Web view906 + 73 623 + 250 547 + 341.

التربية وزارةالتعليمية الجهراء لمنطقة العامة اإلدارة

للرياضيات الفني التوجيه

اإلبتدائي / الثالث للصف تعليمية تعلمية وحدة تصميم مقترحاإلبتدائية المرحلة بمدراس األقسام ورئيسات للمعلمات الثالث الصف دورة

التعليمية الجهراء بمنطقة والتطوير التدريب مركز

الرابعة التدريبية المجموعة . المطيري / إقبال أ الفنية الموجهة

. الحجرف / شيخــة أ باإلنابة األولى الموجهة

، 2017مايو

الرياضيات : الموضوع

العدد : / إلى الكلية األعداد طرح جمع الوحدة نزورها : 1000عنوان أماكن التعلم بيئةالحصص : 10عدد

الكفاياتالدرسالمحتوى الخاصة التعلمية تفصيل التقييمالمصادراألنشطة

الدرساألول

أنماط عمليتي الجمع /الطرح

عن 5-1 رياضي نشاطاليومية الحياة

دولة في زيارتها يمكن التي األماكن عن التلميذ يتحدثالزوار وعدد الكويت

فرديالوحدة – مصور

الميكروفون لعبةللتالميذ المتنقل

اختيار 3يتمللتحدث تالميذالفصل أمام

باستخدام 1-1 العدد تمثيلدينيز قطع

دينيز قطع باستخدام التالية األعداد بتمثيل التلميذ يقوم300 – 40 – 5مئات – 4عشرات – 3وحدات – 2

ثنائيدينيز – قطع

بطاقاتالمعلم مالحظة

1-6طرح أو لجمع مراجعة

يزيد ال بناتج األعداد20عن

الطرح وحقائق الجمع حقائق في الناتج التلميذ يوجداألساسية

يلي- : مما كل في الطرح أو الجمع ناتج أوجد2 + 6 __ = 3 +8 __ = 7 – 4 __ = 13 – 9__ =

فرديخاطفة – بطاقات

ذاتية سبوراتالمعلم مالحظة

3-1في نمط مالحظة

الطرح أو الجمع حقائقاألساسية

المجموع إليجاد الحاسبة اآللة ويستخدم ويتأكد التلميذ يجرباستخدم : - . وتأكد جرب األنماط عن ويبحث الطرح ناتج أو . عن ابحث الطرح ناتج أو المجموع إليجاد الحاسبة اآللة

األنماط 1 + 6 = 7 – 5 = 2 + 4=

10 + 60 = 70 – 50 = 20 + 40= 100 + 600 = 700 – 500 = 200 + 400=

جماعي عملاألسئلة – بطاقات

أقالم – حاسبة آلةملونة

كل تعلق مجموعة

على البطاقاتبعد اللوحة

استكمال اإلجابات

تلميذ ويناقشمجموعة كل من

النمط

في 3-1 النمط استخداملألعداد والطرح الجمع

األنماط باستخدام الطرح أو الجمع ناتج التلميذ يوجداألنماط- : باستخدام أكمل

9 – 3 ___ = 4 + 1___ = – ___ 30 = 60 + ___ 10 = 50

900 = ___ – 600 400 = ___ + 500

جماعيآلة – بطاقات

حاسبة

التالميذ يكتبعلى اإلجاباتوتعلق البطاقات

مجموعة كلعلى إجاباتهم

الفصل لوحة

حسابية 4-3 مسألة :حل أمامه والمعروضة التالية الحسابية المسألة التلميذ يحل، 40حضر العلمي المتحف لزيارة المدارس إحدى من متعلم

فرديذاتية سبورة

المعلم مالحظةتلميذ يقوم ثم

حضر كل 60بينما عدد كم أخرى، مدرسة من متعلم؟ العلمي المتحف زاروا الذين المتعلمين

أمام بحلهاالفصل

باستخدام 3-1 نماذج اكمالصـ النمط الكتاب أسئلة التالميذ 33يحل

فرديالمتعلم كتاب

دقائق 10المعلم تصحيح

. / - . / – . رجب سعدية أ المعلمة العنزي نوير أ القسم رئيسة بنين أ النوري عبدالله مدرسة




