الوسائط المتعددة

الوسائط المتعددةMultimedia

إعدادد/ سامح حسن حرب

مدرس علم النفس التربوى بكلية التربية- جامعة بنهامدرب بمشروع تطوير نظم وتكنولوجيا المعلومات

بجامعة بنها [email protected]

كليـة التربية

األهداف:فى نهاية هذا اللقاء يتوقع أن يكون

المتعلم قادًرا على: تحديد مفهوم الوسائط المتعددة.1.تحديد عناصر برامج الوسائط المتعددة.2.التعرف على مكونات تنفيذ مشروع 3.

الوسائط المتعددة.التعرف على خطوات إنتاج برامج 4.

الوسائط المتعددة.التعرف على المشاركون فى انتاج 5.

البرنامج ودور كل منهم. التعرف على مميزات الوسائط 6.

المتعددة فى التعليم.

لقد أدى التطور التكنولوـجى الهائل فى كافة مناحى الحياة •إـلى تغـير وتطور الكثـير ـمن المفاهـيم، ويـُعد مفهوم التعلـيم والتعـلم أـحد المفاهـيم الـتى تأثرت بشـكل ـكبير بهذا التطور حيـــث أجريـــت العديـــد مـــن المحاوالت لتحســـين طرائـــق

واستراتيجيات التعليم والتعلم. ويميــز مصــطلح الوســائط المتعددة بيــن المفهوم القديــم •

والحديــث للمنهــج حيــث يركــز المفهوم التقليدى علــى أــن ــز المفهوم ــا يرك ــلبى للمعلومات، بينم ــق س ــم متل المتعلالحديـث علـى أـن المتعلـم نشـط ومتفاعـل ومـن ثـم فإـن الهدف مــن التربيــة والتعليــم هــو نمــو المتعلــم فــى كافــة الجواـنب الشخـصية والجـسمية والعقلـية واالنفعالـية، ويتعـلم الطالب فــى هذا المفهوم مــن خالل التفاعــل النشــط مــع

مصادر المعلومات المتنوعة.

ـمـقـدـمة

تطيع ان يـس ن االنـس ات ـأ أشارت الدراـس% ممــا يرى 40% ممــا يرى، 20التذكــر

ــمع، ــ ــمع 70ويسـ ــ ــا يرى ويسـ ــ % ممـويتفاعل.

والوســـــــائط المتعددة توفـــــــر هذة االمكانيــة حيــث تدمـــج بيـــن العديــد مـــن العناصــر مثــل: النصــوص، والرســوم، ولقطات الفيديــو، والمؤثرات الصــوتية،

والرسوم المتحركة، والثابتة.

مقدمة

الوسائط المتعددة Multimedia

ــة ــ ــ تتكون كلمـMultimedia

مـــن مقطعيـــن هما:

Multi : ــى وتعنالتعددية.

Media : وتعنــىالوســــــــــائط الحاملــــــــــــة

للمعلومات مثـــل: شرائـــط الفيديـــــــــــو،

والورق، واالســـطوانات،

وغيرها...

تعريف الوسائط المتعددة

االســــــــــتخدام المالئــــم للغــــة المكتويــــــــــــة والمنطوقـــــــــة

والمؤثرات الصـوتية والصـور الثابتــــــــــــــــة والمتحركــــــــــة والفيديــــــــــــو

والمؤثرات ة ة المختلـف اللونـيــير ــ ــد تيس ــ بقصتعلـــــــم الطالب

لألفكار والمعلومات

العلميــــة فــــى الموضوعات

الدراسية.

عناصر برامج الوسائط

المتعددة

النص المكتوب

الصورة

الصوت

الصو ر

المتحركة

األلوان

ـعـنـاـصـر ـبـرـاـمـج ـاـلـوـسـاـئـط ـاـلـمـتـعـدـدة

تتضمــن عناصــر الوســائط المتعددة د ـمن العناـصر الـتى يـتم الدـمج العدـي

بينها وهى: هـــو المادة : Textالنـــص المكتوب

التعليميـــة التـــى يتـــم تقديمهـــا ــوب ــى الحاسـ ــل إلـ للطالب، وتنقـبأشكال شيـقة لتثـير أكـثر ـمن حاـسة

لدى المتعلم.ــورة ــا : Imageالصـ ــى فيهـ ويراعـ

الوضوح وتكون مـعبرة ـعن المحتوى ــم ــم، ويت وذات صــلة بموضوع التعل

توظيفها بشكل مناسب. ــوت ــتخدم بدياًل : Soundالصـ ويسـ

ـعن النـصوص بشرط توظيـفه بشـكل ــلة بالمحتوى ــ ــم ويكون ذو ص ــ مالئ

التعليمي.

