Музичка култура j- a pape ocoe
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Музичкакултура
�� ���������� �������������� ����j���� -�����
�������� � ���������� ����� ������� a ����� pape� oc�o��e �����
Музичка култура 6
Приручник за наставнике музичке културе за шести разред основне школеМр Александра Паладин, Драгана Михајловић-Бокан
УредникСнежана Деспотовић
Извршни уредникЛидија Станојевић
Рецензенти Мирјана Миличић-Прокић, музички педагог, музички уредник Дечјег културног центра и Фестивала дечјег музичког стваралаштва ФЕДЕМУС
Ивона Мензалин, професор музичке културе у Основној школи „Владислав Рибникар“
ЛектураБорка Слепчевић
Техничко уређењеМилица Дечански
Графичко обликовањеАндрија Ћеранић
ДизајнСтудио Логос
ФотографијеGetty imagesСрђан СтефановићАрхива Логоса
ИздавачНови ЛогосЦара Душана 48, Београдtel: 011/2636 520; fax: 011/2620 365e-mail: offi [email protected]
За издавачаНада Осмајић
ШтампаGrafostil, Крагујевац CIP - Каталогизација у публикацијиНародна библиотека Србије, БеоградISBN 978-86-6109-031-8COBISS. SR-ID 178030604
Мр Александра ПаладинДрагана Михајловић-Бокан
Музичка култура 6
Приручник за наставнике музичке културеза шести разред основне школе
4
СадржајКратак водич кроз приручник ...........................................................................................6Увод ...........................................................................................................................................71. Дидактичко-методички појмови ........................................................................ 8
1.1. Припремање и планирање образовно-васпитног рада ....................................91.2. Наставни програм ...................................................................................................101.3. Годишњи (глобални) план рада ............................................................................121.4. Месечни (оперативни) план рада ........................................................................131.5. Планирање и припремање наставних часова ...................................................171.6. Праћење, вредновање и оцењивање у настави музичке културе ................19
1.6.1. Врсте оцењивања .........................................................................................201.6.2. Принципи оцењивања ................................................................................201.6.3. Критеријуми оцењивања ............................................................................211.6.4. Провера нивоа усвојености знања ...........................................................23
1.7. Образовни стандарди .............................................................................................251.7.1. Дефинисање области у настави музичке културе ................................26
1.8. Литература за предмет музичка култура ...........................................................282. Предлози наставних планова ........................................................................... 30
2.1. Предлог годишњег плана рада наставника ........................................................312.2. Предлози месечних (оперативних) планова .....................................................36
3. Концепција уџбеника ......................................................................................... 473.1. Први део уџбеника ..................................................................................................49
3.1.1. Избор нумера и могућности њихове употребе .....................................503.2. Други део уџбеника .................................................................................................533.3. Трећи део уџбеника .................................................................................................553.4. Четврти део уџбеника .............................................................................................57
4. Предлог наставног плана по наставним јединицама .................................... 594.1. Могући ток часа .......................................................................................................61
5. Предлози припрема за извођење часа ............................................................. 65
5
Поштовани наставници,
уз приручник који држите припремили смо вам и ЦД на којем се налазе комплетан садржај и још неки додатни материјали у електронској форми:
• Предлог годишњег (глобалног) плана• Предлози месечних планова• Предлози дневних припрема за час
Сав материјал дат у word-овим фајловима можете мењати, допунити и прилагодити својим потребама и жељама.
Нови Логос
6
Кратак водич кроз приручник
1. Дидактичко-методички појмови2. Предлози наставних планова3. Концепција уџбеника4. Предлог наставног плана по наставним
јединицама5. Предлози припрема за извођење часа
Живот композитора
Занимљиво
Историја
Текстови песама на страном језику
Дидактичко-методички појмовиПредлози наставних плановаКонцепција уџбеникаПредлог наставног плана по наставним јединицамаПредлози припрема за извођење часа
31
2.1. Предлог годишњег плана рада наставника
_____________________________________________________________
ОШ „_____________________________________“
(назив основне школе)
_______________________________________
(место)
ГОДИШЊИ (ГЛОБАЛНИ) ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА
за школску 20__/20__. годину
___________________________________________________________
(име и презиме наставника)
Наставни предмет: МУЗИЧКА КУЛТУРА
Наставни план и програм предмета објављује се у „Просветном гласнику“, број 6 од 2009. године, а измене и допуне у броју __/__ од ____/____. године.
Разред шести, недељни фонд часова 1, годишњи фонд часова 36.
Планови рада реализују се у следећим одељењима: ______________________________
_________________________________________________________________________
32
Циљ наставе музичке културе је развијање интересовања за музичку уметност као и упознавање музичке традиције и културе свог и других народа. Такође, ученици треба да упознају музичку традицију и културу свог и дугих народа. Неопходно је неговање и развијање музикалности и креативности код ученика, као и неговање смисла за заједничко музицирање у свим облицима васпитно-образовног рада са ученицима.
Задаци наставе музичке културе су: • Неговање и развијање способности и извођења музике (певање/свирање) • Развијање навике слушања музике, подстицање доживљаја и оспособљавање за разумевање музике
• Подстицање креативности у свим музичким активностима (извођење, слушање, истраживање и стварање музике)
• Даље упознавање основа музичке писмености и изражајних средстава музичке уметности
• Припремање програма за културну и јавну делатност школе • Упознавање занимања музичке струке
33
Табела 1: Предлог годишњег плана* Напомена: Часови музичке културе конципирани су тако да сваки обухвата
понављање, обраду и систематизовање градива.
НАСТАВНА ОБЛАСТ
Час Певањем и свирањем упознајемо музику Слушање и упознавање музике
Слушањем упознајемо нова дела и композиторе
Шта свечини музику?
1. Повела је Јела, народна песма
Ст. Ст. Мокрањац: Пета руковет, „Повела је Јела“
2. Ој, за гором, за зеленом, народна песма
Ст. Ст. Мокрањац: Пета руковет, „Ој, за гором, за зеленом“
3. Ој, голубе, народна песма Мој голубе
4. Пошла румена, народна песма
Шестица/Чачанка, коло на свирали; Прелетеше птице ластавице, народна песма с Косова и Метохије; Јова Ружу кроз свиралу зове, двојнице; Благо нама, ево нашег кума, свадбена песма, коло на гајдама;Слободан Тркуља: Лепе моје црне очи
Слушањем упознајемо нова дела и композитореСрпска народна традиција
5.
Ноћас нису сјале, музика: Станислав Бинички, текст: Алекса Шантић
Станислав Бинички: Ноћас нису сјале
6.Разграна се грана јоргована, народна песма
Ст. Ст. Мокрањац: Осма руковет, „Разгранала грана јоргована“; Разгранала грана јоргована – Колибри
7.
Ст. Ст. Мокрањац: Пета руковет, Осма руковет (одломци); Јосиф Маринковић: Оче наш; Станислав Бинички: Марш на Дрину
Слушањем упознајемо нова дела и композитореСрпска уметничка музика
8. Тихо ноћи, староградска песма
Тихо ноћи, у извођењу дечјег хора „Колибри“ и тамбурашког оркестра
9. Успаванка, Волфганг Амадеус Моцарт
Волфганг Амадеус Моцарт: Успаванка; Петар Коњовић: Под пенџери; Франц Шуберт: Дивља ружица; Константин Бабић: Шашава песма
Шта све чини музикуСоло песма
10. Српкиња, Исидор Бајић Исидор Бајић: Српкиња
11. Скоч’ коло, народна песма
Ст. Ст. Мокрањац: Осма руковет, „Скоч’ коло“
12.
