ДИДАКТИЧНІ ПОГЛЯДИ К. Д. УШИНСЬКОГО Підготували студентки 4АМ, Кобець Н. М., Бурлачук І. М.
ДИДАКТИЧНІ ПОГЛЯДИ К. Д. УШИНСЬКОГО
Підготували студентки 4АМ,Кобець Н. М., Бурлачук І. М.
Костянтин Дмитрович Ушинський увійшов в історію педагогіки як видатний педагог і
психолог, педагог-практик і теоретик, обдарований літератор, який відрізнявся самостійним мисленням і гуманістичними поглядами. оооооооооооооооооо
"Предметом виховання", вважав К. Д. Ушинський є людина, і "якщо педагогіка
хоче виховувати людину в усіх відношеннях, то вона повинна перш за
ознайомитися також в усіх відношеннях".
У його творах знайшли обґрунтування такі принципи навчання: наочності, свідомості й активності, послідовності й систематичності, міцності знань, зв’язку навчання з життям,
емоційності, поєднання інтересу й відповідальності.
К. Д. Ушинський першим науково обґрунтував принцип наочності навчання.
"Дитина мислить формами, фарбами, звуками, відчуттями взагалі..."
По-новому пояснив принцип свідомості й активності навчання. Неможливе активне
навчання, що не супроводжується розумінням.
Принцип послідовності і систематичності розумів у тому, що навчання треба
будувати так, щоб воно у певній послідовності виробляло в учнів єдину
систему знань і навичок.
Принцип міцності засвоєння знань, як вважав Ушинський, реалізується,
передусім, через повторення і вправи.
Новим звучить в К. Д. Ушинського принцип поєднання інтересу й відповідальності у
навчанні. "Навчати граючись можна тільки дітей до
семирічного віку."
З урахуванням дидактичної мети він виділив такі типи уроків:• – змішаний урок (містить повторення пройденого і пояснення нового);
• – урок усних і практичних вправ (повторення і закріплення матеріалу);
• – урок письмових вправ (розвиток навичок писемної мови);
• – урок оцінки знань;• – урок повідомлення нових знань.
Структурні частини уроку:• 1. Здійснення свідомого переходу від пройденого до нового і створення в учнів цілеспрямованості на інтенсивне сприймання матеріалу;
• 2. Розв’язання основного завдання уроку;• 3. Підведення підсумків та закріплення набутих знань і умінь.
К. Д. Ушинський — основоположник педагогічної психології.
"Якщо педагогіка хоче виховати людину в усіх відношеннях, то вона повинна знати її
також у всіх відношеннях"
ВисновкиНайбільшого значення педагог надавав
увазі — дверям до знання. Щоб учні були уважні, потрібно у старому матеріалі
знаходити нове, а в новому — усе нові й нові елементи старого. Надавав великого значення вибору методів та їх розмаїттям,
прагнучи звільнити навчання від механічної зубріння, внести до нього
почала особистого інтересу і самодіяльності учнів.