВЗ.


1. Своевременное выявление детей группы риска, а также детей с

особенностями в развитии в целях организации дальнейшей коррекционной


2. Создание условий для наиболее благоприятного протекания процесса

адаптации воспитанников и обучающихся школы.

3. Создание специальных образовательных условий для детей с ОВЗ и детей-

инвалидов.

83

4. Организация продуктивного взаимодействия с родителями – поиск

оптимальных форм взаимодействия, повышающих мотивацию родителей к

участию в коррекционной и профилактической работе.

5. Консультирование педагогических работников и родителей о применении

дефектологических и логопедических методов и технологий коррекционно-

развивающей работы.

6. Развитие междисциплинарного взаимодействия и активизация командной

работы педагогов и специалистов психолого-педагогической службы.

7. Организация и развитие школьной службы примирения.

8. Повышение уровня квалификации специалистов и педагогов в рамках

инклюзивного образования.

9. Повышение уровня квалификации специалистов и педагогов в рамках

развития школьной службы примирения

10. Организация профессионального сотрудничества и взаимодействия (с ГППЦ

ДОгМ, МГППУ, МГПУ, МГППУ ИПИО, КДНиЗП, организациями

здравоохранения, социальными организациями).

4. Воспитательная работа и дополнительное образование.

4.1. Система воспитательной работы

Целью воспитательной работы в школе является создание условий для

формирования и разностороннего развития Личности.

Воспитательная работа в нашей школе выстраивается по трем уровням:

1) воспитательная работа на уровне классного коллектива (проведение классных

часов, конкурсов, экскурсий, участие в различных делах);

2) воспитательная работа на уровне школы (все школьные дела строятся по

технологии коллективных творческих дел);

3) внешняя воспитательная деятельность (участие в различных конкурсах,

соревнованиях, акциях, флешмобах, проведение мастер-классов и семинаров на

уровне города.

Воспитательная работа ведется по нескольким направлениям и строится на

взаимосвязи развития творческих способностей детей на уроках и во внеурочной

деятельности и находит свое воплощение в различных праздниках, конкурсах,

тематических неделях активности т.п.

В течение 2018/2019 учебного года в школе проводилось много самых

разнообразных воспитательных мероприятий.

Направления воспитательной работы.

экологическое здоровье

сберегающее

гражданско-

патриотическое

84

Целью гражданско-патриотического воспитания является

формирование социально-активной личности, имеющей приоритет нравственно-

патриотических ценностей, готовность активно участвовать в различных сферах

жизни общества.

Мероприятия:

Свеча памяти,

Бессмертный полк,

Всероссийская акция «Добрые уроки» для создания успешного и

эффективно-действующего школьного добровольческого отряда - «Лига

добровольческих отрядов»;

Мастер-класс «Организация и проведение акции «Расскажи о своем герое»

для волонтёров ОО г. Москвы,

Мемориально-патронатная акция у памятника «Солдат Отечества»,

посвященная контрнаступлению советских войск под Москвой;

Патронатная Акция на улицах города «Расскажи о своем герое»;

Музейно-исторический квест: «Мы свой победный путь к Берлину открыли

битвой за Москву»;

Городской семинар по волонтерству «Патронат ветеранов на дому»;

I слет активистов школьных музеев г. Москвы, посвященный 74-летию

Победы в ВОВ в рамках проекта РДШ

Всероссийский молодежный фестиваль патриотической песни "Я люблю

тебя, Россия!" (номинация "Дети"), РДШ, сертификаты за участие;

Конкурс РДШ «Рубеж 1941 года», участие;

Конкурс РДШ «Правнуки-победители», участие;

Акция РДШ «Военные чемоданчики», посвященная защитнику Отечества;

Открытый классный час «Чтобы помнили…» для учащихся 6 классов с

приглашением узников концлагерей – сестер Ольховых;

Игра – квест «День Воинской Славы России», посвященная 75-летию –

снятия блокады г. Ленинграда;

Музейный урок, посвящённый Дню народного единства, «Подвиг Ивана

Сусанина»;

Месячник боевой славы «Святое дело – родине служить».

положительное

отношение к труду

и творчеству

культурологическое

и нравственно-

эстетическое

общественно-

полезная

деятельность

85

Целью культурологического и нравственно-эстетического воспитания

является создание условий для развития творческого потенциала и формирования

художественно-эстетических ценностей у обучающихся.


«Волшебный мир театра» - неделя театра, посвященная проведению года

театра в России и международному Дню театра;

Космическая неделя: «Мы – дети Галактики»;

День знаний,

Мисс Осень и Мисс Весна,

День пожилого человека, концерт для социума,

Акция «Открытка своими руками для пожилого человека»;

осенний Бал, фольклорный праздник «Кузьминки»;

День учителя, день матери;

День смеха: КВН «Смеяться, право, не грешно»; Школьная лига КВН,

«Новый год к нам идет» - новогодний бал,

«Новогодний переполох», интерактивное представление Актива для

начального звена;

фольклорный праздник Масленица,

Конкурс красоты и талантов «Мисс Марьино»-2 место Александра Егорова;

Конкурс песен на английском языке «Евровидение» - 2 место в МРСД

Скворцова Мария;

Праздник "ЦетрДоброТы» Благотворительного фестиваля «ЦентрДоброТы»

в рамках проекта РДШ;

Спецпроект «Весенняя неделя добра», методика проведения «Добрых

уроков»;

Городской круглый стол по волонтерству: «День пожилого человека. Радость

с доставкой на дом»;

Праздник для первоклассников: «Прощание с Азбукой»;

Праздник для выпускников «Последний звонок».

Целью здоровьесберегающего воспитания является формирование физической

культуры, воспитание потребностей в здоровом образе жизни.


Спортивный праздник, посвященный Дню инвалидов;

Городской турнир по шашкам «Чудо-шашки»;

Отряд ЮИД «Безопасное колесо 2019», 2 место в МРСД;

Всероссийский турнир по тяжелой атлетике;

Квест-игра по ПДД «Знаем правила дорожного движения, как таблицу

умножения!»;

86

Клубный день «Стань участником ГТО»;

Участие в президентских состязаниях: 2 - 3 место; 6а – 6 место; 7а – 3

место;10к – 3 место

Соревнования по шахматам «Пешка и Ферзь», победители: 6б, 7г,7к классы.

Целью экологического воспитания является формирование чувства любви к

малой родине, бережного отношения к природе.


Общегородской субботник «Сделаем чище наш общий дом»;

Экологические субботники в парке Кузьминки;

Всероссийская Акция «Бумажный бум»,

Общегородская акция по сбору макулатуры «Бумаге вторая жизнь»,

Городская экологическая акция «Помоги птицам зимой»;

Проект «Сдадим вторсырье на добрые дела» совместно с благотворительным

фондом «Волонтеры в помощь детям-сиротам». Пункт приёма «ГТСК

ГРУПП Чистая Планета». ПКиО Мещеряковский.

Городской мастер-класс по организации благотворительной ярмарки

"Встречай весну добрым делом!» ГБОУ Школа № 1296. Экологическая

викторина. 2 место;

Всемирный день окружающей среды: «Безопасная окружающая среда» для

Московской смены.

Целью воспитания положительного отношения к труду и творчеству

является оказание помощи учащимся в выборе профессии с учетом их интересов,

склонностей и потребностей государства; привитие любви к труду и уважение к

людям труда.


Интерактивное мероприятие от РДШ «Кем быть или как определить

карьерную траекторию»;

9-й Всероссийский открытый урок «Профессия – чемпион» на Проектории в

рамках РДШ;

Азбука Школьных Талантов - конкурс РДШ для начальной школы - дипломы

за участие;

Всероссийская акция РДШ –«Подари книгу»;

«Лига Юных Пожарных» конкурс РДШ, участие;

Правовая игра для 8 классов, Кудрявцева Р.А.

Проект «Профессиональная среда», профориентационная игра «Январский

бум» для учащихся 7-11 классов;

Интернациональный Фестиваль «Творчество молодых», приуроченный к

объявленному в России Году волонтёра;

87

Мастер-класс «Академия парикмахерского искусства Estel» -8 «Г» класс;

Форум волонтерского движения «Правовая Россия» на базе колледжа

полиции;

Волонтёрская суббота Московского школьника на базе ЦПВШС. Квест-игра

от волонтеров-медиков (1-2 места команды 10К);

V Всероссийская неделя финансовой грамотности; встречи с

представителями крупнейших Банков столицы;

Участие в проекте «Профессиональная среда по направлению «Логистика»,

оператор и электронно-вычислительных и вычислительных машин» (8б, 8г);

Участие в проекте «Билет в будущее» (ранняя профориентация).

Тестирование, посещение мероприятия "Мастерславль».

Городской межведомственный проект «Московский экскурсовод». От

школы принимали участие 7 обучающихся (7Е, 8Е классы).

Целью общественно-полезной деятельности является создание условий для

адаптации и самореализации каждого обучающегося в системе коллективных

отношений.


Весенняя неделя добра. ГБОУ Школа №1357. Интеллектуальный квиз «Что?

Где? Когда?» (победители);

Конкурс рисунков и плакатов «Возьми из приюта, не покупай», «Всех нужнее

в этом мире доброта»;

Социально-благотворительная акция «Дай лапу, Друг!» по сбору

гуманитарной помощи животным из приютов;

Образовательная программа РДШ «Академия школьных управляющих»;

РДШ Конкурс «Лидер 21 века», вышли в финал;

Общешкольный день приветствий и объятий;

Суббота активиста Модуль «Самоуправление», Коммуникативные навыки.

Ораторское искусство в рамках проекта РДШ;

Участие в квест-игре «Открытие вселенной волонтёра» (8-10 классы)

Волонтерская суббота московского школьника в рамках просветительского

проекта «Субботы активиста» (8-11 классы)

Конкурс РДШ «Территория Самоуправления», команда: Сильникова Дарья,

Воробьева Кристина, Мухрева Ирина, Лаптева Диана, Арутюнова Варвара –

вышли в финал.

В 2018/2019 учебном году личные волонтерские книжки выданы еще 40

обучающимся. Таким образом, количество волонтеров в нашей школе

приближается к 150.

88

Свою волонтерскую деятельность обучающиеся осуществляют как в составе

волонтерского отряда «Дорогами добра», которым руководит Каландадзе В.В., так

и в тесном сотрудничестве с городской организацией «Мосволонтер», получая

информацию об акциях в городе Москве онлайн.

20 человек из отряда «Дорогами добра» побывали на выездной городской

«Школе волонтеров» от ЦПВШС в ОЦ «Патриот».

Ребята из школьного Актива самоуправления, куратором которого является

педагог–организатор Глазко М.В., активно включились в деятельность

регионального отделения РДШ. Наиболее активные обучающиеся приняли участие

в образовательном проекте «Профильная четверть», выезжали на образовательные

семинары в рамках проекта РДШ в ОЦ «Команда» и «Патриот». За активное

участие в проектах РДШ Сильникова Дарья и Воробьева Кристина поощрены

бесплатными путевками в летнюю смену в ОЦ «Патриот», а Лаптева Диана и

Арутюнова Варвара – поездкой в ДОЦ «Орленок».

Второй год в школе действует отряд ЮИД, куратором которого является

Богданова А.Н. На данный момент отряд насчитывает порядка 12 человек

обучающихся 4-5 классов. Ребята занимаются пропагандой ПДД, проводят

викторины, квесты, квизы, конкурсы «Своя игра», участвуют в соревнованиях

«Безопасное колесо». А Богданова А.Н. и Маханева Е.В. делятся своим опытом на

мастер-классе в рамках городского коуч-сета по профилактике детского

травматизма «Возможности школы – школа возможностей» в ГБОУ «Школа

Марьино».

В течение года в школе проводилась работа и по профилактике негативных

привычек, и по предупреждению правонарушений среди

несовершеннолетних. С этой целью ежемесячно собирается Совет профилактики,

куда совместно с членами Совета школы и родительской общественностью

приглашаются дети, имеющие проблемы в поведении, учебе, в семье.

Организовываются и проводятся профилактические беседы с участием участковых

инспекторов. Обучающиеся старшего звена посетили мюзикл «Я выбираю жизнь».

Большая работа проводится с детьми группы риска при непосредственном

взаимодействии педагогов и сотрудников социально-психологической службы, а

также сотрудников служб района Марьино, ответственных за профилактику

негативных проявлений среди несовершеннолетних и их законных представителей.

В 2018/2019 учебном году на особом контроле социальной службы школы состояло

13 семей, которые попали в «группу риска». В некоторых из этих семей родители

не осуществляют контроль детей в должной степени, не могут повлиять на

поведение подростков, как в домашних условиях, так и в образовательном

учреждении. В остальных семьях негативная ситуация складывается по причине

тяжелого социального положения. Все эти дети находятся на постоянном контроле

89

школы, с ними работают классные руководители, ведется необходимая

документация. В первом полугодии 2018-2019 учебного года трое обучающихся

школы были сняты с профилактического учета в ОДН ОМВД и в КДНиЗП.