الدرسالثاني

الجمع / الطرح على لوحةالمئة

أنماط 3-6 واستكشاف مالحظةاألعداد في

األعداد في المئة لوحة في أنماط عن تلميذ كل يبحث؟ : المئة لوحة على الممكنة الحركة أنواع هي وما

: لليسار ) متقدم مثال صف كل في ،42، 41أفقيا43) ... ،

: ( نزوال مثال عمود كل في رأسيا ، ... (36، 26، 16، 6أو

فرديلكل المئة لوحة

أقالم – تلميذملونة

تالميذ 5يتحدث التي األنماط عن

الحظوها

1-6ال بناتج أعداد وطرح جمع

على إعادة 100يزيد بدونالتسمية

طرح أو جمع عملية تلميذ كل يجري ثنائيات فيعلى لإلجابة األدوار يتبادالن ثم المئة لوحة باستخدام

: التالي السؤال : ) جمع- ) ناتج إليجاد المئة لوحة 23 + 45استخدم

: ) طرح- ) ناتج إليجاد المئة لوحة 23– 45استخدم

ثنائياتأقالم – المئة لوحة

ملونةالمعلم مالحظة

5-1لوحة على الحل طرق تفسيرأو الجمع ناتج إليجاد المئة

الطرح

التعبير سؤال على اإلجابة في التالميذ يتناقشصـ : 34الشفهي

متراجعا أو متقدما تنتقل عندما تراه الذي النمط ماالمئة لوحة على

) ؟) / بالمربعات بالصفوفناتج إليجاد طريقتين المئة لوحة على .14 + 53وضح

جماعي عملأقالم – المئة لوحة

ملونة

المعلم يختاركل من تلميذليجيب مجموعةاألسئلة أحد على

عملية 3-5 خواص استكشافالجمع

المئة لوحة باستخدام الجمع عملية ناتج التلميذ يوجد: الفصل أمام ويناقشها مالحظاته يسجل ثم

45 + 23 ___ = ،23 + 45___ = زمالئك مع الحظته ما ناقش ؟ تالحظ ماذا

جماعي عملأقالم – المئة لوحة

بطاقات – ملونةاإلجابات

كل تعلق مجموعة

على البطاقاتويقوم اللوحة

كل من تلميذ

مجموعةتم ما بمناقشة

مالحظته

أعداد 3-1 باستخدام نماذج إكمال

يكمل : ثم النمط التلميذ يالحظالعدد من األصغر 57هو 3بـ 60العددالعدد من األصغر 47هو 13بـ 60العددالعدد من األصغر هو ___23بـ 60العددالعدد من األصغر هو ___33بـ 60العدد


اإلجابات بطاقاتاللوحة على

تالميذ 3يعرض للفصل إجاباتهم

1-6ال بناتج أعداد وطرح جمع

على إعادة 100يزيد بدونالتسمية

صـ الكتاب أسئلة التالميذ 35يحلفرديالمتعلم كتاب


. – . / – . / - . محمد صباح أ الظفيري فوزية أ المعلمات العتيبي لطيفة أ القسم رئيسة بنين أ اللياح مدرسة

الرياضيات : الموضوعالعدد : / إلى الكلية األعداد طرح جمع الوحدة نزورها : 1000عنوان أماكن التعلم بيئة

الحصص : 10عدد


الدرسالثالث

جمع عددين

كل رمز منهما مكون

3من أرقام

1-6يزيد ال بناتج عددين جمع

إعادة 100على بدونالتسمية

العددين جمع ناتج إليجاد دينيز قطع 43 + 32استخدموالمعداد المكانية القيمة لوحة على الجمع عملية ومثل