Милоје Милојевић, Муха и комарац; Петар Коњовић: Коштана, „Велика чочечка игра“;Јосип Славенски: Симфонија Оријента, „Пагани“; Марко Тајчевић: Седам балканских игара (избор); Душан Радић: Гунгулице (избор); Радомир Петровић: Сватовске шаљивке – утврђивање; Константин Бабић, Гимнастика за два цванцика (Цванцичица)
Слушањем упознајемо нова дела и композитореСрпска уметничка музика
13. Кочија, дечја песма из Индонезије Кочија, дечја песма из Индонезије
34
НАСТАВНА ОБЛАСТ
Час Певањем и свирањем упознајемо музику Слушање и упознавање музике
Слушањем упознајемо нова дела и композиторе
Шта свечини музику?
14. Зима: Јохан Себастијан Бах
Антонио Вивалди: Годишња доба, „Зима“ и „Пролеће“ (одломак); Јохан Себастијан.Бах: Свита за флауту и оркестар, бр. 2, h-moll, БWВ 1067, „Бадинери“; Ђузепе Тартини: Ђавољи трилер, фрагмент
Слушањем упознајемо нова дела и композитореЕвропска уметничка музика
15. Свитац, Петар Озгијан
Петар Озгијан: Свитац; Добрица Ерић, текст, Невена Мајдевац, музика (уч. ОШ „Краљ Петар И“): Чудесни свитац
16. Љубица, Ј. РеихардКаранфиле, цвеће моје, народна; Јутрос ми је ружа процветала, народна; Франц Шуберт: Дивља ружица
17.
Цавти, ружо, цавтели божури, народна песма; Мек Дејвид, Ал Хофман: Бибиди-бабиди; Ришар Жене: Италијанска салата
Шта све чини музикуПевачки гласови,јачина гласа
18.Чежња за пролећем, Волфганг Амадеус Моцарт
Волфганг Амадеус Моцарт: Чежња за пролећем; Волфганг Амадеус Моцарт: Чаробна фрула, дует Папагена и Папагене; Лудвиг ван Бетовен: Симфонија бр. 5, c-moll, 1. став (одломак)
Слушањем упознајемо нова дела и композитореЕвропска уметничка музика
19.
Волфганг Амадеус Моцарт: Чаробна фрула, арија Краљице ноћи; Ендрју Лојд Вебер: Пиано; Волфганг Амадеус Моцарт: Фигарова женидба, арија Керубина; Жорж Бизе: Кармен, „Сегедиља“; Ђузепе Верди: Аида, арија Радамеса; Фреди Меркјури: Ми смо шампиони (Wе are the champions); Ђоакино Росини: Севиљски берберин, арија Фигара; Волфганг Амадеус Моцарт: Чаробна фрула, арија Сарастра
Шта све чини музикуВрсте певачких гласова
20. Јелено девојко, народна песма Ој, девојко, коло
21.Шпанска песма, C. West Пако де Лусија Entre Dos Aguas
22. Снивај, спавај: Франц Шуберт
Франц Шуберт: Снивај, спавај; Пастрмка; Дивља ружица; Феликс Менделсон: Концерт за виолину и оркестар е-moll, 1. став (одломак); Јоханес Брамс: Мађарске игре (избор)
Слушањем упознајемо нова дела и композитореЕвропска уметничка музика
23. Ах, што волим: Јохан Себастијан Бах
Јохан Себастијан Бах: Буди задовољан;Петар Илич Чајковски: Крцко Орашчић, „Валцер цвећа“
35
НАСТАВНА ОБЛАСТ
Час Певањем и свирањем упознајемо музику Слушање и упознавање музике
Слушањем упознајемо нова дела и композиторе
Шта свечини музику?
24.Волфганг Амадеус Моцарт: Мала ноћна музика, трећи став, „Менует“;Петар Илич Чајковски: Крцко Орашчић, „Валцер цвећа“
Шта све чини музикуСложена троделна песма
25. Шушти, шушти бамбусов лист: песма из Јапана
Шушти, шушти бамбусов лист
26. Бибиди-бабиди: Мек Дејвид и Ал Хофман
Мек Дејвид и Ал Хофман; Луис Армстронг: Бибиди-бабиди
27. Коњски реп, Константин Бабић
Константин Бабић: За свако чудо; Константин Бабић: Соса и сат
28. Где је онај цветак жути: Ђ. Б. Перголези Ђ. Б. Перголези: Где је онај цветак жути
29. Коробушка: Руска народна песма
Николај Римски Корсаков: Бумбаров лет; Ђоакино Росини: Дует мачака; Ерос Рамацоти: Оно што чини живот (Cose della vita / Can’t stop thinking of You)
Шта све чини музикуДует
30. Спокојно спавај, Д. Кабалевски
Волфганг Амадеус Моцарт: Чаробна фрула, дует Папагена и Папагене
Шта све чини музикуДует
31.
Петар Илич Чајковски: Успавана лепотица (одломак); Александар Бородин: Кнез Игор, „Половецке игре“; Едвард Григ: Пер Гинт, 1. свита „Јутро“ и „ У двору планинског краља“; Николај Римски Корсаков: Шехерезада, 1. став – „Море и Симбадов брод“, (одломак); Бенџамин Бритн: Једноставна симфонија, 1. став;Сергеј Прокофјев: Ромео и Јулија, „Монтеки и Капулети“;Игор Стравински: Петрушка, (одломак)
Слушањем упознајемо нова дела и композитореЕвропска уметничка музика
32. Рунолист: Ричард Роџерс Ричард Роџерс: Рунолист, („Edelweiss“)
33.Чему служи срце: текст: Недељко Попадић, музика: Ирина Симулов, уч. ОШ „Краљ Петар I“
Недељко Попадић,текст: Ирина Симулов, уч. ОШ „Краљ Петар I“, музика: Чему служи срце
34.Калипсо: Јан Холдсток
Хари Белафонте: Збогом Јамајка;Калипсо
35.Машта: музика и текст: Александра Ерцег, уч. ОШ „Лазар Саватић“
Александра Ерцег, уч. ОШ „Лазар Саватић“, музика и текст: Машта
36. Обнављање градива шестог разреда
36
2.2. Предлози месечних (оперативних) плановаМ
ЕСЕЧ
НИ
ПЛ
АН
РА
ДА
Шко
ла _
____
____
____
____
____
____
Ш
колс
ка 2
0__
/ __.
ЗА С
ЕПТЕ
МБА
Р 20
__. Г
ОД
ИН
ЕН
азив
пре
дмет
а М
УЗИ
ЧКА
КУЛ
ТУРА
Ра
зред
___
____
____
____
__
Нед
ељни
бро
ј час
ова
1О
цена
ост
варе
ност
и пл
ана
за п
ретх
одни
мес
ец и
раз
лози
одс
тупа
ња
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
__
Р. б.
час
а на
став
не
једи
нице
Наз
ив
наст
авне
об
ласт
иН
азив
нас
тавн
е је
дини
цеТи
п ча
саО
блик
рад
аН
аста
вне
мет
оде
Нас
тавн
а ср
едст
ваИ
нова
ције
у
наст
ави
Коре
лаци
ја
Оце
на о
ства
ре-
ност
и пл
ана
и ра
злоз
и од
сту-
пањ
а
1.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Пов
ела
је Је
ла, н
арод
на п
есм
а;
Пет
а ру
кове
т, „
Пов
ела
је Је
ла“,
Ст. С
т. М
окра
њац
Увод
ни ч
ас;
обра
да;
пона
вљањ
е гр
адив
а
Фро
нтал
ни;
груп
ни р
ад
Мон
олош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а,
прак
тичн
и ра
д
Ауди
тивн
а ср
едст
ва,
пом
оћно
-те
хнич
ка
сред
ства
Нар
одна
тр
адиц
ија
2.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Ој,
за го
ром
, за
зеле
ном
, нар
одна
пе
сма;
Пет
а ру
кове
т, „
Ој,
за го
ром
, за
зеле
ном
“, Ст
. Ст.