В 2019 году для налаживания конструктивного взаимодействия всех

участников образовательного процесса администрацией школы было принято

решение о создании Школьной Службы Примирения, направленной на решение

конфликтных ситуаций и профилактическую работу с правонарушениями

несовершеннолетних. Важно в современном мире людям уметь сотрудничать и

договариваться, а школа, в которой встречаются несколько поколений, может в

этом помочь. Школьная служба примирения, безусловно, внесет свой вклад в

построение результативного образовательного процесса с помощью педагогов, и

администрации, и обучающиеся, и их родителей. Важно помочь всем участникам

процесса действовать ответственно и согласованно (особенно там, где

взаимодействие нарушается, и возникают конфликты).

В 2018/2019 учебном году продолжилась работа проекта «Эффективный

руководитель класса», который был запущен с 01 сентября 2017 года и призван

активизировать работу с руководителями классов в нашей школе. Создано МО

руководителей классов, классные часы включены в сетку расписания, критерии

рейтинга руководителей классов, разработанные ДОгМ, дополнены с учетом

личностно-ориентированного подхода и проводимых в ОО мероприятии. Таким

образом, поставленная перед педагогическим коллективом школы задача -

совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах,

успешно решается.

В 2018/2019 учебном году руководители классов, кураторами которых

являются Кузнецова Н.В. и Резникова С.С., разработали воспитательные

программы по новым стандартам ФГОС, рекомендованными городским

методическим центром. Членами Ассоциации классных руководителей являются

25 человек (11 человек из начальной школы и 14 человек из основной и средней

школы).

За основу программ были взяты личностные образовательные результаты

обучающегося (портрет выпускника основной школы). Копилка школы

пополнилась новыми победителями и призерами городских и всероссийских

конкурсов и олимпиад.

18 классов из средней и 16 классов из начальной школы стали победителями

Московской олимпиады Департамента образования «Музеи, парки и усадьбы»;

9 классов из параллелей основной и средней школы стали призерами

Московской метапредметной олимпиады «Не прервется связь поколений».

90

5 команд от начального звена приняли участие в Московском детском

чемпионате KidSkills, в полуфинал вышли команды классов Годлевской О.В. и

Храповой Е.Н. Победителем стала команда из класса Букиной О.В.

7 дипломов победителей и призеров Городского фестиваля детского и

юношеского творчества «Эстафета искусств – 2019»: 5 «Е» класс, кл.рук.

Коростелева Н.А., 6 «Е» класс, кл.рук. Батурина А.В., 7 «Е» класс, кл.рук.

Соломатина И.Ф., 8 «К» класс, кл.рук. Рынковая Н.П., 8 «Е» класс, кл.рук. Стулова

Е.В., 9 «Е» класс, кл.рук. Фоминская Н.Р.,10 «К» класс, кл. рук. Кузнецова Н.В.

Обучающиеся 8 «К» класса, кл.рук. Рынковая Н.П., стали победителями

Городского конкурса учебно-исследовательских, творческих работ учащихся –

«Бессмертный полк», посвященного Дню Победы советского народа в ВОВ 1941-

1945 гг., стали лауреатами Московского смотра-конкурса художественно-

изобразительного, прикладного и технического видов творчества «Огонь-друг,

огонь-враг».

Обучающиеся 4 «И» класса, кл. рук. Прохоренко С.В., стали победителями

олимпиады для детей с ОВЗ «Знаем русский язык» и призерами олимпиады для

детей с ОВЗ «Мир вокруг нас».

Обучающиеся 6 «Б» класса, кл. рук. Груздева С.Н., стали победителями

Всероссийского литературного конкурса «Моя Родина – Россия!».

Обучающиеся 2 «В» класса, кл. рук. Пустынникова М.С., стали

победителями Городского конкурса «Мастерская сказки», который проводился

ГМЦ в рамках Городского фестиваля научно-технического творчества молодёжи

«Образование. Наука. Производство»;

8 «К» класс, кл.рук. Рынковая Н.П., и 10 «К» класс, кл. рук. Кузнецова Н.В.,

стали Лауреатами 1 и 3 степени Городского фестиваля юных талантов кадетских

образовательных организаций и кадетских классов образовательных организаций

«Кадетская звездочка».

4 «Д» класс, кл.рук. Секретарева И.А., стали лауреатами 2 степени фестиваля

национальных культур «Мой дом – Москва»;

1 «Г» класс, кл. рук. Генералова О.В., подготовил двух победителей

интернационального фестиваля – конкурса «Творчество молодых».

1 «В» класс, кл. рук.Апарина Н.Т., стал лауреатом 1 степени открытого

фестиваля искусств «Рождественская звезда».

5 «А» класс, кл. рук. Давыдова С.Н., получил диплом победителя

Московского конкурса детского рисунка «Московский вернисаж» и диплом

победителя АРТАкиады по ИЗО «Изображение и слово».

9 «Е» класс, кл.рук. Фоминская Н.Р., принес в копилку школы дипломы

лауреатов Московского конкурса «Рождественская Песнь», международного

91

конкурса «Звучит Москва», всероссийского конкурса «Музыкальный Олимп»,

городского конкурса, посвящённого 100-летию ДО в России, «Созвучие времён».

7 самых заинтересованных, инициативных и креативных руководителей

класса основной и средней школы и 5 педагогов начальной школы приняли участие

в московском городском конкурсе педагогического мастерства «Самый классный

классный - 2019». Руководители классов Рынковая Н.П., Антонова М.М., Карпова

Е.Б., Саликова И.И. вышли во второй этап этого конкурса.

6 руководителей классов начальной школы приняли участие в городском

конкурсе «Московский учитель». Все классные руководители в большей или

меньшей степени были участниками городского проекта «Взаимообучение

московских школ».


1. Создание воспитательной системы, охватывающей все субъекты

образовательного процесса.

2. Индивидуализация в воспитательной работе.

3. Создание единого воспитательного пространства.

4. Организация такой деятельности в школе, которая порождала бы

коллективистские отношения взаимной ответственности, взаимопомощи,

инициативности, самостоятельности, здорового соревнования и

сотрудничества.

5. Расширение ведущих видов деятельности, введение инноваций в

воспитательный процесс.

6. Отработка структуры системы и содержания деятельности коллектива,

выявление наиболее эффективных форм и методов.

7. Личностно – ориентированный подход в воспитании.

8. Анализ промежуточных результатов и внедрение их в дальнейшую практику.

9. Совершенствование форм и методов работы классных руководителей на

примере собственного ответственного поведения в современном мире.

10. Формирование у обучающихся уважительного отношения к согражданам, а

также к отечественной истории и культуре.

Важно в 2019/2020 учебном году расширить диапазон мониторинга, включив

в анкеты для всех классов вопросы:

1.Назовите самые интересные мероприятия в вашем классе за прошлый учебный

год.

2. В каких мероприятиях вы принимали активное участие?

3. Какие мероприятия вы организовали под руководством вашего классного

руководителя?

Это бы очень помогло руководителям классов при анализе своей деятельности

и планировании работы на следующий год.

92

Основываясь на Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на

период до 2025 года, каждый классный руководитель, Школа в целом должны

включить в свой план воспитательной работы следующие задачи:

- продолжить работу по созданию условий для воспитания здоровой, счастливой,

свободной, ориентированной на труд личности;

- продолжить работу по формированию у детей высокого уровня духовно-

нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности

российского народа и судьбе России;

- в целях обеспечения поддержки семейного воспитания оказывать содействие

формированию ответственного отношения родителей или законных

представителей к воспитанию детей;

- активизировать в своей воспитывающей деятельности родительский всеобуч как

форму организации работы с родителями, оказывать им методическую помощь в

семейном воспитании.

4.2. Организация работы отделения дополнительного образования.

Специфика организации дополнительного образования в ГБОУ Школа № 491

построена на принципах интеграции дополнительного и общего образования.

Блок дополнительного образования реализует свои специфические задачи:

выявление и развитие склонностей и способностей детей к различным видам

деятельности;

создание условий для детского творчества в области искусства, науки и

техники;

создание «живого», практического дополнения к школьным предметным

курсам;

профессиональная ориентация школьников;

формирование разновозрастных детских коллективов по интересам;

организация досуга и отдыха детей во внеурочное время.

В 2018-2019 учебном году отделение дополнительного образования школы

№ 491 было представлено 76 бюджетными студиями по направленностям:

-техническая: «Робототехника», «Технические устройства», «Инноватика», «Мир

информатики», «Инженерная графика и 3 D моделирование», «Военное дело -

стрельба», «Военное дело - юнармеец», «Военное дело – рукопашный бой», «Юный

механик», «Основы программирования на «Pуthon» и «Pascal»;

-естественно-научная: «Экология города», «Основы биохимии», «Основы

микробиологии», «Юный натуралист», «Сложные вопросы в биологии», «Химия

вокруг нас», «Шаг в науку», «Математика плюс», «Математические

закономерности в природе», «Нестандартные задачи по математике», «Методы

93

решения физических задач», «Занимательная математика», «Увлекательная

математика»;

-физкультурно-спортивная: «Гиревой спорт», «Атлетическая гимнастика»,

«Настольные игры + тренажерный зал», «Мир шашек», «Волейбол», «Футбол»,

«ОФП», «Спортивные игры», «Спортивное ориентирование»;

- художественная:

декоративно-прикладной отдел: «Игрушка», «Исток», «Росток», «Палитра»,

«Академический рисунок»;

музыкальный отдел: хоры «Канцона», «Ноктюрн», «Радуга», вокальные

ансамбли «Элегия», «Кантабиле», «Концертино»,

ансамбли скрипачей, гитаристов, джазовый ансамбль «Дикси», классы

фортепиано, скрипки, флейты, гитары;

театральный отдел: «Марьинская слобода», «Нескучный театр»;

хореографический отдел: студии «Улыбка», «Современные бальные танцы»,

«Ритмика»;

- туристско-краеведческая: турклуб «Вертикаль», «Скалолазание»;

- социально-педагогическая: внебюджетные студии «Успех», «Эврика».

Контингент дополнительного образования по анализу ЕСЗ (единая система

записи) на 15 мая 2019 г. составлял:

- человеко-кружки – 3161 человек (общее количество детей, посещающих

несколько студий), 2504 чел. – на бюджетной основе,

на внебюджетной- 657 чел.;

- человеко-направленности – 1548 человек (количество детей из расчета

посещения по 1 студии), на бюджетной основе – 1256 чел., на внебюджетной – 543

чел.

В 2018/2019 учебном году по программе «Московское долголетие» работала

студия «Курсы компьютерной грамотности» (педагог Макеева К.А.)

Педагогический коллектив подразделения дополнительного образования

представлен опытными, высококвалифицированными педагогами:

- основные работники – 13 человек;

- совместители из школы – 31человек;

- совместители – 3 человека;

В течение года воспитанники всех студий принимали активное участие в

значимых мероприятиях Департамента образования и науки г. Москвы.

Результатом явились победы в олимпиадах, окружных, городских,

региональных и всероссийских, международных фестивалях.

Особо следует отметить работу приоритетных студий технической и

естественно-научной направленностей, которые смогли добиться значимых

успехов на городских олимпиадах и фестивалях.

94

Примером может служить студия под руководством Андреева А.В.,

воспитанники которой победили в конкурсе «3D БУМ» в содружестве с роботом

по имени «Захар», созданным руками участников студии.

Среди достижений студий физкультурно-спортивной направленности –

победы на всероссийских турнирах, открытых городских первенствах по тяжёлой

атлетике, гиревому спорту. Прекрасную работу показали педагоги Беззубов А.И. и

Беззубов А.А., подготовившие кандидатов в мастера спорта по тяжелой атлетике.

Их воспитанники успешно выступили на первенстве РФ.

Студия «Нескучный театр», возглавляемая Ткачуком В.А., подготовила

несколько спектаклей и показала эти спектакли воспитанникам дошкольного

отделения ГБОУ Школа № 491 и обучающимся не только нашей Школы, но школ

Москвы.

Хоровые коллективы школы завоевали звание лауреатов на конкурсах

международного, всероссийского и городского уровней.

Хорошую работу показал молодой коллектив (2 года) «Оркестр гитаристов»

под руководством педагога Цыганова В.Н. Оркестр успешно представлял школу на

международном фестивале «Мир гитары» в г. Калуге, в городском фестивале

«Эстафета искусств».

В рамках «Школьной филармонии», которая существует уже 6 лет,

проходили концерты, участниками которых были воспитанники классов с

углублённым изучением музыки.

25 апреля 2019 г. состоялся концерт Московского молодёжного камерного

оркестра, в котором приняли участие обучающаяся 3-е класса Екатерина Мандрыко

(пед. Токарева В.М.), исполнившая «Концерт» для фортепиано с оркестром М.

Роули и К.К. Пурунджан, – педагог дополнительного образования, исполнивший

сольную партию в «Элегии» памяти А.Бабаджаняна (композитор В.Сапаров).

Традиционно проводились фестивали юных инструменталистов

«Музыкальный калейдоскоп» и «Рождественская звезда» с ГБУ культуры ДК

«Капотня» в рамках совместного проекта «Культура мира – мир культур».

Руководители всех студий дополнительного образования вместе с детьми

принимали активное участие в проведении «Клубных дней» и «Суббот

московского родителя».

Перечень наград, обучающихся и педагогов дополнительного образования

за 2018/2019 учебный год.