ـاـلـوـسـاـئـط: ـبـرـاـمـج ـعـنـاـصـر ـتـاـبـعـاـلـمـتـعـدـدة

ــة ــ ــور المتحرك ــ : Videoالصــن أقوى ــو مـ ــبر الفيديـ يعتـــى ــة التـ ــائل التعليميـ الوسـتســــاعد علــــى اســــتيعاب المعلومات حيــــث يتضمــــن محاكاة للواقــــع ويتضمــــن تكاماًل لباقــــــى العناصــــــر ــائط ــى الوسـ ــة فـ المتضمنـ

التعليمية. ة : Colorsاأللوان وـهى بمثاـب

ر ر المتداـخل ـفى الكثـي العنـصمن العناصر سابقة الذكر.

ـاـلـمـكـتـوـب Textـاـلـنـصه ا تحتوـي ل ـم ص ـك يقصـد بالـنالشاشــة مــن بيانات مكتوبــة تعرض علــى المســتخدم أثناء ــبرنامج وهــى ــع ال ــه م تفاعلو عالمات عبارة ـعن فقرات ـأى ة عـل ر منظـم و أرقام تظـه ـأ

الشاشة.

ـاـلـمـكـتـوـب Textـاـلـنـص

ويوجــد بعــض الشروط الواجــب مراعاتها عند كتابة النصوص:

مناســب نوع الخــط أــن يكون •وواضح يسهل قراءته.

للعناوـين حـجم الـخط ـأن يكون •و النقاط المتعددة الرئيسـية ـأ

مالئم.داخـــل عدد النقاط أال يزيـــد •

نقاط.6الشرائح عن داخــــل النــــصعدم ازدحام •

الشريحة. عدم اســــــــــتخدام الكلمات •

Capital ــص ــل الن ــث تجع حيصعب القراءة.

ـفى الحروف المائـلة اـستخدام •االقتباـسات ـأو االـستشهادات.

يحتاج المعلــم إلــى اســتخدام ـصور ورـسوم توضيحـية بقـصد جذب انتباه المتعلميـــــــــــن وتيســــــــير اســــــــتيعابهم للمعلومات وتتوفـــــــــر هذة ــائط ــبرنامج الوس ــية ب الخاصالمتعددة بجانـــــب اضافـــــة مؤثرات صـــوتية عليهـــا بمـــا

يزيد من اإلثارة والتشويق.

Imagesالصور

،Wordادراج ـصورة ـفى برناـمج Power point

Insertمـن قائمة picture نختار الصـورة

insert نضغط ويمكــن التحكــم فــى الصــورة

واضفاء تأثيرات عليها.حفظ صورة من االنترنت:

م بزر الماوس األيمـن الضغـط ـثــورة بإسم ــظ الص Saveحف

picture as ثـــم تحديـــد مكانالحفظ.

Imagesالصور

ر ل عدد العناـص ب أال يـق يـجــج ــى برنامـ ــه فـ المتضمنـــن ــ ــائط المتعددة ع ــ الوســن ال ــ ــر ولك ــ ــة عناص ــ ثالثيشترط وجود جميـــــــــــع العناصـــر مجتمعـــة فـــى

البرنامج.

تواجد ضرورة يحتم المتعددة الوسائط مفهوم هلالمتعددة؟ للوسائط برنامج أى فى العناصر جميع

تشبــة عمليــة إنشاء مشروع الوســائط ــم ســينيمائى ــة انتاج فيل المتعددة عمليــت ــتغرق وق ــة تس ــة جماعي ــى عملي فهوجهد كبير يقوم بها فريق عمل منظم.

هناك بعــض النقاط التــى يجــب وضعهــا فى االعتبار عند انشاء المشروع:

تحديد أهداف المشروع بدقة.•التخطيط الجيد لطرق التنفيذ.•تحديد التكاليف المطلوبة.•ــبراتهم ودور • ــن وخ ــد المشاركي تحدي

كل منهم.تنفيذ المشروع واإلنتاج.•تقديـــــم المشروع )فـــــى شكـــــل •

اســـــطوانات أـــــو عـــــن طريـــــق االنترنت...(.