جماعي عمللوحة – دينيز قطع

رقعة – المكانية القيمةحتى للمنازل العمل

المعداد – المئات

المعلم مالحظةتلميذان يعرضالعمل طريقة



العددين جمع ناتج لوحة 243 + 132يوجد على رأسياعلى دينيز وقطع المعداد وباستخدام المكانية القيمة

العمل رقعة

جماعي عمللوحة – دينيز قطع

رقعة – المكانية القيمةحتى للمنازل العمل

المعداد – المئات

من تلميذ يعرضمجموعة كل

خطوات إحدىالحل

يزيد 1-6 ال بناتج عددين جمعإعادة 1000على بدون

التسمية

دينيز قطع باستخدام عددين جمع ناتج التالميذ يوجدالمكانية القيمة ولوحة

906 + 73 623 + 250 547 + 341

فرديالقيمة لوحة

تلميذ لكل المكانيةاإلجابة– بطاقات

اللوحة على

المعلم يختارلكتابة تلميذعلى الحل

لكل اللوحةسؤال

على األكثر بدون إعادةالتسمية

عملية 3-5 خواص استكشافالجمع

ناتج التلميذ ناتج 32 + 153يوجد ويناقش 153 + 32ثمزمالئه مع مالحظاته


المعلم يختار تلميذان

ما لمناقشةالحظوه

3-2أوجه واستخدام استكشافكلية أعداد بين –0ترابط

1000

والمخرجات المدخالت مصور التالميذ يكملالـ مضاعفات من أعداد الـ 10بجمع 100أو

مختلفة بطاقة مجموعة لكل وتعطىاجمع 30اجمع ،400... ،

جماعي عملمصورات

كل تعلق مجموعةالذي المصور

بإكماله قاموا

تتضمن 4-3 حسابية مسألة حلالتسمية إعادة بدون الجمع

: التالية المسألة التالميذ يحلوسعرها الكهربائية السيارات لعبة تذكرة دالل اشترت

وسعرها 350 السفينة لعبة وتذكرة ، ، 500فلس فلس؟ دالل دفعت كـم

فرديأسعار لوحةالتذاكر

تالميذ 3يقوم في بالمشاركة

المسألة حل

على 1-6 يزيد ال بناتج أعداد جمعالتسمية 1000 إعادة تمرن بدون سؤال التلميذ 37صــ 3، 2، 1يحل



– . – . / – . / – . العنزي عيدة أ محمد هناء أ المعلمات العنزي منال أ القسم رئيسة بنات أ سفيان أبي بنت درة مدرسةالظفيري. عبير أ




الدرسالرابع

جمع عددين

كل رمز منهما مكون

3من أرقام على األكثر مع إعادةالتسمية



تمثيل مع التسمية إعادة بدون عددين التلميذ يجمعدينيز قطع وباستخدام المكانية القيمة لوحة على الجمع

الذاتية السبورة على الناتج يكتب ، المعداد على ثميرسم) ( أن للتلميذ ويمكن

: يلي ما ناتج أوجد ( ) ولوحة) دينيز قطع استخدم المعداد استخدم

المكانية ( القيمة 8 0 8 0 5 3 + 1 6 + 8 1 2


المعلم 3يختارللمشاركة تالميذ

تمثيل فيوتسجيل األعداد

على اإلجاباتاللوحة

1-6عددين جمع عملية إجراء

مع األلف على يزيد ال بناتجالتسمية إعادة

من مكون منهما كل رمز عددين جمع ناتج التلميذ يوجدبعد 3 الجمع خطوات باتباع التسمية إعادة مع أرقام

القيمة لوحة واستخدام العمل رقعة على األعداد تمثيلوالمعداد المكانية

: ) مجموعة ) لكل سؤال يعطى الجمع ناتج أوجد 6 4 1 0 9 2 7 8 3 + 5 3 1 + 5 3 1 + 5 3 1

جماعي عملرقعة – دينيز قطع

لوحة – العملالمكانية – القيمة

بطاقات – معدادأقالم – اإلجابات

مصورات – ملونة

من تلميذ يقوممجموعة كل

خطوات بعرضوإجابة الحل

الذي السؤالبحله قاموا

1-6ال بناتج الجمع عملية إجراء

على إعادة 1000يزيد معالتسمية

لوحة باستخدام التسمية إعادة مع عددين التلميذ يجمععلى اإلجابات ويسجل دينيز وقطع المكانية القيمة