Общее количество наград подразделения дополнительного образования - 184

награды, из них: I мест – 72 награды, II мест – 52 награды, III мест – 29 наград,

дипломантов – 28 наград, грамот – 3 награды

Техническая направленность - 12 наград

95

Физкультурно - спортивная направленность - 27 наград

Художественная направленность:

- декоративно-прикладной отдел - 39 наград

- музыкальный отдел - 101 награда

- хореографический отдел - 5 наград

Распределение наград по уровням:

Международный уровень – 11 наград

Всероссийский уровень – 25 наград

Городской уровень – 120 наград

Окружной уровень – 24 награды

Межрайонный уровень - 4 награды

Научно-техническая направленность

№ Название конкурса Уровень

(международный,

всероссийский,

межрегиональный,

городской,

окружной,

районный)

1

мес

то

2

мес

то

3

мес

то

Победители

и призеры

конкурсов и

соревнований,

педагоги

Всероссийские конкурсы, соревнования, фестивали

1. Балтийский научно-

инженерный конкурс

(г. Санкт-Петербург)

Всероссийский

2019

1 Лауреат I степени

Абросимова Мария

Рук. Андреев А.В.





2019


Костенко Катя






2019


Нечесов Андрей


Всего: 3 3 0 0 Победителей - 3

Городские конкурсы, соревнования, фестивали

1. Ежегодный

образовательный конкурс

«3D БУМ»

2018- 2019 г.

(«Робот-Захар»)

Город

2019


Команда

ГБОУ Школа № 491




«3D БУМ»

2018- 2019 г.


Город

2019




96

3.

Ежегодный


«3D БУМ»

2018- 2019 г.


Город

2019


Абросимова Марии




«3D БУМ»

2018- 2019 г.


Город

2019




5. Творческий тур научно-

образовательного

соревнования «Шаг в

будущее. Космонавтика»

Город

2019


Дучков Иван

Рук. Прокопович

Л.М.

Всего: 5 5 0 0 Победителей -

5

Окружные конкурсы, соревнования, фестивали

1. Московский городской

конкурс исследовательских

и проектных работ 2018-

2019 (работа «Маркет-

робот «Захар») (окружной

этап)

Округ

2019

Дипломант

Абросимова Мария







этап)

Округ

2019

Дипломант








этап)

Округ

2019

Дипломант



Всего: 3 Дипломантов - 3

Межрайонные конкурсы, соревнования, фестивали



и проектных работ:

«Двигатель внутреннего

сгорания и ее

альтернативные варианты»

(межрайонный этап)

Округ

2019

Дипломант

Ибрагимов Динар

Рук. Прокопович

Л.М.

Всего: 1 Дипломантов - 1

ИТОГО НАГРАД: 12 8 0 0 Дипломантов - 4

97

Физкультурно -спортивная направленность

№ Название

конкурса

Уровень




городской,

окружной,

районный)

1

мес

то

2

мес

то

3

мес

то


и призеры


соревнований, педагоги


1. Первенство России по

тяжелой атлетике среди

юниоров и юниорок 15-18

лет (с результатом в сумме

двоеборья 120 кг.)


2019

1 Лауреат II степени

Гузикова Алина

Рук. Беззубов А.А.

2. Первенство России по


юношей и девушек 13-17



г. Старый Оскол


2019




3. XIV Всероссийский турнир

по тяжелой атлетике

памяти ЗТР М.С. Окунева

на призы Олимпийского

чемпиона Дмитрия

Берестова

(с результатом в сумме



2019


Гришкин Тимофей


4. IX летняя Спартакиада

учащихся России 2019



г. Тула


2019






1. Первенство Москвы по


юношей и девушек до 17 ле



Город

2019

1

Лауреат I степени





юношей и девушек до 19 ле



Город

октябрь 2018


Гузикова Кристина


98

3. Открытый турнир по

тяжелой атлетике

«Олимпийские надежды»

(весовая категория 48 кг.)

Город

сентябрь 2018

1






юношей и девушек до 19



Город

октябрь 2018

1


Фролова Мария

Рук. Беззубов А.И.



юношей и девушек до 17



Город

2019




6. VII Московский фестиваль

школьных и дворовых

видов спорта (соревнования

по шашкам)

Город

2019

1 Лауреат III степени

Команда


Рук. Беззубова Н.П.

7. Московский фестиваль

школьного и дворового

спорта (соревнования по

шашкам)

Город

2019

Дипломант

Команда




Дипломантов - 1

Окружные конкурсы, соревнования, фестивали


пауэрлифтингу в дни

весенних школьных

каникул

Округ

2019


Владимирова Юлия





каникул

Округ

2019


Кураева Полина





каникул

Округ

2019







каникул

Округ

2019







каникул

Округ

2019


Герасимов Александр


99


гиревому спорту в дни

осенних школьных каникул

Округ

2019


Герасимов Александр





Округ

2019


Кузнецов Тимофей


8. Открытый турнир по жиму

штанги лежа, посвященном

Дню Защитника Отечества

Округ

2019







Округ

2019


Батуев Дмитрий


10. Первенство города Москвы

по шашкам «Чудо-шашки»

за 2018-2019 год

Округ

2019


Команда



11. Новогодний турнир по

шашкам

Округ

2018




12. Спартакиада «Московский

двор - спортивный двор»

2019г.

Округ

2019





шашкам в дни осенних

школьных каникул

Округ

2019





двор -спортивный двор»

2019г.

Округ

2019


Серегин Никита


15.

Спартакиада «Московский


2019г.

Округ

2019


Науменко Никита




2019г.

Округ

2019


Команда




ИТОГО НАГРАД: 27 16 7 3 Победителей - 26


Художественная направленность

Декоративно-прикладной отдел


конкурса

Уровень




1

мес

то

2

мес

то

3

мес

то


и призеры



100

городской,

окружной,

районный)


1. Открытый фестиваль

искусств «Рождественская

звезда» (номинация:

декоративно-прикладное

искусство, от 8-11 лет)

Город

Москва, 2019


Лебедева Алёна

пед. Ерещенко Е.Л.






Город

Москва, 2019


Леськова Вероника







Город

Москва, 2019


Мардер Маргарита







Город

Москва, 2019


Оплачко Анна







Город

Москва, 2019


Ряховских Алиса







Город

Москва, 2019


Саватеева Ксения







Город

Москва, 2019


Снегирёва Мирослава







Город

Москва, 2019


Федосеева Анастасия




Город

Москва, 2019


Халименкова Полина

101










Город

Москва, 2019


Ширинян Василиса







Город

Москва, 2019


Элькинд Эмма







Город

Москва, 2019


Василевская Злата







Город

Москва, 2019


Ксенофонтов Григорий







Город

Москва, 2019


Грязнова Лилия







Город

Москва, 2019


Клюева Полина


16. Конкурс «Московский

вернисаж» (городской тур)

Город

Москва, 2019


Кисельникова Настя

пед. Панкратова И.Н.

17. Артакиада по

изобразительному

искусству «Изображение и

слово»

Город

Москва, 2019


Конюхова Дарья





слово»

Город

Москва, 2019


Виноградов Артем


102




слово»

Город

Москва, 2019







слово»

Город

Москва, 2019


Крапильский Антон





слово»

Город

Москва, 2019


Маврин Алексей





слово»

Город

Москва, 2019


Маврина Алина





слово»

Город

Москва, 2019


Максимова Екатерина





слово»

Город

Москва, 2019


Мартыненко Максим





слово»

Город

Москва, 2019


Мысина Анастасия





слово»

Город

Москва, 2019


Снигерева Мирослава





слово»

Город

Москва, 2019


Тумасян Давид





слово»

Город

Москва, 2019


Чунарева Анна





слово»

Город

Москва, 2019


Щур Василиса




Город

Москва, 2019


Виноградов Артем

103


слово» (заключительный

тур)






тур)

Город

Москва, 2019








тур)

Город

Москва, 2019


Маврина Алина






тур)

Город

Москва, 2019








тур)

Город

Москва, 2019





Окружные, районные, межрайонные конкурсы, соревнования, фестивали

Окружной этап

1. Окружной этап конкурса

«Гермес»

Округ

2019


Клименко Анна

Рук. Ерещенко Е.Л.

2. Окружной этап конкурса

«Гермес»

Округ

2019


Семисалов Егор, Косова

Елена

Рук. Ерещенко Е.Л.


Межрайонный этап

1. Межрайонный этап

Московского конкурса

детского рисунка

«Московский Вернисаж»


2019









2019







2019



104





ВСЕГО НАГРАД: 39 20 19 0 ПОБЕДИТЕЛЕЙ - 39

Музыкальный отдел


конкурса

Уровень




городской,

окружной,

районный)

1

мес

то

2

мес

то

3

мес

то


и призеры



Международные конкурсы, соревнования, фестивали

1. VXII Московский

Международный

музыкальный фестиваль

«Звучит Москва»


2019


Хор "Радуга"

рук. Фоминская Н.Р.

конц. Погосова Е.С.






2019


Хор 1"Г"класса

рук. Никольская Е.Л.






2019


Егорова Александра рук.

Фоминская Н.Р.







2019


Хор "Ноктюрн"








2019


Хор 8"Е"класса



6. 160-й юбилейный


фестиваль-конкурс

детского и юношеского

творчества «Бегущая по

волнам»


2019


Габриелян Алина

рук. Пасикута В.Я.

7. Международный


«Мир гитары»


2019

Дипломант

Оркестр гитаристов

Рук. Цыганов В.Н.

8. Международный


«Мир гитары»


2019

Дипломант

Дуэт "Учитель-ученик"


105

9. III Московский

Международный конкурс

пианистов Владимира

Крайнева


2019

Дипломант

Мандрыко Екатерина

Рук. Токарева В.М.

Всего: 9 0 3 3 Лауреатов - 6


Всероссийские конкурсы, соревнования

1. II Всероссийский конкурс

исполнителей на

классической гитаре

«Гитара.ru»


2019


Волкова Анастасия


2. IV Всероссийский конкурс


творчества «Музыкальный

Олимп»


2019





3. IV Всероссийский конкурс


творчества «Музыкальный

Олимп»


2019


Хор "Канцона"

рук. Кузьминых Г.С.

конц. Токарева В.М.

4. Первый Всероссийский

юношеский конкурс

гитаристов «Гитара в

Гнесинке»


2019


Батурин Денис





Гнесинке»


2019


Гроник Денис





Гнесинке»


2019


Залозный Егор





Гнесинке»


2019


Иванова София





Гнесинке»


2019


Кукольников Артем





Гнесинке»


2019


Попов Иван


10 Первый Всероссийский



2019


Трофимов Евгений


106


Гнесинке»




Гнесинке»


2019


Чанидзе Михаил





Гнесинке»


2019




13 Всероссийский конкурс «Я

люблю тебя, Россия»


2019

Дипломант

Коневичева Мира

Рук. Фоминская Н.Р.




2019

Дипломант






2019

Дипломант

Шакирова Эльмира





2019

Дипломант

Бачмановская Света





2019

Дипломант

Никитин Иван


Всего: 17 1 1 10 Лауреатов - 12



1. X Фестиваль «Дни

Бетховена в Москве»

Город

Декабрь 2018

Дипломант



2. Открытый конкурс

фестиваля музыкантов-

инструменталистов «Виват,

оркестр!»

Город

2018







оркестр!»

Город

2018


Губарева Александра

Рук. Катеринич О.Н.




оркестр!»

Город

2018

1



Рук. Пасикута В.Я.



Город

2018


Ладикова Анна

107


оркестр!»

Рук. Юсупова Е.Л.




оркестр!»

Город

2018


Овечкина Ксения





оркестр!»

Город

2018


Гроник Антон

Рук. Заболотин П.А.


конкурс юных музыкантов

«Волшебная Лира»

Город

2019


Дамбаева Номина





Город

2019




10 Московский городской



Город

2019


Нагибина Наталья


11 Открытый конкурс


инструменталистов

«Волшебная флейта»

Город

2019








Город

2019








Город

2019








Город

2019


Дует: Мандрыко Катя и

Хлыстов Павел






Город

2019








Город

2019


Селезнёва Мария




Город

2019




108







Город

2019



Рук. Юсупова Е.Л





Город

2019


Попов Степан






Город

2019


Снегирёва Виктория

Рук. Васильева Н.П.





Город

2019


Попов Иван


22 XX открытый фестиваль

инструментального

исполнительского

мастерства «Музыка XX-

XXI «

Город

2019








XXI «

Город

2019








XXI «

Город

2019








XXI «

Город

2019

Дипломант

Лоскутов Ярослав


26 Открытый фестиваль


звезда»

Город

2019






звезда»

Город

2019


Гитарный оркестр


109



звезда»

Город

2019






звезда»

Город

2019






звезда»

Город

2019






звезда»

Город

2019






звезда»

Город

2019


Суворов Андрей




звезда»

Город

2019






звезда»

Город

2019






звезда»

Город

2019


Кусков Егор




звезда»

Город

2019


Лоскутов Ярослав




звезда»

Город

2019


Попов Иван

Рук. Цыганов В.Н



звезда»

Город

2019



Рук. Васильева Н.П.



звезда»

Город

2019


Ансамбль скрипачей

Рук. Баева А.А.



звезда»

Город

2019


Батырмурзаева Марьям




звезда»

Город

2019


Бобыкина Василиса

Рук. Баева А.А.



звезда»

Город

2019


Иванова Софья


110



звезда»

Город

2019




44 Московский детско-

юношеский хоровой

фестиваль-конкурс на

лучшее исполнение

духовой музыки

«Рождественская песнь»

Город

2019




Конц.Погосова Е.С.