Мок
рањ
ац
Обр
ада;
пона
вљањ
е гр
адив
а
Фро
нтал
ни;
груп
ниКо
мби
нова
наАу
дити
вна
сред
ства
Акт
ивна
м
етод
аН
арод
на
трад
ициј
а
3.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Ој,
голу
бе, н
арод
на п
есм
а;М
ој го
лубе
, нар
одна
пес
ма
Обр
ада;
пона
вљањ
е гр
адив
а
Фро
талн
и;
груп
ни р
ад
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
срес
тва
Акт
ивна
м
етод
а (у
чени
ци
сам
оста
лно
прав
е ри
там
)
4.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Пош
ла р
умен
а, н
арод
на п
есм
а;Ш
ест
ица/
Чача
нка,
кол
о на
св
ирал
и;П
реле
теш
е пт
ице
ласт
авиц
е,
наро
дна
песм
а с
Косо
ва и
М
етох
ије;
Јова
Руж
у кр
оз с
вира
лу зо
ве,
двој
нице
;Бл
аго
нам
а, е
во н
ашег
кум
а,
свад
бена
пес
ма,
кол
о на
гајд
ама
Обр
ада
Фро
талн
и
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Нар
одна
тр
адиц
ија
37
МЕС
ЕЧН
И П
ЛА
Н Р
АД
АШ
кола
___
____
____
____
____
____
__
Шко
лска
20_
_ / _
_.ЗА
ОК
ТОБА
Р 20
__. Г
ОД
ИН
ЕН
азив
пре
дмет
а М
УЗИ
ЧКА
КУЛ
ТУРА
Ра
зред
___
____
____
____
__
Нед
ељни
бро
ј час
ова
1О
цена
ост
варе
ност
и пл
ана
за п
ретх
одни
мес
ец и
раз
лози
одс
тупа
ња
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
__
Р. б.
час
а на
став
не
једи
нице
Наз
ив
наст
авне
об
ласт
иН
азив
нас
тавн
е је
дини
цеТи
п ча
саО
блик
рад
аН
аста
вне
мет
оде
Нас
тавн
а ср
едст
ваИ
нова
ције
у
наст
ави
Коре
лаци
ја
Оце
на о
ства
ре-
ност
и пл
ана
и ра
злоз
и од
сту-
пањ
а
5.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Ноћ
ас н
ису
сјал
е, м
узик
а:
Стан
исла
в Би
ничк
и, т
екст
: Але
кса
Шан
тић
Обр
ада;
Пон
ављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни;
инди
виду
ални
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
;ау
дити
вна
сред
ства
Акт
ивна
м
етод
а
6.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Разг
рана
се гр
ана
јорг
ован
а,
наро
дна
песм
а;О
сма
руко
вет
, „Ра
згра
на с
е гр
ана
јорг
ован
а”; С
т. Ст
. Мок
рањ
ац;
Разг
рана
се гр
ана
јорг
ован
а
Обр
ада;
по
нављ
ање
град
ива
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Ист
ориј
а
7.
Слуш
ањем
уп
озна
јем
о но
ва д
ела
и ко
мпо
зи-
торе
Пет
а ру
кове
т (о
длом
ци),
Осм
а ру
кове
т (о
длом
ци),
Ст. С
т. М
окра
њац
;О
че н
аш, Ј
осиф
Мар
инко
вић;
Мар
ш н
а Др
ину,
Ста
нисл
ав
Бини
чки
Обр
ада;
по
нављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Ист
ориј
а
8.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Тихо
ноћ
и, с
таро
град
ска;
Тихо
ноћ
и; Х
ор „К
олиб
ри“
Тихо
ноћ
и; Та
мбу
раш
ки о
ркес
тар
Обр
ада
Фро
нтал
ни;
инди
виду
ални
ра
д
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Акт
ивна
м
етод
а
38
МЕС
ЕЧН
И П
ЛА
Н Р
АД
АШ
кола
___
____
____
____
____
____
__
Шко
лска
20_
_ / _
_.ЗА
НО
ВЕМ
БАР
20__
. ГО
ДИ
НЕ
Наз
ив п
редм
ета
МУЗ
ИЧК
А К
УЛТУ
РА
Разр
ед _
____
____
____
____
Н
едељ
ни б
рој ч
асов
а 1
Оце
на о
ства
рено
сти
план
а за
пре
тход
ни м
есец
и р
азло
зи о
дсту
пањ
а __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
Р. б.
час
а на
став
не
једи
нице
Наз
ив
наст
авне
об
ласт
иН
азив
нас
тавн
е је
дини
цеТи
п ча
саО
блик
рад
аН
аста
вне
мет
оде
Нас
тавн
а ср
едст
ваИ
нова
ције
у
наст
ави
Коре
лаци
јаО
цена
ост
варе
-но
сти
план
а и
раз-
лози
одс
тупа
ња
9.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у;сл
ушањ
ем
упоз
наје
мо
нова
дел
а и
ком
пози
торе
(с
оло
песм
а)
Успа
ванк
а, В
олф
ганг
Ам
адеу
с М
оцар
т;Ус
пава
нка
Под
пен
џери
, Пет
ар К
оњов
ић;
Дивљ
а ру
жиц
а, Ф
ранц
Шуб
ерт;
Шаш
ава
песм
а, К
онст
анти
н Ба
бић
Обр
ада;
по
нављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни,
инди
виду
ални
, гр
упни
рад
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Акт
ивна
м
етод
а;
истр
ажив
ачки
ра
д
Српс
ки
јези
к,
исто
рија
10.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
уСр
пкињ
а, И
сидо
р Ба
јић
Обр
ада;
по
нављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ниМ
онол
ошка
, ди
јало
шка
, сл
ушањ
е ау
дио-
прим
ера
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Акт
ивна
м
етод
а (п
окре
т)И
стор
ија
11.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Скоч
’ кол
о, н
арод
на п
есм
а;О
сма
руко
вет
, „Ск
оч’ к
оло”
, Ст
. Ст.
Мок
рањ
ац
Обр
ада;
Пон
ављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни;
инди
виду
ални
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Нар
одна
тр
адиц
ија
12.
Слуш
ањем
уп
озна
јем
о но
ва д
ела
и ко
мпо
зито
ре
Мух
а и
ком
арац
, Мил
ош М
илој
евић
; Ко
шт
ана,
„Вел
икоч
очен
ска
игра
“, П
етар
Коњ
овић
;М
уха
и ко
мар
ац, М
илој
е М
илој
евић
;Ко
шт
ана,
„Вел
ика
чоче
чка
игра
“, П
етар
Коњ
овић
;Си
мф
ониј
а О
рије
нта,
„Паг
ани“
, Јос
ип
Слав
енск
и;Се
дам
бал
канс
ких
игар
а (и
збор
), М
арко
Тај
чеви
ћ;Гу
нгул
ице
(изб
ор),
Душ
ан Р
адић
;Св
атов
ске
шаљ
ивке
– Р
адом
ир
Пет
рови
ћ;Ги
мна
стик
а за
два
цва
нцик
а („
Цва
нцич
ица“
), Ко
нста
нтин
Баб
ић
Обр
ада
Фро
нтал
ниМ
онол
ошка
, ди
јало
шка
, сл
ушањ
е ау
дио-
прим
ера
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Ист
ориј
а
39
МЕС
ЕЧН
И П
ЛА
Н Р
АД
АШ
кола
___
____
____
____
____
____
__
Шко
лска
20_
_ / _
_.ЗА
ДЕЦ
ЕМБА
Р 20
__. Г
ОД
ИН
ЕН
азив
пре
дмет
а М
УЗИ
ЧКА
КУЛ
ТУРА
Ра
зред
___
____
____
____
__
Нед
ељни
бро
ј час
ова
1О
цена
ост
варе
ност
и пл
ана
за п
ретх
одни
мес
ец и
раз
лози
одс
тупа
ња
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
__
Р. б.