اللوحة على يعلقها بطاقات

: ) مجموعة ) لكل سؤال يعطى الجمع ناتج أوجد 8 1 1 2 5 4

+ 6 0 2 + 1 7 3

جماعياإلجابات بطاقاتالقيمة– لوحة

قطع – المكانيةدينيز

المعلم يختاركل من تلميذليعرض مجموعة

اإلجابة

تتضمن 4-3 حسابية مسألة حلاالسمية إعادة مع الجمع

: التالية المسألة التالميذ يحلوسعرها الكهربائية السيارات للعبة تذكرة 350اشتريت

وسعرها األرجوحة للعبة وتذكرة ، كـم 175فلس ، فلس؟ للتذكرتين ثمنا دفعت

فرديأسعار لوحةالتذاكر

تالميذ 3يقوم في بالمشاركة

المسألة حللوحة على

الفصل


إعادة 1000على معالتسمية

تمرن سؤال التلميذ فردي39صــ 5، 3، 2يحلالمتعلم كتاب


. / – . / – . الهاجري إيمان أ المعلمة العنزي آمال أ القسم رئيسة بنات أ الخنساء مدرسة




الدرسالخامس

طرح عدد مكون رمزه

3من أرقام على األكثر

آخر من أكبر منه بدون إعادةالتسميه

الطرح 1-6 حقائق إكمالاألساسية

الطرح حقائق بإكمال ويقوم الناتج التلميذ يوجداألساسية

يلي : مما كال ناتج 9أوجد 7 – 4 ..... = ،5 – 3 .... = ، – 6

14 – 8 ..... = ،17 – 9..... =

فرديذاتية المعلم سبورة مالحظة

من 1-6 أعداد 1000 – 0طرحالتسمية إعادة بدون

إعادة بدون آخر من عدد طرح ناتج التلميذ يوجدحسب المعداد أو دينيز قطع ذلك في ويستخدم التسمية

السؤال في منه مطلوب هو ما: يلي ما ناتج أوجد

استخدم) ثم المكانية القيمة ولوحة دينيز قطع استخدمالمعداد (

7 5 3 0 5 3 – 4 3 2 – 8 1 2

جماعي عملقطع – مصورات

معداد – – دينيزاإلجابة – بطاقات

القيمة لوحةأقالم – المكانية

ملونة

المعلم يختاركل من تلميذليعرض مجموعة

اإلجابة

1-4

أسماء استخدامالطرح : عملية ومصطلحات

المطروح، ، منه المطروحأو ) الفرق الطرح ناتج

الباقي(

واالسم الطرح جملة في العدد بين التلميذ يوصلعبارة مكونات من المناسب المصطلح أو الصحيح

الطرح.ضع ) / / أو اكتب أو صل يلي مما طرح عبارة كل في

الصحيحة ( البطاقة 248 – 125 = 123 ( ، المطروح ، منه المطروح

الباقي (

ثنائياتعبارة بطاقة

أقالم – الطرحبطاقات – ملونة

المصطلحات –ذاتية سبورة

، المعلم مالحظة

متبادل تقييم ثمالتالميذ بين

ناتج 3-4 صحة من التحققالناتج جمع باستخدام الطرح

المطروح مع

إعادة بدون آخر من عدد طرح ناتج التلميذ يوجدوناتج المطروح بجمع الناتج صحة من يتحقق ثم التسمية

