ชื่อเรื่อง การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพ แผนกวิชาช่างกล โรงงาน 1/3,1/4 โดยใช้แผนภูมิกราฟิก ผู ้ศึกษาค้นคว้า นางสาววลัยพร อามาตย์ บทคัดย่อ การใช้แผนภูมิกราฟิกเป็นกิจกรรมที่ช่วยเสริมสร้างความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์การคิดสังเคราะห์ ความเข้าใจของนักเรียน ช่วยในการสร้างความคิดรวบยอดและการอธิบายความสัมพันธ์ เชื่อมโยงของข้อมูล ความรู้ในสถานการณ์การเรียนรู้ การศึกษาค้นคว้าครั ้งนี ้มีความมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะการเขียน ภาษาอังกฤษโดยใช้แผนภูมิกราฟิก ของนักเรียนระดับชั ้นประกาศนียบัตรวิชาชีพแผนกวิชาช่างกลโรงงาน กลุ่มผู้ร่วมศึกษาค้นคว้าประกอบด้วย ผู้ศึกษาค้นคว้า นักเรียนกลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนระดับชั ้น ประกาศนียบัตรวิชาชีพแผนกวิชาช่างกลโรงงานภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2554 จานวน 38 คน จาก 1 ห้อง เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) เครื่องมือสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วยแบบบันทึกพฤติกรรมนักเรียน แบบบันทึก ความคิดเห็นของนักเรียน แบบสังเกต และแบบ สัมภาษณ์ การตรวจสอบข้อมูลใช้เทคนิคการตรวจสอบแบบสามเส้า (Triangulation Technique) และเสนอ ผลการศึกษาค้นคว้าโดยวิธีพรรณนาผลการศึกษาค้นคว้าพบว่า การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษโดย ใช้แผนภูมิกราฟิกวงจรปฏิบัติการที่ 1 โดยใช้แผนภูมิกราฟิก 2 ชนิด คือ แผนภูมิใยแมงมุม (Web Diagram) และนาฬิกา (Clock) โดยรวมผลงานของนักเรียนอยู่ในระดับคุณภาพพอใช้ คิดเป็นร้อยละ 58.89 วงจร ปฏิบัติการที่ 2 โดยใช้แผนภูมิกราฟิก 2 ชนิด คือ แผนภูมิตาราง (Chart / Matrix Diagram) และแผนภูมิ ชีวประวัติ ( Biography Diagrams) โดยรวมนักเรียนมีคะแนนการประเมินทักษะการเขียนอยู่ในระดับ คุณภาพดี คิดเป็นร้อยละ 71.11 และในวงจรปฏิบัติการที่ 3 โดยใช้แผนภูมิกราฟิก 2ชนิด คือ แผนภูมิกราฟิก แบบลูกโซ่ (Series of Event Chain) และแผนภูมิตัวที (T-Chart Diagram)โดยรวมนักเรียนมีคะแนนการ ประเมินทักษะการเขียนอยู่ในระดับคุณภาพดี คิดเป็นร้อยละ 83.33ซึ ่งสูงกว่าเกณฑ์ 70/70 นักเรียนสามารถ เขียนได้อยู่ในระดับดีทุกกลุ่ม โดยพฤติกรรมระหว่างเรียนนักเรียนมีความตื่นเต้นที่ได้เข้ากลุ ่มและต้องออก นาเสนอผลงานหน้าชั ้น มีความกระตือรือร้นสนุกสนานในการเรียน เพราะมีเพื่อนคอยช่วยเหลือ ได้ แลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างนักเรียนเก่งปานกลาง และอ่อน ทุกคนมีความรับผิดชอบมากขึ ้น โดยสรุป การ พัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ โดยใช้แผนภูมิกราฟิกสามารถพัฒนาทักษะการเขียนของนักเรียนได้ดี ขึ ้นในระดับค่อนข ้างมาก ดังนั ้น ครูผู้สอนสามารถนาไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการเขียน ภาษาอังกฤษในระดับชั ้นอื่น ๆ ได้
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
ชอเรอง การพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนประกาศนยบตรวชาชพ แผนกวชาชางกลโรงงาน 1/3,1/4 โดยใชแผนภมกราฟก ผศกษาคนควา นางสาววลยพร อามาตย บทคดยอ การใชแผนภมกราฟกเปนกจกรรมทชวยเสรมสรางความสามารถดานการคดวเคราะหการคดสงเคราะห ความเขาใจของนกเรยน ชวยในการสรางความคดรวบยอดและการอธบายความสมพนธ เชอมโยงของขอมลความรในสถานการณการเรยนร การศกษาคนควาครงนมความมงหมายเพอพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก ของนกเรยนระดบชนประกาศนยบตรวชาชพแผนกวชาชางกลโรงงาน กลมผรวมศกษาคนควาประกอบดวย ผศกษาคนควา นกเรยนกลมเปาหมาย ไดแก นกเรยนระดบชนประกาศนยบตรวชาชพแผนกวชาชางกลโรงงานภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 จ านวน 38 คน จาก 1 หอง เครองมอทใชในการศกษาคนควา ไดแก 1) แผนการจดการเรยนร 2) เครองมอสะทอนผลการจดการเรยนรประกอบดวยแบบบนทกพฤตกรรมนกเรยน แบบบนทก ความคดเหนของนกเรยน แบบสงเกต และแบบสมภาษณ การตรวจสอบขอมลใชเทคนคการตรวจสอบแบบสามเสา (Triangulation Technique) และเสนอผลการศกษาคนควาโดยวธพรรณนาผลการศกษาคนควาพบวา การพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟกวงจรปฏบตการท 1 โดยใชแผนภมกราฟก 2 ชนด คอ แผนภมใยแมงมม (Web Diagram) และนาฬกา (Clock) โดยรวมผลงานของนกเรยนอยในระดบคณภาพพอใช คดเปนรอยละ 58.89 วงจรปฏบตการท 2 โดยใชแผนภมกราฟก 2 ชนด คอ แผนภมตาราง (Chart / Matrix Diagram) และแผนภมชวประวต ( Biography Diagrams) โดยรวมนกเรยนมคะแนนการประเมนทกษะการเขยนอยในระดบคณภาพด คดเปนรอยละ 71.11 และในวงจรปฏบตการท 3 โดยใชแผนภมกราฟก 2ชนด คอ แผนภมกราฟกแบบลกโซ (Series of Event Chain) และแผนภมตวท (T-Chart Diagram)โดยรวมนกเรยนมคะแนนการประเมนทกษะการเขยนอยในระดบคณภาพด คดเปนรอยละ 83.33ซงสงกวาเกณฑ 70/70 นกเรยนสามารถเขยนไดอยในระดบดทกกลม โดยพฤตกรรมระหวางเรยนนกเรยนมความตนเตนทไดเขากลมและตองออกน าเสนอผลงานหนาชน มความกระตอรอรนสนกสนานในการเรยน เพราะมเพอนคอยชวยเหลอ ไดแลกเปลยนความรระหวางนกเรยนเกงปานกลาง และออน ทกคนมความรบผดชอบมากขน โดยสรป การพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ โดยใชแผนภมกราฟกสามารถพฒนาทกษะการเขยนของนกเรยนไดดขนในระดบคอนขางมาก ดงนน ครผสอนสามารถน าไปจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษในระดบชนอน ๆ ได
สารบญ บทท หนา 1 บทน า ........................................................................................................................... 1 ภมหลง .................................................................................................................... 1 ความมงหมายของการศกษาคนควา ......................................................................... 3 ความส าคญของการศกษาคนควา ........................................................................... 4 ขอบเขตของการศกษาคนควา ................................................................................. 4 นยามศพทเฉพาะ ..................................................................................................... 5 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ .................................................................................... 8 เอกสารทเกยวของ ..................................................................................................... 8 หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2546 ภาษาตางประเทศ .............................................................................................. 8 การเขยน ........................................................................................................... 22 แผนการจดกจกรรมการเรยนร ........................................................................... 26 แผนภมกราฟก .................................................................................................. . 35 งานวจยทเกยวของ .................................................................................................. 56 งานวจยในประเทศ ............................................................................................. 56 งานวจยตางประเทศ ........................................................................................... 59 3 วธด าเนนการศกษาคนควา ............................................................................................. 61 ขอบเขตของการศกษาคนควา .................................................................................. 61 ขนตอนด าเนนการศกษาคนควา .............................................................................. 62 เครองมอและวธสรางเครองมอ ................................................................................. 65 การเกบรวบรวมขอมล .............................................................................................. 72 การวเคราะหขอมล ................................................................................................... 75 บทท หนา 4 ผลการวเคราะหขอมล ................................................................................................... 77 สญลกษณทใชในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ............................................... 77 ล าดบขนตอนในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ................................................ 77 ผลการวเคราะหขอมล ............................................................................................... 77 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ........................................................................ 92 ความมงหมายของการศกษาคนควา ......................................................................... 92 สรปผล .................................................................................................................... 92
อภปรายผล ............................................................................................................... 94 ขอเสนอแนะ .......................................................................................................... 96 บรรณานกรม ........................................................................................................................... 98 ภาคผนวก . ............................................................................................................................... 103 ภาคผนวก ก ตวอยางแผนการจดการเรยนรโดยใชแผนภมกราฟก ................................... 104 ภาคผนวก ข แบบประเมนทกษะการเขยน ...................................................................... 112 ภาคผนวก ค ผลการประเมนระดบความคดเหนตอแผนการจดการเรยนรส าหรบ ผเชยวชาญ ..................................................................................................................... 115 ภาคผนวก ง เครองมอในการเกบรวบรวมขอมล .............................................................. 118 ประวตยอของผศกษาคนควา .................................................................................................... 123 บญชตาราง ตาราง หนา 1 การวเคราะหหลกสตร .................................................................................................... 66 2 ผลการจดกจกรรมการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก ทายวงจรปฏบตการท 1 (แผนการจดการเรยนรท 1-2) ......................................... 81 3 แสดงปญหาทพบระหวางปฏบตการในวงจรท 1 และแนวทางแกไข ......................... 82 4 ผลการจดกจกรรมการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก ทวยวงจรปฏบตการท 2 (แผนการจดการเรยนรท 3-4) .......................................... 85 5 แสดงปญหาทพบระหวางปฏบตการในวงจรท 2 และแนวทางแกไข ......................... 86 6 ผลการจดกจกรรมการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก ทายวงจรปฏบตการท 3 (แผนการจดการเรยนรท 5-6) ......................................... 89 7 ผลการสรปคะแนนรอยละการพฒนาการทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใช แผนภมกราฟก ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกชางกลโรงงานจากการปฏบตกจกรรม ระหวางเรยนทง 3 วงจร ......................................................................................... 90 8 แสดงปญหาทพบระหวางปฏบตการในวงจรท 3 และแนวทางแกไข ......................... 91 9 ระดบความคดเหนตอแผนการจดการเรยนร การเรยนรภาษาตางประเทศ ประกาศนยบตรวชาชพ ส าหรบผเชยวชาญ ................................................................ 116 บญชภาพประกอบ ภาพประกอบ หนา 1 แผนภมทอธบายหรอผงหวขอความส าคญเปนล าดบขนใชส าหรบขอมล ทวๆไปแตจะเหมาะกบแผนภมขอมลทมความสมพนธกนเปนล าดบขน (Descriptive or Thematic Map) .............................................................................. 36
2 แผนภมทใชรวบรวมขอมลทมลกษณะเกยวพนกน ขอมลทสะทอนใหเหน ถงเหตการณหลกหรอเหตการณรอง ซงท าใหงายขนโดยท าสรางแผนภมตนไม ... 37 3 แผนภมแมงมม (Spider Map) ทใชในการจ าแนก สรปประเดน จดระบบ แยกองคประกอบตางๆ ของขอมลทมความสมพนธกบแนวความคดหลก (Main Idea) หรอหวขอ (Theme) ........................................................................... 37 4 แผนภมปญหาและการแกปญหา (Problem-Solution Map) ใชส าหรบขอมล ทประกอบดวยเหตและผล พรอมกบการแกปญหา ................................................. 38 5 แผนภมเคาโครงการแกปญหา (Problem-Solution Outline) ชวยใหนกเรยน เปรยบเทยบการแกปญหาทแตกตางกน .................................................................... 39 6 แผนภมเรยงล าดบขนตอน (Sequential Episodic Map) ใชส าหรบขอมล ทเปนเหตเปนผลกนและกน ...................................................................................... 40 7 แผนภมกางปลา (Fishbone Map) ใชส าหรบขอมลทเปนเหตและผลสมพนธกน และซบซอนมากขนแตไมมากเกนไป ....................................................................... 40 8 แผนภมเปรยบเทยบและตรงกนขาม (Compare and Contrastive Map) สามารถทจะชวยใหนกเรยนเปรยบเทยบและใหเหนสงทตรงกนขามกน ................ 41 9 แผนภมเปรยบเทยบและสงทตรงกนขาม (Compare-Contrast Matrix) เปนตนแผนภมทใชส าหรบเปรยบเทยบสงทตรงกนขามกน .................................... 41 10 แผนภมอนกรม (Continuum Scale) มประโยชนส าหรบการสรางขอมล ทมขนาดยาว ๆ เชน นอยไปหามาก ต าไปหาสง และ 2-3 อยางไปหาจ านวนมาก . 42 11 แผนภมล าดบเหตการณแบบลกโซ (Series of Events Chain) ชวยให นกเรยนสรางขอมลดวยขนตอนทหลากหลายหรอเปนล าดบขน ............................. 42 ภาพประกอบ หนา 12 แผนภมวงกลม (Cycle Map) ใชเพอสรางขอมลซงเปนวงกลมหรอวงจร โดยไมมเรมตนและทสนสด .................................................................................... 43 13 แผนภมเคาโครงปฏสมพนธของมนษย (Human Interaction Outline) มประโยชน ส าหรบการสรางเหตการณในหวขอทเปนลกโซของการกระท าและปฏกรยา โตตอบ (โดยเฉพาะอยางยงใชในทางสงคมศาสตรและมนษยศาสตร) ................... 43 14 แผนภมใยแมงมม ........................................................................................................ 44 15 แสดง Branching Diagram แผนภมกง ....................................................................... 45 16 แผนภม Venn Diagram หรอ Euler Circles แผนภมแสดงความสมพนธ .................. 45 17 แสดง Interval Graph/Time Line แผนภมขอมลระยะเวลา ........................................ 46 18 แสดง Order Graph แผนภมล าดบขอมล ..................................................................... 46
19 แสดง Cycle Graph แผนภมวงจรหรอวฎจกร ............................................................ 47 20 แสดง Fish bone Diagram แผนภมกางปลา .............................................................. 47 21 แสดง Flowchart Diagram แผนภมสมพนธตอเนอง ................................................ 48 22 แสดง Matrix Diagram แผนภมตาราง ......................................................................... 48 23 แสดง Ranking Ladder Graph แผนภมขนบนได ....................................................... 49 24 ขนตอนการด าเนนการวจยเชงปฏบตการในชนเรยนวงจรท 1 ..................................... 64 25 แผนปฏบตการจดกจกรรมการเรยนรในแตละวงจร ..................................................... 75
บทท 1 บทน า ภมหลง สงคมโลกปจจบน การเรยนรภาษาตางประเทศเปนสงจ าเปน ทงนเพอประโยชนในการตดตอสอสาร การศกษา การแสวงหาขอมลเพมเตม และเพอการประกอบอาชพ ตลอดจนเพอใหสามารถน าประเทศไปสการแขงขนดานเศรษฐกจ เขาใจความแตกตางในการเมองและวฒนธรรมในฐานะทเปนพลเมองโลกยคโลกาภวฒน การเรยนภาษาตางประเทศจะชวยใหผเรยนมวสยทศนกวางไกลสามารถสอสารกบชาวตางประเทศไดอยางถกตองเหมาะสมและมนใจ มเจตคตทดตอการใชภาษาและวฒนธรรมตางประเทศ นอกจากนยงมความเขาใจ และภาคภมใจในภาษาและวฒนธรรมไทย และสามารถถายทอดวฒนธรรมและเอกลกษณไทยไปสสงคมโลก (กรมวชาการ.2544 : 289) จากความส าคญดงกลาวหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ไดบรรจใหผเรยนไดเรยนภาษาองกฤษอยางตอเนอง โดยคาดหวงวาผเรยนจะมเจตคตทดตอภาษาองกฤษสามารถใชภาษาองกฤษในการตดตอสอสาร การศกษา การประกอบอาชพ สามารถน าพาประเทศไปสการแขงขนในระดบสากลได ตลอดจนสามารถรวธการเรยนภาษาองกฤษเพอใหสามารถเรยนรดวยตนเองไดตลอดชวต (Lifelong Learning) (กรมวชาการ. 2544 : 1) การเขยนเปนกระบวนการทมความสมพนธ เกยวของกบความคดเปนอยางยง เพราะกอนทจะเขยน ผเขยนจะตองคดกอนเสมอวาตนเองจะเขยนเรองอะไร เขยนใหใครอานและมจดมงหมายในการเขยนอยางไร โดยพยายามสอสารทางความคดกบผอาน ผเขยนจะตองรวบรวมขอมล เลอกสรรสงทตนตองการถายทอดความคด น ามาล าดบความดวยการเรยบเรยงออกมาเปนตวอกษร ตงแตระดบประโยคจนถงระดบขอความหรอสงกวาขอความ โดยใชความรดานกลไกของการเขยน(สภทรา อกษรานเคราะห. 2532 : 75) การเรยนภาษาตางประเทศ ผเรยนจ าเปนตองฝกฝนทกษะตาง ๆ ทงการฟงพด อาน และเขยน เพอใหสามารถน าทกษะเหลานไปใชไดจรงในชวตประจ าวนอยางถกตอง มประสทธภาพและเหมาะสมกบสถานการณตาง ๆ จะสงเกตไดวาทกษะการเขยนถกจดวางไวในล าดบสดทายของทกษะทงส เหตทเปนเชนนอาจกลาวไดวาเพราะทกษะการเขยนจดเปนทกษะทยากทสด ตองผานกระบวนการความคดหลายขนตอน ไมวาจะเปนการรวบรวมความคดการล าดบเรยบเรยง ความคดหรอการเลอกสรรถอยค าถายทอดออกมาเปนลายลกษณอกษร หรอขอความทสามารถสอความหมายไดตรงกบความตองการ (สมตรา องวฒนกล. 2540 : 163)สอดคลองกบประนอม สรสวด (2535 : 66) ทอธบายไววา ทกษะการเขยนเปนทกษะขนสดทายและเปนทกษะยากทสด เพราะเนนการแสดงออกทางการเขยน จงฝกใหนกเรยนลอกค าศพท เขยนประโยคตาง ๆ ตามทครก าหนดให ท าแบบฝกหดทางไวยากรณ ตอบค าถาเกยวกบเรองทจะอานหรอแปลจากภาษาไทยเปนภาษาองกฤษหรอแปลจากภาษาองกฤษ เปนภาษาไทย ซงการจดกระบวนการเรยนการสอนทกษะการเขยน ครจ าเปนตองใชกจกรรมตาง ๆ เพอชวยใหผเรยนเกดการเรยนร ซงการฝกทกษะทางภาษาเปนกจกรรมทนกเรยนมโอกาสไดกระท าโดยตรง และมจดประสงคทจะพฒนาทกษะทางภาษาในรปของสถานการณจรงหรอสถานการณจ าลอง การน ากจกรรมทางภาษามาฝกฝนการเขยนจะท าใหนกเรยนเรยนอยางสนก ไดรบความร