час
а на
став
не
једи
нице
Наз
ив
наст
авне
об
ласт
иН
азив
нас
тавн
е је
дини
цеТи
п ча
саО
блик
рад
аН
аста
вне
мет
оде
Нас
тавн
а ср
едст
ваИ
нова
ције
у
наст
ави
Коре
лаци
ја
Оце
на о
ства
ре-
ност
и пл
ана
и ра
злоз
и од
сту-
пањ
а
13.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Кочи
ја, д
ечја
пес
ма
из И
ндон
езиј
еО
брад
а;
пона
вљањ
е гр
адив
аФ
ронт
ални
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, по
моћ
но-
техн
ичка
ср
едст
ва
Акт
ивна
м
етод
аГе
огра
фиј
а
14.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у;сл
ушањ
ем
упоз
наје
мо
нова
дел
а и
ком
пози
то-
ре (е
вроп
ска
умет
ничк
а м
узик
а)
Евро
пска
ум
етни
чка
муз
ика
Годи
шњ
а до
ба, „
Зим
а“ и
„Про
леће
“ (о
длом
ак),
А. В
ивал
ди;
Свит
а за
фла
уту
и ор
кест
ар, б
р.
2, h
-mol
lБW
В 10
67 „Б
адин
ери“
, Јо
хан
Себа
стиј
ан Б
ах;
Ђав
ољи
три
лер
(одл
омак
), Ђ
узеп
е Та
ртин
и
Обр
ада
Фро
нтал
ни
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Ист
ориј
а
15.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Свит
ац, П
етар
Озг
ијан
; Нев
ена
Мај
дева
ц, (у
ч. О
Ш „К
раљ
Пет
ар I“
): Чу
десн
и св
итац
Обр
ада;
по
нављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни,
инди
виду
ални
ра
д, гр
упни
рад
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Акт
ивна
м
етод
а
16.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Љуб
ица,
Ј. Р
еиха
рд;
Кара
нфил
е, ц
веће
мој
е, н
арод
на;
Јут
рос
ми
је р
ужа
проц
вет
ала,
на
родн
а;Ди
вља
руж
ица
– Ф
ранц
Шуб
ерт
Сист
емти
заци
ја,
обра
даФ
ронт
ални
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Акт
ивна
м
етод
аБи
олог
ија
40
МЕС
ЕЧН
И П
ЛА
Н Р
АД
АШ
кола
___
____
____
____
____
____
__
Шко
лска
20_
_ / _
_.ЗА
ЈАН
УАР
20__
. ГО
ДИ
НЕ
Наз
ив п
редм
ета
МУЗ
ИЧК
А К
УЛТУ
РА
Разр
ед _
____
____
____
____
Н
едељ
ни б
рој ч
асов
а 1
Оце
на о
ства
рено
сти
план
а за
пре
тход
ни м
есец
и р
азло
зи о
дсту
пањ
а __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
Р. б.
час
а на
став
не
једи
нице
Наз
ив
наст
авне
об
ласт
иН
азив
нас
тавн
е је
дини
цеТи
п ча
саО
блик
рад
аН
аста
вне
мет
оде
Нас
тавн
а ср
едст
ваИ
нова
ције
у
наст
ави
Коре
лаци
ја
Оце
на о
ства
ре-
ност
и пл
ана
и ра
злоз
и од
сту-
пањ
а
17.
Шта
све
чин
и м
узик
у?
(Упо
знав
ање
пева
чких
гл
асов
а,
јачи
на гл
аса)
Љуб
ица,
Ј. Р
еиха
рд;
Цав
ти,
руж
о, ц
авт
ели
бож
ури,
на
родн
а пе
сма
Биби
ди-б
абид
и, М
ек Д
ејви
д и
Ал
Хоф
ман
Ит
алиј
анск
а са
лат
а, Р
ишар
Ж
ене
Обр
ада
Фро
нтал
ни
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
, ау
дио-
визу
елна
ср
едст
ва
(уко
лико
су
дост
упна
)
Есте
тика
18.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у;
слуш
ањем
уп
озна
јем
о но
ва д
ела
и ко
мпо
зито
ре
(евр
опск
а ум
етни
чка
муз
ика)
Чеж
ња
за п
роле
ћем
, Вол
фга
нг
Ам
адеу
с М
оцар
т;Ча
робн
а ф
рула
, дуе
т П
апаг
ена
и П
апаг
ене,
Вол
фга
нг А
мад
еус
Моц
арт;
Сим
фон
ија
бр. 5
, c-m
oll,
1. с
тав
(одл
омак
), Лу
двиг
ван
Бет
овен
Обр
ада;
по
нављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Књиж
евно
ст
41
МЕС
ЕЧН
И П
ЛА
Н Р
АД
АШ
кола
___
____
____
____
____
____
__
Шко
лска
20_
_ / _
_.ЗА
ФЕБ
РУА
Р 20
__. Г
ОД
ИН
ЕН
азив
пре
дмет
а М
УЗИ
ЧКА
КУЛ
ТУРА
Ра
зред
___
____
____
____
__
Нед
ељни
бро
ј час
ова
1О
цена
ост
варе
ност
и пл
ана
за п
ретх
одни
мес
ец и
раз
лози
одс
тупа
ња
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
__
Р. б.
час
а на
став
не
једи
нице
Наз
ив
наст
авне
об
ласт
иН
азив
нас
тавн
е је
дини
цеТи
п ча
саО
блик
рад
аН
аста
вне
мет
оде
Нас
тавн
а ср
едст
ваИ
нова
ције
у
наст
ави
Коре
лаци
ја
Оце
на о
ства
ре-
ност
и пл
ана
и ра
злоз
и од
сту-
пањ
а
19.
Шта
све
чи
ни м
узик
у?
(Врс
те
пева
чких
гл
асов
а)
Чаро
бна
фру
ла, а
рија
Кра
љиц
е но
ћи, В
. А. М
оцар
т П
иано
, Енд
рју
Лојд
Веб
ерФ
игар
ова
жен
идба
, ари
ја К
еруб
ина
Карм
ен, „
Сеге
диљ
а”, Ж
орж
Биз
еАи
да, а
рија
Рад
амес
а, Ђ
. Вер
диМ
и см
о ш
ампи
они
(Wе
аre
the
cham
pion
s), Ф
реди
Мер
кјур
иСе
виљ
ски
берб
ерин
, ари
ја Ф
игар
а,
В. А
. Моц
арт
Чаро
бна
фру
ла, а
рија
Сар
астр
а,
В. А
. Моц
арт
Обр
ада
Фро
нтал
ниМ
онол
ошка
, ди
јало
шка
, сл
ушањ
е ау
дио-
прим
ера
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
, ау
дио-
визу
елна
ср
едст
ва
(уко
лико
су
дост
упна
)
Есте
тика
20.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Јеле
но д
евој
ко, н
арод
на п
есм
а; О
ј, де
војк
о, к
оло
Обр
ада;
по
нављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни,
груп
ни р
ад
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Акт
ивна
м
етод
а
Српс
ки
јези
к,
наро
дна
трад
ициј
а
21.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Шпа
нска
пес
ма,
C. W
est;
Entr
e D
os A
guas
Обр
ада
Фро
нтал
ни, р
ад
у па
рови
ма
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а,
прак
тича
н ра
д
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Ист
раж
ивач
ки
рад,
акт
ивна
м
етод
а М
узич
ки
инст
рум
енти
22.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Снив
ај, с
пава
ј, П
аст
рмка
, Див
ља
руж
ица,
Фра
нц Ш
убер
тКо
нцер
т за
вио
лину
и о
ркес
тар
e-
mol
l, 1.