Город

2019











Город

2019

Дипломант





искусств «Что за прелесть

эти сказки»

Город

2018





искусств «Что за прелесть

эти сказки»

Город

2018





конкурс музыкального

творчества «Фейерверк

созвучий»

Город

2019


Хор 4 "Е" класс






созвучий»

Город

2019


Хор 1"Г" класс

рук. Никольская Е.Л.




созвучий»

Город

2019

Дипломант

Хор 5"Г"

рук. Кузнецова Н.В.




созвучий»

Город

2019


Хор 8"Е"


53 Фестиваль-конкурс


Город

2019




111

творчества «Созвучие

времён»





времён»

Город

2019








времён»

Город

2019





56 Городской вокально-

хоровой конкурс «Дарите

музыку друг другу!»

Город

2019





57 Городской фестиваль


творчества «Эстафета

искусств – 2019»

Город

2019




Конц. Заболотин П.А.





Город

2019








Город

2019



Рук. Васильева Н.П





Город

2019









Город

2019









Город

2019

Дипломант

Коллектив "Искорка"

рук. Юсупова Е.Л.





Город

2019

Дипломант


рук. Юсупова Е.Л.





Город

2019

Дипломант



112





Город

2019

Дипломант

Никитин Иван

Рук. Пурунджан К.К.




искусств – 2019» (вокал)

Город

2019

Дипломант

Егорова Александра






Город

2019

Дипломант

Сыстерова Настя






Город

2019

Дипломант







Город

2019

Дипломант

Никифорова Арина






Город

2019

Дипломант

Шакирова Эльмира






Город

2019

Грамота



Конц. Погосова Е.С.





Город

2019

Грамота


Рук. Кузьминых Г.С.

Конц. Токарева В.М.



Грамот - 2

Окружные соревнования

1. «Evrovision – 2019» Округ

2019

Дипломант

Группа "The Box"

Рук. Пурунджан К.К.

2. Конкурс школы

безопасности «Гермес»

Округ

2019




3. Конкурс школы

безопасности «Гермес»

Округ

2019


Коллектив

Бирюков Дима,

Герасимова Дарья,

113

Вахнина Настя




ИТОГО НАГРАД: 101

27

24

26

Победителей - 77


Грамот - 2

Хореографический отдел

№ Название конкурса Уровень




городской,

окружной,

районный)

1

мес

то

2

мес

то

3

мес

то


и призеры



Международные конкурсы, соревнования, фестивали

1. II Международный

фестиваль

хореографических

коллективов «Улыбка

Фортуны»


2019


Ансамбль "Улыбка

Рук. Годлевская О.В.

2. III Международный


хореографического и

циркового искусства

«Звездный микс»


2019






1. V Всероссийский

фестиваль

хореографического

искусства «Танцевальная

эстафета»




Всего:1 0 1 0 Победителей - 1


1. Интернациональный


«Творчество молодых»



Рук. Годлевская О.В

2. Интернациональный


«Творчество молодых»

Грамота


Рук. Годлевская О.В

Всего:2 0 0 1 Победителей -1

Грамот - 1

ИТОГО НАГРАД: 5 Победителей - 4

114

Грамот - 1


1. Расширить спектр предоставляемых услуг в части технической направленности.

2. Внедрять новые информационные технологии (в том числе, дистанционные) в

практику работы студий ДОП.

3. Совершенствовать систему мониторинга социально-культурных интересов и

запросов, обучающихся и их родителей.

4. Продолжать развитие сферы внебюджетных образовательных услуг путем

разработки новых и реализации уже существующих образовательных программ,

позволяющих обучающемуся более глубоко осваивать тот или иной вид

образовательной, творческой деятельности, включая программы начальной

профессиональной подготовки.

5. В рамках проекта «Культура мира – мир культур» добавить фестиваль «Виват

оркестр!»

6. Продолжить работу по программе «Московское долголетие», увеличив

количество программ.

4.3. Организация работы музейного комплекса «Россия вечная».

Музейный комплекс школы «Россия Вечная» включает в себя четыре

музея:

- декоративно-прикладной «Истоки и современность»;

- историко-краеведческий «Школьная планета»;

- военно-исторический «Оборона Москвы» + Зал Боевой Славы;

- научно-краеведческий «Поэзия. Наука. Эпоха»: освещает 13 тем, расположены

экспозиции в 13 учебных кабинетах.

Музейная педагогика является неотъемлемой частью воспитательной и

учебной работы школы.

Работа школьных музеев опирается на следующие принципы:

Систематическая связь со школьными уроками.

Использование всех видов внеурочной работы: классные часы, экскурсии,

музейные уроки, встречи и беседы с ветеранами ВОВ и ветеранами

педагогического труда, семинары, конференции.

Занятие научной и исследовательской деятельностью.

Творческая инициатива школьников.

Связь с общественностью.

Учёт единиц музейного фонда, экспозиции.

Связь с государственными музеями.

115

Важная часть в работе школьных музеев – это проведение уроков по учебным

предметам.

В 2018/2019 учебном году прошли 85 уроков.

Уроки регулярно проводятся в экспозиционных залах музея «Поэзия.

Наука. Эпоха», поскольку залы являются и учебными кабинетам.

Учителя литературы, математики, иностранного языка, музыки, географии

проводят согласно календарно – тематическому планированию на протяжении

всего учебного года.

Учителя Поляк Н.Ю. - в зале «Серебряный век», Давыдова С.Н. - в

«Математической гостиной», Копытина И.И. - в «Тургеневском зале» давали

открытые уроки для коллег из Ростовской области в рамках межрегионального

семинара;

В музее «Оборона Москвы» проходят уроки истории, когда обучающиеся

9,11 классов изучают тему «Великая Отечественная война 1941-1945 гг.»

Учителя начальных классов проводят уроки «Оборон Москвы» по предмету

«Окружающий мир». После уроков дети рисуют то, что увидели и услышали на

уроке. На стендах у музея «Школьная планета» можно было увидеть рисунки

учащихся 1 «Б» класса – учитель Букина О.В.; 3 «А» класса – учитель Хлыстова

И.Н.; 3 «Е» класса – учитель Юпина В.Н.

Горячева М.В., учитель 2 «Д» класса, провела урок о блокаде Ленинграда. На

занятии присутствовала прабабушка одной из учениц. Хотя ей и было всего 8 лет,

когда началась война, но память хранит яркие моменты жизни блокадного города.

Дети услышали не рассказ-обобщение, а историю семьи, наполненную

драматическими эпизодами.

Интересно прошел и другой урок в этом же классе – урок-презентация двух

проектов «Моя семейная реликвия», посвящённые прадедушкам – ветеранам

Великой Отечественной войны.

В музее «Истоки и современность» за минувший учебный год прошли 19

уроков (426 чел.) по предметам:

- «Мировая художественная культура», «Музыка», учитель Кузнецова Н.В.:

«638 лет Куликовской битве» (5-6 кл.);

«Дмитрий и Евдокия. История жизни и любви» (8-10 кл),

«Быт русской деревни» (8-9 классы);

- «Истоки», учитель Рынковая Н.П.:

«Семейные традиции Руси и России» (4 кл.);

- «Изобразительное искусство», учитель Панкратова И.Н.:

«Русское народное творчество. Традиционные русские куклы» (5 кл.);

- «Окружающий мир», учитель Каландадзе В.В.:

«Русский деревенский быт» (2 «Э»);

116

В музее «Истоки и современность» есть уникальная экспозиция, где

располагаются предметы быта, изготовленные руками ветерана войны Морозова

В.Ф., с описанием его биографии и боевого пути военного хирурга. Учитель

Быкова В.С. провела урок, посвященный Морозову В.Ф. во 2 «А» классе «Музейная

реликвия. Экспонаты музея, изготовленные ветераном войны В.Ф. Морозовым».

В музее «Школьная планета» прошли 13 уроков (400 чел.) по предметам:

- «Окружающий мир», «Литературное чтение»:

Учителя Быкова В.С. (2 «А»), Пустынникова М.С. (2 «В»), Чарыкова Т.В. (2 «Ж»),

Хлыстова И.Н. (3 «А»), Саликова И.И. (3 «В»), Кайструкова Н.О. (3 «Б»), Юпина

В.Н. (3 «Е»), Секретарева И.А. (4 «Д»), Седова Т.В. (1 «А»), Букина О.В. (1 «Б»)

провели уроки «Моя малая Родина», раскрывающие тему истории Москвы,

района «Марьино» и школы, которые проходили с использованием презентации,

музыкального сопровождения, записи песен в исполнении школьного хора,

звучали стихи школьных поэтов. Результатом уроков стали две выставки рисунков

под названием: «Рисуем после урока. Моя малая Родина».

Учитель Горячева М.В. (2 «Д») провела урок, посвященный Герою войны А.Е.

Голованову: «Моя малая Родина. Улица Маршала авиации А.Е. Голованова».

Самым обширным направлением работы музеев остается внеурочная работа:

1. Классные часы (по музеям комплекса их было проведено 44).

Учебный год начался с классных часов «Модно ли быть грамотным». В

каждом классе обсуждались проблемы заинтересованности учебой, как это сделали

обучающиеся 9 «Е» класса вместе с классным руководителем Фоминской Н.Р. в

музее «Истоки и современность».

В первые учебные дни в музеях прошли классные часы, посвященные

событиям в школе Беслана в 2004 году.

В дни памятных дат и Боевой Славы России в музеях проходили классные

часы:

в 7-8 классах перед Днем народного единства обсуждали роль личности в

истории на примере Пожарского и Минина;

в 9-10 классах разговаривали о любви. Обсуждали книгу Максима Яковлева

«Димитрий и Евдокия. История жизни и любви» (О князе Дмитрии Донском

и его жене княгине Евдокии);

в 5-6 классах обсуждали важную проблему для человека – «Малой Родины».

Многие классные часы в музеях были посвящены великим битвам и

сражениям, спортивным достижениям, жизни замечательных ученых, поэтов,

писателей, композиторов….

Все услышанное и увиденное, и не просто в классе, а в музеях, западает в души

детей и подростков, дает ростки любви, уважения и гармонии. И возможно это в

совместной работе классных руководителей и музейных педагогов.

117

2. Экскурсионная работа.

В Музейных экспозициях комплекса «Россия Вечная» за год было проведено

98 экскурсий, включая деятельность музеев в Клубные дни, Дни открытых дверей,

межрегиональных семинаров с педагогами Ростовской, Владимирской и

Смоленской областей.

В 2018/2019 учебном году на экскурсии в музеи «Истоки и современность»,

«Школьная планета» можно было попасть не только после уроков, но и на

переменах. Это так называемые «Мини-экскурсии» на больших переменах (15-20

минут), когда ребёнку хочется заполнить пустоту перемены. И идет он в музей сам,

по собственному желанию и решает сам, что он желает узнать или вспомнить.

3. Важная часть в работе школьных музеев – это проведение единых музейных

уроков, мастер–классов, музейных занятий.

Руководителями музеев, и ученическим музейным активом (9 «Е» класс +

Образцовый детский коллектив хор «Радуга») были подготовлены и проведены

общешкольные мероприятия:

- Единый музейный урок «День народного единства. Подвиг Ивана Сусанина».

Историко-литературная музыкальная композиция для обучающихся 5 «К», 6 «В»,

6 «К», 7-х, 8-х, 9-х, 10-х классов (432 чел.) (руководители: КвасоваЛ.Е., Фоминская

Н.Р., Ермак И.М).

- Единый музейный урок. Проведена литературно-музыкально-математическая

композиция «Два гения» (Пушкин А.С. и Лобачевский Н.И.) для обучающихся 8-х

классов (руководитель Малова Н.В.)

- В рамках клубного дня «Мы свой победный путь к Берлину открыли битвой за

Москву» был проведён единый музейный урок «Битва за Москву». (180 чел.

руководители: Квасова Л.Е., Фоминская Н.Р., Ермак И.М).

- В рамках клубного дня проходил Квест, в проведении которого активное участие

принимали школьные музеи (мастер-классы «Улица Маршала Голованова»,

«Вооружение Великой Отечественной войны»).

- Мастер-классы «Урок в музее» для педагогов Владимирской и Смоленской обл.

были проведены руководителями музеев – Квасовой Л.Е., Панферовым А.Д.,

Маловой Н.В.

- Интерактив - изготовление куклы кувадки (подготовлен активом музея – 9 «Е»)

- В течение года обучающимися 8 «А» класса проводилась исследовательская

работа (руководитель Малова Н.В.). Итогом стала защита проектных работ.

- Актив музея «Поэзия. Наука. Эпоха» принял участие в Фестивале межрайонных

советов директоров образовательных учреждений района Марьино, Печатники,

Капотни «Наши общие результаты - наши общие возможности» в секции «Музей в

чемодане».

118

- Музей «Школьная планета» тесно работал со школьной организацией ветеранов

педагогического труда. Прошли «Уроки от ветерана». Делились своим опытом

Кротова Г.Д., Ерещенко Л.В.

- Были проведены 3 тематические выставки - «Рисуем после урока в музее», «Моя

малая Родина», «Битва за Москву».

4. Выступления на семинарах и конференциях Конкурсы и Курсы. Связь с

государственными музеями.

Руководители музеев принимали активное участие в городских семинарах под

общим названием «Воспитание как педагогический компонент социализации

обучающихся».