متعددة وسائط مشروع إنشاء

ذ ية لتنفـي ة عناـصر رئيـس ر ثالـث يـجب تواـفمشروع الوسائط المتعددة هى:

ــــــــار: 1( ى الموضوع المراد األفك وتعـنإعداد مشروع وســـــــائط متعددة له. ا وـمن ـثم تحدـيد مكونات اـلبرنامج وفقًـلألهداف المحددة للموضوع أـــــــــــو

الفكرة، ووفًقا لطبيعة الطالب.وتتضـمن المكونات المادـية للكـمبيوتر: 2(

مكونات الزمــة مثــل كارت الصــوت، وكارت الفيديو، وغيرها..

يـجب تواـفر مجموـعة اـلبرامج الالزـمة: 3(ذ المشروع ة لتنفـي برامج الالزـم ن اـل ـم

،power pointومنهـــــــــــا: macromedia flash، macromedia director،

Microsoft productor.

المشروع لتنفيذ الالزمة المكونات

ى مشروع الوسـائط يمـر إنتاج ـأالمتعددة بمجموعـــــــة مـــــــن

الخطوات هى: برنامج 1( د التصـور العام لـل تحدـي

ــة ــ ــة الفئ ــ ــه، وطبيع ــ وأهدافالمستهدفة.

تحديـــد النصـــوص والصـــور 2(والرســوم الثابتــة والمتحركــة والمواد الصـــوتية المناســـبة

ومقاطع الفيديو.ا 3( ل هذة المواد ـمن حالتـه تحوـي

ى الصـيغةالرقمية ة إـل الطبيعـيالتى يتعامل معها الحاسوب.

المتعددة الوسائط برامج إنتاج خطوات

ــيق 4( ــر وتنسـ ــف هذة العناصـ تأليـع هذة ن جمـي برنامج الذى يتضـم اـل

العناصر مًعا.ــتيراد 5( ــن خالل اس ــف م يبدأ التألي

الملفات سـابقة الذكـر مـن صـور ــط هذة ــا وربـ ــوص وغيرهـ ونصـالعناصــــر معًــــا وتحديــــد طرق االنتقال بيــن الشاشات وتوفيــر ــل ــ ــم لضمان تفاع ــ فرص للتحك

المتعلم النشط مع المعلومات. نـسخ اـلبرنامج ـمن القرص الـصلب 6(

لتقديمـها CDإـلى أقراص مدمـجة للمستفيدين.

المتعددة الوسائط برامج إنتاج خطوات

المشاركون فى االنتاج

المنتج

المدير

كاتب السيناريو

مصممو البرنامج

أخصائيو اللغة

ـاـلـمـشـاـرـكـوـن ـفـى ـاـنـتـاـج ـاـلـبـرـنـاـمج

يقوم منتـــــج الـــــبرنامج: بتخطيــط الــبرنامج وتحديــد ــذ ، ــى للتنفي الجدول الزمنــة المشروع ــد ميزاني وتحديومهام فريــــــق العمــــــل

والتنسيق بينهم.يقوم مديـــــر الـــــبرنامج:

ــل، ــ ــق العم ــ ــن فري ــ بتكويواالشراف علـــــى خطوات التنفيــذ، ومتابعــة خطوات

العمل بصورة مستمرة.

السيناريو كاتبــى ــ ــف الذى يتول ــ ــو المؤل ــ هــة للمحتوى ــئولية العلمي المسالعلمــى للــبرنامج، ويجـــب أــن ــى ــة ف ــبرة الكافي ــع بالخ يتمتمجال التخـصص وتتمـثل مهاـمه

فى:اختيار محتوـى البرنامج.•كتابــة الســيناريو المناســب •

للمادة العلمية.تصــــميم شكــــل الحروف •

والـصور والجداول ولقطات الفيديـــو بمـــا يتالئـــم مـــع ــة ــة العينـ المحتوى وطبيعـ

المستهدفه.

ن يتولون ن الذـي م الفنيـي د بـه يقـصــر ــ ــة بعناص ــ ــج المادة العلمي ــ دم

الوسائط المتعددة مثل:ــور: • ــوم والصـ ــائيو الرسـ أخصـ

يقوموا بتخطيـــــط وإضافـــــة ا ــ ــ ــ ــور واألشكال وفقًـ ــ ــ الصـــن يتميزو للســيناريو، ويجــب أبالدقـــــة والمهارة فـــــى هذا

المجال. يتولون إدراج مصـممو الصـوت: •

ا للـسيناريو ويـجب الـصوت وفقًــأن تكون لديـهم الـخبرة الكافـية ــة ــ ــوتية وكيفي ــ بالمؤثرات الص

معالجتها.

