Смольникова Галина Смольникова Галина Валентинівна, Валентинівна, доцент кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка, кандидат психологічних наук ПСИХОЛОГІЧНІ УМОВИ ПСИХОЛОГІЧНІ УМОВИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ АКТИВНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВ
7
Embed
Г.В.Смольникова. Психологічні умови забезпечення інтелектуальної активності дошкільників
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Смольникова Галина Смольникова Галина Валентинівна, Валентинівна, доцент кафедри методики та психології дошкільної і початкової освіти Інституту післядипломної педагогічної освіти Київського університету імені Бориса Грінченка, кандидат психологічних наук
ПСИХОЛОГІЧНІ УМОВИ ПСИХОЛОГІЧНІ УМОВИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ АКТИВНОСТІ ДОШКІЛЬНИКІВДОШКІЛЬНИКІВ
Intellectus – лат. розуміння, пізнання–1) загальні здібності до пізнання і вирішення проблем, що визначають успішність будь-якої діяльності та є основою для інших здібностей;2) система всіх пізнавальних здібностей дитини: відчуття, сприймання, пам'яті, уявлень, мислення, уяви; 3) здібність до розв'язання проблем без спроб і помилок -«подумки».
Р. Стенберг виокремив три форми інтелектуальної поведінки:
1) вербальний інтелект (запас слів, ерудованість, розуміння прочитаного); 2) здібність розв'язувати проблеми; 3) практичний інтелект (уміння досягати поставленої мети та вирішувати різноманітні задачі в «ситуації тут і тепер»).Сучасні психологи розглядають інтелект як схильність раціонально діяти в новій ситуації. У багатьох публікаціях можна зустріти поняття «соціальний інтелект» – здібність вирішувати проблеми, що виникають у соціальній взаємодії.
*Р.Кеттел виділяє «текучий» (fluid) і «кристалізований» (crystallized) інтелект.
«Текучий» інтелект виявляється в задачах, розв'язання яких потребує пристосування до нових ситуацій. Він залежить від дії фактору спадковості.
«Кристалізований» інтелект проявляється у вирішенні задач, що потребують відповідних навичок та використання попереднього досвіду. Він залежить від впливів середовища.
На розвиток інтелекту впливає фактор візуалізації та операції.Із віком (після 40-50 років) знижуються показники «текучого» інтелекту, а показники «кристалізованого» залишаються майже незмінними. На індивідуальний рівень розвитку інтелекту дитинизначно впливає середовище:•«інтелектуальний клімат» сім'ї, дошкільного закладу;•професії батьків; •широта соціальних контактів у ранньому дитинстві.
Найбільша генетична обумовленість виявлена у вербальному інтелекті, що заснований на мовленні, дещо меншою вона є у невербальному, що не пов’язаний із мовленням.
Невербальний інтелект (інтелект дії) більш успішно тренується. Він меншою мірою залежний від культурних особливостей.