- Продолжилось сотрудничество с музеями Усть-Донецкого района Ростовской

области. В сентябре 2018 года проведен межрегиональный семинар на базе

Пухляковской средней школы. 7 педагогов школы приняли участие в Калининских

чтениях на базе музее писателя Калинина.

- Были совершены экскурсии с обучающимися в город Тула, Мценск, Спасское-

Лутовиново.

- В 2018/2019 учебном году школа приняла участие в общегородском

межведомственном проекте «Московский экскурсовод» (7 обучающихся 7 «Е», 8

«Е».

В 2018/2019 учебном году практически каждый обучающийся школы был

охвачен мероприятиями школьных музеев.

В прошедшем учебном году проведено переоборудование экспозиций музеев

«Истоки и современность», «Поэзия. Наука. Эпоха», начато переоборудование

экспозиций музея «Школьная планета».


1. Продолжить составление летописи школы с рассказами педагогов,

выпускников и современных обучающихся;

2. Обновить и расширить экспозицию о жизни и творчестве В.Е. Ипатовой;

3. К 75-летию Победы в Великой Отечественной войне оформить электронный

архив и стендовый показ «Бессмертного полка» (по материалам педагогов и

обучающихся);

4. Расширить экспозицию «Моя семейная реликвия», используя материалы

проектных работ обучающихся.

5. Социальная защита.

Приоритетным направлением в деятельности социальной защиты

образовательного учреждения в 2018/2019 учебном году была работа по созданию

благоприятных условий для обучающихся и сотрудников Школы.

119

Большая работа проводится с детьми группы риска при непосредственном

взаимодействии педагогов и сотрудников социально-психологической службы, а

также сотрудников служб района Марьино, ответственных за профилактику

негативных проявлений среди несовершеннолетних и их законных представителей.

Так, комиссией по межведомственному взаимодействию в составе: инспектора

ОДН ОП Марьинский ОМВД по району Марьино, представителя КДНиЗП района,

социального педагога по итогам проведенных рейдов и обследований жилищно-

бытовых условий детей были выявлены 2 семьи, в которых условия проживания не

соответствуют для нормальной полноценной жизнедеятельности детей. Данные

семьи поставлены на сопровождение в ТЦСО «Марьино».

По сравнению с прошлым учебным годом, количество обучающихся и семей,

состоящих на учете в КДНиЗП, ОДН не изменилось, количество обучающихся,

состоящих на внутришкольном контроле (далее ВШК) осталось неизменным.

Анализ деятельности за отчетный период показал, что количество детей,

состоящих на внутришкольном контроле (группа риска), напрямую связано с

недостаточным участием родителей в воспитательно-образовательном процессе

(систематические опоздания к началу уроков, пропуски занятий без уважительной

причины, невыполнение домашнего задания). В течение года сотрудники

психолого-педагогической службы, классные руководители, администрация

школы неоднократно проводили профилактические беседы с родителями, указывая

им на их прямую обязанность осуществлять контроль за своим ребёнком.

В 2018/2019 учебном году на особом контроле социальной службы школы

состояло 13 семей, которые попали в «группу риска». В некоторых из этих семей,

родители не осуществляют контроль за своими детьми в должной степени, не могут

повлиять на поведение подростков как в домашних условиях, так и в

образовательном учреждении. В остальных семьях негативная ситуация

складывается по причине тяжелого социального положения.

Внутришкольный контроль несовершеннолетних и семей группы риска в

2018/2019 учебном году:

№

п/п

Социологические данные: начальное,

основное, среднее общее образование

Начало года Конец года

1 Количество обучающихся 1918 1931

2 Детей с девиантным поведением 78 81

2.1 Детей «группы риска» 45 50

120

3 Количество обучающихся, состоящих на

внутришкольном контроле

5 5

4 Количество обучающихся, состоящих на учетах в КДН,

ОДН (через дробь)

3/3 2/3

5 Количество семей, состоящих на учетах в КДН, ОДН 2 2

6 Количество выходов в семьи 13

На начало учебного года количество обучающихся составило 1918 человека,

на конец года – 1931. Изменение обусловлено сменой места жительства семей,

решением родителей о переводе ребенка в другое образовательное учреждение.

Социальный статус семей, обучающихся 2018/2019 учебный год

Контингент/Классы 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Дети из неполных

семей (родители в

разводе)

12 15 13 18 21 13 25 20 17 15 25

Дети матерей-

одиночек, отцов-

одиночек (имеющие

свидетельство)

10 13 6 4 4 5 7 5 5 2 1

Дети из многодетных

семей 31 40 30 31 27 28 19 30 16 11 12

Дети-инвалиды 9 4 5 8 3 3 3 2 1 3

Подопечные дети 1 2 3 2 2 1 1 1 3

Потеря кормильца 7 3 1 9 4 4 5 6 4 9 3

Родители-инвалиды 1 2 2 2 3 5 1 2

Дети, подверженные

девиантному

поведению

1 2 4 1 9 8 14 16 9 9 8

Дети, состоящие на

учѐте в ОДН ОМВД по

району Марьино

1 2

Неблагополучная семья 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1

Динамика социального статуса семей, обучающихся за 2018/2019 учебный год

по сравнению с аналогичным периодом прошлого учебного года (АППГ).

Показатели 20

18/

20

19

Из

них

уро

вня

Из

них

уро

вня

Из

них

уро

вня

20

17-

20

18

Из

них

уро

вня

Из

них

уро

вня

Из

них

уро

вня

2018-

2019

%

2017-

2018

%

121

НО

О

ОО

О

СО

О

НО

О

ОО

О

СО

О

Всего детей

Дети из неполных

семей (родители в

разводе)

1

9

5

0

Дети матерей-

одиночек, отцов-

одиночек (имеющие

свидетельство)

3

3

Дети из многодетных

семей 1

Дети-инвалиды 2

0

1

Подопечные дети 1

Потеря кормильца

Родители-инвалиды

Дети, подверженные

девиантному

поведению

(постановка на учете в

школе)

Дети, состоящие на

учѐте в ОВД по

району Марьино

1

Неблагополучная

семья 2

В текущем учебном году по сравнению с АППГ количество детей из неполных

семей и матерей-одиночек изменилось следующим образом:

194 обучающихся проживают в неполных семьях, что составило прирост на

1,0% от общего числа обучающихся по сравнению с прошлым годом, а количество

матерей-одиночек уменьшилось на 0,23 % и составило 62 человека.

Количество детей из многодетных семей возросло на 43 человека (+2,5 %).

Количество детей – инвалидов уменьшилось на 3 человека (-0,67%)

Также уменьшилось количество подопечных детей на 4 человека (-0,24 %).

Количество детей, потерявших кормильца осталось неизменным.

122

Количество детей с девиантным поведением (требуется контроль) составило 81

человека из которых 5 состоят на ВШК. По сравнению с АППГ количество

контингента, состоящего на ВШК уменьшилось с 6 до 5 (-0,26%)

Количество обучающихся, состоящих на профилактических учетах в ОДН и

КДН осталось без изменений. С данной группой несовершеннолетних проводятся

индивидуальные и групповые профилактические беседы. Увеличение количества

несовершеннолетних, склонных к девиантному поведению и включение их в

«группу риска», в первую очередь обусловлено тем, что: обучающиеся, склонные

к совершению правонарушений, перешли в школу из других образовательных

организаций без характеризующих их документов, родители этих

несовершеннолетних умолчали о проблемах детей и причинах их перевода в нашу

школу. Дети, адаптируясь в коллективе, занимают позицию неформального

лидерства или стремятся к таковому.

Хотелось бы отметить положительную динамику, что по ходатайству

администрации школы в первом полугодии 2018-2019 учебного года трое

обучающихся школы сняты с профилактических учетов в ОДН ОМВД, КДНиЗП.

Однако, в 2018/019 учебном году из других образовательных организаций в школу

перешли трое обучающихся, состоящих на профилактических учетах в КДНиЗП

района Марьино и в ОДН ОП Марьинский ОМВД России по району Марьино гор.

Москвы. С данной группой обучающихся ведется индивидуальная работа. Как

результат, один из этих обучающихся в июне 2019 года снят с профилактического

учета в КДНиЗП по району Марьино. В следующем учебном году работа с данной

категорией обучающихся будет продолжаться.

Особенную озабоченность вызывает тот факт, что основное неформальное

общение происходит по окончании учебного дня за пределами школы, то есть когда

дети не находятся под наблюдением педагогов школы. Несмотря на постоянно

проводимые профилактические беседы, взаимодействия с органами профилактики

правонарушений несовершеннолетних (ОВД, КДНиЗП), пассивная позиция

законных представителей несовершеннолетних не позволяет воздействовать на

несовершеннолетних в полном объеме. Порой родители самоустраняются от

воспитания несовершеннолетних, перекладывая свои обязанности на

образовательное учреждение. Воздействовать на данную категорию родителей

проблематично. Штраф за неисполнение родительских обязанностей составляет

всего 100 рублей (ст. 5.35 КоАП РФ), от социального патроната и посещения

занятий у педагога-психолога родители обучающихся, как правило, отказываются.

Неблагополучные семьи находятся на постоянном контроле ППС Школы,

классных руководителей. Основная причина появления неблагополучных семей

обусловлена тяжелым материальным положением в семьях, бракоразводными

процессами, асоциальным поведением одного или обоих родителей. Из

123

выявленных семей, только 3 согласились на социальный патронат ТЦСО

«Марьино», остальные семьи от предложенной помощи отказались.

Всего за год проведено бесед с обучающимися – 298, с привлечением

родителей – 36, бесед по телефону с родителями 46 детей, классных часов -26, бесед

при директоре ГБОУ Школа № 491 – 2, малых педсоветов – 2. Осуществлялось 13

посещений семей.

В первом полугодии учебного года отмечено повышение активности

обучающихся с девиантным поведением, это обусловлено тем, что из других

образовательных организаций в школу были переведены обучающиеся, состоящие

на профилактических учетах в КДНиЗП, ОДН ОМВД. За данный период было

проведено 156 бесед с обучающимися, из них 21 с привлечением родителей,

проводился 1 малый педсовет, 2 беседы проводилось с обучающимися при

директоре ГБОУ. Также осуществлялись беседы по телефону с родителями

обучающихся – 27. Осуществлялись выходы в семьи. Из 8 посещений, 3 получили

результат.

Начало второго полугодия учебного года показало, что девиантная

активность обучающихся пошла на спад, но в период февраля-марта увеличилось

количество учебных часов, которые обучающиеся пропускали без уважительной

причины. Это вызвано тем, что в конце первого триместра в школу были

переведены дети, состоящие на профилактических учетах в КДНиЗП, ОДН ОМВД

и по мере освоения их в школьной среде, девиантная активность начала расти. С

обучающимися указанной группы проводились предупредительные беседы о

недопущении нарушения Устава образовательного учреждения и действующего

законодательства. По факту нарушения ими правил внутреннего распорядка и

прогулов занятий сообщено в органы профилактики правонарушений среди

несовершеннолетних. Проведено бесед - 142, с привлечением родителей - 15, был

проведен 1 малый педсовет. Осуществлялись беседы по телефону с родителями

обучающихся – 19. Осуществлялось выходы в семьи. Из 7 посещений лишь по

одному был получен результат.

За отчетный период обучающиеся школы административные

правонарушения не совершали, к уголовной ответственности не привлекались.

В мае 2019 года в соответствии с законом города Москвы № 6 от 28 февраля

2007 года «О профилактике наркомании и незаконного потребления наркотических

средств, психотропных веществ в городе Москве», на базе школы проводилось

добровольное тестирование в целях профилактики раннего выявления

несовершеннолетними НС и ПВ:

Классы Количество

обучающихся

Прошло

тестирование

Процентное

соотношение

124

8 классы 168 чел. 136 чел. 81 %

10 классы 130 чел. 122 чел. 94 %

Лиц, склонных к употреблению НС и ПВ, не выявлено.

Перед началом каникул совместно с психологами школы и сотрудниками

полиции с обучающимися проводились профилактические беседы о правильных

действиях на водоемах и в случае обнаружения обучающимися подозрительных

предметов и ВУ, по недопущению совершения несовершеннолетними

правонарушений, в том числе употребления алкогольных напитков, курения

табака, нарушения ПДД и правил поведения на транспорте, исключения

«зацеперства», а также предупреждение о наступления правовых последствий для

самого обучающегося, так и его законных представителей.

В 2019/2020 учебном году динамика может измениться незначительно в

пределах 0,5-1,5 % от имеющегося при условии того, что контингент обучающихся

изменится незначительно.

6. Организация питания.

Питание детей организовано в четырех дошкольных и трех школьных

зданиях. В 2018/2019 учебном году основное внимание в работе по питанию

уделялось следующим вопросам:

1. Совершенствование организации питания обучающихся.

2. Производственный контроль (работа комиссии по контролю за

организацией и качеством питания).

3. Осуществление контроля над работой пищеблока, за качеством привозимых

продуктов, за работой школьного буфета.

Поставщик продуктов придерживался примерного меню: по школе 24 -

дневного, в дошкольном 20 - дневного. Продукты поставлялись качественные и

вовремя. Режим питания не нарушался. Интервалы между приемами пищи не

превышал 3-4 часов, что соответствует требованию СанПиН. Контроль за

организацией питания, качеством приготовленной пищи, санитарным состоянием

обеденного зала, столовых приборов, осуществляли администрация школы, члены

бракеражной комиссии, созданной в начале учебного года.