البرنامج مصممو

ــو: • ــ ــائيو الفيدي ــ يقوموا أخصا و وفقًـ ذ لقطات الفيدـي بتنفـيــن تكون للســيناريو، ويجــب أــة فــى ــبرة الكافي ــم الخ لديهتصـــــوير لقطات الفيديـــــو

وطرق معالجتها.ــبرمجو الوســائط المتعددة: • م

ــى ــ ــذ النهائ ــ يقومون بالتنفيللــــــــــبرنامج واختيار نظام ــبرنامج ــب لل ــف المناس التألي

وإخراجه فى شكله النهائى.

البرنامج مصممو

المراجعــــــة اللغويــــــة ه ت كتابـت ا تـم ة لـم الدقيـقـفى الـسيناريو للتأـكد ـمن ــة، وخلوه ــالمته اللغوي ســة، ــ ــن األخطاء اللغوي ــ مــة ــبته لطبيع ومدى مناسالمحتوى، والعينـــــــــــة

المستهدفه.

اللغة أخصائيو

ـخـطـوـاـت ـتـصـمـيـم ـبـرـنـاـمـج ـاـلـوـسـاـئـط ـاـلـمـتـعـدـدة

ل (: 1) ة التحلـي مرحـلــا واإلعداد: ــن م وتتضم

يلى:تحديد األهداف.•ــى • ــ ــة األهداف إل ــ ترجم

أهداف سلوكية.تحديــد المحتوى العلمــى •

المطلوب.تحدـيد الوـسائل التعليمـية •

المناسبة.ة • طرق االختبارات وكيفـي

صياغتها.

ـخـطـوـاـت ـتـصـمـيـم ـبـرـنـاـمـج ـاـلـوـسـاـئـط ـاـلـمـتـعـدـدة

ــميم: (: 2) ــة التص مرحلويتـم فيهـا وضـع تصـور إجرائــــــــــــى لمحتوى ــث: ــن حيـ ــة مـ البرمجيـاألهداف، واألمثلـــــــــة، والتـطبيقات، واألنشـطة،

وأسئلة التقويم.

ـخـطـوـاـت ـتـصـمـيـم ـبـرـنـاـمـج ـاـلـوـسـاـئـط ـاـلـمـتـعـدـدة

ــا ــة م ــي هذة المرحل ــى ف ويراعيلى:

ــة ــم مجموعــة مــن األمثل تقديب ا يتناـس ة للمادة بـم التوضيحـيـمع المـستوى العقـلى والعلـمى

للطالب. ــة ــ ــر مقروئيـ ــ االهتمام بعنصـ

ــتوى ــة ومراعاة المسـ الشاشـاللغوى للطالب.

اظهار األجزاء الرئيســية فــىالمادة مثــــــــــــــل النظريات والقوانـين وعرضـها ـفى رـسوم ــو مســتطيلة وبألوان ــة أ دائري

مشوقة. اســـــتخدام مؤثرات صـــــوتية

وحركـية بـصورة مناـسبة وبدون مبالغة.

ـخـطـوـاـت ـتـصـمـيـم ـبـرـنـاـمـج ـاـلـوـسـاـئـط ـاـلـمـتـعـدـدة

ــذ: (: 2) ــة التنفي ــم مرحل ويتــيناريو ــ ــذ السـ ــ ــا تنفيـ ــ فيهـالموضوع للبرمجيــة فــى ضوء ــم ــ ــة، ويت ــ األهداف الموضوعــق متنوع ــى ضوء فري ــك ف ذل

تتمثل مهامه فى: اختيار نظام التأليـــــــــــف

المناسب. تجميـع الوسـائط المطلوبـة

ــور ــ ــل الصـ ــ ــذ مثـ ــ للتنفيـوالجدوال.

ــة ــر األجهزة المطلوبـ توفيـللتنفيذ.

.اإلنتاج الفعلى للبرمجية

ـخـطـوـاـت ـتـصـمـيـم ـبـرـنـاـمـج ـاـلـوـسـاـئـط ـاـلـمـتـعـدـدة

ــم: (: 2) ــة التحكي ــم مرحل ويتفيهــا اســتطالع آراء مجموعــة

من الخبراء فى: ة المعروضـة المادة التعليمـي

فى البرمجية..طرق عرض المحتوى.تكنولوجيا التعليم .طرق التدرـيس المـستخدمة

ــة ــبيق البرمجي ــك تط ــى ذل يلن الطالب بهدف ة ـم ى عيـن عـلتعديلـها وتطويرـها ومعالـجة ـما

بها من قصور.