ста
в (о
длом
ак),
Фел
икс
Мен
делс
онМ
ађар
скa
игрa
D-d
ur, Ј
охан
ес Б
рам
с
Обр
ада;
по
нављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ниМ
онол
ошка
, ди
јало
шка
, сл
ушањ
е ау
дио-
прим
ера
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Ист
ориј
а
42
МЕС
ЕЧН
И П
ЛА
Н Р
АД
АШ
кола
___
____
____
____
____
____
__
Шко
лска
20_
_ / _
_.ЗА
МА
РТ 2
0__.
ГО
ДИ
НЕ
Наз
ив п
редм
ета
МУЗ
ИЧК
А К
УЛТУ
РА
Разр
ед _
____
____
____
____
Н
едељ
ни б
рој ч
асов
а 1
Оце
на о
ства
рено
сти
план
а за
пре
тход
ни м
есец
и р
азло
зи о
дсту
пањ
а __
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
Р. б.
час
а на
став
не
једи
нице
Наз
ив
наст
авне
об
ласт
иН
азив
нас
тавн
е је
дини
цеТи
п ча
саО
блик
рад
аН
аста
вне
мет
оде
Нас
тавн
а ср
едст
ваИ
нова
ције
у
наст
ави
Коре
лаци
ја
Оце
на о
ства
ре-
ност
и пл
ана
и ра
злоз
и од
сту-
пањ
а
23.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Ах, ш
то
воли
м: Ј
охан
Себ
асти
јан
Бах;
Буд
и за
дово
љан
, Ј. С
. Бах
Кр
цко
Ора
шчи
ћ, „В
алце
р цв
ећа“
,П
етар
Или
ч Ча
јков
ски
Обр
ада;
по
нављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни;
груп
ни р
ад
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Акт
ивна
м
етод
аЛи
ковн
а ку
лтур
а
24.
Шта
све
чин
и м
узик
у?
(Сло
жен
а тр
одел
на
песм
а)
Мал
а но
ћна
муз
ика,
трећ
и ст
ав
„Мен
ует“
, В. А
. Моц
арт
Крцк
о О
раш
чић,
„Вал
цер
цвећ
а”,
Пет
ар И
лич
Чајк
овск
и
Обр
ада;
по
нављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни;
груп
ни р
ад
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а,
прак
тичн
и ра
д
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Акт
ивна
м
етод
аИ
стор
ија
25.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Шуш
ти,
шуш
ти
бам
бусо
в ли
ст:
песм
а из
Јапа
на
Обр
ада;
по
нављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Акт
ивна
м
етод
аБи
олог
ија,
ге
огра
фиј
а
26.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Биби
ди-б
абид
и, М
ек Д
ејви
д и
Ал
Хоф
ман
;Bi
bbid
i-bab
bidi
Обр
ада;
ут
врђи
вањ
е гр
адив
а
Фро
нтал
ни,
груп
ни р
ад
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
, ау
дио-
визу
елна
ср
едст
ва
(уко
лико
су
дост
упна
)
Енгл
ески
је
зик
43
МЕС
ЕЧН
И П
ЛА
Н Р
АД
АШ
кола
___
____
____
____
____
____
__
Шко
лска
20_
_ / _
_.ЗА
АП
РИЛ
20_
_. Г
ОД
ИН
ЕН
азив
пре
дмет
а М
УЗИ
ЧКА
КУЛ
ТУРА
Ра
зред
___
____
____
____
__
Нед
ељни
бро
ј час
ова
1О
цена
ост
варе
ност
и пл
ана
за п
ретх
одни
мес
ец и
раз
лози
одс
тупа
ња
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
__
Р. б.
час
а на
став
не
једи
нице
Наз
ив
наст
авне
об
ласт
иН
азив
нас
тавн
е је
дини
цеТи
п ча
саО
блик
рад
аН
аста
вне
мет
оде
Нас
тавн
а ср
едст
ваИ
нова
ције
у
наст
ави
Коре
лаци
ја
Оце
на о
ства
ре-
ност
и пл
ана
и ра
злоз
и од
сту-
пањ
а
27.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Коњ
ски
реп,
Кон
стан
тин
Баби
ћ;Ги
мна
стик
а за
два
цва
нцик
а (Ц
ванц
ичиц
а), К
. Баб
ићЗа
сва
ко ч
удо,
К.Б
абић
Соса
и са
т, К
. Баб
ић
Пон
ављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни;
инди
виду
ални
ра
д
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
28.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Где
је о
нај ц
вет
ак ж
ути:
Ђ. Б
. П
ерго
лези
Обр
ада;
по
нављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Акт
ивна
м
етод
а (С
упро
тне
речи
– и
гра)
Ист
ориј
а
29.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у;
шта
све
чин
и м
узик
у?
(дуе
т)
Коро
буш
ка –
рус
ка н
арод
на
песм
а;Бу
мба
ров
лет
, Н. Р
. Кор
сако
вДу
ет м
ачак
а, Ђ
. Рос
ини
Оно
шт
о чи
ни ж
ивот
(Cos
e de
lla
vita
/ Can
’t st
op T
hink
ing
of Y
ou),
Ерос
Рам
ацот
и
Обр
ада;
по
нављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни,
груп
ни р
ад
Пра
ктич
ни р
ад,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
, по
моћ
но-
техн
ичка
ср
едст
ва
Акт
ивна
м
етод
аГе
огра
фиј
а
30.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у;
шта
све
чи
ни м
узик
у (д
ует)
Спок
ојно
спа
вај,
Д. К
абал
евск
и;Ча
робн
а ф
рула
, дуе
т П
апаг
ена
и П
апаг
ене,
В. А
. Моц
арт
Обр
ада;
по
нављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни;
рад
у па
рови
ма
Пра
ктич
ни р
ад,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
, по
моћ
но-
техн
ичка
ср
едст
ва
44
МЕС
ЕЧН
И П
ЛА
Н Р
АД
АШ
кола
___
____
____
____
____
____
__
Шко
лска
20_
_ / _
_.ЗА
МА
Ј 20_
_. Г
ОД
ИН
ЕН
азив
пре
дмет
а М
УЗИ
ЧКА
КУЛ
ТУРА
Ра
зред
___
____
____
____
__
Нед
ељни
бро
ј час
ова
1О
цена
ост
варе
ност
и пл
ана
за п
ретх
одни
мес
ец и
раз
лози
одс
тупа
ња
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
__
Р. б.
час
а на
став
не
једи
нице
Наз
ив
наст
авне
об
ласт
иН
азив
нас
тавн
е је
дини
цеТи
п ча
саО
блик
рад
аН
аста
вне
мет
оде
Нас
тавн
а ср
едст
ваИ
нова
ције
у
наст
ави
Коре
лаци
ја
Оце
на о
ства
ре-
ност
и пл
ана
и ра
злоз
и од
ступ
ања
31.
Слуш
ањем
уп
озна
јем
о но
ва д
ела
и ко
мпо
зито
ре
(Евр
опск
а ум
етни
чка
муз
ика)
Успа
вана
леп
отиц
а (о
длом
ак),
П. И
. Чај
ковс
ки
Кнез
Иго
р, „П
олов
ецке
игр
е“,
А. Б
ород
ин
Пер
Гинт
, 1. с
вита
„Јут
ро“ и
„У д
вору
пл
анин
ског
кра
ља“
, Е. Г
риг
Шех
ерез
ада,
1. с
тав
– „М
оре
и Си
мба
дов
брод
“, Н
. Р. К
орса
ков
Једн
ост
авна
сим
фон
ија,
1. с
тав,
Б.