В дошкольном отделении было организовано 5-разовое питание: завтрак, 2-й

завтрак, обед, полдник и ужин. Прием пищи у детей организован в группах.

В школе было организовано:

- бесплатное одноразовое питание всех учащихся 1-4 классов (завтрак).

- бесплатное двухразовое питание детей из многодетных и социально-

незащищенных семей.

Всего было охвачено бесплатным питанием:

125

Дошкольное отделение: завтрак, второй завтрак, обед, полдник - 100%, ужин -

30%;

1-4 классы: завтрак – 100%, обед - 18%;

5-11 классы: завтрак и обед - 22%

Для обучающихся, не получающих бесплатное питание, было организовано

платное питание за счет родительских средств.

Охват питанием за счет родительских средств составил:

1-4 классы (обед) - 18%;

5-11 классы (завтрак и обед) - 10%.

Также в школе организовано платное питание сотрудников. Для сотрудников

ежедневно производился заказ платного питания в количестве 10 порций.

Школьные столовые рассчитаны: в здании по адресу: Новочеркасский б-р,

д.17, на 196 мест; в здании по адресе: ул. Донецкая, д.17 на 54 посадочных места; в

здании по адресу: Новочеркасский б-р, д.19, на 198 посадочных мест. За каждым

классом были закреплены определенные посадочные места-столы. Столовая

оснащена необходимым технологическим оборудованием для приготовления и

разогрева пищи.

Питание отпускалось в соответствии с графиком, утвержденным директором

школы.

В столовой организована работа буфета, который предлагал обучающимся

соки, бутилированную воду, различную выпечку и кондитерские изделия.

В садах и школах организован питьевой режим.

В садах он организован по группам, в начальной школе - по классам, в

основной и средней школе - в кабинетах, коридорах и в столовой.

Питьевой режим в образовательной организации организован в форме

«расфасованная в емкости». В каждом классе обеспечен свободный доступ

обучающихся к питьевой воде в течение всего времени их пребывания в

образовательном учреждении. Бутилированная вода, поставляемая в

образовательную организацию, имеет документы, подтверждающие ее

происхождение, качество и безопасность.


1. Отслеживание состояния здоровья обучающихся, соблюдение санитарно-

гигиенических норм в школе;

2. Совершенствование организации питания детей, увеличение охвата

организованным горячим питанием большего числа обучающихся;

3. Контроль за чистотой и порядком в столовых;

4. Приобретение новой столовой мебели;

5. Работа над индивидуальным меню обучающихся.

126

7. Профилактика детского травматизма.

Цель:

- создание комплексной системы работы по профилактике детского травматизма,

направленной на формирование культуры безопасности жизнедеятельности

Задачи:

воспитание ответственного отношения к собственной безопасной

жизнедеятельности;

формирование устойчивых навыков безопасного поведения на дорогах, в

быту, в школе;

В целях организации работы по профилактике детского травматизма в школе

утверждены следующие нормативные документы:

- План работы на 2018/2019 учебный год по профилактике детского травматизма.

- Приказ о назначении ответственного за организацию работы по профилактике

детского травматизма.

- График дежурства сотрудников во время перемен, до начала занятий и после

окончания занятий, в помещении столовой.

Ежегодно проводится большая просветительская работа с обучающимися:

инструктажи, беседы, классные часы, составление схемы безопасного пути в школу

(1-4 классов). Для проведения уроков, викторин по ПДД классными

руководителями создаются учебные презентации. В обучении широко

используются печатные пособия по ПДД. В прошлом учебном году в школе были

проведены следующие мероприятия:

1. Акция «Снова в школу!» (сентябрь) в рамках которой проведены:

2. Классные часы по безопасности дорожного движения в 1-11 классах по темам:

1-2 классы - «Азбука дорожного движения» 3 классы - «Дорожные знаки» 4

классы - «Улица полна неожиданностей» 5 классы - «Дорога без опасностей" 6-

7 классы - «Осторожно, это дорога!» 8 классы - «Внимание - пешеход!» 9 классы

- «Дорожная грамотность» 10 классы - «Правила поведения пешехода на

дорогах» 11 класс – «Безопасная дорога»

3. В октябре в 5-7 классах прошли занятие на тему: "Правила безопасного

поведения на железнодорожном транспорте" Обучающиеся познакомились с

правилами поведения пассажиров во время следования железнодорожным

транспортом, а также с аварийными ситуациями, которые могут возникнуть на

железнодорожном транспорте.

4. В 3, 5 и 6-х классах прошли профилактические беседы по безопасному

поведению на магистралях, дорогах и улицах города в период проведения

профилактического мероприятия "ГИБДД в защиту детей".

127

5. В начале и в конце каждого триместра проводятся инструктажи на тему «У

правил дорог каникул не бывает», на которых проводится инструктаж по

правилам дорожного движения пешеходов.

6. Перед школьными каникулами прошли классные часы, профилактические

беседы, "минутки безопасности" и викторины, посвященные предупреждению

травматизма и безопасности на дорогах города. В прошлом учебном году

обучающимися школы не произошло ни одного дорожно-транспортного

происшествия.

Сотрудниками пожарной части № 76 были проведены мастер-классы с

обучающимися средней школы на тему «Пожар легче предотвратить, чем

остановить».

Врачом ГБУЗ «ДГП № 148 ДЗМ» проводились мастер-классы «Правила

оказания первой помощи». «Характеристика различных видов кровотечений».

«Способы остановки кровотечений».

Анализ проведенной работы позволяет сделать вывод, что работа в школе по

предупреждению ДДТТ проводится педагогическим коллективом в системе.

Вопросы о состоянии детского травматизма и работа по его предупреждению

рассматривались на производственных и административных совещаниях. В график

контрольной деятельности включена тематическая проверка по вопросу

профилактики травматизма.

Работа с дошкольниками проводится с использованием различных форм:

1. Беседы, классные часы: «Игры во дворе и в школе», «Откуда может прийти

беда», «Как вести себя зимой на замерзшей реке», «Безопасное поведение у

воды», «Движение пешеходов и машин», «Один на улице…». «Один дома»,

«Ознакомление с правилами поведения учащихся», «Нормы поведения

школьников на улице».

2. Целевые прогулки, экскурсии («Моя безопасная улица», «Внимание –

Переходим улицу», «Я и мой велосипед»)

3. Школьные конкурсы творческих работ: «Безопасная школа», «Внимание,

лёд!», «Моя улица», «Один дома», «Мой безопасный путь домой».

4. Викторины, конкурсы «Правила безопасного поведения в школе»,

«Безопасное поведение на улице», сюжетно-ролевые игры, игра «Мы + дорога

= безопасность»

5. Просмотр учебных фильмов «Безопасность в доме», «Безопасность на воде»,

«Пожарная безопасность (дети и огонь)», «Безопасность детей в транспортном

мире», серий мультипликационного фильма «Уроки осторожности».

Учет несчастных случаев с обучающимися и воспитанниками.

Количество несчастных случаев в ГБОУ Школа № 491 за последние 3 года:

128

Количество травм, зафиксированных в медучреждениях (по выверкам) во время

учебного процесса

2016/2017 уч.год 2017/2018 уч.год 2018/2019 уч.год

6 человек 6 человек 9 человек

Травм, связанных с ДТП, нет.

Для расследования несчастных случаев ежегодно приказом директора

создается комиссия по расследованию несчастного случая. Комиссией

расследуются все несчастные случаи, в том числе произошедшие по вине

пострадавшего. По каждому несчастному случаю, произошедшему во время

образовательного процесса, оформляется сообщение по установленной форме в

ЕКИС, также оформляется акт о несчастном случае по форме Н-2 в 4-х

экземплярах, акты утверждаются в Департаменте образования города Москвы. В

акте Н-2 указываются все мероприятия по устранению причин несчастного случая,

по каждому мероприятию назначается ответственный за исполнение.

Производится анализ причин несчастного случая с рассмотрением на

педагогических советах и совещаниях при директоре.

Особое внимание уделяется работе с родителями, а именно:

Ежеквартальные консультации по темам: «Ребенок и дорога», «Детский

травматизм и меры его предупреждения», «Как влияет на безопасность детей

поведение родителей на дороге» и др.;

Ежегодно на первом родительском собрании родители вместе с детьми под

руководством педагогов разрабатывают маршруты безопасного движения

ребенка в школу;

В течение года на родительские собрания приглашаются сотрудники ГИБДД.

На родительских собраниях рассмотрены вопросы детского дорожно-

транспортного травматизма; проведены беседы с родителями-водителями об

обязательном применении ремней безопасности и детских удерживающих

устройств при перевозке детей в салоне автомобиля, о запрещении детям езды на

велосипедах и скутерах по проезжей части дорог до достижения ими 14-летнего

возраста, о безопасной дороге «ДОМ-ШКОЛА-ДОМ».


1. Усиление дежурства администрации и педагогов на перемене.

2. Усиление работы в направлении пропаганды правил техники безопасности во

время учебного процесса и во внеурочное время.

3. Использование прогрессивного опыта других образовательных организаций по

профилактике детского травматизма.

129

4. Привлечение работников отдела пропаганды и инспекторов ГИБДД для

проведения школьных мероприятий.

8. Комплексная безопасность.

В 2018/2019 учебном году работа по обеспечению комплексной безопасности

осуществлялась в следующих направлениях:

защита здоровья и сохранение жизни сотрудников и обучающихся

(воспитанников);

соблюдение техники безопасности сотрудниками и обучающимися

(воспитанниками);

обучение сотрудников и обучающихся (воспитанников) методам обеспечения

личной безопасности и безопасности окружающих.

В соответствии с концепцией комплексной безопасности

общеобразовательного учреждения одним из важнейших направлений

деятельности администрации школы по ее обеспечению является организация

охраны сооружений и территории общеобразовательного учреждения с целью

защиты обучающихся (воспитанников) и персонала от преступлений против

личности и имущества.

Понятие «охрана общеобразовательного учреждения» включает в себя:

- организацию охраны;

- вопросы обеспечения пропускного режима на территорию и в здание школы.

Пропускной режим в здание школы контролируется ежедневно охранной

организацией ООО ЧОО «Дивизион-СБ», дежурным администратором, классным

руководителем дежурного класса или дежурным учителем.

Родители обучающихся пропускаются в здание школы в указанное время или

после занятий, сотрудник охраны заносит данные о посетителе в журнал

регистрации.

Обучающиеся школы не могут покинуть здание во время учебного процесса

без особого разрешения классного руководителя или дежурного администратора.

Запрещен вход в школу любых посетителей, если они отказываются

предъявить документы, удостоверяющие личность, и объяснить цель посещения.

Проезд транспорта, завоз материальных средств и продуктов осуществляется

под строгим контролем.

Все корпуса ГБОУ Школа № 491 оснащены:

тревожной кнопкой вызова с выходом сигнала на Межрайонный отдел

вневедомственной охраны по ЮВАО г. Москвы;

системой противопожарной сигнализации;

системой круглосуточного видеонаблюдения;

охранной системой помещений;

130

металлорамками для защиты объектов.

Во избежание осуществления террористических актов в школе и на

прилегающей территории издан Приказ по Школе «О мерах пожарной

безопасности и антитеррористической защищенности», на основании которого

разработана «Инструкция по противодействию терроризму» для предупреждения

и предотвращения террористических актов в здании школы и на прилегающей

территории. Требования инструкции должны строго соблюдаться руководителями,

педагогами, воспитателями, служащими, рабочими и обучающимися

(воспитанниками).

В течение года проводились практические мероприятия по предотвращению

актов терроризма в школе и на его территории:

- содержание в надлежащем порядке подвальных, чердачных и подсобных

помещений;

- своевременное опечатывание запасных выходов, подвалов и чердаков;

- контроль над выдачей ключей от учебных помещений и сдача ключей после

окончания работы;

- проведение тренировочных эвакуаций сотрудников, обучающихся

(воспитанников);

- контроль над проездом транспорта, завозом материальных средств и продуктов;

- ежедневная проверка территории вокруг зданий школы на предмет безопасности,

состояния пломб на дверях запасных выходов, подвальных и хозяйственных

помещений, проверка холла, мест для раздевания и хранения верхней одежды,

лестничных проходов, проверка содержания электрощитов;

- разработан план эвакуации на случай поступления угрозы взрыва, возникновения

ЧС. К плану эвакуации разработан алгоритм действия персонала, администрации и

учителей на случай возникновения ЧС.

ГБОУ Школа № 491 активно взаимодействует с правоохранительными

органами: с ОП Марьинский ОМВД РФ, ГИБДД по району Марьино, УФСБ, ОВО,

МЧС, аварийными и экстренными службами. При проведении массовых

мероприятий пост охраны усиливался сотрудниками МВД, членами родительского

комитета и администрацией школы. Согласован план совместных действий от

угрозы терроризма.

Мероприятия по пожарной безопасности:

1. Разработаны и утверждены следующие документы по пожарной безопасности:

а) планы эвакуации, инструкции к планам эвакуации при возникновении пожара

б) приказы.

2. Уточнены схемы эвакуации обучающихся (воспитанников) и персонала на

этажах (обновлены и размещены схемы на всех этажах).

131

3. Проводилась ежедневная проверка эвакуационных выходов, а также проверка

системы АПС и Стрелец-Мониторинг РСПИ.

4. Проводилась проверка наличия и исправности средств пожаротушения.