الطرحالناتج . صحة من تحقق يلي ما ناتج أوجد

8 4 5 4 1 5– 6 3 1 – 3 0 2 894 – 361=

جماعي عملاإلجابات بطاقات

األسئلة– بطاقاتملونة– أقالم


خطوات بعرضوإجابة الحل

الذي السؤالبحله قاموا

3-2أوجه واستخدام استكشافكلية أعداد بين –0ترابط

1000

والمخرجات المدخالت مصور التالميذ يكملالـ مضاعفات من أعداد الـ 10بطرح 100أو

مختلفة بطاقة مجموعة لكل وتعطىاطرح 20اطرح ،300... ،

جماعي عملمصورات

كل تعلق مجموعةالذي المصور

بإكماله قاموا

من 1-6 أعداد 1000 – 0طرحالتسمية إعادة تمرن بدون سؤال التلميذ 41صـ 3، 2، 1يحل



. – . / – . / – . الظفيري نوف أ العنزي حنان أ المعلمات الشمري مريم أ القسم رئيسة بنين أ قيس بن األحنف مدرسة




الدرسالسادس

عدد طرح مكون

من رمزه ارقام 3

علىمن األكثرأكبر آخرمع منه

إعادةالتسمية

من 1-6 أعداد 1000 – 0طرحالتسمية إعادة بدون

خطوات يذكر ثم آخر من عدد طرح ناتج التلميذ يوجدوناتج والمطروح منه المطروح ويحدد الطرح عملية

الطرح عبارة في الطرحيلي ما ناتج = .....15 – 126أوجد

فرديذاتية المعلم سبورة مالحظة

من 1-6 أعداد 1000 – 0طرحالتسمية إعادة مع

من رمزه مكون عدد التلميذ األكثر 3يطرح على أرقامالمعداد باستخدام التسمية إعادة مع منه أكبر آخر من

يطرح التي المنزلة اسم يذكر مرة كل وفي دينيز وقطعالتي األساسية الطرح حقيقة ويذكر فيها األعداد

والمئات العشرات لطرح يستخدمهاطرح ناتج 19 – 126أوجد

جماعي عملرقعة – دينيز قطع

لوحة – العملالمكانية – القيمة

اإلجابات بطاقات بطاقات–

الحل – خطوات بطاقات

عبارة مصطلحاتالطرح

شفهية مناقشةالمجموعات مع

المعلم يختار ثم تالميذ 3

في للمشاركةلوحة على الحل

الفصل

من 3-4 للتحقق الجمع استخدامالطرح ناتج صحة

من عدد التلميذ أكبر 3يطرح آخر من األكثر على أرقامالطرح ناتج صحة من ويتحقق التسمية إعادة مع منه

: الناتج . صحـة من وتحقق يلي ما ناتج أوجد 854 292

- 306 - 178 946 - 756=

فردياألسئلة – بطاقات

ذاتية سبورات

المعلم 3يختارلحل تالميذ

على األسئلةالفصل لوحة

4-4عن تعبر لفظية مسألة كتابة

إعادة مع طرح جملةحياتية مواقف من ، التسمية

يستخدم لفظية مسألة ويؤلف طرح جملة التلميذ يقرأله المعطاة الطرح جملة حلها في

حلها في تستخدم لفظية مسألة 215 – 840احك

جماعي عملجمل بطاقاتالطرح

شفهية مناقشةمن تلميذ فيقوم

مجموعة كلالمسألة بقراءة

تم التيمناقشتها

من 1-6 أعداد 1000 – 0طرحالتسمية إعادة تمرن مع أسئلة التلميذ 43صـ 6، 3، 2، 1يحل

فرديالمعلم كتاب


. / – . / – . خالد سعاد أ المعلمة األصيمع تهاني أ القسم رئيسة بنين أ السرحة مدرسة




الدرسالسابع

إيجاد العددالمجهول

1-6من أعداد وطرح –0جمع

إعادة 1000 بدون أو معالتسمية

بطاقات على الطرح أو عددين جمع ناتج التلميذ يوجدالمجموعات تتبادل ثم ، المجموعات في اإلجابات

صحة من التأكد بعد البطاقات تعليق ويتم البطاقات) مجموعة ) لكل سؤال اإلجابات

: يلي مما كال ناتج جد أو 744 903 658 120

+ 193 - 178 + 305 - 88 .