ความสามารถในการเขยนโดยไมรตวเพราะการเขยนเปนการถายทอดความคดและความรทมอยออกมาเปนตวอกษรใหผอนอาน สงทเขยนจะตองมความหมายจงจะสอความหมายใหผอนเขาใจได (พตรวลย โกวทวท. 2540 : 85)การเขยนจงเปนทกษะทางภาษาทยากและซบซอนมากกวาทกษะอน ๆ เพราะตองอาศยความรและขอมลจากทกษะ ฟง พด และอาน ความสามารถในการรวบรวมความคด ล าดบเหตการณ และถายทอดออกมาเปนภาษาเขยนทตองตรงกบความตองการของตน การเขยนไมใชเปนการฝกเพอแสดงความสามารถในการเขาใจความหมายของค าศพทและโครงสรางไวยากรณแตเพยงอยางเดยวแตจะตองใหนกเรยนไดแสดงความสามารถในการใชภาษาเพอการสอสารดวย (พตรวลย โกวทวท.2540 : 30)ถงแมทกษะการเขยนจะเปนทกษะทยากทสด แตกจ าเปนตองมการเรยน การสอนทกษะการเขยน เนองจากทกษะการเขยนเปนทกษะส าคญและเออประโยชนตอผเรยนอยางมากชวยเสรมใหผเรยนไดน าความรอน ๆ ในวชาภาษาองกฤษทเรยนมาใช เชน การจดโนตขณะฟง หรอการเขยนสรปเรองทอาน นอกจากนการเขยนท าใหผเรยนไดฝกการคดอยางมระบบและสรางสรรค เพอถายทอดประสบการณความนกคด และจนตนาการ ซงมคณคาอยางยงตอการเรยนรและการพฒนาทางภาษา (สมตรา องวฒนากล. 2540 : 149 – 163) การพฒนาทกษะการเขยนเปนสงทมกจะเปนปญหา และทาทายความสามารถของผเรยนเปนอยางมาก ผเรยนมกขาดความสนใจ ความมนใจในการเรยนภาษาองกฤษ และรสกวาการเขยนภาษาองกฤษมความสลบซบซอนและยงยาก เพราะการเขยนเปนทกษะทตองใชความพยายามและเวลาในการฝกฝนทงรปแบบของการจดเรยงความคดและการเรยบเรยงภาษา ผเรยนตองไดรบการเรยนรโครงสรางไวยากรณ กฎเกณฑการใชรปแบบของภาษาทเหมาะสมกบสถานการณการสอสาร (อาภาภรณ จนดาประเสรฐ. 2545 : 106)แผนภมกราฟกเปนแบบของการสอสารเพอใชน าเสนอขอมลทไดจากการรวบรวมอยางเปนระบบ มความเขาใจงาย กระชบ กะทดรด ชดเจน ซงไดมาจากการน าขอมลดบ หรอความรจากแหลงตาง ๆ มาจดกระท าขอมล โดยใชทกษะการคด การสงเกต การเปรยบเทยบ การแยกแยะ การจดประเภท การเรยงล าดบและการใชตวเลข เปนตน (พมพนธ เดชะคปต. 2544 : 52) นอกจากนนแผนภมกราฟกยงเปนแผนผงหรอสงอธบายการเขยน หรออธบายถอยค าทพดออกมา เปาหมายในการใชแผนภมกราฟก คอ การสรางความคดและอธบายความสมพนธโดยเนนททกษะดานความคดและกระบวนการจดกระท าขอมล ท าใหการจดจ ายาวนานขน (Drafke. 1997 : Web Site)เปนการน าเสนอความเขาใจ แนวความคด ความร หรอขอมลทรวมกนทงขอความและรปภาพ เชนปฏทน แผนท แผนภมความสมพนธ และแผนภมกราฟก ท าใหเราเขาใจโครงสรางและความสมพนธ (Berger. 1998 : Web Site) และยงเปนสงทแสดงใหทราบถงมตสมพนธและความสมพนธระหวางความจรง จ านวน และความคดในสงทก าลงศกษาอย บางครง แผนภมกราฟกกเปนเหมอนกบแผนภมความร แผนภมความคด แผนภมเรองราว กราฟดานปญญา กราฟการพฒนา และภาพความคด (Hall and Strangman. 2003 : Web Site) การสอนเขยนโดยใชแผนภมกราฟกเปนเทคนควธการท าโนตกอนเขยน คอ การคดไป จดไป ระหวางทสมองสวนหนงกปฏบตการเชอมตอผกโยง จดตาง ๆ กอรป กอราง ขนเปนภาพรวม การเขยนในลกษณะนจะสงผลตอการพฒนาสตปญญาของนกเรยนใหมการคดอยางเปนกระบวนการ เมอนกเรยนไดฝกเขยนอยางสม าเสมอจะน าไปสการคดแกปญหาในสถานการณตาง ๆ ไดอยางมระบบระเบยบและมขนตอน (สรณวงศ
เบยสจจ. 2546 : 54)จากการปฏบตหนาทดานการสอนภาษาองกฤษของผศกษาคนควาทวทยาลยการอาชพขอนแกน ซงรบผดชอบสอนนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกชางกลโรงงาน พบวา นกเรยนสวนใหญขาดความสนใจในการเรยนภาษาองกฤษ เพราะคดวาภาษาองกฤษเปนวชาทยาก สงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนต า โดยเฉพาะอยางยงแลวทกษะการเขยน เปนทกษะทนกเรยนมขอบกพรองอยมาก นกเรยนไมสามารถเขยนขอความหรอเรองราวตาง ๆ ทครก าหนดใหไดนกเรยนมกเขยนภาษาองกฤษผด ๆ แมในประโยคงาย ๆ นกเรยนมกจะแปลไทยเปนองกฤษค าตอค าซงแสดงใหเหนถงทกษะการเขยนของนกเรยนยงไมไดรบการพฒนาเทาทควร และจากการประเมนทกษะการเขยนของครผสอนในรายวชาภาษาองกฤษ ระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกชางกลโรงงาน 1/3,4 พบวา นกเรยนสวนใหญมปญหาในการเขยนภาษาองกฤษ ไดแก ปญหาการใชค าศพท ส านวนใหถกตองเหมาะสมกบระดบชน ปญหาการใชโครงสรางไวยากรณทถกตองเหมาะสม และปญหาการเขยนใหถกตองตามรปแบบการเขยน รวมทงดานเนอหา นกเรยนไมสามารถเรยบเรยงความคดเปนขอความทสอความหมายใหตรงตามหวขอเรองได แสดงใหเหนวาการเรยนการสอนทกษะการเขยนภาษาองกฤษ ในระดบประกาศนยบตรวชาชพยงไมประสบผลส าเรจ นกเรยนไมสามารถบรรลถง ความสามารถทางการเขยนภาษาองกฤษในระดบทเปนทนาพอใจได ผศกษาคนควาซงเปนครผสอนภาษาองกฤษระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกชางกลโรงงาน 1/3,4 ไดตระหนกถงปญหาทเกดกบนกเรยนดานทกษะการเขยน จงมความสนใจทจะจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอพฒนาทกษะการเขยนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกชางกลโรงงาน 1/3,4 โดยใชแผนภมกราฟกเพอพฒนากจกรรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษมประสทธภาพยงขนตอไป ความมงหมายของการศกษาคนควา การศกษาคนควาครงนมความมงหมายเพอพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกชางกลโรงงาน 1/3,4 ความส าคญของการศกษาคนควา นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกชางกลโรงงาน1/3,4 ไดรบการพฒนาดานทกษะการเขยนภาษาองกฤษใหมประสทธภาพมากขนหลงจากสอนโดยใชแผนภมกราฟก ขอบเขตของการศกษาคนควา การศกษาคนควาครงนเปนการวจยปฏบตการในชนเรยนแบบรวมมอ (Collaborative Classroom Action Research) โดยมขอบเขตของการศกษาคนควา ดงน 1. ผรวมศกษาคนควา 1.1 นกเรยนกลมเปาหมาย ไดแกนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกชางกลโรงงาน 1/3,4 ภาคเรยนท 1ปการศกษา 2554 2. เนอหา
เนอหาทใชในการศกษาครงน ผศกษาไดศกษาสาระและมาตรฐานการเรยนรกลมภาษาตางประเทศ ค าอธบายรายวชาและหนวยการเรยนร ระดบประกาศนยบตรวชาชพ โดยไดคดเลอกหนวย (Unit) และเรอง (Topic) ทเหมาะสมกบทกษะการเขยนโดยใชแผนภมกราฟก ดงน 2.1 Unit : Myself Topic : Personalities จ านวน 1 แผน 2 ชวโมง 2.2 Unit : Myself Topic : Your typical Day จ านวน 1 แผน 2 ชวโมง 2.3 Unit : Culture Topic : Food จ านวน 1 แผน 2 ชวโมง 2.4 Unit : People Topic : Pop Star จ านวน 1 แผน 2 ชวโมง 2.5 Unit : Interest/Opinion Topic : Traveling จ านวน 1 แผน 2 ชวโมง 2.6 Unit : General Information Topic : Animal จ านวน 1 แผน 2 ชวโมง 3. วธด าเนนการศกษาคนควา ในการศกษาคนควาครงน ผศกษาคนควาใชกระบวนการวจยปฏบตการในชนเรยนแบบรวมม(Collaborative Classroom Action Research) มาใชเปนกรอบในการศกษาคนควา 4. ระยะเวลาทใชในการเกบรวบรวมขอมลระยะเวลาทใชในการศกษาคนควา ด าเนนการระหวางวนท 10 มถนายน ถงวนท 28 เดอน กนยายน พ.ศ. 2554 นยามศพทเฉพาะ 1. การพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ หมายถง การจดกจกรรมการเรยนเพอเพมพนความสามารถดานทกษะการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกชางกลโรงงาน1/3,4 โดยการใชแผนภมกราฟกใหสามารถเขยนไดตามสถานการณทก าหนดให โดยเนนทความสามารถดานความรเกยวกบเนอหาทจะเขยน การใชไวยากรณ ค าศพท ส านวน และเครองหมายวรรคตอน 2. การใชแผนภมกราฟก หมายถง กระบวนการจดกจกรรมการเรยนรภาษาองกฤษส าหรบนกเรยนนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกชางกลโรงงาน เพอเพมพนความสามารถดานทกษะการเขยน โดยการน าเสนอความคด ความร และขอมลทเปนขอความหรอรปภาพใหสมพนธกนเปนรปแบบมตสมพนธ เพอเสรมสรางใหเกดความชดเจนและเขาใจงาย ซงแผนภมกราฟกทใชประกอบการพฒนาทกษะ การเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนในครงน ม 6 ประเภท ไดแก 2.1 แผนภมใยแมงมม (Web Diagram) หมายถง แผนภมทใชในการจ าแนก สรป ประเดน จดระบบ แยกองคประกอบตาง ๆ ของขอมล นอกจากนยงใชวเคราะหผลกระทบทม
ลกษณะเชอมโยง เพอน าไปประกอบการตดสนใจหรอแกปญหาอยางใดอยางหนง 2.2 แผนภมนาฬกา (Clock) หมายถง แผนภมทใชในการน าเสนอ หรอสรปขอมล เปน ล าดบขนตอนจากขนตนจนถงขนสดทาย มองเหนระดบของการพฒนาทตอเนอง 2.3 แผนภมตาราง ( Chart Matrix Diagram) หมายถง แผนภมทใชในการสรปน าเสนอขอมล เพอจ าแนกเปนหมวดหม เปรยบเทยบความคลายคลงแตกตาง พจารณาความสมพนธวางแผนการปฏบตงานและตดสนใจแกปญหาเรองใดเรองหนง 2.4 แผนภมชวประวต (Biography Diagrams) หมายถง แผนภมทแสดงการเขยนเรองราวประวตของบคคล โดยยดหวขอหลกและเรองราวส าคญ ๆ ของประวตบคคลนน ๆ 2.5 แผนภมแสดงความสมพนธ (T-Chart Diagram) หมายถงแผนภมทใชวเคราะหความสมพนธในแงความเหมอนและแตกตางของขอมลเปรยบเทยบขอมลหรอตรวจสอบความถกตองทเปนเหตเปนผลกนของขอมล 2.6 แผนภมล าดบเหตการณแบบลกโซ (Series of Events Chain) หมายถง แผนภมทชวยใหนกเรยนสรางขอมลดวยขนตอนทหลากหลายหรอเปนล าดบขน 3. ทกษะการเขยน หมายถง การน าความร ประสบการณความคดเหน ความรสก ทผเรยนรวบรวมและเรยบเรยงไวอยางมจดมงหมายและสามารถสอออกมาเปนขอความประโยค หรอเนอหาภาษาองกฤษใหผอานไดรบรและเขาใจสงทผเขยนตองการสอความหมายไดอยางถกตอง 4. การจดกจกรรมการเรยนโดยใชแผนภมกราฟก หมายถง กจกรรมทครออกแบบใชประกอบการเรยนทกษะการเขยนภาษาองกฤษแกนกเรยนนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกชางกลโรงงานตามขนตอนการใชแผนภมกราฟก ทก าหนดตามความเหมาะสม ซงประกอบดวย กจกรรม 3 ขนตอน ไดแก 4.1 ขน Presentation หมายถง การด าเนนการสรางความสนใจ ตรวจสอบและเพมพนความรพนฐานในสวนทจะน ามาใชเขยนโดยการทบทวนความรเกยวกบการใชค าศพท การใชเครองหมายวรรคตอน และการใชโครงสรางประโยคทถกตองกบเรองทจะเขยน 4.2 ขน Practice หมายถง กจกรรมการเรยนทเนนการปฏบตโดยการจดกจกรรมกลมใหนกเรยนไดฝกการเขยน ใหนกเรยนเขากลม ๆ ละ 4-5 คนใหสมาชกแตละกลมรบ Text และDictionary นกเรยนชวยกนระดมสมอง ชวยกนคดสรางเนอหา เรยบเรยงล าดบเนอหาในการเขยนชวยกนตรวจสอบความถกตองของโครงสรางไวยากรณ การใชเครองหมายวรรคตอนของงานเขยนกลม ตามทไดรบมอบหมายจากคร โดยแตละกลมฝกทกษะการเขยนแผนภมกราฟกทก าหนดใหในกระดาษชารทแผนใหญ แลวสงตวแทนออกมาน าเสนอผลงานของกลม 4.3 ขน Production หมายถง การด าเนนกจกรรมโดยใหนกเรยนแตละกลมแสดงผลงานของกลมทปายนเทศภายในหอง ใหเพอนนกเรยนแตละกลมไดตรวจสอบ ประเมนใหคะแนนการเขยน ใหขอเสนอแนะและขอคดเหนเกยวกบงานของแตละกลมทไดออกมาน าเสนอรวมกนเปนกลม โดยใหแตละกลมรวมกนประเมนผลงานของเพอนตางกลมตามแบบประเมนทผศกษาคนควาสรางขน
บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ ผศกษาไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงตอไปน 1. เอกสารทเกยวของ 1.1 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 ภาษาตางประเทศ 1.2 การเขยน 1.3 แผนการจดกจกรรมการเรยนร 1.4 แผนภมกราฟก 2. งานวจยทเกยวของ 2.1 งานวจยในประเทศ 2.2 งานวจยตางประเทศ เอกสารทเกยวของ 1. หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2546 การเรยนรภาษาตางประเทศ 1.1 โครงสรางหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2546 กระทรวงศกษาธการ(2544 : 5-6) ไดจดท าโครงสรางหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ เพอใหการจดการศกษาเปนไปตามหลกการ จดหมายและการเรยนรทก าหนดไวใหสถานศกษาและผทเกยวของมแนวปฏบตในการจดหลกสตรสถานศกษา จงไดก าหนดโครงสรางของหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ดงน 1.1.2 การเรยนร ประกอบดวยองคความร ทกษะหรอกระบวนการเรยนร และคณลกษณะหรอคานยม คณธรรม จรยธรรมของผเรยนเปน 6 กลม ดงน 1) ภาษาไทย 2) คณตศาสตร 3) วทยาศาสตร 4) สงคมศกษา 5) พลานามย 6) ภาษาตางประเทศ 6 มาตรฐานรายวชาเปนพนฐานส าคญทผเรยนทกคนตองเรยนรโดยอาจจดเปน 2 กลมแรก ประกอบดวย ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร และสงคมศกษาเปนการเรยนรทสถานศกษาตองใชเปนหลกในการจดการเรยนการสอนเพอสรางฐานการคดและเปนกลยทธในการแกปญหาและวกฤตของชาต กลมทสอง ประกอบดวยพลานามย และภาษาตางประเทศเปนการเรยนร ทเสรมสรางพนฐานความเปนมนษยและสรางศกยภาพในการคดและการท างานอยางสรางสรรคกลมภาษาตางประเทศ ก าหนดใหเรยนภาษาองกฤษ สวนภาษาตางประเทศอน ๆ สามารถเลอกจดการเรยนรไดตามความเหมาะสมหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ก าหนดมาตรฐานรายวชาในแตละกลมไวเฉพาะสวนทจ าเปนในการพฒนาคณภาพผเรยนทกคนเทานน
ส าหรบสวนทตอบสนองความสามารถ ความถนดและความสนใจของผเรยนแตละคนนนสถานศกษาสามารถก าหนดเพมขนไดใหสอดคลองและสนองตอบศกยภาพของผเรยนแตละคน 1.2 มาตรฐานรายวชาภาษาตางประเทศตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2546 กรมวชาการ (2544 : 1-27) ไดจดท าการเรยนรกลมวชาภาษาตางประเทศสรปสาระส าคญไดดงน 1. วสยทศนและโครงสรางของหลกสตรภาษาตางประเทศการจดการเรยนการสอนภาษาตางประเทศ ในหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพมความคาดหวงวา เมอผเรยนเรยนภาษาตางประเทศอยางตอเนอง ผเรยนจะมเจตคตทดตอภาษาตางประเทศ สามารถใชภาษาตางประเทศสอสารในสถานการณตาง ๆ แสวงหาความร ประกอบอาชพ และศกษาตอในระดบทสงขนรวมทงมความรความเขาใจในเรองราว และวฒนธรรมอนหลากหลายของประชาคมโลก และสามารถถายทอดความคดและวฒนธรรมไทย ไปยงสงคมโลกไดอยางสรางสรรค 2. คณภาพของผเรยน หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ ไดก าหนดใหมาตรฐานรายวชากลมวชาภาษาตางประเทศเปนกลมการเรยนรทเสรมสรางความเปนมนษย และสรางศกยภาพในการคดและการท างานอยางสรางสรรค เพอพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงคตามจดมงหมายของหลกสตร การเรยนภาษาตางประเทศจะชวยใหผเรยนมวสยทศนกวางไกล และเกดความมนใจในการทจะสอสารกบชาวตางประเทศ รวมทงเกดเจตคตทดตอภาษาและวฒนธรรมตางประเทศโดยยงคงความภาคภมใจในภาษาและวฒนธรรมไทยการทจะท าใหผเรยนเกดคณภาพไดตามทคาดหวง หลกสตรการศกษาประกาศนยบตรวชาชพ ไดก าหนดองคความร กระบวนการเรยนร และคณธรรมจรยธรรม คานยม ทผเรยนพงมเมอจบการศกษาแลว
1. เขาใจและใชภาษาตางประเทศ แลกเปลยนน าเสนอขอมลขาวสารสรางความสมพนธระหวางบคคล แสดงความรสกนกคด และความคดรวบยอด โดยใชน าเสยงทาทาง รปแบบทเหมาะสมกบบคคลและกาลเทศะ
2. มทกษะในการใชภาษาตางประเทศในการฟง พด อาน เขยนในหวขอเรองเกยวกบตนเอง ครอบครว โรงเรยน สงแวดลอม อาหาร เครองดม ความสมพนธกบบคคล เวลาวาง และสวสดการ การซอขาย ลมฟาอากาศ การศกษาและอาชพ การเดนทางทองเทยวการบรการ สถานท ภาษา วทยาศาสตร และเทคโนโลย ภายในวงค าศพท 2100 – 2250 ค า(ค าศพททเปนนามธรรมมากขน)
3. ใชประโยคผสม (Compound Sentence) และประโยคซบซอน(Complex Sentence) ทใชสอความหมายตามบรบทตาง ๆ ในการสนทนา ทงทเปนทางการและไมเปนทางการ
4. อาน เขยน ขอความทเปนความเรยงและไมเปนความเรยง ทงทเปนทางการและไมเปนทางการทมตวเชอมขอความ (Discourse Markers)
5. มความรความเขาใจเกยวกบวฒนธรรมทางภาษา และชวตความเปนอย ของเจาของภาษาตามบรบทของขอความทพบในแตละระดบชน
6. มความรความสามารถในการใชภาษาตางประเทศ สบคนขอมลความร ในวชาอน ๆ ทเรยนตามความสนใจและตามระดบชน
7. ฝกฝนการใชภาษาองกฤษทงในและนอกโรงเรยน เพอการแสวงหาความรเพมเตมอยางตอเนอง หาความเพลดเพลนและเปนพนฐานในการท างานและประกอบอาชพ 3. กระบวนการเรยนรภาษาตางประเทศ ในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาตางประเทศ ผสอนจ าเปนทจะตองรความแตกตางระหวางเทคนคการสอน วธสอน และแนวคดทฤษฎ ซงเปนทมาของวธสอนแบบตาง ๆ เพอทจะไดเขาใจถงความสมพนธของค า วธสอนบางวธเปนทนยมใชกนอยนานบางวธถกน ามาใชเพยงชวระยะเวลาหนง แลวกเสอมความนยมไป การทวธสอนแตละวธไมไดรบความนยมตอเนอง มใชเพราะมความลมเหลวในการปฏบตจรง แตมสาเหตมาจากการเปลยนแปลงดานแนวคด ทฤษฎการเรยนรดานจตวทยา ดานภาษาศาสตร และดานการศกษาแนวทางในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาตางประเทศ ไดรบอทธพลจากแนวคดในยคสมยตางๆ ของนกปรชญา นกจตวทยา และนกภาษาศาสตร ซงเขามามสวนรวมในการก าหนดแนวทางในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาหลายแนวทาง ทไดพฒนาไปหลายรปแบบตามยคสมย จนถงแนวการสอนเพอการสอสาร ทมลกษณะเดนชด คอเนนผเรยนเปนศนยกลาง(Learner - Center)การจดการเรยนการสอนภาษาตามแนวการสอนเพอการสอสารมงเนนกระบวนการเรยนรทมการฝกปฏบต มการน าภาษาไปใชไดจรงตามหนาทของภาษาในการสอความหมาย โดยมเปาหมายอยทการใชภาษาสอสารในชวตจรง โดยเฉพาะอยางยงการใชภาษาไดมากและใหมทกษะในการแสวงหาความรจากแหลงการเรยนรตาง ๆ ทมอยหลากหลาย ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ผสอนจงควรเลอกใชกลยทธการเรยนรตาง ๆ (Learning Strategies) ทเหมาะสมกบวยและระดบชนของผเรยน เพอใหผเรยนมลลาการเรยน (Learning Styles) เปนของตนเองกลยทธ การเรยนรตาง ๆ ไดแก กลยทธในการสอสาร ทกษะการจ า ทกษะการถาม การคดอยางมวจารณญาณ การคดเชงสรางสรรค การประเมนตนเอง การวางแผนจดการเรยนรของตนเองการใชวธเรยนแบบตาง ๆ การท างานรวมกบผอน ฯลฯ ไดเหมาะสมกบตนเองตามระดบชนในการเรยนการสอนภาษาตางประเทศยงไมสามารถสรปไดวาวธสอนใดเปนวธทดทสด เพราะแตละวธตางกมจดดและจดดอย ดงนน ผสอนจงจ าเปนตองศกษาววฒนาการของทฤษฎการเรยนร และวธสอนเพอเปนพนฐานในการตดสนใจเขาใจเหตผลและมองเหนความจ าเปนในการทจะตองปรบเปลยน และประยกตวธสอนของตนเพอสามารถเลอกวธสอนทเหมาะสมกบนกเรยนและจดมงหมายของการเรยนการสอนภาษา ท าใหการเรยนการสอนมประสทธภาพ ผเรยนเกดการเรยนรตามความแตกตางระหวางบคคล และเกดศกยภาพสงสดตามความสามารถของแตละคน 4. การวดและประเมนผล ในการจดการเรยนการสอนใด ๆ กตาม การสอนกบการวดประเมนผลมความเกยวของสมพนธกนมาตงแตตนจนจบอาจกลาวไดวา เมอมการสอนตองมการประเมนผลควบคไปดวยเสมอ เพยงแตวธการวดและการประเมนอาจเปลยนรปแบบไปตามยคสมย การประเมนเปนสวนทส าคญและจ าเปนของกระบวนการเรยนการสอน ซงมความหมายมากกวาการใหเปนเกรดหรอคะแนนรวม แตเปนการหาค าตอบทสรางสรรคในทางบวก และใหขอมลยอนกลบ (Feedback) เกยวกบความกาวหนาของผเรยน เพอตรวจสอบวาการสอนนนบรรลเปาหมายในระดบใด ผลจากการประเมนจะน าไปสการตดสนใจ ทมผลตอโรงเรยนในเชงบรหารและการสรางความเชอมนในสงคม การประเมนทดสวนหนงตองเปนเสมอน