5. Проводились учебные эвакуации обучающихся (воспитанников) и персонала на

случай возникновения пожара, отработка практических навыков действия

работников ОУ при возникновении ЧС.

6. Проведён инструктаж всех сотрудников и обучающихся(воспитанников) по

пожарной безопасности.

7. С вновь прибывшими сотрудниками проведён вводный инструктаж по ТБ и ЧС.

8. Оформлены стенды по правилам пожарной безопасности, также размещены

стенды «Правила поведения в случае возникновения чрезвычайных ситуаций».

В 2019/2020 учебном году необходимо провести мероприятия по улучшению

пожарной безопасности:

на территории школы не складировать строительные и другие материалы,

которые мешают прохождению пожарной команды;

своевременно очищать территорию школы от мусора, сухой травы;

проводить профилактические беседы с обучающимися (воспитанниками) по

соблюдения мер противопожарной безопасности.

Мероприятия по электробезопасности:

Электрощитовая школы, электрическое оборудование в помещениях школы

проверялись на соответствие требованиям электробезопасности – инженером по

охране труда и технике безопасности и завхозом. Все электрощитовые закрыты на

замки и опечатаны. Согласно графику проводится проверка электрощитовой.

Электророзетки, электровыключатели и электропроводка содержатся в исправном

состоянии.

Состояние защиты сотрудников и обучающихся (воспитанников).

Образовательное учреждение не располагает специальными защитными

сооружениями.

В части радиационной и химической защиты имеются средства

индивидуальной защиты (СИЗ). Также имеются медицинские средства

индивидуальной защиты.

Учебные кабинеты оснащены медицинскими аптечками, в состав которых

входят медикаменты и перевязочный материал, обновляющиеся по мере

необходимости, а также медицинские маски.

Таким образом, в ГБОУ Школа № 491 ведётся планомерная работа по

созданию безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся

(воспитанников) и работников, а также материальных ценностей школы от

возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных

ситуаций. Весь педагогический коллектив, конкретно каждый учитель

132

(воспитатель) на уроках и вне их является гарантом безопасности ребенка во время

учебного процесса.

Задачи 2019/2020 учебного года:

1. Продолжить работу по обеспечению безопасности, антитеррористической

защищенности всех категорий сотрудников и обучающихся (воспитанников), по

выполнению задач гражданской обороны, требований по обеспечению

правопорядка и поддержанию общественной дисциплины;

2. Продолжить воспитательную и разъяснительную деятельность по вопросам

выполнения требований общественной и личной безопасности, проявления

бдительности ко всем фактам, создающим опасность для жизни, здоровья

сотрудников и обучающихся(воспитанников).

3. Продолжить работу по планированию и проведению мероприятий (занятий,

тренировок) с преподавательским составом, обучающимися (воспитанниками) по

действиям в случаях возникновения ЧС (ГО) в ОУ;

9. Охрана труда.

Одним из важнейших направлений деятельности администрации школы является

обеспечение охраны труда и техники безопасности.

В 2018/2019 учебном году в ГБОУ Школа № 491 разработаны и утверждены:

а) планы, инструкции;

б) приказы: «Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности»; «О

назначении ответственного по охране труда»; «О порядке проведения

инструктажей по охране труда с работниками и обучающимися (воспитанниками)

ГБОУ Школа № 491 в 2018/2019 учебном году; «Об организации работы по охране

труда».

Согласно плану работы по охране труда были проведены следующие

мероприятия:

1. Подготовка школы к новому учебному году. Проверка исправности инженерно-

технических коммуникаций, оборудования и принятие мер по приведению их в

соответствие с действующими стандартами, правилами и нормами по охране труда.

2. Подписание акта о приемке школы.

3. Утверждение должностных обязанностей по обеспечению безопасности

жизнедеятельности для педагогического коллектива и инструкции по охране труда

для работающих и служащих общеобразовательного учреждения.

4. Проведение родительского и педагогического советов по рассмотрению

перспективных вопросов обеспечения безопасности жизнедеятельности

работников, обучающихся и воспитанников; принятие программы практических

мер по улучшению и оздоровлению условий образовательного процесса.

133

5. Измерение сопротивления изоляции электроустановок и электропроводки,

заземляющих устройств, анализ воздушной среды на содержание пыли, газов и

паров вредных веществ, замер освещенности, наличия радиации, шума в

помещениях общеобразовательного учреждения, в соответствии с правилами и

нормами.

6. Обучение обслуживающего персонала охране труда по тех. минимуму.

7. Контроль над исправностью оборудования в пищевом блоке, столовой.

8. Осуществление контроля над организацией питания, ассортиментом продуктов,

созданием условий для качественного приготовления пищи в столовой, буфете.

9. Проверка наличия (обновление) инструкций по охране труда и наглядной

агитации в кабинетах обслуживающего труда, химии, физики, информатики.

10. Контроль над безопасностью используемых в образовательном процессе

оборудования, приборов, технических и наглядных средств обучения.

11. Паспортизация учебных кабинетов, мастерских, спортзала, а также подсобных

помещений.

12. Осуществление контроля за санитарно-гигиеническим состоянием учебных

кабинетов, мастерских, спортзала и других помещений, а также столовой, буфета в

соответствии с требованиями норм и правил безопасности жизнедеятельности.

13. Разработаны предложения по включению в коллективный договор

(соглашение) вопросов по охране труда.

14. Проведение вводного инструктажа по охране труда с вновь поступающими на

работу лицами.

15. Проведение инструктажа на рабочем месте с сотрудниками образовательного

учреждения.

16. Проведение расследования школьных травм во время учебно-воспитательного

процесса по форме Н-2, выявление причин и принятие мер по их устранению.

17. Проведение мероприятий по охране зрения.

18. Проведение обучение правилам дорожного движения, поведению на улице, на

воде, пожарной безопасности.

19. Проведение профилактической работы по искоренению вредных привычек у


20. Контроль за прохождением ежегодной диспансеризацией среди сотрудников и

обучающихся (воспитанников).

Вся работа по охране труда проводилась совместно с уполномоченными

организациями.

10. Аттестация педагогических работников.

В соответствии с п.7, п.8 ст. 48 Федерального закона Российской Федерации

от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

134

педагогические работники обязаны «систематически повышать свой

профессиональный уровень», «проходить аттестацию на соответствии занимаемой

должности в порядке, установленном законодательством об образовании».

В школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации:

своевременно изданы распорядительные документы;

определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого по

перспективному плану МЦКО;

составлен график заседания школьной аттестационной комиссии;

создана папка по аттестации, в которой были помещены все основные

информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время

прохождения аттестации, и которая была размещена на внутреннем

информационном ресурсе Public.

Аттестацию в 2018/2019 учебном году прошли 34 человека.

Аттестацию в этом учебном году прошли педагогические работники разных

объединений:

по должности «Учитель» - 18 человек;

по должности «Воспитатель» - 7 человек;

специалисты ППС – 7 человек;

педагоги дополнительного образования – 1 человек.

Особое внимание заслуживают педагоги, которые, благодаря повышению

своего профессионального уровня, участию в различных профессиональных

конкурсах, школьных олимпиадах и проектах, повысили свою квалификацию (см

диаграмму)

02468

1012141618

18

77

11

Количество педагогов, повысивших свою

квалификацию в 2018/2019 учебном году

Человек

135

Анализ проведения аттестации в 2018/2019 учебном году показал, что

аттестация педагогических кадров прошла в установленные сроки и в соответствии

с нормативными документами, регламентирующими и обеспечивающими

аттестацию руководящих и педагогических работников.


1. Администрации школы продолжить системную работу по аттестации

руководящих и педагогических работников школы.

2. В новом 2019/2020 году добиться 100% сдачи ЕГЭ по предметам учителями-

предметниками.

3. Проанализировать списочный состав педагогов, разместивших свой

результат независимой диагностики в личном кабинете.

3. Педагогам дополнительного образования активизировать участие в

прохождении процедуры аттестации в новом учебном году.

11. Финансово-экономическая деятельность.

В современных экономических условиях существенно возрастает значение

финансовой информации, достоверность, и объективность которой позволяют всем

участникам образовательного процесса представить и понять финансовое

состояние и финансовые результаты хозяйственной деятельности школы. ГБОУ

Школа № 491 осуществляет свою деятельность в соответствии с Уставом,

утвержденным Департаментом образования города Москвы.

Все бюджетные средства расходуются в соответствии с утвержденным

планом финансово-хозяйственной деятельности. Школа обеспечивает исполнение

своих обязательств в рамках выделенного финансирования на выполнение

государственного задания.

Финансирование образовательной организации осуществляется из трех

источников:

Согласно п. 1 ст. 78.1 Бюджетного кодекса Российской Федерации от

31.07.1998 № 145-ФЗ (далее - БК РФ) в бюджетах бюджетной системы РФ

предусматриваются субсидии на возмещение нормативных затрат, связанных с

оказанием в соответствии с государственным (муниципальным) заданием

государственных (муниципальных) услуг (выполнением работ).

Помимо субсидий на возмещение нормативных затрат, связанных с

оказанием государственных (муниципальных) услуг (выполнением работ)

физическим и (или) юридическим лицам, предоставляются субсидии на иные цели

(ст. 78.1 БК РФ).

136

Согласно п. 4 ст. 9.2 Федерального закона от 12.01.1996 N 7-ФЗ "О

некоммерческих организациях" (далее - Закон N 7-ФЗ) в установленном порядке

оказывает услуги, относящиеся к основным видам деятельности на платной основе.

В школе налажен внутренний контроль состояния бухгалтерского и

налогового учета, достоверности учета данных и формирования отчетности.

Внутренний контроль осуществляется руководителем и главным бухгалтером.

Еженедельно проводятся производственные совещания при руководителе, на

котором ставятся задачи по реализации финансово-хозяйственной деятельности

организации.

Общий объем доходов образовательной организации

2017/2018 год 2018/2019 год 2019/2020 год

(план)

Темп роста

(2018/2019)

Планируемый

темп роста

(2019/2020) Сумма, млн. рублей Сумма, млн. рублей Сумма, млн. рублей % %

448,9 535,1 470,6 19,2 13,7

Структура доходов:

2018/2019 год 2019/2020 год

Сумма, млн. рублей Сумма, млн. рублей

Остаток средств по состоянию

на 1 января соответствующего

года 72,6 45,3

Поступления за счет бюджета

города Москвы 458,0 498,9

Поступления средств от

приносящей доход

деятельности 38,3 40,5

448,9496,3

539,4

0

100

200

300

400

500

600

2017/2018 год 2018/2019 год 2019/2020 год

Общий объем доходов (млн.руб.)

137

Наблюдается тенденция увеличения общих объемов доходов организации, что

говорит об успешном развитии образовательной организации.

12%

81%

7%

2018/2019 уч.год

Остаток средств по состоянию на 01 января соответствующего года

Поступления за счет бюджета г. Москвы

Поступления средств от приносящей доход деятельности

7,7%

85,3%

7,0%

2019/2020 уч. год

Остаток средств по состоянию на 01 января соответствующего года

Поступления за счет бюджета г. Москвы

Поступления средств от приносящей доход деятельности

138

Остаток средств по состоянию на 1 января соответствующего года:

2017/2018 уч.год 2018/2019 уч.год

Сумма,

млн. рублей

Доля в

общем

объеме,%

Сумма,

млн. рублей

Доля в

общем

объеме, %

Субсидии на

выполнение

государственного

задания

60,7 84 27,7 61

Целевые

субсидии 2,5 3 10,6 23

Поступления

средств от

приносящей

доходы

деятельности

9,4 13 7,0 16

Одним из основных показателей эффективности деятельности школ является

показатель «остатка денежных средств от дохода».

Оптимальным показателем считается остаток средств от 5% до 8%. Показатели

ГБОУ Школа № 491 соответствуют заданным параметрам.

Показатели остатка средств в 2018/19 году связаны с новой стратегией школы,

связанной с повышением уровня средней заработной платы и материально-

технической базы школы.

Основную массу в остатке средств занимают бюджетные средства

(направленные на развитие материально-технической базы, и текущий ремонт в

следующем финансовом году), целевые средства, выделенные на реализацию

определенных программ, а именно на повышение квалификации сотрудников,

приобретение оборудования для кабинетов химии, физики, направления

инженерии, робототехники.

Поступления от приносящей доход деятельности.

В соответствии с п.4 ст.50 Закона «Об образовании в РФ» обучающиеся всех

образовательных учреждений имеют право на получение дополнительных (в том

числе платных) образовательных услуг. В свою очередь, ГБОУ Школа № 491

согласно п.1 ст.45 осуществляет приносящую доходы деятельность. Данная

деятельность осуществляется лишь постольку, поскольку это служит достижению

целей, ради которых учреждение было создано. Доходы, полученные от такой

деятельности, поступают в самостоятельное распоряжение учреждения.

139

2017/2018 уч.год

2018/2019 уч.год 2019/2020 уч.год

Сумма, млн. рублей Сумма, млн. рублей Сумма, млн. рублей

37,7 37,3 40,5

Доля поступлений средств от приносящей доход деятельности.

Оказание платных образовательных услуг становится все более важным

направлением деятельности в условиях рыночной экономики и также входит в

перечень показателей эффективности деятельности школы.

В 2018/2019 учебном году наблюдается тенденция увеличения доли доходов

от платной образовательной деятельности в объеме доходов.