Брит
нРо
мео
и Ју
лија
, „М
онте
ки и
Кап
улет
и“,
С. Р
ахм
ањин
овП
етру
шка
, (од
лом
ак),
И. С
трав
инск
и
Обр
ада;
пона
вљањ
е гр
адив
аФ
ронт
ални
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Ист
ориј
а
32.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Руно
лист
, Рич
ард
Роџе
рс;
Руно
лист
, (E
delw
eiss
)О
брад
аФ
ронт
ални
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
, ау
дио-
визу
елна
ср
едст
ва
(уко
лико
су
дост
упна
)
Енгл
ески
је
зик
33.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Чем
у сл
ужи
срце
: тек
ст: Н
едељ
ко
Поп
адић
, муз
ика:
Ири
на С
имул
ов,
уч. О
Ш „К
раљ
Пет
ар I“
; Ар
лези
јанк
а,
орке
стар
ска
свит
а бр
.1, „
Пре
луди
јум
“, Ж
. Биз
е
Пон
ављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни;
рад
у па
рови
ма
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Акт
ивна
м
етод
аСр
пски
је
зик
34.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Кали
псо:
Јан
Холд
сток
; З
бого
м, Ј
амај
ка; К
апип
соО
брад
аФ
ронт
ални
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Акт
ивна
м
етод
аГе
огра
фиј
а
45
МЕС
ЕЧН
И П
ЛА
Н Р
АД
АШ
кола
___
____
____
____
____
____
__
Шко
лска
20_
_ / _
_.ЗА
ЈУН
20_
_. Г
ОД
ИН
ЕН
азив
пре
дмет
а М
УЗИ
ЧКА
КУЛ
ТУРА
Ра
зред
___
____
____
____
__
Нед
ељни
бро
ј час
ова
1О
цена
ост
варе
ност
и пл
ана
за п
ретх
одни
мес
ец и
раз
лози
одс
тупа
ња
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
__
Р. б.
час
а на
став
не
једи
нице
Наз
ив
наст
авне
об
ласт
иН
азив
нас
тавн
е је
дини
цеТи
п ча
саО
блик
рад
аН
аста
вне
мет
оде
Нас
тавн
а ср
едст
ваИ
нова
ције
у
наст
ави
Коре
лаци
ја
Оце
на о
ства
ре-
ност
и пл
ана
и ра
злоз
и од
сту-
пањ
а
35.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Маш
та:
муз
ика
и те
кст:
А
лекс
андр
а Ер
цег,
уч. О
Ш „Л
азар
Са
вати
ћ“
Пон
ављ
ање
град
ива
Фро
нтал
ни;
груп
ни р
ад
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Текс
товн
а на
став
на
сред
ства
, ау
дити
вна
сред
ства
Акт
ивна
м
етод
аГе
огра
фиј
а
36.
Пев
ањем
и
свир
ањем
уп
озна
јем
о м
узик
у
Обн
ављ
ање
град
ива
шес
тог
ра
зред
аСи
стем
атиз
а-ци
јаФ
ронт
ални
Мон
олош
ка,
дија
лош
ка,
слуш
ање
ауди
о-пр
имер
а
Ауди
тивн
а ср
едст
ва;
пом
оћно
-те
хнич
ка
сред
ства
Предлог наставног плана
по наставним јединицама
Планирање и припремање наставног часа један је од најважнијих делова планирања наставе. Осмишљавањем и планирањем наставног часа проналази се пут ка што лакшем усвајању појмова.
4.1. Могући ток часа
1. Обрада песме: Повела је Јела, народна песма; Слушање музике: Ст. Ст. Мокрањац: Пета руковет, „Повела је Јела“ – уводни час, обрада и понављање градива
2. Обрада песме: Ој, за гором, за зеленом, народна песма; Слушање музике: Ст. Ст. Мокрањац: Пета руковет, „Ој, за гором, за зеленом“ – обрада
3. Обрада песме: Ој, голубе, народна песма; Слушање музике: Мој голубе – обрада, понављање градива
4. Обрада песме: Пошла румена, народна песма, Слушање музике: Шестица/Чачанка, коло на свирали; Прелетеше птице ластавице, народна песма с Косова и Метохије; Јова Ружу кроз свиралу зове, двојнице; Благо нама, ево нашег кума, свадбена песма, коло на гајдама; Слободан Тркуља: Лепе моје црне очи – обрада
5. Обрада песме: Ноћас нису сјале, музика: Станислав Бинички, текст: Алекса Шантић; Слушање музике: Станислав Бинички: Ноћас нису сјале – обрада
6. Обрада песме: Разграна се грана јоргована, народна песмаСлушање музике: Ст. Ст. Мокрањац: Осма руковет, „Разгранала грана јоргована“; Разгранала се грана јоргована – Колибри – обрада и понављање градива
7. Обрада појма: Српска уметничка музикаСлушање музике: Ст. Ст. Мокрањац: Пета руковет, Осма руковет (одломци); Јосиф Маринковић: Оче наш; Станислав Бинички: Марш на Дрину – обрада и понављање градива
8. Обрада песме: Тихо ноћи, староградска песмаСлушање музике: Тихо ноћи, староградска песма у извођењу дечјег хора „Колибри“ и тамбурашког оркестра – обрадаОбрада појма: Соло песма
9. Обрада песме: Успаванка, Волфганг Амадеус Моцарт; Слушање музике: Волфганг Амадеус Моцарт: Успаванка; Петар Коњовић: Под пенџери; Франц Шуберт: Дивља ружица; Константин Бабић: Шашава песма – обрада и понављање градива
10. Извођење песме: Српкиња, Исидор Бајић; Слушање музике: Исидор Бајић: Српкиња – обрада и понављање градива
11. Обрада песме: Скоч’ коло, народна песма; Слушање музике: Ст. Ст. Мокрањац: Осма руковет, „Скоч’ коло“ – обрада и понављање градива
12. Обрада појма: Српска уметничка музика. Слушање музике: Милоје Милојевић, Муха и комарац; Петар Коњовић: Коштана, „Велика чочечка игра“; Јосип Славенски: Симфонија Оријента, „Пагани“; Марко Тајчевић: Седам балканских игара (избор); Душан Радић: Гунгулице (избор); Радомир Петровић: Сватовске шаљивке – утврђивање; Константин Бабић, Гимнастика за два цванцика (Цванцичица)
61
62
13. Обрада песме: Кочија, дечја песма из ИндонезијеСлушање музике: Кочија – обрада
14. Обрада песме: Зима Јохан Себастијан Бах Обрада појма: Европска уметничка музика:Слушање музике: Антонио Вивалди: Годишња доба, „Зима“ и „Пролеће“ (одломак); Јохан Себастијан.Бах: Свита за флауту и оркестар, бр.2, h-moll, БWВ 1067, „Бадинери“; Ђузепе Тартини: Ђавољи трилер, фрагмент – обрада
15. Обрада песме: Петар Озгијан: Свитац;Слушање музике: Петар Озгијан Свитац; текст Добрица Ерић, музика Невена Мајдевац (уч. ОШ „Краљ Петар I“): Чудесни свитац – обрада и понављање градива
16. Обрада песме: Љубица, Ј. РеихардСлушање музике: Каранфиле, цвеће моје, народна; Јутрос ми је ружа процветала, народна; Франц Шуберт: Дивља ружица – систематизација и обрада
17. Обрада појма: Певачки гласови, јачина гласа:Слушање музике: Цавти, ружо, цавтели божури, народна песма; Мек Дејвид, Ал Хофман: Бибиди-бабиди; Ришар Жене: Италијанска салата – обрада
18. Обрада песме: Чежња за пролећем, Волфганг Амадеус Моцарт; Обрада појма: Европска уметничка музикаСлушање музике: Волфганг Амадеус Моцарт: Чежња за пролећем; Волфганг Амадеус Моцарт: Чаробна фрула, дует Папагена и Папагене; Лудвиг ван Бетовен: Симфонија бр. 5, c-mol, 1. став (одломак) – обрада и понављање градива