เครองชวยในการเรยนและอกสวนหนงเปนเสมอนเครองมอในการวด และบงบอกถงความสามารถของผเรยนตลอดหลกสตรตามมาตรฐานรายวชาหลกการส าคญในการประเมนทพงพจารณา คอ การประเมนผลควรมลกษณะเปนกระบวนการพฒนาคณภาพผเรยน เนนคณลกษณะและความสามารถของผเรยนเปนภาพรวม ผลการประเมนตองชใหเหนผลการปรบปรงการสอนของครผสอน และความส าเรจของผเรยนตามเปาหมายหลกสตร บงบอกถงความสามารถทหลากหลาย ไมแยกเดดขาดจากการเรยนการสอนเปนการใหขอมลทท าใหผเรยนแตละคนรจกตนเอง และมองเหนแนวทางทจะปรบปรงตนเองใหดขน โดยเนนความรวมมอของทกฝายทเกยวของในการใหขอมล ตรวจสอบและทบทวนซงกนและกนเนนทการวดกระบวนการ (Process) เทา ๆ กบการวดผลผลต (Product) ของกระบวนการ เนนการวดทสะทอนใหเหนถงการใชความพจารณาไตรตรองรวมทงการใชเหตผลและการแกปญหา ขอมลทจะน ามาใชประเมนจะตองไดมาโดยกระบวนการเกบรวบรวมจากแหลงขอมลทหลากหลาย และสอดคลองกบรปแบบการประเมนผลตามหลกสตรโดยใช เครองมอและวธการประเมนทมหลากหลายรปแบบ เลอกน ามาใชใหสอดคลองเหมาะสมกบกระบวนการสอนของผสอนและกระบวนการเรยนรของผเรยน เพอใหเกดประสทธภาพสงสด บางครงอาจตองปรบวธการ หรอดดแปลงเครองมอวด เพอใหส าหรบผเรยนทมความตองการพเศษ บางกรณจ าเปนตองใชเทคนคการประเมน ทผสมผสานหรอหลากหลาย เพอใหไดภาพเกยวกบผลสมฤทธของผเรยนทกวางและสมบรณขนจากกระบวนการจดการเรยนรทเปลยนแปลง ภาระงานดานการประเมนผลการเรยนระบบการวดและประเมนผล ทสถานศกษาจะตองด าเนนการจงตองเปลยนแปลงไปดวยเพอใหเกดความสอดคลองกน การประเมนผลตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพ จงเนนไปทการวดและการประเมนผล ทจะน าไปสการชใหเหนสภาพทแทจรงของผเรยน และสภาพจรงของการเรยนการสอน จากพฤตกรรมทผเรยนไดแสดงออก (Student Performance) สะทอนใหเหนความสามารถอยางหลากหลายในการพฒนาคนทชดเจน สอดคลองกบสมรรถภาพทมในตนเอง และจากการลงมอปฏบตจรง ซงชใหเหนวธการตดสนใจ และการแกปญหาดวยตนเองการใชกจกรรมการประเมนตามสภาพจรง (Authentic Assessment) จะชวยใหคนพบไดวาผเรยนเรยนรเรองตาง ๆ มากนอยเพยงใดนอกจากระบบการวดและประเมนผลจะปรบเปลยนแลว ผทเกยวของกบการประเมนจะตองปรบเปลยนไปจากเดม ซงมเพยงครผสอน เปนบคคลหลายกลม ไดแก ครผสอน ผเรยน ซงท าหนาททงประเมนตนเอง และประเมนเพอน (ในกลม) ผปกครอง เปนตน ทงนผเกยวของควรมสวนรวมในการก าหนดเปาหมาย วธการและเกณฑตาง ๆ ในการประเมนดวยสวนลกษณะภาษาทน ามาประเมน ควรเปนภาษาทใชในสถานการณการสอสาร ตามสภาพจรง คอ เปนขอความสมบรณในตวเอง เปนภาษาทเจาของภาษาใชมความเปนธรรมชาตอยในบรบท ทงนตองค านงถงความสามารถและประสบการณของผเรยนดวยการประเมนความสามารถในการใชภาษาเพอการสอสาร ควรประเมนความสามารถในการสอความหมายจรง ๆ ไมควรแยกการใชภาษาออกจากสถานการณ และควรวดใหครอบคลมองคประกอบทางภาษา อนประกอบดวยความรเรองเสยง ค าศพท โครงสราง การใชภาษาในสถานการณ และกลวธในการสอสาร แนวการประเมน เชนนชวยเสรมใหเกดการเชอมโยงระหวางหลกสตร การสอน และการประเมนในการวดและประเมนผลการเรยนร สถานศกษาจะตองท าหลกเกณฑและแนว
ปฏบตของสถานศกษาไวเพอใหบคลากรทเกยวของทกฝายถอปฏบตรวมกน และเปนไปในมาตรฐานเดยวกน สถานศกษาตองมการวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนทงในระดบชนเรยน ระดบสถานศกษา และระดบชาต โดยมจดมงหมายส าคญเพอน าผลการประเมนไปใชในการพฒนาผเรยน ปรบปรงการจดการเรยนรและใชเปนขอมลสรางความมนใจเกยวกบคณภาพของผเรยนและสถานศกษาแกผเกยวของตอไป 5. แหลงการเรยนร บทบาทหนาทส าคญอกประการหนงของครผสอนคอการรจกแหลงการเรยนรตาง ๆ เพอสามารถแนะน าผเรยนใหใชประโยชนจากแหลงการเรยนรในการศกษาคนควาฝกฝนทกษะทางภาษา เพอเพมจากการเรยนในชนเรยนไดดวยตนเองแหลงการเรยนรสามารถใชประโยชนเพอเพมพนทกษะทางภาษาของตน ไดนนมอยในทตาง ๆ รอบตวผเรยน นบตงแตผคน สถานทตาง ๆ ทงทอยใกลตวผเรยนและไกลออกไปซงอาจจ าแนกไดดงน 1. ครผสอน เพอนรวมชนเรยน พอ-แม ผปกครอง 2. หองสมดโรงเรยน หองสมดหมวดวชา 3. ศนยการเรยนรดวยตนเอง (Self – Acess Learning Centre) ซงเปนทฝกภาษาเอนกประสงค เพอชวยใหผเรยนพฒนาความสามารถตนเองในการใชภาษาองกฤษและสนอง ความสนใจ เชน หนงสอพมพ วารสาร ซดรอม อนเตอรเนต เปนตน 4. รายการวทย โทรทศน ภาคภาษาองกฤษ หรอรายการจากตางประเทศเชน BBC, VOA หรอรายการเคเบลทว หรอดาวเทยม เชน CNN, Discovery, National Geographic ฯลฯ 5. สถานทท าการตาง ๆ ทงภาครฐ เอกชน หรอรฐวสาหกจ เชนการทองเทยวแหงประเทศไทย ทาอากาศยาน โรงแรมตาง ๆ กรมประชาสมพนธ ธนาคาร หางรานบรษท รานหนงสอ ศนยหนงสอ ฯลฯ 6. สถานททองเทยวตาง ๆ ทชาวตางประเทศสนใจเขาไปเยยมชมเปนประจ า เชน วด พพธภณฑ โบราณสถาน วนอทยานแหงชาต สวนพฤกษศาสตร 7. สถานทตประเทศตาง ๆ ประจ าประเทศไทย องคการระหวางประเทศเชน UNESCO, UNICEF ฯลฯ และสถาบนสอนภาษา เชน British Council, A.U.A., ELCE ฯลฯ 8. การเดนทางไปศกษาภาษาตางประเทศในประเทศนน ๆในชวงปดภาคฤดรอน ในรปแบบตาง ๆ โดยถายโอนเปนขอความทใชถอยค าของตนเอง และถายโอนขอความเปนสอท ไมใชความเรยงในรปแบบอน ๆ 9. หนวยการเรยนรประกาศนยบตรวชาชพกรมวชาการ (2546 : 142-143) ก าหนดการเรยนรภาษาตางประเทศในประกาศนยบตรวชาชพ แผนกวชาชางกลโรงงาน 1/3,4
จากการศกษาเอกสารเกยวกบหนวยการเรยนรภาษาตางประเทศ สรปไดวาหนวยการเรยนรภาษาตางประเทศ เปนพนฐานส าคญทผเรยนทกคนตองเรยนร โดยไดรบการจดล าดบความส าคญ และไดรบการก าหนดใหเรยนรโดยสถานศกษาสามารถใหผเรยนทกคนตองเรยนและจดเปนหนวยการเรยนรเพมเตมทมความลกและเขมขน หรอรายวชาใหมทผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามความถนด ความสนใจ และความตองการของผเรยนแตละคน 2. การเขยน 2.1 ความหมายของการเขยน มผใหความหมายของการเขยนไว ดงน พตรวลย โกวทวท (2539 : 66) ไดใหความหมายของการเขยนไววา การเขยนหมายถง การรวบรวมความคด ความรสก และความตองการของผสงขาวออกมาเปนภาษาเขยนในลกษณะตาง ๆ กน เพอใหผรบไดเขาใจจดประสงคของตนกรมวชาการ (2542 : 7) ไดใหความหมายของการเขยนไววา ทกษะการเขยนคอ การแสดงความคดของผเขยนสอผานขอความใหผอานเปนภาษาทรวมทกษะการเขยนดายลายมอสะอาดเรยบรอย ไมวาจะเปนตวพมพ หรอ ตวเขยน การสะกดค า การใชเครองหมายวรรคตอนและการใชไวยากรณทถกตองรวมทงการเลอกใชค าศพท ส านวนทถกตองเหมาะสมและการน าเสนอเรยบเรยงเนอหาอยางมระบบบญชา องสกล (2545 : 69) ไดใหความหมายของการเขยนไววา การเขยน คอการเรยบเรยงความคดอยางมจดมงหมาย เพอเปนการตดตอสอสารระหวางผเขยนกบผอานสรปไดวา การเขยน หมายถง การน าความร ประสบการณความคดเหน ความรสก ทรวบรวมและเรยบเรยงไวอยางมจดมงหมายและ สอออกมาเปนลายลกษณอกษรเพอใหผอานไดรบรไดเขาใจสงทผเขยนตองการสอความหมายไดอยางถกตอง 2.3 ประเภทของการเขยนกรมวชาการ (2542 : 8) ไดแบงการเขยนออกเปน 4 ประเภท คอ 2.3.1 Mechanical Copying คอการลอกค า ขอความ หรอประโยคโดยไมตองสรางภาษาของตนเอง 2.3.2 Controlled Writing คอ การเขยนทผเรยนสรางภาษาของตนเองตามค าสงและมค าตอบก าหนดตายตว 2.3.3 Guided Writing คอ กจกรรมการเขยนทผเรยนตองสรางภาษาของตนเองตามค าสงแตมค าตอบทหลากหลายไมตายตว 2.3.4 Free Writing คอ กจกรรมการเขยนทผเขยนเปนผก าหนดเนอหารายละเอยดเอง 2.4 กจกรรมการสอนเขยนจากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบกจกรรมการสอนเขยนผศกษายงไมพบเอกสารและงานวจยทเกยวของกบกจกรรมการสอนเขยนโดยใชแผนภมกราฟกโดยตรง แตม ผกลาวถงกจกรรมการสอนเขยนไว ดงน สมตรา องวฒนกล (2540 : 165) กจกรรมการสอนทกษะเขยน อาจแบงไดเปน3 ประเภท คอ 1. การก าหนดขอบขายการเขยน (Controlled Writing) เปนกจกรรมการเขยนทผสอนคดเลอกรปแบบและเนอหาการเขยนส าหรบผเรยน เชน การเขยนลอกขอความการเขยนโดยใหผเรยนคดลอกขอความและเปลยนแปลงองคประกอบบางอยาง เชน เปลยนกาลกรยาเปลยนค าเอกพจนเปนพหพจน การเตมขอความใน
ชองวางใหสมบรณ การเรยงประโยคตามล าดบเหตการณกจกรรมแบบควบคมนจะใชเพอเสรมการใชค าศพท และโครงสรางประโยคใหแกผเรยน 2. การชแนะแนวทางใหเขยน (Guided Writing) คร อาจารย อาจจะใหค าแนะน าในการเขยนขอความหรอเรองสน ๆ โดยใหอสระผเขยนมากกวาการก าหนดขอบขายการเขยน ผสอนอาจจะใหเฉพาะประโยคเรมตน หรอประโยคสดทาย และขอมลทจ าเปนส าหรบการเขยนการเขยนแบบนอาจใชขอความจากสอตางๆ เชน รปภาพ ตาราง แผนท แผนภม 3. การเขยนแบบอสระ (Free Writing) การเขยนแบบนจะมการแนะน านอยทสด นกเรยนมอสระในการแสดงความคด และในการเขยนอยางเตมท นกเรยนจะใชลลาการเขยนของตนเองโดยครอาจจะเปนผก าหนดหวขอเรอง หรอใหนกเรยนนกหวขอเรองเอง และครผสอนคอยดวานกเรยนแตละคนมปญหาในการเขยนอยางไร และคอยชวยแกไขทพวลย มาแสง ไดสรปถงล าดบขนของการฝกเขยนไว 3ประเภท คอ 1. Control การฝกเขยนแบบ Control สามารถแบงไดเปนล าดบดงน 1.1 ใหลอกอยางเดยว ซงครจะตองควบคมไมใหมทผด ครจะใหตวอยางประโยคแลวใหนกเรยนลอกตามใหถกตอง อปกรณทใชจะเปนหนงสอเรยน บตรค า แผนภม และกระดานด า ตามแตจะเหนสมควร 1.2 ใหลอกโดยมตวเลอก หรอฝกเขยนประโยคทมตวเลอกให แตครจะตองเขมงวดกบการเขยนใหถกตอง ครจะใชตารางเปรยบเทยบแทนชวยในการสอนกได 1.3 ใหลอกโดยมตวเลอกและเนอความตอเนอง ครจะใหตวเลอกทอยในตารางเทยบแทนทมเนอความใชเขยนตอเนองกน 2. Guidance การฝกเขยนแบบ Guidance ครจะใหค าแนะน าในการเขยนขอความหรอเรองสน ๆ การแนะน าจะเรมจาก การตงชอเรองการเรมเขยน การด าเนนเนอเรองอาจจะแนะน าทงหมด แนะน าเปนบางสวนจนถงขนสดทายคอขนปลอยใหเขยนเองทกอยาง 3. Free Composition (Free Writing) การเขยนแบบนจะมการแนะน า(Guide) นอยทสด นกเรยนจะมอสระในการคดและในการเขยนอยางเตมท ครจะตองดขอผดพลาดซงมกจะเกดขนเสมอ ๆ ครควรจะตองชวยแกไขให ไดแก การเขยนเรองตาง ๆ ดงตอไปนคอ 3.1 เนอเรองสน ๆ 3.2 บนทกประจ าวน 3.3 บนทกสวนตว 3.4 การสรปขอความ สรปบทความ 3.5 เขยนนทานสน ๆ สมตรา องวฒนกล (2540 : 139) เสนอวา การสอนการแตงความในระดบประกาศนยบตรวชาชพแบงไดเปน 2 ลกษณะ ดงน
1. การเขยนแบงตามกรอบทวางไว (Controlled Composition) การแตงความแบบนอยในระดบเบองตนสด ส าหรบสอนนกเรยนทยงไมรภาษาองกฤษดมากนก แตกไดเรยนไวยากรณและค าศพทมาระยะ
หนง รจกการใชรปประโยค และค าศพทมากพอทจะเขยนเปนเรองราวได การเขยนเรยงความแบบนเปนการเลยนแบบตวอยางทครให สวนมากมกจะเปนการเขยนเพอใชค าและประโยคทนกเรยนรแลว เพอใหนกเรยนเกดความแมนย าในภาษา แบบฝกหดทใชในControlled Composition มหลายแบบ เชน การเตมค าในชองวางแบบมตวเลอก การเตมค าแบบไมมตวเลอกการเขยนเลยนแบบตวอยาง
2. การเขยนแตงความแบบทมการแนะ (Guided Composition) การเขยนแบบนใชกบนกเรยนทช านาญในการใชภาษาองกฤษดกวากลมทใช Controlled Composition แตกยงไมแมนย าพอทจะเขยนของตนเองได ครตองชวยแนะน าใหทงค าศพท ประโยคและความคด(Idea) การสอนแบบนท าไดหลายวธ เชน เขยนเรองตามภาพ เขยนเรองจากค าถาม เรองเขยนจากบทสนทนา เขยนเรองจากค าศพท และตวละครทก าหนดให 2.5 การวดประเมนผลทกษะการเขยนสมตรา องวฒนกล (2540 : 221-223 : อางองมาจาก Rebecca. 1977 : 248-260) ไดแนะน าการทดสอบทกษะการเขยนเพอการสอสารไวดงน 1. การเขยนเรยงความโดยมการแนะแนวทาง (Directed Composition) อาจท าดงนคอ 1.1 ใหตวแนะทมองเหนได (Visual Cues) วธนผสอนควรฝกผเรยนกอน เพอใหผเรยน ทราบวาผสอนตองการอะไรจากการทดสอบ เชน 1) ใหผเรยนดภาพชดทแสดงการกระท า จากนนใหดทละภาพเพอใหผเรยนเขยนบรรยาย แลวใหผเรยนดทงเรองอกครงเพอตรวจสอบค าตอบ 2) ฉายภาพยนตรเงยบยาวประมาณ 4 นาท หรอภาพยนตรการตนฉายภาพใหดโดยหยดเปนชวง ๆ เพอใหผเรยนเขยน หรอถาไมมภาพยนตรอาจใชภาพชดทตดจากวารสารกได 1.2 ใหตวแนะโดยการพด (Oral Cues) การใหตวแนะโดยการพดอาจเกยวของกบทกษะการฟงดวย ดงนนการใหคะแนนควรค านงดวยวาทกษะทงสองชนดเกยวของกนถาตองการเนนททกษะการเขยนการใหตวแนะดวยการพดจะตองใหเขาใจงาย เชน 1) ใหผเรยนฟงการสมภาษณ เชน การสมภาษณระหวางนายจางกบผมาสมครงาน ใหผเรยนเขยนบรรยายเกยวกบผมาสมครงาน 2) ใหผเรยนเขยนจดหมาย โดยสมมตวาผเรยนเปนเลขานการ นายจางตองการใหเขยนจดหมายไปถง Mr.George Johnson ผเรยนจะตองจดจ าค าพดและรายละเอยดทนายจางบอก (โดยฟงจากเทป) การเขยนในลกษณะนอาจใชในรายวชาทเกยวกบการโตตอบจดหมายธรกจ 3) ใหผเรยนเขยนสรปจากเรองทเลาใหฟง ผสอนอาจจะใชภาพชดประกอบการเลาเรองดวยกได 1.3 ใหตวแนะโดยตวเขยน (Writing Cues) โดยปกตแลวทกษะการเขยน มกใหตว แนะทเปน ตวเขยนทเปน ภาษาแมหรอภาษาทเรยนกได เชน 1) ใหผเรยนเขยนบทสนทนาจากค าส าคญ (Key Word) ทใหมาทงหมด 2) ใหเขยนจดหมายสวนตว จดหมายธรกจ หรอจดหมายสมครงานตามค าแนะน าทใหมา หรอดจากประกาศโฆษณาในหนาหนงสอพมพ
3) ใหเขยนเตมขอความในใบสมครงาน 2. การเขยนอยางอสระ ผเรยนจะแสดงความสามารถในการล าดบความคดการใชค าศพททเหมาะสม ในการเลอกหวขอส าหรบใหผเรยนเขยน ควรเปนหวขอทไมยากนกเพราะผเรยนควรใชความพยายามแสดงความคดมากกวาการแสดงเนอหา ลกษณะของการเขยนอาจเปนดงน 2.1 การเขยนทมพนฐานมาจากค าศพท วตถประสงคหลกของการเขยนแบบนเพอวดความเหมาะสมของการใชค าศพท 2.2 การเขยนทมพนฐานมาจากไวยากรณ งานทใหเขยนจะเกยวกบโครงสรางทตองการทดสอบ เชน Past Tense กอาจใหเขยนเกยวกบเหตการณทเปนอดต เชนYour Last Christmas เปนตน 2.3 การเขยนขอความเปนตอน ๆ การเขยนชนดนเนนความสามารถในการเขยนขอความทรวมเปนความคดหลกเพยงความคดเดยวในแตละยอหนา 2.4 การเขยนเรยงความทเกดจากการกระตนความคด (Thought ProvokingEssays) เปนหวขอการเขยนเรยงความทอาจไดจากเหตการณทางการเมอง ขอโตแยง เหตการณในโรงเรยนหรออน ๆ การใหคะแนนอาจเนนในเรองการใหเหตผล การล าดบความคด การใชถอยค าและการสอสารทมประสทธภาพจากการศกษาเอกสารเกยวกบการเขยน สามารถสรปไดวา การเขยนเปนทกษะทมความส าคญและจ าเปนในการถายทอดความรสกนกคดของผเขยนออกมาเปนลายลกษณอกษรใหผอานเขาใจได แตการเขยนทดมรปแบบนนจะมลกษณะดงตอไปน เชน การเขยนตามกรอบทวางไว(Controlled Writing) การเขยนแบบอสระ (Free Writing) การเขยนตามแบบทแนะน าไว (GuidedWriting) ซงจะท าใหการเขยนเกดประโยชนมากทสด 3. แผนการจดกจกรรมการเรยนร 3.1 ความหมายของแผนการจดกจกรรมการเรยนร รจร ภสาระ (2545 : 61) ใหนยามวา แผนการจดกจกรรมการเรยนร หรอแผนการสอน หมายถง แผนทก าหนดขนตอนการสอนของคร มงหวงใหผเรยนเกดพฤตกรรมการเรยนร ในเนอหาประสบการณหนวยใดหนวยหนงตามทวตถประสงคก าหนดไววฒนาพร ระงบทกข (2543 : 27) ใหนยามวา แผนการสอน คอ แผนงานหรอโครงการสอนทครจดท าไวเปนลายลกษณอกษรโดยการเตรยมการลวงหนาอยางมระบบ เพอน าไปใชประกอบการเรยนการสอนวชาใดวชาหนงแผนการสอนเปนเครองมออนส าคญทจะชวยใหผเรยนไปสจดหมายปลายทางทหลกสตรก าหนดไดอยางมประสทธภาพกรมวชาการ (2544 : 1) ใหนยามวา แผนการสอน คอ การน าวชาหรอกลมประสบการณทจะตองท าการสอนตลอดภาคเรยน มาสรางเปนแผนการจดกจกรรมการเรยนการสอนการใชสอ อปกรณการสอน และการวดผลประเมนผล ส าหรบเนอหาสาระ และจดประสงคการเรยนยอย ๆ ใหสอดคลองกบวตถประสงคหรอจดเนนของหลกสตร สภาพของผเรยน ความพรอมของโรงเรยนในดานวสดอปกรณ และตรงกบชวตจรงในทองถน เปนการเตรยมการสอนเปนลายลกษณอกษรลวงหนา คณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2545 : 22) ใหนยามวา แผนการสอนคอ การวางแผนการจดกจกรรมการเรยนการสอนขนสดทายโดยน าก าหนดการสอนมาขยายรายละเอยดใหเกดความชดเจนและสะดวกในการสอน องคประกอบทส าคญของ
แผนการสอน คอจดประสงคการเรยนร เนอหา กจกรรมการเรยนการสอน สอการเรยนการสอน การวดและประเมนผล และอาจจะมภาคผนวกซงเปนรายละเอยดประกอบองคประกอบขางตน ซงจะท าใหแผนการสอนมความชดเจนยงขน แผนการสอนทดตองเนนนกเรยนเปนศนยกลางสพล วงสนธ (2543 : 15) ใหนยามวา แผนการสอน คอ โครงการสอนทครจดท าไวเปนลายลกษณอกษร เพอการปฏบตการสอนในวชาหนง เปนการเตรยมการสอนไปสจดประสงคการเรยนร และจดหมายของหลกสตร อยางมประสทธภาพสรปความหมายของแผนการจดกจกรรมการเรยนรไดวา หมายถง สงทครไดจดเตรยมไว เพอการจดกจกรรมการเรยนรของผเรยน โดยมองคประกอบในการสอนครบถวนสมบรณทงสาระการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง วธการสอน เครองมอวดผล และประเมนผล ตลอดจนวธการวด เพอใหการด าเนนการจดกจกรรมการเรยนการสอนในแตละครงหรอแตละเนอหาสาระบรรลเปาหมายตามหลกสตร และมประสทธภาพ 3.2 ความส าคญของแผนการจดกจกรรมการเรยนรแผนการสอนเปนกญแจดอกส าคญทจะท าใหการเรยนการสอนมประสทธภาพยงขน พอสรปความส าคญไดดงน (สพล วงสนธ. 2543 : 15) 1. ชวยท าใหเกดการวางแผนวธสอน วธเรยนทด ทเกดจากการผสมผสานความรและจตวทยาการศกษา 2. ชวยใหครมคมอการสอนทท าดวยตนเองลวงหนา ท าใหครมความมนใจในการสอนไดตามเปาหมาย 3. ชวยสงเสรมใหครใฝศกษาหาความร ทงหลกสตรและจดการเรยนการสอนตลอดจนการวดผล ประเมนผล 4. ชวยใชเปนคมอส าหรบครทไมมาสอนแทนได
5. ชวยเปนหลกฐานแสดงขอมลทถกตอง เทยงตรง เปนประโยชนตอวงการศกษา 6. ชวยเปนผลงานทางวชาการแสดงความช านาญการและเชยวชาญของผจดท าส าล รกสทธ (2545 :
4-5) ใหความส าคญของแผนการจดกจกรรมการเรยนรไว ดงน 1. ชวยใหครไดมโอกาสศกษาความรในเรองหลกสตร แนวการสอนการจดท าการหาสอประกอบการสอน ตลอดจนวธการวดประเมนผลอยางละเอยดทกแงมม 2. ชวยใหเกดการวางแผนวธสอน วธเรยนทมความหมายยงขน เพราะการจดท าแผนการสอนเปนการผสมผสานเนอหาสาระ และจดประสงคการเรยนจากหลกสตรกบหลกจตวทยาการศกษา หรอนวตกรรมการเรยนใหม ๆ ตลอดจนปจจยอ านวยความสะดวกของโรงเรยน และสภาพปญหา ความสนใจ ความตองการของนกเรยน ผปกครองและทรพยากรในทองถน โดยใชวธการเชงระบบเพอใหการเรยนการสอนเปนไปอยางมประสทธภาพ 3. ชวยใหครมคมอทท าดวยตนเองไวลวงหนา เพอใหเกดความสะดวกในการจดกจกรรมการเรยนการสอนไดอยางมคณภาพตามเจตนารมณของหลกสตร สงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรครบถวน สอดคลองกบระยะเวลาและจ านวนคาบทมอยจรงในแตละภาคเรยนนนคอ สอนไดครบถวนและทนเวลา ชวยใหครมความมนใจในการสอนมากขน
4. ชวยใหการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนเปนไปตามจดประสงคทก าหนดไว ชวยใหครสามารถวนจฉยจดออนของนกเรยนทจะไดรบการแกไข และทราบจดเดนทควรไดรบการเสรมสรางตอไป นอกจากนยงชวยใหครเหนภาพการท างานของตนเองไดเดนชดขน 5. ชวยใหครผสอนสามารถใชเปนขอมลทถกตองเทยงตรง เพอเสนอแนะแกบคลากรและหนวยงานทเกยวของ ไดแก กรมวชาการ ศกษานเทศก และผบรหาร เพอปรบปรงหลกสตรใหเหมาะสมยงขน 6. ชวยใหผบรหารหรอผเกยวของสามารถทราบขนตอน กระบวนการตาง ๆในการสอนของคร เพอการนเทศตดตาม และประเมนผลการสอนไดอยางมประสทธภาพ 7. ถาผสอนตดธระจ าเปนไมสามารถสอนดวยตนเองไดแผนการสอนจะใชเปนคมอครแกผมาสอนแทนไดอยางด 8. เปนการพฒนาวชาชพ ทแสดงวางานสอนตองไดรบการฝกฝนทมความเชยวชาญ โดยเฉพาะมเครองมอและเอกสารทจ าเปนส าหรบการประกอบอาชพ 9. เปนผลงานทางวชาการอยางหนงทแสดงใหเหนถงความช านาญการพเศษหรอความเชยวชาญของผจดท าแผนการสอน ซงสามารถน าไปพฒนางานในหนาท และเสนอเลอนระดบใหสงขนได 3.3 ลกษณะแผนการจดกจกรรมการเรยนรทดวลลภ กนทรพย (2540 : 10) สรปวา แผนการสอนทดควรมกจกรรมการเรยนรทเขาลกษณะ 4 ประการ คอ 1. เปนแผนการสอนทมกจกรรมทใหผเรยนเปนผไดลงมอปฏบตใหมากทสดโดยครเปนผคอยชน า สงเสรมหรอกระตน ใหกจกรรมทผเรยนด าเนนเปนไปตามความมงหมาย 2. เปนแผนการสอนทเปดโอกาสใหผเรยนเปนผคนพบค าตอบหรอท าส าเรจดวยตนเอง โดยครผสอนพยายามลดบทบาทจากผบอกค าตอบมาเปนผคอยกระตนดวยค าถามหรอปญหาใหผเรยนคดแกหรอหาแนวทางไปสความส าเรจในการท ากจกรรมเอง 3. เปนแผนการสอนทเนนทกษะกระบวนการมงใหผเรยนรบร และน ากระบวนการไปใชจรง 4. เปนแผนการสอนทสงเสรมการใชวสดอปกรณทสามารถจดหาไดในทองถนหลกเลยงการใชวสดอปกรณส าเรจราคาสงสงบ ลกษณะ (2540 : 20) ไดใหขอคดเกยวกบหลกการส าคญของแผนการ จดกจกรรมการเรยนรไว ดงน 1. จดประสงคการเรยนรชดเจน 2. กจกรรมการเรยนสามารถน าไปสจดประสงคได 3. ผเรยนมโอกาสเปนผปฏบตกจกรรม ครผสอนอ านวยความสะดวกตามกระบวนการเรยนรทเหมาะสม 4. ใชเนอหาใกลตว 5. ครผสอนแสวงหา คดคน พฒนา สอราคายอมเยาในทองถน สอเสรมการเรยนร 6. จดระบบการวดผลประเมนผลตอเนอง ใชผลเพอการพฒนา 3.4 ประเภทของแผนการจดกจกรรมการเรยนรวฒนาพร ระงบทกข (2543 : 13-16) เสนอวา แผนการสอนทนยมกนม3 ประเภท คอ
1. แผนการสอนระดบหนวยประสบการณ หมายถง แผนการสอนทครอบคลมการสอนกลมเนอหาสาระขนาดใหญ มความคดรวบยอดหลายอยาง และใชเวลาสอนตอเนองกนหลายครง ครงละหลาย ๆ คาบ ในการสอนใหครบทงแผนตองใชเวลาเปนสปดาหหรอเปนเดอน 2. แผนการสอนระดบหนวยยอย หมายถง แผนการสอนทก าหนดเนอหาของแผนการสอนระดบหนวยใหเลกลง แตยงไมเลกถงทสด เพราะแตละหนวยยอยใชสอนไดมากกวา 1 ครง 3. แผนการสอนระดบบทเรยน เปนแผนการสอน 1 แผน ตอการสอน 1 ครง 3.5 รายละเอยดของสวนประกอบในแผนการจดกจกรรมการเรยนรกรมวชาการ (2544 : 352) จ าแนกสวนประกอบของแผนการจดกจกรรมการเรยนร ไดดงน 1. สาระส าคญ คอ ความคดรวบยอดหรอหลกการ หรอโครงสรางของเนอหาทตองการใหผเรยนไดรบ หลงจากเรยนเรองราวนน ๆ ไปแลว ฉะนนเนอหาสาระจะถกตองครอบคลมและชดเจน 2. จดประสงคการเรยนร เปนจดประสงคการเรยนรทวเคราะหจากหลกสตรในค าอธบายรายวชา เปนสงบอกใหทราบวาจะจดการเรยนการสอนใหอยในขนใดของทกษะเชน ขนความร ความจ า ความเขาใจ น าไปใช วเคราะห สงเคราะห ประเมนคา และควรมจดประสงคยอยเพอน าทางไปสการเรยนรปลายทางดวย 3. เนอหา คอ เนอหาสาระทผสอนตองการใหผเรยนเกดการเรยนร 4. กจกรรมการเรยนการสอน คอ การจดสถานการณ การเรยนร เพอใหผเรยนบรรลจดประสงคการเรยนรทก าหนดไว ทงน ตองเนนกระบวนการทสงเสรมใหนกเรยนคดเปน ท าเปน แกปญหาเปน ไดฝกปฏบตทงงานกลมและงานบคคล ฉะนนกจกรรมจะตองเนนใหผเรยนเปนศนยกลาง มความสนใจ ความเหมาะสม และความคดรเรมสรางสรรค 5. สอการเรยนการสอน คอ เครองมอ วสด และอปกรณตาง ๆ ทใชประกอบการเรยนการสอนเพอใหการสอนบรรลจดประสงคไดงายและรวดเรวยงขน สอการเรยนการสอนจงควรมความสนใจ ความประหยดและชวยใหเกดการเรยนรไดเรวขน 6. การวดและประเมนผล คอ การประมาณคาของสงตาง ๆ เพอบอกคณภาพของสงนน ๆ เชน การประเมนการเรยนรของผเรยน เปนการบอกคณภาพวาผเรยนมความเขาใจมากนอยเพยงใด เพอจะไดใชขอมลมากเพยงพอทจะน ามาประกอบการวนจฉยไดเปนตนวา แบบสงเกต แบบทดสอบ แบบสมภาษณ และอน ๆ การวดและประเมนผลทดควรจะมความเทยงตรง ความเชอถอได และความสามารถประยกตได 7. กจกรรมเสนอแนะ คอ การจดกจกรรมทสอดคลองกบการเรยนการสอนในแตละจดประสงคการเรยนร เพอเพมพนความรใหกบนกเรยนโดยการจดในโอกาสตาง ๆนอกเวลาเรยน รวมทงการจดกจกรรมเพอซอมเสรม และการจดกจกรรมเพอใหผเรยนเกดความรกและเหนคณคาของวชาทเรยน 8. ขอเสนอแนะของหวหนาสถานศกษาหรอผทไดรบมอบหมาย (ตรวจสอบนเทศ/เสนอแนะรบรอง) คอ การตรวจสอบความถกตองเรยบรอยของแผนการสอนกอนทจะน าไปใชสอนจรงและลงชอ วน เดอน ป ก ากบ
9. บนทกผลการเรยนหลงสอน คอ การบนทกผลการจดกจกรรมการเรยนการสอน ตามแผนการสอน แลวเกดผลอยางไร น าผลมาบนทกไวเปนการปรบปรงแกไขในคราวตอไป และลงชอ วน เดอน ป ก ากบ 3.6 ประโยชนของแผนการจดกจกรรมการเรยนรรจร ภสาระ (2545 : 31-32) กลาวถงประโยชนของแผนการสอน ดงน 1. ท าใหเกดการวางแผน วธสอน วธเรยน มความหมายยงขน เพราะเปนการผสมผสานของเนอหาสาระ และจดประสงคในการเรยนจากหลกสตรกบหลกจตวทยาการศกษาหรอนวตกรรมการเรยนใหม ๆ ผสมกบปจจยการอ านวยความสะดวกของโรงเรยนและสภาพปญหา ความสนใจ ความตองการของนกเรยน ผปกครอง และทรพยากรในทองถน 2. ชวยใหครมคมอของตน ทท าดวยตนเองลวงหนา เพอใหเกดความสะดวกในการจดการเรยนการสอนไดดมคณภาพตามเจตนารมณของหลกสตร สงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนรไดครบถวนและทนเวลา 3. ถาผสอนตดธระจ าเปนไมไดสอนดวยตนเอง แผนการสอนทดจะชวยใหครทมาสอนแทนมความมนใจยงขน 4. เปนผลงานทางวชาการอยางหนงทแสดงความช านาญการพเศษ หรอความเชยวชาญของผท าการสอน ซงสามารถเผยแพรเปนตวอยางทดกบครทวไป 3.7 รปแบบของแผนการจดกจกรรมการเรยนรไดมผวางรปแบบแผนการจดกจกรรมการเรยนรไวอยางหลากหลาย เชนแผนการจดการเรยนรแบบบรรยาย แผนการจดการเรยนรแบบตาราง แผนการจดกจกรรมเรยนรแบบพสดาร (คณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต. 2545 : 34) 3.8 ขนตอนการจดท าแผนการจดกจกรรมการเรยนรคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2545 : 33) ไดเสนอแนะขนตอนการจดท าแผนการจดกจกรรมการเรยนรไว ดงน 1. ศกษาหลกสตร เพอใหเขาใจหลกสตร จดหมาย โครงสรางของกลมประสบการณตาง ๆ จดประสงคของกลมประสบการณ และค าอธบายกลมประสบการณซงไดกลาวถงแนวการจดกจกรรมการเรยนรของนกเรยน เนอหาสาระส าคญ ตลอดจนวตถประสงคของการเรยนร วธทครจะสอนในแตละรายวชา 2. ศกษาการใชคมอหลกสตร คมอหลกการสอน แนวการสอน เพอใหเขาใจจดเนนของหลกสตร เหตผลในการปรบปรงหลกสตร สาระส าคญทปรบปรงเปลยนแปลงบทบาทของครผสอน ตลอดจนกระบวนการตาง ๆ พฒนาผเรยนใหสอดคลองกบจดประสงคของการสอนในแตละกลมประสบการณ 3. น าโครงสรางเนอหาวชา จดประสงคของกลมประสบการณและจดประสงครายวชามาก าหนดหวขอเนอหาหลก หวขอเนอหายอยโดยใหสมพนธกบอตราเวลาทก าหนดใหแตละกลมประสบการณเปนการท าก าหนดการสอนระยะยาว 4. ศกษาตวอยางการสอนในคมอคร แลวจดท าแผนการสอนก าหนดกจกรรมการเรยนการสอน คาบเวลาเรยนใหเหมาะสมกบหวขอเนอหาและจดประสงคการเรยนรของแตละหวขอ เพอครน าไปปรบสอนใหเหมาะสมกบเวลาทจดไวในตารางเรยนของแตละวนในแตละสปดาหตอไป
5. จดท าแผนการสอน โดยครตองพจารณาหาขอมลจากแหลงตาง ๆ มาประกอบเชน หนงสอคนควา อางอง สาระส าคญส าหรบคร หนงสอเรยน สอการเรยนการสอน วสดส าหรบนกเรยนฝกปฏบต ขอทดสอบส าหรบวดและประเมนผลนกเรยนสพล วงสนธ (2543 : 7) ไดเสนอแนะขนตอนการท าแผนการจดกจกรรมการเรยนรไว ดงน 1. ศกษาหลกสตร ตองศกษาหลกสตรอยางกวางขวางและอยางลกซงในวชาและรายวชาทสอน เชน ศกษาโครงสรางของวชา จดประสงคของวชา สอการเรยนการสอนทก าหนดในรายวชา ค าอธบายรายวชา และธรรมชาตของรายวชา เปนตน 2. วเคราะหจดประสงคการเรยนร เนอหา เวลาและกจกรรม วเคราะหไดจากค าอธบายรายวชา โดยใหสมพนธกบจดประสงคของวชา และจดประสงคของหลกสตร 3. หากลวธ กลวธสอนจะตองสอดคลองกบหลกสตร โดยใชทกษะกระบวนการและทฤษฎการเรยนรตาง ๆ ตลอดทงประสมประสานระหวางประสบการณและจนตนาการของผสอนเอง คงจะไมมวธสอนใดทวเศษสดในโลกนวธการสอนทเหมาะสมและสอดคลองกบทฤษฎการเรยนรมากทสด จะตองยดใหผเรยนเปนผ ปฏบตได ใหคนพบค าตอบดวยตนเอง ใหรจกการวางแผนและฝกทกษะเปนกลมและรายบคคล เพอใหนกเรยนเปนผคดเปน ท าเปน แกปญหาเปน และเหนชองทางในการท างานอยางมประสทธภาพ 4. จดท าสอการเรยนการสอน สอการเรยนการสอนจะตองสอดคลองกบกจกรรมการเรยนการสอน ซงอาจจะเปนสอทใชอยแลวหรอสอทคดขนใหมกได แตตองใหเหมาะสมและสอดคลองกบเนอหาดวย 5. จดท าเครองมอวดและประเมนผล เครองมอวดและประเมนผลใหสอดคลองกบหลกสตร โดยเครองมอนนจะตองวดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนในดานพทธพสย จตพสย และทกษะพสย ตลอดทงครอบคลมถงกระบวนการวางแผนของนกเรยนทงจากสถานการณจรง และสถานการณจ าลองอกดวย 6. ก าหนดโครงสรางส าหรบ 1 รายวชา การก าหนดโครงสรางส าหรบหนงรายวชาสามารถปฏบตได 2 ลกษณะ กลาวคอ โครงสรางอยางสงเขป และโครงสรางอยางละเอยดโครงสรางอยางละเอยด เปนการวางโครงสรางโดยสมพนธจดประสงคการเรยนร เนอหา เวลา กระบวนการ สอการเรยนการสอน การวดผลและประเมนผล ใหเหนเปนภาพรวมตลอดใน 1 รายวชา สวนโครงสรางอยางสงเขปเปนการวางโครงสรางโดยสมพนธ จดประสงคการเรยนร เนอหา และเวลา เพอใหเหนภาพรวมทงหมดใน 1 รายวชา 7. การเขยนแผนการสอนขยายจากโครงสราง เปนการเขยนแผนการสอนทจะน าไปใชในแตละคาบ/ชวโมง อยางละเอยด และปฏบตไดจรง ทงนโดยมสวนประกอบในแผนการสอนทจะชวยใหการด าเนนการสอนบรรลเปาหมายตามจดประสงคการเรยนร ซงมมากมายหลายขอแตกตางกนไป แตสวนส าคญทขาดไมไดจะตองมในแผนการสอน คอ 7.1 เนอหาสาระ 7.2 กจกรรมการเรยนการสอน 7.3 สอการเรยนการสอน
7.4 การวดและประเมนผล 3.9 การประเมนประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนรประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนร จะก าหนดเปนเกณฑทผสอนคาดหมายวาผเรยนจะเปลยนพฤตกรรมเปนทพงพอใจ โดยก าหนดใหเปนเปอรเซนตของผลการสอนหลงเรยนของผเรยนทงหมด นนคอ ถาเกณฑ 80/80 กคอ ประสทธภาพของกระบวนการตอประสทธภาพของผลลพธ (ชยยงค พรหมวงศ. 2537 : 151-228) ซงมประสทธภาพของแผน ใชสถตทเกยวของ ดงน 1. คาเฉลยเลขคณต ( X ) เปนผลรวมเฉลยคะแนนของนกเรยนทงหมดถาคาเฉลยสง แสดงวาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมหรอหองนน ๆ สง ในแผนการจดกจกรรมการเรยนร คะแนนเฉลยหลงเรยนจะตองมากกวาคะแนนเฉลยกอนเรยนจงจะถอวาการจดกจกรรมการเรยนการสอนมประสทธภาพ 2. สวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เปนคาทวดการกระจายของขอมลหรอคะแนนของนกเรยนในกลมหรอหองนน ๆ วานกเรยนมความรความสามารถแตกตางกนมากนอยเพยงใด ถาคาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) มาก กแสดงวาระดบความสามารถของนกเรยนในหองหรอกลมนน ๆ แตกตางกนมาก ถาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) นอย กแสดงวาระดบความรความสามารถของนกเรยนในหองหรอกลมนน ๆ แตกตางกนนอยในแผนการจดกจกรรมการเรยนร คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) หลงเรยนจะตองนอยกวากอนเรยนจงจะถอวาแผนการจดกจกรรมการเรยนรมประสทธภาพ 3.10 การหาดชนประสทธผลบญชม ศรสะอาด (2546 : 157 – 179) อธบายถงการหาประสทธผลของสอวา หากตองการทราบวาสอการเรยนการสอนทสรางขนมประสทธผล (Effectiveness) เพยงใดใหน าสอทพฒนาขนนนไปทดลองใชกบผเรยนทอยในระดบทเหมาะสมกบสอทออกแบบไวแลวน าผลการทดลองมาวเคราะหหาประสทธผล ซงหมายถง ความสามารถในการใหผลอยางชดเจนแนนอน การหาประสทธผลของสอนยมวเคราะหและแปรผล 2 วธ ดงน วธท 1 จากการพจารณาผลของการพฒนา เปนการเปรยบเทยบระหวางจดเรมตนกบจดทาย เชน แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนเครองมอทสรางขนเพอวดผลการเรยนรของผเรยน ถาใชวดกอนเรยน เรยกวาการทดสอบกอนเรยน (Pre – test) และถาใชวดกบผเรยนกลมเดมหลงจากการเรยนเรองนนจบแลวเรยกวาการทดสอบหลงเรยน (Post - test) การน าผลการสอบทงสองครงมาเปรยบเทยบกนอาจจ าแนกออกไดเปน 2 กลม คอ การพจารณารายบคคล และการพจารณารายกลม วธท 2 จากการหาดชนประสทธผล การหาดชนประสทธผล (Effectiveness Index) กรณรายบคคลตามแนวคดของ Hofland จะใหสารสนเทศทชดเจน โดยใชสตร ดงน คะแนนหลงเรยน – คะแนนกอนเรยน คะแนนเตม – คะแนนกอนเรยน โดยทวไปการหาดชนประสทธผลมกหาโดยใชคะแนนของกลม ซงมสตร ดงน
ผลรวมคะแนนหลงเรยนของทกคน - ผลรวมคะแนนกอนเรยนของทกคน (จ านวนนกเรยน คะแนนเตม) – ผลรวมคะแนนกอนเรยนของทกคน ดชนประสทธผล = ดชนประสทธผล = การหาดชนประสทธผล เปนการหาความแตกตางของการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน เพอศกษาความกาวหนาในการเรยนรของนกเรยนหลงจากทไดศกษาตามกระบวนการเรยนรทก าหนดไวในสอ เทคโนโลย หรอนวตกรรมทพฒนาขน ซงเกณฑทยอมรบไดวาสอหรอนวตกรรมมประสทธผล ชวยใหผเรยนเกดประสบการณการเรยนรไดจรง คอ มคาตงแต .05 ขนไป 4. แผนภมกราฟก 4.1 ความหมายแผนภมกราฟกพมพนธ เดชะคปต (2544 : 52) ไดรวบรวมความหมายของแผนภมกราฟกจาก นกการศกษาหลายทาน ดงนเบอรเกอร (Berger) ไดใหความหมายของแผนภมกราฟกไววา แผนภมกราฟก หมายถง การน าเสนอความเขาใจ แนวความคด ความร หรอขอมลทรวมกนทงขอความและรปภาพ เชน ปฏทน แผนท แผนภมความสมพนธ และแผนภมกราฟก น าเสนอเปนตน แผนภมกราฟก ท าใหเราเขาใจโครงสรางและความสมพนธดราฟเก (Drafke) ไดใหความหมายของแผนภมกราฟก ไววา แผนภมกราฟกเปนแผนผง หรอสงอธบายการเขยนหรอถอยค าทพดออกมา เปาหมายในการใชแผนภมกราฟกกคอสรางความคดและอธบายความสมพนธโดยเนนททกษะดานความคดและกระบวนการจดกระท า ขอมล การท าใหการจดจ ายาวนานขนเบลเลนกา (Bellenca) ไดกลาวเกยวกบแผนภมกราฟกไววา แผนภมกราฟกเปนสงทครใชเพอสรางแรงกระตนใหผเรยนทงหมดในหองเรยนคดและเรยนฮอลล และสเตรงคแมน (Hall and Strengman. 2003 : Web Site) ไดใหความหมายของแผนภมกราฟกไววา แผนภมกราฟก เปนสงทแสดงใหทราบถงมตสมพนธและความสมพนธระหวางความจรง จ านวน และความคดในสงทก าลงศกษาอย บางครง แผนภมกราฟกกเปนเหมอนกบแผนภมความร แผนภมความคด แผนภมเรองราว กราฟดานปญญา กราฟการพฒนา และภาพความคดพมพนธ เดชะคปต (2544 : 52) ไดใหความหมายของแผนภมกราฟกไววา แผนภมกราฟก คอแบบของการสอสารเพอใชน าเสนอขอมลทไดจากการรวบรวมอยางเปนระบบมความเขาใจงาย กระชบ กะทดรด ชดเจน แผนภมกราฟก ไดมาจากการน าขอมลดบ หรอความรจากแหลงตาง ๆ มาจดกระท าขอมลตองใชทกษะการคด เชน การสงเกต การเปรยบเทยบการแยกแยะ การจดประเภท การเรยงล าดบ การใชตวเลข เชน คาความถ คาเฉลย และการสรปเปนตน จากนนจงมการเลอกแบบแผนภมกราฟกเพอน าเสนอขอมลทจดกระท าแลวตามเปาหมายหรอวตถประสงคทผน าเสนอตองการ จากแนวคดของนกวชาการทกลาวมา พอสรปไดวา แผนภมกราฟก หมายถงรปแบบของการน าเสนอความคด ความร และขอมลทเปนขอความหรอรปภาพ ใหสมพนธกนเปนรปแบบมตสมพนธทเหมาะสม เพอสอความหมายใหเกดความชดเจน กะทดรด รดกมและเขาใจงาย
4.2 ประเภทของแผนภมกราฟกนกวชาการไดแบงประเภทของแผนภมกราฟก ดงตอไปน ฮอลล และ สเตรงคแมน (Hall and Strengman. 2003 : Web Site) ไดกลาวไววา แผนภมกราฟกนน มรปแบบทแตกตางกน ซงในแตละแบบนนจะเหมาะกบการสรางแผนภมขอมลเฉพาะแบบ และไดแบงประเภทของแผนภมกราฟก ไว 13 ประเภทดงภาพประกอบ 1 ถงภาพประกอบ 1 Descriptive or Thematic Map ภาพประกอบ 1 แผนภมทอธบายหรอผงหวขอความส าคญเปนล าดบขนใชส าหรบขอมลทวๆไปแตจะเหมาะกบแผนภมขอมลทมความสมพนธกนเปนล าดบขน (Descriptive orThematic Map) Main IdeaNetwork Tree ภาพประกอบ 2 แผนภมทใชรวบรวมขอมลทมลกษณะเกยวพนกน ขอมลทสะทอนใหเหนถงเหตการณหลกหรอเหตการณรอง ซงท าใหงายขนโดยท าสรางแผนภมตนไม Spider Map Detail Main Idea ภาพประกอบ 3 แผนภมใยแมงมม (Spider Map) ทใชในการจ าแนก สรปประเดน จดระบบแยองคประกอบตางๆ ของขอมลทมความสมพนธกบแนวความคดหลก(Main Idea) หรอหวขอ (Theme)Topic Concept Problem and Solution Map ภาพประกอบ 4 แผนภมปญหาและการแกปญหา (Problem-Solution Map) ใชส าหรบขอมล ทประกอบดวยเหตและผล พรอมกบการแกปญหา ภาพประกอบ 5 แผนภมเคาโครงการแกปญหา (Problem-Solution Outline) ชวยใหนกเรยนเปรยบเทยบการแกปญหาทแตกตางกน Sequential Episodic Map ภาพประกอบ 6 แผนภมเรยงล าดบขนตอน (Sequential Episodic Map) ใชส าหรบขอมลทเปนเหตเปนผลกนและกน Fishbone Map Detail Detail Cause 1 Cause 2 Detail Detail Cause 3 Cause 4 ภาพประกอบ 7 แผนภมกางปลา (Fishbone Map) ใชส าหรบขอมลทเปนเหตและผลสมพนธกน และซบซอนมากขนแตไมมากเกนไป Compare - Contrastive Map Attribute 1 Attribute 2 Attribute 3
ภาพประกอบ 8 แผนภมเปรยบเทยบและตรงกนขาม (Compare and Contrastive Map) สามารถทจะชวยใหนกเรยนเปรยบเทยบและใหเหนสงทตรงกนขามกน Comparative and Contrastive Map Dimension Dimension Dimension ภาพประกอบ 9 แผนภมเปรยบเทยบและสงทตรงกนขาม (Compare-Contrast Matrix)เปนแผนภมทใชส าหรบเปรยบเทยบสงทตรงกนขามกน Concept 1 Concept 2 Diff.Feature Diff.Feature Sim. Feature Continuum Scale Low High ภาพประกอบ 10 แผนภมอนกรม (Continuum Scale) มประโยชนส าหรบการสรางขอมลทมขนาดยาว ๆ เชน นอยไปหามาก ต าไปหาสง และ 2-3 อยางไปหาจ านวนมาก Series of Events Chain Initiating Event Final Event ภาพประกอบ 11 แผนภมล าดบเหตการณแบบลกโซ (Series of Events Chain) ชวยใหนกเรยนสรางขอมลดวยขนตอนทหลากหลายหรอเปนล าดบขน Event 1 Event 2 Event 3 Cycle Map ภาพประกอบ 12 แผนภมวงกลม (Cycle Map) ใชเพอสรางขอมลซงเปนวงกลมหรอวงจรโดยไมมเรมตนและทสนสด Human Interaction Outline ภาพประกอบ 13 แผนภมเคาโครงปฏสมพนธของมนษย (Human Interaction Outline) มประโยชน ส าหรบการสรางเหตการณในหวขอทเปนลกโซของการกระท าและปฏกรยา โตตอบ (โดยเฉพาะอยางยงใชในทางสงคมศาสตรและมนษยศาสตร) Web Diagram แผนภมใยแมงมม ภาพประกอบ 14 แผนภมใยแมงมม
แผนภมใยแมงมม ใชในการจ าแนก สรปประเดน จดระบบ แยกองคประกอบตาง ๆ ของ ขอมล นอกจากนยงใชวเคราะหผลกระทบทมลกษณะเชอมโยง เพอน าไปประกอบการตดสนใจหรอแกปญหาอยางใดอยางหนงท างานรวมกบผอน ความรประสบการณรเรมสรางสรรค ครทด ความศรทธาบคลกภาพ ทกษะ Branching Diagram แผนภมกง งานวชาการ งานธรการ งานบคลากรงานกจการนกเรยน งานประชาสมพนธ งานอาคารสถานทภาพประกอบ 15 แสดง Branching Diagram แผนภมกงแผนภมกงใชในการเสนอขอมลเพอเปรยบเทยบใหเหนความคลายคลงหรอแตกตางนอกจากนยงแสดงองคประกอบโดยรวม หรอสรปสาระส าคญตาง ๆ ประกอบการวเคราะหและตดสนใจ เชน โครงสรางทางการบรหารจดการ หรอ ผงจดระบบงาน Venn Diagram หรอ Euler Circles แผนภมแสดงความสมพนธ สตวครงบกครงน า สตวเลอยคลานเตา กบ จระเข ง ตกแกเขยด จงจก ภาพประกอบ 16 แผนภม Venn Diagram หรอ Euler Circles แผนภมแสดงความสมพนธ ผอ านวยการ รองผอ านวยการ รองผอ านวยการ รองผอ านวยการ แผนภมแสดงความสมพนธ ใชวเคราะหความสมพนธในแงความเหมอนและแตกตางของ ขอมลเปรยบเทยบขอมลหรอตรวจสอบความถกตองทเปนเหตเปนผลกนของขอมล Interval Graph/Time Line แผนภมขอมลระยะเวลา 2485 เกด 15 มถนายน 2493 เขาเรยนชนประถมศกษาปท 1 2505 2515 ประกาศนยบตรวชาชพ 2519 จบปรญญาตร 2525 2525 แตงงาน 2535 เปนอาจารยใหญ 2543 เสยชวต ภาพประกอบ 17 แสดง Interval Graph/Time Line แผนภมขอมลระยะเวลาแผนภมขอมลระยะเวลา ใชแสดงขอมลตามระยะเวลา หรอใชประเมนพฒนาการและแนวโนมของเหตการณตาง ๆ Order Graph ผงล าดบขอมล นอย มาก 0 0.3 0.5 0.7 0.9 1.1 1.3 1.5 1.7
