大学のオンライン教育のゆくえ −我々はどこへ行くのか−

Non scholae sed vitae discimus.学校のためにではなく人生のために学ぶ

大学のオンライン教育のゆくえ我々はどこへ行くのか− −e ラーニングアワード 2016 フォーラム

2016 年 10 月 26 日

NPO 法人 CCC-TIES 附置研究所堀真寿美

Copyright (c) 2016 CCC-TIES All rights reserved.2

本日のあらまし

1. NPO 法人 CCC-TIES のご紹介

2. 我々はどこから来たのか– 通信教育から MOOC まで– 米国 MOOC ブームの背景

3. 我々は何者か – 日本のオンライン教育– CHiLO のオンライン教育

4. 我々はどこへ行くのか

NPO 法人 CCC-TIES の誕生と進化

1996 年e ラーニング

TIES v1講義資料の

Web 配信開始


TIES v25 大学連携開始


TIES v3ASP サービス開始

2001 年

e ラーニング

TIES v4授業収録・配信開始

2004 年

e ラーニング

TIES v5e ポートフォリオ

追加

2008 年

e ラーニング

TIES v6戦略 GP サブシステム

追加

2010 年

e ラーニング

TIES v8オープンソースで

提供

2013 年

CHiLO2014 年2011 年

帝塚山大学にてプロジェクト

開始

e ラーニング

TIES v7ASP 型 Moodle（未リリース）

NPO 法人CCC-TIES

設立

2006 年

文部科学大臣賞受賞

CHiLO Book

CHiLOLecture

CHiLO Community

CHiLO

NPO 法人 CCC-TIES の事業


オンライン教育事業

CHiLO Book 制作

CHiLO クラウド

オンライン教育コンサルティング

オープンエデュケーション事業CHiLO Book ライブラリー

http://chilos.jp

オープンソース

オープンエデュケーション

OER 制作

我々はどこから来たのかー通信教育から MOOC まで

そして MOOC 2.0

6

通信教育からオンライン教育へ• 1728 年　手紙による通信教育

• 1922 年　ラジオによる通信教育

• 1968 年　スタンフォード大学テレビ放送

• 1972 年　 Open University (UK)• （ 1983 年　放送大学設置）

• 1999 年　 Learning Management system(LMS)　　　　 e- ラーニング

• 2002 年　 MIT OCW• 2008 年　 The connectivist MOOC （ cMOOC ）

• 2012 年　 Education for everyone xMOOC ： Stanford,MIT,Haverd

動機は教育機会の拡大

効率的な

教育機会拡大の究極の形？ MOOC

• Massive （大規模）– 受講者数に制限を設けない– 受講者の増加に堪えられるシステム Open （公開）

• Open– 受講料無料– 受講資格なし

• Online （オンライン）– 全コースがインターネットを介して受講できる


Massive Open Online Courses

• Courses （講義）– 学習目標がある一連の講義

講義資料（解説ビデオなど），課題，クイズ，アンケート，実験，修了証明書などがセットになっている場合が多い

A Guide for Policy-Makers in Developing Countries （ユネスコ）より

エリート大学のブランド力• スタンフォード大学• ハーバード大学• MIT

2013 年 2014 年

e ラーニング

MOOC （米国）

MOOC ブームGoogle Trend による人気度の動向（米国）

MOOCRevolution

MOOCHype

米国 MOOC ブームの背景

高等教育のユニバーサル化


マーチン・トロウの三段階区分（ 1976 年）

エリート型マス型ユニバーサル型進学率 15% まで 15% 以上～ 50% まで 50% 以上

2015 年度51.5%

米国

日本

ユニバーサル化

米国と日本の大学進学率

マス化ユニバーサル化

日本の大学が現在直面している課題を 40 年前に経験

丸山文裕 . (2015). アメリカ高等教育とその研究から何を学んだのか : 喜多村和之先生を偲んで ( 喜多村和之教授追悼特集 ). 大学論集 , 47, 27-32.

米国大学のマス化・ユニバーサル化• “ エリートの特権”から”大衆の権利”そして”万人義務”

• 大学準備が整っていない学生層の受入

• 大学の商業化


https://curriculumalignment.ucf.edu/download/attachments/393326/02+21+2013+FLDOE+Curriculum+Alignment.pdf

http://news.unl.edu/newsrooms/today/article/learning-commons-to-include-dunkin-donuts-location/

Learning Commons to include Dunkin' Donuts location


マス化・ユニバーサル化への対応• 初年次教育・リメディアル教育• 充実した施設• 時代にあったカリキュラム• 確実なキャリア支援• 学習意欲を引き出し満たす教育

ひっ迫する人的・時間的・費用的リソース

アクティブラーニング

ラーニングコモンズ

キャリア支援きめ細かい

学習支援


米国公的資金の削減

http://www.randalolson.com/2014/05/20/skyrocketing-student-enrollment-is-partly-to-blame-for-rising-college-costs/