19. Обрада појма: Врсте певачких гласоваСлушање музике: Волфганг Амадеус Моцарт: Чаробна фрула, арија Краљице ноћи; Ендрју Лојд Вебер: Пиано; Волфганг Амадеус Моцарт: Фигарова женидба, арија Керубина; Жорж Бизе: Кармен, „Сегедиља“; Ђузепе Верди: Аида, арија Радамеса; Фреди Меркјури: Ми смо шампиони (Wе are the champions); Ђоакино Росини: Севиљски берберин, арија Фигара; Волфганг Амадеус Моцарт: Чаробна фрула, арија Сарастра – обрада
20. Обрада песме: Јелено, девојко, народна песма – обрадаСлушање музике: Ој, девојко, коло
21. Обрада песме: Шпанска песма, C. West;Слушање музике: Пако де Лусија Entre Dos Aguas – обрада
22. Обрада песме: Снивај, спавај: Франц Шуберт; Обрада појма: Европска уметничка музика Слушање музике: Франц Шуберт: Снивај, спавај, Пастрмка, Дивља ружица; Феликс Менделсон: Концерт за виолину и оркестар е-mоl, 1. став (одломак); Јоханес Брамс: Мађарска игра, g-moll – обрада и понављање градива
23. Обрада песме: Ах, што волим: Јохан Себастијан Бах; Слушање музике: Јохан Себастијан Бах: Буди задовољан; Петар Илич Чајковски: Крцко Орашчић, „Валцер цвећа“ – обрада и понављање градива
24. Обрада појма: Сложена троделна песма. Слушање музике: Волфганг Амадеус Моцарт: Мала ноћна музика, трећи став „Менует“; Петар Илич Чајковски: Крцко Орашчић, „Валцер цвећа“ – обрада и понављање градива
6363
25. Обрада песме: Шушти, шушти бамбусов лист: песма из ЈапанаСлушање музике: Шушти, шушти бамбусов лист – обрада и понављање градива
26. Обрада песме: Бибиди-бабиди: Мек Дејвид и Ал Хофман; Слушање музике: Луј Армстронг: Бибиди-бабиди – обрада и утврђивање градива
27. Обрада песме: Коњски реп, Константин Бабић; Слушање музике: Константин Бабић: Гимнастика за два цванцика (цванцичица), Константин Бабић: За свако чудо; Константин Бабић: Соса и сат – обрада и понављање (певачки гласови и врсте гласова)
28. Обрада песме: Где је онај цветак жути: Ђ. Б. ПерголезиСлушање музике: Ђовани Батиста Перголези: Где је онај цветак жути – обрада
29. Обрада песме: Коробушка – руска народна песма; Обрада појма: ДуетСлушање музике: Николај Римски Корсаков: Бумбаров лет; Ђоакино Росини: Дует мачака; Ерос Рамацоти: Оно што чини живот (Cose della vita / Can’t stop Th inking of You) – обрада и понављање градива
30. Обрада песме: Спокојно спавај, Д. КабалевскиОбрада појма: ДуетСлушање музике: Волфганг Амадеус Моцарт: Чаробна фрула, дует Папагена и Папагене – обрада и понављање градива
31. Обрада појма: Европска уметничка музикаСлушање музике: Петар Илич Чајковски: Успавана лепотица (одломак); Александар Бородин: Кнез Игор, Половецке игре; Едвард Григ: Пер Гинт, 1. свита „Јутро“ и „У двору планинског краља“; Николај Римски Корсаков: Шехерезада, 1. став – „Море и Симбадов брод“; Сергеј Прокофјев: Ромео и Јулија, „Монтеки и Капулети“; Бенџамин Бритн: Једноставна симфонија; Игор Стравински: Петрушка (одломак) – обрада и понављање градива
32. Обрада песме: Рунолист Ричард Роџерс; Слушање музике: Ричард Роџерс: Рунолист, (Edelweiss) – обрада
33. Обрада песме: Чему служи срце: текст: Недељко Попадић, музика: Ирина Симулов, уч. ОШ „Краљ Петар I“;Слушање и упознавање: Недељко Попадић, текст: Ирина Симулов, уч. ОШ „Краљ Петар I“; Жорж Бизе: Арлезијанка, оркестарска свита бр. 1, „прелудијум“ – понављање градива
34. Обрада песме: Калипсо: Јан ХолдстокСлушање музике: Хари Белафонте: Збогом, Јамајка; Капипсо – обрада
35. Обрада песме: Машта: музика и текст: Александра Ерцег, уч. ОШ „Лазар Саватић“; Слушање музике: Александра Ерцег, уч. ОШ „Лазар Саватић“, музика и текст: Машта – понављање градива
36. Обнављање градива шестог разреда
Предлози припрема за извођење часа
66
1. час1. час
Музичка култура, шести разредОдељење: _______Редни број часа: 1.Наставна област: Певањем и свирањем упознајемо музикуНаставна јединица: Повела је Јела, народна песмаСлушање и упознавање музике: Ст. Ст. Мокрањац: Пета руковет, „Повела је Јела“
Циљ часа: – Упознавање ученика са планом и програмом рада, начином проверавања и оцењивања, активностима у оквиру секција; – упознавање са предметом музичка култура, повезаност предмета са другим уметностима, као и повезаност са осталим предметима у школи; – упознавање са применом овог предмета у различитим сегментима културних дешавања
Задаци часа:Образовни: Понављање научених песама у досадашњем школовању, усвајање народне песмеВаспитни: Неговање традиционалне музике, развијање индивидуалности и толеранције, пробудити осећај одговорности при заједничком музицирањуФункционални: Развијати моторику свирањем на инструментима, развијати прецизност и концентрацију при свирању
Тип часа: Уводни час, обрада, понављање градиваОблик рада: Фронтални, рад у групиНаставне методе: Монолошка, слушање аудио-примера, практични радНаставна средства: Аудитивна средства, помоћно-техничка средстваКорелација: Народна традиција
Литература за наставнике: Музичка култура за VI разред, мр Александра Паладин и Драгана Михајловић-БоканЛитература за ученике: Музичка култура за VI разред, мр Александра Паладин и Драгана Михајловић-Бокан
Иновације у настави: Активна метода
Школа и разред: _____________________________________________Предметни наставник: _______________________________________Датум и време одржавања часа: ______________________________
67
Могући ток часа:Могући ток часа:
Уводни део часа:После уводних речи упознавања са планом и програмом, начином извођења наставе,
оцењивања и слободним активностима обухваћеним овим предметом прелази се на подсећање градива из претходних разреда.
С ученицима се вратити на градиво петог разреда и по жељи ученика поновити омиљене песме. Наше сугестије: (Вишњичица род родила; Дед поиграј, медо; Густа ми магла паднала и Ти једина – народне песме; На ливади – Дејан, Деспић; Сад зиме више нема – песма из Италије и др.)
Главни део часа:Разговарајте с ученицима о тексту песме. Песма Повела је Јела је народна песма.
Покушајте с разредом, пошто прочитају текст песме, да извучете поуку песме. Песма говори о девојачкој љубави према момку и према брату: о две врсте љубави које се не могу поредити, а у овој народној песми оне су стављене „на вагу“. Наведите ученике на размишљање:
Да ли се може поредити љубав према брату и љубав према драгану (момку)? Зашто се не могу поредити?