แผนภมล าดบขอมลใชจดล าดบขอมล พฒนาการ ขนตอน ของขอมล หรอจดเรยงขอมล ตามขนาด เวลา สดสวน มาตราสวน เชน นอยไปหามาก เลกไปหาใหญ ใกลไปหาไกล เปนตน Cycle Graph แผนภมวงจรหรอวฏจกร ภาพประกอบ 19 แสดง Cycle Graph แผนภมวงจรหรอวฎจกรแผนภมวงจรหรอวฏจกร มลกษณะเปนวงจร หรอวฏจกรทตอเนองสมพนธกน ไมมจดเรมตนทใดทหนงโดยเฉพาะผอาน / ผเสนอจะใชขอมลใดเปจดเรมตนกได แตตองเปนไปตามล าดบ Fish bone Diagram แผนภมกางปลา สาเหต สาเหต สาเหต สาเหต สาเหต สาเหต ภาพประกอบ 20 แสดง Fish bone Diagram แผนภมกางปลา เมฆ ฝน ดวงอาทตย ไอน า น า ปญหายาเสพตด48 แผนภมกางปลา ใชในการวเคราะหสาเหตของการเกดปญหา และแยกออกเปนสาเหต ตาง ๆ ตามสภาพปญหานน Flowchart Diagram แผนภมสมพนธตอเนอง ภาพประกอบ 21 แสดง Flowchart Diagram แผนภมสมพนธตอเนอง แผนภมสมพนธตอเนอง มลกษณะเปนล าดบขนตอน มองเหนกระบวนการทมหลาย ทศทางน าไปสเปาหมายอยางใดอยางหนง เหมาะส าหรบการวางแผน หรอแสดงกระบวนการท างาน Matrix Diagram แผนภมตาราง ตารางอตราคาเดนทางไปราชการภายในประเทศ ป 2541 เดม ปจจบน ขาราชการ ก ข ก ข ขาราชการระดบ 1-2 120 72 60 36 ขาราชการระดบ 3-6 180 108 90 54 ภาพประกอบ 22 แสดง Matrix Diagram แผนภมตาราง การใชบคลากรโดยใชชมรมเปนพนฐาน ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ภาษาองกฤษ ประชม/อบรม/สมมนา/ศกษาดงาน/แลกเปลยนเรยนรของชมรมตาง ๆ ตามความสนใจ ครมออาชพตามเกณฑมาตรฐาน
แผนภมตาราง ใชในการสรป น าเสนอขอมล เพอจ าแนกเปนหมวดหม เปรยบเทยบความ คลายคลงแตกตาง พจารณาความสมพนธ วางแผนการปฏบตงานและตดสนใจแกปญหาเรองใดเรอง หนง Ranking Ladder Graph แผนภมขนบนได เสนพฒนาความสามารถดานทกษะปฏบต ภาพประกอบ 23 แสดง Ranking Ladder Graph แผนภมขนบนได แผนภมกราฟก (Graphic Organizers) สามารถใชเพอเขยนโครงงาน เพอชวยการแกปญหา การตดสนใจ การเรยน การวางแผนท างานวจย และใชเพอการระดมความคดได ดงตวอยางแผนภม กราฟกตอไปน (Hint. 2003 : Web Site) แผนภมดวงดาว (Star) ใชในการอธบายหวเรองเดยว เชน การคนหาวธการเรยน ตวอยางเชน การจดบนทก การอาน การท าการบาน การจดจ าเปนตน แผนภมใยแมงมม (Spider)ใชในการอธบายเรองราวเดยว และบอกใน สวนรายละเอยดตาง ๆ มลกษณะคลายแผนภมดวงดาว เชน การการคนหา วธการเรยน ตวอยางเชน การจดบนทก การอาน การจดจ า และการหาปจจยท เกยวของกบวธการเรยนนน ๆ 1. มแบบ/เหนแบบ 5. ท าเองอยางสรางสรรค 2. ท าตามแบบ 3. ท าเองโดยไมมแบบ 4. ท าเองโดยอตโนมต แผนภมกางปลา (Fishbone) ใชในการอธบายคนหาเหตและผล เรองราวตาง ๆ และความเชอมโยงเกยวของกนอยางไร เชน การตรวจสอบผลการพฒนาการกสกรรมแผนภมกอนเมฆ หรอแบบกลม (Cloud/Cluster) ใชในการระดมขอคดเหนอนเปนการกระตนใหร เกยวกบเรองราว หรอหวขอใดหวขอหนง เชนการระดมสมอง แผนภมตนไม (Tree) ใชในการบอกโยงเหตการณตงแตเรมตนจนถงผลลพธทไดเกยวกบเรองราวนน ๆ เชน การแสดงผลความนาจะเปนของการโยนเหรยญแผนภมลกโซ (Chain of Events) ใชเชอมโยงเหตการณตงแตตอนเรมตนตอนกลาง จนถงตอนสดทาย เชน การพลอตเรองแผนภมขอมลระยะเวล(Continuum/Timeline) ใชแสดงขอมลตามระยะเวลาตงแตเรมตนจนกระทงสนสดของเหตการณตาง ๆแผนภมนาฬกา (Clock) ใชบอกเรองราวทเกดเปนวงจร เชน บนทกกจวตรประจ าวนทโรงเรยน หรอสรปเรองราวเหตการณตาง ๆ ทเกดเปนวงจรแผนภมวงจร (Cycle of Events) ใชบอกวงจรหรอเหตการณทเกดขนโดยไมมการเรมตนหรอสนสด เชน การเขยนวงจรชวตของสตวแผนภมผงงาน (Flowchart) ใชในการเขยนค าแนะน า หรอเหตการณทเชอมโยงกนมา ตงแตเรมตน และผลทอาจเกยวเนองตามมาแผนภมแสดง
ความสมพนธ(Venn Diagram) ใชในการบอกความเหมอนความแตกตางระหวางสองหรอสามสง เชน บอกความเหมอนและความแตกตางระหวางปลาและปลาวาฬ หรอเปรยบเทยบภาพยนตร และหนงสอแผนภมตาราง (Chart/Matrix Diagram)ใชในการยอและจดระบบขอมลเกยวกบลกษณะเฉพาะ เชน การประดษฐลกกญแจ ใครเปนผประดษฐประดษฐขนเมอใด และท าไมจงประดษฐลกกญแจขนมาแผนภมพาย (Pie Chart) ใชในการแบงสวนขอมลในกลมตางๆ ทตองจ าแนก เชน เขยนระบรอยละของจ านวนประชากรทมตาสฟา สเขยว และสน าตาลแผนภมตวท (T-Chart Diagram) ใชในการวเคราะห หรอเปรยบเทยบลกษณะสองดาน เชน เตมขอมลเพอประเมนขอด ขอเสยเพอประกอบการ ตดสนใจแผนภมตววาย (Y-Chart Diagram) ใชในการวเคราะหและบอกคณสมบตทส าคญหรอทเดน ประการ เชน ใชบอกขอมลวา ทราบอะไรบางเกยวกบสตวประเภทน รปรางเปนอยางไร หรอบรรยายตวละครในหนงสอวามบคลกลกษณะอยางไรแผนภม พเอมไอ (PMI Diagram) ใชในการวเคราะหในเชงบวก เชงลบและสงทบงบอกในการตดสนใจในการกระท านน เชน การเตมแผนภมพเอมไอในการชวยประเมนดานบวกและดานลบ และขอทนาสนใจในการหางานใหม แผนภมซแมนทค (Semantic Feature Analysis Charts) ใชในการเปรยบเทยบวเคราะหลกษณะคณสมบตเฉพาะของกลมตาง ๆ เชน การเปรยบเทยบใหเหนถงขอแตกตางดานการดแลเอาใจใสสตวเลยงชนดตาง ๆแผนภมแสดง เหตและผล(Cause and Effect Diagrams) ใชในการตรวจสอบหาสาเหตและเหตผลในกระบวนการ หรอขนตอนตาง ๆ เชน บอกสาเหตและเหตผลขนตอนวงจรการท างานอยางมประสทธภาพ แผนภมแสดงความคดเหน (Fact/Opinion) ใชในการแยกความแตกตางระหวางความจรง และความคดเหน เชน อานบทความแลวระบวา ขอใดเปนความจรงและขอใดเปนความคดเหนแผนภมประมวลค าศพท (Vocabulary Map) แผนภมชนดนชวยผเรยนในการเรยนรค าศพทใหม โดยเขยนระบวามค าใด หนาททางภาษา ค าทมความหมายเหมอนกน ค าตรงขาม ตวยอ และวธการใชแผนภมพารากราฟ (Paragraph Structure) แผนภมชนดนชวยในการเขยนเรองราว แบงเปนตอน มประโยคหลก รายละเอยด และบทสรป แผนภม 5 W (5 W’s Diagram) ใชในการเขยนเรองราว หรอเหตการณทบอกวา ใคร ท าอะไร ทไหน เมอไร และท าไมจงท า เชน เตมแผนภมเพอประเมนความเขาใจในการอาน เพอจบใจความส าคญจากหนงสอพมพ แผนภมเรองราว (Story Map) แผนภมนชวยใหผเรยน สรป วเคราะหและเขาใจเรองราวหรอเหตการณได แผนภมคณสมบตเฉพาะ/ลกษณะเฉพาะ (Character Traits) แผนภมชนดนชวยใหผเรยนจ าแนกคณลกษณะเฉพาะจากเหตการณทปรากฏในเรองราวนน ๆได แผนภมชวประวต (Biography Diagrams) แผนภมชนดนชวยในการเตรยมการเขยนเรองราว ชวประวต กอนจะลงมอเขยนนกเรยนตองค านงถงหวขอหลกและเรองราวส าคญ ๆ ของประวตบคคลนน ๆ กอนจะชวยใหเขยนไดด แผนภมเกยวกบสตว(Animal Report Diagrams) การเขยนโดยใชแผนภมน เปนการชวยเตรยมการเขยนเรองราวหรอรายงานเกยวกบสตว กอนเขยนผเรยนควรค านงวา หวขอตองครอบคลมเนอหาทงหมด
แผนภมภมศาสตร (Geography Report Diagrams)ใชในการท ารายงานสน ๆ เกยวกบประเทศหรอพนทนนๆ โดยผเรยนเขยนแผนท ธง และขอมลพนฐานเกยวกบพนทนน ๆ ลงไปแผนภมคณตศาสตร(Math Diagram) มประโยชนตอการเรยนวชาคณตศาสตรมาก และยงสามารถใชแผนภมอน ๆ ได เชน แผนภมดวงดาว และ แผนภมตนไม เปนตนแผนภมแสดงวธการทางวทยาศาสตร(Scientific Method Diagrams)แผนภมชนดนใชในการเตรยมและทดลองทางวทยาศาสตร4.3 ขนตอนการสรางแผนภมกราฟกเพอการสอนภาษา เบลเลนกา (วเศษ ชณวงศ. 2544 : 18 ; อางองมาจาก Bellenca. 1990 : 121)ไดใหแนวคดไววา ในแตละบทเรยนตองมสวนประกอบส าคญ ๆ คอ 1. จดประสงคการสอนทชดเจน 2. สรางมตสมพนธ 3. มการสาธต 4. การสอนตองมการฝกทกษะ ตรวจสอบและมการถายโอนความร 5. มแบบทดสอบ วดเวอรธ (Wadsworth. 2003 : Web Site) ไดอธบายขนตอนในการสราง แผนภมกราฟก ไวดงน 1. อานบทความอยางคราว ๆ โดยอานบทน าหรออานวรรคแรกหรอประโยคแรกของ แตละวรรคและสรป 2. ขณะทก าลงอานคราว ๆ ใหวงกลมหวขอของแตละวรรคไวกลบไปอานหวขอทวงกลมไวเพออธบายลกษณะและประเภทของขอมล เชน 2.1 ขอมลทบอกลกษณะและตวอยาง 2.2 ขอมลทบอกถงล าดบของเหตการณและขนตอน 2.3 ขอมลทบอกปญหา สาเหต ผล และ วธการแกปญหา 2.4 ขอมลทเปนขอสรป (ขอคดเหน) การใหเหตผล หลกฐาน (เหตผลวาท าไม) 3. เลอกชนดของแผนภมกราฟก ทเหมาะสม ดงตอไปน 3.1 ขอมลทใชในการจ าแนก สรปประเดน จดระบบ แยกองคประกอบตาง ๆ ใชแผนภมเวบแบบแมงมม 3.2 ขอมลทเรยงล าดบของเหตการณหรอขนตอนใชแผนภมน าเสนอ 3.3 ขอมลทเปนปญหา-วธแกปญหาใชแผนภมน าเสนอ แผนภมแบบเวบ 3.4 ขอมลทเปนขอสรป-หลกฐาน ใชแผนภมแบบกลอง แผนภมแบบเวบ 4. กลบไปอานหวขอทวงกลมไวเพออธบายหวขอของบทความทงหมดเรมแผนภมกราฟกของคณ โดยการเขยนหวขอในต าแหนงทเหมาะสมบนผงกราฟกทคณเลอกตวอยางเชน หวขอของบทความกน าไปวางไวในชองสเหลยมตรงกลางของหนากระดาษของแผนภมแบบเวบ น าหวขอของบทความไปวางไวบนสดกระดาษในแผนภมตนไม น าหวขอของบทความวางไวในวงกลมของแผนภม น าเสนอ เปนตน 5. แบงประเภทของขอมลในแผนภมกราฟก
6. ใชซอฟแวรกระตนเพอใหการเขยนแผนภมกราฟกงายขนและเปนทดงดดใจฮนท (Hint. 2003 : Web Site) ไดกลาวถงขนตอนการสรางแผนภมกราฟก ไวดงน ขนท 1 แนะน ายทธศาสตรโดยบอกนกเรยนวาพวกเราสามารถวาดภาพไดหรอวาดแผนภมความคดซงจะชวยเราใหเขาใจแนวความคดของบทความทมหลายวรรครวมกนเสนอขนตอนไวสามขนตอนซงเปนการอธบายผงความคดหลกต าแหนงแนวความคดของวรรค ใหนกเรยนอานบทความเพอเปนการฝกอยาง สน ๆ (2-6 วรรค)เรมสรางแผนภมกราฟก บทเครองฉายแผนโปรงใสหรอกระดาษแผนภมโดยเขยนความน าของบทความไวตรงกลาง วาดรปสเหลยมรอบความน า ถาบทความไมมความน า กตงค าถามในหองเรยนและใชความน าทเหมาะสมโดยอาศยค าแนะน าจากนกเรยนบอกนกเรยนวาวรรคบางวรรคมประโยคทสรปไวแลวซงเปนประโยคหลกหรอ“ประเดนส าคญ” ของบทความวรรคอนๆ กมประโยคหลก ๆ เหมอนกนซงผอานตองดงใจความส าคญออกมาโดยเนนทความจรงหรอแนวความคดทบทความนนมอยอานไปทละวรรคในการฝกอานบทความและเนนทแนวคดหลกของแตละวรรคสาธตวธการสรปแนวคดหลกใหเปนประโยคเดยว วลทกะทดรดการสรางแนวความคดหลกเปนแผนภมกราฟก ขณะทสรปแนวคดหลกในแตละวรรค เขยนจ านวนของวรรคและสรปวลทเปนความคดหลกในแผนภมกราฟก (เรมเขยนไวทมมบนซายของเอกสารแผนภมกราฟก และกท าตอ ๆ ไปตามเขมนาฬการอบ ๆ หนากระดาษเวนระยะวลทสรปไวเพอทจะเขยนไวขางลางในแตละตอน) เพมขอเทจจรงซงเปนหวใจส าคญ เมอคณไดเขยนแนวคดหลกของทกวรรคลงในแผนภมกราฟก ยอนกลบไปทบทความใหม ในแตละวรรคดงขอเทจจรง ความคด หรอรายละเอยดทส าคญ 2-3 อยางออกมา ในแผนภมกราฟก เขยนขอมลทเปนกญแจส าคญไวขางลางวลทเปนแนวคดหลกส าหรบบทความนน ๆ จากนนวาดรปสเหลยมรอบความคดหลกและสนบสนนรายละเอยดและจากนนกท าในวรรคตอไป ขนท 2 ฝกการใชแผนภมกราฟก ใหเปนเสมอนเครองมอทใชศกษา สาธตวธใชสรางแนวคดหลกใหเปนแผนภมกราฟก ทสมบรณทเปนวธทจะสรปและตรวจสอบเนอหาของการอธบายบทความ ใหนกเรยนฝกบทความใหม ๆ และใหพวกเขาสรางแผนภมกราฟก ดวยตวของพวกเขาเองสะทอนผลและใหความชวยเหลอเทาทจ าเปน สรปวา แผนภมกราฟก หมายถง การน าเสนอความคด ความร และขอมลทเปนขอความหรอรปภาพ ใหสมพนธกนเปนรปแบบมตสมพนธทเหมาะสม เพอใหเกดความชดเจนกะทดรด รดกม และเขาใจงาย แผนภมกราฟกมหลายประเภท แตละประเภทมความเหมาะสมส าหรบการใชสอนภาษาแตกตางกน ในการศกษาคนควาครงน ผศกษาไดเลอกมา 6 ประเภท คอแผนภมใยแมงมม (Web Diagram) แผนภมนาฬกา (Clock) แผนภมตาราง (Matrix Diagram) แผนภมชวประวต (Biography Diagrams) แผนภมล าดบเหตการณแบบลกโซ (Series of Events Chain) และแผนภมตวท (T-Chart Diagram) งานวจยทเกยวของ 1. งานวจยในประเทศสดศร ศรคณ (2543 : 53-58) ไดศกษาการพฒนาความสามารถทางการเขยน
ภาษาองกฤษ และพฤตกรรมการเรยนของนกเรยนทเรยนการเขยนภาษาองกฤษโดยใชกลวธการเรยน แบบรวมมอดวยโปรแกรม CIRC ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 พบวา การใชกลวธการเรยนแบบรวมมอดวยโปรแกรม CIRC สงผลใหนกเรยนมการพฒนาความสามารถทางการเขยนภาษาองกฤษ ดขน โดยมผลสมฤทธทางการเรยนภาษาองกฤษดานเนอหา ดานเรยบเรยง และดานค าศพทสงขน นอกจากนนในการใชกลวธการเรยนแบบรวมมอดวยโปรแกรม CIRC นกเรยนไดปฏบตกจกรรมตลอดกระบวนการเขยนภาษาองกฤษ โดยมพฤตกรรมการท างานรวมกนเปนกลมอยางมอสระ มกระบวนการปฏสมพนธไดใชภาษาองกฤษในการเสนอความคดเหน มการชวยเหลอกนและมความกระตอรอรนและสนใจในการเรยนทกษะการเขยนภาษาองกฤษในระดบมากวนย ชนบตร (2547 : 59-62) ไดวจยการพฒนาทกษะการอานและการเขยนภาษาองกฤษ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชแผนภมกราฟก ผลการวจยพบวา วงจรท 1 ผวจย ใชแผนภมกราฟก 2 ชนดคอ แผนภมกราฟกเรยงล าดบเหตการณ พบวานกเรยนอานจบใจความแลวสรปความจากเรองทอานไดงายขน และอานเรวขน และผลจาก การใชแผนภมกราฟกภาพความคดพบวานกเรยนอานอยางมจดมงหมายและสามารถสรปเนอหาจากบทอานได วงจรท 2 ผวจยใชแผนภมกราฟก 2 ชนดคอ แผนภมกราฟกขนบนได ชวยใหนกเรยนเรยงล าดบขนตอนของขอความจากบทอานไดงายขน และผลจากการใชแผนภมกราฟกจ าแนกประเภทพบวา นกเรยนจ าแนกประเภทขอมลในบทอานไดงายขนและเรวขน วงจรท 3 ผวจยใชแผนภมกราฟก 2 ชนดคอ แผนภมกราฟกภาพความคดพบวา ชวยใหนกเรยนเหนความสมพนธของขอมลจากเรองทอานไดชดเจน และแผนภมกราฟกแมงมม พบวาชวยใหนกเรยนเขาใจรายละเอยดตาง ๆ ของขอมลในบทอานไดอยางชดเจน วงจรท 4 ผวจยใชแผนภมกราฟก 2 ชนดคอ แผนภมกราฟกเชงบรรยาย พบวา ชวยใหนกเรยน เขยนสรปความ หรอจบใจความส าคญสน ๆ ได และผลของการใชแผนภมกราฟกความเหมอนและ ความแตกตาง พบวานกเรยนสามารถแยกความเหมอนและความแตกตางของเนอหาทผวจยน ามาให นกเรยนอานได เหนจากคะแนนของใบงานซงอยในระดบด และวงจรท 5 ผวจยใชแผนภมกราฟก 2 ชนดคอ แผนภมกราฟกแสดงเหตและผล พบวาชวยใหนกเรยนเขยนแยกสวนทเปนเหตและสวนทเปนผลจากเรองทอานไดชดเจนมากขน และแผนภมกราฟกเปรยบเทยบและตรงกนขาม พบวาชวยใหนกเรยนพจารณาความคลายคลงและสงทตรงกนขามในเรองทอานไดชดเจนณรงค รตนบตร (2548 : 65-67) ไดศกษาผลของการใชผงความคดในการพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจและความคงทนในการเรยนร ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ โดยมความมงหมายเพอศกษาผลของการใชผงความคดในการพฒนาทกษะการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ และความคงทนในการเรยนร ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกวชาชางกลโรงงาน 1/1 วทยาลยการอาชพขอนแกน ภาคเรยนท 1 ปการศกษา2554 จ านวน 23 คน เครองมอทใชไดแก แผนการจดการเรยนรภาษาองกฤษ และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจ ผลการศกษาพบวา นกเรยนทเรยนการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจโดยใชผงความคดมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนเพมขนจากกอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 และนกเรยนทเรยนการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ โดยใชผงความคดมความคงทนในการ
เรยนรแววมณ นลเชษฐ (2549 : 76) ไดศกษาการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษระดบประกาศนยบตรวชาชพ โดยใชแผนผงความคด (Mind Mapping) โดยมความมงหมายเพอพฒนาแผนการจดการเรยนรทกษะการเขยนภาษาองกฤษ ระดบประกาศนยบตรวชาชพ โดยใชแผนผงความคดทมประสทธภาพตามเกณฑ 75/75 เพอศกษาดชนประสทธผลของแผนการเรยนร และเพอศกษาความพงพอใจในการเรยนภาษาองกฤษของนกเรยน หลกจากเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนรการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ ระดบประกาศนยบตรวชาชพ โดยใชแผนผงความคด (MindMapping) กบกลมตวอยาง นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ จ านวน 17 คนเครองมอทใชในการศกษาครงนประกอบดวยแผนการเรยนรการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษระดบประกาศนยบตรวชาชพ โดยใชแผนผงความคด (Mind Mapping) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเขยนภาษาองกฤษ ผลการศกษาพบวา แผนการเรยนรการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษระดประกาศนยบตรวชาชพ มประสทธภาพตามเกณฑ 82.11/88.03 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไว 75/75คาดชนประสทธผลของแผนการเรยนร การพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ ระดบประกาศนยบตรวชาชพ โดยใชแผนผงความคด (Mind Mapping) เทากบ 0.8151 แสดงวานกเรยนมความกาวหนาในการเรยนรอยละ 81.51 และนกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยตามแผนการเรยนร การพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ โดยใชแผนผงความคด (Mind Mapping) โดยรวมและรายดานอยในระดบมากสรพร กลางบรมย (2551 : 65-68) ไดศกษาการพฒนาการอานและการเขยนภาษาองกฤษ โดยใชแผนภมกราฟกของนกเรยนระดบชนระดบประกาศนยบตรวชาชพ มความมงหมายเพอใชกระบวนการศกษาเชงปฏบตในชนเรยนพฒนาทกษะการอานการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟกของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 จ านวน 38 คน เทคนคทใชในการเกบขอมลไดแก เทคนคการสงเกตแบบไมมโครงสราง โดยการบนทกวดโอ การสงเกตของผรวมศกษาคนควา การเขยนอนทนของนกเรยน การสมภาษณแบบไมมโครงสรางโดยการบนทกเทป ผศกษาคนควาไดท าการวเคราะหขอมลโดยใชเทคนคสามเสา แลวเขยนรายงานการศกษาตามรปแบบของการศกษาเชงปฏบตการ การศกษาปรากฏผลดงน วงจรท 1 ผศกษาใชแผนภมกราฟก 2 ชนด คอ แผนภมกราฟกเรยงล าดบเหตการณพบวา นกเรยนอานจบใจความ สรปความจากเรองทอานได งายขน อานเรวขน และผลจากการใชแผนภมกราฟกภาพความคดพบวา นกเรยนอานอยางมจดมงหมายและสามารถสรปเนอหาจากบทอานไดแตปญหาทพบคอ ยงมนกเรยนบางคนไมเขาใจลกษณะและวธการใชกราฟกทงสองชนดน วงจรท 2ผศกษาไดแกปญหาในขนของการใชแผนภมกราฟกทยงมนกเรยนบางคนไมเขาใจลกษณะวธการใชแผนภมกราฟกนน โดยการยกตวอยางงาย ๆ เพอใหนกเรยนเขาใจจดมงหมายลกษณะและวธการใชแผนภมกราฟกแตละชนด ท าใหนกเรยนเขาใจลกษณะและวธการใชแผนภมกราฟกนนมากขนนอกจากนนในวงจรน ผศกษาไดใช แผนภมกราฟก 2 ชนดคอ แผนภมกราฟกขนบนได โดยแผนภมชนดนชวยใหนกเรยนสามารถเรยงล าดบขนตอนของขอความจากบทอานไดงายขน และแผนภมกราฟกจ าแนกประเภท ผลจากการใชพบวานกเรยนสามารถจ าแนกประเภทของขอมลจากบทอานไดงายขน และเรวขน แตปญหาทพบคอนกเรยนบางคนยงมปญหาเดมคอกงวลเรองความหมายของค าศพท วงจรท 3 ผศกษาไดแกปญหาเนนการจดกจกรรมการใชแผนภมกราฟก