جماعي عملاألسئلة بطاقات

لوحة على للتعليقبطاقات – الفصلالستخدامها اإلجابات

المجموعات – فيملونة أقالم

المعلم مالحظة

ألعداد 1-9 معادلة 100 – 0حلوالميزان والخطأ بالمحاولة

والمكعبات الكفتين ذو

عملية تتضمن معادلة في المجهول العدد التلميذ يوجدالرمز " باستخدام تمثيله تم مجهول وعدد "الجمع

في ) مخبأ بعضها والمكعبات الميزان ذلك في ويستخدمكيس(

المجهول العدد أوجد 35 + = 47

جماعي عملكفتين – ذو ميزان

بطاقات – مكعباتالمعادلة لتسجيل

المجهول والعدد

المعلم يختاركل من تلميذ مجموعةطريقة لمناقشةللحل التوصل

+ 18 = 38

1-9ألعداد معادلة 100 – 0حل

الشطب أو بالرسمالميزان لمصورات

ذو الميزان مصور في المكعبات عدد التلميذ يوجدللعدد ويتوصل الرسم أو الشطب باستخدام الكفتين

المعادلة في المجهولالكيس في مكعبا كم

الشطب) / ( الرسم بإمكانك

ثنائياتالميزان – مصور

ملونة – أقالمذاتية – سبورات

أشياء أو مكعبات

المعلم 3يختارليعرضوا تالميذ

أو الرسم طريقةالتي الشطب

استخدموهالعدد للتوصلالمكعبات

3-4الطرح عملية استخدام

الحل صحة من للتحققالجمع عملية تتضمن لمعادلة

باستخدام جمع معادلة في المجهول العدد التلميذ يوجدالعكسية العملية

المجهول العدد أوجدالعكسية العملية مستخدما


ملونة – أقالمذاتية سبورات

المعلم يناقشالتالميذ بعض

حلهم طريقة في

بالعملية 1-9 ألعداد معادلة حلصـ العكسية الكتاب أسئلة التلميذ 45يحل



. – . / – . / – . منيفة أ صالح إيمان أ المعلمات العتيبي وسمية أ القسم رئيسة بنين أ العجيري صالح محمد مدرسةمنىحسن – أ الشمري




الدرسالثامن

ال 1-6 بناتج أعداد وطرح جمععلى 1000يزيد

الناتج يوجد ثم والطرح الجمع عبارة التلميذ يكتبيزيد ؟ 150عن 350بكم

العددين مجموع ؟ 150 + 200ماناتج ؟ 1 + 14 + 7 + 5 + 3ما

فرديذاتية – سبورة

ملونة أقالم


32+

86

47+

95

استخدا م

البيانات

بياني 4-2 تمثيل يستخدمأسئلة على لإلجابة باألعمدة

مرافق ألحد الزوار عدد عن حياتي مصور التلميذ يناقشالكويت

أسئلة، على لإلجابة باألعمدة البياني التمثيل يستخدم ثمالتمثيل شبكة على المطلوبة البيانات أحد تمثيل تتضمن

باألعمدة البياني

لإلجابة باألعمدة البياني التمثيل استخدم: التالية األسئلة عن

للزوار؟( 1 عدد أكبر كان يوم أي فييوم( 2 في عنه األثنين يوم الحديقة زوار عدد يزيد بكم

األحد؟؟( 3 السبت يوم الحديقة زوار عدد كماألربعاء( 4 يوم زوار عدد كان ذلك 300إذا فوضح ، زائر

باألعمدة البياني التمثيل على

جماعي عملأوراق – مصورات

مقص – – ملونملونة – أقالم

التمثيل شبكةباألعمدة – البياني

األسئلة بطاقاتللمجموعات


ومناقشة بعرضالذي السؤال

بحلـه قاموا

4-2باستخدام بيانات تمثيل

أو بسيطة بيانيه رسومجدول في العد عالمات

يكمل ثم ، مجموعته في استطالع نتائج التلميذ يسجلثم العدد ويكتب العد عالمات باستخدام الجدول التلميذ