米国大学生 1 人あたりの公的資金

リーマンショック

同時多発テロ

ブラックマンデー

高等教育の鉄のトライアングル


クオリティ

大量の学生に高品質の

教育を提供

大量の学生に低コストで教育を提供

低コストで質の高い

教育を提供

クオリティ

MOOCコストアクセス

きめ細かい学習支援


Post MOOC - MOOC後のトレンドブレンド学習

– SPOC （ Small Private Online Courses ）– ICT を活用したアクティブラーニング

マイクロ化– Udacity ：ナノ・ディグリー– SNHU ：コンピテンシーベースの教育– MIT ：モジューラリゼイション（ Modularization ）

アダプティブラーニング・パーソナライズド教育– ビッグデータ・学習解析– コンピューターによる学習アドバイス

米国の大学とオンライン教育


High Cost

Low Cost

MOOC

きめ細かな教育

Elite Mass

Post MOOC

エリート教育今までの大学

オンライン教育

我々は何者かー日本のオンライン教育

日本のオンライン教育の課題

• オンライン教育の必然性• スケールメリット• 伝統的な教育から新しい教育へ

従来の枠にとらわれないユニークなオンライン教育が必要

2000 年初頭2000 年中頃現在

枠にとらわれたオンライン教育

Hill, P. Opening Up the LMS Walled Garden. Retrieved from: http://mfeldstein.com/opening-lms-walled-garden/

SNSブログ

特製SNS

特製ブログ

ビデオ↓

Poor imitations of the external toolsby Phil Hill

特製Wiki

コラボレーションツール

肥大化するシステム

シラバス

教材成績表

おしらせ

フォーラム課題

メール

Wiki

コラボレーションツール

ビデオ


自由でユニークな Web サービス

Phil Hill et.al 2014 “Cuyahoga Community College LMS Workshop”http://pt.slideshare.net/PhilHill3/tric-lms-workshop-20140318-handout

使えるツール

-Learning Management System-

CHiLO のオンライン教育Creative Higher Education with Learning

Objects

Creative Higher Education with Learning Objects

CHiLO従来の LMS

システム中心学習者中心

学習リソースの分散配置


新発想の電子書籍型オンライン教育マッシュアップおくだけ LMS

1冊 1単元

再利用・組合せ

学習状況を把握

インターネットの学習リソース

オリジナルコンテンツ

LMS

SNS

Blog

etc.

共通部品化

Enca

psul

atio

n C

HiL

O P

rodu

cer

Storage CHiLO Library

DisplayCH

iLO Reader

Learning goal

メタデータ EPUB リーダー

CHiLO BookEPUB3

教育ノウハウ

の蓄積

　　学習リソースのマッシュアップ


MIT K12Videos http://www.k12videos.mit.edu

インデックス

解説文

Quiz module

Facebook Groupe

オンラインテスト

デジタルバッジ

Facebook でオンライン教育

Copyright (c) 2016 CCC-TIES All rights reserved.25127 カ国， 1 万人以上に CHiLO Book を提供

↓ 協働学習 →

Facebook グループに CHiLO Book を投稿

世界に広がる CHiLO


AAOU 香港大会Best Paper Award, Silver Medal 受賞 JICA からの要請によるイランへの CHiLO 導入

オープンコンテンツ

Copyright (c) 2016 CCC-TIES All rights reserved.27http://chilos.jp/en/

CHiLO Book

Library

オープンソース

Copyright (c) 2016 CCC-TIES All rights reserved.28https://github.com/cccties

CHiLO Book 作成ツール EPUB3 リーダー

専用 Moodle テーマ

CHiLO Book テンプレート

GitHub

我々はどこへ行くのか

ゴーギャン：我々はどこから来たのか我々は何者か我々はどこへ行くのか

学習者を集めるオンライン教育


学習者の集まる場所に行くオンライン教育

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大学ポータル SNSLMS 配布物・教科書


２つの課題を解決する CHiLO1. 世界の視点ー多様化する学習者への対応2. 日本の視点ー必然性・スケーラビリティ

↓LMS による集中型学習システムから自律分散型学習支援システムへ

• 自立性： CHiLO Bookだけで自律的にオンライン教育を提供• 分散性： CHiLO Book は Web サイトに分散配置可能• 協調性： CHiLO Book を組み合わせ，学習者に合わせた一連のコース（講義）提供

CHiLO の特徴• 多様化する学習者に柔軟に対応可能• 運用コストの劇的な削減（大規模〜小規模まで運用コストは変わらない）• 誰でも公平に参加するすることができる非集中型 Web による新しいオンライン教育

非集中型オンライン教育

次世代のコンテンツ

世界は一冊の書物に到達するべくできているTout, au monde, existe pour aboutir à un livre.

Mallarmé, StéphaneLe livre, instrument spirituel, dans Quant au livre

マラルメ「書物、精神の楽器」『書物はと言えば』所収

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お知らせ• 大学 e ラーニング協議会・ TIES 合同フォーラ

ム– 日時： 2017 年 3 月 17 日（金）〜 18 日（土）– 場所：帝塚山大学（奈良市）

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