โดยการชแจงใหนกเรยนเขาใจวา การอานเพอความเขาใจนน ไมจ าเปนตองรความหมายของค าศพททกค ากได ซงจะชวยใหนกเรยนลดความวตกกงวลเกยวกบการแปลค าศพทในระดบหนง แผนภมกราฟกทผศกษาใชในวงจรนคอ แผนภมกราฟกภาพความคด พบวาชวยใหนกเรยนเหนความสมพนธของขอมลจากเรองทอานไดชดเจน และกราฟกแมงมม ซงพบวา ชวยใหนกเรยนนกเรยนเขาใจรายละเอยดตางๆ ของขอมลในบทอานไดชดเจน อยางไรกตามปญหาทพบคอ ยงมนกเรยนบางคนไมเขาใจค าศพทและวลในใบงาน วงจรท 4 ผศกษาคนควาไดแกไขปญหาทนกเรยนไมเขาใจค าหรอวลในใบงานโดยการเปลยนค าศพทและวลใหสอความหมายมากขน ผลจากการแกปญหาดงกลาวพบวา นกเรยนเขาใจมากขนจะเหนไดจาก คะแนนอยในระดบด ในวงจรนผศกษาคนควาไดใชแผนภมกราฟก 2 ชนดคอแผนภมกราฟกเชงบรรยาย พบวาชวยใหนกเรยนเขยนสรปความคอ เขยนเนอหาทไดจากบทอานใหสนลง จบใจความเฉพาะทส าคญ ๆ ได สวนผลของการใชแผนภมความเหมอนและความตางพบวานกเรยนสามารถแยกความหมายและความตางของเนอหาทผศกษาน ามาใหนกเรยนอานได จะเหนไดจากคะแนนใบงานอยในระดบด อยางไรกตามปญหาทตองแกไขในวงจรตอไปคอ การแกไขบทอานใหเหมาะสมกบความสามารถของผเรยนวงจรท 5 ผศกษาไดแกปญหาทบทอานยากไมเหมาะสมกบความสามารถของผเรยนโดยปรกษากบผรวมศกษาคนควาเพอหาค าแนะน าและพจารณาเนอหาใหเหมาะสมกบบทอาน ผลจากการแกปญหาดงกลาวนกเรยนใหความเหนไววา บทอานงายขนและสอดคลองกบลกษณะของแผนภม ในวงจรนผศกษาคนควาใชแผนภมกราฟก 2 ชนดคอ แผนภมแสดงเหตและผล และพบวาแผนภมชนดน ชวยใหนกเรยนเขยนแยกสวนทเปนเหตและสวนทเปนผลจากเรองทอานไดชดเจนมากขน และแผนภมกราฟกเปรยบเทยบและตรงกนขาม พบวา แผนภมชนดนชวยใหนกเรยนพจารณาความคลายคลงและสงทตรงกนขามในเรองทอานไดชดเจน อยางไรกตามปญหาทพบคอ ใบงานทใหนกเรยนท านนมนอยเกนไป 2. งานวจยตางประเทศมลเลท (Millet. 2000 : 1277-A) ไดศกษาเรองผลกระทบของแผนภมกราฟกทมตอ ผลสมฤทธทางการอานเพอความเขาใจของนกเรยนเกรด 2 การสอนอานมความจ าเปนและตองใหความสนใจเปนอยางยงตลอดทงปของระดบประกาศนยบตรวชาชพ ดงนนจงเปนความจ าเปนทหลกเลยงไมไดทครผสอนตองรอบร ใสใจ ในการพฒนาการอานเพอความเขาใจและการเรยนร สมาคมพฒนาการอานและสภาครผสอนภาษาองกฤษแหงชาตเปนองคกรมออาชพทใหญทสดไดเขามามสวนรวมอยางใกลชดในการจดการศกษา สนบสนนการวจยอยางตอเนองเพอตรวจสอบการเรยนรวธอานและเขาใจในเนอหาของผเรยน แผนภมกราฟกไดถกน ามาศกษาวจย เพอใชในการวดความรดงเดมของผเรยนและเตรยมความพรอมอนจะน าไปสความเขาใจในเนอหา แตโชคไมคอยดเพราะงานวจยเกอบทงหมดมผลกระทบอยางมากตอแผนภมกราฟก ท าใหนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ มผลสมฤทธทางการเรยนต า วธด าเนนการวจยเปนการสอนแบบดงเดมและการสอนเชอมโยงโดยใชแผนภมกราฟก โดยแบงผเรยนออกเปน 2 กลมเทา ๆ กน กลมแรกเปนการสอนแบบดงเดมและกลมท 2 สอนโดยใชแผนภมกราฟก ถงแมวาผลการศกษาจะใชนกเรยนจ านวนไมมากและเปนชวงเวลาสน จากผลการศกษาไดมการแนะน าวาการสอนโดยใชแผนภมกราฟกในดานการอาน สามารถน ามาบรณาการอยางมประสทธภาพกบการสอนแบบดงเดมส าหรบนกเรยนเกรด 2ท
จรงแลวการรวมเอาการสอนโดยใชแผนภมกราฟกในสภาพแวดลอมแบบดงเดม มผลสมฤทธดานการอานสงกวาการสอนแบบเดยวอยางมนยส าคญ และงานวจยนใหความรเกยวกบขอมลดานปรมาณและคณภาพ ซงเปนประโยชนอยางยงตอแผนภมกราฟกในการสอนอานเพอความเขาใจเฮอรนนเดซ (Hernandez. 2000 : 90 - A) ไดศกษาถงการเขยนของนกเรยนทเรยนภาษาองกฤษเกรด 5 และนกเรยนทเรยนภาษาองกฤษภาษาเดยว : ความเชอของคร โอกาสส าหรบการเรยนและประสทธภาพของนกเรยน เปาหมายของการศกษาครงนเนนไปทสงแวดลอมในการเขยน ของนกเรยนในระดบ เกรด 5 ประสทธภาพในการเขยนของนกเรยนและการส ารวจของครตอการเขยน ทดและการเขยนทยงออน เครองมอทใชไดแก การสงเกตผรวมวจย การบนทกรายละเอยดและการสมภาษณ ผลจากการศกษาพบวาทกษะการเขยนของนกเรยนทเรยนภาษาทสองไดดไมสามารถแยกทกษะการเขยนออกจากกนไดทงหมดของนกเรยนทเรยนภาษาทหนงไดดเบน-เดวด, เรน (สรพร กลางบรมย. 2551 : 54-55 ; อางองมาจาก Ben-David.Renee. 2002 : 47) ไดศกษาเรองการพฒนาความเขาใจในการอานโดยใชแผนภมกราฟกจดมงหมายของการศกษาวจยคอเพอพจารณาวาแผนภมกราฟกใชส าหรบเปนเครองมอประเมนความเขาใจในการอานไดดกวาการสอบแบบดงเดมหรอไม การศกษาวจยใชกบกลมตวอยางทเปนนกเรยนเกรด 7 เรยนทงหมด 16 วชา ใชเวลาเรยน 8 สปดาห ประเมนผลโดยใชแผนภมกราฟกและการสอบแบบดงเดม ผลจากการทดสอบไดจดล าดบ เปรยบเทยบ และแยกใหเหนความแตกตางเพอพจารณาวาการประเมนแบบใดประเมนผลไดดกวากน ผลการศกษาพบวาไมมความแตกตางกนมากระหวางการประเมนโดยการสอบแบบดงเดม และการประเมนโดยใชแผนภมกราฟกผลการศกษาวจยกบนกเรยนโรงเรยนมธยมไมสอดคลองกบการวจยครงกอนจากการศกษางานวจยทงในและตางประเทศแสดงใหเหนวา การจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก สามารถพฒนาทกษะภาษาองกฤษของนกเรยนใหดขนท าใหผศกษาคนควาน าแผนภมกราฟกมาใชในการพฒนาทกษะการเขยนของนกเรยน โดยด าเนนการพฒนาตามกระบวนการวจยปฏบตการแบบมสวนรวม 4 ขนตอน คอ ขนวางแผ(Planning)ขนปฏบตตามแผน (Action) ขนสงเกต (Observation) และขนสะทอนผลการปฏบตการ (Reflection)
บทท 3 วธด าเนนการศกษาคนควา การพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพโดยใชแผนภมกราฟก ผศกษาไดด าเนนการตามขนตอน ดงตอไปน 1. ขอบเขตของการศกษาคนควา 2. ขนตอนด าเนนการศกษาคนควา 3. เครองมอและวธสรางเครองมอ 4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมล ขอบเขตของการศกษาคนควา การศกษาครงน เปนการวจยปฏบตการในชนเรยนแบบรวมมอ (Collaborative ClassroomAction Research) โดยมขอบเขตการรายงาน ดงน 1. ผรวมศกษาคนควา 1.1 ครผรวมศกษาคนควา จ านวน 1 ทาน ซงเปนครผสอนภาษาองกฤษ ระดบระดบประกาศนยบตรวชาชพ 1.2 นกเรยนกลมเปาหมาย ไดแก นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 จ านวน 1 หองเรยน มนกเรยนทงหมด 38 คน 2. เนอหาทใชในการศกษาคนควา เนอหาทใชในการศกษา ผศกษาไดศกษาจากหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2546 กลมการเรยนรภาษาตางประเทศ ระดบประกาศนยบตรวชาชพ โดยไดศกษาสาระและมาตรฐานรายวชา ค าอธบายรายวชา และหนวยการเรยนร แลวเลอกหนวย (Unit) และเรอง (Topic) ทเหมาะสมกบทกษะการเขยน 3. ระยะเวลาทใชในการเกบรวบรวมขอมล ระยะเวลาทใชในการศกษาคนควา ด าเนนการระหวางวนท 2 ถงวนท 28 เดอนตลาคม พ.ศ. 2554 ขนตอนด าเนนการศกษาคนควา การศกษาคนควาครงน เปนการวจยเชงปฏบตการในชนเรยนแบบรวมมอ (Collaborative Classroom Action Research) ซงผศกษาไดน าหลกการและขนตอนของการวจยเชงปฏบตการของ เคมมสและแมคแทกการท โดยแบงเปน 2 สวน ดงน สวนท 1 การส ารวจปญหา ผศกษาคนควาไดศกษา วเคราะหสภาพการจดการเรยนการสอนภาษาองกฤษ ของนกเรยนประกาศนยบตรวชาชพ พบวา นกเรยนสวนใหญขาดความสนใจในการเรยนภาษาองกฤษเพราะคดวาภาษาองกฤษเปนวชาทยาก ไมเหนประโยชนในการเรยน สงผลใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนในสาระภาษาองกฤษต า โดยเฉพาะอยางยงแลวทกษะการเขยนทนกเรยนไมสามารถเขยนขอความหรอเรองราวตาง ๆ ทครก าหนดใหได เขยนไมตรงตามประเดนทครก าหนดไวนอกจากนนยงพบวา ภาษาทใชไมเหมาะสมกบเรองท
เขยน สะกดค าศพท และใชเครองหมายวรรคตอน ไวยากรณไมถกตอง ท าใหผอานเกดความสบสน ซงแสดงใหเหนถงทกษะการเขยนของนกเรยนยงไมไดรบการพฒนาเทาทควร ผศกษาจงไดศกษาคนควาเอกสารความรเกยวกบการสอนโดยใชแผนภมกราฟก และการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ ซงเปนเทคนคทเหมาะสมกบการเรยนการสอนภาษาทสอง ทงนเพราะแผนภมกราฟกเปนการน าเสนอความคด ความร และขอมลทเปนขอความหรอรปภาพใหสมพนธกนเปนรปแบบมตสมพนธทเหมาะสม เพอใหเกดความกะทดรด รดกม และเขาใจงาย เปนกระบวนการเรยนรเพอพฒนาความสามารถในดานการคด การจ าและการแกปญหาของนกเรยน เมอนกเรยนไดฝกอยางสม าเสมอจะเกดความคดไตรตรอง คดตามล าดบขนตอน คดจากงายไปหายาก น าไปสการคดแกปญหาในสถานการณตาง ๆ ไดอยางมระบบระเบยบ มขนตอนและมความตอเนอง การสอนเขยนโดยใชแผนภมกราฟกเปนเทคนคหนงทจะไดพฒนาสตปญญาของนกเรยนใหมการคดอยางเปนกระบวนการ น าไปใชในการสรางทางเลอกของการแกปญหา ซงการคดในลกษณะนจะสงผลตอการพฒนาสมองของนกเรยนในทกดาน การจดบนทกหรอการจดอยางสน ๆ โดยใชแผนภมกราฟกจะท าใหการทบทวนความจ าไดผลกวาการจดบนทกธรรมดา แมชวงเวลาจะยาวออกไป การสอนโดยใชแผนภมกราฟกชวยใหนกเรยนเขยนสรปขอความจากบทอานใหสนลง สามารถจบใจความเฉพาะทส าคญ ๆ ได และชวยใหนกเรยนเขยนแยกสวนทเปนเหตและสวนทเปนผลจากเรองทอานไดชดเจนมากขน ผศกษาคนควา ซงเปนครผสอนภาษาองกฤษระดบประกาศนยบตรวชาชพ ไดตระหนกถงปญหาทเกดกบนกเรยนดานทกษะการเขยน จงมความสนใจทจะจดกจกรรมการเรยนการสอนเพอพฒนาทกษะการเขยนของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ โดยใชแผนภมกราฟก ประกอบกจกรรมกลมรวมมอ ซงจะสงผลใหการจดกจกรรมการเรยนการสอนภาษาองกฤษมประสทธภาพยงขนตอไป สวนท 2 เปนขนปฏบตการในรปวงจรมทงหมด 3 วงจร ซง 1 วงจร ม 4 ขนตอนดงน 1. ขนวางแผน (Planning)ผศกษาไดด าเนนการสรางแผนการเรยนร 2. ขนปฏบตตามแผน (Action)ลงมอปฏบตตามแผนการเรยนรทเตรยมไว 3. ขนสงเกต (Observation)ขนนผศกษา ใชเทคนคเกบรวบรวมขอมล คอ การสงเกตแบบไมมโครงสราง โดยผศกษาสงเกตพฤตกรรมการเรยนของนกเรยนแลวบนทกเหตตาง ๆ การสงเกตโดยผรวมศกษาเปนผ สงเกตและบนทกพฤตกรรมของครในระหวางท าการสอน เชน การมปฏสมพนธระหวางครกบนกเรยน อารมณของครขณะจดกจกรรม และบรรยากาศในการจดการเรยนการสอน การเขยนอนทนของนกเรยน เปนการเขยนบนทกเรองราวเกยวกบตวนกเรยนระหวางการเรยน ตลอดทงการเขยนแสดงความรสกตอกจกรรมการเรยนการสอนโดยการใชแผนภมกราฟกซงจะบนทกเมอเสรจสนการเรยนในแตละครง และการสมภาษณแบบไมมโครงสรางเปนการสมภาษณความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนภาษาองกฤษโดยการใชแผนภมกราฟก 4. ขนสะทอนผลการปฏบตการ (Reflection)ขนนเปนการน าขอมลทไดจากเทคนคสงเกตแบบไมมโครงสรางของผศกษา การสงเกตโดยผรวมศกษา การเขยนอนทน และการสมภาษณแบบไมมโครงสราง มารวมวเคราะห
วจารณระหวางผศกษา และครผรวมศกษาทท าการสงเกต เพอใหไดขอเสนอแนะแนวทางในการศกษาพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ และปรบปรงคณภาพ ของแผนการเรยนรเพอพฒนาทกษะการเขยนในวงจรตอไปเพอใหเหนขนตอนทชดเจน ผศกษาขอน าเสนอเปนแผนภมขนตอนด าเนนการวจยเชงปฏบตการในวงจรท 1 ดงภาพประกอบ 24 ภาพประกอบ 24 ขนตอนการด าเนนการวจยเชงปฏบตการในชนเรยนวงจรท 1 วงจรท 2 วงจรท 1 ขนท 1 ขนวางแผน (Planning)เตรยมแผนการเรยนร ขนท 2 ขนปฏบตการ (Action)ด าเนนการสอนตามแผนการเรยนร ขนท 3 ขนสงเกต (Observation)เกบรวบรวมขอมลโดยใชการสงเกตแบบไมมโครงสรางการสงเกตโดยคร ผรวมศกษา การเขยนอนทนของนกเรยนการสมภาษณแบบไมมโครงสราง ขนท 4 ขนสะทอนผลการปฏบตการ(Reflection)น าขอมลทไดมารวมวเคราะห วจารณระหวางผศกษา และครผรวมศกษาเพอใหไดขอเสนอแนะแนวทางในปรบปรงคณภาพของแผนการเรยนรในวงจรตอไป เครองมอและวธสรางเครองมอ เครองมอทใชในการปฏบตเปนแผนการจดการเรยนรโดยใชแผนภมกราฟกประกอบกจกรรมกลมรวมมอ ซงเปนแผนการจดการเรยนรทใชในการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ โดยใชแผนภมกราฟก ประกอบไปดวยเนอหา ใบความร แบบฝกหด ใบงาน แบบประเมนทกษะการเขยน แบบประเมนการท างานกลม แบบประเมนชนงาน จ านวน 6 แผน โดยมวธสราง ดงน 1. วธสรางแผนการเรยนร 1.1 ศกษาเอกสารหลกสตรระดบประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2546 ภาษาตางประเทศ เอกสารเกยวกบการเขยน แผนภมกราฟก และงานวจยทเกยวของของวนยชณบตร (2547 : 85-86) 1.2 จดท าแผนการเรยนรการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ โดยใชแผนภมกราฟก ผศกษาคนควาเลอกหนวยการเรยนร ทเหมาะกบการ พฒนาการเขยน จ านวน 6 แผน แผนละ 2 ชวโมง ในแตละแผนการจดการเรยนร ผศกษาไดตงจดประสงคการเรยนรน าทางและปลายทางใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงของกลมการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) ระดบประกาศนยบตรวชาชพ โดยใชแผนภมกราฟก 6 ชนด ดงน 1.2.1 แผนการจดการเรยนรท 1-2 ใชแผนภมใยแมงมม (Web Diagram) และ แผนภมนาฬกา (Clock) 1.2.2 แผนการจดการเรยนรท 3-4 ใชแผนภมตาราง (Chart / Matrix Diagram)และแผนภมชวประวต (Biography Diagrams)
1.2.3 แผนการจดการเรยนรท 5-6 ใชแผนภมกราฟกแบบลกโซ (Series ofEvents Chain) และแผนภม ตวท (T-Chart Diagram)ตาราง 1 การวเคราะหหลกสตร แลวจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบจดประสงคทตงไว เพอใหนกเรยนไดฝกทกษะการเขยน โดยแตละแผนมขนตอนการจดกจกรรมดงน 1. ขนน าเสนอ (Presentation) ด าเนนการสรางความสนใจ พนฐานเรองทจะเขยน ทบทวนความรเกยวกบการใชค าศพท ส านวน การใชอกษรตวพมพใหญในการเขยนชอเฉพาะการใชเครองหมายวรรคตอน และการใชกาลเวลาทถกตองกบเรองทจะเขยน 2. ขนฝก (Practice) ด าเนนการสอนโดยการจดกจกรรมกลมใหนกเรยนไดฝกการเขยน โดยใหนกเรยนเขากลม ๆ ละ 4-5 คนใหสมาชกแตละกลมรบ Text และ Dictionaryนกเรยนชวยกนระดมพลงสมอง ชวยกนคดสรางเนอหา เรยบเรยงล าดบเนอหาในการเขยน ชวยกนตรวจสอบความถกตองของโครงสรางไวยากรณ การใชเครองหมายวรรคตอนของงานเขยนกลมตามทไดรบมอบหมายจากคร โดยแตละกลมฝกทกษะการเขยนลงในแผนภมกราฟกทก าหนดใหในกระดาษชารทแผนใหญ แลวสงตวแทนออกมาน าเสนอผลงานของกลม 3. ขนน าเสนอผลงาน (Production) ด าเนนกจกรรมโดยสมนกเรยนแสดงผลงานของตนเองหนาชนเรยนเพอเปนตวอยางใหเพอนดและตรวจสอบ ประเมนใหคะแนนการเขยน ใหขอเสนอแนะและขอคดเหนเกยวกบงานของแตละคนทน าเสนอรวมกนเปนกลม โดยใหแตละกลมรวมกนประเมนผลงานของเพอนตางกลมตามแบบประเมนทผศกษาคนควาสรางขน 1.3 น าแผนการเรยนรทจดท าขนเสนออาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระเพอตรวจสอบความถกตองของเนอหา และความสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง 1.4 แกไขปรบปรงแผนการเรยนรตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ ซงผเชยวชาญไดแนะแนวเกยวกบการน าแผนภมแตละชนดมาใชควรใหมความสอดคลองกบเนอหาในแตละแผนและควรเพมกจกรรมระหวางเรยนใหมากขน ผศกษาคนควาท าการปรบปรงแลวน าแผนการเรยนรเสนออาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระอกครงหนงเพอใหค าแนะน าเพมเตม 1.5 น าแผนการจดการเรยนรพรอมแบบประเมนแบบมาตราสวนประมาณคา 5ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด ใหผเชยวชาญท าการประเมนคณภาพของแผนการจดการเรยนร โดยเกณฑการประเมนคะแนน ดงน (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 112)ระดบคะแนนเฉลย เกณฑการประเมน 4.51-5.0 เหมาะสมมากทสด 3.51-4.50 เหมาะสมมาก 2.51-3.50 เหมาะสมปานกลาง 1.51-2.50 เหมาะสมนอย 1.00-1.50 เหมาะสมนอยทสด 1.8 น าผลการประเมนแผนการจดกจกรรมการเรยนร มาแปลความหมายตามเกณฑของบญชม ศรสะอาด (2545 : 112) โดยใหคาความเหมาะสมทมคาเฉลย 3.51 ถง 5.00 จงถอวาเปนแผนการจดกจกรรมการเรยนรท
ใชได ผลปรากฏวา แผนการจดกจกรรมการเรยนรมคาเฉลยโดยรวมเทากบ 4.33 หมายความวา แผนการจดกจกรรมการเรยนร มความเหมาะสมมาก 1.9 น าแผนการจดกจกรรมการเรยนรทผานการประเมนและขอเสนอแนะจากผเชยวชาญ เสนอตออาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระใหพจารณาปรบปรงแกไขตามทไดเสนอแนะแลวจดพมพเพอน าไปทดลองกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง 1.10 น าแผนการจดกจกรรมการเรยนรทไดรบการตรวจสอบแลวไปทดลองใชกบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2553 จ านวน 38 คน ทไมเคยเรยนเนอหานมากอน เพอหาขอบกพรองและความเหมาะสมของกจกรรมการเรยนการสอนกบระยะเวลาทก าหนด แลวน ามาปรบปรงแกไขกอนน าไปใช ซงผลการทดลอง พบวา นกเรยนไมเขาใจกระบวนการจดกจกรรมในขนตอนการใชแผนภมกราฟก ผศกษาคนควาไดปรบปรงโดยการอธบายวธการและขนตอนการจดกจกรรมในแตละกจกรรมใหชดเจนมากยงขน 1.11 น าแผนการจดกจกรรมการเรยนรไปปรบปรงแกไขจนสมบรณแลวเสนอตออาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระตรวจสอบอกครงหนง 1.12 จดพมพแผนการจดกจกรรมการเรยนรเปนฉบบสมบรณแลวน าไปใชกบกลมนกเรยนผรวมศกษาคนควาตอไป 2. วธการสรางแบบประเมนทกษะการเขยนภาษาองกฤษ 2.1 ศกษาเอกสารการวดและประเมนผลจาก คมอการจดการเรยนรภาษาตางประเทศในหลกสตรระดบประกาศนยบตรวชาชพ 2.2 ศกษาเอกสารแนวทางการประเมนผลดวยทางเลอกใหม ตามหลกสตรระดบประกาศนยบตรวชาชพ พทธศกราช 2544 กลมการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)เพอพฒนาการเรยนรตามสภาพจรง โดยใชการประเมนตามแบบของรบรคสกอร เพอประเมนใหคะแนนการเขยนบรรยาย แลวดดแปลงมาเปนแบบประเมนตามสภาพจรงของทกษะการเขยนของนกเรยน 2.3 ก าหนดขอบขายของแบบประเมนการเขยน ภาษาองกฤษเพอใหไดขอมลทครอบคลมการพฒนาการเขยน 2.4 สรางแบบประเมนการเขยนตามขอบขายของเนอหาวชาและกจกรรมทปฏบตในแตละแผนการจดกจกรรมการเรยนรแลวน าเสนอตอตออาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระเพอพจารณาความสอดคลองของรายการประเมนและกจกรรมในแผนการจดกจกรรมการเรยนรแลวน ามาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระ 2.5 น าแบบประเมนการเขยนเสนอตอผเชยวชาญชดเดม จ านวน 3 ทาน เพอพจารณาความสมบรณ ความถกตองและครอบคลมเนอหา ซงผเชยวชาญไดเสนอแนะกรอบ การประเมนใหมความสอดคลองกบทกษะการเขยน ผศกษาคนควาท าการปรบปรงกรอบการประเมน ตามค าแนะน า
2.6 น าแบบประเมนทกษะการเขยนภาษาองกฤษทไดรบการปรบปรงแกไขขอบกพรอง แลวน าไปทดลองใชพรอมกบแผนการจดกจกรรมการเรยนรกบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 38 คน ทไมใชกลมตวอยางเพอหาขอบกพรอง ผลการทดลองพบวา แบบประเมนสามารถประเมนทกษะการเขยนของนกเรยนไดเหมาะสมกบสภาพจรง แตยงมการพมพผดบาง ผศกษาคนควาจงน ามาท าการปรบปรงแกไข 2.7 น าแบบประเมนทกษะการเขยนภาษาองกฤษทไดรบการปรบปรงแกไขแลวเสนออาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระ เพอตรวจสอบความถกตองอกครงหนง 2.8 จดพมพแบบประเมนตามรายการทตองการประเมน เพอใชในการศกษาคนควาตอไป 3. เครองมอทใชในการสะทอนผลการจดกจกรรมการเรยนร 3.1 การสงเกตแบบไมมโครงสราง ม 2 ลกษณะ คอ 3.1.1 การสงเกตแบบไมมโครงสรางของผศกษาคนควา เปนการสงเกตพฤตกรรมการเรยนของนกเรยนทเกดขนในระหวางด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน และท าการบนทกขอมลเมอสนสดการสอนแตละครง เพอใหไดขอมลละเอยดครอบคลมยงขน 3.1.2 การสงเกตโดยผรวมศกษาคนควา ผรวมศกษาคนควาสงเกตบนทกพฤตกรรมของครในขณะท าการสอน 3.2 การเขยนอนทนของนกเรยน เปนการเขยนบนทกของนกเรยนเพอเลาถงประสบการณทไดรบระหวางเรยน และแสดงความรสกตอการจดกจกรรมการเรยนการสอนทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก 3.3 การสมภาษณแบบไมมโครงสราง ผศกษาสมสมภาษณความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟกวธการสรางและการหาคณภาพของเครองมอทใชในการสะทอนผล 1. ศกษาการสงเกตพฤตกรรมการเรยนรจากคมอการจดการสอนภาษาองกฤษระดบ ประกาศนยบตรวชาชพการสมภาษณของกรมวชาการ (2541 : 65-93) 2. ศกษาวธการสรางเครองมอและเทคนคในการรวบรวมขอมล จากต าราการวจยเบองตนฉบบปรบปรงใหมของบญชม ศรสะอาด (2545 : 54 – 66) 3. ด าเนนการสรางแบบสงเกต แบบบนทก แบบสมภาษณฉบบราง เนอหาครอบคลมความมงหมายและขอบเขตของการศกษาคนควา 4. น าแบบสงเกต แบบบนทก แบบสมภาษณฉบบรางทสรางขนเสนออาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระ ตรวจพจารณาความถกตองและใหขอเสนอแนะ 5. น าแบบสงเกต แบบบนทก แบบสมภาษณ มาปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระ เกยวกบกรอบขอค าถามใหครอบคลมสงทตองการสงเกตสมภาษณการเรยนของนกเรยน แลวน าเสนอผเชยวชาญชดเดม เพอตรวจและเสนอแนะ