المجموعة في زمالؤه مع األسئلة يناقشالتالية : األسئلة عن أجب ثم ، الجدول أكمل

؟( 1 تفضيال األكثر اللون هو مايفضلون( 2 الذين عدد يزيد بكم

؟ األخضر يفضلون الذين على األزرق اللونالمجاور . بالجدول مستعينا أسئلة اطرح

ثنائياتجدول بطاقات

بطاقات – البياناتأقالم – األسئلة

المعلم يختارالتالميذ بعض

إجابات لمناقشةالتي األسئلة

بحلها قاموا

بياني 4-2 تمثيل يستخدمأسئلة على لإلجابة صـ باألعمدة الكتاب تمارين التلميذ 47يحل



. – . / – . / – . سعد تمام أ الشحات نزاهة أ المعلمات الشمري دغيمة أ القسم رئيسة بنات أ عائشة مدرسة




الدرسالتاسع

حلالمسائ

ل: اختيار العمليةالحسابي

ةالمناسب

ة

1-6إلى أعداد طرح أو جمع

إعادة 1000 بدون أو معالتسمية

طرح أو جمع ناتج إيجاد في زمالؤه مع التلميذ يشتركأو رقمين من ثم 3أعداد األسئلة بطاقات على ارقام

من التحقق وبعد األسئلة بطاقات المجموعات تتبادلاللوحة على البطاقات المجموعات وتعلق اإلجابات

) مجموعة : ) لكل سؤال يلي مما كال ناتج أوجد100 – 20 = 80 – 10 + 54= 241 + 162 = 211 + 119=

جماعي عملاألسئلة – بطاقات

ملونة أقالمالمعلم مالحظة

كتابية 5-1 أو شفهية خطة يضعحسابية مسألة حل لطريقة

زمالؤه مع ويناقش حسابية مسألة لقراءة التلميذ يستمعإما ) المناسبة الحسابية العملية ليحددوا المجموعة في

) لحل يحتاجها والتي كالهما أو طرح أو جمع عمليةالتعبير يكتب ثم ، العملية اختار لماذا ويفسر المسألة

مسألة ، الحسابية المسألة لحل المناسب الرياضي. مجموعة لكل حسابية

المسألة لحل المناسب الرياضي التعبير اكتبالحسابية :

الكويت( 1 أبراج إلى لألشبال رحلتين المدرسة نظمتاألولى الرحلة في األشبال عدد وفي 175فكان ، شبال

الثانية المشاركين 230الرحلة األشبال عدد كم ، شبال؟ الرحلتين في

المدينة 100هناك( 2 إلى مدرسية رحلة في شبلمنهم وانسحب ، رحلة 20الترفيهية في ليسجلوا شبال

لزيارة توجهوا الذين األشبال عدد كم ، الحيوان لحديقة؟ الترفيهية المدينة

مع 56سجـل( 3 الحيوان حديقة لزيارة تلميذاالذين كل عدد كم ، السابقة المسألة في المسجلين

؟ الحيوان حديقة بزيارة سجلواالمعلمة( 4 ، 36التقطت الترفيهية المدينة لرحلة صورةالكاميرا 27و ذاكرة بأن علما ،، األبراج لرحلة صورة

اللتقاط ذاكرة 150تتسع سعة من يبقى فكم ، صورة؟ الصور التقاط بعد الكاميرا

جماعي عملالمسائل بطاقات

الحسابية –عن تعبر مصورات

الحسابية المسائل بطاقات–

التعبير لتسجيلأقالم – الرياضي

ملونة

المعلم يناقشمجموعة كل مع

خطة حدة علىاتفقوا التي الحل

والعملية عليها الحسابية والتعبير

الذي الرياضيعلى سجلوهالحل بطاقة

ألعداد 4-3 حسابية مسألة حلمن أقل 1000كلية

النشاط في زمالؤه مع الحسابية المسائل التلميذ يحلووضع المناسبة الحسابية العملية اختيار بعد السابق

