навчальні дидактичні ігри

м/о вчителів м/о вчителів початкових початкових

класівкласів

Педагог не може не гратиПедагог не може не грати

А.С.МакаренкоА.С.Макаренко У дитячому віці гра – це норма, і дитина повинна завжди У дитячому віці гра – це норма, і дитина повинна завжди

гратися, навіть коли робить серйозну справу.гратися, навіть коли робить серйозну справу.

А.С.МакаренкоА.С.Макаренко Необхідно вигнати з уроків бога сну Морфея та частіше Необхідно вигнати з уроків бога сну Морфея та частіше

запрошувати бога сміху Момуса.запрошувати бога сміху Момуса.

Ш.АмонашвіліШ.Амонашвілі У дитини є жага гри, і потрібно її задовольняти. У дитини є жага гри, і потрібно її задовольняти.

Необхідно не тільки дати їй час пограти, а й заповнити Необхідно не тільки дати їй час пограти, а й заповнити цією грою все життя дитини. Все її життя – це гра.цією грою все життя дитини. Все її життя – це гра.

А.С.МакаренкоА.С.Макаренко У грі немає людей серйозніших, ніж малі діти. У грі немає людей серйозніших, ніж малі діти.

В.О.Сухомлинський В.О.Сухомлинський

максимальний розвиток компетентності особистості щодо саморегуляції, самоосвіти та самовдосконалення й виховання відчуття постійної потреби до цього;розвиток індивідуальних творчих здібностей;засіб самооновлення, самовдосконалення, стимулятор доброго настрою;збільшує інтелектуальну напруженість, активізує розумові процеси, підвищує інтерес до знань, тренує пам'ять, вміння міркувати логічно;засіб фізичного, розумового і морального виховання;діяльність в умовах ситуації, спрямованих на відтворення та засвоєння суспільного досвіду, в якому складається та вдосконалюється самоуправління поведінкою.

Основна мета та суть гри:

•Дидактичні (формування й застосування нових ЗУМ, розширення кругозору)

•Розвиваючі (розвиток памяті, мови, розумових процесів, творчих здібностей)

Виховні (виховання самостійності, _ колективізму, волі, навичок _ співробітництва)

СтруктурніСтруктурні компонентикомпоненти

ігрова задумка

правила гри

безпосередньо ігрові дії

дидактичні завдання

обладнання гри

результат гри

Етапи гри:Етапи гри:

1.1. Підготовчий етапПідготовчий етап

2.2. Етап проведення гриЕтап проведення гри

3.3. Етап узагальнення, Етап узагальнення, аналізу результатіваналізу результатів

За областю діяльності

За характером педагогічного

процесу

навчальні, тренінгові,

контролюючі, узагальнюючі

пізнавальні, виховні,

розвиваючі

репродуктивні, продуктивні,

творчі

комунікативні, діагностичні,

профорієнтаційні, психотехнічні

За ігровою методикою

драматизаційні

імітаційні

ділові

рольові

сюжетні

предметні

За предметною

областю

хімічні, фізичні,

математичні, економічні, біологічні

народні, спортивні,

фізкультурні, військово-прикладні

економічні, суспільнознав-чі, комерційні, управлінські

музичні, театральні, літературні

трудові, технічні,

виробничі

За видом ігрового середовища

без предметів, з предметами

технічні, із засобами

пересування

комп'ютерні, телевізійні,

ТЗН

настільні, кімнатні,

вуличні, на місцевості

Переваги гри:Переваги гри: дає можливість одержати додаткові знання, дає можливість одержати додаткові знання,

виявити невисвітлені у навчальному курсі питання;виявити невисвітлені у навчальному курсі питання;

сприяє розвитку навичок проведення дискусії, сприяє розвитку навичок проведення дискусії, співробітництва для досягнення поставленої мети; співробітництва для досягнення поставленої мети; творчих здібностей у процесі розвтворчих здібностей у процесі розв''язування язування поставлених проблем;поставлених проблем;

учні намагаються відстоювати різні позиції, учні намагаються відстоювати різні позиції, знаходити аргументи і формулювати погляди, знаходити аргументи і формулювати погляди, виконуючи ту чи іншу роль; формується толерантне виконуючи ту чи іншу роль; формується толерантне ставлення до інших думок;ставлення до інших думок;

гра дозволяє спрямувати в корисне русло надмірну гра дозволяє спрямувати в корисне русло надмірну активність учнів, дає можливість самовиразитися, активність учнів, дає можливість самовиразитися, проявити емоції у соціально прийнятих формах для проявити емоції у соціально прийнятих формах для учнів з особливостями поведінки. учнів з особливостями поведінки.

Недоліки гри:Недоліки гри:

заздалегідь передбачений результат (а заздалегідь передбачений результат (а найчастіше – і діяльність кожного з найчастіше – і діяльність кожного з учасників), що знижує інтерес до гри;учасників), що знижує інтерес до гри;

зазвичай невисокий рівень науковості, зазвичай невисокий рівень науковості, пізнавальної спрямованості;пізнавальної спрямованості;

невисока мотивація до навчальної невисока мотивація до навчальної діяльності;діяльності;

складність (якщо не неможливість) складність (якщо не неможливість) оцінювання діяльності учасників у оцінювання діяльності учасників у стандартній оцінювальній системі. стандартній оцінювальній системі.