6. ปรบปรงแกไขตามขอเสนอแนะของผเชยวชาญ ซงผเชยวชาญไดใหค าแนะน าเกยวกบขอค าถามควรมความชดเจน มงเนนพฤตกรรม ความตองการของผเรยน ทไดรบจากการเรยนดวยแผนภมกราฟก ท าการปรบปรงแลวน าเสนออาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระตรวจสอบความถกตองอกครงหนง 7. น าแบบสงเกต แบบบนทก แบบสมภาษณ ทไดรบการปรบปรงแกไขขอบกพรองแลวน าไปทดลองใชพรอมกบแผนการจดกจกรรมการเรยนรกบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2554 จ านวน 38 คน ทไมใชกลมตวอยาง เพอหาขอบกพรองแลวปรบปรงแกไข 8. จดพมพแบบสงเกตฉบบสมบรณ เพอน าไปใชเกบรวบรวมขอมลตอไป การเกบรวบรวมขอมล การด าเนนการเกบรวบรวมขอมล การพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพ โดยใชแผนภมกราฟกในครงน ผศกษาคนควาและครผรวมศกษาคนควาไดปฏบตการและเกบรวบรวมขอมลเดอนมถนายน 2554 โดยด าเนนการตามขนตอน ดงน 1. สอนตามแผนการเรยนรในวงจรท 1 คอ แผนการเรยนรท 1-2 โดยมการสงเกตแบบไมมโครงสรางของผ ศกษาคนควาซงเปนการสงเกตการสอนของครผสอนและสงเกตการเรยนรของนกเรยน การสงเกตของครผ รวมศกษาคนควาโดยการบนทกกจกรรมของครขณะท าการสอนการสงเกตผเรยนขณะพดคย การเขยนอนทนของนกเรยน เปนการเขยนบนทกเรองราวเกยวกบตวนกเรยนระหวางการเรยน และแสดงความรสกตอการจดกจกรรมการเรยนการสอนและการสมภาษณแบบไมมโครงสราง เปนการสมภาษณความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมการเรยนการสอน ผศกษาคนควาและครผรวมศกษาคนควา น าขอมลจากการเกบรวบรวมขอมลมาท าการวเคราะห วจารณ เพอใหไดขอเสนอแนะและแนวทางในการแกไขปรบปรง 2. ปรบปรงแผนการเรยนรตามขอเสนอแนะและแนวทางในการแกไขปรบปรงจากการวเคราะห วจารณ ของครผรวมศกษาคนควาในวงจรท 1 เพอใชในวงจรท 23. สอนตามแผนการเรยนรในวงจรท 2 คอ แผนการเรยนรท 3-4 โดยมการสงเกตแบบไมมโครงสรางของผศกษาคนควา การสงเกตของครผรวมศกษาโดยการบนทกกจกรรมของครขณะท าการสอน การเขยนอนทนของนกเรยน เปนการเขยนบนทกเรองราวเกยวกบตวนกเรยนระหวางการเรยน และแสดงความรสกตอการจดกจกรรมการเรยนการสอน และการสมภาษณแบบไม มโครงสราง เปนการสมภาษณความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมการเรยนการสอนผศกษาและครผรวมศกษา น าขอมลจากการเกบรวบรวมขอมลมาวเคราะห วจารณ เพอใหไดขอเสนอแนะและแนวทางในการแกไขปรบปรง 4. ปรบปรงแผนการเรยนรตามขอเสนอแนะและแนวทางในการแกไขปรบปรงจากการวเคราะห วจารณ ของครผรวมศกษาในวงจรท 2 เพอใชในวงจรท 3 5. สอนตามแผนการเรยนรในวงจรท 3 คอ แผนการเรยนรท 5-6 โดยมการสงเกตแบบไมมโครงสรางของผ ศกษาคนควา การสงเกตของครผรวมศกษาคนควาโดยการบนทกกจกรรมของครขณะท าการสอน การเขยนอนทนของนกเรยน เปนการเขยนบนทกของนกเรยนเพอเลาถงประสบการณทไดรบระหวางเรยนและแสดง
ความรสกตอการจดกจกรรมการเรยนการสอนและการสมภาษณแบบไมมโครงสราง เปนการสมภาษณความคดเหนของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมการเรยนการสอน ผศกษาและครผรวมศกษาคนควา น าขอมลจากการเกบรวบรวมขอมลมาวเคราะห วจารณ เพอใหไดขอเสนอแนะและแนวทางในการแกไขปรบปรง 6. ปรบปรงแผนการเรยนรตามขอเสนอแนะและแนวทางในการแกไขปรบปรงจากการวเคราะห วจารณ ผศกษาคนควาน าขอมลจากการเกบรวบรวมขอมลจากเทคนคตาง ๆ มาวเคราะห วจารณ ซงสามารถเขยนเปนแผนภมขนตอนการเกบรวบรวมขอมลไวดงแผนภมดงตอไปน วงจรท 1 แผนการสอน วธการเกบรวบรวมขอมล ผเกบขอมล ผใหขอมล ระยะเวลาด าเนนการแผนท 1-2 1. การสงเกตแบบไมมโครงสราง 2. การสงเกตของผรวมศกษาคนควา 3. การเขยนอนทนของนกเรยน 4. การสมภาษณแบบไมมโครงสราง - ผศกษาคนควา - ผรวมศกษาคนควา - ผศกษาคนควา - ผศกษาคนควา -นกเรยนทกคน - ผศกษาคนควา -นกเรยนทกคน -นกเรยน8 คน 5 ก.ค. 54 , 8 ก.ค. 54. 09.00-10.00 น. - สอนจบแตละแผน - ขณะท าการสอน - ขณะท าการสอน - สอนจบแตละแผน - สอนจบแตละแผน สะทอนผลการปฏบตตามแผน ครงท 1 และปรบปรงแผนการเรยนรในวงจรตอไป วงจรท 2 แผนการสอน วธการเกบรวบรวมขอมล ผเกบขอมล ผใหขอมล ระยะเวลาด าเนนการ แผนท 3-4 1. การสงเกตแบบไมมโครงสราง
2. การสงเกตของผรวมศกษาคนควา 3. การเขยนอนทนของนกเรยน 4. การสมภาษณแบบไมมโครงสราง - ผศกษาคนควา - ผรวมศกษาคนควา - ผศกษาคนควา - ผศกษาคนควา - นกเรยนทกคน - ผศกษาคนควา -นกเรยนทกคน -นกเรยน 8 คน 11 ก.ค. 54.,15ก.ค. 54. 09.00-10.00 น. - สอนจบแตละแผน - ขณะท าการสอน - สอนจบแตละแผน - สอนจบแตละแผน สะทอนผลการปฏบตตามแผน ครงท 2 และปรบปรงแผนการเรยนรในวงจรตอไป วงจรท 3 แผนการสอน วธการเกบรวบรวมขอมล ผเกบขอมล ผใหขอมล ระยะเวลาด าเนนการแผนท 5-6 1. การสงเกตแบบไมมโครงสราง 2. การสงเกตของผรวมศกษาคนควา 3. การเขยนอนทนของนกเรยน 4. การสมภาษณแบบไมมโครงสราง - ผศกษาคนควา - ผรวมศกษาคนควา - ผศกษาคนควา - ผศกษาคนควา - นกเรยนทกคน - ผศกษาคนควา -นกเรยนทกคน -นกเรยน8 คน
19 ก.ค. 54,22 ก.ค. 54 09.00-10.00 น. - สอนจบแตละแผน--ขณะท าการสอน - ขณะท าการสอน - สอนจบแตละแผน - สอนจบแตละแผน สะทอนผลการปฏบตตามแผน ครงท 3 และปรบปรงแผนการเรยนรในวงจรตอไปภาพประกอบ 25 แผนปฏบตการจดกจกรรมการเรยนรในแตละวงจร การวเคราะหขอมล การวเคราะหขอมลในการศกษาครงน ผศกษาคนควาไดท าการวเคราะหขอมลโดยแบงออกเปน 2 แบบ คอ วเคราะหขอมลเชงคณภาพ และวเคราะหขอมลเชงปรมาณ 1. ขอมลเชงคณภาพ เปนการน าขอมลจากแหลงขอมล คอ การสงเกตแบบไมมโครงสราง การสมภาษณแบบไมมโครงสราง และการเขยนอนทนของนกเรยน น าขอมลเหลานมาวเคราะหแตละวงจร โดยใชเทคนคสามเสา (Triangulation) และน าเสนอตามรปแบบการวจยเชงปฏบตการ 1.1 หลกสามเสาดานขอมล (Data Triangulation) ประกอบดวย 1.1.1 มตบคคล ใชในการเกบรวบรวมขอมลจากบคคลหลายคนโดยเกบจากกลมผรวมศกษา กลมเปาหมาย กลมผใหขอมล 1.1.2 เปนการเกบรวบรวมขอมลในระยะเวลาทแตกตางกน ทงกอนด าเนนการระหวางด าเนนการ และหลงด าเนนการ ในการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก 1.1.3 มตสถานท เปนการรวบรวมขอมลโดยใชสถานททตางกน ทงในโรงเรยนในการศกษาเอกสาร และการประชมปฏบตการ 1.2 หลกสามเสาดานผศกษา (Investigator Triangulation) ผรวมศกษามโอกาสในการมสวนรวมในทกขนตอนของการด าเนนการในการพฒนาทงการวางแผน การจดท าแผนปฏบตการ การปฏบต การสงเกต และการสะทอนผล 1.3 หลกสามเสาดานวธการ (Methodological Triangulation) เปนเทคนคการเกบรวบรวมขอมลหลายวธ คอ การสงเกต การสมภาษณ และการบนทก และการบนทกอนทนการน าขอมลจากแตละกจกรรมมารวบรวมเปนหมวดหม น ามาวเคราะหตามความมงหมายของการศกษาคนควา 2. ขอมลเชงปรมาณ เปนการเกบรวบรวมขอมลจากการท าใบงาน และแบบประเมนทกษะการเขยนในแตละวงจรแลวน าคะแนนผลประเมนมาวเคราะหหาคาเฉลย (Mean) สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และรอยละ (Percentage)
บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล การน าเสนอผลการวเคราะหขอมลการศกษาครงน ผศกษาคนควาไดน าเสนอผล การวเคราะหขอมลตามล าดบขนตอน ดงน 1. สญลกษณทใชในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล 2. ล าดบขนตอนในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล 3. ผลการวเคราะหขอมล สญลกษณทใชในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ผศกษาคนควาไดใหความหมายของสญลกษณ ทใชในการวเคราะหขอมลดงน X แทน คาเฉลยเลขคณต S.D แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน ล าดบขนตอนในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล ผศกษาคนควาไดแบงการวเคราะหขอมลออกเปน 2 ตอนคอ ตอนท 1 สภาพปญหากอนด าเนนการพฒนาทกษะการเขยน ตอนท 2 การด าเนนการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 สภาพปญหากอนด าเนนการพฒนาทกษะการเขยน สภาพปญหาทกษะการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกชางกลโรงงาน1/3,4 พบวานกเรยนมความสามารถทางภาษาคอนขางต า นกเรยนสวนใหญขาดความสนใจในการเรยน ภาษาองกฤษ เพราะคดวาภาษาองกฤษเปนวชาทยาก ไมเหนประโยชนในการเรยน โดยเฉพาะในรายสมรรถภาพทางการเขยนซงมคะแนนโดยรวมรอยละ 48.65 และพบวานกเรยนสวนมากเขยนเนอหาไมสมบรณ การเรยบเรยงเนอหาไมชดเจนแตสามารถสอความหมายได สวนการเขยนตามโครงสรางประโยคนกเรยนสวนมากเขยนไมถกตอง ไมใชเครองหมายวรรคตอน สะกดค าศพทไมถกตอง มนกเรยนเพยง 4-5 คนเทานนทสามารถเขยนไดอยในเกณฑด โดยเขยนไดเพยงประโยคสน ๆ งาย ๆ เทานน แตไมสามารถเขยนบรรยายเรองราวตาง ๆ ไดอยางมขนตอน ไมเรยบเรยงเนอหา ไมใชค าเชอม ไมใชอกษรตวพมพใหญในการเขยนชอเฉพาะ และเขยนผดหลกไวยากรณนกเรยนสวนมากเขยนประโยคการน าค าศพทมาเรยงตอกนใหเปนประโยค และยงเขยนโดยคดเปนภาษาไทยกอนแลวแปลเปนภาษาองกฤษ ซงแสดงใหเหนถงทกษะการเขยนของนกเรยนไมไดรบการพฒนาเทาทควร ผศกษาคนควาและคร ผรวมศกษาคนควาจงรวมกนปรกษาหารอวางแผนแกไขปญหาดงกลาว โดยน ากระบวนการวจยเชงปฏบตการในชนเรยน มาใชเพอพฒนาการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยน นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกชางกลโรงงาน1/3,4 โดยใชแผนภมกราฟกในครงน ตอนท 2 ผลการด าเนนการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก
1. ผลการด าเนนการศกษาและการสะทอนผลในวงจรปฏบตการท 1 (แผนการจดการเรยนรท 1 -2) 1.1 แผนการจดการเรยนรท 1 เปนการสอนเนอหาเรอง Personalitiesมจดประสงคการเรยนรเพอใหนกเรยนเขยนบรรยายสน ๆ เกยวกบขอมลของตนเอง โดยใชแผนภมกราฟกแบบ Web Diagram (แผนภมใยแมงมม) ซงเปนแผนภมทใชในการจ าแนก จดระบบสรปประเดนและแยกองคประกอบตาง ๆ ของขอมล ผศกษาคนควาไดแนะน าค าศพทใหมในขนน าเขาสบทเรยนเพอใหนกเรยนไดรจกค าศพทเพมเตม รวมถงโครงสรางประโยค และเนอหาเกยวกบขอมลการเขยนแนะน าตนเอง จากนนแนะน าการเขยนขอมลเกยวกบตนเองลงใน Web Diagram เพอใหนกเรยนรจกการจ าแนกประเดนของขอมลทจะเขยน เมอนกเรยนไดเรยนรค าศพทและโครงสรางประโยคเบองตนแลว ผศกษาคนควาใหนกเรยนเขากลมคละความสามารถ เกง ปานกลาง ออน กลมละ 4-5 คน แลวแจกแถบประโยคใหนกเรยนชวยกนศกษา และเขยนสรปโครงสรางประโยคลงในใบงานทก าหนดให แลวเขยนบรรยายสน ๆ เพอแนะน าตนเองตามตวอยางทผศกษาคนควาน ามาให คอ การแนะน าตนเองของ Linda จากนนใหนกเรยนแตละกลมน าเสนอผลงานการเขยนโดยใช Web Diagram หนาชนเรยนเพออภปรายรวมกน เสรจแลวใหนกเรยนเขยนบรรยายขอมลสวนตวของแตละคนลงใน Web Diagram อกครงเพอเปนการทบทวน จากการสงเกตพบวา นกเรยนทกคนสนใจและตงใจเรยนด แตมนกเรยนนกเรยนสวนมากกงวลการเลอกใชค าศพทจงเปดพจนานกรม เพอคนหาค าศพทในขณะทท าความเขาใจเนอหา ผลการประเมนทกษะการเขยนของนกเรยน พบวา นกเรยนมทกษะการเขยนอยในระดบพอใช (รอยละ 58.89) 1.2 แผนการจดการเรยนรท 2 เปนการสอนเขยนในเรอง Your Typical Dayมจดประสงคเพอใหนกเรยนสามารถเขยนบรรยายกจวตรประจ าวนของตนเองได โดยใชแผนภมนาฬกา (Clock) ผศกษาคนควาแนะน าค าศพทใหมทเกยวของกบกจวตรประจ าวนใหนกเรยนไดทราบ พรอมกบยกตวอยางโครงสรางประโยคทเกยวของกบกจวตรประจ าวน ผศกษาคนควายกตวอยางการเขยนกจวตรประจ าวนลงในแผนภมนาฬกา ซงแผนภมชนดนใชบอกเรองราวทเกดเปนวงจร จากนนใหนกเรยนเขากลมเดม แลวใหนกเรยนแตละกลมชวยกนอานเกยวกบกจวตรประจ าวนของ Malee ทผศกษาคนควาแจกให แลวใหแตละกลมเขยนสรปกจวตรประจ าวนของMalee ลงในแผนภมนาฬกา และใหนกเรยนระดมสมองเพอชวยกนคดกจวตรประจ าวนของกลมโดยท าแผนภมนาฬกาแลวชวยกนเขยนบรรยาย และสงตวแทนกลมน าเสนอหนาชนเรยน เพอแลกเปลยนระหวางกลม จากนนใหนกเรยนแตละคนเขยนกจวตรประจ าวนของตนเองลงในแผนภมนาฬกาทผศกษาคนควาก าหนดให จากการสงเกตพบวา นกเรยนเขยนไดถกตองมากขน นกเรยนบางกลมยงขาดความกระตอรอรน มเพยงคนเดยวทรบผดชอบงานของกลม ครจงไดกระตนและก าหนดเวลาในการท างาน ท าใหนกเรยนมความรบผดชอบมากขน รจกชวยเหลอซงกนและกนและมความสามคคภายในกลมมากขน ผลจากการประเมนงานเขยนของกลม พบวา โดยรวมผลงานของนกเรยนอยในระดบคณภาพพอใช โดยมกลมทอยในระดบด 3 กลม กลมทอยในระดบพอใช5 กลม และอก 1 กลม อยในระดบปรบปรง ส าหรบปญหาทพบคอ นกเรยนยงใชค าศพทไมถกตองเขยนไมถกตองตามโครงสรางประโยค หลกไวยากรณ เขยน
ชอเฉพาะไมถกตอง ไมใชเครองหมายวรรคตอน ไมใชอกษรตวพมพใหญในการเขยนชอเฉพาะหรอขนตนประโยคมเพยงนกเรยน สวนนอยทเขยนประโยคไดถกตองตามโครงสรางจากผลการด าเนนการและการสะทอนผลการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ ในวงจรท 1 ผศกษาคนควาไดสงเกต สมภาษณ และประเมนการเขยนของนกเรยนหลงสนสดวงจร ปฏบตการท 1 ดงขอมลการสงเกต การบนทก และการประเมน ดงน “...นกเรยนสวนใหญฟงครเขาใจและตอบค าถามครได แตนกเรยนบางคนไมเขาใจ นงกมหนา พอครถามไมตอบไดแตนงนง ครตองถามเพอนทนงขาง ๆ ใหตอบเปนตวอยาง...” “...เมอครใหท างานกลม นกเรยนทเรยนออนไมชวยเพอนท างาน ใหเพอนทเปนหวหนา กลมเขยนเปนสวนมาก...” “...นกเรยนตงใจท างานดมาก ทกคนวางโครงเรองกอนเขยนไดถกตอง แตมปญหาดาน ค าศพท โครงสรางประโยคและการใชเครองหมายวรรคตอน...” ขอมลจากการเขยนอนทนของนกเรยนจากการเรยนรดวยแผนการเรยนรท 1-2 ดงน “...แผนภมใยแมงมมชวยใหผมแยกแยะหวขอใหญกอนเขยนแนะน าตวเองครบ...” “...ผมวาแผนภมใยแมงมมท าใหเราคดหวขอใหญกอนแลวน าหวขอพวกนนมาเขยน ประโยคทหลงได...” “...แผนภมนาฬกาเขยนงายด เขาใจงาย และชวยใหเรารเวลาในการท ากจกรรมแตอยางใน กจวตรประจ าวนของเราดวย...” ผลการประเมนการเขยนภาษาองกฤษทายวงจรปฏบตการท 1 ดงตาราง 2 ตาราง 2 ผลการจดกจกรรมการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก ทายวงจรปฏบตการท 1 (แผนการจดการเรยนรท 1-2) จากตาราง 2 พบวา ผลการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟกของ นกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพแผนกชางกลโรงงานตามกลมเปาหมายระหวางการปฏบตกจกรรมในวงจรท 1 เมอพจารณาเปนภาพรวมพบวา นกเรยนมคะแนนอยในระดบพอใช คดเปนรอยละ 58.89 สภาพปญหาและแนวทางแกไขจากกจกรรมการเรยนรโดยใชแผนภมกราฟกในวงจรท 1 ผศกษาคนควาและ ผรวมศกษาคนควาพบปญหาระหวางการจดกจกรรม จงขอเสนอแนวทางในการปรบปรงแกไข ขอบกพรอง ดงรายละเอยดดงน แสดงในตาราง 3 ตาราง 3 แสดงปญหาทพบระหวางปฏบตการในวงจรท 1 และแนวทางแกไข ปญหา แนวทางแกไข 1. พฤตกรรมของผศกษาคนควา 1.1 ผศกษาคนควายงไมแมนย าในการจด กจกรรมโดยใชแผนภมกราฟก จงยงไมสามารถด าเนนกจกรรมใหราบรน
1.2 ผศกษาคนควาเรงเวลาในจดกจกรรมการเรยนรมากเกนไป 1. พฤตกรรมของผศกษาคนควา 1.1 ผศกษาคนควาจะตองมการเตรยมการจดการทงในดานสอ อปกรณ และล าดบขนตอนการจดกจกรรมใหพรอม 1.2 ผศกษาคนควาตองแบงเวลาในแตละขนตอนใหชดเจน เพอใหการด าเนนกจกรรมเปนไปอยางมประสทธภาพ และไมกดดนผเรยน 2. พฤตกรรมของนกเรยนนกเรยนทเรยนออนจะไมกลาแสดงความคดเหน หรอไมใหความรวมมอในการด าเนนกจกรรม ท าใหนกเรยนเรยนเกงท างานมากกวา 2. พฤตกรรมของนกเรยนผศกษาคนควากระตนใหนกเรยนทกกลมแบงหนาทรบผดชอบและมบทบาทเทาๆ กนทกคนโดยชใหเหนถงการมสวนรวมของสมาชกทกคนการด าเนนกจกรรมภายในกลมจงจะประสบ ความส าเรจ 3. การจดกจกรรมการเรยนร 3.1 การจดกจกรรมการเรยนรไมเปนไปตามเวลาทก าหนด เนองจากมกจกรรมอน ๆ มาก 3.2 ผลการประเมนการเขยนทายวงจรท 1 ในเรองขอมลสวนตวและกจวตรประจ าวนนกเรยนยงใชค าศพทไมถกตอง เขยนไมถกตองตามโครงสรางประโยค หลกไวยากรณ เขยนชอเฉพาะไมถกตอง ไมใชเครองหมายวรรคตอนไมใชอกษรตวพมพใหญในการเขยนชอเฉพาะหรอขนตนประโยค มเพยงนกเรยนสวนนอยทเขยนประโยคไดถกตองตามโครงสรางนกเรยนสวนมากไมผานเกณฑและไดคะแนน รอยละ 58.89 3. การจดกจกรรมการเรยนร 3.1 ครตองกระตนและตดตามการท างาน ของนกเรยนอยางสม าเสมอ 3.2 ครตองใหนกเรยนฝกการเขยนบอย ๆโดยเรมจากค าศพท วล และประโยคทงาย ๆกอน แนะน าการเขยนชอเฉพาะ เพอน าความรไปใชในวงจรตอไป 2. ผลการด าเนนการศกษาและการสะทอนในวงจรปฏบตการท 2(แผนการจดการเรยนรท 3 -4) 2.1 แผนการจดการเรยนรท 3 เปนการสอนเนอหาเรอง Food มจดประสงคการเรยนรเพอใหนกเรยนเขยนสตรอาหารและวธการท าอาหารได โดยใชแผนภมตาราง (Chart /Matrix Diagram) ซงแผนภมชนดนใชในการยอและจดระบบขอมล ผศกษาคนควาแนะน าค าศพทใหมทเกยวของกบการท าอาหารใหนกเรยนไดทราบ พรอมกบพดคยซกถามดวยค าถามทเกยวกบอาหารและ โครงสรางประโยค แลวใหนกเรยนอานบทอานและเขยนสวนประกอบของอาหารลงในแผนภมจากนนผศกษาคนควาอธบายการใชแผนภมตารางแลวใหนกเรยนสรปบทอานลงในแผนภมตาราง โดยผศกษาคนควาใหความชวยเหลอเมอนกเรยนพบปญหา หลงจากนนผศกษาคนควาใหนกเรยนเขากลมเดม โดยใหสมาชกแตละคนชวยกนระดมสมองเพอคดสตรอาหารงาย ๆ ในทองถนของตนโดยใชแผนภมตารางและใหนกเรยนเขยนเปนรายบคคล จากการสงเกต พบวา นกเรยนมความกระตอรอรนมากขน มความสนกสนานในการเรยน เพราะมเพอนคอยชวยเหลอ ได
แลกเปลยนความรระหวางนกเรยนเกง ปานกลาง และออน ทกคนมความรบผดชอบมากขน แตกยง มความกงวลในเรองค าศพทจงเปดพจนานกรมในการคนหาค าศพทในขณะเรยบเรยงเนอหา ผลการ ประเมนทกษะการเขยน พบวา นกเรยนทกกลมมผลงานการเขยนอยในระดบด 2.2 แผนการจดการเรยนรท 4 เปนการสอนเรอง Pop Star โดยมจดประสงคให นกเรยนเขยนบรรยาย ประวตบคคลทมชอเสยง โดยใชแผนภมชวประวต ( Biography Diagrams) ซงเปนแผนภมทชวยใหผเรยนเตรยมการเขยนเรองราวส าคญ ๆ ของประวตบคคลนน ๆ ผศกษา คนควาแนะน าค าศพทใหม พรอมกบพดคยซกถามดวยค าถามทเกยวกบชอบคคล ประวตบคคลทม ชอเสยง แลวใหนกเรยนอานบทอานซงเปนเรองราวของ Jennifer Lopez วามประเดนหรอหวขอ ส าคญ ๆ อะไรบาง และสรปบทอานลงในแผนภม ผศกษาคนควาอธบายการใชแผนภมชวประวต จดนกเรยนเขากลมเดม ใหนกเรยนระดมความคดเพอเขยนโครงเรองบคคลทนกเรยนชนชอบ แลวให นกเรยนแยกกลมเขยนบรรยายชวประวตของบคคลตามทกลมเลอกเปนผลงานของตนเอง จากการ สงเกตพบวา นกเรยนทกกลมมการตดสนใจรวมกนจนปรากฏผลงาน คอ มการน าเสนอแผนภม เรองราวของบคคลทตนเอง ชนชอบได มความสามคคภายในกลม ผลจากการประเมนการเขยน พบวา นกเรยนมคะแนนผลงานโดยรวมอยในระดบคณภาพด เกอบทกกลม มเพยง 2 กลมทยง เขยนไดอยในระดบพอใชจากผลการด าเนนการและการสะทอนผลการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษในวงจรท 2 ผศกษาคนควาไดสงเกต สมภาษณ และประเมนการเขยนของนกเรยนหลงสนสดวงจร ปฏบตการท 2 ดงขอมลตอไปน “...การยกตวอยางการเขยนเรองราวตางๆ ลงในแผนภมแตละชนด แลวใหนกเรยนท าตาม ตวอยาง ท าใหนกเรยนมความเขาใจมากขน เมอนกเรยนคดเองและลงมอเองจงเขาใจงาย และสนก กบการเรยน...” “...นกเรยนสามารถเขยนเรองราวไดดขน มนใจมากขน เมอครผสอนยกตวอยางการเขยน โครงสรางเรองในแผนภมทเปนขนตอน...” บนทกอนทนของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแผนภมกราฟก ทายวงจรปฏบตการท 2 ดงน “...การใชแผนภมชวประวตกอนลงมอเขยนเรองจรง ชวยใหหนเขยนไดตามขนตอนและ ครบเนอหาทอยากจะเขยน...” “...การเขยนภาษาองกฤษส าหรบผมดขนมากครบ เพราะทกครงทจะลงมอเขยนผมจะวาง โครงเรองโดยใชแผนภมกอน...” “...วนนผมมความรมากขนกวาเดม ไดอานไดคดเปนกลม เพอน ๆ ตางให ความรวมมอทกคนและตางชวยกนท างาน...” “...แผนภมตารางท าใหการเขยนงายขน มเพอน ๆ คอยชวยกนท างานยงท าใหหนอยาก เรยน และมความสขในการเรยนมากคะ...”