Песму Повела је Јела ученици усвајају по нотном тексту. После усвајања текста прелази се на анализу метра песме и тоналитета. Песма је добар пример на коме се ученици могу посветити понављању градива петог разреда у области тоналитета – C-dura. Уз слушно препознавање дурске лествице, ученици певају C-dur, а затим га могу и одсвирати на мелодијским инструментима према могућностима и жељи.
Песму ће ученици брзо усвојити по нотном тексту због њене једноставности, те стога предлажемо учење на блокфлаутама или металофонима. Како бисте у одељењу што брже увежбали песму, предлажемо да ученике који свирају поделите у две групе од којих ће једна увежбати само једну мелодијску фразу. У овом случају то могу бити прва три такта, а друга наредна три такта. Спојите фразе у целину редоследом који одговара запису песме.
На овај начин у разреду имамо брже увежбану мелодију песме и можемо прећи на свирање пратње.
Групни рад:Поделите ученике у одељењу – једни ће свирати или певати основну мелодију песме,
а други акордску пратњу. За почетак нека сви увежбају и акордску пратњу.Увежбавање акордске пратње почиње проналажењем тонова који су у уџбенику на
клавијатури означени круговима у боји. Ученици свирају обележене тонове на клавијатури или ксилофону према ознакама на тешким деловима такта у песми.
Добра припрема за свирање на мелодијским удараљкама јесте наизменично тапшање по коленима на тешким деловима такта. Водите рачуна да се при тапшању руке увек одбију од колена, а не остану на њима.
68
Таква ће вежба припремити ученике на правилну технику свирања на ксилофону, при чему ће плочица по којој се удара слободно вибрирати.
Предлог за увежбавање песме Повела је Јела на ксилофону с изменом леве и десне руке:
рука Л Д Л Д Л Д
плочице C G C G C G
Слово Л означава леву, а слово Д десну руку или ногу.
Скрените пажњу ученицима да пратњу свирају на тешке делове такта.
После увежбавања акордске пратње, ученици могу подељени музицирати тако да прва група свира или пева основну мелодију, а друга група акордску пратњу. По завршеном свирању групе мењају улоге, те они који су свирали основну мелодију свирају пратњу и обрнуто.
Завршни део часа:
ЦД 1/2Ст. Ст. Мокрањац: Пета руковет, „Повела је Јела“
Да ли се сећате која песма поновљена у уводном делу часа је обрађена у Руковетима Стевана Стојановића Мокрањца? „Вишњичица род родила“.
Шта су то руковети? Неколико народних песама, уклопљених по поднебљу и карактеру, обрађених за хор и на тај начин доведених на један уметнички ниво. (Поређење: рукохват жита где жетелац захвата сноп жита једном руком = руковет који у саставу има известан број народних мелодија уклопљен по одређеним законитостима).
Материјал за припрему наставника:– уџбеник, стр. 12– приручник
Белешке о часу: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
69
70
2. час2. час
Музичка култура, шести разредОдељење: _______Редни број часа: 2.Наставна област: Певањем и свирањем упознајемо музикуНаставна јединица: Ој, за гором, за зеленом, народна песмаСлушање и упознавање музике: Ст. Ст. Мокрањац: Пета руковет, „Ој, за гором, за зеленом“
Циљ часа: – Упознавање народне песме; – обнављање појмова: знаци репетиције
Задаци часа:Образовни: Усвојити нову песмуВаспитни: Пробудити осећај одговорности заједничким музицирањемФункционални: Певати лепим тоном са јасном дикцијом уз разумевање текста;Савладати музицирање са ритмичким удараљкама
Тип часа: Обрада и понављање градиваОблик рада: Фронтални, групниНаставне методе: КомбинованаНаставна средства: Аудитивна средстваКорелација: Народна традиција
Литература за наставнике: Музичка култура за VI разред, мр Александра Паладин и Драгана Михајловић-БоканЛитература за ученике: Музичка култура за VI разред, мр Александра Паладин и Драгана Михајловић-Бокан
Иновације у настави: Активна метода
Школа и разред: _____________________________________________Предметни наставник: _______________________________________Датум и време одржавања часа: ______________________________
71
Могући ток часа:Могући ток часа:
Уводни део часа:Поновите песму Повела је Јела. (Уз певање песме Повела је Јела са ученицима поновити,
такође, C-dur лествицу. Ученике упознајте са информацијама из живота Стевана Стојановића Мокрањца (на страни 80, у другом поглављу уџбеника). Прочитајте информације из области Занимљиво на страни 14 из уџбеника.
Главни део часа:На песми Ој, за гором, за зеленом ученици се упознају са појмом знаци репетиције.
Њега могу увежбавати пре обраде песме Повела је Јела. Знаци репетиције имају улогу скраћивања музичког материјала који се понавља. Ученике упознајте са појмовима: знаци репетиције, прима и секунда волта објашњеним на примерима у уџбенику на страни 14.
Песму Ој, за гором, за зеленом ученици усвајају методом по нотном тексту. После пажљивог усвајања текста ученици читају нотни текст парлато. Посебно са ученицима „изоловати“ на табли ритмичку фигуру пунктирана четвртина са осмином ( ) и увежбати само њу. Објаснити улогу тачке иза ноте и како је извести.
При певању песме инсистирајте на лепом тону при певању. Поновите знања о лепом певању усвојена у претходним разредима и подсетите их на важност усправног држања и опуштених рамена при певању. Вежбама покушајте ученицима да објасните значај дијафрагме и њеног утицаја у контролисању ваздуха при певању. Вежбе којима ће ученици осетити рад дијафрагме могу бити смех или дахтање; ставе ли руку на свој стомак у висини струка, морали би осетити рад дијафрагме. Она контролише дужину нашег даха. Замолите ученике да што дуже испуштају ваздух изговарајући непрекинут глас „с“. Исту вежбу могу применити тако што ће наизменично кратко изговарати глас „с“, с једнако кратким паузама. Тако ће, такође, осетити рад дијафрагме.
ЦД 1/3Ст. Ст. Мокрањац: Пета руковет, „Ој, за гором, за зеленом“
Ученике заинтересујте питањима:Певају ли мушки и женски гласови заједно или раздвојено? Прво раздвојено, а
онда заједно.Пажљивим слушањем одредите редослед извођења гласова у строфама: Прво женски
гласови певају део текста, а онда им се придружују мушки.На који је начин Мокрањац направио музичку градацију у овој песми? У почетку
користи само женске гласове, па затим само мушке. Њима додаје дубоке женске, а потом цео хор пева заједно на тај начин градећи крешендо (постепено појачавање) целог ансамбла. Градација у ансамблу је подвучена динамиком.
72
Који је принцип композитор применио у песми Ој, за гором, за зеленом како би повезао музику и текст? Део текста у коме се спомиње девојка или у коме она пева момку певају женски гласови, а део у коме момак изговара свој текст певају мушки гласови.
Завршни део часа:Као завршни део часа оставите мали квиз за музичке свезналице:
У ком граду је рођен Ст. Ст. Мокрањац? – Београд – Неготин – тачан одговор – Зрењанин
Овај композитор је постао веома познат по својим делима која је писао: – Опере – Симфоније – Руковети – тачан одговор
Назив V руковети је: – Хајдук Вељко – Из моје домовине – тачан одговор – Приморски напјеви
Која песма не припада V руковети? – Леле, Стано, мори – Вишњичица род родила – тачан одговор – Повела је Јела
Ученике можете мотивисати тако да сами за наредни час припреме квиз на исту тему.
Материјал за припрему наставника:– уџбеник, стр. 13-14– приручник
Белешке о часу: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
73
Related Documents
