О.Г.Козленко. Складники предметної компетентності та компетентнісно орієнтовані завдання

Складники предметної компетентності

та компетентнісно орієнтовані завдання

Козленко Олександр Григоровичhttp://www.kozlenkoa.narod.ru

Державний стандарт базової і повної загальної середньої освітиПредметна компетентність – це набутий учнями у процесі навчання предмета досвід, пов’язаний із засвоєнням, розумінням і застосуванням нових знань, виражених у здатності застосовувати їх в умовах конкретної ситуації, оцінці їх ролі в житті і суспільстві. Складники: • ціннісний (мотиваційний),• знаннєвий (пізнавальний), • діяльнісний (поведінковий).

«Календарно-тематичне планування на основі компетентнісного підходу»

Оскільки компетентності розглядаються як результат навчання школяра, перед учителем постає потреба планомірного формування компетентностей засобами навчального матеріалу з предмета.

За основу характеристики компонентів предметних компетентностей учнів з біології і хімії ми взяли вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, сформульовані в навчальних програмах із цих предметів для основної школи. Предметні компетентності, яких має набути учень у результаті навчання, у програмових вимогах трансформовано в систему пізнавальних дій на різних когнітивних рівнях: розпізнавання, розуміння, уміння і навички, перенесення знань.

•Ставити запитання (для природничих наук) і визначати проблеми (для інженерії)

•Розробка і використання моделей•Планування і проведення досліджень•Аналіз і інтерпретація даних•Застосування математики та комп'ютерного

мислення•Побудова пояснень•Використання аргументації для доказу•Отримання, оцінка та передача інформації

Аналіз та інтерпретація даних1. Робити достовірні й надійні наукові твердження або визначати

оптимальні проектні рішення.2. Розглядати обмеження аналізу даних (наприклад, похибка

вимірювання, відбір зразків) при аналізі та інтерпретації даних.3. Порівнювати і зіставляти різні типи наборів даних для вивчення

узгодженості вимірів і спостережень.4. Оцінювати вплив нових даних на робочі пояснення і/або

модель пропонованого процесу або системи.5. Застосовувати поняття статистики та ймовірності (нахил,

діапазон і коефіцієнт кореляції для лінійних співвідношень) у вирішенні науково-технічних питань і проблем, з використанням цифрових інструментів, коли це можливо.

Яким має бути відповідне тестування?Achievement-тести: тести

досягнень, знаннєві тести

Ability-тести: тести можливостей, тести

застосування вмінь та навичок

ЗНО у Польщі

PISA

Побудова компетентністного завдання Розгорнута основа з інформацією, наведеною в різних формах.Декілька завдань на вміння опрацьовувати наведену

інформацію (в т. ч. завдання на перетворення інформації з однієї форми на іншу: побудова графіка, читання табличних даних тощо)

Завдання на тлумачення інформації та оцінку джерел.

Дослідження комунікації у мавп Кемпбелла показали, що в самців є шість основних сигналів : Крак (К), Крак-у (К+), Хок (H), Хок-у (H+), Вак-у (W+) і Бум (B). У таблиці наведено, в яких ситуаціях самці видавали який звук.

Який зі звуків, що видаються самцями, можна трактувати як позначення побаченого леопарда:o Крак (К)o Хок (H)o Хок-у (H+) o Вак-у (W+)

Дякую за увагу!Козленко Олександр Григорович,

науковий співробітник відділу біологічної, фізичної та хімічної освіти Інституту педагогіки Національної академії педагогічних наук України

[email protected]://www.kozlenkoa.narod.ru