Оптимальным показателем доли доходов дополнительно оказанных услуг жителям

города Москвы согласно основным показателям эффективности деятельности

школ считается показатель не менее 10%-20% от государственного задания

(бюджетных средств).

В 2019/2020 учебном году школа планирует продолжать оказывать платные

образовательные услуги в интересах жителей города Москвы. А также увеличить

долю доходов. Главная задача 2019/2020 учебного года по направлению «платные

35,5

36

36,5

37

37,5

38

38,5

39

39,5

40

40,5

2017/2018 2018/2019 2019/2020 (план)

37,7

37,3

40,5

Поступления от приносящей доход деятельности

(млн.руб)

Рост доходов объясняется несколькими факторами:

Растущая востребованность школьных кружков, студий и

секций

Увеличение количества групп обучающихся

Открытие новых направлений платных образовательных

услуг

Участие в проекте «Московское долголетие»

140

образовательные услуги» - открытие новых востребованных кружков и студий, а

также продолжение работы в рамках проекта «Московское долголетие».

Доля доходов по отдельным направлениям платных образовательных услуг

2018/2019 учебный год.

Платные кружки и секции, а именно английский язык, танцы, подготовка к

школе наиболее эффективны по посещаемости и заинтересованности

обучающихся. Всего в школе работает более 65 кружков и секций по шести

направлениям.

Поступление бюджетных средств

В 2018/2019 учебном году наблюдается тенденция увеличения доходов в

части полученных средств в виде субсидии на обеспечение государственного

задания.

2017/2018 год 2018/2019 год


406,0 430,3

1995,0 2894,5

4108,6

14271,7

-

1 000

2 000

3 000

4 000

5 000

6 000

Музыка Танцы Спорт Развитие

Доходы по направлениям (тыс. руб.)

141

По итогам года фактический общий объем поступлений средств из бюджета

города Москвы увеличился на 5,6%. Увеличение доходов бюджета вызвано

увеличением контингента обучающихся.

Обучающиеся по программам дополнительного образования на бюджетной

основе.

2017/2018 уч.год 2018/2019 уч.год

Кол-во чел. Кол-во чел.

Программы

дополнительного


2623

2645

Обучающиеся по программам дополнительного образования на

внебюджетной основе.

2017/2018 год 2018/2019 год

Кол-во чел. Кол-во чел.

Программы

дополнительного


1307

?

В ГБОУ Школа № 491 расширен спектр дополнительных образовательных

услуг на бюджетной основе, что и способствует увеличению контингента


390

395

400

405

410

415

420

425

430

435

2017/2018 2018/2019

406,0

430,3

Поступление субсидии на обеспечение

государственного задания (млн. руб.)

142

Фактический общий объем расходов в 2018/2019 учебном году

Объем расходов

тыс.руб.

Доля в общем

объеме расходов,%

Оплата труда 313 372,3 60,0%

Прочие компенсационные

выплаты по оплате труда 100,6 0,01%

Начисления на выплаты по

оплате труда 86 719,8 16,9%

Услуги связи 610,0 0,03%

Транспортные услуги 346,2 0,02%

Коммунальные услуги 20 118,7 4,0%

Работы и услуги по

содержанию имущества 20 359,3 4,0%

Прочие работы и услуги 56 474,7 10,0%

Прочие расходы 4 616,9 1,0%

Приобретение основных

средств 13 197,9 3,0%

Приобретение

материальных запасов 6 480,7 1,0%

Пособия по социальной

помощи населению 856,9 0,04%

Неиспользованный остаток

средств на 31 декабря

соответствующего года

45 303,3

Возврат субсидии на иные

цели в доход бюджета 390,6

143

Расходы на заработную плату

2017/2018 учебный год 2018/2019 учебный год


335,0 400,1

Оплата труда; 313 372,3

Начисления на выплаты по оплате труда; 86 719,8

Коммунальные услуги; 20 118,7

Работы и услуги по содержанию имущества;

20 359,3

Прочие работы и услуги; 63 005,3

Приобретение основных средств; 13 197,9

Приобретение материальных запасов;

6 480,7

Неиспользованный остаток средств на 31

декабря соответствующего года;

45 303,3

2018/2019учебный год

300

310

320

330

340

350

360

370

380

390

400

410

2017/2018 2018/2019

335,0

400,1

Расходы на заработную плату (млн. руб.)

144

Увеличение расходов на заработную плату на 19,5% связано с увеличением

контингента обучающихся, городской надбавки за активное участие в развитии

МЭШ, а также ежемесячного городского вознаграждения за выполнение функций

классного руководителя.

В 2019/2020 учебном году планируется увеличение расходов на оплату труда,

что будет способствовать повышению заработной платы в рамках выполнения

указов Президента РФ в области социально-экономической политики.

В 2018/2019 учебном году ежемесячный фонд оплаты труда составил 26,1

млн. рублей (с учетом средств оплаты труда от приносящей доход деятельности,

субсидии на иные цели).

Средняя заработная плата по категориям работников.

В сравнении с 2017/2018 учебным годом средняя заработная плата

сотрудников школы увеличилась 51,3%, средняя заработная плата учителей на

54,5%.

В ходе проведения финансового анализа заметна динамика сокращения

децильного коэффициента. Оптимальным значением по требованиям ДОгМ

считается К – не более 3,5.

2017/18 год 2018/19 год

Все работники учреждения 2,7 2,6

В 2017/2018 учебном году наблюдается динамика уменьшения расходов на

оплату услуг связи в размере 3%.

Экономия услуг связи образовалась за счет интенсивного использования

сотрудниками учреждения сети Интернет в целях общения и решения рабочих

вопросов с родителями и обучающимися.

Существенно увеличились расходы на транспортные услуги. Школа активно

принимала участие в базовых программах в рамках социально педагогической

направленности.

2017/18 год,

тыс. руб

2018/19 год,

тыс. руб

Темп роста,

%

Все работники учреждения 61,4 92,9 51,3%

Учителя 77,1 119,1 54,5%

Учебно-вспомогательный персонал 42,4 60,7 43,2%

145

Расходы на коммунальные услуги

2017/2018 уч.год

тыс. руб.

2018/2019 уч.год

тыс. руб.

Темп роста

расходов,%

Коммунальные

услуги 17 931,1 20 118,7 12,2%

Расходы на работы, услуги по содержанию имущества

2017/18 год

тыс. руб.

2018/19 год

тыс. руб.

Темп роста

расходов, %

Работы и услуги по

содержанию

имущества 7 428,9 20 359,3 274,1%

Ремонтные работы в 2018/2019 учебном году были произведены в полном

запланированном объеме.

Расходы на приобретение основных средств

2017/2018 уч.год

тыс. руб.

2018/2019 уч.год

тыс. руб.

Темп роста

расходов, %


основных средств 6 066,1 13 197,9 217,5%

Увеличение материально технического обеспечения образовательного

процесса в 2018/2019 учебном году направлено на увеличение и обновление

материальной базы учреждения, модернизацию компьютерных классов.

Установлено оборудование в рамках городского проекта «Московская

электронная школа».

Расходы на приобретение материальных запасов.

2017/2018 уч. год

тыс. руб.

2018/2019 уч. год

тыс. руб.

Темп роста

расходов, %


материальных

запасов 6 074,9 6 480,7 6,7%

Расходы на приобретение материальных запасов для функционирования

работы образовательной организации в 2018/2019 учебном году увеличились.

146

Анализ проведения конкурентных процедур.

В 2018/2019 учебном году согласно ст.93 ч.1 п.4 (осуществление закупки на

сумму, не превышающую ста тысяч рублей) было заключено договоров на общую

сумму 1 951 023,00 рублей согласно ст.93 ч.1 п.5 (осуществление закупки на сумму,

не превышающую четырехсот тысяч рублей) было заключено договоров на общую

сумму 13 339 053,40 рублей.

Было проведено 31 конкурентная процедура (аукцион в электронной форме)

на общую сумму 128499613,59 рублей. Заключено по итогам проведенных

аукционов 31 контракт на общую сумму 124763586,94 рублей. Из них контракт на

организацию питания обучающихся и воспитанников на сумму 42413770,53 руб.

Сумма экономии бюджетных средств за счет снижения проведения

конкурентных процедур составила 3736026,65 руб.

Монополисты (МОЭК, Мосэнергосбыт, Мосводоканал) - 20 931 569,31 рублей

При формировании план-графика на 2018/19 процентные соотношения

закупок у единственного поставщика согласно ст.93 ч.1 п.4,5 были соблюдены.

Стоимостной

критерий

договоров

2018/2019 учебный год

Допустимое % соотношение

44-ФЗ

Сумма согласно

план-графика

(тыс. руб.)

% соотношение к

годовому объему

До100 тыс. руб. 1951023,00 1,21 %

5% от годового объема или

не более 2 млн. руб.

До 400 тыс. руб. 13339053,40 8,29 %

50% от годового объема

или не более 20 млн.

1,218,29

0%

Закупки

До100 тыс. руб. до 400 тыс. руб.

147

В 2018/2019 учебном году закупки у субъектов малого предпринимательства

и социально ориентированных некоммерческих организаций были произведены в

размере 18,68 % от совокупного годового объема закупок.

Библиотека.

Фонд школьной библиотеки формируется в соответствии с образовательными

программами образовательного учреждения. За 2018/2019 учебный год было

получено учебников - 16 614 экземпляров на сумму 7 257 399, 80 руб.

Библиотечный фонд расположен в трех корпусах для удобства пользования

обучающимися.

Основными показателями работы библиотеки являются количество

читателей и количество книговыдачи. Такие показатели, как читаемость,

обращаемость, книгообеспеченность являются производными и не являются

основными.

Количество читателей, не считая выдачи учебников.

количество читателей количество посещений книговыдача

Нач. школа - 1016 4560 2874

Ср. школа - 463 1080 985

Ст. школа - 377 2671 1033

В школьной библиотеке имеется:

абонемент,

читальный зал,

книгохранилище для хранения учебников,

техническое оснащение библиотеки:

3 компьютера

2 принтера

Фонд библиотеки включает цифровые образовательные ресурсы.

Медиатека насчитывает 15 наименований по разным предметным областям.

Медиатека играет большую роль в подготовке видеоуроков, позволяет педагогам

школы повысить качество работы. Активно используют цифровые

образовательные ресурсы в своей работе учителя начальной школы, преподаватели

русского языка, истории, географии.

В мае 2018 года начат проект «Электронная библиотека» библиотечного

фонда художественной и учебной литературы. Все обучающиеся смогут

воспользоваться ресурсами библиотеки при помощи своей карты “Проход и

питание”.

148

12. Управляющий совет.

В состав УС школы входят 19 человек, из них представителей обучающихся –

5 человек, представителей родительской общественности 5 человек, сотрудников

школы – 5 чел., Директор, 1 человек – представитель Учредителя, 1 человек –

кооптированный член УС, 1 – вакансия.

В 2018/2019 учебном году было проведено 3 заседания УС.

Все заседания проводились в режиме онлайн-трансляции

https://gym491uv.mskobr.ru/sostav_soveta/

На заседаниях рассматривались следующие вопросы:

Основные направления и результаты работы образовательной организации в

2018-2019 учебном году.

Отчет о финансово-хозяйственной деятельности ГБОУ Школа № 491 за 2018

год.

Утверждение плана ФХД на 2019 год.

Утверждение размера родительской платы за присмотр и уход в дошкольном

отделении и льгот по оплате за содержание ребенка (присмотр и уход за

ребенком) в дошкольном отделении ГБОУ Школа № 491 на 2019 год.

Итоги учебно-воспитательной работы за 1 полугодие 2018-2019 учебного года.

Отчет о проведении ремонтных и благоустроительных работ в летний период

2018 года.

Об организации образовательного процесса по основным

общеобразовательным программам в 2019/2020 учебном году. Утверждение

режима обучения в ГБОУ Школа № 491 в 2019/2020 учебном году.

Согласование показателей самообследования образовательной организации за

2018 год.

Подготовка образовательной организации к государственной итоговой

аттестации обучающихся 9-х и 11-х классов в 2019 году.

Комплектование 1-х классов на 2019/2020 учебный год.

Промежуточные итоги реализации проекта «Эффективная начальная школа».

Новый образовательный проект «Математическая вертикаль». Согласование

Положения о классах (учебных группах) проекта «Математическая вертикаль»

Организация деятельности ГБОУ Школа № 491 по внедрению курса «Здорово

быть здоровым» в образовательный процесс в 2019/2020 учебном году.

Итоги проведения мероприятий для социума – жителей района Марьино – в

2018/2019 учебном году (Субботы московского родителя, Клубные дни).

Итоги участия в проектах «Московский экскурсовод», «Кадетский класс в

московской школе».

https://gym491uv.mskobr.ru/sostav_soveta/

149

Итоги участия в проекте «Инженерный класс в московской школе».

Организация работы Службы примирения в образовательной организации.

Профилактика правонарушений в образовательной организации.

Организация летней образовательной смены для обучающихся Школы и МРСД

№ 15. Организация занятости обучающихся ГБОУ Школа № 491 в июне 2019

года.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД›окальные акты... · 4 d Z ` ^ h a ^ Z g b b k n h j f b j h \ Z g u l \ h j q _ k d b k j _ ^ u, k h h l \ _ l k l \ m x s b _ \ h a

Documents