ـمـمـيـزـاـت ـاـلـوـسـاـئـط

ـاـلـمـتـعـدـدـة ـفـى ـاـلـتـعـلـيم

المعلومات �اب���اكتس �ن���م �م���المتعل �ن���تم�ك. المختلفة المهارات على والتدري�ب

عرض وطرق �ة��التعليمي �ة��العملي �ن��م �ر��تيسالمعلومات.

- بص�رية ) المختلف�ة والمؤثرات اإلثارة أنماط تنوعسمعية(.

ة�الخاص لس�رعته وفقً�ا التعل�م م�ن الم�تعل�م تم�ك�ن. يريده الذى الوقت فى البرمجية واستخدام

. فورية راجعة بتغذية تزوده. المستمر الذاتى التقويم من تعزز ده�يري الذى الوق�ت ف�ى المتعلم�ه المادة مراجع�ة

المتعلم.

ـلـمـاـذـا ـتـسـتـخـدـم ـاـلـوـسـاـئـط ـاـلـمـتـعـدـدـة ـفـى

ـاـلـتـعـلـيـم؟دع�ت الت�ى الم�بررات م�ن مجموع�ة توج�د�ى ��ف المتعددة �ائط��الوس �تخدام��اس �ى��إل

: يلى ما أبرزها التعليم : �ى �المعرف �ر االنفجار�عص �ى�ف �ش�نعي

�و �النم �د�تزاي �ن�فإ �م�ث �ن�وم المعلوماتوظهور مس�تمرة بص�ورة يوميً�ا المعرف�ى�ب �يج �ة�العلمي االكتشافات �ن�م �د�العديالتعلي�م ف�ى التكنولوجي�ا اس�تخدام معه�االمعلومات تحص�يل أج�ل م�ن فق�ط لي�سذات�ه تطوي�ر عل�ى المتعل�م تدري�ب وإنم�ا

. مستمرة بصورة

ـلـمـاـذـا ـتـسـتـخـدـم ـاـلـوـسـاـئـط ـاـلـمـتـعـدـدـة ـفـى

ـاـلـتـعـلـيـم؟�ى �إل �ت�دع �ى�الت �بررات�الم �ن�م �ة�مجموع �د�توجم�ا أبرزه�ا التعلي�م ف�ى المتعددة الوس�ائ�ط اس�تخدام

يلى: : �كان ��الس عدد �كان�ية زيادة��الس الزيادة �ل��تمث

قدرة عدم �ا���عليه �ب���يترت �ة���هام �ة���مشكلالطالب �تيعاب�اس �ى�عل �ة�التعليمي �سات�المؤستكون هن�ا وم�ن بينه�م الفردي�ة الفروق ومراعاةالتعلي�م ف�ى التكنولوجي�ا اس�تخدام إل�ى الحاج�ة

. الفروق تلك مراعاة لمحاولة : �ة �الفردي �ا الفروق�بم المتعددة �ائط�الوس �ن�إ

�وتية ��الص المؤث�رات �ى��ف تنوع �ن��م �ه��تتضمنم�ن ويزي�د الحواس م�ن العدي�د يخاط�ب والبص�ريةاختالف �ى��عل الطالب �ع��م �م��ويتالئ �ق��التشوي

مستوياتهم.

ـلـمـاـذـا ـتـسـتـخـدـم ـاـلـوـسـاـئـط ـاـلـمـتـعـدـدـة ـفـى

ـاـلـتـعـلـيـم؟�ى �إل �ت�دع �ى�الت �بررات�الم �ن�م �ة�مجموع �د�توجم�ا أبرزه�ا التعلي�م ف�ى المتعددة الوس�ائط اس�تخدام

يلى: : �م ��والتعل �م��التعلي �ى��ف �ة��المتع �ق���م تحقي��أه

الحال�ى التعليم�ى نظامن�ا تعترض الت�ى المشكالت�ة �نتيج �ول�الفص �ى�ف الطالب �د�تواج عدم �و�ه�ة �عملي �ن�م الجدوى وعدم �ل�بالمل �م�لشعورهالوس�ائ�ط دور يأت�ى وهن�ا به�ا، تت�م الت�ى التدري�س�تخدام ����باس المعلومات تقدم �ى����الت المتعددةكم�ا التشوي�ق م�ن ب�زي�د مم�ا المثيرات م�ن العدي�دث�م وم�ن للطالب الفعل�ى الواق�ع الوس�ائط تحاك�ىوتزداد �م�التعلي �ن�م �ة�بالمتع �م�بالمتعل �ر�يشع�ى �عل �ك�ذل �س�ينعك �م�ث �ن�وم �ة�الداخلي �ه�دافعيت

. الدراسى تحصيله