ผลการประเมนการเขยนภาษาองกฤษทายวงจรปฏบตการท 2 ดงตาราง 4 ตาราง 4 ผลการจดกจกรรมการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟกทวยวงจรปฏบตการท 2 (แผนการจดการเรยนรท 3-4) กลมท การประเมนทกษะการเขยน ทายวงจรปฏบตการท 2 (10 คะแนน) คะแนน รอยละ ความหมาย 1 7 70.00 ด 2 8 80.00 ด 3 6 60.00 พอใช 4 7 70.00 ด 5 8 80.00 ด 6 7 70.00 ด 7 8 80.00 ด 8 6 60.00 พอใช 9 7 70.00 ด รวม 64 เฉลย 71.11 ด จากตาราง 4 ผลการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟกของนกเรยน ระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกวชาชางกลโรงงาน1/3,4 ระหวางการปฏบตกจกรรมในวงจรท 2 เมอพจารณาเปนภาพรวม พบวานกเรยนมคะแนนอยในระดบด คดเปนรอยละ 71.11สภาพปญหาและแนวทางแกไขจากการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแผนภมกราฟกในวงจรท 2 ผศกษาคนควาและผรวมศกษาคนควาพบปญหาระหวางการจดกจกรรม จงขอเสนอแนวทางในการปรบปรงแกไขขอบกพรอง ดงรายละเอยดดงน แสดงในตาราง 5 ตาราง 5 แสดงปญหาทพบระหวางปฏบตการในวงจรท 2 และแนวทางแกไข ปญหา แนวทางแกไข 1. พฤตกรรมของผศกษาคนควา 1.1 ผศกษาคนควาไมแจงผลคะแนนการปฏบตกจกรรมใหนกเรยนทราบทนท 1. พฤตกรรมของผศกษาคนควา 1.1 ครควรแจงผลคะแนนในการท ากจกรรมใหนกเรยนทราบทนท
2. พฤตกรรมของนกเรยน 2.1 นกเรยนไมสามารถเรยงล าดบความคดของตนเองโดยการถายทอดออกเปนภาษาเขยนท ถกตองได 2.2 นกเรยนขาดทกษะการเขยนในดานโครงสรางประโยค 2.3 นกเรยนไมสามารถใชค าศพทสอความหมายไดตรงกบเนอหา 2. พฤตกรรมของนกเรยน 2.1 ครใหนกเรยนเขยนประโยคทตนเองตองการเขยนโดยไมค านงวาจะถกหรอผดจากนนครใหนกเรยนลองเขยนโครงสรางประโยคจากขอความทนกเรยนเขยนวาถกตองตามหลกหลกโครงสรางหรอไม แลวใหค าแนะน า 2.2 ครใหนกเรยนเลนเกมตอประโยคและฝกเขยนประโยคจากการท าแบบฝกหดในใบงาน 2.3 ครใหนกเรยนท าแบบฝกหดเลอกค าศพททก าหนดใหมาเตมค าใหขอความสมบรณ โดยฝกอาน ฝกเตมค าปากเปลากอน จากนนใหนกเรยนท าแบบฝกหดจากใบงาน 3. การจดกจกรรมการเรยนร 3.1 เวลาในการจดกจกรรมนอยเกนไป 3.2 ตวอยางเนอเรองทใชประกอบกจกรรมนอยเกนไป 3. การจดกจกรรมการเรยนร 3.1 ควรปรบลดกจกรรมใหเหมาะสมกบเวลา 3.2 เตรยมตวอยางเนอหาใหเพยงพอกบกจกรรมการเรยนร 3. ผลการด าเนนการศกษา และการสะทอนผลในวงจรปฏบตการท 3 (แผนการจดการเรยนรท 5 – 6) 3.1 แผนการจดการเรยนรท 5 เปนการสอนเนอหาเรอง Traveling มจดประสงคการเรยนรเพอใหนกเรยนเขยนบรรยายบนทกการเดนทางเมอกลบจากทศนศกษาได โดยใชแผนภมล าดบเหตการณลกโซ (Series of Event Chain) ซงเปนแผนภมทใชเชอมโยงเหตการณตงแตเรมตนจนถงตอนสดทาย กอนน าเขาสบทเรยนผ ศกษาคนควาแนะน าค าศพทใหม พรอมกบพดคยซกถามเกยวกบการไปทศนศกษา แลวใหนกเรยนอานจบใจความเนอเรองทผศกษาคนควาแจกให วามประเดนหรอหวขอส าคญ ๆ อะไรบางและสรปบทอานลงในแผนภม ผศกษาคนควาอธบายการใชแผนภมลกโซ พรอมยกตวอยางการลงรายละเอยดในแผนภมแบบลกโซบนกระดาน จดนกเรยนเขากลมเดมใหนกเรยนระดมความคดเพอเขยนโครงเรองของเพอนในกลมทประทบใจการไปทศนศกษาแลวใหนกเรยนแยกกลมเขยนบรรยายการไปทศนศกษาของตนเอง โดยศกษาตวอยางจากบทอานจากการสงเกตพบวา นกเรยนมความรบผดชอบ มความสามคคในการท างานรวมกน รจกชวยเหลอและแลกเปลยนความร มความสนกสนานในการเรยน ท าใหบรรยากาศในการเรยนไมตงเครยดและนกเรยนสามารถเขยนบรรยายไดดขน แตยงมนกเรยนบางคนเขยนชอเฉพาะไมถกตอง ผศกษาคนควาแนะน าใหนกเรยนไดฝกเขยนชอเฉพาะใหถกตองตามประกาศส านกนายกรฐมนตรและราชบณฑตยสถาน ผลจากการประเมนการเขยน พบวา นกเรยนทกกลมเขยนไดระดบด
3.2 แผนการจดการเรยนรท 6 เปนการสอนเรอง Animals โดยมจดประสงคเพอใหนกเรยนเขยนบรรยายลกษณะขอดและขอเสยของสตว โดยใชแผนภมตวท (T-Chart Diagram)ซงเปนแผนภมทใชในการวเคราะหหรอเปรยบเทยบลกษณะสองดาน กอนเขาสบทเรยน ผศกษาคนควาแนะน าค าศพทใหม พรอมกบพดคยซกถามเกยวกบลกษณะของสตวจากภาพแลวใหนกเรยนอานบทอาน วามประเดนหรอหวขอส าคญ ๆ อะไรบางและสรปบทอานลงในแผนภม ผศกษาคนควาอธบายการใชแผนภมตวท จดนกเรยนเขากลมเดมใหนกเรยนระดมความคดเพอเขยนโครงเรองของสตวทนกเรยนชอบ หรอสตวทนกเรยนสนใจ แลวใหนกเรยนแยกกลมเขยนบรรยายสตวทตนเองชนชอบ โดยศกษาตวอยางจากบทอาน แลวสงตวแทนกลมน าเสนอผลงานหนาชนเรยน จากการสงเกตพบวา นกเรยนมความตงใจ มความรบผดชอบ มความสามคคในการท างานรวมกน รจกชวยเหลอเกอกลกน มความสนกสนานในการเรยน ยอมรบฟงความคดเหน มความเปนผน าและผตามทด มปฏสมพนธในกลมไปในทางทด ใหความรวมมอดในการท างาน ท าใหงานเสรจทนตามเวลาทก าหนด จากการตรวจงานเขยนของแตละกลมปรากฏวา นกเรยนสามารถเขยนบรรยายไดดขน แตยงมนกเรยนบางคนเขยนไมถกตามหลกไวยกรณ ผศกษาคนควาไดแนะน าและอธบายใหนกเรยนเขาใจและฝกเขยนบอย ๆ ผลจากการประเมนทกษะการเขยน พบวา นกเรยนทกกลมเขยนไดระดบด สวนปญหาทพบ คอ นกเรยนเขยนชอเฉพาะไมถกตอง และนกเรยนเขยนประโยคไมถกตองตามโครงสรางประโยค โดยเขยนเรยงค าไมถกตามหนาทของค าในโครงสรางประโยคจากผลการด าเนนการและการสะทอนผลการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ ในวงจรท 3 ผศกษาคนควาไดสงเกต สมภาษณ และประเมนการเขยนของนกเรยนหลงสนสดวงจรปฏบตการท 3 ดงขอมลตอไปน “...ในการปฏบตกจกรรมกลมยอยนน นกเรยนทกคนใหความรวมมอ มความตงใจในการปฏบตกจกรรมกลม จนท าใหงานของกลมส าเรจทนเวลา สวนดานทกษะการเขยนของแตละคนไมเหมอนกน คนเกงในกลมจะมทกษะเขยนดมาก สวนนกเรยนปานกลางกเขยนไดในระดบด สวนนกเรยนออนกมทกษะการเขยนในระดบพอใช...”(ครผรวมศกษาคนควา. 23 กมภาพนธ 2552 : สงเกต)“...นกเรยนมความตงใจในการท ากจกรรมด ใหความรวมมอ มทกษะการเขยนพฒนาขนตามศกยภาพทกคน ท าใหงานเสรจตามก าหนดเวลา…” (ครผรวมศกษาคนควา. 23 กมภาพนธ 2552 : บนทก)บนทกอนทนของนกเรยนทมตอการจดกจกรรมการเรยนรโดยใชแผนภมกราฟกประกอบกจกรรมกลมรวมมอ ทายวงจรปฏบตการท 1 ดงน “...กจกรรมกลมทกคนชวยกนด มบางคนคยเสยงดงท าใหเสยสมาธแตกสนกดทไดท างานกลมน ทกคนมความสามคคกน ชวยเหลอกน เพอนในกลมมการพฒนาการเขยนมากขน…” ( “...การเขยนเรองราวเกยวกบสตวในแผนภม โดยมเพอน ๆ ชวยกน ท าใหผมมความรเพมมากขน รค าศพทอะไรหลาย ๆ อยาง และท าใหมความมนใจในการเขยนมากขน....”(นกเรยนรหส 019. 23 กมภาพนธ 2552 : อนทน)ผลการประเมนการเขยนภาษาองกฤษทายวงจรปฏบตการท 3 ดงตาราง 6
ตาราง 6 ผลการจดกจกรรมการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟกทายวงจรปฏบตการท 3 (แผนการจดการเรยนรท 5-6) กลมทการประเมนทกษะการเขยน ทายวงจรปฏบตการท 1 ผลการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ตามกลมเปาหมายระหวางการปฏบตกจกรรมในวงจรท 3 เมอพจารณาเปนภาพรวมพบวา นกเรยนมคะแนนอยในระดบด คดเปนรอยละ 83.33 ตาราง 7 ผลการสรปคะแนนรอยละการพฒนาการทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก ของนกเรยนชนชนมธยมศกษาปท 3 จากการปฏบตกจกรรมระหวางเรยนทง 3 วงจร วงจรท ผลการพฒนาทกษะการเขยน คะแนนรวมทได เฉลยรอยละ ความหมาย 1 53 58.89 พอใช 2 64 71.11 ด 3 75 83.33 ด เฉลย 64 71.11 ด จากตาราง 7 แสดงใหเหนวาการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ โดยใชแผนภม กราฟกของนกเรยนชนชนมธยมศกษาปท 3 จากการใชแบบประเมนทกษะการเขยน ทง 3 วงจร พบวา สามารถพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ โดยมคะแนนรอยละโดยเฉลยเพมขน และ พจารณาเปนภาพรวมอยในระดบด คดเปนรอยละ 71.11 สภาพปญหาและแนวทางแกไขจากกจกรรมการเรยนรโดยใชแผนภมกราฟกในวงจรท 3 ผศกษาคนควาและผรวม ศกษาคนควาพบปญหาระหวางการจดกจกรรม จงขอเสนอแนวทางในการปรบปรงแกไขขอบกพรอง ดงรายละเอยดดงน แสดงในตาราง 8 ตาราง 8 แสดงปญหาทพบระหวางปฏบตการในวงจรท 3 และแนวทางแกไข ปญหา แนวทางแกไข 1. พฤตกรรมของผศกษาคนควา 1.1 ผศกษาคนควาไมแจงผลคะแนนการปฏบตกจกรรมใหนกเรยนทราบทนท 1. พฤตกรรมของผศกษาคนควา 1.1 ครควรแจงผลคะแนนในการท ากจกรรมใหนกเรยนทราบทนท 2. พฤตกรรมของนกเรยน 2.1 นกเรยนเขยนชอเฉพาะไมถกตอง
2.2 นกเรยนเขยนประโยคไมถกตองตามโครงสรางประโยค โดยเขยนเรยงค าไมถกตามหนาทของค าใโครงสรางประโยค 2. พฤตกรรมของนกเรยน 2.1 ครท าใบความรการเขยนชอเฉพาะทมกเขยนผดและเขยนยากใหนกเรยนศกษาเพมเตมพรอมทงยกตวอยางการเทยบเคยงอกษร เสยงพยญชนะภาษาไทยกบภาษาองกฤษทมความคลายคลงและแตกตางกนใหนกเรยนมความเขาใจมากขน 2.2 ครสอนนกเรยนเรองโครงสรางประโยคโดยใหนกเรยนฝกแตงประโยคจากค าทก าหนดใหและท ากจกรรม Jigsaw Writing 3. การจดกจกรรมการเรยนร 3.1 เวลาในการจดกจกรรมมนอยเกนไป 3. การจดกจกรรมการเรยนร 3.1 ควรปรบลดกจกรรมใหเหมาะสมกบเวลา
บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ การพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพโดยใชแผนภมกราฟก ผศกษาคนควาสรปผลการศกษา ตามล าดบดงน 1. ความมงหมายของการศกษาคนควา 2. สรปผล 3. อภปรายผล 4. ขอเสนอแนะ ความมงหมายของการศกษาคนควา การศกษาคนควาครงนมความมงหมายเพอพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ สรปผล จากการน ารปแบบการวจยเชงปฏบตการ มาใชในการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ โดยใชแผนภมกราฟกของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ซงมผลการปฏบต ดงน 1. การพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก จากการด าเนนการตาม วงจรปฏบตทง 3 วงจร ปรากฏดงน ผลการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก ส าหรบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพในวงจรปฏบตการท 1 โดยใชแผนภมกราฟก 2 ชนด คอ แผนภมใยแมงมม(Web Diagram) ทใชในการจ าแนก จดระบบ สรปประเดนและแยกองคประกอบตาง ๆ ของขอมลและแผนภมนาฬกา (Clock) พบวา นกเรยนยงใชค าศพทไมถกตอง เขยนไมถกตองตามโครงสรางประโยค หลกไวยากรณ เขยนชอเฉพาะไมถกตอง ไมใชเครองหมายวรรคตอน ไมใชอกษรตวพมพใหญในการเขยนชอเฉพาะ หรอขนตนประโยค มเพยงนกเรยนสวนนอยทเขยนประโยคไดถกตองตามโครงสราง สวนพฤตกรรมระหวางเรยน นกเรยนมความตนเตนทไดเขากลมและตองออกน าเสนอผลงานหนาชน และมความตงใจและมสมาธในการท างานกลมด เมอประเมนการเขยนพบวา โดยรวมผลงานของนกเรยนอยในระดบคณภาพพอใช คดเปนรอยละ 58.89 โดยมกลมทอย ในระดบด 3 กลม กลมทอยในระดบพอใช 5 กลม และอก 1 กลม อยในระดบปรบปรง ปญหาทตองน าไปแกไขในวงจรตอไปคอ นกเรยนบางสวนไมใหความรวมมอในการท ากจกรรมกลมและนกเรยนมปญหาเกยวกบการเขยนค าศพท การใชเครองหมายวรรคตอน การเขยนโครงสรางประโยคผลการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ โดยใชแผนภมกราฟก ระดบประกาศนยบตรวชาชพในวงจรปฏบตการท 2 โดยใชแผนภมกราฟก 2 ชนด คอ แผนภมตาราง (Chart / Matrix Diagram) ซงแผนภมชนดนใชในการยอและจดระบบขอมล และแผนภมชวประวต (Biography Diagrams) ซงเปนแผนภมทชวยใหผเรยนเตรยมการเขยนเรองราวส าคญ ๆ ของประวตบคคลนน ๆ พบวา นกเรยนยงเขยนประโยคไมถกตองตามโครงสราง
ประโยค และยงใชค าศพทสอความหมายไมตรงกบเนอหา สวนพฤตกรรมระหวางเรยน นกเรยนมความกระตอรอรนมากขน มความสนกสนาน ในการเรยน เพราะมเพอนคอยชวยเหลอ ไดแลกเปลยนความรระหวางนกเรยนเกง ปานกลาง และ ออน ทกคนมความรบผดชอบมากขน แตกยงมความกงวลในเรองค าศพทจงเปดพจนานกรมในการคนหาค าศพทในขณะเรยบเรยงเนอหา เมอประเมนการเขยน พบวา โดยรวมนกเรยนมคะแนนการประเมนทกษะการเขยนอยในระดบคณภาพด คดเปนรอยละ 71.11 มเพยง 2 กลมทยงเขยนไดอยในระดบพอใช และปญหาทตองน าไปแกไขในวงจรตอไปคอ นกเรยนท างานเสรจไมทนตามก าหนดเวลา และเขยนประโยคไมถกตองตามโครงสรางประโยครวมทงการใชค าศพทสอความหมายไมตรงตามเนอหาผลการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษ โดยใชแผนภมกราฟก ระดบประกาศนยบตรวชาชพในวงจรปฏบตการท 3 โดยใชแผนภมกราฟก 2 ชนด คอ แผนภมกราฟกแบบลกโซซงเปนแผนภมทใชเชอมโยงเหตการณตงแตเรมตนจนถงตอนสดทาย และแผนภมตวท (T-ChartDiagram) ซงเปนแผนภมทใชในการวเคราะหหรอเปรยบเทยบลกษณะสองดาน พบวานกเรยนมพฒนาการดานการเขยนดขน สามารถเขยนบรรยายไดดขน แตกยงมนกเรยนทยงเขยนไดไมตรงถกตองตามโครงสรางประโยค ซงผศกษาคนควาจะน าผลการศกษาดงกลาวไปพฒนาในครงตอไปสวนพฤตกรรมการเรยนพบวา นกเรยนมความตงใจ มความรบผดชอบ มความสามคคในการท างานรวมกน รจกชวยเหลอเกอกลกน มความสนกสนานในการเรยน ยอมรบฟงความคดเหน มความเปนผน าและผตามทด มปฏสมพนธในกลมไปในทางทด ใหความรวมมอดในการท างาน ท าใหงานเสรจทนตามเวลาทก าหนดเมอประเมนการเขยน พบวา โดยรวมนกเรยนมคะแนนการประเมนทกษะการเขยนอยในระดบคณภาพด คดเปนรอยละ 83.33 ซงสงกวาเกณฑ 70/70 และนกเรยนสามารถเขยนไดอยในระดบดถงดมากทกกลม อภปรายผล การพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพโดยใชแผนภมกราฟก สามารถอภปรายผลได ดงน การพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก จากการด าเนนการตามวงจรปฏบตทง 3 วงจร พบวา วงจรปฏบตการท 1 โดยใชแผนภมกราฟก 2 ชนด คอ แผนภมใยแมงมมทใชในการจ าแนก จดระบบ สรปประเดนและแยกองคประกอบตาง ๆ ของขอมล และแผนภมกราฟกภาพแบบนาฬกา พบวา โดยรวมผลงานของนกเรยนอยในระดบคณภาพพอใช คดเปนรอยละ 58.89 โดยมกลมทอยในระดบด 3 กลม กลมทอยในระดบพอใช 5 กลม และอก 1 กลมอยในระดบปรบปรง วงจรปฏบตการท 2 โดยใชแผนภมกราฟก 2 ชนด คอ แผนภมตาราง (Chart /Matrix Diagram) ซงแผนภมชนดนใชในการยอและจดระบบขอมล และแผนภมชวประวต(Biography Diagrams) ซงเปนแผนภมทชวยใหผเรยนเตรยมการเขยนเรองราวส าคญ ๆ ของประวตบคคลนน ๆ พบวา โดยรวมนกเรยนมคะแนนการประเมนทกษะการเขยนอยในระดบคณภาพด คดเปนรอยละ 71.11 มเพยง 2 กลมทยงเขยนไดอยในระดบพอใช และในวงจรปฏบตการท 3โดยใชแผนภมกราฟก 2 ชนด คอ แผนภมกราฟกแบบลกโซ ซงเปนแผนภมทใชเชอมโยงเหตการณตงแตเรมตนจนถงตอน
สดทาย และแผนภมตวท (T-Chart Diagram) ซงเปนแผนภมทใชในการวเคราะหหรอเปรยบเทยบลกษณะสองดาน โดยรวมนกเรยนมคะแนนการประเมนทกษะการเขยนอยในระดบคณภาพด คดเปนรอยละ 83.33 ซงสงกวาเกณฑ 70/70 และนกเรยนสามารถเขยนไดอยในระดบดทกกลม ซงผลการประเมนทกษะการเขยนในวงจรท 1 จะเหนวา นกเรยนมคะแนนการประเมน คดเปนรอยละ 58.89 ซงเมอเทยบกบเกณฑ 70/70 แลวยงถอวาอยในระดบต าเมอวเคราะหถงผลคะแนน จะเหนวาขนตอนการลงเนอหาในแผนภมแตละชนดคอนขางซบซอนในชวงแรก ประกอบนกเรยนไมคนเคยกบค าศพท แตหลงจากการจดกจกรรมการเรยนรท าใหนกเรยนมความเขาใจทงในเนอหาและกระบวนการลงเนอหาในแผนภมแตละชนดระดบหนง สามารถเชอมโยงและผสมผสานกระบวนการเรยนใหสอดคลองกบความสามารถของนกเรยนไดดขนอกทงการท ากจกรรมเปนกลมท าใหนกเรยนมความกระตอรอรน มความสขในการเรยน มก าลงใจจากเพอนสมาชก ท าใหการท ากจกรรมเปนไปดวยด และสามารถพฒนาทกษะการเขยนของนกเรยนไดดขน
จากผลการพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษโดยใชแผนภมกราฟก ประกอบกจกรรมกลมรวมมอ ภายใตกระบวนการวจยปฏบตการ 3 วงจร สามารถพฒนาทกษะการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนไดดขน ทงนอาจเปนเพราะแผนภมกราฟก เปน แบบของการสอสารเพอใชน าเสนอขอมลทไดจากการรวบรวมอยางเปนระบบ มความเขาใจงาย กระชบ กะทดรด ชดเจนซงไดมาจากการน าขอมลดบ หรอความรจากแหลงตาง ๆ มาจดกระท าขอมล โดยใชทกษะการคดการสงเกต การเปรยบเทยบ การแยกแยะ การจดประเภท การเรยงล าดบและการใช แผนภมกราฟกเปนแผนผงหรอสงอธบายการเขยน หรออธบายถอยค าทพดออกมา ท าใหนกเรยนรจกสรางความคดและอธบายความสมพนธโดยเนนททกษะดานความคด และกระบวนการจดกระท าขอมล ท าใหการจดจ ายาวนานขน (พมพนธ เดชะคปต. 2544 : 52) ท าใหเมอเรยนโดยใชแผนภมกราฟก ท าใหนกเรยนมความสข สนกสนานในการท างานมอสระในการคด มความกระตอรอรนในการเรยนดและยงไดก าลงใจจากครผสอนทคอยใหค าชแนะ แนะน า รวมทงการเสรมแรงดวยวธการตางๆกระตนใหผศกษาคนความความคดเชอมโยงสงทอยใกลตว เพอน าไปประยกตใชในชวตประจ าวนไดจะไดเหนวาการพฒนากจกรรมการเรยนรโดยใชแผนภมกราฟกในรปแบบของการวจยเชงปฏบตการโดยมการพฒนาปรบปรงกจกรรมการเรยนรใหเหมาะสมและสอดคลองกบกจกรรมนน ๆ ท าใหไดผลการจดกจกรรมการเรยนรทมคณภาพ ท าใหนกเรยนมความสนใจรจก การวางแผนในการท างาน รจกชวยเหลอซงกนและกนนกเรยนมความสนกสนาน บรรยากาศในการเรยนเปนกนเองไมตงเครยด ท าใหเกดการเรยนรไดด มทกษะการเขยนดขน และยงท าใหนกเรยนมเจตคตทดตอการเรยนรอกดวย สอดคลองกบรายงานการวจยของประนอม ไชยวชต (2544 : 54) ทพบวานกเรยนสามารถเลอกใชค าศพท ไวยากรณ และกลไกการเขยนเพมมากขน มการท างานรวมกนอยางเปนระบบ สามารถตรวจผลงานเขยนไดดวยตนเอง รจกแสวงหาความรเพมเตม สอดคลองกบผลการวจยของวนย ชนบตร (2547 : 59-62) ไดวจยการพฒนาทกษะการอานและ การเขยนภาษาองกฤษ นกเรยนชนระดบประกาศนยบตรวชาชพ แผนกชางกลโรงงาน 1/3,4 โดยใชแผนภมกราฟก พบวา วงจรท 1 ผวจยใชแผนภมกราฟก 2 ชนดคอ แผนภมกราฟกเรยงล าดบเหตการณ พบวานกเรยนอานจบใจ ความแลวสรปความจากเรองทอานไดงายขน และอานเรวขน และผลจากการใช
แผนภมกราฟกภาพความคดพบวานกเรยนอานอยางมจดมงหมายและสามารถสรปเนอหาจากบทอานได วงจรท 2 ผวจยใชแผนภมกราฟก 2 ชนดคอ แผนภมกราฟกขนบนได ชวยใหนกเรยนเรยงล าดบขนตอนของขอความจากบทอานไดงายขน และผลจากการใชแผนภมกราฟกจ าแนกประเภทพบวา นกเรยนจ าแนกประเภทขอมลในบทอานไดงายขนและเรวขน วงจรท 3 ผวจยใชแผนภมกราฟก 2 ชนดคอ แผนภมกราฟกภาพความคดพบวาชวยใหนกเรยนเหนความสมพนธของขอมลจากเรองทอานไดชดเจน และแผนภมกราฟกแมงมม พบวาชวยใหนกเรยนเขาใจรายละเอยดตาง ๆ ของขอมลในบทอานไดอยางชดเจน
วงจรท 4 ผวจยใชแผนภมกราฟก 2 ชนดคอ แผนภมกราฟกเชงบรรยาย พบวาชวยใหนกเรยนเขยน สรปความ หรอจบใจความส าคญสน ๆ ได และผลของการใชแผนภมกราฟกความเหมอนและความแตกตาง พบวานกเรยนสามารถแยกความเหมอนและความแตกตางของเนอหาทผวจยน ามาใหนกเรยนอานได เหนจากคะแนนของใบงานซงอยในระดบด และวงจรท 5 ผวจยใชแผนภมกราฟก2 ชนด คอ แผนภมกราฟกแสดงเหตและผล พบวาชวยใหนกเรยนเขยนแยกสวนทเปนเหตและสวนทเปนผลจากเรองทอานไดชดเจนมากขน และแผนภมกราฟกเปรยบเทยบและตรงกนขาม พบวาชวยใหนกเรยนพจารณาความคลายคลงและสงทตรงกนขามในเรองทอานไดชดเจน และสอดคลองกบสรพร กลางบรมย (2551 : 65-68) ไดศกษาการพฒนาการอานและการเขยนภาษาองกฤษโดยแผนภมกราฟกของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ พบวา วงจรท 1 ผศกษาใชแผนภมกราฟก 2 ชนด คอ แผนภมกราฟกเรยงล าดบเหตการณ พบวา นกเรยนอานจบใจความ สรปความจากเรองทอานได งายขน อานเรวขน วงจรท 2 ผศกษาไดใช แผนภมกราฟก 2 ชนดคอ แผนภมกราฟกขนบนได โดยแผนภมชนดนชวยใหนกเรยนสามารถเรยงล าดบขนตอนของขอความจากบทอานไดงายขน และแผนภมกราฟกจ าแนกประเภทผลจากการใชพบวานกเรยนสามารถจ าแนกประเภทของขอมลจากบทอานไดงายขนและเรวขน วงจรท 3 ใช แผนภมกราฟกภาพความคด พบวา ชวยใหนกเรยนเหนความสมพนธของขอมลจากเรองทอานไดชดเจน และกราฟกแมงมม ซงพบวา ชวยใหนกเรยนนกเรยนเขาใจละเอยดตางๆ ของขอมลในบทอานไดชดเจน วงจรท 4 ใชแผนภมกราฟกเชงบรรยาย พบวาชวยใหนกเรยนเขยนสรปความคอเขยนเนอหาทไดจากบทอานใหสนลง จบใจความเฉพาะทส าคญๆได สวนผลของการใชแผนภมความเหมอนและความตางพบวา นกเรยนสามารถแยกความหมายและความตางของเนอหาทผศกษาน ามาใหนกเรยนอานได วงจรท 5 ใชแผนภมแสดงเหตและผล และพบวาแผนภมชนดน ชวยใหนกเรยนเขยนแยกสวนทเปนเหตและสวนทเปนผลจากเรองทอานไดชดเจนมากขน และแผนภมกราฟกเปรยบเทยบแลตรงกนขาม พบวา แผนภมชนดนชวยใหนกเรยนพจารณาความคลายคลงและสงทตรงกนขามในเรองทอานไดชดเจน
ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะในการจดกจกรรมการเรยนร 1.1 การสอนโดยใชแผนภมกราฟกมผลท าใหทกษะการเขยนภาษาองกฤษของนกเรยนมพฒนาการเพมขน และพฤตกรรมขณะปฏบตกจกรรม เชน ความสนใจ ความกระตอรอรนความตงใจ ความคดสรางสรรค ความรบผดชอบ ความสนกสนาน ความรวมมอ และการแสดงความคดเหนเพมขน 1.2 ผลจากการพฒนาทกษะการเขยนนกเรยนยงมปญหาในเรองการสะกดค าศพทและรความหมาย ดงนนครผสอนจงควรหาวธการในการจดกจกรรมทท าใหนกเรยนเกดความจ าและสามารถน าค าศพทไปใชไดถกตอง ทงการสะกดค า การใชค าศพทสอความหมายตรงกบเนอหา 1.3 ผลจากการพฒนาทกษะการเขยน พบวา การเขยนประโยคใหถกตองตามโครงสรางประโยคยงมปญหาอยบาง ดงนนครผสอนจงควรใชเทคนคการสอนหลาย ๆ วธ มาสอนใหนกเรยน เกดความเขาใจ และควรฝกฝนการเขยนอยางตอเนองตลอดเวลา จงจะท าใหนกเรยนเกดความเคยชน และความช านาญซงจะเปนความสามารถทย งยนตดตวนกเรยนตลอดไป 2. ขอเสนอแนะในการศกษาคนควาครงตอไป 2.1 ควรมการศกษาโดยใชรปแบบการสอนวชาภาษาองกฤษ โดยใชแผนภมกราฟกในแตละทกษะทางภาษา เชน การฟง การพด การอาน และการเขยน 2.2 ควรน ารปแบบการสอนโดยใชแผนภมกราฟกไปทดลองใชกบการสอนในกลมสาระการเรยนรอน ๆ เชน ภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร เปนตน 2.3 ผศกษาคนควาควรน ารปแบบ การวจยเชงปฏบตการไปใชแกไขปญหาอนทพบในการจดกจกรรมการเรยนร กลมสาระภาษาตางประเทศ และกลมสาระอน ๆ เพอเปนการพฒนารปแบบการจดกจกรรมการเรยนรทเหมาะสมกบนกเรยนและเนอหา
Related Documents