اإلجابة بطاقة في وتسجيلها الحل خطة

جماعي عملاإلجابات بطاقاتملونة– أقالم

المعلم يختاركل من تلميذ مجموعةحل لمناقشة المسألةالحسابية

ألعداد 4-3 حسابية مسألة حلمن أقل تمرن 1000كلية أسئلة التلميذ 49صـ 2، 1يحل



. / - . / - . المغني عبد منى أ المعلمة الشمري سهام أ القسم رئيسة بنين أ العمر يوسفصالح مدرسة




الدرسالعاشر

مراجعة الوحدةالثانية

1-6طرح أو جمع عملية إجراء

العدد إلى مع 1000ألعدادالتسمية إعادة بدون أو

أسئلة كتابه في أو مطبوعة أوراق على التلميذ يحلالعدد إلى األعداد طرح أو جمع لعملية مع 1000منوعة

على أعداد يطرح أو ويجمع ، التسمية إعادة بدون أوثم فردي بشكل األسئلة التلميذ ويحل ،، المئة لوحة

الفصل في وزمالؤه معلمه مع المناقشة في يشاركاألسئلة : 50صـ 2، 1المراجعة


تصحيح 5 دقائقمناقشة 5 دقائق

المعلم تصحيحتلميذ يختار ثمسؤال كل لحل

أمام ومناقشتهالفصل

في 4-2 بيانية رسوم تمثيلباألعمدة بياني تمثيل

لإلجابة المجموعة في زمالؤه مع التلميذ يشاركباألعمدة بياني بتمثيل متعلقة أسئلة علىالمطلوبة البيانات وتمثيل رسم ويستكملوالبيانات المعلومات ويناقش السؤال في

من يعرفها أن يمكن التي اإلضافيةالكتاب في األسئلة حل يتم أن بعد البياني التمثيل

سؤال : 50صـ 3المراجعة

جماعي عملالتمثيل مصورالبيانيالمتعلم كتاب


العدد 1-9 إليجاد معادلة حلألعداد 100 – 0المجهول

باستخدام معادلة في المجهول العدد التلميذ يوجدفي زميله مع الحل يناقش ثم العكسية العملية

العدد كتابة بعد المعادلة بطاقة تعليق يتم ثم ، الثنائياتالــ داخل :المجهول

يلي مما كل في المجهول العدد أوجد 25 + = 98 + 47 = 83

ثنائياتاألسئلة – بطاقات

ملونة أقالم

التالميذ يشاركتقييم في

في أقرانهماألخرى الثنائيات

حياتية 4-4 لمواقف أمثلة إعطاءالحسابية المسألة عن تعبر

ومسائل) تمارين طرح

مسائل أو حياتية لمواقف أمثلة ويعطي التلميذ يؤلفويناقشها يقدمها ثم ،، لحلها الرياضية التعبيرات يحتاج

الفصل في زمالؤه أمام


الميكروفون لعبة

المعلم يعطىللتالميذ الفرصةعن للتعبير

لفظية(حلها في تستخدم الجمع في لفظية مسألة +52ألف

49حلها في تستخدم لفظية مسألة 235 – 540احك

للتالميذ المتنقلالحياتي الموقف

التي المسألة أوتأليفها تم

1-6طرح أو جمع عملية إجراء

العدد إلى مع 1000ألعدادالتسمية إعادة بدون أو

المراجعة سؤال التلميذ صـ ) ( 4يحل هـ ، د ، ب ، 51أفرديالمتعلم كتاب


. / – . / – . الظفيري عائشة أ المعلمة الديحاني عواطف أ القسم رئيسة بنين أ العرب علي عبدالكريم مدرسة

. إقبال / أ الفنية الموجهة إعداد من المستند هذا ،، المطيري

الثالث الصف دورة في المتدربات من ومشاركة ،، اإلبتدائي

مايو، ) (2017اإلبتدائي: الشخصية المدونة في ؛ المستند نسخة على للحصول

www.eqbalmath.wordpress.com

http://www.eqbalmath.wordpress.com/

Web view906 + 73 623 + 250 547 + 341.

Documents